高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策（通用18篇）

表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行邏輯梳理，是我們書寫文章時(shí)經(jīng)常遇到的問題。注意總結(jié)的篇幅，不要過長或過短，一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來合理控制字?jǐn)?shù)。這些總結(jié)范文的思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫作參考。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇一

目前,會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)中存在的主要問題包括對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識(shí);缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員,計(jì)算機(jī)知識(shí)不全面;內(nèi)部控制存有漏洞,難以保證數(shù)據(jù)信息安全;基礎(chǔ)管理工作制度不健全。

1.1對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性缺乏全面的認(rèn)識(shí)。

由于會(huì)計(jì)電算化在我國的發(fā)展起步較晚,人們沒有充分認(rèn)識(shí)到快會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的重要性和意義。

雖然會(huì)計(jì)電算化在我國也發(fā)展了幾十年,但是還是有部分企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化僅是應(yīng)用于代替手工核算,降低了工作人員的工作量,提高了他們的工作效率。

企業(yè)根本就沒有意識(shí)到建立健全的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義。

應(yīng)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),可以及時(shí)提供企業(yè)的會(huì)計(jì)信息,更好地為企業(yè)的管理及決策服務(wù)。

同時(shí),企業(yè)在會(huì)計(jì)軟件的更新維護(hù)方面投入的資金較少,支持力度不夠,對(duì)企業(yè)的信息化發(fā)展、企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)建設(shè)及網(wǎng)站建設(shè)的缺乏全面的統(tǒng)籌,不利于會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

1.2缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員,計(jì)算機(jī)知識(shí)不全面。

缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的基礎(chǔ)知識(shí),不能解決計(jì)算機(jī)日常出現(xiàn)的一些問題,如果電腦系統(tǒng)出現(xiàn)問題,他們不能及時(shí)解決,耽誤工作。

專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員又沒有會(huì)計(jì)方面的知識(shí),所以在企業(yè)中缺少既有專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí),又掌握計(jì)算機(jī)基本操作的復(fù)合型的人才。

高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇二

1.教學(xué)秘書工作沒有受到充分重視。

當(dāng)前高校教學(xué)秘書隊(duì)伍的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，許多高校高度重視師資和科研隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)于教學(xué)管理部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為僅僅是打電話、簽收文件、排排課、管管成績、安排考試、整理資料等一些簡單的事務(wù)性工作，對(duì)教學(xué)管理更是抱有只要不出教學(xué)事故就行的態(tài)度。從而導(dǎo)致教學(xué)秘書無論在職稱、職務(wù)、評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方面都比同學(xué)歷的教師機(jī)會(huì)少，例如四川某高校在教學(xué)環(huán)節(jié)方面每年度會(huì)評(píng)“教學(xué)十佳”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)員”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”,而在教學(xué)管理方面沒有設(shè)置任何優(yōu)秀評(píng)定；并且教學(xué)秘書沒有評(píng)定職稱的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大部分教學(xué)秘書在工作了7、8年后還是初級(jí)職稱，工資水平一直處于最低水平。這樣嚴(yán)重挫傷了教學(xué)秘書的工作積極性，造成隊(duì)伍不穩(wěn)定，一些高學(xué)歷、能力強(qiáng)的教學(xué)秘書轉(zhuǎn)為教師、輔導(dǎo)員或調(diào)出高校。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)歷層次和技術(shù)職稱偏低。

下面以四川某高校為例，從6月調(diào)查結(jié)果來看，教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂。如年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下、35-50歲、50歲以上所占比例分別是51%、47%、1%,學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士僅占0%、碩士僅占16%、本科占60%、大中專及以下占24%,職稱結(jié)構(gòu)：正高占0%、副高占5%、中級(jí)占45%、初級(jí)及無職稱者占50%.由此我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)大多數(shù)教學(xué)秘書的學(xué)歷在本科及以下，技術(shù)職稱多在中級(jí)及以下，并且近年來招聘越來越多的編外人員做教學(xué)秘書。教學(xué)秘書既要參與教學(xué)計(jì)劃的修訂，教學(xué)任務(wù)的安排，教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，還要協(xié)調(diào)教師和學(xué)生解決各種問題。因此，專業(yè)不對(duì)口、學(xué)歷和職稱偏低的現(xiàn)象決定教學(xué)秘書很難更好地履行職責(zé)。

3.教學(xué)秘書的工作程序不規(guī)范。

教學(xué)秘書在行政上屬于院（系），在業(yè)務(wù)上卻從屬于教學(xué)管理部門（教務(wù)處），直接接受教務(wù)處安排。為此教學(xué)秘書工作經(jīng)常陷入重復(fù)交叉的“兩難”境地。再加上對(duì)教研室、教師和學(xué)生的臨時(shí)性服務(wù)工作，使教學(xué)管理工作經(jīng)常處于臨時(shí)的應(yīng)急狀態(tài)，沒有計(jì)劃性和規(guī)范性。例如，監(jiān)考教師在監(jiān)考的時(shí)候沒有按時(shí)監(jiān)考，我們的教學(xué)秘書不能發(fā)揮基層管理者的管理智能，而只有充當(dāng)“救火員”的角色頂替監(jiān)考，由此來避免教務(wù)處督導(dǎo)的巡查，保證學(xué)院的教學(xué)管理環(huán)節(jié)沒有教學(xué)事故。

4.管理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)管理方法陳舊。

教學(xué)管理的主要任務(wù)是研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行；研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。教學(xué)秘書想要順利的開展這些工作，既要有教學(xué)管理知識(shí)又要有所在院系的專業(yè)知識(shí)，但是大多數(shù)教學(xué)秘書不是教育管理專業(yè)出身，不懂教學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)，還有的雖然是教學(xué)管理專業(yè)畢業(yè)，但不懂所在院系的專業(yè)知識(shí)，還有一些教學(xué)秘書仍停留在事務(wù)型、經(jīng)驗(yàn)型的管理層面上，教學(xué)管理方法陳舊，只習(xí)慣于上傳下達(dá)、被動(dòng)接受任務(wù)，工作上缺少創(chuàng)造性、積極性和科學(xué)性。

二、教學(xué)秘書的角色定位和工作任務(wù)。

教學(xué)秘書是高校基層教學(xué)單位最直接的教學(xué)管理人員，是學(xué)校教務(wù)部門和院系教學(xué)主任的得力助手，是聯(lián)系教務(wù)處、各學(xué)院、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、督學(xué)專家和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)工作中有著不可替代的作用。概括起來，教學(xué)秘書的角色定位和工作任務(wù)主要有：

1.教學(xué)秘書是服務(wù)者。

這是教學(xué)秘書的基本職能，教學(xué)秘書要樹立“立足本職、開拓創(chuàng)新、服務(wù)至上”的理念，具體體現(xiàn)在為教學(xué)、科研服務(wù)；為全體師生服務(wù)；為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。主要是通過學(xué)籍管理、成績管理、考務(wù)管理、教學(xué)運(yùn)行的監(jiān)督管理、日常教務(wù)工作管理、教材的征訂和發(fā)放管理、教學(xué)檔案管理等工作得以實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)秘書是基層管理者。

教學(xué)秘書是院系教學(xué)管理的基層管理者、信息反饋者。一是協(xié)助院、系分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的一般運(yùn)行進(jìn)行管理。如對(duì)教師調(diào)停課的管理、輔導(dǎo)答疑的管理、聽課的管理、教學(xué)計(jì)劃的管理等。二是教學(xué)質(zhì)量的保障和監(jiān)控管理。廣泛收集來自學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、同行互評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)專家和信息員的信息，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面調(diào)查管理和評(píng)議，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)運(yùn)行的全過程實(shí)施全程質(zhì)量管理。

3.教學(xué)秘書是溝通協(xié)調(diào)者。

教學(xué)秘書在具體的工作中，既要面臨教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生等多層面的協(xié)調(diào)工作；也要涉及到與各教學(xué)部門、與有關(guān)職能部門之間的協(xié)調(diào)。具體來講，既要及時(shí)準(zhǔn)確的完成教學(xué)管理部門和院系領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)，又要客觀及時(shí)的將教學(xué)過程中的一些情況反饋上去。還要做好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。例如，每學(xué)期要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)教師教學(xué)任務(wù)書、教師課表、學(xué)生課表等相關(guān)協(xié)調(diào)工作；協(xié)調(diào)課務(wù)安排與變動(dòng)事宜，并及時(shí)將課務(wù)安排與變更情況通知任課教師和學(xué)生；負(fù)責(zé)選課、考務(wù)工作中教務(wù)處、各學(xué)院、師生之間的協(xié)調(diào)工作等。

三、對(duì)解決教學(xué)秘書工作中存在問題的一些思考。

為了保障高校教學(xué)秘書隊(duì)伍的穩(wěn)定性，保證教學(xué)工作正常進(jìn)行，維護(hù)良好的教學(xué)秩序。筆者針對(duì)目前高校教學(xué)秘書工作的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1.重視教學(xué)秘書工作，調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書的工作積極性。

學(xué)校應(yīng)明確教學(xué)管理在學(xué)校管理中的重要地位，各高校應(yīng)使工作在不同崗位的人員都能夠得到相當(dāng)?shù)拇?，?jiān)持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的用人原則和合理的教學(xué)秘書人員進(jìn)出機(jī)制。根據(jù)工作中的表現(xiàn)，給予教學(xué)秘書評(píng)優(yōu)、升職和相當(dāng)?shù)脑u(píng)職稱機(jī)會(huì)。由此來調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書工作的主動(dòng)性和積極性。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)秘書的專業(yè)能力和管理水平。

教學(xué)秘書既要有一定的理論水平，也要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力才能順利的開展工作。具體來說，教學(xué)秘書要掌握一定的`教學(xué)管理知識(shí)、所在院系的專業(yè)知識(shí)、熟悉現(xiàn)代化辦公的能力。這就要求各高校給教學(xué)秘書提供各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，著重提高和完善教學(xué)秘書的知識(shí)水平、管理水平、統(tǒng)籌計(jì)劃能力、研究問題和解決問題的能力、表達(dá)能力、公文處理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、收集和處理信息資料的能力，不斷提高工作效益，使教學(xué)管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。

3.加強(qiáng)教學(xué)秘書思想意識(shí)。

4.加強(qiáng)考核管理，引入評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度。

目前，很多高校，例如四川某高校，沒有教學(xué)秘書的考核管理辦法，只要不導(dǎo)致教學(xué)事故，干好干壞一個(gè)樣（特別是編外教學(xué)秘書在工資水平上與在編教學(xué)秘書相差較大），導(dǎo)致了一些教學(xué)秘書沒有進(jìn)取心和責(zé)任心，極大的影響了工作水平。因此，有必要開展教學(xué)秘書之間的崗位爭優(yōu)活動(dòng)。使教學(xué)秘書隊(duì)伍呈現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的局面，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高、業(yè)績突出者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；恢復(fù)教學(xué)秘書的職稱評(píng)審資格，打破部分教學(xué)秘書工作了近還是初級(jí)職稱的境況。這樣能增強(qiáng)教學(xué)秘書的競爭意識(shí)和進(jìn)取精神，使教學(xué)秘書自覺提高個(gè)人修養(yǎng)、能力素質(zhì)、工作水平、責(zé)任意識(shí)和工作熱情等。

總之，進(jìn)一步提高教學(xué)秘書工作質(zhì)量，就要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)秘書在高校中的地位和作用，采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，提高他們的個(gè)人綜合素質(zhì)，豐富他們的專業(yè)知識(shí)，提供合理的發(fā)展空間，提高他們的工作積極性、開發(fā)創(chuàng)造性，這樣才能推動(dòng)教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，使教學(xué)秘書工作進(jìn)一步科學(xué)化、有序化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇三

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國高職院校改革與發(fā)展的方向。4月，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，明確了高技能人才工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、政策措施和工作要求。在各地高職院校關(guān)于探索就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐中，最具實(shí)效、帶有方向性的就是校企合作。該合作模式在高校適應(yīng)市場機(jī)制的過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：

一、校企共商調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)體系。

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，校企合作則有利于學(xué)校突出專業(yè)設(shè)置的實(shí)用性。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，校企合作能有效地打破高校自我封閉、脫離社會(huì)的局面，將企業(yè)最新的科技動(dòng)向及先進(jìn)成果引入到專業(yè)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)體制，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程的開發(fā)。

企業(yè)是人才的接受者，人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)最具有發(fā)言權(quán)。為使學(xué)校更好地了解到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求及其發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)建立有行業(yè)、企業(yè)參加的專業(yè)咨詢委員會(huì)。委員會(huì)的建立為供需雙方搭建了一個(gè)直接對(duì)話的平臺(tái)，是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，企業(yè)又反作用于學(xué)校的關(guān)系紐帶。企業(yè)將直接參與制訂高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)計(jì)劃制定、課程與教材建設(shè)等多項(xiàng)環(huán)節(jié)，在專業(yè)建設(shè)中起著指導(dǎo)，領(lǐng)航，把關(guān)的重要作用。在這種雙向參與的模式中，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)通過共建專業(yè)、共建課程體系等合作，可使高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“共贏”。對(duì)學(xué)院來說，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行重新規(guī)劃和結(jié)構(gòu)調(diào)整。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重專業(yè)復(fù)合，合理安排課程開發(fā)、教學(xué)組織模式，增設(shè)市場急需的新型專業(yè)，改造或停招就業(yè)率較低的老專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，形成專業(yè)設(shè)置的自我調(diào)節(jié)機(jī)制與進(jìn)程安排靈活的彈性模式。對(duì)企業(yè)來說。學(xué)院直接為他們培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型的高技能人才，使畢業(yè)生做到“零距離”上崗。直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。因此為使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求相銜接，技能訓(xùn)練與崗位要求相銜接，高職院校必須依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討和制定，這樣從根本上化解了學(xué)院辦學(xué)、企業(yè)用人兩方面的矛盾，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展的目標(biāo)。

二、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是提高學(xué)生崗位職業(yè)能力的核心。通過校企合作，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，改善學(xué)校辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源教育化，有效地加快高職職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。高職院校畢業(yè)生就業(yè)后主要從事企業(yè)一線的技術(shù)性勞動(dòng)，因此，院校必須提供具有高技術(shù)含量的、相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)進(jìn)行熱身訓(xùn)練和能力強(qiáng)化。但在目前高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍不足、市場需求相對(duì)復(fù)雜的情況下，依靠學(xué)校自身的力量是難以解決的，因此，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，高校除由社會(huì)支持和政府資助外，要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，引入企業(yè)豐富資源，通過投資主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、基地功能多樣化，根據(jù)生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，建設(shè)集“學(xué)做合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和緊密型的校外實(shí)習(xí)基地。從根本上解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的實(shí)際困難，完善高職院校實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，提高基地建設(shè)質(zhì)量，體現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則的高職教育示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。因此高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)作中可從以下幾方面著手：

(一)加大學(xué)院高新技術(shù)和課題項(xiàng)目的研發(fā)，面向社會(huì)吸納資金，把學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地辦成名副其實(shí)的高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)基地。

(二)利用企業(yè)有形的資產(chǎn)和資源，使用企業(yè)所提供的工作場地和生產(chǎn)條件，為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，切身體會(huì)企業(yè)技術(shù)的專業(yè)性、真實(shí)性、先進(jìn)性和復(fù)雜性。有組織地安排學(xué)生到相關(guān)崗位頂班勞動(dòng)，建立具有專業(yè)針對(duì)性的校外實(shí)習(xí)基地。有助于高職學(xué)生零距離工作崗位，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(三)充分發(fā)揮高校人才資源優(yōu)勢(shì)，通過企業(yè)引入具有生產(chǎn)性、研發(fā)性的儀器設(shè)備，建立科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心等，開展新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā)與技術(shù)服務(wù)，使其成為區(qū)域推行新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品的科技中心。

(四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室某些硬件條件的不足，通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可為實(shí)踐操作前的理論教學(xué)提供多種有效途徑。

(五)聯(lián)合一個(gè)或多個(gè)有信譽(yù)保障的行業(yè)企業(yè)，共同建立教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地。

三、建設(shè)專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。

隨著高等職業(yè)教育實(shí)踐的不斷深入，高等職業(yè)教育中師資隊(duì)伍建設(shè)的薄弱日益顯現(xiàn)，市場需求已由傳統(tǒng)的用人方式轉(zhuǎn)向?yàn)槊嫦蚺囵B(yǎng)從事本專業(yè)實(shí)際工作的具有鮮明的職業(yè)性和實(shí)用性的高技能型專業(yè)人才。高職教育要想適應(yīng)市場需求，得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，就必須在提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能上下功夫，就必須加強(qiáng)專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。實(shí)踐證明，最能體現(xiàn)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)特色的就是建設(shè)一支穩(wěn)定的、專業(yè)化的、富有朝氣和創(chuàng)新精神的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。借鑒國際教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校企合作，大力推行專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍可采取以下措施：

(一)高職院校可建立校外兼職教師信息庫，拓寬院校教師的來源，高?？善刚?qǐng)長期在服務(wù)建設(shè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、優(yōu)秀管理人員來校兼職上課；也可從大型知名企業(yè)的`培訓(xùn)教師、高層管理人員或相關(guān)企事業(yè)單位從事生產(chǎn)、建設(shè)的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)對(duì)象來構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

(二)通過校企合作，學(xué)校可定期選派年青教師、骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉。利用合作的契機(jī)，高校教師可在合作中參與生產(chǎn)過程的管理和設(shè)計(jì)，先進(jìn)技術(shù)的革新與改造，承擔(dān)科研項(xiàng)目的研制與開發(fā)，從而獲取企業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新方法，直接從生產(chǎn)第一線獲取先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高理論知識(shí)對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)和技能的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校教師又可將專業(yè)的理論知識(shí)和先進(jìn)的科研技術(shù)帶給企業(yè)，為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)，加強(qiáng)企業(yè)市場的競爭實(shí)力。因此。建立一支高技能、高素質(zhì)的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)是高職院校適應(yīng)市場需求的必備條件和首要任務(wù)。

校企合作是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制；是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式；是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合市場需求的綜合性的高技能人才。在日本，職業(yè)教育被稱為“企業(yè)眼中的教育”；在德國，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”；在中國，隨著校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系的逐步完善，高職院校必將成為“企業(yè)心中的教育”。因此，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大合作辦學(xué)規(guī)模和形式，積極探索校企合作教育新思路，根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同受益的原則，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，努力形成自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，使校企聯(lián)合辦學(xué)與促進(jìn)職業(yè)學(xué)校發(fā)展形成良眭互動(dòng)關(guān)系。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇四

目前市場上的財(cái)務(wù)軟件可謂品種繁多，科發(fā)、用友、安易、浪潮、金蝶、新大中、天財(cái)?shù)葧?huì)計(jì)軟件已經(jīng)被用戶接納。

沒有充分發(fā)揮電算化對(duì)強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理的作用，并且軟件各子模塊之間又彼此分隔，缺乏會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性、一致性和系統(tǒng)性。

總之，軟件開發(fā)缺乏一些能滿足市場經(jīng)濟(jì)下企事業(yè)單位實(shí)行決策分析和會(huì)計(jì)核算分析需要的通用性和靈活性強(qiáng)、具有綜合管理功能的會(huì)計(jì)軟件。

如會(huì)計(jì)核算、工資核算、報(bào)表的自動(dòng)生成等，實(shí)質(zhì)上只實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)代替原來的手工操作，會(huì)計(jì)軟件的功能并沒有全面開發(fā)、利用，未能發(fā)揮會(huì)計(jì)軟件的管理和決策功能，大量的財(cái)務(wù)分析、決策工作仍需手工操作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒有充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作的作用。

(二)會(huì)計(jì)電算化信息共享程度不高。

在技術(shù)上會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息資源的共享。

企事業(yè)單位可以通過互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)建立一個(gè)相對(duì)開放、實(shí)時(shí)、快捷方便的雙向多媒體信息交流平臺(tái)，為內(nèi)部各部門之間、本部門與外界之間信息交流提供了便利。

會(huì)計(jì)信息使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢部門財(cái)務(wù)信息，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息資源共享。

財(cái)務(wù)人員必須對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)輸出后進(jìn)行整理，提供決策的信息總是滯后于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，會(huì)計(jì)信息的利用效率沒有得到提高，同時(shí)也增加了財(cái)務(wù)部門的管理成本。

會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求：既要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、相關(guān)的行業(yè)會(huì)計(jì)制度，相關(guān)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，充分了解電算化軟件業(yè)務(wù)處理流程，又要熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作。

相當(dāng)一部分財(cái)務(wù)人員的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但在計(jì)算機(jī)技能方面較差，大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只能機(jī)械性地使用財(cái)務(wù)軟件，一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障就束手無策，從而降低了會(huì)計(jì)電算化的效率。

財(cái)務(wù)工作缺少“會(huì)計(jì)-計(jì)算機(jī)-管理”的復(fù)合型人才，這極大地制約了我國會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的進(jìn)程。

(四)系統(tǒng)的安全性、保密性較差。

1.數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。

利用計(jì)算機(jī)舞弊具有很大的隱蔽性，被發(fā)現(xiàn)的難度較之手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)更大，其造成的危害和損失也更大。

對(duì)電子數(shù)據(jù)的非法訪問、篡改、泄密、病毒破壞、黑客入侵等方面的風(fēng)險(xiǎn)，致使會(huì)計(jì)信息質(zhì)量下降，存在著電腦操作無形化帶來的數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)。

2.系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)。

由于會(huì)計(jì)人員缺乏計(jì)算機(jī)安全基本知識(shí)，不遵守本部門的信息安全規(guī)則，再加之對(duì)病毒的危害性程度認(rèn)識(shí)不夠，任意從互聯(lián)網(wǎng)上下載資料，很容易通過可移動(dòng)硬盤、u盤等媒介，將計(jì)算機(jī)病毒帶入財(cái)務(wù)系統(tǒng)中造成數(shù)據(jù)丟失。

因此，往往由于在操作過程中的疏忽就會(huì)給整個(gè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)帶來風(fēng)險(xiǎn)。

3.系統(tǒng)故障風(fēng)險(xiǎn)。

包括非預(yù)期的、不正常的程序操作失誤，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)本身出現(xiàn)故障導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失甚至癱瘓的風(fēng)險(xiǎn)、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的輔助介質(zhì)遭到破壞等。

如果這些數(shù)據(jù)及時(shí)備份則可恢復(fù)，如果未及時(shí)備份，就會(huì)造成部分或全部財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的永久丟失，給財(cái)務(wù)工作造成不可估量的損失。

(五)內(nèi)部控制制度不完善。

企事業(yè)單位在會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用過程中，存在管理制度的完善慢于會(huì)計(jì)電算化特別是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進(jìn)程的現(xiàn)象。

會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)管理薄弱、內(nèi)部控制制度滯后導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)電算化中問題的發(fā)生缺乏預(yù)見性和預(yù)防性。

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方式下，大部分工作由手工來完成，其內(nèi)部控制工作主要是放在對(duì)人的控制上。

其目的是為了保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性、合理性、真實(shí)性、可靠性。

會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)絡(luò)化后，由于大部分會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)由計(jì)算機(jī)處理，改變了傳統(tǒng)的手工記賬方式下的數(shù)據(jù)處理手段、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存載體和崗位間的制約方式。

所以原有的手工記賬方式下的部分控制制度和措施已不再適用，會(huì)計(jì)電算化使內(nèi)部控制越來越依賴計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理的無紙化和電腦操作的無形化使會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性風(fēng)險(xiǎn)加大。

(六)檔案管理制度不完善。

或歸檔的內(nèi)容不完整，一旦財(cái)務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)將無法恢復(fù);另外，很多財(cái)務(wù)部門沒有專門的會(huì)計(jì)電算化檔案專管員，也沒有制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化檔案保管人員職責(zé)，造成會(huì)計(jì)檔案被人為破壞或自然損壞甚至出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息泄密的情況。

(一)選擇適用的會(huì)計(jì)軟件。

為了保證財(cái)務(wù)工作的順利進(jìn)行，企事業(yè)單位應(yīng)選擇適合內(nèi)部管理需要的會(huì)計(jì)軟件，這些財(cái)務(wù)軟件應(yīng)該便于數(shù)據(jù)管理、功能升級(jí)、安全性高的特點(diǎn)，這樣才能保證會(huì)計(jì)資料質(zhì)量和財(cái)務(wù)工作正常進(jìn)行。

另外，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)角度出發(fā)，著眼于會(huì)計(jì)工作向“管理型”的轉(zhuǎn)變，今后軟件的升級(jí)換代和功能的全面提升，應(yīng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)安全、第三方接口輸入輸出的全面開放、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)等內(nèi)容，讓財(cái)務(wù)系統(tǒng)走上信息系統(tǒng)的高速公路。

(二)重視會(huì)計(jì)電算化復(fù)合型人才培養(yǎng)。

會(huì)計(jì)電算化要徹底實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作由“核算型”向“管理型”的轉(zhuǎn)變，必須加強(qiáng)復(fù)合型財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)，使財(cái)務(wù)人員既掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)技能，還對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有深刻的了解，快速、周到、全面地掌握會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)知識(shí)、能處理計(jì)算機(jī)一般性故障，培養(yǎng)出對(duì)會(huì)計(jì)電算化接受能力強(qiáng)、既懂會(huì)計(jì)知識(shí)又有一定計(jì)算機(jī)水平的復(fù)合型人才。

應(yīng)時(shí)刻關(guān)注會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，培訓(xùn)會(huì)計(jì)電算化骨干力量，對(duì)在職財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高財(cái)務(wù)人員的會(huì)計(jì)電算化管理和應(yīng)用水平。

(三)加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性防范能力。

會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中，由于是“人機(jī)”對(duì)話的'特殊形態(tài)，因而對(duì)數(shù)據(jù)的安全性、保密性提出了更高、更嚴(yán)格的要求，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化安全防范意識(shí)，把數(shù)據(jù)安全問題放在工作首位，在思想上高度重視，建立多級(jí)備份機(jī)制，備份數(shù)據(jù)要保存在安全可靠的多個(gè)存儲(chǔ)介質(zhì)上，并做加密處理。

更好地保證數(shù)據(jù)的安全;禁止使用未經(jīng)殺毒的軟盤、u盤等，經(jīng)常升級(jí)防病毒軟件、防火墻，阻擋非法網(wǎng)絡(luò)用戶介入系統(tǒng);要盡可能專機(jī)專用，專人專用，加強(qiáng)對(duì)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的控制，不在會(huì)計(jì)電算化計(jì)算機(jī)上進(jìn)行與系統(tǒng)無關(guān)的其他操作。

(四)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化檔案管理。

會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)檔案管理技術(shù)也提出了新的要求，為了更有效地做好電算化會(huì)計(jì)檔案管理工作，必須建章定制，制訂一系列管理辦法：一是要建立完善的會(huì)計(jì)檔案保存制度。

實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后的會(huì)計(jì)檔案以計(jì)算機(jī)打印的書面形式保存，保存方法按《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。

二是要妥善保管存有會(huì)計(jì)信息的磁性(光)介質(zhì)或其他介質(zhì)載體。

三是要建立完善的會(huì)計(jì)檔案工作日常檢查制度。

財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期地對(duì)電算化會(huì)計(jì)檔案工作進(jìn)行實(shí)地檢查，加大監(jiān)督力度，促進(jìn)會(huì)計(jì)檔案管理水平的提高。

四是要建立完善的電算化會(huì)計(jì)檔案調(diào)閱與使用權(quán)限制度。

應(yīng)嚴(yán)格會(huì)計(jì)檔案調(diào)閱的審批程序和規(guī)章流程，嚴(yán)禁隨意拷貝、復(fù)制，隨意調(diào)閱會(huì)計(jì)檔案，加強(qiáng)會(huì)計(jì)檔案的安全性與保密性。

五是要報(bào)廢的計(jì)算機(jī)應(yīng)將其硬盤徹底格式化，以防數(shù)據(jù)泄密。

(五)完善內(nèi)部控制制度。

1.實(shí)施組織機(jī)構(gòu)控制。

加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理內(nèi)部控制制度建設(shè)，將會(huì)計(jì)系統(tǒng)中不相容的職責(zé)進(jìn)行分離，即在財(cái)務(wù)人員之間進(jìn)行分工，制定相應(yīng)的制度與之配套，設(shè)立一種相互稽核、相互監(jiān)督和相互制約的機(jī)制來防止舞弊，保障會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。

組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置必須貫徹業(yè)務(wù)審核與計(jì)算機(jī)操作相分離、數(shù)據(jù)輸入輸出與數(shù)據(jù)審核相分離、系統(tǒng)維護(hù)人員與計(jì)算機(jī)操作人員相分離、系統(tǒng)數(shù)據(jù)文件的保管與計(jì)算機(jī)相分離的原則。

2.強(qiáng)化內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)督。

通過內(nèi)部監(jiān)督可以了解現(xiàn)有的一些內(nèi)控措施是否有效。

在會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行過程中，審計(jì)人員對(duì)業(yè)務(wù)處理等進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，有利于監(jiān)測財(cái)務(wù)軟件的可靠性，提高財(cái)務(wù)核算質(zhì)量和管理水平，科學(xué)規(guī)范的管理制度是會(huì)計(jì)電算化安全之本。

重視內(nèi)部監(jiān)督，定期進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)是規(guī)范和完善會(huì)計(jì)電算化管理，促進(jìn)自我監(jiān)控、自我發(fā)展和完善的較好措施。

3.完善會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度。

會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部管理制度是指建立起的一整套健全會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部管理制度，可以杜絕舞弊或欺詐。

因此應(yīng)該建立起一整套符合不相容會(huì)計(jì)職務(wù)相分離原則的內(nèi)部控制制度，同時(shí)還應(yīng)建立會(huì)計(jì)崗位輪換制度，以加強(qiáng)和完善會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各部門和人員的管理和控制。

會(huì)計(jì)電算化后，應(yīng)著力加強(qiáng)電算化系統(tǒng)的維護(hù)和操作人員的管理，建立健全崗位責(zé)任制，才能有效控制各種非法舞弊行為，保證會(huì)計(jì)工作的正常運(yùn)行。

4.加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督職能，實(shí)行有效監(jiān)督和指導(dǎo)。

如查看賬冊(cè)內(nèi)容，做到賬表相符，對(duì)不妥或錯(cuò)誤的賬表處理應(yīng)及時(shí)調(diào)整;再次，監(jiān)督數(shù)據(jù)保存方式的安全、合法性，防止發(fā)生非法修改歷史數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;最后，檢查和監(jiān)督內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的建立和執(zhí)行情況，對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行各環(huán)節(jié)進(jìn)行審查，防止存在漏洞。

三、結(jié)語。

會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用是會(huì)計(jì)制度改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷更新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，積極投入到會(huì)計(jì)電算化的工作中去。

同時(shí)，也要培養(yǎng)一批高級(jí)會(huì)計(jì)人才，使他們能夠精通會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行熟練加工和系統(tǒng)分析，滿足目前企事業(yè)單位及各方面對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，為中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇五

摘要：在電算化的背景下，企業(yè)內(nèi)部的內(nèi)部控制方面也出現(xiàn)了新的問題，針當(dāng)前的情況，企業(yè)管理者和相關(guān)的從業(yè)人員需要就這些問題對(duì)于具體的工作當(dāng)中。

本文就電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制過程中的相關(guān)問題提出了一些解決的意見，旨在通過有益的探討，為企業(yè)審計(jì)的整體發(fā)展提供參考和助力。

關(guān)鍵詞：電算化;審計(jì)監(jiān)督;企業(yè);會(huì)計(jì)內(nèi)部控制;工作分析。

一、一線人員素質(zhì)過差：提高內(nèi)部人員的個(gè)人素質(zhì)。

當(dāng)前存在的第一個(gè)問題是在工作流程轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)下，專業(yè)性的會(huì)計(jì)人才的缺乏。

解決的方法就是要想方設(shè)法提高內(nèi)部人員的素質(zhì)。

把控內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)，最重要是要提高企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)從業(yè)人員的相關(guān)素質(zhì)，會(huì)計(jì)電算化視野之下的企業(yè)內(nèi)部控制的順利實(shí)施，有賴于一線工作人員對(duì)相關(guān)技術(shù)的熟練操作和準(zhǔn)確理解。

很大程度上，一線工作人員對(duì)相關(guān)技術(shù)和理念的執(zhí)行，對(duì)于企業(yè)整個(gè)電算化背景和視野之下的內(nèi)部控制的順利實(shí)施與否具有十分重要乃至于決定性的影響。

從這個(gè)角度上來看，就要考慮提升內(nèi)部人員的個(gè)人素質(zhì)，而為了達(dá)到這一目標(biāo)，企業(yè)可以從內(nèi)外兩個(gè)方面來著手解決相關(guān)問題，從內(nèi)部而言應(yīng)該選拔一些，年齡較輕，跟素質(zhì)較高的，年輕員工去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)和技能，從外部來說應(yīng)該有目的的去以后會(huì)計(jì)電算化相關(guān)技能的員工，不斷更新內(nèi)部人員的血液，推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部控制電算化的順利實(shí)施。

克服會(huì)計(jì)電算化給企業(yè)帶來的一系列問題，關(guān)系到企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展企業(yè)的電算化是涉及到整個(gè)企業(yè)的，對(duì)企業(yè)的管理機(jī)制、經(jīng)營方法都植入電算化元素，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高企業(yè)的運(yùn)營經(jīng)營效率的一種企業(yè)運(yùn)營戰(zhàn)略。

二、現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)利益沖突：做好相關(guān)規(guī)劃預(yù)案。

當(dāng)前存在的第二個(gè)問題是現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)利益的沖突問題。

解決這一問題，就需要企業(yè)做好相關(guān)的規(guī)劃預(yù)案。

在企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，風(fēng)險(xiǎn)和危及的出現(xiàn)不可避免，在這樣的情況下，企業(yè)做好與內(nèi)部控制相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案就顯得尤為重要。

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，辦公電子化和會(huì)計(jì)電算化是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，當(dāng)中所必須要面對(duì)的一個(gè)重要的方向。

特別是對(duì)于那些具有相關(guān)科研任務(wù)、內(nèi)部和外部的資金往來十分頻繁的企業(yè)來說，使用電子化的方式來對(duì)高效的內(nèi)部控制進(jìn)行有效的分類和處理，對(duì)于提升企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)工作的運(yùn)營效率、幫助企業(yè)在運(yùn)營過程當(dāng)中節(jié)約更多的時(shí)間和人力成本而言都是非常有好處的。

和正版的軟件，從理念上來看，在企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營的.制度的設(shè)定上，一定要充分考慮到會(huì)計(jì)電算化在實(shí)施過程當(dāng)中的一些客觀現(xiàn)實(shí)需求。

這里防范的風(fēng)險(xiǎn)主要是企業(yè)在經(jīng)營中出現(xiàn)的相關(guān)問題，防范風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于加強(qiáng)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員有可能會(huì)為經(jīng)濟(jì)利益所誘惑，在會(huì)計(jì)賬本上做手腳，為了一己私利，影響企業(yè)的整體利益。

在會(huì)計(jì)電算化深度發(fā)展的當(dāng)下，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展對(duì)于有效杜絕相關(guān)情況的發(fā)生具有十分重要的意義。

三、版權(quán)問題引發(fā)爭議：重視選擇正版軟件。

第三個(gè)問題是電算化軟件的版權(quán)問題給當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部風(fēng)控提供了新的不可預(yù)知性，解決這一問題，就需要企業(yè)選擇正版軟件。

工欲善其事，必先利其器。

為了做好電算化背景下企業(yè)內(nèi)部控制，當(dāng)前應(yīng)該更加重視電算化軟件的選擇，并更加重視人員的培訓(xùn)。

更重要的問題在于，當(dāng)前有相當(dāng)一部分會(huì)計(jì)不能規(guī)范熟練地使用會(huì)計(jì)電算化軟件，也就造成了當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化在審計(jì)等等相關(guān)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)相當(dāng)?shù)恼系K。

由于大陸版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)建立的不夠完善，企業(yè)使用盜版軟件的情況時(shí)有發(fā)生，盜版軟件盡管能降低企業(yè)的成本，但是盜版軟件給企業(yè)帶來的風(fēng)險(xiǎn)也是顯而易見的，尤其非正版的會(huì)計(jì)軟件當(dāng)中可能會(huì)有植入的木馬病毒，這給企業(yè)的信息泄露乃至正常運(yùn)行都埋下了很大的隱患。

企業(yè)作為國家人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，請(qǐng)運(yùn)營的效率高低直接決定了其在人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中的效率的高低，也從某種程度上對(duì)于我國勞動(dòng)力人口的素質(zhì)具有一定的影響。

特別是考慮到企業(yè)本身教育之道，高效的管理團(tuán)隊(duì)在日常工作和管理過程當(dāng)中所折射的態(tài)度和對(duì)于版權(quán)方面的意識(shí)，最終會(huì)以某種方式作用于學(xué)生的思想。

如果企業(yè)在會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用于企業(yè)的內(nèi)部控制算的進(jìn)程當(dāng)中，不去選擇使用正版軟件，就會(huì)在某種程度上對(duì)于學(xué)生的版權(quán)意識(shí)造成負(fù)面的影響，從長遠(yuǎn)上來看，這對(duì)于提升我國整個(gè)的法制化進(jìn)程而且將產(chǎn)生非常巨大的阻礙作用。

四、結(jié)語。

會(huì)計(jì)電算化的大背景下，企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制的意義和價(jià)值愈發(fā)突出，順利的解決內(nèi)部控制和審計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，有利于企業(yè)和行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，這需要相關(guān)從業(yè)人員共同努力。

參考文獻(xiàn)。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)建設(shè)水平的提升，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)在國內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中普遍開展，不僅取得了較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，同時(shí)推動(dòng)了會(huì)計(jì)水平的進(jìn)步。

相對(duì)而言，我國正處于一個(gè)十分重要的發(fā)展階段，很多工作的執(zhí)行都必須從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，應(yīng)正視會(huì)計(jì)電算化條件下的審計(jì)問題，而后采取合理的解決方法。

文章就此展開討論，并提出合理化建議。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇六

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和體制改革的深化，會(huì)計(jì)電算化得到迅速普及和發(fā)展，不同的企業(yè)單位根據(jù)自身的需要和條件，選擇了不同方式的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)。在這普及和發(fā)展的大好局面下，我們不能不看到一些發(fā)展中的問題，因此開展會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)是新形勢(shì)下擺在我們面前的新任務(wù)。

1.企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化重視不夠。一是目前，我國大部分企業(yè)仍將應(yīng)用電算化的目的停留在簡單的電子記賬，認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化主要功能是提高會(huì)計(jì)人員的工作效率，方便會(huì)計(jì)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)查詢。未完全發(fā)揮電算化在財(cái)務(wù)預(yù)警、提供分析模型等方面的作用。二是出于成本的考慮，部分企業(yè)未及時(shí)更新財(cái)務(wù)軟件及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。

2.缺乏會(huì)計(jì)電算化方面專業(yè)人才。企業(yè)會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行需要的人才主要涉及財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)(軟硬件)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等方面領(lǐng)域。而在我國大多數(shù)企業(yè)中，缺少集財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)方面專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。一是企業(yè)、會(huì)計(jì)行政管理部門對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)、考核機(jī)制不完善，財(cái)務(wù)人員專業(yè)能力無法滿足更新財(cái)務(wù)軟件的要求。二是財(cái)會(huì)學(xué)校教學(xué)硬件與教材更新較慢。我國大部分財(cái)會(huì)職業(yè)高中、大專院校在傳授會(huì)計(jì)電算化課程中，普遍存在著教材老化問題，教材中財(cái)會(huì)軟件及軟件系統(tǒng)已經(jīng)陳舊過時(shí)，無法滿足實(shí)際財(cái)會(huì)工作需要；同時(shí)，大部分財(cái)會(huì)學(xué)校出于經(jīng)費(fèi)考慮，未及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件及財(cái)會(huì)軟件版本，教學(xué)內(nèi)容未能適應(yīng)計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展。

3.未能實(shí)現(xiàn)向管理型電算化的轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)電算化的基本功能包括電子核算與管理預(yù)測，而目前我國開發(fā)的財(cái)會(huì)軟件千篇一律地將主要功能鎖定在資金、存貨、收入、費(fèi)用、工資等模塊上，未針對(duì)不同企業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)警等功能的管理模塊，無法對(duì)企業(yè)基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，形成對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策有用的分析資料。

4.會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行的軟硬環(huán)境有待改善。一是會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行存在安全漏洞。我國大多數(shù)企業(yè)雖然在計(jì)算機(jī)硬件升級(jí)、財(cái)務(wù)軟件版本更新方面有所付出，但未充分iu只到計(jì)算機(jī)病毒、受入對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的巨大損害，使企業(yè)商業(yè)機(jī)密存在較大的竊取風(fēng)險(xiǎn)。二是未建立會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制制度。我國大部分企業(yè)存在著電子記賬人員、復(fù)核人員由一人擔(dān)任的現(xiàn)象，使企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)被隨意篡改機(jī)率加大。

1.逐步完善會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)法規(guī)政策。目前，我國頒布的有關(guān)法規(guī)中存在著阻礙其發(fā)展的規(guī)定。例如，有些涉及軟件技術(shù)開發(fā)上的具體細(xì)節(jié)規(guī)定，不能起到推動(dòng)的作用，反而因規(guī)定的太死抑制了軟件的自我發(fā)展，影響了會(huì)計(jì)電算化的普及。隨著會(huì)計(jì)電算化的普及與財(cái)務(wù)軟件功能的不斷增加，針對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作出現(xiàn)的新問題，對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)法規(guī)進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，通過準(zhǔn)則法規(guī)對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步約束，使會(huì)計(jì)電算化工作走上規(guī)范化的道路。同時(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的單位內(nèi)部也應(yīng)根據(jù)財(cái)政部的有關(guān)規(guī)章，結(jié)合單位的實(shí)際建立單位內(nèi)部會(huì)計(jì)電算化的管理制度，以確保會(huì)計(jì)電算化的正常運(yùn)作。

2.提高企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化重視程度。一是財(cái)務(wù)人員應(yīng)改變財(cái)務(wù)軟件就是代替手工記賬的工具片面觀點(diǎn)，重視會(huì)計(jì)電算化在數(shù)據(jù)分析、整理、財(cái)務(wù)預(yù)警等方面的作用，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，熟練掌握電算化操作技巧。二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷重視會(huì)計(jì)電算化所具有的提高工作效率、提供財(cái)務(wù)決策數(shù)據(jù)的積極作用，從運(yùn)行環(huán)境、人員配備、財(cái)務(wù)軟件更新等方面為會(huì)計(jì)電算化提供支持。

3.從企業(yè)與學(xué)校兩方面加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。一是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)定期組織財(cái)會(huì)人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的`培訓(xùn)，使其能夠熟練掌握系統(tǒng)；聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司工程師針對(duì)開發(fā)的軟件對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高財(cái)會(huì)人員操作財(cái)務(wù)軟件的熟練程度。二是我國財(cái)會(huì)職業(yè)高中、?？拼髮Ｔ盒?yīng)積極更新會(huì)計(jì)電算化教材內(nèi)容及教學(xué)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備，使會(huì)計(jì)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的電算化技術(shù)，適應(yīng)財(cái)務(wù)軟件不斷更新的需要。

4.完善會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制。首先，加強(qiáng)對(duì)全員內(nèi)控意識(shí)的提高。內(nèi)部控制不僅對(duì)管理水平的提高起到一定的作用，同時(shí)對(duì)于提高企業(yè)的競爭力也有一定的幫助。因此，企業(yè)一定要充分彳人識(shí)內(nèi)控的含義及意義，只有這樣才能保證內(nèi)控制度在建立及執(zhí)行上沒有偏差。其次，健全系統(tǒng)的應(yīng)用控制，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)應(yīng)用控制主要是為了將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與會(huì)計(jì)工作中的特殊要求相結(jié)合，形成一種能夠防止、檢測以及改正錯(cuò)誤、處理舞弊的控制措施和制度。最后，加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運(yùn)行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障，妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)，保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善。

5.加強(qiáng)系統(tǒng)安全控制力度。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部安全控制就是要采取必要的措施以及控制制度確保系統(tǒng)的完全、可靠運(yùn)行。信息系統(tǒng)的內(nèi)部安全控制主要由環(huán)境安全控制以及系統(tǒng)接觸控制兩大方面構(gòu)成。環(huán)境安全主要是為了減少由于外界因素而導(dǎo)致的系統(tǒng)故障，妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作，主要有安全供電系統(tǒng)、保護(hù)性設(shè)備以及機(jī)房環(huán)境等方面的完善。而接觸控制目的是為了防止沒有被授權(quán)的人員私自動(dòng)用系統(tǒng)中保存的相關(guān)資源，能夠保證重要資源的正確性，其中主要控制措施有：設(shè)置接觸和操作的日志控制、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存及處理相分離、操作人員的身份控制，限制操作權(quán)限、訂立操作制度等方法。

綜上所述.從會(huì)計(jì)電算化存在的問題及發(fā)展趨勢(shì)來看，我國會(huì)計(jì)改革已邁出了穩(wěn)健、有序的步伐，并取得了輝煌成就。在信息時(shí)代，要使我國的會(huì)計(jì)電算化工作能夠健康的發(fā)展，我們還必須從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行進(jìn)一步探討?？傊?，21世紀(jì)的會(huì)計(jì)是一個(gè)以信息技術(shù)為中心的嶄新會(huì)計(jì)，我們應(yīng)該抓住這一良機(jī)來促進(jìn)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的革新，推動(dòng)我國會(huì)計(jì)電算化管理工作的現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇七

在高校教學(xué)中，會(huì)計(jì)電算專業(yè)將管理學(xué)、計(jì)算機(jī)以及會(huì)計(jì)學(xué)融為一體。目前，我國的信息手段正在不斷增強(qiáng)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的專業(yè)能力也提出了更高的要求。高校電算化專業(yè)教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的電算人才，電算化專業(yè)在各高校開設(shè)時(shí)間較短，在教學(xué)中存在很多不足之處，需要采用合理的教學(xué)策略進(jìn)行解決?；诖?，本文針對(duì)高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的不足提出了相應(yīng)的對(duì)策。

0引言。

隨著現(xiàn)代化科技手段的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始應(yīng)用在很多領(lǐng)域，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外，已經(jīng)成為會(huì)計(jì)行業(yè)不可或缺的一部分。目前，很多企業(yè)開始在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中融入會(huì)計(jì)電算，并取得了良好的效果。因此，培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)電算人才是非常關(guān)鍵的，需要各高校對(duì)會(huì)計(jì)電算專業(yè)提高重視程度，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，教師也應(yīng)通過采用合理的教學(xué)形式不斷提升學(xué)生的操作能力與綜合能力。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇八

論文摘要:隨著我國高等教育的普及,高等學(xué)校的門檻隨之降低,大學(xué)生特別是高職高專院校的大學(xué)生本就參差不齊的英語水平,面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),更加顯得捉襟見肘。因此,如何提高高職院?！队⒄Z教程》課程教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量,以及如何使教學(xué)模式更加適合高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí),都是高職院校急需解決的問題。

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用,對(duì)于英語來說,更是如此。作為一項(xiàng)工具,掌握它的目的是為了應(yīng)用于溝通,因此,最重要的是掌握其聽說的能力。對(duì)于高職院校學(xué)生來說,其將來畢業(yè)后的主要就業(yè)領(lǐng)域多在生產(chǎn)一線,因此,對(duì)于語法等的要求相當(dāng)較低,如何讀懂英文技術(shù)資料,以及有效地與外方技術(shù)人員溝通成為其工作中應(yīng)用英語的主要方面。因此,必須擺脫落后的應(yīng)試教育模式,使教學(xué)內(nèi)容更加適合社會(huì)及企業(yè)用人的要求。

1教學(xué)內(nèi)容。

1.1首先應(yīng)包括如何提高學(xué)生自身修養(yǎng)的內(nèi)容。

這部分內(nèi)容涉及多種學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí),以及前沿科技,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該忽視了學(xué)生思想道德和素質(zhì)教育。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心進(jìn)行教育,使他們身心向健康的方向發(fā)展。并且可以使學(xué)生更好地豐富和充實(shí)自己各方面的修養(yǎng),健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。

1.2其次應(yīng)與就業(yè)的內(nèi)容有關(guān)。

為出國做準(zhǔn)備及找一份對(duì)英語水平有要求的工作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要有兩個(gè)目的。可見學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更具目的性和實(shí)用性。因此,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)更多側(cè)重學(xué)生這方面的實(shí)際需求。應(yīng)有目的地結(jié)合學(xué)生的專業(yè),如筆譯,口譯,圖紙資料的閱讀,日常交流等。

1.3還應(yīng)多涉及當(dāng)前社會(huì)上的熱門的話題,比如體育。

這樣可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和激情、更積極地參與討論。將英語學(xué)習(xí)同實(shí)際相結(jié)合,學(xué)有所用,從而使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到不斷的提高,最終取得預(yù)期的效果。

1.4最后還應(yīng)涉及多種語言文學(xué)、各個(gè)國家的文化等方面的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展,增加知識(shí)性及趣味性。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合國外的歷史,文化,風(fēng)俗習(xí)慣等方面,改變?cè)瓉砜菰锏恼f教模式,不再簡單地以語言學(xué)習(xí)為目標(biāo),而加強(qiáng)豐富英語知識(shí)及提高交流能力方面多下功夫,進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2教學(xué)模式。

當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的弊端:以教師為中心的低效率課堂教學(xué);以英語過級(jí)為目的的應(yīng)試教育,填鴨式教學(xué);以課堂講授為主等教學(xué)模式都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,也更達(dá)不到學(xué)以致用的目的,其生硬的灌輸方式無法針對(duì)學(xué)生多樣的特性展開有效的教學(xué),因此,必須對(duì)原有教育模式進(jìn)行改革,做到以學(xué)生為中心。要想做到這點(diǎn)必須完成如下轉(zhuǎn)變。

2.1重新確立以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育理念。

2.2.1把握學(xué)生的動(dòng)機(jī)及需要。

大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)目的分為兩類:一類是為了畢業(yè)、找工作、考研等;另一類是為了可以與不同的文化交流。第一種類型即是應(yīng)試教育型,學(xué)生只為考試而學(xué);另一類則是為了興趣而學(xué),不但學(xué)起來輕松、愉快,而且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)隨著水平的提高而加強(qiáng)。教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,才能更好地使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)橐磺袑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都建立在興趣之上,只有學(xué)生本身具有對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情,才能更主動(dòng)的.去掌握它,這也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該著重提高的方面。

2.2.2把握學(xué)生的性格差異。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式與其性格差異有著直接的關(guān)系。內(nèi)向的學(xué)生不善表達(dá),更喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí),對(duì)語法句型的基本技能掌握較好。而外向的學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),更喜歡表現(xiàn)自己,更容易提高聽力,口語方面的能力。教學(xué)必須兼顧學(xué)生的兩種性格,一方面建立起一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生可以按照自己的方式學(xué)習(xí);另一方面應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)給內(nèi)向型的學(xué)生,鼓勵(lì)其多交流并參與協(xié)作學(xué)習(xí),及時(shí)對(duì)其進(jìn)步給予獎(jiǎng)勵(lì)。使兩者都能向更全面的方向發(fā)展,從而避免某一方面的欠缺。

2.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的大力培養(yǎng)。

目前大學(xué)英語的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師應(yīng)在如下3個(gè)方面多做工作:。

(1)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平給予評(píng)價(jià),同時(shí)使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并將二者相比較,增加師生之間的交流,進(jìn)而提高學(xué)生英語水平。

(2)教學(xué)中增加聽、說練習(xí),調(diào)高學(xué)生的語言交流能力,多為學(xué)生創(chuàng)造這方面的機(jī)會(huì),如多采用英語教學(xué),或者有條件的話,可以聘請(qǐng)外籍教師等方法。

(3)采用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,并給予積極的肯定,多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流,可以使學(xué)生在群體效應(yīng)的影響下更有效地提高。

(4)通過課堂上師生的互動(dòng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,如教師與學(xué)生間,及學(xué)生與學(xué)生間的情景對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽,表演短劇,小品等。

3結(jié)語。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,國際化程度的深入,各企事業(yè)單位與國外交流愈加緊密,甚至有越來越多的企業(yè)走出國門,英語的使用范圍也將越來越廣泛,對(duì)人才英語方面的要求也越來越高。因此,大學(xué)英語必須緊跟時(shí)代的發(fā)展,將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,更好的挖掘?qū)W生本身的潛力,通過多種互動(dòng)式的新教學(xué)模式使學(xué)生英語運(yùn)用能力得到快速提高。從而加速人才適應(yīng)市場需求的能力,更有效的地幫助高職院校學(xué)生就業(yè),從而推動(dòng)我國企業(yè)走向世界。

參考文獻(xiàn)。

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[3]應(yīng)惠蘭,徐慧芳.以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀材料的選擇[j].外語教學(xué)與研究,2001,3.

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇九

論文摘要：針對(duì)“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容存在弊端進(jìn)行了分析，面向社會(huì)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了新的整合，提出了與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。經(jīng)過近幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明：新的教學(xué)方法提高了教學(xué)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是地方性應(yīng)用型學(xué)校的根本任務(wù)，我們必須牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)體系，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能切實(shí)提升學(xué)生的工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

“微機(jī)原理與應(yīng)用”是淮陰工學(xué)院（以下簡稱“我院”）電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重任，也是學(xué)生參加考研的一門重要課程。這門課程具有課程內(nèi)容信息量大、知識(shí)點(diǎn)零碎、理論教學(xué)多而實(shí)踐動(dòng)手少、很難提起學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)。本文將淺談在教學(xué)中“如何教”及“教什么”的一些粗淺的體會(huì)。

論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)教學(xué)改革專業(yè)基礎(chǔ)能力。

一、本課程目前的教學(xué)內(nèi)容及存在不足。

目前，大多數(shù)院?！拔C(jī)原理及應(yīng)用”課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容與微型計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不配套、實(shí)用性較差等方面，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)效果不佳。目前，我院“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程教材和教學(xué)內(nèi)容的模式仍然是以8086機(jī)型為主的16位結(jié)構(gòu)，外設(shè)接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。該模式的主要優(yōu)點(diǎn)是入門相對(duì)容易、資料齊全、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套等。相比之下，缺點(diǎn)較為明顯，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（1）教材與教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有微機(jī)系統(tǒng)嚴(yán)重脫節(jié)。打開機(jī)箱來看，無論是cpu、總線還是常用的接口芯片，幾乎找不到可與課本上相對(duì)照的實(shí)物。學(xué)生從書本那里很難得到他們的答案，從而喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（2）講授的內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)。目前，技術(shù)上很少使用8086系統(tǒng)的cpu作為控制芯片去開發(fā)一個(gè)控制系統(tǒng)，所以學(xué)生往往很是糊涂，因?yàn)樯鐣?huì)上普遍采用單片機(jī)、arm、dsp等作為控制器，8086系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。

（3）教學(xué)配套16位微機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，普遍不具備真實(shí)的微機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。一般情況下，該模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用實(shí)驗(yàn)箱的結(jié)構(gòu)是通過微機(jī)插卡的形式，通過一根扁平電纜將微機(jī)里的isa總線引至實(shí)驗(yàn)箱上，一些早期的實(shí)驗(yàn)箱更是通過rs-232串口建立的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。這樣中斷操作等重要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不是在實(shí)際微機(jī)環(huán)境下運(yùn)行的，沒有真實(shí)感，學(xué)生往往只是照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書輸入接線，只要不打錯(cuò)，不接錯(cuò)，就能得到正確結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到索然無味，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使有的學(xué)生有上當(dāng)受騙的感覺，起不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。另外，微機(jī)實(shí)驗(yàn)所用的配套微機(jī)陳舊老化，實(shí)驗(yàn)時(shí)接口損壞之類的故障頻頻發(fā)生，極大地影響了實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

二、適應(yīng)社會(huì)需求，整合教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容采用模塊化、菜單式結(jié)構(gòu)。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求的不同、授課對(duì)象不同、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同、學(xué)時(shí)設(shè)置不同（一般為48、56、64幾種類型）等因素，將現(xiàn)有的“微機(jī)原理及應(yīng)用”和“單片機(jī)原理及應(yīng)用”兩門課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，建議組織教學(xué)時(shí)，分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊、實(shí)用項(xiàng)目模塊三大模塊內(nèi)容來組織?；A(chǔ)模塊及項(xiàng)目模塊為必修，而提高模塊僅為考研學(xué)生開設(shè)。現(xiàn)在，我院普遍采用學(xué)分制，通過自由選課的方式選擇自己需要的模塊，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

1.基礎(chǔ)模塊。

基礎(chǔ)模塊以intel系列16位經(jīng)典機(jī)型8086和mcs51單片機(jī)為主，主要講述四部分內(nèi)容。

（1）兩種微處理器的結(jié)構(gòu)。主要講述8086和單片機(jī)的cpu內(nèi)部組成、工作原理、各種寄存器的用法、各種標(biāo)志的含義、物理地址的形成等重點(diǎn)內(nèi)容，講授要注意兩種結(jié)構(gòu)比較，找出差別，加強(qiáng)記憶。

（2）指令系統(tǒng)及其尋址方式。講述典型的數(shù)據(jù)尋址方式，特別是常用的幾種，講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考尋址的目的及意義。要注意一些錯(cuò)誤的寫法，通過練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握各種方式地址的計(jì)算、操作數(shù)的取寫等內(nèi)容。

（3）簡單的匯編語言程序設(shè)計(jì)。講述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的幾種典型的結(jié)構(gòu)，通過簡單的程序，讓學(xué)生掌握程序的基本構(gòu)成和程序設(shè)計(jì)的基本步驟，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，同一問題可以通過不同的指令組織實(shí)現(xiàn)功能。講解子程序的特點(diǎn)及定義方法，介紹一些常用的dos功能調(diào)用。

（4）中斷及接口技術(shù)。包括中斷技術(shù)、i/o端口譯碼技術(shù)、存儲(chǔ)器擴(kuò)展、8253a、8255a等常用可編程接口技術(shù)等。這些內(nèi)容不但是微機(jī)原理及應(yīng)用課程最基本的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)好高檔微型計(jì)算機(jī)技術(shù)的必備基礎(chǔ)和重要前提，教材編撰時(shí)必須堅(jiān)持這一觀點(diǎn)不動(dòng)搖，以確保足夠的篇幅和內(nèi)容。

2.提高模塊。

提高模塊則全面提升至以pentium微處理器為代表的32位機(jī)上，首重闡述pentium系列微處理器的段描述符及描述符高速緩存器，實(shí)模式、保護(hù)模式、虛擬86模式等模式，超標(biāo)量流水線、高速緩存、指令分支預(yù)測等主要技術(shù)，適當(dāng)引入常用的32位指令尋址方式和匯編指令、32位內(nèi)存儲(chǔ)器組織及其接口方法、32位外設(shè)可編程接口技術(shù)等以適應(yīng)國內(nèi)外微機(jī)教學(xué)從16位過渡到32位的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和掌握主流微機(jī)技術(shù)的基本原理和衍變的具體過程。同時(shí)拿出一定的學(xué)時(shí)，選擇一些高校的考研試題進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高學(xué)生對(duì)考研知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3.實(shí)用模塊。

以實(shí)用為目的組織教學(xué)內(nèi)容。隨著高等教育的普及和發(fā)展，大學(xué)生已從精英教育逐漸過渡到大眾教育，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才已經(jīng)成為許多普通高校甚至是重點(diǎn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，應(yīng)該以實(shí)用為目的組織教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)以單片機(jī)作為控制芯片，適當(dāng)弱化微機(jī)基本原理部分，加強(qiáng)接口技術(shù)應(yīng)用。還可根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需要選擇企業(yè)、工廠里的一些微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例作為教學(xué)主線，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)和組織，增加實(shí)用性微機(jī)技術(shù)的講授比例。

三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

1.實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

為活躍課堂氣氛，我們?cè)O(shè)計(jì)了提問和討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)。如在mov數(shù)據(jù)傳送指令的教學(xué)中，將正確的指令語句與錯(cuò)誤的指令語句混編在一起，讓學(xué)生指出其中存在的錯(cuò)誤；用mov、push、xchg等多種指令實(shí)現(xiàn)兩個(gè)存儲(chǔ)單元的數(shù)據(jù)互換等。如在講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)書上的例子進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生畫出流程圖，啟發(fā)學(xué)生是否可以采用不同思路，選擇不同指令，實(shí)現(xiàn)題目的要求，并對(duì)幾種答案進(jìn)行分析和比較。

2.著力推行基于問題和項(xiàng)目的教學(xué)方法。

要突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的第三模塊即實(shí)用模塊，特別在講授接口技術(shù)時(shí)，以實(shí)際生產(chǎn)的控制項(xiàng)目實(shí)例來講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.興趣，幫助他們形成解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。比如講解0809和0832的芯片時(shí)，我們以數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)項(xiàng)目作為講解例子，其中涉及了前向通道設(shè)計(jì)、采集的數(shù)據(jù)處理、采集的結(jié)果如何顯示等問題，通過具體實(shí)例講解，學(xué)生就能解決生產(chǎn)實(shí)際中數(shù)據(jù)采集這類問題。

3.采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

由于“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程本身比較枯燥，因此，采用傳統(tǒng)的授課方式效果很差。如果采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，將會(huì)取得較好的效果。對(duì)于需要總結(jié)和歸納的知識(shí)，采用板書的形式；對(duì)于一般介紹性知識(shí)，采用多媒體課件的形式；對(duì)于軟硬件實(shí)例，采用多媒體課件與匯編語言編譯軟件emu8086eda仿真軟件proteus相結(jié)合的形式，將該類軟件引入“微機(jī)原理及應(yīng)用”教學(xué)，將使硬件教學(xué)事半功倍，學(xué)生很容易看明白內(nèi)部電路的具體連接，并能直觀看到電路對(duì)應(yīng)的仿真結(jié)果。同時(shí)，我們還將以前做好的硬件系統(tǒng)帶到課堂，讓學(xué)生看到具體的芯片，增加其感性認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)論。

“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程是電氣信息類專業(yè)的本科生很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，如何整合教學(xué)內(nèi)容，使之既能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又能兼顧考研等其他環(huán)節(jié)的較高的要求，是從事這一方面教學(xué)的教育工作者迫切要研究的問題。通過上述的一些做法，經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生普遍對(duì)“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革效果表示認(rèn)可，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，也滿足了部分學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。

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高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十

在日常的電算化教學(xué)中，教師更注重傳授理論知識(shí)，學(xué)生在課堂中也只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并沒有接觸電算化軟件，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)踐時(shí)不了解操作方式，無法操作軟件。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技巧時(shí)，會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，在會(huì)計(jì)電算化課堂中，學(xué)生只能大概了解操作軟件的理論知識(shí)，若教師講授更多的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)漸漸忘之前學(xué)過的知識(shí)，從而無法獨(dú)立完成實(shí)際操作。

1.2沒有合理設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程，不具備科學(xué)性。

在高校教學(xué)中，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)涵蓋了很多科目，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程還包括管理學(xué)、會(huì)計(jì)操作以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。但在課程設(shè)置中，部分高校并沒有考量會(huì)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)課程的課堂時(shí)間，所提供的教學(xué)時(shí)間學(xué)生只能進(jìn)行基礎(chǔ)操作與學(xué)習(xí)簡單準(zhǔn)則，無法熟練操作會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，學(xué)生卻無法深入理解基礎(chǔ)知識(shí)，從而很難提升會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)效率。

1.3缺乏豐富的教學(xué)形式，實(shí)踐內(nèi)容過于簡單。

從會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)情況來看，教學(xué)形式過于單一，教學(xué)流程是教師在會(huì)計(jì)電算化課堂中傳授理論知識(shí)，之后學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，循環(huán)練習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師仍是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)，在實(shí)際操作中學(xué)生的模擬操作也要依據(jù)教師傳授的知識(shí)。這種教學(xué)形式并沒有拉近師生之間的距離，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.4示范版本軟件相對(duì)單一，缺乏適用的教學(xué)軟件。

對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，很多高校并沒有針對(duì)專業(yè)本身設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，都是將財(cái)務(wù)軟件公司商務(wù)軟件的示范版本作為教學(xué)軟件?，F(xiàn)階段所應(yīng)用的教學(xué)軟件種類較少，并且所應(yīng)用的示范版本軟件相對(duì)單一。學(xué)生本身就對(duì)網(wǎng)絡(luò)版本的軟件缺乏了解，在操作此類軟件時(shí)需要面對(duì)復(fù)雜的步驟，加大了實(shí)際操作的難度。企業(yè)中應(yīng)用的軟件是網(wǎng)絡(luò)版本的會(huì)計(jì)電算化軟件，學(xué)生并不了解，在之后的實(shí)際工作中也會(huì)不適用操作此類軟件，感到無從下手，無法合理應(yīng)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的操作知識(shí)，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)難的情況。

1.5教師隊(duì)伍過于單薄，難以保障教學(xué)質(zhì)量。

教師在講授會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)，不僅需要具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力，更需要懂得如何處理會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的很多教師都缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在走出校門后就由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為教師，所掌握的知識(shí)基本都源于教材，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，既具備計(jì)算機(jī)能力又具備會(huì)計(jì)知識(shí)的復(fù)合型人才更少。很多年輕教師缺乏實(shí)踐能力，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用并不了解。在會(huì)計(jì)電算化課堂中，只能通過教材向?qū)W生講解操作步驟，無法將理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生也無法進(jìn)行更深入的了解，從而導(dǎo)致無法保證教學(xué)質(zhì)量。

2.1結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

教師在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)情況有所了解，對(duì)于課程中的理論知識(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例借助多媒體教學(xué)形式，向?qū)W生介紹現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛以及取得良好效果的財(cái)務(wù)軟件，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)知能力。在課程結(jié)束后，教師應(yīng)為學(xué)生布置課下作業(yè)，使學(xué)生從各種渠道去找尋財(cái)務(wù)軟件，并進(jìn)行試用，進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)電算化的軟件，通過結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

2.2合理設(shè)置課程，打破重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。

在高校教學(xué)中，會(huì)計(jì)電算化課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性與操作性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力為目標(biāo)。通常情況下，會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)能力、系統(tǒng)開發(fā)以及會(huì)計(jì)理論，但現(xiàn)階段的教學(xué)情況并不允許，部分高校提供的時(shí)間無法同時(shí)開展會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)課程，需要設(shè)置實(shí)踐課程，徹底打破重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)置課程。

針對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程，在學(xué)習(xí)一章節(jié)內(nèi)容后，教師應(yīng)開展相應(yīng)的實(shí)踐操作課程，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在實(shí)際操作計(jì)算機(jī)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況安排具體任務(wù)，使學(xué)生更快地掌握操作方法，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件的相關(guān)指令，可以獨(dú)立自主解決相關(guān)問題。在進(jìn)行具體操作時(shí)，也可以根據(jù)理論知識(shí)更充分地理解軟件操作流程。教師在實(shí)踐課程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟件模擬的特征，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力作為教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)考量學(xué)生的就業(yè)情況，幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問題。在實(shí)踐課程中，教師要為學(xué)生模擬工作流程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生根據(jù)工作要求展開實(shí)際操作，拉近會(huì)計(jì)電算化課程與工作崗位的.距離。目前，雖然有很多應(yīng)用廣泛的財(cái)務(wù)軟件，但是卻很少有應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化課程的財(cái)務(wù)軟件。很多高校也會(huì)為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)購買一些財(cái)務(wù)軟件，但這些軟件并不具備練習(xí)功能，學(xué)生無法將課程內(nèi)容與財(cái)務(wù)軟件融會(huì)貫通。針對(duì)此問題，教師在選擇教學(xué)工具時(shí)可以挑選適用的財(cái)務(wù)軟件，并為實(shí)驗(yàn)課程選擇其他兩種財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這幾種財(cái)務(wù)軟件的使用情況進(jìn)行比較，明確這幾種財(cái)務(wù)軟件操作流程之間的區(qū)別，從而在之后的工作崗位中更好地操作財(cái)務(wù)軟件。

2.5建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)專業(yè)教師有著較高的要求，需要教師掌握專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力，但現(xiàn)階段的教學(xué)模式過于死板、單一。高校也沒有為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得較好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的綜合能力，為學(xué)生與教師提供一個(gè)與社會(huì)交流的機(jī)會(huì)，可以與企業(yè)進(jìn)行校企合作，組織高校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師不斷拓展自身的專業(yè)知識(shí)。高校也應(yīng)與其他高校加強(qiáng)交流，邀請(qǐng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化專家來學(xué)校講座，并定期聘請(qǐng)軟件公司的專業(yè)人員在實(shí)踐課程中進(jìn)行指導(dǎo)，使教師受到熏陶，不斷提升自身的專業(yè)技能水平，拓展自身的知識(shí)體統(tǒng)，從而才能更好地傳授會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，更加熟練地開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，不斷提升學(xué)生的操作能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的目標(biāo)。

3結(jié)語。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)面臨著教師僅注重傳授理論知識(shí)、示范版本軟件單一、缺乏適用的教學(xué)軟件、實(shí)踐內(nèi)容簡單、沒有科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程和缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題，不利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。在此背景下，本文提出了針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，如科學(xué)設(shè)置課程、豐富會(huì)計(jì)電算化教學(xué)形式、建設(shè)強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等辦法，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才提供借鑒。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十一

前言：

目前的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)情況比較穩(wěn)定，再加上國際地位的鞏固，我國在未來的發(fā)展空間上是比較理想的。

從主觀的角度來分析，審計(jì)工作是一項(xiàng)比較敏感的內(nèi)容，在很多方面都將對(duì)各個(gè)行業(yè)、企業(yè)造成較大的影響。

而在會(huì)計(jì)電算化的條件下，審計(jì)工作面臨的影響因素比較多，在解決問題的過程中，也要利用綜合的方式來完成，避免審計(jì)問題反復(fù)出現(xiàn)。

(一)對(duì)內(nèi)部控制的審計(jì)。

在現(xiàn)代化的發(fā)展中，審計(jì)工作已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，無論是在傳統(tǒng)的工作上，還是在新增添的工作內(nèi)容上，會(huì)計(jì)電算化的審計(jì)內(nèi)容都必須更加符合客觀上的需求。

在會(huì)計(jì)電算化條件的影響下，內(nèi)部審計(jì)工作已經(jīng)發(fā)生了很大的革新。

首先，很多企業(yè)在內(nèi)部的審計(jì)工作中，以往表現(xiàn)出了較多的漏洞，多數(shù)工作人員都在依靠長久積累的經(jīng)驗(yàn)來操作，可是經(jīng)驗(yàn)本身具有偶然性和時(shí)代性，因此在步入到會(huì)計(jì)電算化的時(shí)代以后，傳統(tǒng)的審計(jì)工作并沒有辦法按照預(yù)期來完成任務(wù)，還有可能面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

為此，在會(huì)計(jì)電算化的影響下，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作需要在可行性、可靠性方面有所提升，特別是在業(yè)務(wù)處理的審核、輸入以及輸出的授權(quán)控制等方面，需要特別的注意[1]。

其次，在內(nèi)部審計(jì)執(zhí)行的過程中，應(yīng)該將企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)保證完整性。

任何一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)，都是為了更好平衡內(nèi)部關(guān)系，減少各項(xiàng)不利因素的作用。

通過將會(huì)計(jì)電算化有效的運(yùn)用，直接改變了固有的審計(jì)方法，會(huì)從整體的角度出發(fā)，將企業(yè)的資產(chǎn)更好的健全管理，保證未來的長久發(fā)展時(shí)，擁有足夠的基礎(chǔ)。

(二)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的審計(jì)。

從主觀的角度來分析，審計(jì)工作在執(zhí)行的過程中，會(huì)遇到很多的敏感問題，而這些問題又會(huì)觸及到企業(yè)的較多利益。

任何一個(gè)企業(yè)在執(zhí)行審計(jì)工作的過程中，都是為了獲得較大的積極作用，而不是在相反的方向上努力。

通過將會(huì)計(jì)電算化有效與審計(jì)相互融合，能夠?qū)?huì)計(jì)數(shù)據(jù)的審計(jì)水平更好的提升。

一般而言，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的可靠性、真實(shí)性等，將直接為會(huì)計(jì)工作的發(fā)展以及財(cái)務(wù)領(lǐng)域帶來較大的影響。

在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的審計(jì)過程中，一定要按照最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，要將各方面的工作良好的完成[2]。

除此之外，審計(jì)人員在操作過程中，應(yīng)充分考慮到各項(xiàng)因素所產(chǎn)生的影響，特別是主觀上的態(tài)度、操作水平等等，這些都對(duì)最終的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和信息分析造成很大作用。

對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的審計(jì)操作，需要在今后的工作中開展深入研究，應(yīng)該隨著企業(yè)的變化、時(shí)代的變化而變化，找到相關(guān)的規(guī)律和特點(diǎn)，而后再能在問題的解決上，達(dá)到更加徹底的效果，推動(dòng)審計(jì)隊(duì)伍的健全和企業(yè)的安全保障水平提升。

(一)規(guī)范內(nèi)部審計(jì)。

我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，目前的社會(huì)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)比較重要的階段。

審計(jì)工作本身具有很大的影響力，其在會(huì)計(jì)電算化的影響下，有些方面的問題已經(jīng)暴露的比較明顯，必須要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，在現(xiàn)階段的可控范圍內(nèi)，采取最有力的措施來解決問題，避免各項(xiàng)負(fù)面內(nèi)容反復(fù)的出現(xiàn)。

本文認(rèn)為，在今后的審計(jì)工作當(dāng)中，應(yīng)積極借助會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)，將內(nèi)部審計(jì)工作更加規(guī)范處理。

首先，審計(jì)部門需要對(duì)財(cái)務(wù)軟件的操作，進(jìn)行詳細(xì)的備案登記，要達(dá)到有據(jù)可依的目的，確保內(nèi)部審計(jì)工作的執(zhí)行上，可以在最規(guī)范的道路上執(zhí)行。

以往，會(huì)計(jì)電算化條件的利用，總是在表面上開展，因此并沒有取得最好的成績。

但現(xiàn)下的情況有所不同，應(yīng)保證會(huì)計(jì)電算化的正規(guī)使用，才能在最終得到理想的成績。

其次，有必要在工作的開始階段，直接設(shè)計(jì)出可行性較強(qiáng)的審計(jì)工作方法，根據(jù)日常的工作情況，將審計(jì)工作程序進(jìn)行不斷的優(yōu)化，保證各方面的工作開展，均可以得到理想的效果，推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化的體系更加健全。

審計(jì)工作在開展的過程中，即便是積極的利用會(huì)計(jì)電算化，還是有很多的地方需要去改善和彌補(bǔ)，絕對(duì)不能按照生硬的方法來操作，否則在日后的工作上將造成很大的不利影響。

建議在今后的工作中，要將會(huì)計(jì)電算化審計(jì)準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)做出完善處理。

首先，日常工作的開展當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)細(xì)節(jié)上的問題以及制度上的不足進(jìn)行整理，一舉采取多項(xiàng)措施來控制和解決。

其次，對(duì)于正確的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)，必須要從頭到尾的貫徹執(zhí)行，應(yīng)該在各個(gè)方面的工作上努力的建設(shè)，將基礎(chǔ)工作體系更好的完善，從而避免出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

第三，會(huì)計(jì)電算化審計(jì)的落實(shí)當(dāng)中，必須將國家的相關(guān)規(guī)范、法律條文有效的落實(shí)，絕對(duì)不能觸碰到國家的底線，否則將會(huì)在今后的發(fā)展上造成很嚴(yán)重的損失。

(三)加強(qiáng)內(nèi)部控制。

經(jīng)過上述幾項(xiàng)工作的開展，會(huì)計(jì)電算化條件下的審計(jì)工作，能夠得到很好的解決，各方面的工作落實(shí)，也可以創(chuàng)造出較大的積極作用。

我國在今后的發(fā)展中，還有很多的挑戰(zhàn)要面對(duì)，需要控制好各方各面的影響因素。

此時(shí)，必須要將內(nèi)部控制更好的完善，確保審計(jì)工作在正確的軌道上落實(shí)。

以便于有效的保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全運(yùn)行;必須完善的設(shè)置操作密碼，避免意外的出現(xiàn);要確保各個(gè)相關(guān)崗位人員自身的素質(zhì)水平能夠與電算化工作開展的需求相滿足，并且實(shí)施定期的崗位輪換。

通過確定審計(jì)工作受到內(nèi)部控制制度的影響程度，來合理劃定審計(jì)工作的范圍及重點(diǎn)，確定合理科學(xué)的審計(jì)工作程序，避免或減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)在電算化系統(tǒng)中。

總結(jié)：

本文對(duì)會(huì)計(jì)電算化條件下審計(jì)的問題和解決展開討論，現(xiàn)下的審計(jì)工作已經(jīng)有了很大的改善，整體工作的開展基本上符合預(yù)期。

日后，需要在會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)兩個(gè)方面深入的拓展，保證二者得到良好的融合效果。

參考文獻(xiàn)。

[1]王艷.會(huì)計(jì)電算化條件下審計(jì)技術(shù)的變革[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2011,01:70.

高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十二

興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)或意識(shí)傾向，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是愉快地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)獲取知識(shí)。但在課堂上學(xué)生的注意力的集中時(shí)間是有限的，長時(shí)間集中注意力會(huì)引起他們思維疲勞，甚至厭煩。

針對(duì)本課程可從以下來展開學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

在學(xué)生剛剛接觸該課程的時(shí)候，首先讓學(xué)生明白這門課程設(shè)立的目的;對(duì)后面其他的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有什么作用;對(duì)今后工作中可以用來解決那些技術(shù)上的問題。這樣以來學(xué)生就會(huì)意識(shí)到這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，從而在學(xué)生心目中樹立起該課程在專業(yè)知識(shí)體系中的重要地位。通過動(dòng)態(tài)的多媒體電子課件，利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，使學(xué)生從原來抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;將書本知識(shí)還原于生活實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生參與探索的欲望，通過觀察生活中的各種常見機(jī)械、機(jī)電設(shè)備中的動(dòng)作、工作原理，讓學(xué)生找到其存在和應(yīng)用了那些平面機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過實(shí)例來提出問題，讓學(xué)生思考，討論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在講解間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，向?qū)W生提問：為什么大家在看電影的時(shí)候，總感覺畫面有停頓感?學(xué)生開始各種各樣的思考和討論，多數(shù)同學(xué)的意見是不完全正確的，這時(shí)老師再給予正確的引導(dǎo)式歸納總結(jié)：為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運(yùn)動(dòng)，所以放映機(jī)采用四槽槽輪機(jī)構(gòu)，當(dāng)傳動(dòng)軸帶動(dòng)圓銷每旋轉(zhuǎn)一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留，這樣以來使學(xué)生聽了以后興趣盎然。采用這些方法不僅能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且還拓展了學(xué)生的思路。

2.2創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，因此，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中應(yīng)不時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)而言，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為最終目標(biāo)，以學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決工程中的實(shí)際問題為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則來確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu);通過引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法，以基本知識(shí)、原理部分作為基礎(chǔ)，發(fā)展平臺(tái)，注重設(shè)計(jì)與制造有機(jī)結(jié)合、機(jī)電液有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，大膽創(chuàng)新。

在教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)過程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過變傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、低效的實(shí)物模型來實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)及裝置設(shè)計(jì)為先進(jìn)的、主動(dòng)的、高效的可視化cad三維參數(shù)化建模來實(shí)現(xiàn)裝置乃至產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì);帶動(dòng)學(xué)生一起分析如何實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)及零部件的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從一些實(shí)際的問題入手，來考慮那些部件的結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，分析新的設(shè)計(jì)會(huì)帶來機(jī)械裝置實(shí)現(xiàn)其功能方面具有哪些好處;改變傳統(tǒng)的考核模式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)生做課程設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)基本原理對(duì)日常生活中的機(jī)器、裝置的原理進(jìn)行分析，通過文獻(xiàn)查閱，加以改進(jìn)，或者提出自己的想法，并把自己的構(gòu)思用論文或?qū)＠腵形式加以表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力;在實(shí)驗(yàn)課的講授方式上，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生知道某種結(jié)構(gòu)為什么是這樣，動(dòng)力是否可以通過其他的傳動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)。這樣既有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律，又使學(xué)生的實(shí)際能力得到鍛煉;通過開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如，在講授撓性傳動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問題，大家都知道自行車采用了鏈傳動(dòng)的方式來驅(qū)動(dòng)車輪前進(jìn)。鏈傳動(dòng)具有瞬時(shí)的傳動(dòng)比不穩(wěn)定、工作時(shí)有噪聲、易脫鏈等缺點(diǎn)，帶傳動(dòng)有承載能力不大、彈性滑動(dòng)和打滑現(xiàn)象的缺點(diǎn)。而它們的各自的缺點(diǎn)都是對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，那么能不能設(shè)計(jì)出一種撓性傳動(dòng)方式使得它們的特點(diǎn)得以均衡呢?因此就以此為作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生自己去按所學(xué)的知識(shí)和創(chuàng)新的理念給出它們的設(shè)計(jì)方案來。教學(xué)效果表明，就出現(xiàn)了“帶式鏈條”比較好的創(chuàng)新方案。于此同時(shí)可以結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容開展機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加全國的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。這樣以來學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力將在很大程度上得到加強(qiáng)。

2.3理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法。

從機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)置模塊來看，公差與配合、理論力學(xué)及材料力學(xué)、機(jī)械原理這些內(nèi)容大多為理論性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，而機(jī)械設(shè)計(jì)則是研究機(jī)械零件能量的傳遞方式、材料、形狀尺寸、潤滑方法的選擇與設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)部分的特點(diǎn)在于各章內(nèi)容看似相互沒有關(guān)聯(lián)，如聯(lián)接中的鍵、銷、螺栓、聯(lián)軸器;帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng);齒輪傳動(dòng)、軸、軸承等各類零件，但運(yùn)用機(jī)械原理方法、理論及材料力學(xué)知識(shí)以及公差配合規(guī)則將這些零件匯合才能設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的機(jī)械裝備。如果在給學(xué)生講解理論知識(shí)的時(shí)候，能將其對(duì)應(yīng)的機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)、機(jī)器設(shè)備中標(biāo)準(zhǔn)件的選擇和應(yīng)用，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐來完成，真正實(shí)現(xiàn)“理論用于實(shí)踐”、“實(shí)踐鞏固理論”，這樣效果將會(huì)更好。

以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械系統(tǒng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，以設(shè)計(jì)為主線，建立理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主體的新教學(xué)模式。

該教學(xué)模式注重理論與實(shí)踐、理論講授與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，合理地確定課堂和實(shí)踐重點(diǎn)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。該教學(xué)模式提倡學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的理念，突出以學(xué)生為主體的教育模式，以工程設(shè)計(jì)實(shí)例為載體，貫穿教學(xué)過程始終，體現(xiàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)的循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中只有密切聯(lián)系工程實(shí)際，不斷加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)及機(jī)器的研究和分析能力，才能更有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。在教授的過程中通過更新教材內(nèi)容、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)的第一課堂與實(shí)踐教學(xué)的第二課堂有機(jī)結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，從而營造理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)三維一體的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)面寬廣、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的實(shí)用性、技能型機(jī)械工程專業(yè)復(fù)合型人才。

3小結(jié)。

通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題分析，提出了幾種課程教學(xué)模式的探討：從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、教學(xué)方法的改革以及在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面加以重視和探索。教學(xué)實(shí)踐表明，這些教學(xué)舉措在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及綜合知識(shí)運(yùn)用的能力方面取得了良好的效果。如果能將其余后續(xù)專業(yè)課課程教學(xué)方法同該門基礎(chǔ)課程教學(xué)模式結(jié)合起來，使整體的教學(xué)計(jì)劃形成通暢脈絡(luò)，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)模式將得到進(jìn)一步鞏固和實(shí)踐，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維、形成專業(yè)領(lǐng)域的綜合的設(shè)計(jì)能力，能夠?yàn)檫M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力奠定基礎(chǔ)。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十三

摘要：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)定位就決定了人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,分析了當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素,闡述了就業(yè)視角下高職會(huì)計(jì)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革實(shí)踐與探索路徑,實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)可持續(xù)高素質(zhì)、實(shí)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職教育;教學(xué)改革;就業(yè)導(dǎo)向;會(huì)計(jì)專業(yè);。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才,這一定位決定了高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)過程要以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)的畢業(yè)生能就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。因此高職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)面向市場、服務(wù)社會(huì)發(fā)展,走創(chuàng)新改革之路,加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)輸送合格人才。

一、當(dāng)前影響高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素。

(一)學(xué)生職業(yè)技能水平參差不齊。

高職院校學(xué)生高中階段文化基礎(chǔ)和本科學(xué)生有一定差距,會(huì)計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)性較強(qiáng)學(xué)科,需要一定文化課程基礎(chǔ),會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)起來也會(huì)感覺枯燥無味,從而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,導(dǎo)致有些學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)不強(qiáng),會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作又是聯(lián)系非常緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作時(shí)又感到非常吃力,學(xué)習(xí)興趣和積極性下降,掌握職業(yè)技能較差,造成學(xué)生職業(yè)技能水平參差不齊。

(二)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)是會(huì)計(jì)人員在從業(yè)過程中表現(xiàn)出來綜合素質(zhì)和品質(zhì),會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)在要求和行業(yè)規(guī)范。通過幾年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查,用人單位對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)業(yè)學(xué)生滿意度只占40%,基本滿意只占45%,不滿意占到15%左右,畢業(yè)生所具備職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)期望值還有一定差異,表現(xiàn)在工作不踏實(shí)、心態(tài)較為浮躁,重活、累活不愿意干、專業(yè)不對(duì)口事不愿意干、加班加點(diǎn)是不想干;表現(xiàn)在工作不敬業(yè),沒有把企業(yè)工作當(dāng)自己的是用心干,工作沒有精益求精,有敷衍工作態(tài)度;表現(xiàn)在處理事務(wù)不靈活,人際交往不注重尊重他人,表達(dá)方式、語言、時(shí)機(jī)不正確。

(三)教育模式?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn)。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育很大程度上參考大學(xué)本科會(huì)計(jì)教育模式,將課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課等四個(gè)階段,強(qiáng)調(diào)課程體系完整性、系統(tǒng)性、層次性,實(shí)踐教學(xué)為驗(yàn)證理論開設(shè)課程,形成了一套完整理論教學(xué)體系,沒有跳出理論知識(shí)束縛,重理論知識(shí)講授,重理論、輕實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力,這樣培養(yǎng)學(xué)生不能滿足社會(huì)需求。在教學(xué)方式上也顯得陳舊,現(xiàn)講授理論知識(shí),采取滿堂灌方式,在進(jìn)行實(shí)踐操作,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐操作不熟練,是影響學(xué)生就業(yè)主要因素。

二、就業(yè)視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐與探索。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)有自身教育特點(diǎn),不必完全參考大學(xué)本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系,跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,將有原來培養(yǎng)模式課程完整性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體系統(tǒng)性、實(shí)用性、技能性培養(yǎng)模式,在課程設(shè)置時(shí),以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,做好社會(huì)需求調(diào)查,培養(yǎng)模式要完全與市場對(duì)接、要與社會(huì)需求完全對(duì)接。在設(shè)置實(shí)踐課程時(shí)要與理論課相互融合,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化,加大實(shí)踐教學(xué)比重。培養(yǎng)模式還應(yīng)緊跟會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新變化,根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更新課程設(shè)置。培養(yǎng)模式改革可以有用人單位(企業(yè))、畢業(yè)生共同參與,制定培養(yǎng)模式更貼近實(shí)踐、貼近工作。

首先選擇合適的專業(yè)課程教材。

原人才培養(yǎng)方案大多數(shù)是用本科會(huì)計(jì)專業(yè)教材,以就業(yè)導(dǎo)向選擇符合高職教學(xué)特點(diǎn)教材,教材選擇既要符合培養(yǎng)技能型人才要求,也要滿足學(xué)生畢業(yè)職業(yè)崗位需求,最好采取學(xué)院和企業(yè)合編寫教材,采取“以企業(yè)為主導(dǎo)、以學(xué)院為主體”編寫校本教材,企業(yè)提出教材整體框架和教材建設(shè)要求,學(xué)院組織教師寫,將企業(yè)對(duì)知識(shí)技能要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教材中去。教材編寫以崗位工作流程為主線打破原來教材以專業(yè)知識(shí)銜接為主線,以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材為例,傳統(tǒng)教材分為七個(gè)章節(jié):概述、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式、復(fù)式記賬在工業(yè)企業(yè)應(yīng)用、賬戶分類、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、賬務(wù)處理程序財(cái)務(wù)報(bào)告,校企合編教材也分為七個(gè)模塊:會(huì)計(jì)核算認(rèn)知、建賬、原始憑證的填制與審核、記賬憑證的`填制與審核、賬簿登記、編制報(bào)表、會(huì)計(jì)檔案管理。校企合作教材更具有實(shí)用性。

其次對(duì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)序列進(jìn)行改革。

原對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)序列強(qiáng)調(diào)知識(shí)銜接,知識(shí)由淺入深,需要學(xué)生抽象思維、對(duì)知識(shí)理解力、對(duì)知識(shí)遷移力,這對(duì)高職學(xué)生不切實(shí)際,應(yīng)將知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組合,以職業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程為主導(dǎo)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)序列改革,以模塊化和項(xiàng)目化安排知識(shí)結(jié)構(gòu)序列,對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)有針對(duì)性和實(shí)踐操作性。

同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排進(jìn)行改革。

原來實(shí)驗(yàn)課安排采取課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是先講授理論,再進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn),集中實(shí)訓(xùn)是該課程所有理論講授完后集中幾周實(shí)訓(xùn),學(xué)生感覺理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合不緊密,跟著教師進(jìn)度實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)效果不佳。實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)改革能使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,理實(shí)一體化以職業(yè)崗位工作流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn),以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué),任務(wù)明確、流程清晰、工作具體,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》按照理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生學(xué)完課程后,就可以從事企業(yè)日常會(huì)計(jì)工作,達(dá)到了以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)。

(三)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革與探索。

對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法改革。

以就業(yè)為導(dǎo)向全面推行案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、教學(xué)場景情景化等教學(xué)方法改革。

案例教學(xué)法是將授課內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行講解,每一案例先指導(dǎo)讓學(xué)生提出問題,激發(fā)學(xué)生多思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,再導(dǎo)入到案例內(nèi)容,將案例原始單據(jù)展示給學(xué)生,教師指導(dǎo)學(xué)生分析問題,學(xué)生有完成任務(wù)的欲望,進(jìn)行任務(wù)分解,學(xué)生完成任務(wù),教師集中評(píng)判,案例教學(xué)法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將課程內(nèi)容按照會(huì)計(jì)崗位工作流程進(jìn)行教學(xué),改變?cè)瓉韱慰平虒W(xué)方法,改變了原來重視學(xué)科教學(xué)模式,將工作環(huán)節(jié)與課程單元有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了理論知識(shí)、實(shí)踐操作、職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合,取得較好教學(xué)效果。

教學(xué)場景情景化。

教學(xué)場景情景化有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,按照會(huì)計(jì)崗位流程、工作場景、會(huì)計(jì)真實(shí)單據(jù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓每一名學(xué)生擔(dān)任不同角色體會(huì)會(huì)計(jì)工作,擔(dān)任不同角色有利于學(xué)生換位思考、學(xué)生能全面訓(xùn)練、全面掌握會(huì)計(jì)技能。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革,緊跟會(huì)計(jì)行業(yè)變化、社會(huì)需求,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改進(jìn)教育方法,尋找實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)可持續(xù)高素質(zhì)、實(shí)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十四

摘要：電子商務(wù)基礎(chǔ)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，本文就如何在電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)中，有針對(duì)性地通過項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和小組協(xié)作能力展開論述。

21世紀(jì)以來，人類進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，越來越多的人加入到網(wǎng)絡(luò)使用的行列中。在我國大力推行信息化的政策下，電子商務(wù)正以驚人的速度蓬勃發(fā)展。與此同時(shí)，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的數(shù)量需求和專業(yè)知識(shí)要求均在不斷提高。職業(yè)中學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。從學(xué)生家長的角度，希望學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)，能夠獲得真正的實(shí)際操作技能，具備一定的動(dòng)手能力，以便畢業(yè)后較快地適應(yīng)社會(huì)需求，找到合適的工作。在這種思維的前提下，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)定位在綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)上，并特別加強(qiáng)動(dòng)手操作技能和分析能力的訓(xùn)練上。如何避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中重理論輕實(shí)驗(yàn)，老師死板講學(xué)生機(jī)械地跟做，缺乏分析和解決問題能力的線性教學(xué)模式？這就對(duì)我們教師在進(jìn)行電子商務(wù)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，提出了新的要求。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐摸索，在電子商務(wù)基礎(chǔ)中有針對(duì)地采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅非常有效地形成以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)，還挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了具有動(dòng)手操作能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)體協(xié)作能力的應(yīng)用型電子商務(wù)人員。

項(xiàng)目教學(xué)法是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)理論知識(shí)的教學(xué)法，通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。具體來講就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案。為達(dá)成這樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須要通過在做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)等方法，來解決問題。而在其過程中，教師只是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡單的引導(dǎo)分解及適當(dāng)?shù)氖痉?，最后以共同完成?xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。通過這樣的教學(xué)方式，能在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

3.1確定項(xiàng)目任務(wù)。

項(xiàng)目教學(xué)法的基本思想是把知識(shí)附著于任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)。項(xiàng)目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，切合工作實(shí)際需要，并有一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的才智并有所創(chuàng)新。確立實(shí)用可行的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。

在電子商務(wù)基礎(chǔ)課程中，涉及電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容就可以確定為若干個(gè)項(xiàng)目模塊。例如可以分成b2b交易、b2c交易、c2c交易、網(wǎng)絡(luò)營銷等項(xiàng)目。在某一個(gè)項(xiàng)目中，可以繼續(xù)分成若干個(gè)小項(xiàng)目，比如b2c交易又可以分解成注冊(cè)會(huì)員、商品搜索選購、下購單、在線支付、選擇送貨方式等幾個(gè)項(xiàng)目完成。

3.2制訂項(xiàng)目計(jì)劃。

按照項(xiàng)目教學(xué)法的要求要將項(xiàng)目進(jìn)行模塊化，分成多個(gè)項(xiàng)目模塊，制訂好項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃。這個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)該由學(xué)生分組后和教師共同完成。各小組根據(jù)劃分的模塊商定制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，教師在學(xué)生的計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃之間進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，盡量實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)間上的一致性。學(xué)生制訂計(jì)劃的過程，也就是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分工的過程，熟悉項(xiàng)目內(nèi)容框架的過程。例如在c2c交易的項(xiàng)目計(jì)劃制訂過程中，可以將每組學(xué)生分成購買方、拍賣方兩類角色，各自了解不同角色需要掌握的操作流程。這樣在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，可以起到事半功倍的效果。

3.3組織實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

在明確好項(xiàng)目任務(wù)，制訂好項(xiàng)目計(jì)劃后，就進(jìn)入項(xiàng)目的實(shí)施階段。在實(shí)施過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這是正?，F(xiàn)象。教師可以巡視指導(dǎo)，學(xué)生通過討論、協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在這一過程中。教師只起指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、示范、解惑作用，給學(xué)生充分自主的創(chuàng)作和發(fā)展空間。這個(gè)過程中，要想讓項(xiàng)目真正有效地開展，本人認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：3.3.1把握理論切入的時(shí)機(jī)項(xiàng)目教學(xué)雖然非常注重實(shí)踐，但并不否定理論，而是結(jié)合工作任務(wù)來講解理論，將理論基礎(chǔ)和實(shí)踐有效地結(jié)合起來。老師在教學(xué)中，充分把握好理論切入的時(shí)機(jī)。

3.3.2引入生活實(shí)際，提升學(xué)習(xí)興趣組織項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，本人在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)，首先要激發(fā)出學(xué)生對(duì)實(shí)施項(xiàng)目的興趣，那樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地參加投入到項(xiàng)目的開展中。電子商務(wù)發(fā)展到今天，與我們最貼近的電子商務(wù)活動(dòng)就是網(wǎng)上購物，這幾乎已經(jīng)深入到每個(gè)家庭。所以在開始我就先示范在如何在淘寶網(wǎng)進(jìn)行購物，需要通過哪些操作流程。這一時(shí)尚的購物行為，很快激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)上商務(wù)的初步感性認(rèn)識(shí)。

3.3.3根據(jù)項(xiàng)目的難易，由淺入深地梯度實(shí)施另外還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、項(xiàng)目的難易程度有梯度地開展項(xiàng)目教學(xué)，先簡后難，別讓學(xué)生在項(xiàng)目開展初期就面臨碰壁，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在電子商務(wù)基礎(chǔ)項(xiàng)目的教學(xué)中，可先進(jìn)行c2c項(xiàng)目的實(shí)施，因?yàn)橄鄬?duì)來說，消費(fèi)者和消費(fèi)者之間的網(wǎng)上交易比較簡單，學(xué)生的'理性和感性認(rèn)知容易到位，項(xiàng)目任務(wù)容易完成。讓學(xué)生在沖關(guān)中，感受到成功的喜悅?cè)缓笤僖来芜M(jìn)行b2c、b2b等項(xiàng)目的實(shí)施，由簡入難，學(xué)習(xí)者從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地做事，從教學(xué)的邊緣走到教學(xué)的中心。

3.4進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的教學(xué)非常注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而且更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

因此，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。小組評(píng)價(jià)的運(yùn)用，有助于激發(fā)班級(jí)各小組之間的競爭意識(shí)，有利于促進(jìn)小組成員間的互動(dòng)關(guān)系形成，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及集體榮譽(yù)感。利用電子商務(wù)仿真平臺(tái)，在每完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，由學(xué)生自己操作講解，其他學(xué)生在聽講的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，并分析遇到問題后如何解決。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面起到鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。老師的職?zé)更多是為學(xué)生的活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法也改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在電子商務(wù)行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，采用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)出的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，我相信他們將更加符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也更滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生崗位零適應(yīng)期的要求。

參考文獻(xiàn)。

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高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十五

課程是隨著社會(huì)發(fā)展而演變的，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為高職機(jī)械類專業(yè)主干課程也是如此。傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，是將大學(xué)本科的機(jī)械原理、機(jī)械零件、液壓傳動(dòng)等課程經(jīng)刪減合并而成，教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)課程形態(tài)的系統(tǒng)性、完整性和深刻性，基本上是為從事設(shè)計(jì)工作而準(zhǔn)備的理論知識(shí)。而高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、技能型人才，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造的廣泛應(yīng)用，其內(nèi)容也必然要在課程體系中有所體現(xiàn)。顯然，傳統(tǒng)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)相悖。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技的進(jìn)步，為高職院校更好地培養(yǎng)和造就適應(yīng)我國21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行改革尤為必要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要從課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)方面，對(duì)高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革做了有益的探索。

1課程改革的總體思路。

針對(duì)目前高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，筆者認(rèn)為：在教學(xué)理念上，可以打破“以學(xué)科為中心、以理論知識(shí)為本位”的傳統(tǒng)學(xué)科體系，擺脫學(xué)科系統(tǒng)性、完整性的束縛，緊緊圍繞高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為中心，牢固樹立“知識(shí)——能力——素質(zhì)”三位一體、辯證統(tǒng)一的教育質(zhì)量觀，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方式、方法，促進(jìn)教學(xué)手段，將現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念和方法融入傳統(tǒng)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重個(gè)性發(fā)展，突出崗位實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.1構(gòu)建新型課程體系。

根據(jù)柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程目標(biāo)為：具有對(duì)一般的工程實(shí)際問題進(jìn)行受力分析的初步能力，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)方法，具有設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡單機(jī)械的能力。新的課程體系以此為依據(jù)，按照機(jī)械設(shè)計(jì)的基本程序?yàn)橹骶€，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，形成了工程力學(xué)——金屬材料學(xué)——機(jī)械設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)——常用機(jī)構(gòu)——聯(lián)接——機(jī)械傳動(dòng)——通用零部件——機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜述——計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這一新的課程體系。該體系將傳統(tǒng)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等幾門單列課程有機(jī)結(jié)合在一起，突出實(shí)用性和針對(duì)性。

2.2整合教學(xué)內(nèi)容。

按照教學(xué)效果總體最優(yōu)的原則進(jìn)行合理取舍，按照“重基礎(chǔ)知識(shí)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng);重工程意識(shí)，突出分析能力培養(yǎng)”的原則，確定課程教學(xué)內(nèi)容。在具體做法上，刪除枯燥的理論證明、公式推導(dǎo)，注重如何運(yùn)用這些公式、定理、方法來解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)課程在內(nèi)容上的連貫性。如齒輪機(jī)構(gòu)和齒輪設(shè)計(jì)部分，刪除了繁瑣的公式推導(dǎo)，而直接引用結(jié)論，完善設(shè)計(jì)所必須的基本知識(shí)和基本理論，增加基本設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐性內(nèi)容;如對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)部分，把齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算應(yīng)用、軸的設(shè)計(jì)、滾動(dòng)軸承的選擇及設(shè)計(jì)、螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算及螺栓聯(lián)接的受力分析、機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度設(shè)計(jì)等內(nèi)容列為重點(diǎn)。對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)人員較多碰到的機(jī)械工程問題，以實(shí)例形式補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，以突出課程教學(xué)的工程實(shí)用性，學(xué)生學(xué)以致用，興趣大增。

2.3增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容，灌輸現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，生產(chǎn)方式已發(fā)生重大變化，機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科涌現(xiàn)了許多新的前沿知識(shí)，一些新的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法也不斷涌現(xiàn)。如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(大批量定制技術(shù)中的產(chǎn)品模塊設(shè)計(jì)、產(chǎn)品變形設(shè)計(jì)、產(chǎn)品配置設(shè)計(jì);新的設(shè)計(jì)理念中的綠色設(shè)計(jì)、產(chǎn)品全生命周期設(shè)計(jì)等)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念和方法相比，發(fā)生了很大變化。本課程應(yīng)緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，及時(shí)介紹一些新的設(shè)計(jì)理念和方法、技術(shù)、拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思路。

3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容中涉及到大量的機(jī)械傳動(dòng)過程、機(jī)械零件構(gòu)造、機(jī)械工作原理等難于用粉筆和語言來描述清楚的內(nèi)容，更由于課時(shí)減少，學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，因此教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程生動(dòng)、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.1合理利用多媒體技術(shù)與教學(xué)課件提高教學(xué)效果。

多媒體課件能將抽象、復(fù)雜的知識(shí)直觀化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象。課件精選了一些機(jī)械產(chǎn)品的應(yīng)用實(shí)例的視頻、flash動(dòng)畫文件，借助這些課件，學(xué)生可以在屏幕上看到各種各樣的零件，較易了解熟悉機(jī)構(gòu)工作原理、組成與特征。還可利用多媒體課件設(shè)計(jì)高度逼真的虛擬情境，例如帶傳動(dòng)中彈性滑動(dòng)現(xiàn)象、四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特征及各種間隙運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)原理、行星輪系與差動(dòng)輪系的區(qū)別等，將一些黑板不易表達(dá)清楚、學(xué)生難于理解、實(shí)驗(yàn)中又看不到的現(xiàn)象，通過多媒體課件直觀而形象的展示出來。

3.2采用實(shí)體模型、實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)。

教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)采用實(shí)體模型、教具、實(shí)例教學(xué)、現(xiàn)場參觀等教學(xué)手段，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。例如：在講四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生觀察縫紉機(jī)利用飛輪度過死點(diǎn)位置的生活實(shí)例，組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生觀察內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床、汽油自動(dòng)翻卸料裝置、公共汽車開關(guān)門裝置;又如，講授齒輪加工方法時(shí)，組織學(xué)生到齒輪加工車間觀察滾齒、插齒機(jī)的工作過程，了解課本內(nèi)容在生產(chǎn)中的實(shí)際情況，這樣極大增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲。

3.3建設(shè)天空網(wǎng)絡(luò)課堂。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的普及，硬件和軟件的不斷健全，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)已日益彰顯其優(yōu)越性和重要性。教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)測驗(yàn)等材料，編制成多種形式的文檔存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，學(xué)生在課后時(shí)間可自行訪問網(wǎng)站，通過瀏覽網(wǎng)頁來達(dá)到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的目的。學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，可以利用電子郵件、留言等方式向與教師交流，教師在網(wǎng)上給予解答，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。

4改革課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，是當(dāng)前高職教育改革的一個(gè)重心，而機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的'一次全面訓(xùn)練。因此，改革機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，提高分析和解決工程實(shí)際問題的能力，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至今后工作具有重要影響。

4.1根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新選題。

機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，多年來基本上沿用傳統(tǒng)的齒輪減速器裝置設(shè)計(jì)。實(shí)際上，不同專業(yè)學(xué)生接觸的工程設(shè)備不同，各行業(yè)對(duì)于機(jī)械設(shè)備的使用也各有側(cè)重。因此，教師在選題時(shí)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合各行業(yè)典型實(shí)際機(jī)構(gòu)，選擇有生產(chǎn)背景的實(shí)踐課題，突出針對(duì)性和實(shí)踐性。另外，還可通過兩個(gè)途徑確定課題：一是引入一些較新的題目，如機(jī)械式無級(jí)變速器，齒輪連桿式步進(jìn)機(jī)械等;二是與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，從畢業(yè)設(shè)計(jì)中挑選出合適的傳動(dòng)裝置部分，稍加修改作為課程設(shè)計(jì)的實(shí)際題目。

4.2教師有的放矢，悉心指導(dǎo)。

我們改革了課程設(shè)計(jì)題目后，首先拋開了設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，只給學(xué)生必要提示和列出參考書目，鼓勵(lì)學(xué)生去查資料，翻手冊(cè)，分組提出設(shè)計(jì)方案。教師組織方案研討會(huì)，讓學(xué)生各抒己見，充分展示研究和解決問題的過程和結(jié)論，分析比較各方案的優(yōu)劣，最后由老師做出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，給出指導(dǎo)性意見，確定方案。通過這樣的過程，學(xué)生改變了以往照搬指導(dǎo)書、機(jī)械模仿的習(xí)慣，知其然又知其所以然，思路清晰，目的明確，對(duì)所要設(shè)計(jì)的對(duì)象、方法、任務(wù)要求、時(shí)間安排等非常清楚。在后續(xù)的設(shè)計(jì)計(jì)算、草圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、零件工作圖設(shè)計(jì)、編寫設(shè)計(jì)說明書等幾個(gè)階段，教師應(yīng)悉心指導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的工程實(shí)際出發(fā)，正確采用各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教會(huì)學(xué)生借助于類比、初估等方法，邊繪圖、邊計(jì)算、邊修改、邊比較，交叉進(jìn)行，樹立整體設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

4.3cad技術(shù)的運(yùn)用。

熟練掌握cad技術(shù)，已成為工科院校學(xué)生必須具備的基本技能。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)中，將cad技術(shù)設(shè)計(jì)理念引入到教學(xué)過程中，要求學(xué)生用cad軟件繪制零件圖及裝配圖，提倡學(xué)生利用三維造型軟件如pro/e、ug、caxa等構(gòu)建三維模型，建立虛擬樣機(jī)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和裝配仿真。從而對(duì)自己的設(shè)計(jì)有了直觀認(rèn)識(shí)，并可驗(yàn)證各部件各機(jī)構(gòu)之間的位置和運(yùn)動(dòng)是否正確。運(yùn)用cad技術(shù)，節(jié)省了時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和計(jì)算機(jī)繪圖水平。

5結(jié)束語。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。課程的改革與建設(shè)必須樹立“能力本位”思想，正確“定位”，體現(xiàn)和突出高職教育的特征，符合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的要求?；诖?，我們的課程改革以高職教育為基本點(diǎn)，以提高學(xué)生的實(shí)際知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐活動(dòng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)方法改革為主旨，以工程實(shí)際為主線，不斷摸索更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的教學(xué)模式，開展一系列卓有成效的教學(xué)改革，不斷提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生掌握更多更新的理論技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十六

摘要:機(jī)械制造工藝課程是機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課,是一門研究機(jī)械制造工藝方法和工藝過程的學(xué)科,具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:機(jī)械制造;教學(xué)方法。

一、機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容。

機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課,它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科,它既不同于基礎(chǔ)課程,又不同于專業(yè)課程,更接近操作技能的理論化。本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí),是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。

機(jī)械制造工藝課程盡管內(nèi)容龐雜,知識(shí)點(diǎn)很多,但可以用一線、兩段、三重點(diǎn)、五要求來概括:。

“一線”是指整個(gè)課程內(nèi)容貫穿著從毛坯制造到加工成產(chǎn)品的一條主線,這與實(shí)際生產(chǎn)的工藝路線一致。用這樣一條線來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就使知識(shí)有了系統(tǒng)性。

“兩段”是指產(chǎn)品的制造過程可分為毛坯制造與機(jī)械加工兩個(gè)階段。在一般工廠或企業(yè)中通常稱之為“熱加工”及“冷加工”。熱加工的主要基礎(chǔ)理論是“鐵—碳平衡圖”,而冷加工的基礎(chǔ)理論則是“金屬切削原理”。

“三重點(diǎn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)必須理解與掌握的基本知識(shí),它與學(xué)生基本技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。其一是了解常用工程材料的種類成分,組織性能與熱處理方法。二是了解鑄造、鍛壓、焊接等熱加工方法的基本原理和工藝特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件毛坯制造工藝性的初步能力。三是領(lǐng)會(huì)并掌握機(jī)械零件的各種常用加工方法的實(shí)質(zhì)、工藝原理與生產(chǎn)特點(diǎn),以及加工所用設(shè)備、工卡量具的工作原理與安全技術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇加工方法的初步能力。

“五要求”是如下幾點(diǎn):(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識(shí);(二)了解各種主要設(shè)備(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范圍;(三)掌握選擇毛坯制造、零件切削加工的方式方法的`基礎(chǔ)知識(shí);(四)對(duì)常見典型零件能合理確定其加工工藝過程;(五)了解裝配的基本知識(shí)和典型機(jī)械部件的裝配方法。

通過對(duì)機(jī)械制造工藝的分析和教學(xué)大綱的要求,不難看出本課程涉及的知識(shí)面廣、概念性強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。因此,電大教師要教好機(jī)械制造工藝這門課程,就必須從多方面努力。

二、教學(xué)中存在的問題。

(一)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊。

該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立,學(xué)時(shí)少,而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng),必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。

(二)教學(xué)方式陳舊。

在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué),對(duì)于教材內(nèi)容的教授面面俱到,惟恐學(xué)生不能完全掌握。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背,沒有獨(dú)立思考的余地,并且對(duì)于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。此外,在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式,不能拓寬視野,獲取的信息量較少,這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。

三、機(jī)械制造工藝的教學(xué)改革。

(一)通過直觀教學(xué),提出問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生,多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村,在過去的在校學(xué)習(xí)中,根本沒有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn),不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)無法形成感性認(rèn)識(shí),漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣,而形成惡性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課前或授課過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看,及時(shí)地通過生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)象提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分塊打包。

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起,分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分,在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”,既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包,就是以夠用為度,以機(jī)械加工部分為例,在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對(duì)比,掌握特點(diǎn),使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。應(yīng)會(huì)技能包,就是突出技能,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽),企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才),在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),到生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。通過對(duì)比練習(xí),進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。能力應(yīng)用考核包,就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因,并提出解決問題的工藝措施。

(三)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行教材的相應(yīng)處理。

由于勞動(dòng)力市場需求的不確定性,就決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。在機(jī)械制造工藝教學(xué)中,對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,有不同的側(cè)重面。機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主,而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工,不僅要對(duì)鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì),對(duì)常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同,運(yùn)動(dòng)形式不同,在授課時(shí)都進(jìn)行相應(yīng)的比較,使學(xué)生更多的了解和掌握。

(四)通過開放型習(xí)題教學(xué),縱橫對(duì)比開闊思路,確定最佳加工方案。

機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同,雖然章節(jié)很多,知識(shí)面很廣,但計(jì)算題數(shù)量很少。如果始終采用講解——觀看的教學(xué)方法,難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。在每個(gè)部分的內(nèi)容結(jié)束后,上一次開放型習(xí)題課,通過縱橫對(duì)比,開闊思路,確定最佳加工方案。傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個(gè)數(shù)、換個(gè)問法,讓學(xué)生多做幾道題,熟練的掌握解題思路,從而達(dá)到舉一反三的目的。而在機(jī)械制造工藝的教學(xué)中,采用這種教學(xué)方法是沒有意義的。我通過多年的探索,有一定的收效,就是全學(xué)期只上三次開放型習(xí)題課(在每個(gè)部分完成后進(jìn)行)。因?yàn)榻虒W(xué)是一種特定的情境中的人際交往,通過創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。在探索——發(fā)展的教學(xué)模式中,啟發(fā)學(xué)生主體性參與的動(dòng)力。例如,在講解完鑄造、鍛造、焊接(冷加工部分)后,組織學(xué)生對(duì)毛坯的制造方法做一總結(jié)歸納:鑄造——適合生產(chǎn)結(jié)構(gòu)形狀比較復(fù)雜的外形和內(nèi)腔的零件毛坯;鍛造——適合生產(chǎn)技術(shù)要求比較高,結(jié)構(gòu)形狀比較簡單的零件毛坯;焊接——適合生產(chǎn)大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的中空的零件毛坯。在講解完熱加工部分后,再做一次總結(jié)歸納。例如,孔的加工方法很多,在回轉(zhuǎn)體上加工孔,用車削(但加工精度要求較高時(shí)一般采用磨孔);在非回轉(zhuǎn)體上加工孔,可以用鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。加工方法不同、加工精度有差異、對(duì)操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。通過加工方法的比較,使學(xué)生開闊視野,更全面的掌握機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí),從而確定出符合經(jīng)濟(jì)加工精度的加工方案。

(五)提升自身素質(zhì),做合格的雙師型人才。

課堂教學(xué)的改革目的,就是要為國家培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才,作為改革前沿的教師,必須全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,以職業(yè)崗位能力的需求為源頭,以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo),積極投身到教學(xué)改革,適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系,加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng),全面提升自身素質(zhì),把自己培養(yǎng)成為既有扎實(shí)的理論功底,又有專業(yè)實(shí)踐技能的雙師型教師。

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高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十七

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是高等院校經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，其教學(xué)效果直接影響學(xué)校對(duì)商科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的民辦大學(xué)的服務(wù)定位特征，結(jié)合行程式考核在此課程中的應(yīng)用，突出案例教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論及游戲互動(dòng)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐知識(shí)的融合，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是教育部制定的經(jīng)管類專業(yè)的重點(diǎn)主干課程，具有很強(qiáng)的理論性及應(yīng)用性。學(xué)好《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，對(duì)于后續(xù)的會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到很好的支撐作用。面對(duì)該課程繁多的理論假設(shè)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及圖形分析，如何提高學(xué)生的上課自主能動(dòng)性及積極性，使學(xué)生在有限的課時(shí)中將內(nèi)容龐雜的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論清晰、明確的掌握并運(yùn)用于實(shí)際就顯得至關(guān)重要。而傳統(tǒng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核等方面存在諸多不足，只有通過教學(xué)模式的綜合性改革，才能改善其教學(xué)效果。本文試圖結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程特點(diǎn)，基于行程式考核的創(chuàng)新方法，提出如何優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的建議。

高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)問題及對(duì)策篇十八

摘要：會(huì)計(jì)電算化作為高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)類學(xué)生的一門實(shí)踐性課程，在財(cái)務(wù)機(jī)器人沖擊下也面臨著諸多問題，文章以此為背景，對(duì)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)電算化課程及培養(yǎng)目標(biāo)做了整體描述，認(rèn)為當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化課程存在教學(xué)理念落后、實(shí)踐教學(xué)模式單一、課程考核模式欠佳、實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠齊全的問題，并針對(duì)問題，以加強(qiáng)培養(yǎng)管理分析型財(cái)務(wù)人才為目標(biāo)提出了相應(yīng)的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)機(jī)器人；會(huì)計(jì)電算化；實(shí)踐性；對(duì)策。

高校作為會(huì)計(jì)人才最大的供應(yīng)市場，以財(cái)務(wù)核算和基礎(chǔ)財(cái)務(wù)能力為目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生顯然已不能夠滿足市場發(fā)展的需要。作為一門實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)類實(shí)操課程，在財(cái)務(wù)機(jī)器人沖擊下，高校應(yīng)當(dāng)適時(shí)改善會(huì)計(jì)電算化課程培養(yǎng)模式，不斷樹立新型人才培養(yǎng)方略，著力培養(yǎng)綜合分析型、管理應(yīng)用型的高級(jí)財(cái)務(wù)人才，優(yōu)化實(shí)踐課程方案，提升學(xué)生在新時(shí)期下的職業(yè)競爭力。

1、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用特征。

財(cái)務(wù)機(jī)器人（rpa），是指機(jī)器人的流程自動(dòng)化，將原來由人進(jìn)行的操作變?yōu)榱鞒虣C(jī)器人自行操作。財(cái)務(wù)機(jī)器人是一款基于桌面記錄的自動(dòng)化軟件，無需人工便能自行進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)核算、報(bào)表的生成以及相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等工作，具有低成本、效率高、風(fēng)險(xiǎn)小等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)電算化雖然也是軟件自動(dòng)執(zhí)行相關(guān)的財(cái)務(wù)核算工作，但是與財(cái)務(wù)機(jī)器人相比仍然具有很大差距。

（1）會(huì)計(jì)電算化在運(yùn)行時(shí)仍然需要人工錄入數(shù)據(jù)，軟件方可執(zhí)行后續(xù)的操作，而財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的智能采集（ocr，語音錄入），減少了人工操作的復(fù)雜性和出錯(cuò)率，提高了效率。

（2）財(cái)務(wù)機(jī)器人可實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)工作的自動(dòng)化，具有7*24h無間斷工作的功能。會(huì)計(jì)電算化需要人工進(jìn)行操作并及時(shí)糾正運(yùn)行過程之中存在的問題，而財(cái)務(wù)機(jī)器人具有自動(dòng)識(shí)別和自動(dòng)糾錯(cuò)功能，根據(jù)原始的數(shù)據(jù)采集，出錯(cuò)率幾乎為零。

（3）財(cái)務(wù)機(jī)器人提供的信息更為全面。財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠做到詳細(xì)、適時(shí)地追蹤企業(yè)財(cái)務(wù)核算的流程步驟，能夠幫助企業(yè)識(shí)別財(cái)務(wù)運(yùn)行管理中存在的問題，并及時(shí)管控。在虛擬環(huán)境下復(fù)制人機(jī)交互行為，功能遠(yuǎn)勝于會(huì)計(jì)電算化。

2、會(huì)計(jì)電算化課程存在的問題。

2.1教學(xué)理念落后。

當(dāng)前高校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程存在的主要問題就是教學(xué)理念比較落后，開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程的目的主要是教會(huì)學(xué)生怎樣使用財(cái)務(wù)軟件和會(huì)計(jì)的一些基本理論來完成相應(yīng)的財(cái)務(wù)工作。通過研究各高校會(huì)計(jì)電算化課程的開課時(shí)間，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化普遍是在在學(xué)生學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)分析”這門課程之前的，會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何使用一種財(cái)務(wù)軟件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)整個(gè)的財(cái)務(wù)流程中的財(cái)務(wù)分析與決策能力。特別是財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)帶來了極大的挑戰(zhàn)，今后熟練掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件并不會(huì)成為財(cái)務(wù)人員的核心競爭力。

2.2實(shí)踐教學(xué)模式單一。

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，通過充分學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以熟悉企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)財(cái)務(wù)流程，還能夠在模擬實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練中不斷鍛煉財(cái)務(wù)分析和綜合經(jīng)營管理的能力。但目前看來，高校在開設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課程主要圍繞學(xué)生應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件的能力，把能否按既定要求完成實(shí)驗(yàn)流程作為考核學(xué)生掌握能力的標(biāo)準(zhǔn)，教師通過不斷現(xiàn)場演示與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生也未能充分參與到企業(yè)財(cái)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)模式單一。實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生大多以個(gè)體為單位開展實(shí)驗(yàn)，未能充分鍛煉出在仿真的環(huán)境下解決財(cái)務(wù)管理問題的能力。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)要求高校必須加強(qiáng)學(xué)生管理會(huì)計(jì)能力的提升。

2.3課程考核模式欠佳。

目前，大部分高校對(duì)于會(huì)計(jì)電算化課程的考核評(píng)價(jià)方式主要分為實(shí)驗(yàn)成績和期末考試成績，而實(shí)驗(yàn)成績只是學(xué)生通過財(cái)務(wù)軟件完成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)，提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)成果和數(shù)據(jù)來完成，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生以個(gè)體為單位，提交實(shí)驗(yàn)成果時(shí)多可以通過借鑒相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)來完成，結(jié)果是學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績基本都很高，但真正的學(xué)習(xí)效果難以衡量。再者，實(shí)驗(yàn)成績與期末成績比例大致為3:7，在很大程度上不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的積極性，一些同學(xué)認(rèn)為只要具有相關(guān)的理論功底便可以輕松通過考試，真正的實(shí)踐能力不能體現(xiàn)出來。在最終的期末實(shí)驗(yàn)考試中，雖然有高校是上機(jī)考試的方式，但因?yàn)闆]有安裝成熟的在線考試系統(tǒng)，只能通過既定的操作題目來考核學(xué)生，一定程度上限制了學(xué)生操作的創(chuàng)新性。

2.4實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠齊全。

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和綜合分析能力，這些都來自于平日的訓(xùn)練。當(dāng)前，由于受到經(jīng)費(fèi)和場地限制，校內(nèi)的模擬實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置都不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不夠全面，難以滿足學(xué)生鍛煉的需求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所用的教學(xué)軟件方面，大多是用友、金蝶等軟件，且電腦操作系統(tǒng)過于陳舊，不能帶給學(xué)生良好的使用體驗(yàn)。財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用之下，財(cái)會(huì)類學(xué)生需要不斷在實(shí)驗(yàn)課程上接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)處理流程、仿真的經(jīng)營流程，不斷提高管理能力，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)施應(yīng)該適時(shí)合理更新。

3、會(huì)計(jì)電算化課程改變策略。

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)分析型財(cái)務(wù)人才。

高校應(yīng)該在充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的背景下，適時(shí)改善會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)分析型財(cái)務(wù)人才。目前，財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)在一些企業(yè)運(yùn)用，例如德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人、普華永道的智能財(cái)務(wù)機(jī)器人等，財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用大大提高了企業(yè)經(jīng)營管理的效率，隨著人工智能的發(fā)展，今后企業(yè)將會(huì)廣泛將財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，屆時(shí)僅僅注重培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能將面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，所以高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)理論的深入灌輸，使學(xué)生不斷熟練企業(yè)的整個(gè)的經(jīng)營財(cái)務(wù)流程，提高綜合分析的能力。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以綜合業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的整體思考推斷能力，發(fā)展財(cái)務(wù)機(jī)器人不能替代的`工作能力。

3.2開展模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高管理能力。

在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)中，教師不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生如何去使用財(cái)務(wù)軟件去完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，更應(yīng)該注重將課堂中的理論積極用于實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷提高會(huì)計(jì)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段財(cái)務(wù)機(jī)器人能夠輕松替代基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的工作，完成會(huì)計(jì)報(bào)表及核算方面的一系列任務(wù)。高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員主要負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)的決策分析、運(yùn)營管理等工作，財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用強(qiáng)于財(cái)務(wù)階段，尚不能替代該類型人才。因此，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以提高學(xué)生管理能力、財(cái)務(wù)處理全局能力為目標(biāo)，在實(shí)踐課中融入嚴(yán)格仿真的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，不斷提出問題、分析問題、解決問題，提高管理判斷能力。

3.3完善考核方式，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

會(huì)計(jì)電算化最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析企業(yè)經(jīng)營與管理的財(cái)務(wù)流程的能力，高校應(yīng)該以此為基點(diǎn)，不斷加強(qiáng)對(duì)平時(shí)訓(xùn)練的考核，完善考核方式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力以及綜合判斷能力。尤其是在財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的背景下，財(cái)會(huì)類學(xué)生更應(yīng)該要注重在實(shí)踐中培養(yǎng)綜合財(cái)務(wù)分析能力，形成個(gè)人強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)該盡可能提高平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋戎?，?yán)格加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績的考核，讓學(xué)生提高實(shí)踐意識(shí)，自覺加強(qiáng)鍛煉。在平時(shí)考核方式上，應(yīng)該盡可能采用小組綜合模擬的實(shí)驗(yàn)方式，鍛煉學(xué)生的合作能力、管理分析能力，最終以全班展示的方式考核其成果，鞭策學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。另外，高校應(yīng)該積極完善更新上機(jī)考試系統(tǒng)，更大程度上考察出學(xué)生掌握的技能水平。

3.4豐富教學(xué)環(huán)境，提升職場經(jīng)驗(yàn)。

財(cái)會(huì)專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的技能和水平。雖然多數(shù)高校由于經(jīng)費(fèi)和場地等諸多原因?qū)е陆虒W(xué)設(shè)施配備不能與時(shí)俱進(jìn)，但可以適當(dāng)改善教學(xué)環(huán)境的布置和設(shè)施，更新電腦的軟件和操作系統(tǒng)，使會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室逐漸滿足學(xué)生的需求。通過改善教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以在模擬實(shí)驗(yàn)室完整地進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，在模擬企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境之下充當(dāng)各個(gè)角色和完成不同的任務(wù)，不斷熟悉今后的職場環(huán)境，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高管理會(huì)計(jì)能力。

4、小結(jié)。

財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用背景下，高校的會(huì)計(jì)電算化課程地位受到挑戰(zhàn)，面對(duì)目前實(shí)踐課程存在的教學(xué)理念落后、實(shí)踐教學(xué)模式單一、實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠齊全、課程考核評(píng)價(jià)不欠佳等問題，應(yīng)該緊密結(jié)合時(shí)代進(jìn)步規(guī)律，重新定位教學(xué)目標(biāo)，不斷完善電算化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的配備，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方案，提高財(cái)會(huì)類學(xué)生的綜合財(cái)務(wù)分析能力和管理能力，更好地滿足市場需求。

參考文獻(xiàn)。

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