教案是教師根據課程標準和教學要求進行具體教學活動的詳細計劃。教案的設計應該能夠引發(fā)學生的思考和探究，激發(fā)他們的學習動力。下面將呈現一些教育界認可的教案樣例，希望能夠給大家的備課帶來一些靈感。
小鳥教案及反思篇一
本課語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，主要講述了一位小朋友放飛一只小鳥的故事，告訴人們鳥是人類的朋友，我們要愛護小鳥。課文看似簡單，但要讓學生真正理解其內涵，也不是一句兩句就能講清楚的，因此，在教學時，我以想象這一活動為主線，讓孩子們自由的發(fā)揮想象，教學效果不錯。
在講解第一自然段的時候，我問學生：“文中的小作者把小鳥關進籠子里，給它食吃，給它水喝，可小鳥一動也不動，小鳥為什么會這樣？在想什么呢？”問題一出，有學生說，小鳥想回家，也有學生說，小鳥想媽媽了，它想飛出去。這一部分的想象指導，為后文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。接著，我又引導學生，當我看到這小鳥不吃不喝的情境的時候，我是怎么想的？學生通過想象，給了我同樣精彩的回答，通過這一部分的想象，讓孩子們充分體會到小作者對小鳥的喜愛之情，他們讀起來也更加有感情了！
教學第二自然段，我還是引導學生通過想象，小鳥和鳥媽媽現在見面了，它們見面的時候會說什么呢？學生各抒己見，把小鳥對媽媽的思念之情，把鳥媽媽著急的`心情全都說了出來，這里的想象幫助學生理解了為什么小鳥在籠子里不吃不喝，同時，也為后面小作者放小鳥又作了一次鋪墊。從這次學生的精彩的回答中，孩子們能充分的感悟到小鳥和鳥媽媽的叫喚是彼此的思念，從中體會到了文本的內容。
第四自然段中，我這樣問學生：“小鳥跟著媽媽飛走了，它會對小作者說什么呢？小作者又會對小鳥說什么呢？”請小朋友再次展開想象，從而使學生明白了小鳥是人類的朋友，我們應該愛護小鳥。接著，我引導學生為本文進行了角色扮演，再現鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。有了前面的想象這一教學環(huán)節(jié)，學生們便很快進入了角色，這樣做，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力，也使學生真正領悟到了課文所含的道理。
小鳥教案及反思篇二
活動目標：
1.在森林party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發(fā)展空間方位知覺。
2.活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。
3.感受圣誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.讓孩子們能正確判斷數量。
活動準備：
1.白板課件《森林party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制儲物柜及圣誕禮物。
活動過程：
(一)參加森林party，激發(fā)興趣。
師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加一個快樂party吧。
(二)通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。
1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復習上下。
師：旅館只有一個房間，我們有男生和女生怎么辦呀?
2.探索另外一種分房間方式，復習左右。
(三)利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。
1.引導幼兒利用兩根直線把旅館分成四個房間。
2.幼兒第一次操作。
3.認識左上、左下、右上、右下。
4.根據動物要求進行第二次操作。
(四)舉行森林party，鞏固左上、左下、右上、右下。
游戲：跳舞毯。
活動延伸：
日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北等。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
小鳥教案及反思篇三
我家有兩只小鳥，一只的毛是綠的，嘴巴像彎鉤，還有一只毛是黃色的.，嘴巴像小刺一樣尖。
它們總是在沒人的時候大口大口的吃起食物來。有人一來，兩只小鳥就跳來跳去，好像在說：“你們怎么才來，把我們二個放在家里，氣死了?！庇袔状挝夷昧烁曜由爝M鳥籠，那兩只小鳥咬了口筷子就飛來飛去，好像在說：“這是什么東西，不好吃，不好吃！”樂得我哈哈大笑。
指導老師：呂曉麗。
評語：這是一篇語文期中考試作文，題目和作文內容都是孩子自己定的。這篇文章生動有趣、可讀性強！孩子觀察細致、心思細膩，平時對小動物非常愛護，對家中這兩只鳥兒甚是喜愛。這篇文章也寄寓了他對兩只鳥兒的一份深情！
(投稿：xszw于2006-4-2417:39:16編審:)。
小鳥教案及反思篇四
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂教案《喂小鳥》含反思，歡迎閱讀與收藏。
1、能仔細傾聽音樂后選擇相對應的圖片。
2、隨著音樂合拍地做鳥飛的動作，并學習根據音樂的變化變換動作。
3、大膽創(chuàng)編小鳥學本領時與大風搏斗的動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
能隨著音樂合拍地做鳥飛的動作，并學習根據音樂的變化變換動作。
活動難點：
大膽創(chuàng)編小鳥學本領時與大風搏斗的動作。
1、已學會唱歌曲。
2、小鳥的肉飾每人一個。
3、鳥媽媽的頭飾。
4、音樂。
一、以《小鳥飛》音樂進入以森林為背景的活動室。
孩子們，跟著蓓蓓老師一起飛進美麗的樹林里去做游戲吧。
二、出示鳥圖片，引導幼兒復習歌曲：
1、復習歌曲并分角色演唱。
師：看，這是誰？（鳥媽媽和小鳥）你們猜猜鳥媽媽要去干什么？前幾天我們學了一首好聽的歌曲叫什么？（喂小鳥）讓我們一起來跟著音樂唱一唱。
2、學習歌表演。
（1）教師帶上鳥媽媽的頭飾唱媽媽的部分邊做動作，請幼兒欣賞。
師：現在我來做鳥媽媽，唱第一段。小朋友仔細看好我一邊唱呀還做了動作。
（2）幼兒創(chuàng)編鳥寶寶的動作。
師：媽媽跳得好看嗎？現在我想請小朋友們唱鳥寶寶唱的部分，也要一邊唱一邊做一些動作，誰編的.動作好，我就發(fā)一個小鳥的頭飾給他，讓他做我的乖寶寶。
（3）教師總結好的動作后，集體練習。
三、出示圖片請幼兒聽根據圖片選擇合適的音樂。
1、分別出示鳥媽媽給小鳥喂食的圖片、鳥飛的圖片和小鳥哭泣的圖片引導幼兒觀察。
師：鳥媽媽在干嘛？（喂小鳥）小鳥吃飽了后跟著鳥媽媽去哪了？（飛到天空學本領）小鳥為什么哭呢？（遇到了大風，鳥兒們被吹散了）。
2、播放三段音樂請幼兒安靜地傾聽后分別談談自己覺得哪段音樂表現出了哪幅畫面。
1、教師請幼兒用自己創(chuàng)編的動作跟著音樂做吃蟲子的動作。
提問：孩子們，你們覺得小鳥吃到好吃的蟲子應該對媽媽做什么動作呢？讓我們一起跟著音樂做吃蟲子的動作吧，一定要跟著節(jié)奏做哦。
2、請幼兒在音樂第三部分的伴奏下鳥寶寶們跟著媽媽去學本領，小鳥跟著媽媽做鳥飛的動作。
師：小鳥們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學本領了，它們是怎飛的呢？請你們跟著媽媽聽著音樂一起做各種飛行的動作。
3、播放音樂第四部分，鳥媽媽帶著小鳥跟大風搏斗，請幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥飛的姿勢。
師：寶寶們，刮大風了，風兒好大，把大家吹得散開了，我們要勇敢地用各種飛行動作和大風搏斗，堅持飛行。
4、風停了，大家飛回家休息了。
五、集體練習。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與大風搏斗的動作，以及認真跟媽媽學本領的動作。
六、鳥媽媽帶著小鳥飛到戶外去做游戲。
小鳥教案及反思篇五
一.教學內容：
學習.理解課文；正確.流利.有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
二.上課背景：
20xx年4月2124日，連云港市教育局教研室舉辦市區(qū)實驗小學一年級課改會課活動，所有上課老師均借班上課。
三.課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，汪是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。（打一種鳥。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。
（課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關系，又導入課題，還訓練了學生的思維，發(fā)展了學生的語言智能。）。
四.教學過程：
（一）欣賞根據課文內容制作成的動畫片。
1.老師已經把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。
2.好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3.我發(fā)現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。
（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的'小鳥，自由自在地飛翔。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂.運動等智能）。
（二）讀文賞析。
1.你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。
2.汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
3.學習第一自然段。
（1）.請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
（2）.哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）.（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。
（5）.這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。
（6）.小朋友們，你們有什么問題要提嗎?
4.學習第二.第三自然段。
（1）.突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）.小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）。
（3）.這時候小鳥會說些什么？
（4）.大鳥會說些什么？
（5）.小朋友會想些什么？
（6）.我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）.請12小組上臺表演。
（此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學生的人際關系智能。）。
5.學習第四自然段。
（1）.師邊說我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）.小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？
（3）.多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
（三）拓展延伸。
1.不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人.音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。
2.小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！
（課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將學生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經常說：我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導學生走向書本，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）。
（四）放飛小鳥。
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
小鳥教案及反思篇六
活動設計背景。
“會變的小鳥”是四個人集體備課的一個美術活動，第一次討論備課時，教師們說為孩子準備好各種各樣的幾何圖形，如圓形（鳥的頭）、橢圓形（鳥的身體）、半圓形（鳥的兩個翅膀）、三角形（鳥的尾巴）。這樣準備，對孩子來說操作起來基本上沒有很大的困難，也沒有很大的挑戰(zhàn)（就是擺圖形的各個造型）但是對于老師來說，要剪出這么多的幾何圖形，工作量肯定很大，兩個很大的弊端。于是，我們進行了第二次的討論：在紙上畫出鳥的各個組成部分，按照幼兒人數進行復印，教學過程中，讓幼兒進行涂色和剪下來，再進行拼圖和粘貼。這樣做了，幼兒剪、涂色、拼圖的能力都得到了鍛煉，應該來說幼兒肯定喜歡，也在這時減輕了教師的`準備，把美麗的過程送給幼兒來完成。反復地思索了兩個不同的討論過程和結果，我突發(fā)奇想，其實想得再周全一點，兩種準備過程都把幼兒的能力框住和約束了，怎樣充分地啟動幼兒自身所擁有的能力，讓他們在自主、自樂的情況下，把過程進行得更加完美，我想到了讓幼兒自己來設計鳥的各種組成部分。
活動目標。
1、學習折紙的技能，發(fā)展幼兒手指肌肉，動作協(xié)調的能力。
2、了解鳥兒各種各樣的姿勢，學會折紙。
3、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的良好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點。
活動重點：讓幼兒學會折紙的方法，體會共同創(chuàng)作一幅畫的樂趣。
活動難點：幼兒能折疊出各種姿勢的小鳥。
活動準備。
各種顏色的正方形紙若干，膠水。
活動過程。
二、出示圖片：大樹。
2、小鳥喜歡在什么地方玩呢？我們一起來模仿一下小鳥飛翔。
3、小鳥喜歡吃什么呀？（害蟲）小鳥是我們朋友，我們要愛護它。
4、小朋友們，在看看小鳥是什么樣子的呢？（腦袋、身體、翅膀、尾巴是像什么圖形？）。
三、師示范折疊“一只鳥”。
2、教師示范折疊小鳥：
1）一張正方形紙，先是頂對角對折一次，出現了兩個相同的三角形。
3）還差鳥兒的頭，把頂點的一角再向下折一個小三角形來，做小鳥的頭嘴巴。
3、請幼兒跟老師一起動手做制作。
小朋友們在課桌上拿起自己喜歡的顏色的紙,跟老師一起動手做一做。
4．小朋友自己動手來嘗試著做一做各種不同姿勢的小鳥來，并且把自己做的小鳥貼在我們的那棵孤獨的樹朋友上，讓我們的樹朋友不再孤單吧。讓我們教室到處都是美麗的小鳥吧。師巡視指導，注意把身體的各部分緊挨在一起。
四、展示活動。請小朋友到教室里參觀，看看誰貼的小鳥最漂亮，你覺得它哪里漂亮呢？師給創(chuàng)作較好的幼兒頒獎。小朋友們，現在我們和小鳥們一起外面去玩耍吧！
教學反思。
多從孩子的角度和能力出發(fā)，準備充足和豐富的材料，讓幼兒在已有能力的基礎上學會表達，并能在模仿制作的基礎上進行簡單的創(chuàng)造，這就是美術要獲得的一種提高。我想，在本次活動中，我做到了，雖然準備的過程中，我思考得更多，思索著行動和準備，但看著孩子們那樣盡情地表達著，快樂于美術活動之中，我心滿意足了。
小鳥教案及反思篇七
1、會使用濃墨和淡墨分別表現樹干和樹葉。
2、會正確使用毛筆的中鋒和側鋒。
3、理解大樹是小鳥快樂的家園，產生愛護樹木的情感。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報紙;范例一張;展示板及小鳥圖形。
出示流淚的小鳥。
教師：我們班來了一位小鳥朋友，看看，小鳥它怎么啦。
教師小結：小朋友猜的都有可能讓小鳥傷心流淚。但最讓小鳥傷心的是伐木工人把樹都鋸掉了，小鳥失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。
教師：怎樣讓小鳥開心快樂起來呢。
1、認識工具材料。
教師：和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學習的是水墨畫。(教師和幼兒一起強調一遍)。
2、分步示范。
教師：小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側過來，從下往上慢慢提，一棵樹干畫成了。
請一幼兒上來練習，教師著重指導握筆方法并配上兒歌指導畫樹干時側鋒到中鋒的變化。
教師：樹干畫好了，接下來應該畫什么。
教師：樹干和樹枝都畫好了，還少了什么。
教師小結：為了很好地區(qū)分樹干和樹葉，我們在墨色的使用上有了變化，用濃墨表示粗壯的樹干，用淡墨表示輕盈的樹葉。
教師：請小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個位置，在畫紙上種上一片美麗的樹林吧。
將幼兒的作品一一布置出來，形成一整片樹林。
教師：聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說：快來呀，這兒有一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許許多多的鳥都飛了過來，在樹林里安起了家，心里可高興了!(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)。
水墨畫是我第一次嘗試教學，但憑著我對書法有一定的基礎，又上網認真學習了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學搬進了課堂，并切合鳥歡這一主題設計了本次教學活動《小鳥的家園》?；貞洷敬位顒樱矣X得有以下幾點值得回味：
1、抓住興趣組織教學。
2、清晰講解體驗成功。
由于是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學習有效。于是，在設計教學示范的時候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學習。如：小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來，從下往上慢慢提，一棵樹干畫成了。在兒歌的提示及教師的演示下，幼兒清晰地體驗到了毛筆在畫樹干時側峰到中鋒時的轉換過程，為幼兒的操作打下了基礎;第二步，依據幼兒的經驗，讓幼兒自主發(fā)現畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同，側峰畫粗粗的樹干，中鋒畫細細的樹枝，幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。來.源教.案網第三步，通過出示范例讓幼兒觀察發(fā)現墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹干，用淡墨表現輕盈的樹葉，一濃一淡對比強烈，且范例上樹木錯落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時起到了引領作用。正因為有了這樣的分步示范，在操作時，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過程中每一位孩子都顯得很熟練，創(chuàng)作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來，到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫上句號。
在本次活動中，我設置了這樣一個情境：由一只流淚的小鳥引發(fā)故事，繼而產生任務幫小鳥建造美麗的家園。在活動的最后，我又回到設置的情境中：聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說快來呀，這兒又一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許許多多的小鳥都飛來了，在樹林里安起了家，心里可高興了!(教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥)情境的創(chuàng)設激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開心的拍起手來，有的幼兒高興地說：王老師，謝謝你，我們覺得很快樂!情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號，取得了良好的效果。
小鳥教案及反思篇八
1.學習故事中的對話語言"別哭，別怕，我們來了""我再也不怕天黑了"。
2.愿意助迷路的小鳥，膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時獲得助和關愛的情感，愿意做個勇敢的孩子。
1.故事ppt。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
一、游戲"小鳥找家"導入，引起學習興趣。
師：寶寶，我們來玩?zhèn)€游戲"小鳥找家"好嗎?
老師做鳥媽媽，寶寶做小鳥，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)。
二、故事導入，引導幼兒思考并想辦法助別人。
三、根據圖片講述故事，理解故事情節(jié)。
(教師根據圖片講述故事)。
聽完提問：
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說的?(幼兒模仿)。
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說了什么呢?(幼兒模仿)。
四、師幼表演、復述故事。
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。)教師講述故事，幼兒進行表演，并重點練習對話部分。
2.過渡語言：小鳥找到了家，星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
(幼兒回到座位)。
小結：遇到困難時獲得助和關愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當別人遇到困難，我們也要主動助別人。
五、經驗提升：
我們小朋友平時生活中有沒有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導幼兒做一個勇敢的孩子。)。
故事是幼兒最愛的'一種文學形式.通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
本次活動，孩子對故事較有興趣，積極性較高，能積極主動地發(fā)言，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解，對于剛入園不久的孩子來說，難度較，效果不是很明顯。在提問環(huán)節(jié)，我沒有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。我問幼兒怎么做個勇敢的孩子，發(fā)現幼兒答不出來。作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫地回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
小鳥教案及反思篇九
1、知道同伴之間應該互相關心、互相幫助。
2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。
3、體驗合作游戲的樂趣。
1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲
2、玩具若干（幼兒人數一半）
請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥？
老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題：
（1）誰幫助了小鳥？
（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？
（3）月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說的？
（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
師：小朋友之間需要關心和幫助嗎？什么時候？
師：你是怎么關心別人的？別人又是怎么關心你的 ？
老師發(fā)玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的.環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應該互相幫助。
活動中還增加了表演故事情節(jié)。
這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進入原預設情境。
小鳥教案及反思篇十
《放小鳥》這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合朗讀。在教學這篇課文時，我重點放在了對孩子們的朗讀引導上。通過指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來感悟課文語言，形成自己的感受。由于這篇文章充滿了童趣，想象空間也很大，因此在課堂上要充分調動學生的學習積極性，讓學生在想象中理解課文。比如說在教學第一段時，要引導學生讀出小鳥的可愛和對小鳥的喜歡。尤其是在讀到“我很著急，不知道怎么辦才好?！睍r，這里的想象空間就很大，可以引導學生想象一下為什么小鳥不吃不喝？“我”的心里會想些什么？通過這些問題的設置，即可以讓學生鍛煉了說話能力，又能激發(fā)學生對小鳥的喜愛之情，為課文的下一步教學做好準備。然后在教學第二、三自然段時，我根據學生對小鳥的喜愛之情，引導他們設身處地的為小鳥想一想，假如你就是那只小鳥被關在籠子里，你會想些什么？你會很開心的又吃又喝嗎？為什么？通過這些拓展思維的訓練，學生不僅深刻的理解了這篇文章的內容，而且在情感上也得到了升華。當然在教學這一課時，我也遇到了問題。比如說在最后的拓展時，我提出了一個問題：你從這一課中學到了什么？第一個同學說了“要愛護鳥類，保護環(huán)境?！痹谖冶頁P后，其他的同學像是受到了啟發(fā)，回答的答案都大同小異，沒有什么新意。我也曾試著引導學生把思維擴開些，但效果并不好。由此可以看出，孩子們在回答這類問題時還是容易流于制式回答，只為了博得老師和同學的贊揚，并非發(fā)自真心的回答。所以在以后的教學中，還應注意學生的這方面訓練。
小鳥教案及反思篇十一
1、初步感受ab段音樂所表現的不同風格，嘗試用大象和小鳥的動作進行表現。
2、在故事情境的幫助下學習創(chuàng)編相應的動作，并有節(jié)奏地表現。
3、體驗音樂游戲中角色扮演的樂趣。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
大象與小鳥的手偶或毛絨玩具各一、音樂、圖譜。
一、傾聽故事，進入音樂情境。
師根據圖片一講述故事：森林里住著許多小動物，有調皮的小猴、美麗的長頸鹿、聰明的小花蛇、威武的大獅子、還有一頭大大的大象和一只小小的小鳥，大象和小鳥是一對好朋友，它們倆經常在一起玩有趣的游戲。
師：你知道大象喜歡干什么？小鳥又喜歡干什么呢？（師根據幼兒回答出示相應圖片）（幼兒簡單猜測后，師繼續(xù)講述故事）
師：這只大象真的和你們說的一樣，它太重了，所以走起路來總是慢慢的。大象長長的鼻子會噴水，粗粗的尾巴還會甩來甩去趕蚊子呢。
小鳥，它最喜歡在天上飛，有時候也會停在樹枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對了，小鳥還會捉蟲子吃呢。
二、初步感受音樂，在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動作。
1、分別傾聽a段與b段音樂，初步感受音樂。
師：你們想和大象、小鳥一起玩嗎？聽，它們來了。
播放a段，感知樂曲沉重、平穩(wěn)的特點。
師：誰來了？你怎么知道是大象呀？（幼兒回答）
師：這段音樂聲音很重很慢，很像大象走路（出示大象圖譜），又重又慢，誰來學一學大象走路。（師哼音樂）（師請2-3個幼兒）
師：那我們一起來學一學大象走路吧！現在我們的手是大象的腳，我們一起來學大象走路吧，記得要聽好音樂哦?。úシ乓魳?，在位置上模仿）
師再次播放a段集體模仿大象走路：你們學的真好，重重地、慢慢得，非常的有節(jié)奏，那我們站起來學學大象走路吧！（教師哼唱音樂）
師：大象們走的真棒，那讓我們聽著音樂再來走一走吧！
播放b段，感知樂曲輕快、跳躍的特點。
師：大象來了，小鳥也來了（出示小鳥圖譜），你們聽。
小鳥是怎么來的呀？誰來學一學小鳥是怎么飛的？（師在幼兒做動作時哼唱歌曲）
師：那我們一起來學一學小鳥輕快的飛。（播放音樂）
師播放ab段音樂：我們把大象走路和小鳥飛連起來做一做吧！要聽好音樂哦！
2、在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動作。
播放中間段音樂：想象大象和小鳥在干什么？
師：大象和小鳥都來了（出示大象小鳥圖譜），它們會干什么呢？（記號筆畫出符號）請你聽著音樂想一想。大象在干什么？小鳥在干什么？大象還會干什么呢？小鳥又會做什么呢？聽完之后和旁邊的小朋友說一說。
師：大象喜歡干什么呢？誰會做個動作給大家猜猜？（師幫助哼音樂）（提示幼兒左邊甩一下，右邊甩一下；左邊捉捉蟲，右邊捉捉蟲……）
小鳥也來了，誰會把小鳥喜歡做的事情表演給大家看？
師根據幼兒回答出示相應圖和譜。
師幼聽音樂做動作。
師：我們一起看著圖譜，聽著音樂把大象和小鳥做的事情表演出來吧！
三、進一步感受音樂，學習用動作進行表現。
1、看圖譜完整傾聽音樂，并想象游戲情節(jié)。
師：現在我們一起聽著音樂，看著圖譜來想一想大象和小鳥的故事吧?。◣熾S音樂指圖譜）
師：咦，還有一段音樂呢！最后一段音樂在說什么呀？
幼兒自由回答，師：原來大象和小鳥在一起做游戲，唱著歌跳舞呢，它們玩的真開心。
2、在教師的帶領下完整地進行動作表現。
師：健壯的大象，可愛的小鳥，我們聽著音樂一起來玩吧。（站起來完成）
3、教師選擇其中一個角色，與幼兒分角色進行動作表現。
師：我們一起來玩游戲吧，你們想做大象還是小鳥？（站起來）
師：剛剛我看到大象做動作時，有一只小鳥做的靜止動作非常的漂亮，請你來做給我們大家看一看。
師：那我們再來玩一次游戲，這次，我們來換一下，我請幾個小朋友跟我一起做小鳥，其他小朋友和周老師一起做大象，記得聽好音樂。
分組游戲。
4、找好朋友游戲。
商量好了嗎？大象準備！小鳥準備！
四、結束活動
師：今天我們和大象小鳥玩的真開心，森林里還有很多小動物呢，下次我們再和他們一起玩吧！
本次活動是第二議，經過更改，活動中更加體現出音樂游戲的規(guī)則性，配班老師的出現幫助了孩子們建立了規(guī)則，知道大象動的時候小鳥不動，小鳥動的時候大象不動，同時，孩子們對音樂的節(jié)奏也把握的較明確。但是仍有不少改進的地方，我的提問方式需要改變一下，如在明確游戲規(guī)則時，我用圖譜來建立規(guī)則，這個時候如果能利用音樂（大象有音樂的時候，小鳥在干什么？怎么休息？小鳥又音樂的時候大象在干什么？怎么休息？）來建立規(guī)則的話則能讓孩子們對規(guī)則更加明白，最后一次的游戲中，孩子們雖然能找到好朋友，但是仍是各規(guī)各的游戲，雖然我后來加入了教師的示范，但又把整個活動顯得比較死板，如果我請孩子們找自己座位旁的好朋友討論，擺好造型的話，活動可能會顯的更為完整。
小鳥教案及反思篇十二
《小鳥小鳥》是五年級下冊第一課的一首8/6拍，二段體結構的歌曲。曲調歡愉而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。這一課的重難點是二聲部的教唱；用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來正確演唱這首歌曲。
1.在課堂一開始，我通過跟隨《小鳥小鳥》的伴奏音樂做律動，主要是讓學生感受到6/8拍的歌曲特點。
2.完整聽賞歌曲后，我馬上給學生展示完整的歌譜，讓學生對歌曲有個整體的感覺。但王老師并沒有讓學生看著歌譜完整地聽賞，而是通過邊觀賞各種小鳥的'圖片邊聽范唱的方法，給學生展示歌曲完整的感覺。因為在接下來一連串修改與試講的過程中，其中有一節(jié)試講課，王老師讓學生看著全譜聽范唱，很容易就唱了高聲部，對低聲部的學習很不利。所以王老師運用邊觀賞圖片邊聽唱的方法，這樣既能給學生以歌曲的整體感覺，培養(yǎng)對小鳥形象的直觀感受，又不至于集中精力聽唱高聲部而為后面低聲部的教唱環(huán)節(jié)增加難度。
3.在教學環(huán)節(jié)中，我把描繪小鳥形象的第一樂段放在首先教唱的環(huán)節(jié)，而后再進行第二樂段二聲部的教學。學生先感受到了小鳥活潑可愛的形象，再進行二聲部的學唱，效果顯著。此歌先學唱齊唱部分能為二聲部教學帶來情緒鋪墊的作用。
4.我運用譜例對比的方法，把變化重復的寫作手法通過二聲部旋律教唱的過程，簡要的講述，提升了學生的音樂知識面。
5.在二聲部合唱教學中，我通過讓學生聆聽第二樂段的范唱，引導學生跟隨老師畫出小鳥飛行的兩條不同路線片段圖（旋律線），引出合唱中的低聲部與高聲部從而進行分聲部教學。
6.我運用電子琴，錄制了慢速、中速，帶高聲部旋律的伴奏音樂，讓學生在學唱過程中循序漸進，并運用電子琴特有的不同音色的優(yōu)勢，引導學生進行二聲部的學唱，效果較為顯著。
此課仍然存在很多不足之處：
1．沒有強調歌唱運用氣息。
2.學生音準、聽力的培養(yǎng)不夠。
3.在二聲部教學中，沒有提出讓學生多互相聆聽兩個聲部的音響效果。
4.學生合唱中最重要的合作能力應加強訓練。
小鳥教案及反思篇十三
《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時,曲調歡悅而又奔放,充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里,熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍,二段體結構。第一段(8小節(jié))為齊唱,第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成,音樂素材十分精煉而集中。
由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅,涵蓋了歌曲整個b部分,歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關注。我在設定教學目標、教學重、難點、教學過程時,一切都以“合唱部分”的教學為主,將其視為本堂課的“重中之重”!我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題,而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看,這樣的思路是有所偏差的。首先,一節(jié)音樂課應該是完整地呈現一首音樂作品,而不是“去頭掐尾”的某一部份內容的學習,這樣會使教學失去平衡,也缺乏完整性。第二,忽略作品音樂形象、情緒的引導,過分的強調技能、技巧,既沒有達到對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),也無法調動學生學習的興趣。
1、深入挖掘教材,在課堂中滲透對音樂的理性分析。
在備《小鳥小鳥》這一課時,我首先對教材進行一個比較全面和深入的挖掘,如歌曲的情感內涵、結構、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關系等等,然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現給學生,既培養(yǎng)了學生理性分析音樂的`能力,也提高了課的深度。
2、根據學生的演唱靈活調配聲部。
由于所教班級多,對學生的嗓音條件不了解,且由于時間的關系,高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題:有些音準不好的學生被分配到了低聲部,而個別音域較低的學生又被分在了高聲部,難以達成較好的演唱效果。針對這個問題,本節(jié)課進行了一個在分聲部前,根據學生的演唱現場調配位置的嘗試,盡量將學生安排在其適合的聲部,效果較好。
1、弱化了對歌曲情緒的引導。
前面提到過,在設定《小鳥小鳥》這一課的教學目標時,將合唱教學設為“重中之重”,以致于一堂課下來,除了合唱這一部分,其它所有內容都被弱化,包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導這兩個非常重要的方面,最后導致的結果是:學生的情緒沒有被調動起來,對歌曲學習的投入度非常不夠,而且由于對音樂形象的體會也不夠,難以通過歌聲準確表達歌譜的要求,最后反而影響了歌唱技能的掌握,沒有達到預期的效果。
2、教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。
在這節(jié)課中,不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱,都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限,不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣,只是帶學生唱兩遍感受音高,便直接套入歌詞演唱,且每次演唱都只是一帶而過,缺乏層次感,沒有落實好重、難點的解決;另外,教唱過程中,一個聲部練兩次后,又輪換另一個聲部進行練習,原本對旋律的掌握就不夠扎實,再加上聲部的交替學習過于頻繁,學生容易混淆,不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。
3、語調過于平淡。
在進行這堂課的教學時,我還存在著另外一個問題,就是語音語調過于平淡,缺乏抑揚頓挫的變化,不夠生動,無法調動學生的情緒,自己拋出的問題沒有引起足夠的關注。
1、始終以音樂審美為核心,合理平衡技能與情感的關系。
2、合理安排教學內容,確保一堂課的完整性。
3、豐富自身語言及語音語調的變化。
4、始終保證對學生音準、音質等質量的要求。
小鳥教案及反思篇十四
《小鳥小鳥》曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中?？傮w來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進的地方，現對其進行以下幾個方面的反思：
1.合唱是“重中之重”的思路偏差?！缎▲B小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個b部分，再加上班級合唱教學是我?guī)缀醪辉佑|的領域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關注。我在設定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應該是完整地呈現一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內容的學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導，過分的強調技能、技巧，既沒有達到對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調動學生學習的興趣。
2.將教學目標細化到“班級合唱”的準確定位。當我將“二聲部合唱”的教學設為重點時，更是將目標細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。因此，我在設定教學環(huán)節(jié)時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進行，避免過于專業(yè)化的訓練手法。在進入合唱之前，我設計了很多讓學生逐漸適應多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關系、抗干擾聆聽練習、與樂器配合唱、分別在兩個不同的樂器引導下唱等等，循序漸進地培養(yǎng)學生二聲部合作的能力。從教學效果來看，學生確實能夠逐步適應多聲部旋律的加入，有所成效。
1、弱化了對歌曲情緒的引導前面提到過，在設定《小鳥小鳥》這一課的教學目標時，將合唱教學設為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導這兩個非常重要的方面，最后導致的結果是：學生的情緒沒有被調動起來，對歌曲學習的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達到預期的效果。
2、教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。
3、過于“走教案”回顧這一節(jié)課，最大的一個問題就是沒有根據學生的實際情況落實好每一個環(huán)節(jié)，過于“走教案”。如歌曲齊唱部分的學習，在學生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進入下一個環(huán)節(jié)，導致后面完整演唱歌曲時，齊唱部分出現較大的.音準問題。以上的問題同樣出現在后面的教學中，雖然每個教學環(huán)節(jié)的設計都有其相應的作用，但沒有落到實處，切實為學生的學習服務，最后只是流于形式。
4、語調過于平淡在進行這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關注。
1、始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關系。
2、合理安排教學內容，確保一堂課的完整性。
3、注意教學過程中的“生成”，用心關注學生的“學”，將“型教案”轉化為“心教案”。
4、豐富自身語言及語音語調的變化。
5、始終保證對學生音準、音質等質量的要求。
小鳥教案及反思篇十五
新學期開始了，期待已久的工作室同課異構課終 于在易老師的小組開羅啦！
在煙花三月的第一天，我有幸請到工作室的幾位名師親自到六小聽我上了一節(jié)《小鳥小鳥》的試講課。由于名師們從沒聽過我的課，所以當時緊張的心情可想而知。
《小鳥小鳥》是五年級下冊第一課的一首8/6拍，二段體結構的歌曲。曲調歡愉而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。這一課的重難點是二聲部的教唱；用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來正確演唱這首歌曲。我在試講課中存在很多問題，具體反思如下：
1在讓孩子們聽歌曲分段的環(huán)節(jié)中，我遲遲沒有把歌譜展出，導致有很多學生很茫然。這點嚴重影響了接下來的環(huán)節(jié)。
2.小鳥的音樂形象沒有體現出來。這節(jié)課我把難點第二樂段的合唱放在首位，然后再進行第一樂段的教學。由于第二樂段二聲部合唱中，只有一個字“啦”作為歌詞，而我在一開始整體聆聽歌曲的教學環(huán)節(jié)中，并沒有展示歌譜，學生在沒有能聽出歌曲究竟唱了什么的情況下我又緊接著教唱第二樂段，所以我在教唱第二樂段過程中費了很大勁去描繪小鳥的形象，但學生的表現并不能達到我想要的效果，感覺事倍功半。
3.難點沒解決，重點不突出。
4.伴奏的速度太快，學生跟不上?！缎▲B小鳥》節(jié)奏較為輕快，學生在還沒有唱會的情況下合上伴奏演唱明顯感覺不理想。
5.語言不夠簡練，碎語太多。
一節(jié)課下來，學生貌似基本唱會歌曲，但這節(jié)課我是選了五年級一個含有不合唱隊成員的班級進行試講的。由于有校合唱團的成員在支撐著聲部，所以縱使課堂上出現諸多問題，學生們還是能把一整首歌曲基本唱出來了。但有一部分學生是沒能達到教學目標的，更別說能達到我預期的教學效果了。我問自己，如果這是一個沒有合唱團員的普通班呢？結果不想而知了。
在接下來的評課中，名師們給我提出了許多寶貴的意見。
羅老師指出，小學高年級的音樂課堂，應該細心研究教材，挖掘教材內容以讓高年級音樂課適度的增加深度。例如教材中提到變化重復的寫作手法，可在教學中滲透給學生。還有備課應該“備教材”、 “備學生”，可根據學生的程度適當降低難度。
易老師指出，課堂一開始的問題太多，6/8的特點不一定是要抽出來重點講解，緊接下來二聲部的教學過程太散亂。其中兩個聲部在合唱時，由于伴奏沒有明確的旋律做引導，學生單憑自己的能力是很難明確分辨出正確聲部并把它唱準確，極容易出現了跑調的現象。
在二聲部合唱部分，低聲部我假設一些小鳥吃得太飽所以飛得比較低，以胖胖鳥來表示低聲部旋律。高聲部就用比較苗條的瘦瘦鳥來比較。但是這一比喻讓扮演胖胖鳥的.學生有點不高興，所以這個設想是不太理想的。在這里，王曉飛老師建議我分別用兩群鳥兒飛行不同的路線，并運用畫出旋律線的方法讓孩子通過圖形譜結合想象的手法，以達到對不同音高同時進行的概念更明確的目的。王曉飛老師還指出，應把塑造小鳥的音樂形象放在首位，只要讓學生先感受到了小鳥活潑可愛的的形象，才可能在二聲部合唱中以情帶聲，把歌唱好唱活。
聽完名師們的點評，我感覺豁然開朗，思路漸漸變得清晰起來。很幸運地，我還得到學校師-父顏婭琳老師的指點，在經過接下來幾天對此課不停的進行修改，試講后，終于迎來了正式上課的日子。
3月7日上午，我以緊張的心情在十九小完成了一節(jié)同課異構課——《小鳥小鳥》。之所以緊張，是因為平時公開課一般是學校的老師或家長來聽課，從來沒有像當天那樣有幾十位音樂同行的老師來聽課，而且工作室規(guī)定授課老師與學生采取“堂上見”的形式，教師不能提前對學生做任何鋪墊，所以上課前我的小鹿在胸口肆無忌憚地狂跳著。
這節(jié)課針對三月一日試講課存在的問題，我做了如下修改：
1.在課堂一開始，我通過跟隨《小鳥小鳥》的伴奏音樂做律動后，將8/6拍一帶而過，并沒有浪費太多的時間講解，主要是讓學生感受到6/8拍的歌曲特點。
2.完整聽賞歌曲后，我馬上給學生展示完整的歌譜，讓學生對歌曲有個整體的感覺。但我并沒有讓學生看著歌譜完整地聽賞，而是通過邊觀賞各種小鳥的圖片邊聽范唱的方法，給學生展示歌曲完整的感覺。因為在接下來一連串修改與試講的過程中，其中有一節(jié)試講課，我讓學生看著全譜聽范唱，很容易就唱了高聲部，對低聲部的學習很不利。所以我運用邊觀賞圖片邊聽唱的方法，這樣既能給學生以歌曲的整體感覺，培養(yǎng)對小鳥形象的直觀感受，又不至于集中精力聽唱高聲部而為后面低聲部的教唱環(huán)節(jié)增加難度。
3.教學目標難度降低，定位為完整地表現歌曲《小鳥小鳥》第一段。
4.在教學環(huán)節(jié)中，我把描繪小鳥形象的第一樂段放在首先教唱的環(huán)節(jié)，而后再進行第二樂段二聲部的教學。學生先感受到了小鳥活潑可愛的形象，再進行二聲部的學唱，效果顯著。此歌先學唱齊唱部分能為二聲部教學帶來情緒鋪墊的作用。
5.我運用譜例對比的方法，把變化重復的寫作手法通過二聲部旋律教唱的過程，簡要的講述，提升了學生的音樂知識面。
6.在二聲部合唱教學中，我通過讓學生聆聽第二樂段的范唱，引導學生跟隨老師畫出小鳥飛行的兩條不同路線片段圖（旋律線），引出合唱中的低聲部與高聲部從而進行分聲部教學。
7.我運用電子琴，錄制了慢速、中速，帶高聲部旋律的伴奏音樂，讓學生在學唱過程中循序漸進，并運用電子琴特有的不同音色的優(yōu)勢，引導學生進行二聲部的學唱，效果較為顯著。
終于，我懷著緊張的心情結束了此課。一堂課下來學生基本能把歌曲的第一段完整唱下來，基本完成了教學目標。
此課仍然存在很多不足之處：
1.教師語言不夠規(guī)范精煉。
2.沒有強調歌唱運用氣息。
3.學生音準、聽力的培養(yǎng)不夠。
4.在二聲部教學中，沒有提出讓學生多互相聆聽兩個聲部的音響效果。
5.學生合唱中最重要的合作能力應加強訓練。
課后名師門分別對兩節(jié)同課異構課作出細致的點評，其中柯老師指出，《小鳥小鳥》是人教版音樂五年級的第一課，此課應該是兩課時完成的內容。由于是以研討課的性質，把兩節(jié)課的內容壓縮到一節(jié)課上，由于時間關系，學生容易存在快速學唱了前面齊唱部分，在學完合唱部分后，把齊唱部分忘了的現象。所以此歌曲內容含量太大，兩課時才合理。
我覺得柯老師分析得很正確，在上課時我就遇到這樣的問題。想要在一課時里教會學生學唱并唱好兩個聲部的《小鳥小鳥》，這個想法很美好，但不太現實。首先歌曲分為兩大樂段，第一樂段齊唱部分與第二樂段合唱部分。在試講的時候，我在自己所教的班級進行了第二樂段二聲部合唱的教唱。花了整整一節(jié)課的時間，我才基本完成二聲部的教學目標，如果再加上第一樂段部分的學習，一課時下來是很難完成教學目標的，更別說把歌曲處理好、演唱好了。于是為了爭取時間讓學生多唱多練，尤其是完成本課的重難點二聲部教學，一節(jié)課下來，幾乎所有的知識點都是我總結好告訴學生的。沒有時間讓學生多思考，給學生探討問題的機會，這就有點滿堂灌的遺憾了。所以我很贊同柯老師的觀點，這首歌曲應分兩課時進行教學，更有利于學生對歌曲的理解與表現。
還有一點讓我有深刻體會的就是，無論是在十九小上的這節(jié)課還是我在自己工作的學校試講的好幾個班都存在一個很主要的問題：學生的唱譜能力太差，以至于不能很好地完成教學環(huán)節(jié)。我們的課本從小學中年級開始就有二聲部合唱的介入，五年級二聲部合唱的唱歌課占有很大的比例。如果學生的識譜能力不能提升，那對于課堂的合唱教學，絕對是事倍功半的效果。小學音樂老師課時量大，如果每個年級每個班級每個聲部每個音符都一句句示范讓學生模唱，那該是多么可怕的事情。所以通過這節(jié)同課異構課，我深深的感受到，要想把班級合唱課上好，當務之急就是把學生的識譜能力提高，而且必須從低年級抓起。只有學生的識譜能力提高了，才能讓班級合唱課插上翅膀。就像上學期工作室?guī)ьI我們去參觀學習的順德樂從小學那樣，如果從一年級就開始學習簡譜，再通過老師有針對性的一些常規(guī)練習，持之以恒，到了五年級，孩子們已經打打下堅實的基礎，這樣上起課堂合唱課來才可能事半功倍，才有拓展與釋放教師的各種教學手段的可能。不然一節(jié)課單是識譜都花了不少時間，談何進行二聲部合唱教學呢？小學生合唱課為什么難上，我覺得很大程度是由于孩子們對音高的概念不夠堅固、強大。對良好音高的掌控，首先是對歌譜有好的識讀能力。只有一步步把音樂素養(yǎng)等地基建牢固，才有可能建成高樓大廈，反之，空中樓閣是不現實的。
提高學生的識譜能力，當務之急！
感想太多，收獲太多。本課還有很多成熟的地方，感謝名師和各位學員的指點！準備這節(jié)同課異構課的過程實在太鍛煉人了，雖然最終上課后還存在這樣那樣的問題，但是經歷這個過程，對比自己，我成長、進步了，這就是最大的收獲！革命尚未成功，同志仍需努力！加油！
小鳥教案及反思篇十六
1.通過身體動作，理解區(qū)分大象和小鳥兩種音樂性質的不同。
2.在音樂游戲中體驗與同伴交流的喜悅。
3.有感情地學唱歌曲。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動準備：
大象和小鳥的圖片和頭飾、森林圖片、音樂
一、故事引入：
今天老師給大家?guī)砹艘粋€小小的故事，這個故事說的是大象和小鳥。有一天早晨，森林里的空氣可真好呀，誰先醒了呢？原來是長鼻子的大象，大象擺著長長的鼻子踩著沉重的步伐，大象出來了，他說“新的一天開始了，小動物們該起床了”。
師：大象說話的聲音聽起來是怎樣的？
幼：......
師：小鳥說話的聲音是怎樣的？
幼：......
大象和小鳥兩個好朋友手拉著手在森林里高興地唱歌，跳舞。
1、出示大象：問大象長什么樣？
2、出示小鳥：問小鳥長什么樣？
3、教師小結：大象長得大大的、胖胖的，走起路來慢慢地，說話聲音粗粗的。
小鳥長得小小的、輕輕的，飛起來特別輕快，說話聲音細細的。
二、欣賞音樂：
1、今天老師還給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳罚纸写笙蠛托▲B。在聽音樂時，請大家仔細聽，哪段音樂聽起來像大象，哪段音樂聽起來像小鳥。
2、再次欣賞，幼兒邊聽音樂邊做動作。
3、教師小結幼兒編動作的情況。
三、角色表演：
1、交代表演的方法：仔細聽音樂，大象的音樂小鳥站著不動，小鳥的音樂大象站著不動，最后一起跳舞。
2.幼兒分角色表演，教師指導。
四、結束部分：
今天大象和小鳥玩得高興嗎?為什么？
因為他們是朋友，小朋友們也要像他們一樣互相幫助，團結友愛，就會有好多小朋友跟你們交朋友。
本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。
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