編寫教案需要教師對所教內(nèi)容有深入的理解和把握。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案的編寫要明確教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定具體而又可行的目標(biāo)；其次，教案的教學(xué)過程要合理安排，首先引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后按照循序漸進(jìn)的原則，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)；最后，教案要注重反思和評估，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。只有經(jīng)過認(rèn)真編寫和實(shí)施的教案，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教案的編寫要求全面、細(xì)致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實(shí)例，供大家探討學(xué)習(xí)。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
知識目標(biāo)。
1．依據(jù)位置能說出人體骨胳結(jié)構(gòu)名稱。
2．解釋人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)。
1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演講，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察習(xí)慣和表達(dá)能力。
2．通過歸納人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
情感目標(biāo)。
1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)和生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)。
3．小組觀察合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
教材分析。
人體主要的骨的名稱，人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
教法建議。
講述骨骼時(shí)，首先讓學(xué)生區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：單獨(dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關(guān)于骨胳的組成，從調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的角度，建議采用自學(xué)的方法：先讓學(xué)生對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到對知識的識記的效果。
人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生對人體骨骼有了清楚的認(rèn)識后，繼續(xù)讓學(xué)生觀察骨骼的模型，并提出觀察問題：（1）脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？（2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3）足有什么特點(diǎn)？這些對于人體直立行走有什么意義？在學(xué)生有了解脊柱有四個(gè)生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，再分別講述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異常會(huì)影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個(gè)生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。
最后，教師可視實(shí)際情況而采用不同方式進(jìn)行小結(jié)。
導(dǎo)入：利用骨骼掛圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并導(dǎo)入新課：利用骨骼掛圖使學(xué)生認(rèn)識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與骨骼有什么區(qū)別引出新課。
板書：第二節(jié)骨骼。
根據(jù)上述提問，舉例區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念：單獨(dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的'整體叫骨骼，如脊柱。接著指出：人體的骨骼是由206塊骨連接而成。（出示骨骼掛圖，引入骨骼組成。）。
板書：一、骨骼的組成。
教師指圖說明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差別也很大，下面就來觀察各部分的骨骼特點(diǎn)。先讓學(xué)生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說出各部骨骼的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學(xué)生討論：如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
板書：二、人體骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)。
繼續(xù)讓學(xué)生觀察骨骼模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側(cè)放，問：脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？學(xué)生回答側(cè)面有彎曲，教師進(jìn)一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應(yīng)的。
板書：1、脊柱有四個(gè)生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進(jìn)一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會(huì)是什么樣呢？脊柱為什么會(huì)變形呢？脊柱變形后會(huì)不會(huì)影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學(xué)生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會(huì)壓迫內(nèi)臟，影響發(fā)育。
由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。骨骼模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結(jié)構(gòu)有哪些生理意義？根據(jù)學(xué)生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。
探究活動(dòng)。
探究人體身高的早晚的變化。
[問題]一個(gè)人的身高早晚有變化嗎？
[假設(shè)]。
如果一個(gè)人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計(jì)分別測一個(gè)人早晚的身高，測得的數(shù)值會(huì)不一樣。
[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]。
設(shè)計(jì)：用身高測量計(jì)或軟尺分別測一個(gè)人早晚的身高，比較數(shù)值。
材料用品：立式身高計(jì)或固定于墻壁上的立尺或軟尺。
方法步驟。
1.受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計(jì)的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點(diǎn)同時(shí)靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。
2.檢查者手持立式身高計(jì)滑測板輕輕向下滑動(dòng)，直到板底與受檢者顱頂相接觸。此時(shí)，再檢查受檢者的姿勢是否正確，待校正符合要求后，檢查者再讀取滑測板底面立柱上所指的數(shù)字，以厘米為單位，記錄到小數(shù)點(diǎn)后一位，即為身高數(shù)。
(如果是在墻壁上測，可以用一塊硬板與受檢者顱頂相接觸，并使硬板保持水平。在硬板與墻壁接觸處的位置作一記號，用軟尺從墻根一直量到標(biāo)記處，記錄數(shù)值。)。
3.早晚各測量一次，記錄數(shù)據(jù),比較兩次身高是否一致？
4.連續(xù)測量一個(gè)星期，記錄觀察數(shù)據(jù).
5.把觀察數(shù)據(jù)填入下列表格內(nèi),并求早晚身高的平均值。
星期。
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早上身高(cm)。
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晚上身高(cm)。
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星期一。
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星期二。
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星期三。
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星期四。
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星期五。
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星期六。
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星期日。
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周平均值。
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6.比較兩次身高的平均值，是否一致？如果不一致，想一想，這是什么原因？
[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]。
身高是指足底到頭頂?shù)母摺?/p>
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而骨骼了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：人體的'骨胳模型；人體骨骼圖片和資料；多媒體課件。學(xué)生：查找人體骨骼相關(guān)信息。
四、教學(xué)過程：
（一）溫故知新導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了《我們的身體》一課，知道我們的身。
體可以分成哪幾部分？
2.質(zhì)疑：樓房屹立不倒是因?yàn)橛袖摻钏嗟闹С?，那么，人能立住不倒的秘密在哪兒呢?/p>
引出研究主題：骨骼。
3.談話交流了解學(xué)情：課前對骨骼有哪些了解，還想知道那些關(guān)于骨骼的知識。
（板書課題：骨骼）。
（二）討論交流學(xué)習(xí)新課：
1.研究方法指導(dǎo)：
師：要進(jìn)行科學(xué)的研究首先要有科學(xué)的方法，骨骼深藏在人體內(nèi)，看不到，你能想到哪些好的方法研究它？（觸摸、模型、資料、x光等。）。
小結(jié)：大家說的這些方法都可以幫助我們研究骨骼，可是科學(xué)的研究還是應(yīng)該一步一步的進(jìn)行，這節(jié)科學(xué)課上就讓我們先來摸一摸，親自感知填寫表格，在填寫的過程中如果遇到了問題，老師這兒還準(zhǔn)備了圖片和資料，幫助大家來解決。
2．觸摸感知“解暗箱”——認(rèn)識人體骨骼。
（1）劃分小組。
因?yàn)楣趋婪植荚谌砀鱾€(gè)部位，太多了，所以分小組來進(jìn)行研究，每組只研究其中的一部分。規(guī)定4部分：頭、頸和軀干、上肢、下肢。
（2）明確小組研究的內(nèi)容和要求。
有重點(diǎn)的研究：數(shù)量、形狀特點(diǎn)、名稱、作用。
（3）分組研究。
（在學(xué)生分組研究的過程中，試試補(bǔ)充資料和圖片，讓學(xué)生對自己的研究進(jìn)行驗(yàn)證，從而使得解暗箱的過程更科學(xué)有效。）。
（4）學(xué)生匯報(bào)自己研究的結(jié)果。
師：下面請同學(xué)到前面來指著人體的骨骼模型完整的描述我們?nèi)梭w骨骼的組成。
（教師出示人體骨骼模型，安排學(xué)生到前臺進(jìn)行指示和名稱的描述。）（顱骨29塊：腦顱骨、面顱骨；軀干骨51塊：后背有一條長長的脊柱、前胸的肋骨、胸骨；上肢骨64塊：肱骨、肩胛骨、尺骨、橈骨；下肢骨62塊：股骨、髕骨、趾骨等）。
3.推理法“解暗箱”——了解骨骼的作用。
師：剛才同學(xué)們也研究了骨骼的作用，現(xiàn)在我們繼續(xù)交流。
舉例說明各部分骨骼的作用，相機(jī)板貼（運(yùn)動(dòng)作用、保護(hù)作用、支撐作用）。
五、生活實(shí)踐與應(yīng)用：
1.引起思考：健康之窗。
師質(zhì)疑：骨骼的作用這么大，怎樣才能使骨骼長得好呢？
（學(xué)生分組討論后，利用表演的形式展示正確的做法。教師進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)。）。
2.梳理總結(jié)：（課件出示）要保護(hù)骨骼，必須做到：
1）．按正確的姿式坐、立、走。
2）．經(jīng)常參加體育鍛煉。（等）。
（交流內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以直接表演相關(guān)的正確姿勢。教師強(qiáng)調(diào)在以后的學(xué)習(xí)過程都要注意保持正確的姿態(tài)。）。
3.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了骨骼的有關(guān)知識，希望同學(xué)們按這些要求做好是自己的身體更加強(qiáng)壯！
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；
2、通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對于人體的重要作用；
3、意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。教學(xué)重難點(diǎn):知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。2．人體骨骼的教學(xué)模型；3．人體骨骼的相關(guān)電教資料片。
一、觀察圖片，揭示課題。
1.談話：同學(xué)們，每天，除了睡覺，我們總在不停的運(yùn)動(dòng)。你知道我們的身體是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？一部分答案就在你的皮膚下面。摸摸皮膚下面那些硬硬的東西那就是---骨骼。（板書課題：骨骼）。
2.關(guān)于骨骼，你們想了解什么呢？1）有多少根骨頭？
認(rèn)識骨骼的作用。
二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成。
1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼呢？2．學(xué)生交流方法。（x光照片、摸）。
3．我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、腿腳。（老師說骨頭的一個(gè)部分，讓學(xué)生摸自己身上相應(yīng)的位置）。
4.提問：肉眼看不到身體內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但x光卻可以(老師帶著學(xué)生一起數(shù)手上的骨頭)。一只手上竟然有27塊骨頭呢！還能看清手骨折的地方。
5．人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
6.同學(xué)們，認(rèn)識我們的骨骼了嗎？現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，拼裝人體骨骼的模型圖片。（看看哪個(gè)組最先拼成完成的組請舉手，巡視。）。
7.出示人體骨骼模型圖，比一比：你拼對了嗎？8.小結(jié)：貼的都各不一樣，但基本都沒有錯(cuò)，骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
3．支撐、保護(hù)、運(yùn)動(dòng)（站立圖、保護(hù)圖和人體彎腰運(yùn)動(dòng)圖）4．舉例說說保護(hù)了那些內(nèi)臟器官呢？（心臟、肝臟、心肺）5．提問：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來哪些改變呢？（看摔傷的圖片）學(xué)生舉手回答。6．安全教育。
如何保護(hù)我們的骨骼？1）.不模仿危險(xiǎn)動(dòng)作。2）.上下樓梯不擁擠.3）.劇烈運(yùn)動(dòng)前先做準(zhǔn)備活動(dòng).4）.……)。
7．討論：在日常生活中，做哪些動(dòng)作骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？
（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)……。
8.小結(jié)，我們的骨骼，除了睡覺，無時(shí)無刻不在運(yùn)動(dòng)之中，要做安全的，健康的運(yùn)動(dòng)。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，你們今天真的很棒，解決了你們要想知道的問題，我們都解決的什么問題呢？（作用、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)等）老師送你們一句話心動(dòng)不如行動(dòng)，奉勸你及周邊的人，一定要適當(dāng)?shù)模踩倪\(yùn)動(dòng)，保護(hù)好我們的骨骼。
六、作業(yè)練習(xí)題。（卡片）。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲,對人體活動(dòng)有重要作用。
2、學(xué)會(huì)簡單保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。
3、初步了解健康的小常識。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。
圖書區(qū)投放與人體關(guān)節(jié)骨骼有關(guān)的書。《幼兒用書》中畫有人體關(guān)節(jié)圖人手一張。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象。
對人體骨骼有初步的了解與認(rèn)知。
引導(dǎo)幼兒觀察討論:有關(guān)人體各部位能彎曲變化的問題。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象。
1、教師帶幼兒在戶外練習(xí)跳繩、玩"高矮人"游戲后回班討論:繩子是怎樣搖起來的?人為什么能變高變矮?(搖繩時(shí)靠臂的什么部位,下蹲或站起時(shí)靠腿的什么部位)引發(fā)幼兒認(rèn)識人體的關(guān)節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié),如:腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等,再次討論:有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關(guān)節(jié)人體又會(huì)怎樣?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。
3、游戲"會(huì)表演的關(guān)節(jié)"。幼兒找一個(gè)裸露在外的關(guān)節(jié)。大膽地在關(guān)節(jié)部位上用水彩筆畫一樣?xùn)|西。如:小昆蟲、小人臉等。然后動(dòng)一動(dòng)這些關(guān)節(jié),發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)上圖形會(huì)一彎一伸的動(dòng)起來。(加深幼兒對關(guān)節(jié)彎曲作用的認(rèn)識)。
4、游戲"機(jī)器人與小精靈"。幼兒分成兩隊(duì),一隊(duì)扮機(jī)器人將紙夾板用線繩綁住膝關(guān)節(jié),雙臂套紙夾長臂。,一隊(duì)扮小精靈,教師扮"工程師"發(fā)出口令。兩隊(duì)分別取放積木蓋建房子,比賽看哪隊(duì)先將房子蓋好,兩隊(duì)互換角色重復(fù)游戲。。引發(fā)討論:為什么小精靈隊(duì)蓋的快,機(jī)器人隊(duì)蓋的慢?教師與幼兒共同總結(jié);人體如果沒有關(guān)節(jié)行動(dòng)起來很困難,有了關(guān)節(jié)活動(dòng)起來很靈活方便。關(guān)節(jié)對人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用。
5、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像,畫面出現(xiàn)推、拉、拽的現(xiàn)象。與幼兒討論:這些現(xiàn)象會(huì)使小朋友怎樣?容易發(fā)生什么問題?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)關(guān)節(jié),避免傷害?幫助幼兒提升保護(hù)關(guān)節(jié)的經(jīng)驗(yàn):活動(dòng)時(shí)注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;體育活動(dòng)中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時(shí)注意保護(hù)好自己的關(guān)節(jié),不使關(guān)節(jié)拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動(dòng)和自我保護(hù)的方法錄像。
繪畫:各種昆蟲的繪畫方法。
衛(wèi)生常識:人體骨骼關(guān)節(jié)的保健常識。
在幼兒活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)中能否注意不推拉碰撞同伴,有無自我保護(hù)的意識和行為。
1、創(chuàng)設(shè)"我喜歡的運(yùn)動(dòng)"墻飾,將制成的活動(dòng)"小人"由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),并相應(yīng)寫上自己表述的自我保護(hù)方法。以增強(qiáng)自我保護(hù)意識和行為。
2、與家長溝通和宣傳,注意在家庭活動(dòng)中保護(hù)幼兒的關(guān)節(jié)。提醒幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
幼兒對自己的身體有一定的認(rèn)識，而且他們已經(jīng)不再僅僅滿足于對身體外在的認(rèn)識，而會(huì)關(guān)注到人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和一些生理變化。因此我們設(shè)計(jì)了人體骨骼的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用，并懂得一些保護(hù)骨骼、促進(jìn)骨骼生長的方法。活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是摸摸自己的骨頭、骨頭有哪些和討論保護(hù)骨骼的方法以及操作部分。通過采用不同的教學(xué)方法和策略，在環(huán)節(jié)上做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
科學(xué)概念：身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。
過程與方法：1.能夠在觀察的基礎(chǔ)上，解釋肌肉變化引起的運(yùn)動(dòng)，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，修正自己的想法。2.能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
難點(diǎn)：對肌肉變化引起運(yùn)動(dòng)的解釋。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、2號紙每人一份。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、新課導(dǎo)入：（提出問題）。
（一）探究、體驗(yàn)骨骼的作用。
你知道骨頭的哪些知識？或者你想了解骨頭的哪些方面？你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？------206塊（當(dāng)這些骨頭有機(jī)地組合在一起的時(shí)候就組成了骨骼。）。
t：隨著科技的進(jìn)步我們可以通過x光片來看見骨骼（出示人體骨骼圖）。t：請同學(xué)們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么特點(diǎn)?”
t：沒有骨頭還會(huì)怎么樣呢？我們一起來看看。（具體講人的頭骨、胸腔）。
（二）探究、體驗(yàn)肌肉的作用。
t：我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼還能保護(hù)我們的內(nèi)臟。但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來呢？------不能。
還有哪些組織與我們的骨骼協(xié)調(diào)工作呢？s：猜想。------關(guān)節(jié)、肌肉。
t：我們先來看一下肌肉。肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來體驗(yàn)一下。
完成伸臂、曲臂運(yùn)動(dòng)，用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化。t：下面請同學(xué)們談一談你在活動(dòng)中的感受。
s：我感覺胳膊向上屈肘時(shí)，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>
上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動(dòng)?！?/p>
t：當(dāng)同學(xué)們摸到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會(huì)這樣呢？s：有可能是肌肉往一起聚了。t：同學(xué)們，當(dāng)肌肉鼓起來的時(shí)候，這就是肌肉的收縮。當(dāng)它恢復(fù)到原來的狀態(tài)時(shí)就是舒張。（師演示：伸臂、曲臂的動(dòng)作）。
t：你在觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)肌肉收縮和舒張時(shí)，我們的手臂有什么變化？
（三）探究、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。
t：現(xiàn)在我們就用剛才的方法來研究一下關(guān)節(jié)有什么作用。
s：小組體驗(yàn)：受限制的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)（寫一行字）。
打開實(shí)驗(yàn)材料袋，拿出里面的一號紙卷套在拇指上，二號紙卷套在食指上。
（四）體驗(yàn)“三者”協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
t小結(jié)：（肌肉收縮牽動(dòng)骨骼帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的。）。
t小結(jié)：在我們身體每一個(gè)活動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉這三者都是相互協(xié)調(diào)配合完成。（“三者”協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)完成各種活動(dòng)）。
（五）、拓展延伸。
實(shí)物出示：合頁、挖土機(jī)、起重機(jī)的解釋原理。
四、搜集信息。
s：經(jīng)常參加體育鍛煉的肌肉都非常發(fā)達(dá)。
老師，剛才我的猜想應(yīng)該是肌肉起到力量的作用。
t：你說的非常對，肌肉發(fā)達(dá)的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量。t（展示課件）：我們要想擁有強(qiáng)健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉。
經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1．依據(jù)位置能說出人體骨胳結(jié)構(gòu)名稱。
2．解釋人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)。
1．通過對模型、掛圖等各種直觀教具的觀察，及觀察后的演講，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察習(xí)慣和表達(dá)能力。
1．自覺養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)和生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)。
3．小組觀察合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
教材分析。
人體主要的骨的名稱，人的與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，人的與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
教法建議。
講述時(shí)，首先讓學(xué)生區(qū)分骨與的這兩個(gè)不同的概念：單獨(dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由206塊骨連接而成。關(guān)于骨胳的組成，從調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的角度，建議采用自學(xué)的方法：先讓學(xué)生對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請一個(gè)學(xué)生到前面指著人體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到對知識的識記的效果。
人的與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)生對人體有了清楚的認(rèn)識后，繼續(xù)讓學(xué)生觀察的模型，并提出觀察問題：（1）脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？（2）觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別？（3）足有什么特點(diǎn)？這些對于人體直立行走有什么意義？在學(xué)生有了解脊柱有四個(gè)生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，再分別講述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異常會(huì)影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài)，說明脊柱四個(gè)生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性，緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，有利于維持身體平衡。
最后，教師可視實(shí)際情況而采用不同方式進(jìn)行小結(jié)。
導(dǎo)入：利用掛圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并導(dǎo)入新課：利用掛圖使學(xué)生認(rèn)識骨的幾種類型：長骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨，通過提問骨與有什么區(qū)別引出新課。
板書：第二節(jié)。
根據(jù)上述提問，舉例區(qū)分骨與的這兩個(gè)不同的概念：單獨(dú)一塊具體的叫骨，如肱骨；多塊骨通過一定的形式連接而成的整體叫，如脊柱。接著指出：人體的是由206塊骨連接而成。（出示掛圖，引入組成。）。
板書：一、的組成。
教師指圖說明人體按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，的差別也很大，下面就來觀察各部分的特點(diǎn)。先讓學(xué)生或以小組為單位對照書上的彩圖及課文中人體組成情況表配合觀察，一邊觀察圖中主要骨的名稱特點(diǎn)，一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后，教師每組請二個(gè)學(xué)生到前面指著人體模型要求從整體到局部說出各部的名稱，并給評分。然后，教師提出一些問題讓學(xué)生討論：如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu)，有什么功能？四肢骨主要由什么骨組成，與什么功能相適應(yīng)；上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別，為什么？等等。
板書：二、人體與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)。
繼續(xù)讓學(xué)生觀察模型，先觀察脊柱的正面，然后慢慢把模型側(cè)放，問：脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同？學(xué)生回答側(cè)面有彎曲，教師進(jìn)一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢？有什么生理功能？教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，這些彎曲可保持人體重心位置，利于維持身體平衡；可增加脊柱的彈性，可以緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對腦的震蕩，故稱為生理性彎曲，是與人直立行走相適應(yīng)的。
板書：1、脊柱有四個(gè)生理性彎曲：分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū)，可緩沖震蕩，維持平衡。接著教師進(jìn)一步提出：如果脊柱彎曲發(fā)生異常會(huì)是什么樣呢？脊柱為什么會(huì)變形呢？脊柱變形后會(huì)不會(huì)影響人體的健康等。教師通過一系列問題使學(xué)生參加討論，最后得出正在生長發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢，以免發(fā)生脊柱變形，不但姿勢形體不美，還會(huì)壓迫內(nèi)臟，影響發(fā)育。
由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特別是足，下面觀察足骨。模型上足弓是明顯的，教師可明確足弓的概念，然后提出：人的足形成弓狀結(jié)構(gòu)有哪些生理意義？根據(jù)學(xué)生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。
如果一個(gè)人的身高早晚有變化，那么，用身高測量計(jì)分別測一個(gè)人早晚的身高，測得的數(shù)值會(huì)不一樣。
[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]。
設(shè)計(jì)：用身高測量計(jì)或軟尺分別測一個(gè)人早晚的身高，比較數(shù)值。
材料用品：立式身高計(jì)或固定于墻壁上的立尺或軟尺。
方法步驟。
1.受檢查者脫去鞋襪和衣帽，僅穿背心和短褲立于身高測量計(jì)的平臺上（或靠墻壁的地面上），取立正姿勢。兩眼直視正前方，胸部稍挺起，腹部微微回收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60度，腳跟、臀部和兩肩胛骨三點(diǎn)同時(shí)靠著（接觸）立柱，頭部保持立直位置。
2.檢查者手持立式身高計(jì)滑測板輕輕向下滑動(dòng)，直到板底與受檢者顱頂相接觸。此時(shí)，再檢查受檢者的姿勢是否正確，待校正符合要求后，檢查者再讀取滑測板底面立柱上所指的數(shù)字，以厘米為單位，記錄到小數(shù)點(diǎn)后一位，即為身高數(shù)。
(如果是在墻壁上測，可以用一塊硬板與受檢者顱頂相接觸，并使硬板保持水平。在硬板與墻壁接觸處的位置作一記號，用軟尺從墻根一直量到標(biāo)記處，記錄數(shù)值。)。
3.早晚各測量一次，記錄數(shù)據(jù),比較兩次身高是否一致？
4.連續(xù)測量一個(gè)星期，記錄觀察數(shù)據(jù).
5.把觀察數(shù)據(jù)填入下列表格內(nèi),并求早晚身高的平均值。
星期。
早上身高(cm)。
晚上身高(cm)。
星期一。
星期二。
星期三。
星期四。
星期五。
星期六。
星期日。
周平均值。
身高是指足底到頭頂?shù)母叨?，它可以反映人體發(fā)育的情況。一個(gè)人的身高在一天內(nèi)會(huì)有變化，早上高，晚上矮。測量的結(jié)果表明，人體身高早晚可相差2厘米左右。
[實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析]。
人的身高早上略高于傍晚，是因?yàn)榧怪淖倒侵g都由椎間盤相連接，椎間盤富有彈性，它的形態(tài)可以隨所受力的變化而不同：受壓時(shí)，可被壓扁；除去壓力時(shí)，又可恢復(fù)原狀。當(dāng)人體經(jīng)過一天的勞動(dòng)或長時(shí)間的站立、行走、跑步之后，椎間盤會(huì)因受壓而變扁，整個(gè)脊柱的長度也會(huì)縮短，身高就降低。但是，經(jīng)過臥床休息之后，椎間盤因未受壓力而恢復(fù)原狀，脊柱相應(yīng)地也恢復(fù)到原來的長度，身高也就恢復(fù)到原來的高度。
[得出結(jié)論]人的身高早晚有差異，早上略高于傍晚。
（注意事項(xiàng)：測量人的身高時(shí)，檢查者的眼睛要與滑測板在一個(gè)水平面上，否則讀數(shù)容易發(fā)生誤差）。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。
2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3、懂得骨骼有運(yùn)動(dòng),支撐,和保護(hù)的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道骨骼有運(yùn)動(dòng)，支撐，保護(hù)的作用。難點(diǎn)：拼人體骨骼圖。三．教學(xué)過程。
（一）談話激趣，引發(fā)學(xué)生對骨骼的原有認(rèn)識。
1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動(dòng)，你知道我們的身體是如何活動(dòng)的嗎？
2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
1、活動(dòng)：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？
2、交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？
3、比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較。
5、交流，匯報(bào)。
6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7、看圖：回答問題。
（1）頭骨是什么樣的？
（2）軀干骨包括哪些骨？
（3）四肢骨包括哪些骨？
8、游戲：
（1）教師說骨骼，學(xué)生摸骨骼。
（2）對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個(gè)部分。
（三）.觀察骨的結(jié)構(gòu)。
1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？
3、活動(dòng)：分組觀察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的?
4、匯報(bào)，交流。
5、講解：和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓。它能制造血細(xì)胞。
（四）了解人體骨骼的作用。
1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？
2、交流。
3、談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）。
4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題。
（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）。
（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）。
（3）腦，心，肺都是人體內(nèi)部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護(hù)）。
5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運(yùn)動(dòng)）6.、總結(jié)。
（五）板書。
骨骼（206塊）。
骨頭分為：頭，軀干，四肢。
作用：運(yùn)動(dòng)，保護(hù)，支撐。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
2、對人體奧秘感覺興趣。
布袋木偶、邀請園內(nèi)醫(yī)生或做醫(yī)務(wù)工作的家長來園參與活動(dòng)。
一、骨骼在哪里?
(1)幼兒自行或互相摸、捏身體各個(gè)部位，找出哪些部位有骨骼。(2)醫(yī)務(wù)人員結(jié)合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應(yīng)的位置。
二、骨骼本領(lǐng)大。
(1)醫(yī)務(wù)人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護(hù)大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護(hù)內(nèi)臟。
(2)出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會(huì)怎么樣?(如果沒有骨骼，身體就會(huì)像一個(gè)軟軟的袋子，什么事也做不成了。)。
三、保護(hù)骨骼。
(1)幼兒自由討論：怎么保護(hù)骨骼，使骨骼長得很結(jié)實(shí)、健壯?
(2)師幼共同保護(hù)骨骼的正確方法：堅(jiān)持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
(1)可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
(2)合理調(diào)配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時(shí)提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1.能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2.能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
教學(xué)難點(diǎn)：人體的運(yùn)動(dòng)是骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相互協(xié)調(diào)配合完成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
課前4分鐘，播放《健康歌》，學(xué)生跟著音樂跳舞，活動(dòng)活動(dòng)身體?！净脽羝?。
一、導(dǎo)入。
在剛才的活動(dòng)中，我們身體的哪些部位參與了活動(dòng)？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關(guān)節(jié)）。
二、教學(xué)骨骼。
2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認(rèn)識的骨骼，記一記它的名稱。
4.你現(xiàn)在認(rèn)識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。
7.分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內(nèi)臟會(huì)怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護(hù)著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書：保護(hù)。也可以說下盆腔也起到保護(hù)作用。
三、教學(xué)關(guān)節(jié)。
2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關(guān)節(jié)，介紹時(shí)要活動(dòng)活動(dòng)這些關(guān)節(jié)，讓學(xué)生看到。
【學(xué)生對人體關(guān)節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?。
3.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時(shí)肘關(guān)節(jié)有沒有活動(dòng)？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?/p>
同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動(dòng)說明關(guān)節(jié)能讓我們更靈活。
4.人體的關(guān)節(jié)活動(dòng)方式都一樣嗎？活動(dòng)活動(dòng)自己身體上的一些關(guān)節(jié)。（比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、頸椎關(guān)節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動(dòng)方式不一樣。
2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。
【這個(gè)設(shè)計(jì)和上面觀察關(guān)節(jié)圖的設(shè)計(jì)意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些。】3.下面我們做一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運(yùn)動(dòng)，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動(dòng)要求，在學(xué)生明確要求后，完成體驗(yàn)活動(dòng)。
【做中學(xué)，邊體驗(yàn)邊觀察邊思考，做與學(xué)合一。】4.匯報(bào)體會(huì)。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。
5.【幻燈片】出示手臂運(yùn)動(dòng)示意圖，再放慢一點(diǎn)看一看，知道肌肉的運(yùn)動(dòng)變化。再動(dòng)一動(dòng)，摸一摸。
五、鼓勵(lì)多做體育鍛煉。
骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉骨骼支撐保護(hù)協(xié)調(diào)。
關(guān)節(jié)連接骨骼。
肌肉牽動(dòng)骨骼。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1.能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。
2.知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3.懂得骨骼有運(yùn)動(dòng),支撐,和保護(hù)的作用。
4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。
重點(diǎn)：知道骨骼有運(yùn)動(dòng)，支撐，保護(hù)的作用。
難點(diǎn)：拼人體骨骼圖。
（一）談話激趣，引發(fā)學(xué)生對骨骼的原有認(rèn)識。
1.談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動(dòng)，你知道我們的身體是如何活動(dòng)的嗎？
2.揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
1.活動(dòng)：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？
2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？
3.比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較。
5.交流，匯報(bào)。
6.講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7.看圖：回答問題。
（1）.頭骨是什么樣的？
（2）.軀干骨包括哪些骨？
（3）.四肢骨包括哪些骨？
8.游戲：
(1).教師說骨骼，學(xué)生摸骨骼。
（2）.對照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個(gè)部分。
（三）.觀察骨的結(jié)構(gòu)。
1.提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？
3.活動(dòng)：分組觀察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的?
4.匯報(bào)，交流。
5.講解：和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓。它能制造血細(xì)胞。
（四）了解人體骨骼的作用。
1.看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？
2.交流。
3.談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）。
骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）。
4.（看顱腔，胸廓圖）回答問題。
（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）。
（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）。
（3）腦，心，肺都是人體內(nèi)部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護(hù)）。
5.提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運(yùn)動(dòng)）。
6.總結(jié)。
（五）板書。
骨頭分為：頭，軀干，四肢。
作用：運(yùn)動(dòng)，保護(hù)，支撐。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教案。
一：骨骼會(huì)說話。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)了解保護(hù)骨骼的重要性及鈣質(zhì)的補(bǔ)充。
2、知道保護(hù)身體正確姿勢的重要性及保護(hù)骨骼的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
骨骼圖片、笑臉、哭臉的圖片、骨骼拼圖若干。
活動(dòng)過程：
一、通過音樂活動(dòng)了解骨骼的功能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。
提問：小朋友，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動(dòng)作嗎？（幼兒自由回答）。
師：因?yàn)槲覀兊纳眢w里有骨骼，所以我們的身體可以自由彎曲并能做出各種動(dòng)作。
2、出示圖片，讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱。
師：骨骼是由許多節(jié)骨頭通過關(guān)節(jié)連接在一起，骨骼支撐著身體，沒有骨骼，我們的身體就動(dòng)不了。
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖片《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有哪些姿勢、動(dòng)作對骨骼的生長發(fā)育不利。
2、游戲：我是健康小裁判教師出示多幅各種骨骼動(dòng)作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉和哭臉圖片來判斷正確與否。
三、骨骼所需的營養(yǎng)。
提問：我們的骨骼需要一些營養(yǎng)，請小朋友想一想、說一說、還有哪些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
師：不挑食、多吃含鈣的食品（如小蝦米、紫菜、豆制品、排骨、牛奶等）多曬太陽、適當(dāng)鍛煉。
四、游戲：骨骼拼一拼給幼兒發(fā)幾張人體骨骼拼圖，讓幼兒自己玩一玩、拼一拼，老師巡回指導(dǎo)。
教案二：我們的骨骼。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解人體骨骼的特性，掌握保護(hù)骨骼的方法。
2、知道關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
3、學(xué)習(xí)與同伴合作學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心受傷的小伙伴。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、人體輪廓圖片若干。
3、flash動(dòng)畫音樂。
活動(dòng)過程：
（一）情景：出示手綁繃帶的布娃娃。
娃娃的手臂怎么了？她手臂上的骨頭怎么會(huì)斷了呢？
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述。
（二）操作記錄：人體的哪些部位有骨頭？
1、幼兒摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨頭，兩兩合作在人體輪廓圖上做記錄。
師：我們?nèi)梭w除了手臂上有骨頭，還有哪些地方也有骨頭呢？我們來摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨頭在人體輪廓圖上記錄下來。
教學(xué)設(shè)想：讓幼兒充分感知骨頭在人體中是無處不在的。兩人合作記錄，既節(jié)約了時(shí)間，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。
2、交流自己的操作及記錄。
師：呀，原來我們的身上有這么多骨頭呀！誰想來介紹一下呢？你在哪里找到了骨頭？
幼兒說到哪兒，全體幼兒就跟著摸一摸，同時(shí)說：“我在××摸到了硬硬的骨頭?！?/p>
（三）初步了解骨骼的構(gòu)造及特征。
師：原來我們?nèi)松砩系脑S多地方都有骨頭。這些骨頭是什么樣的呢？老師為你們準(zhǔn)備了人體骨骼模型，我們可以看一看，摸一摸。
教學(xué)設(shè)想：老師在介紹人體骨骼模型的時(shí)候，主動(dòng)與模型接觸，這樣用自己的肢體語言來影響孩子，以消除孩子初次接觸模型的恐懼心理，這樣既避免了空洞的說教，又使活動(dòng)過程顯得自然、流暢。
1、自由觀察圖片、圖書，觸摸人體模型等。
2、交流：你看到的骨頭是怎樣的？像什么？
結(jié)合幼兒的講述，老師簡單介紹一些骨骼的作用。
教學(xué)設(shè)想：將骨骼的保護(hù)作用隨機(jī)地穿插在幼兒的講述中。例如，幼兒說肋骨像蝴蝶，老師就說：“是呀，這些像蝴蝶的肋骨就像一個(gè)籠子，保護(hù)著心臟、肺等內(nèi)臟。”這樣順著孩子的思路展開活動(dòng)，使活動(dòng)顯得靈活、流暢。
3、了解骨骼的支撐作用。
小結(jié)：人體骨骼有的長，有的短；有的粗，有的細(xì)；有的扁，有的圓，這些各不相同的骨頭像一個(gè)架子把我們?nèi)酥纹饋?，使我們?nèi)丝梢哉酒饋怼?/p>
教學(xué)設(shè)想：骨骼的支撐作用是一個(gè)難點(diǎn)，因此老師將其蘊(yùn)含在小結(jié)中，通過講解幫助幼兒了解?，F(xiàn)代教育觀提倡的“以孩子為主體”不等于教育不能“告訴”，而是要避免不必要的告訴。
4、重點(diǎn)介紹關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)功能。
師：你們看，我的什么動(dòng)起來了？（老師有節(jié)奏地彎彎手臂，曲曲手指。）。
教學(xué)設(shè)想：選擇手臂和手指這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)幅度差異較大的部位，以此來擴(kuò)展孩子的思維，使他們大膽地探索、發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、隨動(dòng)畫音樂“讓身體動(dòng)起來”。
教學(xué)設(shè)想：這里的“動(dòng)”既是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù)，又起到了動(dòng)靜交替的作用，實(shí)現(xiàn)了形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一?；顫娍蓯邸⒏挥泄?jié)奏的flash動(dòng)畫，為活動(dòng)提供了良好的氛圍，讓孩子充分享受活動(dòng)的快樂。
（四）了解保護(hù)骨骼的方法。
1、討論怎樣讓受傷的娃娃學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、鼓勵(lì)幼兒與受傷的娃娃對話。
教學(xué)反思：用對話這一形式來了解保護(hù)骨骼的知識，增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。
3、以娃娃的口吻介紹正確的坐姿、站姿。
師：謝謝小朋友告訴我這么多保護(hù)自己的方法，我也有一些好方法告訴大家。這些方法藏在下面的兒歌里：坐要挺直腰，站要挺起胸，不歪也不倒，抬頭精神好。
幼兒學(xué)學(xué)兒歌里的正確坐姿、站姿。
教學(xué)設(shè)想：兒歌簡潔、節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口，聽來輕松悅耳，能引起孩子的注意力。
活動(dòng)延伸：
1、提供操作卡，讓幼兒判斷行為對錯(cuò)。
2、在日常活動(dòng)中養(yǎng)成正確的坐姿、站姿。
3、多渠道了解人體骨骼及人體的其他知識。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解骨骼的作用，知道基本的種類；
2、對人體奧秘感覺興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布袋木偶、邀請園內(nèi)醫(yī)生或做醫(yī)務(wù)工作的家長來園參與活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、骨骼在哪里？
（1）幼兒自行或互相摸、捏身體各個(gè)部位，找出哪些部位有骨骼。
（2）醫(yī)務(wù)人員結(jié)合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應(yīng)的位置。
二、骨骼本領(lǐng)大。
（1）醫(yī)務(wù)人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護(hù)大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護(hù)內(nèi)臟。
（2）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會(huì)怎么樣？（如果沒有骨骼，身體就會(huì)像一個(gè)軟軟的袋子，什么事也做不成了。）。
三、保護(hù)骨骼。
（1）幼兒自由討論：怎么保護(hù)骨骼，使骨骼長得很結(jié)實(shí)、健壯？
（2）師幼共同小結(jié)保護(hù)骨骼的正確方法：堅(jiān)持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
活動(dòng)建議：
（1）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的`什么位置。
（2）合理調(diào)配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時(shí)提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、初步了解骨骼的作用，知道基本的種類。
2、對人體奧秘感覺興趣。
3、知道檢查身體的重要性。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。
5、初步了解健康的小常識。
布袋木偶、邀請園內(nèi)醫(yī)生或做醫(yī)務(wù)工作的家長來園參與活動(dòng)。
一、骨骼在哪里？
（1）幼兒自行或互相摸、捏身體各個(gè)部位，找出哪些部位有骨骼。
（2）醫(yī)務(wù)人員結(jié)合人體骨骼模型說出主要部位骨骼名稱，幼兒指出相應(yīng)的位置。
二、骨骼本領(lǐng)大。
（1）醫(yī)務(wù)人員介紹人體主要骨骼的作用：頭骨保護(hù)大腦、四肢骨、脊椎骨支撐身體，胸骨、肋骨保護(hù)內(nèi)臟。
（2）出示布袋木偶，引發(fā)幼兒討論，如果人體沒有骨骼的支撐會(huì)怎么樣？如果沒有骨骼，身體就會(huì)像一個(gè)軟軟的袋子，什么事也做不成了。
三、保護(hù)骨骼。
（1）幼兒自由討論：怎么保護(hù)骨骼，使骨骼長得很結(jié)實(shí)、健壯？
（2）師幼共同小結(jié)保護(hù)骨骼的正確方法：堅(jiān)持鍛煉，多曬太陽，多吃含鈣食品，姿勢正確，不從高處往下跳。
（1）可以利用圖片，讓幼兒觀察骨骼的形狀和樣子，主要分布在身體的什么位置。
（2）合理調(diào)配幼兒的膳食，保證幼兒生長所需要的營養(yǎng)量，及時(shí)提醒幼兒保持正確的坐、立、行姿勢，并幫助幼兒糾正不正確的姿勢。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用的是播放一些常見的小動(dòng)物骨骼的圖片引起幼兒的關(guān)注。過程中，孩子們積極性還是很高的，當(dāng)我問到：沒有骨骼，我們會(huì)怎樣時(shí)，孩子們會(huì)給出“沒有骨骼我們會(huì)死掉”這樣的答案。這跟我預(yù)設(shè)中的答案不太一樣，以至于自己慌了手腳，沒有很好的將骨骼是人體的支架，沒有骨骼我們就沒法站立這個(gè)主旨很好的點(diǎn)出來。
課后我反思，孩子們的說法其實(shí)并沒有錯(cuò)，沒有了骨骼，人體只剩一副皮囊，各個(gè)器官無法運(yùn)作，人會(huì)死去，這不也很好的說明了人體是骨骼的支架這一作用嗎？如果當(dāng)時(shí)我給予孩子們一些肯定，我想，孩子們的參與熱情會(huì)更高，我得到的答案也會(huì)更富有想象力。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
領(lǐng)域及班級：健康大班活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的構(gòu)造。
2、懂得用多種方法保護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。活動(dòng)重點(diǎn)：了解骨骼是人體的支架，對身體很重要?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道保護(hù)骨骼的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒摸一摸自己的身體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、教：我們一起來摸摸自己的手臂，摸到了什么?硬硬的是什么？再摸摸其他的地方，你還在哪里摸到了骨頭呢?教師小結(jié)：我們身體的每一個(gè)地方都有骨頭，骨頭摸起來是硬硬的。骨頭還有一個(gè)好聽的名字叫骨骼。
二、認(rèn)識骨骼，了解骨骼的各種功能。
1、教師出示人體骨架圖，對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭。
教：“人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起。我的頭上有頭骨，張開嘴巴吃東西靠的是頜骨；還有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它們；彎彎腰，那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨；再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨?”
2、教：小朋友們想想如果沒有了骨骼，我們會(huì)變成什么樣子？教師小結(jié)：骨骼像支架一樣支撐著我們的身體，骨骼對于我們很重要。
三、利用圖片，知道通過正確的姿勢來保護(hù)骨骼。
1、你覺得這兩個(gè)小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的？你是從哪里看出來的？
2、我們?nèi)粘?yīng)該怎么坐？我們來做一做。
3、這幾個(gè)小朋友坐姿哪個(gè)是正確的那個(gè)是錯(cuò)誤的？
4、你覺得這兩個(gè)小朋友哪位小朋友的站姿是正確的？你是從哪里看出來的？
5、我們?nèi)粘?yīng)該怎么站？我們來做一做。
6、這幾個(gè)小朋友站姿哪個(gè)是正確的那個(gè)是錯(cuò)誤的？教師小結(jié)：正確的坐、站姿可以使骨骼生長得更健康。
四、通過討論讓幼兒知道如何強(qiáng)壯骨骼。
1、教：“骨骼可以生長嗎？
小結(jié)：小朋友的骨骼是不斷生長的，所以個(gè)子會(huì)慢慢地長高。但到了一定的年齡骨骼就會(huì)停止生長了。
2、教：那我們怎樣能幫助骨骼生長呢？讓我們的骨骼更強(qiáng)壯呢?（鼓勵(lì)幼兒自由討論)小結(jié)：我們小朋友們要吃像米飯、牛奶、蛋類、蔬菜等營養(yǎng)豐富的食物，骨骼才會(huì)長得更棒！
3、教：還有什么辦法可以使我們的骨骼長得更好呢?我們可以每天堅(jiān)持做哪些適合的運(yùn)動(dòng)?（出示運(yùn)動(dòng)的視頻）。
教師小結(jié)：我們還要經(jīng)常鍛煉身體，這樣我們的骨骼就會(huì)很堅(jiān)實(shí)，不會(huì)容易斷。
五、通過瑜伽結(jié)束活動(dòng)。
師：我們來做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
星期。
第節(jié)。
時(shí)數(shù)。
序號。
授課形式。
社區(qū)康復(fù)33、423講授。
12級43、41。
課題名稱。
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
教學(xué)目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
全身骨骼名稱、位置和體表標(biāo)志，教學(xué)難點(diǎn)。
人體循環(huán)循環(huán)系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)及各部分的功能。
內(nèi)容更新增刪情況。
教學(xué)輔助手段。
多媒體。
作業(yè)。
課后體會(huì)。
學(xué)生對這些項(xiàng)目比較感興趣，積極性很高，師生互動(dòng)很好。
教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(教學(xué)方法、手段、時(shí)間安排)。
成人骨頭的數(shù)目為206塊。
骨的形態(tài)。
1、長骨。
2、短骨。
3、扁骨。
4、不規(guī)則骨骨質(zhì)：分為骨密質(zhì)和骨送質(zhì)骨的構(gòu)造。
2、骨膜。
骨髓：分為紅骨髓和黃骨髓骨的理化性質(zhì)軀干骨。
頸椎：橫突孔，棘突短，末端分叉胸椎：肋凹腰椎：大骶骨尾骨。
胸骨：胸骨柄、胸骨體、劍突肋共12對，由肋骨和肋軟骨構(gòu)成。
每一根肋骨可分為中部的體和前后兩端。內(nèi)外兩面上下兩緣上肢骨。
鎖骨：胸廓前上部，~形彎曲，內(nèi)側(cè)2/3凸向前，外側(cè)1/3凸向后，交界處為骨折好發(fā)部位。肱骨：長骨，分一體兩端，上端膨大，與肩胛骨的關(guān)節(jié)盂相關(guān)節(jié)，外科頸為骨折好發(fā)部位，尺神經(jīng)和橈神經(jīng)通過。
尺骨：位于前臂內(nèi)側(cè)，長骨，尺骨莖突體表可觸及。橈骨：位于前臂外側(cè)。
手骨;8塊腕骨，舟月三角豆，大小頭狀鉤。掌骨5塊，指骨。下肢骨。
（1）髖骨：由髂骨、尺骨、坐骨構(gòu)成。
足骨：由跖骨、趾骨和跗骨構(gòu)成。顱。
成人顱骨由23塊顱骨構(gòu)成，不包括3對聽小骨，借枕寰關(guān)節(jié)與脊柱相連，對腦和感覺器官起支持和保護(hù)作用，分為腦顱和面顱。
（1）腦顱：1塊額骨，2塊頂骨，1塊枕骨，1塊蝶骨，1塊篩骨，2塊顳骨。
（2）面顱：1對上頜骨，1塊下頜骨，1對鼻骨，1對顴骨，1對淚骨，1塊舌骨，1塊梨骨，1對下鼻甲。
顱前面觀：眶，骨性鼻腔，骨性口腔顱底面觀：顱前窩，顱中窩，顱后窩骨連接。
1、骨與骨之間借助纖維結(jié)締組織、軟骨或骨相連的結(jié)構(gòu)叫骨連接。
直接連接：纖維連接，椎間的韌帶；軟骨連接，椎間盤和恥骨連接；骨性連接，髖骨和骨縫的骨化。
（2）間接連接：
1）關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)：關(guān)節(jié)面，關(guān)節(jié)囊（附著于關(guān)節(jié)面，纖維結(jié)締組織構(gòu)成），關(guān)節(jié)腔（關(guān)節(jié)面和關(guān)節(jié)囊共同圍城,內(nèi)含關(guān)節(jié)液）。
2）關(guān)節(jié)輔助結(jié)構(gòu)：韌帶，關(guān)節(jié)唇，關(guān)節(jié)盤。
2、椎骨的連接。
1）椎間盤：相鄰兩個(gè)椎體之間的纖維軟骨盤。由纖維環(huán)和髓核構(gòu)成，椎間盤由彈性，厚薄不一，緩解脊柱的震蕩，增大脊柱的運(yùn)動(dòng)幅度，當(dāng)纖維環(huán)破裂，髓核膨出，突入椎管或者椎間孔，則為椎間盤脫出癥。
2）韌帶：前縱韌帶和后縱韌帶限制脊柱過度前屈和后伸，棘上韌帶限制過度前屈。
3）脊柱：由4個(gè)生理彎曲，頸屈和腰屈向前，胸屈和骶屈向后，對維持人體中心的穩(wěn)定和緩沖震蕩由重要意義。4）胸廓：構(gòu)成胸壁的支架，容納和保護(hù)胸部器官。
3、顱骨的連接。
1）直接連接：骨性連接。
2）間接連接：顳下頜連接，屬于聯(lián)動(dòng)關(guān)節(jié)，兩側(cè)需同時(shí)運(yùn)動(dòng)，因關(guān)節(jié)囊的前臂松弛、薄弱，張口過大時(shí)下頜頭滑到關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)前方而不能退回關(guān)節(jié)窩，下頜關(guān)節(jié)脫位。
4、四肢骨的連接1）胸鎖關(guān)節(jié)2）肩鎖關(guān)節(jié)。
3）肩關(guān)節(jié)：由肱骨頭、肩胛骨的關(guān)節(jié)盂構(gòu)成，多從前下方脫位。
8）膝關(guān)節(jié)：髕骨、股骨下端、脛骨上端構(gòu)成，關(guān)節(jié)腔內(nèi)內(nèi)側(cè)髁和外側(cè)髁間由內(nèi)側(cè)半月板和外側(cè)半月板。
9）踝關(guān)節(jié);關(guān)節(jié)囊前后壁薄而松弛，外側(cè)韌帶較薄弱，在跖屈位易扭傷。
三、教學(xué)方法。
講授法與多媒體教學(xué)相結(jié)合。
課堂教學(xué)：理論知識的講授，以教師和學(xué)生互動(dòng)的方式，對于較難的知識點(diǎn)由老師結(jié)合多媒體講解。
結(jié)合醫(yī)學(xué)知識，運(yùn)動(dòng)損傷如何急救，舉例說明。
15min40min30min。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物骨頭：魚骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機(jī)、磁帶、投影儀、筆等。
三、活動(dòng)過程：
（一）以動(dòng)物骨骼引起幼兒興趣。
（二）了解人體的支架——骨骼。
1、找找說說哪兒有骨骼？它是怎樣的？
2、結(jié)合圖片共同整理，了解人體骨骼的數(shù)量和有關(guān)名稱。
3、體驗(yàn)了解骨骼的作用。
（三）懂得保護(hù)骨骼的多種方法。
1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護(hù)骨骼的多種方法。
2、評價(jià)：集體講講、學(xué)學(xué)或者修改。
3、師幼共同小結(jié)，用歌曲提升（加油干的音樂）。
內(nèi)容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強(qiáng)又壯呀！（喝牛奶可更換為：曬太陽、作運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)等）。
四、活動(dòng)延伸：
1、在日常生活中提醒幼兒保持正確的坐立姿勢。
2、養(yǎng)成愛鍛煉，不挑食物的良好的習(xí)慣。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
大班健康活動(dòng)：人體的骨骼（保?。?。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。2．學(xué)會(huì)用多種方法保護(hù)骨骼，使其健康成長。3．養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對骨骼已有一些初步的認(rèn)識。2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件?；顒?dòng)過程：
一、猜一猜，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
師：今天老師請來了兩位動(dòng)物朋友，你們想看嗎？照片有一點(diǎn)特殊，你們不要害怕（出示骨骼照片，提醒看的時(shí)候不要害怕）。你是通過什么知道它是魚、狗的？告訴你們一個(gè)詞語：骨骼（告訴幼兒是骨骼。豐富詞匯：骨骼）。
二、看一看，了解骨骼及骨骼名稱。
1．看視頻，了解關(guān)于人類骨骼的基礎(chǔ)知識。
2．看課件，熟悉人體骨骼構(gòu)成。
師：誰來說說我們?nèi)梭w是由哪些骨骼組成的？
小結(jié)：原來我們?nèi)梭w是由顱骨、軀干骨、四肢骨等等組成的。3．玩游戲，再次熟悉人體的骨骼。
師：現(xiàn)在你們想不想來玩一個(gè)骨骼動(dòng)一動(dòng)的游戲，我說到哪個(gè)部位的骨骼，你就動(dòng)動(dòng)那里的骨骼，聽清楚了嗎？請你們起立！（教師反復(fù)說剛才的幾個(gè)骨骼部位）。
三、想一想，了解骨骼的作用。
師：既然人體是由許多骨骼組成的，那你知道它有什么作用？（幼兒討論后回答）。
師：骨骼還有很大作用呢，再來看一段錄像。你會(huì)知道關(guān)于骨骼的更多知識。小結(jié)：來人的骨骼是承擔(dān)著支撐作用的，它分布在全身各部位，支撐著身體，保護(hù)內(nèi)部器官，同時(shí)由肌肉、關(guān)節(jié)等組織“幫忙”，進(jìn)行著各種活動(dòng)。假如沒有骨骼，人體就成了一堆肉，當(dāng)然什么也做不了，生命也就停止了。
四、動(dòng)一動(dòng)，了解保護(hù)骨骼的方法1．講述保護(hù)骨骼的方法。
師：哦，原來有這么大的作用啊，那你知道我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)它？（交流回答）。
2．幼兒看一些圖片，辨別這樣做是否對骨骼有益。
師：老師也帶來了一些圖片，小朋友來看一看，這樣做對嗎？
小結(jié)：要讓我們的骨骼更加健康，我們要注意：不要從高處往下跳，注意安全、不挑食，多吃含鈣的食品（如小蝦米、紫菜、豆制品等）、平時(shí)還要多曬太陽，適當(dāng)鍛煉身體等等。這樣才能保護(hù)我們的骨骼，使我們更健康的成長。
四、玩一玩，加深對骨骼印象師：現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)拼骨骼的小游戲輕松下吧！老師這里有一些圖片，圖片上有許多骨骼，我們要把兩邊的骨骼一一放到這個(gè)小朋友的身體中去，這個(gè)游戲有好多關(guān)，我們一起來玩一玩吧！
五、歸納提升，探索骨骼秘密。
骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
過程與方法：
2、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
知識與技能：
2、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；
2、通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對于人體的重要作用；
3、意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。
知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。
知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
1、課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。
2、收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的動(dòng)物骨，清洗后以備上課觀察之用；
一、觀察圖片，揭示課題。
2、提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？
3、談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。
4、提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？
5、歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的.構(gòu)成。
2、學(xué)生交流方法。
3、實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？
4、學(xué)生匯報(bào)、交流。
5、提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）。
7、匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）。
9、小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10、讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。
11、補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)?，嬰兒在成長的過程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12、動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片。
13、出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？
14、小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用。
1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？
2、學(xué)生交流討論。
3、組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。
（1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；
（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；
（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。
4、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。
5、拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？
6、小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。
7、提問：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來哪些改變？
8、安全教育。
四、作業(yè)。
1、看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？
（1）跳繩時(shí)；
（2）吃飯時(shí)；
（3）靜坐時(shí)……。
2、完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。
3、請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學(xué)課上。
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