教案應(yīng)該包含具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,方便教師掌握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
種樹數(shù)學(xué)教案篇一
一、教材分析:
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻,發(fā)人深省的童話故事,寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心,盲目聽信他人意見,不斷更改自己的種植計(jì)劃,最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié),先寫猴子怎樣種果樹,再寫猴子種果樹的結(jié)果。教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。課文情節(jié)曲折,語言生動(dòng),極富兒童情趣,適合兒童誦讀、表演,從中理解深刻的道理。
二、學(xué)生分析。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論自學(xué)。并且二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡小動(dòng)物,童話故事更能吸引他們,能在老師的幫助下總結(jié)、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了合作意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)思路。
1、注重朗讀感悟。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段,不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)含的情感,并將之內(nèi)化、積淀,從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中,教師除了在朗讀方法上給予指導(dǎo),朗讀過后的評(píng)價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性,這不僅對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo),而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2、先扶后放,合作學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)內(nèi)容相近,敘述形式相似的段落時(shí),采用“先扶后放”的教學(xué)方法,先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段,再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段,然后全班交流評(píng)議。在這樣的教學(xué)過程中,既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了探究,評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
頭飾:猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑;幻燈片。
七、教學(xué)過程。
(一)聽《猴哥》音樂,導(dǎo)入新課。
1、課前二分鐘播放《猴哥》,鈴響,問好。
同學(xué)們,剛才這首歌大家都聽過吧,歌中的主人公是誰?它具有什么樣的特點(diǎn)?生舉手答,師總結(jié)。今天,老師也帶來了一只小猴子,(出示圖片)大家看這又是一只怎樣的小猴子呢?出示課題,齊讀課題,板書課題。
2、教學(xué)生字“種”,在寫的過程中,老師一緊張,忘了這個(gè)“種”字怎么寫,有誰告訴老師?(故意設(shè)疑,引起學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生注意力)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
出示幻燈片,指名認(rèn)讀,糾正讀音,齊讀。
2、檢查讀課文。
開火車讀,指導(dǎo)讀通句子。
三、精講課文。
1、看來同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)非常認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。(出示圖片)請(qǐng)看屏幕,觀察一下,圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護(hù)理的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段,找出問題的答案。(體會(huì)到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。
2、正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候,一只烏鴉飛來了,(出示圖片)板書:烏鴉。
它對(duì)小猴子說了些什么?自讀課文的第二自然段,用波浪線畫出烏鴉對(duì)小猴子說的話,畫出來的同學(xué)請(qǐng)舉手。指名同學(xué)讀。(出示圖片)指導(dǎo)朗讀,齊讀。板書“梨五杏四”,找同學(xué)站起來回答“梨五杏四”的意思,進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。那么,小猴子又是怎么想的呢?自讀課文的第三自然段,用橫線畫出猴子是怎么想的?畫出來的同學(xué)坐好我就知道了。指名同學(xué)讀(出示圖片),指導(dǎo)朗讀。總結(jié):既然種梨樹比種杏樹多一年的時(shí)間,小猴子有那么急于想吃到梨子,它當(dāng)然怎樣?------等不及。(找同學(xué)讀“怎么做的”)師板書。分角色朗讀二、三自然段。
桃三櫻二。
拔找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對(duì)話內(nèi)容,分排分角色朗讀。
四、總結(jié)全文,回顧課文內(nèi)容?,F(xiàn)在咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演一下這個(gè)故事好不好?臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看誰表演得最好?為什么?(注意:表演時(shí)要加上動(dòng)作)。
五、課外拓展。
3、討論:當(dāng)小猴子明白這個(gè)道理后,它又會(huì)怎么做呢?
六、板書設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思“授人以魚不如授之以漁”,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,成為學(xué)習(xí)的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似。因此,教學(xué)中,我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說說猴子為什么沒有種成果樹,最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上,并讓學(xué)生互相交流評(píng)議,學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。朗讀時(shí)學(xué)生要求掌握的基本技能,是閱讀的基本任物之一,也是理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感的重要手段。因此,我以朗讀貫穿于教學(xué)的全部過程,課前預(yù)習(xí),上課伊始,我讓學(xué)生讀課文,力求全體學(xué)生把課文讀通讀順后再開講。教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,感悟人物的內(nèi)心世界,進(jìn)而讓學(xué)生有感情地讀出人物對(duì)話,以朗讀的方式來檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文。使學(xué)生不僅深刻理解了課文內(nèi)容,還豐富了自己的語言積累。
烏鴉。
梨五杏四。
拔
喜鵲。
杏四桃三。
拔
杜鵑。
桃三櫻二。
拔
櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗,天天澆水、施肥,等著將來吃梨子。
正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候,一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?有句農(nóng)諺,‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?”
猴子一想:“對(duì),五年是太長,我可等不及。”于是就拔掉梨樹,改種杏樹。
正當(dāng)杏樹成活的時(shí)候,一只喜鵲“喳喳”地對(duì)猴子說:“猴哥,猴哥,你怎么種杏樹呢?有句農(nóng)諺,‘杏三桃四’。杏樹四年才結(jié)果,你等得及嗎?”
猴子一想:“對(duì),四年太長,我也等不及。”于是就拔掉了杏樹,改種桃樹。
正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候,一只杜鵑“咕咕”地對(duì)猴子說:“猴哥,猴哥,你怎么種桃樹呢?有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結(jié)果,你不著急嗎?”
猴子一想:“對(duì),三年也太長,我還是等不及?!庇谑蔷桶蔚籼覙洌姆N櫻桃樹。
猴子哪里知道,“櫻桃好吃樹難栽”,一連幾年都沒有載活。
就這樣,這只猴子什么樹沒種成。
種樹數(shù)學(xué)教案篇二
1、練習(xí)跳、平衡、連續(xù)跨跳等綜合技能。
2、體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行競賽游戲的快樂。
3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
紙棍、易拉罐、沙、皮筋、平衡木(也可使用小椅子代替)、小樹苗(如果沒有也可制作樹的模型代替)。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。教師以猴大王身份帶小猴練習(xí)本領(lǐng),指導(dǎo)幼兒拿紙棍做向上伸展、彎腰、擴(kuò)胸等運(yùn)動(dòng)。
2、教師提供材料,帶領(lǐng)幼兒分別進(jìn)行跳、連續(xù)跨跳、平衡的練習(xí),教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)。
跳:請(qǐng)幼兒一個(gè)跟一個(gè)站隊(duì)并把紙棍放到腳前,連續(xù)跳過小棍,前面的幼兒跳完回到開頭再跳。請(qǐng)幼兒連續(xù)做幾個(gè)來回。
連續(xù)跨跳、平衡:教師組織幼兒一個(gè)個(gè)走過平衡木,跨跳過皮筋,教師著重指導(dǎo)幼兒“跨跳”的動(dòng)作。
3、教師以“小猴種樹”的游戲口吻,組織幼兒進(jìn)行游戲,熟練掌握連續(xù)跨跳、跳、平衡等技能。
4、教師介紹游戲玩法。
(1)組織幼兒游戲,提醒幼兒注意安全。
(2)教師將幼兒分成人數(shù)相等的`4—6組,交代玩法。游戲開始后,小猴齊聲說:“東山坡,西山坡,山坡上面種樹多,媽媽、媽媽您快說,把樹種到哪山坡?”猴媽媽宣布種到哪個(gè)山坡后,每組排頭小猴要扛著“樹”走過獨(dú)木橋,連續(xù)跨過山溝,跑到指定的山坡,把小樹苗種到易拉罐里,然后原路返回,拍第二個(gè)小朋友的手,看哪組先完成。可視幼兒情況重復(fù)進(jìn)行游戲,先種樹然后澆水。
5、組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),一個(gè)跟一個(gè)澆樹穿行,提醒幼兒不能碰到小樹。
整個(gè)活動(dòng)自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開始,自然中結(jié)束。
種樹數(shù)學(xué)教案篇三
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,并能正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天種樹的歡快,了解種樹對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌,有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教師:教學(xué)掛圖,與音樂、美術(shù)教師聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)音符和歌譜,畫一畫小樹。
學(xué)生:動(dòng)手制作生字卡片,觀察、了解種樹有什么好處。
師生合作:在教師的指導(dǎo)下開展一次植樹活動(dòng)。
1、讀課題,說說你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文,說說這首小詩主要寫了什么。
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞,借助拼音多讀一讀,把不清楚的詞句做上記號(hào)。
2、交流識(shí)字情況。學(xué)生相互提醒,運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“種樹”的“種”等字的音。
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不清楚的地方。
1、帶著問題,自讀課文。聯(lián)系自己的生活,邊讀邊想:種樹會(huì)給我們的生活來什么?
2、朗讀自己喜歡的詩句,說說自己學(xué)了這課知道了些什么。
1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦,積累語言,進(jìn)一步體會(huì)種樹的快樂。
1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫,或唱一首種樹、護(hù)樹的歌,或朗誦一首兒歌,或講一個(gè)人們愛護(hù)小樹的故事。
2、說說你想為小樹做點(diǎn)什么。
種樹數(shù)學(xué)教案篇四
本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中,以"種樹"這個(gè)簡單的構(gòu)思將情景性教學(xué)游戲貫穿始終,促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗(yàn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
脈絡(luò)清晰,層層遞進(jìn),突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致地點(diǎn)數(shù)3的數(shù)量物,難點(diǎn)是說出總數(shù)。節(jié)律感是幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ),因此活動(dòng)開始,我設(shè)計(jì)的是以幼兒邊動(dòng)手邊念《手指變變變》的環(huán)節(jié)。接下來幾個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù),層層遞進(jìn),突破重難點(diǎn)。
運(yùn)用兩大教法,讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué)。一是操作法?;顒?dòng)一開始,我就設(shè)計(jì)了師點(diǎn)數(shù)和幼兒點(diǎn)數(shù)兩個(gè)環(huán)節(jié),給每個(gè)幼兒充分操作、交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律,讓每個(gè)孩子在獨(dú)立操作、親身體驗(yàn)中找到答案。
二是游戲教學(xué)法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂,更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷,才能夠吸引幼兒注意,進(jìn)行有效教學(xué)。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的'數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲,如"種樹"、"種花"等,讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。
二期課改的教育理念中指出,要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數(shù),只有在實(shí)踐操作中,讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作,才能習(xí)得。從幼兒的操作中,我也感到,只提供簡單的物品數(shù)量還不夠,還要提供多種多樣的形象的物品,以提高幼兒的點(diǎn)數(shù)興趣,再提供一些數(shù)字,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。
教學(xué)反思:
這節(jié)社會(huì)環(huán)保教育課已建立起幼兒對(duì)關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源的責(zé)任感,并有了初步地環(huán)保意識(shí);了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍,發(fā)言積極;但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動(dòng),在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這部分孩子多給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。
種樹數(shù)學(xué)教案篇五
1、讓幼兒在自然的情景中,親近大自然,感受“種樹”活動(dòng)的快樂。
2、通過走小石墩、跳格子等途徑,發(fā)展幼兒的平衡能力和雙腳并攏跳躍能力。
3、遵守游戲規(guī)則,注意活動(dòng)的安全。
1、自制的可插放的“小樹”每人一棵。
2、自然場景。
1、自主親親小樹,要求:自由組合去抱抱樹,聞聞樹的味道。
2、分男、女組親近樹木:繞小樹走、半蹲彎腰鉆。
3、碰碰樹枝:雙腳并攏向上跳。
1、走小石墩。要求幼兒雙手打開往前走,盡量不要掉下來。
2、跳格子。要求幼兒雙腳并攏向前跳,注意輕起輕落,一格一格跳。
a、幼兒自由練習(xí)雙腳并攏向前跳。
b、按照正確的跳躍方法練習(xí)該跳躍。
3、走小石墩。要求幼兒雙手叉腰走。
要求:幼兒到達(dá)沙地,站在輪胎上后聽老師口令進(jìn)行跳躍,要求半蹲往遠(yuǎn)處跳。落地后到沙池的中間拿一棵“小樹”,自由找一塊空的地方,將“樹”插進(jìn)去。種好之后馬上回到輪胎上。
1、欣賞小樹林。
2、唱歌《小樹》。
利用自然資源,讓幼兒在自然的情景中和樹木的親近,通過親親樹、繞樹走等形式,體驗(yàn)大自然帶來的快樂,同時(shí)為下一個(gè)階段做準(zhǔn)備。
進(jìn)一步利用園內(nèi)資源開展游戲活動(dòng),經(jīng)過一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉,發(fā)展幼兒的平衡和跳躍能力,并學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則,注意安全。
通過沙地“種樹”,進(jìn)一步提升發(fā)展幼兒的跳躍能力。
通過欣賞小樹林和演唱歌曲《小樹》來分享活動(dòng)的快樂,回味甜美的過程。
整個(gè)活動(dòng)自始自終都是在自然的環(huán)境中進(jìn)行。自然中開始,自然中結(jié)束。
種樹數(shù)學(xué)教案篇六
1.嘗試將物體按照一定規(guī)律進(jìn)行排列,感受植樹中的各種排列樂趣。
2.初步學(xué)會(huì)小組合作。
3.感受樹給人們帶來的好處。
1.常見樹種在不同地方的圖片;
2.不同顏色、不同種類的樹,底襯紙;
3.漢字"樹"。
4.背景音樂;散文詩《樹真好》。
一、認(rèn)識(shí)生活中常見的樹。
1.(出示漢字"樹")這是"樹",你在哪里見過什么樹?
小結(jié)。
2.剛才你們說了很多樹,我這里也有一些樹,你們認(rèn)識(shí)嗎?(播放ppt)。
你喜歡哪一幅?為什么?
二、一起來種樹。
1.一幼兒進(jìn)行示范。
(出示操作用具)誰能把這些樹種的又整齊又有規(guī)律?(請(qǐng)一幼兒示范操作,種在泥土里)。
操作完引導(dǎo)其他幼兒對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我很好奇,其他孩子是不是能種出更好看的樹?你們想試一試嗎?我喜歡和我種的不一樣的。
先說來聽聽。
2.孩子進(jìn)行小組第一次合作操作探索。
分發(fā)學(xué)具。
請(qǐng)每個(gè)人各拿一種樹,兩棵樹是沒有辦法排出規(guī)律來的?怎么辦呢?
只有每個(gè)小組的成員進(jìn)行合作,把所有的樹放在一起排,才能排出一列好看的樹。
每組推選出一名組長,然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。
由組長確定一種規(guī)律。
請(qǐng)一組先說一說你們組的規(guī)律。
幼兒操作。
3.交流各自種樹的方法。
展示各組的作品。
你最喜歡哪幅作品?喜歡這幅作品的請(qǐng)舉手。為什么?
教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.孩子第二次合作操作探索。
(增加一種材料投放)。
樹多了,排列的方式也就更復(fù)雜了,你們想挑戰(zhàn)一下自己嗎?
(出示設(shè)計(jì)好的圖)。
請(qǐng)幼兒找規(guī)律。
你們想再一次試試嗎?
幼兒操作,選定其中一幅,進(jìn)行按圖合作操作。
5.再次交流。
交流,評(píng)價(jià)。
6.欣賞園林作品。
剛才每組都很棒,種出了有規(guī)律的好看的樹,現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計(jì)出的作品。(播放圖片)。
三、樹真好(為什么要種樹)。
剛才我們種了許多可好看的樹,那么,你想在樹下干什么呢?
總結(jié):我們可以在樹下做很多事情,是啊,樹真好!
樹的好處還有很多,我們一起去看一看。
邊放音樂邊播放ppt邊朗誦散文詩《樹真好》。
四、總結(jié)。
種樹數(shù)學(xué)教案篇七
在這春暖花開,萬物復(fù)蘇,綠色嫩芽掛滿枝頭的季節(jié)里,我們逐漸感受到綠色植物賦予美妙的生機(jī),借此孩子們喊出“綠動(dòng)春天”的響亮口號(hào),通過組織本次活動(dòng)讓幼兒親自動(dòng)手給小樹苗澆水、愛護(hù)小樹苗懂得愛護(hù)樹木的意識(shí),人人爭做護(hù)綠小衛(wèi)士。
1、了解樹木的種類及樹木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、能愉快的參與植樹活動(dòng),在勞動(dòng)過程中能與同伴相互合作。
3、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然感受大自然、周圍環(huán)境的美好。
1、各種樹木的照片。
2、多媒體課件(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家)。
3、植樹工具(小桶、水、各種飲料瓶等)。
1、組織幼兒學(xué)唱《愛護(hù)小樹苗》,通過兒歌激發(fā)幼兒愛護(hù)小樹苗的情感。
2、介紹讓幼兒了解三月十二日是植樹節(jié),介紹小朋友認(rèn)識(shí)的各種樹木以及它們的生長情況。
3、讓幼兒觀看有關(guān)沙塵暴危害的視頻,討論種植樹木的好處,真真切切地了解到樹木對(duì)人、動(dòng)物的重要性,教育幼兒要愛護(hù)樹木,逐步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
4、帶領(lǐng)幼兒來到植樹地點(diǎn)植樹,提醒幼兒在植樹過程中注意同伴間的分工與合作以及注意事項(xiàng),并進(jìn)行安全教育。
5、植樹后的談話,如何愛護(hù)小樹苗及感受大自然的美好。
護(hù)綠小衛(wèi)士行動(dòng):
1、回家后認(rèn)養(yǎng)照料小樹苗。每天為小樹苗澆水,除草,清除垃圾。
2、為小樹做身份證,做好觀察記錄。
種樹數(shù)學(xué)教案篇八
設(shè)計(jì)理念:
這一課的設(shè)計(jì)注重目中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際,尊重學(xué)生個(gè)性,倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會(huì),讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對(duì)話交流,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn),體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn),將知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫課后的字。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣,讓學(xué)生有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹的快樂,種樹的種種好處。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
1、制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡單課件)。
2、與音樂老師聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫一畫樹。
學(xué)生:觀察樹木,了解種樹帶來的種種好處。
教學(xué)時(shí)間:1―2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意。
1、齊讀課題,說說:讀了課題你想到了什么?你想知道什么?
1、自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:
1、讓學(xué)生帶著問題,自讀課文。
提示:要聯(lián)系自己的生活實(shí)際,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴,一個(gè)個(gè)音符,就像一個(gè)個(gè)快樂的因素,它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長,筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎(chǔ)。
“音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號(hào),這里用來比喻一棵小樹。)。
“歌譜”是用來干什么的?(歌曲的樂譜、譜子,人們唱歌時(shí)用的。這里用來比喻一行小樹。)。
2、樹會(huì)給我們帶來什么好處?
結(jié)合課后第二題,積累詞語,感受語言的優(yōu)美。
六、書寫練習(xí)。
1、說說你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么。
2、根據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫。
3、試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。
種樹數(shù)學(xué)教案篇九
1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2.了解植樹節(jié)的來歷和意義,樹木對(duì)環(huán)境的作用。
3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。
1.請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。
2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
a、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
3.教師:你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?
1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、教師請(qǐng)幼兒討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。
1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
種樹數(shù)學(xué)教案篇十
一、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀文言文的習(xí)慣。
二、了解封建統(tǒng)治者實(shí)行煩令造成擾民的社會(huì)弊端。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、類比這兩種比較手法進(jìn)行說理。
煩令造成擾民的社會(huì)弊端。
運(yùn)用比較方法進(jìn)行說理。
二教時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、作家作品。
柳宗元,字子厚,河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西南解州鎮(zhèn))人,世稱柳河?xùn)|。曾貶為永州司馬,后任柳州刺史,故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名,并稱“韓柳”,同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱,并稱“唐宋八大家”。有《柳河?xùn)|集》。
本文一篇寓言性傳記文,借“傳”立“說”,用種樹之道,說治民之理。人物形象郭橐駝是寓言中的虛構(gòu)人物。為什么作者將他設(shè)計(jì)成生理上畸形的駝背人呢?可能受莊子的影響,《莊子·達(dá)生》中承蜩的佝僂丈人,就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個(gè)身軀“拳曲”的人對(duì)生物自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛,因而更能體會(huì)順應(yīng)生物自然規(guī)律生長的可貴。
二、教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)文言,疏通文意(可先完成本環(huán)節(jié),亦可與分析課文合起來,按自然段依次完成)。
(一)掌握課文有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的釋義。
(二)懂得課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象(見附件)。
(三)在以上基礎(chǔ)上理解文意。
2、分析課文,學(xué)習(xí)比較(對(duì)比、類比)。
第一自然段緊扣了題目中“郭橐駝”三個(gè)字,介紹主人公名字由來、形象特征。寫得生動(dòng)有趣,引人入勝。
第二自然段寫主人公的籍貫、職業(yè)、身份和技藝,緊扣題目“種樹”兩字,然后分三方面寫他精于種樹。首先,側(cè)面烘托:“凡長安豪富人為觀游及賣果者,皆爭迎取養(yǎng)?!比缓?,正面描敘主人公精于種樹:“視駝所種樹,或遷徙,無不活,且碩茂,早實(shí)以藩。”前半句強(qiáng)調(diào)種樹或移栽樹沒有不成活的,隱含一個(gè)“壽”字;后半句強(qiáng)調(diào)種的樹高大茂盛,且果實(shí)結(jié)得早、多,隱含一個(gè)“孳”。這句直敘主人公種樹技藝之高明。又說明了“爭迎取養(yǎng)”的原因。最后以對(duì)比手段來反襯郭橐駝精于種樹:“他植者雖窺伺效慕,莫能如也。”
要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹技藝相對(duì)比的語句。教師幫助梳理、歸納。
(板書)以種樹技藝進(jìn)行對(duì)比:
郭橐駝————(對(duì)比)————“他植者”
所種樹,或遷徙,無不活,窺伺效慕,
且碩茂,早實(shí)以藩莫能如。
第二自然段結(jié)尾設(shè)置了一個(gè)懸念,即“他植者雖窺伺效慕,莫能如也?!笔棺x者急于想知道郭橐駝到底有什么訣竅。
第三自然段從郭橐駝與“他植者”種樹的態(tài)度方法的對(duì)比中,闡述種樹之道在于順天致性。緊承上文,采用對(duì)話形式展開。
要求學(xué)生從本段中找出郭橐駝與“他植者”種樹態(tài)度和方法相對(duì)比的語句。教師幫助梳理、歸納。
(板書)以種樹態(tài)度和方法進(jìn)行對(duì)比:
郭橐駝————(對(duì)比)———“他植者”
“順木之天,以致其性”“木之性日以離”
“舒”、“平”、“故”、“密”“拳”、“易”、“過”、“不及”
“其蒔也若子,其置也若棄”“愛之太殷,憂之太勤”
通過這層層對(duì)比,闡述了郭橐駝的種樹經(jīng)驗(yàn),突出“順木之天,以致其性”的重要性。主人公種樹能“順木之天,以致其性”從而得到使木“壽且孳”的結(jié)果,與下段中寫到的官吏“好煩其令”,從而造成使人民“病且怠”的惡果,這兩者也是對(duì)比。因此這段的對(duì)比也為下文進(jìn)行種樹與治民的類比作了充分的鋪墊。
第四自然段以問者的口吻寫出“以子之道,移之官理,可乎?”然后,通過郭橐駝的答語,由養(yǎng)樹術(shù)推出養(yǎng)人術(shù)。他植者“種樹”與為官者“治民”如出一轍。
要求學(xué)生從三、四兩段中找出他植者的“種樹”與為官者的“治民”相類比的語句。教師幫助梳理、歸納。
(板書)以他植者的“種樹”與為官者的“治民”進(jìn)行類比:
他植者——(類比)——為官者。
種樹馬馬虎虎不關(guān)心老百姓痛癢。
“愛之太殷,憂之太勤”:“長人者好煩其令”:
“旦視而暮撫”“爪其膚”“搖其本”。“旦暮吏來而呼”“鳴鼓”“擊木”。
“木之性日以離”百姓在煩瑣政令下“病且怠”
同樣,我們可以通過類比聯(lián)想從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。
要求學(xué)生根據(jù)三段中郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù),參考四段為官者的“治民”推出做官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù)。教師幫助梳理、歸納。
(板書)從郭橐駝的養(yǎng)樹術(shù)推出為官者應(yīng)采用的養(yǎng)人術(shù):
養(yǎng)樹術(shù)——(類比)——養(yǎng)人術(shù)。
“順木之天,以致其性”順民之天,以致民之性。
“其蒔也若子”要愛護(hù)老百姓。
“其置也若棄”治國要讓老百姓休養(yǎng)生息。
第五自然段通過問者之口,說寫本文的目的在于使當(dāng)官者作為鑒戒。
文章體現(xiàn)了柳宗元進(jìn)步的“養(yǎng)民”的治國思想。
運(yùn)用比較,研討弊端。
(一)柳宗元的《捕蛇者說》與《種樹郭橐駝傳》進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)識(shí)暴政害民與惠政擾民同樣會(huì)造成民不聊生。
(二)聯(lián)系張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興,百姓苦;亡,百姓苦?!本淅锏摹芭d,百姓苦”,理解封建社會(huì)的太平盛世百姓受壓迫受剝削的重要原因:煩令擾民。
(三)認(rèn)清封建統(tǒng)治階級(jí)打著愛民、恤民的幌子行擾民、傷民之實(shí)的虛偽面目。
三、小結(jié)。
1、比較說理可以分對(duì)比和類比兩種手法,對(duì)比是相對(duì)相反之比,類比是相同相似之比。
2、苛政猛于虎,惠政也可比狼兇。
3、郭橐駝的形象是“丑”與“真”的統(tǒng)一體。
種樹數(shù)學(xué)教案篇十一
1.通過觀察、談話、種植、游戲等活動(dòng),讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié),加深幼兒對(duì)常見樹的認(rèn)識(shí),了解樹木與人類的關(guān)系。
2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護(hù)樹木及熱愛大自然的情感。
一、晨間談話。
植樹節(jié)的時(shí)間以及意義,我們可以做的事情。
二、利用午餐后時(shí)間。
1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件,引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。
2、夸樹(植樹對(duì)人類的益處)凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。
三、種樹。
激發(fā)幼兒參與種樹的興趣。
1、教師要告訴幼兒那些東西我們種植在外面,不要去輕易動(dòng)它,每天來幼兒園早的小朋友可以給自己的種植物澆水,比比看誰的種植物長的最高。
2、教師帶領(lǐng)班上的幼兒,一起去種植地,要注意些什么?
3、師生共同參觀大班年級(jí)組的種植地。
種樹數(shù)學(xué)教案篇十二
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的種樹教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)各種樹,能嘗試畫出各種不同的樹。
2.有保護(hù)樹的欲望,懂得主動(dòng)關(guān)心大樹和小樹。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種樹、ppt課件、幼兒用的畫紙、蠟筆、記號(hào)筆。
三、活動(dòng)流程:
討論——操作——交流。
(一)討論。
1.剛才我們?cè)谟變簣@看到了哪些樹?(鐵樹、桂花樹、木瓜樹)它們是什么樣子的?我們?cè)鯓颖Wo(hù)樹?(給樹澆水、不采摘樹葉、花朵、果子、拔草、松土)。
2.播放課件:看看這些樹長得怎么樣?它們什么地方不一樣?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)樹的粗細(xì)、高矮以及樹的顏色及外形特征。
(二)操作。
1.教師講解畫樹的方法和要求。
(1)先用記號(hào)筆畫出樹干、再畫樹枝,然后畫出形狀不同的樹冠,最后給樹涂上深淺不同的顏色。
(2)畫樹是可以畫出各種粗細(xì)、高矮、形狀不同的樹、涂色時(shí)要把每個(gè)地方都涂滿,注意不要涂到線的外面,比比誰畫的樹又干凈又好看。
2.幼兒動(dòng)手操作,教師巡導(dǎo)。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽勾畫各種不同的樹。
(2)啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹澆水、拔草等情節(jié)。
(3)提醒個(gè)別幼兒注意畫面整潔。
(4)指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒作畫。
(三)交流。
2.展示作品,感受大樹帶來的生機(jī),激發(fā)主動(dòng)關(guān)心樹的欲望。
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字,并能正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天種樹的歡快,了解種樹對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌,有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:教學(xué)掛圖,與音樂、美術(shù)教師聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)音符和歌譜,畫一畫小樹。
學(xué)生:動(dòng)手制作生字卡片,觀察、了解種樹有什么好處。
師生合作:在教師的指導(dǎo)下開展一次植樹活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、讀題激趣,感知大意。
1、讀課題,說說你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文,說說這首小詩主要寫了什么。
二、自主識(shí)字,交流評(píng)議。
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞,借助拼音多讀一讀,把不清楚的詞句做上記號(hào)。
2、交流識(shí)字情況。學(xué)生相互提醒,運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“種樹”的“種”等字的音。
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不清楚的地方。
三、朗讀課文,自主解疑。
1、帶著問題,自讀課文。聯(lián)系自己的生活,邊讀邊想:種樹會(huì)給我們的生活來什么?
2、朗讀自己喜歡的詩句,說說自己學(xué)了這課知道了些什么。
四、誦讀課文,體會(huì)情感。
1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦,積累語言,進(jìn)一步體會(huì)種樹的快樂。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫,或唱一首種樹、護(hù)樹的歌,或朗誦一首兒歌,或講一個(gè)人們愛護(hù)小樹的故事。
2、說說你想為小樹做點(diǎn)什么。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.嘗試將物體按照一定規(guī)律進(jìn)行排列,感受植樹中的各種排列樂趣。
2.初步學(xué)會(huì)小組合作。
3.感受樹給人們帶來的好處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.常見樹種在不同地方的圖片;
2.不同顏色、不同種類的樹,底襯紙;
3.漢字“樹”。
4.背景音樂;散文詩《樹真好》。
【教學(xué)過程】。
一、認(rèn)識(shí)生活中常見的樹。
1.(出示漢字“樹”)這是“樹”,你在哪里見過什么樹?
小結(jié)。
2.剛才你們說了很多樹,我這里也有一些樹,你們認(rèn)識(shí)嗎?(播放ppt)。
你喜歡哪一幅?為什么?
二、一起來種樹。
1.一幼兒進(jìn)行示范。
(出示操作用具)誰能把這些樹種的`又整齊又有規(guī)律?(請(qǐng)一幼兒示范操作,種在泥土里)。
操作完引導(dǎo)其他幼兒對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我很好奇,其他孩子是不是能種出更好看的樹?你們想試一試嗎?我喜歡和我種的不一樣的。
先說來聽聽。
2.孩子進(jìn)行小組第一次合作操作探索。
分發(fā)學(xué)具。
請(qǐng)每個(gè)人各拿一種樹,兩棵樹是沒有辦法排出規(guī)律來的?怎么辦呢?
只有每個(gè)小組的成員進(jìn)行合作,把所有的樹放在一起排,才能排出一列好看的樹。
每組推選出一名組長,然后大家輕聲商量排列的規(guī)律。
由組長確定一種規(guī)律。
請(qǐng)一組先說一說你們組的規(guī)律。
幼兒操作。
3.交流各自種樹的方法。
展示各組的作品。
你最喜歡哪幅作品?喜歡這幅作品的請(qǐng)舉手。為什么?
教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.孩子第二次合作操作探索。
(增加一種材料投放)。
樹多了,排列的方式也就更復(fù)雜了,你們想挑戰(zhàn)一下自己嗎?
(出示設(shè)計(jì)好的圖)。
請(qǐng)幼兒找規(guī)律。
你們想再一次試試嗎?
幼兒操作,選定其中一幅,進(jìn)行按圖合作操作。
5.再次交流。
交流,評(píng)價(jià)。
6.欣賞園林作品。
剛才每組都很棒,種出了有規(guī)律的好看的樹,現(xiàn)在我們一起去看一看真正的園丁設(shè)計(jì)出的作品。(播放圖片)。
三、樹真好(為什么要種樹)。
剛才我們種了許多可好看的樹,那么,你想在樹下干什么呢?
總結(jié):我們可以在樹下做很多事情,是啊,樹真好!
樹的好處還有很多,我們一起去看一看。
邊放音樂邊播放ppt邊朗誦散文詩《樹真好》。
四、總結(jié)。
種樹數(shù)學(xué)教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字,會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們都愛吃什么水果?
師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。
[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,并自然引出本課內(nèi)容。]。
[板書課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
(一)讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。
1.用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。
3.檢查讀音情況。
(1)抽讀卡片指名,開火車認(rèn)讀:猴、梨、將、諺、櫻。
(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:
(3)擴(kuò)充詞匯,生為生字組詞,看誰組得多。
4.師:現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽,然后師生共同評(píng)議。)。
[培養(yǎng)學(xué)生自信心,成就感。]。
(二)讀文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文,并說說課文講了一件什么事。
2.在讀的過程中,你們覺得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。
3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
你有這個(gè)耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。
三、鞏固識(shí)字、寫字。
[課件展示]。
1.整體觀察字形:
形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。
2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長些。
3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2.說自己記字的方法。
(二)檢查朗讀。
二、自主研讀,理解體味。
[打出思考題課件]。
個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。
1.第2、3自然段。
(1)生按思考題回答問題。問:有不同意見嗎?
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名讀,其他人談聽后感受。
[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]。
(如生感受說得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語氣?!霸趺?、才能”應(yīng)加重語氣,讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?!拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長?!皩?duì)”要讀出肯定的語氣,“太”應(yīng)拖長音讀。)。
(4)分角色練讀。
(5)指名分角色朗讀。
(6)總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2.自主學(xué)習(xí)第4―7自然段。
(1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。
(2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。
[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力,感受閱讀的快樂。]。
3.問:最后,小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)。
4.討論。
為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?
小組討論,全班交流。
三、角色表演,加強(qiáng)理解。
1.自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2.上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象,拓展思維。
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀,或表演。
9.《christmas》教學(xué)設(shè)計(jì)。
10.教學(xué)設(shè)計(jì)答疑。
種樹數(shù)學(xué)教案篇十四
1、通過鏟沙,拍沙等動(dòng)作,促進(jìn)幼兒上肢動(dòng)作的發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
3、在玩沙中讓幼兒自由結(jié)伴,培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
4、了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。
5、愿意參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂。
難點(diǎn):想出各種辦法堆沙山。
1、幼兒每人一頂帽子,一雙拖鞋。
2、玩沙工具(鏟子、小桶)。
3、每人自制插塑小樹若干。
(一)引題。
1、師講故事:小鳥住在樹木林里很快活,后來樹林被人砍光了。
2、提問:樹被砍完了,小鳥能生活在樹林里嗎?
3、激發(fā)幼兒再造樹林的愿望。
(二)交待玩沙要求。
1、使用鏟子要小心,顧前又顧后,鏟子別舉太高,以免沙子揚(yáng)起,落到小朋友身上。
2、沙子若丟入眼睛中,不要用手揉,要請(qǐng)老師幫忙。
3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。
(三)幼兒玩沙,教師指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴,用不同的工具玩。
2、想出各種堆沙山的辦法,如鏟沙,用手捧沙,用手兜沙,再把沙拍得緊緊的,不會(huì)塌下來。
3、在造好的山上種樹木,變成樹林。
(四)結(jié)束部分。
1、表揚(yáng)幼兒的`造樹林行為,體驗(yàn)為小鳥做好事的自豪情感。
2、整理衣著回教室。
種樹數(shù)學(xué)教案篇十五
1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2.了解植樹節(jié)的來歷和意義,樹木對(duì)環(huán)境的作用。
3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。
1.請(qǐng)學(xué)生搜集樹的資料或圖片。
2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
3.教師:你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?
二、分享和討論植樹節(jié)的資料。
1、教師請(qǐng)學(xué)生展示和分享自己搜集的樹的`資料或圖片。
2、教師請(qǐng)學(xué)生討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
4、教師請(qǐng)學(xué)生討論保護(hù)樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、教師請(qǐng)一組學(xué)生把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請(qǐng)一組學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
延伸活動(dòng):組織學(xué)生踏青觀察春天的樹木。
種樹數(shù)學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解有生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):。
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。
2.領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
教學(xué)手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,今天老師給你們帶來了一只愛吃水果的猴子(出示“猴子”生字卡片)你能把它的名字讀準(zhǔn)嗎?鼓勵(lì):真棒,你的輕聲讀的很準(zhǔn)確。我們一起把它的名字寫在黑板上(跟著老師一起寫,猴子的猴是反犬旁)。
2、大家和它打個(gè)招呼吧!這只猴子天天想吃水果,于是他決定――種果樹(板書,“種”是本課的生字,是什么偏旁?小朋友們還記得嗎?我們?cè)谧R(shí)字3中學(xué)過,“禾”字旁的字一般和什么有關(guān)系?)與莊稼有關(guān)系。
二、初讀課文。
1、猴子種了哪些果樹呢?小朋友們想知道嗎?快快地打開書本,認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,聽清老師的要求,讀準(zhǔn)字音,課文讀正確。
2、同學(xué)們朗朗的讀書聲真好聽,猴子都種了哪些果樹?用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說,猴子先種了什么樹?(相機(jī)板書,猴子先種了梨樹,可是它把梨樹拔掉了,又種了杏樹,接著杏樹也拔掉了,改種了桃樹,可是桃樹還是被拔掉了,又種了櫻桃樹)。
三、細(xì)讀課文前三段,指導(dǎo)朗讀。
用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒,我們一起拍手來試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水,它還給小樹施肥,出示生字卡片“施肥”,仔細(xì)觀察,你打算怎樣施肥寫好看一點(diǎn)呢?說的真好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁系拿杓t處描一描,再寫一寫。(進(jìn)行指導(dǎo),把寫的好的同學(xué)在投影儀處展示,讓同學(xué)說說好在哪里,再讓同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)再寫一個(gè))。
3、小猴子天天澆水施肥,他想干什么呀?等著將來吃梨子??墒切∨笥褌兡銈冎绬幔坷鏄涫遣恍枰焯鞚菜┓实?,所以,你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?現(xiàn)在我們?nèi)嘧x一讀,都來當(dāng)一下急切想吃水果的猴子。
4、可是一只小烏鴉飛來了,發(fā)生什么事情了呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二第三自然段,劃出小烏鴉的話。誰能把小烏鴉的話讀一讀?出示生字卡片耐心,我們一起來讀好這個(gè)詞語。解釋耐心(不急躁,不厭煩,能把一件事堅(jiān)持做完)小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個(gè)耐心呢?它說了一個(gè)詞,教師出示“梨五杏四”,這是一句農(nóng)諺,出示農(nóng)諺。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎?農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長期的生產(chǎn)勞動(dòng)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。李五杏四就是一句農(nóng)諺。
它告訴我們梨樹五年,杏樹四年才能結(jié)果。小猴子的梨樹要五年才能結(jié)果,五年到底有多長呢?如果你們現(xiàn)在種梨樹,六年級(jí)的時(shí)候吃的到嗎?要等到初中才能吃到,確實(shí)挺長的。
5、小猴子怎么想的怎么做的呢?一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字卡片拔,帶讀兩遍,怎么拔的,你能模仿一下嗎?用什么拔的,用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結(jié)局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12371373.html】