繪畫是一種通過色彩和線條來展現(xiàn)藝術家的創(chuàng)造力和視覺效果的藝術形式。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，是家長普遍關心的話題。總結可以是對經(jīng)驗和感悟的總結，也可以是對工作和學習成果的總結。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇一
組織管理有缺陷一般高校都將社會實踐歸口于團委或學生處管理，社會實踐活動作為高校學生假期例行活動開展，往往僅由一紙文件通知，學生在接到通知后多數(shù)是自行安排，一般不會想到尋求教師的指導和幫助。這就導致了大量的學生社會實踐項目凌亂，內(nèi)容簡單重復，沒能起到鍛煉成才的目的。團隊型的社會實踐活動同樣存在上述問題，甚至更為嚴重?；顒忧暗牟邉潨蕚洳怀浞?，沒有經(jīng)過與實踐接待方的詳細溝通，策劃內(nèi)容不切實際，
安全
保障不到位；社會實踐活動執(zhí)行困難，活動項目實施改變較大，流于形式；活動結束后的總結空洞無力、甚至沒有總結。（一）社會實踐階段論
在舒伯的生涯發(fā)展理論中，人的職業(yè)生涯分為五個階段：成長階段（0~14歲）、探索階段（15~24歲）、建立階段（25~44歲、維持階段（45~65歲）、衰退階段（65歲以上），每個階段都有不同的發(fā)展任務，較好完成發(fā)展任務才能順利進行下一階段的發(fā)展。我國學生在大學之前基本沒接觸過職業(yè)社會，所以，大學階段需要完成舒伯生涯發(fā)展理論中成長階段和探索階段的雙重發(fā)展任務。因此，這一階段不僅要發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義，同時還要使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。大學里的社會實踐就成為完成這一生涯發(fā)展任務的重要載體。通過社會實踐，不僅要對自我有充分的認識，明確自己的個性需要、職業(yè)興趣、能力水平，還要完成對社會的初步認知，了解工作、了解崗位、適應職業(yè)，初步完成職業(yè)準備。大學階段的社會實踐可分為三個發(fā)展期：探索期，考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及實踐中加以嘗試；訓練期，針對探索期的決定進行有目的的訓練，參與相關實踐項目，有目標地鍛煉自己的能力，進一步明確職業(yè)選擇；擇定期，生涯初步確定并試驗其成為長期職業(yè)
生活
的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時期以確定方向。（二）社會實踐環(huán)境模式論
霍蘭德認為，一個人之所以選擇某職業(yè)領域，基本上是受到其興趣和人格的影響，生涯選擇是個人在對特定職業(yè)類型進行認同后個人人格在工作世界中的表露或延伸。在霍蘭德理論中，提出大多數(shù)人屬于六種人格類型，同時有六種環(huán)境模式與這六種人格類型相對應；人們
尋找
的是能夠施展他們的技能同時表現(xiàn)他們的態(tài)度、價值觀和人格的職業(yè)；人們的職業(yè)行為是由其人格和環(huán)境特征的相互作用所決定的。在社會實踐中這六種環(huán)境模式同樣存在：現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型。當學生處于興趣類型與實踐環(huán)境一致和相容的情境下時，個體滿意度會較高，主動性會增強，效率也能得到提升；相反，在興趣與實踐環(huán)境對立和相斥的情境下時，個體的負面情緒會占主導，消極怠工、敷衍了事的情況就會時有發(fā)生。因此，在社會實踐活動類型的設計上應充分考慮這六種環(huán)境模式，讓學生在每次社會實踐中選擇與自己人格類型相適宜的實踐項目參加。（三）社會實踐動態(tài)適應論
美國明尼蘇達大學的羅圭斯特和戴維斯提出了人境符合的心理學理論，即當工作環(huán)境能滿足個人的需求（內(nèi)在滿意）、個人也能滿足工作的技能要求（外在滿意）時，個人在該工作領域才能夠得到持久發(fā)展。個人與工作之間存在互動的關系，符合與否是互動過程的產(chǎn)物，個人的需求會變，工作的要求也會隨時間或經(jīng)濟情勢而調整，如個人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關系，則個人工作滿意度愈高，在這個工作領域也愈能持久。大學生社會實踐應借鑒此理論，社會實踐本是大學生認知社會、了解社會的過程，符合適應論的背景，隨著學生的認識不斷發(fā)展和提高，應提供給學生更適宜的平臺和機會。所以，所組織的社會實踐項目不能一成不變，應有階梯性和發(fā)展性。可在低年級階段設計相對簡單的實踐任務，到高年級階段安排復雜的實踐任務，從而維持個人與環(huán)境之間的符合性，實現(xiàn)動態(tài)適應。
（一）職業(yè)化：職業(yè)指導提前融入社會實踐之中
社會實踐作為學生認知社會的重要途徑，應與學生的職業(yè)選擇密切相關。社會實踐的`成功與否、實效與學生職業(yè)生涯的發(fā)展緊密聯(lián)系，可以說，社會實踐是學生走上職業(yè)道路前的鋪墊。因此，在社會實踐中應安排職業(yè)指導內(nèi)容。在社會實踐活動實施之前，一般考慮在策劃階段，學生應提前完成自我認知，對自己的興趣、性格、能力有一個較為完整的評估；同時對職業(yè)有初步意識，了解
什么
是職業(yè)，能對職業(yè)做出選擇，即完成社會實踐階段論中的探索期的任務。我們可以通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程來進行理論知識的普及，通過組建生涯團體輔導小組來組織學生進行認知探討，通過邀請校友、成功人士講座及企業(yè)的宣講會等形式來促使學生思考開展怎樣
的社會實踐活動能輔助職業(yè)認知。（二）階段化：一個年級一個主題方向
根據(jù)社會實踐階段論的觀點，大學生社會社會實踐分為三期，分別是探索期、訓練期和擇定期。結合高職學生三年的在校
學習
經(jīng)歷，我們可以將這三期嵌入到大學三年里。大一年級對應探索期，大二年級對應訓練期，大三年級對應擇定期。大一學生社會實踐的主要目標是完成自我認知和初步職業(yè)認知，可通過參加生涯量表測試、自我總結反思認識性格、興趣；通過參加和組織集體活動認識個人能力；通過聆聽講座、生涯人物采訪建立初步的職業(yè)認知。這些途徑，不僅是生涯教育的手段，也是學生社會實踐的重要內(nèi)容。大二階段，在大一探索期所做前期準備的基礎上，同時隨著專業(yè)
學習的深入，有的放矢地進行自我訓練和完善，這也是社會實踐活動大有作為的階段。這一階段，我們可以開展諸如職業(yè)調查、假期實習
、勤工儉學、志愿者服務等深入職場的短期體驗式的實踐活動。大三階段，這是學生完成“職業(yè)人”轉變的最后一步，學生在這一年里要將短期的職場體驗轉換為個人的職業(yè)選擇，或重塑職業(yè)目標。這一階段的社會實踐目標是完成崗位實習，初步體驗職業(yè)生涯?？梢蚤_展的活動有擇業(yè)指導、崗位宣講、畢業(yè)實習等活動。（三）匹配化：通過社會實踐培養(yǎng)職業(yè)所需各項能力，增強個人核心競爭力
學生的職業(yè)生涯充滿了各種可能，我們應鼓勵學生積極進行多種嘗試，而不是僅僅只局限在自己所擅長的單一領域。學生的心性不定，興趣轉換極快。因此，我們在安排社會實踐任務時應將霍蘭德六種職業(yè)類型都涉及，要求每位學生每種職業(yè)類型都有參與。有親身體驗才能分辨適合與否，既驗證職業(yè)興趣量表結果，又進一步了解職業(yè)興趣類型。在設計項目時，應充分考慮任務難度和人員組合，每項任務都應設計為高低年級學生同時參加。對于低年級學生，實踐重點在了解項目內(nèi)容和實施流程；對于高年級學生，實踐重點在完善項目、指導新人、實踐創(chuàng)新，完成個人能力的提升。通過這種安排，力求使每位參加社會實踐活動的學生都能有所進步。伴隨著參與次數(shù)的增加，學生能從較低位的人職匹配逐步成長為高職位的人職匹配，再輔以職業(yè)技能遷移，從而增強學生的自信心，增加求職成功率，最終增強核心競爭力。
（四）體系化：打破現(xiàn)有教育劃分，將社會實踐與實習整合為一門課程體系
按照現(xiàn)有社會實踐運行模式，社會實踐與專業(yè)實習分屬不同處室管理，專業(yè)實習多由教務教學組織部門負責，社會實踐多由學生管理部門負責。這就造成兩者地位不等，信息不通，學生重視程度不一。要培育全面發(fā)展的學生，勢必要打破界限，將社會實踐與專業(yè)實習整合統(tǒng)一，運用職業(yè)生涯理論，專業(yè)教師、學生管理人員齊抓共管，將其系統(tǒng)化、體系化，按探索期——訓練期——擇定期考察學生實踐情況，酌情給予學分，促進學生的全面發(fā)展。社會實踐是大學生認知社會的重要途徑，也是大學生職業(yè)發(fā)展的重要過程，做好社會實踐工作，有利于大學生就業(yè)工作的開展。在職業(yè)生涯理論的指導下，實行大學生社會實踐職業(yè)化、階段化、匹配化和體系化，大膽創(chuàng)新教育模式和教學方法，有助于實現(xiàn)大學生社會實踐的有序發(fā)展。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇二
內(nèi)容摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為眾多大學生的職業(yè)發(fā)展的路徑。通過開展主體性個性化的大學生創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓學生將創(chuàng)業(yè)想法真正付諸于創(chuàng)業(yè)行動，在條件和機遇成熟之后大學生就能夠成為真正意義上的創(chuàng)業(yè)者。本文在闡述主體性個性化教育理念內(nèi)涵的基礎上，對主體性個性化教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的關系進行分析，并提出了主體性個性化教育理念下大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑。
關鍵詞：主體性；個性化；創(chuàng)業(yè)教育。
2015年高校畢業(yè)生達到749萬，而2016年高校畢業(yè)生達到765萬，大學生就業(yè)形勢嚴峻。在國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號角下，越來越多的大學生創(chuàng)客群體走向創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)已成為大學生職業(yè)發(fā)展的重要路徑。在主體性個性化的教育理念下，如何進行大學生創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，已經(jīng)成為各高校研究的重點課題。在主體性個性化教育理念中，明確大學生的主體地位、尊重大學生個性發(fā)展是教育的目的所在，主體性個性化的教育不僅能夠提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，增強大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質，還能夠改變大學生的就業(yè)觀念、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
一、主體性個性化教育理念的內(nèi)涵。
主體性個性化教育理念是南京理工大學泰州科技學院院長劉玉海教授根據(jù)多年高等教育實踐經(jīng)驗和對高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的分析研究，結合現(xiàn)代教育理念和獨立學院應用型技術型人才培養(yǎng)實際，歸納總結出獨具特色的教育培養(yǎng)理念，該理念的核心是幫助學生將潛能發(fā)揮到極致。劉玉海教授認為，“育人和促進人的健康成長是大學教育的本質和核心，努力幫助每一位學生發(fā)現(xiàn)并放大自身的優(yōu)勢和長處，最大限度地喚醒并激發(fā)學生的優(yōu)勢潛能，正是我們對教育本質的不懈追求?！敝黧w性教育理念將主體性作為人本質的重要體現(xiàn)，主體性又集中表現(xiàn)在人的自主性、能動性以及創(chuàng)造性當中?，F(xiàn)如今，越來越多的學者開始意識到主體性教育理念在高校教育中的重要性，從教育目的的角度出發(fā)，主體性教育主要是培養(yǎng)學生的主體意識和自主能力，提高學生在教育活動中的自主性、能動性和創(chuàng)造性，讓學生能夠擁有健康的人格，最終實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的目標，進而達到讓學生成為教育活動主體和自身發(fā)展主體目的。大學生創(chuàng)業(yè)教育就是要將學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念進行改變，激發(fā)學生學習的主體性意識，提高學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。所以，倡導主體性教育理念，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性，充分發(fā)揮學生的主體性意識，挖掘學生創(chuàng)業(yè)潛能，將學習到的理論知識運用到創(chuàng)業(yè)實踐的活動中，進而培養(yǎng)具有全面性、競爭性的創(chuàng)業(yè)型人才。個性化教育理念實際上就是培養(yǎng)學生個性的教育。實施個性化教育就必須具備兩個方面的條件要素，一方面要發(fā)掘和尊重學生所具有的個性，另一方面是要為學生個性的發(fā)展提供良好的培養(yǎng)條件。上述兩個條件是激發(fā)學生個性和發(fā)展學生個性的前提和基礎。結合個性化教育的兩個條件要素來看，個性化教育的具體體現(xiàn)就是要發(fā)掘并尊重學生的個性，同時要利用豐富的教育資源，來最大程度發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能，進而達到培養(yǎng)學生優(yōu)良個性的目的。因此，大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識在大學教育中必須有機結合起來，在創(chuàng)業(yè)教育中探索最大化挖掘學生個性培養(yǎng)的教學方法，充分開發(fā)學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二、主體性個性化教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的關系。
（一）大學生主體性個性化發(fā)展是高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎。第一，大學生主體性、個性化中的實踐發(fā)展是大學生自主創(chuàng)業(yè)的前提和基礎。大學生經(jīng)過主體性個性化教育活動的歷練，并且達到其標準，才能夠對自身有一個更加深入的了解，并且給自身一個更加準確的定位，最后在學生畢業(yè)之后能夠快速的適應并融入到社會當中。第二，大學生主體性、個性化中的社會性發(fā)展，能夠為大學生創(chuàng)業(yè)積累充足的社會人際關系和社會資源。大學生創(chuàng)業(yè)實際上是大學生由高校學生轉變?yōu)樯鐣说倪^程，大學生只有在接受教育的過程中不斷提高自身的社會交往能力，才能夠為今后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。第三，大學生心理素質的培養(yǎng)是大學生創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，通過主體性精神和心理素質鍛煉，大學生的自信心和抗壓能力能得到一定程度的提升。就目前情況看，我國大學生的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢不容樂觀，大學生創(chuàng)業(yè)需要具備強大的主體性精神和心理素質，只有通過鍛煉才能夠提升大學生的心理素質和抗壓能力，為大學生走進社會奠定基礎。
（二）大學生創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展大學生主體性個性化的'重要體現(xiàn)。第一，主體性個性化教育是大學生創(chuàng)業(yè)主體性發(fā)展的原則，也就是以人為本的教育體現(xiàn)。大學生創(chuàng)業(yè)教育對于高校來說就是以學生創(chuàng)業(yè)教育為主體的指導思想的貫徹和落實，創(chuàng)業(yè)教育以學生的主體地位作為出發(fā)點來發(fā)展學生創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學生創(chuàng)業(yè)教育是大學生主觀意識不斷發(fā)生變化和發(fā)展的重要表現(xiàn)?，F(xiàn)階段，我國大學生就業(yè)壓力巨大，就業(yè)形勢緊張，大學生無時無刻不在為就業(yè)問題所煩惱，大學生創(chuàng)業(yè)正是緩解當前就業(yè)壓力的重要途徑，而大學生創(chuàng)業(yè)教育業(yè)正是為了能夠讓大學生提高創(chuàng)業(yè)能力和心理素質所產(chǎn)生的。綜上所述，實施大學生創(chuàng)業(yè)教育是主體性個性化教育的重要體現(xiàn)。
三、主體性個性化教育理念下的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐。
（一）幫助學生認知自我，挖掘創(chuàng)業(yè)潛質。要想促進大學生創(chuàng)業(yè)，必須堅持主體性、個性化的教育理念。主體性個性化的教育理念能夠不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛力，使大學生的個性和自主得到充分的發(fā)揮?？梢酝ㄟ^霍蘭德職業(yè)興趣測評，幫助大學生找到其興趣所在，更加深入認識自己。利用swot分析法幫助大學生分析當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣勢以及存在的機遇和挑戰(zhàn)，挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛質。傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)教育大都是填鴨式教學，一般是舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講座或者是講授創(chuàng)業(yè)公開課等，注重理論知識的灌輸，在創(chuàng)業(yè)講座或者公開課中教師成為了課堂的主體，忽視了大學生在課堂上的主體地位。主體性個性化教育的理念下，創(chuàng)業(yè)教育應該采用分組式教學，突出學生的主體性，教師則負責引導學生，幫助學生解決問題，這樣才能夠使學生主體性和個性得到充分的培養(yǎng)，同時學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、心理素質也都能夠得到提高。
（二）培養(yǎng)學生主體性，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。實際上創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性質很強的教育活動，創(chuàng)業(yè)教育并沒有固定的模式，多樣化的實踐活動才是創(chuàng)業(yè)教育的實質，高校要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，就必須進行具體的實踐活動，這時高?？梢砸Msyb、kab、模擬公司等課程，讓學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的主體性，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。利用實踐性教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠使學生接受到基礎的創(chuàng)業(yè)實踐訓練，培養(yǎng)學生解決創(chuàng)業(yè)問題的能力，還能夠讓學生將所學到的理論知識運用到實踐當中，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。主體性個性化教育理念下學生能夠自主進行實踐活動是學生獲得創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的重要途徑。學校還可以通過搭建創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺的方式，開展一系列關于創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)論壇，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動進行有機結合，讓學生的畢業(yè)論文設計與創(chuàng)業(yè)實踐相結合等等。除此之外，學校還可以多種渠道為學生聯(lián)系社會企業(yè)，讓學生能夠有機會到真正的企業(yè)當中實習，充分了解企業(yè)，培養(yǎng)學生的危機意識、團隊合作能力、適應社會的能力等等，讓學生在實踐中鍛煉自己。
（三）開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學生創(chuàng)業(yè)。在學校創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是學生自主創(chuàng)業(yè)的重要保證。大學生創(chuàng)業(yè)教育離不開主體性個性化的教育理念，更離不開學校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的支持，學校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境既包括學校硬件環(huán)境的支持，又包括學校軟環(huán)境的支持。其中硬件環(huán)境的支持主要包括學校為大學生提供的創(chuàng)業(yè)物質條件，例如，創(chuàng)業(yè)空間、創(chuàng)業(yè)實驗室以及開展創(chuàng)業(yè)實踐活動所需要的工具，開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)和培育大學生創(chuàng)業(yè)等等。北京師范大學在這一方面的做法突出。學校軟環(huán)境的支持實際上就是學校的文化環(huán)境，其中包括校園文化以及創(chuàng)業(yè)氛圍。學?？梢匝垊?chuàng)業(yè)校友回到學校開展創(chuàng)業(yè)演講活動，或者聯(lián)合創(chuàng)客空間在高校舉辦創(chuàng)客節(jié)，為大學生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目頒發(fā)榮譽獎勵，進行宣傳等等，在學校營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。
（四）建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)園，指導和孵化大學生創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，有效提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑就是提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為創(chuàng)業(yè)學生打造創(chuàng)業(yè)平臺，一方面可以通過建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)園，提高學生的創(chuàng)新思維和動手能力；另一方面，為學生建設創(chuàng)業(yè)孵化基地，指導和孵化大學生創(chuàng)業(yè)項目。為大學生提供創(chuàng)業(yè)技術和資金方面的支持，推進大學生創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。除此之外，學校與社會企業(yè)進行合作，引進投資等，都是能夠幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的有效途徑。學校要做好與大學生創(chuàng)業(yè)相關的服務工作，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。
參考文獻：
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大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇三
1.什么是管理。
許多管理學家，針對各自所處時代背景、社會環(huán)境、地域職位，在自己的理論體系中，站在自認為科學的、合理的角度上，對“管理”這個概念，都有過系統(tǒng)、詳實的論述和概括。在現(xiàn)實社會中，許多從事管理工作的廠長、總經(jīng)理或經(jīng)理，在自己的崗位上，也不乏取得成功經(jīng)驗的管理理論、思想和方法。但賦予“管理”明確定義的，即：是什么對（與）什么的關系的，即便是在泰勒、法約爾和杜拉客這些被稱為“科學管理之父和大師”的魔筆下也沒有?；蛟S是西方理論思想與東方理論思想差異的原因，亦或是管理本身是一個抽象、復雜、廣泛、類多、型異的因素。然而，他們卻對“管理是什么”？給予了不同形式的說明。
泰勒在他的《科學管理理論》中指出：“管理是所有的人類組織都有的一種活動”，“管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制；”法約爾認為“管理就是設計和保持一種良好環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標?！碧├蘸头s爾的觀點，只是說明了管理活動的過程，而并沒有回答其結果。隨著管理學發(fā)展的深入和管理理論在我國各個領域的廣泛應用，我國研究管理學的理論家，根據(jù)自己的研究方向，對管理是什么，給出了不同的結果。朱則榮在他的管理是什么的一節(jié)中，是這樣說的：“管理是對一個活動過程進行組織，讓行動變得更有效、成本變得更低，并讓結果更加令人滿意”。這一定義，從其活動的過程和目標上理解，比較形象地對“管理”做出了解釋。但從內(nèi)容上看，又似乎過于單純，而顯得不夠完美。學者王國鋒先生，把“管理”從字面上，站在社會學和哲學的角度上，進行了認真的解剖分析之后，對管理給出了一個比較科學的定義；他說：管理是指“客體通過主體來實現(xiàn)自己的目的的一種活動”。這一定義，從表面上看，似乎顯得抽象了一些。但內(nèi)容上，他卻比較深入和客觀地反映了“管理”這個廣泛的活動作用。管理在人類社會中，無處不在，無處不有。
2.什么是服務。
“服務”，在我們的現(xiàn)實生活中，已經(jīng)經(jīng)?？梢愿惺堋⒏杏X或享受得到了。這是因為，隨著人類社會的不斷進步與發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們的要求和愿望也越來越高、越來月多的因素，也是當今各行各業(yè)都在提倡服務質量、服務水平和服務意識的因素。對于什么是“服務”或“服務”是什么，許多人都能從其形式上說出個一、二、三來。但要給出一個準確的定義卻沒有。許多從事管理工作的人，也在不斷地談及這個概念。因為在所有書山書海中都沒有找到。各種“管理”類的書比比皆是，而問及服務類的書卻沒有。這是因為，“服務”它不是單純的，它是與管理緊密相連的，它是管理的一種形式，是管理活動的衍生行為。
在辭典里，“服”，即“服從”、“聽從”；“務”，即“活動”、“勞動”、“勞作”。服務是指為了集體或別人的利益的工作。從詞義上看“集體”“利益”“工作”，這一解釋或定義是比較準確地反映了“服務”的意識的。但不同的時代有不同的產(chǎn)物，現(xiàn)代社會環(huán)境中，隨著大量的個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟的出現(xiàn)，“服務”已不在是“集體或他人的利益的反映了”。大到生產(chǎn)建設加工企業(yè)，小到小商小販的熱情招呼與上門等，這些已不是社會什么特定的產(chǎn)物。而是社會發(fā)展與進步的`必然要求。一個概念的出現(xiàn)或意識的反映，應該是社會某一現(xiàn)象的反映。根據(jù)這些基本特征，服務實際就是“一種為了達到或滿足他人的需求或意愿的行為活動”。
3.管理與服務的關系。
管理是目標形式的活動要求，它的過程目的是實現(xiàn)自己的目標；在實施時，這個目標盡管有反復的因素存在，但原則方向不會變。而服務是目的形式的活動要求，它的過程就是為了達到某種目的。管理的過程是組織、計劃、控制的過程，它可以有多個目標；這些目標的實現(xiàn)是建立在制度的約束機制上的；因此，管理具有約束性。而服務只有一個目的，它是建立在自覺、自發(fā)、自愿基礎上的，具有自覺性；其活動內(nèi)容和形式，就是管理過程活動的反映。管理不僅要犧牲自己，還要犧牲他人；而服務只是犧牲自己。管理與服務是相輔相成的，是絕對統(tǒng)一的，他們不存在矛盾。服務的過程就是管理的過程。
二、什么是管理育人、服務育人。
古典管理科學家泰勒說“管理是所有的人類組織都有的一種活動”。從這個意義上告訴我們：管理活動是自從有了人類社會以來就已經(jīng)存在了的。我們知道，在文明社會以前的人類，基本是以群落、部族乃至于家族為生存單位的，這個時候沒有國家、沒有工業(yè)企業(yè)，自然也就沒有經(jīng)營管理。這個時代的人類生活是以頭領為組織和分工的，這個頭帶領的這個群體，不僅是要管理好這個群體，更主要的是要為這個群體服務的。這個以頭領為組織的生活形式，就是一種服務管理形式，這種服務管理沒有現(xiàn)代意義上的目標，卻具有某種目的性。這種目的性的所有過程活動，就是一種機械性的“育人”形式，這個育人很簡單，就是“服從”或“聽從”。人類社會經(jīng)過上千年演變和發(fā)展過程之后，進入今天這個高度發(fā)達和文明的時代，“管理”已經(jīng)是一個具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義十分重要的活動形式了。大到國家的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等。小到城市、集體單位、家庭等人類生活的各個領域和層次。一個領域、一方領土的安穩(wěn)與否，就反映了這方領導的管理思想和服務意識；一個集體、一個單位、一個家庭的平安與和諧，就反映了這個單位、集體和家庭的人文意識。這些都是“無形”的“育人”形式的催化劑。
1985年，我在“談士兵的管理”時，就提出和認為：“管理是一們科學，管理是一們藝術”?？茖W理論的形成，實際上就是通過自己對事物現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和領悟而產(chǎn)生的。什么是科學？什么是藝術？在其他領域早有學者專家定論。但在管理科學里面我們認為就是：在領導或管理者大腦里運行并制作的組織、計劃、方案，通過實施后達到了預期目的的就是科學。在方案實施過程中，所有參與人員或實施者都十分踴躍和樂意并取得良好效果的就是藝術。一個底層軍官，要使手下100多個士兵服從、聽從很容易；要使100多個士兵個個都遵從、信服，就不是那么容易了。從某種意義上說，軍隊就是一部高端機器，它集中了人類制造的最尖端電子科技內(nèi)容。要想讓它發(fā)揮應有的作用和效果，作為使用（管理）者，必須珍惜它、愛護它和精心地維護他。士兵是人，人是任何高端機器所不能取代的。一個人一個思維，一個人一個思想。當每一個士兵都能緊緊圍繞在一個軍官身邊，感覺需要你、離不開你、甚至于絕大多數(shù)認為沒有你不行，就是管理科學和藝術在這個軍官身上的體現(xiàn)。返回來，一個管理者將自己各次工作計劃方案通報和安排給下屬，每次都得了到絕大多數(shù)員工愉快執(zhí)行并取得了理想效果，且皆大歡喜的歡欣鼓舞之時，就是科學與藝術的融合。表面看起來，這個過程似乎很簡單。但他在考慮這件事情的同時，必定首先考慮了人的因素，然后才是質量目標和效果。正如赫胥黎所說：“只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責就是利用它并訓練我們的全部智慧和能力，來為我們?nèi)祟愔粮邿o上的事業(yè)服務”。
三、怎樣才能做到管理育人、服務育人。
1.領導要重視。
學生宿舍的服務管理，具有很強的教育性和社會責任性。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化和改革開放的不斷擴大，大學生的學習、生活、就業(yè)等壓力也越來越大。近年來，高校學生公寓中，出現(xiàn)偷盜、人身傷害、火災等這樣或那樣的問題屢見不鮮，服務管理形式并不樂觀。但讓人欣慰的是，這些問題已經(jīng)不斷引起了各高校領導和政府部門的高度重視。應該說，現(xiàn)在重視還不晚還來得及。但光是學校領導重視還不夠，更主要的是其他相關部門的領導都要重視，要把學生宿舍的服務管理當著教育管理的一個重要環(huán)節(jié)。學生宿舍也是思想素質、道德品質的一個重要育人場所，不要讓這些基本的教育內(nèi)容出現(xiàn)空白。因此，領導要重視，要關心學生宿舍的軟件建設和硬件建設；領導重視，要關心學生宿舍服務管理部門工作的內(nèi)容、形式和方法、效果。
與此同時，學生宿舍管理部門的負責人更要重視，要把握好相應的政策，要認真領會學校領導、上級領導及相關部門領導的意圖。不僅在思想上要重視，在行動上、行為方法上都要重視。要抓好員工隊伍建設；要深入實際，注意監(jiān)督、檢查，要把握好重點；要把做好學生宿舍服務管理工作，當作一項教育事業(yè)、當作自己的事業(yè)來做。
2.要建立起一套合理的服務管理運行機制。
現(xiàn)在的高校學生公寓管理部門，有的歸屬于學生系統(tǒng)、有的歸屬于后勤系統(tǒng)；而有的學校則干脆把學生公寓，交由地方物業(yè)管理機構來管理。學生宿舍服務管理部門，不論歸屬于哪個系統(tǒng)，都是為學生服務，為學校的建設與發(fā)展服務。關鍵是要建立一套合理的運行管理機制。這套機制，首先是要完善學生宿舍的服務管理制度，以作為學生宿舍服務管理的基本依據(jù)。在建立和完善各類制度時，不能單純的考慮在控制、約束和限制的意識上。學校畢竟是一個單位，而不是一個國家。所有制度的建立，必須考慮人性化的原則，即教育、引導、說明的原則。以充分體現(xiàn)育人的思想。其次，要有一套好的協(xié)調機制；學生宿舍的服務管理，不單是學生宿舍服務管理部門的事情。學校相關部門都有權利和義務，都應給予積極的支持與配合。一旦出現(xiàn)問題，凡是相關部門都不應該推卸，都要有主人翁的思想和意識。三是要有一套好的信息溝通機制（這里的信息不單是通信），要對各類信息做出合理的分析和判斷；不能只聽信單方面的意識或意見，要保持縱向和橫向的聯(lián)系，確保信息的準確無誤和可心度。四是要堅持教育和處分想結合。對違犯原則或造成影響較壞的，給予處分時，要掌握好處分的形式和效果。對于處分對象，要給予跟蹤查返，以達到處分是為了教育的目的。該批評教育的，要及時地批評教育。（對于大學生宿舍交由地方物業(yè)管理的形式，這里不加評說）。
3.要培養(yǎng)一支有素質的服務管理隊伍。
員工隊伍的思想政策素質和品行素質，是學生宿舍服務管理的關鍵?，F(xiàn)在各高校在學生宿舍中從事服務管理工作的，基本上或絕大多數(shù)是社會聘用員工。這些員工的文化素質普遍偏低，對很多問題和矛盾不能從多方面去理解和分析。因此，要加強對他（她）們的培養(yǎng)教育和疏導。一是學校和相關部門要盡量或最大限度地給這些員工創(chuàng)造學習、培養(yǎng)和鍛煉的機會，提高他們的政策意識、思維意識和責任意識。二是學生宿舍管理部門自身，要加強教育和引導，要充分利用一切機會講授一些面對問題、處理問題的方式方法。告訴他（她）們要敢于承受來自學生當中的各種壓力、阻力和抵制力。三是員工隊伍要自身加強學習，要關心國家尤其是有關大學教育管理方面的指導思想和政策意識。要善于觀察分析事物的本質和現(xiàn)象。要多問多請教。四是要樹立良好的品性行為；在執(zhí)行上級指示和落實規(guī)章制度上，要以身作則率先垂范。在語言、行為方面要以身示教。要事事處處表現(xiàn)出，我們既是服務員、也是監(jiān)督員，還是老師。要擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度。
4.要牢固樹立集體意識和國家意識。
集體主義思想，是人們工作事業(yè)的一個基本條件和首要前提。集體利益高于一切。從事學生宿舍服務管理工作的每一個人，都要牢固樹立集體思想、國家觀念和民族意識。學生宿舍的工作，決不是監(jiān)督、約束的問題，它的責任重于泰山。學生宿舍的每一項工作，都必須以學校的意識為基準點，以學校的穩(wěn)定與發(fā)展為出發(fā)點。站在國家和民族的利益上，扎扎實實地開展每一項工作。從上到下都不能也不應該有過度意識、短暫意識和臨時意識。要深刻認識到學生宿舍的安穩(wěn)，關系到學校的安穩(wěn)，關系到一個區(qū)域的安穩(wěn)。
5.要樹立良好的工作作風。
工作作風是指一個人在執(zhí)行上級指示，完成工作任務的效率。員工的工作作風，在很大程度上直接影響著學生的身心健康和成長。這里的作風不僅僅是時間觀念問題，而主要是工作方法、工作態(tài)度和行為方式的問題。在工作過程中，要充分展示自己良好的精神風貌。要做到：檢查督促及時到位；發(fā)現(xiàn)問題及時準確；反映問題及時可靠；解決問題及時有效。在個體形式上，著裝形象要得體；語言行為要文明；在服務管理的整個工作過程中，要充分體現(xiàn)“團結、緊張、嚴肅、活撥”的氛圍，要讓學生感覺到，在學生宿舍生活期間，就是社會生活的一個縮影。
6.要關心理解學生。
學生在校學習生活期間，難免會遇到各種不同形式的問題和困難，我們在開展工作時，也難免不會遇到學生這樣、那樣的情緒。一個人一個思想，一個人一個觀念。我們的管理員要站在學生的角度上，開展服務工作。對待問題要熱心、對待困難要關心、對待意見要用心、對待情緒要細心、對待病人要有愛心。要把學生當著自己的親人來看待，要把學生當著自己的孩子來對待。蘇霍姆林斯基說：“成熟的和真正的公民意識；就把為社會服務看作一個人最主要的美德?！?/p>
育人是一個十分復雜、煩瑣、具體的過程，它不象搞科學研究那么單純，不行可以重來。而育人不行，沒有重復的機會。管理是一們科學，是一個活動，是一種思想；而服務是一們藝術、一種意識、一種精神、一種智慧。如果說一個企業(yè)的管理與服務是為了促經(jīng)濟、促效益；那么，學生宿舍的管理和服務，就是為了促穩(wěn)定、促人的健康成長。管理和服務就是科學與藝術的融合，只有將科學和藝術融合在一起，才能達到育人的目的和效果。
參考文獻：
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[2]法約爾著,李永先編譯.工業(yè)管理和一般管理.
[3]王國鋒.什么是管理.
[4]林昊.不要相信管理.
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇四
論文摘要：樂活教育是一個嶄新的研究領域，作為社會上新出現(xiàn)的一種生活方式和價值理念，其時尚而新穎的特點為高校大學生教育提供了一個新的視角，加強大學生樂活教育實踐應成為學校教育不可忽視的一個重要組成部分。
論文關鍵詞：樂活教育；大學生；“三自”教育。
樂活（lohas），是paulray在他的《文化創(chuàng)造：5000萬人如何改變世界》一書中所提的概念，文字翻譯過來是“健康、可持續(xù)性的生活方式”，其核心內(nèi)容是“健康、快樂、環(huán)保、可持續(xù)”?！皹坊睢痹跉W洲和美國已流行多年，美國的消費者中有1/4的人是“樂活族”。樂活作為一個時尚詞匯被引入中國，lohas時尚文化中國青年論壇首次發(fā)布了《青年“樂活”主張》，倡導當代青年人要踐行十二項“樂活”主張。樂活作為一種時尚的生活方式和全球視野中的價值理念，其傳播和推廣的意義逐漸得到明確。樂活也逐漸被學者們納入德育的視野，學者們研究得出：當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展造成了環(huán)境的嚴重污染，給人們的心理造成了巨大的壓力，“樂活”作為外來文化，包含了大量符合大學生追求創(chuàng)新和時尚心理特點的因子，在大學生中探討樂活教育，能夠在環(huán)保、社會發(fā)展、個人成長等方面引起大學生的思考和反思，具有重要的理論價值及實踐意義。本文擬在以上研究的基礎上，對大學生的樂活教育的理論與實踐從哲學思維的角度進行探討，以此來啟迪高校的樂活教育實踐。
在探討大學生樂活教育理論與實踐之前，必須對“大學生樂活教育”的概念有一個明確的界定，即回答“大學生樂活教育”是什么這一問題。在概念界定之前，需要準確把握樂活教育的內(nèi)涵。“樂活”涉及范圍很廣，在個人生活方式上，崇尚健康、簡單、低碳、綠色、環(huán)保；在個人生活態(tài)度上，倡導熱愛生活，保持積極樂觀的態(tài)度，關注自我成長和心理的健康；在社會態(tài)度上，倡導關注社會，關愛他人，主動分享、承擔社會責任，關愛地球、保護環(huán)境、熱心公益等。根據(jù)“樂活”所宣揚的主張，我們認為樂活教育的內(nèi)涵可以歸結為：“一個理念、二個方向、三大目標、四個向度”。樂活教育的理念應該是一種全人的教育，即從生活世界出發(fā)，以促進學生體能、心理、社會和精神方面的全面和均衡發(fā)展；樂活教育的方向是引導學生合理選擇健康的生活方式，提高生活質量和生活品位，引領社會公共精神風尚，由自知、自覺、自律直至為社會公眾造福。樂活教育的目標是：要培養(yǎng)學生正面、積極的人生觀，如學會理解、尊重、欣賞、關心與服務等；進步的價值觀，如良知、真善美、責任、奉獻精神和正義感等；同時學習調和個體的知情意行，如情緒管理、個性的自我完善等。樂活教育在向度上，是要妥善處理好個人與自身、個人與他人、個人與環(huán)境、個人與宇宙四種基本關系，使之達到和諧的理想狀態(tài)。結合樂活教育的內(nèi)涵，“大學生樂活教育”的概念可以定義為：高校通過一定的教育手段，依托一定的教育活動，倡導“樂活”主張，幫助學生學習建構一種激情生命、關愛自己、關愛自己家庭、愛護地球的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生擁有感受快樂的能力，鼓勵學生做有利于他人、有利于社會和諧、有利于人類可持續(xù)發(fā)展之事的一種教育實踐。
1.樂活教育是教育實現(xiàn)“人的自由”目的的本質要求。
黑格爾曾說過：人是自由的，自由是人的本性。馬克思也曾說過：“自由自覺的活動恰恰就是人類的特性”，實現(xiàn)人的自由是教育所要達到的最高境界。樂活是一種接近生活本源的生活方式，樂活族喜歡吃綠色食品、有機食品，喜歡穿棉麻質地的衣物，喜歡騎單車出行或徒步等。樂活族強調采取積極主動的態(tài)度，努力爭取過健康環(huán)保的生活，主張通過消費，透過生活，選擇自己所喜歡的、有價值的方式去體驗和感受生活，使個人獲得良好的自我感覺。樂活教育在生活方式和價值觀念上引導學生個體進行自由的選擇，使他們能夠不受他人強制、壓迫，不受外在制度的影響，也不受無知、貪欲和其他主觀因素的影響，合理選擇他們自己的理想生活，追求自己想要的生活和生活狀態(tài)。學生在這個過程中有充分的思考、判斷和選擇權，不受外在的生活環(huán)境條件和個人的內(nèi)在主觀條件的限制，學生可以在自由選擇的過程中，做自己生活的主人，并最終實現(xiàn)人的自由。
2.樂活教育是實現(xiàn)教育生活化發(fā)展向度的必然選擇。
美國實用主義教育家約翰·杜威曾提出“教育即生活”的觀點，西方哲學家胡塞爾也認為，教育源于人們的生活，教育必須貼近生活并與之相融合。目前“教育必須回歸到人的生活世界中去才有意義”已成為教育界的一個共識。樂活教育架起了人與生活世界之間的橋梁，并進而拓展著兩者之間的關系。樂活教育關注人的生存狀態(tài)，主張健康環(huán)保視野的開闊，提倡節(jié)約能源、降低消耗、保護環(huán)境，尊重生態(tài)自然、自覺保護生態(tài)，倡導通過自己的消費和衣食住行等生活實踐的努力，促進人類與自然的和諧相處。樂活教育迎合了學生追求時尚、新穎的特點，將許多生活性的因素滲透在教育過程中，讓學生在生活世界中多觀察、多感受、多嘗試、多體驗，形成良好的行為習慣，利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生關注現(xiàn)實生活的變遷，關注未來生活的發(fā)展趨勢，使學生在日常生活中逐漸養(yǎng)成高度的自我反思和自覺精神，在合理生活方式的建構中，不斷地提升自己、發(fā)展自己。
3.樂活教育是實現(xiàn)教育生態(tài)功能的客觀要求。
現(xiàn)代社會，隨著工業(yè)的快速發(fā)展，伴隨著物質生活的極大豐富，資源短缺、環(huán)境污染、糧食安全、生態(tài)破壞、物種滅絕加速等世界性危機問題也擺到了我們的面前。20世紀70年代，日益突出的環(huán)境問題促使環(huán)境教育被提上了議程，進入20世紀90年代，以建立一個全球性的生態(tài)系統(tǒng)和可持續(xù)發(fā)展意識成為人們的共識，人們開始認識到要提高自身解決環(huán)境與發(fā)展問題的能力必須要通過教育。作為一種世界性教育的共同語境，高等教育必須承擔起其生態(tài)功能，即教育必須“把握時代脈博，順應時代要求，不斷拓寬領域，將符合時代要求的生態(tài)價值觀等現(xiàn)代思想和觀念納入到高等教育的理論視野和實踐中來，將可持續(xù)發(fā)展理論灌輸?shù)酱髮W生頭腦中去”。
樂活教育把生態(tài)需要看成人類的新需要。它提倡一種全新的生態(tài)生活價值觀，倡導人們自愿地把有條件、有能力享受的物質生活簡單化，摒棄奢華和浪費，注重物質利用的節(jié)儉和高效，以理性方式塑造一種簡約與豐富相輝、生態(tài)與發(fā)展并存的生活方式。樂活教育是一種致力于和諧境界的教育模式，更多強調的是一種責任，一種對于他人和社會的責任，樂活要求愛他人，充滿愛心地對待自己、對待他人。要熱愛自然、敬重自然，在享用自然的同時要約束人對自然的行為，要自覺地去保護自然，使人與自然能夠和諧共處。全球、生態(tài)和環(huán)保意識的確立，也減少了大學生日常行為中的失范現(xiàn)象，使他們不斷地與外部世界建立起和諧的關系，也使自己成為一個具有生態(tài)整體胸懷的可持續(xù)發(fā)展的人才。
1.構建和諧大學文化，唱響“樂活”主旋律。
登戈在《學習的革命》一書中說過，教育所要達到的最高境界、所要實現(xiàn)的最終目的是要實現(xiàn)人與自身、人與他人以及人與自然萬物的和諧，這種和諧是大學文化的本質需求和目標所在。大學文化建設要體現(xiàn)以人為本的思想，把人放在首要位置，把實現(xiàn)人的自由、全面和和諧發(fā)展作為建設的宗旨，同時也要反映出傳統(tǒng)文化中所蘊涵的和諧思想和注重利他主義、倫理、道德人格的東方品格及人文精神。樂活雖說是一種外來文化，但它折射出當今時代的光芒，樂活精神所體現(xiàn)的健康、快樂、環(huán)保、和諧、發(fā)展等顯著特征，與大學文化建設的主旨是基本吻合的。充分發(fā)揮樂活的積極因素，將其內(nèi)涵滲透到大學文化的'構建中，必將給樂活教育提供一種教育的整體氛圍，必將給學生提供一種直觀的良性體驗，使樂活教育更加自然化和情境化，在情感上更容易引發(fā)學生的共鳴，收到更好的教育效果。
2.以大學生“三自”教育為抓手，扎實推進樂活教育。
樂活其實是個人的素質教育，樂活強調自我的完善，強調以自身狀態(tài)的不斷改善來提高個人素質，使自己得以成長進步。樂活是個人在不斷地修養(yǎng)后與人、與環(huán)境的一種良性互動。它強調更多的是一種自律，強調將完善自我、尊重自然、保護自然提到一個生活自覺的高度，并把這種自覺上升為一種更高的倫理自覺。樂活的自律可以提高人的素質和涵養(yǎng)，更是與不良形象劃清界線的法寶。目前大學生中生活方式參差不齊，存在著一些不注意自我環(huán)保，不注意校園生態(tài)和環(huán)保的現(xiàn)象，如有的學生睡眠和飲食無規(guī)律、迷戀網(wǎng)絡、喜歡宅在宿舍、整天開電腦掛qq、亂扔垃圾、隨地吐口香糖、踐踏草坪、墻壁桌椅亂涂亂畫、教室長明燈、鋪張請客、食堂剩菜剩飯等。這些不良現(xiàn)象的存在，某種程度上講是大學生素質低下的表現(xiàn)，與樂活倡導理念不相符。高校要采取切實有效的措施，通過規(guī)范大學生日常行為來改變目前存在的狀況，“三自”教育（即自我教育、自我管理和自我服務）是目前比較有效的方法?！叭浴苯逃ㄟ^提高學生的自控、自育、自理能力，培養(yǎng)學生高度的自覺自律精神，將他律最大限度地轉化為自律，避免他律中常見的學生逆反情緒和心理對抗，這種教育方法與樂活教育理念正好相吻合，所以要使樂活不再是一種理論說教，不再是口號，我們要以“三自”教育為抓手，通過開展類似于“大家都來保護天印湖水，大家都來關心鷺鳥的家”主題實踐活動，利用校園內(nèi)的天然的教育資源，開展各種教育活動，讓更多的學生接觸樂活思想和樂活理念，讓他們在活動中感悟、體驗并獲得成長，使學生明白環(huán)境、生態(tài)和自己的發(fā)展是息息相關的，在創(chuàng)造個人幸福和快樂的同時，也要顧及到與環(huán)境的和諧相處，從而樹立正確的樂活價值觀。
3.以大學生心理健康教育為依托，全面提升樂活教育的成效。
“樂活強調個人身體環(huán)保、心靈環(huán)保以及生態(tài)的環(huán)保，它將個人的身心健康和環(huán)境保護納入同一種生活模式之中”。樂活教育最大的特點是幫助學生學會享受自我完善后的喜悅和提高學生擁有感受快樂和幸福的能力。樂活倡導過簡約、綠色環(huán)保的生活，但它并不要求人們?nèi)プ隹嘈猩且獙W會享受平凡，抑制沖動，抵制誘惑，學會用健康的生活方式去填充自己的生活空間。學會關懷別人、對每個人微笑，在關愛自己、關愛他人與關愛地球的行動中尋找快樂和幸福體驗，制造好心情，使自己保持一種積極、樂觀、自信的心境，學會控制和調節(jié)自己的行為，使自己的精神境界不斷趨于完善。樂活希望通過教育來喚醒、發(fā)掘和培養(yǎng)學生積極的心理品質，使學生能夠積極地籌劃、合理地安排自己的生活態(tài)度和生活方式，充分挖掘學生自身的資源與潛力，注重學生正面力量與優(yōu)勢的建設，不斷優(yōu)化學生的心理機能，讓積極樂觀成為學生生活中的主導情緒。以上樂活的主張和做法，為大學生心理健康教育提供了一個全新的視角，讓我們從心理健康的維度更好地理解了樂活這一傳統(tǒng)而又時尚的理念。所以我們要將樂活內(nèi)容融入到心理健康教育中去，真正實現(xiàn)從樂活理想向樂活行動的轉化。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇五
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮開始涌現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式受到諸多挑戰(zhàn)。文科類大學生因其專業(yè)特性和能力素質特點，如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下抓住時代的發(fā)展機遇，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域有所作為，成為擺在高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面前的一大挑戰(zhàn)。
（一）響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策要求。
李總理在9月的夏季達沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨后迅速在全國掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，并很快形成了“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。高校作為培養(yǎng)高等人才的主要場所，特別是《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（以下簡稱《意見》）的出臺，更是需要高等學校立足其平臺、師資等優(yōu)勢，抓住互聯(lián)網(wǎng)+時代的機遇建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式以適應時代的發(fā)展需要。
（二）提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。
傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不夠完善，學生也缺乏強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動力，落后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進?！兑庖姟返某雠_為全國上下營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校更是加大了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系更加完善，師資力量進一步加強，平臺建設大力推進，資金扶持力度不斷加大，這些都在一定意義上為提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力提供了保障。
近年來，大學生就業(yè)呈現(xiàn)越來越嚴峻的態(tài)勢，而文科生的就業(yè)更是難上加難。根據(jù)相關研究統(tǒng)計，文科生的就業(yè)率整體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。而鼓勵和支持文科生創(chuàng)業(yè)無疑是扭轉文科生就業(yè)率逐年下降的有效途徑。第一，可以有效緩解就業(yè)壓力。第二，提供更多就業(yè)崗位。第三，促進文科生綜合素質的全面提升。因而，文科類大學生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得必要且緊迫。
（一）建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系。
建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系。課程體系應凸顯“互聯(lián)網(wǎng)”特色，在傳統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎上增加網(wǎng)絡課程模塊，特別是新興的互聯(lián)網(wǎng)技術，重點放在培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡應用基礎知識和基本技能上。另一方面，深度融合傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐課程，搭建網(wǎng)絡課程學習的平臺。
（二）組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。
文科生的.創(chuàng)業(yè)較理工科學生，特別是以技術為依托的創(chuàng)業(yè)存在先天不足。這就更需要通過組建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)團隊應重點吸收有想法、懂技術、勇于實踐不怕失敗的成員加入。以“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)新工場”等活動模式，定期邀請成功創(chuàng)業(yè)者開設講座，組織開展各類創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)訓練計劃，增強創(chuàng)業(yè)能力。
（三）開展圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。
以賽促學是非常好的培養(yǎng)文科生創(chuàng)業(yè)能力的形式。通過經(jīng)常開展“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)造多樣化創(chuàng)業(yè)教育空間，增強同學們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。積極組織文科學生參與到省內(nèi)乃至全國性的各類科技創(chuàng)新競賽之中，吸引校外項目對口企業(yè)及天使基金的主動投資，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
（四）搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
通過搭建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，打通校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的垂直通道。學校應該結合本校實際，充分整合校內(nèi)的教學資源，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，組建包含不同學科的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并建立專門的“創(chuàng)業(yè)園”用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。不僅如此，還要定期遴選優(yōu)秀大學生創(chuàng)業(yè)項目入駐“創(chuàng)業(yè)園”，提供資金和業(yè)務指導及政策保障，建立起由校內(nèi)通往校外的創(chuàng)業(yè)實踐通道。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇六
職業(yè)教育強調培養(yǎng)學生的實踐能力和勞動技能，強化實踐環(huán)節(jié)，而“醫(yī)教結合、校院共育”人才是最重要、最有效的實踐方式。將學習與工作相結合的教育模式，充分利用校內(nèi)外教育環(huán)境和資源，把課堂教學和崗位實際工作有機結合起來，在校學習與崗位工作完全一致，讓學生們在一線崗位接受職業(yè)指導和職業(yè)訓練，提高實踐操作技能，適應社會對高端技能型專門人才的需求。目前，省內(nèi)外開辦高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的院校比較少，在工學結合方面均處于摸索階段,在探索工學結合人才培養(yǎng)模式方面，由于受到教學環(huán)境、師資隊伍、實踐條件、政策支持等多方面的困擾和限制，導致醫(yī)學檢驗技術專業(yè)進行實質性工學結合的院校較少，僅停留在探索或嘗試階段。
2研究目標。
通過“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)模式的研究，旨在探索出一條行之有效的工學結合辦學之路，創(chuàng)建特色鮮明的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合，校院共育”人才培養(yǎng)模式；構建基于工作過程的“能力模塊”型課程體系；實施以學生為主體的“教學做評”一體化工學結合教學模式；建立功能齊全、設備一流、社會服務功能完善、特色鮮明的實訓基地；形成一支“專兼”結合、素質優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的教學團隊。
3研究內(nèi)容。
對級、級、級醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生進行“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)研究與實踐。通過行業(yè)調研，確定醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標；研制醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學建立課程體系；探究醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)模式；研制并實施醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合、校院共育”課程標準；建立醫(yī)學檢驗技術專業(yè)“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系。
4課題已經(jīng)取得的成果。
4.1探索了“醫(yī)教結合、校院共育”人才培養(yǎng)模式。
通過深入的調研及多年來人才培養(yǎng)經(jīng)驗的積淀，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標，提煉了臨床檢驗技能、微生物檢驗技能、免疫檢驗技能、生物化學檢驗技能、血液檢驗技能及寄生蟲檢驗技能等6項核心能力，圍繞著崗位能力的形成過程及教育教學規(guī)律，形成了早期接觸臨床、臨床見習、校內(nèi)實訓和醫(yī)院頂崗實習前后貫通的“醫(yī)教結合、校院共育”的培養(yǎng)模式。第一學年在校內(nèi)完成人文素質課、專業(yè)基礎課學習的同時，將學生分組在附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院兼職教師的帶領下分別到門診化驗室、臨床微生物室、臨床生化室、臨床免病室等科室輪轉見習，參觀各科室的先進醫(yī)學檢驗儀器設備，了解醫(yī)學檢驗的最新進展及各科室開展的檢驗項目等。讓學生了解醫(yī)學檢驗技術專業(yè)崗位設置情況及崗位能力需要，使學生早期認識專業(yè)、早期接觸專業(yè)、早期進行職業(yè)生涯規(guī)劃。第二學年專業(yè)課教學全部在醫(yī)學檢驗實訓中心和臨床教學醫(yī)院交替進行，校內(nèi)實訓中心以專業(yè)理論學習、專業(yè)技能虛擬實訓、仿真實訓為主，教學醫(yī)院主要進行綜合檢驗項目實訓，專、兼職教師和學生共同參與教學。第三學年頂崗實習40周。其中臨檢室、臨床生化室、臨床微生物室、臨床免疫室、細胞檢查室、門診化驗室各6周，輸血科4周，實訓指導老師進行“一對一”的指導，培養(yǎng)學生專業(yè)綜合技能和職業(yè)素質，實習結束時由學院和醫(yī)院共同對學生進行綜合素質及專業(yè)技能考核，使學生畢業(yè)后就能適應醫(yī)學檢驗技術崗位的工作需要。
4.2構建了基于醫(yī)學檢驗工作崗位的“能力模塊”型課程體系。
聘請行業(yè)專家組成“醫(yī)學檢驗技術專業(yè)合作建設委員會”，以行業(yè)專家為主分析醫(yī)學檢驗工作過程中各具體崗位需要完成的典型工作任務，確定各崗位的具體能力要求；根據(jù)能力要求歸納總結出行動領域；以行動領域為課程開發(fā)平臺，結合高職學生特點及認知規(guī)律，淡化學科界限，構建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系金字塔。
4.3建成了一批工學結合的專業(yè)核心課程。
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的需要，課題組開發(fā)了一系列與職業(yè)崗位相關的技術應用性課程，取得了一系列課程和教材建設成果。（1）課程教學建設：有計劃性地進行課程建設，深入行業(yè)調研，開展基于工作過程的課程改革與實踐，依據(jù)醫(yī)學檢驗崗位任職要求，結合專業(yè)核心課程的特點，分別探索以檢驗流程和檢驗項目為載體的課程教學內(nèi)容改革，重組與序化教學內(nèi)容，設計以校內(nèi)仿真教學、崗位現(xiàn)場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式。（2）精品課程建設：專業(yè)核心課程《微生物檢驗技術》先后被評為國家級精品課程和國家資源共享課程。《臨床檢驗技術》、《免疫檢驗技術》、《寄生蟲檢驗技術》、《血液學檢驗技術》和《生物化學及檢驗技術》也先后建成了院級精品課程。以精品課程建設為起點和契機，本專業(yè)正在積極備戰(zhàn)國家級專業(yè)教學資源庫建設。（3）教材建設：主編國家級規(guī)劃教材4部，湖北省規(guī)劃教材4部，校本教材2部。副主編國家級規(guī)劃教材3部，參編各級教材共14部。
4.4實施了以學生為主體的“教、學、做、評”一體化工學結合教學模式。
在行業(yè)專家共同參與下，借鑒國家級精品課程《微生物檢驗技術》建設經(jīng)驗，按照國家精品課程建設標準進行專業(yè)核心課程教學內(nèi)容改革。依據(jù)醫(yī)學檢驗崗位任職要求，結合課程特點，分別推行以檢驗項目、檢驗流程或檢驗技術為載體的課程教學內(nèi)容改革，對教學內(nèi)容進行重組與序化，并融入職業(yè)標準和行業(yè)法律法規(guī)，使教學內(nèi)容與臨床工作任務高度統(tǒng)一。設計以校內(nèi)仿真教學、崗位現(xiàn)場教學為主要教學形式的教學活動方案，實施任務驅動或項目導向教學模式，整個教學過程以學生為主體，教師起引導、輔助、答疑、評價等作用，教學活動融“教-學-做-評”于一體。
4.5建成了集教學、醫(yī)療、社會服務為一體的醫(yī)學檢驗實訓中心。
按照課堂與實訓實習地點相一致的原則，將校內(nèi)醫(yī)學檢驗實訓中心和學院附屬醫(yī)院檢驗科合二為一，科學設置教學區(qū)域和醫(yī)療服務區(qū)域，學生在教學區(qū)域完成虛擬實訓和仿真實訓后，在臨床兼職教師的指導下，在醫(yī)療服務區(qū)域進行崗位訓練；同武漢康圣達醫(yī)學檢驗所有限公司合作，成立聯(lián)合實驗室，為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位提供快速、準確的標本檢測服務，目前，已經(jīng)開展tct宮頸細胞學檢查、糖化血紅蛋白測定和結核桿菌檢測項目。
4.6培養(yǎng)了一支專兼結合、教學能力強的“雙師”結構教學團隊。
打造專兼結合“雙師型”專業(yè)教學團隊是實施人才培養(yǎng)模式的保障。加強對專任教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，對企業(yè)兼職教師加強教學能力的培訓。本專業(yè)聘請了十多名行業(yè)專家為兼職教師，每年安排所有專業(yè)教師在企業(yè)中專業(yè)實踐，具備“雙師素質”的專業(yè)教師占80%以上。以“專業(yè)教師下醫(yī)院，行業(yè)專家進課堂”為途徑，以著力建設專業(yè)教學團隊、課程建設團隊、科研技能團隊為抓手，整體提高教學團隊職業(yè)素質和專業(yè)水平。通過“首席教授”、“楚天技能名師”和“襄江能人”崗位聘任，與襄陽市檢驗學會聯(lián)合，打造一支結構合理、校院共享、素質精良、富于創(chuàng)新、充滿活力的“雙師”師資隊伍，并將其建成了院級優(yōu)秀教學團隊。
5課題的創(chuàng)新及推廣價值。
5.1“醫(yī)教結合，校院共育”的人才培養(yǎng)模式特色鮮明。
醫(yī)學檢驗技術專業(yè)在校內(nèi)學習兩年，實習一年，三年學習期間全部由學校專任教師和醫(yī)院在崗的兼職教師共同承擔教學任務，從一年級的.臨床見習，到二年級的臨床見習和崗位現(xiàn)場教學，再到三年級的崗位頂崗實習，均有校內(nèi)校外教師全程參與，共同培養(yǎng)符合社會需求、滿足行業(yè)要求的醫(yī)學檢驗高端技能型專門人才。
5.2以檢驗項目或檢測技術為載體的課程教學內(nèi)容及教學模式改革初見成效。
通過行業(yè)調研，創(chuàng)建“以就業(yè)為導向、以崗位能力”為引領的課程體系改革；依據(jù)醫(yī)學檢驗工作內(nèi)容和工作性質，以檢驗項目或檢測技術為載體，開展課程教學內(nèi)容改革，全面探索“任務驅動”、“項目導向”的教學模式，實施“教學做評”一體化教學組織模式，促進理論與實踐、知識與能力相互滲透，同時課余時間開放實訓室，為學生訓練各項操作技能創(chuàng)造條件，并建立實踐操作技能單獨考核制度，加強學生實踐動手操作能力的培養(yǎng)。
5.3國內(nèi)率先與醫(yī)學獨立實驗室開展多種形式的聯(lián)合辦學。
我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是湖北省內(nèi)第一家和醫(yī)學獨立實驗室（武漢康圣達醫(yī)學檢驗有限公司）合作辦學的專業(yè)，近年又先后開拓了艾迪康、蘭衛(wèi)等實習基地。在校內(nèi)建立聯(lián)合實驗室，聯(lián)合實驗室的成立，使本專業(yè)服務地方衛(wèi)生事業(yè)的能力邁上了一個新臺階。同時，學校與公司合作開設“康圣達”訂單班，為該公司培養(yǎng)獨立實驗室所需要的專門人才。
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大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇七
先進事跡代表發(fā)言警示語工作宣言結束語賀詞說課稿道歉信工作病假影評通告工作組織生活會資料教材寓言，說明書檢測，獎學金先進個人新聞稿的慶典致辭教學法活動策劃學習計劃，公文喜報舉報信事跡入團，朋友圈章程舉報信。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇八
[論文摘要]文章針對高等院校中大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀問題進行分析，并提出了一些具有前瞻性和建設性的建議。
[論文關鍵詞]高等院校大學生創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)對于促進經(jīng)濟高速增長，加速技術創(chuàng)新和科技成果轉化，增加就業(yè)機會，緩解社會就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國經(jīng)濟持續(xù)增長的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育對于加快經(jīng)濟的發(fā)展有著不可替代的作用。
一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題。
第一，縱覽我國現(xiàn)有鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國各地已經(jīng)出臺的法律法規(guī)或者政府政策并沒有把握住大學生在創(chuàng)業(yè)過程中真正遇到的難題與訴求，導致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財稅、服務、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費、管理費、工本費等行政性管理費用上，而直接的稅費減免與小額貸款政策遲遲得不到落實；要么政策只針對于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。
第二，我國的各政府機關單位之間沒有形成一個有效促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會保障部門與教育部門負責，其中教育部門負責高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓，而人力資源部門則主要負責畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時間。這種存在斷裂關系的部門交接過程中，往往給高校畢業(yè)生帶來政策不統(tǒng)一、鼓勵制度難以落實等問題，同時也對處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產(chǎn)生困擾，無法合理促進該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。
第三，對大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問題在我國各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應教材，相關師資隊伍建設也比較滯后。
第四，創(chuàng)業(yè)學生普遍經(jīng)驗不足，缺乏相應的技術培訓和具體工作指導。目前大學生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對大學生的創(chuàng)業(yè)沒有進行系統(tǒng)的培訓。其次，雖然大學生參加創(chuàng)業(yè)活動積極性較高，但活動后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容比較低端，有科技含量的'不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學的老師創(chuàng)業(yè)，帶動了部分同學就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
第五，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來說不夠。從政府層面來說，對于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細，有實質性內(nèi)容的不是很多，政府相關部門不知道如何操作，人力資源的成本沒有優(yōu)勢。
第六，資金上的支持不夠，沒有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費2年，500租房補助，2萬的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導資金，資助學生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機構推薦。
第七，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識和經(jīng)驗。在大學生創(chuàng)業(yè)者普遍社會經(jīng)驗不足的情況下，又沒有接受過系統(tǒng)的培訓，缺乏法律常識、市場常識、產(chǎn)品設計相關經(jīng)驗，缺乏解決問題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過培訓、創(chuàng)業(yè)導師定期做輔導。培訓是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補課，培訓導師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學校做小班，一個老師帶兩三個人，有案例教學，包括進行財務和市場相關知識的培訓。
第八，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強。通過國內(nèi)外對比結果可以看出，國外畢業(yè)的大學生更有活力，國外畢業(yè)的同學創(chuàng)業(yè)的能力更強；相對而言，我國學生對經(jīng)營企業(yè)缺乏經(jīng)驗，沒有進行身份轉型，還存在學生心態(tài)。
二、對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策建議。
第一，在政府部門之間，特別是在教育部門與人力資源和社會保障部門之間建立起分工明確而又協(xié)作統(tǒng)一的聯(lián)動系統(tǒng)。重點針對以鼓勵支持資金的管理和使用為基礎的協(xié)作制度，并在高校畢業(yè)生中開展創(chuàng)業(yè)技能培訓以及創(chuàng)業(yè)鼓勵服務等行之有效的合作內(nèi)容。
第二，在中央財政中應劃撥專款用于鼓勵支持高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目，建立高校應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金或者青年創(chuàng)業(yè)基金。同時對于仍在高校就讀的學生，在保證學業(yè)并且創(chuàng)業(yè)條件成熟、創(chuàng)業(yè)項目可行的情況下，也應該列入基金扶持的對象。
第四，鼓勵各大高校創(chuàng)立免費或者低價為創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供經(jīng)營、法律、財務等多方面管理咨詢服務的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化基地。對于已經(jīng)建立的創(chuàng)業(yè)基地，也應進一步擴大規(guī)模和完善服務方式，并積累服務經(jīng)驗推廣應用。
第五，在條件允許的情況下，適當在小范圍內(nèi)逐步取消戶籍制度，允許創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生就地落戶開創(chuàng)事業(yè)，如在條件確實復雜的城市，也至少應該在公共服務方面讓異地畢業(yè)生享受本地居民的服務待遇。
第六，全力推動高校的創(chuàng)業(yè)教育和服務工作。將對大學生的創(chuàng)業(yè)教育添加到高校就業(yè)指導課程中去，并作為重要內(nèi)容強化灌輸。同時加強理論與實踐的雙重教育，致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)的基本技能；加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量與經(jīng)驗積累培訓，切實為大學生們安排具有豐富經(jīng)驗與理論支持的指導老師傳授創(chuàng)業(yè)意識與技能；在創(chuàng)業(yè)教育管理的源頭成立各級創(chuàng)業(yè)指導委員會，全方位監(jiān)管為大學生提供研究、咨詢、指導和服務等各方面工作的順利有效進行。
三、加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位支持。
（一）在政府層面上，應加強政策引導與資金扶持。
第一，政府應統(tǒng)一協(xié)調各部門法規(guī)政策后建立一站式服務窗口或部門，為首次創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供必要且全面的政策指引、稅費減免、資金支持等多方面立體式鼓勵機制?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)制定了眾多的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策，但是在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的實際過程中，普遍存在著政策缺失的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生往往對各部門、地區(qū)的扶持創(chuàng)業(yè)政策知之甚少。即使對相關政策有模糊的認識或了解，但也往往不知道該如何申請，應符合哪些條件，可以取得什么樣的優(yōu)惠政策。而這種認識性的缺失即使在高校就業(yè)指導中心的輔導老師中也時有發(fā)生，看不懂、說不清、講不明。造成這種困境的原因，一方面是由于國家各部門在制定相關鼓勵政策時缺乏溝通，各行其是，推出的一系列鼓勵政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相關政策制定以后，也缺乏一個統(tǒng)一管轄的部門整合這些政策并加以集中宣傳，導致目前的政策宣傳途徑不夠暢通，不能發(fā)揮這些政策的真正價值。因此，我們的政府各部門應該認真落實國務院轉發(fā)的《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，認真履行職責，整合資源，避免各項鼓勵措施流于形式。為此，政府部門可以籌建一個專門的代理機構，專門負責整合創(chuàng)業(yè)教育及資源方面的事務；也可以建立具有權威公信力的網(wǎng)站，將相關法律法規(guī)、政府政策共享到網(wǎng)絡，面向全體畢業(yè)生，降低獲取門檻；同時由創(chuàng)業(yè)教育教師在課堂上將這些優(yōu)惠政策推薦給畢業(yè)生，進行必要的引導教育。
第二，加大資金的扶持力度。在我國，由于特殊的歷史背景及市場經(jīng)濟體制，資本市場規(guī)模落后，處于起步階段的創(chuàng)業(yè)存在著巨大的融資難問題。一般來說，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要從家庭、親戚、朋友等關系圈進行籌款，而銀行對于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小額貸款形式面向創(chuàng)業(yè)大學生。但是對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，經(jīng)濟負擔極重，經(jīng)濟儲備很少，因此創(chuàng)業(yè)資金匱乏的難題是影響大學生創(chuàng)業(yè)的最關鍵問題。為此，可由省、區(qū)、直轄市團委牽頭，聯(lián)合多家投資企業(yè)，用社會資助的形式，建立大學生創(chuàng)業(yè)資助基金，利用民進公益資金力量重點對前景好、可行性高的創(chuàng)業(yè)團隊進行全面的資金扶持，必要時還可采取入股的方式共同經(jīng)營。
（二）從社會層面上，給予社會支持和教育指導。
應該充分動員社會各界特別是工商界的資金資源，從專業(yè)導師輔導以及資金、技術、網(wǎng)絡支持、管理經(jīng)驗等多方位扶持，以幫助創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生平穩(wěn)順利地創(chuàng)業(yè)。為實現(xiàn)這一模式，可由各級團組織牽頭，聯(lián)合當?shù)刂晒Φ钠髽I(yè)家組建專家委員會，在實際指導過程中，以指導老師的身份對具有可行性的創(chuàng)業(yè)團隊跟蹤全程指導，提供運營、銷售、財務、銀行、技術技能、可行性研究等全方位的創(chuàng)業(yè)技術指導。同時利用成功企業(yè)擴大經(jīng)營、開創(chuàng)分店分公司的機會，推薦高校畢業(yè)生提前在企業(yè)實習，等積累足夠的工作經(jīng)驗與技術技能以后，再重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)過程。這樣可以提高創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的成功比例，同時引導畢業(yè)生進入國家和地方優(yōu)先和重點發(fā)展科技型、資源綜合利用型、貿(mào)易促進型、信息服務型等產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，完成經(jīng)濟結構優(yōu)化的任務。
（三）在高校層面上，轉變創(chuàng)業(yè)教育的教育觀念。
教師的觀念有時相對滯后，認為只要找到單位就算就業(yè)了。要改變這種局面，就必須在廣大師生心目中促成既要就業(yè)又要創(chuàng)業(yè)的新觀念。因此，為了真正加強高校的創(chuàng)業(yè)教育，我們的教師隊伍就必須首先接受創(chuàng)業(yè)新觀念的轉變。教育部副部長趙沁平曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質的學生，教師就必須有過創(chuàng)業(yè)實踐?！睘榱送瓿蛇@個目標，高校一方面應該制定“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵教師到企業(yè)公司中兼職，甚至可以有計劃有額度地選派有潛力的青年教師首先開展創(chuàng)業(yè)實踐；另一方面應該促進“引進來”戰(zhàn)略，高校可以聘請當?shù)刂钠髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師或者顧問，專門舉辦培訓班，引導大學教師們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)和如何鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，并將有能力的大學生組織起來，利用假期課余時間進行有目的的模擬創(chuàng)業(yè)演練，體驗不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者角色。
（四）從個人層面上，強化創(chuàng)業(yè)意識，提高法律觀念。
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，高校畢業(yè)者將越來越不局限于求職者，而是轉向工作崗位的創(chuàng)造者。在以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的宏觀教育中，我們的大學創(chuàng)業(yè)者們不僅要強化自身的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，也要加強技術技能和自身綜合素質的鍛煉。同時，大學創(chuàng)業(yè)者也必須積極學習國家的各項法律法規(guī)，提高自身的法律意識。在當今時代，隨著創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷加強，越來越多的畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中去，可由創(chuàng)業(yè)者缺乏必要的法律知識而引發(fā)的案件屢見不鮮。因此，我們的大學畢業(yè)生在提高自身業(yè)務水平、意識觀念的同時，也必須知法懂法，用法律保護自己的合法權益。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇九
摘要：近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學生個人實行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會大范圍的關注。但面對教育的發(fā)展，我們?nèi)匀挥性S多的不足。本文對大學生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點進行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。
關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)壓力教育難點與對策。
目前，大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)越來越困難，全社會一直關注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產(chǎn)業(yè)，缺少高科技產(chǎn)業(yè)以及服務性的產(chǎn)業(yè)。面對這樣的一個現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質的人。另一方面，現(xiàn)在的大學生一畢業(yè)就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業(yè)在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國際上經(jīng)濟發(fā)展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機會就會減少很多。針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會越來越高漲。
（一）自主創(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強創(chuàng)業(yè)教育。
我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過程存在著一定的風險，在創(chuàng)業(yè)的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應該有一定的能力。那么，面對創(chuàng)業(yè)，我們就應該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學生能力的提高就源自于在大學中的各種實踐以及接受的各種相關的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對于能夠滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。
（二）大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中缺少有針對性的指導。
創(chuàng)業(yè)無非就是兩個結果：成功或者失敗。因此，需要創(chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關的專業(yè)人士或者相關的機構的指導與支持。當然，創(chuàng)業(yè)會出現(xiàn)問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗而自己又難以解決。除此之外，對于創(chuàng)業(yè)的最終結果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進行分析總結，就不會更好更快地推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學生創(chuàng)業(yè)的相關的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關的條例或者資金的幫助。
（四）創(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一。
要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問題，并且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創(chuàng)業(yè)資金的來源很少。與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因為資金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關的政策，畢業(yè)生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業(yè)生來說，面對現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)，那是遠遠不足夠的，不能夠對大學生起到很大的作用。
（一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，增強理論學識。
對創(chuàng)業(yè)教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內(nèi)的發(fā)展形勢對創(chuàng)業(yè)教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容向著更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創(chuàng)業(yè)相關的能力。
（二）塑造新的創(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對應的模式。
美國十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養(yǎng)了相關的職業(yè)技能。首先，我們應該制定相關的教科書，確定相應的教學目標、教學內(nèi)容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式采取多種方式相結合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育?？偠灾?，各個學校應該改進原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學內(nèi)容納入到教學任務中。
（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設。
在一些發(fā)達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經(jīng)驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明?；蛘呤瞧刚埾嚓P的人士來校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經(jīng)驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質量一定會受到相對的影響。這就體現(xiàn)了增強師資隊伍建設的重要性。
（四）拓寬獲得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進一步完善創(chuàng)業(yè)體系。
首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學生創(chuàng)業(yè)提供基金。對于給大學生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當?shù)慕档屠实却胧┘钊藗冞M行貸款。最后，政府為大學生做擔保，充分發(fā)揮政府的作用。
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常州大學理論與實踐研究會20xx-2014年度課題（12llsj26）。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十
姓名：熊娟娟班級：通信一班當代大學生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的內(nèi)在需求，也是改善就業(yè)結構和緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。作為充滿活力和生機的一個群體，大學生蘊含著很高的創(chuàng)業(yè)熱情和潛在能力。
隨著每年大學生的快速增長，大學生已經(jīng)沒有任何優(yōu)勢了。畢業(yè)后，大學生的就業(yè)已經(jīng)成了很大的問題。而要在這種嚴峻的就業(yè)形勢下生存，競爭確實很激烈。而大學生自主創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)不是什么新鮮事了，更有大學生在上學期間就已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)了。對于這一現(xiàn)象，本文對其現(xiàn)狀、目的及意義作以簡單剖析。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管國家和學校為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數(shù)。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的目的及意義隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學畢業(yè)生數(shù)量將遠遠超過空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟結構下，每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬左右。因此，今后在很長時期內(nèi)，大學生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實意義。
1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。
2、有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。
3、有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。
4、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十一
“創(chuàng)業(yè)”二字有何深意，或到底應當如何解讀，我腦中確實沒有一個很明確的概念，讀完此書，方醍醐灌頂。
此書的作者老師通過大量的經(jīng)典鮮活的案例來，探討和總結了創(chuàng)業(yè)活動的一般規(guī)律以及關鍵問題，利用通俗易懂的語言向我們?nèi)轿坏牧撕喪鰟?chuàng)業(yè)企業(yè)的幾種類型、創(chuàng)業(yè)的模式、基本的競爭模式、成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者的基本素質。另外此書還向我們讀者教授了應當如何識別和把握創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)商機以及制定創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略等。
現(xiàn)如今，就業(yè)形式越來越嚴峻。創(chuàng)業(yè)已然成為一種流行趨勢，越來越多人想要選擇給自己打工，當自己的老板。繼胡錦濤曾在黨的十七大上提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的方針后，社會的形勢愈發(fā)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利，當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對社會經(jīng)濟發(fā)展起到的促進作用是一個必要條件。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，它不僅僅解決了很多人的就業(yè)問題，也給有才華有抱負的人們提供了一個契機，使其能夠實現(xiàn)個人的價值。當然，創(chuàng)業(yè)之路必定坎坷。在讀了此書后，我對創(chuàng)業(yè)的看法也有了很大的不同。以前，我對創(chuàng)業(yè)的并非一無所知，但也僅僅是對那些放棄了穩(wěn)定收入毅然選擇通過創(chuàng)業(yè)來累積一身財富，以及奮力打拼出人頭地的成功事跡的一些了解，比如馬云、李彥宏、馬云，再比如李嘉誠、比爾蓋茨等等?？傆X得他們的很高大，很威武，是上帝的寵兒，同時是人生的大贏家，他們像是在云端一樣觸不可及，想要和他們一樣出色談何容易，但做不到他們這般，那么創(chuàng)業(yè)何用。為此，我甚至不愿意去接觸創(chuàng)業(yè)這個詞，因為創(chuàng)業(yè)需要面臨的困難和壓力可能非常的大，我沒有這個勇氣去承受失敗。而現(xiàn)在換個簡單的思路來看，世界上能有多少個馬云，又有多少個比爾蓋茨呢？我們并不需要踏著別人的腳步踽踽而行，或是跟著成功人士后面亦步亦趨，所謂的成功，只需要做到最完美的自己。
哲學家維特根斯坦說過：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！秳?chuàng)業(yè)學-理論與實踐》這本書讓我明白，創(chuàng)業(yè)是一件踏踏實實的事情，想要成功靠的不是運氣也不是紙上談兵，而是理論與實踐并肩，加之吃苦耐勞永不放棄的精神。當然，成功的創(chuàng)業(yè)者必定需要過人的膽識與敏銳懂得市場洞悉力。我們偉大的社會主義政府更是為我們大學生出臺了一系列大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策。在天時地利人和的條件下，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是一種正確的選擇。而我們身邊亦不乏類似的創(chuàng)業(yè)者，他們或是擺地攤，或是開網(wǎng)店，從平凡瑣碎的小事業(yè)中累積經(jīng)驗，汲取教訓，從而為以后的事業(yè)做準備，他們的事業(yè)暫時還很小，但他們的抱負很大。今年寒假，一些認識的學長學姐們并以他們敏銳的市場洞悉力發(fā)現(xiàn)了一個大商機。于是臨近回家時，校園中便出現(xiàn)了這樣的聲音“正宗的××特產(chǎn)，學弟學妹們快來買點特產(chǎn)回家唄，便宜實惠，還送貨上門呢?！睂Γ麄冏銎鹆颂禺a(chǎn)生意，價格不僅比外面的便宜，還提供送貨上門的服務，這使得很多同學們都愿意在他們這里買特產(chǎn)，等到我去買的時候，很多的特產(chǎn)都斷貨了，可見此期間特產(chǎn)生意的火爆。學長學姐們在這次的買賣中應該賺了個滿缽，雖然過程可能比較艱辛，甚至也會被城管追。但付出汗水總歸得到比別人更多的東西，當然不僅僅是金錢。我認為，這是一個很小卻很成功的創(chuàng)業(yè)案例。
創(chuàng)業(yè)的過程必定是艱辛的，但有志青年恰恰會選擇迎難而上?，F(xiàn)在的社會無疑是給我們提供了一個很好的舞臺，我們面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)者則需要一個富于創(chuàng)新的頭腦，因為機遇是留給有創(chuàng)新頭腦這類人的。在獲取創(chuàng)業(yè)學知識的條件下，我們需要實踐，創(chuàng)辦一個企業(yè)需要一只強有力的團隊，在眾多創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型中，合伙創(chuàng)業(yè)是最可取的一種，而在眾多創(chuàng)業(yè)模式中，白手起家模式是最艱難的一種。《中國合伙人》是一部特別好看的電影，它吸引我的不是華麗的明星陣容，而是它的劇情。影片講述的是三個主人翁白手起家創(chuàng)辦“新夢想”英語培訓學校并大獲成功的故事。三個主人翁的人物原型便是“新東方”三位創(chuàng)始人俞敏洪、徐小平、王強。新東方的成功創(chuàng)業(yè)過程無疑是一部活生生的正面教材。夢想是什么？夢想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西，而太多的人懷抱夢想?yún)s選擇平庸，更有太多人不知道夢想為何物，這些人當然無法體會創(chuàng)業(yè)過程中克服困難的幸福感。我很佩服在電影中男主角成東青能在飛往美國的飛機上背下一本字典，因為從此中映射出的是他在創(chuàng)業(yè)途中面對并解決了更多更大的障礙，而那些可能會讓別人一蹶不振的打擊統(tǒng)統(tǒng)被他踩在腳下。所以說成功的創(chuàng)業(yè)者必然擁有更強大的內(nèi)心以及深陷困境不折不撓的勇氣。
成功的創(chuàng)業(yè)者必備的素質數(shù)不勝數(shù)。以下書中所提到的幾點成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要基本素質，我認為十分地可取。
一、創(chuàng)業(yè)的欲望：亦指理想與目標，此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力。理想很多人都有，敢于去實現(xiàn)的卻在少數(shù)。創(chuàng)業(yè)者的理想是高于現(xiàn)實的，或者說創(chuàng)業(yè)者是不安分的一群人，他們往往對現(xiàn)狀不滿足，想要去追求更好的。今年羊年春晚上香港魔術師在表演前說了一句話“心有多大，舞臺就有多大。”于是我將它理解成理想有多大，人生便有了更多的顏色。人生本來就充滿著太多的未知數(shù)，敢于把未知數(shù)解答的人是智者，而渴望把不可能變成可能的人是成功者。
二、充滿自信：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支柱。弱者聽天由命，強者支配命運。一個成功的創(chuàng)業(yè)者往往擁有著別人無可及的絕對自信。
三、頑強的意志力：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要保障。創(chuàng)業(yè)之路必定不平坦，市場風云轉瞬驟變，創(chuàng)業(yè)可能在一夜之間面臨失敗，挺一挺便過去了，然而能挺下來的又有多少呢。很久以來，人們都喜歡用這樣的一句話鼓勵失敗的人“從哪跌倒就從哪爬起來”。然而現(xiàn)在的人更多喜歡這樣說“在哪跌倒就在哪趴著”,或許是詼諧，但我看到更多的是自暴自棄。由此可見，意志堅定的不易。
四、敢于冒險：此乃成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要基礎。很多人喜歡蹦極、喜歡攀巖、喜歡橫穿沙漠。生活中的冒險精神同樣適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這群不安分的集體。很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)途中曾冒險，都說富貴險中求，當然說的不是生活中游手好閑的賭徒，而是說事業(yè)打拼中喜歡放手一搏的“賭徒”。
五、不凡的眼界：即指市場預見性。成功的創(chuàng)業(yè)者往往能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘別人尚未發(fā)現(xiàn)的市場空間，事事先人一步而為之。擁有不凡的眼界即擁有與人不同的分析能力及水平。在看物看人時總能看得比其他人更為寬廣，當然走得要比別人更加長遠。所以說，“一個創(chuàng)業(yè)者的眼界有多寬，他的事業(yè)就有多大”。
六、敏銳的感覺：即對事物的變化反應足夠快，商業(yè)敏感即對商業(yè)機會的快速反應。無論生活中還是工作上，處處可能藏著商機。比如上文提到過的學姐學長賣××特產(chǎn)的案例。
七、跟對形勢，研究政策：勢即趨向，國家鼓勵發(fā)展什么，限制發(fā)展什么，對創(chuàng)業(yè)之成敗有莫大的關系。順勢而為，順水推舟無疑是一大助力。
八、擁有明智的謀略：俗話說，謀事在人，人的大腦充滿著智慧，創(chuàng)業(yè)不僅是一個體力活，更是一個腦力活。創(chuàng)業(yè)者的智慧在很大程度上決定其創(chuàng)業(yè)的成敗。不然，縱使有一支再怎么強大的隊伍仍不能成事，扶不起的阿斗便是一個證明。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也許重在一個“創(chuàng)新”，又或者重在“創(chuàng)業(yè)”，前者需要的是一個與眾不同的大腦，后者需要的是別人沒有的眼界與勇氣。成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者需要的遠不止上述八點基本素質，但上述八點是基礎，想要蓋一座大廈，先要打好穩(wěn)固的地基；想要長成參天大樹，先要扎根深土，想要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必不可缺的是素質。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要理論與實踐相結合，一份出色的商業(yè)計劃，一支強大的團隊，一份高瞻遠矚的眼界，都是成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的助力帆。想要成功創(chuàng)業(yè)，勢必找到正確的方向。創(chuàng)業(yè)途中，或許會面臨很多的困難艱險，或許有很多未知的挑戰(zhàn)與機遇，記住，選擇的權力永遠掌握在自己手中。創(chuàng)業(yè)對有的人來說可能是浪費青春，但我想，對更多的人來說是改變命運，改變自己，對我來說，趁著年輕，趕緊做點什么吧，說不定就闖出了屬于自己的一片天了呢。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十二
這次的暑期社會實踐活動，我們作為學院首支到達地震災區(qū)簽訂支教基地的隊伍，簽訂大學生暑期社會實踐基地是我們有一項重要的任務。之所以簽訂社會實踐基地的原因有三。
三，就以往所開展的社會實踐活動的效果來看，很多隊伍到了當?shù)睾蟛怕?lián)系實踐單位，在實踐的過程中由于沒有了解當?shù)氐膶嶋H情況，因此他們的實踐活動是在探索中進行的，但是大學生實踐活動的時間很短暫，往往等到大家適應了環(huán)境，摸清情況準備好好鍛煉的時候，活動的時間已經(jīng)所剩無幾了。為了有目的的開展實踐活動，也為了使我們的支教活動準備的更充分一些，在我們簽訂實踐活動的同時，我們積極與當?shù)氐膶W校溝通，比如在寧強縣高寨子鎮(zhèn)中心小學，我們與小學總務老師聊了很長時間，從談話中我們了解到，該學校的硬件設施在整個寧強縣來說是比較先進的，學校的每間教室里都配備了多媒體設施，這在小學教育來說是非常先進的設備，但是該小學懂得電腦技術的人員不多，很多老師寧可在黑板上多用粉筆畫圖也不愿意利用電腦授課，這樣一來造成了資源利用率降低。我們學院對于學生計算機的要求很高，一些常用的辦公自動化軟件我們都能用到得心應手，因此結合高寨子鎮(zhèn)中心小學的實際情況以及我們學院學生的特長，在明年的寒暑假支教活動中我們會盡可能選派電腦技術水平高的學生到這里實習，一來給學生講述課外知識，二來幫助該學校的老師更好的掌握電腦知識，為他們今后的工作帶來便利，也讓學生的學習變得更加生動活潑。
不論是農(nóng)村大人還是農(nóng)村的孩子，他們都向往美好的生活，身處山區(qū)他們接受先進知識的機會很少，與生活在大城市的人們相比，在諸多方面他們都有很多需要改善和學習。農(nóng)村人民需要先進的技術和迅捷的信息通道才能更好的發(fā)展生產(chǎn)，把自己的家園建設的更加美好。農(nóng)村的孩子非?？释轮R，除了在課本上學到的知識，他們更需要從不同的渠道獲得不同的信息，開闊學生視野應當引起當?shù)亟逃龣C構的高度重視，也是每個支教志愿者應當給山區(qū)孩子們培養(yǎng)的。作為一個山區(qū)孩子，上大學是他們畢生的夢想，在大學校園里，來自山區(qū)的孩子和來自大城市的孩子有很大差別，雖然都考上了大學，但是二者的見解思想，個人修養(yǎng)，思想素質有很大的差別，我認為原因就在于教育機會的不均等，二者接受教育的平臺不同：大城市的孩子能夠接觸到更多的信息，雖然有的東西并沒有深入學習，但其影響卻是深淵的，這應當算是人生閱歷的一部分。而山區(qū)的孩子沒有便利的條件，彈鋼琴、學畫畫，學電腦對他們來說都是一種奢求，有的孩子甚至沒有學過英語。
我希望山區(qū)的孩子通過大學生支教能夠獲得更多知識，從科學文化素養(yǎng)等各方面全面提高自己，盡可能縮小自己與城市孩子的差距，也希望所有災區(qū)的孩子都能夠考上大學，將來把自己的家鄉(xiāng)建設的更加美好。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十三
寒假到了，新年快要到了。我們最終能夠歡樂過一個美妙的假期了?？墒牵覀冊鯓硬拍苓^一個健康歡樂的寒假呢在注重素質教育的今日，假期社會實踐作為促進學生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)本事的重要途徑，一向來深受學校的高度重視。社會實踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。
它有助于當代學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。所以今年過年，為了鍛煉自我的自主創(chuàng)新本事和實踐本事，同時培養(yǎng)自我的吃苦耐勞精神，弘揚中華傳統(tǒng)美德，不斷提高自我的綜合本事與素質，使自我的大學生活更加充實而精彩，所以，在大學第二個寒假期間進行了一系列社會實踐活動，其中最有感觸的就是在面包店里賣面包的這份工作。特有如下心得體會與感悟。
社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。經(jīng)過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
經(jīng)過在店內(nèi)以零工的形式鍛煉自我的本事，體會社會事務，工作辛勞。
經(jīng)過在店內(nèi)工作的將近一個月時間，不僅僅經(jīng)過自我的雙手賺到了來之不易的工資，更經(jīng)過這次實踐，親身體會到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學校里沒體會到的酸甜苦辣，增長了自我的社會經(jīng)驗，獲益匪淺。
1.掙錢的辛苦。每一天辛辛苦苦重復同樣的工作，細心翼翼的進行日常工作，才能夠得到工資，這次的體驗確實讓我真真切切感受到父母的錢來之不易，一分一厘都來自于沒日沒夜的辛勤工作，掙錢確實是個很艱難的過程，需要全心全意的付出。
2.人際關系。在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都明白社會上人際交往十分復雜，可是具體多么復雜，我想也很難說清楚，僅有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個人都有自我的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。
讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的提高。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設法解決，實在不行能夠虛心請教他人，而沒有自學本事的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
3.具備隨機應變的本事。要具備隨機應變的本事是因為在銷售的過程中，總會遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒有隨機應變的本事，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會導致交易失敗甚至給自我?guī)聿槐匾穆闊?。所以，必須要有隨機應變的本事。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十四
光陰如箭，歲月如歌，20xx年冷假又到來了。應對冷假，我們身擔重擔，需進取響應學院的號召及思想，進取地投身到社會實踐中往。當我背著沉重的包袱回家時，總是有兩種思想在掙扎著，一是回家?guī)兔Φ酿I意愿，二是投進社會，感受社會實踐的那份甘甜。
幾經(jīng)徘徊，有一種氣力在鼓動著自我果斷地作出了決擇，選擇回家?guī)兔Φ穆贰売珊芎唵?，那便是留給我們最初的感動，家人的繁忙，父母的付出。
的確，他們的那份付出是忘我的，偉大的。從而在更深層次而言，作為一位中華兒女，我們更要留住那份惓惓的赤子之心，并將之弘揚，由于他們是我們中國的文化精華的一部份，對我們而言，那樣做更是一份深沉的職責。
在此家里也是弄服裝生意的，在幫忙之余能夠學習的地方也是較多的，正所謂：”小生活，大道理”。并且我還是帶著一份感恩的心而來，牢牢地記住，滴水之恩，涌拳相報的道理。
一份感恩的情，一顆學習的心，讓我投進到家里面這門小經(jīng)營當中，這次固然不是真正意義上的社會實踐，但我在這次實踐中收獲的是一段歡樂而又難忘的時光，我不但從母親，顧客身上學習到了很多東西，更重要的是，我在這短短的時間里，體會到通往社會之路的幾點：
第一點真誠。
您能夠假裝你的面孔，但盡不能夠忽視真誠的氣力。從商有從商的原則，對待客人我們即要真誠，更要遵守顧客至上的準則。你的一席微笑一瞥眼神，都會成心無意地震動到顧客的敏感度。與人為善，擇善而從;敬人者，人恒敬之：愛人者，人恒愛之之。我們真誠待人不但能從心靈上獲得對方的信任，更是讓顧客發(fā)自內(nèi)心的感遭到我們對他的重視。
凡事總要用發(fā)展的眼光看題目，金碑銀碑，不如顧客的口碑，更不如有口皆碑。顧客對我們的許可，那才稱得上是一筆巨大的，無以比擰的巨大的精神財富。
第二點溝通。
溝通可使很多事情變得順利;溝通可使關系更加順暢，所以，我們便要主動的與顧客之間構造出一座溝通的橋梁，讓我們能夠更加清楚的明白，顧客到底需要甚么，又或在言語中，我們能夠推論出甚么衣服才更加適宜他，讓他們能夠買到心滿意足的貨物，從而另我們的商品交易能夠更加順利的進行。
實在，溝通不但在貿(mào)易上能夠另我們獲利，但對我這為學生而言，這更是一次難得的學習機會，另我的口才與交換本事有了一次質的奔騰，真可謂是實現(xiàn)了一次”共贏”
第三點豪情與耐心。
豪情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不一樣的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。的確，每個顧客的思想，喜好都是不一樣的，應對各式各樣的衣服，便會不由自主的挑剔起來，這便會令你既是煩躁不安又是一份無奈，應對如此煩瑣的活兒，我們是不是能夠堅持下往，靠的便是那份來自心靈最深處的豪情。
應對那樣的工作，務必會讓人感到身心的疲憊，但感覺是歡樂的，由于我已把它當做了一次學習的機會，而我更是要牢牢地捉住這次難得的機會，所以心里很是滿足，我明白，實在不管在哪一個行業(yè)，豪情與耐心都是不能夠缺少的，豪情讓我們對工作布滿熱忱，布滿動力，愿意為共同的目標而奮斗。
耐心則讓我們細致地對待工作，力求做好每一個細節(jié)，精益求精。豪情與耐心互補足進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能作到更好。
第四點主動。
事故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也，四周所接觸到的人，只要他們有值得我們學習的地方，我們便要虛心認真的向他們學習，正所謂：”事事洞明皆學問，人情練達既文章?！碑斘覀兡軌蜻x擇的時候，必須謹記把主動權把握在自我手中，也許我們的學習對象是會比我們的學歷低一點點，但作為工人或是顧客的他們，有時候最少回字經(jīng)驗上要比我們多很多，自然也就有他們的可取的地方。
所以當我們用該的主動往請纓，能為自我贏得更多的機會，只要是勤問，勤學，勤做，就會成心想不到的收獲。在此期間，自我接觸其他人，和他們的交換機會也增多了，而正由于這樣，我在工作中也逐步變得英勇，固然開始也會有所顧顧忌，怕主動請纓會招來沒必要要的亂子，更怕那種另類的眼神會圍繞著自我打轉，但事實告知我應當對自我有信心，應當有勇氣往嘗試，即使在嘗試中失敗，也能讓自我成長，沒有鍛煉機會，談何積累和成長而這一切，只能靠自我往爭取，等待只能讓你在沉默中滅亡。僅有主動，才能為自我創(chuàng)造良機。
第五點講求條理。
條理性在我們的工作中也許其實不能輕易地審察出他的重要性，但在工作上，我們除要具有良好的邏輯思惟外，更重要的便是要養(yǎng)成條理性的好習慣。例如，當我們記帳簿時，由于生意比較火暴，交易的人數(shù)又相對較多，假如記帳時不留意講求條理的話，不但不能正確的的記錄像應的銷售情景，并且將會致使往后翻查工作的不便。所以，條理性便站在了一個相當重要的位置了。處理一項工作，假如不講求條理，必須會讓你的工作手忙腳亂，效力低下。
實在，其他工作也是一樣，講求條理能讓你事半功倍，記得曾在美國電視領域很有成績的一個人說過，事情在有緊急性和重要性之分時，假如按條理分清主次，在逐一處理，那末你會覺得工作是那末簡便，養(yǎng)成講求條理的好習慣，能讓我們在工作中更加收益匪淺。
小結。
在這一段時間的實踐生活中，凡事多觀察，多留意。工作讓我學會很多，曉得了很多，固然時間不長，可是他將為我以后的人生產(chǎn)生進取的作用，也將是我以后永久的回憶!
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十五
大學生社會實踐是促進大學生素質全面發(fā)展，引導學生健康成長和成才的重要途徑，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐本事和社會交往本事的重要方法，所謂實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應當與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。經(jīng)過這段時間的就業(yè)實踐，我學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐學習，從學習中實踐。
其實，這已經(jīng)不是我第一次進行社會就業(yè)實踐了，在高中畢業(yè)的暑假，我就有和同學一齊進行過就業(yè)實踐，在學校的時候，身邊的都是自我的同學，自然沒有擔心過與其他人溝通的問題，可是想想以后還是要接觸社會的，所以高考的暑假就想著出去鍛煉一下自我與人溝通的本事，當時選擇了在我們當?shù)氐囊患覠敬勺龇丈?，我覺得做服務生能夠更多的接觸形形色色的人，能夠更好的鍛煉我的交流本事和應對臨時事件的反映本事；因為上班的地方離家較遠，所以就選擇了和店里的員工一齊住團體宿舍，那也是我第一次獨自出門打工，除了住過學校宿舍外，第一次與幾個并不認識的人一齊住在一個地方，開始學著用點菜寶給顧客點菜，開始學著和家人還有同學以外的人如何很好的相處：最開始的時候跟顧客說話的時候異常緊張，可是慢慢的發(fā)現(xiàn)與不認識的人交流并不是太困難，我也開始克服自我的抵觸心理，直到一點點的我能夠很好的和陌生人交流。
使我與別人對話時不會應變會使談話時有冷場這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中人與人之間合力去做事使其做事的過程中更加融洽事半功倍。別人給你的意見你要聽取、耐心、虛心地理解。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自我的本事做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自我缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自我的同時讓自我認識的更多，使自我未踏入社會就已體會社會更多方面！
年之后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不夠的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自我成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都還在想念回校讀書的那段日子。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自我的一份力量，我們應當在今日努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。
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大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十六
今年暑假，為深入貫徹中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關于教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農(nóng)村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯(lián)、團市委、市學聯(lián)深入開展大中專學生志愿者暑期科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經(jīng)驗的基礎上，結合我院學生專業(yè)特點，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。
在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發(fā)區(qū)*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。
煙臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)***，地區(qū)丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風區(qū)大陸性氣候，因受海洋調節(jié)，夏無酷暑，冬無嚴寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據(jù)近五年的統(tǒng)計，年平均降雨量在700毫米左右，無霜期達214天，境內(nèi)較大的山峰有顧家圍子山（舊稱朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿足生產(chǎn)和生活用水，九曲河自南向北穿越境內(nèi)注入黃海，該辦事處基礎設施齊備，小城鎮(zhèn)建設比較完善。
一、高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)。
初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產(chǎn)業(yè)公司的標志。
海洋水產(chǎn)業(yè)是***的支柱產(chǎn)業(yè)，擁有海岸線長27公里，現(xiàn)有漁村9個20米等深線的淺海可養(yǎng)面積3萬余畝，現(xiàn)已開發(fā)利用2.2萬畝，現(xiàn)有23家育貝苗場，20家海水養(yǎng)殖場，主要養(yǎng)殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國海帶之鄉(xiāng)的美謄。近年來，以江成海珍品有限公司為龍頭，開展了鮑魚、海參、海膽等名優(yōu)特新品種的繁育，和引進試養(yǎng)工作，目前圍海養(yǎng)殖面積已達1000畝，共投放海參苗500萬頭，鮑魚860萬頭，在捕撈生產(chǎn)方面全鎮(zhèn)共有捕撈漁長工船千余艘，總動力突破4萬馬力。在現(xiàn)有開發(fā)近海漁場的基礎上又開發(fā)了濟舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達到10萬噸以上。2001年***水產(chǎn)品總量達16萬噸，連續(xù)15年居煙臺市第一位。在加工業(yè)方面，擁有各類水產(chǎn)加工企業(yè)50多家，年加工量在4.5萬噸，其中以聯(lián)發(fā)水產(chǎn)、德豐水產(chǎn)、正旺水產(chǎn)、**水產(chǎn)、潤豐（方圓）食品、同發(fā)食品、金海龍食品等12個項目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺聯(lián)發(fā)水產(chǎn)有限公司生產(chǎn)的鱈魚、扇貝、魷魚等產(chǎn)品，已順利通過美國fda、haccp計劃驗證，產(chǎn)品全部外銷，另有5家企業(yè)實現(xiàn)歐盟注冊，6家企業(yè)通過了美國的阿斯普計劃認證生產(chǎn)產(chǎn)品有貝類、魚類、藻類3個系列120多個品種，產(chǎn)品直接出口美國、日本、韓國及歐盟等16個國家和地區(qū)。
高度發(fā)展的海洋水產(chǎn)業(yè)使***一度從一個周邊的小村落迅速發(fā)展起來，成為煙臺水產(chǎn)業(yè)的領頭羊。促進了煙臺食品行業(yè)的發(fā)展。
二、蓬勃發(fā)展的**食品。
**食品有限公司，是煙臺開發(fā)區(qū)***第一家食品公司，公司成立以來，憑借起優(yōu)厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現(xiàn)了近60家企業(yè)，真正成為食品行業(yè)的領頭羊。
為期五天的社會實踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現(xiàn)已擁有水產(chǎn)加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衛(wèi)生標準高，加工周轉能力強，更讓我們嘆為觀止。產(chǎn)品已經(jīng)申請歐盟注冊，95%的產(chǎn)品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區(qū)。該公司在長期的生產(chǎn)經(jīng)營中取得了良好的企業(yè)信譽，并成為中國農(nóng)業(yè)銀行aa級信譽單位。
公司環(huán)境優(yōu)越，住宿條件幽雅，飲食衛(wèi)生方便，職工在這樣的環(huán)境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。
三、專業(yè)知識與實際相結合在五天的社會時間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設備，工人師傅范師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校里學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對于制冷的原理，就我們學制冷的專業(yè)學生來說，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。
范師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這里工作，而來這里之前，他什么都不懂，但現(xiàn)在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。
通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業(yè)知識，又有實踐能力的人才，這對我們以后的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。
暑假之前，專業(yè)組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業(yè)，下到車間里面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業(yè)知識的重要性。
四、親密接觸觀社會。
五天的社會實踐里，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。
**食品公司的老板已經(jīng)有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。
歲開始自己辦企業(yè)的，到現(xiàn)在已經(jīng)二十多年了，而現(xiàn)在他已經(jīng)擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。
在公司里的日子里，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因為他有這樣一種奮斗拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產(chǎn)業(yè)。
公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業(yè)畢業(yè)的，現(xiàn)在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩(wěn)重、有事業(yè)心，家現(xiàn)在在開發(fā)區(qū)，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校里學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。
五、工人當中體艱辛。
社會實踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗工作的感受。
生魚片的加工已經(jīng)申請歐盟注冊，這也是這個廠的頭牌產(chǎn)業(yè)，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯(lián)想到了許多。
生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。
車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當今社會競爭的激烈和發(fā)展的不易。
六、加工設備的先進化與時期對企業(yè)發(fā)展的影響。
車間的參觀中，楊主任告訴我們，現(xiàn)在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業(yè)相比，處于領先位置。但是現(xiàn)在的很多設備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發(fā)展，要看時期，有些產(chǎn)品在這個時間里有發(fā)展，那么我們就去努力，但并不是都會有發(fā)展的。從這里我也看到了，公司現(xiàn)在的困難和面臨的壓力和問題。
這說明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。
七、后記。
等人的幫助和努力下，在工人們扎實的工作下，憑借優(yōu)厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發(fā)展下去。
**是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今后永久的回憶！
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十七
1001班工學院交通運輸。
一、實踐調查時間：暑期7——8月份。
二、實踐調查對象：自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生。
三、實踐調查方法：采訪調查，問卷調查。
五、社會實踐調查原因：
社會實踐是一項綜合性的、社會性的活動，是一個由學校向社會接軌的環(huán)節(jié)，是學校學習向社會工作轉型的一大模塊。搞好社會實踐工作是很關鍵的，對一個學生來說是很重要的，從一個學生的成長過程來說，他經(jīng)歷了無數(shù)可做的孩童時代，打掃學校里忙碌的學生時代，再到以后的社會工作階段，而社會實踐就像一個鏈子連著學習和工作。社會實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。
另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。社會實踐可以學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學習其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
六、社會實踐調查目的：了解大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，體會其中的艱苦與快樂，同時鍛煉自己的社會實踐能力，使自己走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會，為以后在社會中生活打下堅實的基礎。
七、社會實踐調查內(nèi)容：隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生畢業(yè)人數(shù)增多，最近幾年大學生就業(yè)壓力更是空前增大。而且伴隨社會主義市場經(jīng)濟逐漸完善，逐步生成了雙向選擇的就業(yè)模式，畢業(yè)生和用人單位從被服從變?yōu)樽灾鬟x擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，迎接挑戰(zhàn)。在這種形勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神顯得特別重要。
我們大學生對未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣和“初生牛犢不怕虎”精神。在學校里通過學習，也獲得一些知識技術優(yōu)勢。而且隨著社會的進步，當代的學生創(chuàng)新精神得到了發(fā)揚，是他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。
大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
大學生要想有創(chuàng)業(yè)能力，必須把握核心能力的如下特征：（1）價值優(yōu)越性。
一個企業(yè)擁有的核心能力應是獨一無二的，這是企業(yè)成功的關鍵因素。核心能力的異質性決定了企業(yè)之間的異質性和效率差異。
（3）不可仿制性。
核心能力是在企業(yè)長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中積累形成的，深深地印上了該企業(yè)特殊組成、特殊經(jīng)歷的烙印，其它企業(yè)難以復制。
（4）不可交易性。
首先要充分利用大學課堂，圖書館與社團。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能通過有過硬的專業(yè)知識；在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識；大學社團活動能鍛煉各種能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。
做一些校園代理。大學生由于經(jīng)驗、能力、資本等方面都存在不足，直接創(chuàng)業(yè)存在很大的困難，既不顯示成功率也低，而校園代理對經(jīng)驗、資金等方面一般沒有太高要求，可以利用課余時間代理校園暢銷產(chǎn)品，積累市場經(jīng)驗、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，做校園代理沒有成敗之分，對于大學生來說多多益善，如果做的較好，還可以積累一定的資金，總之，通過校園代理可以為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路準備必要的物質和精神條件。
大學生可以先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)、在創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。
創(chuàng)業(yè)，說得容易，但是做起來，比起就業(yè)來，創(chuàng)業(yè)反而需要更多的條件，因此存在的問題也比較突出。尤其對我國大學生而言，創(chuàng)業(yè)的能力和素質并非短期培訓所能達成。有些素質甚至靠培訓也很難達到,比如謀略、膽量,以及識人用人等,這些都需要長時間不斷訓練和積累。而我國相當數(shù)量的大學生從小就缺乏這方面的素質培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)的心理準備也是一個關鍵,許多大學生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。解決這一困境,從短期來說,要輔導選擇創(chuàng)業(yè)的大學生進行職業(yè)規(guī)劃,大學生不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應具備的基本素養(yǎng),還需要準確的定位、清晰的目標和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。從長期來看,還是要從小就注重學生綜合素質的培養(yǎng),向英美等發(fā)達國家學習,這些國家都有從小學就開始的生涯及生計教育。創(chuàng)業(yè)從小抓起,未來才不至于彷徨。從近幾年來的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看，我國大學生創(chuàng)業(yè)過程中有這樣一些明顯問題。
第一，自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度，人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低。
第二，在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學生中，有很大一部分學生是從家教、零售、服務業(yè)等技術含量較低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產(chǎn)品設計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護。
第三，大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。
第四，大學生創(chuàng)業(yè)不同于社會人員創(chuàng)業(yè)的其中一個特點就是創(chuàng)新性，大學生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經(jīng)驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學生創(chuàng)業(yè)要能走向社會，立足社會，就要在“新”字上下功夫，要走技術創(chuàng)新的道路。但是實踐表明，我國大學生的創(chuàng)新意識還是比較薄弱的。
第五，創(chuàng)業(yè)能力低。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性。雖然學校有很多的實踐機會，但真正主動參與的少。如大學生假期的社會實踐，大多數(shù)學生都是一走唱的形式來應付的，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。
第六，創(chuàng)業(yè)的基礎設施不完善。目前，我國與創(chuàng)業(yè)相關的政策、法律、金融等設施不完備，特別是缺乏風險資金投入。由于大學生創(chuàng)業(yè)在我國的歷史比較短暫，各方面認識不夠，鑒于特定的國情，不能如英美等發(fā)達國家那樣能夠吸引一些風險投資家的青睞。
第七，系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺乏。雖然社會對大學生創(chuàng)業(yè)的意義有所認識，學校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學校的教育還是沒有相應跟上，多電數(shù)高校沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
因此，大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件有：
硬件一：經(jīng)驗。
一項調查顯示，有四成大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因此，資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
硬件三：技術。
用智力換資金，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。一些風險投資家往往就由于看中大學生所把握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此，打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生，一定要注重技術創(chuàng)新，開發(fā)具有自己獨立知識產(chǎn)權的產(chǎn)品，吸引投資商。實踐證明,鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),確實是解決就業(yè)難的成功途徑之一。大學生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會索取崗位,相反會成為工作崗位的提供者,假如大學畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無疑可以大大緩解整個社會的就業(yè)難問題。
回到眼前,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、發(fā)掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力,需要學校和社會的教育與引導,需要政府施以制度和政策保障。在這方面,黨中央、國務院以及各級地方政府一直都高度重視大學生的就業(yè)工作,對大學生創(chuàng)業(yè)也出臺了相關的扶持政策并取得了一定成效。放眼將來,如果我們將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一理念持之以恒地貫徹實施,讓它在大學生、中學生甚至小學生心中就生根發(fā)芽,那么未來我們或許會看到不少類似微軟、戴爾、谷歌的成功企業(yè)在中國遍地開花。
八、社會實踐調查感想：
在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。畢竟，4年之后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。通過這次社會的實踐，我學會了自立，懂得了團隊在工作中的作用，為以后的工作和學習提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓，我會以此為起點，以后更加勤奮學習，鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實力！在實踐中鍛煉自己的能力，努力提高自己，實現(xiàn)自己的理想。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。
5您認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質？（多選）()a、領域知識積累b、社會經(jīng)驗能力c、良好的心理素質6如果您在進行創(chuàng)業(yè)，那么您創(chuàng)業(yè)的目的或者動力是什么？()a賺錢b積累經(jīng)驗c成才的一種方式d.解決就業(yè)e.想自己當老板f其它(________）。
7您有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于（）。
a.家庭影響b.朋友影響c傳媒影響d其它_____8如果您在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會（）。
11您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持？()a.創(chuàng)業(yè)基金支持b.社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務c政策支持d.宣傳鼓勵e.政府不應該扶持，不應再出臺過多的這類政策，使大量大學生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學業(yè)f.其它___________12.面對當今就業(yè)問題,很多大學生在校期間自主創(chuàng)業(yè),您對這種創(chuàng)業(yè)采取何種度?()a.迷惘,感覺創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠b.自信,認為自己有潛力,尋求機會c.沒興趣,覺得就業(yè)比較安穩(wěn)d.想自主創(chuàng)業(yè),但具體過程了解甚少13.創(chuàng)業(yè)取向方面,您選擇該項目的考慮因素是?()a.和自己專業(yè)較對口或相關b.該項目往后的發(fā)展趨勢c.依照自己興趣d.無所謂,抓住機會就好14.大學生創(chuàng)業(yè)受到諸多因素影響，你認為比較重要的有哪些（）。
大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十八
實踐是檢驗真理的唯一標準，大學生參與社會實踐是引導我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。使我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，同時也給我一個平臺將課堂上學到的東西運用到生活中去。打開了我的視野，增長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。這是我進入大學以來的第三個學期，當然，也是我第三次經(jīng)歷社會實踐。隨著專業(yè)課的學習，對食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學有了初步的認識，所以此次的兼職我選擇餐飲業(yè)，希望能在實踐中，學以致用。
寒假我回到了家鄉(xiāng)，為了使自己假期過的充實，自己獨立的去找了一份工作——服務員，其實也算是營業(yè)員。因為公司先安排新手從最基礎的做起。幸運的是，在我努力學習下，很順利的和同事相處，工作也投入了其中。我于1月25日至2月4日的工作前期主要是服務員，負責就餐區(qū)收拾碗筷，打掃衛(wèi)生;于2月5日2月18日主要是放料，在卷膜區(qū)將面筋與綠豆芽以一定的比例放入火鍋的工作;于2月19至3月2日主要是營業(yè)員，在粥區(qū)負責買粥。
下面我將具體談談我的實踐內(nèi)容。
1、做服務員的期間，我上中班——10:30-20:30，來到餐廳收拾碗筷，擦桌子，掃地保障地面的干凈。剛來到，我自認為拖地，在宿舍經(jīng)常干的事會做的得心應手，但畢竟餐廳總是有人走動，所以拖不干凈。于是老員工阿姨，教我怎么拖地。拖把用熱水加洗衣粉洗干凈，把水踩干。從里向外拖。我虛心學習，并且努力幫助其他崗位的員工工作，我被店長安排到卷膜區(qū)工作。
2、卷膜區(qū)的工作是面向顧客的，也是關系到食品質量的。卷膜由饃皮卷火鍋里的菜做成?；疱伆床酥v(從放鍋的位置開始，順時針，依次是剛放鍋區(qū)、待卷區(qū)，雞蛋區(qū)，白雞蛋區(qū)。)按組成講，從下到上依次是，湯，菜，油?？搭櫩投鄷r保證待卷區(qū)菜充足。何時加湯，何時加油，何時加醬油。要明白它們的作用，湯，主要是水，煮菜的;油，密度小漂浮于湯上面，沸點高于水，所以保證油的充足就可以減少冒熱氣，加速菜煮熟;醬油，增色的，加不加醬油取決于待卷區(qū)的面筋顏色。在此區(qū)我工作的時間最長，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生條件達不到，員工是徒手卷膜的，工作之前不會用消毒液洗手，人多時，菜煮的時間也不夠，火鍋2小時更換一次也會根據(jù)具體情況靈活處理。隨著過年，人流量增多，我又被調到盛粥區(qū)。
3、盛粥區(qū)的工作量可不小。不但要盛粥，把粥加入粥車，還要送下面和炒飯的訂單。面對不同的顧客，不同的要求，我有時會煩躁，但想想作為入黨積極分子，我要求入黨的內(nèi)在原因和真實目的不就是“全心全意為人民服務”嗎?我調整好自己，做好這個崗位該做的事情。
正如我在行文開頭寫到，我通過三個學期的大學學習，獲得了部分有關食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學專業(yè)的知識，通過本次餐飲業(yè)的實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些在課堂上學到的知識運用到餐飲業(yè)生產(chǎn)中的內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)員工饃發(fā)霉，我仔細觀察了霉點-點狀分布，灰白色表面不平，推斷為霉菌，思考著發(fā)霉的原因，解決辦法。這些霉菌可能來自空氣中的孢子，可以通過高溫加熱，殺死微生物，晾干表面水汽，密閉保存。此法將大量減少微生物，并抑制微生物生長。蒸騰的方法可以殺死。但有毒物質仍然存在,所以還是不能食用。饅頭發(fā)霉后可以產(chǎn)生大量的黃曲霉菌及黃曲霉毒素，食用后，一方面可以引起胃腸道反應，另一方面，長期服用，可以產(chǎn)生致癌作用。所以，發(fā)霉的饅頭是不宜食用的。日常生活中，人民把引起食物等發(fā)霉的真菌稱為霉菌。常見的霉菌有青霉、括霉(面包霉)和曲霉。青霉菌會使估子腐爛：面包、饅頭發(fā)霉時長的“白毛”就是根霉;黃曲霉菌能使花生、玉米的籽粒變質、有些黃曲霉產(chǎn)生的黃曲霉毒素有致癌作用。
2、非酶褐變在生活中的應用。我們都知道馬鈴薯切開后顏色會變暗，原因是發(fā)生了非酶褐變(是不需宜的)。一般食品褐變可分為酶促褐變反應和非酶褐變反應兩類。酶促褐變反應是因酶作用而發(fā)生的褐變現(xiàn)象，它普遍發(fā)生于含酚類成分的食品中，它是由于多酚氧化酶的作用，使酚類化合物縮合而生成褐色色素。如蘋果、香蕉和土豆的切口處迅速變成褐色是最常見的例子，這是因為它們的組織暴露在空氣中，在酶的作用下使多酚類氧化為鄰醌，再進一步氧化聚合而形成褐色色素類黑精(melanoldin)。這一反應在醬油、醬類等豆制發(fā)酵食品以及啤酒、黃酒的生產(chǎn)中存在，但它不是主要的褐變反應。2通過將切好的馬鈴薯條浸泡在水中，隔絕氧氣，可以保證上午準備的馬鈴薯條夠一天使用的。
3、卷饃需要的熟綠豆芽，豆角需經(jīng)開水焯熟。水焯蔬菜是家常菜制作中的常用方法之一。用經(jīng)過水焯的蔬菜制成的菜肴，其色澤鮮艷、清淡不膩，歷來受到人們的喜愛。
水焯法同其他制法一樣，也有它的利和弊。蔬菜中含有大量維生素c，是人體生理功能不可缺少的一種營養(yǎng)素。但是蔬菜中還含有氧化酶，這種酶對維生素有氧化作用。尤其在加熱時更為明顯。氧化酶在90℃以上被破壞，氧化作用也隨之被抑制。傳統(tǒng)的水焯法經(jīng)常是將蔬菜投入沸水中，因此減少了蔬菜中維生素c的損失。
有時為了保持綠葉菜的綠色，水焯蔬菜時習慣加些純減或蘇打。但蔬菜中的維生素c在堿的作用下?lián)p失甚多。因此這種方法并不好。若不加堿，蔬菜經(jīng)水焯后馬上過涼，其綠色也能保持，維生素c也能損失得少些。雖然有上述弊病，但至今仍被人們普遍應用，這是因為人們不能因噎廢食。再則，蔬菜水焯后所損失的營養(yǎng)素，會在其他食物中得到補充。
4、在快餐店里不免會產(chǎn)生廢油，我想可以廢物利用-廢油制肥皂。在出售產(chǎn)品時，檫拭的毛巾油乎乎的，店里買的有naoh，用于清洗毛巾。這下原料都有了。便解決了廢油處理的問題。大家都知道”泔水油”、“地溝油”不能食用.卻很少有人知道從烤鴨爐中刮出的“烤鴨油”同樣具有危害性。什么叫烤鴨油。所謂“烤鴨油”，就是一些烤鴨店在烘烤加工烤鴨時，從鴨子身上滲出的油?？绝営椭泻兄掳┪镔|。除了烤鴨油本身在制作時衛(wèi)生情況難以保證外.由于經(jīng)過150攝氏度的高溫炙烤?？绝営椭l(fā)生變化。這樣的”廢油”中含有致癌物質，如果重新使用，對人體危害很大。
加工烤鴨的烤爐溫度很高，而油脂在高溫烹調條件下可能發(fā)生兩類變化，產(chǎn)生多環(huán)芳烴類致癌物和高溫氧化聚合毒物。肉類中的飽和脂肪在熏烤和燒烤條件下會產(chǎn)生多種致癌物質，其中包括強力致癌的苯并[a]芘類物質。在明火加熱條件下，致癌物質的產(chǎn)生更為嚴重。
4、淀粉糊化的應用。本店買的有粥和咸湯，一次燒一大鍋，無法產(chǎn)生粘稠的口感，于是用淀粉水倒入鍋中，勾芡使粥呈糊狀，提升口感。同時，炸雞腿時，會裹上淀粉。查資料獲悉淀粉，是上漿、掛糊、勾芡的必用原料，起增加香味，保持脆嫩，融合菜、湯和保護營養(yǎng)、藥效成分等作用。
5、食品的保藏-速凍法。不論是下的面還是卷饃所需的牛肉，肥腸、肉絲、排骨都是在飯點前燒好的，過多的半成品，需放在冰箱中保藏。此時應選擇速凍。待解凍后細胞不至于破壞，流出汁液影響食品的營養(yǎng)價值。
最后，我談談本次為期三十七天的實踐體會。
1、我從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
2、打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，三十七天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧!
3、大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉。
4、面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑假、寒假兼職作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
5、打工可真累，我是深有體會呀!但是打工不僅可以增加收入，減輕家里的負擔，還可以通過打工鍛煉自己，培養(yǎng)各方面的能力。打工是人生歷練的過程，是人生很有意義的經(jīng)歷。
6、在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā)。讓我對重返校園，努力學習專業(yè)課知識的意識更堅定了。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。
參考文獻：
1余自強主編,自然科學第二冊,浙江教育出版社,2002.10,第10頁。
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6杜建成等編著,湯羹與健康,中國林業(yè)出版社,2001年01月第1版,第33頁。
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大學生創(chuàng)業(yè)理論與實踐論文篇十九
社會實踐即通常意義上的假期實習或是在校兼職，對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。以下是“大學生實踐論文”希望能夠幫助的到您！
摘要：長征精神是建設社會主義核心價值體系的重要內(nèi)涵。這一精神在大學生社會實踐中能夠得到充分體現(xiàn)，探討長征精神在大學生社會實踐中的價值及實現(xiàn)路徑有助于我們傳承和踐行長征精神，使其真正內(nèi)化在當代大學生心中。
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”,長征不僅是紅軍用腳丈量祖國的大好河山，為解放全中國奠定了堅實的基礎，更鑄就了偉大的精神財富--長征精神。將長征精神引入大學生社會實踐工作中，能夠幫助他們更好的開拓創(chuàng)新、立足社會、克服困難，使他們真正做到“內(nèi)化于心、外化于行”,對培養(yǎng)實踐型人才具有重要現(xiàn)實意義。
1解讀長征精神內(nèi)涵。
1.1為理想而獻身的精神。
在當時嚴峻形勢的打壓面前，革命者并沒有屈服，而是積極探索成功的方向，開始戰(zhàn)略大轉移，漫漫的兩萬五千里，克服了雄關險隘的阻隔，擺脫了敵人的包抄合圍，依靠堅定的信仰，向著理想，不斷前進，最終獲得了長征的勝利。
1.2百折不撓的.革命意志。
紅軍長征是在十分艱難的自然環(huán)境和戰(zhàn)爭環(huán)境下進行的，遙遠的路途中，遇到了難以想象的艱難險阻，但是這些都沒有停滯紅軍前進的腳步，他們以百折不撓的革命意志，大無畏的革命精神，在生與死的邊緣，戰(zhàn)勝了各種困難。
1.3全心全意為人民服務的精神。
緊密依靠群眾，是長征能夠取得勝利的重要保證。革命者始終把人民的利益放在心上，關愛人民群眾，保障他們的權益，同時能夠切實解決群眾困難，這種全心全意為人民服務的精神，贏得了群眾的支持和擁戴，在整個長征的過程中，人民群眾千方百計的支援紅軍作戰(zhàn)，成就了長征勝利這一偉大傳奇。
1.4團結協(xié)作的革命精神。
長征過程中，來自不同地域的紅軍隊伍并肩作戰(zhàn)，團結協(xié)作，密切配合，相互支援，形成了強大的戰(zhàn)斗合力。這種團結協(xié)作、顧全大局的革命精神，使得中國紅軍凝聚成堅不可摧的集體，具有強大的戰(zhàn)斗力，一步一步走向革命的勝利。
2長征精神在大學生社會實踐中的價值。
2.1內(nèi)容契合。
長征精神是當代大學生思想教育的重要內(nèi)容，能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們發(fā)現(xiàn)，社會實踐可以把長征精神中樹立堅定的理想目標、克服困難完成任務、以服務社會民生為己任、形成良好的團隊協(xié)作氛圍等優(yōu)秀的基因嫁接進來，加深學生在對長征精神的理解。
2.1.1樹立堅定的理想目標。
大學生社會實踐在開展之初，首先要樹立理想目標，在對時事政治關注跟蹤的基礎上，選擇合適的切入點，在不超過大學生實際能力的前提，適當拔高，以激發(fā)潛力。目標一旦選定，要持續(xù)跟進，在規(guī)定的時間內(nèi)，完成既定任務。
2.1.2克服困難完成任務。
在社會實踐開展過程中，有可能會遇到來自某些方面的阻力，這樣就督促參與的同學要迎難而上，拓展思路，找出解決辦法。
2.1.3以服務社會民生為己任。
大學生社會實踐涉及各種社會關系，使大學生在社會實踐中加強與各行各業(yè)、不同社會階層的群體和個體聯(lián)系，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強，從而形成以服務社會民生為己任的思想。
2.1.4形成良好的團隊協(xié)作。
在長征精神里，團結合作是非常重要的。大學生社會實踐實施的前提條件是組建團隊，而在整個任務的完成過程中，團隊成員必須密切配合，協(xié)調一致，共同完成既定目標。
2.2情感共鳴。
長征精神是當代大學生對社會主義價值觀產(chǎn)生情感共鳴的支撐點，這一支點可以通過社會實踐予以具象化，從而讓他們真正樹立符合時代主流的價值觀。
2.3榜樣感召。
實施社會實踐要以長征精神為示范，這種感召作用比任何說教都要有效。在社會實踐的啟動和執(zhí)行過程中，必須要重視這一榜樣的力量，宣傳長征精神，充分發(fā)揮其感召作用，把這種精神具體為人格形象，實現(xiàn)從抽象理論規(guī)范向形象榜樣示范轉化。
3長征精神在大學生社會實踐中的價值實現(xiàn)路徑。
3.1以長征精神為依托，開發(fā)有特色的社會實踐項目。
加強大學生對長征精神的認知，將其與社會實踐有機結合起來，就必須把握時代脈搏，構建完善的社會實踐機制。需要將統(tǒng)一性和多樣化相結合。在操作流程和規(guī)范上統(tǒng)一，但是在選題、形式和內(nèi)容上有多樣化。這樣才能引導大學生關注時事民生、關愛生命健康，不斷增強社會責任感和使命感，將長征精神引入實踐項目中去。
3.2通過革命教育，實現(xiàn)長征精神實質化的轉變。
當代大學生思想活躍，價值多元，依靠簡單的理論說教難以讓他們把社會實踐和長征精神結合起來。因此，在導入長征精神的時候，必須改進和創(chuàng)新方式方法，增強時效性。革命教育是開展思想政治工作的方式之一，而在社會實踐平臺上展開的革命教育，能夠讓長征精神看得見，摸得著。
3.3積極打造具有特色的長征文化，提升社會實踐效果。
從長征精神到長征文化，有效使其融入到校園文化中，根據(jù)當代大學生的身心特點開展長征文化的理論研究，利用學生自我學習和自我教育的熱情，在實踐中調動當代青年對長征精神學習和使用的積極性，進一步將其貫徹到實際行動中。
3.4把長征精神融入網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)社會實踐的宣傳效果。
當代大學生成長于信息社會，其思想、觀念、生活方式無不受到網(wǎng)絡的影響，要充分發(fā)揮長征精神在社會實踐中的作用，也必須將其融入到網(wǎng)絡平臺中去。把社會實踐的過程、內(nèi)涵和意義通過微信、微博、qq等網(wǎng)絡平臺發(fā)送出去，讓更多人了解其潛在的精神內(nèi)核，傳播正能量。
作為思想政治教育工作者，我們應當根據(jù)不同時期、不同年級、不同專業(yè)學生的思想特點和思想政治教育的要求，有針對性地確定社會實踐的主題和內(nèi)容、形式，使學生能夠通過參加社會實踐領悟長征精神，切實將這一塑造了偉大奇跡的精神世代傳承下去。
參考文獻。
[2]曾杰。論長征精神在當代大學生信仰教育中的價值及實現(xiàn)路徑[j].湘朝，2015（9）。
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