技巧選材與構(gòu)思范文（21篇）

總結(jié)可以讓我們更有目標(biāo)地向前邁進(jìn)，不斷提升自己的能力。為了寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，我們可以多方面收集和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。如果你正在苦惱如何寫(xiě)一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。

技巧選材與構(gòu)思篇一

一、主持詞中可以適當(dāng)加入一些藝術(shù)效果：主持人為了達(dá)到感人肺腑的目的，常常會(huì)借助一些藝術(shù)的表現(xiàn)手段創(chuàng)造藝術(shù)感染力，也就是說(shuō)主持詞中表演、形象、語(yǔ)言、聲音、時(shí)間、環(huán)境等因素，會(huì)很自然地形成一種相互依存、相互協(xié)調(diào)的美感。

二、主持詞要有真情實(shí)感：有一些主持人，他們站在臺(tái)上時(shí)，雖然能夠侃侃而談、旁征博引，有時(shí)還能插入一些令人捧腹大笑的小笑話、俏皮話，說(shuō)理透徹明白，但是，如果沒(méi)有體現(xiàn)出真情實(shí)感，一樣無(wú)法激起聽(tīng)眾熱烈火的反響。反之，如果一個(gè)主持人雖然講的都是具有鄉(xiāng)土氣息的樸實(shí)語(yǔ)言，但是在這些語(yǔ)言中卻融入、包含了真情實(shí)感，很自然地就能起到撥動(dòng)聽(tīng)眾情感之弦的作用。

三、主持詞具有針對(duì)明確的目標(biāo)：主持是一種社會(huì)活動(dòng)，它所面對(duì)的聽(tīng)眾也是社會(huì)的成員。同時(shí)主持詞的觀點(diǎn)又來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的歸納和提煉，因此，主持詞應(yīng)具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，能夠針對(duì)特定的人群、問(wèn)題展開(kāi)取得公眾的認(rèn)同。

四、動(dòng)人心的力量：我們知道，人們總是希望通過(guò)喜慶活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己喜悅、喜福或留戀、懷念等感情，所以主持人需要通過(guò)自己的形象、語(yǔ)言、情感、體態(tài)以及主持詞的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、情節(jié)等使聽(tīng)眾或觀眾產(chǎn)生感情上的共鳴。以此來(lái)抓住聽(tīng)眾的心。可以說(shuō)，是否具有鼓動(dòng)性是判斷主持是否成功的重要標(biāo)志。

五、話題選擇一定要與活動(dòng)主題相吻合：只有選擇了一個(gè)正確的話題，才會(huì)讓對(duì)方感興趣，談話才有維持和繼續(xù)的可能。從對(duì)方的心理需要出發(fā)，體貼關(guān)愛(ài)對(duì)方會(huì)拉近雙方距離。

主持人暖場(chǎng)的各種小游戲。

一、游戲名：007游戲。

規(guī)則：

1、大家站成一圈，5-10人為佳。

2、a任意指一個(gè)人(b)說(shuō)“0”，b接著任意指一個(gè)人(c)說(shuō)“0”，c接著任意指一個(gè)人(d)說(shuō)“7”。d則需要表現(xiàn)出被槍打中的神態(tài)，最少要大叫“啊”，d旁邊的兩個(gè)人需要舉起手來(lái)，表示驚嚇投降。

3、d不能舉手，需要發(fā)聲，而旁邊2人只能舉手，不能發(fā)聲，否則都是錯(cuò)。

4、一次錯(cuò)誤產(chǎn)生后，由錯(cuò)誤人重新開(kāi)始。可多次重復(fù)。

5、一般錯(cuò)誤的最多的那個(gè)人有“獎(jiǎng)”或罰了。

總結(jié)：這個(gè)游戲也是考驗(yàn)反應(yīng)能力。笑聲比較多。

二、游戲名：應(yīng)答自如。

游戲規(guī)則和程序。

1.將每4個(gè)人組成一個(gè)組，在組內(nèi)任意確定組員的發(fā)言順序，兩個(gè)組構(gòu)成一個(gè)大組進(jìn)行游戲。

2.讓小組確定的第一個(gè)志愿者出來(lái)，對(duì)著另一個(gè)組喊出任何經(jīng)過(guò)他腦子的詞，比如：姐姐，鴨子，藍(lán)天等等任何詞。

3.另一個(gè)小組的第一個(gè)志愿者必須對(duì)這些詞進(jìn)行回應(yīng)，比如：哥哥，小雞，白云等。

4.志愿者必須持續(xù)地喊，直到他不能想出任何詞為止，一旦你發(fā)現(xiàn)自己在說(shuō)“哦，嗯，哦……”。你就必須宣告失敗，回到座位上，換你們小組的下一位上。

5.哪個(gè)小組能堅(jiān)持到最后，哪個(gè)小組算獲勝。

總結(jié)。

1.本游戲的關(guān)鍵是要在一個(gè)快速、緊張的氛圍下進(jìn)行，一旦有人回答速度變慢，開(kāi)始有“嗯，哦”出現(xiàn)，立即宣布他被淘汰了，判其離場(chǎng)，這樣才能保證游戲的成功。

2.你會(huì)發(fā)現(xiàn)在大腦短路的同時(shí)，你可能會(huì)有了一些以前連想都沒(méi)想過(guò)的想法，而說(shuō)不定就是這些想法可以幫助你更好的解決問(wèn)題，所以這個(gè)游戲可以用于需要發(fā)揮想象力的熱身運(yùn)動(dòng)，讓大腦迅速地活躍起來(lái)。

三、松鼠大樹(shù)。

活動(dòng)人數(shù)：

13人以上，3的倍數(shù)+1或+2人數(shù)。

場(chǎng)地要求：

需要可以容納小幅跑動(dòng)，比如大的ktv包廂也可以。

游戲規(guī)則：

1、事先分組，三人一組。二人扮大樹(shù)，面向?qū)Ψ?，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈;一人扮松鼠，并站在圓圈中間;沒(méi)成對(duì)的學(xué)員擔(dān)任自由人。

2、自由人可以對(duì)大家進(jìn)行發(fā)號(hào)施令，自由人的口令有三個(gè)：

第一個(gè)口令：自由人喊“松鼠”，大樹(shù)不動(dòng)，扮演“松鼠”的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇其他的大樹(shù);自由人就扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人就變成了新的自由人。

第二個(gè)口令：自由人喊“大樹(shù)”，松鼠不動(dòng)，扮演“大樹(shù)”的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成大樹(shù)，并圈住松鼠，自由人同時(shí)快速扮演大樹(shù)，落單的人就變成了新的自由人。

第三個(gè)口令：自由人喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人可以做松鼠，松鼠也可以做大樹(shù)，自由人亦快速插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人就變成了新的自由人。

3、聽(tīng)到自由人的口令之后，大家快速行動(dòng)，不要成為自由人，因?yàn)樽杂扇耸且环N落后者的角色。

4、2個(gè)自由人的時(shí)候，相互商量共同喊出口令。

四、大冒險(xiǎn)。

活動(dòng)規(guī)則：

1、把參與人全員的分別名字寫(xiě)在紙條上折好;。

3、主持人或者嘉賓開(kāi)始抽名字，抽中者去抽取題目紙條，抽中則按照題目執(zhí)行，所需要的配合的參與者也必須高度配合。

由于出題刁鉆，本游戲?qū)芏嗳吮容^具有難度，甚至是冒險(xiǎn)，但很容易融合大家。

過(guò)程中，歡聲笑語(yǔ)也比較多，還起到破冰作用。

該游戲的變種：

1、參與人分別寫(xiě)一個(gè)想寫(xiě)的名字(在場(chǎng)的參與人之一)，折好，交到主持人手上;。

3、主持人或嘉賓抽取名字，抽到名字者去抽取題目，并照著表演或者執(zhí)行。

相比上一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的題目來(lái)源更豐富一些。

五、馬蘭花開(kāi)。

游戲場(chǎng)地：ktv、室內(nèi)、戶外都可。

游戲人數(shù)：15人以上，人越多越好。

游戲規(guī)則：

1、主持人一人，站在場(chǎng)地中央;。

3、游戲開(kāi)始，大家圍著主持人走圓圈隊(duì)列，一起邊走邊念“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，請(qǐng)問(wèn)要開(kāi)幾朵花?”主持人說(shuō)：“5朵”。那大家就趕快任意5個(gè)人抱在一起，出現(xiàn)沒(méi)有辦法抱一起的，就出局。剩下的人，繼續(xù)玩。

4、最后剩下的2個(gè)人，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、主持人一定要根據(jù)人數(shù)喊出比較妥當(dāng)?shù)臄?shù)字，避免一次性出局太多人。比如，一共17人，比較合適的就是喊出4朵花，這樣就出局一個(gè)人，如果喊出6朵花，那么就一下出局5個(gè)人，那么就很快會(huì)結(jié)束游戲了。

6、很重要的，主持人要提醒，玩游戲的人，要抱緊哦，小心人被搶!

這個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，也比較容易達(dá)到大家快速消融陌生感的作用。

技巧選材與構(gòu)思篇二

在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調(diào)的，可能是枯燥的，但假如我們想要把作文寫(xiě)好，就不能完全真實(shí)地對(duì)所選的材料進(jìn)行模寫(xiě)，必須要再加工。那設(shè)定情境是必不可少的，這情境設(shè)定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫(huà)，使畫(huà)在框架中顯得更為精美。比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《賣火柴的小女孩》中的大年夜等。

情境一般有自然情境和社會(huì)情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學(xué)在《我的媽媽》這一類作文時(shí)，常寫(xiě)哪一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，那在作文中我們又有些同學(xué)會(huì)設(shè)定，當(dāng)時(shí)的天氣——風(fēng)雨交加，媽媽獨(dú)自一人把我背上多少層樓。我們這里不說(shuō)這個(gè)作文材料怎樣，單看他們這樣的設(shè)定情境是成功的。因?yàn)檫@更能反映出媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，媽媽的偉大。社會(huì)情境的設(shè)定也是很很要的，再舉個(gè)俗點(diǎn)的材料——撿到錢包交失主，在寫(xiě)時(shí)我樣有同學(xué)會(huì)想到寫(xiě)這個(gè)人下需要錢，可能又有人說(shuō)他呆，可能還會(huì)受到家人的批評(píng)等。

當(dāng)然在設(shè)定情境時(shí)，情境與內(nèi)容要配合自然，不能為設(shè)定而設(shè)定。

二、縱橫對(duì)比。

縱橫對(duì)比就是將對(duì)立的.人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構(gòu)思方法。這種方法能使文章所要表現(xiàn)的人、事、物在對(duì)比中給讀者留下深刻的印象，開(kāi)成十分鮮明的反差，更好地表現(xiàn)文章的中心，并使文章有較強(qiáng)的感染力，說(shuō)服力。

例如，小學(xué)課文《少年閏土》中的“我”與“閏土”的對(duì)比，從中我們更能體會(huì)到閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。又如學(xué)生作文《第一次考試作弊》中寫(xiě)的是自己以前在考試中作弊的經(jīng)過(guò)，文中小作者成功地運(yùn)用了對(duì)比的構(gòu)思方法，文章生動(dòng)地再現(xiàn)了小作者“做假”和“求實(shí)”這兩種對(duì)立的思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。文章中，作者不但留意到前后的思想對(duì)比還留意到了前后的動(dòng)作對(duì)比——最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。

三、由此及彼。

這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。

小學(xué)課文《落花生》應(yīng)該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。像《當(dāng)國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候》我們就可由國(guó)旗想到，無(wú)數(shù)先輩為了新中國(guó)的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經(jīng)歷的或是看到的關(guān)于國(guó)旗的故事。

在運(yùn)用這種構(gòu)思時(shí)，要留意這兩種事物一定要有某種聯(lián)系，不能主觀是硬性搭配。

技巧選材與構(gòu)思篇三

大幕拉起。

第一幕暗暗的燈光籠照著舞臺(tái)。

教室的空氣叫人難以忍受的渾濁。我坐在教室的一角美美地聽(tīng)著。這是我們的一堂示范課，一堂有著眾人觀注的課，而對(duì)我們而言這只不過(guò)是一場(chǎng)事先排練過(guò)不知多少次的戲而已。我們的老師在臺(tái)下扮演著導(dǎo)演的角色，他寫(xiě)好了劇本挑選了最優(yōu)秀的演員，而在臺(tái)上他扮演著一位優(yōu)秀的教師。教室里響著老師清脆的聲音，而我們每個(gè)人都像是一座被雕刻得完美無(wú)缺的石膏。

第二幕蒼白的白光直射在臺(tái)上。

我們按照老師寫(xiě)好的劇本扮演著各自的角色，老師提出的問(wèn)題一道道被我們答出。那問(wèn)題看上去是如此的蒼白而那回答則顯得更加熟悉和無(wú)力。我在角落里思考著老師提出的問(wèn)題自我提出的問(wèn)題和社會(huì)提出的問(wèn)題，但我找不到答案。不是我在問(wèn)題面前膽怯了，是我沒(méi)有勇氣去解答它們，這種膽怯在任何時(shí)候都讓我感到一種無(wú)助。

第三幕主光側(cè)光……都集中到了角落里。

"×××。"啊，這是老師叫我的聲音。我僵硬的身體慢慢地站了起來(lái)，老師開(kāi)始向我提問(wèn)。啊，該死的，我這個(gè)傻瓜，那段早已編好的臺(tái)詞我竟然把它給忘了。時(shí)間一秒一秒的移動(dòng)著，所有的人都被我這突如其來(lái)的變化給驚呆了。我在我的腦海中快速地搜尋著答案，我找到了，我找到了這問(wèn)題的答案，但它顯然不是那段完美的`臺(tái)詞，膽怯告訴我不要把它說(shuō)出去，而要繼續(xù)尋找那段臺(tái)詞。

第四幕一束強(qiáng)光照在了深處的一角。

我的心在不停地悸動(dòng)著，面對(duì)這膽怯，我是屈從它還是戰(zhàn)勝它?我應(yīng)該倒在不誠(chéng)實(shí)之中嗎?這時(shí)我的心有了答案，我找到了真正的答案，一切問(wèn)題的答案，誠(chéng)實(shí)真善這一切一切都給了我一個(gè)正確且真切的答案。我說(shuō)出了我想要說(shuō)的答案。

第五幕無(wú)數(shù)自然的光線照射在我們的頭上和身邊。

我的深處的靈魂在自我表白著。我們的生命不需要膽怯，在面對(duì)生命中的無(wú)數(shù)膽怯時(shí)，真誠(chéng)和一切純潔的思想都會(huì)將它驅(qū)散。生活中的角色要靠我們自己去選擇，生活中的劇本要我們自己寫(xiě)。

落幕。

我戰(zhàn)勝了膽怯也戰(zhàn)勝了一切令我膽怯的假惡丑，我們的社會(huì)、我們每一個(gè)人都需要這樣的勇氣去戰(zhàn)勝束服我們的膽怯。人生的劇本中沒(méi)有膽怯這個(gè)角色，人生的劇本必須由我們自己去寫(xiě)完它。

解析：

作者能正確對(duì)待生活中的假、惡、丑，用眼去觀察，用心去體會(huì)，選取獨(dú)特的視角，深入挖掘主題應(yīng)該是本文出新的一個(gè)亮點(diǎn)。其次，劇本式的構(gòu)思無(wú)疑使此文成為經(jīng)典之作。

技巧選材與構(gòu)思篇四

演講稿是演講的基礎(chǔ)，必須精心準(zhǔn)備。寫(xiě)作演講稿可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、擬題。

擬題對(duì)于一篇演講辭的成敗，起著關(guān)鍵作用。在演講時(shí)，一個(gè)好的題目，不僅可以讓觀眾迅速了解你要講的內(nèi)容，同時(shí)，也會(huì)緊緊吸引住觀眾的注意力。這就為演講的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。為一篇演講辭擬一個(gè)好題目應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確，這就要求題目能把演講的主題、內(nèi)容、目的等全面準(zhǔn)確的反映出來(lái)，同時(shí)能反映演講整體的情感傾向，受到聽(tīng)眾的理解與喜歡。

2、生動(dòng)，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，演講題目要生動(dòng)、形象、傳神，這樣才會(huì)有吸引力。

3、新穎。只有新穎，才能象磁石一樣吸引聽(tīng)眾。要做到這一點(diǎn)，要從內(nèi)容、主題及情感上考慮。

二、立意。

演講的立意也就是對(duì)主題的確定，寫(xiě)演講稿要“工于練意”“巧于立意”。

1、立意要積極。演講要通過(guò)巧妙的立意使主題顯示出鼓舞人心的力量，催人上進(jìn)，使人醒悟與奮起。

2、立意要明晰。不論演講稿寫(xiě)得多長(zhǎng)，或多短，材料是多還是少，都應(yīng)做到主題鮮明，進(jìn)一步說(shuō)，作者在下筆時(shí)，應(yīng)該清楚自己在“寫(xiě)什么”，要說(shuō)明一個(gè)“什么問(wèn)題”“表達(dá)一個(gè)什么觀點(diǎn)”。而聽(tīng)眾在聽(tīng)的時(shí)候，才能清晰的理解作者的意圖、觀點(diǎn)與動(dòng)機(jī)。

3、立意要深刻。演講要有自己的觀點(diǎn)與看法，這就要求演講者對(duì)事物要有敏銳的洞察力，從而用自己獨(dú)到的見(jiàn)地對(duì)聽(tīng)眾施加影響。

4、立意要新穎。法國(guó)大作家巴爾扎克針對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作上的模仿、因襲、雷同化的現(xiàn)象，曾給予辛辣的批評(píng)：“世界上第一個(gè)用鮮花比喻美女的人是天才，第二個(gè)再用鮮花來(lái)比喻美女的是庸才，第三個(gè)還用鮮花比喻美女的就是蠢材?！卑蜖栐耸轻槍?duì)文學(xué)創(chuàng)作而言的，但對(duì)演講主題的.確定也同樣適用。立意要做到新穎必須角度新；觀點(diǎn)新；材料新，“巧婦難為無(wú)米之炊”，演講立意的新穎，也要靠充實(shí)的、新穎的材料來(lái)做保證；寫(xiě)法新，得體的形式、合理的寫(xiě)法與技巧，是完成一個(gè)新穎立意的重要保證。

三、結(jié)構(gòu)。

演講的結(jié)構(gòu)，就是演講者為了充分的表現(xiàn)主題，把凌亂的、零碎的材料，按照事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，有機(jī)的、巧妙的組織起來(lái)的框架。結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)模式有對(duì)比式、并列式、總分式、遞進(jìn)式等，但無(wú)論采用何種方式，都少不了開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分。

技巧選材與構(gòu)思篇五

一、析“題”

“審清題目，明確要求”是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的重要能力之一。如果是寫(xiě)命題作文，一般要明確兩點(diǎn)：一是寫(xiě)作對(duì)象;二是題眼，即文章的寫(xiě)作重心。比如，寫(xiě)《共享生命》，“生命”就是寫(xiě)作對(duì)象，“共享”就是寫(xiě)作重心。如果是寫(xiě)材料作文，則要先明確材料有幾個(gè)感想點(diǎn)(俗稱“感點(diǎn)”)，然后再找出“傾向性感點(diǎn)”確定寫(xiě)作對(duì)象。如果是寫(xiě)話題作文，則要剖析話題，挖掘話題的內(nèi)涵。比如：

據(jù)說(shuō)，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！逼踉X夫的小說(shuō)中，有個(gè)人的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！币晃徽苋嗽f(shuō)：“成功和失敗只代表過(guò)去，忘記過(guò)去才可能走進(jìn)新天地?！绷硪晃徽苋擞终f(shuō)：“過(guò)去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在?！钡降资裁床辉撚洃?，什么該記憶?請(qǐng)以“忘與不忘”為話題寫(xiě)一篇文章。

此話題包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析。

(1)你愛(ài)別人，可以忘記;別人愛(ài)你，不能忘。

(2)你幫助過(guò)別人，可以忘記;別人幫助過(guò)你，不能忘。

(3)你對(duì)別人有恩，可以忘記;別人對(duì)你有恩，不能忘。

(4)別人對(duì)你不好，可以忘記;你對(duì)別人不好，不能忘。

(5)現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記;過(guò)去的失敗與教訓(xùn)，不能忘。

(6)生活中的煩惱，可以忘記;生活中的快樂(lè)，不能忘。

(7)生活中損耗精力的瑣碎小事，可以忘記;自己的理想、目標(biāo)，不能忘。

二、切“入”

考場(chǎng)作文具有選拔性，既有規(guī)定性，也有技巧性?？紙?chǎng)作文必須有亮點(diǎn)，必須寫(xiě)出自己的個(gè)性，因此“切入”的角度就很關(guān)鍵。“切入，切入”，就是要先“切”而后“入”，即要從“切”出來(lái)的眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為寫(xiě)文章的突破口。尤其是“大題”，一定要“小作”，這樣才容易“上手”，并避免大進(jìn)大出，泛泛而談。比如，寫(xiě)《共享生命》，就可以采用設(shè)問(wèn)的方法，從“什么叫共享”“為什么要共享”“怎樣共享”等側(cè)面選角度。再如，以“交換”為話題寫(xiě)作，就可以采用切割的方法選角度：(1)從交換的價(jià)值角度看，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換等進(jìn)行議論;(2)從交換的形式角度看，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開(kāi)交換、秘密交換等;(3)從交換的性質(zhì)角度看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對(duì)象角度看，有高層次的思想交換、學(xué)術(shù)交換、愛(ài)心交換、生命交換，也有普通的物物交換等。

三、用“本”

四、索“源”

大千世界變化無(wú)窮，客觀生活豐富多彩，學(xué)生只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作之源。比如，家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，親情、友情、師生情，悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都儲(chǔ)藏著大量的事實(shí)和論據(jù)，是寫(xiě)作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如，以“忘與不忘”為話題寫(xiě)作，就可以從生活中提煉出這樣一些素材：“非典”時(shí)，面對(duì)生死存亡的考驗(yàn)，以鐘南山為代表的一大批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人的安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂(lè)，不忘的是打匪除惡，保衛(wèi)一方平安;公交調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危，不忘的是主持正義的責(zé)任感等。

五、選“體”

雖然考場(chǎng)作文一般“不限文體”，但選擇文體時(shí)必須注意兩點(diǎn)。一是要根據(jù)命題的傾向性定。比如，以材料“宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)之初營(yíng)建宮室。管理竹木材料的官員認(rèn)為各地運(yùn)來(lái)的竹木長(zhǎng)短不齊，不好管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤看后在他的條陳上批道：‘你的手指和腳趾難道沒(méi)有長(zhǎng)短嗎?為什么不截成一樣長(zhǎng)呢?還是長(zhǎng)的讓它長(zhǎng)、短的讓它短好?！睂?xiě)作，就適合寫(xiě)成議論文。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和積累定。比如，以“忘與不忘”為話題寫(xiě)作，就既可以截取生活的橫斷面，在敘述或贊賞主人公的“忘與不忘”中針砭現(xiàn)實(shí)，將文章寫(xiě)成記敘類、抒情類作文，也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘，將文章寫(xiě)成議論類作文。

六、謀“篇”

1.由現(xiàn)象而本質(zhì)，層層挖掘求深刻。

一個(gè)寫(xiě)作者，若能夠不為表象所迷惑，進(jìn)而能夠透過(guò)現(xiàn)象深入問(wèn)題本質(zhì)，便有希望步入事物的核心地帶，其文章的思想、觀點(diǎn)便會(huì)給人以啟迪。凡是寫(xiě)文章立意，最先想到的意思，大概是陳舊的一般化的思想，作者要清除不用;進(jìn)一步想到的意思，可以說(shuō)是比較純正的思想了，但還算不上有創(chuàng)見(jiàn)，也要停止這個(gè)思路;再進(jìn)一步，第三次想到的才是精彩獨(dú)到的見(jiàn)解，這時(shí)才算確立了一個(gè)深刻的立意?？紙?chǎng)寫(xiě)作是和自己較勁的事，肯于挖掘，肯于聯(lián)想，肯于比較，才可能找到高人一籌的思維方向，才可能誕生一篇思想深刻之作。

2.由生活而哲理，反復(fù)品味求深刻。

很多作家都表達(dá)過(guò)同一個(gè)觀點(diǎn)：世間并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是的，很多看似無(wú)甚詩(shī)意的生活瑣事中都蘊(yùn)含著令人感動(dòng)的珍寶。作家腕下非凡的功力告訴我們：許多生活現(xiàn)象中都有值得挖掘的東西，無(wú)論成功、失敗，歡喜、悲傷，光榮、屈辱，每一種生活體驗(yàn)都值得我們珍視。對(duì)尋常的生活小事深入感悟，品味出特有的哲理，是考場(chǎng)作文寓有深意的又一妙招。

3.由原因而結(jié)果，超前預(yù)見(jiàn)求深刻。

一般來(lái)說(shuō)，近在眼前的人、事“是什么樣子”，大家都能看得到，如果我們的文章僅僅為了說(shuō)明盡人皆知的現(xiàn)實(shí)情況，立意也不過(guò)如此。而對(duì)“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”“照此發(fā)展下去會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?”等問(wèn)題的思考與探究，才是考場(chǎng)作文深意之所在。無(wú)論分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因或揭示事物發(fā)展的結(jié)果，均可展現(xiàn)作者非凡的認(rèn)識(shí)能力。

4.由一面而多面，理性思辨求深刻。

一位成熟的寫(xiě)作者常常能從多個(gè)層面、多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題做出思考與判斷，使自己的認(rèn)識(shí)不絕對(duì)化。考場(chǎng)作文，最為實(shí)用的便是以“一分為二”的觀念來(lái)分析問(wèn)題：既要看到它的這一面，又要看到它的那一面;既要看到它的正面，也要注意它的反面?？紤]周全，觀點(diǎn)辯證，同樣是思想深刻的表現(xiàn)。

5.由相信而懷疑，步步探尋求深新。

前輩學(xué)問(wèn)家曾說(shuō)過(guò)類似的話：交朋友要真誠(chéng)，將心比心，在疑心之處不疑;而做學(xué)問(wèn)要多提問(wèn)，敢于打破常規(guī)，在不疑之處生疑。寫(xiě)文章也要有這種懷疑精神，能夠?qū)Α皻v來(lái)如此”或“處處如此”表示懷疑，能夠?qū)δ承┏绷餍纬伞胺磩?dòng)”，是一種思想解放，也是一種實(shí)事求是。也只有對(duì)人們深信的事物、固有的成見(jiàn)形成質(zhì)疑，才能夠上下求索，發(fā)現(xiàn)生活的深意。許多考場(chǎng)作文也正是在“懷疑一探索一相信”中顯示其強(qiáng)大生命力和深刻內(nèi)涵的。

1、特殊化，陳材新用。

生活中的反常(特殊)現(xiàn)象，容易產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。由此，如果作文也寫(xiě)一些“反常(特殊)現(xiàn)象”，既滿足了“讀者”的好奇心，又能拿到高分，何樂(lè)而不為呢?看看下面這篇滿分作文，這位考生的辦法就是把素材中的“人”要素特殊化了，收效很明顯。

請(qǐng)看例子：

(1)我迷上了電腦——奶奶迷上了電腦(人物特殊化)。

(2)我跟爸爸看表演——我騎在爸爸肩上看表演(方式特殊化)。

(3)縣長(zhǎng)巡視保密室——縣長(zhǎng)被擋在保密室外。(事件特殊化)。

(4)學(xué)校里響起了歌聲——村頭廣場(chǎng)響起了歌聲。(地點(diǎn)特殊化)。

2、設(shè)細(xì)節(jié)，粗材妙用。

不少考生要么感到自己生活平平淡淡，波瀾不驚，實(shí)在不能求新求異;要么有了新鮮的素材，卻因?yàn)楸硎龌\統(tǒng)而不能打動(dòng)人心。存在這些情況怎么辦?將素材的閃光點(diǎn)用“慢鏡頭”語(yǔ)言充分展示，動(dòng)人的細(xì)節(jié)自會(huì)傳遞出感人的力量地。

其實(shí)，“慢鏡頭”語(yǔ)言就是給歷史人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景——何時(shí)、何地、何景，人物在這樣的場(chǎng)景中何為，尤其要將人物的動(dòng)作和神情細(xì)致描繪。當(dāng)筆力集中于此，寥寥數(shù)語(yǔ)亦足以動(dòng)人心魄。

3、善變通，一材多用。

有一些素材看起來(lái)與文題關(guān)聯(lián)不大，但如果善于變通，巧妙處理，完全可以成為文題合適的題材。因?yàn)橐粋€(gè)感情材料，客觀對(duì)象，都是多種規(guī)定的復(fù)雜的統(tǒng)一體，其內(nèi)涵往往是多層的、多義的、多向的，都具有多層次開(kāi)發(fā)、多角度利用的可能性。比如下面的素材就可以作多角度的開(kāi)掘。

袁隆平：一生以水稻為伴，被稱為世界“雜交水稻之父”的科學(xué)家，他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平!

第一，從做事持之以恒的角度立意：再平凡的工作，只要用心去做并且持之以恒地堅(jiān)持下去，就一定能做出偉大的成就。

第二，從探索科學(xué)真理的角度立意：要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，只有如此，知識(shí)才能創(chuàng)新，科技才能進(jìn)步，當(dāng)然了挑戰(zhàn)權(quán)威要具備非凡的膽識(shí)和學(xué)識(shí)，是能干而非蠻干。

第三，從品德修養(yǎng)的角度立意：無(wú)論名聲有多大，都不能忘本，淡泊名利，癡迷于自己的追求，才會(huì)收獲最大的財(cái)富。

第四，從人生目標(biāo)的角度立意：人生要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，要以天下為為己任，把服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人類作為最大的幸福，這樣的人生才是最完美的，這樣的人物才是最風(fēng)流的。

由此可見(jiàn)，同樣一個(gè)材料，只要你取舍得當(dāng)，挖掘得當(dāng)，是可以適應(yīng)許多不同的題目的。這里，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)多角度多側(cè)面地看問(wèn)題，善于分析，善于化大為小，化虛為實(shí)。

4、細(xì)梳理，教材活用。

有時(shí)候，為了寫(xiě)篇文章，可謂挖空心思，絞盡腦汁。靜心想想，我們學(xué)了十幾年的語(yǔ)文，寫(xiě)作文時(shí)真得就沒(méi)有可用之材嗎?其他渠道不說(shuō)，其實(shí)在我們的語(yǔ)文課本里就有著豐富的資源。教材中的文章就像我們熟悉的朋友，可以經(jīng)常閱讀與品味，把這樣的“朋友”運(yùn)用于自己的作文里面，就有“近水樓臺(tái)先得月”似的輕車熟路般的感受。其中很多文章是經(jīng)典名篇，經(jīng)典不但可以陶冶情操，常讀常新，而且還蘊(yùn)涵著豐富的作文素材。

5、開(kāi)茅塞，觸類旁通。

看一例子：曾經(jīng)才華橫溢的江淹，讓無(wú)數(shù)的后人為他的凋謝而惋惜。少時(shí)家境貧寒，江淹卻勤于讀書(shū)，苦于學(xué)習(xí)。優(yōu)越的天賦與不懈的努力最終造就了他的文學(xué)成就。然而，聲名鵲起動(dòng)搖了他寫(xiě)作的原則。為了名與利，他不再用心屬文，直至靈感消逝，文思減退。漸漸步入寫(xiě)作的低潮，終以“江郎才盡”名留文壇。

很多成語(yǔ)就是一段悲歡故事，一個(gè)生動(dòng)靈魂。引用詩(shī)句，列舉詩(shī)人，既展示了非凡積淀，又讓文字得染詩(shī)情畫(huà)意。相信，每個(gè)同學(xué)都有豐富的詩(shī)文素材。

6、吐心曲，傾情表述。

文章特別是散文要以情動(dòng)人，但材料的表達(dá)不是空泛的抒情，而是把深沉蘊(yùn)藉的情感融注于筆端。很多學(xué)生習(xí)慣用第三人稱陳述材料，而不涉及自己的主觀感受，特別是對(duì)史料的使用，這種處理方式并不高明。其實(shí)，展開(kāi)自己的心靈，讓材料的再現(xiàn)和自我的情感發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其間的漣漪更能激蕩讀者的共鳴。

由此可見(jiàn)，當(dāng)我們貼近這些材料中的人物的心靈，用文字表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)，這些材料就不再是冷冰冰的或陳舊的印記，而是存在于生命長(zhǎng)河的錦緞華彩，它們有質(zhì)地，有光澤，它們有血有肉，它們有溫度，有氣質(zhì)。

技巧選材與構(gòu)思篇六

高分托福寫(xiě)作要怎么構(gòu)思。托福寫(xiě)作中的每篇文章都是由段落構(gòu)成的，所以一篇好的文章必須每段都要起到它的作用，一個(gè)段落必須有一個(gè)主題思想，《托福作文高分構(gòu)思技巧》是由出國(guó)托福欄目為您推薦，本站擁有很多

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成績(jī)

高分托福寫(xiě)作要怎么構(gòu)思。托福寫(xiě)作中的每篇文章都是由段落構(gòu)成的，所以一篇好的文章必須每段都要起到它的作用，一個(gè)段落必須有一個(gè)主題思想，有若干的推展句、論據(jù)，使主題思想得到充分?jǐn)U展并且用拓展句的觀點(diǎn)支持你的主題，這是完整性。下面我們就針對(duì)以上提到的問(wèn)題分別加以說(shuō)明。

托福寫(xiě)作的立意

由此進(jìn)入破題與立意結(jié)合的階段。充分的破題所積累的大量思維方向給我們以信心，要做的只有一項(xiàng)遴選工序了。而這選并不是閉上眼睛隨手挑，而要符合以下條件：

1， 要與論題相匹配。論題問(wèn)的既然是提高

生活

2， 要能言之有物。這是再功利不過(guò)的一條標(biāo)準(zhǔn)。比如我自己提到了食物準(zhǔn)備時(shí)間縮短能讓人性情改變，破題時(shí)覺(jué)得不無(wú)可能，真落筆時(shí)卻不知道由何說(shuō)起，如果選了這一條為一個(gè)主要論點(diǎn)，結(jié)果是我說(shuō)了一句話就走人，那還不如選個(gè)能下筆，能展示語(yǔ)言功底，也能顯示思維縝密的寫(xiě)作方向。

3， 選擇的無(wú)論是2個(gè)還是3個(gè)論點(diǎn)，內(nèi)在一定要有聯(lián)系。這其實(shí)是整個(gè)立意階段的重頭。要立意，就是要明白自己表達(dá)的對(duì)象是

什么

托福寫(xiě)作破題結(jié)束后，第二要做的重要事項(xiàng)便是整理行文思路。破題過(guò)程其實(shí)是個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程，而立意，則是要把思維收回來(lái)，組織化，理清它的脈絡(luò)紋路，讓他們按照自認(rèn)為最有說(shuō)服力的順序排列好，準(zhǔn)備落于紙上的過(guò)程。這個(gè)說(shuō)服力的強(qiáng)弱，應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)判斷呢?筆者認(rèn)為，能說(shuō)服讀者的議論，在論點(diǎn)選擇上應(yīng)該遵循一個(gè)原則：三個(gè)(或者兩個(gè))論點(diǎn)不能在層面上有交叉，但要符合一條明線：支持全文觀點(diǎn)。而最打動(dòng)讀者的.論點(diǎn)選擇，不僅遵循上面的原則，三個(gè)看似不交叉的論點(diǎn)間還有一條暗線貫穿一致。令全文渾然天成，回味無(wú)窮。

原文 托福作文高分構(gòu)思技巧

立意的地一步，按照上面的原則看，當(dāng)然是先確定觀點(diǎn)。以題目為例，筆者愿意選擇否，食物易于準(zhǔn)備降低了人們的生活質(zhì)量。第一步踏出去了。

確定觀點(diǎn)后，破題時(shí)得到的思維方向，明顯不利于我的就應(yīng)該排除。比如營(yíng)養(yǎng)價(jià)值改變這一條，雖然速食文化的確對(duì)人體有害，但另一項(xiàng)速食：生疏和熟粗糧，就是向有益方向改變的，兩者勢(shì)均力敵，僅管是很容易想到，也很容易舉例論證的論點(diǎn)，卻不宜使用，因?yàn)槿绱速Q(mào)然用了，有思維不縝密之嫌。然而，這畢竟是一塊好啃的骨頭，如果

其他

技巧選材與構(gòu)思篇七

我們說(shuō)審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，但不能置其他于不顧，導(dǎo)致偏離題意。如浙江溫州卷作文題“走，到另一個(gè)地方去”，一定要注意限制詞是“另一個(gè)地方”，寫(xiě)作時(shí)既要表現(xiàn)出“另一個(gè)地方”的獨(dú)特之處，也要突出“去”后有什么見(jiàn)聞、感受或啟發(fā)。題目中的副詞，往往是審題時(shí)容易忽略的，考生要重視作文題目中諸如“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”“原來(lái)”等副詞所隱藏的信息和要求。如20浙江紹興卷作文題“我也是一束陽(yáng)光”中有一個(gè)至關(guān)重要的副詞——“也”，這個(gè)副詞規(guī)定了文章應(yīng)包含的一個(gè)重要內(nèi)容是與他人相比，“我”自己“也”很重要，“也”奉獻(xiàn)了“陽(yáng)光”。又如2014年浙江臺(tái)州卷題目二“原來(lái)________還在”，“原來(lái)”這個(gè)副詞就強(qiáng)調(diào)了其實(shí)某事物一直都在，只是之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已，引導(dǎo)我們從發(fā)現(xiàn)或頓悟的角度來(lái)寫(xiě)作。只有審讀時(shí)抓住了這些限制詞，我們的作文才能切準(zhǔn)題意。

技巧選材與構(gòu)思篇八

1、"復(fù)合法"。

"復(fù)合法"是指將話題所包括的意義相對(duì)的兩類寫(xiě)作對(duì)象糅合在一起進(jìn)行構(gòu)思。

從立意的深淺度上分析，"風(fēng)景"明顯存在著這樣三個(gè)由淺入深的層次：(1)純自然風(fēng)景;(2)純社會(huì)風(fēng)景;(3)自然風(fēng)景與社會(huì)風(fēng)景水乳交融、交相輝映的復(fù)合風(fēng)景。

寫(xiě)這一話題，若單純寫(xiě)自然風(fēng)景，立意不高;若單純寫(xiě)社會(huì)(人文)風(fēng)景，缺乏映襯。

如果考生運(yùn)用復(fù)合式構(gòu)思法，將自然風(fēng)景和社會(huì)(人文)風(fēng)景復(fù)合、融會(huì)在一塊進(jìn)行構(gòu)思，往往能豐厚文章的思想內(nèi)容、提升文章的立意高度。一考生在題為"天地與我并生，萬(wàn)物與我為一——論'和諧美'"的作文中，正是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一構(gòu)思方法，以飽蘸情感的筆觸，謳歌自然風(fēng)景與社會(huì)(人文)風(fēng)景和諧共生的狀態(tài)，得出"天地與我并生，萬(wàn)物與我為一。世間有一道最美麗的風(fēng)景，它的名字叫'和諧'!"的結(jié)論，從幾萬(wàn)余份考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得了滿分。

2、"串珠法"。

"串珠法"是將若干個(gè)內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)而角度不同的生活或情感片段，組合綴連成文。

如江蘇省常州市中考要求以"有個(gè)好心情"為話題作文，一考生擬題"歌聲連連串"，頗具創(chuàng)意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分別作為文章的小標(biāo)題，將三個(gè)不同的情感片段綴連成文，言簡(jiǎn)意賅地揭示了"獲得好心情"的三個(gè)"秘訣"，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)構(gòu)新穎。"蒙太奇法"是"串珠法"的一個(gè)特例。

所謂"蒙太奇法"，就是將幾個(gè)相關(guān)或看似不相關(guān)卻有著內(nèi)在聯(lián)系的生活鏡頭組合在一起，從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)主題的一種寫(xiě)法。如以"樂(lè)在其中"為話題作文，一篇擬題為"快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單"的考場(chǎng)作文，采用的就是這種"蒙太奇"構(gòu)思法。該文擷取了三個(gè)雨中的小鏡頭：喝豆?jié){的阿姨扶起滑倒的背著大書(shū)包的小男孩、年輕的媽媽艱難地推著后坐上的女兒在人群中穿行、一位五十多歲的農(nóng)民高興地吩咐兒子給家里打電話詢問(wèn)家里有沒(méi)有下雨，通過(guò)鏡頭與鏡頭的銜接，表現(xiàn)了"快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單"的主題。

3、"問(wèn)答法"。

以"少年心事或心情"為話題作文，一同學(xué)擬題"關(guān)于長(zhǎng)大的問(wèn)答"，打破傳統(tǒng)作文的寫(xiě)作模式，緊扣"少年心事"是什么這一中心話題，采用"鏡子里的我"與"鏡子外的我"一問(wèn)一答的方式，從多個(gè)層面剖析了自己成長(zhǎng)的真實(shí)感覺(jué)。"問(wèn)答法"還包括另外一種特殊的構(gòu)思形式——"答題法"，即借用數(shù)學(xué)答題的形式結(jié)構(gòu)文章。

如以"生命"為話題作文，一考生自擬題目"生命的意義"，文章主體部分由"已知"、"求證"、"證明"、"解答"四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)"生命的意義"的認(rèn)識(shí)，文章的主題——"生命的意義在于奮斗"，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得深刻而又巧妙。

4、"克隆法"。

克隆短劇、新聞稿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)、辯論辭、bbs等的形式外殼，灌裝話題作文的思想瓊漿，是近年來(lái)越來(lái)越多地為考生所采用的一種新的構(gòu)思方法。

如在中考作文考場(chǎng)上，一考生根據(jù)命題者提供的話題材料，獨(dú)運(yùn)匠思，大膽地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)移植到探索他人優(yōu)點(diǎn)的話題中，克隆"化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告"的形式，自擬文題"借你一雙慧眼——關(guān)于'他人優(yōu)點(diǎn)'的實(shí)驗(yàn)報(bào)告"作文。文章嚴(yán)格按照"實(shí)驗(yàn)報(bào)告"的體例安排結(jié)構(gòu)，"實(shí)驗(yàn)名稱"、"實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、"實(shí)驗(yàn)用品"、"實(shí)驗(yàn)步驟"、"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象"、"實(shí)驗(yàn)方程式"、"實(shí)驗(yàn)總結(jié)"、"實(shí)驗(yàn)時(shí)間"、"后記"諸要素畢備，而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)合乎實(shí)驗(yàn)步驟和要求。

又如中考話題作文"開(kāi)端"，一考生克隆"快板書(shū)"的形式，運(yùn)用快板這種表演形式的特定語(yǔ)言，記敘自己學(xué)快板的經(jīng)歷，"竹板這么一打呀，別的咱不談，談一談我學(xué)快板的開(kāi)端故事吧!"整篇文章敘述生動(dòng)，有聲有色;語(yǔ)言詼諧，妙趣橫生。

5、"荒誕法"。

"荒誕法"最大的特點(diǎn)在于以看似荒誕的構(gòu)思，巧妙地揭示文章的主題。如在中考作文閱卷室內(nèi)，一篇題為"窗外的美好生活——某在押貪官自夸詞"的文章令閱卷老師眼睛一亮。這是一篇頗有雜文特色的考場(chǎng)作文，文章緊扣"窗外的美好生活"的文題，以"某在押貪官自夸"的口吻進(jìn)行敘述，真實(shí)地再現(xiàn)了身陷囹圄的在押貪官昔日風(fēng)光無(wú)限、炙手可熱、索賄受賄、糜爛奢侈的生活場(chǎng)景。文章看似荒誕不經(jīng)，卻以爐火純青的諷刺藝術(shù)，無(wú)情地撕下了腐敗分子身上的畫(huà)皮。

又如以"邂逅"為話題作文，一學(xué)生擬題"與蘇東坡在杭州邂逅"。這篇文章的中心是贊美杭州日新月異的巨大變化。然而作者并沒(méi)有對(duì)杭州的繁榮進(jìn)行正面的描述，而是寫(xiě)杭州市老市長(zhǎng)蘇東坡幾百年后重游杭州時(shí)竟然迷路了，通過(guò)東坡居士與"我"的對(duì)話，反映杭州的古今巨變。

6、"別解法"。

"別解法"是指對(duì)文題前的提示語(yǔ)或文題中的關(guān)鍵詞作別解變異，從比喻或雙關(guān)義上引申、拓展開(kāi)去的一種構(gòu)思法。

如作文題"陶醉"，文題前的提示語(yǔ)中有一句話"優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人陶醉"。有位考生靈機(jī)一動(dòng)，將"校園歌曲"作為別解變異點(diǎn)，將"飄灑纏綿"的春雨比做一首沒(méi)有樂(lè)譜的"校園歌曲"，于是擬出"聽(tīng)雨，我真陶醉"這一佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨"輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹(shù)、一棵草、一束花、一撮泥土"，"我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗"，"太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛"。由于作者通過(guò)別解變異式構(gòu)思找到了適合自己抒情個(gè)性的切人口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。

7、"逆向法"。

反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)使文章獨(dú)辟蹊徑，別有洞天。

如以"樸素"為話題作文，多數(shù)同學(xué)都是寫(xiě)某個(gè)人生活如何如何樸素，然后號(hào)召人們向他學(xué)習(xí)。而一位考生卻逆向運(yùn)思，寫(xiě)出了題為"掀開(kāi)樸素的外衣"的滿分作文。文章描寫(xiě)了一個(gè)"全局上下沒(méi)有一個(gè)不豎起大姆指稱贊的，就連我家喂的那只獅子狗見(jiàn)了他也總是搖頭擺尾，喜笑顏開(kāi)的。為啥?他樸素呀，待人特好"的賈局長(zhǎng)，最終因"貪污挪用公款近百萬(wàn)，在某地買了一棟高級(jí)別墅，還養(yǎng)了個(gè)小蜜"而東窗事發(fā)。文章一開(kāi)頭就把一個(gè)讓人觸目驚心的事實(shí)擺在讀者面前，然后用"打死我都不信"引出賈局長(zhǎng)的樸素和待人，對(duì)賈局長(zhǎng)大加贊揚(yáng)，接著筆峰一轉(zhuǎn)，摘錄了報(bào)上的一則新聞，將賈局長(zhǎng)樸素外衣掩蓋下的骯臟靈魂展現(xiàn)在讀者面前。

又如以"闖禍"為話題作文，一學(xué)生擬題"'闖王'贊"，反傳統(tǒng)觀念而行之，對(duì)一直以來(lái)遭人們貶斥的"闖禍"重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從歷史事件和身邊小事兩個(gè)方面入手，擺事實(shí)，講道理，深刻闡明了"闖禍即革命"、"闖禍即創(chuàng)新"的全新主題。

8、"故事法"。

通過(guò)想像，演繹一段故事，詮釋和表現(xiàn)話題，是近年來(lái)中考作文使用較多的一種構(gòu)思方法。

如作文話題為"拒絕"，一考生擬題"真香永駐"，文章采用擬人化手法，寫(xiě)"我"(水滴)，經(jīng)過(guò)千年的努力，終于得成正果，成為了天上的水霧仙子。在初登太虛、乍入天堂之日，卻目睹了天堂的一出丑劇——白花大會(huì)上，王母娘娘假公濟(jì)私，宣布由自己的侄女綠蘭仙子代替牡丹仙子管理百花。曇花仙子不畏強(qiáng)權(quán)，仗義執(zhí)言，遭到王母娘娘的嚴(yán)——貶入人間，"從此花期只一刻"。我拒絕與依附強(qiáng)權(quán)的百花同流合污，不惜荒廢千年努力，毅然追隨曇花仙子，重新托身天地，報(bào)效人間。這是一篇新神話故事，作者大膽想像，賦予文章以深刻的思想內(nèi)涵，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生哲理蘊(yùn)寓在想像之中，使想像的內(nèi)容有了深厚的思想積淀，提高了作文的思想深度，給人以深沉的思索。"故事法"還包括另外一種形式，即"故事新編"，就是對(duì)一則既有的故事進(jìn)行重新加工，使之改變情節(jié)，代表新的意義。

如作文話題為"拒絕"，一考生擬題"一代英雄的絕唱"，文章截取《史記》中有關(guān)"楚漢相爭(zhēng)"的一段史料，對(duì)婦孺皆知的"鴻門宴"這一故事進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)楚漢雙方一干人等在"鴻門宴"上的刀光劍影的表演，謳歌楚霸王項(xiàng)羽選擇"至情至義"，寧愿放虎歸山，拒絕殺害劉邦的"大善"。文章書(shū)寫(xiě)的這段悲壯的英雄絕唱，感人至深。

9、"求異法"。

求異思維是一種可貴的思維品質(zhì)，將求異思維引入話題作文的寫(xiě)作中，常常能見(jiàn)人之所難見(jiàn)，立一家之言。如以"幸福"為話題作文，一考生在題為"異樣的幸福"一文中，描寫(xiě)一位在車禍中失去了右腿和愛(ài)妻的修鞋匠"鐵拐李"，將全部的愛(ài)都給予了女兒，卻被陷入早戀的泥潭不能自拔的女兒欺騙，蒙在鼓里的他還以女兒為驕傲，竟感到十分幸福。文章把一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題擺在讀者面前，引人深思，促人警醒。

又如作文話題為"助跑線"，題目前有一段提示語(yǔ)："古人稱天鵝為'鴻鵠'，它展翅翱翔于藍(lán)天，是志存高遠(yuǎn)的象征。但它要實(shí)現(xiàn)擁抱藍(lán)天的理想，在展翅高飛之前必須有一段足夠長(zhǎng)的水面可供滑行加速，也就是說(shuō)必須有一段足夠長(zhǎng)的助跑線。你有鴻鵠之志嗎?你想領(lǐng)略更為高遠(yuǎn)的人生風(fēng)景嗎?那么從現(xiàn)在起，你就必須為自己鋪設(shè)足夠長(zhǎng)的助跑線。"多數(shù)考生按照常規(guī)思維運(yùn)營(yíng)文思，一位考生卻別出心裁，擬題"你為我情感的高飛鋪設(shè)了一條起跑線——潘金蓮寫(xiě)給西門慶的一封信"，文章從人性的高度，為潘金蓮對(duì)西門慶的情愛(ài)作出辯護(hù)，雖然持論未必能使人信服，然而作者的膽識(shí)確實(shí)可圈可點(diǎn)。

10、"虛實(shí)法"。

實(shí)題虛寫(xiě)、虛題實(shí)作，是構(gòu)思創(chuàng)新的又一寫(xiě)作策略。

如以"我們是初升的太陽(yáng)"為話題作文，很多考生看到題目后，不假思索地以具體實(shí)事演繹主題。

有位考生卻匠心獨(dú)運(yùn)，沒(méi)有把大部分文字用于實(shí)事的敘述，而是以"紅色"、"橙色"、"金色"為小標(biāo)題，將話題虛化為種種色彩，用"紅色"、"橙色"、"金色"來(lái)概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以"虛"馭"實(shí)"，"實(shí)"寓"虛"中。反之，對(duì)于那些涵義比較"虛"的文題，則往往需要虛題實(shí)作，化"虛"為"實(shí)"。

如以"生命"為話題作文，客觀地說(shuō)，"生命"確實(shí)是一個(gè)比較"虛"的題目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其實(shí)是最實(shí)際最具體的，日常生活中的每一件小事都關(guān)系到自己生命的運(yùn)動(dòng)，而身邊的每一個(gè)生靈都是生命的體現(xiàn)形式。這樣一想，文章就完全可以通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行抒寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題了。一考生以"生命如花"為題，通過(guò)敘寫(xiě)自己偶然的一次去一間花店買花的見(jiàn)聞和感受，表現(xiàn)了"生命如花，我們要努力，要永不放棄"的人生哲理，是一篇"虛"題"實(shí)"作的成功之作。

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技巧選材與構(gòu)思篇九

【題目】。

2011年7月29日，中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》用了2分14秒的時(shí)間，以“致敬，搶修哥”為題，展示了武漢供電局電纜搶修班搶修工劉躍青裸身三次跳入臭水溝修電纜的過(guò)程。劉躍青愛(ài)崗敬業(yè)的忘我工作精神感動(dòng)了當(dāng)?shù)乇姸嗝襟w的記者。為探其工作精神的源頭，記者對(duì)他進(jìn)行了采訪。面對(duì)記者的提問(wèn)，劉躍青說(shuō)這是他的責(zé)任。

關(guān)于責(zé)任，你或許有過(guò)許許多多的見(jiàn)聞和經(jīng)歷，或許有自己的認(rèn)識(shí)和看法，請(qǐng)以“責(zé)任”為題，寫(xiě)一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，文題中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

【寫(xiě)作點(diǎn)撥】。

一、什么是“責(zé)任”。電纜搶修工劉躍青裸身三次跳入臭水溝搶修電纜，記者問(wèn)他緣于什么？劉躍青回答：這是我的責(zé)任。劉躍青的回答使我們讀懂了什么是“責(zé)任”，就是為了完成好自己的本職工作，不怕苦，不怕累，克服一切困難，勇往直前的工作態(tài)度。

二、為什么要盡責(zé)。從孩子的成長(zhǎng)、同學(xué)們的進(jìn)步、家庭的幸福、創(chuàng)造優(yōu)雅的生活環(huán)境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等角度，談“小我”“盡責(zé)”的`動(dòng)因，從社會(huì)的和諧、民族的大業(yè)、人民的安康、祖國(guó)的未來(lái)等角度，談“大我”“盡責(zé)”的動(dòng)因，或?qū)懕M責(zé)會(huì)給家庭、社會(huì)、人民、祖國(guó)帶來(lái)什么作用、效益、結(jié)果。

三、怎么樣盡責(zé)。明確自己肩上的擔(dān)子與社會(huì)、人民、祖國(guó)的關(guān)系。有理想，有良心，為完成好本職工作努力奮斗，積極進(jìn)取，克服困難，忘我拼搏等都是盡責(zé)的途徑。

【高分路徑】。

路徑a從“學(xué)生”角度談“責(zé)任”，明確自己的學(xué)習(xí)目的，懂得自己肩上的重?fù)?dān)，刻苦努力，頑強(qiáng)拼搏，學(xué)好知識(shí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，這就是學(xué)生的“責(zé)任”。

路徑b從“老師”角度談“責(zé)任”，“以學(xué)生為本”，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切而嘔心瀝血，培養(yǎng)出一批又一批合格的人才，這就是老師的“責(zé)任”。

路徑c從“科技工作者”角度談“責(zé)任”，(中考作文)把自己的工作與人類的未來(lái)緊緊聯(lián)系在一起，在自己所研究的領(lǐng)域里，默默無(wú)聞，兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，全身心地投入，為人類研發(fā)出一個(gè)又一個(gè)新的成果，這就是科技工作者的“責(zé)任”。

路徑d從“解放軍”角度談“責(zé)任”，明確自己肩負(fù)的重大使命，苦練軍事本領(lǐng)，提高軍事素質(zhì)，時(shí)刻把祖國(guó)和人民的利益放在第一位，為民族的安全筑起一道堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城。這是解放軍的“責(zé)任”。

如寫(xiě)記敘文，可以通過(guò)某一方面的人在自己的工作崗位上恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)地工作的具體事例來(lái)表現(xiàn)主題；如寫(xiě)議論文，可用事理、事例去論證責(zé)任的意義、價(jià)值、作用或論證如何盡責(zé)的途徑、方法等。

【構(gòu)思示范】。

責(zé)任。

拾破爛的李老頭將兩個(gè)親生兒子告上法庭：要兒子們給他養(yǎng)老金。

法院的秦法官了解到，李老頭中年喪妻，靠自己拾破爛攢錢供兩個(gè)孩子讀書(shū)，老大大學(xué)畢業(yè)后在市人事局工作，老二沒(méi)考上，在一家摩配廠工作。老李喪失勞動(dòng)力后，兩個(gè)兒子曾輪流供養(yǎng)他一段時(shí)間，盡自己的責(zé)任。問(wèn)題是李老頭不顧兒子們的強(qiáng)烈反對(duì)找了個(gè)老伴，于是兒子們就停止了對(duì)他的贍養(yǎng)。其理由是：老人中年不續(xù)娶，老了才娶妻，顯然是加重他們的負(fù)擔(dān)。李老頭也有自己的理由：中年時(shí)忙著掙錢撫養(yǎng)孩子盡自己的責(zé)任，沒(méi)有心思找伴，老了一個(gè)人住著寂寞，況且老婆子有自己的退休金能供養(yǎng)她自己，并沒(méi)有加重孩子的負(fù)擔(dān)，他們沒(méi)有任何理由不給生活費(fèi)。

秦法官多次調(diào)解，希望這兩兄弟能理解老人的再婚問(wèn)題并盡自己的贍養(yǎng)之責(zé)，可他們總聽(tīng)不進(jìn)去。最后只有開(kāi)庭審理此案。雙方長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的辯論沒(méi)有結(jié)果，正當(dāng)法官宣布強(qiáng)制執(zhí)行判決時(shí)，沒(méi)想到李老頭大喊一聲：“我要求兒子們一次性買斷我?！?/p>

這一聲“買斷”驚動(dòng)了所有人。老李闡明了自己的意思：他養(yǎng)了老大22年，老二19年，雖然那時(shí)生活水平低，但也有個(gè)最低生活標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在要求兒子也按目前最低生活標(biāo)準(zhǔn)一次性給他買斷，然后大家井水不犯河水，各不相干了，請(qǐng)秦法官算算每個(gè)兒子應(yīng)該給多少錢。

這時(shí)旁聽(tīng)的人議論開(kāi)了，只聽(tīng)說(shuō)買斷工齡的，哪有兒子買斷父親的？法官和幾個(gè)審判人員議論了一會(huì)兒，在電腦上算了起來(lái)：按現(xiàn)在市民的最低生活水平每人每月150元計(jì)算，一年是1800元，這樣老大22年應(yīng)付39600元，老二19年應(yīng)付34200元。

買斷費(fèi)剛公布，沒(méi)想到會(huì)有人鼓掌。這時(shí)李老頭的辯護(hù)人說(shuō)：“根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，老人的要求是合理的，如果被告再不履行贍養(yǎng)老人的義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任，作為律師建議有關(guān)單位讓兩個(gè)不孝之子下崗，也來(lái)個(gè)一次性買斷?！?/p>

聽(tīng)了律師的話，兄弟兩人慌了，他們最害怕下崗，于是違心地表了態(tài)：愿意繼續(xù)供養(yǎng)老人。

旁聽(tīng)的人頓時(shí)熱烈鼓掌，李老頭拉著兩個(gè)兒子的手哭了：“孩子……虎毒不食兒呀！我哪會(huì)買斷你們？你們真的拿得出錢來(lái)，那份父子情、那份責(zé)任能買斷嗎？”

兩個(gè)兒子也淚流滿面。

[點(diǎn)評(píng)]。

小說(shuō)的故事情節(jié)一波三折，既在情理之中，又在意料之外，充滿了生活情趣色彩；小說(shuō)反映了現(xiàn)實(shí)生活中子女如何孝順老人這一社會(huì)問(wèn)題，雖然現(xiàn)實(shí)社會(huì)未必真有其事，但具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和普遍的教育意義。

技巧選材與構(gòu)思篇十

一筆一劃地把字寫(xiě)好。要養(yǎng)成好習(xí)慣，只要拿筆，就要寫(xiě)出端正的字來(lái)。在寫(xiě)字的時(shí)候，最好在格子上方留下點(diǎn)空隙，使每行之間，顯得清晰。

2、必須學(xué)會(huì)5分鐘內(nèi)列提綱。

要面對(duì)卷面的格子，想好哪個(gè)段寫(xiě)什么，寫(xiě)到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候，開(kāi)頭和結(jié)尾必須想詳細(xì)，最好事先寫(xiě)出來(lái)。

3、開(kāi)頭結(jié)尾，不要很長(zhǎng)。

開(kāi)頭幾句話就接近中心思想，三四行結(jié)束開(kāi)頭，不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題，語(yǔ)言優(yōu)美，三四行結(jié)束，不要弄大尾巴結(jié)尾。注意，不要出現(xiàn)大肚子作文。

4、寫(xiě)記敘文，要想好敘事的層次。

按時(shí)間或者按地點(diǎn)，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個(gè)層次一段。如果寫(xiě)議論文，開(kāi)頭論點(diǎn)提出后，接下來(lái)的每段都是論證過(guò)程，一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn)，稍微抒情。

5、時(shí)刻注意“的、地、得”的用法。

這是語(yǔ)言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時(shí)形成好習(xí)慣，考試時(shí)不要出錯(cuò)。

6、注意句子的完整性。

一般來(lái)說(shuō)，一句話有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)等，這句話基本就結(jié)束了，這時(shí)就要用句號(hào)了。假如句子之間是同一類，可適當(dāng)用分號(hào)。

不能一逗到底。結(jié)尾或者合適的地方，可用感嘆號(hào)、省略號(hào)等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)矩，也要豐富。

7、語(yǔ)言的精彩有奧妙。

一是語(yǔ)言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運(yùn)用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點(diǎn)古詩(shī)詞、修辭等等。

8、作文考試，做足準(zhǔn)備。

開(kāi)頭結(jié)尾要準(zhǔn)備好幾套方法，什么類型用什么開(kāi)頭，準(zhǔn)備結(jié)尾，要背好一兩個(gè)結(jié)尾的語(yǔ)言類型，可以有排比、比喻或者反問(wèn)。實(shí)在不行，就用做夢(mèng)式結(jié)尾法。

技巧選材與構(gòu)思篇十一

是不管快速思維從哪里引發(fā)，怎樣擴(kuò)展，都必須緊扣演講的主旨。不可一當(dāng)引發(fā)，便一瀉而下，離題萬(wàn)里;同時(shí)還要注意主旨的積極性。

2、超前思維

盡可能做到“超前思維“，即在演講之前，有所準(zhǔn)備，有所思維。就是在平日，也要注意收集和整理演講材料。遇事想一想，形成習(xí)慣，這對(duì)于活躍思維、提高快速思維能力是大有裨益的。

3、言簡(jiǎn)意賅

由于現(xiàn)場(chǎng)客觀條件的限制，聽(tīng)眾要求即席演講要時(shí)間短、內(nèi)容精、思想深、內(nèi)涵豐，這就要求演講語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練不能說(shuō)廢話，不要過(guò)分鋪張，在通俗流暢的基礎(chǔ)上講究語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，做到言簡(jiǎn)意賅、講解透徹。

4、審題扣題

由于即興演講審題時(shí)間短，很容易犯偏離主題，不得要領(lǐng)，見(jiàn)解平庸的錯(cuò)誤，這樣就會(huì)使演講牽強(qiáng)附會(huì)，言之無(wú)物，陷入困窘，因此即興演講扣題非常重要。演講者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)形勢(shì)、主要議題等，從自己感受最深的方面出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)起頭腦中貯存的信息，確定一個(gè)新穎獨(dú)特的議論角度，據(jù)此提出一個(gè)緊扣實(shí)質(zhì)、揭示要害的主題。

5、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

即興演講不宜篇幅過(guò)長(zhǎng)，一般人在很短的時(shí)間也不可能構(gòu)思出內(nèi)容復(fù)雜的宏篇巨論。因此即興演講宜簡(jiǎn)短精練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般為單線條式的結(jié)構(gòu)，或橫向的以事物的幾個(gè)方面為綱、或縱向的以事物的發(fā)展過(guò)程為目，按邏輯思維的順序、情感觸發(fā)的線索為依據(jù)來(lái)、組合材料，這樣比較利于快速打好腹稿。演講時(shí)只要列出幾條突出的綱目甚至幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)用以提示思維、控制思路，就可以完成一篇條理清晰、主題突出的演講了。

6、即席取材

即興演講除了調(diào)動(dòng)頭腦的貯存選取典型材料外，還應(yīng)體現(xiàn)演講的即席性，即注意現(xiàn)場(chǎng)情況，把眼前的人和事納入到演講中。如果能講出聽(tīng)眾的切身感受，易于被聽(tīng)眾接受，演講就有說(shuō)服力。

a、以現(xiàn)場(chǎng)的人和事為論據(jù)。例如現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的職業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)名人的事跡等都是很典型的素材。

b、借題發(fā)揮導(dǎo)入話題。即興演講的開(kāi)場(chǎng)白可以利用此時(shí)此地的一些特殊事物，例如人名、地名、季節(jié)、天氣、景物、氣氛等引發(fā)聯(lián)想導(dǎo)入主題，題會(huì)使聽(tīng)眾覺(jué)得風(fēng)趣、別致，顯得生動(dòng)活潑。

c、語(yǔ)重心長(zhǎng)親近聽(tīng)眾。演講過(guò)程中經(jīng)常站在聽(tīng)眾的立場(chǎng)講話使聽(tīng)眾成為自己的同盟軍。例如聞一多的《最后一次演講》都是以“我們”為人稱來(lái)講話，“我們”是指“到會(huì)的一千多青年”，與“你們”——卑鄙的xx派、現(xiàn)場(chǎng)的特務(wù)們形成對(duì)立，使聽(tīng)眾自然地站在了演講者一邊。

即興演講的特點(diǎn)

1、鮮明性。即興發(fā)言是臨時(shí)穿插的很簡(jiǎn)短的講話，所以要禁絕一切空話、套話，務(wù)必旗幟鮮明，中心突出，鼓舞人心，振聾發(fā)聵。

2、針對(duì)性。“即興發(fā)言”的“即”，便是“即席”、“即時(shí)”、“即景”，要針對(duì)當(dāng)時(shí)的情景、會(huì)議的內(nèi)容、聽(tīng)眾的情緒，有的放矢地發(fā)表講話。

3、即時(shí)性。隨即產(chǎn)生感受，隨即構(gòu)思框架，隨即發(fā)表講話。即興發(fā)言必須快速準(zhǔn)備，一般在三五分鐘內(nèi)必須構(gòu)想定當(dāng)，隨后便要面對(duì)數(shù)十上百位聽(tīng)眾侃侃而談。要做到“快速”二字，非講究一點(diǎn)技巧不可。

4、論說(shuō)性?！凹磁d發(fā)言”的“興”便是興致，即發(fā)言的興趣。這種“興趣”是“由眼前的事發(fā)有所感觸”而臨時(shí)發(fā)生的。要發(fā)表的是自己的感觸、感受，這就要求發(fā)言以說(shuō)道理為主，可以說(shuō)一點(diǎn)事情：但應(yīng)當(dāng)畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)出一席啟人睿智、引人思考、給人啟示的話來(lái)。

技巧選材與構(gòu)思篇十二

借用名著中的一句話：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！蔽覀円部梢哉f(shuō)，好的作文各有各的好法，差的作文卻都一樣，整個(gè)一鍋糊涂粥。

中學(xué)生寫(xiě)作文，一個(gè)很大的毛病就是思路混亂，要么寫(xiě)之前肚中無(wú)物難以下筆，要么寫(xiě)起來(lái)張飛岳飛胡子眉毛一團(tuán)糟，要么寫(xiě)出來(lái)東一榔頭西一棒子，怎一個(gè)痛苦了得!究其根本，還在于思維凌亂，或者說(shuō)，欠缺理清思路的思維方法。本文意在針對(duì)這一問(wèn)題，以下面文題為例，給同學(xué)們介紹八種簡(jiǎn)易的思維方式，為作文構(gòu)思“建?！?。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

兩個(gè)大學(xué)生和一個(gè)年輕農(nóng)婦到一家文化旅游公司應(yīng)聘。招聘者問(wèn)：“你們有什么專長(zhǎng)?”兩個(gè)大學(xué)生都回答說(shuō)：“我是大學(xué)生?！鞭r(nóng)婦說(shuō):“我沒(méi)有文憑?！闭f(shuō)完拿起一把剪刀，一張紙，馬上就剪出一幅精美的剪紙藝術(shù)作品。公司拒絕了兩位大學(xué)生，招聘了年輕農(nóng)婦。

第一式：現(xiàn)象列舉。

現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時(shí)借助聯(lián)想，將所給材料引出的問(wèn)題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開(kāi)思維，將問(wèn)題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來(lái)反映某個(gè)主題。以上面的文題為例，由所給材料可以聯(lián)想到大學(xué)生的幾種狀態(tài)：有文憑無(wú)實(shí)力(有名無(wú)實(shí));有理論無(wú)實(shí)踐(紙上談兵);有理想無(wú)行動(dòng)(眼高手低);由他們的一系列學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述，揭示教育的普遍問(wèn)題，引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸，如喬布斯，蓋茨，馬云，莫言等等。但這樣的聯(lián)想更需要進(jìn)一步篩選和開(kāi)掘，尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來(lái)陳述，使觀點(diǎn)得來(lái)水到渠成。如陳寅恪，對(duì)當(dāng)時(shí)留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學(xué)位淡然處之，連大學(xué)文憑也沒(méi)拿過(guò)，但憑著真才實(shí)學(xué)贏得“教授中的教授”這一美譽(yù)，成為“清華四大國(guó)學(xué)大師”。這一實(shí)例側(cè)重的是人對(duì)文憑的態(tài)度和文憑對(duì)人意義的有限。另一個(gè)實(shí)例可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)自我的堅(jiān)持與實(shí)踐，如鄭淵潔，只小學(xué)畢業(yè)，但喜歡閱讀，酷愛(ài)寫(xiě)作，嘗試當(dāng)時(shí)不被看好的童話創(chuàng)作，終成“童話大王”。再如莫言，成就他的不是文憑，也不是所謂“知識(shí)”，而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，側(cè)重的又是閱歷與實(shí)踐。要注意的是，現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列，最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細(xì)敘述某幾個(gè)事例，而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài)，以現(xiàn)象來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題。

現(xiàn)象列舉式的建模要點(diǎn)是由點(diǎn)到面的聯(lián)想;對(duì)聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類;對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)涵挖掘，使其呈現(xiàn)不同角度。

第二式：內(nèi)容解說(shuō)。

內(nèi)容解說(shuō)就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，由對(duì)內(nèi)涵的辨析，來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，揭示問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界。比如上述材料，可以揭示“文憑”是什么，“專長(zhǎng)”又是什么，由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象，文憑僅能證明一個(gè)人的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”認(rèn)知范圍，不能夠代表人的實(shí)踐能力，不能證明人的發(fā)展?jié)摿?，文憑不能作為衡量一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！皩ｉL(zhǎng)”則是獨(dú)到的學(xué)識(shí)、技藝或?qū)I(yè)本領(lǐng)，一個(gè)人擁有自己特別擅長(zhǎng)的專門技藝，不僅找工作的時(shí)候受歡迎，也具備進(jìn)一步發(fā)展的可能，很多人就是通過(guò)一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，走向成功的，由此得出結(jié)論：學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑不等于專長(zhǎng)，知識(shí)不等于技能。

內(nèi)容解說(shuō)式的'建模要點(diǎn)是抓準(zhǔn)所給材料的核心概念，在解說(shuō)中辨析，將理解推向深入。

第三式：原因剖析。

所謂原因剖析，是指構(gòu)思時(shí)不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。剖析時(shí)需從不同角度深入，周全思考問(wèn)題。高考作文評(píng)分中的發(fā)展等級(jí)，其中一項(xiàng)是“深刻”。深刻就是能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對(duì)現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來(lái)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根源。比如上述材料，可以從幾個(gè)方面去探究導(dǎo)致大學(xué)生高分低能的原因：學(xué)校教育問(wèn)題(應(yīng)試追逐，分?jǐn)?shù)至上，評(píng)價(jià)機(jī)制);家庭教育問(wèn)題(只重名次，越俎代庖，個(gè)性約束);個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題(看重分?jǐn)?shù)，喪失興趣，沒(méi)有特長(zhǎng))。還可以只從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況分條剖析原因：重理論，輕實(shí)踐;重書(shū)本，輕社會(huì);重分?jǐn)?shù)，輕能力;重文憑，輕專長(zhǎng)。或者總體上探究大學(xué)生落聘所暴露出來(lái)的問(wèn)題：所學(xué)與所需的距離;學(xué)校與社會(huì)的距離;理想與現(xiàn)實(shí)的距離。剖析事例的時(shí)候，再進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，就能使文章即條理清楚，又深入周全。

原因剖析式的建模要點(diǎn)是多角度尋根溯源，探究導(dǎo)致問(wèn)題的根本，揭出病因，“以引起療救的注意”。

第四式：解決問(wèn)題。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。要寫(xiě)好作文，尤其是議論文，一個(gè)前提是明白文字是用來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的。每一個(gè)材料，背后都暗藏著某個(gè)或某類問(wèn)題，寫(xiě)作中，要?jiǎng)幽X筋去真實(shí)地思考，表現(xiàn)出年輕人獨(dú)有的認(rèn)識(shí)能力，為問(wèn)題提出可行的解決方法。比如上述材料，經(jīng)分析，可順勢(shì)提出問(wèn)題：“天之驕子”緣何沒(méi)落?再分析問(wèn)題的根本就在于學(xué)無(wú)專長(zhǎng)。由此提出解決問(wèn)題的辦法：反思教育理念中的弊病并改進(jìn);個(gè)人成長(zhǎng)中保留彌足珍貴的興趣與個(gè)性;重視大學(xué)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的接壤;青年人成長(zhǎng)過(guò)程中要積極了解社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的才能。解決問(wèn)題式的優(yōu)勢(shì)是可以充分發(fā)揮自我意識(shí)，顯示出青年人(非兒童、少年)對(duì)社會(huì)、人生的思考，容易寫(xiě)出深度。

技巧選材與構(gòu)思篇十三

分論點(diǎn)一般采用兩大論證方法：例證法和理證法。

如以例證法進(jìn)行論證，可以采用以下論證框架：

分論點(diǎn)段旨句+縱觀……發(fā)展史，各國(guó)都在不斷改進(jìn)……，在……上，力求完善。以……為例，為……(目的)，……國(guó)政府，采取了……(做法)，使得……。鮮明的案例告訴我們，要實(shí)現(xiàn)……目的，必須在繼承中借鑒發(fā)展……。

如以理證法中原因分析法進(jìn)行論證，可以采用以下論證框架：

分論點(diǎn)段旨句+隨著……的建立，我國(guó)……突飛猛進(jìn)。同時(shí)，由于……的變革，我國(guó)存在……現(xiàn)象，……困難和問(wèn)題日益嚴(yán)重?！氨鶅鋈叻且蝗罩保斐梢陨蠁?wèn)題的原因有淺層次因素，也有深層次的矛盾;既有歷史的沉淀，也有新形勢(shì)下產(chǎn)生的新問(wèn)題，主要可以歸結(jié)為：國(guó)家方面……，社會(huì)方面……;個(gè)人方面……。因此，要把握……，實(shí)現(xiàn)……。

如以理證法中假設(shè)分析法進(jìn)行論證，可以采用以下論證框架：

分論點(diǎn)段旨句+形勢(shì)的變化，環(huán)境的變化，群眾的期待，都對(duì)……提出了新的要求和期許，意識(shí)到……就可以發(fā)揮其在……的潛在價(jià)值，可以發(fā)揮其在……的巨大作用。倘若不能……，那么就意味著不僅……，而且……，甚至……。因此，……是現(xiàn)實(shí)之需，發(fā)展之要。

結(jié)尾之核心框架。

“紛繁世事多元應(yīng)，擊鼓催征穩(wěn)馭舟”。對(duì)待……，我們要提高警惕，也要堅(jiān)定信心。病成而后藥，亂成而后戡，不如病未形而除，亂未成而治。只要我們……，銳意推進(jìn)改革，我們就一定能在適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)的道路上，繼續(xù)闖關(guān)奪隘，攻堅(jiān)克難，確?！@艘巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

總之，學(xué)習(xí)除了蠻干、刻苦鉆研之外，還需借用巧力，但也需要學(xué)生自我靈活處理，在此框架基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，做到真情實(shí)感進(jìn)行論證，避免空話套話泛濫。

技巧選材與構(gòu)思篇十四

進(jìn)行即興演講需要多方面的知識(shí)素養(yǎng)，又需要敏捷的思維能力，快速的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。那么如何快速構(gòu)思即興演講呢?接下來(lái)本站小編為你整理了即興演講快速構(gòu)思的技巧，希望對(duì)你有幫助。

1、緊扣演講主旨。

是不管快速思維從哪里引發(fā)，怎樣擴(kuò)展，都必須緊扣演講的主旨。不可一當(dāng)引發(fā)，便一瀉而下，離題萬(wàn)里;同時(shí)還要注意主旨的積極性。

2、超前思維。

盡可能做到“超前思維“，即在演講之前，有所準(zhǔn)備，有所思維。就是在平日，也要注意收集和整理演講材料。遇事想一想，形成習(xí)慣，這對(duì)于活躍思維、提高快速思維能力是大有裨益的。

3、言簡(jiǎn)意賅。

由于現(xiàn)場(chǎng)客觀條件的限制，聽(tīng)眾要求即席演講要時(shí)間短、內(nèi)容精、思想深、內(nèi)涵豐，這就要求演講語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練不能說(shuō)廢話，不要過(guò)分鋪張，在通俗流暢的基礎(chǔ)上講究語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，做到言簡(jiǎn)意賅、講解透徹。

4、審題扣題。

由于即興演講審題時(shí)間短，很容易犯偏離主題，不得要領(lǐng)，見(jiàn)解平庸的錯(cuò)誤，這樣就會(huì)使演講牽強(qiáng)附會(huì)，言之無(wú)物，陷入困窘，因此即興演講扣題非常重要。演講者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)形勢(shì)、主要議題等，從自己感受最深的方面出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)起頭腦中貯存的信息，確定一個(gè)新穎獨(dú)特的議論角度，據(jù)此提出一個(gè)緊扣實(shí)質(zhì)、揭示要害的主題。

5、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

即興演講不宜篇幅過(guò)長(zhǎng)，一般人在很短的時(shí)間也不可能構(gòu)思出內(nèi)容復(fù)雜的宏篇巨論。因此即興演講宜簡(jiǎn)短精練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般為單線條式的結(jié)構(gòu)，或橫向的以事物的幾個(gè)方面為綱、或縱向的以事物的發(fā)展過(guò)程為目，按邏輯思維的順序、情感觸發(fā)的線索為依據(jù)來(lái)、組合材料，這樣比較利于快速打好腹稿。演講時(shí)只要列出幾條突出的綱目甚至幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)用以提示思維、控制思路，就可以完成一篇條理清晰、主題突出的演講了。

6、即席取材。

即興演講除了調(diào)動(dòng)頭腦的貯存選取典型材料外，還應(yīng)體現(xiàn)演講的即席性，即注意現(xiàn)場(chǎng)情況，把眼前的人和事納入到演講中。如果能講出聽(tīng)眾的切身感受，易于被聽(tīng)眾接受，演講就有說(shuō)服力。

a、以現(xiàn)場(chǎng)的人和事為論據(jù)。例如現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的職業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)名人的事跡等都是很典型的素材。

b、借題發(fā)揮導(dǎo)入話題。即興演講的開(kāi)場(chǎng)白可以利用此時(shí)此地的一些特殊事物，例如人名、地名、季節(jié)、天氣、景物、氣氛等引發(fā)聯(lián)想導(dǎo)入主題，題會(huì)使聽(tīng)眾覺(jué)得風(fēng)趣、別致，顯得生動(dòng)活潑。

c、語(yǔ)重心長(zhǎng)親近聽(tīng)眾。演講過(guò)程中經(jīng)常站在聽(tīng)眾的立場(chǎng)講話使聽(tīng)眾成為自己的同盟軍。例如聞一多的《最后一次演講》都是以“我們”為人稱來(lái)講話，“我們”是指“到會(huì)的一千多青年”，與“你們”——卑鄙的派、現(xiàn)場(chǎng)的特務(wù)們形成對(duì)立，使聽(tīng)眾自然地站在了演講者一邊。

1、鮮明性。即興發(fā)言是臨時(shí)穿插的很簡(jiǎn)短的講話，所以要禁絕一切空話、套話，務(wù)必旗幟鮮明，中心突出，鼓舞人心，振聾發(fā)聵。

2、針對(duì)性?！凹磁d發(fā)言”的“即”，便是“即席”、“即時(shí)”、“即景”，要針對(duì)當(dāng)時(shí)的情景、會(huì)議的內(nèi)容、聽(tīng)眾的情緒，有的放矢地發(fā)表講話。

3、即時(shí)性。隨即產(chǎn)生感受，隨即構(gòu)思框架，隨即發(fā)表講話。即興發(fā)言必須快速準(zhǔn)備，一般在三五分鐘內(nèi)必須構(gòu)想定當(dāng)，隨后便要面對(duì)數(shù)十上百位聽(tīng)眾侃侃而談。要做到“快速”二字，非講究一點(diǎn)技巧不可。

4、論說(shuō)性?！凹磁d發(fā)言”的“興”便是興致，即發(fā)言的興趣。這種“興趣”是“由眼前的事發(fā)有所感觸”而臨時(shí)發(fā)生的。要發(fā)表的是自己的感觸、感受，這就要求發(fā)言以說(shuō)道理為主，可以說(shuō)一點(diǎn)事情：但應(yīng)當(dāng)畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)出一席啟人睿智、引人思考、給人啟示的話來(lái)。

技巧選材與構(gòu)思篇十五

對(duì)文章的全局，作粗線條式的、全面而又有重點(diǎn)的思索，從而確定：體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。這是作品的一個(gè)雛型，是未來(lái)作文的基本骨骼與血肉，所以一定要全面地考慮和安排?！丁罢\(chéng)信”漂流記》運(yùn)用寓言的形式寫(xiě)“誠(chéng)信”得不到“快樂(lè)”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的搭救，最后被“時(shí)間老人”救出;并通過(guò)“時(shí)間老人”的意味深長(zhǎng)話語(yǔ)結(jié)束全文：“只有時(shí)間才知道誠(chéng)信有多么重要;沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是失敗的?！边@樣的構(gòu)想完成了，作文寫(xiě)出來(lái)也就是一氣呵成的事情了。

文章是寫(xiě)給人看的，教育人，說(shuō)服人，是作文的目的。選好角度，往往表現(xiàn)為確立主題的角度。一般來(lái)說(shuō)，角度要新。如寫(xiě)歌頌科學(xué)家的崇高品質(zhì)和他們思維的創(chuàng)造性的文章，可選的材料很多，而《比喻的魅力》一文則選擇了一個(gè)獨(dú)特的角度——舉出并分析“科學(xué)家的自喻”。如果單看某一個(gè)科學(xué)家的“自喻”，也許還不容易做出適當(dāng)?shù)母爬?，而通過(guò)聯(lián)想，由一個(gè)科學(xué)家的“自喻”想到其他科學(xué)家的“自喻”，內(nèi)容就豐富了，事物的本質(zhì)特征顯露得更鮮明了，再進(jìn)行概括，就有水到渠成之感了。

選好角度，也表現(xiàn)在選材上。角度巧，往往就有四兩撥千斤的效果。中美教育之比較是一個(gè)大題目，《從點(diǎn)滴小事看中美教育》的作者則選擇了“我”的見(jiàn)聞為切入點(diǎn)，用點(diǎn)滴小事將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體可觸的感受，讓事實(shí)說(shuō)話，既易于理解也易于接受。這是作者在構(gòu)思方面的獨(dú)到之處。

選好角度，還表現(xiàn)在表現(xiàn)手法上?？梢杂脟?yán)肅的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。如《貓和狗的故事》中的貓和狗，從朋友到仇敵。思考這種變化的原因，將啟發(fā)人們思考人與人之間的分工與合作。寓莊于諧。

高考作文構(gòu)思3.精密構(gòu)思，擬寫(xiě)提綱。

要按照事理的內(nèi)在聯(lián)系，逐一考慮如何開(kāi)頭，如何展開(kāi);如何推向高潮，如何結(jié)尾，如何銜接、過(guò)渡、照應(yīng)，何處詳寫(xiě)或略寫(xiě)等，都一一加以推敲，醞釀成熟，并把全文的結(jié)構(gòu)模式用提綱的形式寫(xiě)下來(lái)。在一片“下?！甭曋校袑W(xué)生也禁不住誘惑，想親身體驗(yàn)一回泡“海水”的滋味。有了這次不同尋常的經(jīng)歷，《初次下?！肪陀辛怂夭摹５谝淮巍跋潞！?，自然是一腦子的故事和感受，稍不留意就會(huì)寫(xiě)成“流水賬”。本文作者精密構(gòu)思，擷取“下?！敝兄T般滋味串引全文：難——冷——笨——饞——苦——羞——勤——累，提綱一定，文章思路就出來(lái)了。提綱也是文章的小標(biāo)題，這使文章有條不紊;并且也很容易突出“苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中”的主旨。

高考作文構(gòu)思4.大膽想象，形式活潑。

想象是形象思維的明珠，是構(gòu)思創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。高考作文不乏創(chuàng)新的典范。如《孩子的世界》圍繞“答案是豐富多彩的”這一話題構(gòu)思，采用了電視專題片的寫(xiě)法，形式新穎，讓人直觀地進(jìn)入了無(wú)拘無(wú)束的兒童世界。第一個(gè)對(duì)照是女孩充滿想象力的作品被一次次打回，成了一頁(yè)頁(yè)的“拷貝”，寫(xiě)出了現(xiàn)行教育的尷尬;第二個(gè)對(duì)照是聰明才智受到壓抑的女孩從不敢畫(huà)到隨意畫(huà);第三個(gè)對(duì)照是兩位老師對(duì)學(xué)生習(xí)作的不同看法。作者邊敘邊議，運(yùn)用襯托對(duì)照的表現(xiàn)手法，深刻有力地表現(xiàn)了主題。

記敘文，或者說(shuō)明文，根據(jù)表達(dá)的需要選用恰當(dāng)?shù)娜朔Q，也是構(gòu)思的重要內(nèi)容。如說(shuō)明文選用第一人稱會(huì)增強(qiáng)文章的親切感。象《彗星的自述》用自述的口氣介紹彗星，第一人稱的運(yùn)用必然造成童話的風(fēng)格，文筆自然活潑耐讀。這樣的例子是很多的。

技巧選材與構(gòu)思篇十六

有很多的家庭中的樓梯就在房間的中心，即使不在中心，樓梯作為連接上下層的通道，也應(yīng)該是家庭裝修不可忽視的地方。

常見(jiàn)的家庭裝修樓梯一般是木踏腳板和木或鐵藝的扶欄，鍛鐵或鑄鐵的使用源于古代歐洲國(guó)家，因此也許更適合家庭裝修為歐式風(fēng)格的家居環(huán)境，但我們會(huì)看到，很多人家里，無(wú)論是擺放著中式古典家具，還是現(xiàn)代簡(jiǎn)潔派的居室設(shè)計(jì)風(fēng)格，都一概用鐵藝扶欄來(lái)裝修樓梯，這就違背了室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。

其實(shí)能夠用來(lái)裝修樓梯的材料還有很多，如鋼材、石材、玻璃、繩索、布藝、地毯等。將這些裝修材料恰當(dāng)組合使用，并與整個(gè)家庭裝修風(fēng)格相匹配，一定會(huì)有很好的裝修效果。

1、木材。木材在家庭裝修樓梯中應(yīng)用較為廣泛，市場(chǎng)上賣的木地板可以拿來(lái)直接鋪裝做踏腳板，扶手也可以選擇相應(yīng)的木料來(lái)做。木材的特點(diǎn)就是自然、柔和、溫暖，一般家庭都選用木材。

2、鋼材。鋼材材質(zhì)樓梯在一些較為現(xiàn)代的年輕人、藝術(shù)人士的家中較為多見(jiàn)，它所表現(xiàn)出的冷峻和它材質(zhì)本身的色澤都極具現(xiàn)代感。

3、玻璃。玻璃本身所具有的通透感在用做樓梯的裝修時(shí)，效果更是不凡?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有噴花玻璃和鑲嵌玻璃，可以把它用在樓梯扶欄處，更絕妙的`用法是將樓梯臺(tái)階做成中空的，內(nèi)嵌燈管，以特種玻璃做踏腳板，做成可以發(fā)光的樓梯。

根據(jù)家庭裝修風(fēng)格選擇裝修和修建樓梯的材料的同時(shí)，有一點(diǎn)還需重視，那就是要考慮到家庭中是否有老人和小孩。一般情況下，有老人和小孩的家庭，最好避免采用鋼質(zhì)和鐵藝、樓梯臺(tái)階也不要做得太高，樓梯扶手最好做成圓弧形，不要有太尖銳的棱角。樓梯踏板可選用木地板和鋪地毯。

在居住面積較小的房間中，樓梯顯得壓抑和沉重，裝修業(yè)內(nèi)一些設(shè)計(jì)師很提倡使用結(jié)構(gòu)表現(xiàn)法來(lái)構(gòu)思，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為把樓梯踏步做成具有一定通透性，來(lái)減少空間壓迫感，從而達(dá)到空間結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合。

技巧選材與構(gòu)思篇十七

一、析“題”

如果是寫(xiě)命題作文，一般要明確兩點(diǎn)：一是寫(xiě)作對(duì)象;二是題眼，即文章的寫(xiě)作重心。比如，寫(xiě)《共享生命》，“生命”就是寫(xiě)作對(duì)象，“共享”就是寫(xiě)作重心。如果是寫(xiě)材料作文，則要先明確材料有幾個(gè)感想點(diǎn)(俗稱“感點(diǎn)”)，然后再找出“傾向性感點(diǎn)”確定寫(xiě)作對(duì)象。如果是寫(xiě)話題作文，則要剖析話題，挖掘話題的內(nèi)涵。比如：

據(jù)說(shuō)，猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去。”契訶夫的小說(shuō)中，有個(gè)人的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！币晃徽苋嗽f(shuō)：“成功和失敗只代表過(guò)去，忘記過(guò)去才可能走進(jìn)新天地?！绷硪晃徽苋擞终f(shuō)：“過(guò)去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在?！钡降资裁床辉撚洃?，什么該記憶?請(qǐng)以“忘與不忘”為話題寫(xiě)一篇文章。

此話題包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析。

(1)你愛(ài)別人，可以忘記;別人愛(ài)你，不能忘。

(2)你幫助過(guò)別人，可以忘記;別人幫助過(guò)你，不能忘。

(3)你對(duì)別人有恩，可以忘記;別人對(duì)你有恩，不能忘。

(4)別人對(duì)你不好，可以忘記;你對(duì)別人不好，不能忘。

(5)現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記;過(guò)去的失敗與教訓(xùn)，不能忘。

(6)生活中的煩惱，可以忘記;生活中的快樂(lè)，不能忘。

(7)生活中損耗精力的瑣碎小事，可以忘記;自己的理想、目標(biāo)，不能忘。

二、切“入”

考場(chǎng)作文具有選拔性，既有規(guī)定性，也有技巧性?？紙?chǎng)作文必須有亮點(diǎn)，必須寫(xiě)出自己的個(gè)性，因此“切入”的角度就很關(guān)鍵?！扒腥耄腥搿?，就是要先“切”而后“入”，即要從“切”出來(lái)的眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為寫(xiě)文章的突破口。尤其是“大題”，一定要“小作”，這樣才容易“上手”，并避免大進(jìn)大出，泛泛而談。比如，寫(xiě)《共享生命》，就可以采用設(shè)問(wèn)的方法，從“什么叫共享”“為什么要共享”“怎樣共享”等側(cè)面選角度。再如，以“交換”為話題寫(xiě)作，就可以采用切割的方法選角度：(1)從交換的價(jià)值角度看，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換等進(jìn)行議論;(2)從交換的形式角度看，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開(kāi)交換、秘密交換等;(3)從交換的性質(zhì)角度看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等;(4)從交換的對(duì)象角度看，有高層次的思想交換、學(xué)術(shù)交換、愛(ài)心交換、生命交換，也有普通的物物交換等。

三、用“本”

四、索“源”

大千世界變化無(wú)窮，客觀生活豐富多彩，學(xué)生只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作之源。比如，家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，親情、友情、師生情，悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都儲(chǔ)藏著大量的.事實(shí)和論據(jù)，是寫(xiě)作素材取之不盡、用之不竭的源泉。例如，以“忘與不忘”為話題寫(xiě)作，就可以從生活中提煉出這樣一些素材：“非典”時(shí)，面對(duì)生死存亡的考驗(yàn)，以鐘南山為代表的一大批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人的安危，不忘的是戰(zhàn)勝“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂(lè)，不忘的是打匪除惡，保衛(wèi)一方平安;公交調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危，不忘的是主持正義的責(zé)任感等。

五、選“體”

雖然考場(chǎng)作文一般“不限文體”，但選擇文體時(shí)必須注意兩點(diǎn)。一是要根據(jù)命題的傾向性定。比如，以材料“宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)之初營(yíng)建宮室。管理竹木材料的官員認(rèn)為各地運(yùn)來(lái)的竹木長(zhǎng)短不齊，不好管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤看后在他的條陳上批道：‘你的手指和腳趾難道沒(méi)有長(zhǎng)短嗎?為什么不截成一樣長(zhǎng)呢?還是長(zhǎng)的讓它長(zhǎng)、短的讓它短好。’”寫(xiě)作，就適合寫(xiě)成議論文。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和積累定。比如，以“忘與不忘”為話題寫(xiě)作，就既可以截取生活的橫斷面，在敘述或贊賞主人公的“忘與不忘”中針砭現(xiàn)實(shí)，將文章寫(xiě)成記敘類、抒情類作文，也可以告訴人們哪些該忘、哪些不該忘，將文章寫(xiě)成議論類作文。

六、謀“篇”

技巧選材與構(gòu)思篇十八

演講稿。

一、擬題。

擬題對(duì)于一篇演講辭的成敗，起著關(guān)鍵作用。在演講時(shí)，一個(gè)好的題目，不僅可以讓觀眾迅速了解你要講的內(nèi)容，同時(shí)，也會(huì)緊緊吸引住觀眾的注意力。這就為演講的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。為一篇演講辭擬一個(gè)好題目應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確，這就要求題目能把演講的主題、內(nèi)容、目的等全面準(zhǔn)確的反映出來(lái)，同時(shí)能反映演講整體的情感傾向，受到聽(tīng)眾的理解與喜歡。

2、生動(dòng)，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，演講題目要生動(dòng)、形象、傳神，這樣才會(huì)有吸引力。

3、新穎。只有新穎，才能象磁石一樣吸引聽(tīng)眾。要做到這一點(diǎn)，要從內(nèi)容、主題及情感上考慮。

二、立意。

演講的立意也就是對(duì)主題的確定，寫(xiě)演講稿要“工于練意”“巧于立意”。

1、立意要積極。演講要通過(guò)巧妙的立意使主題顯示出鼓舞人心的力量，催人上進(jìn)，使人醒悟與奮起。

2、立意要明晰。不論演講稿寫(xiě)得多長(zhǎng)，或多短，材料是多還是少，都應(yīng)做到主題鮮明，進(jìn)一步說(shuō)，作者在下筆時(shí)，應(yīng)該清楚自己在“寫(xiě)什么”，要說(shuō)明一個(gè)“什么問(wèn)題”“表達(dá)一個(gè)什么觀點(diǎn)”。而聽(tīng)眾在聽(tīng)的時(shí)候，才能清晰的理解作者的意圖、觀點(diǎn)與動(dòng)機(jī)。

3、立意要深刻。演講要有自己的觀點(diǎn)與看法，這就要求演講者對(duì)事物要有敏銳的洞察力，從而用自己獨(dú)到的見(jiàn)地對(duì)聽(tīng)眾施加影響。

4、立意要新穎。法國(guó)大作家巴爾扎克針對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作上的模仿、因襲、雷同化的現(xiàn)象，曾給予辛辣的批評(píng)：“世界上第一個(gè)用鮮花比喻美女的人是天才，第二個(gè)再用鮮花來(lái)比喻美女的是庸才，第三個(gè)還用鮮花比喻美女的就是蠢材?！卑蜖栐耸轻槍?duì)文學(xué)創(chuàng)作而言的，但對(duì)演講主題的確定也同樣適用。立意要做到新穎必須角度新;觀點(diǎn)新;材料新，“巧婦難為無(wú)米之炊”，演講立意的新穎，也要靠充實(shí)的、新穎的材料來(lái)做保證;寫(xiě)法新，得體的形式、合理的寫(xiě)法與技巧，是完成一個(gè)新穎立意的重要保證。

三、結(jié)構(gòu)。

演講的結(jié)構(gòu)，就是演講者為了充分的表現(xiàn)主題，把凌亂的、零碎的材料，按照事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，有機(jī)的、巧妙的組織起來(lái)的框架。結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)模式有對(duì)比式、并列式、總分式、遞進(jìn)式等，但無(wú)論采用何種方式，都少不了開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分。

我演講的主要觀點(diǎn)、見(jiàn)解是什么?根據(jù)事先命定的主題、特定的演講對(duì)象和確定的演講目的，列出先要闡明的論點(diǎn)，做到立意深刻、接見(jiàn)獨(dú)到、角度集中，這是演講的“核心”。

我演講的標(biāo)題吸引人嗎?——演講的標(biāo)題要出口不凡、先聲奪人，對(duì)聽(tīng)眾有誘惑力，使人一聽(tīng)標(biāo)題就想聽(tīng)演講;標(biāo)題的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、凝練、朗朗上口。演講的主題不等于標(biāo)題，主題好比演講的心臟，標(biāo)題好比演講的眼睛。

三、演講稿素材的選煉。

首先收集與論點(diǎn)有關(guān)各種素材，包括演講所需要的事實(shí)材料、論證材料、參考材料等。其次對(duì)素材進(jìn)行取舍，篩選出切題的、典型的、引人關(guān)注的、鮮活的素材;舍棄陳舊的、無(wú)代表性的、被人用濫了的素材。然后提煉素材，對(duì)素材進(jìn)行精加工,一要核實(shí)素材的真實(shí)性、準(zhǔn)確性;二要挖掘素材的感人情節(jié)，如人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、內(nèi)心活動(dòng)等。

四、演講稿提綱的編列。

即對(duì)演講的中心論點(diǎn)、各分論點(diǎn)以及篩選后的素材進(jìn)行“梳辮子”——理清各個(gè)論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系——設(shè)計(jì)演講的大小層次、先后順序——編出概要提綱或詳細(xì)提綱。

(1)開(kāi)頭——引人入勝、不落俗套。

方法：懸念設(shè)置法、開(kāi)門見(jiàn)山法、心理溝通法。

手段：提問(wèn)式、故事寓言式、警句式、道具式、揭題式。

(2)主體——扣人心弦，條理明晰。

方法：先總后分、縱向深入、橫向(并列)鋪陳、對(duì)比因果、迂回遞進(jìn)。

(3)高潮——精心構(gòu)筑，水到渠成。

方法：突出中心論點(diǎn)、緊扣主題、升華標(biāo)題——有強(qiáng)烈的震撼力、感召力。高潮多放在演講的后半部，是“制高點(diǎn)”，由分論點(diǎn)和事例逐步烘托、渲染而出。

(4)結(jié)尾——發(fā)人深省，回味無(wú)窮。

方法：點(diǎn)主旨、作歸納、提希望、抒激情。

手段：總結(jié)式、號(hào)召式、誓言式、祝愿式。

技巧選材與構(gòu)思篇十九

話題作文，學(xué)生從話題包含的內(nèi)容，生發(fā)開(kāi)去，闡述見(jiàn)解。一部分學(xué)生寫(xiě)議論文，提出中心論點(diǎn)，然后結(jié)合生活和社會(huì)現(xiàn)象對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，但缺乏必要的語(yǔ)言過(guò)渡，使觀點(diǎn)與材料分離。寫(xiě)作中，由提出論點(diǎn)到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析論證，學(xué)生常常使用“現(xiàn)實(shí)生活也有同類者”“我不禁想到現(xiàn)實(shí)生活中的同類現(xiàn)象”等句子進(jìn)行過(guò)渡，形成觀點(diǎn)與論述之間的自然轉(zhuǎn)換，文氣貫通。

1、由此，我聯(lián)想到我們?nèi)祟惿鐣?huì)……。

2、物性如此，我們?nèi)祟惡螄L不是這樣……。

3、……這給我們一個(gè)深刻的啟示……。

4、物猶如此，人亦然。

技巧選材與構(gòu)思篇二十

俗話說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之炊。"美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。需要材料。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選材，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時(shí)積累的寫(xiě)作材料中，挑選出作文所需的材料。高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文發(fā)展等級(jí)要求"材料豐富"、"材料新鮮"。

選材注意以下幾點(diǎn)：

"文以載道"，文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影響?？荚囎魑牡乃枷雰?nèi)容必須與社會(huì)的價(jià)值取向保持一致，才能得到認(rèn)同。高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文基礎(chǔ)等級(jí)明確要求"思想健康"，某省高考語(yǔ)文閱卷負(fù)責(zé)人一再?gòu)?qiáng)調(diào)：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的內(nèi)容絕不能寫(xiě)，不能越雷池一步，選材就絕不能進(jìn)入禁區(qū)。

中學(xué)生不可能是"百科全書(shū)"似的人，什么都懂。人們家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等方面千差萬(wàn)別，知識(shí)積累自然就不完全相同。選材時(shí)要有"自知之明"，避開(kāi)自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的……），這樣才能得心應(yīng)手。如果不懂裝懂糊弄讀者，欲以己昏昏使人昭昭，只能是費(fèi)力不討好；如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，則更是畫(huà)虎類犬弄巧成拙。

"文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。"（白居易）時(shí)代的進(jìn)步一日千里，社會(huì)的發(fā)展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰(shuí)會(huì)喜歡呢？"至今已覺(jué)不新鮮"，怎能激起人們的興趣？"聽(tīng)唱新翻楊柳枝"，才會(huì)給人帶來(lái)驚喜！

有些材料人人皆知，當(dāng)同學(xué)們就同一題目寫(xiě)作文時(shí)，許多人往往會(huì)不約而同的想到這些材料。用雷同的'材料寫(xiě)出來(lái)的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。

一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。

圍繞文章的主題選材，這是必須堅(jiān)持的原則。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧?。典型的材料才有代表性，更有說(shuō)服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，更有震撼力，能以一當(dāng)十、以少勝多。魏巍從眾多的材料中精選出3個(gè)典型材料，就充分反映了志愿軍戰(zhàn)士的高貴品德。

選材需要慧眼識(shí)珠的識(shí)見(jiàn)，不能以"撿到籃里就是菜"的態(tài)度來(lái)敷衍，否則，就不可能選出典型的材料。

有些材料內(nèi)涵豐厚，"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"（蘇軾《題西林壁》）。這樣的材料，即使不是新的，但如果能從新的角度來(lái)點(diǎn)化、引申，用來(lái)表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的、典型的材料，要從新的角度來(lái)使用舊材料。

選材時(shí)可先用發(fā)散思維，在草稿紙上列出你認(rèn)為切合題意的材料（為節(jié)省時(shí)間，每則材料可用三五字作提示），然后分析、鑒別，選定要使用的材料。

選定的材料，有的在文章中要保持原樣，如引用古代詩(shī)文名句、名言警句等；有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙"剪裁"。

技巧選材與構(gòu)思篇二十一

是指從相反方向思考問(wèn)題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點(diǎn)必須持之有據(jù)，能夠自圓其說(shuō)。我之前列舉了很多逆向思維的案例，比如，我們學(xué)口才就要做到目中無(wú)人只有目中無(wú)人，心中有人才能放得開(kāi)，才能解除緊張恐懼狀態(tài)等等。各位朋友可以看看我以前的一系列博文。

從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無(wú)須作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 比如，我們從一葉可以知春秋，從一滴水可以知環(huán)保。由小見(jiàn)大即是此理。這是非常實(shí)用的思維技巧，可以讓我們的講話有深度有蘊(yùn)含，充滿智慧。

是從同一問(wèn)題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問(wèn)題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點(diǎn)。比如，我們說(shuō)如何才能學(xué)好口才，那發(fā)散思維就可以講很多的方法和技巧：參加培訓(xùn)、朗讀文章、與父母溝通、主動(dòng)去假裝面試、找陌生人問(wèn)路、去討價(jià)還價(jià)、去客串教學(xué)、去找人嘗試對(duì)罵、去練小品、說(shuō)相聲、去模仿、去公交車上演講、去找領(lǐng)導(dǎo)講道理等等，你可以想太多太多的方法，也許有些方法無(wú)厘頭，但是它可以打開(kāi)我們的思路，讓我們快速去構(gòu)思內(nèi)容。

是前面三種思維的綜合運(yùn)用，事實(shí)上我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

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