教案可以幫助教師更好地組織教學內(nèi)容和活動，提高教學效率。教案需要注重課堂教學的互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教案的實施要注意教學環(huán)境和教學手段的選擇。
動物笑談教案篇一
2、體會作者對生命的尊重與關懷，以及作者專注忘我的科學精神。
教學重難點：理解“笑談”的含義，體會作者的科學精神和人文情懷。
教學流程：
一、導入：用動物趣圖引發(fā)興趣；用學生分享引出作者和課文；
同學們喜歡小動物嗎？誰來跟大家分享下好玩的事？“其實，和動物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動物的科學家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”
二、入文：
1、初讀“趣”：由導入內(nèi)容自然引入說文中“動物之趣”；
羅列：（1）新出世的雛鳧只會根據(jù)聲音來辨認母親；
（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；
（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；
（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上。
（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發(fā)現(xiàn)……。
大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時候是臉上含笑的，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：
“我很少笑話動物，有時笑過，后來總是發(fā)現(xiàn)其實笑的是自己，或者也是因為動物的某一種滑稽相很像人才笑的?！?/p>
（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）。
（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……。
2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣。
作者認為動物有趣能讓他聯(lián)想到人，動物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣？（學生交流）。
小結(jié)：大家看，在作者筆下，動物是人，人也像動物啊，看來，在作者眼里，人與動物沒啥不同。
細節(jié)研讀：
我們分工來研讀這兩個細節(jié)：
（板書“平等友善的人文情懷”）。
3、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學精神）。
（鼓勵學生自由探究討論，給一定時間）交流歸納。（專注忘我的科學精神）。
4、拓展：
同學們也喜愛小動物，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣？
（對比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個人必須對所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。這點你們完全可以放心．我就是這樣的人。”
作者面對動物時，摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來和動物們相處，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動物笑談》，讀讀《所羅門王的指環(huán)》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學們一定在課外抽時間讀讀這本書，我想你會喜歡的。
動物笑談教案篇二
1．感知故事情節(jié)，感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
2．品味通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。
3．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。
教學重難點。
1．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。
2．練習用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。
學情分析。
七年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，學生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導完成。
課時分配。
1課時。
教學過程設計。
一、導入新課。
同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最杰出的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動物思維與行為的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。
康拉德勞倫茲。
對，今天老師就和大家一起來學習康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。
二、交流資料。
同學們都查找了有關本課作家、作品等的資料，請在小組內(nèi)互相交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現(xiàn))。
作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學家，也是現(xiàn)代動物行為學的創(chuàng)始者。由于其對動物行為學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學獎。除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。
《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學獎獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。
為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
三、速讀課文，說“笑談”
快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”
四、合作欣賞，品“笑談”
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)。
五、質(zhì)疑探究，議“笑談”
再讀課文，思考：
1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神。
2．質(zhì)疑：對的某個句子的理解、內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎。
3．通過學習課文，你有什么感想，就“關愛動物”這個主題，談談你自己的感悟。
小結(jié)：是啊，因為關愛，鳥與人變得親密、友好。因為關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能融化心中的冰；關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關愛，人與動物才會更和諧。
結(jié)束語：
瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓關愛之情流淌于萬物之間！
動物笑談教案篇三
一、教學目標：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
二、教學重點：
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
三、教學難點：
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
四、教學準備：ppt。
五、教學過程：
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字。
1、組內(nèi)學習課后字詞：會讀、會寫。
2、當堂默寫字詞。
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學習二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因為。
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是“美極了”!
“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人“談談動物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以“我就是那只”改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
公眾號：又見櫻花雨。
動物笑談教案篇四
教學目標理解并積累字詞。
感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。體味文章幽默風趣的語言。教學重難點。
先請同學們看一段視頻，看后說說你看到了什么，有什么感受？
學生看后談感受。多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠的奧地利，有這樣一們位動物學家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫(yī)學獎。他就是我們所要學習的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲多媒體出示作者簡介。齊讀。
結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。
3，作者通過許多細節(jié)描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀后讓人忍不住發(fā)笑，你覺得哪些細節(jié)很逗笑呢，請以游客的角度復述這些細節(jié)。你認為作者僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。
課文不僅是這些逗笑的細節(jié)讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風趣。找出你認為寫得生動或幽默的語句，練習朗讀，并加以品析。
說說你學了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。
2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談教案篇五
教學目標：
1、了解作者與動物相處的趣事。
2、了解關聯(lián)詞作用和運用，感受準確嚴謹而風趣幽默的語言特點。
3、體會作者對動物、事業(yè)的摯愛，以及其科學精神和人為情懷。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動物行為學家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
二、默讀課文，感知內(nèi)容。
要求：默讀課文，技巧：不動筆墨不看書：圈點、勾畫?？焖僮x：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。
我學母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動物笑談》不應寫動物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點突破。
1、默讀時，要學會過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關的內(nèi)容。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關聯(lián)詞，表達有什么變化？）—兩句關系不明白，表達不準確。
這樣的關聯(lián)詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會其不同的表達效果。
因果關系----科學注重的是實驗證明。
假設關系----猜想和假設是科學發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進關系----。
選擇關系----。
思維縝密語言精準。
總結(jié)：這些關聯(lián)詞表明兩個句子之間的關系，如果去掉表達不嚴謹，這也是科學家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點突破。
過渡：第一段中哪個詞語與“趣味盎然”相照應？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準備交流。
預設：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻身的精神）。如果我不尖叫，會怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。
有愛。
預設：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法。
總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動物學家。再讀文章，我從，讀到了一位的動物學家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細心嚴謹、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個春天訂婚時是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會花十幾分鐘的時間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動物像登臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動物嗎？為什么？作者和動物和諧相處給你怎樣的啟示？
預設：善待生命包容他們的錯誤。
六、總結(jié)：
不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人，們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關聯(lián)詞，并能正確運用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。
動物笑談教案篇六
一、教學目標：
1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
二、教學重點：
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
三、教學難點：
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
四、教學準備：ppt。
五、教學過程：
一、情境創(chuàng)設，導入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
動物笑談教案篇七
整體感悟課文，品味課文詼諧風趣的語言，提高審美情趣。
2.過程與方法
訓練自主、合作、探究的學習方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)關心動物、熱愛動物的情感；學習科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
1.體會作者幽默的語言風格。
2.學習作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
1課時
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上汲取生存的智慧，才能更好地認識周圍的一切，更好地認識和完善人類。今天，就讓我們走進奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的《動物笑談》，學習動物和人類之間的趣事吧。
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導學生整體感知課文。
(1)用一個詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動物的行為時發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
1.文章寫了“我”在研究動物行為時的一些趣事，談談文中讓你印象最深的一件事。
學生自由暢談，進一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
明確：科學工作者專注于動物行為研究，有時為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴，與動物們打成一片。
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認為哪一篇文章更感人？
(鼓勵學生的個性化閱讀，不強求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節(jié)差別較大?！独先伺c海鷗》表達了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文作者笑談動物，寫出了在研究動物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動物的熱愛。
同學們，學了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實際談談你的看法。
提示：可以談談人與動物之間的關系和現(xiàn)實生活中人們對動物的傷害，讓我們共同保護人類的好朋友。
請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間有趣的故事。
動物笑談教案篇八
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
ppt
一、情境創(chuàng)設，導入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》
二、簡介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字
1、組內(nèi)學習課后字詞：會讀、會寫
2、當堂默寫字詞
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學習二，品味語言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因為
2、按要求模仿表演
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說一說你和小動物的趣事
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動物笑談教案篇九
1.借助課文批注，用學寫批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達自己對課文內(nèi)容和語言特色的看法。
2.交流批注結(jié)果，對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。
3.在感受風趣幽默語言風格的過程中，感受科學研究者專注忘我的工作熱情以及對動物的熱愛。
教學重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。
教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。
本課主要采用默讀法、賞讀評議法、讀寫結(jié)合的方法，完成教學。
1.學生對課文的理解，是通過默讀和評價批注來完成的。
2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導學生反復品讀，讀寫結(jié)合，形成完整語段。
同學們課下已經(jīng)完成預習，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預設一：學生從閱讀的整體感受談起，認為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領全篇。
【設計意圖】了解學生的預習情況，理解題目含義。
預設二：學生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導：把復述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設計意圖】了解學生的預習情況，快速概括趣事，理清文章思路。
《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預設：學生從第19段內(nèi)容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批注，形成語段。
對課旁批注進行再批注，能評價探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個問題。
(預設：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預設對批注的完整作答。
預設一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學鴨子叫。我認為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學工作的`癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風趣。
預設二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽從召喚的風險，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學獻身的精神令人肅然起敬。
【設計意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學會對內(nèi)容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
本節(jié)課在交流評改中，既學習了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重熱愛動物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》 。
動物笑談教案篇十
了解作者與動物相處的趣事。
學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標 愛護動物，學會和動物和諧相處。
二、教學新課 目標導學一：聽讀課文，
1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3.作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”
“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式?
示例一：親近動物，才能取得動物的信任;
示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處;
示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。
動物笑談教案篇十一
了解作者與動物相處的趣事。
：學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
：愛護動物，學會和動物和諧相處。
一、導入新課。
二、教學新課。
目標導學一：聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標導學二：自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
1.瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。
‖教學提示‖。
把握課文內(nèi)容，引導學生找中心句是最好的方法。
‖教學提示‖。
此題意在考查學生的概括能力。至于第二問，學生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。
‖學法指導‖。
本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當分析即可。
‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。
‖教學提示‖。
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學提示‖。
文中體現(xiàn)作者專注于科學研究的語句很多，教師可引導學生把這些語句找出來，然后加以概括。
動物笑談教案篇十二
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
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一、情境創(chuàng)設，導入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動物行為學家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學習一，識字寫字。
1、組內(nèi)學習課后字詞：會讀、會寫。
2、當堂默寫字詞。
四、自主學習，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談論了和動物有關的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學習二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因為。
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學習三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談談動物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動物笑談教案篇十三
《動物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學家、鳥類學家勞倫茲寫的一篇有關研究動物的文章，讀來令人耳目一新。
在設計本文的教學過程中，我首先想到了這篇課文的兩個特點——科學嚴謹?shù)谋磉_和風趣幽默的語言——如何在教學中落實體現(xiàn)。
本文首先是一篇科學研究報告對水鴨子小鳧的研究，通過概括課文內(nèi)容可以理清楚，完全符合科學研究中“發(fā)現(xiàn)疑問——提出假設——設計實驗——得出結(jié)論”的過程；而對大鸚鵡可可的研究，則主要是通過觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn)，來得出這種的智商是多么出眾的結(jié)論。
動物笑談教案篇十四
多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘
3，結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘
讀了這一句，你認為課文應著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進課文。
1，速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）
（1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動物的哪些趣事？
2，指生回答，明確
僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。（8：22）3分鐘+3分鐘
先用兩三分鐘獨立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學在全班交流。
2，全班交流，并試著給同學點評。（8：42）5分鐘
1，小結(jié)本文
說說你學了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。
2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談教案篇十五
1．感知故事情節(jié)，感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
2．品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。
3．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。
1．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。
2．練習用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。
七年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，學生很容易被其情節(jié)和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導完成。
課時分配。
1課時。
同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最杰出的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動物思維與行為的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環(huán)”。
康拉德勞倫茲。
對，今天老師就和大家一起來學習康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。
同學們都查找了有關本課作家、作品等的資料，請在小組內(nèi)互相交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現(xiàn))。
作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學家，也是現(xiàn)代動物行為學的創(chuàng)始者。由于其對動物行為學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學獎。除了在學術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。
《所羅門王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學獎獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。
為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！?/p>
快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”？
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)。
再讀課文，思考：
1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？
2．質(zhì)疑：對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問題嗎？
(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學生自主探究、自主學習。
3．通過學習課文，你有什么感想，就“關愛動物”這個主題，談談你自己的感悟。
(學生分組討論，師作總結(jié)。)。
小結(jié)：是啊，因為關愛，鳥與人變得親密、友好。因為關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能融化心中的冰；關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關愛，人與動物才會更和諧。
瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓關愛之情流淌于萬物之間！
動物笑談教案篇十六
教學目標：
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不。
乏幽默的特點。
3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的.尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為。
科學獻身的科學精神。
動物笑談教案篇十七
1.默讀課文，能準確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。
3.感受科學研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。
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教學重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。
教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。
一、導入
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;
2.《所羅門王的指環(huán)》;
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!
二、閱讀課文，提出問題
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學習的問題。
(經(jīng)過開學以來的學習，以學生自學能力，大致提出的問題類型應該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)
3.生提出問題，師當堂板書：
生1：本文的題目----動物笑談如何理解
(由于該題目比較簡單，學生已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談論與動物有關的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語言有什么特色
生5：作者是怎么寫這些與動物有關的趣事的
4.整理排序：我們應該先解決什么問題為什么
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問題化學習：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：
(1)語言準確簡潔;
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個有趣的場景。師適時點撥引導，生相互補充。
明確：學母水鴨叫聲，屈膝爬行;
為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
3.思考：作者對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點和主旨決定詳略。
四、問題化學習：品味細節(jié)
1.接下來解決哪個問題為什么
明確：應該學習“作者是怎么寫這些與動物有關的趣事的”——進一步應解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細節(jié)描寫
3.自主學習：再讀課文，尋找喜歡的細節(jié)描寫，并進行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學生上來合作讀、賞喜歡的細節(jié)，并操作白板進行批注。)
五、問題化學習：語言風格
明確并板書：清晰干凈、生動傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎
六、問題化學習：探究作者及拓展延伸
2.思考：學習本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。
在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動?！?/p>
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學會了概括內(nèi)容、品味細節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》
動物笑談教案篇十八
《動物笑談》的自學指導和分析。
1、字詞，學習有條理敘事的方法。
2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情懷。
作者通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作為一個科學家對事業(yè)的獻身精神，繼而表現(xiàn)了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
翻譯語言與實際生活語言的差距。
談話法，小組探討等
ppt
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什么特點。
因為這只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團。
你認為文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細節(jié)描寫
呼應手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
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