一個(gè)好的方案應(yīng)該具備創(chuàng)新和靈活性，以應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。方案的制定需要遵循科學(xué)合理的原則和方法，以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和智慧。9) 接下來(lái)，請(qǐng)您閱讀以下方案實(shí)例，從中獲取靈感。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇一
寒假到了，過(guò)一個(gè)有意義的寒假，可要多多用心感受生活哦。寒假作業(yè)，就請(qǐng)準(zhǔn)備一本作文本吧。
1、讀幾本好書(shū)，背幾首好詩(shī)。選擇最有感受的一本書(shū)或一首詩(shī)，寫(xiě)一篇讀后感受。
推薦書(shū)目：《湯姆·索婭歷險(xiǎn)記》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)的教育》《男生賈里》、《女生賈梅》、《笑貓日記》、《快樂(lè)王子》、《格列佛游記》、《阿凡提的故事》、《苦兒流浪記》、《八十天環(huán)游地球》等。古詩(shī)請(qǐng)背《必背古詩(shī)70首》。
2、學(xué)一樣本領(lǐng)，比如舞蹈、書(shū)法、游泳、滑輪……把自己學(xué)習(xí)的過(guò)程用照片記錄下來(lái)，并寫(xiě)一篇作文《我學(xué)會(huì)了……》。
3、記幾條新聞，關(guān)注時(shí)事新聞，選擇最有興趣的記錄幾條，對(duì)這些新聞你有什么感想呢，也可以寫(xiě)幾句話評(píng)論一下哦。
4、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)設(shè)計(jì)：感恩父母，利用假期該好好地感謝父母了。你打算為爸爸媽媽做點(diǎn)什么呢?燒一碗涼茶，干一些家務(wù)……也要拍照留念哦。對(duì)于你的所作，父母有什么感想呢，請(qǐng)他們?yōu)槟銓?xiě)幾句話，然后，把這件事記錄下來(lái)。
5、關(guān)注歷史，在建黨90周年這一特殊時(shí)刻，回顧黨的歷史和尋找其中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物，對(duì)此也作一些記錄吧。
6、走進(jìn)生活：尋找街上優(yōu)美的廣告語(yǔ)，精美的版面設(shè)計(jì)商標(biāo)和廣告牌，拍照留念一下。幫店家查找錯(cuò)別字，你能幫助他們改正的話就提醒一下。
7、游覽祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)一篇描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)景的文章。實(shí)在沒(méi)有機(jī)會(huì)，也可以觀察家鄉(xiāng)的景物。
8、寒假中還經(jīng)歷了什么有趣的`事情呢?請(qǐng)你也寫(xiě)一篇文章吧，把事情寫(xiě)具體。
最后，請(qǐng)準(zhǔn)備一張4開(kāi)的紙，把你的照片，作文都編輯到這張報(bào)紙中，注意：以練書(shū)法的方式書(shū)寫(xiě)紙上的每一個(gè)字哦，還要記得給這張報(bào)紙配上精美的圖畫(huà)，取個(gè)好聽(tīng)的名字。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)要評(píng)比的呢。
1、每天讀三年級(jí)的英語(yǔ)課文一個(gè)單元。家長(zhǎng)簽字。
2、抄寫(xiě)26個(gè)字母20遍。
3、用所學(xué)的知識(shí)做一張英語(yǔ)手抄報(bào)。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>
2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事?！?板書(shū)：童年的泥巴)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
(1)課文講了什么內(nèi)容?
(2)用“‖”標(biāo)出段落。
(3)匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“|”標(biāo)出來(lái)。
(1)、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
(2)、找學(xué)生讀3、4自然段。
a、用——畫(huà)出歌謠。
b、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
(1)、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)。
(2)小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
孵小雞。
愛(ài)迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞，老待在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
這是怎么回事呀?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問(wèn)媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼?！眿寢尠褠?ài)迪生摟在懷里，說(shuō)：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎?”
愛(ài)迪生更覺(jué)得奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟咱們?nèi)艘粯樱瑫?huì)著涼嗎?”
媽媽笑著告訴愛(ài)迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小雞來(lái)……”
愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話，就跑開(kāi)了。
愛(ài)迪生上哪兒去了?過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)看見(jiàn)愛(ài)迪生，心里多著急啊!東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì)孵出小雞來(lái)，我蹲在雞蛋上面，也準(zhǔn)能孵出小雞來(lái)。
“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了。”
媽媽看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子……”
1、讀關(guān)于愛(ài)迪生的《孵小雞》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感想，與大家交流你的感想。
3、關(guān)于愛(ài)迪生你還知道什么，介紹給大家聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇三
2、借三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，預(yù)習(xí)一、二單元，將課文讀熟,并將生字加注拼音在生字表上，每天寫(xiě)十個(gè)生字寫(xiě)兩遍共計(jì)20字，寫(xiě)在我發(fā)給的練字紙上。購(gòu)買有三年級(jí)下冊(cè)生字的字帖，每天堅(jiān)持用鋼筆練字20分鐘。注意不在于寫(xiě)多，而在于寫(xiě)好。
3、背誦第1、2、3、4單元的日積月累，第一課《燕子》，第二課《古詩(shī)兩首》。
這一學(xué)期，同學(xué)們的閱讀興趣非常的高，我們的班級(jí)圖書(shū)角也是三年級(jí)中藏書(shū)最多的，希望大家能夠再接再厲，在寒假中，除了飽口福之外，千萬(wàn)不要忘記我們的.精神食糧。下面給大家推薦幾本課外書(shū)，可根據(jù)自己的情況閱讀：《愛(ài)的教育》、《父與子》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網(wǎng)》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《活了一萬(wàn)次的貓》、《裝在口袋里的爸爸》、《森林大熊》等。
從以上書(shū)目中挑選那么兩三本，實(shí)在買不了，也可以閱讀你以前的課外書(shū)。記得將你的收獲和好詞佳句記錄在“書(shū)海拾貝”的讀書(shū)卡上。不在于字?jǐn)?shù)多少，只要是真情實(shí)感的、是你自己的收獲就可以，還可以和父母交流你的讀書(shū)感受。
長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假，肯定會(huì)發(fā)生許多有趣、難忘的事，你也會(huì)有各種各樣不同的心情，開(kāi)心、難過(guò)、驚訝、懊惱、感動(dòng)……如果能把它們記錄下來(lái)，那就是你童年生活最真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)照了。寫(xiě)4篇周記，內(nèi)容自定，題目自擬，要求字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)在250字以上，合理分段，書(shū)寫(xiě)工整。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首。
3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
4.過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))。
6.小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美。
1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)。
3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)。
(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
5.小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。
2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3.吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?
2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇五
我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典理解“賜”的意思，掌握“插”的書(shū)寫(xiě)筆順。
2、了解故事的內(nèi)容，通過(guò)品讀詞句，感受達(dá)爾文的“敢想、敢說(shuō)、敢做”的科學(xué)品質(zhì)，從而理解課文最后一句話“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”的含義。
3、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，了解報(bào)春花變成紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識(shí)。
同時(shí)在閱讀課文后，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
1、感受到達(dá)爾文所具備的科學(xué)思維，體會(huì)他“敢想、敢說(shuō)、敢做”的科學(xué)品質(zhì)。
2、理解“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”這句話的含義。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭示課題，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)朗讀課題。
教學(xué)開(kāi)始，我出示了漂亮的報(bào)春花的插圖，并配以優(yōu)美的文字加以渲染，目的是指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。學(xué)生受到了感染，滿懷希望地讀好“報(bào)春花”，報(bào)春花只有黃色和白色兩種，今天卻要看到“紅色的”，真是難能可貴，所以更要讀出“紅色報(bào)春花”的難得一見(jiàn)。
2、提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
說(shuō)明：學(xué)生情感的激發(fā)，重在教師的引導(dǎo)，如何在課的開(kāi)始，就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，并能積極投入到以后的學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中就采用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同刺激，一旦將文字與音樂(lè)、與漂亮的景物相聯(lián)系，那么原本抽象的文字符號(hào)就變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符，能讓人讀出不同的味道。
課的開(kāi)始，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的、指向也就更明確了。也就是讓學(xué)生明確這節(jié)課我們要知道什么，理解什么，體會(huì)什么。
(二)品讀課文，體會(huì)達(dá)爾文的“敢想、敢說(shuō)、敢做”。
達(dá)爾文的敢說(shuō)、敢想、敢做從文中的字字句句中都能感受到。一個(gè)人的說(shuō)、想、行之間是有必然的聯(lián)系的，我們從達(dá)爾文說(shuō)的語(yǔ)句中就能體會(huì)到他的想法，更能知道他的做，它們是相互融合的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也不能把這三者割裂開(kāi)。如果在這三者的教學(xué)上平均運(yùn)用時(shí)間，就會(huì)使教學(xué)缺乏層次感，教學(xué)時(shí)間也不夠。在細(xì)讀教材之后，我發(fā)現(xiàn)“敢說(shuō)”在教材上比較容易把握，而在“想”和“做”上則可做更深入的挖掘。
1、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“敢說(shuō)”。
課文中有這么一句話：小達(dá)爾文自豪地說(shuō)：“爸爸，這不。
是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色?！彼ㄟ^(guò)達(dá)爾文的語(yǔ)言直接寫(xiě)出了他將白色報(bào)春花變成紅色的，所以我抓住這句話，通過(guò)理解“自豪”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)爾文是個(gè)敢說(shuō)的人。我以此為突破口，讓學(xué)生讀文找到其他體現(xiàn)敢說(shuō)的句子，教師引讀，使學(xué)生在朗讀中自然體會(huì)達(dá)爾文的“敢說(shuō)”。(出示相關(guān)引讀內(nèi)容)。
說(shuō)明：朗讀中教師的引讀如穿針引線，尤為重要，文章中蘊(yùn)涵的情感、道理，可以通過(guò)以讀代講的方法在教學(xué)中解決。
2、深入研讀，體會(huì)“敢想”。
(1)仔細(xì)讀文，找到描寫(xiě)想法的句子。
整篇課文中只有一句話直接寫(xiě)出了達(dá)爾文的想法，難道只有這一處嗎?正所謂“言為心生”，達(dá)爾文敢這樣說(shuō)，他必定是這樣想的。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀課文后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)達(dá)爾文說(shuō)的話就是他所想的內(nèi)容。
(2)品讀“想法”，體會(huì)達(dá)爾文具備的科學(xué)思維。
結(jié)合本學(xué)期學(xué)過(guò)的科學(xué)家的故事，結(jié)合課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀的相關(guān)故事，我們發(fā)現(xiàn)所有科學(xué)家的成功都與“想”有關(guān)，世界上的許多偉大發(fā)明就源于剎那間的奇思妙想，源于事物之間的聯(lián)想、源于某些猜想，更離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)想、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)想?？雌饋?lái)簡(jiǎn)單的“想”，卻能讀出不同的含義。順勢(shì)，我就把這些表示想法的詞語(yǔ)出示在黑板上。(出示)那么達(dá)爾文的想法中又能讓人讀出什么呢?學(xué)生在討論后，品讀出了這些想法：
(出示內(nèi)容)。
(3)引讀“想法”，體會(huì)“敢想”的科學(xué)品質(zhì)。
最后，再由師生配合讀這些句子，仍然是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊x，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)爾文“敢想”的科學(xué)品質(zhì)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(出示內(nèi)容)。
說(shuō)明：對(duì)詞句的品讀，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言十分重要。教師在課堂中適時(shí)地滲透品讀方法，對(duì)他們而言，猶如握住了打開(kāi)閱讀大門(mén)的金鑰匙。在這里，學(xué)生對(duì)達(dá)爾文想法的品悟，有聯(lián)系生活實(shí)際，如“奇思妙想”;有聯(lián)系上下文，如對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“預(yù)想”等。
3、語(yǔ)言訓(xùn)練，體會(huì)“敢做”。
正如一開(kāi)始所說(shuō)，達(dá)爾文的敢說(shuō)、敢想和敢做其實(shí)是融為一體的，有想才有說(shuō)，而做又是想和做的必然結(jié)果。所以，我們從達(dá)爾文的言語(yǔ)中、想法中就能了解他的做法。在明確了這一點(diǎn)后，我又設(shè)計(jì)了這些方法，帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)文字的背后去了解他的實(shí)踐過(guò)程，去體會(huì)過(guò)程中的艱辛與困難，這為感受達(dá)爾文的品質(zhì)打下了鋪墊。
(1)比較方法的不同，了解科學(xué)現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生讀文后找到達(dá)爾文原先設(shè)想要實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和最后他獲得成功的做法，有什么不同?(出示內(nèi)容)。
通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩者的不同其實(shí)就在于兩個(gè)動(dòng)詞“澆”和“插”，由于“插”是生字且它的寫(xiě)法要提醒學(xué)生的注意，在這里我又教了“插”的筆順。其實(shí)，這兩個(gè)動(dòng)作的變化是十分重要的，恰恰說(shuō)明了達(dá)爾文運(yùn)用了科學(xué)的方法使實(shí)驗(yàn)獲得成功。這是怎樣的科學(xué)方法呢?學(xué)生十分感興趣，于是我配以動(dòng)畫(huà)演示解釋了這種科學(xué)現(xiàn)象——虹吸現(xiàn)象。(出示內(nèi)容)。
2、想象說(shuō)話，體會(huì)科學(xué)品質(zhì)。
從當(dāng)初的設(shè)想到最后的改變方法，這中間可能發(fā)生些什么呢?我設(shè)計(jì)了這樣一道填空題：(出示內(nèi)容)。
在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，于是他改變了做法。
那么遇到困難后，達(dá)爾文又會(huì)怎么做呢?隨后，我又出示了：
在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。
通過(guò)對(duì)達(dá)爾文在實(shí)踐過(guò)程的想象，幫助學(xué)生體會(huì)到達(dá)爾文盡管遇到許多困難，但他敢于嘗試、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。此時(shí)，我又出示了這句話：小達(dá)爾文自豪地說(shuō)：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色?！睂W(xué)生此時(shí)齊讀這句話，便能深入理解這“自豪”背后的含義了。
說(shuō)明：課文雖然以人物對(duì)話為主，講的是科學(xué)家小時(shí)候的故事。但是在課文中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象教師有必要讓學(xué)生了解，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，形象地讓學(xué)生了解了“虹吸現(xiàn)象”這一科學(xué)現(xiàn)象。這也為體會(huì)達(dá)爾文的“敢做”的品質(zhì)進(jìn)行了鋪墊。
教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更深入地理解達(dá)爾文的科學(xué)品質(zhì)，設(shè)計(jì)有坡度的語(yǔ)言訓(xùn)練非常重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住課文內(nèi)容的留白處，對(duì)“實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難”及“怎樣解決困難”進(jìn)行想象說(shuō)話，扎實(shí)有效地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更是滲透了德育。
(三)理解課文最后一句話。
其實(shí)，課文學(xué)到這兒，學(xué)生已體會(huì)到了達(dá)爾文的“敢想、敢說(shuō)、敢做”了，可課文最后爸爸說(shuō)的一句話：“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花?！笔鞘裁匆馑?又如何讓學(xué)生能理解呢?為此，我設(shè)計(jì)了兩步：第一，出示相關(guān)資料，讓學(xué)生了解達(dá)爾文長(zhǎng)大后取得的成績(jī)，知道達(dá)爾文是個(gè)偉大的科學(xué)家。(出示)第二，在師生配合朗讀中了解當(dāng)時(shí)英國(guó)科學(xué)界可謂人才輩出，而達(dá)爾文靠自己的努力，最終成為了他們中的一員。那么，達(dá)爾文小時(shí)侯對(duì)事物鉆研的精神不正預(yù)示著他將成為英國(guó)科學(xué)界的希望嗎?(演示教學(xué)過(guò)程)。
通過(guò)這樣的師生配合讀，學(xué)生自然體會(huì)到了這句話的含義。最后，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，我以這樣一句話結(jié)束課文：達(dá)爾文雖然沒(méi)有培育出真正的紅色報(bào)春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心理，他預(yù)示著——(生讀：英國(guó)生物學(xué)界的希望)教學(xué)結(jié)束，課堂里余音繚繞，此時(shí)教師無(wú)須多說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在如此富有感染力的朗讀中理解了課文的內(nèi)涵：正是由于達(dá)爾文具有敢想、敢說(shuō)、敢做的科學(xué)品質(zhì)，長(zhǎng)大后成為英國(guó)的科學(xué)家。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇六
課堂活動(dòng)是指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是將客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的中介與載體。師生雙方通過(guò)一系列有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課堂活動(dòng)如設(shè)計(jì)得精巧，能夠讓學(xué)生最大限度地參與其中。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的活動(dòng)與探究能獲得鍛煉、獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小組討論、分角色朗讀、配樂(lè)朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著教學(xué)媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動(dòng)越來(lái)越受到師生的青睞。課堂活動(dòng)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理不斷創(chuàng)新，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識(shí)，有利于營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢(shì)顯著。但我們?cè)诨顒?dòng)中往往只注意觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)而忽視深層次的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，這樣很容易使課堂活動(dòng)流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學(xué)的浮躁，效果并不好。
怎樣才能設(shè)計(jì)出精巧的課堂活動(dòng)，讓課堂活躍更真實(shí)，收效更實(shí)在?明確的設(shè)計(jì)原則和開(kāi)闊的設(shè)計(jì)思路至關(guān)重要。
語(yǔ)文課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)最基本的原則是要有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，活動(dòng)要有“語(yǔ)文味”，要緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。余映潮老師在《讀報(bào)指導(dǎo)》一課中曾設(shè)計(jì)過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們換一種寫(xiě)法描述你對(duì)讀報(bào)的看法，用另外一種語(yǔ)言詮釋讀報(bào)，并給出了范例一一一“讀報(bào)為你打開(kāi)一扇門(mén)，這里有美麗的語(yǔ)文世界”。下面是學(xué)生的發(fā)言和余老師的點(diǎn)撥：
生：這里有打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。
師：他用了比喻的修辭方法，很形象。
生：這里有五彩繽紛的童話。
師：如果把句號(hào)改成省略號(hào)，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西?！?/p>
這個(gè)活動(dòng)為教學(xué)營(yíng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生為陳述觀點(diǎn)而產(chǎn)生表達(dá)需要，發(fā)言是主動(dòng)的，有真實(shí)的信息輸出，這種真實(shí)促使學(xué)生能動(dòng)地關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式。余老師從修辭知識(shí)和標(biāo)點(diǎn)使用的角度加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得一種理性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言品位。師生交流的過(guò)程就是老師引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展和完善語(yǔ)言能力的過(guò)程。余老師的點(diǎn)撥像一個(gè)柔軟的觸角，觸動(dòng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟。整個(gè)活動(dòng)關(guān)注的是語(yǔ)文問(wèn)題，守住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的陣地。
具體說(shuō)來(lái)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中我們需要考慮以下幾個(gè)方面。
例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請(qǐng)你給作者寫(xiě)一封信，交流一下閱讀心得。
例2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛≌f(shuō)題目藥后面加上不同的.標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)你對(duì)作者情感的理解。
其實(shí)例l的目的就是讓學(xué)生在閱讀后總結(jié)閱讀心得，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，但總是用固定的模式提出，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，新鮮的形式帶來(lái)的是學(xué)生的興趣，活動(dòng)效果相當(dāng)好。例2的目的是深化學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題和作者情感的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)提出獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)生在標(biāo)題后面加了句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、 省略號(hào)，并就自己加的標(biāo)點(diǎn)分析闡釋，在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。
。
設(shè)計(jì)精巧的課堂活動(dòng)，可以叩擊學(xué)生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動(dòng)才能掀起學(xué)生的情感波瀾，讓學(xué)生在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境中走進(jìn)文本的情感世界。
在學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，一位教師安排了這樣的課堂活動(dòng)：
(1)請(qǐng)學(xué)生在文章中選擇最能打動(dòng)自己的片段，誦讀并分析語(yǔ)言和情感。
(2)播放他你的mtv。
(3)請(qǐng)學(xué)生講講自己的父親、母親。
在誦讀段落、討論分析文章語(yǔ)言和情感的過(guò)程中，學(xué)生己經(jīng)相當(dāng)沉默，課堂氣氛很凝重。mtv的每一個(gè)鏡頭都觸到學(xué)生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個(gè)學(xué)生講述了自己和父母在一起生活的片段，語(yǔ)言連貫，情意深切。
活動(dòng)中安排播放mtv，情境與文中的情境相似，這間接強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀感受，老師在學(xué)生情感參與的同時(shí)，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考自己生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生思想的漣漪。整個(gè)活動(dòng)牽動(dòng)了學(xué)生的心，講述只是學(xué)生思維活動(dòng)的外在表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的課堂靜極了，但學(xué)生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動(dòng)，教學(xué)效果很好。在這個(gè)情境中，動(dòng)情后的安靜才是真正的活躍。
思維力度是相對(duì)的，活動(dòng)內(nèi)容是否有思維力度，要看學(xué)生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學(xué)生獲得思想方法和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往會(huì)因無(wú)所得而產(chǎn)生思維懈怠。
在學(xué)習(xí)《阿q正傳》一文的課堂討論活動(dòng)中，老師拋出了這樣的話題：現(xiàn)代社會(huì)中，我們是否還需要精神勝利法，請(qǐng)同學(xué)們舉例論證。
第一，現(xiàn)代社會(huì)仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復(fù)心理平衡，以健康的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。如果我們?cè)庥隹荚囀Ю?，就可以告訴自己這不過(guò)是一次小考，并不決定命運(yùn)，前面還有很多機(jī)會(huì)。這樣我們就能重新?lián)碛杏職夂托判?，繼續(xù)向未來(lái)挑戰(zhàn)。
第二，現(xiàn)代社會(huì)不再需要精神勝利法。面對(duì)事實(shí)的失敗，倘若用虛擬的勝利來(lái)安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來(lái)的是一而再、再而三的失敗。當(dāng)你摔倒的時(shí)候，解決問(wèn)題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。
第三，現(xiàn)代社會(huì)需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調(diào)整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進(jìn)取，前進(jìn)的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現(xiàn)實(shí)、不思進(jìn)取的借口。我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)m當(dāng)?shù)膯?wèn)題使用它。
學(xué)生深刻的觀點(diǎn)來(lái)源于強(qiáng)力度的思考，強(qiáng)力度的思考來(lái)源于含金量高的思維活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容有足夠的思維力度，就能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，就能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，高密度、大容量的思考才更有可能帶來(lái)深刻的結(jié)果。
課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，學(xué)生在活動(dòng)中的參與可以分為三個(gè)層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學(xué)生情感參與和思維參與的結(jié)果，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動(dòng)，能讓學(xué)生的內(nèi)心運(yùn)動(dòng)和大腦運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈起來(lái)，才能真正激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。
。
課堂活動(dòng)的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動(dòng)過(guò)程中老師要時(shí)時(shí)監(jiān)控，給予學(xué)生方法指導(dǎo)和知識(shí)幫助。
一位老師在執(zhí)教《荷塘月色》時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段：
生1、作者為什么要寫(xiě)忽然想起六朝時(shí)采蓮的事情來(lái)了，六朝有什么特殊含義嗎?
生2、六朝也是一個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，作者寫(xiě)六朝是想表現(xiàn)動(dòng)亂中也有快樂(lè)的景象、美好的生活。
生1、作者是希望現(xiàn)實(shí)生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時(shí)的人?
生2、作者希望自己能像六朝時(shí)的人那樣，享受生活，得到快樂(lè)。
討論到這兒，學(xué)生的思考方向已經(jīng)跑偏了，于是在這個(gè)問(wèn)題上糾纏了很長(zhǎng)時(shí)間。如果老師能在學(xué)生思路開(kāi)始偏離的時(shí)候叫停，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這段，師生可能就會(huì)有這樣的對(duì)話：
師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達(dá)嗎?
生、好像并不影響。
師、我們?yōu)槭裁磿?huì)在這個(gè)問(wèn)題上糾纏，是因?yàn)槲覀冮喿x時(shí)沒(méi)有抓住語(yǔ)句的主要信息，這個(gè)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語(yǔ)句的關(guān)鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點(diǎn)大家一定要注意。
如果老師任憑學(xué)生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會(huì)大打折扣，這時(shí)候老師加入閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息理解文章，學(xué)生就能回到正確的軌道上來(lái)，討論的實(shí)效性能得到保證。
在活動(dòng)過(guò)程中老師期待的不僅僅是學(xué)生的結(jié)論，更是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展?；顒?dòng)的定向并不影響活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生思維的開(kāi)放，例如下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
例3、在練習(xí)托物言志的寫(xiě)作指導(dǎo)課上，老師設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：
任意選取一個(gè)事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關(guān)的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。
例4閱讀《花的話》，走進(jìn)“面對(duì)面聊吧”，補(bǔ)充下面的句子一一
男孩，如果我是你……
……花，你使我想起了他
宗璞奶奶，我覺(jué)得您的意思是……
表面看來(lái)，這兩個(gè)活動(dòng)都有一定的限制，但這種限制掌控的是學(xué)生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質(zhì)量。
把握了設(shè)計(jì)原則，還要有開(kāi)闊的設(shè)計(jì)思路，思路清晰，活動(dòng)目的才能更明確。語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路大致有以下幾個(gè)：
課堂氛圍一般可以通過(guò)講述和誦讀來(lái)渲染，一樣的內(nèi)容用不同的方式來(lái)表現(xiàn)，效果會(huì)大不相同。
例5、如果你是李密，準(zhǔn)許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會(huì)怎么讀?
例6、選取《記念劉和珍君》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)成散文詩(shī)，然后老師再誦讀。
例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。
。在閱讀過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，探究停留在一個(gè)層面上，學(xué)生產(chǎn)生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時(shí)候，課堂活動(dòng)往往會(huì)有振奮精神、點(diǎn)燃熱情的作用，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
例8、請(qǐng)比較《失街亭》的京劇唱詞與小說(shuō)的異同，并簡(jiǎn)要分析。
例8、打通了課內(nèi)和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的熱情，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)直指閱讀的專關(guān)鍵問(wèn)題失街亭，誰(shuí)之過(guò)。唱詞和小說(shuō)不同的立場(chǎng)引發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，學(xué)生在課堂上思考充分，發(fā)言質(zhì)量很高。例9從細(xì)微處入手，激發(fā)了學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的欲望，學(xué)生邊搜索地思考，發(fā)現(xiàn)了很多精彩的細(xì)節(jié)，如老栓與洋錢(qián)、站在樹(shù)上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對(duì)細(xì)節(jié)的感悟深化了學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，活動(dòng)效果非常好。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生從靜聽(tīng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為實(shí)踐狀態(tài)，思維由靜轉(zhuǎn)為活躍，有利于探究的深入。
在課堂上交流閱讀心得可以幫助學(xué)生整理閱讀的思維過(guò)程，并借助交流積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生一邊經(jīng)歷一邊遺忘。課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動(dòng)：
例10、用自已的方式來(lái)詮釋你喜歡的句子。
例11、建立網(wǎng)頁(yè)，師生分話題交流閱讀心得。
因?yàn)樗季S方式和個(gè)性特征不同，學(xué)生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯(lián)想和想象，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)為畫(huà)面或情境，用一種感性的方式去領(lǐng)悟；有的善于朗讀，在誦讀過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學(xué)生有所收獲。例10讓學(xué)生用自己的方式來(lái)詮釋，不同的詮釋方式 展現(xiàn)的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過(guò)程中學(xué)生會(huì)借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，好多內(nèi)向的學(xué)生語(yǔ)出驚人，交流很充分。
閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，終極目標(biāo)是讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，在鑒賞領(lǐng)悟之后我們還可以設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用拓展。如下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
例12、結(jié)合孔子的言論及你對(duì)他的了解給他介紹一個(gè)職業(yè)。
例13、帶著問(wèn)題出課堂：做回自己與欣賞他人。
例12的目的是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中思考孔子思想的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)孔子的思想。例13意在幫助學(xué)生從文本閱讀中跳出來(lái)，利用文本的觀點(diǎn)來(lái)思考自身的問(wèn)題。這兩個(gè)活動(dòng)能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建造自己的精神家園。
明確思路是為了拓展角度，思路就像車輪的軸心，以軸心為端點(diǎn)發(fā)散，我們可以設(shè)計(jì)出很多新鮮、實(shí)用的課堂活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇七
完成《寒假生活指導(dǎo)》。
堅(jiān)持每天讀三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本20分鐘，做到讀準(zhǔn)生字新詞，停頓適當(dāng)，32篇課文全部讀完。[選作題：背下第1、2、3(3、4段)課課文。]請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督并簽字。開(kāi)學(xué)后要評(píng)選優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1、日記5篇以上，每篇300字左右。請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)32開(kāi)的軟面抄，把寒假生活中發(fā)生的有意義的、有趣味的、或其它值得你記下來(lái)的事情寫(xiě)下來(lái)，如與爸爸媽媽一起大掃除、貼春聯(lián)、蒸餑餑、包餃子、拜年、觀燈展等等，老師期待著與你一起分享習(xí)作的快樂(lè)。
2、讀至少三本書(shū)，在你的日記本里記下你所讀書(shū)的名字，并作摘抄型、感想型讀書(shū)筆記，不少于6頁(yè)。(選作內(nèi)容：喜歡繪畫(huà)設(shè)計(jì)的你，可以再辦一期讀書(shū)手抄報(bào)，8開(kāi)紙，上下左右邊距2厘米，主題為“快樂(lè)讀書(shū)”，版塊設(shè)計(jì)可以是你所讀書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、讀后感等等，希望你能設(shè)計(jì)出版面合理、內(nèi)容豐富的'手抄報(bào)！)。
希望同學(xué)們認(rèn)真做好讀寫(xiě)類作業(yè)，開(kāi)學(xué)后交上日記本和手抄報(bào)即可，我們要選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽表彰，評(píng)出“讀寫(xiě)小明星”。
1、在假期里，老師希望你能繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，適合我們的健身方式有很多，如跳繩、踢毽子、和爸爸媽媽打羽毛球等。別忘了你要完成一篇健身日記喲。
2、每個(gè)同學(xué)學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)，可以是家務(wù)勞動(dòng)(炒菜、包餃子等)、特長(zhǎng)愛(ài)好(書(shū)法、樂(lè)器等)，并記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的收獲與感受！
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇八
2、閱讀《論語(yǔ)》或《三字經(jīng)》(少兒版)一本;童話書(shū)至少一本(推薦書(shū)目附下面).完成5張以上課外閱讀記錄表,(記錄表附下面,請(qǐng)自己再?gòu)?fù)印幾張).
3、摘錄春聯(lián)三副以上,背誦.
4.每天給家人做一件力所能及的事,并請(qǐng)家長(zhǎng)做好總結(jié)簽字.
5、每天讀英語(yǔ)至少10分鐘(可以聽(tīng)、讀、學(xué)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,如錄音磁帶、vcd、課本等).
1、做《寒假新天地》或《寒假直通車》一本.
2、選一本課外閱讀訓(xùn)練做一做.
3、積累熟語(yǔ)(成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)和格言等),讀讀背背.
備注:。
1、必做題和選做題中的作業(yè)根據(jù)完成的.質(zhì)量和數(shù)量,下學(xué)期回來(lái)要相應(yīng)地逐項(xiàng)獎(jiǎng)綠卡表?yè)P(yáng).
2、下學(xué)期于正月十五上午八時(shí)半到十點(diǎn)半報(bào)名(不要遲到),并帶上語(yǔ)數(shù)作業(yè)、家校聯(lián)系卡、作業(yè)紙、課外閱讀記錄表和成績(jī)單.
附1:。
三(上)年級(jí)閱讀推薦書(shū)目(如果還沒(méi)有及時(shí)閱讀,可要抓緊時(shí)間喲!)。
《大林和小林》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《裝在口袋里的爸爸》、《寶葫蘆的秘密》、
《淘氣包埃米爾》、《小熊溫尼·菩》、《柳林風(fēng)聲》、《烏丟丟的奇遇》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等.
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇九
1、通過(guò)學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過(guò)欣賞一些科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議。
1、是否積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，創(chuàng)作。
2、是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，能運(yùn)用好新的技法作畫(huà)。
3、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的研究。
教學(xué)實(shí)施建議。
一、課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備教具：提供學(xué)生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：繪畫(huà)工具材料。
二、課堂教學(xué)。
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互交流自己對(duì)星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰(shuí)了解的知識(shí)多?誰(shuí)的想象力豐富?讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)星空的理解與想象，交流表現(xiàn)它的設(shè)想。
讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。
2、發(fā)展階段。
通過(guò)教師演示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張刮蠟紙，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。
通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫(huà)面。
在作業(yè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設(shè)計(jì)，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。
展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)行交流。
3、收拾和整理。
要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展。
積極指導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并運(yùn)用科技知識(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)參考資料。
科幻片，兒童科技書(shū)籍。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計(jì)劃:。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。
課外:朗讀、背誦。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的'北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十一
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。
發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎?你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?什么樣的?
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話世界里。今天要學(xué)的童話故事就是小露珠。
二、整體感知。
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎?故事說(shuō)了什么?再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
2、哪些詞把小露珠寫(xiě)得很可愛(ài)呢?
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢?指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱?，人們就叫我小露珠啦?、指導(dǎo)背誦。
6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會(huì)和他們說(shuō)些什么呢?以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8、讀了這些話，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎?
板書(shū)：鉆石閃亮。
像、水晶透明。
珍珠圓潤(rùn)。
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9、還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了?他們又會(huì)說(shuō)些什么?在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。
10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。
11、練習(xí)背誦1-5自然段。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、自讀。
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢?打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
教師實(shí)施授課的效果如何，很大程度上取決于教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為減少教師備課的工作量，提高教學(xué)工作效率，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單明了，準(zhǔn)確到位，真正起到授課依據(jù)的作用。下面小編給大家整理三年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望大家喜歡！
(教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析)。
1、學(xué)習(xí)并掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)中的騰空與落地動(dòng)作，體會(huì)踏跳腿充分蹬直髖、膝、踝三個(gè)關(guān)節(jié)，使身體充分騰起。
2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和時(shí)空感。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生投準(zhǔn)的能力，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)，提高投擲的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：?jiǎn)文_踏跳、準(zhǔn)確有力，騰空收腿。
難點(diǎn)：跑、跳的自然結(jié)合，騰空的角度與高度。
教學(xué)流程示意。
(按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有環(huán)節(jié)實(shí)施的.具體內(nèi)容;還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。)。
(一)準(zhǔn)備部分：(約需8分鐘)。
1、常規(guī)教學(xué)：集合整隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本節(jié)課內(nèi)容、提出教學(xué)要求、強(qiáng)調(diào)安全，安排好見(jiàn)習(xí)生。
2、徒手操：(全班呈體操隊(duì)形、四列橫隊(duì)進(jìn)行)4×8拍。
a。頭頸運(yùn)動(dòng)、b。腕、踝關(guān)節(jié)練習(xí)、c。體側(cè)運(yùn)動(dòng)、d。弓步壓腿、e。全身運(yùn)動(dòng)。
3、針對(duì)性練習(xí)：跳越墊子：學(xué)生在已布置好的15—20米的場(chǎng)內(nèi)完成。
組織方法：橫隊(duì)隊(duì)列不變，第一排行進(jìn)間單腳起跳雙腳落地，其余學(xué)生原地練習(xí)，第一排完成后，依次為二、三、四排。
達(dá)成目標(biāo)：交換兩腳，熟練跳躍。培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想、統(tǒng)一步調(diào)、勇于向前的精神。有利于集中學(xué)生精力、烘托課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)基本部分(約30分鐘)。
這個(gè)部分共安排了兩個(gè)內(nèi)容，即蹲踞式跳遠(yuǎn)的新授內(nèi)容、游戲：沙包投準(zhǔn)。
一是蹲踞式跳遠(yuǎn)的新授內(nèi)容，共20分鐘，其中講解、師生共同活動(dòng)15分鐘，分組練習(xí)5分鐘。
老師將學(xué)生帶到沙坑場(chǎng)地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跳遠(yuǎn)感受，其方法是：讓學(xué)生跳越一定高度的皮筋，進(jìn)行跳遠(yuǎn)嘗試練習(xí)，體會(huì)踏板、前擺動(dòng)作，并讓身體騰躍一定高度。練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全。
二是安排游戲：沙包投準(zhǔn)，共10分鐘，每人5個(gè)沙包，投2—3次。
(三)結(jié)束部分(約2分鐘)。
這部分主要是放松整理、評(píng)價(jià)總結(jié)、安排收還器材、宣布下課、師生再見(jiàn)。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，通過(guò)各種趣味小游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，以教材難點(diǎn)與趣味點(diǎn)的結(jié)合設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競(jìng)爭(zhēng)中逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)參與：在練習(xí)與游戲活動(dòng)中，提高足球射門(mén)的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)小足球射門(mén)與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門(mén)技術(shù)。
3、身體健康：能利用足球進(jìn)行運(yùn)球和射門(mén)。
4、心理健康：充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體驗(yàn)足球射門(mén)的樂(lè)趣。
5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
三、學(xué)生分析。
我校位于小區(qū)中心民漢合校，場(chǎng)地面積有限，但學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng)，特別是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)。課余時(shí)間有些同學(xué)沒(méi)能參與到足球活動(dòng)中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)提高自己和滿足自己的欲望，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù);課余時(shí)間，對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運(yùn)動(dòng)。
四、教材分析。
足球是學(xué)生特喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有很強(qiáng)的集體性和趣味性，通過(guò)足球活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。但如何進(jìn)一步提高足球技能，需要教師加以引導(dǎo)。本課中就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)足球的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，知道簡(jiǎn)單足球動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。在教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識(shí)和習(xí)慣。
難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)部位對(duì)學(xué)生來(lái)講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標(biāo)注物，通過(guò)多種游戲強(qiáng)化，讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗(yàn)?zāi)_內(nèi)側(cè)射門(mén)技術(shù)。
2、讓學(xué)生進(jìn)行小足球比賽游戲，讓學(xué)生展示自我，符合兒童心理。
五、設(shè)計(jì)思路。
本課以“在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主線，時(shí)時(shí)把學(xué)生的主體地位放在第一線，教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，層層深入地讓學(xué)生體驗(yàn)合作交往，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。
本課采用主體式教學(xué)法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有良好的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。
群龍戲珠——學(xué)生排好隊(duì)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，模仿教師動(dòng)作，進(jìn)行小游戲。銀珠滾滾——學(xué)生運(yùn)用特制的足球練習(xí)腳射門(mén)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)安排多種練習(xí)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)。
飛躍龍門(mén)——引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各種“人體門(mén)”，參與射門(mén)練習(xí)。在練習(xí)中能與他人合作探究，共同完成任務(wù)。
比賽游戲——通過(guò)比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。
六、場(chǎng)地器材設(shè)置一片足球場(chǎng)。
小足球20個(gè)。
欄架6個(gè)。
七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
1、心理效果預(yù)計(jì)：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生將會(huì)積極參與活動(dòng)，并能在活動(dòng)中體會(huì)到集體的力量，給自己帶來(lái)集體的歸屬感。
八、本課特色。
1、課標(biāo)指出開(kāi)發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感的重要手段。課上運(yùn)用了生活中的廢紙，在學(xué)生手中變成了一個(gè)一個(gè)足球，為足球走進(jìn)生活游戲打開(kāi)了綠色通道。
2、體育源于生活，更應(yīng)貼近生活。傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性?，F(xiàn)在越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。學(xué)生只是在心中虛擬的喜愛(ài)，根據(jù)這一情況，本課將足球運(yùn)動(dòng)換成兒童話、娛樂(lè)話的體育活動(dòng)，讓學(xué)生親近足球，親身享受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
教材分析。
1、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。
2、發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。
學(xué)情分析。
2、學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和基本技能的了解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力;通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，讓學(xué)生初步了解基本技能;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)并進(jìn)一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂開(kāi)始。
1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤情況。
2、師生問(wèn)好。
3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球。
二、準(zhǔn)備工作。
1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作或者模仿所見(jiàn)過(guò)的某些球星的動(dòng)作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。
2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)。
2、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)。
3、教學(xué)比賽。
4、素質(zhì)練習(xí)。
四、設(shè)計(jì)意圖。
1、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。
2、通過(guò)素質(zhì)組合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛(ài)等意志品質(zhì)。
五、課堂結(jié)束。
1、放松練習(xí)。
2、教師小結(jié)本次課情況。
3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)。
教學(xué)反思。
1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，按照常規(guī)要求進(jìn)行。
2、在課堂準(zhǔn)備工作，通過(guò)讓學(xué)生自由練習(xí)，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。
3、在籃球教學(xué)中，首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教，通過(guò)觀察、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：其次，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過(guò)的籃球基本知識(shí)于實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過(guò)的基本知識(shí)，達(dá)到一個(gè)新的水平，最后聽(tīng)教師的講評(píng)，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。
一、指導(dǎo)思想：
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生靈敏度、力量、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神為設(shè)計(jì)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生年齡特征確定相關(guān)的水平(二)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生身體、心理和運(yùn)動(dòng)技能與社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平，做到人人會(huì)鍛煉，人人會(huì)學(xué)習(xí)，自主探求動(dòng)作要領(lǐng)，掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生終身喜歡體育意識(shí)，陶冶學(xué)生的生活情操。
二、學(xué)情分析：
本課的主教材內(nèi)容是：
1、上步投擲壘球技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)是投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
難點(diǎn)是出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力。
技術(shù)動(dòng)作如下圖所示：
2、游戲內(nèi)容：通過(guò)障礙：重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)障礙的能力，難點(diǎn)是提高學(xué)生的合作能力。
教師在練習(xí)中要適當(dāng)掌握練習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，防止學(xué)生難解動(dòng)作概念，特別是體質(zhì)差的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)生活的自理能力與掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)自主練習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，全面增強(qiáng)學(xué)生身體健康水平，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在練習(xí)中探索運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
三、設(shè)計(jì)思路：
本課根椐學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)水平(二)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，學(xué)生的認(rèn)知水平，體育運(yùn)動(dòng)基本能力，本課的課堂常規(guī)后，安排與學(xué)生做游戲，通過(guò)小游戲練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)情緒為上好課作好準(zhǔn)備。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了各種的投擲動(dòng)作練習(xí)，學(xué)會(huì)自主體會(huì)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)作方法，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在合作伙伴的協(xié)調(diào)配合下了解投擲動(dòng)作的全過(guò)程。初步學(xué)會(huì)游戲方法，掌握動(dòng)作的難點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過(guò)障礙的能力，使學(xué)生在日常生活中能戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，采用“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標(biāo)準(zhǔn)物，游戲的障礙物，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，分解練習(xí)與完整練習(xí)相結(jié)合，自主練習(xí)與集體練習(xí)相結(jié)合，個(gè)人練習(xí)與小組練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生不斷探索與思考問(wèn)題的能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中能全身心投入到活動(dòng)中，積極鍛煉身體，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
課題：坐、立姿勢(shì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解正確的坐、立姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)中的互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：體育常識(shí)、正確的坐立姿勢(shì)、手指操、模仿操等室內(nèi)活動(dòng)。
第一部分。
課堂常規(guī)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解正確坐、立姿勢(shì)意義。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
組織教法：
一、導(dǎo)入新課。
1、歌曲《蝴蝶泉邊》。
2、講本學(xué)期體育課安全：
(1)必須穿運(yùn)動(dòng)鞋上體育課。
(2)在條件許可時(shí)，應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)衣褲上體育課。
(3)上課前衣服口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅(jiān)硬的物品。
(4)在體育課前二三分鐘到達(dá)規(guī)定的地點(diǎn)，準(zhǔn)備上課。
(5)體育課中要主動(dòng)配合教師，遵守課堂紀(jì)律，有秩序地做練習(xí)，不哄鬧，不做有危險(xiǎn)的動(dòng)作。
(6)下課前要整隊(duì)，認(rèn)真聽(tīng)取教師或同學(xué)對(duì)課的小結(jié)。
3、教師：同學(xué)們現(xiàn)在大家互相看一看你們的坐姿正確嗎?
學(xué)生：學(xué)生互相觀看，然后都整理了一下自己的坐姿。
教師：那好，在老師看來(lái)啊，同學(xué)們的坐姿是千姿百態(tài)，個(gè)不相同。那么什么樣的坐、立姿勢(shì)才是最正確的那?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的，坐、立姿勢(shì)。
4、出示課題：坐、立姿勢(shì)(利用班班通)。
二、傳授新知識(shí)。
1、教師：教師示范坐立不正確的姿勢(shì)，提問(wèn)學(xué)生是否正確。
學(xué)生：不正確，然后找出錯(cuò)誤的理由。
教師：觀看視頻，教師講解身體各部位名稱。
教師：教師講解什么是坐、立姿勢(shì)?包括哪些方面的內(nèi)容?
學(xué)生：學(xué)生邊聽(tīng)教師講解，邊做。
教師：教師個(gè)別指導(dǎo)、巡回檢查、糾正錯(cuò)誤。
比一比：同學(xué)之間比一比同學(xué)與老師比一比。
相鄰組同學(xué)2人一組互相幫助(照鏡子看看自己做的哪不好)。
2、觀看幻燈片。
學(xué)生：判斷幻燈片上的姿勢(shì)是否正確，然后舉手回答。一一說(shuō)明看法。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十三
初三的學(xué)生現(xiàn)在面臨的是中考。你們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)艱難的時(shí)刻。下面是本站小編為你帶來(lái)的初三年級(jí)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)你有所啟發(fā)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆境是人生的必然，應(yīng)坦然面對(duì);。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折的價(jià)值，調(diào)整應(yīng)付挫折的心態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
學(xué)會(huì)用積極的、向上的態(tài)度對(duì)待挫折。
[課時(shí)安排]。
1課時(shí)。
[教學(xué)內(nèi)容及步驟]：
一、引出課題。
同學(xué)們，你們走路時(shí)曾跌到過(guò)嗎?跌倒的滋味是什么樣的?
對(duì)，我們應(yīng)在哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)。
二、新授課：
1、引出故事。
挫折對(duì)于不同的人有著不同的意義。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)甜菜是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵?！?/p>
出示兩則故事：
“保爾的故事”
《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇小說(shuō)中這樣一段描述：保爾一次對(duì)朋友說(shuō)：“人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人?！碑?dāng)時(shí)就有人潮笑他愛(ài)說(shuō)漂亮話，舉例說(shuō)保爾明知抽煙不好，但還是戒不掉。保爾聽(tīng)了當(dāng)即把口中的煙卷拿了下來(lái)說(shuō)：“從今天起，我決不再抽煙。”保爾說(shuō)到做到，從此，戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。
“馬加爵的故事”
2、討論做法。
“如何面對(duì)挫折”(參考)。
(1)了解自我，接納自我。
(2)正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。
(3)接受他人，善與人處。
(4)想一想。經(jīng)歷挫折，換個(gè)角度講，是對(duì)人的意志、決心和勇氣的鍛煉，是對(duì)人綜合實(shí)力的檢驗(yàn)。失敗乃成功之母，楚漢之爭(zhēng)，劉邦屢敗屢戰(zhàn)，百折不撓，終于在垓下一戰(zhàn)，十面埋伏，將項(xiàng)羽打敗。人是經(jīng)過(guò)千錘百煉才成熟起來(lái)的，重要的是吸取教訓(xùn)，不犯或少犯重復(fù)性的錯(cuò)誤。
(5)比一比。與同鄉(xiāng)、同學(xué)、好友相比，雖說(shuō)比上不足，但可能比下有余。及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不因小敗而失信心，不因小挫而失銳氣。要找出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，想想是否都得到充分的發(fā)揮了;找找別人的長(zhǎng)處，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)往往始于失敗，失敗會(huì)使人猛醒、冷靜、理智和振作，使生命之帆重新?lián)P起。
(6)放一放。如果不是急事大事，索性放下不去管它，過(guò)幾天再說(shuō)，或許會(huì)有更清醒的認(rèn)識(shí)、更合理的打算。重要的是把握好眼前的時(shí)光，莫讓它白白流逝。必要時(shí)可放棄原來(lái)的打算，重新安排其他事情。有得必有失，想在方方面面都有建樹(shù)很難，經(jīng)過(guò)慎重選擇后，得到的會(huì)心安理得，失去的會(huì)心甘情愿，沒(méi)有緊張和焦慮，沒(méi)有沮喪和失望。
3、講故事。
你們還知道那些文人或名人受挫折的故事，講一講。
4、聯(lián)系實(shí)際.
偉人在困難面前，都能以堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)，勇往直前，直到取得成功。那么，同學(xué)們?cè)谟龅嚼щy是又是怎樣做的呢?請(qǐng)大家講一講自己的故事。
5、總結(jié)歸納.
正確認(rèn)識(shí)，勇敢面對(duì)，付諸行動(dòng)。
6、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
在學(xué)習(xí)與生活中，我們都可能遇到困難，請(qǐng)大家把你最近遇到挫折寫(xiě)在紙卡上，可以不寫(xiě)姓名。
7、小組討論。
以小組為單位，用自己喜歡的方式，幫助大家解決問(wèn)題。
8、資源共享。
請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的有關(guān)克服困難的。
名人名言。
匯報(bào)一下，讓大家共同欣賞。
什么叫作失敗?失敗是到達(dá)較佳境地的第一步。
——菲里浦斯。
對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事。
——俾斯麥。
一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅(jiān)強(qiáng)。
——博維。
失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。
——愛(ài)迪生。
音樂(lè)《真心英雄》。
三、總結(jié)。
歌詞中“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?”讓我們勇敢地面對(duì)挫折，從失敗中走出來(lái)，重新樹(shù)立自信心。雖然跌倒了會(huì)痛，但它能教會(huì)使我們走得更快更穩(wěn)，相信大家一定會(huì)越走越好!
一、活動(dòng)內(nèi)容：
調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心。
二：活動(dòng)過(guò)程：
(一)播放音樂(lè)。
《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。
(二)說(shuō)說(shuō)心里話。
同學(xué)們來(lái)石安中學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，已是第三個(gè)年頭了，大家現(xiàn)在面臨的是中考。你們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)艱難的時(shí)刻。這學(xué)期已過(guò)去一半，我也覺(jué)得你們一定有深刻的感受吧。我們來(lái)交流一下吧。
你們覺(jué)得初三上來(lái)有什么不同的地方?生活上，學(xué)習(xí)上，人際關(guān)系上，老師的言語(yǔ)上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。
(同學(xué)交流一下心里話)。
好，剛才一些學(xué)生講述了他們的親身體會(huì)，相信這也是代表了許多學(xué)生的心聲。聽(tīng)了大家的講述我也理解，求學(xué)路上的苦與酸。有些同學(xué)會(huì)天天都擔(dān)憂著，想啊想，難道這樣子就可以擺脫或解決問(wèn)題么?這只是一種不良的心理，會(huì)影響我們初三學(xué)習(xí)。那我歸納一下，我們學(xué)生當(dāng)中存在的有：
1.壓力或焦慮心理。
學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大，升入初中后由于老師的教學(xué)方法發(fā)生了變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也發(fā)生了變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，回家害怕面對(duì)父母的目光，不知道怎樣才能達(dá)到父母的要求。
2.厭學(xué)心理。
這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。
例：有位成績(jī)好的同學(xué)談到：每當(dāng)看到聽(tīng)到別人考試作弊時(shí)，自己心理就不平衡。當(dāng)自己成績(jī)不理想時(shí)又會(huì)埋怨老師不公平，覺(jué)得認(rèn)真學(xué)習(xí)真沒(méi)意思，不想再學(xué)了，還有位學(xué)生告訴我們，學(xué)生中有種說(shuō)法“有出息的靠關(guān)系，沒(méi)出息的靠分?jǐn)?shù)。”學(xué)習(xí)好的同學(xué)在學(xué)生中威信不一定高，而成績(jī)平平人緣好的同學(xué)卻常常受到同學(xué)的青睞，在推舉各種先進(jìn)時(shí)就當(dāng)選，所以就覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)勁，不想努力去讀書(shū)了。還有一些因其他心理原因而厭學(xué)的狀況，如因反應(yīng)較慢常被人譏笑而不愿上課的;因記憶，理解等能力缺失使成績(jī)難以提高而對(duì)自己失去信心的等等。有的甚至發(fā)展到恨書(shū)、恨老師、曠課逃學(xué)的程度。
3、人際沖突心理。
包括與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中(不健康人際關(guān)系。)。
主要表現(xiàn)：
(1)曲解老師、心理不平衡。
(2)不主動(dòng)理解人，卻渴望理解萬(wàn)歲。
(3)父母之間關(guān)系不和諧，家庭關(guān)系緊張。
(4)男女生之間的關(guān)系處理不好。
(三)明道理。
我告訴大家一個(gè)真實(shí)的事情，我?guī)?7級(jí)，有兩名同學(xué)(李紫陽(yáng)、廖波)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平相當(dāng)，頭腦靈活，就是習(xí)慣不太好，初三上期考試成績(jī)，都是320位左右，下期開(kāi)學(xué)時(shí)我耐心給他們做思想工作，講道理，過(guò)了一段時(shí)間，觀察他們沒(méi)變化，再找他們談話，當(dāng)時(shí)我生氣打了李紫陽(yáng)3個(gè)耳光，告訴他每一巴掌為什么打他，廖波只打了一下，對(duì)于這件事的理解，兩人反差很大，李認(rèn)為老師是在關(guān)心他，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考上蘆溪中學(xué)，高中報(bào)名那天，他和他媽給我買飲料，扇扇子，非常感激我，是我的幾個(gè)巴掌打醒了他，他才考上重高，20xx高考考上大學(xué)。其他而廖開(kāi)始記恨我，不理我，開(kāi)始不學(xué)習(xí)化學(xué)，其他科科成績(jī)也有下降，最終考上塔山中學(xué)，后來(lái)參軍，想考軍校文化功底不好，打電話告訴我，他后悔當(dāng)初不理解老師的良苦用心。這就是一念之差導(dǎo)致的天壤之別。同樣是老師的教育，由于一念之差，一個(gè)人灰心失望，而另一個(gè)人立刻醒悟，努力學(xué)習(xí)。人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài)，如果一個(gè)人的心態(tài)是積極的，樂(lè)觀的面對(duì)人生，樂(lè)觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難，那他就成功了一半。
這也正是說(shuō)明，良好的心態(tài)，不單單對(duì)我們現(xiàn)在面臨的中考有一定的作用，它還會(huì)影響你面對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，你以后事業(yè)的成功，你理想的實(shí)現(xiàn)。
(四)、自我調(diào)節(jié)。
我們的心態(tài)我們主宰。做自己心靈的控告者，莫讓消極的心態(tài)占領(lǐng)心靈的高地。我們是初三的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)。環(huán)境無(wú)法改變，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說(shuō)一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決?有沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生愿意自告奮勇來(lái)講講當(dāng)你心情不愉悅，壓力過(guò)大的時(shí)候，你是采用什么方法自我調(diào)節(jié)的?那老師歸納一下自我調(diào)節(jié)的方法就有以下幾種：
1.堅(jiān)定理想，用名人名言，名人事例鼓勵(lì)自己。
霍金對(duì)生活，對(duì)生命都心存感激，擁有一顆感恩的心。
在日常生活中，那些持有消極心態(tài)的人常常抱怨：父母抱怨孩子們不聽(tīng)話，孩子們抱怨父母不理解他們，他們對(duì)生活總是抱怨而不是一種感激。
拿破侖·希爾認(rèn)為，如果你常流淚，你就看不見(jiàn)星光，對(duì)人生、對(duì)大自然的一切美好的東西，我們要心存感激，則人生就會(huì)顯得美好許多。
2.自我調(diào)整，寫(xiě)。
日記。
3.自我積極的暗示。
常言道：人生不如意常八九。學(xué)會(huì)常想一、二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達(dá)與堅(jiān)韌去化解并超越苦難。
4.找老師說(shuō)心理話，或找知心朋友說(shuō)心事。
5.聽(tīng)音樂(lè)，
(五)、贈(zèng)言。
最后，老師又幾段心理話跟大家分享，中考是見(jiàn)證你三年努力成果的機(jī)會(huì)，不要把它看成可怕的門(mén)檻，你都努力這么多，應(yīng)該讓中考來(lái)證明你的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)你的理想。珍惜這種機(jī)遇，并不是每一個(gè)人都能擁有。
調(diào)整心態(tài)，為自己加油，你要相信你自己，我行，我一定行。初三了，學(xué)習(xí)不是靠興趣的，而是靠我們的理智。自己要求自己學(xué)好每一門(mén)(體育也不例外)。
我們老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句對(duì)我很受用的話，他說(shuō)他目前沒(méi)有遇到過(guò)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生本身就是天才，而往往那些成績(jī)好的，也就是比一般人更早意識(shí)到讀書(shū)的重要性，比一般人早行動(dòng)，多努力。我希望大家都成為會(huì)想，早想的人，趁現(xiàn)在離中考還有近200天，加把勁沖刺，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
(六)、結(jié)語(yǔ)：
讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓自信相伴每天;讓付出見(jiàn)證成長(zhǎng)，讓勞動(dòng)收獲喜悅;讓我們常想一二，
讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)：
“我是最棒的!”我行，我一定行。
(七)合唱：《真心英雄》。
一、班會(huì)目的：
1.讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活過(guò)三年的松岙初中;。
2.讓學(xué)生回憶自己在母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并感謝母校曾給予他們的幫助與關(guān)懷;。
3.讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之際感恩母校,感恩教師，并給予學(xué)校美好的祝愿。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：初三2班教室。
三活動(dòng)過(guò)程。
(一)、
開(kāi)場(chǎng)白。
主持人：時(shí)間飛逝，流水無(wú)情，三年的初中生活已經(jīng)成為回憶，其中溢滿了歡聲笑語(yǔ)、真摯友誼，可也不乏傷感之事。但是不論曾經(jīng)是喜或是悲，我們將永遠(yuǎn)銘記我們這個(gè)可愛(ài)校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們，或許這是我們最后一次在這個(gè)班級(jí)，最后一次和我們的老師在同一個(gè)教室，所以，現(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)起立，向后轉(zhuǎn)，并齊聲問(wèn)候老師：老師好。在這洪亮而有力的問(wèn)候聲中，我宣布初三2班《母校的回憶》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(二)、了解母校。
主持人：松岙初中，親切的字眼，也即將成為我們以后人生中回憶的一部分，我相信大家對(duì)這個(gè)小小的校園有著深深的眷戀，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里明白了學(xué)習(xí)的壓力，在這里，我們感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這里，我們體會(huì)了老師對(duì)我們深深的期望，最重要的是，我們?cè)谶@里經(jīng)歷了我們?nèi)松械牡谝淮无D(zhuǎn)折?？蓯?ài)的校園給了我們無(wú)限的快樂(lè)，可是你對(duì)這個(gè)可愛(ài)的校園了解多少呢?或許每個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)校的了解有多有少吧，但無(wú)論多與少，都不要緊，因?yàn)榻酉聛?lái)，錢(qián)飛來(lái)同學(xué)就要為我們介紹一下我們的學(xué)校。
(錢(qián)飛來(lái)上臺(tái)介紹：學(xué)校地處奉化市松岙鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1958年9月。學(xué)校共占地20余畝，總面積120xx平方米，建筑面積4500平方米，綠化面積1800平方米，現(xiàn)有6個(gè)班級(jí))。
(三)、感謝母校。
主持人：謝謝錢(qián)飛來(lái)同學(xué)的介紹，如果下次有人問(wèn)起我們的學(xué)校，大家就可以如實(shí)介紹了。請(qǐng)大家再仔細(xì)看一遍這些數(shù)字。小小的校園卻有著寬大的胸懷，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，曾在這里玩，曾在這里笑，曾在這里哭，是我們可愛(ài)的校園包容了我們所有的一切，下面就有請(qǐng)卓鵬杰等同學(xué)為我們帶來(lái)一首獻(xiàn)給母校的詩(shī)，大家歡迎。
卓鵬杰朗誦詩(shī)歌《曾經(jīng)》。
主持人：如果曾經(jīng)的你們吝嗇你們的掌聲，那么今天請(qǐng)盡情的釋放，請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲感謝我們的母校，感謝我們的老師，感謝卓鵬杰等同學(xué)為我們帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦。時(shí)光的腳步向來(lái)匆匆，我們的腳步也從未停駐，但是，今天，我希望我們能放慢我們的腳步，再淡淡的回味我們?cè)?jīng)在這里留下的苦與樂(lè)，請(qǐng)大家欣賞曾經(jīng)的初中生活，同時(shí)聆聽(tīng)由我和其他同學(xué)帶來(lái)的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，獻(xiàn)給我們親愛(ài)的母校，也獻(xiàn)給給予我們無(wú)限愛(ài)與關(guān)懷的老師。
卓寧兒等人合唱《讓世界充滿愛(ài)》。
(四)、感謝老師。
主持人：對(duì)于母校我們充滿著無(wú)限的愛(ài)，那是因?yàn)樵谶@里有一群我們最想感謝的人，那就是我們親愛(ài)的老師，曾經(jīng)因?yàn)槟銈?，我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了;曾經(jīng)因?yàn)槟銈儯覀兊谋г股倭?曾經(jīng)因?yàn)槟銈?，我們的臉上有了成功的喜?曾經(jīng)因?yàn)槟銈儯覀兠靼琢伺Φ闹匾?，所以親愛(ài)的老師讓我們用最真最誠(chéng)的心感謝你們?cè)?jīng)給予我們的一切，謝謝，也請(qǐng)你們接受三2班每位同學(xué)的一點(diǎn)心意，接下來(lái)是禮物贈(zèng)送環(huán)節(jié)，首先有請(qǐng)以下幾位老師上臺(tái)：童，王，孔，李，許，鄭，陳，惠，廖，卓老師上場(chǎng)，接下來(lái)有請(qǐng)我們的學(xué)生代表上臺(tái)贈(zèng)送禮物，同時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)懷著一顆感恩的新感謝我們的老師，感謝他們賦予我們的知識(shí)，感謝他們賦予我們的人生道理。
(四)、祝福母校。
主持人：禮物雖小，但卻承載著我們大大的心意。親愛(ài)的校園，我們即將離開(kāi)你的懷抱，去追求更加廣闊的天地。雖然你的懷抱很溫暖，但是我們總要學(xué)著自己成長(zhǎng)，自己面對(duì)，請(qǐng)相信我們的明天會(huì)更燦爛，也祝福我們的校園有更燦爛的明天，現(xiàn)在，就請(qǐng)每位同學(xué)在這張紙條上寫(xiě)下一句祝福母校的話，并將他們親手折成一顆星星，我們會(huì)將它們串聯(lián)成一顆心，送給我們最愛(ài)的松岙初中。(同時(shí)播放歌曲《明天會(huì)更好》)。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十四
復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。
有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。
理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。
一、引入新課，質(zhì)疑課題。
讀了題目，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。(學(xué)生說(shuō))。
二、初讀課文，檢查生字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。(見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)。
3、通讀全文，了解課文大意。
學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。(板書(shū))。
指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。
師：讀了這句話，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最愛(ài)呢?我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)?(提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。)。
2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)。
師：讀了這段話，你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(鳥(niǎo)有氣味)。
師：哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。
師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深?
隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞?
小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。
師：誰(shuí)能用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話?
3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。
4、這是鳥(niǎo)特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。
5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然，父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)。
“我茫然地望著……兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)。
再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。
7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么?(哪有鳥(niǎo)?父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)?)請(qǐng)位父親來(lái)回答。
8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。
9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。(愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段)。
11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語(yǔ)的方法找一找)。
12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)……”想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥(niǎo)齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。)。
鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――。
“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。”所以，最容易被獵人打中。
看，父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13、聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何?
14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。
15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―(齊讀第一段，即全文中心句)。
四、總結(jié)全文。
1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。)。
2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。(愛(ài))。
3、學(xué)了課文，你有什么收獲?
寫(xiě)作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進(jìn)大自然，去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)(愛(ài)鳥(niǎo))。
看鳥(niǎo)動(dòng)。
聞鳥(niǎo)味。
聽(tīng)鳥(niǎo)歌。
知快活與危險(xiǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十五
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法：
在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感。
在這里，一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來(lái)，通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫(huà)面急劇變化，突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫(huà)面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開(kāi)的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)、模擬調(diào)查，滲透新知。
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫(huà)卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問(wèn)，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過(guò)剛才的課件觀看，聽(tīng)老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問(wèn)號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
(三)、自主釋疑，知識(shí)反饋。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問(wèn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展觀察思考,比如：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過(guò)有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見(jiàn)解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見(jiàn)解，有的僅僅是幼稚的疑問(wèn)。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說(shuō)的學(xué)生有“聽(tīng)”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見(jiàn)充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對(duì)于這些意見(jiàn)的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。
(四)、發(fā)展思維、深化主題。
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄?lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十六
利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁(yè)框架，確立網(wǎng)頁(yè)欄目，選定網(wǎng)頁(yè)色調(diào)，用frontpage制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，用于課堂教學(xué)。
基本演示。
《西湖》是三年級(jí)上學(xué)期的一篇課文，在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我嘗試上了一堂網(wǎng)絡(luò)課。
一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫(huà)卷。
二、初讀課文，正確讀詞。
請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語(yǔ)flash，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)電腦中的朗讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)文首。
播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。
五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。
西湖這顆明珠一景一物，無(wú)不突顯出它獨(dú)特的美來(lái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽(tīng)，要求讀出它的美來(lái)。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂(lè)選上一景來(lái)讀一讀。
六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。
請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字flash，自主學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順，并想想用什么方法記憶生字。
七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊(yùn)。
本課特色。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)使第一課時(shí)也出彩。
一、新課導(dǎo)入——教學(xué)伊始的第一個(gè)高潮。
課伊始，利用一段西湖的錄像導(dǎo)入，讓學(xué)生從錄像中，親自體驗(yàn)西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個(gè)旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。
二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊(yùn)涵的興趣。
學(xué)生要讀通順課文，首先要讀準(zhǔn)讀好生字組成的詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生知道點(diǎn)擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語(yǔ)時(shí)，都想試上一試，朗讀詞語(yǔ)的興趣濃厚。而對(duì)于一些難以理解的或一些常識(shí)性的詞語(yǔ)，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁(yè)形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫(huà)面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助，當(dāng)他們碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，就能點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語(yǔ)。
三、自主學(xué)字——無(wú)形中提高學(xué)生自學(xué)能力。
在字詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)制作的一些flash動(dòng)畫(huà)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段中相對(duì)枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、小游戲的形式來(lái)激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)方案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案-泊船瓜洲。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、初步參與。
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少?
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-泊船瓜洲》。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
三、充分參與。
(學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)。
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
四、深入推敲。
1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。
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