總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過總結(jié)，我們可以更好地吸收和鞏固所學(xué)的知識。寫一篇較為完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和意見。小編搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家在寫總結(jié)時提供一些思路和創(chuàng)意。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇一
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那個月的一些測試以后和一些同學(xué)交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。直面高1三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學(xué)生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑？??這些都是需要共同反思的。
因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。一思“對”——回顧解題過程：策略是否可?。考丛诮忸}后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么？教學(xué)總結(jié)教研總結(jié)學(xué)年總結(jié)研修總結(jié)二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)一定，結(jié)論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。
如何讓學(xué)生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。
一、建立檔案以備反思.將平時訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇二
2011屆高考英語成績，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成績也僅僅多出3－6分，未達(dá)到本屆高考預(yù)期目標(biāo)。備課組幾位教師都負(fù)有一定的責(zé)任，我們也深感慚愧。反思我們在高三的做法，有利于今后改進(jìn)英語教學(xué)，提高教學(xué)成績。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組，將從“我們的具體做法”“教學(xué)中存在的不足”“對今后教學(xué)中的反思”三個方面對高三教學(xué)進(jìn)行反思與回顧，請各位批評指正。
一、具體做法：
1、課堂教學(xué)。
（1）第一輪基礎(chǔ)階段。
以教材為基點，重點抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點，老師精講，學(xué)生多練，充分調(diào)動學(xué)生積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）第二輪專項階段。
專項階段分為語法專項與題型專項。
語法專項重點突破各語法專項基本點，尤其是高考中常見的考點，對學(xué)生不清楚的語法重點，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式，體會高考題的精致巧妙，切實達(dá)到訓(xùn)練的目的。
題型專項注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高，重點突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。
（3）第三輪綜合訓(xùn)練。
這一輪重點訓(xùn)練各題型時間安排是否合理恰當(dāng)，重點分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點，沒有”一罐到底”。
2、課外輔助。
（1）閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時，可精讀，可泛讀；可做題也可不做題，利用閑暇時間來完成，形成習(xí)慣。
（2）翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進(jìn)行翻譯，掌握句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工，加深理解，最后進(jìn)行好詞好句摘錄，重點體會理解，如有必要可借助詞典。
（3）背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實處。
(4)聽力:每周進(jìn)行四次聽力訓(xùn)練,（周一、三、五讀報課周四連排課）。
利用周練月考，仔細(xì)分析得失，查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生正確引導(dǎo)，做到及時批改，及時講評，真正起到周練月考的目的。
4、相互協(xié)作。
高三備課組教師精誠團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。
二、存在的問題。
1、詞匯教學(xué)有待突破。
學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想辦法解決這一問題。
2、寫作訓(xùn)練有待加強(qiáng)。
寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學(xué)較難把握，具體操作有困難，所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。
由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性，忽視了某些能力的培養(yǎng)，如聽，說能力等，與“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距，也與新課標(biāo)中的要求有一定的距離，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補(bǔ)。
三、對今后教學(xué)的思考。
1、基礎(chǔ)年級英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標(biāo)，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對英語單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣，消除恐懼心理，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標(biāo)，研究試題，更要研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，力爭把自己變成一個研究型教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風(fēng)險同擔(dān)，資源共享，充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用，提升備課組的活力，提高整個年級的學(xué)科水平。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇三
對于北京英語高考試題，專家給出的評論是：“總體上來講難易適中，穩(wěn)中有變。教育部考中心在高考命題上有一個原則：以穩(wěn)定為大前提。而且這幾年自始至終都是穩(wěn)定的?！蓖ㄟ^認(rèn)真比較近三年的高考試題，我也切身體會到了這一點。
聽力：從近三年的聽力來看，基本穩(wěn)定。但是今年考試說明中對于學(xué)生聽的考查有了明確的要求，即歸納話語主旨要義；獲取有助于完成聽力人物的事實性信息；根據(jù)所獲取信息進(jìn)行推斷；理解說話者意圖、觀點態(tài)度。比如在今年高考題中，聽力第5題，whatisthewomandoing,答案為makingarequest(提出請求)，這就是需要理解說話者的意圖。再如：17題，whatdoesthewomanthinkgoodstudentsshouldbelike?這種題就是要求學(xué)生根據(jù)所聽信息進(jìn)行歸納。
完形填空：完形或許是高考當(dāng)中的得分最難的一道題，要想高考考一個不錯得分?jǐn)?shù)，必須要做好完型填空。從的astoryofgiftgivingandunselfishlove，到的learningtoaccept,再到今年的bantheband。近幾年的完形延續(xù)著以記敘文為主，且故事情節(jié)性比較強(qiáng)。從整個語篇上來把握主旨大意，理解作者意圖依然是對學(xué)生考查的重點.如果不能理解整篇文章作者的意圖，就會出現(xiàn)平時練習(xí)時學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的，一錯錯一片，思路與作者完全相反。05，06年側(cè)重于夾敘夾議，而今年的文章議論很少，側(cè)重于故事情節(jié)，拿點開始引入，點引入，然后線串接，故事性更強(qiáng)。
閱讀：這部分在考試所有題型中占分最多，它是要求考生有閱讀理解不同文體的語篇能力，國家教育部的大綱說得更明確，希望考生能讀懂報刊雜志、各種廣告、說明、公告，各種不同文體的簡短文章。從近三年的閱讀來看，體裁越來越廣泛，詞匯量也越來越大，話題也越來越新。今年的5篇閱讀，a篇為應(yīng)用文中的廣告；b篇為科技說明文；c篇為記敘文；d篇為議論文；e篇為議論文。內(nèi)容涉及到健身器，網(wǎng)絡(luò)百科全書，孩子與父母的和諧相處等，應(yīng)該說和我們的生活聯(lián)系的還是非常緊密并且息息相關(guān)的。：高考在書面表達(dá)上一向是貼近學(xué)生生活的，容易表達(dá)所敘述的事可能發(fā)生或者是正在發(fā)生的事。關(guān)于情景作文，前年的題目是描述美國中學(xué)生到中國后的一些活動安排，去年是個人簡歷，今年是要求寫一封書信，內(nèi)容是介紹兩位同學(xué)競選班長的經(jīng)過。避開考查應(yīng)用文體的格式，而是側(cè)重對考生語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力的考查，這似乎是近幾年的一種命題趨勢。這些描述性文章難度不大，但要想寫出彩需要真功夫，要使用較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和較高級的詞匯才能獲得高分。關(guān)于開放作文，05年的照鏡子，06年的街頭雕塑，再到今年的大鳥與小鳥。這部分一直是以圖片形式出現(xiàn)的。開放式作文需要考生不僅有一定的語言能力，還要有一定的發(fā)散思維能力，并能把圖片與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。這或許也是今后的考查趨勢。
詞匯：詞匯在高考中并沒有作為單獨的一項來考查，但所有題型中都離不開詞匯。05年高考大綱英語單詞增加了58個，其中有33個單詞是中學(xué)教材中沒出現(xiàn)過的詞匯。06年增加了91個詞。增加詞匯中有90個詞為高三學(xué)生所用的高中教材中出現(xiàn)過的，1個(tonight)為初中教材中出現(xiàn)過的。07年在06年的基礎(chǔ)上新添了93個單詞，這些單詞主要為科技、奧運(yùn)、社交、學(xué)術(shù)、禮儀類單詞。顯而易見，英語詞匯量的增加是一個趨勢。
雖然，在高三的復(fù)習(xí)中，我們老師也幫助學(xué)生積累詞匯，給他們匯總試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。但是，我覺得對于詞匯的積累，我們應(yīng)該更加系統(tǒng)化，語境化，不能只是讓學(xué)生簡單的記住單詞，如果這樣，在很短的時間之后，學(xué)生就很容易忘記。所以如果時間允許的話，對于單詞，尤其是考試說明上的單詞，我們老師應(yīng)該有針對性的講解它們使用的語境，否則，光靠背單詞表，左邊英文右邊中文背來背去，這樣結(jié)果是一個個孤立的單詞，不能變成靈活的語言。除此之外，我們可以看到，在整個英語高考當(dāng)中各項能力都重要，但完型填空30分，閱讀理解40分，說明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中，我們也通過做大量的閱讀和完形來提高學(xué)生的能力，也通過作四級閱讀來拓寬他們的知識面。但是，如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細(xì)一點就更好了。我們應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生生活，并且話題更新的閱讀材料。我們應(yīng)該更多的選擇那種文章通過做題，可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面，如何避免中文式的英語始終是我們所探討的問題，而大量的背誦模仿是關(guān)鍵，這一點，我想我們還做得不夠。
在高三的英語學(xué)習(xí)中，寫作似乎永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情，不愿寫，沒什么可寫，不知怎么去寫。所以對于每次的作文，我必然會做到全批全改，也盡可能做到給更多的學(xué)生面批，然后匯總所有的問題，分類講解，之后，帶著學(xué)生一起總結(jié)，寫這種類型的文章，需要有哪些套路，讓學(xué)生明白以后寫這種文章，應(yīng)該從哪切入，使用哪些結(jié)構(gòu)會得高分。除了這些日常的講解和練習(xí)之外，我更多的建議學(xué)生能加強(qiáng)相互之間的交流，每次作文練習(xí)之后，我會挑選好的句子和文章展示給大家，這就是一種交流，此外，我還會鼓勵他們課下的交流，在面批作文的時候，我會把幾個人的作文放在一起，然后讓學(xué)生們自己對比，看看別人的哪個句式用得好，哪個詞語更準(zhǔn)確，自己哪方面描述得更好，這樣相互學(xué)習(xí)交流，有助于大家的提高。而且，學(xué)生之間相互的講解，有些時候，要比老師講解的角度更好，更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到別人的好句子好段落，哪怕是一個很好的單詞，都會拿筆記錄下來。每個人都會有一個“好句子本”，用來積累好句子。這樣一年下來，有時候，不需要刻意的背誦，不少好的句式，他們都能銘記在心。在高考前，每個人都會總結(jié)出自己比較擅長使用的句子，它們會很夸張的把那些句子叫作“無敵英語15句”“高考寫作無敵12句”，不管怎樣，在不斷的交流中，學(xué)生可以看到，好的句子每個人都可以寫出來，這樣他們都很愿意去主動寫作文，去多背單詞背句子，更希望自己寫的句子能夠成為別人“無敵句式”中的一個，有了動力去練習(xí)，作文自然就能提高。
首先，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生詞匯量達(dá)到3500左右，從近幾年的高考試題也可以看出，詞匯確實在不斷的增加，這就要求學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，不斷地積累詞匯。其次，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”
由此可見，新課標(biāo)已經(jīng)把英語作為一種語言素質(zhì)和技能，所以對于學(xué)生英語的考查就不是單純的語法，而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語境，說什么樣的話，使用什么樣的語氣，選用哪些單詞?，F(xiàn)在的高考題，哪怕是一道單選，都會創(chuàng)設(shè)一種語境，更不用說完形和閱讀了。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生在具體語言情景下，準(zhǔn)確自如使用英語的能力。
綜上所述，高三這一年，我學(xué)到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中，我會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，依據(jù)新課標(biāo)的理念，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，幫他們將語言的學(xué)習(xí)與解決實際問題密切結(jié)合。我會為此而不斷努力的！
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇四
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼20_高考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學(xué)工作，感慨頗多，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、認(rèn)真研究新課改區(qū)的高考和我省的考試說明。
高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。06屆的學(xué)生是福建課改的第一年。我們本省沒有歷史可供我們回頭借鑒。所以我們把目光轉(zhuǎn)向了已經(jīng)課改省份的高考，以尋找一些規(guī)律性的東西。我們首先認(rèn)真研究了寧夏、海南、廣東、山東、江蘇等課改地區(qū)的近兩年的高考試卷，總結(jié)試卷的結(jié)構(gòu)，難易，題型和考查的能力。其次是尋找那些在課改中脫穎而出的地區(qū)的做法和經(jīng)驗教訓(xùn)，如廣東省的汕頭地區(qū)在最近幾年高考中歷史成績非常好，我們便盡量尋找汕頭地區(qū)的模擬卷，他們的復(fù)習(xí)安排等。再次是研讀我省的考試說明，識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
二、全面規(guī)劃科學(xué)安排各輪次復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎(chǔ)，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時歷史的基礎(chǔ)知識很不扎實，所以我們放慢了一輪的進(jìn)度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個比較細(xì)密的知識體系。在這一過程中，要求學(xué)生依托教材，對教材的文字(尤其是關(guān)鍵字)，圖片進(jìn)行深挖。
第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是縱橫聯(lián)系，對歷史知識進(jìn)行橫向和縱向比較，注意擴(kuò)展歷史知識的廣度和深度，從宏觀角度建構(gòu)歷史知識體系，把握歷史階段特征。這一過程，要求學(xué)生特別注意教材目錄，章節(jié)引言部分，注意歷史事件經(jīng)濟(jì)、政治、文化相互的滲透和影響，以及不同時間或者不同空間歷史事件的對比。在二輪復(fù)習(xí)過程中，還要滲透一些歷史史觀，比如用文明史觀全球史觀唯物史觀來解讀歷史現(xiàn)象歷史人物。
在這二掄復(fù)習(xí)過程中，輔之以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。練習(xí)貴精不貴多，比如選擇題我們精選這些年比較常見的一些題型，如材料型選擇題，時間型選擇題，逆向選擇題，組合選擇題等。主觀材料題注意一些解題解題方法技巧的訓(xùn)練。如審題時注意題目的指向是依據(jù)材料作答還是結(jié)合所學(xué)知識;從材料獲取信息時注意一些關(guān)鍵句詞的把握甚至借助一些符號;答題時注意答案的層次性語言的規(guī)范性等。
在這些練習(xí)或考試過程中，要對學(xué)生的答案進(jìn)行分析。特別注重學(xué)生在答題上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問題，要及時針對個別學(xué)生加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識掌握好具體的答題規(guī)律。雖然工作量很大，但比較有實效。
三、配合年段的安排，落實培優(yōu)和輔差。
由于課時教緊，我們最后把輔差的工作和整個年段的教學(xué)結(jié)合在一起，提綱練習(xí)是整個文科班印發(fā)，然后錯誤率較多的同學(xué)集中解疑。
此外，備課組成員齊心協(xié)力分工合作。蘇老師在政教處主任和日常的教學(xué)之外，還額外承擔(dān)了藝術(shù)班的教學(xué)。我和付老師分別承擔(dān)每周練習(xí)卷的挑選命制。我們在重大問題上要協(xié)商取得一致意見。集體合作的力量永遠(yuǎn)大于個體。
最后，感謝賴校長和教務(wù)口在我們困難時當(dāng)機(jī)立斷的支持，也感謝李老師對我們年級歷史教學(xué)無私的援助。如果我們有取得一定的成績，和他們的支持幫助是分不開的。再次謝謝大家。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇五
一輪高三教學(xué)又結(jié)束了，在本輪高三復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真研讀考綱和考試說明，精心設(shè)計復(fù)習(xí)方案，努力抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。為了。
總結(jié)。
教學(xué)中的不足，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，現(xiàn)對今年的高三政治課教學(xué)進(jìn)行反思。
一、高三復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，要防止單打獨斗教學(xué)是一個體系，這個體系涉及到學(xué)生這個主體怎樣學(xué)、老師這個主導(dǎo)怎樣教、教材如何運(yùn)用，尤其各類復(fù)習(xí)題如何篩選，復(fù)習(xí)的后期學(xué)生積極性如何調(diào)動，這些問題是高三老師面對又必須解決的，因此在課堂上要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，教學(xué)過程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運(yùn)動過程?！币虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計中，我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動為主線，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。同備課組老師要不斷交流，相互學(xué)習(xí)，尤其在復(fù)習(xí)題的選用上要發(fā)揮群體優(yōu)勢。
二、抓好書本（基礎(chǔ)），構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準(zhǔn)確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應(yīng)手。反復(fù)多遍——這是最一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。
復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走，多輪進(jìn)行的方法：
第一輪復(fù)習(xí)，第一步從宏觀上熟悉相關(guān)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)系——一定要對相關(guān)內(nèi)容（可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進(jìn)行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡(luò)框架等形式將結(jié)構(gòu)圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng)；同時要特別注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪，基礎(chǔ)知識帶熱點復(fù)習(xí)。然后第三輪熱點帶基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。
三、
周考是一種有效的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習(xí)。每周利用一節(jié)晚自習(xí)的時間進(jìn)行小測驗，測一些非常主干的知識，這對教師在教學(xué)中查缺補(bǔ)漏很有幫助，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復(fù)習(xí)。
四、學(xué)生解題能力訓(xùn)練應(yīng)及早抓起。
現(xiàn)在的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學(xué)生要掌握答題方法，訓(xùn)練、提高答題能力。在第一輪復(fù)習(xí)中就要重視學(xué)生解題能力訓(xùn)練，在?？记耙槌鲆欢螘r間專門訓(xùn)練解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。
2017年9月。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇六
以下是為大家整理的關(guān)于高三化學(xué)總結(jié)的文章,希望大家能夠喜歡!
高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思
本學(xué)期我任教高三（3）、（4）班的化學(xué)，半年來的高三教學(xué)使我深深地認(rèn)識到：在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮教師集體的力量和學(xué)生的主體作用，著力自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識和主干知識，牢固掌握學(xué)科本質(zhì)的方法，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在高考中學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績。
一、堅持集體備課，創(chuàng)建高效課堂。
在備課中，首先明確本次備課的內(nèi)容，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)應(yīng)該是先設(shè)定整體的目標(biāo)，即單元的目標(biāo)，因此在集體備課之前，教師必須通覽教材，對本單元的教學(xué)內(nèi)容有一個總體把握。在此基礎(chǔ)上再設(shè)定具體某一課的教學(xué)目標(biāo)。教師必須嚴(yán)格遵守“學(xué)案”編寫流程，即備課組做好分工——主備人確定內(nèi)容——根據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生基礎(chǔ)確定重點、難點——精選相關(guān)課程資源——精心設(shè)計問題——設(shè)計“學(xué)案”預(yù)案——提交集體討論定稿——教師個體二次開發(fā)。在使用中，從本質(zhì)上升華“講練結(jié)合”，“講”——主體上，包括“師生互教互學(xué)”和“生生互教互學(xué)”，“講者”既含有教師也包括學(xué)生；結(jié)構(gòu)上，包括“一對一講”、“一對組講”、“一對班講”，即集體授課、互助合作、個別教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一（或?qū)W習(xí)上同伴互助、小組合作、班級合作的有機(jī)結(jié)合）；內(nèi)容上；課內(nèi)外資源相結(jié)合，直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。“練”——不僅要關(guān)注知識“內(nèi)化于心”，更要關(guān)注認(rèn)識“外化于行”，從傳統(tǒng)“靜聽”、“默看”、“慎思”的觀念中跳出來，大膽的鼓勵學(xué)生“表現(xiàn)、表達(dá)、表演、交流、探究”，把“自主鉆研”、“合作探究”、“討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中，在課堂實踐中提升學(xué)生素質(zhì)，還原“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的全貌。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)其參與意識。
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，要尊重學(xué)生的主體地位。教師要當(dāng)好向?qū)Ш皖檰?，從旁協(xié)助學(xué)生主體地位的發(fā)展。注意啟發(fā)和點撥相結(jié)合，真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性。
2、教師要為學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的寬松環(huán)境，如自由討論，與教師民主相處，平等交流等。讓學(xué)生在迷茫中求索，在爭辯中明理，在討論中認(rèn)知，在交流中完善，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，這樣才能做到教學(xué)相長。
3、教師要注意開發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，不斷地提出他們通過努力可以達(dá)到的新的要求，使知識，能力，自主性同步提高。
4、讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生是教育的主體，是他們的具體情況決定著教育所采取的具體形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與就是要讓學(xué)生全身心地投入，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下主動探索，自主獲取知識。只有讓學(xué)生充分地表現(xiàn)出各自的觀點，才能做到有的放矢，才能和學(xué)生一起更有成效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在課堂中快樂幸福地成長.
三、抓好“雙基”，形成網(wǎng)絡(luò)，突出主干，落實重點
首先，抓好學(xué)科第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？季V規(guī)定的考點為七、八十個左右，近幾年高考反映的重點考點有30個左右，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單的將知識點進(jìn)行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的.知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學(xué)知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達(dá)到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。在復(fù)習(xí)時，必須轉(zhuǎn)變“知識點到位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，應(yīng)抓住主干知識，突出重點考點，復(fù)習(xí)時要在吃透教材、統(tǒng)觀全局、分清主次的前提下，大膽取舍，突出主干。在平時教學(xué)中應(yīng)將精力放在重要的化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)學(xué)科思想和知識的相互聯(lián)系上，克服過分強(qiáng)調(diào)覆蓋率產(chǎn)生的不良影響，將學(xué)生從過難、過量的習(xí)題演練中解脫出來。
如必修一化學(xué)第一章《鹵素》，重點應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)復(fù)習(xí)“鹵族元素”時，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只需注意本族元素的變化規(guī)律，關(guān)鍵是在共性中把握元素性質(zhì)的特性，就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識點而言，有些學(xué)生只會死記結(jié)論不會理解，可以根據(jù)如下典型題目，必要時結(jié)合實驗進(jìn)行突破。
四、教學(xué)反思
1．對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，教學(xué)進(jìn)度控制的缺憾。學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2．練習(xí)的訓(xùn)練量還是不足，由于生源問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度雖然不滯后，但是要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯有點吃力。
3．沒有嚴(yán)格按時檢查學(xué)生的錯題檔案本。
總之，在以后的化學(xué)教學(xué)中一定要做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效益。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期我擔(dān)任高三年(9)(10)班，高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名高三的歷史老師，隨著課改的推進(jìn)以及今年考試題型的變化，要求我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、順利完成了本學(xué)期初擬定的，根據(jù)學(xué)生水平和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而制定教學(xué)目標(biāo)，并起到一定的教學(xué)效果。
認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，分析近幾年高考?xì)v史試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考命題方向，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。本學(xué)期初，我和詠梅老師對高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃，本學(xué)期完成的主要是第一輪的復(fù)習(xí)計劃。第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)為主，重點讓學(xué)生將已學(xué)但已遺忘的知識進(jìn)行重新掌握，并且在復(fù)習(xí)的過程中能形成知識體系。我們在第一輪復(fù)習(xí)時按時間分模塊復(fù)習(xí)，即先完成中國古代政治經(jīng)濟(jì)文化史復(fù)習(xí)，再進(jìn)行中國近代政治經(jīng)濟(jì)文化史，然后是中國現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)文化史，最后是世界政治經(jīng)濟(jì)文化史的復(fù)習(xí)。通過考試表明，這種教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生的知識分析和理解能力。學(xué)生掌握了分析背景的方法，和歷史事件的比較方法。并且自己懂得和制作大事年表的能力。
在教材與教輔的利用上，充分利用創(chuàng)新方案的習(xí)題體現(xiàn)的課改精神，對學(xué)生進(jìn)行解題方法和歸納學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練。重視三本必修的作用，在具體的教學(xué)過程中，把教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，這一點也指導(dǎo)學(xué)生，不能抓教輔忽視教材，讓學(xué)生以教材為主的基礎(chǔ)上，把二者相結(jié)合，即體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性，又通過難點解析，習(xí)題訓(xùn)練，和高考掛鉤。
二、我的教學(xué)工作措施具體從以下幾個方面展開：
首先，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。上一節(jié)課不能老師自己口若懸河、滔滔不絕而學(xué)生卻不動聲色，沒有響應(yīng)。針對于此我調(diào)整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術(shù)語。引入例子來進(jìn)行講解，并且在這過程中多利用文獻(xiàn)資料、地圖、插圖、表格在教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新情景題目加以訓(xùn)練，既提升了學(xué)生聽課的興趣，又與高考掛鉤。
其次，授學(xué)生以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在。使學(xué)生在問題的解決過程中，始終處于一種主動的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個思維引導(dǎo)者，產(chǎn)生一個啟發(fā)學(xué)生的作用。
再次，善于總結(jié)，溫故而知新。在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只盯著當(dāng)前講授的內(nèi)容，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學(xué)過的知識沒學(xué)好舊的知識全忘掉。在這點上，我主要解決辦法是運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生獨立制作大事年表，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系的同時，也回顧了之前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起到階段性復(fù)習(xí)的作用。
還有，增加歷史教學(xué)的方法性，幫助學(xué)生學(xué)會歷史學(xué)習(xí)方法。如表格法，圖表法，材料分析法等。結(jié)合課堂小測，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度。
在教學(xué)過程中，始終堅持抓兩頭，促中間，提后進(jìn)，讓更多學(xué)生在高三學(xué)習(xí)過程中有所提升。
三、教學(xué)研究努力參與歷史教研組內(nèi)的課題研究，參與本學(xué)期教研組內(nèi)關(guān)于教學(xué)有效性的研究和討論，并且作了關(guān)于提升備課有效性的主題發(fā)言，提高了本人的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。
積極學(xué)習(xí)校際合作組的探討成果，多于他校交流，本學(xué)期期末制定了三校聯(lián)考的歷史單科試卷，在這一過程中加強(qiáng)與其他兩校的交流。
作為高三備課組組長，根據(jù)高三教學(xué)的實際和教學(xué)的難點，在教研組活動之外另根據(jù)需要，每周組織備課組教研活動。解決教學(xué)重難點，統(tǒng)一知識結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，探討教學(xué)設(shè)計，取長補(bǔ)短，采取眾長。
本學(xué)期積極聽課，二十節(jié)，并客觀參與評課。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇八
高三語文備課組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體。在這一學(xué)期中，我們團(tuán)結(jié)合作，立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望高考，我們信心百倍!-第一學(xué)期接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、落實縣教研室高三語文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。
在開學(xué)初的縣高三語文教師培訓(xùn)結(jié)束后，我們針對20高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，深入領(lǐng)會，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實對路。
二、研究學(xué)生實際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實處。
我們認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：
4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。
三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成績。
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)：注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。
3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。
四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。
我們非常重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及教研員發(fā)來的資料，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的思考：
在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵。第一輪課程改革以來，語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實踐中，語文課堂教學(xué)中的以下幾個方面的問題值得引起我們的關(guān)注與思考。
1.語文課的人文性與工具性。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。但在教學(xué)中不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。
因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
2.合作學(xué)習(xí)與獨立思考。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
“真理向前邁一小步，就會變成謬誤?！眰鹘y(tǒng)語文教學(xué)的弊端必須革除，但我們不能矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。在新課程的語文教學(xué)改革實踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語文課堂真正的走進(jìn)新課程。
這階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇九
今年是我工作的第四年，第二次擔(dān)任高三的教學(xué)工作，在去年的工作中取得了一定的成績，我班的化學(xué)成績在平行班中名列前茅，同時也積累了一些經(jīng)驗，比較能夠準(zhǔn)確的把握高考的方向。可以說去年是努力的一年、摸索的一年、反思的一年、進(jìn)步的一年，通過去年的學(xué)習(xí)與摸索，對于高三的教學(xué)工作我有一些體會和反思，下面和各位老師交流一下：
對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進(jìn)入角色，在有限的時間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，就必須深入了解高考，了解哪些是重點。首先，我仔細(xì)地研究了近年高考試題，尤其是各地的理綜試題,縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3＋理綜、3＋文綜)，但只要根據(jù)自己所在地區(qū)的高考形式，重點研究一下本地區(qū)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。其次，關(guān)注新教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用新教材后的第一次高考，與以往教材、大綱相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和大綱已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新大綱的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。比如，新教材中新增加了兩大塊內(nèi)容：電解和熱化學(xué)方程式，所以我在平時的復(fù)習(xí)中對這些內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，在20xx年的高考中這兩個內(nèi)容都考到了。
近幾年來高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識點的測驗題較少，單一識記題較少，基本實驗內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅持三到位。即基礎(chǔ)知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到糾正。高三化學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為四大塊：有機(jī)化學(xué)、基本理論和基本概念、元素化合物、化學(xué)基本實驗，每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我這部分的課件就有200多張。通過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理。因為高考復(fù)習(xí)的時間緊迫，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力其實是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的.土壤。而化學(xué)方程式是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是非常嚴(yán)格的，常利用課上五分鐘的時間進(jìn)行方程式的測驗，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。
在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將一模、二模試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決化學(xué)問題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。
復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有一定效果的。
另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點來選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計內(nèi)容。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)，但每周的晚自習(xí)我都會抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點，每節(jié)課測五分鐘的化學(xué)方程式，每天積累一點。
反思去年，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說通過聽王欣老師和袁建偉老師的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝他們對我的幫助。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十
（1）應(yīng)了解的內(nèi)容：共線向量的概念，平面向量的基本定理，用平面向量的數(shù)量積處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題。
應(yīng)理解的內(nèi)容：向量的概念，兩個向量共線的充要條件，平面向量坐標(biāo)的概念。
應(yīng)掌握的內(nèi)容：向量的幾何表示，向量的加法與減法，實數(shù)與向量的積，平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算，平面向量的數(shù)量積及幾何意義，向量垂直的條件。
（2）注意處理好新舊思維矛盾。
學(xué)習(xí)向量運(yùn)算與學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算有類似之處：從學(xué)習(xí)順序上看，都是先定義運(yùn)算，再研究運(yùn)算性質(zhì)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，向量運(yùn)算具有與數(shù)的運(yùn)算類似的良好性質(zhì)。當(dāng)引入向量后，運(yùn)算對象擴(kuò)充了，不僅僅是數(shù)的運(yùn)算了，向量運(yùn)算是建立在新的運(yùn)算法則上，向量的運(yùn)算與實數(shù)的運(yùn)算不盡相同，向量不同于數(shù)量，它是一種新的量，關(guān)于數(shù)量的代數(shù)運(yùn)算在向量范圍內(nèi)不都適用，它有一套自己的運(yùn)算法則。但很多學(xué)生往往完全照搬數(shù)的運(yùn)算法則，而不注意向量運(yùn)算法則的特點，因此常常出錯。
在教學(xué)中要注意新舊知識之間的矛盾沖突，及時讓學(xué)生加以辨別、總結(jié)，利于正確理解向量的實質(zhì)。例如向量的加法與向量模的加法的區(qū)別，向量的數(shù)量積與實數(shù)積的區(qū)別，在坐標(biāo)表示中兩個向量共線與垂直的充要條件的區(qū)別等等。
(5)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
在這一章中，從引言開始，就注意結(jié)合具體內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想方法。例如，從帆船在大海中航行時的位移，滲透數(shù)學(xué)建模的思想。通過介紹相等向量及有關(guān)作圖的訓(xùn)練，滲透平移變換的思想。
由于向量具有兩個明顯特點——“形”的特點和“數(shù)”的特點，這就使得向量成了數(shù)形結(jié)合的橋梁，向量的坐標(biāo)實際是把點與數(shù)聯(lián)系了起來，進(jìn)而可把曲線與方程聯(lián)系起來，這樣就可用代數(shù)方程研究幾何問題。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
20xx年我有幸擔(dān)任了高三（1）班和高三（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過幾次月考的檢測，結(jié)果不近人意，感觸很多。
我用心學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué)，我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的劉老師和張教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三，教學(xué)經(jīng)驗欠缺。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。所獲如下：
一、不可忽視課本。
的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)習(xí)資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成“覆蓋”高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了！因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上。
二、不可忽視“雙基”。
判斷錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
三、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法。考試中心已明確指出“注重對數(shù)學(xué)能力的考查”。“有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度?！币虼艘髮W(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。
四、不可忽視《考試說明》。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，《考試說明》指出：“考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用”。但如何界定“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用”，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出：“考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的能力”。這些能力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的。
五、堅持“三到位”
圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的`多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹。通過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理。因為高考復(fù)習(xí)的時間緊迫，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力其實是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是非常嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時間進(jìn)行5題選填的測驗，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次非常艱辛的磨礪。在此我想談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。
一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性和有效性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并認(rèn)真分析高考試題的類型，熟讀考綱要求，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性。從20xx,2010,20xx年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。明年高考增加了任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。閱讀理解要抓住六大考點：（1）中心思想；（2）推理判斷；（3）作者的寫作意圖;(4)猜測詞義;（5）文章標(biāo)題；（6）細(xì)節(jié)。完形填空幾年來，題型基本固定，以記敘文為主，首句不設(shè)空。而且做遵循三條基本原則：即（1）上下求索---找信息；（2）左顧右盼---找搭配；（3）前思后想---通全文。短文改錯題所選文章大多是關(guān)于日常生活和人物介紹的記敘文，偶爾也有應(yīng)用文，如書信、廣告等。做短文改錯應(yīng)注意方法步驟：（1）通讀全文，了解大意；（2）注意行文時態(tài)、語態(tài)、語氣；（3）留意詞性；（4）觀察人稱代詞前后是否一致；（5）檢查主謂一致；（6）查看常用搭配；（7）推斷行文邏輯；（8）確定正確行；(9)一行不能同時出現(xiàn)兩處錯誤；(10)標(biāo)記規(guī)范操作。
二、制定計劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。
看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題規(guī)律，技巧和命題手法。通過幾年高三英語教學(xué)，使我認(rèn)識到語言重在模仿，重在積累，更重在運(yùn)用。英語不同于其它語言，它有三大特色，歸納如下特征：即1）冠詞的用法--不定冠詞，定冠詞和零冠詞；2）形式主語和形式賓語；3）被動語態(tài)。運(yùn)用這三大特征，不斷運(yùn)用它，來提高語言的綜合運(yùn)用能力。同時要加強(qiáng)寫作教學(xué)，例如書面表達(dá)為主觀性試題，得分容易，丟分也快。因此，我建議考生：
1)克服為難情緒，樹立一種思想：只要有百分之一的希望，就要盡百分之一的努力，一分也要爭取。
2）作文丟分最嚴(yán)重是：用英語單詞編出的中國式的英語，因此，克服這種現(xiàn)象應(yīng)首先努力培養(yǎng)英語意識。
即：recite---imitate---practice;背誦——模仿——訓(xùn)練。
4）注意高考的六大要求：a,書法規(guī)范；b,卷面整潔;c,人稱無誤；d,詞數(shù)到位；e,鋼筆行書;f,標(biāo)點正確。
三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。
注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的疑點·難點·弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。
今年高考的啟示及反思：
（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養(yǎng)。
（二）高考命題角度從知識運(yùn)用、語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。
（三）新的書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。近幾年在寫作中使用了開放性試題省份愈來愈多，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學(xué)英語教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。
（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
本堂課屬于概念課，作為數(shù)學(xué)的概念課是非常難講的課題，一來你得讓學(xué)生在第一時間能清晰的對概念的內(nèi)涵和外延有深的認(rèn)識，爭取打成思維上的認(rèn)同，避免理解的偏差和錯誤；二來更要讓學(xué)生能融入到他原有的知識結(jié)構(gòu)體系中，把在碰撞中的問題在起始階段幫助他們搞透徹。這是一個很難處理的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生是不是能準(zhǔn)確積極的思維是你不能控制的，現(xiàn)在的學(xué)生總是喜歡去用這些東西死死的去做題，根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對概念定理的誤區(qū)，從而在錯誤中爬起來，爬起來再倒下，如此數(shù)個回合，有些明白了，有些就覺得難的要死......其實根本的原因還是在第一次接觸這個內(nèi)容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆！
回首這堂課的設(shè)計，在公開課結(jié)束以后總體感覺還是不錯：
3、作為定理的探究還要進(jìn)一步的明確任意向量都可以有兩個原始向量線性表示中的任意，這個任意性的處理也是這堂課中的難點，由此也要把定理的拓展定理搞明白，讓學(xué)生真正知道好多問題的實質(zhì)在何方！
4、定理中存在唯一性的問題很好處理，學(xué)生理解也沒有問題，這是很好的表現(xiàn)。
總評此定理要明確不共線、存在唯一、對于任意向量的分類處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用。
存在的幾個問題：
1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點倉促，還沒有小結(jié)；
3、課件的制作中對于拓展定理的證明可以提到前面一張幻燈片，這樣似乎更自然；
4、路漫漫的環(huán)節(jié)，沒有處理，本來是想出彩的，可是沒有出上呵呵，但是我的觀點還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外，讓學(xué)生能知道下一節(jié)課的學(xué)習(xí)其實和以前我們學(xué)習(xí)的東西是有連貫性的，告誡學(xué)生需要周而復(fù)始的一點一滴的積累，把課堂的每一個細(xì)節(jié)都做好。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
20xx—20xx學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個班一個是a班，一個是b班。在教學(xué)上要注意這兩個班的差別，這一年的教學(xué)中有以下一些體會：
1、握好時間，即合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。避免隨意性，造成前松后緊或前緊后松。化學(xué)復(fù)習(xí)課時很緊張，更需統(tǒng)籌安排。第一學(xué)期結(jié)束概念理論、元素化合物復(fù)習(xí)。第二學(xué)期復(fù)習(xí)有機(jī)和實驗，并進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。復(fù)習(xí)同時加進(jìn)高三新課內(nèi)容。
2、控制好所選試題的難度和量。高三學(xué)生時間緊任務(wù)重。題量不宜過大，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)生程度，選取難度適中的題。我在復(fù)習(xí)時注意例題練習(xí)的選取，一個類型的題集中練習(xí)，要有梯度，學(xué)生掌握起來較容易。
3、一定要堅持一原則，就是以學(xué)生為主體。復(fù)習(xí)不同于新授課，復(fù)習(xí)課主要得讓學(xué)生動起來。因此，我在復(fù)習(xí)時注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。將一些復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成問題，引發(fā)學(xué)生思考，以問題帶動學(xué)生，讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性，不是知識的簡單重復(fù)。
4、臨近高考，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。學(xué)生對理綜考試非常不適應(yīng)，所以在后期安排模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。
注重了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的.調(diào)動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，找到了通過問題帶動復(fù)習(xí)的方法，收到了較好的效果。
復(fù)習(xí)進(jìn)度安排合理，復(fù)習(xí)節(jié)奏緊湊。題量選擇合理。
基礎(chǔ)知識落實不夠。試題選擇還應(yīng)再精一些。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任了高三（3）班和高三（6）班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。我個人覺得高三文科教學(xué)就應(yīng)作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體全面考查潛力，所以，促進(jìn)學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：
１、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的'知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。
２、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，就應(yīng)盡可能的清楚。對于每個目標(biāo)，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
３、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何好處是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
４、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)的。
近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識。盡管復(fù)習(xí)時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選取一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。
在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也能夠把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納。
學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題潛力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，透過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的好處，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
教學(xué)過程中，我還要注意更好的研究教材，大綱，精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)好基本技能，踏實的精神。
角色明確。
不論是高三復(fù)習(xí)，還是新課的教學(xué)，我都是導(dǎo)演，而不是主演，我們不可以替代學(xué)生，所以，在復(fù)習(xí)時，我給了學(xué)生很大的自由發(fā)展空間，我就負(fù)責(zé)方向和修正，在他們出現(xiàn)問題的時候給以幫助，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的給以鼓勵，讓他們享受成就感，當(dāng)然絕對不是放任自流，我會提供“劇本”和監(jiān)督。
四、目標(biāo)激勵。
我會提出明確的教學(xué)目標(biāo)，不論是班級還是個人都有各自的目標(biāo)，每次進(jìn)行對照。教學(xué)中不時的提醒。完成情況，沒有完成的原因，及時和學(xué)生交流溝通，不挫傷一個學(xué)生的自尊，不傷害一個學(xué)生的自信。培養(yǎng)他們的斗志，采用各種方法讓學(xué)生相信我說的能實現(xiàn)，有時采用物質(zhì)刺激的方法。比如發(fā)點草稿紙等等，既表揚(yáng)肯定了同學(xué)的努力和成績，也拉近了師生的關(guān)系，調(diào)和可能的緊張情緒。也存在一定的不足。在教學(xué)過程中沒有能夠照顧好全體同學(xué)，尤其是發(fā)展生的工作，沒有能做到位，雖然一部分發(fā)展生的學(xué)習(xí)成績已有一點改觀，但還有個別的同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有能跟上班級的進(jìn)步，雖然也對他們進(jìn)行了談心、課上多提問，課后交流，補(bǔ)課等方式，但效果不太明顯，在今后的教學(xué)過程中，我要注意從開始抓起，不讓他們掉隊，及時的發(fā)現(xiàn)問題，采取有效的能促進(jìn)他學(xué)習(xí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的個別方法，來幫助他，做好更細(xì)的工作。
高三教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
20xx年我有幸擔(dān)任了高三（7）、（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。透過高考的檢測，結(jié)果比較滿意，感觸很多。
高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進(jìn)行教學(xué)，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓群眾備課，講課，對每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點、難點、教學(xué)方法群眾討論，最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個十分好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不容易的。
事實上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個年青教師。透過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不明白勝負(fù)如何，但是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手潛力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我明白熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改善為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選取題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求潛力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，透過輔導(dǎo)能明白哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué)，應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。
大家都明白，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我就應(yīng)還注意很多。
1、在高一開始，我們就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢。重視知識的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，就應(yīng)盡可能的清楚。對于每個目標(biāo)，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清楚其幾何好處是點（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，透過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的好處，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12384413.html】
