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小學教研制度簡單篇一
全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，努力學校成為學習化組織，全面提高教育教學質(zhì)量。
1、健全組織，加強管理力度。
以校為本的教研制度是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障。我校成立了校本教研的領導小組，形成學校校長第一把手親自抓，教導主任、教研組長、備課組長參與的教學研究制度。
2、創(chuàng)造條件，加強學習培訓
為了促進每位教師的專業(yè)發(fā)展，學校鼓勵教師樹立終身學習培訓、終身學習的意識，養(yǎng)成時時、處處、事事學習的習慣。課程改革沒有現(xiàn)成的答案，一切只有靠教師學習與實踐來探索，學校盡可能創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習各種知識，學習專家課改理論和他人的經(jīng)驗；學習精深的專業(yè)知識和廣博的文化基礎知識，適應不斷生成的課堂，提高自身的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。
3、以學校教學研究為載體，全面推進課改工作
校本教研制度的理念是教師是研究的主體，學校是教學研究的主陣地，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。具體來講學校要立足本校實際，發(fā)揮學校內(nèi)部的教育智慧和資源來解決新課程實施過程中面臨的各種具體問題。
（1）構筑教研平臺，推動校本教研制度的建設；
（2）加強教學常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量。
1、期初，有計劃地安排好每周一次的業(yè)務學習，內(nèi)容有骨干教師的經(jīng)驗交流、公開課觀摩等，教師都要做好筆記，以便于改進自己的教育教學。
2、每人讀一本教育教學專著，及時記好理論筆記，每兩月檢查一次。
3、鼓勵教師自學與培訓，自學新課標的精髓，積極參加各級各類培訓，如骨干教師培訓、課題研究培訓、校本課程研究培訓、校本培訓等，其中校本培訓是學校教師培訓的主要形式，學校利用本校各級骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型優(yōu)勢，采取一幫一的教師互助活動，相互切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同研討問題，提高駕馭課堂的能力。
4、由教導處每月舉辦有專題的課改沙龍或課改論壇，就當前亟待解決的教學熱點問題為主題，讓教師結合自己教學實踐中的經(jīng)驗教訓進行研討、交流，利用教師集體智慧來為自己的教育教學服務。
5、繼續(xù)推行校內(nèi)一人一課、一周一課活動，加強隨堂聽課，聽課教師應認真記好筆記，就課堂中存在的問題及時反饋、交流，實事求是地填寫課堂評價表。
6、由教研組長負責本教研組的研討活動，每人每學期上一堂研究課，并進行說課，聽課教師進行評課，并說自己的教學設想。
7、每周的周三、周四下午定為教研活動時間，按學科進行說課活動，來提高備課的質(zhì)量，以達到教育教學質(zhì)量的全面提高。
8、積極配合家長學校的`工作，實行家長開放日活動，向家長開放我們的課堂，讓家長了解課程改革的巨大意義，取得家長的支持與理解，實現(xiàn)雙贏的目標。
9、加強校際間的聯(lián)系，制定相應的研討活動計劃，實行資源共享。
10、做好課題的管理工作，針對教學中的困惑，形成自己研究的課題，旨在平時做個有心人，把自己在教學實踐中的教學案例進行評析，反思教學中的成功與遺憾之處，寫下自己的校本教研故事。
11、鼓勵教師積極撰寫高質(zhì)量的教育教學論文，提升教師的專業(yè)理論水平。
12、做好校本教研的總結提高及臺帳資料的積累工作。
小學教研制度簡單篇二
為提高校本教研工作的質(zhì)量和水平，全面提高教育教學質(zhì)量，特制定本制度。
全面實施素質(zhì)教育，堅持“依法執(zhí)教”和“科研興?！狈结槪ν七M新課程向縱深發(fā)展，加校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業(yè)務能力為目的，以課堂為突破口，以提高教育教學質(zhì)量為中心，進一步提高師生語言文字素養(yǎng)，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。
1.圍繞學校工作目標，以力推進課堂教學為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉(zhuǎn)變方法，提高能力，確立適應全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。
2.不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3.認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。
4.全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。
5.開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。
6.抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
7.規(guī)范學校語言文字，總結并推動我校語言文字工作水平和語言文字應用的規(guī)范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設。
1.為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，校長任組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、支部書記、辦公室主任、后勤主任、教研組長為成員，全力抓好教研工作。
2.制定教師業(yè)務學習制度，提高教師業(yè)務理論水平。
3.學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學的探討、總結、交流、提高活動。
4.扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月匯報工作，要通過不斷的思來調(diào)整課題實施計劃，提高研究的.實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段(信息技術及電化教育設備)，并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
5.著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發(fā)實施工作。
6.嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。
小學教研制度簡單篇三
1、教導處為學校教學研究管理機構，各學科任課教師在主任領導下，進行教學、教研工作。
2、為了加強教學研究，發(fā)揚集體優(yōu)勢，樹立研討之風，學校成立學科教研組，文理科教研組各設組長一人，負責本教研組的教學教研工作和日常工作。教研組受教導處領導。
學科教研組長負責本組的學科教學和教研工作。
1、開學一周內(nèi)，制定出本組學科教學研究計劃。學期或?qū)W年結束寫出學科教學研究總結。
2、組織本學科教學教研活動、競賽活動及藝術活動。
3、經(jīng)常深入課堂聽課（每周不少于2課時），經(jīng)常組織教師參加教學研究活動（每周一次）。
4、負責本學科教學成果的征集和評優(yōu)。
5、對學科教學存在突出問題的教師，向教務處提出調(diào)整或解聘建議；對優(yōu)秀的.教師和典型的教學經(jīng)驗報請教務處表彰、推廣。
1、開學一周內(nèi)，由教研組長及備課組長主持制定教研計劃。教研計劃包括指導思想、教研重點、教改課題和各項活動的內(nèi)容及形式等，要定人員、定地點、定時間，堅持按計劃開展教研活動，并作出詳細記錄。期末教研組長寫出教研活動總結；計劃、總結在規(guī)定的時間內(nèi)分別報送教務處。
2、每周有兩節(jié)課是學校安排的統(tǒng)一教研活動時間。
3、每次活動都要有充分的準備，主題明確，計劃周密，有中心發(fā)言人，記錄詳細，總結及時，每位教師都要有專用的教研活動筆記。
4、教研活動要有嚴明的紀律和要求，組長應做好考勤，教師不得隨便請假，確保全員參加，嚴禁無故遲到早退。教務處要經(jīng)常到教研組參加教研活動。
5、全體教師在教研活動中都要積極參與、踴躍發(fā)言，認真記錄，及時寫出心得體會和小結，使教研活動落到實處。
6、每位教師每學期至少讀一本教育教學理論專著，并作好讀書筆記；每學期至少撰寫一篇教學論文或教學經(jīng)驗總結。
1、實行課堂開放制度，任何人不得以任何理由拒絕校內(nèi)人員或上級領導及來賓進入課堂聽課。
2、各教研組或備課組每學期都要認真制定聽課計劃，聽課不能集中于少數(shù)人、集中于某段時間，要使每個人都經(jīng)常聽課、被聽課。一般每周都要有聽課活動。
3、學校鼓勵非教學人員進課堂聽課，以了解我校的教學情況，宣傳我校的教學實力。
4、實行“推門聽課”制度。推門聽課是對教學進行針對性調(diào)研、指導的重要途徑。
5、實行學校領導聽課制度。校長、教務處的領導要深入課堂，了解課堂教學及教學改革情況，指導課堂教學和教學改革健康發(fā)展。校長每周聽課不得少于2節(jié)，教導處領導每周聽課不得少于3節(jié)。
6、實行教師互相聽課制度。每位教師每周聽課不少于1節(jié)，要誠心邀請他人聽課評課；每學期每人至少舉行1次公開課。
7、聽課人員要尊重授課教師的勞動，全面聽、認真記。不得遲到、早退，要遵守課堂紀律，不得作任何影響教師上課和學生學習的事情。
8、學校舉行的公開課或觀摩課，應由專人負責召集聽課教師評課，并認真做好評課紀錄，寫出評課總結，存入業(yè)務檔案。
9、聽課教師要認真評課，實事求是，在肯定成績和優(yōu)點的同時，指出失誤、不足及需商榷的問題，提出改進教學的建議；被聽課教師要認真做好記錄，虛心聽取各種意見，不斷改進教學。
10、教導處對學科教研組長備課組長及任課教師的聽評課進行定期檢查和不定期抽查。
小學教研制度簡單篇四
隨著社會的發(fā)展，教育改革和發(fā)展的新形勢賦予教育科研的先導地位將日益突出，教育科研將成為也必須成為教育改革與發(fā)展的重要推動力。對教育教學研究也得到了人們的普遍重視，但教科研是一項復雜、艱巨、專業(yè)性的工作。為了認真落實“科研強校”發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進學校教科研工作，促進教師更快成長，促進學生全面發(fā)展，特制定學校教科研工作制度如下：
1、在學校的教科研工作中，我們堅持以鄧小平理論為指導，堅持為學校行政決策服務，為學校教育教學改革實踐服務和為繁榮教育科學服務的方針，深入開展課題研究，以多種層次、多種類型的研究，全方位推進學校素質(zhì)教育。
2、學校根據(jù)上級部門的指示精神，以及在學校領導的大力支持和配合下，以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高教學質(zhì)量、提高學生能夠整體素質(zhì)為目的，積極組織開展一系列教育教學科研活動，為學校添光加彩。
（一）學校科研領導管理制度
1、學校成立以校長為組長的教科研工作領導小組：校長任組長，副校長負責指導，具體工作由主管教科研的教導負責。
教科研工作領導小組職能：
（1）從宏觀上指導、審議學校教科研工作，以發(fā)展的眼光制定學校教科研的決策和規(guī)劃。
（2）督導科研室工作，審議每期學校教科研工作計劃。
（3）協(xié)調(diào)全面，統(tǒng)一領導學校教科研工作。
2、科研室是學校行政職能處室之一，負責全校教科研工作的組織和管理。
（1）按學校工作的要求和安排，在教科研工作領導小組的指導下，擬定每學期教科研工作計劃和學校長遠教科研工作規(guī)劃。
（2）認真做好市、縣、校級課題的立項、申報工作。根據(jù)上級及縣教科室的有關文件、工作要求做好宣傳發(fā)動工作，積極參與市、縣、校級課題的立項、申報工作。
（3）負責擬定學校教科研的中心課題，做好中心課題的論證，研究及總結工作。
（4）確立校級課題評選工作。督促、指導校級課題的過程性研究的'進展。我校教科室根據(jù)學校具體情況確立校級課題，成立校級課題評選工作小組名單，在自己申報課題的基礎上，工作小組成員認真閱讀有關內(nèi)容，確立其科學性、可行性的情況下，給予立題。并做好有關課題的督促與指導工作，及時地進行過程性研究小結，推動課題圓滿完成。
（5）負責做好教科研工作的培訓。聯(lián)系有關專家為全體教師作有關教科研講座，為教師撰寫課題提供思路，指導方向。在業(yè)務能力許可的情況下，組織教師開展教育理論和教科研方法學習、培訓活動，不斷提高教師的教育科研意識和水平。
（6）認真做好教科研成果的評優(yōu)及獎勵工作。課題評選小組成員根據(jù)課題研究的開展情況、結題狀況等對教科研成果進行評優(yōu)，對優(yōu)秀的課題做好獎勵工作，鼓勵先進，便于教科研的順利開展。
（7）加強教科研工作的資料收集、管理工作。收集好教科研工作的各項資料，并管理好有關資料。
（8）利用校園網(wǎng)站，為教師提供更多的教科研信息和資料。
（二）課題申報制度
1、開展課題研究的教師需向教科室提出申請，填寫課題研究申報表（一式兩份）。
2、課題申請一般在每學期初進行，研究時間一般定為一年（重大課題研究除外）
1、課題研究申請表經(jīng)科研室審核同意后，即為校級立項課題，對校級立項課題中的優(yōu)秀課題上報縣教科室，爭取縣級以上立項。
2、被批準為校級立項課題的教師，需在批準之日起，兩周內(nèi)向科研室上交課題研究具體實驗方案。
3、對批準申報市級以上立項課題的教師，在批準之日兩周內(nèi)需交課題研究具體實施方案一式三份。
4、課題研究具體實施方案一般應包括下列內(nèi)容：
（1）課題研究的現(xiàn)實背景及意義；
（2）國內(nèi)外同類課題的研究；
（3）課題研究的內(nèi)容及預期目標；
（4）如研究已有一定基礎，可寫上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；
（5）課題研究的步驟及人員分工；
（6）課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關的研究成果）。
（1）實驗課題名稱。
（2）實驗課題的目的意義。
（3）實驗的內(nèi)容、對象和實驗主要承擔者與參與者。
（4）實驗的步驟方法，時間安排及階段性成果顯示。
（5）組織機構。
（6）實驗課題開展要求和注意問題。
（三）課題管理制度：
1、每位老師根據(jù)學校的教育教學特色研究方向確定一個校級及以上課題進行一至三年的研究，研究的課題開題時有一份實施方案，結題時有一份實驗報告。
2、每學期期初寫好課題計劃，期末寫好課題階段性總結。
3、每學期在課題實施過程中上好一節(jié)匯報課，寫好精心設計的教學設計1篇，寫好教學反思或隨筆不少于10篇，期末寫好一篇專題研究論文。
1、每位課題負責人（課題組長）負責寫好課題申報表、課題方案、中期報告和實驗報告。
2、每位課題組長在課題實施過程中，不得隨意更改和中斷課題研究。如有特殊情況需要更改的，必須由課題承擔人書面說明理由，經(jīng)科研領導同意方可。
3、每位課題組長負責人每兩月開展一次活動，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學習心得的交流、外出學習的匯報、教學反思的切磋等，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。
4、每位課題組長負責填寫好每個學期的報表、每年的年度檢查表。
5、每位課題組長填寫好課題結題申報表。
6、承擔市級或以上課題的負責認真做好開題、中期匯報、結題工作。
（四）教科研考核制度：
1、教師的教科研工作履行情況列入教師考核內(nèi)容，作為年終考核的依據(jù)。
2、校先進科研教師評選：每學期開展一次評選先進個人和先進教研組活動。并結合縣和市教科室的指標評選申報先進個人。
3、根據(jù)實績，不定期組織申報市或區(qū)科研先進單位。
4、每學期由科研室對每位教師的創(chuàng)榮譽情況進行匯總存檔，并以分值計算，實行獎勵，期末列入考核范疇。
5、獎勵辦法具體另議。
（四）關于教科研經(jīng)費
1、經(jīng)費使用范圍
（1）教科研課題研究；
（2）教科研工作成果獎勵等。
2、關于教科研課題研究經(jīng)費
由課題申請人提出，由教科室初審，經(jīng)校長審定批復，根據(jù)研究的實際需要進行經(jīng)費支出，憑發(fā)票報銷。
小學教研制度簡單篇五
教育部《全面推進依法治校實施綱要》和市區(qū)教育局印發(fā)的《現(xiàn)代學校制度建設工作計劃》等精神，針對小學教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學校與社會等各方力量，通過完善基本制度，健全長效機制等方式，構建思想理念先進、法規(guī)依據(jù)充分、具體運行正常、實踐成效顯著的現(xiàn)代學校制度框架，使我校成為教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學活力不斷增強、品牌特色不斷彰顯，社會聲譽與日俱增的成都名校。
目標：教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，形成先進的、能夠促進學生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系。
行動1——行政領航：每學期開始，學校行政會提前召開現(xiàn)代學校制度建設研討會。統(tǒng)一思想認識，明確目標與任務，部署相關工作，為現(xiàn)代學校制度建設奠定重要的思想基礎、組織基礎。而后在開學大會上對全體教師進行計劃交流和普及。會議主要從學校發(fā)展的特色，教學計劃，德育活動，科研成就這幾方面展開進行。
行動2——專家引領：知名教授給學校老師們帶來的講座，在講座當中從宏觀層面對市乃至全國的教育均衡情況有了一定的了解，對于我們在微觀層面上的教育管理、教育理念和教學改革有一定的啟發(fā)。
行動3——民主管理：學校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會、行政、教學、人事、財務等諸多方面。雖然我校原有相關制度也不少，但這些制度還是否適應不斷發(fā)展變化的學校工作呢？答案是否定的。但要短期內(nèi)把這些制度全部進行梳理和完善也確實存在著困難，因此我們現(xiàn)在開展的工作是先進一步補充完善當前工作中存在問題較多、矛盾較突出的如：職稱晉級、績效獎勵、常規(guī)工作量化等方面的工作制度。這學期我們補充完善了《學校職稱晉升推薦制度》、《學校常規(guī)工作量化考核細則》、《學?？冃Э己思蔼剟钚钥冃ЧべY分配實施細則》、《學校教職工出勤補充規(guī)定》、《學校外出培訓制度》、《學校學生作業(yè)管理制度》、《學校教師備課制度》、《學校校本教研制度》。
行動4——教師探尋：教代會作為學校民主管理的主要形式，具有參與學校計劃制定權，參與學校管理決策權，參與學校管理過程的建議權，對學校重大決策具有表決權和決定權；對學校行政領導具有評議權、選舉權和罷免權；同時也要保障教師在民主管理方面的基本權利，知道校情、發(fā)表意見、參與校政、謀議校事、監(jiān)督校務，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會的作用，除在制度上保證，學校也注意在措施上落實，工作上支持。同時還加強教代會自身建設，嚴格把好“四關”，選舉代表關、議事程序關、提案審議關、提案辦理關。在學校的大小事務上，試行代表提案。這是教職工行使民主權利，實現(xiàn)自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體，是學校實行民主管理的主要途徑。
行動5——校務公開：校務公開不僅是學校領導自覺接受群眾監(jiān)督的形式，也是教職工的一項基本權利，是學校管理走向民主法治的必要前提。是實現(xiàn)教職工權利的有力保障。學校設置校務公開欄，接收群眾的監(jiān)督和建議。
目標：師資隊伍結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，建設一支現(xiàn)代化的師資隊伍。
行動1——信息技術培訓：學校開展了多媒體教學設備使用培訓會，培訓由中心主任主任先給大家講解了使用新設備的注意事項，接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓了電子白板、投影儀、數(shù)碼展臺等的使用方法。
行動2——前沿教研：國際教育界早就提出鼓勵學生自帶設備（byod）進課堂?；谝苿咏K端的一對一數(shù)字化學習研究和實踐可以說是全球的熱點，在未來一段時間之內(nèi)，這個趨勢將日趨鮮明。學校三、四年級的語文老師們正把這個項目運用到自己的課堂當中呢！三年級組的老師們經(jīng)過協(xié)同教研，設計了一節(jié)充滿意境的古詩群文閱讀課，展開了有深度的教學論壇。
目標：教學設施向現(xiàn)代化邁進，升級教室配齊裝備，加大教育教學設施的更新?lián)Q代投入，達到高規(guī)格、現(xiàn)代化。
行動1——設備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學設備，相信老師們利用新設備、新技術讓學校的課堂更生動、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實現(xiàn)基本網(wǎng)絡環(huán)境建設，教育城域網(wǎng)接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無線網(wǎng)絡覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。
辦公電腦配比達到1：1；電子白板到班；建有一間錄播教室、三網(wǎng)合一設備到班。建有一間未來教室（含1對1學習用平板電腦、互動桌）；建有一間3d數(shù)字電視臺；4個班在做byod（自帶設備）項目，設備學生自帶（有管理制度）。在硬件維護方面以公司維護和自主維護結合。在軟件及平臺方面，根據(jù)前期建設經(jīng)驗，我們將教育教學與學校管理服務進行重新設計和功能劃分，將信息化應用放在首位。根據(jù)教育教學應用實際需求，提出了以平臺搭建為核心的信息化環(huán)境建設方案，形成高效平臺應用機制。
行動2——byod：本期，學校以byod的形式在四年級開展1對1學習，形成了語文、數(shù)學、英語1對1環(huán)境下的教學模式，并嘗試了結合互動桌進行教學的模式。自帶平板電腦到校，既滿足了在校學習的需要，又讓在家利用平板開展學習活動成為可能，結合app應用、教育云平臺，讓泛在學習在學校初顯端倪。同時相應管理制度建立與完善也會將來在學校繼續(xù)推廣byod模式建立了良好的基礎。
行動3——考核通過：市教育局未來學校檢查小組的專家們到我校進行年度考核，專家小組和領導對我校未來學校建設的各方面進行了全面視察。我校學習氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技術特長，廣泛應用了科技教學軟件和設備如電子觸摸白板、互動桌、平板電腦、smart教學課件等進行日常教學，學生們也通過這些設備得到了深刻的學習互動體驗。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定，我們學校人會在未來學校的建設之路上繼續(xù)踏實充分前行，挖掘自身特色亮點，取得更好的教學成績。
目標：建立起科學、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學校管理信息化系統(tǒng)，堅持依法辦學、依法治教，建立起現(xiàn)代化的.科學管理體制和運行機制，建設素質(zhì)高、事業(yè)心強、現(xiàn)代化的高水平教育教學兩支隊伍。
行動1——家校協(xié)同：學校家委會成員定期參會討論。作為校級家委會成員是具有知情權的，定期會議讓家長走進了學校會議室了解學校的各項工作。會議通常由學校校長親自主持，內(nèi)容包括學校三年規(guī)劃、學校安全、活動開展、食品監(jiān)管、費用公示等方方面面。為了保證會議的質(zhì)量，讓家長有足夠的時間和學校管理人員共同討論，學校校級家委會會議分批進行，家長們參與的熱情很高也提出了許多建設性的意見。例如放學情況的改善、午餐需求的溝通、校內(nèi)安全的建議等等。會后家長還可以將個人意見進行書寫，校方將繼續(xù)積極探討進行回復解決。
行動2——特色項目組：學校steam項目已經(jīng)運行一個多學期了，這個項目組會定期召開例會的制度，每次例會就是大家思維的碰撞、知識的迭代。10月11日，項目組成員又齊聚在學校未來教室分享智慧、共研計劃。每一次相聚都是滿滿的收獲，steam教育，學校教師們一起投入其中，擁抱steam，擁抱開放。
目標：以素質(zhì)教育為目標，全面深化教學改革，完善教學評價體系，優(yōu)化學科課程，強化活動課程，開發(fā)校本課程。
行動1——steam項目：在本年度，學校啟動了“steam”項目。希望基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，更加關注學生學習動力、學業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強學科統(tǒng)整，探索、構建學校低年級學生新的綜合評價體系。我們舉行了展示活動，活動中全體一年級學生，家長，老師齊聚操場，孩子們熱烈的進行交流，集體展示，互動評價。有的孩子設計了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車，有的孩子設計了專門吸收廢氣作為動力的新型環(huán)保車，還有的孩子利用3d打印技術制造的鷹形閱讀車。本次活動，給一年級學生提供一個展現(xiàn)自我，體驗成長的舞臺，讓學生玩中學，學中玩。這樣的項目學習激發(fā)了學生的創(chuàng)意，是學校對學生學習和評價進行的全新探索。
行動2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設為目標的課堂改革，其目標是建設符合兒童認知的課堂型態(tài)、形成一套富有實效的教學策略、探索富有特色的學科教學型態(tài)。在本年度的課堂實踐中，學校教師運用新媒體新技術來詮釋自己對技術與教學融合的理解，在第九屆全國互動教學大賽上，學校再次喜報頻傳，共有十人次獲得全國一二三等獎。在學校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學深度融合專題研討會上，我校教師也通過課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導學生成為自主發(fā)現(xiàn)者、意義理解者、知識重構者，達到促進學生知識建構與運用能力的目標。
行動3——教學節(jié)引領：學校一期一度的教學節(jié)拉開帷幕。有一片海叫書海，學校的語文課堂以海為視野，學校的老師們牽著孩子們在書海畔拾貝，極目眺遠，或深海暢游……“師指一條路燭照萬里程”。教學節(jié)主題的引領，教師智慧的探索和孩子們靈動的表現(xiàn)，這一切讓學校的語文團隊不斷進步，砥礪前行。一節(jié)節(jié)課外閱讀教學課領著孩子潛泳于書海中，而老師為孩子們保駕護航。有一片海叫書海，愿學校的每一個孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開書，靜靜地——靜靜地沉于書，在書海中盡情暢游，滿富書香！
１、在現(xiàn)代學校制度建立的過程中，行政領導要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關系，實施“人本管理”和“校本管理”，帶領全校師生員工，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標而團結奮斗。
２、尊重教育規(guī)律，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時敢于創(chuàng)新，往深處扎根，往高處發(fā)展，對成效顯著、社會認可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細，更符合師生利益，更符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
3、要開放胸襟，虛心學習國內(nèi)外新理論、新經(jīng)驗，取人之長，補已所短，在自己的辦學實踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心靜氣，良好形象不是一天樹立起來的，良好的學校品牌和群眾滿意的教育均非一日之功。
學校的各項工作以求真務實態(tài)度，堅持以人為本，以校為本，倡導民主管理。在實踐的過程中，我校的民主管理正在探索中不斷前進和發(fā)展，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚?，我們深知，真正地實行民主管理，還有很長的路要走。不僅校領導民主意識要強，而且每位教職工的主人意識要強。這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。
小學教研制度簡單篇六
為了適應新課改的要求，切實抓好教學工作，發(fā)揮教研組的專業(yè)職能，使學校教學管理工作透明化，規(guī)范化，特制定教研組工作考核辦法，具體如下：
1、各教研組由教研組長牽頭，科學而有條理地制定出本教研組新學期的`教研工作計劃，包括具體教研安排、研究專題、集體教研活動時間、地點。10分
2、按時開展活動，教研活動有實效性，記錄詳細。10分
3、以教研組為單位，在組長的組織下，積極參加學校教導處組織的各項教研工作，一課三議、三課一評參加人數(shù)多，感想、體會材料多，組織得力，保證質(zhì)量。10分
4、本教研組教師群策群力，通過“傳幫帶”培養(yǎng)青年教師，效果顯著，涌現(xiàn)出本學科的教學骨干。10分
5、組織好本學科的各種比賽，并且取得較為理想的成績。10分
6、各教研組教師積極參與聽課、評課活動，上崗五年內(nèi)青年教師每周聽課不少于1節(jié)，其他教師每學期聽課不少于10節(jié)。10分
7、教研組長掌握本學科教學動態(tài)，主動熱情指導本教研組教師的教學活動，組長聽課每學期不少于20節(jié)。每學期至少給本教研組教師的課堂教學賦分一次。10分
8、教研組長及時組織每月一次的教研活動，及時總結、反饋本教研組的教研情況。10分
9、教研組長及時做出工作總結（每學期末）。10分
10、鼓勵教研組開展有特色的教研活動。10分
教導處對各教研組工作采取月末、學期末檢查及抽查等考核方式，及時反饋。
小學教研制度簡單篇七
教研組是小學教學研究的組織，其主要任務是組織教師進行教學研究工作，以提高教育教學質(zhì)量。但從農(nóng)村小學教育的實踐看，教研組往往比較重視抓教學常規(guī)工作，沒有把教研組工作的重點放在教學研究上。教研組工作的好壞，直接影響到教師的“教風”、學校的“校風”、學生的“學風”，直接影響到學?？傮w教改的進程，影響到學校的辦學水平和發(fā)展前途。因此，加強教研組的管理，搞好教研工作是農(nóng)村小學教育管理中不可忽視的重要方面。
教研工作主要包括工作研究、教材教法研究、課堂教學評估、教學常規(guī)研究、教育科學研究等，是提高教師教學業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量的重要途徑。對教研活動中重要的理論問題，要借助集體的力量，進行高層次研究即教育科學研究，如實驗課題研究、教改教研、科研成果推廣等，為推進學校教育教學改革的深入和辦學水平的提高發(fā)揮作用。加強教研組的教研工作，可從以下幾方面著手。
學校教研工作是由教師、教研目標、教研內(nèi)容、教研形式、教研方法和教研環(huán)境等因素構成的整體，是一個動態(tài)的系統(tǒng)。教師是這個系統(tǒng)運行的動力，而教師從事教研的積極性和主動性受制于農(nóng)村小學的教研環(huán)境，因此，創(chuàng)設良好的教研環(huán)境是教研組教研工作順利開展的前提。
1.加強領導。校領導的關注是保證教研活動順利進行的條件之一。這主要表現(xiàn)在：重視計劃的制定，落實和評價，重視自身的積極參與，重視保證必要的物質(zhì)條件和內(nèi)外信息順暢地交互傳遞，做到責任到人，工作落實到位。
2.保證必要的物質(zhì)條件。學校必須為教研提供一定的理論學習資料和教學參考書刊，為教師學習先進的教育理論、教育思想、教育信息提供較好的條件，也應保證一定的教研活動（如下小學調(diào)研等）和課題研究經(jīng)費。
3.營造科研氛圍。教育科研與日常教研是緊密相關的。教師的科研意識和科研的自覺性直接影響教研組教研活動的開展。因此要不斷宣傳開展教育科研的作用和意義，幫助教師從教育的發(fā)展歷史、自身規(guī)律、辦學目標、教改需要等方面加深認識和理解，不斷強化教學科研的意識和緊迫感，喚起投身教育科研的自覺性和主動性。
在小學培養(yǎng)目標、課程計劃或?qū)W科教學大綱的指導下，依據(jù)教學經(jīng)驗，通過教育調(diào)查，運用教學理論去尋找、分析、解決教學過程中的一些必須解決的問題，掌握教育規(guī)律，進一步指導教學實踐，優(yōu)化教學過程。這是教研活動的基本流程。在教學管理中要重視以下幾個環(huán)節(jié)的指導。
1.制定教研計劃。開展教研活動，首先要明白研究的主體、內(nèi)容、方法和期望目標。教研計劃既是對這些問題思考結果的外化、物化的標志，又是保證教研活動操作規(guī)范化和成果高效化的'前提。教研組制定教研計劃要求內(nèi)容“實”、“小”、“新”，“實”就是從教學實際要求中提出問題；“小”就是從教學整體出發(fā)，著手解決一個個具體問題；“新”就是從不斷尋找新思路、新方法、新途徑去解決教學實際問題。
2.實施教學研究。要從理論研究和實踐操作去探索教育教學的規(guī)律。
3.組織觀摩教學。組織觀摩教學，發(fā)動全組教師研討本專題實行情況，提出修改意見，彌補不足，促進研究更加深入。這在有些教研活動中是十分重要的一環(huán)。
4.總結經(jīng)驗。對實施教學研討和組織觀摩教學取得的經(jīng)驗進行總結，撰寫論文或體會文章，把成果進行推廣。
教研活動的組織者與參與者主要是教師，提高他們的教研水平和素質(zhì)是獲得教研成功的前提。教學常規(guī)的研究、教研成果的推廣要在學校范圍內(nèi)進行，那就需要更多的教師具有較強的教學研究能力和運用研究成果的能力，而這一切均與教師素質(zhì)有關。學校可通過教研成果評選、專家指導、師徒帶教、組織教研組到兄弟學?？疾烊〗?jīng)等形式對教師進行培養(yǎng)，提高教師的教研能力。
為了提高教研組工作的效率，進一步調(diào)動教研組的主動性和積極性，讓更多的教師關心、參與，促進教研組工作的提高，可把教研組教研活動的成果展示出來。形式可以是：觀摩課——把教研所得通過課堂教學直觀地顯示；講座——教研組長主講某次教研活動開展情況、成功之處；論文報告會及評獎——交流教師及教研組撰寫的論文，并進行評比；把教師在各種報刊上發(fā)表的文章張榜公布。要把教研成果及時應用于教育教學工作中，從而提高學校辦學水平。
小學教研制度簡單篇八
校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)移，推進新課程實驗。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，科導處、教科室具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等教學觀摩活動，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以問題——計劃——行動——反思的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或教學生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我校優(yōu)勢專家群體。
1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與教科室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。
2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領的力量之一。
3、校級領導要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。
4、校級領導要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5、學校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
1、學校教科室、教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統(tǒng)領學校課程改革。
2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織學科組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
3、學校教務處負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。
4、部門負責人的主要任務為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。
②組織教師學習教育理論，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動。
③組織好骨干教師評審工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。
④實施青藍工程，組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。
⑤根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
⑥每學期聽課20節(jié)以上。
⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務組織單位。
2、教研組長由教科室和教導處聘請業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教研室和教導處抓好日常教學管理工作。
3、教研組組長的主要任務為：
①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。
②組織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
③組織教師進行校本教研的'常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
④全組每月組織兩次教師開展相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。
⑤組織組內(nèi)每位教師每個月至少向校園網(wǎng)教研組欄目上傳1篇教學研究信息。
⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。
1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。
2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3、課題組組長的主要任務為：
①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結，及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結。
④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。
⑤定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結并認真做好課題結題的各項準備工作。
⑥科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內(nèi)及時傳達，或者上移植課。
2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。
3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。
③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。
④每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或有質(zhì)量的教學反思或經(jīng)驗總結。
⑤每學期教師聽課10節(jié)以上。
⑥每學期力爭提供一節(jié)展示課、研討課等。
1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學科帶頭人等。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。
小學教研制度簡單篇九
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
圍繞“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產(chǎn)生1+1>2的效能。
1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數(shù)學組和綜合組。
2、備課組：語、數(shù)按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。
1、統(tǒng)籌時間
下午2：00—5：00 語文組：星期二 數(shù)學組：星期三 綜合組：星期四
2、分散時間
以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）。
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設與管理的能力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
1、自我反思
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節(jié)以上，教研組長聽課 30節(jié)以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節(jié)以上。
3、專業(yè)引領
一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業(yè)成長。
1、完善學校三級校本教研制度
進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業(yè)務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。
2、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動
“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養(yǎng)一批特長生，轉(zhuǎn)化一個雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。
3、推進教師教學展示活動
繼續(xù)開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對青年教師每學期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。
4、開展兩項評比，啟動教師論壇
學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇。
5、繼續(xù)開展教學開放展示活動
利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。
6、強化新課程按月反饋的研究制度
學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的'問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實驗
一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發(fā)這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。
8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度。
（一）教研活動管理要求
1、落實組織，加強領導
學校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員的領導班子。并對語文、數(shù)學、綜合三大教研組設立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制。
2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。
3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。
4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。
5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤
（二）教研活動設計要求
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究 。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。
4、加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。
1、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。
3、與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。
4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
小學教研制度簡單篇十
1.逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。
2.繼續(xù)進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3.繼續(xù)進行骨干教師的培養(yǎng)，使我校各級骨干教師數(shù)量增加。做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。
4.進行校本課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。
5.引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程改革和發(fā)展的需要。
1.結合學校實際，較系統(tǒng)地進行學習教育教學基本理論的培訓。
2.及時進行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題。
3.進行教科研基本知識、方法培訓。
1.以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術，將學科教學有效整合。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質(zhì)的不斷提高。
2.以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、骨干教師示范課、年級教研課、校級教研課、課題匯報課、各類選拔競賽課并及時進行評課，促使教師快速成長。
3.以結對代培充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結對培訓的'過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4.以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
5.以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學術研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內(nèi)要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。
6.以考察代培學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
1.為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照縣教育局的要求，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于48學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室專門負責）
3.建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。
4.建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。
（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質(zhì)量。
（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協(xié)作，各級部、各學科要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。
（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。
（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。并在期末予以表彰、獎勵。
（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經(jīng)費投入項目，每年投資2萬多元，確保校本培訓年度經(jīng)費的落實。
德勝實驗小學教師聽評課制度
為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定教師聽評課制度。
1.聽課類型：
我校聽課類型分為：觀摩課、展示課、匯報課和領導推門聽課等類型。
2.參與聽課人員的聽課節(jié)數(shù)要求：
各類人員聽課節(jié)數(shù)規(guī)定：校長不少于40節(jié)，分管教學領導30節(jié)以上，中層領導20節(jié)，教師不少于12節(jié)。
3.聽課的具體要求：
（1）各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、時間等。
（2）聽課人員對授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。
（3）聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規(guī)則，不做與聽課無關的事。
（4）分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。
（5）本組教師有講課活動時，教研組長要組織本組教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。
（6）聽課教師的聽課記錄要作到真實，發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的按薛窯中學考核細則的有關規(guī)定執(zhí)行。
4.評課的具體要求：
（1）教師教研組長和行政分管領導必須組織評課。
（2）教研組長每月檢查一次本組教師的聽課記錄，并作好記錄向分管主任報告。
（3）要嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。
德勝實驗小學教學反思制度
我校在新課程實施中特別強調(diào)教師的自我反思，為了教學反思在教學中的順利進行，特制訂本制度：
1.反思教學中的成功點。教學是一個動態(tài)過程，抓住教學中哪怕是稍縱即逝的成功點，及時記錄下來，堅持不懈，就能串起教學的閃光珠鏈。
2.反思教學中的失誤點。俗話說：“智者千慮，必有一失?！鄙平陶唠y避其失。如實記下失誤點，然后進行分析研究，就能使教學：“長善而教其失”。
3.反思教學中的疑惑點。教學中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，老師未必能當堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得一記，以便鉆研。
4.反思教學中的思維點。學生主體作用的發(fā)揮有賴于主導作用的引導和激發(fā)，注重記錄各個教學環(huán)節(jié)中學生的思維反映，教師就能置身于教學的動態(tài)系統(tǒng)中，從而不斷調(diào)整教學，努力激活學生思維的積極性。
5.反思教學中的感悟點。通過追蹤教學過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從而會發(fā)現(xiàn)許多感悟，及時捕捉住，于教于學都大有裨益。
具體實施辦法：
1.教師要加強對平時工作的反思，采取：“案例點評式”、“經(jīng)驗總結式”、“失誤反思式”等形式，每學期的教學反思不少于總課時的40%。
2.學校定期對教師的教學反思進行檢查，檢查后返至教師個人手中，把優(yōu)秀的教學反思推薦給全體教師。
3.教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，及時提煉經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身反思水平。
4.教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”、“單元思”、“月后思”、“期中思”等。
5.堅持教學前、中、后反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學后反思重在教學批判。
小學教研制度簡單篇十一
校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，推進新課程實驗。 切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、學生觀。
2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發(fā)展。
3、了解基礎教育課程改革與本學科發(fā)展動態(tài)，加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，不斷探究學科改革的`突破點，促進每位教師專業(yè)的發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。
4、了解國內(nèi)外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力，在當?shù)氐乃刭|(zhì)教育過程中發(fā)揮示范作用。
5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數(shù)學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量的不斷提高。
6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學校的教育教學水平。
7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，推進學校教育教學改革的深入開展。
8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、骨干教師獻課、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——設計——實踐——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為進行思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展需要，自己制定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學遇到的問題為研究內(nèi)容，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
3、專業(yè)引領。教師與專家的對話。一方面聘請校內(nèi)外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習，引進先進教育思想，借此將教改的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高。
小學教研制度簡單篇十二
1、學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。
（1）聽取教研組長的工作情況匯報。
（2）為學科教學提出建設性的改進意見。
（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。
2、各學校要建立檢查、監(jiān)督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計劃、備課組計劃、課題研究計劃和方案等進行檢查、批閱，批閱領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業(yè)績考核，特別是對在本校或在鎮(zhèn)以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、群眾評議、學生評議和硬件四部分進行綜合打分，并將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。
3、各鎮(zhèn)（街、區(qū)）教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的綜合評價中。
4、教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面了解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮(zhèn)（或街道、區(qū)）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經(jīng)驗與做法，不定時以簡報的方式下發(fā)，推介各單位的好做法。并將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的.依據(jù)。
1、對教學計劃規(guī)范的管理要求。
對教師制定的計劃實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計劃制定中的不足提出修改建議和意見，修改批準后方可實施；開學二周內(nèi)按照教學計劃規(guī)范的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數(shù)納入到教師的業(yè)績考核檔案中。
2、對備課規(guī)范的管理要求。
備課管理是學校對教師業(yè)務管理的重要內(nèi)容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現(xiàn)象的發(fā)生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規(guī)模的檢查，其他時間依據(jù)各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的抽查。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，及時總結、反饋，并指導教師修正，同時也要總結、推廣經(jīng)驗，樹立典型，開展備課展評、優(yōu)秀導學案評選、典型教師介紹經(jīng)驗等活動，以活動促備課的規(guī)范和質(zhì)量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現(xiàn)，按照《規(guī)范》要求采取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質(zhì)量評估中。
3、對上課規(guī)范的管理要求。
學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要采取多種形式了解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。
小學教研制度簡單篇十三
為引導教師在實驗研究的過程中,將“問題意識”上升為“課題意識”，逐漸形成以科研、教學、培訓三位一體的課題研究制度,具體如下：
以新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，推進課程改革的深入研究。
在現(xiàn)代教育改革實驗中，教師的教學方式、學生的學習方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學改革實驗與研究，以教學研究來推動教學改革，以教學改革來促進學生的全面發(fā)展。為此，在進行課程改革實驗中，我們必須把立足點放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上；把著眼點放在理論與實際相結合上；把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；把生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，學校領導和各教研組長要積極成為實驗的.參與者、組織者、服務者，成為教學研究的幫助者、實踐者，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，推進課題實驗。
1.學校領導積極參與制度。學校領導至少要主持或參與一項課題實驗，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。
2.課題實驗專題研討制度。各課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內(nèi)容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
3.課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師必須上1次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。
4.課題實驗工作學期小結制度。各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。
5.校際協(xié)作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學校相互學習、相互交流、相互提高。根據(jù)學校實際情況，定期舉行課改研究與交流活動。
6.領導小組監(jiān)督制度。學校成立課題研究領導小組，全面負責監(jiān)督課題研究工作。
7.經(jīng)費保障制度。學校根據(jù)課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。
8.課題實驗加分制度。參加課題實驗的教師按有關規(guī)定通過對課題實驗實施情況的綜合考核，根據(jù)學校的績效考核制度，視情況予以加分。
小學教研制度簡單篇十四
高廟小學教研工作制度
為提高學校教研工作的質(zhì)量和水平，全面提高教育教學質(zhì)量，特制定本制度。
一、指導思想
全面實施素質(zhì)教育，堅持“依法執(zhí)教”和“科研興?！狈结?，全力推進新課程改革向縱深發(fā)展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業(yè)務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質(zhì)量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。
二、工作目標
1、 圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉(zhuǎn)變方法，提高能力，確立適應全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。
2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。
4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。
5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。
6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
三、方法措施
1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，全力抓好教研工作。
2、制定教師業(yè)務學習制度，提高教師業(yè)務理論水平。
3、學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。
4、扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月匯報工作，要通過不斷的反思來調(diào)整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
5、著力推進新課程的`研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發(fā)實施工作。
6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨干教師人才庫，健全教研骨干教師管理檔案，為教研骨干教師創(chuàng)造便利的學習、工作條件，給予優(yōu)惠的待遇，同時要對教研骨干教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提干、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質(zhì)和風采。在同等條件下教研骨干教師可優(yōu)先評優(yōu)樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。
小學教研制度簡單篇十五
1.爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
2.開展教學基本功達標創(chuàng)優(yōu)活動。
3.定期進行全組教師教學工作評價。
1.有計劃地學習有效教學的先進經(jīng)驗。
2.開展有效教學的評比活動。
3.培養(yǎng)有效教學的'典型。
1.定期檢查單元知識達標情況。
2.定期開展期中期末質(zhì)量分析活動,提出教學改進措施。
3.學科統(tǒng)考、評比、競賽成績達普教前3名。
1.掌握學科知識結構體系。
2.教學中自覺進行德育滲透。
1.做到活動計劃、時間、地點、人員四落實。
2.第二課堂活動正常。
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