不同類型的作文要采用不同的寫作方式和結(jié)構(gòu)。完美的總結(jié)需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者一目了然。以下是我們精心為您準(zhǔn)備的相關(guān)范文，希望能給您提供一些思路和參考。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
內(nèi)容：
復(fù)習(xí)分段。
教學(xué)目的要求：
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段。
教學(xué)過程。
一、回憶分段方法。
1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？
2、小組討論。
首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書：方法例文。
3、交流。
討論好的請每個(gè)小組選派一名代表來交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
（根據(jù)學(xué)生交流板書）。
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》。
按事情發(fā)展順序分《落花生》。
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》。
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》。
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》。
2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用。
（一）我們平時(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）。
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分。
1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。
（三）小節(jié)歸并法。
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法。
（四）綜合練習(xí)。
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流。
3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)。
分段的方法有許多，我們在課堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書勾畫了一個(gè)善良的巨人喬治把買來的新衣服送給了需要幫助的小動(dòng)物的故事。喬治真心愿意幫助別人，在每次送出新衣服幫助小動(dòng)物后，都覺得很快樂。整本書故事情節(jié)豐富，但結(jié)構(gòu)復(fù)迭，圖畫主次分明，并配以簡潔文字，適合引領(lǐng)低年級小學(xué)生走向課外閱讀之用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過師生共同閱讀，觀察圖畫，大膽想象，創(chuàng)編故事等方法引導(dǎo)一年級學(xué)生按照一定的方法閱讀繪本讀物，了解故事內(nèi)容，喚起閱讀期待和閱讀興趣，達(dá)到想讀書、愛讀書的目的。
2、了解故事內(nèi)容，感知主人公喬治的善良，讓學(xué)生明白一個(gè)人的美更重要的是在于心靈，學(xué)會(huì)當(dāng)別人遇到困難時(shí)能主動(dòng)去關(guān)心幫助別人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀繪本的簡單方法，體驗(yàn)到讀書的快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
自制課件、圖書、繪本讀物等。
五﹑教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近文本。
1、導(dǎo)入語。
我知道同學(xué)們都愛讀書，誰來說說你讀過什么書？（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。
2、認(rèn)識封面（出示封面）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了？除了書名，再仔細(xì)看看，封面上還有什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是閱讀繪本的好方法）。
3、了解封底（出示封底，讓學(xué)生認(rèn)識）請你們打開封面和封底，構(gòu)成一個(gè)故事情節(jié)，猜一猜故事的主人公是誰，并說說自己是從哪看出來的。（強(qiáng)調(diào)猜也是讀繪本的好方法）。
4、了解扉頁（打開扉頁）故事的主人公叫喬治，瞧，他向我們走來了。
（二）引領(lǐng)閱讀，欣賞文本。
1、初識喬治。
2、買衣服。
（1）喬治會(huì)給自己買哪些新衣服呢？請同學(xué)們做形象包裝師，給喬治設(shè)計(jì)。
（2）商店的東西可真多呀，都是適合巨人穿的！讓我們看看都有什么吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”說一句話）。
（3）喬治都買了什么呢？（課件出示：一襯衫，一（）襪子，一（）皮鞋，一（）領(lǐng)帶，讓學(xué)生填量詞）。
這些衣物是什么樣的呢？（出示課件：一件（）的襯衫，一雙（）的襪子，一雙（）的皮鞋，一條（）的領(lǐng)帶，指名填形容詞并讀一讀）。
（4）喬治換上這身行頭會(huì)變成什么樣呢？他的心情怎樣，會(huì)得意地說什么呢？（看圖，說一句完整話夸夸他）。
過渡：喬治把舊袍子、舊涼鞋留在了店里，準(zhǔn)備回家，忽然聽到了奇怪的聲音。
3、幫助長頸鹿。
（1）教師繪聲繪色地讀故事。
（2）觀察：周圍的人怎么看喬治？他們會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象故事情節(jié)）。
4、幫助山羊。
喬治一邊唱一邊走，來到小河邊看到了一只小山羊。（指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，自由讀故事，男女生分角色讀）。
山羊有了喬治的新襯衫做船帆，又可以揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了！他又會(huì)對喬治說什么呢？
5、幫助老鼠一家。
喬治邊走邊唱，突然看到鼠媽媽和寶寶們在傷心地吱吱叫，老鼠一家發(fā)生了什么事？（指導(dǎo)學(xué)生有序觀察說故事）喬治怎么說怎么做的呢？（觀察圖畫講故事）。
喬治把鞋子送給了老鼠一家，他們會(huì)對喬治說什么呢？
6、角色體驗(yàn)。
巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治，你現(xiàn)在只剩下一只鞋子了，你會(huì)怎樣走路？誰來體會(huì)一下單腳跳著走路的感覺？（請學(xué)生表演，師相機(jī)采訪：巨人喬治，你這樣走路有什么感覺呢？累不累？后悔把鞋子給老鼠嗎？）。
教師總結(jié)：巨人喬治把漂亮的領(lǐng)帶送給了長頸鹿做圍巾；把新襯衫送給山羊做船帆；把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子?？磥恚瑳]有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂的！他多么善良有愛心呀！
（三）大膽想象，創(chuàng)意文本。
1、出示喬治蹲坐在商店門口的課件后來喬治又會(huì)遇到誰，又會(huì)把衣物送給誰？大膽猜一猜，續(xù)編故事。
2、請學(xué)生講故事。
小結(jié)：喬治的衣服都給了小動(dòng)物們，他可成了城里最邋遢的巨人了！他想到商店再去買衣服，可商店已經(jīng)打烊了。忽然他發(fā)現(xiàn)了自己的舊衣服，于是穿上舊衣服，一路跑回家。來到門口他看到了很多熟悉的身影，有誰呀？他們給喬治送來賀卡和一頂漂亮的金冠，快來看看賀卡上寫的什么吧！
3、前后比較。
同樣是穿著舊衣服、舊鞋子，喬治有什么變化嗎？你喜歡這個(gè)巨人嗎？在你心里他是一個(gè)什么樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生從喬治的表情中，看到他的內(nèi)心是快樂的，他的快樂來源于他對其他小動(dòng)物的幫助，來源于他那顆善良的心。一個(gè)人美不美并不僅僅在他的外表，更重要的要有美好的心靈。）。
（四）拓展延伸，升華文本。
1、聯(lián)系生活，感悟文本。
你像喬治一樣幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心里感覺怎么樣？
小結(jié)：小朋友們，只要你有一顆善良的心，關(guān)心幫助別人，這樣就能得到大家的尊敬和喜歡，你也會(huì)成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子，更要有一顆美好的心靈。
2、總結(jié)方法，推薦閱讀。
你學(xué)會(huì)了哪些閱讀的方法？《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本，這套書可好看了，另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕?！贰缎『Ｂ莺痛篥L魚》《咕嚕牛小妞妞》等等，有興趣的話都找來看一看，和越來越多的好書交朋友吧！
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
b、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）。
（四）、課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本學(xué)期，根據(jù)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃，我經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，我們允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物。
我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
1、在班上建立”圖書角“，為同學(xué)提供閱讀資料。
2、每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽。
3、每星期訂立一個(gè)閱讀的專題。
4、每個(gè)月舉行讀書會(huì)，交流讀書的體會(huì)，介紹讀書的方。
法等。
5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報(bào)、寫讀后感等評比活動(dòng)。
6、每個(gè)月評一次讀書積極分子，以點(diǎn)帶面。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的”要我讀“轉(zhuǎn)化為自主尋求的”我要讀“。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。
許多作家、名人都說：”多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外?！熬窒拊谡n堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。知識分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語積累多,閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛閱讀。
但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我班級建立了一個(gè)較為完善的圖書角.
“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣.
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會(huì)到書的無窮魅力。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨(dú)立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
三、閱讀目標(biāo)：
（一）開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
（五）把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、活動(dòng)方法及內(nèi)容：
1、為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級圖書角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開發(fā)。
2、同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。
3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，進(jìn)一步充實(shí)班級圖書角。
4、每周的閱讀課，對學(xué)生讀書活動(dòng)進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
1、必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩八十首》。
2、選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛你》、（可以是自己家里有的書）。
3、選讀的報(bào)刊：《少年報(bào)》。
六、實(shí)施措施：
1、以身作則，從老師自身做起，每天定時(shí)和學(xué)生一起看書。
2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩。
3、利用黑板報(bào)、教室環(huán)境布置等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
4、語文課與課外閱讀相結(jié)合，開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。
5、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。
6、開展“我和父母共讀書活動(dòng)”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長會(huì)，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
七、活動(dòng)評價(jià)：
八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。
1、班級開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動(dòng)。
2、學(xué)期結(jié)束評出一些“讀書之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
《少先隊(duì)員》（20xx年第11期）。
1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
2、是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)描寫小動(dòng)物的小故事。
（一）閱讀小童話《假面舞會(huì)》。
1、翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。
3、這個(gè)故事中的對話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。
4、交流所畫的詞句，讀出語氣。
（二）走進(jìn)“童話森林”
1、過渡：閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。
3、交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結(jié)。
1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對一些小動(dòng)物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻。
《小豬唏喜呼?！穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
經(jīng)過這次調(diào)查我認(rèn)為，課外閱讀對我們中學(xué)生來說是必不可少的。課外閱讀既可以怡情增智，又能博采眾長。它能使學(xué)生迅速掌握人類豐富的文化遺產(chǎn)，認(rèn)識自己無法親自感知的事物，沖破時(shí)空的桎梏縱觀世界，汲取教科書中無法獲取的養(yǎng)料，實(shí)乃一舉數(shù)得之美事。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾滿腔熱情地將課外閱讀比作“推動(dòng)思考大船前進(jìn)的帆”。
課外閱讀還可以鍛煉我們的思維能力?？凑n外書時(shí)就需要自己獨(dú)立地去揣摩、理解、分析文章的思想。讀課外書的過程也就是訓(xùn)練思維的過程。久而久之，你的理解能力也就提高了。所以，我認(rèn)為，課外閱讀能幫助我們發(fā)展智力，提高能力。
過許多花，這樣才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限……”真乃真知灼見。
講到這里，也許有的同學(xué)會(huì)說，既然課外閱讀對我們有這么多好處，為什么不少老師和家長要反對呢?他們自然有他們的道理，當(dāng)他們看到自己的子女或?qū)W生沉溺于武打、言情之類小說，浪費(fèi)了時(shí)間，分散了精力，導(dǎo)致成績下降，能不加以制止嗎?這種制止無疑是正確的。當(dāng)然，他們也有不當(dāng)?shù)囊幻?，那就是把問題絕對化了。為了防止成績下降，連有益的課外讀物也不準(zhǔn)看，這種因噎廢食的做法會(huì)抑制我們智力的發(fā)展和能力的提高，是萬萬要不得的啊!
當(dāng)然，課外讀物也有優(yōu)劣之別。從監(jiān)獄高墻內(nèi)傳出的許多青少年懺悔錄中，談及犯罪根源時(shí)，很多人歸罪于自己看了太多的黃色書刊，而現(xiàn)實(shí)中，很多英雄模范在談及他們的成功時(shí)，說到他們的高尚品德和聰明才智，其中一個(gè)重要原因得益于好書的滋養(yǎng)。事實(shí)也是如此，一本黃色書刊能使許多青少年走向墮落，而一冊《雷鋒日記》卻使千萬個(gè)“賴寧”成長起來。由此觀之，課外閱讀中要善于選擇好書，確是至關(guān)重要的。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。
2.通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
1.教師：教學(xué)課件。
2.學(xué)生：一本童謠書。
1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》。
聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。
2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。
3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：
春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，
楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《淘氣包埃米爾》世界著名童話大師瑞典的林格倫的作品，這部小說以媽媽的日記方式描繪了一個(gè)淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無論他走到哪里，都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國旗升到旗桿頂，用放大鏡點(diǎn)燃了教長夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會(huì)長成一個(gè)真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！
小學(xué)中年級的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過，學(xué)生能夠從多角度思考問題，此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
2、梳理《淘氣包埃米爾》一書的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。
3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
一、記憶力測試。
出示：讀一本好書，就像和睿智高尚的人談話；讀一本好書，就像交了一位良師益友；讀一本好書，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書，就像打開了通往智慧的大門。
1、一分鐘記憶、背誦。
2、模仿相同的句式練習(xí)說話。
【設(shè)計(jì)意圖】“語文姓語”，這是大家常說的一句俗語，它簡明的表達(dá)了語文教學(xué)的基本特征，語文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書的名言，同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說話，達(dá)到積累和運(yùn)用語言的目的。
二、走近主人公。
1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？
2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。
今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識他嗎？
他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書：指導(dǎo)讀好外國名)用一句話吧這三個(gè)詞連起來說。
3.繼續(xù)介紹：
他有著一雙圓圓的眼睛；他有個(gè)紅撲撲的圓臉蛋；他還長著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。
4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺得埃米爾長得怎么樣？
但是，埃米爾不會(huì)講普通話，他只會(huì)說倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時(shí)候，他不會(huì)說：“我要我的帽子?！倍钦f“我要‘俄的貓子’?！彼胍约簶尩臅r(shí)候，也不會(huì)說：“我要我的槍?！倍钦f“我要‘俄的墻’。”
每天晚上睡覺時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺，因此，睡覺前，埃米爾總會(huì)對媽媽說兩句話：我要‘俄的'貓子’！我要‘俄的墻’！
每天早晨一睜開眼睛，埃米爾也會(huì)說兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！
每次出門前，埃米爾都會(huì)說兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會(huì)戴著帽子，背著槍上路。
觀察圖片，對主人公形成初步印象。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問題，也是一石激起千層浪的問題，對于四年級的孩子來說，也是一個(gè)積累詞語的過程。問題簡單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給平時(shí)不回答問題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿足，其自信心也得到了增強(qiáng)。
教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍）’！”入手，讓學(xué)生一邊聽一邊說，他們會(huì)樂不可支，會(huì)一下子就愛上這位淘氣、可愛的埃米爾。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育心理學(xué)家布羅姆說：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂學(xué)，不知不覺立足于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、走進(jìn)埃米爾的故事。
1、出示原文：在倫納貝亞村沒有一個(gè)人，我敢保證，不認(rèn)識村民中最酷的那個(gè)小男孩埃米爾。那個(gè)埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢裝在一個(gè)口袋里，送給埃米爾的媽媽，并且說：
“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹ィ@些錢大概夠了?！?/p>
2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！
3、讀原著片段。
4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。
6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。
學(xué)生活動(dòng)。
1、默讀，對埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識。
2、猜想;。
可能是怎么回事呢？
3、聽老師讀故事。
4、觀察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。
5、思考，對閱讀原著產(chǎn)生渴望。
學(xué)生思考、交流、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】兒童是感性的，具體形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話.默讀這段話，從這段話中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個(gè)學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對話的時(shí)間，從而讓學(xué)生從一個(gè)句子、一個(gè)詞、一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這就是說，學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。因此我們要給學(xué)生一個(gè)自我感悟的時(shí)間，一個(gè)自由遐想的空間，讓他們潛心會(huì)文，沉浸其中，形成自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，積累語言，提高語文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。
四、介紹書籍，推薦閱讀。
1、想知道埃米爾在哪兒嗎？
2、介紹作者及其他作品。
1、讀作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、閱讀目錄，初步了解讀書的小竅門。
兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話開始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個(gè)“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，不僅對《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對林格倫的其他書籍也產(chǎn)生興趣，不僅對林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對外國兒童小說也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對兒童小說也產(chǎn)生興趣，這樣語文這個(gè)小課堂就和生活這個(gè)大世界緊緊地結(jié)合起來了。孩子們在課堂上輕輕松松、快快樂樂、精神專注，積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對書產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。
我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。
五、板書設(shè)計(jì)。
《淘氣包埃米爾》。
我會(huì)讓孩子們把對埃米爾的認(rèn)識，評價(jià)，寫在黑板上，和孩子們共同完成板書。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識與能力：
通過閱讀散文《為自己祝?！凡⒔獯鹣嚓P(guān)問題，初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法。
過程與方法：
學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝福》，并解答文后的5個(gè)問題，完成后小組之間進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步完善答案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，感受文中的深厚情感和人文精神。
整體感知散文《為自己祝福》的思想內(nèi)容。
理解重點(diǎn)語句的含義及揣摩詞語。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
今天，我們通過閱讀散文《為自己祝?！穪眢w會(huì)一下閱讀技巧。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、閱讀《為自己祝?！罚⑼瓿晌暮髥栴}。
2、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法。
（三）自學(xué)互助指導(dǎo)。
1、默讀《為自己祝?！罚?dú)立完成文后問題16—20題。
2、小組內(nèi)交流討論并完善答案。
3、教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的答題情況。
（四）展示點(diǎn)撥破難。
小組代表發(fā)言，展示自己的答案，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、第17題：
（1）“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對女孩的`生日漠不關(guān)心；
（2）“溢滿”是充滿而流出來，“充滿”只有滿的意思，用“溢滿”更能表達(dá)出女孩的無比幸福。
2、反復(fù)出現(xiàn)起到強(qiáng)調(diào)作用，這句話既是文章的中心，也是作者要告訴我們的一個(gè)道理：在困難無助的時(shí)候要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。
歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。
1、多數(shù)閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來。
2、理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。
3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。
4、理解句子在文章中的作用。
一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮；結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
5、（八大修辭極其作用。
（1）比喻：生動(dòng)、形象。
（2）擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。
（3）排比：加強(qiáng)語言氣勢。
（4）反問：加強(qiáng)語氣。
（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。
（6）對比：突出其中一個(gè)。
（7）對偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
（8）夸張：極力的表現(xiàn)。
（五）反饋練習(xí)。
自擬題目并作答。
（六）布置作業(yè)。
完成《會(huì)考指導(dǎo)》30頁——33頁閱讀。
（七）教學(xué)困惑與反思。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
二、學(xué)生分析。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設(shè)計(jì)思路。
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進(jìn)行分析。
對號入座活動(dòng)。
將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學(xué)生對號入座找出5個(gè)學(xué)生的成長路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。
分析：
1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?
2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫：
角色生理變化。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)?(必要時(shí)補(bǔ)充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(diǎn)(必要時(shí)補(bǔ)充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時(shí)補(bǔ)充)。
推薦：(知心網(wǎng))(中國學(xué)生網(wǎng))(國防科大附中青春期教育網(wǎng))。
結(jié)論：我們在成長!青春已經(jīng)悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫下表角色生理變化心理變化(由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫結(jié)論、發(fā)表感言、以畫達(dá)意。)。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學(xué)中存在的疑問：(備課中的疑問和教學(xué)中有待探討的問題)。
每個(gè)人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢?而對于這一框來說，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學(xué)生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的英語課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一是讓學(xué)生在活動(dòng)中交流讀物的主要內(nèi)容，理解作品主要表達(dá)的觀點(diǎn)、思想，同時(shí)理解文本中的新穎詞匯、句型的意思，揣摩作者寫作意圖。
二是通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)閱讀的過程，讓學(xué)生交流碰撞閱讀體會(huì)、情感體驗(yàn)，溝通分享各自不同的閱讀習(xí)慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語語言習(xí)慣表達(dá)，從讀寫結(jié)合的角度進(jìn)行寫作的分析與指導(dǎo)等。
借助作品中語言表達(dá)方法、詞匯和句型的學(xué)習(xí)，激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣，豐富語感，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，塑造性格，了解閱讀話題的背景知識，了解其他民族優(yōu)秀文化，從而豐富自己的文化底蘊(yùn)。
1: 圍繞閱讀過的作品或文章話題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，與學(xué)生討論、交流，激起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取語言知識。注意設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問題情景，鼓勵(lì)、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與交流活動(dòng)。
2:檢查學(xué)生對閱讀過的話題內(nèi)容的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)來獲取、處理和傳遞信息的能力，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。
欣賞（appreciation）。
一、利用小組合作學(xué)習(xí)方式交流閱讀過的課外閱讀作品或文章，準(zhǔn)備需要研究的內(nèi)容。小組準(zhǔn)備內(nèi)容：一是從各個(gè)不同角度用自己的觀點(diǎn)闡述所讀內(nèi)容的體會(huì)，由此較好地達(dá)到閱讀理解效果。
二、在小組內(nèi)交流自己通過閱讀學(xué)到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會(huì)，還有哪些短語、句子意思不能理解，并在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，請別的小組的同學(xué)或老師幫助學(xué)習(xí)。
三、每個(gè)小組根據(jù)所讀話題閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備兩個(gè)或三個(gè)問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所讀過的'作品或文章。
四、圍繞閱讀話題內(nèi)容每個(gè)小組合作編導(dǎo)一個(gè)英語對話或戲劇等進(jìn)行表演。
五、每個(gè)小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過程中，教師巡視，給予指導(dǎo)，使學(xué)生展示時(shí)有較好的準(zhǔn)備。
在課外閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)結(jié)束前，教師有必要讓每個(gè)課外閱讀小組總結(jié)交流閱讀策略與方法，同時(shí)，教師對英語課外閱讀技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，要讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)能夠?qū)W會(huì)找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫作意圖，能夠根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用略讀、審讀等策略獲取有關(guān)信息。
完成的三級上書蟲系列the call of the wild 及the secret garden的閱讀。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
人教版第五冊第五單元的主題是“中華傳統(tǒng)文化”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我以傳統(tǒng)文化為背景，從傳統(tǒng)文化中選取了春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞著“春節(jié)”這一主題，重組教材，挖掘民間文化，引入民間傳說，拓寬閱讀視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過閱讀，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并教給學(xué)生閱讀方法，運(yùn)用到課外閱讀中，通過閱讀積累語言素材，為提高寫作鋪路搭橋。
1.圍繞“春節(jié)”展開主題閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過閱讀，學(xué)生從中了解中國傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
3.通過閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
通過閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累、瀏覽、品讀等閱讀方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練。
美文朗讀，從字里行間感受、欣賞語言文字之美，感受中華傳統(tǒng)文化，積累語言、習(xí)得閱讀方法。
課件、春節(jié)視頻、搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的"書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量。
問題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
葉小軍。
一、名言導(dǎo)入。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。你還知道哪些激勵(lì)我們讀書的名言警句嗎？這些名言都激勵(lì)我們多讀好書。
1、老師今天給大家?guī)砹艘槐緯＿@也是一本男孩子必讀的書，大家肯定知道他的書名——《魯濱遜漂流記》，這是課文向我們推薦的一本課外書，它是英國作家笛福的一本小說，主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島，克服重重困難，生活了28年，最終重返英國的故事。
板書：《魯濱遜漂流記》。
2、看了這個(gè)書名你猜測文中可能寫了什么？
三、
整體認(rèn)識這本書。
（一）走近內(nèi)容提要。
1、輕聲讀。你從內(nèi)容提要中知道了什么？你對書有了哪些了解？
2、交流。
（二）整體認(rèn)識書。
1、剛才大家很會(huì)讀書，從內(nèi)容提要中了解了這本書的主人公及他的主要?dú)v險(xiǎn)經(jīng)歷。但對書還缺乏整體了解?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@本書由幾部分組成的。
2、認(rèn)識目錄。
（1）了解全書共寫了幾個(gè)章節(jié)。從每個(gè)章節(jié)的題目中你大概了解了什么？
（2）看了每個(gè)章節(jié)的題目后是不是有什么疑問在頭腦中出現(xiàn)？那就必須去細(xì)細(xì)閱讀每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，解決這些問題。
（3）那么這么大一本書，你準(zhǔn)備怎樣去讀呢？
（可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來讀）。
四、以順讀法為例，指導(dǎo)讀書。
a、讀書方法引導(dǎo)：你在讀書時(shí)準(zhǔn)備怎樣做（滲透讀書的方法，如邊讀邊想，產(chǎn)生了問題，做小記號；有自己的感受時(shí)可在旁邊批注；讀到精彩的語段或詞句可以做上自己喜歡的符號。）。
b、引讀第一章節(jié)。
1、出示第一章題目《初次航?！?，讀題目時(shí)你產(chǎn)生了哪些問題？
2、同學(xué)們提出了許多問題，并急切想從書中去尋找答案，給大家6分鐘時(shí)間，快速默讀并尋找答案。
（教給學(xué)生瀏覽的方法）。
3、有些問題瀏覽一下還不能解決，就要精讀、細(xì)讀。再次細(xì)細(xì)閱讀第一部分，說說魯濱遜這個(gè)人的舉動(dòng)給你留下了什么初步印象？請用筆畫出你最感興趣的部分，并寫出你的讀書心得。
（1）魯濱遜本來可以過著中產(chǎn)階級的生活，可是他都選擇了航海，你喜歡他的選擇嗎？
（2）初次航海失利，他仍然不放棄自己最初的打算，想繼續(xù)航海，你覺得他怎么樣？
（3）以小組為單位交流讀書心得。
（4）師。
總結(jié)。
我們在讀課外書時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)瀏覽，了解大概內(nèi)容，而切對于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方，還要精讀，做到瀏覽和精讀相結(jié)合。
（魯濱遜28年來在海島上是怎樣活下來的？他吃的是什么？住在哪里？一個(gè)人安全嗎？一個(gè)人孤獨(dú)嗎？）。
五、讀重點(diǎn)章節(jié)，欣賞情節(jié)。
1、快速跳讀第四、五、六、七章，把書中寫魯濱遜在島上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來。
2、解決自己剛才的疑問，并在相應(yīng)的地方作批注，把自己的感受寫一寫。
3、讀后交流，魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。
（住、吃、安全、孤獨(dú)等）。
4、這些困難都是我們常人難以想象的，都關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡直是一個(gè)生命的奇跡！讓我們一起來跟隨魯濱遜歷險(xiǎn)吧！
5、交流。剛才你讀寫時(shí)把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注，交流你的感受。
六、圍繞重點(diǎn)，欣賞人物。
1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難驚險(xiǎn)，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險(xiǎn)，而魯濱遜面對困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對于這樣的魯濱遜，你佩服嗎？請?jiān)僮x書中的三、四章節(jié)，把你感興趣的地方有感情地讀一讀。
2、學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點(diǎn)段落。
3、人物賞析，你最佩服魯濱遜的什么？為什么佩服？先小組交流，再全班交流。
4、通過交流，我們對魯濱遜的了解更深入，想一想用自己的話夸一夸他？
6、師總結(jié)。
今天我們欣賞了一個(gè)英雄人物魯濱遜，他依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，我們也從他身上學(xué)到了許多生存的本領(lǐng)。希望魯濱遜的精神時(shí)刻激勵(lì)著你。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）。
對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
1、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會(huì)知道。
3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求：
a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
b、我知道這個(gè)故事講什么？
c、我喜歡的人物是誰？
d、我想說的是____________。
e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4、狐貍對雞媽媽說了些什么？
5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學(xué)生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。
1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事，了解閱讀途徑。
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
小學(xué)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動(dòng)形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時(shí)它又安排了八個(gè)要求能認(rèn)的字和五個(gè)要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。
3、掌握新筆畫feb8、feb9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書寫五個(gè)生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。
實(shí)物投影儀、活動(dòng)掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機(jī)、音樂帶、生字巧巧板。
以粘貼圖片式出現(xiàn)。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家高興嗎?老師今天準(zhǔn)備了許多小金星，要獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!
2、(復(fù)習(xí))在前面我們認(rèn)識了許多復(fù)韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，初感韻文內(nèi)容：
(一)語言描述，趣味導(dǎo)入：早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進(jìn)行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎?(提出要求：仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真聽，看看圖上都畫了什么。)。
(二)讓畫“活”起來，帶動(dòng)學(xué)生看圖說話。
1、(實(shí)物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動(dòng)小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。
2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)。
3、教師小結(jié)。
(一)、(實(shí)物投影)師伴樂，邊活動(dòng)畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。
(二)、(實(shí)物投影韻文《早操》)請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。
(三)、鼓勵(lì)學(xué)生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認(rèn)真聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評議。
(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值評議再讀韻文。
(五)、師小結(jié)。
(一)自己讀韻文識字畫出生字：
2、學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo)。并實(shí)物投影學(xué)生畫出的生字。
(二)小組內(nèi)認(rèn)字。在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這八個(gè)字。比比誰認(rèn)的字多，讀音準(zhǔn)確。(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)。
(三)玩游戲，集體識字。(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準(zhǔn)確讀出字娃娃的'音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。
1、讓學(xué)生上前認(rèn)字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識字。將找到的字娃娃贈(zèng)給學(xué)生。
2、《找朋友》的音樂中，師小結(jié)。
(四)練習(xí)組詞：
1、在兒歌中，每個(gè)字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?(實(shí)物投影)師邊畫邊領(lǐng)讀。
2、在生活當(dāng)中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎?(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。)。
五、再讀韻文，鞏固識字。
(一)、鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，表演韻文。并讓學(xué)生當(dāng)眾展示。
(二)、一起表演，師小結(jié)。
六、玩“生字巧巧板”學(xué)寫字：(引語)生字大家認(rèn)得很好。我們一起來練習(xí)寫字好嗎?比比誰觀察仔細(xì)，字寫得正確漂亮。(實(shí)物投影、田字格)。
(一)、“小”
1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“feb8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點(diǎn)，再寫右點(diǎn)，都寫在橫中線上。
2、練習(xí)書空“小”字。
3、讓學(xué)生在田字格中練寫。
(二)、自學(xué)“兒、飛”
1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎?同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“兒、飛”兩個(gè)字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。
2、讓學(xué)生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學(xué)生評議，師強(qiáng)調(diào)后，書空，練寫。
(三)、巧記“早”字。
1、師出示“早”字，讓學(xué)生觀察，它是哪兩個(gè)好朋友組成的。鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌或字迷記“早”字。
2、師擺字，告訴學(xué)生“早”字的書寫規(guī)則，所占位置。
3、書空、練寫。
(四)、師生共學(xué)“生”字。
1、師生討論，找出“生”字的難點(diǎn)：橫多，結(jié)構(gòu)難掌握。
2、師擺字，并強(qiáng)調(diào)筆順，及三條橫的位置及長短差異。
3、生書空，練寫。
(五)、展示，評議(實(shí)物投影)展示學(xué)生書寫作業(yè)，評議，鞏固認(rèn)字。
1、(伴《做早操》音樂)師評議這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)。(表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主)。
2、實(shí)踐性作業(yè)。
教家人學(xué)會(huì)韻文《早操》。
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