青島版級數(shù)學(xué)教案(專業(yè)19篇)

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青島版級數(shù)學(xué)教案(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-16 07:56:08     小編:LZ文人

教案需要靈活調(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求。教案的編寫要做到既注重知識的傳授,又注重能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范例,希望對大家的教學(xué)活動有所啟發(fā)。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇一

知識點:

1、對統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測。

2.通過“泡豆芽”小實驗記錄的數(shù)據(jù),能在方格紙上繪制統(tǒng)計圖并作出分析。

辨認方向。

1、給定一個方向,辨認其余的七個方向。

2、用八個方向的詞語描述物體所在的位置。

認識路線。

1、會使用八個方向認識簡單的路線圖。

2、路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過的地方。

辨認方向。

知識點:

1、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、能根據(jù)給定的一個方向,辨認地圖中的其他七個方向。

認識路線。

知識點:

1、學(xué)會使用八個方向認識簡單的路線圖。

2、能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇二

過程與方法:根據(jù)以有的知識,通過合作、討論探究,學(xué)會讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

情感、態(tài)度和價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點中間、末尾有0的數(shù)的讀。

教具準備卡片和計數(shù)器。

教學(xué)過程一、復(fù)習引入。

1、看卡片,讀數(shù),說組成。

讀數(shù)的方法是什么?

3、計數(shù)器上顯示數(shù),學(xué)生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八,九千零一。

寫數(shù)的方法是什么?

4、這節(jié)課我們賴學(xué)習:億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(板書課題)。

二、探究新知:

1、例2讀出下面各數(shù)。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

2496。

24960000。

6407000。

85000300。

讀作:_______。

學(xué)生自己試讀,討論怎么讀?

問:1)含兩極的數(shù)怎么讀?

2)萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?

師歸納:個級的數(shù)表示的是多少“個”,萬級的數(shù)表示多少“萬”

4)問:怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?

2、例3。

有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬:

三千零八十萬:

一千五百六十九萬三千。

六百七十二萬三千一百一十三。

四萬零九十。

學(xué)生試著寫數(shù)。

討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?先寫哪一級,什么時候?qū)??

完成做一做寫數(shù)。

問:怎么寫億以內(nèi)的數(shù)?

師歸納:先寫萬級,再寫個級,哪一位上一個單位也沒有,寫0占位。

三、鞏固新知。

1、練習一的2、3讀出數(shù)。

2、練習一的第7題寫數(shù)。

四、小結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲和體會?

五、作業(yè):練習一5、6、9個人修改。

說說你是怎么想的?

經(jīng)過學(xué)生的回答,教師簡明概括,使學(xué)生進一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法。

教學(xué)效果不錯,絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元--統(tǒng)計與可能性中的信息窗2。

教學(xué)目標:

1.通過多種活動,充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

2.在解決問題的過程中,初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。

3.經(jīng)歷探索的過程,形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動的興趣,形成合作學(xué)習的意識。

重難點:用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?

生答(喜歡)。

師:下面老師和大家做一個“猜一猜”的游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。

1、初步感受事情發(fā)生的確定性。(摸球游戲)。

(1)用“一定”來描述事情發(fā)生的確定性。

出示兩種顏色的球。

生:黃球。

生:白球。

師:到底什么顏色的球呢?(邊說邊摸出球,吸引學(xué)生注意力集中的看,師慢慢摸出球。)。

師:什么顏色的球?

生齊聲答:黃球。

師:猜錯的同學(xué)不要灰心,還有機會,我們繼續(xù)猜,誰想摸球?(點一名學(xué)生摸球)。

師:準備好摸球,其他同學(xué)猜。

生:黃球。

生:白球。

學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。

師:猜對了很高興,猜錯了不要不高興,還有一次機會。

生準備摸球,其他猜。

生猜。全猜黃球。

師:這次都猜黃球,沒有不一樣的意見了。

結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。

師:為什么這一次你們都能猜對了,說說你的想法。

生:我覺得這里面放得全是黃球,所以摸出的都是黃球。

師:還有誰想說一說自己的想法。

生:我認為里面只有黃球,所以拿出的都是黃球。

師:你們的猜想對不對呢?答案馬上揭曉。

師打開盒子,學(xué)生齊說猜對了。

師:現(xiàn)在你最想說什么。

生:盒子里放得全是黃球,我們怎么摸摸出的都會是黃球。

師:他說的你贊成嗎?

生:贊成。

師:我們用數(shù)學(xué)語言規(guī)范的說是,盒子里都是黃球,我任意摸一個摸出的一定是黃球。

板書:一定。

師:再回憶剛才我們的做的摸球,在什么情況下,任意摸一球,摸出的一定是黃球。

(2)用“不可能”來描述事情的確定性。

出示另一個盒子,再來做摸球游戲。

師:我們再來做“猜一猜”的游戲,誰來配合大家做這個游戲呢?找坐得最端正的來吧!

師:做好準備了,好!把手伸進盒子里。才這次摸的是不是黃球呢?

生猜。有的猜黃球。有的猜白球。

師:揭曉答案。(白球)。

師:再來猜這一次摸的是什么球?

生答案不一。

答案是白球,不是黃球。

第三次摸球,猜是什么球。

答案基本一致白球。

師:在這個盒子里摸了三次,每次摸出的都是白球,不是黃球,你覺得是為什么呢?

生:里面只有黃球,沒有白球,所以摸出的是白球,不是黃球。

生:……。

師:他們的猜測對不對呢?想不想知道答案。

打開盒子,知曉答案。

生答。

師:摸出的是白球,不是黃球。我們可以這樣說從這個裝有白球的盒子里一定能摸出白球,不可能摸出黃球。

板書:不可能。

師:思考,在什么情況下摸出的一定是白球,不可能是黃球。

生答。

師:再看裝黃球的盒子,從里面摸出的一定是什么,不可能是什么球呢?

(3)用“可能”來描述事情發(fā)生的不確定性。

師:同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個盒子里,任意摸一個會出現(xiàn)什么樣的情況呢?誰能大膽的猜測一下。

生猜測。

生:黃球。

生:白球。

生:是黃球或是白球。

師:我們同學(xué)的猜想正確不正確呢?下面我們小組做摸球游戲,來驗證我們大家的猜測是否正確。

師:在活動前老師提幾個要求,同學(xué)們按照老師的游戲要求進行。(課件出示活動要求)。

師在學(xué)生活動的時候巡視了解學(xué)生的活動情況。

活動結(jié)束。

師:討論完的小組請坐好。各小組發(fā)言,根據(jù)你們記錄的情況說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

分小組發(fā)言。說不一樣的發(fā)現(xiàn),一樣的就不要說了。

生:有的摸出白球,有的摸出黃球。

生:我們不能確定。

生:……。

師:我們同學(xué)在游戲的過程中發(fā)現(xiàn),摸出的球不一樣,又是摸出白球,又是摸出黃球,你們的意思都是說不能確定,可能摸出白球,也可能摸出黃球。(板書:可能)當我們不能確定的時候就說可能是白球也可能是黃球。

生總結(jié)。

三、課中操。

我們先放松一下,然后再去找吧!

我們已經(jīng)放松了,下面老師和大家去找生活中的可能性。

四、鞏固練習。

師:老師搜集了一些信息,我們來看老師搜集的信息,你們來判斷一下這種說法對嗎?

1.下列的說法對不對,學(xué)生判斷。

師:我們今天剛認識了“一定、不可能、可能”這三個朋友,他們找不到自己的位置,請同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。

2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。

師:我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中,表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲,我們一起來看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。

3.連一連。

師:在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹,樹上畫紅紅的蘋果。看老師帶來了大樹,樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色,想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色,可不是全涂紅色,怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果,有的樹摘到的不可能是紅蘋果,有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹,六個組長到前面來拿樹,怎么涂呢?來抽檢。找到了什么讀一讀,然后再小組內(nèi)共同完成。

4.給大樹涂色。

四、課后作業(yè)。

用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事,和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。

五、總結(jié)。

一節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們說一說知道了什么?

青島版級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準實驗教科書52頁內(nèi)容。

教學(xué)目標:

1.知識與能力在認識年月日的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習24時計時法,并用24時計時法來表示時刻,在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR進行遷移,培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。

2.過程與方法通過觀察,并結(jié)合日常生活中的熟悉場景,認識24時計時法。

3.情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生意識到時間的寶貴,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

教學(xué)重點:

24時計時法的意義。

教學(xué)難點:

24時計時法與普通計時法的互化。

教學(xué)突破:

利用多媒體教學(xué)手段,增大課堂的容量,將抽象知識形象化,結(jié)合日常生活中的例子,加深學(xué)生對24時計時法的理解和應(yīng)用。

教學(xué)準備:

鐘面模型、卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引入新課。

1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友,(課件出示圖片)。

2.話說一天豬八戒收到了一張請柬,打開一看,(課件演示)。

茲定于6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴,請?zhí)炫翊笤獛泴脮r光臨!

王母娘娘。

3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了,第二天天還不亮,他就一個骨碌爬了起來,匆匆趕往瑤池去赴宴,可是他從早上一直等到晚上7時,瑤池的大門才姍姍打開。

4.這是怎么回事呢?

5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示:晚上7時)。

6.一天中原來有兩個7時,那一天中還有兩個幾時呢?(學(xué)生回答)。

7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時候開始的,誰知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面)這是年三十的晚上春晚倒計時的場面,當時針和分針同時指向12的時候,舊的一天結(jié)束了,新的一天開始了。

8.利用活動鐘表熟悉普通計時法,豐富感知。(播放活動鐘表課件)夜里的12時就是一天的開始,接下來就是凌晨1時,凌晨2時……。夜里12時,這一天就結(jié)束了,新的一天又開始了。(設(shè)計說明:學(xué)生在此之前,學(xué)習了鐘表的初步認識,只會讀鐘表上的時刻,以及時、分、秒之間的簡單換算,通過調(diào)查了解到,大部分學(xué)生生活經(jīng)驗比較匱乏,只會讀表,對普通計時法、一天24小時等不太了解或一知半解,而這些又是學(xué)習24時計時法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個環(huán)節(jié),喚起生活經(jīng)驗,加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習做好鋪墊。)。

二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗感悟24時計時法。

1.老師把剛才的時刻都記錄了下來,請看:(出示課件)。

凌晨1時。

下午1時。

凌晨2時。

下午2時。

凌晨3時。

下午3時。

凌晨4時。

下午4時。

早晨5時。

下午5時。

早晨6時。

下午6時。

早晨7時。

晚上7時。

上午8時。

晚上8時。

上午9時。

晚上9時。

上午10時。

晚上10時。

上午11時。

晚上11時。

中午12時。

晚上12時。

2.這種計時法在咱們的日常生活交流中,經(jīng)常用到,我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間,前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞,老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩,并且前面如果掉了時間詞的話,就會出錯,就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡明易記,又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了,夜里的12時,是一天的開始,我們就叫它0時,接下來就叫1時、…12時,那下午1時叫什么呢?對,接著12往下數(shù),13、14……。24時。(課件演示)。

3.同學(xué)們真了不起,數(shù)學(xué)家們也是這樣想的,用0-24時來表示一天的時間,這種計時法,就叫24時計時法。

4.24時計時法是怎樣來計時的?

下面咱們一起來感受一下一天的時間,(出示課件)。

(通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時,也就是24時計時法的0時,新的一天開始了,接下來是1時、2時………。12時。接著走第二圈,13時、14時……………。24時。一天結(jié)束了。下面我們再來一起感受一遍一天的時間,請同學(xué)們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。

5.想一想剛才在一天的時間里,時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才發(fā)明了24時計時法。

6.那一天為什么有24小時呢?這是有科學(xué)道理的,請看:(出示課件:地球的自轉(zhuǎn))。

7.小組探究,解決問題。

(1)撥一撥:在鐘面模型上從0時撥到24時,邊撥邊讀出每個時刻。

(2)填一填:用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻。

(3)議一議:鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如:1時和13時,2時和14時……)。

8.學(xué)習了24時計時法,剛才的請柬就可以寫成19時了。

你在哪兒見過這種計時法?

9.24時計時法在我們的生活中處處可見,老師也搜集了一些這樣的資料,請看大屏幕:(課件展示畫面)。

(設(shè)計說明:在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己來探究24時計時法這種計時方法,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗與智慧來感悟新知,自然生成。既增強了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心和興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。

三、提升認識,總結(jié)24時計時法與普通計時法的互化方法。

普通計時法與24時計時法你喜歡哪一種呢?

那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了,你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。

小結(jié):把普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法,時針第一圈所走的時刻,也就是中午12時以前的時刻,直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻,去掉時間詞,再在時刻前面加12.

四、精心練習,鞏固提高。

五、拓展延伸。

1.欣賞古代的計時法。(課件展示)。

2.隨著社會的進步,科技的發(fā)展,人們對計時法的要求就越來越高了,未來社會的計時法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了,希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時間,努力學(xué)習,將來才會有所作為。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇五

1、鐘面上有3根針,它們是(時針)、(分針)、(秒針),其中走得最快的是(秒針),走得最慢的是(時針)。

2、鐘面上有(12)個數(shù)字,(12)個大格,(60)個小格;每兩個數(shù)間是(1)個大格,也就是(5)個小格。

3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘,走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘,走1小格是(1)秒鐘。

4、時針走1大格,分針正好走(1)圈,分針走1圈是(60)分,也就是(1時)。

1時=60分。

1分=60秒。

時間的兩種標準寫法:

8時零5分:8:05。

8時55分:8:55。

注:當兩個表中時針表示的時間相同時,后面的時間減去前面的時間即可得到經(jīng)過的時間。

【練習題】。

1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。

小紅上午在校時間約4()。

2、小芳跳繩20下用了15()。

課間休息10()。

3、小明吃飯用了20()。

小明做20道口算題用了2()。

4、爸爸每天工作約8()。

王艷跑50米用了10()。

5、南京乘火車去上海用了5()。

晚間新聞聯(lián)播時間大約是30()。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇六

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元“角的初步認識”和“說說做做”,練習八第1~3題。

【教學(xué)目標】。

1.知識目標:初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學(xué)會用尺子畫角。

2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng)造意識。

3.情感目標:創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

【教學(xué)重點、難點】。

初步認識角的本質(zhì)特征;畫角。

【教具、學(xué)具】。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學(xué)過程】。

一、談話引入課題。

出示一張圖形:長方形、正方形、圓形、三角形。提問:為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認識”。

[從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]。

二、研討互學(xué)。

師:同學(xué)們對角一定都非常熟悉,那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)。

通過觀察生活中的角,豐富學(xué)生對角的感性認識。

師:今天來了一位新朋友,它也要學(xué)習角的認識,知道它是誰嗎?

電腦出示:小馬背著糧食來到河邊過河,牛伯伯攔住了它的去路說:“小馬,你是個聰明的孩子,要過河,先看看這些標志物上都有什么?”小松鼠跳起來說:“角、角、角?!毙●R迷惑了:“角在哪里哪?”同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說,然后電腦演示各種角。)。

2.讓學(xué)生折角。

3.摸一摸角的感覺,體會角的特征。(板書)。

4.用折好的角比著在紙上畫角。

5.課件演示怎樣畫角。

6.說說角的組成。

7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強調(diào)尺子的作用。)。

8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)。

師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)。

三、拓展練習。

1.認一認,辨一辨。

2.比一比。(哪個角大,哪個角小,讓學(xué)生辯論。)。

由如何確定一個角的大小,引出做一個活動的角的活動,讓學(xué)生比一比,看一看,從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3.擺角。(用三根小棒擺出三個角)。

4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角。)。

[這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。]。

四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識)。

1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識,想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰有關(guān),你是怎樣畫角的。

2.質(zhì)疑問難。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇七

一、班級情況分析:

本學(xué)期我擔任三(-)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作,全班共有學(xué)生--人,其中男生--人,女生--人。由于三年級是新分的班,但班里有許多學(xué)生在一、二年級的時候我已經(jīng)教過的,對于他們的一些情況也有所了解,班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的,對這些學(xué)生我還不太熟悉,因此,本學(xué)期重點工作除了繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外,還要加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng),以及對新來的學(xué)生的了解和教育,力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

二、教材分析:

這冊教材包括下面一些內(nèi)容:時、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、測量、萬以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認識、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分數(shù)的初步認識、,數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標:

1、會筆算三位數(shù)的加、減法,會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小,會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:課本第76~77頁。

課型:新授課。

教學(xué)目標:

1、結(jié)合具體情景,使學(xué)生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程,培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點:用2~5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點:體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習法。

教學(xué)時間:一課時。

教具:課本、電腦,實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

觀察信息窗,說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息:墻上掛著5件標本,每件標本用了兩只蝴蝶。

師:你能提出什么問題?生思考作答,師板書:一共用了幾只蝴蝶?

二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師:怎樣列算式?

學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書:2×5=10(只)。

口訣:二五一十。

引導(dǎo):根據(jù)一共用了10只蝴蝶,你還能想到求什么?

如果求做看了幾件標本,怎樣列式?10÷2=5(件)口訣:二()一十。

如果求每件標本用了幾只蝴蝶,怎樣列式?10÷5=2(件)口訣:()五一十。

觀察:這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。

體會:運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習。

1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨立完成,然后組織學(xué)生交流。交流時,要讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題,是用哪一句口訣來計算的。

2、課本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字,列出乘除法算式。

3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面,先提出數(shù)學(xué)問題,然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個數(shù)學(xué)問題,并列出三個算式。

4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時,重點說明是怎樣解決的,提高學(xué)生解決實際問題的能力和語言表達能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習下一課。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標:

1、通過實際活動,加深學(xué)生對厘米和米的認識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2、鞏固統(tǒng)計的知識。

教學(xué)重點:進一步建立長度觀念。

教學(xué)難點:能準確測量,收集數(shù)據(jù)。

教學(xué)準備:刻度尺(米尺、厘米尺)。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

1、小朋友,我們已經(jīng)認識了常用的長度單位。(復(fù)習常用的長度單位。)。

2、學(xué)習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習刻度尺使用方法)。

3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)。

二、小組活動要求。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量。

2、組長做好記錄工作。

(教師巡視指導(dǎo))。

三、小組開始活動。

四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。

1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表。

3、討論、交流:看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容?

五、課堂總結(jié)。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十

1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

2、能夠認識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的良好興趣。

能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

師生共同歸納和推理。

長方體紙盒。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

學(xué)生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成,每組相對的面的面積相等)。

二、講授新課。

教師出示例題,一個知道長、寬、高的長方體紙盒,如何才能求出它的表面積?

學(xué)生利用手中的`長方體紙盒為參照,探究如何才能求出長方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論,教師巡視指導(dǎo)每個小組的討論活動。

教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。

學(xué)生回答:(分別求出每個面的面積,再加起來。就是長方體的表面積。)。

教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開,看一看長、寬、高有什么關(guān)系?

組成長方體表面積的6個面,等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。

教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?

學(xué)生列式:(7×5+7×3+5×3)×2。

教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

學(xué)生同桌之間進行交流,教師提問學(xué)生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)。

板書設(shè)計:

長方體的表面積。

長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。

正方體的表面積=邊長×邊長×6。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十一

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教學(xué)內(nèi)容:課本第76~77頁。

課型:新授課。

教學(xué)目標:

1、結(jié)合具體情景,使學(xué)生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程,培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點:用2~5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點:體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習法。

教學(xué)時間:一課時。

教具:課本、電腦,實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

觀察信息窗,說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息:墻上掛著5件標本,每件標本用了兩只蝴蝶。

師:你能提出什么問題?生思考作答,師板書:一共用了幾只蝴蝶?

二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師:怎樣列算式?

學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書:2×5=10(只)。

口訣:二五一十。

引導(dǎo):根據(jù)一共用了10只蝴蝶,你還能想到求什么?

如果求做看了幾件標本,怎樣列式?10÷2=5(件)口訣:二()一十。

如果求每件標本用了幾只蝴蝶,怎樣列式?10÷5=2(件)口訣:()五一十。

觀察:這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。

體會:運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習。

1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨立完成,然后組織學(xué)生交流。交流時,要讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題,是用哪一句口訣來計算的。

2、課本第77頁第2題。選擇三個數(shù)字,列出乘除法算式。

3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面,先提出數(shù)學(xué)問題,然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個數(shù)學(xué)問題,并列出三個算式。

4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時,重點說明是怎樣解決的,提高學(xué)生解決實際問題的能力和語言表達能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習下一課。

板書設(shè)計:2×5=10(只)。

口訣:二五一十。

教后反思:這節(jié)課。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十二

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)。

單元教材分析:本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點:

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求:

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點:

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排:約4課時。

第一課時解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁例1。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習習慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點:初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準備:實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

[設(shè)計意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

三、練習鞏固,應(yīng)用實踐。

1、練習一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題,讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當滲透思想教育。

[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)反思:

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十三

1.通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動,認識計數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。

〖教材分析〗。

本課是“生活中的大數(shù)”的第一課。首先,教材呈現(xiàn)了四幅圖片,圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大,在生活中存在很多像這樣的大數(shù),從而感受到學(xué)習大數(shù)的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學(xué)生對“千”“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受,并學(xué)習這兩個計數(shù)單位。教材還安排了“說一說”的活動,通過具體情境,使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

教學(xué)準備:實物投影設(shè)備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

〖教學(xué)設(shè)計〗。

(一)收集信息,進行交流。

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來,萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流,然后問:聽了這么多生活中的大數(shù),你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外,你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

(二)自主探究,認識大數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(10×10格),問共有多少小格,是怎么知道的。小結(jié):10個一是一十,10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“百”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片(10×100格),它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié):10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“千”。

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100×100格),它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié):10個一千是一萬,引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫“萬”。

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表。

(四)練習。

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,并說明我校現(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

(五)總結(jié)。

1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),課后請你選一個最喜歡的大數(shù),在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

〖教學(xué)反思〗。

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,體驗不夠,教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受,使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象,進一步體會數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息,進行交流。

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子,除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習大數(shù)的意義外,還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù),把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系,感受其“大”。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中,初步認識大數(shù)的讀、寫,發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。

2.學(xué)具操作,自主探究。

我用坐標紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片,學(xué)生通過觀察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯(lián)系:10個一百是一千,10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型。

3.聯(lián)系實際,感受大數(shù)。

在學(xué)生自主探究的同時,我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)具體情境,進一步加深學(xué)生對“千”“萬”的具體感受。

如,教學(xué)“千”時,引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境,說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時,引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙,說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多。

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進行了“以少見多”的想像。

“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙,一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習方法,對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

〖編者點評〗。

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會到學(xué)習大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認識了“千”“萬”計數(shù)單位,并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?!耙孕∫姶蟆钡幕顒?,不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標:。

1.理解有理數(shù)的意義.

2.能把給出的有理數(shù)按要求分類.

3.了解0在有理數(shù)分類中的作用.

教學(xué)重點:會把所給的各數(shù)填入它所在的數(shù)集圖里.

教學(xué)難點:掌握有理數(shù)的兩種分類.

教與學(xué)互動設(shè)計:。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

討論交流現(xiàn)在,同學(xué)們都已經(jīng)知道除了我們小學(xué)里所學(xué)的數(shù)之外,還有另一種形式的數(shù),即負數(shù).大家討論一下,到目前為止,你已經(jīng)認識了哪些類型的數(shù).

(二)合作交流,解讀探究。

3,5.7,-7,-9,-10,0,,,-3,-7.4,5.2…。

議一議你能說說這些數(shù)的特點嗎?

學(xué)生回答,并相互補充:有小學(xué)學(xué)過的正整數(shù)、0、分數(shù),也有負整數(shù)、負分數(shù).

說明我們把所有的這些數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù).

試一試你能對以上各種類型的數(shù)作出一張分類表嗎?

有理數(shù)。

做一做以上按整數(shù)和分數(shù)來分,那可不可以按性質(zhì)(正數(shù)、負數(shù))來分呢,試一試.

有理數(shù)。

數(shù)的集合。

把所有正數(shù)組成的集合,叫做正數(shù)集合.

試一試試著歸納總結(jié),什么是負數(shù)集合、整數(shù)集合、分數(shù)集合、有理數(shù)集合.

(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高。

【例1】把下列各數(shù)填入相應(yīng)的集合內(nèi):。

【例2】以下是兩位同學(xué)的分類方法,你認為他們分類的結(jié)果正確嗎?為什么?

有理數(shù)有理數(shù)。

(四)總結(jié)反思,拓展升華。

提問:今天你獲得了哪些知識?

由學(xué)生自己小結(jié),然后教師總結(jié):今天我們學(xué)習了有理數(shù)的定義和兩種分類的方法.我們要能正確地判斷一個數(shù)屬于哪一類,要特別注意“0”的正確說法.

(五)課堂跟蹤反饋。

夯實基礎(chǔ)。

1.把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號內(nèi):。

-7,0.125,,-3,3,0,50%,-0.3。

(1)整數(shù)集合{};。

(2)分數(shù)集合{};。

(3)負分數(shù)集合{};。

(4)非負數(shù)集合{};。

(5)有理數(shù)集合{}.

2.下列說法中正確的是()。

a.整數(shù)就是自然數(shù)。

b.0不是自然數(shù)。

c.正數(shù)和負數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

d.0是整數(shù),而不是正數(shù)。

提升能力。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十五

這部分內(nèi)容是在學(xué)生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。教學(xué)重難點是結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關(guān)系。

本信息窗展示的是國家一級保護動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關(guān)文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況;野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關(guān)系;20xx年與20xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較。根據(jù)上述信息,引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)問題,進而研究方程的意義。

1、結(jié)合具體情境理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

2、借助天平讓學(xué)生親自參與操作和實驗,在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中,加深對方程及等式意義的理解。

3、使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,喚起學(xué)生保護珍稀動物的意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。

談話:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?今天老師帶來了國家一級保護動物的幾幅圖片。(課件出示信息窗1的三幅動物圖片)。

我們應(yīng)該保護這些瀕臨滅絕的珍稀動物。今天這節(jié)課,就以這三種動物為話題,來研究其中的數(shù)學(xué)問題。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十六

課型:練習課。

教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初步的空間。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點:學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點:學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習法。

教學(xué)時間:一課時。

教具:課本、電腦,實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、自主練習。

1、自主練習1。

練習時,可以讓學(xué)生先進行實際觀察,然后再交流辨認的方法。

2、自主練習2.3。

這是具有現(xiàn)實情境的看圖題,先讓學(xué)生獨立辨認,然后集體交流。

3、我學(xué)會了嗎。

學(xué)生自己獨立解決,然后全班集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習下一課。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容:教科書第82~83頁。倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

課型:練習課。

教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學(xué)會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系,會解答這樣的實際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點:建立“倍”的概念,掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。

教學(xué)難點:理解“倍”的含義。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習法。

教學(xué)時間:一課時。

教具:課本、電腦,實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、自主練習。

自主練習第2——3題是練習求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。習題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動到生活里的現(xiàn)實問題第2、3題都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題,這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā),經(jīng)過推理,確定算法。教學(xué)時要讓學(xué)生說說推理的過程,即為什么用除法計算的理由。

第4題,學(xué)生自己獨立完成。

第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習時,可引導(dǎo)學(xué)生先獨立解決題中提出的問題,之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決,組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實際意義,如王軍投進的球是范明沒投進的幾倍,教師要注意給予恰當?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計算時不能整除,可以讓學(xué)生列出算式即可。

二、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習下一課。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十八

課型:新授課。

教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動,發(fā)展學(xué)生初步的空間。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點:學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點:學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習法。

教學(xué)時間:一課時。

教具:課本、電腦,實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、觀察照片,激活相關(guān)的生活經(jīng)驗。

1、談話引入,觀察照片。

小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進行辨認,仔細看看它們有什么不一樣。)。

2、想一想:拍的是同一個教室,為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)。

3、得出結(jié)論:同一個教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物,親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。

1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。

(1)指導(dǎo)“拍照”方法:請小熊“坐”在課桌中央,讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”,用這個“相機”去給小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下來。

(2)實地“拍照”:

先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片,想一想這張照片拍出來會是什么樣子的,把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度,從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的,把它們都“印”在自己的腦子里.

(3)辨認照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,請學(xué)生判斷是在什么位置拍的,就站到相應(yīng)的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時,引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察,比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較,讓學(xué)生重新做出判斷,并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的,并在書上69頁連一連。

(2)核對結(jié)果。

3、觀察小木船。

出示“小橋流水人家”圖,在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋,這時,有3位小朋友看到了這只小船,他們都給小朋友拍了照。

(1)請組長拿出小船模型,按老師指定的朝向放在課桌中央。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察,并把每次看到的樣子記。

(3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景,并出示3種不同的視圖,請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

(4)小組內(nèi)交流,全班評議并核對結(jié)果。

4、觀察大水車。

(1)出示“小橋流水人家”圖。

(2)有2個小朋友看到了大水車,引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

(3)請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論:2個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?

5、反思總結(jié),加深體會。

(1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進行觀察的?

(2)在觀察物體的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、觀察圖片,想象不同角度看到的視圖。

1、出示一張大樓的照片,說明:這是一幢長方體的大樓。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象:從大樓的前、后、左、右去觀察,分別會看到什么樣子呢?

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片,請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。

四、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

你還想觀察些什么?請同學(xué)們課后自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

板書設(shè)計:小橋流水人家。

教后反思:

1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向,回看簡單的線路圖,但如果讓其辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀,學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

青島版級數(shù)學(xué)教案篇十九

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認識了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。

二、說學(xué)情分析。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習了“整數(shù)大小比較”,那時比較一、兩位數(shù)大小,一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的,且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法,不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學(xué)習用品”的生活情境,結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小,并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學(xué)生的學(xué)習熱情日益高漲,自主學(xué)習的能力也在不斷地提高。

教學(xué)目標:

1、知識技能目標:使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標:通過小組合作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。

三、說教法學(xué)法。

情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習當中。

自主探索、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習活動,自主探索小數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)重難點:

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入。

1.教師提問提供話題:你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?

學(xué)生交流活動,教師加以鼓勵評價。

2.小結(jié):運動有益于健康,運動中,還藏著很多數(shù)學(xué)問題。引出課題。

(二)學(xué)習新知。

1.情境展現(xiàn),主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息:

總結(jié)比較方法:兩個小數(shù)比大小,先比整數(shù)部分,如果整數(shù)部分相同,就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習。

3.知識遷移。

這樣學(xué)生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法,進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習的主人,自覺地投入到學(xué)習當中去。

教師提問:根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗,和你對小數(shù)的了解,能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié):(比較時是從整數(shù)部分開始比較,整數(shù)部分大,這個小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個數(shù)就大.)。

4.比較分析。

教師:我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比,有什么不同?

(三)拓展運用。

1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習,同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題。

本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征,并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習,使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形,意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力,提高學(xué)生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標:

知識與技能方面:通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,能把四邊形按一定的標準進行分類。

過程與方法方面:理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

情感態(tài)度與價值觀方面:發(fā)展學(xué)生的空間觀念,激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點:

1、通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學(xué)難點:

知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

二、說學(xué)情。

四年級學(xué)生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段,有著強烈的好奇心,大部分學(xué)生思維靈活、動手能力強。通過三年的學(xué)習,學(xué)生已具有了一定的空間觀念,但幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì),對于四年級學(xué)生來講,都比較抽象,也較難掌握。因此,在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,“做中悟”,“悟中創(chuàng)”,給予學(xué)生充分的探究時間,通過學(xué)生動手、動腦、動口等多層次的感知,多角度的思考,把四邊形進行分類,概括出特征。

三、說教法。

《課程標準》明確指出:促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點,本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程,將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學(xué)法等有機地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的鞏固練習,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。

四、說學(xué)法。

達爾文曾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?!边@充分說明了教給學(xué)生學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力的重要性。在教學(xué)過程中,以學(xué)生的學(xué)習為主,通過師生交流、合作探究、生生交流等活動,給學(xué)生充分的時間和機會,指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學(xué)習知識,努力做到教法、學(xué)法的組合,使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。

五、說教具準備和學(xué)具準備。

課標強調(diào):“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?!币虼?,為了體現(xiàn)這一理念,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,課堂教學(xué)中我主要采用多媒體課件輔助教學(xué),增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性,突破了難點,同時也提高了課堂效益。

另外,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實際,我又準備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀,為教學(xué)過程的順利進行做了充分的準備,提高了學(xué)生的學(xué)習水平。

六、說教學(xué)過程。

課程標準指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!备鶕?jù)課標理念和學(xué)生特點,我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計成“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。具體教學(xué)過程如下:

1、激趣導(dǎo)課。

多媒體顯示四根不同長度的線段,問學(xué)生:用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形,讓學(xué)生說出各個圖形的名稱,并且指出,無論是平行四邊形還是梯形,都是四邊形。告訴學(xué)生在四邊形這個大家族里,你若仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)它們各有特點,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點,讓學(xué)生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書:四邊形分類)。

這樣,賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,促使學(xué)生主動地去探索。

2、探究新知。

(1)觀察課前準備好的12個四邊形?!坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點,再進行比較。使學(xué)生從具體的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進行合作交流。并分類擺放,再說一說你分類的依據(jù)是什么,這樣讓學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法,讓學(xué)生仔細觀察每一組圖形的對邊的特點,從而概括出平行四邊形和梯形的定義,引導(dǎo)學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的方法,同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,便于學(xué)生理解和掌握,突出了本節(jié)課的重點,突破了教學(xué)難點,讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅。

(4)欣賞生活中的四邊形,讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識與日常生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識,發(fā)展學(xué)生的思維,我將練習環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來,帶領(lǐng)學(xué)生進入密室闖關(guān),設(shè)計了“搶答密室”(問學(xué)生下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動手操作,只剪一刀,將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形),這三個習題的設(shè)計,既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,人人都獲得成功的體驗”的理念。

4、課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題:(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識。通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。(2)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學(xué)生學(xué)會評價,激勵學(xué)生各方面能力的提高,幫助學(xué)生認識自我,建立學(xué)習的信心。

總之,本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件,開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習資源,吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中來,體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習的主體。

七、說板書設(shè)計。

板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn),為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我將標題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間,在標題的下方將平行四邊形和梯形的定義準確的書寫出來,并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點和難點,給人直觀、醒目的感覺。

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