教案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
紙船美術(shù)教案篇一
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編幫大家整理的中班美術(shù)汪洋中的小紙船教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、嘗試將三種單色混合為復(fù)合色并壓印在紙上的過程，體驗(yàn)用手做畫的樂趣。
2、能獨(dú)立的折出或貼出各種不同姿態(tài)的小船。
3、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證衣服和畫面的整潔。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
刷子、膠水、白紙、顏料、白板紙若干。
（一）、開始部分：
出示小海星，故事導(dǎo)入：小海星生活在大海里，當(dāng)海浪沖上來(lái)，波浪是這樣的。今天，老師帶來(lái)了關(guān)于小海星的一幅畫。
（二）、基本部分：
1、出示示范畫。引導(dǎo)觀察：海浪的線條是怎樣的？什么搖來(lái)?yè)u去？（小帆船）
幼兒：很大很大的大浪。
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，大浪是怎樣翻滾的？大浪會(huì)把小船淹沒了，看到小海星心情是怎樣？
2、小結(jié)畫面的內(nèi)涵：
師：小海星把秘密告訴我了，看看小海星，想的跟我們是不是一樣？這幅畫的名字就叫“壓意畫”。
3、出示作畫工具，讓幼兒說出工具的名稱：刷子、膠水、卡紙、顏料、白板紙。
4、教師示范作畫：
（1）、舀一勺滿滿的顏料，放在白板紙上；
（2）、要舀三勺三種顏色的顏料都放在白板紙上；
（3）、刷顏色：用刷子從中間往外刷，往白色的地方刷，把漂亮的顏色留下來(lái)。
（4）、用食指畫波浪，畫完，請(qǐng)小毛巾幫忙擦干凈。
（5）、將白紙的四個(gè)角對(duì)齊壓在板紙上，會(huì)發(fā)生什么事情呢？
師：神奇的事情發(fā)生了，看看，看嗎？
（6）、完成。
5、回憶步驟，讓幼兒說出各項(xiàng)操作步驟。
6、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（三）、結(jié)束部分：
1、小結(jié)提問：你畫的是什么顏色的大海？幼：七彩的大海。
2、收好畫，結(jié)束。
教師的教態(tài)好，應(yīng)變能力強(qiáng)。整節(jié)課至始至終教師都以鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)幼兒作畫的信心。因?yàn)?，幼兒沒有“壓意畫”的作畫經(jīng)驗(yàn)，老師在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣上。對(duì)幼兒的不理解和無(wú)法配合的問題，老師都會(huì)給個(gè)寬容的態(tài)度：沒關(guān)系，沒關(guān)系，給予了幼兒充分的尊重，彰顯了教師心中有幼兒，以幼兒為主體的教育理念。
紙船美術(shù)教案篇二
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單(見附表)人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認(rèn)識(shí)常見的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1.出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2.交流猜測(cè)結(jié)果。
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1.幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1.教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2.小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3.小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處;教師的.指導(dǎo)過程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
紙船美術(shù)教案篇三
教材的第一部分是這次習(xí)作訓(xùn)練的要求3先讓學(xué)生觀察小實(shí)驗(yàn)，再有條理地具體說說小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，最后寫成一篇觀察作文。讓學(xué)生觀察教師做實(shí)驗(yàn)，說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，這都是為寫一篇短文作準(zhǔn)備的。教材的第二部分是學(xué)生觀察老師做燒紙船小實(shí)驗(yàn)時(shí)的思考題。第1題明確實(shí)驗(yàn)的名稱和實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。第2題是重點(diǎn)，這次作文能不能寫得具體而又有條理，就看這一題有沒有想清楚。如果學(xué)生已經(jīng)搞清了這次實(shí)驗(yàn)的步驟，每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的，那等于理清了這次習(xí)作的思路，寫起來(lái)就得心應(yīng)手了。第3題目的`是讓學(xué)生通過觀察思考懂得一點(diǎn)自然科學(xué)的知識(shí)。這是難點(diǎn)，解決這個(gè)問題就得把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白這個(gè)物理現(xiàn)象的原理。
訓(xùn)練目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)有條理地、具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
2．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過程。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1．用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。
2．常識(shí)課做實(shí)驗(yàn)用的鐵架臺(tái)一個(gè)。
3．酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。
教學(xué)過程。
1．談話激發(fā)興趣。
教師談話：
(1)老師準(zhǔn)備了什么?同學(xué)’們心里怎么想?
(2)老師就來(lái)做一個(gè)“燒紙船”的小實(shí)驗(yàn)，你們感不感興趣?
2．教師做演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)實(shí)驗(yàn)前布置觀察任務(wù)：實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的?
(2)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊有意識(shí)地按觀察任務(wù)及時(shí)提醒。
3．展開討論，教師小結(jié)。
教師提問：
(1)你覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么樣?
(2)實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的?
在討論的基礎(chǔ)上，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)分三步。第一步，架好鐵架臺(tái)，做好紙船，把水倒在紙船上，把酒精燈擺在紙船下面。第二步，點(diǎn)燃酒精燈，老師提醒大家，注意觀察紙船的變化。第三步，火苗舔著紙船的底，可就是燒不著，后來(lái)熱氣冒出來(lái)，最后紙船里的水開了。
4．口述實(shí)驗(yàn)過程。
(1)看著板書，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過程說一說。
(2)用上“先……接著……最后……”把實(shí)驗(yàn)過程有條理地說清楚。
(3)評(píng)講學(xué)生口述內(nèi)容。
出示習(xí)作要求：
a．有條理地具體敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
b．注意語(yǔ)句通順，意思連貫。
教師小結(jié)：在敘述實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，還要對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言、神態(tài)加以描寫，這樣才能說得形象、生動(dòng)，有聲有色。自由練習(xí)口述。
5．口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理。
過渡：這篇文章除了把實(shí)驗(yàn)過程寫具體外，還要寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理，這樣才能使文章完整，有頭有尾。思考：
(1)實(shí)驗(yàn)前老師做了哪些準(zhǔn)備?
(2)想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我仍什么科學(xué)道理?
思考題1：
學(xué)生舉手回答后，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)前老師準(zhǔn)備了一只紙船、一盞酒精燈、一個(gè)鐵架臺(tái)、一杯清水。
思考題2：
教師把“想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理”分解成幾個(gè)小問題：
a．實(shí)驗(yàn)后，紙船里的水有什么變化?
b．紙船燃燒需要什么條件?
c．紙船沒有燃燒跟船里的水有什么關(guān)系?
d．如紙船里的水燒干后會(huì)出現(xiàn)什么情況?
分別指名回答后，教師板書小結(jié)：不光是紙，凡是物質(zhì)燃燒都需要一定的溫度，這個(gè)溫度叫著火點(diǎn)，因?yàn)榧埓镉兴?，紙船在酒精燈加熱時(shí)，紙船里的水吸收了大量的熱量，水吸收了熱量后慢慢蒸發(fā)了，就是剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的白姻，所以盡管紙船架在火苗上，仍然達(dá)不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干，紙船就會(huì)燃燒。
口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)道理。
6．按實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)道理的順序，有條理地口述“燒紙船”這一實(shí)驗(yàn)。
7．學(xué)生試寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
1．學(xué)生習(xí)作。
教師適當(dāng)指導(dǎo)，特別是中下生。
2．交流，評(píng)議。
(1)指定不同層次學(xué)生談自己寫的作文。
(2)師生共同評(píng)議：對(duì)照課后三個(gè)思考題的要求和板書，圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)修改。
(4)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
3．修改以后，抄.寫作文。
板書設(shè)計(jì)：
紙船美術(shù)教案篇四
一、出示紙船、引出課題。
今天老師帶來(lái)了許多紙船，我們來(lái)摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？
二、猜測(cè)小船開的時(shí)間。
1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時(shí)間長(zhǎng)？哪種小船在水里開的時(shí)間短？
2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行記錄。
三、幼兒操作，探索小船在水里的時(shí)間。
1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時(shí)將船放入水中。
2、幼兒觀察，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。
3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會(huì)兒就沉到水里，有的小船能在水里很長(zhǎng)時(shí)間？（紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）。
四、不會(huì)沉的紙船。
1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？
2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。
五、生活聯(lián)系。
生活中我們也有很多不會(huì)濕的紙盒用來(lái)裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過？
我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來(lái)裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處。
紙船美術(shù)教案篇五
1。 感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2。 能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3。 對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4。 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1。 蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2。 活動(dòng)記錄單（見附表）人手一張。
3 。眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認(rèn)識(shí)常見的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1。 出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1。 幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2。 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1。 教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2。 小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3。 小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。
紙船美術(shù)教案篇六
1.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2.能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
1.蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2.活動(dòng)記錄單（見附表）人手一張。
3.眼藥水塑料小瓶若干。
（一）認(rèn)識(shí)常見的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。
（二）讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1．出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣？哪種紙船沉得快？（幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”）
2．交流猜測(cè)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1．幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1．教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
2．小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3．小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進(jìn)一步感知紙的吸水性的不同特征。
紙船美術(shù)教案篇七
樂于參與探索活動(dòng)，初步了解蠟不吸水的特性。
體驗(yàn)科學(xué)操作活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)：樂于參與“讓紙船不被打濕”的探索活動(dòng)。
難點(diǎn)：初步了解蠟不吸水的特性。
裝有水的整理箱每組一個(gè)。
涂蠟和不涂蠟的紙船若干、油畫棒、干毛巾、白紙。
幼兒已有玩水的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒用書第6冊(cè)第9頁(yè)。
紙船會(huì)變化。
觀察紙船（教師出示紙船）。
——這是什么？你們想玩嗎？
——你們想要怎么玩呢？
自由玩紙船，邊玩邊觀察紙船的變化。
討論觀察結(jié)果，找出問題出現(xiàn)的原因。
——為什么有的紙船被打濕了，有的沒有被打濕呢？它們有什么不一樣的地方？（有的船是直接用紙做成的，有的船的身上涂了油畫棒。）
——你是怎樣玩紙船的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
蠟船有秘密。
觀察教師實(shí)驗(yàn)，了解蠟是不吸水的。
——為什么涂了蠟的紙船沒被打濕，沒涂蠟的紙船被打濕了呢？
——讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：
將水滴在蠟和紙上進(jìn)行對(duì)比：紙吸水，蠟不吸水。
討論探究怎樣讓紙變得不吸水。（在紙上涂蠟。）
探討不吸水的蠟還有什么作用。
——蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了件雨衣，船就不會(huì)被水打濕了。在其他需要防水的地方也可以用上蠟。
我們來(lái)試試。
——老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請(qǐng)你們幫幫忙，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。
幼兒用油畫棒給小船涂蠟。
自由玩蠟船，交流自己的感受，活動(dòng)結(jié)束。
紙船美術(shù)教案篇八
“天吶，這也太神奇了吧！”聽！這是什么聲音？??！原來(lái)是快樂魔方課上發(fā)出來(lái)的驚訝聲??！
今天的活動(dòng)課上，林老師，神神秘地拿出蠟燭，打火機(jī)，兩個(gè)紙船，一瓶水和椅子，說：“我們今天要來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)……”還沒等老師說完，同學(xué)們情不自禁地歡呼起來(lái)：“耶！真是太好了！”
正當(dāng)我們陷入困境的時(shí)候，老師告訴我們的其中的奧秘：凡是物質(zhì)燃燒都要有一定的溫度，這個(gè)溫度叫“燃點(diǎn)”。因?yàn)樾〖埓镉兴埓訜釙r(shí)，水慢慢地蒸發(fā)，吸收了大量的熱量，紙船沒有達(dá)到一定的溫度，所以沒燃燒。
紙船美術(shù)教案篇九
1、能按要求折出船的形狀。
2、培養(yǎng)幼兒手指的靈活性及根據(jù)圖示折紙的能力。
折紙示意圖一張，折好的船一只。
1、小朋友你們知道坐過船嗎?你們喜歡坐船嗎? 你們知道船是 什么樣子的嗎？
2、今天王老師帶來(lái)了一架小船，你們想看嗎？
3、范例作品，請(qǐng)幼兒觀察
引導(dǎo)幼兒思考：它是怎么折出來(lái)的呢？好看嗎？你想知道它是怎么折出來(lái)的嗎？
那請(qǐng)小朋友們跟著王老師一起來(lái)做吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看王老師折小船。
1、出示折紙示意圖：這些線表示什么？箭頭呢？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察示意圖并進(jìn)行相應(yīng)的講解。
2、根據(jù)示意圖，教師示范折船。要求幼兒仔細(xì)觀察。
3、首先沿對(duì)角線對(duì)折，要折痕。
4、再對(duì)折，這時(shí)候是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的矩形。
5、沿著上面的 三角折一個(gè)三角形，然后再平分。一共是兩個(gè)邊，四個(gè)角。
6、兩邊在對(duì)折一次，這個(gè)事船幫，為的是壓住剛才的四個(gè)角。
7、拿住兩端，從里往外翻，把蓬拉起來(lái)。小船就做好了。
小朋友你們剛才看了王老師折小船你們想想也折一個(gè)小船呢？
1、講解折紙常規(guī)。保持安靜。
2分法折紙材料，幼兒根據(jù)示意圖折紙。
教師在旁邊指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)手能力弱的幼兒，提醒幼兒各個(gè)部驟間要對(duì)線折直。
提醒幼兒注意折疊要注意方向。
1、小結(jié)本次活動(dòng)，表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步。
2、展示幼兒作品。
有些小朋友折的紙船很漂亮我們一起來(lái)看看。
效果分析：
紙船美術(shù)教案篇十
1、掌握紙船的折法。
2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個(gè)方向?qū)φ邸?/p>
3、通過活動(dòng)、教師示范、幼兒動(dòng)手操作及游戲完成教學(xué)任務(wù)。
4、培養(yǎng)幼兒的審美觀，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
5、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及好奇心。
6、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作精神。
7、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
8、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
紙船對(duì)折的.步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙船翻折成形的方法。
小船玩具、圖片，紙船范例一個(gè)，長(zhǎng)方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂片段。
1、多媒體出示各種各樣的船，激發(fā)幼兒的好奇心。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀看及總結(jié)船的外形特點(diǎn)。
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中紙船的折法。
3、教師分步示范折疊方法，最后重點(diǎn)講解紙船的翻折成形。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。
5、游戲《劃龍船》。
6、引導(dǎo)幼兒將“紙船”放在“池塘里”
7、教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)紙船的折法，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。
8、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：要求小朋友回家教家人折紙船進(jìn)行游戲，既能復(fù)習(xí)，又能增進(jìn)家庭親情。
1、教學(xué)過程中能調(diào)動(dòng)了幼兒的積極參與。每個(gè)幼兒都能完成一件手工作品。
2、幼兒之間能相互合作，又能培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動(dòng)手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對(duì)折方法的步驟的講解示范過程過快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小學(xué)教師剛轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不夠自然。
5、通過這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：在以后的教學(xué)中不但要注意知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的傳授，還要不斷地學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能成為合格的幼師。
紙船美術(shù)教案篇十一
1、學(xué)習(xí)《紙船》，朗讀全詩(shī)，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無(wú)比深厚。
目標(biāo)1目標(biāo)2。
目標(biāo)2。
1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞娐劇?/p>
2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，教師也要給予指點(diǎn)。
冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
——寄母親。
冰心。
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的這首詩(shī)？
明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？
明確："從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。
3．第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的`紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并。
寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說并不重要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩(shī)人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）。
明確：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無(wú)比深厚。
1、朗誦這首詩(shī)。（a）。
2、完成課后練習(xí)題。（b）。
3、《掌握語(yǔ)文》。（c）。
適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
紙船美術(shù)教案篇十二
１．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
３．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。
師生對(duì)話、交流。通過教師和學(xué)生的對(duì)話，使彼此之間充滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己，也在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入新課
教師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞，并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。
（教師寫“和”字。）
二、初讀課文
要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況
１．強(qiáng)調(diào)通過漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。
２．游戲識(shí)字。（玩“識(shí)字魔方”。）
教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，如果有同學(xué)讀錯(cuò)，我們就一起來(lái)幫幫他。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）
３．猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草：莓！很少?gòu)埧谝娒骠[：吵！
４．檢查識(shí)詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
四、寫字練習(xí)
選“幸、?！眱蓚€(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書“幸、?！眱勺?，邊寫邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。）而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。
五、讀書情況檢查
學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。
此時(shí)的接讀課文（找１１個(gè)學(xué)生）既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查，同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文，理解感悟
（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái)，正好從小熊家門口流過。）
他們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第２、３自然段。
（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）
２．指名讀課文第二自然段。
（生讀課件出示文章第二自然段。）
３．比較句子。
４．體會(huì)“漂呀漂”的含義。
［設(shè)計(jì)意圖：通過比較句子，通過教師的演示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“漂呀漂”所包含的意思
５．小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的！
（課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）
我們來(lái)讀一讀課文第３自然段。（指名讀。）
誰(shuí)能說說小熊為什么樂壞了？
（學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂壞了！）
６．同學(xué)們通過自己的努力，把第２、３自然段讀得那么好！相信４、５自然段你們會(huì)讀得更棒！自己先練一練吧！
（學(xué)生練讀４、５自然段。）
７．這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來(lái)讀給大家聽。（指名讀。）
８．男女生比賽讀這兩句話，看誰(shuí)讀得更好！
９．漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。
（操作課件出現(xiàn)第７自然段，音樂聲中教師范讀。）
同學(xué)們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來(lái)。
（生自發(fā)地有感情地讀課文第７自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第８、９兩個(gè)自然段。）
１０．過了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟！
（指名學(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。）
教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。（生練讀。）
１１．師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
１２．啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？
（生體驗(yàn)回答：他會(huì)高興得哭了，他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空?。?/p>
（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫面。）
七、結(jié)課
課文學(xué)到這里，想不想對(duì)他們說點(diǎn)什么？
（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸?！睅鬃?。）
紙船美術(shù)教案篇十三
1、嘗試將三種單色混合為復(fù)合色并壓印在紙上的過程，體驗(yàn)用手做畫的樂趣。
2、能獨(dú)立的折出或貼出各種不同姿態(tài)的小船。
3、有良好的.衛(wèi)生習(xí)慣，保證衣服和畫面的整潔。
1、范畫一幅、小海星手偶一個(gè)。
2、各色的廣告色若干、彩紙、膠水、泥工板、顏料、濕巾、塑料小勺、黑板、牙簽等。
3、拼貼小船用的各種圖形的紙。
一、出示手偶“小海星”，引出范畫，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的愿望。
“小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人?？纯此钦l(shuí)？”（出示手偶）并以小海星的口吻說：“我是從大海里來(lái)的，給小朋友帶來(lái)一幅漂亮的畫（出示范畫）。你們知道我是用什么材料，怎樣畫出大海的嗎？”
二、教師邊講解邊示范繪畫過程，鼓勵(lì)幼兒一起參與嘗試。
1、教師：“小海星把這個(gè)小秘密告訴我了，你們想不想知道？”
2、教師操作、示范并鼓勵(lì)幼兒共同制作：先用不同的小勺分別將三種顏色放在操作板上，再用手將三種單色混合在一起變成復(fù)合色（豐富詞匯：復(fù)合色）。
3、教師：“怎樣才能畫出波浪紋呢？”（手指肚、指甲、四個(gè)手指一起、單個(gè)手指、牙簽），請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)并說說哪一種方法畫出的波浪更快、更好看。
5、教師邊印邊說注意事項(xiàng)：將紙平鋪在操作板上，用手壓平，輕輕揭開。
6、幼兒一起操作，印好后放在一旁涼干。
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的興趣及能力制作小船，裝飾畫面。1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒可選擇不同的方法折疊小船。
紙船美術(shù)教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書寫“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。
課件、房子、風(fēng)箏、紙船。
一、猜讀生字，導(dǎo)入新課。
1、ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書寫：紙。
3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書寫題目，齊讀題目。
二、初步感知，識(shí)記生字。
三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）。
3、你真會(huì)讀書。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。
4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。
（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）。
3、出示句子：
a、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。
b、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：a、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。b、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。
（2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）。
（3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。
（4）出示選字填空。
飄、漂。
（1）天空中（）來(lái)幾朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。
（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>
5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂壞了。
（1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）。
（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的'；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！
（3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂地再來(lái)讀讀這一段。
（1）他為什么也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語(yǔ)。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂壞了。
（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
（3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。
（三）學(xué)習(xí)7——11自然段。
過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）。
2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個(gè)自然段：
小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
四、拓展閱讀，延伸升華。
1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友?？墒?，有這么一對(duì)好朋友，他們因?yàn)椴徽嬲\(chéng)的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)打開主題叢書二118頁(yè)，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。
a、練習(xí)默讀，試著不出聲。
b、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？
c、讀了這個(gè)小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？
（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）。
2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠(chéng)、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。
紙船美術(shù)教案篇十五
１．將豎笛等樂器引進(jìn)課堂，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)《小紙船的夢(mèng)》這首二聲部的合唱歌曲，通過學(xué)科間滲透，充分發(fā)揮學(xué)生各自的興趣特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
２．通過對(duì)二聲部音準(zhǔn)及節(jié)奏的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)，初步達(dá)到聲部的和諧，音色的統(tǒng)一，音量的均衡，讓學(xué)生感受和聲的美，體會(huì)聲部間的相互配合。
３．引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
學(xué)生能自主的學(xué)好歌曲的合唱部分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力。
彩色紙、彩色畫筆、彩色粉筆大歌片、以豎笛和鍵盤為主的樂器，多媒體課件等等。
一、學(xué)科整合激趣導(dǎo)入：
1．孩子們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂課堂。
2．首先請(qǐng)大家欣賞一段畫面。（生欣賞）師：水能用簡(jiǎn)潔美麗的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容，（出示課件、師畫外音）：小女孩放走了她的小紙船，（師板書：簡(jiǎn)筆畫），同時(shí)也放飛了她的理想，（師板書：理想）放飛她的希望，（師板書：希望）。
二、模仿發(fā)聲突破難點(diǎn)。
1．師：滿載著我們希望的小紙船起航了，船起航的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（生模仿）。
師：請(qǐng)高聲部的同學(xué)用“嗚------”模仿船鳴笛的聲音。（師給音高）。
2．師：河水也為我們的船順利起航唱起了歡快的'歌，誰(shuí)能模仿河水唱歌的聲音。（生模仿）。
師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)跟這位同學(xué)一塊兒用啦......模仿河水唱歌。（師給音高）。
3．師：請(qǐng)河水伴我們的船起航吧！兩個(gè)聲部同時(shí)進(jìn)行模仿，進(jìn)行音程練習(xí)。（突破歌曲合唱部分的難點(diǎn)），強(qiáng)調(diào)音程的和諧、音色的統(tǒng)一。
三、巧妙揭題銜接自如。
在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上，巧妙揭題。今天我們也跟小女孩一起學(xué)習(xí)《小船的夢(mèng)》這首二部的合唱歌曲（板書題目），旋律上節(jié)課已經(jīng)用豎笛吹奏過了。
四：自主達(dá)標(biāo)合作學(xué)習(xí)。
1、視聽結(jié)合整體感知。
范唱欣賞要求：第一段邊欣賞邊隨音樂晃蕩你的小船，第二段、第三段時(shí)，將你感受到的歌曲的情緒、情感用繪畫的方式為你的歌單畫上插圖，（隨著多媒體的展示完整欣賞歌曲）（蕩船）（生畫插圖）。
師：你能說說為什么這樣畫嗎？小女孩的理想是什么？
2、激趣立志持續(xù)發(fā)展。
師：是啊，每個(gè)人都有自己的理想，也許你想當(dāng)一名教師教育人，也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷，也許你想當(dāng)一名軍人保衛(wèi)國(guó)家，也許你想當(dāng)一名學(xué)者，也許……（出示相應(yīng)的多媒體畫面）你們的理想是什么呢？（學(xué)生暢談理想）。同學(xué)們，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想，只有夢(mèng)想醒后揮汗如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
3、自我探究合作學(xué)習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)旋律：用豎笛復(fù)習(xí)吹奏一遍旋律。
請(qǐng)大家跟著老師的鋼琴伴奏唱一遍旋律。
（2）合作自學(xué)：孩子們，讓我們用豎笛等樂器分組自學(xué)歌詞，合唱部分高底部分開學(xué)。你認(rèn)為哪句最難，作好記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)或老師幫助你，教師巡回指導(dǎo)。可以用自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生提問，在學(xué)習(xí)中遇到困難的地方，師生一起解決。
（4）小組匯報(bào)：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們匯報(bào)自學(xué)的情況，哪一組先來(lái)？自己的伴奏（第一段齊唱部。
分一組，合唱部分高底聲部各一組，然后一起合，第二段齊唱部分一組，第三段跟老師的伴奏一起來(lái)，唱好結(jié)束句）。
（5）跟老師的琴完整的演唱歌曲，師糾正唱不好的地方，強(qiáng)弱對(duì)比、情感表現(xiàn)、聲部間的相互配合。
4、表現(xiàn)歌曲體驗(yàn)情感。
全體跟錄音伴奏完整演唱表現(xiàn)歌曲情緒。
（1）第一段齊唱部分高聲部領(lǐng)唱。（蕩紙船）。
（2）第二段齊唱部分低聲部領(lǐng)唱。（蕩紙船）。
（3）第三段全體演唱歌曲。（蕩紙船）。
重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)聲音的和諧統(tǒng)一。
5、發(fā)散拓展創(chuàng)新延伸。
孩子們今天我們一起愉快的學(xué)習(xí)了《小紙船的夢(mèng)》，在學(xué)習(xí)中大家都樹立了遠(yuǎn)大的理想，在你們的歌片上只有第一段歌詞，江老師請(qǐng)大家回家把自己的理想編創(chuàng)到歌片的二、三段中，下節(jié)課我們都來(lái)唱自己的理想。
五、教學(xué)小結(jié)激勵(lì)前進(jìn)。
孩子們讓我們駕著理想的船，揚(yáng)起希望的帆，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前進(jìn)吧！（放音樂，學(xué)生唱著歌曲，晃蕩著小紙船走出教室，去尋找自己的理想。）。
六、板書設(shè)計(jì)形象直觀。
板書新穎，形象直觀，具有藝術(shù)性和啟發(fā)性。
紙船美術(shù)教案篇十六
2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無(wú)比深厚。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)?：目標(biāo)2。
教學(xué)步驟?：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞娐劇?/p>
二、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入??新課：（3分鐘）。
三、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
——寄母親。
冰心。
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一只一只/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢(mèng)中/看見/一只很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
四、分析、解讀全詩(shī)。（目標(biāo)2）。
1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的這首詩(shī)？
2.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？
3.第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并。
寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？
4.第三節(jié)是詩(shī)人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
五、背誦比賽。
六、布置作業(yè)?：
1、朗誦這首詩(shī)。（a）。
2、完成課后練習(xí)題。（b）。
3、《掌握語(yǔ)文》。（c）。
八、教學(xué)后記。
紙船美術(shù)教案篇十七
知識(shí)與能力：理解詩(shī)的內(nèi)容、主題和主要表現(xiàn)手法，通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過主題和難點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌能力和想象能力。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望。通過“尋找詩(shī)眼、把握詩(shī)情；揣摩飾語(yǔ)、體驗(yàn)詩(shī)情；叩問意象，品賞藝術(shù)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、品析詩(shī)歌的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛母親、愛祖國(guó)的感情，激勵(lì)學(xué)生保持一顆天真純潔的心。
理解詩(shī)的主題，品味詩(shī)中的情感，體驗(yàn)詩(shī)人思念之中的愛和悲哀。會(huì)背誦部分詩(shī)分。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌是借助具體形象來(lái)抒發(fā)感情的手法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)訓(xùn)練。
情境法、誦讀品賞法、探究體驗(yàn)法。
錄音、千紙鶴相關(guān)背景材料。
（一）情境導(dǎo)入、走近文本。
1、高爾基說：母愛是世界上最偉大的一種愛。誰(shuí)能說說自己收集的有關(guān)母愛的詩(shī)歌、母愛的歌曲、母愛的名言等和大家分享。
學(xué)生口述，激勵(lì)評(píng)價(jià)，適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、投影出示：游子吟孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉。
師生齊誦〈游子吟〉。
讓學(xué)生說說自己的想法……。
3、出示課題：紙船——寄母親。
4、學(xué)生簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平及代表作，及詩(shī)文的寫作背景，最后投影出示加以補(bǔ)充。
寫作背景：
1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)，8月17日她從上海乘船赴美國(guó)留學(xué)，本詩(shī)寫于太平洋上的旅途之中。粼粼的波光，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人的童心，碧綠的海水，飛翔的水鳥讓詩(shī)人親近了大自然，只有母愛愈來(lái)愈遠(yuǎn)，無(wú)法親近。在詩(shī)人的早期的人生觀“愛的哲學(xué)”中的三個(gè)要素：母愛、童心、自然。因此旅途之中詩(shī)人格外地思念母親，甚至于因思念而得病，也因夢(mèng)中見母親而病愈。
（設(shè)想：“母愛話題的交流和古詩(shī)〈游子吟〉的為文章內(nèi)容兒女對(duì)父母的愛蓄勢(shì)。）。
（二）初步朗誦，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）運(yùn)用工具書和課文注釋讀準(zhǔn)字音。
（2）劃出自己的疑難詞句。
（3）劃出詩(shī)句朗讀的基本節(jié)奏和重音。
2、穿插重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：妄棄無(wú)端至愛。
3、教師有感情范讀，學(xué)生對(duì)照給詩(shī)句劃分節(jié)奏和停頓，及確定的重音情況。
4、學(xué)生有停頓、有節(jié)奏，有重音的讀課文。注意關(guān)鍵重音確定及點(diǎn)撥。
啟發(fā)：我們讀得怎么樣，在朗讀技巧上我們有了停頓、節(jié)奏和重音，還缺少什么呢？
（情感）。
過渡：（或課文用什么一個(gè)形象來(lái)表作者自己怎樣的.情感呢？。）。
（用紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念和愛）。
三、抓點(diǎn)題之筆，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、你印象最深的是什么？詩(shī)文中的點(diǎn)睛之筆是哪句？（你認(rèn)為哪句最能體現(xiàn)詩(shī)人要表現(xiàn)的情感）。
（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。）。
啟發(fā)：你對(duì)這句話有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自主探究，可用“為什么說這句是點(diǎn)睛之筆？詩(shī)句中有不懂的嗎？詩(shī)中你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)是什么？你如何理解？”作為補(bǔ)充啟發(fā)的問題）。
（關(guān)鍵啟發(fā)學(xué)生探究為什么含淚？為什么悲哀？從而領(lǐng)悟詩(shī)情）。
四、揣摩語(yǔ)言、體驗(yàn)情感。
1、再讀全詩(shī)，圍繞中心意象各用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括詩(shī)歌每個(gè)小節(jié)的主要情節(jié)。
（疊紙船放紙船夢(mèng)紙船）。
2、設(shè)問：三個(gè)小節(jié)都是表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)母親的思念和愛，但具體程度上有何不同呢？我們自主探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索。
投影出示學(xué)習(xí)方法及示例：
探究主題：探究修飾語(yǔ)，品悟詩(shī)中情。
步驟：
1、尋找能表達(dá)情感的句子。
2、尋找句子關(guān)鍵的修飾語(yǔ)。
3、圍繞關(guān)鍵詞自我發(fā)問。
4、自我解答。
5、小組內(nèi)交流（問題要精選、要有記錄）。
6、小組代表報(bào)告學(xué)習(xí)成果。
示例：
1、找到句子：我從來(lái)不肯妄棄了一張紙。
2、確定詩(shī)句中關(guān)鍵的修飾語(yǔ)：為“從來(lái)不肯”
3、自我提問：
（1）“從來(lái)”什么意思？
（2）“從來(lái)不肯”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
（3）在朗讀中這個(gè)詞應(yīng)如何處理才能表現(xiàn)情感？
4、自我探究：
（1）從來(lái)是一直都這樣，從不破例。
（2）“從來(lái)不肯”了體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)母親的深情由來(lái)已久，不是一時(shí)的沖動(dòng)。
（3）這句話的重音也應(yīng)放在“從來(lái)不肯”，“從來(lái)不肯”的語(yǔ)氣要堅(jiān)定而深沉。
自主探究：尋找一句詩(shī)，利用關(guān)鍵修飾語(yǔ)，進(jìn)行自主探究。
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究：
總是留著——留著：（同例）一只一只：表明所疊紙船之多，對(duì)母親思念之深。
每天、總希望：體現(xiàn)思念的執(zhí)著、誠(chéng)摯和永不改變。
含著淚求：體現(xiàn)了思念之強(qiáng)烈已達(dá)頂點(diǎn)。
啟發(fā)：三個(gè)小節(jié)在表達(dá)思念之情上有何不同？
討論小結(jié)并板書：思念之深——執(zhí)著誠(chéng)摯——強(qiáng)烈。
（四）叩問意象，品賞藝術(shù)。
1、詩(shī)人總喜歡用具體形象的事物來(lái)寄托自己的情感，即借物抒情、托物言志。
投影出示：
a、相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。抒寫愛情心理，悲傷、痛苦之中寓有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神.
b、日月之行，若出其中；星漢燦爛若出其里。抒寫自己博大的胸懷。
c、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。抒寫自已亡國(guó)之恨，猶如濤濤江水，連綿不絕。
發(fā)現(xiàn)：你在這三句詩(shī)中的寫法上有何發(fā)現(xiàn)？（借物抒情）。
投影出示：
探究題：作者為什么選紙船作為抒情的憑借，而不選擇千紙鶴、紙飛機(jī)呢？
（紙船可以象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)、可以象征詩(shī)人的純潔之心，符合當(dāng)時(shí)海上的情境，紙船帶著童稚氣，適合兒女表達(dá)思念母親之情。學(xué)生只要言之有理即可）。
結(jié)論：詩(shī)人往往選擇最能表達(dá)自己情感的事物進(jìn)行借物抒情。
2、體驗(yàn)情感：讓我們用手中的千紙鶴、紙飛機(jī)等來(lái)表達(dá)一下對(duì)父母兄弟、親朋好友的情感。在自己折的事物上寫上一首詩(shī)、一句話、或一個(gè)能表達(dá)情感的詞。
讓學(xué)生說說送給誰(shuí)？為什么選擇這個(gè)事物？贈(zèng)語(yǔ)有何有意思？
3、重讀〈紙船〉加深體驗(yàn)。
六、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、讀《繁星春水》。
3、為父母做一件力所能及的事，給將課堂上所寫的心愿和祝語(yǔ)送給或寄給相關(guān)的對(duì)象，讓他們知道你在想著他們。
紙船美術(shù)教案篇十八
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、能積極參加探索活動(dòng)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動(dòng)記錄單(見附表)人手一張。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
(一)認(rèn)識(shí)常見的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測(cè)：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的小船，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：小船放到水里會(huì)怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測(cè)結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)。
2、交流猜測(cè)結(jié)果。
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1、幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2、小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)，尋找原因。
3、小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰(shuí)吸水吸得快誰(shuí)就下沉得快。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12323330.html】
