總結是對過去工作的回顧，可以幫助我們找到潛在的優(yōu)勢和不足?？偨Y需要客觀客觀地評估自己的表現(xiàn)，避免過于主觀。下面是成功人士總結的職業(yè)生涯規(guī)劃經驗，一起來學習一下吧。
初一美術教學設計人教版篇一
一、課題：
《泥塑》。
二、教學目標。
1、知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。
三、教學重點。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學準備。
教學用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學過程。
（一）導入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。
提問學生這是如何制作而成的？
（二）合作探究，講授新知。
（1）作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。
（2）基本技法：（教師和學生共同動手）。
1）手捏法。
2）泥條法。
3）泥板法。
4）挖空法。
5）借助它物法。
（3）制作過程：運用合作的方式制作。
1）準備材料。
2）組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3）捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑。
4）修整、上色，完成作品。
（三）藝術創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動、合理、速度、紀律。
（四）課后小結，布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學習內容，展示部分學生優(yōu)秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。
2、布置下節(jié)課所帶學習用品。
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初一美術教學設計人教版篇二
今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指導想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。
1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結合課文內容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。
蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。
要求提出后，教室里舉手要求表達的學生并沒有如我預期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默。看到學生有困難，我又提示學生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。
課后與組內教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點。忽視了學生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學生年段特點，要求學生出口成章，拔高了口語交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學生的交際欲望，學生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學為住，這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學之中，學生能說一段話，能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們，教師應時刻將學生年段特點放在心中，提出符合學生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學過程之中，不能生硬的出示成對學生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設寬松交際氛圍同時，更要提供給學生具體的說話材料，即讓學生有具體的說話內容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達的內容。一步一步為學生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓練中逐步提高口頭表達能力。
初一美術教學設計人教版篇三
[教學目標]。
1、知識目標：讓學生了解原始美術作品的背景、材質、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內涵。
3、情感目標：通過學習《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術作品創(chuàng)造宣泄學習壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人，達到“心靈護理”的作用。
[教學重點]了解原始人創(chuàng)造美術作品表面形式特征及精神、情感內涵。
[教學難點]通過學習原始人的創(chuàng)造精神達到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學習生活中靈活運用，讓自己更強大，更完善。
[教具準備]。
1、中外典型原始美術作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶塤圖片；明清瓷器、遠古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據一位學生“內心獨白”進行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組，請同學們分組討論后派代表做簡單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級《美術鑒賞》第二單元“輝煌的美術歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術作品的內在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學生想象思維空間，激發(fā)學生探索原始美術的愿望。通過我的分析理解，我認為本課教學目的是讓學生欣賞大量原始美術作品來了解作品的表面形式、原始美術的.樣式。懂得簡單辨別原始美術作品；教學重點是通過深層次挖掘原始美術作品內涵；教學難點，也是高潮。我將現(xiàn)代中學生處于強大學習壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術作品精神與情感的語言表達方式轉化為學生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導，修復不良心態(tài)，達到“心靈護理”作用。
教學結構：
1、引導階段：通過陶制樂器——塤遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術的內涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實踐體驗：教師示范和學生的自我創(chuàng)作進一步加強美術作品內在精神情感的探討。
[教學過程]。
一、組織教學（課前準備）。
二、引導階段：3分鐘。
1、聆聽一段音樂：
問（針對全班）：能否聽出是何樂器吹奏并談談感受。
（討論后給予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征）。
三、初探階段：原始美術作品欣賞（課件展示作品）15分鐘。
1.原始美術產生時代背景。
中國原始美術作品：原始人打制石器鉆珠。
問：除了展示的原始美術作品，還知道哪些？
（學生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）。
2.原始美術作品的表面形式特征。
中國原始典型美術作品：仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
初一美術教學設計人教版篇四
1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
2、結合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。
3、掌握有關0的計算特性，知道0不能做除數(shù)。
4、讓學生在經歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。
5、讓學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)估算意識，養(yǎng)成認真審題、獨立思考、工整書寫等學習習慣。
初一美術教學設計人教版篇五
一、教學目標：
1.知識與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征。
2.過程與方法:通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
二、教學目標。
教學重點：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學難點：對彩陶紋飾的理解。
三、教學方法：欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學過程：
1.導入新課：圖片導入。
同學們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學習陶器)。
2.講授新課：
（二）彩陶（從紋樣，構圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。
（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學們通過從紋飾，色彩觀察）。
造型：結實敦厚作畫地點：盆內壁。
色彩：紅、黑色。
紋飾：人紋和魚紋相結合了，產生了一種新的紋樣，人面魚紋。
用筆技法：簡潔。
作畫地點：瓶身上半部分。
色彩：紅、黑色。
用筆技法：簡潔，大膽。
總結：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情。
3．鞏固提高：
對陶器有了初步的了解之后同學們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）。
作畫地點：大部分內壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）。
4.小結作業(yè)：去網上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
初一美術教學設計人教版篇六
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分，本課通過對陶器的產生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學生對陶瓷的藝術價值和文化積淀有了初步的認識，同時激發(fā)學生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產生濃厚的興趣。
二、教學目標：
1.讓學生了解中國原始社會陶器的產生及藝術成；了解中國古代瓷器的藝術成就。
2.體會從造型與裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。
3.讓學生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術的歷史，增強民族自豪感。
三、教學重點和難點。
教學重點：讓學生通過各種活動環(huán)節(jié)，進行學習探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術特點。
教學難點：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
四、設計思想：
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術博覽會”實物展示，激發(fā)學生對陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放，讓學生對古代陶瓷藝術品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學習，了解陶瓷的制作流程，看教材自學、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用，發(fā)展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。
五、教學準備：
1.學生課前搜集一些有關陶瓷的知識，（如果有條件）準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術品四件。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，活動導入。
設置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術博覽會”，并在教室一角布置一個小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術品。
1.教師導語：同學們！今天，我們搞一個“陶瓷藝術博覽會”活動，首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術品。談一談，你最喜歡或者最為關注的一件陶瓷藝術品，同時說出你喜歡、關注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時一并提出來。
2.學生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關注的陶瓷并說出喜歡的理由，同時提出不懂的問題。
3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問題。
學生匯報歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
初一美術教學設計人教版篇七
1.通過讀文，了解故事的內容，理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導學生在閱讀中結合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關的成語”，導入課文學習。
1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關于鳥的成語吧!
(設計意圖：結合語文天地，進行與單元主題相關的語文活動，調動學生的參與意識，在活潑的語文實踐中，積累成語，進入學習狀態(tài)。小組內交流可節(jié)省時間，提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭，我準備現(xiàn)場畫一幅畫，請仔細看：
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭，這可是鳥兒害怕的東西，誰能做一個古代英雄，擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書：弦)指導正音。這是個什么成語呢?(板書：驚弓之鳥)。
(二)整體感知，在讀文的過程中，理清故事的脈絡，相機理解重點詞語。
1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說一說。
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄：
生：“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥，我從最后一個自然段看出來。(生讀：他一聽見弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)。
師：你認為“驚”的意思是?
生：是害怕的意思。
生：是“驚奇”的意思。
師：你從哪兒看出來?
生：魏王說：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師：這就叫聰明呀!自己思考的結果就是不一樣。)。
3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習。
出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋：
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫，相當于豎_垂直。
(注：引導學生反復讀句子，感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思，后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文，在腦海里形成畫面，入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話，你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面，這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學生練習讀。
指名讀后，其他學生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀，讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學生評價老師讀的情況，練習讀出符合兩人身份的口氣，并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄：
生：讀魏王的話時，你皺著眉頭，感覺不相信。讀更羸的話時，你笑嘻嘻的，很尊敬魏王。
師：你看得認真，看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份，然后體會他們的感情，把自己當成他們，才能讀出感情。)。
(四)抓住難點，遷移思維。
1.引讀最后一個自然段，深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓，大雁就會掉下來?
片斷實錄：
師：飛得慢生：因為它受過箭傷。
師：叫得悲慘生：因為它離開伙伴。
師：它一聽見弦響生：心里就害怕。
師：它一使勁生：傷口又裂開。
生：他是有名的射箭能手，他肯定經常打獵，其他人沒有他的經驗豐富。
生：對，他的打獵知識多，經驗豐富，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷，才敢對大王說那么肯定的話，要不就是欺君之罪，會殺頭的。
師：沒有經驗的人，發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生：做事，要會積累經驗。
生：不要遇上問題，就慌張，要多動腦。
師：“驚弓之鳥”這個詞，現(xiàn)在還常常使用，我們練習找找生活中的“驚弓之鳥”，也當一個使用成語的有經驗的人。
生：聽到警報的小偷，就是一只“驚弓之鳥”。
生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡，被打了一頓。今天我們聲音大一點，它就嚇一跳，它也是“驚弓之鳥”。
師：那鸚鵡，聽到貓的聲音呢?
一起笑，這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師：“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生：自己在預習本上總結“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文，談自己的收獲。
初一美術教學設計人教版篇八
欣賞冷色調的圖片。
給你帶來了哪些感受。
出示課題。
二、講授新課。
出示色環(huán)。
1、組織研究：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
2、分析、交流活動：
冷色給人的感受：
清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
3、演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。
三、藝術實踐。
展示點染的方法，學生練習點染。
每人用點染的方法制作一幅風景畫。
四、展示評價。
組織展示作業(yè)。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
五、課外拓展。
課后嘗試用漂染的方法，制作水波紋畫。
板書設計。
冷色和暖色。
清爽、寧靜、安詳、
莊重、高雅、樸素。
教學反思。
初一美術教學設計人教版篇九
王曉燕。
一、課標解讀。
1、會根據生活經驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。
2、利用步長估測教室的長度。
二、教材分析。
科學探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學探究的基本技能，長度及時間的測量是最基本的物理測量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法，是使用溫度計、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎，所以，學會正確使用刻度尺并學會讀數(shù)十分重要，它是學生真正步入物理殿堂的第一步，也是培養(yǎng)學生認真、細致嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神的良好時機。
本節(jié)《走進實驗室》是本章《走進物理》的中心節(jié)。本節(jié)課先帶領學生參觀了實驗室，并在此基礎上引導學生學習了兩種基本測量工具的使用，認識了國際單位制及誤差。通過本節(jié)的學習，為下一節(jié)《像科學家一樣探究》奠定了測量的基礎，也讓學生充分認識到測量對物理學的重要意義。
三、學情分析。
一、知識層面。
學生在小學學過長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量，但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多學生經歷過。
二、能力層面。
初三的學生活潑好動，好奇心強，但急進冒動，遇事常對三落四，以形象思維為主，簡單的抽象思維也需要具體事例的支撐，容易產生片面性。由于日常生活的粗略性和簡略性，使學生雖有一定的使用刻度尺經驗，但在實際使用中往往覺察不到測量錯誤，漏寫單位也是學生初學測量常犯的錯誤。盡管學生前面學習過大部分長度單位及時間單位的換算關系，對于指數(shù)的科學計數(shù)法有了一定的了解，但不熟練。
四、教學目標依據課程標準，結合學生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學目標如下：
1、知道時間和長度的單位，會進行單位換算。
2、會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間、長度。
3、知道測量有誤差，知道誤差和錯誤的區(qū)別。知道測量的注意事項。
4、通過觀察實驗室，了解觀察對物理學的意義，了解收集信息的途徑。
5、體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法。
五、評價設計。
1、通過“模塊一”中的長度的測量以及“反饋練習一”，檢測目標。
1、2的達成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習二”，檢測目標3的達成效果。
六、教學過程。
創(chuàng)設情境，引入新課。
1、先分小組帶領學生參觀實驗室，讓組長帶筆記錄小組同學觀察實驗室的過程，并記錄學生觀察過程，并記錄學生觀察過程中提出問題。結合課本第7頁的內容，以小組為單位交流觀察結果，引導學生閱讀《相關鏈接》，了解觀察的相關知識。
2、在班級找兩位身高相似，但由于體形等原因容易造成視覺錯誤的兩位同學(事先考察)，分別站在講臺的左右兩側。
提問：目測，哪位同學高一些?
比較，用一人的身高去測量另一人的身高，引出原始尺(一人的高)。找一參照物，分別與他們的身高比較，引出刻度尺(參照物)。
提問：若一人在我們教室，而另一人在遙遠的美國，怎樣方便地知道誰高呢?師生共同合作討論，確定解決方案。
【設計意圖】。
通過情境展示和對四個遞進式問題的設計，讓學生體會長度測量的價值。模塊。
一、長度的測量一：測量的實質。
1、對照課本7~8頁的“想想議議”，引導學生討論分析得出下列結論：(1)憑感覺判斷物體的大小不可靠。(2)測量的本質就是比較。(3)測量需要建立統(tǒng)一的標準------單位。
【設計意圖】引導學生認識測量的意義、本質、單位建立的重要性。
2、向學生介紹長度的國際單位制單位，并介紹長度單位米。學生閱讀小資料，了解米的規(guī)定。
【設計意圖】了解長度的國際單位制單位-----米。
二：體驗長度標準。
1、合作體驗，看誰劃得準：以同桌為一合作組，一同學用雙掌比劃出印象中的一米，然后另一同學用米尺(刻度尺已被白紙覆蓋)去比較，同時修正兩掌間的距離，然后角色互換。
2、教師用刻度尺已被白紙覆蓋的米尺，去量指甲的長度，作迷惑狀，提問：“方便嗎?”引出長度的其他標準。
討論：你所知道的長度單位，并說出它與1m的關系。(可能的補充：微米、納米、光年，讓學生領悟科技的發(fā)展)。
撕去覆蓋在米尺上的白紙，露出刻度，和同學們一起體驗米、分米、厘米、毫米之間的關系和它們的單位長度。
3、多媒體展示，長度單位換算關系。
引導學生學習用負指數(shù)進行長度單位關系的描述。歸納總結：單位換算規(guī)則。
4、多媒體展示：不同物體的空間尺度。
1、認識刻度尺。
觀察：請學生觀察自帶的不同類型刻度尺，找出它們與測量長度有關的相同點。合作討論、總結歸納：零刻度線、一次能夠測量最大范圍、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學生讀出最小的刻度值。方法滲透：從不同之處，尋找共同點，是科學思維中的常用方法。
2、使用刻度尺。
學生分組實驗，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班分成兩大組，一組測課桌的長度，一組測量教材的寬度，同桌為一合作組要求他們分別測同一研究對象，然后總結、交流。強調注意不要漏寫單位。
練習：課本寬為16.8，課桌長約為1.2，讓學生試填單位，認識其中的錯誤，說明單位的重要性。
提問：請大家再十分仔細地觀察，課本的寬確實是16.8cm嗎?實際長度是這樣嗎?
引導學生討論認識長度測量需要進行估讀。
3、誤差。
提問：對于物理課本的寬度和課桌的長度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎?學生討論歸納出：由于測量的人不同或使用工具的不同，對同一研究對象可能會有不同的結果。
引導學習閱讀課本第13頁，了解誤差產生的原因，討論減少誤差的方法。學生再次測量課本的寬度三次，并計算平均值，減少誤差。
4、組織學生隨堂測量練習，要求學生用自帶的刻度尺測量有關自己身邊的一些長度(如鉛筆、鉛筆盒、課本、桌子……..)。
【設計意圖】強化技能訓練。
四、估測，建立一個人體刻度尺。
提問：如果我們手邊沒有刻度尺，又需要粗略地知道物體(如科學課本、課桌、教室……..)的長度時，你有什么辦法嗎?(提出，給出了建立人體尺度的目的)。
【設計意圖】有利于因地制宜培養(yǎng)學生的估測能力。
反饋練習一。
1、用普通的刻度尺測量一張紙的厚度。(積累法)2、測量出硬幣的直徑、周長(滾動法等)。
3、在中國政區(qū)圖上測出長江的大致長度。(以曲代直等)。
【設計意圖】檢查學生學習目標。
1、
2、3的達成效果。模塊二：時間的測量。
1、時間的測量方法：觀察太陽的位置，判斷時間，然后利用鐘表進行時間的確認。
2、學習使用停表。
播放視頻，學生觀看，并用停表測量一分鐘自己脈搏跳動的次數(shù)。
3、估測，建立一個人體的時鐘：
請一位同學從教室一端走向另一端，一部分同學用停表測量時間，另一部分同學用數(shù)脈搏的方法。
學生閱讀“科學世界”，了解“計時工具的變遷”。
【設計意圖】。
通過估測時間的活動體驗，提高學生的估測能力。反饋練習二。
用手表測量自己的脈搏跳動10次、50次、100次所用的時間。分別計算每次測量中脈搏跳動一次的時間。
【設計意圖】檢查學生學習目標5的達成效果。
七、板書設計。
走進實驗室。
1、參觀實驗室。
2、長度的測量。
3、誤差。
4、時間的測量。
初一美術教學設計人教版篇十
一學期來，本人熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻的精神。服從學校安排，擔任七、八年級美術教育教學工作。思想上積極要求進步，自覺遵守學校各項規(guī)章制度，從各方面嚴格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，使教學工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現(xiàn)在放眼未來，為使工作取得更大的進步。現(xiàn)對本學期教育教學工作做如下的總結：
按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，本學期的美術教學任務已圓滿完成。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學邊教的路程中走過來了，并且善于總結經驗教訓，向先進個人和教學經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，并順利完成教育教學任務。
1、學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性。學生，之所以忽視美術學習，是他們認為只要文化課學好就行了，美術課學好與否無所謂。其實，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎的問題。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。
2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，并上傳到我的博客中，努力上好每一節(jié)課。
美術科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。
美術教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際，要按10—20％的課時比例補充鄉(xiāng)土內容，以反映當?shù)厣鐣c經濟發(fā)展的實際。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。
在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術獨特價值。
5、使學生形成基本的美術素養(yǎng)。
我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決?？偠灾?，美術教師在教學過程中應創(chuàng)立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術教學模式，使學生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在教學中能上一個更愛的臺階。
初一美術教學設計人教版篇十一
教學目標：
1、通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時，初步感受造型活動的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的習慣。
3、讓學生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時。
課前準備。
（教師）教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。
教學過程。
1、欣賞導入。
（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本課目標：做一個優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。
2、展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。
3、學習方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。
（4）設計房子的廣告或房產說明書?？梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）設計一個獨立的建筑物。
（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復雜。
5、評價。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。
（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。
（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產的廣告及宣傳資料。
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初一美術教學設計人教版篇十二
作為我平時的教學工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點來談談我的做法：
(一)字詞。
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學會預習。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容(在課題下)。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學。
(一)模式教學。
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。
(二)寫出自己的真情實感。
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
初一美術教學設計人教版篇十三
一、教學內容：
漫畫，是大家喜聞樂見的一種藝術形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，它一般運用夸張、變形、簡化、象征等方法，構成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。本課時的內容選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。
二、教學目標：
1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術表現(xiàn)形式，了解漫畫“把握特征――夸張、簡化――產生幽默詼諧效果”的藝術特點。
2.運用夸張、簡化的藝術手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學習過程中，讓學生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術形式的感情。
三、教學重難點:。
重點：欣賞漫畫，了解漫畫的特點，運用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學策略：
為了達成預設的教學目標，突出教學的重點，突破教學的難點，在設計教與學的過程時，采用了以下教學的策略：
策略一：采用由點到面的教學思路。本課時的教學以“人物漫畫”為切入點，了解漫畫的一些表現(xiàn)手段、畫面效果，引領學生創(chuàng)作與評議人物漫畫，到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設計，目的是把學生的練習時間提前，嘗試改變以往學生創(chuàng)作表現(xiàn)的時間段后置的教學模式。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓練美術的表現(xiàn)手段?，F(xiàn)在的美術課堂教學提倡美術的“術”的訓練（就是學習表現(xiàn)的技能技法），這是美術教學的重點之一，也是目前美術教學的難點。為了讓學生在本節(jié)美術課堂教學中學習“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段，本課時通過以下途徑重視“術”的學習：一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上，通過引導學生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導學生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡化”的表現(xiàn)方法，感受其表現(xiàn)的效果。二、在交流中探索。在學習過程中，有意識地組織學生以小組或班級為單位的交流活動，如讓學生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點？準備怎樣來夸張？三、在操作中歷練。為了提高學生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)，增強學生的自信心，“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習分成了三個層次：先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”，體驗“胖的更胖，小的更小”的夸張手段；然后是欣賞一組漫畫像，再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果；最后根據學生的實際能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學生嘗試用“夸張”的手段進行繪畫表現(xiàn)。
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時的內容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學生的“笑聲”。課堂教學中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動漫片中結束本課的學習，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學準備：
教師制作教學課件《漫畫》；學生搜集一些漫畫，準備繪畫工具。
六、教學過程：
2.憨豆先生真會搞笑！藝術家們給這位明星畫了幾幅像，我們一起來欣賞一下?！久襟w出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺？（令人發(fā)笑）。
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進漫畫世界。
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2―3名學生在班級中交流）。
欣賞漫畫像時，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
你在這幅漫畫像的構圖方面，還有什么發(fā)現(xiàn)？（大頭小身子）。使用了這些藝術表現(xiàn)手段，整幅畫像產生了一種幽默的效果，令人發(fā)笑，留下深刻的印象。
教師引導學生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗一下“夸張”的藝術手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更小）。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
3.下面，讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術表現(xiàn)手段，體驗幽默詼諧的畫面效果。
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個性特征？
指名學生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點？對哪一個特點可以夸張一下？
3.老師提議：
請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人。可以臨摹某人的漫畫像，更提倡給現(xiàn)場的某人畫一幅漫畫像。
提示：準備畫誰？準備夸張他（她）的哪一些部分？
4.學生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學生個別交流。
1.請大家在小組內互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個特點）進行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進行點評。
1.同學們，漫畫可以表現(xiàn)人物的特征，也可以表現(xiàn)生活中或社會上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現(xiàn)了什么情景？表現(xiàn)手段有什么特別？（變形象征諧音）。
2.漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責、權、利》】。
3.漫畫的種類很多，而且一直在不斷發(fā)展著?？纯催@個有趣的蝸?！菊n件出示】。它把動畫和漫畫結合了起來，是現(xiàn)在很流行的“動漫”。這是利用“視覺暫留”的特性（任何事物都會在人的眼睛中停留1/24秒），把一連串的漫畫連起來放映（每秒16幀以上）。它的原畫，可以是手繪的，我們再看看這個跑步的人；也可以是利用木偶、剪紙等制作，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來制作，看看《功夫熊貓》。
【動漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術的發(fā)展，動畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga特別是故事性漫畫）之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動漫”。它通過制作，使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情、動作。
初一美術教學設計人教版篇十四
在上級教育部門和學校教導處的領導下，以現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，以實施素質教育和新課程標準為指導，以實施素質教育的運行機制為重點。加強素質教育的改革步伐，提高學生美術技能，促使學生全面發(fā)展。
二、基本情況。
本期擔任初一兩個班的美術教學，該年級共有學生88人，每班44人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術基礎較差，但對于美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。
三、方法措施。
改革傳統(tǒng)的教學方法，實施素質教育，注意美術科的特點，結合新課標，培養(yǎng)學生的動手能力。
四、教材分析。
本冊教材是經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《美術》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發(fā)中心編著、人民教育出版社出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。
五、教學進度預估。
周次課序教學內容課時。
1—2一你、我、他——2個學時。
3—4二我的故事——2個學時。
5—6三向日葵——2個學時。
7—8四梅竹的精神——2個學時。
9—10五花圃——2個學時。
11—12六和平鴿——2個學時。
13—14七燈與光——2個學時。
15—16八門——2個學時。
17—18美術欣賞——2個學時。
考試2。
說明：按照部頒教學計劃，七年級美術每周安排1。
課時，每學期有效授課時間為16周，余下2周為美術欣賞課和期末考試時間。
初一美術教學設計人教版篇十五
1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環(huán)境的一部分。
2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。
3.培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。
二、教材分析。
1.編寫思路。
21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現(xiàn)代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。
本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。
教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。
2.重點、難點。
重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。
難點：設計出與相應環(huán)境協(xié)調的電話亭。
課前準備。
（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。
（教師）課件、范作等。
教學過程。
1.激發(fā)興趣、初步感知。
（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？
（2）教師揭題：《電話亭》。
（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。
（4）課件播放：介紹各種電話亭。
提問：看了這些電話亭你有什么感想？知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？
（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。
2.范作欣賞，加強理解。
（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。
（2）學生上臺匯報。
3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。
（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。
（3）小組討論并交流美化方法。
4.欣賞拓展，學習制作。
（1）出示幾種學生范作。
（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。
（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。
5.展示交流，小結延伸。
（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。
（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）。
（3）請作者說說制作時的意圖。
（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。
初一美術教學設計人教版篇十六
知識與技能：了解帛畫的背景、畫面內容、主題思想以及帛畫的藝術特征，學會鑒賞帛畫作品的方法。
過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術特征，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領悟中國古代美術的藝術魅力。
二、教學重難點。
重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內容和藝術特征。
難點：能夠從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。
三、教學過程。
活動一：激趣導入。
學生認真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。
活動二：描述分析。
1、畫面內容。
結合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：
《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的？（1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土）。
這幅作品描繪了什么內容？
學生交流后回答，教師總結：右下方有一位側身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。
2、造型、線條、色彩。
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點？
學生回答，教師總結：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部，引導學生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點？
學生回答，教師總結：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。
3、主題。
繼續(xù)引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：
這幅作品主要表達什么思想呢？（引魂升天）。
學生思考，教師總結：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。
活動三：總結解釋。
請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特征。
學生小組討論，教師總結出：《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。
活動四：鑒賞評價。
1、出示帛畫《人物御龍圖》，請學生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學生四人為一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。
2、教師進行巡視指導。
3、討論結束后，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。
（如《人物御龍圖》：造型——男子正側面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。
最后，教師從造型、線條、主題等方面進行總評（這幅畫基本上運用白描手法進行繪制，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫）。
活動五：小結作業(yè)。
1、課堂尾聲師生共同總結升華：我們深入地了解了帛畫，體會到中國藝術作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。
2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。
初一美術教學設計人教版篇十七
教材分析：
1．使同學對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解；
2．通過對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力；
3．通過了解中國保守園林藝術的設計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育。
教學重點：
1．了解園林與民居建筑藝術的思想內涵和實質；
2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義；
3．中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
教學過程：
導入：
讓同學欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。
我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學談談感受，并介紹游園的經歷）。
新授：
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置（尊重自然規(guī)律，屋內的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
初一美術教學設計人教版篇十八
今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺?，請同學們看大屏幕，想一想影片中講的是怎樣一件藝術品？（播放《鬼谷下山青花瓷》視頻片段）。
影片中講的是怎樣一件藝術品？這件青花瓷為什么會拍賣出如此高的價格呢？課前我們已經觀賞了馬未都評元青花大罐――《鬼谷下山》的相關視頻，下面請同學們以四人小組形式圍繞導學案――“課前預習”的問題1進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報。（生討論、匯報）。
從同學們的匯報中可以看出大家對青花瓷已經有了初步的了解，想不想有更深層次的認識？今天，我們就來共同學習第十二課――青花瓷。(板書課題：十二、青花瓷)。
【設計意圖：以直觀的影視資料刺激學生思維，激發(fā)學習興趣。】。
二、民主導學。
1、任務一：說青花。
瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，它在技術和藝術方面的成就為我國贏得了“瓷都之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”。這種瓷器在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，怡然成趣，素雅清新，充滿活力。同學們，生活中你見過哪些器型的青花瓷？紋飾的類型有哪些？裝飾布局有何特點？請同學們根據課前自學的敘述稿，以四人小組形式進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報。（生討論、匯報，教師評價小結）。
同學們知道的可真多呀！青花瓷的器型很多，有罐、碗、瓶、壺、杯、盤、盒等，都與我們的生活息息相關。青花瓷紋飾題材十分豐富，有山水、人物、龍鳳花鳥、詩文博古、吉祥圖文等，并運用象征、比擬、諧音等手法表達吉祥、美好之意。（板書：器型多樣紋飾多樣）。
【設計意圖：談話法引導學生展開回憶，初步感受青花瓷的器型及紋飾特點?！?。
2、任務二：賞青花。
青花瓷的結構有哪些，民間藝人又是如何裝飾美化的呢？請同學們根據課前自學的敘述稿，以四人小組形式進行交流、討論，形成意見后以小組形式進行匯報。下面，我們以鬼谷下山青花瓷大罐為例做一分析。（出示圖片）。
這件青花罐從結構上分為頸、肩、腹、脛四部分。罐上紋飾多層布局：腹部為主紋，刻畫了鬼谷下山故事情節(jié)；其它部分為輔紋，頸部、肩部分別飾有水紋和纏枝牡丹紋，脛足部為變形蓮瓣紋內繪雜寶。整個青花紋飾構圖嚴謹，氣勢恢宏，韻律靈動，人物刻畫流暢自然，氣韻十足，山石皴染酣暢淋漓，筆筆精到，十分完美。
由此我們可以看出，主紋一般裝飾在作品的主要位置，紋樣多以山水、花鳥、人物故事或具有吉祥圖文的諧音寓意為主（出示課件）；輔紋一般以抽象或具象的連續(xù)紋樣裝飾在罐（瓶）的頸、肩、脛等次要位置，好像給罐（瓶）戴上花環(huán)、項鏈，穿上漂亮的鞋子（出示課件）。
在這些青花瓷瓶中，你最喜歡哪件作品，為什么？（出示課件：不同形態(tài)的青花瓷圖片若干）想好后，講給本小組的同學們聽一聽。
（學生觀察、思考、反饋，教師及時評價并引導學生說出所喜歡的青花瓷及其器型特征與紋飾特點）。
3、任務三：畫青花。
請兩名學生上臺板畫，其余學生觀看。師生共同評價學生板畫情況，教師適當補充完善畫面，并強調創(chuàng)作時要抓住青花瓷的形體特征，主紋內容要突出，輔紋可以多樣化的紋飾（點、線、面相結合）進行裝飾。
4、任務四：創(chuàng)青花。
老師發(fā)現(xiàn)同學們都已經迫不及待地想把自己的青花瓷表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動手吧！
安排學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的青花瓷形象。
【設計意圖：練習法引導學生提高審美、鞏固新知。】。
三、檢測導結。
1、展示學生作品，學生自評、互評，教師點評。
【設計意圖：在評價中進一步提高學生的審美能力和表達能力?！俊?/p>
2、小結本課。同學們，青花瓷是我國民間美術的一朵奇葩，受到全世界人們的喜愛。今天，我們學習了瓷器上的青花紋樣，其實，青花紋樣這一元素還被廣泛應用于我們的生活中（出示課件：青花紋樣床單、鋼筆、u盤、t恤、手機等作品）希望大家能運用今天所學到的本領，去裝飾美化我們的生活，讓我們的生活變得更加豐富多彩。
板書設計：
十二、青花瓷。
器型多樣（瓶、罐、壺、碗、盤、杯等）。
主紋（花鳥、山水、人物）――腹部。
紋飾多樣。
輔紋（具象、抽象紋飾）――頸、肩、脛、足部。
初一美術教學設計人教版篇十九
1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法，提高學生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫，培養(yǎng)學生的造型能力。
3、讓學生關注生活，養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
二、學情分析。
小學生五年級學生，特別是鄉(xiāng)村小學生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣，我針對他們的特點，調動起他們學習美術的.興趣，讓學生從內心深處喜歡美術，享受美術。
三、重點難點。
重點：學習漫畫的藝術特色，創(chuàng)作校園漫畫。
難點：漫畫的創(chuàng)意構思,校園漫畫的繪畫。
四、教學過程。
【導入】一、導入階段：
1.談話導入，說說漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）。
3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段：
1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？
2、教師小結：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
初一美術教學設計人教版篇二十
教學目的：通過本課的教學，使學生對現(xiàn)代工業(yè)設計的內容、特點及其社會作用等，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識、陶因情操，培養(yǎng)對現(xiàn)代工業(yè)設計的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
重點難點：重點掌握有關現(xiàn)代工業(yè)設計的一些基礎知識，特別是工業(yè)設計與一般工業(yè)產品技術設計的主要區(qū)別，以及現(xiàn)代工業(yè)設計在現(xiàn)代社會中的主要作用。難點是本課內容涉及面廣，學生在短時間內難以理解，因此，將本課的內容減少，降低難度，同時，可充分發(fā)揮學生的思維，由學生自己去設計，把自己審美的標準表現(xiàn)出來，并要求部分學生講出為什么這樣設計。
教學過程。
導入新課。
吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時，動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會怎樣？（動腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具）。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足？（學生回答）。
教師小結：人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源，則設計出各種各樣的鉆井工具，并將井設計的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結合。有的還被設計成滿足特定的場合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗，在這過程中，人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機器化生產）。
講授新課。
今天，我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設計。工業(yè)設計孕育于十八世紀六十年代英國工業(yè)革命之后。當時出現(xiàn)了大批機器生產的工業(yè)產品。由于只追求速度而忽略了外表藝術效果，使當時的產品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費者的興趣，當然也就難以適應商品競爭。從而引起有關人士的注意，開始注意工業(yè)產品的外觀設計。因此，英國通過講座或成立學校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代，德國的“包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設計運動的搖籃。包豪斯在為“大眾而設計”的知道思想下，以現(xiàn)代生產、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題，設計了許多優(yōu)秀的工業(yè)產品。
如1928年馬塞爾·布羅伊爾設計的鋼管椅（學生欣賞講出體會）教師小結：布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設計史上公認的家具設計大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產生的，為了紀念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里*康定斯基的友誼，他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產品用現(xiàn)在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結合的椅子、金屬與玻璃結合的燈具，便于機器加工的簡潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術手段，卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設計的大門。課本上的椅子是其1928年設計經過改造的鋼管椅子，最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個s型的支架，減少了原來設計的許多接頭，同時，坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。
對于工業(yè)設計，各國的理解各不相同，但無論怎樣，工業(yè)設計是現(xiàn)代機器大批量生產的產物，是一門藝術與現(xiàn)代科學技術密切結合的學科。它涉及的領域主要包括兩個方面：一是工業(yè)產品設計；二是為產品競爭服務的視覺傳達設計。盡管各國對工業(yè)設計的范圍的理解不盡相同，但作為工業(yè)設計的主要任務--產品設計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號是轉動的，反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號的電話。（學生舉例）所以工業(yè)設計人員和一般的工程設計人員是有區(qū)別的，工業(yè)設計師在設計產品時，著眼于產品的外觀（造型、色彩、裝飾等）所體現(xiàn)的審美特性與產品功能的統(tǒng)一，而一般工程設計人員設計產品主要考慮產品的功能，產品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統(tǒng)一，不是他追求的目標。正是這種對審美的追求界定了工業(yè)設計師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設計師的任務絕不僅僅是工業(yè)產品表面的美化裝飾問題，而是涉及到產品的功能要求和產品外觀的藝術設計的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一，他還需要充分考慮到產品使用的材料和技術，以及設計的獨創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產品，就是優(yōu)秀的產品，其設計就是優(yōu)秀的工業(yè)設計。
以汽車造型設計為例，它的造型具有科技和藝術的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征，在造型設計中要以流體力學為依據，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強穩(wěn)定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具，具有功率大，越野性能好的特點，造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派，顯示了力量感。
這說明工業(yè)設計所追求的產品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產品的功能去片面地追求所謂造型的藝術性。生活中常見的一些不合理的.設計往往就是因為脫離了產品的功能去追求所謂造型的藝術性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術效果的結果。它的設計缺乏起碼的依據（如城市街道設施的特點、人流計算、容量計算等），也不能滿足起碼的設計要求（如便于投入，便于清理等），結果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時又褻瀆了可愛的動物，破壞了城市景觀。
通過上述分析，可以認識到，工業(yè)設計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質生活和精神生活雙重需求而進行的創(chuàng)造性勞動。隨著現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展、技術與藝術的結合，不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產品。這些產品不僅解決了人類生產勞動和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質量，而且能夠引導人們步入新的生活方式。
日本著名工業(yè)設計家、世界工業(yè)設計聯(lián)合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業(yè)設計研討會上演講時談到什么是設計時指出：“設計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過創(chuàng)造某一物件而加以具體的實現(xiàn)?！薄斑@里所指的人們的需求、理想和愿望的實現(xiàn)與滿足，不僅包括一般的物質功能、使用功能方面的滿足，同時包括人們精神上的滿足，即產品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等?！庇纱丝梢姡F(xiàn)代工業(yè)設計擔負著推進人類文明發(fā)展的崇高使命，它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。
學生練習：設計生活中接觸到的生活用品，沒有調查就沒有發(fā)言權嘛！對于其特點一定會比較熟悉，這當中肯定有不完美的地方，比如象現(xiàn)在同學們家的電視機架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結構簡潔美觀，與現(xiàn)代的家具相結合，非常美觀。現(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來，來個異想天開大發(fā)明。（參考：電視機架、電話機、床、椅子：碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶）。
要求：實用和美觀相結合。如果有時間，選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學生講出構思。
總結：肯定學生的作業(yè)，給于鼓勵。
初一美術教學設計人教版篇二十一
一、教材分析（初中美術教案7年級上冊01課你、我、他）。
本課初中美術教案是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據課程標準模糊學科界限，降低專業(yè)要求的精神，本課更為強調培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。
教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。
教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在學習“活動一”已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質表現(xiàn)的范圖，使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。
“評價建議”一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。
資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。
學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。
二、教學目標。
學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。
學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學的特征。
學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質。
教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發(fā)學生的共鳴，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特征的捕捉。
初一美術教學設計人教版篇二十二
教材分析：
蔡元培說：“美育可用它來陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)揮偉大的行為?！边@說明美術教學能提高學生感知能力、創(chuàng)造能力和欣賞能力。在《多彩的學習生活》教學設計中，通過直觀教學模式，指導學生觀察認識和感受不同校園色彩風景的變化，提高學生對色彩的感知力，激發(fā)學生對水彩畫形式美感的認識，提高學生對水彩風景藝術的欣賞能力。
教學目標：
（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，要求教師在教學過程中作到給學生提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境。
1、教學過程中要有情趣，有利于吸引學生的注意力。
2、表現(xiàn)活動的自由性，有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。
3、評價標準的多樣性，有利于提高學生的學習積極性。
（二）培養(yǎng)學生的感知能力，要求教師在教學中作到以現(xiàn)實生活為基礎。
1、語言的表述要形象生動、口齒清楚，能深入淺出，簡明扼要。
2、采用只觀的教學手段，如實物直觀、師范直觀等。
現(xiàn)在初中課堂教學存在的直接問題是環(huán)境小、學生多、時間短，因而開展以現(xiàn)實生活為基礎的美術活動受到一定限制。例如外出參觀，個別輔導等。
（三）培養(yǎng)學生的.欣賞能力，要求教師善講精講。
讓學生多接觸，多欣賞各式各樣的繪畫藝術。通過對繪畫藝術中表現(xiàn)出來的點、線、面、色彩等形式要素的欣賞，教育學生正確認識這些形式要素，促進學生的審美能力發(fā)展。例如《多彩的學習生活》教學中讓學生欣賞其他學校的風景作比較，通過比較激發(fā)他們對自己學校的熱愛之情。
一、課時安排：一課時。
二、教學準備：本校校園錄象，其他校園風景圖片，繪畫工具，多媒體設備。
三、教學重點：通過欣賞、評析、討論作品，提高學生的藝術鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
四、教學難點：學生對知識和技能的運用，要作到理論聯(lián)系實際。
五、教學目的：
1、通過參觀校園和錄象，培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感；
2、通過欣賞、評價，提高學生的欣賞能力和感知能力；
3、通過練習發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
課題：《多彩的學習生活》。
類別：繪畫。
課型：綜合課。
教學目的。
1、通過參觀校園和錄象，培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感。
2、通過欣賞、評價，提高學生的欣賞能力和感知能力。
3、通過練習發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教材分析。
重點。
通過欣賞、評析、討論作品，提高學生的藝術鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
難點。
學生對知識和技能的運用，要作到理論聯(lián)系實際。
課前準備。
本校校園錄象，其他校園風景圖片，繪畫工具，多媒體設備。
教學過程。
一、音樂導入，展示圖片。
1、你能找到我們的學校嗎？
2、我們的校園標志性建筑是什么？
3、你認為哪個部分或角度最美？
二、播放錄象。
三、感受作品。
師生共同分析作品：
1、作品的構圖有何差異？
2、作品的色彩有何差異，應如何處理？
四、在欣賞與查閱中，提高對作品的認知度。
總結：
水彩畫中常見的幾個問題：
1、臟2、灰3、花4、亂。
五、通過演示鞏固知識。
共同回顧步驟：
1、構圖。
2、落幅。
3、調整。
學生參與思考、體現(xiàn)教學中的主動性。
觀看后，參觀校園，分小組討論問題。
學生評價主動參與。
幫助學生拓展知識面，在復習和學習中完成繪畫作品，并鞏固以前知識。
激發(fā)學生輕松、愉悅的學習心情。
加深對校園美麗風景的印象，激起創(chuàng)作欲。
運用設問，幫助學生找到學習的主題。
欣賞可以提高學生對作品的表現(xiàn)風格的理解。
直觀演示教學，增加學生的感性表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
初一美術教學設計人教版篇二十三
教學目標：
1.知識與能力：
學生初步了解靜物寫生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術作品的能力。
2.方法與過程：
(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。
(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力并加深對再現(xiàn)性美術作品的理解。
教學重點：
寫生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫中的色調。
教學難點：
色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認識。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
一、組織教學準備教學用具和檢查學生的學習用具。
二、導入新課向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。
三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關系。
2.色彩的三要素:。
色相——指色彩的相貌。
明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
3.色彩的對比：明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。
4.色彩寫生中影響色彩關系的幾個因素：固有色、環(huán)境色、光源色。通過課件圖片展示，學生可以提出問題，在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考，增強學生的認知能力。
四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進行：
1.用鉛筆畫出大形體，注意構圖和空間關系。
2.用較薄的單色畫出大的明暗關系。
3.從畫面暗部入手，把握整個色調，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關系更加明確。
4.進一步用較飽和的顏色把上述關系表現(xiàn)得更準確些，注意邊緣線的虛實變化。
5.最后刻畫亮灰面，點上物體高光，勾出梨的果蒂，調整色彩整體關系。學生觀看教師演示通過色彩寫生練習，進一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現(xiàn)性美術作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力。
五、課堂練習請同學們觀看課件中的作品并根據老師擺設的靜物,進行寫生練習。寫生要求如下：
1.構圖完整2.造型準確3.色調和諧統(tǒng)一學生各自準備好工具，進行色彩寫生練習。
六、學生優(yōu)秀作品展示學生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談談認識和體會。
七、小結通過本課的學習和實踐，我們能更加深刻地體會到，要再現(xiàn)現(xiàn)實生活中生動、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。
八、課后拓展請同學們嘗試用寫實的手法進行美術創(chuàng)作，作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。
知識資料：
色相：也是產生色與色之間關系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。
明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強的獨立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明度關系來思考。無彩色中，白色明度，黑色明度最低。
色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)。
(1)黑、白、灰無彩色。
(2)同一色相加白產生由深到淺的不同明度的差別。如：藍、淺藍、白。
(3)同一色相加黑產生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。
(4)不同色相由于反射光線的強弱產生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍、綠等依次從高到低變化。
純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)。
(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。
(2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。
(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。
課后反思：
初一美術教學設計人教版篇二十四
興趣是最好的老師，創(chuàng)設情境讓學生始終在愉快的氛圍中對寫作文產生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點相結合，有的放矢，提高學生的思維能力和語言表達能力，讀和寫相結合，以點帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學習目標。
引導學生通過觀察漫畫，進行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。
學習重難點。
1、重點：語言通順地編故事。
2、難點：大膽想象，構思巧妙。
學習時間。
1個課時。
學習過程。
一、激趣導入。
看漫畫進入。（課件展示）。
二、了解漫畫相關知識。（課件展示）。
教師小結：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學生匯報。（漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚某些人和事。）。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習編故事。三人學習小組共同完成。
1、看例子。（教師事先提供）。
2、看圖說話。個別學生在全班同學前展示說話。教師指導學生說出圖畫想表達的思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習作展示。
學生誦讀，教師引導學生點評。
六、課堂總結。
3點明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實際來談，使自己的觀點更具說服力！
回去后，請同學們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說不定就能發(fā)表呢！
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