教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，編寫的一份詳細教學(xué)計劃。如何編寫一份教學(xué)案例是每位教師需要思考的問題。針對不同的學(xué)生群體，教師可以設(shè)計不同水平的教案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
誰和誰好教案反思篇一
活動目標：
1、為各種常見的事和物進行配對，初步了解它們之間互為依存的關(guān)系。
2、體驗找朋友的快樂。
活動準備：
《誰和誰好》繪本、大樹找朋友，配對圖片若干。
活動過程：
一、看一看。
意圖：初步理解常見事物間的依存關(guān)系。
1、出示繪本《誰和誰好》：你覺得誰和誰是好朋友？說出你的理由。
2、教師根據(jù)幼兒找出的朋友，在朋友旁邊出示數(shù)字表示第幾對朋友。
3、教師用兒歌的語句總結(jié)。
小結(jié)：兒歌中藤兒和瓜好、蜜蜂和花好，它們誰也離不開誰，所以它們是好朋友。
二、說一說。
意圖：知道事與物之間的相互依存關(guān)系可以是一對多的。
1、出示一棵大樹：大樹有許多的朋友，誰會是大樹的朋友呢？
2、說出一個大樹的朋友，大樹就多一片葉子。
小結(jié)并過渡：大樹找到了自己的好朋友，真高興！老師這里也有許多朋友，它們會和誰好呢？請小朋友幫忙找一下。
三、找一找。
意圖：嘗試尋找不同事物之間的聯(lián)系，并體驗找朋友的快樂。
1、幼兒給物品找朋友配對。
2、它們中還有誰和誰會是好朋友呢？
小結(jié)：原來好朋友可以是兩個成為好朋友，也可以是三個成為好朋友，也可以一個物品有許多好朋友，它們誰也離不開誰。
2、延伸：我們身邊還有許多朋友，以后大家可以去找找看，誰和誰好……。
活動反思：
一、這次活動是一次科?；顒?，讓幼兒理解和明白，好朋友有的是2個，有的是3個，也有的是多個。用這種環(huán)節(jié)設(shè)計，幼兒還是能夠明白理解。
二、活動中的問題大都是有效提問，所以能夠引導(dǎo)幼兒一步步去發(fā)現(xiàn)好朋友之間的秘密是誰也離不開誰。但是當(dāng)問到小朋友說：“大樹能為松鼠提供果實，那么松鼠能為大樹做些什么呢？”這一問題，還沒有等小朋友思考回答，我就接著另外一個小朋友的思路，進行了下一個問題，處理的不當(dāng)。
三、整個活動上的時間還不是很充足，如果在第三環(huán)節(jié)開始前，先介紹一下圖片里的東西，讓小朋友有所了解這是什么那是什么，那么時間上就比較豐滿，幼兒在“找朋友”時候就更加清楚了。
誰和誰好教案反思篇二
準確掌握聲母m，f的讀音和書寫規(guī)則。
鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對拼音的見解。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：掌握mf的音、形和韻母的拼讀。
難點：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準確性。
掛圖，m、f卡片。
小朋友，你們看一下這是什么?噢，是門。
是幾個門呀？噢，是兩個門洞。
我們今天就來學(xué)習(xí)下像兩個門洞的字母讀作什么？你們仔細看老師的嘴巴：m，發(fā)音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊?___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰?。繉O悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
1.幼兒自己練習(xí)發(fā)音。
由單個練習(xí)到整體練習(xí)。
2.書寫指導(dǎo)。
m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫。
學(xué)生跟老師書空練習(xí)。
3．四聲練習(xí)拼讀。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3遍。
分組進行讀，男女分讀。
3.輔助記憶。
兩個門洞mmm，傘柄朝上fff。
我班幼兒民族學(xué)生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語并且學(xué)一些拼音做為上一年級的準備，但是活動幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發(fā)現(xiàn)m寫的不是很好。
小百科：漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域?！备鶕?jù)這套規(guī)范寫出的符號叫做漢語拼音。
誰和誰好教案反思篇三
活動目標：
1、為生活中各種常見事、物找關(guān)聯(lián)。
2、遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
活動過程：
一、開始部分。
兒歌導(dǎo)入。
二、給花兒找朋友。
1、兒歌里講到有一個動物會和花好，是誰呀?(蜜蜂)小蜜蜂會和花好，其實你們知道嗎?花還想找很多很多的朋友。
2、幼兒完整講述誰和花好并說出理由。(幼兒說對一個，花瓣就會變出一種顏色，直到八朵花瓣變出顏色為止)。
3、這次我們的本領(lǐng)真大，幫花找到了那么多的朋友，小朋友們找找看，到底找了多少個朋友(幼兒點數(shù)說出十片花瓣)，一共有十片花瓣開了，我們給它找了十個朋友，這一次你們都贏了。
1、接下來我們再來玩一個游戲好嗎?(好)這個游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢?我們要把小朋友分成兩組(師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊)。
2、(1)請每組排頭報告人數(shù)。(2)請排尾報告人數(shù)。(3)請每組第三位幼兒報告人數(shù)。并取好兩隊名字。
3、接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請來了誰和我們一起作游戲好嗎?(三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話機。
誰和誰好教案反思篇四
（一）教材內(nèi)容：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：為了更貼近學(xué)前兒童生活，要選擇學(xué)前兒童感興趣的問題，這樣有助于開拓學(xué)前兒童的經(jīng)驗與視野。棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術(shù)創(chuàng)作活動的基礎(chǔ)，孩子樂意去表現(xiàn)這種他們喜愛的棒棒糖。因此我從生活實際出發(fā)，開展了本次美術(shù)活動，充分發(fā)展幼兒的繪畫能力與想象力。
（二）教學(xué)目標：
中班幼兒繪畫的特點是從無意注意向有意注意發(fā)展、創(chuàng)作的目的性明顯增強、手部肌肉動作從無法控逐步提高手指動作的力度。因此我從認知、情感、態(tài)度三方面出發(fā)，制定以下活動目標：
1、認識各種顏色的棒棒糖，感受和學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)棒棒糖。
2、通過遷移繞毛線的經(jīng)驗，嘗試表現(xiàn)棒棒糖螺旋狀的花紋。
3、體驗為糖果店設(shè)計棒棒糖的快樂。
（三）教學(xué)重點及難點：
1、活動重點：學(xué)習(xí)用螺旋線畫出棒棒糖。
2、活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用示范法、操作法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。首先引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约撼赃^的棒棒糖是什么味道、什么的顏色的？把味道和顏色也聯(lián)系起來。讓對棒棒糖顏色和味道的聯(lián)系性產(chǎn)生探索興趣。其次讓幼兒通過欣賞各種棒棒糖，感受棒棒糖花紋螺旋線的特點，并遷移繞毛線球的經(jīng)驗，運用螺旋線來表現(xiàn)棒棒糖。通過為"糖果店"設(shè)計各種棒棒糖，促進幼兒想象力和繪畫能力的發(fā)展。
在教學(xué)活動中教師通過引導(dǎo)、談話、示范、操作等方法，讓幼兒認識各種顏色。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的棒棒糖，并學(xué)習(xí)設(shè)計不同的棒棒糖，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的繪畫能力和想象力，促進幼兒各方面發(fā)展。
（一）導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)"糖果店"的情境，利用談話法引起幼兒的興趣。
（二）基本環(huán)節(jié)：
1、欣賞各種顏色的棒棒糖圖片，認識各種顏色棒棒糖及其口味。
2、幼兒欣賞彩色大棒棒糖，感受螺旋線的特點。
3、幼兒用卷繞毛線的方法，感受和表現(xiàn)螺旋變大的棒棒糖。
4、教師請個別幼兒示范，用"螺旋線"的方法變出"棒棒糖"。
5、教師示范，幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒講述并展示作品）。
6、發(fā)揮想象，為"糖果店"設(shè)計不同形狀不同顏色的各種棒棒糖。
（展示欣賞作品）。
（三）活動結(jié)束：教師對本次活動作總結(jié)。
教師：小朋友們，回家把你們設(shè)計的棒棒糖講給爸爸媽媽聽吧。
在整個活動的過程中，我并不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因為，小班幼兒年齡小，他們的作畫動機和信心都身份的脆弱，一不小心就會澆滅他們的信心，所以培養(yǎng)他們的興趣與信心是關(guān)鍵。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……”這時幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導(dǎo)致場面有點小小的失控。比如在提問“你吃過什么味的棒棒糖？”時，教室就像炸開了的鍋，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多向他人學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)與探索中，使自己的教學(xué)越來越扎實。
誰和誰好教案反思篇五
活動目標：
1、學(xué)習(xí)用小棒推球往前滾，努力做到動作協(xié)調(diào)。
2、喜歡參加體育活動，體驗活動帶來的快樂。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準備：
廢報紙和草編的球、竹棒若干，草屯、音樂、梅花樁等。
活動過程：
熱身運動(頭、手、腰、腿)。
1、第一次嘗試趕小豬。
幼兒自由嘗試趕小豬，利用幼兒呈現(xiàn)的教育資源示范正確的方法。
老師小結(jié)：彎腰，手握緊竹棒，輕輕推球往前滾。
2、第二次嘗試趕小豬。
老師及時提醒孩子只能用竹棒推趕球滾動前進，不得擊球奔跑。
3、游戲：把“小豬”送回家。
(1)幼兒排成6路縱隊，在直線上趕小豬，控制球的方向。
活動進行2次，老師及時發(fā)現(xiàn)問題，并幫助討論解決。
(2)幼兒繞過梅花樁，s型趕小豬，增加控制球方向的難度。
跟音樂做放松運動，注意頭，手，腰、腿的放松。
活動反思：
老師在場地布置方面應(yīng)作調(diào)整，要考慮路線的方便。讓幼兒在直線上趕小豬難度太大，孩子不會?；顒迎h(huán)節(jié)中對孩子的要求難，而目標定位簡單，要把目標稍作改動。
誰和誰好教案反思篇六
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會朋友之間的友情。
活動準備：
課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）。
活動重點：
學(xué)習(xí)有感情的'朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
活動難點：
有感情的朗誦兒歌。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？（引導(dǎo)幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。）。
二、完整觀看課件，引起幼兒興趣。
師：這里有一個關(guān)于兒歌的小電影，請仔細看看，你看到誰和誰是好朋友。（引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好）。
三、分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
1、藤蔓和瓜好。
師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結(jié)：誰和誰好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
2、蜜蜂和花好。
師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。
小結(jié)：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好？
小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
3、我和小朋友好。
師：你和好朋友一起做什么呢？
小結(jié)：誰和誰好？我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
四、教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
五、給兒歌起名字。
六、朗誦兒歌，體會意境。
師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。
延伸活動：
活動反思：
本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫面使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的**。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時形式比較單調(diào)，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會更好些。
誰和誰好教案反思篇七
1、讓幼兒菊花的多種顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。
2、使幼兒知道菊花是秋天里美化環(huán)境的花，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和愛護花卉的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、菊花盆景若干。
2、幼兒操作材料畫面“美麗的菊花”。
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。
提問：你們桌上的是什么花？請你們仔細看看、摸摸、聞聞，說說：菊花是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征，如花開在莖的頂端，花的形狀、顏色，葉子邊緣有鋸齒等。
幼兒回答后，師小結(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒討論菊花開放的季節(jié)及其與人們的關(guān)系。
3、小結(jié)：這些花兒都非常漂亮，人們種許多花，讓花把我們生活的地方裝扮得更漂亮，更美麗，我們大家都要愛護它。
讓幼兒在操作材料上畫菊花。
在活動設(shè)計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們有些按捺不知心中喜悅，摸摸、聞聞、說說，參與的興趣十分濃厚。但在交流時，孩子們只停留在顏色的表達上，對菊花的外形的描述不太會用語言表達，缺乏經(jīng)驗。因此，活動中，教師講述的成分多了一些，可在課前告知家長，先帶孩子觀察了解一些菊花的知識，這樣活動中，孩子參與的積極性會更濃，講述更積極，效果更好。
誰和誰好教案反思篇八
教學(xué)目標：
嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
體驗游戲活動的快樂。
教學(xué)準備：
（認知準備）進行了連一連的游戲。
重點：理解兒歌內(nèi)容。
難點：與大樹有關(guān)系的事物教學(xué)過程：
一、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容：（學(xué)習(xí)p173）。
1、今天我們一起來聽一首兒歌，里面有好多好朋友，仔細聽它們誰和誰是好朋友？
2、提問：你聽到兒歌里誰和誰是好朋友？
他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯?？我們再來認真地看一看，聽一聽：
二、出示ppt，再次欣賞兒歌，理解內(nèi)容：（重點）。
提問：1、為什么藤兒和瓜是好朋友？（瓜是結(jié)在藤兒上的）。
2、為什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）。
3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友？
（互相幫助，愛護朋友，遇到事情一起商量，不爭不搶，不打不鬧）。
三、游戲：大樹找朋友：
1、觀察畫面：（樹葉稀落的大樹）：大樹要找好朋友，每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉，大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛，可以為大家遮太陽，遮風(fēng)擋雨了。
2、啟發(fā)幼兒想一想尋找與大樹成長有關(guān)的事物，每說出一件，說對了，就能在大樹上貼上一片樹葉。
（難點）平時你們看到人么是怎么做的能讓大樹健康成長？
尋找的“朋友”必須與大樹成長有關(guān)，并要說說理由。
尋找的“朋友”不能重復(fù)。
四、延伸活動：
幼兒操作包《誰和誰好》，將圖片撕下，一一對應(yīng)，說說配對的理由。
誰和誰好教案反思篇九
活動目標：
1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
活動準備：
課件（美麗的'花兒）、墊子（附有圖片），活動場地。
活動過程：
一、開始部分。
兒歌導(dǎo)入。
二、給花兒找朋友。
1、兒歌里講到有一個動物會和花好，是誰呀？（蜜蜂）小蜜蜂會和花好，其實你們知道嗎？花還想找很多很多的朋友。
2、幼兒完整講述誰和花好并說出理由。（幼兒說對一個，花瓣就會變出一種顏色，直到八朵花瓣變出顏色為止）。
3、這次我們的本領(lǐng)真大，幫花找到了那么多的朋友，小朋友們找找看，到底找了多少個朋友（幼兒點數(shù)說出十片花瓣），一共有十片花瓣開了，我們給它找了十個朋友，這一次你們都贏了。
1、接下來我們再來玩一個游戲好嗎？（好）這個游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢？我們要把小朋友分成兩組（師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊）。
2、（1）請每組排頭報告人數(shù)。
（2）請排尾報告人數(shù)。
（3）請每組第三位幼兒報告人數(shù)。并取好兩隊名字。
3、接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請來了誰和我們一起作游戲好嗎？（三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話機。
誰和誰好教案反思篇十
一、活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會朋友之間的友情。
二、活動準備：
課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)三、活動重難點：
重點：學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
難點：有感情的朗誦兒歌。
四、活動過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個關(guān)于兒歌的小電影,請仔細看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好)(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié)：誰和誰好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好?
小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?
小結(jié)：誰和誰好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
(五)給兒歌起名字。
(六)朗誦兒歌，體會意境。
師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。
誰和誰好教案反思篇十一
朋友之間要友好，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。（二）欣賞兒歌。
（3你聽到了誰和誰好？他們是怎么樣好的？小結(jié)：誰和瓜好？瓜藤和瓜好。（4)你聽到了誰和誰好？小結(jié)：誰和花好？蜜蜂和花好。（5 )你看，還有誰和誰好？小結(jié)：誰和小朋友好，我和小朋友好。(三)分段配樂朗誦欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
（1）兒歌里講到瓜和瓜藤好，他們是怎么樣好的？小結(jié)：誰和瓜好？瓜藤和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結(jié)：因為他們住在大棚里，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。（2）兒歌里還說到誰和花好？蜜蜂和花是怎樣好的.？蜜蜂做了什么？花又做了什么？小結(jié)：誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。（3）小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？小結(jié)：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。(四)朗誦兒歌，體會意境。（1）現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）（2）師幼說。（老師說一句，大家說一句）（3）你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。（五）延伸活動:其實，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧。誰和瓜好？瓜藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和小朋友好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
反思：本節(jié)語言教育活動我采用談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，利用畫使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達到了整節(jié)活動的高-潮。不足之處就是在延伸環(huán)節(jié)中只是讓孩子到外面找一找好朋友，而應(yīng)該也鼓勵那些想說的幼兒把自己知道的誰和誰好大膽地說出來。
誰和誰好教案反思篇十二
幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動，在活動中學(xué)習(xí)掌握知識，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認識了游戲的作用和意義?；顒又?，我以新投放材料“裝飾機器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個區(qū)角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個區(qū)角分別是：美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點指導(dǎo)。每個小朋友都很認真動手操作，每個小動作都很細心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強的小朋友小故事都講得很生動，而本事弱的表現(xiàn)不佳。計算角的小朋友也很認真，對教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角，有個小朋友在使用工具時不細心受傷了，我沒有研究到工具的安全性，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手，我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準備一雙手套，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點，值得高興的是，這個小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認真的完成。結(jié)束收材料時，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會推擠，并且沒有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動中，我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育。
有人說：“每個幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境。”相較于團體活動，區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間，關(guān)注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動，而我們教師在活動中不要過多的指點干預(yù)，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析，有針對性地調(diào)整區(qū)域資料，補充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動。
誰和誰好教案反思篇十三
·嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
·體驗游戲活動的快樂。
（認知準備）進行了連一連的游戲
：重點：理解兒歌內(nèi)容難點：與大樹有關(guān)系的事物教學(xué)過程：
一、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容：（學(xué)習(xí)p173）
1、今天我們一起來聽一首兒歌，里面有好多好朋友，仔細聽它們誰和誰是好朋友？
2、提問：·你聽到兒歌里誰和誰是好朋友？
·他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯?？我們再來認真地看一看，聽一聽：
二、出示ppt，再次欣賞兒歌，理解內(nèi)容：（重點）
提問：1、為什么藤兒和瓜是好朋友？（瓜是結(jié)在藤兒上的）
2、為什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）
3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友？
（互相幫助，愛護朋友，遇到事情一起商量，不爭不搶，不打不鬧）
三、游戲：大樹找朋友：
1、觀察畫面：（樹葉稀落的大樹）：大樹要找好朋友，每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉，大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛，可以為大家遮太陽，遮風(fēng)擋雨了。
2、啟發(fā)幼兒想一想尋找與大樹成長有關(guān)的事物，每說出一件，說對了，就能在大樹上貼上一片樹葉。
（難點）·平時你們看到人么是怎么做的能讓大樹健康成長？
·尋找的“朋友”必須與大樹成長有關(guān)，并要說說理由。
·尋找的“朋友”不能重復(fù)。
四、延伸活動：
幼兒操作包《誰和誰好》，將圖片撕下，一一對應(yīng)，說說配對的理由。
誰和誰好教案反思篇十四
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語言美，體會學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，體會朋友之間的友情。
課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）。
重點：學(xué)習(xí)有感情的'朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
難點：有感情的朗誦兒歌。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你們有好朋友嗎？你的朋友是誰？（引導(dǎo)幼兒完整的說：我的朋友是誰，我和誰好。）（二）完整觀看課件，引起幼兒興趣師：這里有一個關(guān)于兒歌的小電影，請仔細看看，你看到誰和誰是好朋友。（引導(dǎo)幼兒完整的說：誰和誰是好朋友，誰和誰好）（三）分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。
（1）藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結(jié)：誰和誰好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。
表演藤蔓和花好。
（2）蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。
小結(jié)：誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
為什么蜜蜂和花好？
小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
（3）我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢？
小結(jié)：誰和誰好？我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。
（四）教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗成功的喜悅。
師：你們真了不起，這么小就會編詩歌了，長大了一定能成為詩人和作家，我把大家編的詩歌朗誦一下。
（五）給兒歌起名字。
（六）朗誦兒歌，體會意境。
師：現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）師：你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作說一說。
誰和誰好教案反思篇十五
語文園地六中，有一首有趣的兒歌《誰和誰好》，孩子們很感興趣，背誦起來有滋有味，有的甚至還加上了優(yōu)美的動作，可愛極了。正當(dāng)他們得意時，我給他們拋了一個“包袱”：“兒歌里怎么只有四對好朋友呢？你們能不能再往下接點兒？”“桌子和椅子好”、“窗戶和窗簾好”、“小花和蝴蝶好”……小家伙們爭先恐后地回答著，我?guī)缀醴直娌磺逭l在說什么，只看到每張都在動?！盀槭裁?？”這下安靜了片刻，一個個神情各異：有瞪大眼睛的，有張大嘴巴的，還有皺著眉頭的……“——”有些小家伙又想說話了，“噓——，不要現(xiàn)在告訴我，拿出你的筆寫下來告訴我，最好是能和你的小組伙伴一起，編成一首和書本上的兒歌不一樣的《誰和誰好》！”這個“最好”是別有用意的，小家伙們最想當(dāng)“最好”了。只看到，有的.小家伙動作迅速地拿出了筆準備編兒歌，有的卻愁眉苦臉的慢悠悠，但不過一會兒就在小組同學(xué)的影響下眉開眼笑了。而我也忙得團團轉(zhuǎn)：一會兒被請到這組當(dāng)“旁聽”，一會兒又被請到那組當(dāng)“驗收員”，有的組甚至還用“抓”的方法把我拉去當(dāng)“軍師”，教室里一片愉快地討論聲……不知何時，教室里悄悄鴉雀無聲了，小家伙們拿著筆靜靜地寫著，一首首歡快的兒歌從他們稚嫩的筆尖慢慢的流淌著:
誰和誰好？
小草和花好，
小草唱著歌，
花兒把舞跳。
誰和誰好？
魚兒和浪花好，
魚兒哪里游，
浪花哪里跳。
誰和誰好？
星星和月亮好，
星星眨眨眼，
月亮瞇瞇笑。
誰和誰好？
魚兒和泡泡好，
魚兒跳一跳，
泡泡冒一冒。
誰和誰好？
鉛筆和橡皮好，
鉛筆做錯事，
橡皮來改正。
誰和誰好？
牙齒和舌頭好，
牙齒咬一咬，
舌頭攪一攪。
誰和誰好？
我和媽媽好，
我愛我媽媽，
媽媽也愛我。
誰和誰好？
爸爸和媽媽好，
爸爸去工作，
媽媽做家務(wù)。
誰和誰好？
窗簾和窗戶好，
他們面對面，
一起聊天說笑話。
誰和誰好？
。。。。。。
結(jié)束時，我對他們說：“每個人都是天生的詩人，只要肯用眼仔細地觀察生活，多用心認真地感受生活，勤用筆快樂地抒寫生活，你就能創(chuàng)作出最美的詩！”
誰和誰好教案反思篇十六
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動準備：材料材料包、ppt。
兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。
為什么他們手拉手，不吵也不鬧?
小結(jié)：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細看，還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
教師和幼兒稍作動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M行聯(lián)系，并簡單說說理由
集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?
誰和誰好，說出你的原因。
總結(jié):：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附：兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好，
大家唱起歌，開心又快樂。
教學(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。
活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
誰和誰好教案反思篇十七
1、為各種常見的事和物進行配對，初步了解它們之間互為依存的關(guān)系。
2、體驗找朋友的快樂。
《誰和誰好》繪本、大樹找朋友，配對圖片若干
一、看一看
意圖：初步理解常見事物間的依存關(guān)系。
1、出示繪本《誰和誰好》：你覺得誰和誰是好朋友？說出你的理由。
2、教師根據(jù)幼兒找出的朋友，在朋友旁邊出示數(shù)字表示第幾對朋友。
3、教師用兒歌的語句總結(jié)。
小結(jié)：兒歌中藤兒和瓜好、蜜蜂和花好，它們誰也離不開誰，所以它們是好朋友。
二、說一說
意圖：知道事與物之間的相互依存關(guān)系可以是一對多的。
1、出示一棵大樹：大樹有許多的朋友，誰會是大樹的朋友呢？
2、說出一個大樹的朋友，大樹就多一片葉子。
小結(jié)并過渡：大樹找到了自己的好朋友，真高興！老師這里也有許多朋友，它們會和誰好呢？請小朋友幫忙找一下。
三、找一找
意圖：嘗試尋找不同事物之間的聯(lián)系，并體驗找朋友的快樂。
1、幼兒給物品找朋友配對。
2、它們中還有誰和誰會是好朋友呢？
小結(jié)：原來好朋友可以是兩個成為好朋友，也可以是三個成為好朋友，也可以一個物品有許多好朋友，它們誰也離不開誰。
2、延伸：我們身邊還有許多朋友，以后大家可以去找找看，誰和誰好……
一、這次活動是一次科?；顒?，讓幼兒理解和明白，好朋友有的是2個，有的是3個，也有的是多個。用這種環(huán)節(jié)設(shè)計，幼兒還是能夠明白理解。
二、活動中的問題大都是有效提問，所以能夠引導(dǎo)幼兒一步步去發(fā)現(xiàn)好朋友之間的秘密是誰也離不開誰。但是當(dāng)問到小朋友說：“大樹能為松鼠提供果實，那么松鼠能為大樹做些什么呢？”這一問題，還沒有等小朋友思考回答，我就接著另外一個小朋友的思路，進行了下一個問題，處理的不當(dāng)。
三、整個活動上的時間還不是很充足，如果在第三環(huán)節(jié)開始前，先介紹一下圖片里的東西，讓小朋友有所了解這是什么那是什么，那么時間上就比較豐滿，幼兒在“找朋友”時候就更加清楚了。
誰和誰好教案反思篇十八
根據(jù)中班孩子的年齡特點以及我班孩子的學(xué)習(xí)興趣，我班開展主題《幼兒園里朋友多》，當(dāng)我翻到兒歌《誰和誰好》，張嘴一讀，朗朗上口，頓時愛不釋手。再仔細分析兒歌中的內(nèi)容：藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常見的“有關(guān)聯(lián)的朋友”，它們讓我一下子有了靈感：為何不利用兒歌中的內(nèi)容去激發(fā)幼兒關(guān)注、尋找生活中更多的“朋友”，從而推進幼兒的思維發(fā)展呢？于是，我決定設(shè)計一個集體教學(xué)活動，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中各種常見的事物之間存在的關(guān)聯(lián)。
有了這樣的教學(xué)宗旨，我開始思考如何設(shè)計活動。一開始，我設(shè)計讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關(guān)聯(lián)，可這樣的想法轉(zhuǎn)眼就被自己否定了。因為，我能預(yù)見課堂上將出現(xiàn)“無窮無盡”“一發(fā)不可收拾”的窘境。思來想去，我又設(shè)計為能在答案數(shù)量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關(guān)鍵經(jīng)驗——生活中有許許多多的“朋友”。
那就提供一些卡片吧，這樣做至少能避免課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是，我開始收集卡片，并嘗試將卡片配對，可隨著時間的推移，我越來越堅信中班的幼兒能夠在大量的卡片中最終完成關(guān)于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對。這顯然不是我所要追求的結(jié)果，因為，我發(fā)現(xiàn)卡片配對帶給幼兒的往往是“一一對應(yīng)”的關(guān)聯(lián)經(jīng)驗，而這并沒有真正揭示生活中那數(shù)不勝數(shù)、千變?nèi)f化的物與物之間的復(fù)合關(guān)系。于是，我開始嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”，我想通過這樣的調(diào)整來突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。果然，當(dāng)我拿著一張“電話機”卡片，發(fā)現(xiàn)“電話機和汽車”“電話機和小朋友”“電話機和錄音機”“電話機和牛奶”……都可能形成關(guān)聯(lián)時，我突然有了“走出困惑”的喜悅，我意識到這樣的“朋友配對”能真正幫助幼兒獲得豐富、動態(tài)的經(jīng)驗。這就是我們的目標！
有了這樣的思緒，我開始選擇適宜的卡片，顯然，再用日常生活中常見的用品進行簡單的配對已不能滿足我的設(shè)計理念，我毫不猶豫地選擇了三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話九份卡片（27張卡片），我期望能在我的教學(xué)活動中幫助幼兒了解天氣與植物、天氣與動物、天氣與人類、植物與植物、植物與動物、植物與人類、動物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類……能建立關(guān)聯(lián)。
活動設(shè)計到這里，我又開始思考，這個教學(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，當(dāng)教師在教學(xué)過程中引發(fā)幼兒興致勃勃地去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)時，我們又置兒歌于何地呢？于是，我再次翻開參考用書，一遍一遍地念著韻味十足的兒歌，我覺得可以鼓勵幼兒運用兒歌的句式，將自己找到的“朋友”表達出來，這樣不僅能幫助幼兒鞏固兒歌句式，說不定還能達到續(xù)編兒歌的效果。
最后，我還思考著要設(shè)計一個分組競賽的游戲，讓中班幼兒能在規(guī)則游戲中獲得經(jīng)驗、體驗樂趣。
1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
2、體驗游戲競賽的快樂。
1、前期知識經(jīng)驗準備：幼兒理解、會念兒歌《誰與誰好》
2、物質(zhì)材料準備：多媒體ppt、附有圖片的墊子（三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話）
一、活動導(dǎo)入（第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)兒歌）
1、復(fù)習(xí)兒歌
師：前兩天我們學(xué)了一首兒歌，叫《誰和誰好》，大家都還記得嗎？讓我們一起來把這首好聽的兒歌念一遍吧。
2、幼兒念兒歌
二、游戲：誰和花兒好？
（規(guī)則：必須為花兒找不一樣的十個朋友；重點：引領(lǐng)幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。）
3、師：其實你們知道嗎？花還想找很多很多的好朋友，看今天老師帶來了什么？這可是一朵神奇的花哦。（出示ppt）
5、師：我們先來數(shù)數(shù)一共有幾個花瓣？（教師重點知道幼兒了解數(shù)過的花瓣不能重復(fù)數(shù)）
小結(jié)：總共有十個花瓣，所以我們要幫它們找十個好朋友。
7、幼兒完整講述誰和花好并說出理由?！變赫f對一個，花瓣就會變出一種顏色，直到十個花瓣全部變出顏色為止。（出示ppt）
小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，幫十個花瓣都找到了好朋友，這局你們贏了。
三、游戲：誰和誰好？
（此環(huán)節(jié)意在觀察幼兒是否能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，規(guī)則：找到的兩個朋友必須和別人不同。重點：能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)，并用兒歌中的語句“誰和誰好，……”進行表述）
2、給隊伍取名字
3、師：這個游戲也叫《誰和誰好》，接下來，我們和這些卡片來做游戲，看看我請來了誰？——三棵柳樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺錄音機、三部電話（教師出示附有圖片的墊子，并將它們鋪在地板上）
4、游戲《誰和誰好》
1）講述規(guī)則——兩組進行比賽，輪番搶答，一隊說好，另一隊再說（教師解釋“輪番搶答”）
2）請幼兒找出兩個朋友說說誰和誰好，并說明理由。
3）哪組說對了哪組就得到兩張卡片，并放在排頭，最后比一比哪組卡片多，哪組獲勝。
四、活動延伸
將剩下的一張牌請小朋友回家?guī)兔φ艺?，它可以和誰做朋友。
1、在活動環(huán)節(jié)中，我沒有意識去整合，因此教師在活動前應(yīng)準備一些相關(guān)經(jīng)驗。且在給花找朋友的環(huán)節(jié)，孩子們還是顯得較為生疏的，應(yīng)當(dāng)在前期就讓孩子們找些不同的誰和誰好，為活動能更好的開展做一些知識基礎(chǔ)。
2、在活動的教育機智上還要多加思考，如幼兒想不出的時候可以說：“我聽花說如果你們再沒想到它就不變咯，那你們就看不到這朵美麗的花全部開出顏色了呢?！眴l(fā)幼兒積極思考。
3、在教學(xué)過程中語言不夠精煉、準確，對幼兒生成的知識沒有做好總結(jié)以及拓展，如一部分孩子在為花找朋友的時候，都天馬行空的表達自己的想法，對于幼兒回答的不合理的地方，并沒有很好的做到回應(yīng)。因此我還要多加學(xué)習(xí)如何更好地回應(yīng)。
4、在教學(xué)過程中，應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面得到更好的發(fā)展。
誰和誰好教案反思篇十九
1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語言表達能力。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
一、引入活動
1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰能用一個詞說說？（高興）
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好?！?/p>
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認讀。
二、引導(dǎo)說詞、說句
三、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
１、出示掛圖：請小朋友仔細看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？
（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
２、以問答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四、找字寶寶，鞏固對新字的認識
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。
附
誰和誰好
誰和誰好？藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好？蜜蜂和花好。
蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
活動讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
誰和誰好教案反思篇二十
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?
(3)我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。
(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。
由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
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