旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動(dòng)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、體驗(yàn)不同的文化和風(fēng)俗。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注重文字的流暢和邏輯的連貫性。以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對(duì)于生活的執(zhí)著和信心，溫馨的親情、純真的愛(ài)情，描繪得非常細(xì)膩、真實(shí)，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對(duì)于年輕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作品是不可多得的人生觀、價(jià)值觀教育的優(yōu)秀作品，課下一定引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學(xué)生閱讀，并撰寫(xiě)閱讀心得。
課本中節(jié)選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，這些都對(duì)人物形象的刻畫(huà)起著重要的作用。同時(shí)，也是高考中的考點(diǎn)。
【學(xué)情分析】。
孫少平的生活和心理狀態(tài)，對(duì)許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有切身的感受。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。當(dāng)然也有很多同學(xué)對(duì)這樣的遭遇沒(méi)有心理體驗(yàn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，站在孫少平的立場(chǎng)上體驗(yàn)他的心理變化過(guò)程。
【設(shè)計(jì)思路】。
課前布置學(xué)生認(rèn)真閱讀第一章和第二章的內(nèi)容，了解孫少平所遭受的'物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解《平凡的世界》的主要內(nèi)容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認(rèn)識(shí)社會(huì)的變革。
2、整體把握選文的主要內(nèi)容。（人物、情節(jié)、環(huán)境）。
【教學(xué)流程】。
導(dǎo)入：有一位作家在他的新書(shū)的題記中寫(xiě)道：“謹(jǐn)以此書(shū)，獻(xiàn)給我生活的土地和歲月。”他說(shuō)：“對(duì)生活應(yīng)抱有熱情，藝術(shù)作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人。”這樣一位內(nèi)心充滿詩(shī)意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。
他在書(shū)中說(shuō)過(guò)：“希望將自己的心靈與人世間無(wú)數(shù)的心靈溝通，”我想他做到了，他離開(kāi)我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對(duì)話，而今后，他的心血也應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。
他就是以小說(shuō)《人生》、《平凡的世界》享譽(yù)文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學(xué)界出過(guò)許多無(wú)法解答的人生命題與假設(shè)，然而他卻通過(guò)自身的生命感驗(yàn)獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經(jīng)變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，輝煌的人生?！边@句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當(dāng)?shù)乇硎隽寺愤b短暫而輝煌的文學(xué)人生。
一、知人論世，走進(jìn)作品。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料上的相關(guān)內(nèi)容，回答屏幕上的問(wèn)題。
1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，從小被過(guò)繼給伯父，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過(guò)一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過(guò)許多臨時(shí)性的工作。在這段時(shí)間里，他邊勞動(dòng)、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫(xiě)了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進(jìn)入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來(lái)到陜西省文藝創(chuàng)作研究室、中國(guó)作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。
他創(chuàng)作的中篇小說(shuō)《人生》榮獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，后來(lái)還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇巨著《平凡的世界》，這部小說(shuō)以其恢宏的氣勢(shì)和史詩(shī)般的品格，全景式地表現(xiàn)了改革時(shí)代中國(guó)城鄉(xiāng)的社會(huì)生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺(tái)廣播。路遙因此榮獲國(guó)內(nèi)最高文學(xué)獎(jiǎng)——茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，從而奠定了他在中國(guó)文壇上的文學(xué)地位。
小說(shuō)以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運(yùn)為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌。
第一部寫(xiě)1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書(shū)，他貧困自尊，學(xué)習(xí)和勞動(dòng)都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛(ài)憐，后來(lái)郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛(ài)，少平又高考落榜，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒(méi)有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動(dòng)，與村支書(shū)田福堂女兒，縣城教師潤(rùn)葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對(duì)。經(jīng)過(guò)痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤(rùn)葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時(shí)農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強(qiáng)自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。
第二部寫(xiě)1979年春十一屆三中全會(huì)后百?gòu)U待興又矛盾重重，田福堂連夜召開(kāi)支部會(huì)抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊(duì)率先實(shí)行接著也就在全村推廣了責(zé)任制。少安又進(jìn)城拉磚，用賺的錢(qián)建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶(hù)”。少平青春的夢(mèng)想和追求也激勵(lì)著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機(jī)遇，他的女友曉霞從師專(zhuān)畢業(yè)后到省報(bào)當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會(huì)。潤(rùn)葉遠(yuǎn)離她不愛(ài)的丈夫到團(tuán)地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開(kāi)車(chē)致殘，潤(rùn)葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開(kāi)始幸福生活。她的弟弟潤(rùn)生也已長(zhǎng)大成人，他在異鄉(xiāng)與命運(yùn)坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運(yùn)的強(qiáng)人田福堂，不僅對(duì)新時(shí)期的變革抵觸，同時(shí)也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。
第三部寫(xiě)1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人，一天下工時(shí)曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴(kuò)建機(jī)器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來(lái)在朋友和縣長(zhǎng)的幫助下再度奮起。潤(rùn)葉也生活幸福，生了個(gè)胖兒子，潤(rùn)生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認(rèn)，并添了可愛(ài)的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬(wàn)元擴(kuò)建的小學(xué)會(huì)上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災(zāi)民光榮獻(xiàn)身。少平在一次事故中為救護(hù)徒弟也受了重傷。但他們并沒(méi)有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來(lái)，又充滿信心地回到了礦山。
一、朗讀選文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的字詞，注意整理和積累。然后找出小說(shuō)三要素在選文中的體現(xiàn)。
1、像林黛玉進(jìn)賈府一樣，孫少平跟田潤(rùn)葉進(jìn)縣革委會(huì)大門(mén)到她二爸家，一路上也看到了不少“風(fēng)光”。少平眼里的“風(fēng)光”主要在那幾段？怎么寫(xiě)的？有什么特色？（獨(dú)立思考，自由搶答）。
二、拓展遷移，暢所欲言。
1、同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田潤(rùn)葉是善良、樸實(shí)的姑娘。對(duì)她身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，哪些方面你最為感動(dòng)？(學(xué)生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)。
四、小結(jié)本節(jié)，布置作業(yè)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
老師從書(shū)柜中抽出了曾在九四年讀過(guò)的一本小說(shuō)，當(dāng)時(shí)老師比你們大不了多少，小說(shuō)一百六十多章，里面的字也只有課文中的四分之一大。清楚記得當(dāng)年碰到這本書(shū)時(shí)，是復(fù)習(xí)參加《中國(guó)古代文學(xué)作品選》考試前的最后一周，可老師竟把它放在一邊，三天三夜，常常淚流滿面。讀完了這部小說(shuō)，真有讀此書(shū)“三月不識(shí)肉味”的感覺(jué)，后來(lái)雖然錯(cuò)過(guò)了那次考試，但我不后悔，因?yàn)槭撬诮o我的人生不斷地注入精神動(dòng)力。
1、作者簡(jiǎn)介。
（1）大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這位作家嗎？
（2）“他寫(xiě)作時(shí)，因?yàn)閷?xiě)的時(shí)間太長(zhǎng)，手都硬了，只能拿熱水泡?！镀椒驳氖澜纭肥撬蒙鼡Q來(lái)的一部力作?！?/p>
路遙（1949—1992），陜西著名作家。他在文學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行過(guò)很多有益的探索，尤以小說(shuō)成就最高。代表作有短篇小說(shuō)《人生》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》，《平凡的世界》曾獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。短暫的人生，永恒的精神。
2、作品內(nèi)容的簡(jiǎn)介。
小說(shuō)以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三個(gè)家族兩代人的命運(yùn)為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌。勞動(dòng)與愛(ài)情，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。既流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老溫馨動(dòng)人的情愫，又體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生富有哲理性的深刻思考和理解。
全書(shū)共三部，162章。這是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
從哪句話可以了解到小說(shuō)人物生活的時(shí)代環(huán)境？
課本中的這一篇選自《平凡的世界》的第三章，起名為《做客》。
2、學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)，準(zhǔn)確把握人物形象。
3、樹(shù)立不仇恨苦難，不自卑貧窮的人生觀。
（一）整體感知。
2、快速瀏覽課文節(jié)選片段《做客》，用一句話概括課文內(nèi)容。孫少平到縣革委會(huì)副主任家做客。
3、討論：感知孫少平此時(shí)的生活處境。
（1）他怎么去的？（參考：被潤(rùn)葉姐邀請(qǐng)）。
（2）他情愿嗎？（參考：潤(rùn)葉姐已經(jīng)過(guò)來(lái)了，扯著他的袖口拉他了。）。
（3）他為什么不情愿呢？他的處境和我們相比共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)呢？（參考：讀高一，來(lái)自貧窮、苦難的家庭）。
在空曠的院壩的北頭，走過(guò)來(lái)一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上有看來(lái)才剛剛褪掉少年的稚氣。
他來(lái)到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷漫的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái)，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的大碗里舀，鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心……他端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，在水房后墻上伸出來(lái)的管子上給菜湯里攙了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起來(lái)。這就是學(xué)生時(shí)代的孫少平，貧窮寒酸。
（4）指名讀孫少平時(shí)怎樣吃午飯的。
（二）分析孫少平做客的心理。
1、默讀課文，將文中寫(xiě)得真切的能夠表現(xiàn)孫少平心理活動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)?。（參考：文中的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言、心理獨(dú)白等。）。
2、討論：文中的描寫(xiě)刻畫(huà)了孫少平什么樣的心理狀態(tài)？（參考：惶恐、緊張等。）。
3、這樣的惶恐、拘束、緊張是由什么帶來(lái)的？如果到郝紅梅家、潤(rùn)葉家呢？（參考：對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，貧窮苦難給他帶來(lái)的自卑和自尊。）。
4、欣賞丈中用景物描寫(xiě)襯托人物心理的方法。
（1）討論：做客回來(lái)，孫少平還緊張嗎？作者有沒(méi)有直接寫(xiě)孫少平長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣……（參考：舒暢、結(jié)尾部分的環(huán)境描寫(xiě)。）。
（2）文中還有兩處環(huán)境描寫(xiě)，同學(xué)們課后分析一下。
（3）小結(jié)：生活中，環(huán)境造就人。小說(shuō)中的環(huán)境映襯人物，烘托人物豐富的心理。其實(shí)同學(xué)們?cè)谥苡浿幸步?jīng)常運(yùn)用這種寫(xiě)法，舉例略。
（三）總結(jié)。
以上我們通過(guò)對(duì)文中的心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的解讀，感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到后來(lái)的緊張，再到最后的心情舒暢，作者把一個(gè)少年自尊而又自卑的心理，描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客，讓他感受到了人間溫情，豐富了他的人生閱歷。
1、分組討論，然后代表回答。
2、提示：我們?cè)谡n文的其他地方能讀到他的不自卑嗎？（參考：課文第六自然段“友誼”、“讀書(shū)”等。）。
3、延伸閱讀。
現(xiàn)在，女同學(xué)們整天都在談?wù)摳邆}(cāng)健和男子漢。什么是男子漢？困難打不倒的人才是真正的男子漢？男子漢不是裝出來(lái)的——整天繃著臉，皺著眉頭，留個(gè)大鬢角，穿件黑皮夾克衫，就是男子漢嗎？有些男同學(xué)就是這么一副樣子，但看了就讓人發(fā)笑。男子漢主要應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
興華學(xué)校韓慶花三年級(jí)。
加入時(shí)間：6月1日7。
教學(xué)內(nèi)容24、海底世界。
教學(xué)重點(diǎn)理解海底世界動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和海底植物的差異并能復(fù)述課文內(nèi)容。
媒體準(zhǔn)備cai課件。
課時(shí)安排二課時(shí)（本課為第二課時(shí)）。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？2、這在課文最后點(diǎn)明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫(xiě)了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書(shū)：寧?kù)o中有聲音、動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)、植物差異很大、礦物蘊(yùn)藏豐富）1、學(xué)生回答海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提問(wèn)講出課文的主要內(nèi)容。從整體上復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，然后可以對(duì)照提綱進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)1、聽(tīng)錄音朗讀或指名學(xué)生朗讀第2自然段。思考：從哪些語(yǔ)句可以看出海底是寧?kù)o的？2、指名學(xué)生集體交流。3、跟“寧?kù)o”意思相近的還有什么詞語(yǔ)？你覺(jué)得“寧?kù)o”這個(gè)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)嗎？4、在描寫(xiě)用特制的水中聽(tīng)音器聽(tīng)到的各種聲音時(shí)，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。現(xiàn)在先自己練習(xí)一下。5、指名學(xué)生朗讀。6、除了書(shū)上描寫(xiě)到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽(tīng)音器，聽(tīng)一聽(tīng)海底的各種各樣聲音。7、同學(xué)們，你們能夠說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的聲音嗎？1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧?kù)o的語(yǔ)句。2、學(xué)生集體交流。3、學(xué)生討論“寧?kù)o”和“安靜”的使用。4、學(xué)生練習(xí)朗讀第2節(jié)內(nèi)容。5、學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聽(tīng)課件模擬的海底聲音。6、學(xué)生口述剛才聽(tīng)到的海底各種聲音。這一部分內(nèi)容教學(xué)教師作了一定的指導(dǎo)，運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音之后讓學(xué)生口述，可以讓學(xué)生由感而發(fā)，適時(shí)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5節(jié)1、過(guò)渡：海底世界真是太有趣了。不過(guò)，還有更讓人感到神奇的地方呢？2、看了這段錄象，你最想說(shuō)什么？3、你們知道嗎，南京有一個(gè)海洋世界館，那兒有好幾個(gè)展廳，其中有這樣三個(gè)展廳：動(dòng)物館、植物館、礦物館，如果聘請(qǐng)你當(dāng)解說(shuō)員，你愿意向游客介紹哪個(gè)館呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）4、要想當(dāng)好解說(shuō)員，首先要理解要解說(shuō)的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說(shuō)的內(nèi)容，最后還要能夠把解說(shuō)的內(nèi)容背下來(lái)。另外，解說(shuō)時(shí)，還可以注意禮貌用語(yǔ)和加上自己適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，以吸引游客?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己要解說(shuō)的內(nèi)容積極準(zhǔn)備。（電腦顯示學(xué)習(xí)步驟）1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）2、學(xué)生談看完錄像后的想法。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想介紹哪一個(gè)館。4、學(xué)生對(duì)照要求自學(xué)和練習(xí)。5、學(xué)生選擇自己要解說(shuō)的內(nèi)容小組練習(xí)。6、學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)，解說(shuō)時(shí)其它學(xué)生在他解說(shuō)完后可以對(duì)不懂的問(wèn)題可以提問(wèn)，解說(shuō)同類(lèi)內(nèi)容的同學(xué)也可以解答。7、學(xué)生跟家長(zhǎng)練習(xí)解說(shuō)，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)的，找一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考慮到內(nèi)容有趣味，語(yǔ)句理解淺顯，主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽練習(xí)解說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟，在說(shuō)的過(guò)程轉(zhuǎn)化書(shū)面語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言。
四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)課文第6節(jié)教師小結(jié)幾個(gè)部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！本毩?xí)有感情地朗讀最后一句話。小結(jié)是緊密依賴(lài)于上文的學(xué)習(xí)，只是水到渠成的點(diǎn)明一下。
五、激趣拓展1、過(guò)渡：海底是一個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底，還把奇異的景象寫(xiě)成書(shū)，拍成圖片、錄像。2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對(duì)海底世界了解得還很少，人類(lèi)對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，這有待于同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)海洋的科學(xué)知識(shí)，有待于你們將來(lái)去打開(kāi)這座神秘的寶庫(kù)。為此，我們班決定開(kāi)展一次“海洋探秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識(shí)的圖書(shū)、錄像資料，實(shí)踐課上討論研究的方案。1、出示關(guān)于海洋的圖書(shū)、vcd盤(pán)片，并欣賞海底圖片。2、課后積極收集有關(guān)資料。這堂課雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去探索海底世界的求知欲。
教后感在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時(shí)，我是從開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體著眼，這一堂課主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)海底世界有了一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中介紹的海底物產(chǎn)和景色作簡(jiǎn)單的介紹。接下來(lái)還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，可以是文字，可以是圖片，可以是動(dòng)畫(huà)或錄像。進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本堂課的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感情地朗讀，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，去想像海底景色的奇異，物產(chǎn)的豐富。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，化無(wú)為有，化抽象為具體。通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)海底動(dòng)植物圖片的欣賞，建立語(yǔ)像感，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)感基礎(chǔ)。四是利用這篇課文的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓他們大膽地練習(xí)說(shuō)話，練習(xí)表達(dá)自己的感想，真正做到精神與語(yǔ)言同構(gòu)共生。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
文本解讀：
《平凡的世界》是一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，也是一部小說(shuō)形式的家族史。作者濃縮了中國(guó)西北農(nóng)村的歷史變遷過(guò)程，在小說(shuō)中全景式地表現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)的社會(huì)生活。在近十年的廣闊背景下，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，刻劃社會(huì)各階層眾多普通人的形象。勞動(dòng)與愛(ài)情，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，日常生活與巨大社會(huì)沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。
《名著欣賞》中節(jié)選內(nèi)容依次為“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孫少平為主人公，分別是。
閱讀要點(diǎn)：
設(shè)計(jì)理念：
在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生充分思考，探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)感悟，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生與自我對(duì)話，與生活對(duì)話，讓閱讀成為學(xué)生最重要的生活方式，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。
學(xué)情分析：
對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師可以在甲方學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主閱讀，學(xué)會(huì)與同伴交流分享，進(jìn)行更為廣泛、深入的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
在進(jìn)行本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)之前，學(xué)生已經(jīng)利用寒假時(shí)間閱讀了該書(shū)的節(jié)選部分，在開(kāi)學(xué)初的讀書(shū)交流時(shí)已經(jīng)表現(xiàn)對(duì)該書(shū)濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀感受小說(shuō)的神奇魅力，感受閱讀的無(wú)線快樂(lè)，陶冶情操，獲得生命成長(zhǎng)的啟迪。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，滲透閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握基本的閱讀方法。其中感受人物形象，感悟小說(shuō)中蘊(yùn)含的哲理是教學(xué)重點(diǎn)，掌握閱讀小說(shuō)的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
教師課前準(zhǔn)備：
通讀全集《平凡的世界》和《名著欣賞》之節(jié)選部分，根據(jù)搜集的材料和學(xué)生的整理資料做好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體把握。
最近一段時(shí)間，我們一起閱讀了《平凡的`世界》。讀著故事，我們跟隨著主人公孫少平時(shí)而高興，時(shí)而悲傷，時(shí)而驚心動(dòng)魄，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小說(shuō)中重溫那經(jīng)典的一幕幕。
指名學(xué)生按順序說(shuō)出節(jié)選內(nèi)容大致內(nèi)容，相機(jī)出示課件提示。
節(jié)選一：孫少平在學(xué)校讀書(shū)時(shí)生活貧困，認(rèn)識(shí)了另一個(gè)貧困學(xué)生郝紅梅。
節(jié)選二：孫少平家境貧困但喜歡看小說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)郝紅梅也喜歡看小說(shuō)。
節(jié)選三：潤(rùn)葉來(lái)找孫少平，帶他到田福軍家吃飯，讓少平帶信給少安。
節(jié)選四：少平到黃原城找活干，人生地不熟。
節(jié)選五：孫少平找到了第一份工作——背石頭。
節(jié)選六：孫少平?jīng)]有多要曹書(shū)記給的工錢(qián)，但是得罪了他舅馬順。
節(jié)選七：孫少平和金波暢談人生理想后繼續(xù)找活干。
節(jié)選八：孫少平想考煤礦工人，初檢時(shí)因?yàn)榫o張血壓偏高，他非常著急。
節(jié)選九：女醫(yī)生告訴孫少平量血壓之前喝醋，復(fù)查終于合格了。
二、感悟形象。
學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好的競(jìng)猜題，以小組為單位進(jìn)行搶答競(jìng)猜。
“兄弟，先喝一杯!”
三、啟迪人生。
你還找到了哪些喜歡的、欣賞的、或者深受啟迪的語(yǔ)段，大聲地誦讀出來(lái)，也可以讀讀你自己寫(xiě)的讀書(shū)感言，跟大家一起分享一下你閱讀的快樂(lè)和收獲。
課件相機(jī)出示書(shū)中摘錄精彩語(yǔ)段，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。
四、拓展延伸。
昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘記。
過(guò)去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷。
過(guò)去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷。
平凡的人間，有男也有女。
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
孩子正一天天長(zhǎng)大，年輕人已摸到那臉上的胡須。
生活象一盤(pán)下不完的棋，每走一步真不容易。
生活象一盤(pán)下不完的棋，每走一步真不容易。
平凡的人間，有男也有女。
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
還記得《芝麻開(kāi)門(mén)》的作家祈智說(shuō)過(guò)的話嗎?(“我就在書(shū)中等你!”)作家永遠(yuǎn)會(huì)在書(shū)中等著我們，和我們共享閱讀的美妙，讓我們真誠(chéng)地對(duì)自己說(shuō)：我就在書(shū)中等你!對(duì)伙伴、對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：我就在書(shū)中等你!
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、以情感受人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平凡，體驗(yàn)感動(dòng)。
2、從生活的細(xì)節(jié)中尋找令人感動(dòng)的瞬間與點(diǎn)滴，體會(huì)從這些事中所體現(xiàn)出的高尚人格和人間真情。
課前準(zhǔn)備：
故事、圖片、照片、錄像、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、范例引導(dǎo)。
人們常說(shuō)：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。盡管這樣，可還是有些人的名字永遠(yuǎn)在歷史的天空熠熠生輝，他們的故事依然婦孺皆知，耳熟能詳，令人感動(dòng)不已。
出示課件：名人（普通勞動(dòng)者）姓名。
你都看到了誰(shuí)的名字？在他們的故事中，你捕捉到了怎樣的'畫(huà)面？
同學(xué)們，歷史長(zhǎng)河，英雄輩出，老師也僅僅是從無(wú)數(shù)的英雄人物、模范人物中隨意選取了幾位。每當(dāng)我們想起他們，總是忍不住心潮起伏，潸然淚下。話又說(shuō)回來(lái)，其實(shí)生活中能感動(dòng)我們的人和事真是太多了。這是因?yàn)樗麄兲胀?，普通得就像一粒沙、一滴水，所以從不被人注意。但是他們的所作所為同樣體現(xiàn)著高尚的人格，讓我們感受到心靈的溫暖，感受到友情、親情、人間的真情。今天，就讓我們來(lái)《為平凡感動(dòng)》吧！
二、以情感人，為平凡感動(dòng)。
1、感動(dòng)父母的親情。
有一類(lèi)人，他們從我們蹣跚學(xué)步到長(zhǎng)大成人，不知流過(guò)多少汗，受過(guò)多少累，有的可能還流過(guò)血、流過(guò)淚，但始終都無(wú)怨無(wú)悔。你們知道他們是誰(shuí)嗎？今天，就讓我們靜靜地想一想，父母為你所做的令你難忘、使你感動(dòng)、落淚的事。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從別人講的故事中說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？是否與他（她）有共同的感受？
我想，父母為我們所做的一切是平凡的，而且它分散在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細(xì)小與瑣碎之中，但其中卻體現(xiàn)出最無(wú)私、最偉大的父愛(ài)與母愛(ài)。它沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，只有和風(fēng)細(xì)雨，只有潤(rùn)物無(wú)聲，這就叫做“大愛(ài)無(wú)痕”。（板書(shū)）這就是人間最真摯、最感人、最讓人割舍不了的親情。所以，古今中外，才有了那么多思鄉(xiāng)的憂愁與美麗，才有了更多的感動(dòng)與淚水。讓我們來(lái)齊讀一首小詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
2、感動(dòng)別人的相助。
同學(xué)們，成長(zhǎng)的過(guò)程中，可能不僅僅是得到父母的關(guān)懷與關(guān)注，想想你的生活中曾經(jīng)還有誰(shuí)幫助過(guò)你，感動(dòng)過(guò)你呢？同座之間相互說(shuō)一說(shuō)，交流與溝通一下。
選一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)交流與傾聽(tīng)感受到了什么。
3、感動(dòng)他人的真情。
生活中可能還有些事情不是發(fā)生在我們身上，但是它們依然讓我們感動(dòng)不已，甚至撞擊著我們的心房。讓我們來(lái)看一組照片，仔細(xì)地看一看，認(rèn)真地想一想，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？（課件：感動(dòng)系列照片）。
三、為典型人物在平凡中體現(xiàn)的偉大而感動(dòng)。
2、讓我們來(lái)看一個(gè)短片，走近他，認(rèn)識(shí)他。（課件：感動(dòng)中國(guó)）。
3、此時(shí)此刻，我們走近了他，認(rèn)識(shí)了他，你想說(shuō)些什么呢？
徐本禹也是個(gè)很普通的人，在貴州支教的兩年中，他也曾經(jīng)有過(guò)動(dòng)搖，想到過(guò)放棄，但是他想到的是大山深處一雙雙求知的眼睛，想到大山深處貧窮落后的面貌，他留堅(jiān)持了下來(lái)。主持人白巖松說(shuō)，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就偉大在堅(jiān)持不懈，偉大在情真志堅(jiān)，偉大在善良執(zhí)著，所以他感動(dòng)了孩子，感動(dòng)了山村，感動(dòng)了貴州，感動(dòng)了中國(guó)。
四、釋放課堂中積蓄的情感。
感動(dòng)也許只是一瞬間，過(guò)去了，也就成了美好的回憶。課前同學(xué)們都準(zhǔn)備了空白的感恩卡。現(xiàn)在，就把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，永遠(yuǎn)珍藏起這份人間的真情與美好的回憶。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，人生的道路上，令我們感動(dòng)的事太多太多了。老師希望你們能因平凡而感動(dòng)，因感動(dòng)而行動(dòng)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)算是大孩子了，作為“90后”和“00后”的代表，這些孩子普遍高傲、對(duì)情感比較淡漠。特別是我校的孩子，家境富裕，生活條件優(yōu)越，從小就被全家人捧在手心，普遍習(xí)慣以自我為中心，對(duì)身邊的人和事比較淡漠，不關(guān)心。因此，對(duì)于生活中一些平凡的但能令人倍感溫暖的瞬間往往處于忽視狀態(tài)。為了孩子能更加健康地享受生活中的溫暖與感動(dòng)，需要對(duì)他們的心靈進(jìn)行啟發(fā)，打開(kāi)他們閉塞的心靈之門(mén)，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘生活中處處存在的溫情。并且行動(dòng)起來(lái)，讓自己也成為一個(gè)讓人感動(dòng)的人。
教材分析：
教材首先列舉了一些讓我們感動(dòng)不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其實(shí)也有很多看似不起眼、但卻能體現(xiàn)高尚人格的人間真情的事例，引出了本課的中心話題“為平凡感動(dòng)”，再通過(guò)老師舉的生活中常常會(huì)發(fā)生的但卻又很容易被人忽視的一個(gè)小小的遞剪刀的事例，引發(fā)學(xué)生的思考。接著學(xué)生也談到了自己親身經(jīng)歷的一件非常細(xì)小但溫暖的大夫先把聽(tīng)診器捂熱再放到病人胸口的事例，引發(fā)對(duì)生活中那些敬業(yè)工作，為他人著想的人和事。接著，通過(guò)一個(gè)投遞員阿姨的故事讓學(xué)生明白生活中看似平凡的人和事卻也能帶給人溫暖與感動(dòng)。最后讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)交流了解他人的看法，共同分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美好和高尚的品質(zhì)。
2.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)平凡生活中的溫暖與感動(dòng)。
3.能力目標(biāo)：樹(shù)立從自己做起，在小事上為別人著想的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到在平凡的生活中，只要我們用心去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)，會(huì)覺(jué)得生活中處處充滿著溫暖與感動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示新課。
1、請(qǐng)一組同學(xué)幫老師完成一個(gè)任務(wù)，把老師手里的剪刀遞給這一組的最后一位同學(xué)，觀察學(xué)生是怎樣遞的（主要是觀察學(xué)生遞剪刀的動(dòng)作，刀刃的方向是朝著誰(shuí)的）。
2、通過(guò)觀察，采訪把刀刃朝著自己的同學(xué)遞剪刀時(shí)的想法，同時(shí)采訪接過(guò)同學(xué)用這種方式遞來(lái)的剪刀的同學(xué)的感想。
3、通過(guò)這件小事例，得出結(jié)論，并進(jìn)行總結(jié)：一個(gè)小小的，毫不起眼的動(dòng)作，它的出發(fā)點(diǎn)卻是在為別人考慮，能帶給人溫暖。
【設(shè)計(jì)意圖】一開(kāi)始，請(qǐng)學(xué)生完成這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生明白在我們的生活中，像這種再平凡不過(guò)的舉動(dòng)，其實(shí)處處存在，卻能在那一瞬間帶給別人溫暖與感動(dòng)。
二、交流、探討，感受親情、友情、人間真情的溫暖。
1、師講述自己小時(shí)候的事例：老師的一個(gè)輕輕的撫摸和一句溫柔的鼓勵(lì)帶給自己勇氣和信心。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師講述的小事例，把學(xué)生帶到對(duì)過(guò)去生活的回憶當(dāng)中，同時(shí)也明白那種心頭一顫，想說(shuō)什么又什么都說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)就是感動(dòng)。
2、板書(shū)課題：為平凡感動(dòng)。
3、出示圖片：校園里家長(zhǎng)給孩子送飯的溫馨場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)生活中這些細(xì)小瞬間的捕捉，讓學(xué)生明白，其實(shí)經(jīng)常被我們忽略的瞬間也是充滿感動(dòng)與溫馨的，生活中處處充滿著溫暖。
5、生回憶交流發(fā)生在與父母之間的溫暖瞬間。
6、師：爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)懷，所做的一切都是平凡的，它分布在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細(xì)小與瑣碎當(dāng)中，但其中卻體現(xiàn)出最無(wú)私的父愛(ài)與母愛(ài)，這就是人間最感人，最真摯，最讓人割舍不了的親情。
7、朗誦詩(shī)歌《游子吟》。
9、師講述自己看到的發(fā)生在小朋友之間的互相愛(ài)護(hù)幫助的事例。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)生活中小事例的敘說(shuō)，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們發(fā)現(xiàn)更多的感動(dòng)。
10、在音樂(lè)聲中回憶發(fā)生在與老師、同學(xué)和朋友之間的溫暖瞬間。
11、生敘說(shuō)感動(dòng)瞬間。
12、師：生活中還有些人我們并不認(rèn)識(shí)，有些事也并不是發(fā)生在我們身上，但依然讓我們感動(dòng)不已，甚至撞擊著我們的心房，就如下面我們要看到的這個(gè)短片中的一樣。
13、播放視頻《感動(dòng)中國(guó)》。
【設(shè)計(jì)意圖】從身邊的小事延伸到社會(huì)上的那些讓人難忘、讓人感動(dòng)的人和事，讓學(xué)生感受到社會(huì)上這些敬業(yè)的人和事處處存在，都能帶給我們感動(dòng)與溫馨。
14、生談?dòng)^后感。
15、暢所欲言：想對(duì)華醫(yī)生說(shuō)的話。
16、師生一起講述書(shū)上投遞員阿姨的故事。
三、因感動(dòng)而行動(dòng)，簽下感恩承諾書(shū)。
2、感恩承諾書(shū)。
3、生分享感恩承諾書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】在感受了平凡生活中的感動(dòng)后，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行進(jìn)一步地升華，其實(shí)我們也可以做很多事帶給別人感動(dòng)。
4、師：同學(xué)們，今天我們就一起感受到了這些平凡的瞬間，為這一些平凡的人，平凡的事所感動(dòng)，那從今天起，就讓我們因平凡而感動(dòng)，因感動(dòng)而行動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為平凡感動(dòng)。
親情友情人間真情。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天給大家上課，老師從書(shū)柜中抽出了曾在九四年讀過(guò)的一本小說(shuō)，當(dāng)時(shí)老師比你們大不了多少，小說(shuō)一百六十多章，里面的字也只有課文中的四分之一大。清楚記得當(dāng)年碰到這本書(shū)時(shí)，是復(fù)習(xí)參加《中國(guó)古代文學(xué)作品選》考試前的最后一周，可老師竟把它放在一邊，三天三夜，常常淚流滿面。讀完了這部小說(shuō)，真有讀此書(shū)“三月不識(shí)肉味”的感覺(jué)，后來(lái)雖然錯(cuò)過(guò)了那次考試，但我不后悔，因?yàn)槭撬诮o我的人生不斷地注入精神動(dòng)力。
1、作者簡(jiǎn)介。
（1）大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這位作家嗎？
（2）“他寫(xiě)作時(shí)，因?yàn)閷?xiě)的時(shí)間太長(zhǎng)，手都硬了，只能拿熱水泡?！镀椒驳氖澜纭肥撬蒙鼡Q來(lái)的一部力作?！?/p>
路遙（1949—1992），陜西著名作家。他在文學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行過(guò)很多有益的探索，尤以小說(shuō)成就最高。代表作有短篇小說(shuō)《人生》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》，《平凡的世界》曾獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。短暫的人生，永恒的精神。
2、作品內(nèi)容的簡(jiǎn)介。
小說(shuō)以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三個(gè)家族兩代人的命運(yùn)為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌。勞動(dòng)與愛(ài)情，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。既流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老溫馨動(dòng)人的情愫，又體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生富有哲理性的深刻思考和理解。
全書(shū)共三部，162章。這是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
從哪句話可以了解到小說(shuō)人物生活的時(shí)代環(huán)境？
課本中的這一篇選自《平凡的世界》的第三章，起名為《做客》。
2、學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)，準(zhǔn)確把握人物形象。
3、樹(shù)立不仇恨苦難，不自卑貧窮的人生觀。
（一）整體感知。
2、快速瀏覽課文節(jié)選片段《做客》，用一句話概括課文內(nèi)容。孫少平到縣革委會(huì)副主任家做客。
3、討論：感知孫少平此時(shí)的生活處境。
（1）他怎么去的？（參考：被潤(rùn)葉姐邀請(qǐng)）。
（2）他情愿嗎？（參考：潤(rùn)葉姐已經(jīng)過(guò)來(lái)了，扯著他的袖口拉他了。）。
（3）他為什么不情愿呢？他的處境和我們相比共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)呢？（參考：讀高一，來(lái)自貧窮、苦難的家庭）。
在空曠的院壩的北頭，走過(guò)來(lái)一個(gè)瘦高個(gè)的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點(diǎn)塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上有看來(lái)才剛剛褪掉少年的稚氣。
他來(lái)到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個(gè)高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷漫的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái)，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的大碗里舀，鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心……他端著半碗剩菜湯，來(lái)到西南拐角處的開(kāi)水房前，在水房后墻上伸出來(lái)的管子上給菜湯里攙了一些開(kāi)水，然后把高粱面饃掰碎泡進(jìn)去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起來(lái)。這就是學(xué)生時(shí)代的孫少平，貧窮寒酸。
（4）指名讀孫少平時(shí)怎樣吃午飯的。
（二）分析孫少平做客的心理。
1、默讀課文，將文中寫(xiě)得真切的能夠表現(xiàn)孫少平心理活動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劇＃▍⒖迹何闹械纳駪B(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言、心理獨(dú)白等。）。
2、討論：文中的描寫(xiě)刻畫(huà)了孫少平什么樣的心理狀態(tài)？（參考：惶恐、緊張等。）。
3、這樣的惶恐、拘束、緊張是由什么帶來(lái)的？如果到郝紅梅家、潤(rùn)葉家呢？（參考：對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，貧窮苦難給他帶來(lái)的自卑和自尊。）。
4、欣賞丈中用景物描寫(xiě)襯托人物心理的方法。
（1）討論：做客回來(lái)，孫少平還緊張嗎？作者有沒(méi)有直接寫(xiě)孫少平長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣……（參考：舒暢、結(jié)尾部分的環(huán)境描寫(xiě)。）。
（2）文中還有兩處環(huán)境描寫(xiě)，同學(xué)們課后分析一下。
（3）小結(jié)：生活中，環(huán)境造就人。小說(shuō)中的環(huán)境映襯人物，烘托人物豐富的心理。其實(shí)同學(xué)們?cè)谥苡浿幸步?jīng)常運(yùn)用這種寫(xiě)法，舉例略。
（三）總結(jié)。
以上我們通過(guò)對(duì)文中的心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的解讀，感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到后來(lái)的緊張，再到最后的心情舒暢，作者把一個(gè)少年自尊而又自卑的心理，描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客，讓他感受到了人間溫情，豐富了他的人生閱歷。
1、分組討論，然后代表回答。
2、提示：我們?cè)谡n文的其他地方能讀到他的不自卑嗎？（參考：課文第六自然段“友誼”、“讀書(shū)”等。）。
3、延伸閱讀。
現(xiàn)在，女同學(xué)們整天都在談?wù)摳邆}(cāng)健和男子漢。什么是男子漢？困難打不倒的人才是真正的男子漢？男子漢不是裝出來(lái)的——整天繃著臉，皺著眉頭，留個(gè)大鬢角，穿件黑皮夾克衫，就是男子漢嗎？有些男同學(xué)就是這么一副樣子，但看了就讓人發(fā)笑。男子漢主要應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解海底世界是一個(gè)怎樣的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的地方。
（二）教學(xué)重點(diǎn)。
了解海底是個(gè)怎樣的世界，知道它是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟第四自然段主要采用了列舉數(shù)字、比較、打比方等方法，把動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方法有趣寫(xiě)具體。
（四）教學(xué)課時(shí)。
二課時(shí)。
（五）教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣引入、揭示課題。
1、出示海底錄象（邊放影邊配樂(lè)）放錄象。
師感情描述：海底世界是個(gè)神秘非凡的世界，它是蝦兒。
們的家園，是魚(yú)兒們的樂(lè)園，是無(wú)窮的寶庫(kù)，是人們向往的世。
界，你知道這是個(gè)什么地方嗎？（海底世界）板書(shū)：
2、看板書(shū)質(zhì)疑海底世界。
那你想了解海底世界的什么呢？
3、你們都有很強(qiáng)的求知欲和探索自然奧秘的秘密，
這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海。
底世界的秘密，有誰(shuí)愿意做潛水員的？請(qǐng)把手舉得高高的。
二、初讀課文，把握大概。
過(guò)度語(yǔ)：不過(guò)，在潛入水底之前，得經(jīng)過(guò)考試，考試過(guò)。
關(guān)了，才有資格做潛水員，誰(shuí)有信心成為名副其實(shí)的潛水員。
呢？那我們開(kāi)始考試了。
1、“我能讀”顯示課件。
出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。
（2）邊讀邊想：海底是個(gè)怎樣的世界？
2、“我會(huì)讀”顯示課件。
（1）讀生字（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
（2）讀句子（小組賽讀）。
3、“我會(huì)說(shuō)”
海底是個(gè)怎樣的世界？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)（讓生自由說(shuō)）。
師引導(dǎo)生說(shuō)“海底真是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。顯示課件。
（1）請(qǐng)找出描寫(xiě)海底世界特點(diǎn)的兩個(gè)詞（生匯報(bào)后課件劃出）。
（2）指名讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出海底的特點(diǎn)？（突出特點(diǎn)）。
（3）齊讀。
三、精讀課文、體味內(nèi)涵。
看來(lái)，大家都順利通過(guò)了考試，我們班的50位同學(xué)都光榮地。
成為了潛水員，為我們優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓掌喝彩吧。其實(shí)，課文所寫(xiě)。
的就是神秘的海底世界，誰(shuí)能把課文讀得越深，發(fā)現(xiàn)的秘密越多，
誰(shuí)就是優(yōu)秀的潛水員。有信心爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀潛水員嗎？
1、四人小組合作學(xué)習(xí)，要求：出示課件。
（1）小組用自己喜歡的方式讀一讀2-6自然段。
（2）在其中選一個(gè)自己最感興趣的自然段認(rèn)真讀，專(zhuān)心探究。
看看你能發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？
（3）發(fā)現(xiàn)后，可以用畫(huà)畫(huà)、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演等方式來(lái)告訴你。
伙伴們。
2、匯報(bào)、交流（重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段）。
各位潛水員，你們通過(guò)合作研究，發(fā)現(xiàn)了海底世界的什么。
秘密？誰(shuí)代表你的小組來(lái)匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)顯示第四自然段顯示課件。
（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種?！?/p>
（3）這種用數(shù)字把意思寫(xiě)具體的方法在文中還有許多，現(xiàn)在請(qǐng)。
同桌的兩位伙伴互相找找，找到后用波紋線劃出，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字出示課件。
寫(xiě)出了什么意思？
（4）這么有趣的動(dòng)物，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出來(lái)？你們可以一邊讀一邊想象。
畫(huà)面一邊做動(dòng)作？看誰(shuí)讀得最有趣？先自己練習(xí)讀一讀。
師：同學(xué)們，讀得這么有進(jìn)步，這么有感情，老師獎(jiǎng)勵(lì)全班一份禮品，
請(qǐng)看銀幕，放映錄象，這么有趣的動(dòng)物誰(shuí)還想來(lái)讀？想讀的就站起來(lái)。
讀，用自己喜歡的方式讀。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)度語(yǔ)：潛水員們，你們還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密？
（1）生匯報(bào)：我還發(fā)現(xiàn)海底有聲音，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)出示段落。
（2）學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)”
（3）說(shuō)到這，你有什么問(wèn)題嗎？（質(zhì)疑）。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出“趣”字。
（5）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)揮想象，還有的聲音像什么？
（像青蛙一樣呱呱，像~~，像~~）。
5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他自然段。
這真是一個(gè)景色奇異、可愛(ài)有趣的海底世界！你還發(fā)現(xiàn)海底世界。
的什么秘密？
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)第二自然段。
生匯報(bào)（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）。
師邊板書(shū)邊總結(jié)：暗中有光體現(xiàn)了海底世界的景色奇異。
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)第五自然段。
生匯報(bào)（海底有山~~~）。
師板書(shū)：植物多。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)第6自然段。
生匯報(bào)（海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵~~）師板書(shū)：礦物多。
四、同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了這篇課文以后，對(duì)課文中最后一句話。
一定有了不同的的感受，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀一讀這句話。
師總結(jié)：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，是一個(gè)神秘有趣的世界，是一個(gè)令人向往的世界。但是對(duì)于海底，人類(lèi)還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)。這就需要科學(xué)，需要勇氣。讓我們抓緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧！
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、情境性導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，首先我們一起來(lái)欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對(duì)啊，真美，平時(shí)，我們都用哪些詞語(yǔ)和句子來(lái)形容大海的美呢？
4、是??！一望無(wú)際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對(duì)不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)邊讀書(shū)，一邊還畫(huà)記了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，這個(gè)方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書(shū)吧！
3、通過(guò)剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰(shuí)最先找到！
3、對(duì)了，學(xué)會(huì)抓住了課文的重點(diǎn)句子，這是我們快速了解課文內(nèi)容的好方法，來(lái)，我們?cè)谶@句話下畫(huà)上波浪線，一起來(lái)讀讀。
相機(jī)板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富。
（2、3自然段）（4、5、6自然段）。
三、研究性感悟。
1、我們先一起來(lái)看看寫(xiě)海底景色奇異的二、三自然段。
3、好吧！你來(lái)讀第二自然段，要把他夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、確實(shí)像他所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面就請(qǐng)你推薦一位同學(xué)讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
7、學(xué)生自由讀書(shū)。
8、開(kāi)展“我讀書(shū)，大家評(píng)”的活動(dòng)。
9、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)，一個(gè)同學(xué)評(píng)議，總結(jié)：其實(shí)，評(píng)議別人讀書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)呢！不但要看到別人的優(yōu)點(diǎn)也可以再指出不足，如果覺(jué)得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評(píng)讀書(shū)，相機(jī)板書(shū)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
引導(dǎo)：
你靜靜地想一想，讀到這的時(shí)候，你會(huì)想到什么呢？
是啊，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，這是讀懂課文的好辦法，來(lái)大家也來(lái)試試，邊讀邊想畫(huà)面。
竊竊私語(yǔ)是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！你理解了嗎？我們一塊來(lái)讀讀！
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！想看看真實(shí)的畫(huà)面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來(lái)讀！讀得真好！
11、你瞧，通過(guò)作者語(yǔ)言的描繪，我們感受到了海底確實(shí)是個(gè)景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧?kù)o中又有動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。有信心把這些語(yǔ)句背下來(lái)嗎？大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你可以背一個(gè)段落，可以背幾句話，還可以背背你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)，好嗎？開(kāi)始吧！
12、誰(shuí)有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個(gè)自然段，讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容提提問(wèn)題！開(kāi)始吧！
3、問(wèn)題都提好了嗎？那帶著這些問(wèn)題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問(wèn)了好朋友一個(gè)什么問(wèn)題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個(gè)自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來(lái)，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準(zhǔn)備好了嗎？
請(qǐng)看題：
a、判斷。
a、海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
b、最大的海藻長(zhǎng)達(dá)一百米。
c、海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒(méi)有稀有金屬。
d、海參每小時(shí)能游幾十公里呢！
b、填空：
a、海參靠（）爬行。
b、貝類(lèi)自己不動(dòng)，能（）。
c、海底有（）、有（）、也有（）。
d、植物的色彩（），有（）、有（）、還有（）。c、問(wèn)答：
b、課文第四自然段把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫(xiě)得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請(qǐng)小組長(zhǎng)亮出得分題板！看來(lái)每個(gè)同學(xué)都學(xué)得不錯(cuò)！
五、拓展性延伸。
1、課文學(xué)到這，我們已經(jīng)了解了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，想親自下到海底去探探險(xiǎn)嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長(zhǎng)，各位探險(xiǎn)員準(zhǔn)備好了嗎？只要你發(fā)現(xiàn)了什么，你都要向船長(zhǎng)報(bào)告啊！我們出發(fā)吧！
2、報(bào)告船長(zhǎng)，我用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音了，你聽(tīng)，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說(shuō)得多好??！你竟能想到沙沙的雨聲，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險(xiǎn)行動(dòng)就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)呢！我想，課文學(xué)到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)、會(huì)寫(xiě)情境課文中的一類(lèi)生字，進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律。
2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己的喜好，進(jìn)一步研究探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課堂實(shí)錄：
生1：我看見(jiàn)有一只蚜蟲(chóng)爬在大樹(shù)上。
師：其它同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：我發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)和知了在草叢中比賽。
師：你們知道“知了”還叫什么？
生：“知了”還叫蟬。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)那只螳螂好像要吃蚊子。
生：我發(fā)現(xiàn)一些螢火蟲(chóng)聚在一起開(kāi)會(huì)。
生：一群螞蟻要搬家。
生：一只七星瓢蟲(chóng)好像正在抓害蟲(chóng)呢！
生：我看見(jiàn)蜻蜒在空中飛。
生：我發(fā)現(xiàn)一只小蜜蜂正在采蜜。
生：一只蟋蟀在做游戲。
生：我發(fā)現(xiàn)螞蚱正在吃草。
生：我看見(jiàn)一只蛾在天上飛。
師：你看見(jiàn)它的翅膀是什么顏色的？
生：黃色的。
師：對(duì)，還帶著花紋呢！
生：那還有一只小蝴蝶。
生：我看見(jiàn)一只蒼蠅和一只蚊子在打仗。
師：對(duì)，它們可都是害蟲(chóng)呢。
小結(jié)：
在小組內(nèi)好好說(shuō)說(shuō)，既然后認(rèn)一認(rèn)，記一記這些昆蟲(chóng)的名字，不認(rèn)識(shí)的字可以借助書(shū)后的拼音來(lái)學(xué)習(xí)，行不行？好，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
二、合作學(xué)習(xí)：
（一）小組學(xué)習(xí)：
課堂實(shí)錄：
組長(zhǎng)：小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡的昆蟲(chóng)的名字？
生：我最喜歡蜜蜂，因?yàn)樗軒?lái)甜甜的蜂蜜。
生：我最喜歡螢火蟲(chóng)兒，因?yàn)樗砩夏馨l(fā)光，發(fā)的光是黃色的。我最喜歡黃色。
師：你們知道它什么地方能發(fā)光嗎？
生：我知道是在它身體的一個(gè)地方。
師：對(duì)，是它尾巴后面的螢?zāi)摇?/p>
生：我最喜歡蝴蝶，因?yàn)樗岚蛏嫌谢y。
生：我呢喜歡螞蟻，因?yàn)槲浵佭\(yùn)食物的時(shí)候很團(tuán)結(jié)。
師：好，現(xiàn)在你們認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧！
組長(zhǎng)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些字怎么記？
生：蚊字是形聲字，左邊蟲(chóng)字旁表義，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右邊表聲。
師：學(xué)習(xí)不要著急，再好好記一記。
生：我們發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。
師：你們發(fā)現(xiàn)得很好。
（二）交流匯報(bào)：
學(xué)習(xí)一類(lèi)生字：
課堂時(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字有什么規(guī)律嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)這些生字大多數(shù)都帶“蟲(chóng)”字旁。
師：有哪些字呀？
生：蚊蚜螞蟻蜒。
（板書(shū)）。
師：這些字你們是怎么學(xué)習(xí)的？
生：我們是按形聲字學(xué)習(xí)的。
師：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，具體說(shuō)一說(shuō)怎么根據(jù)它的特點(diǎn)來(lái)記的？
生：“蚊”是形聲字，蚊子是昆蟲(chóng)類(lèi)，文章的文與它的音相似，表聲的，所以是形聲字。
師：別著急，蚊子是昆蟲(chóng)的一種。
生：“蚜”蟲(chóng)的蚜也是形聲字，蚜是蟲(chóng)字旁，蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以蟲(chóng)字旁表義，牙齒的牙與蚜的音相同。
生：螞蟻也是昆蟲(chóng)，蟲(chóng)字旁表義，馬與它音相同，所以也是形聲字。
生：念義，正義的義。
師：這個(gè)字用什么方法記住呢？
生：用數(shù)筆畫(huà)的方法。
（師生共數(shù)）。
師：給它組個(gè)詞吧！
生：意義。
師：‘它放在前，放在后？
生：在后。
師：對(duì)了，很聰明。
生：義不容辭，正義。
師：能用正義說(shuō)句話嗎？
生：我們班的許剛很正義。
師：很有正義感。
生：我也能組調(diào)：斷章取義。
生：義務(wù)。
師：下面我們看‘蜻蜒”的蜒，這個(gè)字是。
生：形聲字。
師：右邊的字念什么呢？
生：朝廷的延。
師：看來(lái)你們，小組學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真（板書(shū)）那這個(gè)字你們用什么方法記住它？
生：我們班有一位同學(xué)叫張博廷，我就記住了。
生：我用組合的方法，左邊是廴，右邊是壬。
師：對(duì)了，這個(gè)字左半邊是廴，右半邊是壬，你還能組個(gè)詞嗎？
生：宮廷。
師：接著學(xué)習(xí)其它的字。
生：為什么蒼蠅也是昆蟲(chóng)，它就不是蟲(chóng)字旁呢？
師：（板書(shū)蒼）誰(shuí)能告訴老師，它的偏旁是什么？
生：它的偏旁是艸。
師：那下面的字是什么？
生：念倉(cāng)。
生：倉(cāng)庫(kù)的上半部分就是倉(cāng)的人字頭，下半部分的小屋子就是倉(cāng)的下面。
師：我們可以依據(jù)圖形記住這個(gè)字，好，組個(gè)詞。
生：糧倉(cāng)。
生：蒼是代表植物的顏色。
師：你為什么知道它是表示植物的顏色呢？
生：因?yàn)樗牡谝粋€(gè)意思是表示青色。
師：所以表示植物的顏色，所以偏旁是外，它與昆蟲(chóng)沒(méi)有關(guān)系。蒼蠅最早本名叫蠅，蠅不帶蟲(chóng)字旁嗎？由于蒼蠅的身體是青色的，就給它的名字加上一個(gè)蒼字，這回你們明白嗎？這位同學(xué)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，所以老師發(fā)給他一張卡片，大家鼓勵(lì)他一下，希望大家向他學(xué)習(xí)！
生：螢火蟲(chóng)的螢也帶蟲(chóng)字旁，那它倒底是不是形聲字？上邊的字也不念字呀？
師：那你認(rèn)為這是嗎？
生：是吧。
師：蟲(chóng)字旁是表義的，上邊念什么呢？老師告訴你們，這一個(gè)字被簡(jiǎn)化了，上邊是熒，作聲旁的時(shí)候，就把火給省略了。所以它是形聲字，在我們漢字中，有很多這樣的字呢！給他也掌聲鼓勵(lì)一下吧（掌聲）。
生：昆蟲(chóng)是蟲(chóng)子的總稱(chēng)，它為什么不帶蟲(chóng)字旁呢？
師：請(qǐng)看屏幕，老師給你們一點(diǎn)提示！你們看看這個(gè)字什么意思？
生：上面表太陽(yáng)，下面是兩個(gè)小朋友。
師：其實(shí)它就表示兩個(gè)人在太陽(yáng)底下并肩行走，后來(lái)又表。
示眾多的意思，如昆侖山，表示很多山。你們猜猜，昆蟲(chóng)的昆是什么意思？
生：表示昆蟲(chóng)類(lèi)別很多。
師：對(duì)，你們知道昆蟲(chóng)有多少種？
生：不知道。
師：這課還有其它的生字嗎？
生：蚱。
師：城書(shū)）這個(gè)字屬于形聲字，蟲(chóng)表義，乍我們學(xué)過(guò)，是表聲的，有疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有。
師：一起讀一下。
（師生讀）。
學(xué)習(xí)（二類(lèi)字）。
1、領(lǐng)讀：
2、自讀：同學(xué)們可以借助拼音，也可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)記一記它們。
3、組長(zhǎng)檢測(cè)。
4、微機(jī)檢測(cè)。
課堂時(shí)錄：
師：還有哪些二類(lèi)字（師領(lǐng)讀）。
生：蛾。
師：我們一起來(lái)讀一讀（師領(lǐng)讀）。
同學(xué)們自己讀一讀，如果不認(rèn)識(shí)可以根據(jù)書(shū)后的拼音，或依據(jù)形聲字的特點(diǎn)記住它，學(xué)完后請(qǐng)組長(zhǎng)檢測(cè)一下。
（小組學(xué)習(xí)）。
師：我們來(lái)讀一讀這些字（屏幕出示生字）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
課堂實(shí)錄；
師：現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，一字是義，另一個(gè)字是廷，仔細(xì)觀察它在虛宮格的具體位置。
師：我們先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)筆順。
師：看屏幕（師書(shū)寫(xiě)）請(qǐng)大家在本上寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)“義”字的時(shí)候要注意，筆畫(huà)雖少，但要寫(xiě)穩(wěn)。
師：寫(xiě)完后，在小組內(nèi)互相看一看。
四、課外擴(kuò)展：
課堂時(shí)錄：
（一）猜字謎：
師：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了許多帶蟲(chóng)字旁的字，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師又給大家?guī)?lái)一些，這些字我們沒(méi)學(xué)過(guò)，看看大家聰明不聰明？猜猜它們念什么？猜中有獎(jiǎng)。
（看屏幕猜生字）。
生：蝗蟲(chóng)。
師：你怎么知道？
生：。因?yàn)橛疫叺囊材罨?，加在一起就念蝗?/p>
師：你們了解它嗎？
生：蝗蟲(chóng)是一個(gè)黃顏色的蟲(chóng)。
師：同學(xué)們看看屏幕，看看它長(zhǎng)的什么樣？
師：它可是災(zāi)難之蟲(chóng)，它經(jīng)過(guò)的地方，會(huì)把糧食吃光。我們給一個(gè)禮物，蜻蜒的標(biāo)本，掌聲鼓勵(lì)！
師：看看這個(gè)字念什么？
生：蟑。
師：那右邊的字念什么？
生：文章的章。
師：他請(qǐng)對(duì)了嗎？我們看屏幕。
我們來(lái)看它的樣子，它經(jīng)常出沒(méi)在什么地方？
生：我們的家里。
師：這個(gè)字念什么？
生：蝽象。
師：這就是蝽象（屏幕）。
師：這是什么？
生：草嶺。
師：這是什么？（螻蛄）。
生：蘑菇。
生：骷髏。
師：老師來(lái)揭謎（屏幕出示：）。
同學(xué)們可不要盲目地去猜，這就是螻蛄，它可是害蟲(chóng)，專(zhuān)吃莊稼的嫩葉和莖。
師；在大自然中，有很多昆蟲(chóng)，有的是益蟲(chóng)，有的是害蟲(chóng)。
所以我們要、保護(hù)益蟲(chóng)，消災(zāi)害蟲(chóng)。
(二）詩(shī)歌（朗誦（螢大蟲(chóng)》。
師：老師還給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)歌，《螢火蟲(chóng)》。
請(qǐng)聽(tīng)-一（師朗誦）。
同學(xué)們?nèi)绻矚g，下課就到老師這來(lái)，老師給大家還準(zhǔn)備《紅蜻蜒》《大肚子蟈蟈和葫蘆》。
五、選擇作業(yè)：
課堂實(shí)錄：
好了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你們想為自己留點(diǎn)什么作業(yè)？
生：我想畫(huà)一幅畫(huà)。
生：我想找資料。
生：我想做蜂蜜的小倉(cāng)庫(kù)。
生：我想把蝴蝶變成寵物。
生：我想把蚊子改造一下。
師：為什么你想改造一下？
生：因?yàn)樗５娜藗儩M身大包！
生：我想編一個(gè)課本劇。
師：同學(xué)們的想法很好，這是一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，老師期待。
著你們的作業(yè)早日誕生。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
時(shí)光總是不停地流轉(zhuǎn)，歲月帶走了許多只能回首的過(guò)往，曾以為已經(jīng)淡忘了，卻又清晰地銘記在心。
五年的時(shí)間過(guò)去了，在路途的人流中回望時(shí)不經(jīng)意間的一瞥看到了平凡的世界的書(shū)影一恍而過(guò)，再次令我深刻的記起了那個(gè)平凡的世界......
驀然回首的一瞬間才恍然明白，原來(lái)平凡的烙印一直都銘刻在心。依然還能感受到平凡的世界那不平凡的力量在心底蔓延開(kāi)來(lái)，甚至是成為了超越一切的存在。平凡的世界在腦海中至今依舊是歷歷在目，清晰又難以遺忘。
路遙先生耗盡畢生心血的著作平凡的世界不僅震撼了他所在的時(shí)代，激勵(lì)了一代人，也將會(huì)深深地影響著更多的人，超越時(shí)空的限制，成為永恒的精神存在。路遙先生以他最普通卻又最深刻的文字構(gòu)造了一個(gè)平凡的世界，以一群平凡的人不平凡的人生經(jīng)歷感悟著人們平凡的世界其實(shí)不平凡。
平凡的世界沒(méi)有華麗柔美的辭藻；沒(méi)有婉轉(zhuǎn)曲折的情節(jié)；沒(méi)有超凡脫俗的人物。只有質(zhì)樸實(shí)在的語(yǔ)言；只有平淡真實(shí)的生活；只有平凡普通的你我......
平凡的世界里有一群不平凡的人，以他們平凡的人生來(lái)渲染出一個(gè)不平凡的世界。正是因?yàn)樗麄?，平凡的世界才?huì)愈發(fā)的不平凡。同樣，我們這平凡的世界里也許只有平凡的我和平凡的你，但正是因?yàn)橛衅椒驳哪愫臀也粩喑狡椒驳淖晕遥椒驳氖澜绮艜?huì)顯得不平凡。
我們所要一生銘記的是平凡的世界并不平凡，也沒(méi)有平凡的人，只有平凡的世界里不平凡的你我！
昨天已成為過(guò)去，也會(huì)漸漸地沉淀在平凡的世界中。過(guò)去是令人難忘的，也會(huì)不斷作為無(wú)法抹去的人生經(jīng)歷，在平凡的世界中彰顯著不平凡。也正因如此，我們身處在平凡的世界中卻不再平凡！
人生在世，幾許如夢(mèng)。浮沉一生，歸于平凡。平凡的故事有悲也有喜；平凡的經(jīng)歷有傷痛也有欣慰；平凡的`人生有隱沒(méi)也有閃耀。平凡的世界有我也有你。
曾今，我們會(huì)覺(jué)得自己是處在被世界所遺忘的無(wú)名角落，認(rèn)為自己很平凡，在平凡的世界中更是平凡的如煙沙輕逝，也無(wú)人在意看得會(huì)。
如今，時(shí)過(guò)境遷，回首已過(guò)經(jīng)年。漸漸明白其實(shí)，我們?cè)性S多不懂?；蛟S，我們什么也不懂。但我們不是平凡的存在，平凡的世界里也沒(méi)有平凡的人。即使是靜默的如塵埃般存在，也湮沒(méi)不了不平凡的隱隱光芒！
寂靜的夜空默然無(wú)聞，平凡的世界光芒閃爍。月如星海一粟，人為浮生一物。也許，你我確實(shí)很平凡，但正是因?yàn)樵谄椒驳氖澜缋镉衅椒驳奈?，也有平凡的你，不斷的在超越平凡的自我，渲染著平凡的世界，平凡的世界才?huì)不平凡！
縱然是如今的沒(méi)入凡塵，光華難顯；折轉(zhuǎn)經(jīng)年也依然會(huì)洗凈鉛華，褪卻凡塵。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗;而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世上活了一場(chǎng)，有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭;同時(shí)，也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量?！边@段話出自路遙所作的《平凡的世界》。
凡，是我們個(gè)人的特點(diǎn)。因?yàn)橄鄬?duì)于永不停歇的歷史長(zhǎng)流來(lái)說(shuō)，我們顯得太過(guò)于渺小。不過(guò)是寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。而這個(gè)世界亦是平凡的。因?yàn)樯c死，先進(jìn)與落后，貧窮與富有早已使它披上平凡的外衣。
而路遙筆下的主人公所處的環(huán)境，則是平凡的世界中再平凡不過(guò)的了。他們生活在那黃土高原上不計(jì)其數(shù)的的村落中的一座。但就是在如此平凡的環(huán)境中，平凡的主人公卻讓無(wú)數(shù)讀者感受到了他們生命中不平凡的意志。
作為《平凡的世界》的主人公之一的孫少平，他的生活一直處于饑餓與貧窮之中。學(xué)生時(shí)代的他食不果腹，衣不裹體。讓他在女生面前覺(jué)得不體面，他的心中苦澀，凄楚。而使他痛苦的根源便是貧困對(duì)于自尊心的傷害。但即使如此，他從未放棄，而是更加努力與勤奮地學(xué)習(xí)。他知道自己想要的世界是怎樣的，但條件的限制使他明白現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距。然后感情上伴侶的意外死亡，以及困難給予他過(guò)于沉重的打擊。但他不向命運(yùn)低頭，積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神卻一直貫穿始終。而故事的另一主人公孫少安的身上也有著如此特點(diǎn)。
不論是孫少平還是孫少安，從他們的身上我們都可以看到平凡的人身上所擁有的不平凡的意志，不平凡的奮斗。他們的家庭是貧窮的。但他們并沒(méi)有因此而埋怨，而是承擔(dān)起了家庭的責(zé)任。他們的愛(ài)情是悲劇的，但卻使他們因?yàn)樯畹哪サZ而變得更加成熟。他們的奮斗之路是一波三折的，但他們卻從不退縮，一直前進(jìn)。我想這就是為什么這本書(shū)如此吸引人的原因吧。
我們生活在平凡的世界上，所擁有的或許是再平凡不過(guò)的背景，平凡而又普通的相貌，平凡甚至有些糟糕的生活。但我們所需要的，所要去做的并不是對(duì)于這樣的生活的抱怨，而是去擁有一顆不平凡的內(nèi)心。面對(duì)生活的不公平，要學(xué)會(huì)淡然視之。面對(duì)處境的困難，要學(xué)會(huì)從不屈服。面對(duì)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距，要學(xué)會(huì)積極進(jìn)取，為之努力，為之奮斗。
火把雖然低垂，但火舌卻一直向上燃燒。看淡個(gè)人的平凡，追逐內(nèi)心的夢(mèng)想。即使天寒地凍，路遙馬亡。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
多少年來(lái)我一直激勵(lì)著自己，人豈可庸庸碌碌地度過(guò)一生，人該有自己的目標(biāo)，該有自己的理想，應(yīng)該在人生的旅途中留下光輝的一頁(yè)。但對(duì)于眼前的一切又是那么蒼白，原因正是我缺乏對(duì)困難挑戰(zhàn)的毅力和決心。這可能是我經(jīng)受的挫折太少，換種說(shuō)法，可能是缺少磨練。一生之中，從小學(xué)到進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)而到念大學(xué)，到現(xiàn)在踏上社會(huì)工作，未曾有過(guò)大風(fēng)大浪的沖擊，意志明顯不夠堅(jiān)強(qiáng)，在自己身上反而產(chǎn)生了一種惰性。這正是我人生中的缺憾，而如今正是路遙用了他那不朽的著作，撕去了華麗的外衣露出了不全的原貌。
高爾基曾多次提及“貧窮是一所大學(xué)”，路遙筆下的孫少平正是從貧窮這所大學(xué)中走出來(lái)的。孫少平在給他的妹妹蘭香的信中是這樣寫(xiě)道：
我們出生于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來(lái)的好處將將使我們一生受用不盡；但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來(lái)，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義。
首先要自強(qiáng)自主，勇敢的面對(duì)我們不熟悉的世界，不要怕苦難。如果能深刻理解苦難，苦難就會(huì)給人帶來(lái)崇高感。親愛(ài)的妹妹，我多么希望你的一生充滿快樂(lè)，有位了不起的人說(shuō)過(guò)：“痛苦難道是白忍受的嗎？它應(yīng)該使我們更偉大！”
平凡而樸實(shí)的言語(yǔ)，滲透著錚錚鐵骨的豪邁之氣，孫少平，他從學(xué)生時(shí)代的“非洲人”開(kāi)始，從成年后的“攬工漢”開(kāi)始，經(jīng)歷的是極端艱苦的人生奮斗，并在痛苦的磨礪中形成一種對(duì)苦難的驕傲感、崇高感。正是這種人生哲學(xué)的支撐，使他忍受劇烈的肌膚之痛，接受常人難于忍受的人生考驗(yàn)，甚至在地層深處，在礦井這一兇險(xiǎn)的“黑暗世界”里，也不失“吃鋼咬鐵”的硬漢風(fēng)度和不畏艱險(xiǎn)的強(qiáng)者氣質(zhì)。
看完《平凡的世界》，使精神貧瘠的我又一次得到了精神食糧，彌補(bǔ)了內(nèi)心的又一片空白，精神最重要，它是人的支柱，有了它，人才能干好一件事。從讀書(shū)到現(xiàn)在，我細(xì)細(xì)地回想自己的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)我在外界的困難最多、壓力最大的時(shí)候，取得的成績(jī)卻是最顯著的。此時(shí)，我想到了我身邊的許多人也正是如此，在失敗和悲痛中奮起，在困難和絕望中奮起，我們的許多同學(xué)也何嘗不是這樣。在感悟了苦難后，更多的是獲得了一種拼搏的精神和毅力。
但是我們中也有一些人從小到大都生活在遠(yuǎn)離困苦、無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，他們不了解苦難，或并未親生感受過(guò)苦難，未真正體會(huì)過(guò)苦難的滋味。許多時(shí)候，家長(zhǎng)，社會(huì)，乃至心理學(xué)家們，一次次感嘆于我們年輕的一代，太脆弱，經(jīng)受不起風(fēng)吹浪打、苦難挫折，象一株株樹(shù)苗，風(fēng)一吹即折斷或倒下，也許我們正缺少對(duì)苦難的磨難和思考。我是多么希望我們這一代，個(gè)個(gè)經(jīng)受得起困難，個(gè)個(gè)如孫少平那樣是個(gè)不畏艱險(xiǎn)“吃鐵咬鋼”的強(qiáng)者。這需要我們從苦難中去感悟人生，在苦難中樹(shù)立起人生的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗目標(biāo)。
人的成熟離不開(kāi)這樣那樣的痛苦經(jīng)歷。曲折，加速著人的意志的成熟；挫折，培養(yǎng)著人的性格的成熟。把痛苦看作一種精神財(cái)富吧，戰(zhàn)勝痛苦，收獲的必將是成功和快樂(lè)。
記得作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一段自白：“人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而愧疚。”對(duì)于我或?qū)τ谙笪疫@樣的年輕人，這些言語(yǔ)有著巨大的鞭策力。我們不一定會(huì)有保爾或?qū)O少平他們的經(jīng)歷，但我們應(yīng)多感受苦難，因?yàn)槿魏稳说某砷L(zhǎng)、成才、取得成就的過(guò)程都不可能是一帆風(fēng)順。如今我再也不用去旁征博引那一句“世界上沒(méi)有不經(jīng)過(guò)艱苦的磨難而成就大業(yè)?！?/p>
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《平凡的世界》在我看來(lái)描寫(xiě)的是一部血淚奮斗史，故事中的每個(gè)人都在朝著自己的方向勤勤懇懇的努力著。故事的主人公，孫家的兩個(gè)孩子，孫少安和孫少平，為了家庭，為了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在文革前后至改革開(kāi)放這段新中國(guó)成立后最為動(dòng)蕩的年代，堅(jiān)守著自己的世界觀人生觀，追逐著自己的夢(mèng)想。
少安是典型的善良的農(nóng)民的代表，創(chuàng)業(yè)失敗后仍然不拒絕當(dāng)初嘲諷他的鄉(xiāng)民的求助，我非常喜歡他也非常崇拜他。然而對(duì)于同樣出身農(nóng)村的我，或許我在家同樣有個(gè)哥哥照顧，同時(shí)自己剛剛工作，對(duì)少平的遭遇以及他的奮斗史同樣的拜服，如果說(shuō)對(duì)少安更多的是崇拜、是欣賞，那么我對(duì)少平更多的是視他為我的榜樣我的將來(lái)，當(dāng)然不是模仿他去當(dāng)攬工漢，而是要模仿他的精神他的勁頭，要向少平學(xué)習(xí)，無(wú)論在多么艱苦的條件下，都不能忘了學(xué)習(xí)，不能讓自己墮落。少平從書(shū)生一下轉(zhuǎn)換為城市的攬工漢的時(shí)候，由于身單力薄，根本無(wú)法勝任艱苦的小工生活，然而他咬碎鋼牙硬是超額完成了小工應(yīng)該做的工作，對(duì)每一個(gè)包工頭都留下了非常深刻的印象。同樣是剛從學(xué)校畢業(yè)的我，初次來(lái)到工作崗位上，我也必須要向少平學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的意志力，做好自己的工作。
少平在當(dāng)攬工漢的時(shí)候，脊背血肉模糊的時(shí)候，仍然要?jiǎng)?chuàng)造條件看書(shū)；在當(dāng)煤礦工人，從礦井上來(lái)的時(shí)候仍然要看書(shū)；書(shū)籍花費(fèi)了我們可愛(ài)的少平非常多時(shí)間，耽誤他非常多休息，然而就是書(shū)籍讓少平和一般的農(nóng)村人，與一般的攬工漢，與他的煤礦工友有了質(zhì)的不同，故事的結(jié)局并沒(méi)有描寫(xiě)少平未來(lái)的生活，然而我相信，少平想要的事情都能做到！我想這是少平的奮斗精神給我的信心，或許也是書(shū)籍，也是他強(qiáng)烈的求知欲讓我相信他有這個(gè)能力。
參照少平，我的生活條件比他強(qiáng)了不知道多少倍，自己所能接觸到的學(xué)習(xí)資源也是豐富異常，工作環(huán)境也是舒服于少平不知凡幾。我想我更沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)了，我也要學(xué)習(xí)?。。∥乙惨獖^斗?。。。∠蛲约河幸惶?，一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己身上也具備了少平所擁有的一些東西。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
其實(shí)有時(shí)靜下心來(lái)思考，寫(xiě)文字是一件很幸福的事情?？础镀椒驳氖澜纭返诙椋謳Ыo我很多不一樣的感覺(jué)，洶涌澎湃，暗自神傷，愁?lèi)灢豢暗鹊取?/p>
第一遍大概是看劇情和人物了，對(duì)書(shū)中的人物關(guān)系有個(gè)清楚地了解，并且對(duì)于作者描寫(xiě)的景色為之膜拜。這第二遍，其實(shí)是讀懂了一些人性的弱點(diǎn)和劣根性，而且對(duì)于現(xiàn)在的生活有了參照的意義。相當(dāng)于作者路遙在屬于他的那個(gè)時(shí)代就預(yù)測(cè)或者說(shuō)看到了現(xiàn)代，不得不贊嘆它是一部巨作。這樣的巨作有時(shí)代背景，但不過(guò)時(shí)，每次觸碰都有不一樣的感悟。它就像一瓶藏酒，每翻開(kāi)一頁(yè)都特別醇美。
現(xiàn)實(shí)主義帶有絲絲浪漫色彩，為整個(gè)苦難的生活增添了許多情趣?，F(xiàn)實(shí)是不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代變遷而不存在的，它一直存在，只是在不同的時(shí)代，不同的空間呈現(xiàn)不一樣的問(wèn)題和狀態(tài)。人的思想都有不同的局限，特別是當(dāng)一個(gè)人層次低的時(shí)候最明顯，因?yàn)槔锩娑啻翁岬健稗r(nóng)民思想的劣根性”，所以應(yīng)該不論何時(shí)何地，都應(yīng)該要提升自己的格局和境界，就好比作者，他是站在一個(gè)大角度來(lái)看到每個(gè)人身上的善良。美好及弱點(diǎn)，思想、格局在高層次，才能把人看得更清楚，也讓自己更深邃地看待生活。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
黃土高原上的一戶(hù)人家，演繹了史詩(shī)般的大地上的生活的存在。孫少安，田潤(rùn)葉，賀秀蓮，孫少平，田曉霞，惠英等等，每個(gè)人物都是都好像從我們的生活之中，走出來(lái)，小說(shuō)的魅力就在于此，在于能夠?qū)⑽覀兩磉叺恼鎸?shí)的質(zhì)樸的人，凝結(jié)在一起。起初我是不喜歡讀小說(shuō)的，認(rèn)為小說(shuō)都是虛構(gòu)的情節(jié)，沒(méi)有真實(shí)可言，那時(shí)的自己可謂真是太淺薄了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，才深深地領(lǐng)悟到，小說(shuō)是藝術(shù)地加工提煉，小說(shuō)是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)真實(shí)的人凝結(jié)成的，它要比現(xiàn)實(shí)的生活更可貴，更有典型性。
平凡的世界中，這些平凡的人，或許我就能夠在他們的人的身上找到似曾相識(shí)的生活的原型。
這本書(shū)真是愛(ài)不釋手，在讀到孫少安和田潤(rùn)葉的愛(ài)情的時(shí)候，兩個(gè)不同的家庭背景，造成了兩個(gè)人愛(ài)情的悲劇，這樣的愛(ài)情在我們這個(gè)時(shí)代也是有的，甚至自己的愛(ài)情也或許就有孫和田愛(ài)情的樣子，不可能就是不可能，命運(yùn)就是命運(yùn)，生活就是生活。當(dāng)兩人的愛(ài)情注定走不到一起的時(shí)候，當(dāng)少安結(jié)婚之后，而且娶了適合自己的老婆，過(guò)上了自己規(guī)劃中的生活。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候我一直為潤(rùn)葉揪著心，一念之差，受到外界的迫使嫁給了自己不愛(ài)的李向前，她的未來(lái)的生活會(huì)是怎樣的？我在內(nèi)心之中一直為潤(rùn)葉懸著心，生活不會(huì)饒過(guò)誰(shuí)，你的一次決定會(huì)影響你的人生的走向，你的生活會(huì)因?yàn)槟愕臎Q定而懸殊差別。
后來(lái)的生活沒(méi)有給潤(rùn)葉一個(gè)美好的人生，名存實(shí)亡，有名無(wú)實(shí)的夫妻生活，最后注定是悲劇的結(jié)局，向前悲劇的車(chē)禍?zhǔn)窃缇鸵呀?jīng)埋下的禍根，因?yàn)殚_(kāi)始就注定了不完美的結(jié)局。一念之差，一生的命運(yùn)，你的決定太重要了。
孫少平起初我是不怎么喜歡這樣一個(gè)人物，認(rèn)為這個(gè)弟弟沒(méi)有主見(jiàn)，總是在哥哥少安的光環(huán)之下生活，窩窩囊囊的，再加上對(duì)電視劇袁弘飾演的少平的影響，總覺(jué)得不夠?yàn)⒚?。但是，這個(gè)人物卻是一個(gè)后起之秀，當(dāng)少平從雙水村出來(lái)的時(shí)候，就注定他人格和精神的獨(dú)立，從攬工漢，到挖煤工人，在苦難的生活面前，更多的是一種悲愴的尊嚴(yán)，正如一首歌中所唱“傷疤是他最驕傲的勛章?！惫植坏锰飼韵紩?huì)如此喜愛(ài)這個(gè)“挖煤的丈夫”。當(dāng)看到田曉霞犧牲的消息時(shí)，我?guī)缀跏菧I流滿面，太過(guò)于悲愴，為什么這么美妙的愛(ài)情會(huì)在頃刻間煙消云散，生活啊生活，總是帶給人驚喜，又是驚嚇。當(dāng)美好在你面前摧毀，這是何等的悲愴，痛心。
或許這就是生活，最平凡的生活！
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
就像書(shū)名一樣，《平凡的世界》講述的是一個(gè)發(fā)生在上世紀(jì)70年代中期到80年代中期，中國(guó)西北部黃土高坡上一個(gè)叫雙水村的村莊里一群平凡人的故事。書(shū)中的人物既沒(méi)有顯赫的身份，也沒(méi)有離奇的身世，就是一個(gè)個(gè)普通得不能再普通，世代生活在農(nóng)村，務(wù)農(nóng)為生的農(nóng)民。故事的情節(jié)上，既沒(méi)有懸疑小說(shuō)的懸念迭出，也沒(méi)有偵探小說(shuō)的驚險(xiǎn)刺激，敘述的都是生活中的平常事。但就是這一個(gè)個(gè)平凡人、一樁樁平常事所編織的復(fù)雜矛盾糾葛，刻劃了社會(huì)各階層普通人的形象。人生的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的奮斗與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁交織，共同為讀者描繪了平凡世界中不平凡的人生圖景，講述了平凡人不平凡的人生經(jīng)歷。
書(shū)的作者路遙生于陜北清澗縣一個(gè)世代農(nóng)民家庭，一生鐘情于陜西的黃土地，創(chuàng)作了大量詩(shī)歌、散文、短篇小說(shuō)以及《人生》、《在困難的日子里》等優(yōu)秀中篇小說(shuō)?！镀椒驳氖澜纭肥锹愤b文集中份量最重的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。小說(shuō)把國(guó)家大事、政治形勢(shì)、家族矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚、生活習(xí)俗都真實(shí)而細(xì)膩地描繪了出來(lái)，構(gòu)成了一幅中國(guó)70年代中期至80年代中期農(nóng)村生活的.全景式畫(huà)卷。
閱讀《平凡的世界》需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，把自己融入到作者所講述的故事中去，代入到故事中的人物身上去，懷著一顆仁心去感知每個(gè)人物所經(jīng)受的苦難和不幸，去體會(huì)平凡人生中不平凡的經(jīng)歷，去經(jīng)歷平凡人不平凡的人生。閱讀《平凡的世界》還需要一股子韌勁，懷著一顆耐心去讀，不僅僅是因?yàn)槿珪?shū)長(zhǎng)約百萬(wàn)字，讀起來(lái)需要一段不短的時(shí)間，還是因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中隨著情節(jié)的跌宕起伏，人物的悲歡離合，讀者也會(huì)經(jīng)歷情緒上的波瀾和心靈上的煎熬，更是因?yàn)閳?jiān)韌不拔、百折不撓，在困難和挫折面前永不言敗正是小說(shuō)本身所要傳達(dá)的精神內(nèi)涵之一。
作為一個(gè)平凡人，在日常的生活和工作中總會(huì)碰到這樣那樣的困難，也會(huì)遭遇這樣或那樣的挫折。面對(duì)困難和挫折，是逃避放棄，還是迎難而上，不同的態(tài)度將得到不同的結(jié)果。小說(shuō)主人公少平、少安在一個(gè)個(gè)困難和一次次挫折面前并沒(méi)有被擊垮，而是堅(jiān)韌而樂(lè)觀地面對(duì)生活，不斷地去探索和追求，在平凡中經(jīng)歷不平凡。天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息，便是對(duì)小說(shuō)主人公堅(jiān)忍不拔、百折不撓精神的最好詮釋。
作者：鄧力。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖，靜物的選擇與搭配關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)圖的原則：變化中求統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體，圖片等。課時(shí)分配。
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
一：導(dǎo)入：欣賞不同工具運(yùn)用下表現(xiàn)日常生活用品的作品，并請(qǐng)同學(xué)們判斷屬于什么畫(huà)種二：關(guān)于素描：
1．工具和材料：鉛筆：hb-6b。
(h代表硬度，b代表軟度)。
橡皮：4b橡皮素描紙等。
2．關(guān)于構(gòu)圖：構(gòu)圖的原則是變化中求統(tǒng)一。構(gòu)圖方法。
樣式：對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖關(guān)于畫(huà)面的中心位置。
布置作業(yè)。
身邊的物品素描。
（一）--構(gòu)圖。
一、原則：變化中求統(tǒng)一。
二、構(gòu)圖方法。
三、
樣式。
四、畫(huà)面的中心位置。
素描。
（二）。
一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關(guān)系）。
二、五調(diào)子：1亮色調(diào)2灰色調(diào)3明暗交界線4反光5投影教后記。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
世界永遠(yuǎn)是一個(gè)整體，從古至今，亙古不變，好像歐洲中世紀(jì)輝煌的古建筑群：神秘臃腫。
從遠(yuǎn)古走來(lái)，那個(gè)茹毛飲血的時(shí)代，令人生畏，但卻對(duì)許多探險(xiǎn)者而言卻充滿誘惑，也許就像今天的戈壁沙漠，越是荒涼，越蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)。
試想，穿越時(shí)光的溝壑，淌過(guò)那條神秘的銀河，在那個(gè)充滿饑餓與野蠻的時(shí)代與自然撞擊，與雷鳴閃電共鳴，與野人群舞，感受華夏文明創(chuàng)始的發(fā)源，興奮激動(dòng)，感受時(shí)代的召喚，感受前所未有的酣暢淋漓。
也許時(shí)光太遠(yuǎn)，凡此種種也只當(dāng)做一種憧憬，但卻伊始于。
唐詩(shī)。
宋詞中的江南塞北的雄曠抑或小橋流水成了愈多人的夢(mèng)中追求，‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；是塞北殘血半邊天的壯麗美景，‘亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄’是初春江南之景；也許過(guò)不了多久，待‘日出江花紅勝火’時(shí)，小橋流水人家意境更加完美。
也可試想在煙雨朦朧的江南小鎮(zhèn)，襲一身白衣，撐一把油紙傘，漫步于黛瓦間，感受歷代才子佳人的美好抑或攜一束長(zhǎng)笛，登上那遠(yuǎn)眺的亭閣，散亂無(wú)羈，抒發(fā)心中情愫；當(dāng)然也可于漫雪時(shí)節(jié)攜友泛舟于湖心，飲酒樂(lè)甚。凡此種種，是游歷江南夢(mèng)碎。
在凡塵舊夢(mèng)中，似乎那個(gè)夢(mèng)碎的江南已離我們遠(yuǎn)去。而今的午夜夢(mèng)回卻執(zhí)著于那一刻的功名利祿，半邊曙光的星空，稀疏的巷道上卻擁立著中世紀(jì)般的建筑，讓人迷失。
每當(dāng)在星點(diǎn)泛濫之時(shí)，總會(huì)追問(wèn)自己到底屬于天際間的哪顆星星。處于這個(gè)生活節(jié)奏愈加快節(jié)的時(shí)代，連心中那堅(jiān)守的芳潔也被無(wú)情占有，不知是自我的消融還是相互滲透。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
孫少平是平凡的世界中的一個(gè)極不平凡的人物。有人將他的形象定義為農(nóng)民，因?yàn)樗L(zhǎng)在那片黃土地上，生長(zhǎng)在那個(gè)小村莊里，世世代代都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，父親和哥哥都是特別能干的莊稼人，他身上也具有農(nóng)民淳樸與善良的品質(zhì)。有些人卻認(rèn)為不僅僅是這樣，因?yàn)樗麑?duì)于雙水村、原西縣以外的世界充滿了探求和了解的渴望，他不甘心在雙水村靜悄悄地生活一輩子，他總會(huì)感覺(jué)遠(yuǎn)方有一種東西在向他召喚，他在不間斷地做著遠(yuǎn)行的夢(mèng)!應(yīng)該說(shuō)，他是一個(gè)“新舊交替時(shí)代所孕育出的新人，一個(gè)既有傳統(tǒng)因襲，又有現(xiàn)代色彩，既有農(nóng)民的淳樸品質(zhì)，又有礦工的獻(xiàn)身精神的時(shí)代青年”。
孫少平的一生，是奮斗的一生。在他在縣城上高中的時(shí)候，因?yàn)闈?rùn)葉帶他吃了一頓好飯而覺(jué)得肚子不舒服，書(shū)中寫(xiě)到，“他那消化高粱面饃的胃口，經(jīng)不住這種意外的寵愛(ài)”，不需要更多的言語(yǔ)，從這樣的描述中，足以讓我們明白孫少平生活的艱難，求學(xué)更是不易。但他依然深?lèi)?ài)著這個(gè)城市，甚至覺(jué)得彌漫在這個(gè)城市上空的炭煙味聞起來(lái)都是別具一格的，透過(guò)這個(gè)城市，他更清楚地看見(jiàn)了他生活了幾十年的村莊：在那個(gè)他所熟悉的古老世界里，原來(lái)許多有意義的東西，現(xiàn)在看起來(lái)似乎平淡無(wú)奇了。孫少平就是這樣一個(gè)人，有著沸騰和激蕩的血液，有著自己的少年意氣，有著自己的青春的夢(mèng)想和沖動(dòng)。
關(guān)于知識(shí)，關(guān)于他對(duì)知識(shí)的態(tài)度，也讓我們看到了他的不平凡。然而，在那個(gè)時(shí)代，知識(shí)似乎并不是那么的重要，相反地，念書(shū)人的吃苦精神總是令人懷疑(似乎現(xiàn)在也是這樣)，包工頭都不喜歡上過(guò)學(xué)的青年，他總要裝得一個(gè)字也不識(shí)，裝成一個(gè)地地道道的莊稼人，一個(gè)只會(huì)賣(mài)力氣的“文盲”?；谶@樣的分析，我們看到，孫少平并不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，也不是為了謀生而讀書(shū)，更不是為了更好地生活而讀書(shū)，而是不摻雜任何雜質(zhì)的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。
關(guān)于苦難這門(mén)必修課。在我們這個(gè)星球上，每天都要發(fā)生許多意料之中或者出其不意的變化，社會(huì)在變化，人也在變化，沒(méi)有什么是一成不變的。這邊萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光燦爛;那邊就可能風(fēng)云驟起，地崩山裂。沒(méi)有一天是平靜的。人活在世上，要有足夠的勇氣面對(duì)各種各樣的變化和不平靜，即使是風(fēng)雨雷電和寒霜黑雪同時(shí)從你頭上傾下，依然需要你的從容和奮斗。我覺(jué)得，這便是路遙先生想通過(guò)孫少平表達(dá)的。不記得是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，讀文學(xué)作品和看電影的最高境界，是無(wú)法描述的滄桑感。我覺(jué)得，評(píng)判一部作品的好壞也可以通過(guò)這種無(wú)法言說(shuō)的滄桑感。我決定重讀一遍《平凡的世界》了。
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