總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，提高工作效率和質(zhì)量。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，使讀者能夠一目了然、易于理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
打造魅力課堂心得篇一
語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一種語(yǔ)言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學(xué)中，如何打造出一個(gè)充滿魅力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極思考和獲得成長(zhǎng)，是每一位語(yǔ)文教師都需要不斷探索和思考的問(wèn)題。在長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，可謂是不斷摸索中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
首先，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍是創(chuàng)造語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能夠放下包袱，敢于表達(dá)自己的想法，才能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠感受到溫暖和關(guān)懷。我善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會(huì)盡量理解學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤不進(jìn)行過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)，而是以引導(dǎo)的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學(xué)生們才會(huì)在鼓勵(lì)和認(rèn)可中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
其次，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法是打造語(yǔ)文魅力課堂的關(guān)鍵。純粹的講授式教學(xué)早已過(guò)時(shí)，只有靈活多樣的教學(xué)手段和方法才能引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與。我會(huì)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用講授、互動(dòng)問(wèn)答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學(xué)手段和方法，通過(guò)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)《論語(yǔ)》，我會(huì)要求學(xué)生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、背誦并進(jìn)行解讀，使他們對(duì)詩(shī)詞有更深入的理解和感受。通過(guò)這樣多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生在課堂中就能更好地感受到語(yǔ)文的魅力。
再次，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是打造語(yǔ)文魅力課堂的目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學(xué)生具備批判性思維、閱讀理解、表達(dá)能力等多方面的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá)。在課堂講解閱讀材料時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和辨析力。同時(shí)，我也會(huì)組織一些課堂活動(dòng)，如朗讀、寫(xiě)作、演講等，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練和提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的提升，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。
最后，提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語(yǔ)文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但僅僅依靠課本往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加各類語(yǔ)文比賽、講座和文化活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的追求和熱愛(ài)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們能夠更全面地了解和體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在。
總之，打造一個(gè)充滿魅力的語(yǔ)文課堂需要教師的努力和學(xué)生的積極配合。教師應(yīng)該注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)提供學(xué)習(xí)資源和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生們才能在充滿創(chuàng)造性的語(yǔ)文課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣與熱愛(ài)。
打造魅力課堂心得篇二
作為一名初來(lái)乍到修人學(xué)校的新教師，沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各方面的教學(xué)和管理知識(shí)還沒(méi)有自己的一點(diǎn)心得。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，專家老師和學(xué)校一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的分享讓我受益匪淺。教師們以其豐富的知識(shí)內(nèi)涵及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)案例闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的引領(lǐng)，讓我深知教學(xué)是一場(chǎng)持續(xù)漸進(jìn)的戰(zhàn)役，需要教師投入自己的愛(ài)心、耐心、真心去好好體會(huì)與實(shí)踐。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
本次學(xué)習(xí)中張書(shū)記播放了任小艾老師的視頻，里面講到：人們都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。因此教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。努力做到熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；以身作則，為人師表。牢記學(xué)高為師，身正為范的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育中對(duì)教師的一個(gè)重要的成長(zhǎng)要求。它不僅是時(shí)代的呼喚，也是教師教從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善從書(shū)中學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，能讓我們擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
三、回歸自然課堂、追求簡(jiǎn)約教學(xué)。
近年來(lái),如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時(shí)間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂散發(fā)出無(wú)限的生命力,是擺在我們教師面前的一個(gè)重要課題。簡(jiǎn)約課堂也是本次學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)們要求研討的內(nèi)容。簡(jiǎn)約課堂在我看來(lái)要做到以下幾點(diǎn)：
（一）確定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作出正確的評(píng)價(jià)和調(diào)整。
（二）教師課堂語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范性要求非常高的學(xué)科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字詞順序顛倒,都可能造成表達(dá)意義的不同,所以,教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。我們面對(duì)的是7、8歲的青少年,他們的理解能力有限,所以課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、貼近學(xué)生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理論具體化,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,從而使課堂效率有效提高。(三）選用簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我們一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低段孩子主要以具體形象思維為主，因此我們要抓住孩子的身心特點(diǎn)，一具體可觀的形象進(jìn)行學(xué)習(xí)。高段學(xué)生思維已經(jīng)轉(zhuǎn)向了抽象邏輯思維，所以老師可以在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行訓(xùn)練。兒童的世界是自由的，天真的，他們所喜歡和樂(lè)意接受的是簡(jiǎn)便的方法和簡(jiǎn)明的教學(xué)思路。所以，我們選擇教學(xué)方法應(yīng)把著力點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，哪鐘方法簡(jiǎn)便、有效就采用哪種方法。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。而今的課堂教學(xué)更是注重簡(jiǎn)約，真正要做到簡(jiǎn)約更是一件不容易的事情，簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，這還需要我這名新教師不斷努力，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、積極做好自己的數(shù)學(xué)研究，做一名有積累的好老師。
作為一名新教師，為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出美好的明天。
修人學(xué)校徐佳偉。
2015年8月30日。
打造魅力課堂心得篇三
初中語(yǔ)文：
新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過(guò)課程改革切切實(shí)實(shí)地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實(shí)實(shí)地減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，形成國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實(shí)現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚(yú)’”為“學(xué)生想‘釣魚(yú)’”——就能營(yíng)造其樂(lè)融融、其思熠熠的高效課堂。我認(rèn)為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。
我十二年來(lái)從事的主要是初中語(yǔ)文、地理教學(xué)工作。下面，我謹(jǐn)以初中語(yǔ)文科為例來(lái)談?wù)劇疤嵘n堂魅力，打造高效課堂”這個(gè)議題，企望拋磚引玉，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)。
力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無(wú)心顧及了?？墒牵倜Φ慕虒W(xué)工作之中，我們真的可以忽略對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對(duì)不能！
正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬(wàn)省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開(kāi)始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動(dòng)也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！
激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒(méi)有想不到的！即使想不到也沒(méi)關(guān)系，不是還有“萬(wàn)能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點(diǎn)到即止：
諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫(huà)法、音樂(lè)法、實(shí)物法、競(jìng)賽法、故事法、實(shí)驗(yàn)法??。
提升魅力第二招：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
聽(tīng)，可以是聽(tīng)課文錄音、聽(tīng)?zhēng)熒首x、聽(tīng)奇聞趣事、聽(tīng)新聞播報(bào)、聽(tīng)大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽(tīng)自己的朗讀錄音。說(shuō)，說(shuō)想法、說(shuō)意見(jiàn)、說(shuō)疑問(wèn)、說(shuō)結(jié)論、說(shuō)所見(jiàn)所聞、說(shuō)天高海闊、說(shuō)口頭作文、說(shuō)盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報(bào)刊、讀書(shū)信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫(xiě)，鉛筆寫(xiě)、鋼筆寫(xiě)、水性筆寫(xiě)、毛筆寫(xiě)、香筆寫(xiě)、彩筆寫(xiě)；寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)考卷、寫(xiě)日記、寫(xiě)隨感、寫(xiě)作文、寫(xiě)春聯(lián)、寫(xiě)書(shū)法作品！真是：世界有多大，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)涵就能有多大！
靈活多樣、生動(dòng)飽滿的語(yǔ)文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂(lè)之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強(qiáng)的磁場(chǎng)就會(huì)悄然形成，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而形成長(zhǎng)久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
提升魅力第三招：唱念做打。
教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動(dòng)成戲子。要通過(guò)自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語(yǔ)文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂(lè)朗讀、即興演講、書(shū)法比拼、故事大會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)表演、收聽(tīng)美文、新聞播報(bào)、習(xí)作互評(píng)??備課時(shí)，定要精心設(shè)計(jì)；上課時(shí)，必須相機(jī)而引，制造氛圍，激起氣場(chǎng)。
觀點(diǎn)、評(píng)時(shí)事、展好書(shū)等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過(guò)教師也要在學(xué)生上臺(tái)前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。
再如在古詩(shī)文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽(tīng)錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為該詩(shī)選擇配樂(lè)的風(fēng)格或想配的曲子并說(shuō)明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請(qǐng)學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機(jī)等媒介均可），由學(xué)生聽(tīng)辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽(tīng)評(píng)?？墒孪日?qǐng)有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫(huà)“詩(shī)意圖”，請(qǐng)喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩(shī)情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩(shī)改寫(xiě)（即興“改說(shuō)”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩(shī)的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！
總之，在課堂教學(xué)中，教師時(shí)刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營(yíng)、不斷前進(jìn)，則打造高效課堂之日可待矣！
邵陽(yáng)市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué)陳江。
電話：***。
打造魅力課堂心得篇四
鞏義市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南鞏義451200。
摘要數(shù)學(xué)新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時(shí)光大多在課堂上度過(guò)。教師每天都會(huì)站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。
關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
新課改提出了高效的道德課堂，學(xué)生的時(shí)光大多在課堂上度過(guò)。教師每天都會(huì)站在課堂里，一堂課上完后，是不是真正有效，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。怎樣提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
要提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。通過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了具有討論式教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成是：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊準(zhǔn)備――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題――獨(dú)立思考，嘗試體驗(yàn)――小組討論，形成共識(shí)――全班交流，拓展創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)中，我也注重針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方式。針對(duì)后進(jìn)生，降低要求，循序漸進(jìn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，以提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性；針對(duì)中等生，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)鞏固，適時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)習(xí)能力；針對(duì)優(yōu)等生，提高要求，肯定其探索精神，提高創(chuàng)新能力，因材施教。這種做法既體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，又改善了以往教學(xué)形式上采用“一刀切”的方法所導(dǎo)致的優(yōu)等生學(xué)得馬馬虎虎、中等生學(xué)得模模糊糊、差生學(xué)得糊里糊涂的不良后果。
二、新問(wèn)題的提出要激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。因此在授課前講有關(guān)的小故事，或者制作一個(gè)有趣的課件，或者組織一個(gè)相關(guān)的小游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如某老師的課堂上，她就是以早上自己如何來(lái)到學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，激起了學(xué)生濃厚的探究熱情，使學(xué)生在疑中生奇，在奇中生趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。民主和諧的師生關(guān)系既是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，又是學(xué)生思維活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此，教師上課不能板著面孔，應(yīng)該做一個(gè)激情型教師，善待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，最大限度滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。同時(shí)，用一些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和動(dòng)作，吸引學(xué)生注意力，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
四、運(yùn)用語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)、板書(shū)等吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語(yǔ)言的幽默來(lái)集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等把學(xué)生的視線吸引過(guò)來(lái)，給學(xué)生以動(dòng)感，避免長(zhǎng)時(shí)間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個(gè)有效方法。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時(shí)，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的課堂氣氛。
五、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
在平時(shí)自己的課堂上，我還沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)展小組與小組、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)活躍課堂有多么重要。，通過(guò)多次聽(tīng)課交流，我知道了：開(kāi)展評(píng)比，可使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，還會(huì)活躍課堂氣氛。人人都渴望被表?yè)P(yáng)。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、提高練習(xí)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在教學(xué)過(guò)程中，在獨(dú)立思考、嘗試體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，我通常會(huì)安排三個(gè)層次的練習(xí)，即通過(guò)“圍繞重點(diǎn)集中練、變換形式靈活練、新舊結(jié)合綜合練”，將練習(xí)帶進(jìn)課堂。通常情況下，一節(jié)課的題目要分成適當(dāng)?shù)膸讉€(gè)組，學(xué)一組練一組。練習(xí)的形式多樣，自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、朗讀、討論、制作等都是必要的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，一方面讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)暴露知識(shí)和能力的缺陷；另一方面讓學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生困惑，學(xué)生練過(guò)之后就迫切希望老師講解，他們希望知道正確的解題方法和解題思路。通過(guò)這種方式獲得“成就感”和解決自己的困惑。此時(shí)，教師的講解不宜面面俱到，只需有的放矢，重在點(diǎn)撥?！霸斨v”“略講”或“不講”要合理分配，突出重點(diǎn)。
課外練習(xí)旨在幫助學(xué)生檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，因此，不需要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只需針對(duì)性的布置幾個(gè)題目檢驗(yàn)一下即可。學(xué)生在練習(xí)中遇到困難，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高課外練習(xí)的質(zhì)量，也避免了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
綜上所述，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的并非只是一個(gè)環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，更需要老師們課前做好充分的準(zhǔn)備，多總結(jié)，多反思，多創(chuàng)新這樣才能取得應(yīng)有的效果；同時(shí)，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，提高課堂效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此我們應(yīng)不斷地探索，更有效地使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，提高課堂效率，真正做到“事半功倍”，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
打造魅力課堂心得篇五
語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和思維能力的重要場(chǎng)所，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文課堂往往顯得枯燥乏味。因此，打造一堂語(yǔ)文魅力課堂變得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐漸摸索出了一些打造語(yǔ)文魅力課堂的心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造語(yǔ)文魅力課堂的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容繁雜，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥乏味，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，我會(huì)注意增加一些有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，通過(guò)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演，讓學(xué)生扮演其中的人物，投入到情境中去，使學(xué)生更加深入地理解課文，并激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。另外，在課堂中引入一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是打造語(yǔ)文魅力課堂的重要手段。語(yǔ)文學(xué)科不僅要求學(xué)生具備記憶和理解的基本能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在閱讀課文時(shí)，我會(huì)針對(duì)課文中的某一段落或某一問(wèn)題提出一些思考題目，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和思考，促使他們運(yùn)用自己的知識(shí)和思維能力來(lái)解決問(wèn)題。另外，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)，增強(qiáng)他們的思維敏銳性和邏輯思維能力。
再次，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)是打造語(yǔ)文魅力課堂的有效手段。在現(xiàn)代化教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為不可忽視的教學(xué)工具。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)、看、思、想、問(wèn)、答、畫(huà)、記等多種感受與體驗(yàn)，有效提高教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂中，我會(huì)選擇一些生動(dòng)有趣的圖片、視頻等多媒體素材，將其融入到教學(xué)中，以形象化的方式展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，通過(guò)投影儀、電子白板等設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是打造語(yǔ)文魅力課堂的核心目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是其教學(xué)的一個(gè)重要方面。在語(yǔ)文課堂中，我會(huì)給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們開(kāi)展自主創(chuàng)作。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，引導(dǎo)他們進(jìn)行短文寫(xiě)作或是詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受語(yǔ)文的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)定期組織一些語(yǔ)文作文比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的寫(xiě)作實(shí)踐，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
綜上所述，打造語(yǔ)文魅力課堂需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有在這些方面做到相應(yīng)的落地才能真正打造出一堂深入人心的語(yǔ)文魅力課堂。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷探索，我將能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，打造更加魅力的語(yǔ)文課堂，以期讓每一位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，更好地掌握語(yǔ)文能力。
打造魅力課堂心得篇六
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，它不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承與表達(dá)方式。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)于語(yǔ)文課程缺乏興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生畏難情緒。因此，我們需要打造一種充滿魅力的語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)與獨(dú)立思考的能力。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。
為了打造一種充滿魅力的語(yǔ)文課堂，我們需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)手段，將課堂內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如使用圖片、視頻等多種資源來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)，還可以引入一些有趣的故事、笑話以及與學(xué)生生活相關(guān)的話題，使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受到語(yǔ)文的魅力，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自發(fā)性。
第三段：培養(yǎng)思考能力，提高參與度。
語(yǔ)文課堂不僅僅是灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力的地方。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，例如進(jìn)行小組討論、角色扮演、辯論賽等環(huán)節(jié)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，理清思路，提升思辨與表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以設(shè)定一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
第四段：鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高語(yǔ)文水平。
在打造魅力語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的鞏固與提高。因此，在教學(xué)中可以設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)或應(yīng)用題，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供一些好的文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀，提升閱讀理解和寫(xiě)作能力。通過(guò)這些鞏固性的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中提升語(yǔ)文水平，真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感與樂(lè)趣。
第五段：多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和充分發(fā)揮他們的潛能，我們需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入一些創(chuàng)意性的評(píng)價(jià)方式，例如學(xué)生自主制作小視頻、寫(xiě)一篇語(yǔ)文日記等。通過(guò)這樣的形式，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，并通過(guò)自主創(chuàng)作和表達(dá)來(lái)展示他們的語(yǔ)文能力。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中找到自己的天賦和潛能。
總結(jié)：
打造魅力語(yǔ)文課堂是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和持續(xù)努力的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力、鞏固知識(shí)點(diǎn)、多元評(píng)價(jià)等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。只有打造充滿魅力的語(yǔ)文課堂，才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，用心去學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文的魅力。
打造魅力課堂心得篇七
打造魅力課堂教師應(yīng)該學(xué)會(huì)推敲。隨著新課程改革的深入，我們對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)更為準(zhǔn)確和細(xì)膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細(xì)節(jié)上下功夫。套用一句流行語(yǔ)來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)成就課堂?！凹?xì)”，微末之處；“節(jié)”，關(guān)鍵之處。課堂是由無(wú)數(shù)教與學(xué)的細(xì)節(jié)共同組成的，細(xì)節(jié)雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)。《推敲新課程課堂》一書(shū)對(duì)課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學(xué)細(xì)節(jié)，逐個(gè)揣摩，反復(fù)推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細(xì)節(jié)”的魅力意義。
打造魅力課堂教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)說(shuō)這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)。簡(jiǎn)單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，比學(xué)識(shí)更重要的在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。“課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”，應(yīng)把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓他們?cè)谡n堂上成為真正的主人，可以“當(dāng)堂作主”了。魅力課堂來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不反學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須這么做，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
打造魅力課堂教師應(yīng)該善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要徹底地放下“架子”，要想方設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，使他們敢想、敢說(shuō)、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。在課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對(duì)教材、教法，甚至是對(duì)教師提出不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在祥和輕松的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。試想如果沒(méi)有學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn)，提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答，情緒方式的表達(dá)，沒(méi)有師生的相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會(huì)有精彩的動(dòng)態(tài)生成？根據(jù)不久前中國(guó)青少年研究會(huì)公布的一項(xiàng)調(diào)查，中國(guó)目前至少有約1000萬(wàn)閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學(xué)習(xí)成績(jī)中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過(guò)老師表?yè)P(yáng)。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會(huì)監(jiān)管無(wú)力的狀態(tài)，56.7％在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課。可見(jiàn)，如果學(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)到過(guò)多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗(yàn)，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會(huì)的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。
打造魅力課堂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)過(guò)程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會(huì)神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)該有豐富的理論知識(shí)來(lái)武裝。教師要在課堂上有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。哪怕你是教數(shù)學(xué)的教師，也可以讓普通話講得準(zhǔn)確的學(xué)生朗讀一小段課文，讓寫(xiě)得一手好字的學(xué)生寫(xiě)一句數(shù)學(xué)家的名言，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生得到“學(xué)科小先生”的幫助與教師的關(guān)注，讓這些“學(xué)困生”獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗(yàn)到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。教師應(yīng)是課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤(rùn)滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)得學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活味、應(yīng)用味，讓課堂煥發(fā)生命活力。
打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言（口語(yǔ)）美首先體現(xiàn)在語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，能說(shuō)一口流利的普通話（普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等以上），其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識(shí)，發(fā)出來(lái)的聲音宏亮圓潤(rùn)，字正腔圓，清晰流暢，達(dá)到“兼耳底音樂(lè)而存之”（朱自清語(yǔ)）的效果。更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語(yǔ)言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對(duì)接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場(chǎng)所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場(chǎng)，風(fēng)趣的啟發(fā)提問(wèn)，以及有意而為的超級(jí)鼓勵(lì)，機(jī)智幽默的表演，受到了學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進(jìn)而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來(lái)的回報(bào)嗎？現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高交際、高頻率、高信息化的社會(huì)，可以毫不夸張地說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人安身立命的重要技能。對(duì)于教師而言，口語(yǔ)表達(dá)能力顯得猶為重要，因?yàn)榻處熓浅蚤_(kāi)口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語(yǔ)言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)才華和人格品位。魅力課堂的營(yíng)造一定與教師那獨(dú)特的、個(gè)性化的語(yǔ)言有關(guān)。當(dāng)然這里所指的是帶有教師自身語(yǔ)音風(fēng)格的、抑揚(yáng)頓挫的、引人入勝的語(yǔ)言風(fēng)格，而非特指播音員、演員達(dá)到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，央視十臺(tái)的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀(jì)連海老師、中國(guó)社科院閻崇年教授和廈門大學(xué)易中天教授那獨(dú)特的語(yǔ)言魅力密不可分。誠(chéng)然，我們卻應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語(yǔ)言，但我們絕不可因噎廢食，因?yàn)檎Z(yǔ)言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語(yǔ)言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，來(lái)影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。
打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力專長(zhǎng)。學(xué)生有特長(zhǎng)，教師也要有專攻。教師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認(rèn)為不必求全，應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)，因?yàn)轺攘φn堂總是與個(gè)性、語(yǔ)言、情感、特長(zhǎng)聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)比如演講、表演、繪畫(huà)、書(shū)法、聲樂(lè)等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動(dòng)力）上下功夫，營(yíng)造魅力課堂。記得一位教育界人士說(shuō)過(guò)：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個(gè)人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。
打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來(lái)自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無(wú)處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語(yǔ)言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生的智慧，以幾個(gè)學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。
打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。
課上一分鐘、課下十年功，這無(wú)疑不是對(duì)教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個(gè)天天流淌著學(xué)生和老師生命長(zhǎng)河的地方；一個(gè)充滿著眾多的生活喜怒哀樂(lè)的地方！有句古語(yǔ)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
打造魅力課堂心得篇八
學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫(xiě)作文，原因有很多，其中最主要的是他們常常無(wú)話可寫(xiě)或者有話寫(xiě)不出來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，善于表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。帶著這兩個(gè)問(wèn)題，7月28日，我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì)，聆聽(tīng)了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的交流中，學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在逐漸開(kāi)闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽(tīng)課教師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語(yǔ)表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語(yǔ)文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人?！笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話，畏寫(xiě)煩寫(xiě)的學(xué)生暢所欲言，樂(lè)寫(xiě)善寫(xiě)了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫(huà)面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。
一、專心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)現(xiàn)，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中，教師通過(guò)各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景，使學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來(lái)。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫(xiě)具體》的教學(xué)中，支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星？讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段話用上今天天氣真熱?。⌒稳萏鞜岱謩e從哪些地方形容？有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說(shuō)天空、太陽(yáng)、大地；有的說(shuō)人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓學(xué)生把想出來(lái)的句子寫(xiě)到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫(xiě)一寫(xiě)天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫(xiě)一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說(shuō)哪，逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)天氣。教得無(wú)痕，學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師要蹲下來(lái)看孩子。蹲下來(lái)，教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來(lái)，教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而真正開(kāi)啟他們習(xí)作情感的閘門。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考做的事就是寫(xiě)作文。但是兩節(jié)課下來(lái)，我們從學(xué)生的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化?？粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽(tīng)著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍，喚醒習(xí)作意識(shí)。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里，支老師和他們有著太多太多的相似；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開(kāi)了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考心，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。
在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書(shū)，多聽(tīng)一堂好課，多寫(xiě)一些反思，增加積累，開(kāi)拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。
——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。
打造魅力課堂心得篇九
新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新，而科學(xué)課擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，它較之其他學(xué)科內(nèi)容更豐富，涉及的領(lǐng)域更為廣泛，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，如何運(yùn)用新課程的理念來(lái)構(gòu)建扎實(shí)有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我做了如下一些探討：
一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極探求的心理趨向。教學(xué)中，教師首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。而愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。例如，在教《物體在水中是沉還是的浮》一課時(shí)，學(xué)生看著盆里浮著的塑料泡沫、木板、氣球、小皮球等就按捺不住好奇的心情，情不自禁地想玩。這時(shí)抓住學(xué)生急切投入的心理，我進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣：“同學(xué)們看盆里浮著什么？今天你們想不想玩一玩？現(xiàn)在我們一起來(lái)試一種新的玩法。大家先用手按住塑料泡沫，慢慢向下壓，壓到水底后慢慢松手，這樣反復(fù)做幾次，體會(huì)手上的感覺(jué)?！痹捯魟偮浜⒆觽兙屯媪似饋?lái)，教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“你們?cè)谕孢@些東西的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很自然地回答出來(lái)：“這些東西往下按時(shí)要用力，當(dāng)把這些東西按到水底再輕輕松手時(shí)感覺(jué)到水里有什么東西向上頂手……?！边@樣每個(gè)學(xué)生都充分感知到水中浮著的物體都受到一個(gè)方向向上的力。不斷地嘗試這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的心理需要，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將科學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。多媒體課件具有教學(xué)信息多維化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發(fā)性，大大豐富了表現(xiàn)力，更有利于學(xué)生進(jìn)行信息加工，便于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，適應(yīng)個(gè)性差異，更容易落實(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。上科學(xué)課學(xué)生總愛(ài)問(wèn)些奇特問(wèn)題：“太陽(yáng)為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的這種求知欲望，我便靈活機(jī)動(dòng)地采用多媒體教學(xué)，播放了《宇宙太空》和《動(dòng)物趣聞》的有關(guān)片斷，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，將抽象的知識(shí)及道理寓于生動(dòng)的形象之中，在較短的時(shí)間里，把學(xué)生們帶到古今中外海闊天高的知識(shí)海洋里，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)科的極大興趣，使其能主動(dòng)地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂(lè)趣。又如月相形成的原因始終是學(xué)生難以理解的問(wèn)題，很少有學(xué)生真正理解上弦月和下弦月的區(qū)別。我利用多媒體“虛擬現(xiàn)實(shí)”的功能，進(jìn)行逼真的模擬，將日、月、地之間的關(guān)系生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀地感受到月亮相對(duì)于地球和太陽(yáng)的.位置變化與月相的關(guān)系，不知不覺(jué)中突破了難點(diǎn)。利用多媒體可使科學(xué)研究對(duì)象的一些不可見(jiàn)因素呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無(wú)形為有形、化抽象為形象的作用，降低學(xué)生思維難度，收到事半功倍的良好教學(xué)效果，又有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)探究能力。
美國(guó)一所大學(xué)送給學(xué)生一句話：“聽(tīng)說(shuō)了，就忘記了；看見(jiàn)了，就領(lǐng)會(huì)了；做過(guò)了，就理解了。”小學(xué)科學(xué)教學(xué)更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也更具備培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的條件。只重視知識(shí)傳授，而忽視了實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是我們傳統(tǒng)教育中的弊端。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，科學(xué)課占有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手，親自經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)《冷水與熱水》一課時(shí)，結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)冷水與熱水看上去有什么不同；摸一摸熱水與冷水又有什么不同；有比冷水更冷的水嗎？除了這些以外，熱水與冷水還有哪些方面的不同呢？我先讓學(xué)生大膽假想，然后說(shuō)出自己的猜想，之后引導(dǎo)學(xué)生：如果要你證明給我們看，你準(zhǔn)備怎么做，具體操作應(yīng)該注意一些什么，讓學(xué)生說(shuō)出，如果說(shuō)不出，同時(shí)當(dāng)場(chǎng)演示如何操作。并組織討論每一組準(zhǔn)備選擇哪一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)時(shí)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，從實(shí)驗(yàn)匯報(bào)到實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生親身經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究觀察冷水與熱水的過(guò)程，所以他們說(shuō)出研究的問(wèn)題是什么，怎么做的，結(jié)果怎么樣等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是很難，尤其是實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，在這堂課上我將實(shí)驗(yàn)分工、合作、傾聽(tīng)作為一個(gè)個(gè)的指標(biāo)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們實(shí)事求是、與人合作、尊重他人的科學(xué)精神，可以說(shuō)他們的探究欲望得到了很好地張揚(yáng)，同時(shí)探究能力也得到了提高。
四、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新的核心是思維。有思維活動(dòng)才有創(chuàng)新成果。而科學(xué)幻想是科學(xué)課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)封閉了學(xué)生的心靈，使他們失去了自己的想象，失去思考的機(jī)會(huì)。沒(méi)有想象力，沒(méi)有異想天開(kāi)就不會(huì)有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)時(shí)給學(xué)生提供想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一個(gè)思維過(guò)程。
如《玩具里的科學(xué)》一課，同學(xué)們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)在的玩具有許多不滿意的地方。就在這時(shí)，我趁機(jī)讓學(xué)生當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)家”，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們?cè)O(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具?？梢宰屗麄儼严敕ㄕf(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生對(duì)此興趣盎然，想象出了很多花樣；有的小組討論設(shè)計(jì)智能玩具，有的小組畫(huà)出了設(shè)計(jì)圖樣，有的小組試著給玩具汽車上裝螺旋漿，有的小組給機(jī)器人安裝無(wú)線電接收天線，有的小組則將玩具汽車拆開(kāi)，加上了潤(rùn)滑油，同時(shí)換上了功率大的馬達(dá)……。
又如《科學(xué)在我們身邊》一課中，科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，那么我也有一些大膽的設(shè)想，結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題：“生物技術(shù)--克隆技術(shù)”、“能源技術(shù)--無(wú)污染能源”、“空間技術(shù)--太空移民”等對(duì)科學(xué)的未來(lái)進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫(huà)卷。此時(shí)，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想，我讓他們拿起手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示他們的才華。對(duì)此，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使他們展開(kāi)了豐富的想象。有的學(xué)生畫(huà)科學(xué)幻想畫(huà)，有的編科學(xué)小故事，有的小組開(kāi)起了科學(xué)故事會(huì)，有的小組在討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來(lái)”為主題的手抄報(bào)展示活動(dòng)……，這樣設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中學(xué)習(xí)科學(xué)，收到了事半功倍的效果。
實(shí)踐證明創(chuàng)新總是和自主聯(lián)系在一起的，就象生命離不開(kāi)水、陽(yáng)光和空氣。留足學(xué)生的創(chuàng)新時(shí)間和空間，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。構(gòu)建“自主--合作”的開(kāi)放性課堂是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中才能感悟出科學(xué)的真諦，才能漸漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。離開(kāi)了時(shí)間和空間，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無(wú)根之木，無(wú)源之水。因此課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生觀察、操作、思考、討論，多元化交流合作。適時(shí)激發(fā)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問(wèn)題的方法。在互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。
打造魅力課堂心得篇十
閱讀教學(xué)的有效性是擺在所有語(yǔ)文教師面前的重要問(wèn)題.在提倡“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的今天,在語(yǔ)文教學(xué)忽略文本現(xiàn)狀的.時(shí)候,在無(wú)數(shù)繁華的組裝中,語(yǔ)文教學(xué)的有效性問(wèn)題被提到了前所未有的高度.本文從以下四個(gè)方面來(lái)探討如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性:彰顯有效,回歸文本;準(zhǔn)確定位,讀透文本;關(guān)注整合,活學(xué)文本;運(yùn)用媒體,豐富文本.
作者：邱倩作者單位：宿遷市宿城區(qū)埠子小學(xué),江蘇,宿遷,223800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：文本閱讀教學(xué)有效性
打造魅力課堂心得篇十一
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大場(chǎng)合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！庇淇旌椭C的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)師生間的相互交流，使學(xué)生敢于說(shuō)話，敢于爭(zhēng)辯，無(wú)須顧忌，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，激活創(chuàng)新的潛能，扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
每位教師要更新教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，確定“以人為本”的思想，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，在樂(lè)教樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)，逐漸走向成功。課堂中逐漸沒(méi)有了“教師高高在上，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)”的師道尊嚴(yán)，取而代之的是教師春風(fēng)化雨般的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從內(nèi)心油然而生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師們逐漸放開(kāi)手，教給孩子們更多學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自主學(xué)習(xí)，從而獲得了更多成功的體驗(yàn)。
以低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字課堂為例，每堂課教師更多的教給學(xué)生一些識(shí)字的方法，識(shí)字生字時(shí)放開(kāi)手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去記憶，這樣比教師逐個(gè)的分析字形幫助學(xué)生識(shí)記要事半功倍的多。有的學(xué)生是由生活中的常見(jiàn)字詞來(lái)聯(lián)系識(shí)字的，有的是編個(gè)字謎或順口溜來(lái)識(shí)字，有的是用熟字加減換偏旁來(lái)識(shí)記的，教師只要稍稍補(bǔ)充就可以了。教師尊重學(xué)生的主體地位，這樣不僅能解放自己，更能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力。
ハ執(zhí)科技的發(fā)展為我們的教學(xué)提供了很多豐富、便捷的輔助手段，如：投影機(jī)、錄音機(jī)、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等。教師借助這些將選擇好的教學(xué)內(nèi)容加以演示，是學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容不僅形式多樣、而且生動(dòng)逼真，由此使教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確。然而信息技術(shù)的使用如果不科學(xué)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，如：代替學(xué)生的.思維過(guò)程、教學(xué)過(guò)程顧此失彼等等。近年來(lái)各校把信息技術(shù)與學(xué)科整合作為研究的課題，在一年多的探索下，教師很快走出了盲目使用電教手段的誤區(qū)，是自己的電教使用更科學(xué)。
以數(shù)學(xué)課《平行四邊形面積的計(jì)算》一節(jié)的教學(xué)為例。教師首先讓學(xué)生拿出平行四邊形來(lái)，自己想辦法求它的面積。學(xué)生有的量邊的長(zhǎng)度，有的畫(huà)方格，有的用剪拼的辦法，從而初不發(fā)現(xiàn)平行四邊形的大小與它的底和高有關(guān)。其次，采用多媒體分兩步演示一個(gè)不斷變化的平行四邊形。第一步演示的一組對(duì)邊逐漸延長(zhǎng)，另一組對(duì)邊及夾角不變，從而真切的感悟到的面積與它的底有關(guān)。第二步演示平行四邊形各邊長(zhǎng)度均不變，相鄰兩邊夾角有小到大變化的，學(xué)生進(jìn)一步感受到平行四邊形的面積還與連邊夾角大小有關(guān)，而夾角大小決定了的高，因而得出結(jié)論：平行四邊形的面積是由底和高決定的。這樣既給了學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)思考、動(dòng)手，又畫(huà)龍點(diǎn)睛的處理了本課的難點(diǎn)，化抽象為形象，更提高了學(xué)生參與課堂的積極性。
像這樣的課堂都是充滿魅力的課堂。這樣的課堂往往讓學(xué)生們流連忘返，所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是課堂的主體。學(xué)生能不能成為主體取決與他們身在什么樣的課堂；能不能讓課堂充滿魅力，完全取決與老師的教學(xué)心境和教學(xué)智慧。教學(xué)智慧不是一蹴而就的，是一遍遍的推敲，一次次的反思中錘煉出來(lái)的。但愿我們所有的老師都能不懈追求，用情、用心、用智慧打造富有魅力的課堂。
打造魅力課堂心得篇十二
內(nèi)容摘要：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
關(guān)鍵詞：減負(fù)高效合作交流激發(fā)欲望走進(jìn)心靈。
在減負(fù)背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).在減負(fù)教育新政的課改形勢(shì)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢(shì)必落到課堂上來(lái)，因此，王建校長(zhǎng)為我們講了關(guān)于洋思中學(xué)高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，張林平校長(zhǎng)為我們講了杜郎口中學(xué)以及昌樂(lè)二中高效課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于現(xiàn)有很多教師課堂的教學(xué)時(shí)間不夠用，利用晚自習(xí)、周末時(shí)間來(lái)補(bǔ)課，使得老師疲憊學(xué)生更累，自己的教學(xué)效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學(xué)，這種現(xiàn)狀對(duì)我們進(jìn)行了一定的分析，并且結(jié)合我校的實(shí)際情況，結(jié)合者三所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，制定了我校的高效課堂模式，通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：
一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變.教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)行為，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
1、教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教.；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對(duì)待，不繞道而行.要想方設(shè)法，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡(jiǎn)單的方法，并且將其類型歸類。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學(xué)的好；會(huì)教不如會(huì)學(xué)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)講究的是方法越多越好（數(shù)學(xué)課講究的是一題多解），這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。
二、激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。
學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂(lè)趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂(lè)趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
三、建立朋友式的師生關(guān)系。
真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
四是要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒(méi)有忌諱的`在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。
四、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備，既導(dǎo)學(xué)案的擬定。
1、教學(xué)內(nèi)容的擬定?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。
2、教學(xué)對(duì)象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如，我在設(shè)計(jì)《解二元一次方程組》這節(jié)課時(shí)，正巧西安世園會(huì)已經(jīng)開(kāi)幕，學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間去游玩，可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計(jì)世園會(huì)的相關(guān)話題，并且到課的時(shí)候告訴學(xué)生，你只要學(xué)好了這節(jié)課，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ杏问缊@會(huì)的時(shí)候，在你購(gòu)買東西時(shí)可以先請(qǐng)教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計(jì)算出你們要買東西的數(shù)量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，對(duì)這節(jié)課的研究會(huì)很認(rèn)真，小組討論會(huì)非常激烈。
3/學(xué)生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和近一年的總結(jié)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
打造魅力課堂心得篇十三
魅力課堂作為一種全新的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的魅力吸引了越來(lái)越多的學(xué)生。在這樣一個(gè)開(kāi)放而自由的環(huán)境中，我度過(guò)了一段特殊且難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。在這篇文章中，我將分享我對(duì)魅力課堂的體會(huì)和感悟。
第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
魅力課堂的主要特點(diǎn)之一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接收和吸收這些知識(shí)。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個(gè)鼓勵(lì)者和指導(dǎo)者。他們尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。這樣的互動(dòng)模式使得學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出了他們對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
在魅力課堂中，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這種合作模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和包容他人的不同意見(jiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人有效地溝通和協(xié)作。這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學(xué)們建立了緊密的聯(lián)系，還培養(yǎng)了更好的人際關(guān)系和合作能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
魅力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能。在魅力課堂中，我學(xué)會(huì)了不斷嘗試和創(chuàng)新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問(wèn)題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲。
通過(guò)參加魅力課堂，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了更多的成長(zhǎng)和收獲。我不再滿足于僅僅對(duì)教材的理解和記憶，而是開(kāi)始主動(dòng)地思考和關(guān)注周圍的世界。我也學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作，在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養(yǎng)起來(lái)的能力和素質(zhì)將會(huì)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
總結(jié)：
魅力課堂是一種高效和創(chuàng)新的教育方式，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也為我今后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，這樣的教育模式將會(huì)在未來(lái)的教育改革中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
打造魅力課堂心得篇十四
讓生物課堂彰顯邏輯魅力。
（江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)，211200）。
摘要：課堂教學(xué)邏輯包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。遵循教學(xué)邏輯，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領(lǐng)學(xué)生弄清知識(shí)間的“前因后果”，系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)邏輯教學(xué)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容編排順序。
在一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)期間，我作為培訓(xùn)學(xué)員，有幸觀摩了兩節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》同題異構(gòu)課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執(zhí)教者的處理和教學(xué)效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質(zhì)循環(huán)”的定義，然后引出碳循環(huán)；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析碳在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是如何往返運(yùn)動(dòng)的，最后師生共同總結(jié)出“物質(zhì)循環(huán)”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識(shí)的邏輯線索，教師雖激情飛揚(yáng)，學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里；乙教師遵循了“先過(guò)程后概念”的組織教學(xué)原則，思路清、主線明，課堂運(yùn)行更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。如行云流水般娓娓道來(lái)。
何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過(guò)概念、判斷、推理、論證來(lái)理解和區(qū)分客觀世界的思維過(guò)程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說(shuō)明順序，也是一種思維規(guī)律。（2）邏輯需要?dú)w類，歸類之后總結(jié)。由此，課堂教學(xué)邏輯應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是教學(xué)推進(jìn)的邏輯性，主要指內(nèi)容、語(yǔ)言、板書(shū)能融為一體，主線與支線協(xié)調(diào)、緊扣、流暢；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，由學(xué)科本身及教學(xué)內(nèi)容分析來(lái)決定。遵循教學(xué)邏輯，其實(shí)是一個(gè)很古老的話題，就是要求教學(xué)要遵循一條最基本的原則――循序漸進(jìn)，要正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
一、教學(xué)推進(jìn)的邏輯性。
（一）不一樣的精彩，從“引入”開(kāi)始。
課堂引入一直是教師非常關(guān)注的課題，它主要有兩項(xiàng)任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)；二是通過(guò)喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定知識(shí)與趣味的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的引入過(guò)于追求“獵奇”、“獨(dú)特”，與前后知識(shí)缺乏邏輯的聯(lián)系；有的引入拖沓冗長(zhǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應(yīng)千篇一律，各人的理解不同，設(shè)計(jì)會(huì)有差異，但有一點(diǎn)必須遵循，那就是：引入應(yīng)該先考慮到學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找到新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體悟到知識(shí)之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。
在花盆里，過(guò)段時(shí)間你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)。
枝條變成了一棵月季。這種技術(shù)叫。
什么？生這叫扦插。師對(duì)，這是無(wú)性繁殖中的扦插。請(qǐng)大家設(shè)。
想一下，如果我們把這個(gè)枝條剪得短一。
是如何長(zhǎng)成一棵植株的？
這樣的設(shè)計(jì)，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學(xué)生在新情境中進(jìn)行推理：如果無(wú)限制地切，一直切到一個(gè)細(xì)胞，能否成功呢？學(xué)生是自己急著要“沖”進(jìn)，而不是由教師“推”進(jìn)新知的學(xué)習(xí)的。
（二）“無(wú)縫”對(duì)接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解的完整性。
大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個(gè)重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學(xué)的銜接和過(guò)渡，追求知識(shí)板塊間的“無(wú)縫”對(duì)接。
以得到哪些結(jié)論？生單側(cè)光照射，使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺。
激，當(dāng)這種刺激傳到下部時(shí)，會(huì)造成背光。
面比向光面生長(zhǎng)快，因而出現(xiàn)向光性。
彎曲。師關(guān)于“刺激”，接下來(lái)你還想知道什么？
（學(xué)生小組討論。）生刺激是否真實(shí)存在？刺激的性質(zhì)是什。
質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生與光照有關(guān)。
系么？為什么？若沒(méi)有關(guān)系，我們使這。
種化學(xué)物質(zhì)在尖端下部分布不均勻，它。
也應(yīng)該發(fā)揮相同的作用。能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
證明這一點(diǎn)？
（學(xué)生認(rèn)真分析課本上拜爾的實(shí)驗(yàn)。）生胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由于尖端產(chǎn)生的刺。
激在其下部分布不均勻造成的。師根據(jù)達(dá)爾文、詹森、拜爾等的一系列實(shí)驗(yàn)。
結(jié)果，能得出什么結(jié)論？
這一段對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)史的教學(xué)處理十分巧妙：不是單純地讓學(xué)生去“背”史料，而是在學(xué)生知道“外因”是單側(cè)光后，通過(guò)反問(wèn)“想知道什么”，引導(dǎo)他們探究向光性的“內(nèi)因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明感光部位，最后得出結(jié)論（依然扣合在達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)上）。整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，充滿著邏輯的美感。
（三）結(jié)尾點(diǎn)題，凸顯知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。
在課堂教學(xué)的結(jié)尾處點(diǎn)明主題，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的整體認(rèn)識(shí)，有助于知識(shí)的融會(huì)貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。
我們今天所學(xué)的課題――dna是主要的遺傳物質(zhì)。
這樣的結(jié)尾，沿著“dna是遺傳物質(zhì)”，到“有少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是rna”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到dna是主要的遺傳物質(zhì)，并進(jìn)一步明晰整堂課是如何一步一步抵達(dá)主題的。
二、教學(xué)內(nèi)容的邏輯性。
在課堂教學(xué)中，有三個(gè)順序需要厘清：教材內(nèi)容的編排順序、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展順序以及教師的教學(xué)順序。教材內(nèi)容的編排順序主要考慮知識(shí)表述上的系統(tǒng)和簡(jiǎn)潔，教學(xué)順序主要考慮如何使講授的內(nèi)容易于被學(xué)生理解和掌握。教材只是一種素材，應(yīng)為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)科知識(shí)邏輯和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展邏輯，合理安排教學(xué)順序――很多時(shí)候，需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容重新加以編排，以符合課堂的需要。
（一）“居高”：宏觀上把握教材。
教師對(duì)教材的價(jià)值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學(xué)常規(guī)。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結(jié)構(gòu)框架，明確各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)組成，清晰、準(zhǔn)確地把握各知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容和含義，理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)、層次分明，具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》編排體系如圖1所示，其教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。
（二）“臨下”：微觀上深入教材。
教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對(duì)課時(shí)任務(wù)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)人手，在教材與學(xué)生之間搭建“引橋”，讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展邏輯與教材的知識(shí)邏輯“并行”。
【案例4】人教版高中生物必修3《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）》一課。
教材的編排順序是：介紹孟德?tīng)栆唤榻B豌豆（作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)分析）一提出“相對(duì)性狀”的概念一一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)一對(duì)分離現(xiàn)象的解釋一總結(jié)出“分離定律”。我在實(shí)際教學(xué)時(shí)，幾乎把這個(gè)順序完全顛倒：先講解“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”，然后針對(duì)神奇的“3:1”，提出問(wèn)題：是偶然還是必然？由此與學(xué)生一起對(duì)分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而總結(jié)出“分離定律”，最后介紹“孟德?tīng)枴焙汀巴愣埂?。如此調(diào)整，是基于兩點(diǎn)思考：一是課堂要重點(diǎn)突出、主次分明，要做到這一點(diǎn)，必須“削枝強(qiáng)干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節(jié)課最核心的內(nèi)容是“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”；二是要盡快把學(xué)生吸引到“場(chǎng)”中來(lái)――課堂是一個(gè)“場(chǎng)”，要讓學(xué)生充滿期待地“沖進(jìn)”“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)。這就意味著，教師必須借助學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，并通過(guò)這條邏輯通道，將自己掌握的知識(shí)以及獲得知識(shí)的方法等，有效地傳遞給學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生弄清知識(shí)間的“前因后果”，課堂教學(xué)必須要在邏輯的指引下“理性”前行。
打造魅力課堂心得篇十五
課堂低效多是教師教學(xué)觀念較落后，沒(méi)有積極采用新課改理念，教學(xué)仍以講為主，不是把課堂交給學(xué)生，自己組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師必須在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，從而提高課堂效率。
二、精心備課，尤其是備學(xué)生。
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒(méi)有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時(shí)，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用不同的教法處理重難點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究課本和教法，充分備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從書(shū)本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
三、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
四、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有的.教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提時(shí)間和要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?。這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
五、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。
現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高小組的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果。這樣，小組學(xué)習(xí)就可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高不高，也影響到課堂效率的高低?，F(xiàn)實(shí)中，有些課上學(xué)生沒(méi)精打采，既不積極地思考問(wèn)題，也不積極地回答問(wèn)題，課堂氣氛沉悶，這樣的課堂效率不會(huì)高。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只有讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地參與、認(rèn)真地思考，才能使課堂教學(xué)有效、高效。
總之，就是每一堂課教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。
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