一個(gè)好的方案會(huì)帶來(lái)事半功倍的效果，為個(gè)人和組織帶來(lái)更好的發(fā)展機(jī)遇。方案的制定需要考慮不同利益相關(guān)者的需求和利益，確保整體的合理性和可行性。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望能夠幫助大家更好地制定方案。
聾校課程實(shí)施方案篇一
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系。
校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)。
組長(zhǎng)：蔣志敏。
副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤凇②w春麗。
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))。
組長(zhǎng)：蔣志敏。
副組長(zhǎng)：?jiǎn)汤谮w春麗。
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師。
(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討。
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
(三)、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
藝術(shù)課程：美術(shù)、書法。
技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組。
專題課程：心理輔導(dǎo)等。
(五)、校本課程的評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查。
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋。
3、課程評(píng)價(jià)體系。
(六)、幾點(diǎn)要求。
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)。
聾校課程實(shí)施方案篇二
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，浙江省教育廳日前下發(fā)了《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分赋?，在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化選擇性教育思想，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，積極推進(jìn)差異化、個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
綜觀我校課程建設(shè)現(xiàn)狀，在進(jìn)一步梳理學(xué)校辦學(xué)思想的同時(shí)，我們認(rèn)為依托課程建設(shè)，能進(jìn)一步提升我校辦學(xué)內(nèi)涵，助推孩子們的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子都成為一個(gè)精彩的世界?；诖?，從當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā)，遵循《意見》相關(guān)精神，構(gòu)建學(xué)校課程改革實(shí)施方案。
（一）經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)。
溫州市江岠小學(xué)是一所老學(xué)校，坐落在楊府山涂村，地處城郊結(jié)合部，創(chuàng)辦于1946年，隨著體制改革，20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學(xué)校。學(xué)校占地面積約7992平方米，校舍建筑面積約2753平方米，綠化面積約達(dá)1000平方米，校園布局比較合理，一年四季洋溢著花香，xxxx年獲得“溫州市綠色學(xué)?！狈Q號(hào)，是一所有著園林特色的學(xué)校。xxxx年又被評(píng)為“溫州市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)?！薄?/p>
目前，學(xué)校有教學(xué)班18個(gè)，667多名學(xué)生，50名專任教師，其中碩士研究生1人，本科學(xué)歷有37人，?？飘厴I(yè)有12人?！熬`放心中的愛”是我們的校訓(xùn)，“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風(fēng)，“樂于奉獻(xiàn)樂于探索樂于分享”是我們的教風(fēng)，“學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)生存”是我們的學(xué)風(fēng)。學(xué)校目前正引來(lái)學(xué)校發(fā)展的最大機(jī)遇，隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設(shè)，學(xué)校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學(xué)校。
學(xué)校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來(lái)”辦學(xué)理念，以“綻放心中的愛”為校訓(xùn)，以課程建設(shè)為載體，在學(xué)校管理方面，倡導(dǎo)規(guī)范加特色；教師管理方面，倡導(dǎo)達(dá)標(biāo)加專長(zhǎng)；學(xué)生管理方面，倡導(dǎo)合格加特長(zhǎng)。
同時(shí)，學(xué)?；诮處熖亻L(zhǎng)、學(xué)生興趣愛好，由學(xué)生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設(shè)的20個(gè)社團(tuán)活動(dòng)以及各文化節(jié)活動(dòng)都趨于課程化建設(shè)，這為我校xxxx學(xué)年的`拓展性課程設(shè)置提供了參照版本。
學(xué)校要努力讓孩子喜歡上學(xué)、讓教師體驗(yàn)成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂，使學(xué)校煥發(fā)出了“愛“的華彩。
（二）問題與挑戰(zhàn)。
1、從課程結(jié)構(gòu)看，之前學(xué)校對(duì)國(guó)家課程的校本化的開發(fā)較為單一，只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強(qiáng)，如德育課程，藝術(shù)課程，語(yǔ)言課程，思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關(guān)于特長(zhǎng)類課程本校教師的專業(yè)指導(dǎo)能力比較低下。
2、從課程評(píng)價(jià)看，學(xué)校有關(guān)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)制度尚未出臺(tái)，這對(duì)于擴(kuò)大課程建設(shè)的教師參與面有不利影響。
3、從課程特色看，對(duì)提高學(xué)生興趣特長(zhǎng)的課程的建設(shè)有待加強(qiáng)，尤其是體藝學(xué)科的拓展性學(xué)習(xí)課程開發(fā)與實(shí)施需要形成學(xué)校特色，文化學(xué)科與學(xué)業(yè)成績(jī)提升需要形成良性的互動(dòng)，學(xué)科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應(yīng)的調(diào)整。
4、從課程實(shí)施條件看，雖然學(xué)校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊(duì)伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也重視課程的綱領(lǐng)性建設(shè)。但是在實(shí)施過程中，對(duì)于方案的設(shè)計(jì)和資源的積累，很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想，教師僅把課程當(dāng)作科目，沒有形成一種開放、自主、科學(xué)的課程意識(shí)，其課程發(fā)展能力的欠缺和意識(shí)的淡薄是學(xué)校課程發(fā)展存在的核心問題。
1.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
辦有愛的教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。我國(guó)近代教育學(xué)家夏丏尊說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育?！薄皭邸笔侨祟惖挠篮阈枰?是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈,是人類所要代代相傳的文明火把?！皼]有愛，就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學(xué)工作的座右銘。
如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，那么“師愛”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力。對(duì)于教師，就是要用滿腔的愛去愛事業(yè)，愛學(xué)校、愛工作，愛學(xué)生。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對(duì)愛的理解、對(duì)愛的意義的認(rèn)識(shí)以及對(duì)愛的把握上。愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解。但是，愛對(duì)于每位教師來(lái)說不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會(huì)；要用自己的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛助人，愛創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會(huì)交融師生心靈，愛護(hù)會(huì)點(diǎn)燃師生的友誼之火。三是激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待每一個(gè)學(xué)生。激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來(lái)自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠(chéng)的愛、熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。四是真誠(chéng)公正，嚴(yán)愛相濟(jì)。愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育。同時(shí)，教師愛工作、愛學(xué)生更要愛自己。要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，把對(duì)教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無(wú)窮的樂趣。
聾校課程實(shí)施方案篇三
（一）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
（三）自主性原則：根據(jù)國(guó)家提供的課程科目和課時(shí)的比例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成具有學(xué)校特色的課程。
基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護(hù)自己的同時(shí)尊重他人；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì)健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項(xiàng)的健身技能，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識(shí)，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑。
（一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。
組長(zhǎng)：黃義海。
副組長(zhǎng)：常春燦。
組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國(guó)、索煥云、楚秀平等。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。
校長(zhǎng)室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長(zhǎng)室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報(bào)，以便校長(zhǎng)室能及時(shí)了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。
（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理。
1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實(shí)各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，通過課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程的實(shí)施和開發(fā)。
聾校課程實(shí)施方案篇四
2007年9月。
結(jié)合：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，反思評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以確保校本課程的落實(shí)實(shí)施。
一、評(píng)價(jià)方案的指導(dǎo)思想：
況進(jìn)行檢查、評(píng)估，使學(xué)校在校本課程實(shí)施方面加以改進(jìn)、完善。
二、評(píng)價(jià)方案的制定原則：
1、體現(xiàn)校本課程改革的原則。
校本課程作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，正是反映了這種教。
育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變的要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：為增強(qiáng)課。
程的適合性，進(jìn)行校本課程的開發(fā)。評(píng)價(jià)側(cè)重于三級(jí)課程在課程實(shí)施。
方案中是否有所體現(xiàn)，實(shí)施中是否能夠開全、開足。
校本課程的評(píng)價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理。
者、任課教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。
如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師描述性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)校不以評(píng)比為。
目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評(píng)價(jià)等等。
4、評(píng)價(jià)校本課程內(nèi)容的多元性；
學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和。
實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等。
方面的發(fā)展。
5、評(píng)價(jià)校本課程過程的動(dòng)態(tài)性。
通過多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)。
進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：
1、對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)。
學(xué)校根據(jù)校本課程在實(shí)施中的具體情況，評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施的時(shí)。
間安排是否合理，教師和學(xué)生活動(dòng)是否充分；評(píng)價(jià)校本課程內(nèi)容的設(shè)。
置是否能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需要，是否能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的自愿選。
擇，是否能夠體現(xiàn)教師的專長(zhǎng)；課程在實(shí)施中能否根據(jù)教師的實(shí)際情。
況和學(xué)生的需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
學(xué)校負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)、審議、實(shí)施、評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門要。
明確各自在校本課程實(shí)施過程中的具體職責(zé)，認(rèn)真加以落實(shí)，保證校。
本課程能夠按課程的設(shè)置計(jì)劃加以實(shí)施。
校本課程在實(shí)施過程中要認(rèn)真加以落實(shí)，并采取得力的措施。學(xué)。
校優(yōu)先滿足校本課程在實(shí)施中教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及資源方面的需要。
聾校課程實(shí)施方案篇五
有一方佳園，撐過往云帆，澆萬(wàn)木春水，播灑知識(shí)瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想，這就是xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)。
我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個(gè)學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺(tái)和極佳切入點(diǎn)。
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，自主開發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點(diǎn)，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
“校本化”過程（此項(xiàng)內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程，專家有爭(zhēng)議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；二是開發(fā)獨(dú)具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現(xiàn)獨(dú)具特色的學(xué)校文化追求。
（二）學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)課程通過開放、多元的學(xué)生社團(tuán)系列學(xué)校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
（一）修身養(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列。
這個(gè)系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項(xiàng)目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國(guó)畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機(jī)，調(diào)查結(jié)果表明，我?，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。許多家長(zhǎng)紛紛表示對(duì)非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程：（包括未申報(bào)過、申報(bào)過未開設(shè)兩種情況）。
（1）過去開發(fā)的國(guó)家課程校本化不夠細(xì)化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等，范圍太大，沒有針對(duì)性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如：語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測(cè)量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生活中的化學(xué)、物理的電工常識(shí)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、生活中的力、光對(duì)社會(huì)的影響等等（招生對(duì)象可以是同一個(gè)級(jí)部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國(guó)家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
（2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細(xì)化。例如，針對(duì)某一個(gè)品種的學(xué)習(xí)。
面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們?cè)谶@些項(xiàng)目上加強(qiáng)研究。
（二）組建學(xué)生社團(tuán)。
1、組建社團(tuán)的宗旨：
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團(tuán)，讓有共同興趣愛好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過活動(dòng)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí)，給社員提供一個(gè)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、展示自我才華的平臺(tái)。使學(xué)生初步形成某些特長(zhǎng)，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，推動(dòng)校園文化建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團(tuán)的步驟。
（1）調(diào)查學(xué)生意向，確立成立社團(tuán)的領(lǐng)域。
（2）每個(gè)社團(tuán)撰寫要成立的學(xué)生社團(tuán)章程草案。
（3）招募成員。
（4）確立社團(tuán)的指導(dǎo)老師。
（5）社團(tuán)撰寫申請(qǐng)書。
（6）向?qū)W校提交申請(qǐng)，并獲得回復(fù)。
（7）召開成立會(huì)，并開始活動(dòng)。
（一）規(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導(dǎo)意見》和《xx市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見》，根據(jù)我校實(shí)際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo)；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！焙蛒x市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)。必修模塊進(jìn)入班級(jí)課程表，每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì)探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的模式進(jìn)行。四定：定時(shí)間（全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動(dòng)）、定地點(diǎn)（各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地）、定教師、定學(xué)生；一動(dòng)：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間，便于管理和考評(píng)。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
（二）嚴(yán)格學(xué)校課程開發(fā)流程。
學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級(jí)政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實(shí)施步驟和程序：
1.學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時(shí)，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報(bào)。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類，結(jié)合專業(yè)背景和特長(zhǎng)愛好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請(qǐng)表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師課程省報(bào)表進(jìn)行審查評(píng)估。
3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評(píng)估的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級(jí)部、課程主要內(nèi)容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評(píng)價(jià)等。
4.編制課程目錄和簡(jiǎn)介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級(jí)部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介，目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學(xué)校以級(jí)部為單位對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評(píng)價(jià)、保障機(jī)制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級(jí)部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。
推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，我們建立了四級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長(zhǎng)始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅(jiān)持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報(bào)告；每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報(bào)，為學(xué)校課程提供充足的財(cái)力、物力和人力保證；每周深入班級(jí)聽評(píng)學(xué)校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強(qiáng)由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長(zhǎng)組建的督查小組，每周邀請(qǐng)部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況，對(duì)家長(zhǎng)提出的問題和不足限期整改，對(duì)好的意見和建議及時(shí)采用并實(shí)施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會(huì)人員組成的新聞宣傳報(bào)道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國(guó)旗下講話、班校會(huì)等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時(shí)總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(zhǎng)過程監(jiān)督、新聞及時(shí)宣傳報(bào)道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的組織保障。
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jī)效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評(píng)價(jià)。
1.參照學(xué)校教師績(jī)效考核辦法，對(duì)課程綱要評(píng)估合格、學(xué)生選課達(dá)到開課要求、按時(shí)備課上課的教師，在期末績(jī)效考核中按國(guó)家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)為合格等級(jí)、檔案材料上交齊全的教師，在期末績(jī)效考核中加記5分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3.在期末被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
4.在家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學(xué)期堅(jiān)決取消。
5.兩年后，參加職稱評(píng)定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會(huì)開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。
6.周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對(duì)教師上課進(jìn)行專門檢查考核，累計(jì)兩次無(wú)故不上課者，上課無(wú)故外出接打手機(jī)者，無(wú)精心備課者取消年終評(píng)先選優(yōu)資格。
（二）鼓勵(lì)參與的學(xué)生管理。
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)的，享受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。
2.召開成果展示會(huì)。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì)，表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級(jí)證書，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強(qiáng)化學(xué)生過程管理。針對(duì)走班式上課，學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題，學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生無(wú)故不上課扣班級(jí)千分賽分?jǐn)?shù)，學(xué)生請(qǐng)假必須要有班主任的請(qǐng)假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級(jí)千分賽考核中。
沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。xx市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢(mèng)想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰！
聾校課程實(shí)施方案篇六
秉承“不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以學(xué)?！盎顒?dòng)育人、全員育人，服務(wù)育人”的教育模式為指導(dǎo)，以“享受運(yùn)動(dòng)的快樂”為活動(dòng)主題，結(jié)合我校陽(yáng)光體育活動(dòng)，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，有效地促進(jìn)廣大師生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。通過校本課程的實(shí)踐與研究，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設(shè)人才。
增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，對(duì)青少年學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成都有不可替代的重要作用。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”意味著學(xué)校體育的春天到來(lái)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”號(hào)召學(xué)生到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。全國(guó)各地正在積極探索，以創(chuàng)新的手段推進(jìn)學(xué)校體育教育。
1、讓體育鍛煉成為增強(qiáng)體質(zhì)的最積極、有效的手段，通過體育鍛煉提高抗病能力，增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。
2、通過體育鍛煉改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力，并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng)，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。
3、調(diào)節(jié)人體的緊張情緒，改善生理和心理狀態(tài)，恢復(fù)體力和精力。
4、增進(jìn)身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，舒展身心,消除讀書帶來(lái)的壓力，從而精力充沛地投入學(xué)習(xí)、工作。
6、培養(yǎng)師生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。
1、主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。
2、趣味性原則；根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來(lái)，以求實(shí)效。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時(shí)調(diào)整。
4、開放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場(chǎng)所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
現(xiàn)已開發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動(dòng)為主要授課方式。（略）。
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
成員：xxx。
全體級(jí)部主任。
（二）教師配備：由學(xué)科專業(yè)老師和班主任授課，與團(tuán)委社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，級(jí)部負(fù)責(zé)學(xué)生檢測(cè)、評(píng)價(jià)（2個(gè)學(xué)分的認(rèn)定）。
（三）課時(shí)保證：每周一課時(shí)?？记跈z查記錄同其他學(xué)科。
（四）常規(guī)檢查：常規(guī)檢查同其他國(guó)家課程安排的學(xué)科，備課、檢測(cè)、活動(dòng)，每月由級(jí)部檢查一次，半學(xué)期由教務(wù)處、教科室聯(lián)合檢查一次。
1、學(xué)生評(píng)價(jià)：
（1）按時(shí)參加課程學(xué)習(xí)，出勤全，修完教材全部?jī)?nèi)容。（占50％）。
（2）參加學(xué)校組織的校本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)試，成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。（占30％）。
（3）積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)、積極在生活中對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用（以圖片音像資料等為證）。（占20％）。
（4）按照山東省中學(xué)生學(xué)分管理辦法，級(jí)部綜合以上情況予以計(jì)分。
2、教師評(píng)價(jià)：
（1）課堂教學(xué)常規(guī)檢查同其他學(xué)科。
（2）組織學(xué)生活動(dòng)，包括社團(tuán)中的相關(guān)活動(dòng)，按新修訂的教師評(píng)價(jià)中的規(guī)定執(zhí)行。
（3）督評(píng)辦不定時(shí)到教學(xué)樓、校園進(jìn)行專項(xiàng)督察，對(duì)禮貌用語(yǔ)、禮貌行為的落實(shí)情況量化計(jì)分，對(duì)不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級(jí)：學(xué)生、科任教師（班主任）、級(jí)部。最后積分按照一個(gè)學(xué)科的比重計(jì)入教師評(píng)價(jià)。
1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動(dòng)員，提高教師，尤其是班主任對(duì)選修教材學(xué)習(xí)的重視。讓主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展起來(lái)。
2、充分挖掘?qū)W校、社區(qū)、實(shí)踐基地、德育基地的教育資源，發(fā)揮體育類社團(tuán)活動(dòng)的示范和輻射作用，推動(dòng)活動(dòng)的深入開展。定期展現(xiàn)師生員工在實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。
3、要加強(qiáng)師生雙向評(píng)價(jià)機(jī)制的探索，促進(jìn)師生兩個(gè)積極性，真正校本課程的實(shí)施推向深入。
4、要進(jìn)一步豐富課堂資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式；同時(shí)，通過外派教師學(xué)習(xí)等形式，積極進(jìn)行專業(yè)師資培訓(xùn)。
5、把每天一小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)的要求落實(shí)到底。
聾校課程實(shí)施方案篇七
根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，我校自今年秋季起在初中一年級(jí)實(shí)施新課程，為保證我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以省教育廳、東港市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標(biāo)。
1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案，加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè)，注重學(xué)科整合，形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理，學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組，學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。
（一）學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李波明副組長(zhǎng)：倪世棟張維東成員：范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍其主要職責(zé)：承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施方向，提供后勤服務(wù)保障。
主任：張維東（兼）副主任：范久成職責(zé)：負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流，成果推廣驗(yàn)收，與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
（三）課程實(shí)施指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：倪世棟（兼）成員：于春忠張大昕許靜德職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作，制定切實(shí)可行的工作方案，組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時(shí)提出調(diào)整意見。
（四）學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)：學(xué)生會(huì)主席副組長(zhǎng)：學(xué)生會(huì)副主席成員：各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見和建議的反饋；收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息，及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)；向參加課程的教師提供課程個(gè)案，協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施新課程改革涉及面廣，是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革，更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對(duì)策與措施。（2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。（3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，組織家長(zhǎng)聽課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢活動(dòng)等，使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。（4）完善教師培訓(xùn)制度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（5）完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀念，切實(shí)改變課程功能。（2）理清課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。（3）開發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中，學(xué)有特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。
b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來(lái)；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化；堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（2）改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。（3）教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、完善保障措施。（1）實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。（2）確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開展活動(dòng)，師資培訓(xùn)，課題研究、設(shè)備添置，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等，保證課改工作順利推進(jìn)。
聾校課程實(shí)施方案篇八
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。
通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。通過實(shí)施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生層面。
初步學(xué)會(huì)如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計(jì)方案、并組織實(shí)施;會(huì)對(duì)自然、生活、社會(huì)及自我問題進(jìn)行深度探究;嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐過程;會(huì)自主地與活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)部門與個(gè)人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與交流，并學(xué)會(huì)自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。
2、教師層面。
通過對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
3、學(xué)校層面。
探索一條符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。
二、教學(xué)原則。
1.綜合性原則。在活動(dòng)中，既要對(duì)以往所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2.實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、操作、制作、服務(wù)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3.自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。
4.開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，在時(shí)間安排、主題確定、方法運(yùn)用、活動(dòng)操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間。
5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的方法、態(tài)度、體驗(yàn)、誠(chéng)信等。
三、主要措施。
1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動(dòng)員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)。
5、動(dòng)員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)共同開發(fā)校本課程。
四、課程結(jié)構(gòu)。
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競(jìng)賽類七大類。
人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。
科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生活技能類：通過生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類：通過體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)科競(jìng)賽類：以學(xué)科競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。
五、選課方法。
學(xué)生選課分以下幾步走：
1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。
4、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)。
對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗(yàn)、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性。將評(píng)價(jià)貫穿于校本課程開發(fā)與實(shí)施的全過程，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師參與課程開發(fā)與實(shí)施的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與與體會(huì)。
二要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐體驗(yàn)、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
三要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)過程及研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。
四要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)手段的多樣性。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。
聾校課程實(shí)施方案篇九
2.突出實(shí)踐體驗(yàn)。
3.以序列化方案使學(xué)生受到系統(tǒng)教育。
1.一年級(jí)春游,每年春天;。
2.二年級(jí)學(xué)先烈精神,每年春天;。
3.三年級(jí)學(xué)農(nóng)活動(dòng),每年春天;。
4.四年級(jí)學(xué)工活動(dòng),每年秋天;。
5.五年級(jí)學(xué)軍活動(dòng),每年秋天;。
6.五年級(jí)學(xué)雷鋒活動(dòng),每年春天;。
7.六年級(jí)學(xué)法律活動(dòng),每年秋天;。
8.六年級(jí)學(xué)商活動(dòng),每年春天;。
9.入隊(duì)儀式,每年12月底。
1.游學(xué)校附近公園,半天時(shí)間;。
2.上午家長(zhǎng)送到公園,中午在公園由家長(zhǎng)接回;。
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動(dòng),半天時(shí)間;。
2.上午家長(zhǎng)送孩子到江心嶼碼頭廣場(chǎng),中午江心嶼碼頭廣場(chǎng)由家長(zhǎng)接回;。
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;。
3.上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;。
2.參觀溫州日?qǐng)?bào)的印刷廠或者其它大型工廠;。
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學(xué)生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長(zhǎng)接回;。
4.若不用車,上午家長(zhǎng)送孩子到工廠,中午工廠由家長(zhǎng)接回;。
1.每年10月份的一天,四個(gè)校區(qū)統(tǒng)一安排時(shí)間;。
2.全體學(xué)生到雪山軍營(yíng)部隊(duì)體驗(yàn)軍營(yíng)生活;。
3.上午家長(zhǎng)送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長(zhǎng)接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級(jí)組織;。
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等;。
3.不安排車輛;。
4.活動(dòng)時(shí)間外的功課照常進(jìn)行。
2.半天時(shí)間參觀溫州市中級(jí)人民法院,并視情況組織法律講座;。
3.上午家長(zhǎng)送法院門口,中午法院門口由家長(zhǎng)接回。
1.新春義賣活動(dòng),春季開學(xué)后第二周一個(gè)雙休日,時(shí)間半天,遇雨天順延。
2.由四、六年級(jí)學(xué)生以班級(jí)為單位,在大南校區(qū)設(shè)攤;。
3.四、六年級(jí)學(xué)生全員參加,其它年級(jí)學(xué)生自由參加;。
4.全體教師參與活動(dòng);。
5.義賣所得專項(xiàng)用于慈善經(jīng)費(fèi):。
(1)結(jié)對(duì)某山區(qū)小學(xué),用于該?！皭坌牟恕睂ｍ?xiàng);。
(2)結(jié)對(duì)某山村黨支部,用于該村困難老人;。
(3)捐贈(zèng)區(qū)慈善機(jī)構(gòu)。
1.一年級(jí)全體學(xué)生入隊(duì)時(shí)間統(tǒng)一為11月20日;。
2.分校區(qū)進(jìn)行,參加學(xué)生由校區(qū)酌定;。
3.以少先隊(duì)大隊(duì)主題隊(duì)會(huì)形式舉行;。
4.由五年級(jí)隊(duì)員與一年級(jí)隊(duì)員結(jié)對(duì),并在一年內(nèi)長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。
聾校課程實(shí)施方案篇十
為了更好地促進(jìn)全體教師參與到課題研究之中，本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組，并出臺(tái)了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實(shí)施方案》，將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級(jí)課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項(xiàng)課題分解為若干項(xiàng)與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題，在校內(nèi)開展子課題立項(xiàng)工作。
所謂“校內(nèi)子課題”是針對(duì)我校提出的《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》校級(jí)總課題而言的。我校決定從今年起，將校內(nèi)子課題立項(xiàng)工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時(shí)將市級(jí)課題、區(qū)級(jí)課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系，實(shí)施統(tǒng)一的管理程序，重視過程管理，并于每個(gè)學(xué)期定期召開課題研討會(huì)。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)。
為更好地促進(jìn)學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實(shí)性，在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評(píng)選工作。課題專家委員會(huì)成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想，積極參與課程改革，有較強(qiáng)的科研能力，并有一定的課題指導(dǎo)能力。
三、子課題選題建議。
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)，旨在幫助老師們確定思考的方向;子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小，從某一個(gè)細(xì)微的角度為切入點(diǎn)，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以，建議老師們?cè)谶x題時(shí)盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個(gè)點(diǎn)作為切口，開展實(shí)在的.、細(xì)致的、具體的、深入的研究。
四、子課題申報(bào)及相關(guān)要求。
1、選題與申報(bào)時(shí)間。
每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報(bào)時(shí)間，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中存在的問題及困惑，結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂，改善學(xué)習(xí)生活”實(shí)驗(yàn)研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)踐等確定研究課題，填寫立項(xiàng)表，向?qū)W校中心課題組審報(bào)。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會(huì)確定是否立項(xiàng)。
2、課題研究?jī)?nèi)容要求。
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級(jí)、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究對(duì)象具體、研究案例真實(shí)(必須是自身教學(xué)中鮮活的故事)、研究成果有效(給自已教學(xué)起到促進(jìn)作用)。
3、課題規(guī)模及周期。
子課題研究可以一人單獨(dú)完成，也可以多人合作完成;子課題研究時(shí)間一般為半年或一年。如果是市級(jí)、區(qū)級(jí)課題可以成立課題組，研究周期為一個(gè)學(xué)年或以上。
4、過程管理。
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)組織召開課題研究研討會(huì)，由課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究工作的進(jìn)展情況，并上交課題研究階段報(bào)告。
5、結(jié)題要求。
每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時(shí)間，課題結(jié)題要有結(jié)題成果(初稿)。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報(bào)告(教學(xué)成果)兩種。課題初步結(jié)題后，要在每學(xué)年度下學(xué)期對(duì)課題成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，然后對(duì)成果進(jìn)行修訂完善，形成終稿。
6、課題成果評(píng)選。
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評(píng)選，然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進(jìn)行擇優(yōu)上報(bào)。市級(jí)、區(qū)級(jí)課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進(jìn)行申報(bào)，校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進(jìn)行申報(bào)。
五、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項(xiàng)的具體要求。
自本方案發(fā)布之日起，本期課題立項(xiàng)即正式啟動(dòng)，下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項(xiàng)表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對(duì)所有申報(bào)立項(xiàng)的課題進(jìn)行審批，確定是否立項(xiàng)。
聾校課程實(shí)施方案篇十一
為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對(duì)基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對(duì)基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
二、目標(biāo)要求。
1、全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國(guó)家課程管理政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。
3、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力量參與課程的管理與開發(fā)。
三、地方課程開發(fā)要體現(xiàn)的基本特征。
1、要體現(xiàn)地域性特征。
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。
2、要體現(xiàn)針對(duì)性特征。
從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對(duì)地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。
3、要體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征。
從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國(guó)家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。
地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會(huì)生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識(shí)（如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等），及參與社區(qū)生活的基本能力（如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動(dòng)所需要的基本能力）。總之，地方課程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實(shí)性。
4、要體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。
四、開發(fā)內(nèi)容。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增強(qiáng)課程對(duì)地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。
根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：
五、課時(shí)安排。
地方課程課時(shí)，3-6年級(jí)每周1節(jié)；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。
以上課時(shí)是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
六、開發(fā)與實(shí)施要求。
1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機(jī)制，確定地方課程研究專題，積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開發(fā)。
2、要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡(jiǎn)單化傾向。
4、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。
5、為了確保地方課程實(shí)施的質(zhì)量，本著“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)”的原則，縣教育局要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學(xué)水平。
6、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。
7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實(shí)施服務(wù)。
8、要處理好地方課程與國(guó)家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
9、地方課程的實(shí)施要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地方或社區(qū)現(xiàn)實(shí)問題的研究與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過調(diào)查研究探討問題，并積極參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)能力。
10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)。隨著時(shí)間的推移，我縣將逐步擴(kuò)大地方課程開發(fā)的范圍，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。
聾校課程實(shí)施方案篇十二
新課程的理念給當(dāng)代中國(guó)解決長(zhǎng)期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問題。如：教育的目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)科地位及目標(biāo)等核心的問題，從而全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)代教育的發(fā)展模式及方向，也向廣大教師提出一個(gè)極富創(chuàng)生性的課題，為廣大教師提供終身學(xué)習(xí)，展示自我、探索發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校作為實(shí)施和實(shí)踐新課程主陣地，必須本著“以人為本、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，才能支撐新課程實(shí)施的一片晴朗的天空，為此我校將以令人脈動(dòng)的力量和心境，在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造。
二、意義和目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課程觀是單一認(rèn)知性的課程觀，因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下，教師、學(xué)生均是依綱據(jù)本，成為了課程的奴隸，不敢越“雷地”半步。新課程確立了動(dòng)態(tài)，生成的，整合的，實(shí)踐的課程觀，由于課程觀的改變，確定了新的課程環(huán)境，確立了新的教學(xué)觀、學(xué)生觀等，因此這場(chǎng)新課程的實(shí)施與實(shí)踐將給我校的課程的認(rèn)識(shí)、執(zhí)行、創(chuàng)造、教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學(xué)校，我校將以此為契機(jī)，通過本次課程改革的實(shí)施逐步實(shí)現(xiàn)如下幾個(gè)目標(biāo)：
1、走向“校本”的新學(xué)校。
新課程環(huán)境下的教學(xué)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)過程，也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過程。在這種環(huán)境下教材只是一個(gè)靜態(tài)的信息資源，真正的課程是師生活動(dòng)過程中的動(dòng)態(tài)的生成與整合而成的。而學(xué)校是實(shí)現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶。因此，我校將在實(shí)踐新課程的歷程中自覺提開課程的研發(fā)能力，給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時(shí)空，在課程的研究過程中走向“校本”。
2、走向“高品味”的新學(xué)校。
教師與學(xué)生的人文風(fēng)采和科學(xué)素質(zhì)，毫無(wú)疑問是一所學(xué)校“品味”的形象代言人，一所學(xué)校的教師如果缺乏科研意識(shí)與沖動(dòng)，朗朗的心境，對(duì)學(xué)生沒有人性關(guān)懷與熱情，一所學(xué)校的學(xué)生如果不活潑開朗、不主動(dòng)、不會(huì)合作、不喜歡實(shí)踐、不善創(chuàng)新，那么這所學(xué)校與其說是學(xué)校，還不如說是“人間地獄”，更無(wú)“品味”可言了，由此，通過本次課改實(shí)驗(yàn)，我校將在“教師工程”上花大力氣，讓教師成為真正的研究者，真正成為學(xué)?！捌肺丁钡脑O(shè)計(jì)師。從而促進(jìn)學(xué)生在目標(biāo)的“三個(gè)維變”上和諧發(fā)展。
3、走向“民主、和諧”的新學(xué)校。
“民主”是對(duì)話、合作、交流的前提，只有民主的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)才促進(jìn)師生的和諧、持續(xù)的發(fā)展?！懊裰鳌⒑椭C”是理性思考的孕育地，由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂是專制的園地，由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅，人性的歧形，產(chǎn)生了許多的弊大于利。為此，我校將乘新課程實(shí)驗(yàn)的東風(fēng)，徹底地更新教師的教育教學(xué)的觀念，積極倡導(dǎo)和營(yíng)造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。
三、措施和策略。
在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，我校將本著可行性、可操作性、科學(xué)性、客觀性等原則開展實(shí)驗(yàn)，并通過借鑒，學(xué)習(xí)，論證出如下幾條實(shí)施措施與策略。
1、理論聯(lián)系實(shí)際——可以踐行。
經(jīng)驗(yàn)型的教師對(duì)自己的實(shí)踐行為往往知其原，而不知其所以原，是因?yàn)樗狈碚摰闹С?，?dāng)代的教師，特別是新課程環(huán)境下的教師，面對(duì)新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng)，如果不認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，將很難指導(dǎo)自己的實(shí)踐行為，那么實(shí)踐將失去方向。因此，在實(shí)施新課程中，學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)和研討，讓教師們能自覺地將新課程的理論和理念外化為自身的實(shí)踐行為。
2、借他山之石——可以補(bǔ)掘。
模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏，在模仿和借鑒之中，教師們可以完成課程信息與資源的整合，然后在執(zhí)行的過程完成創(chuàng)造，因此在新課程的實(shí)施過程，學(xué)校向教師們提供借鑒和模仿的機(jī)會(huì)和資源，讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新。
3、歸納與反思——可以提升。
教師自主、主動(dòng)地歸納與反思自身的教學(xué)實(shí)踐，是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路，教師實(shí)質(zhì)性的歸納與反思也應(yīng)是學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的基本環(huán)節(jié)，作為對(duì)教師進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。沒有對(duì)理論的咀嚼，沒有的實(shí)踐的全心關(guān)注，就無(wú)所謂歸納與反思。為此學(xué)校將組織教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行歸納與反思，并提供歸納與反思的方法和途徑，從而最大限度地提開教師的研究水平和能力。
4、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握。
在新課程的實(shí)施過程中學(xué)校將站在理論的高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行宏觀調(diào)控，促進(jìn)教師對(duì)課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，不僅如此，學(xué)校管理者將深入教師的課堂對(duì)教師的行為、細(xì)節(jié)、進(jìn)行微觀的定性刻畫，真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實(shí)處。
四、思路模式。
聾校課程實(shí)施方案篇十三
沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級(jí)小學(xué)，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚，創(chuàng)辦于方案》。
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)特色人才，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動(dòng)，探索一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑，培養(yǎng)和塑造具有自主意識(shí)和責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。
同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系，讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理，培育學(xué)生正確的道德理念、誠(chéng)實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感；開發(fā)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。
1.整體性原則。
在制定德育課程計(jì)劃時(shí)，必須以“全員德育”的觀念來(lái)制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑，合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層級(jí)以及學(xué)校外部（家庭、社會(huì)）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng)，取得最佳的教育效果；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.層次性原則。
從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求，從而取得更好的教育效果。
3.創(chuàng)造性原則。
打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來(lái)的束縛，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。
聾校課程實(shí)施方案篇十四
1、通過歌謠，游戲的方式來(lái)練習(xí)節(jié)奏、節(jié)拍和音階。
2、使幼兒通過游戲辨別和表現(xiàn)音的高低、節(jié)奏的快慢。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。
1、聽音練習(xí)，對(duì)音高低的辨別。
2、隨著音樂打相對(duì)應(yīng)的節(jié)拍。
1、鋼琴、錄音機(jī)、音樂磁帶一盤。
2、小雞、母雞、公雞頭飾若干，貓咪卡片若干；音符卡片1個(gè)，在地上畫上幼兒可以跳的五線譜。
3、多媒體課件（五線譜表格）。
（一）音樂游戲?qū)?，引起幼兒興趣。
師：小朋友告訴我，解放軍是怎樣走路的呀？我們來(lái)當(dāng)一次解放軍走一次，看誰(shuí)走的最精神。
（音樂起）幼兒邊走邊拍手入座。
師：小鋼琴看到你們這么精神，他特別高興，想和你們做游戲，好不好？幼：好！
師：聽一聽，小鋼琴想和我們做什么游戲，用你的小耳朵認(rèn)真的聽。（中速?gòu)椾撉伲├蠋煄в變阂黄疬吢犌俾曔吀吲e雙手做轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作。
師：剛才小朋友聽到什么樣的聲音呀？
幼：很高很高的聲音幼：好聽的聲音。
師：小鋼琴又要說話了。
（中速?gòu)椾撉伲├蠋煄в變哼吢犌俾曔呑龃笙髷[鼻子的動(dòng)作。
師：剛才小朋友又聽到什么樣的聲音呀？
幼：很低很低的聲音。
師：小朋友快豎起耳朵，聽，小鋼琴又要說話了。（很輕的彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊很輕的拍手。
師：小朋友又聽到什么樣的聲音呀？
幼：很輕的聲音幼：很小的聲音。
師：再聽聽，小鋼琴又要講話了。
（用力彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊用力跺腳師：這又是什么樣的聲音呢？
幼：很重的聲音，像大巨人走路一樣。師：再聽聽，小鋼琴又說什么了？（快速?gòu)椾撉伲├蠋煄в變鹤雠艿膭?dòng)作。
師：小朋友為什么要跑呢？
幼：因?yàn)槁牭搅撕芸斓穆曇簟?/p>
師：小鋼琴又要說話了，快聽聽他又說什么了？（很慢的彈鋼琴）。
師：這是什么樣的聲音呀？
幼：很慢很慢的聲音。
（二）師幼共同聽音練習(xí)。
師：小鋼琴說了，小朋友的耳朵真靈，他要和小朋友們玩一個(gè)“到哪去了”的游戲，這次呀，把我們的的小眼睛藏起來(lái)做游戲。
（音樂起）老師帶幼兒高舉雙手在活動(dòng)室慢跑，音樂停，幼兒全部都蹲下。
師：剛才我們?cè)诤褪裁礃拥娜俗鲇螒蜓剑?/p>
幼：很高的人。
師：那快看看我們的小耳朵在哪呀？
幼：（指耳朵）在這兒。
師：現(xiàn)在把你的眉毛藏起來(lái)做游戲吧（音樂起）老師帶幼兒彎腰走。
師：眉毛到哪去了呀？幼：眉毛在這里。
師：快告訴眉毛我們剛才和誰(shuí)在做游戲呀？
幼：很高和很矮的人做游戲。
師：這一次我們把小眼睛藏起來(lái)做游戲。（音樂起）帶幼兒慢慢的。
師：眼睛在哪里呀？
幼：眼睛在這里，
師：剛才是和什么樣的人在做游戲呀？
幼：很快和很慢的人做游。
師：快把小手藏起來(lái)做游戲吧！
（音樂起）老師帶幼兒快速的跑上位。
師：小手在和什么樣的人做游戲呀？
幼：和很快的人做游戲。
師：小朋友告訴我小手在哪里呀？
（三）老師帶幼兒做節(jié)奏練習(xí)。
1、全班集體練習(xí)節(jié)拍節(jié)奏。
師：小手在哪兒呢？
幼：在這兒里。
老師帶幼兒一起說：大拇歌，二拇弟，中山羊，四小弟，小姐姐來(lái)看我。
師：我們一起來(lái)練習(xí)一下節(jié)奏和節(jié)拍，那節(jié)奏是什么樣子的呢？（老師拍手四下）那節(jié)拍呢？（老師跺腳四下）。
師：下面我們一起來(lái)分別用節(jié)拍和節(jié)奏練習(xí)一遍《大拇歌》的兒哥。
2、分組進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏練習(xí)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)分成三組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，第一組扮演小雞（幼兒叫：嘰嘰嘰）第二組演母雞（幼兒咯咯咯）第三組演公雞（幼兒叫根根根）好了，下面請(qǐng)小朋友跟嘣喳嘣喳嘣喳喳喳的節(jié)奏來(lái)演小動(dòng)物。
（四）師幼兒共同發(fā)聲練習(xí)。
師：下面請(qǐng)小朋友們跟著老師一起做哆到嗦的手勢(shì)邊做手勢(shì)邊唱音。
幼：嗦的聲音高。
1、發(fā)聲練習(xí)一：會(huì)唱歌的小紅線。
師：我這有兩條線，上面有一條線發(fā)“5”的音，下面一條發(fā)3音，現(xiàn)在我們來(lái)聽小紅線唱歌吧！我摸哪條線你們就唱哪個(gè)音。（老師邊摸邊帶領(lǐng)幼兒唱）再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)一摸，教師帶大家唱。
2、發(fā)聲練習(xí)二：小貓咪跳跳跳。
（五）跳譜游戲。
師：小音符游呀游，游來(lái)游去找朋友，找到一個(gè)好朋友，咱們一起來(lái)做一個(gè)小音符的游戲，你們告訴我小音符有家嗎？（有）。
彈鋼琴：教師跟著琴聲在地面上的五線譜表上示范跳，聽到哪個(gè)音就跳進(jìn)哪個(gè)音符格里，邊跳邊唱。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)跳？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)跳，全體幼兒跟著教師和琴聲唱）。
123321（第一組跳的音）（老師帶個(gè)別幼兒上來(lái)跳認(rèn)識(shí)5的家）12321（第二組跳的音）。
師：小朋友們認(rèn)1的家，2的家，3的家，今天老師要來(lái)帶小朋友們認(rèn)識(shí)一下5的家。（老師帶著幼兒從1跳到5的線上講：唉！找到了，這就是5的家，快看5的家在哪里呀？（在4的上面）。
（六）音樂結(jié)束活動(dòng)。
師：小小音符真可愛，跳來(lái)跳去真歡喜，我們一起來(lái)和小音符跳舞吧。
聾校課程實(shí)施方案篇十五
為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會(huì)問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
(1)開放性。
實(shí)施主體開放(師生、專家、家長(zhǎng));。
活動(dòng)時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);。
活動(dòng)空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);。
學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);。
成果表達(dá)開放(論文、報(bào)告、方案、展品……)。
(2)自主性。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。
(3)探索性。
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。
(4)實(shí)踐性。
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟。
1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
6、交流評(píng)價(jià)。
各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。
活動(dòng)實(shí)施的過程。
1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會(huì)，組成活動(dòng)小組，確定活動(dòng)主題，明確成員職責(zé)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過程和活動(dòng)心得。
4、總結(jié)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)，評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。
5、評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。
組長(zhǎng)：葉清華校長(zhǎng)。
組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。
五、教學(xué)的基本原則。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。
2、開放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
3、實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
聾校課程實(shí)施方案篇十六
x月x日上午，xxx教委在xxx小學(xué)召開預(yù)防學(xué)生溺水專項(xiàng)安全教育工作會(huì)議，根據(jù)會(huì)議要求，把會(huì)議精神傳達(dá)給個(gè)位老師，并就當(dāng)前做好預(yù)防學(xué)生溺水專項(xiàng)教育，做好如下工作：
(1)各班要切實(shí)落實(shí)每日安全一句話，學(xué)校利用早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，周五早會(huì)再次對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教育。
(2)突出四項(xiàng)教育重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)三項(xiàng)要求。
(3)led滾動(dòng)播放防溺水標(biāo)語(yǔ)(安全第一、珍愛生命、預(yù)防溺水、從我做起)。
(4)組織師生共同觀看預(yù)防溺水、安全度夏微電影《殤》。
(1)人的排查：各班利用班會(huì)讓學(xué)生揭發(fā)舉報(bào)以及個(gè)別調(diào)查等方式掌握學(xué)生私自玩水游泳的情況，通告家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)管。
(2)危險(xiǎn)水域的排查：本周五前填報(bào)隱患水域報(bào)送并發(fā)送，全面巡視危險(xiǎn)水域警示牌，對(duì)字跡不清、褪色、欠缺進(jìn)行增補(bǔ)，確保處處安插警示牌。
(3)重點(diǎn)時(shí)段巡查：聘請(qǐng)保安在雙休日、節(jié)假日每天全面巡視危險(xiǎn)水域，并做好登記。
(1)印發(fā)預(yù)防溺水告家長(zhǎng)書，與家長(zhǎng)簽訂安全承諾書，收存回執(zhí)。
(2)每周五(遇天熱)向家長(zhǎng)發(fā)送防溺水短信。
(1)舉辦一次《珍愛生命、預(yù)防溺水》主題隊(duì)會(huì)，重點(diǎn)是以案例教育。
(2)發(fā)現(xiàn)個(gè)別私自玩水或者游泳同學(xué)，要采取體驗(yàn)式教育措施，讓其感受溺水時(shí)的痛苦。請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)，打一臉盆水、讓該同學(xué)閉氣浸水。
(3)舉辦一次以“珍愛生命、預(yù)防溺水”為主題的漫畫或者溫馨提示語(yǔ)征集比賽活動(dòng)，擇優(yōu)在學(xué)校文化大道宣傳欄上展示。
聾校課程實(shí)施方案篇十七
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門可有可無(wú)的課程，也不是隨意性的自由活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課程改革綱要，不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。
一、指導(dǎo)思想。
以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校工作意見，以新課程理念為指導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。
二、時(shí)間安排。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過程中，根據(jù)需要靈活安排，主要做法有：教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo);走出校門開展實(shí)地活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì)、與某學(xué)科緊密結(jié)合、相互交叉。
(一)課程設(shè)置思路。
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。
3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如重陽(yáng)節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動(dòng)、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)，而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的，如結(jié)合國(guó)旗下講話、赤中精神等開展行為習(xí)慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對(duì)于山區(qū)高中學(xué)生來(lái)說，上網(wǎng)瀏覽還不會(huì)或者不夠熟練，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學(xué)校教師的特長(zhǎng)，讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(二)課程內(nèi)容范圍。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的開發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì)、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合，最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來(lái)說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同，選擇切入點(diǎn)。
1、積極開展研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科研方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)代使命感，不同時(shí)代有不同的主題，如環(huán)境教育、價(jià)值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生的人格臻于完善，如社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等，讓學(xué)生開放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，在體驗(yàn)與探究活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善。
3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。
勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。
信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段，而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)(田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)、校園歌手大賽)、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等，這些活動(dòng)在開展過程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。
5、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動(dòng)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活，豐富社團(tuán)活動(dòng)，以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái)，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。
總的說來(lái)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)，綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，并與年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式，每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題(或次子主題)展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問題，交活動(dòng)導(dǎo)師挑選，活動(dòng)導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，并與小組成員討論實(shí)施方案，在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生，每一個(gè)小組成員須承擔(dān)一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后，以匯報(bào)材料，調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告等形式通過班級(jí)或年級(jí)交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12365750.html】
