人生就像一場馬拉松，只有堅持到終點才能享受勝利的喜悅。如何保持健康的生活方式是每個人都需要重視的話題。下面是一些總結(jié)的常見題材和類型，供大家參考。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇一
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點。
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能。
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法。
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法。
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性。
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性。
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法。
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;。
4、掌握獲取信息的途徑。
四、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境引入。
（二）出示圖形，隱射教學(xué)重點。
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結(jié)。
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題。
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題。
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思。
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
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六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二
說教材：
教材的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級上冊《扇形》。這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識之后來進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)圓環(huán)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。
說教材的地位及作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進一步教學(xué)的。本課教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生通過丟手絹游戲，自主探索對圓中的弧、扇形以及圓心角的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷整個探索新知的過程，并在探索的過程中不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的'探究欲望以及激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)好這一部分的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手操作能力，增強創(chuàng)新的意識，進一步發(fā)展學(xué)生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。
說教學(xué)目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生做游戲、合作探究讓學(xué)生認(rèn)識扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小關(guān)系。在知識的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷及動手操作的能力，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，使學(xué)生獲得積極的價值體驗，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點、難點：
利用游戲活動使學(xué)生建立扇形的概念、認(rèn)識弧、圓心角，從而突破其教學(xué)難點和重點。
說教法和學(xué)法：
根據(jù)本課內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教法和學(xué)法。
（一)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生知識水平，通過做游戲的方法以及借助實物演示，讓學(xué)生獨立探討知識形成過程。
（二）本節(jié)課主要采用討論法和觀察、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際游戲中發(fā)現(xiàn)問題再自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析和推理，從而解決問題，獲取新知。
（三）本節(jié)課圍繞重難點，將現(xiàn)實游戲操作與多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境相結(jié)合，把抽象的知識形象化、具體化、生動化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇三
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
2、進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。
3、通過對相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
2、在學(xué)習(xí)中，要體會到各種統(tǒng)計圖不同的特點。
師提問：
1、同學(xué)們，我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）。
它們都有什么特點？（條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）。
2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）。
3、口答：
（1）360度的50%是多少？
（2）360度的30%是多少？
（3）360度的12.5%是多少？
（4）360度的20%是多少？
4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）。
5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）。
1、課件出示課本第106頁的主題圖。
（1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？
如果要統(tǒng)計各種運動項目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖）。
（2）課件出示條形統(tǒng)計圖：
師提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？（從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運動項目的人數(shù)）。
（3）請同學(xué)們計算出喜歡各種體育項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（可用計算器計算）。
師指出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。
教師：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣的統(tǒng)計圖我們稱為扇形統(tǒng)計圖。通過扇形統(tǒng)計圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
設(shè)計提問：這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù)）。
請大家說出各個扇形表示什么？（讓學(xué)生說出各個扇形表示的具體意義）。
提問：說說你從扇形統(tǒng)計圖中了解到什么信息？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你還能提出什么問題？
扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？
（1）讓學(xué)生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從扇形統(tǒng)計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從條形統(tǒng)計圖中卻反映不出來。
（2）總結(jié)出條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點》。
板書：從條形統(tǒng)計圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、練習(xí)。（完成課本第107頁的做一做）。
提問：請大家說出整個圓表示什么？
再說出每一個百分?jǐn)?shù)表示什么？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？（讓學(xué)生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）。
完成練習(xí)二十五第1-4題。
1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？
圓中的每一個百分?jǐn)?shù)分別表示什么？
你從這幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？
如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？
3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨立完成，然后教師講評。
4、第4題。通過對三個統(tǒng)計表的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)特點，針對數(shù)據(jù)特點和要說明的問題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計表可選用折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖。
這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）。
(課件出示)。
這節(jié)課主要采用交流自主探索和動手操作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中展開思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇四
今天，我說課的內(nèi)容是：
說課流程：我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)反思八方面展開我的說課。
一、教材分析：
《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖之后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的最后一部分內(nèi)容，也是今后初中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容有：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖及綜合運用選擇合適統(tǒng)計圖解決問題。
本單元教材編寫主要體現(xiàn)以下三個方面：
1.素材的選取具有現(xiàn)實性。
2．注重發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.凸顯統(tǒng)計知識綜合運用。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，已具備一定的提取信息、整理分析的能力，已培養(yǎng)一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計觀念，并且在現(xiàn)實生活中接觸了解相關(guān)的統(tǒng)計知識，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識遷移、對比、自然生成新知。
三、教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)對統(tǒng)計的要求是“能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表”“結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程”。根據(jù)對教材的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.理解扇形統(tǒng)計圖的意義和特點，并會分析和運用。
2.體驗自主探索、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3.感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這同時也是本節(jié)的教學(xué)重點，教學(xué)難點為：讀懂扇形統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)模式。
本節(jié)課我采用“先學(xué)后教、訓(xùn)練矯正”和諧高效的課堂教學(xué)模式。主要設(shè)計五個環(huán)節(jié)：立體導(dǎo)入明確目標(biāo)（用時3′）、新知導(dǎo)學(xué)合作探究（5′）、小組匯報教師點撥（16′）、鞏固練習(xí)拓展提高（10′）、達標(biāo)檢測課堂小結(jié)（6′）。
新課程改革，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不會的再小組合作，此時小組合作學(xué)習(xí)就有了必要性，合作討論的內(nèi)容和目的也更加明確。學(xué)生實在不會的教師再通過訂正的形式加以點撥，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識，充分挖掘每個孩子的潛能，發(fā)展思維，提高能力。
五、教學(xué)方法。
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
根據(jù)本節(jié)特點，我先讓學(xué)生自主探究，合作交流，然后再通過談話討論的方法進行點撥，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、教學(xué)設(shè)計。
遵循本節(jié)課的教學(xué)模式，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
（一）立體導(dǎo)入明確目標(biāo)。
結(jié)合課本信息窗，我在音樂中導(dǎo)入奧運會金牌獲獎圖片，吸引學(xué)生注意力。接著用相關(guān)統(tǒng)計表幫助學(xué)生回憶統(tǒng)計圖，然后用知識樹的形式立體導(dǎo)入，有利于學(xué)生理清知識的縱向脈絡(luò)，對本單元本課時有一個整體的構(gòu)建。美國的教育學(xué)家布盧姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標(biāo)是什么?！痹诖嘶A(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)，有的放矢。
（二）新知導(dǎo)學(xué)合作探究。
新課標(biāo)強調(diào)“倡導(dǎo)積極主動,勇于探索的學(xué)習(xí)方式,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能解決的問題必須讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能總結(jié)的規(guī)律必須讓學(xué)生總結(jié)”但學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。指導(dǎo)不當(dāng)，就會無序、無效、甚至把自學(xué)引入歧途。所以本環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中問題獨立思考，自主學(xué)習(xí)。如有疑問，再小組合作探究，最后解決不了的問題或需要重點強調(diào)的知識，教師再講解。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力。
（三）小組匯報教師點撥。
自學(xué)結(jié)束，通過匯報，教師強調(diào)重點，分析難點，讓學(xué)生明白從扇形統(tǒng)計圖中不能看出具體數(shù)量的多少，如何解決這一問題，把扇形統(tǒng)計圖知識與前面的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容有機結(jié)合，實現(xiàn)新舊知識的遷移，更加完善對知識的理解。
這樣“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”，教師在課堂上只講學(xué)生不會的，不對的，學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題老師不講。目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探索精神。同時通過匯報，培養(yǎng)學(xué)生敢發(fā)言，會發(fā)言的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。
（四）鞏固練習(xí)拓展提高。
好的練習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。為及時鞏固所學(xué)新知，本節(jié)課我主要設(shè)計了兩個練習(xí)。
練習(xí)一判斷，目的是讓學(xué)生明白扇形統(tǒng)計圖中只能看出各部分占總數(shù)的百分比，不能看出具體數(shù)量的多少。練習(xí)二訓(xùn)練學(xué)生從扇形統(tǒng)計圖中獲得基本的信息，解決簡單問題，從而體會在現(xiàn)實生活中的運用價值。
（五）達標(biāo)檢測課堂小結(jié)。
為及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證堂堂清、人人清，我安排了兩個達標(biāo)檢測題。第一題是選擇題，目的是考查學(xué)生是否掌握扇形統(tǒng)計圖的特點，并與條形統(tǒng)計圖加以區(qū)分，能結(jié)合實際情況，快速做出判斷。第二題是檢測學(xué)生是否會分析運用扇形統(tǒng)計圖。
在知識總結(jié)方面，我以“說說這節(jié)課，你學(xué)會了什么？”整理本節(jié)知識，同時進行單元回歸，把本課的知識樹回歸到單元知識樹上，從而形成一個完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中有一個整體的知識結(jié)構(gòu)。
最后我出示圖片讓學(xué)生在音樂中欣賞，體會扇形統(tǒng)計圖在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們生活緊密相聯(lián)。
七、板書設(shè)計。
為突出本節(jié)教學(xué)重點，加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的意義和特點的印象，我設(shè)計了如下板書：
關(guān)系。
總數(shù)各部分。
圓扇形。
這樣的板書簡潔大方直觀。
八、教學(xué)反思。
一節(jié)課是成功還是失敗，我個人認(rèn)為主要是看學(xué)生是否掌握新知，是否學(xué)得輕松。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇五
我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
1、知識與技能。
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法。
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
（一）導(dǎo)入新課。
1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六（1）班同學(xué)參加體育活動的情境。
2、讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六（1）班同學(xué)喜歡各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。
3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六（1）班同學(xué)喜歡的各種運動項目的情況。
在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新舊知識對比，嘗試學(xué)習(xí)。
出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置。
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。
整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。
新課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋放與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生自己去想，引導(dǎo)學(xué)生自己去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的'時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇六
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材。
條形統(tǒng)計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。
教學(xué)難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。
二、說教法。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的.東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。在教法設(shè)計上主要突出以下4點：
1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問題，關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?/p>
4、注重人文關(guān)懷，滲透互動評價思想。
通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。
三、
說學(xué)法。
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程。
基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進行交流，通過交流讓學(xué)生認(rèn)識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。
課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學(xué)生正確的回答給與表揚。
那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
總結(jié)。
：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以前學(xué)的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學(xué)的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學(xué)生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。
（三）理解運用、鞏固提高。
設(shè)計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸。
師：同學(xué)們通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
（五）布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。
五、說板書。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。
一個單位表示一個單位。
一格表示多個單位。
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識從而達到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
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六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇七
今天我要為大家說的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;。
能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識。“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）。
(二)探索交流，獲取新知。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）。
先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
3、即時練習(xí)。
在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同?
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
（四）總結(jié)評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇八
1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。
課時分配：共3課時。第1課時。
2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。
（1）可以看出a牌的時常占有率是20%，b牌的市場占有率是15%,c牌的市場占有率是10%，d牌的市場占有率是8%。
（2）a牌的市場占有率比b牌、c牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、a牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學(xué)生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。
3、小組討論，匯報：
（1）扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。
（2）扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。
（3）用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。
（4）從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜歡的體育項目進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。
放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動。
小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。
（1）條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2）扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
1、請同學(xué)們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學(xué)生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調(diào)查的深度，對學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。
喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？
這節(jié)課你有什么收獲？
（指名學(xué)生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）。
條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
課后反思：
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇九
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第五單元第一課時《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》。
教學(xué)目標(biāo)：
2.學(xué)會分析扇形統(tǒng)計圖，并會運用其解決實際問題。
教學(xué)重點：
2.會分析扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：讀懂扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)過程：
一、新知導(dǎo)學(xué)，單元導(dǎo)入。
出示奧運冠軍畫面導(dǎo)入。
我們還學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計知識？課件出示統(tǒng)計圖，再引出扇形統(tǒng)計圖。師板書課題。
師講解本單元、本課在小學(xué)階段中的地位。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生默讀。
三、出示導(dǎo)學(xué)案。
自學(xué)課本68頁－70頁內(nèi)容，先獨立思考，如有疑問再小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分內(nèi)容，5分鐘后匯報。
1.什么是扇形統(tǒng)計圖？
3.扇形統(tǒng)計圖內(nèi)各部分所占的百分比的和是多少？
4.比較條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖，各有什么特點？
學(xué)生自學(xué)，然后讓小組代表結(jié)合課件匯報。同時師板書重點內(nèi)容。
四、小組匯報。
學(xué)生自評，同時其他學(xué)生評價二者的匯報。
五、鞏固練習(xí)。
（一）判斷：
小華說：“從下面兩個統(tǒng)計圖中可以看出六年級女生人數(shù)比五年級女生人數(shù)少”。（）。
六年級學(xué)生最喜歡的球類。
運動情況統(tǒng)計圖。
（二）右圖是對六年級學(xué)生最喜歡球類情況統(tǒng)計圖。
1．六年級學(xué)生喜歡足球的有16人，六年級共多少人？
2．喜歡乒乓球的有多少人？
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
師集體矯正，個別輔導(dǎo)。
講解錯題，重點強調(diào)第一題，
突出對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。
小組評價。
六、達標(biāo)測試。
1.選擇。
如果要反映我校各年級學(xué)生人數(shù)的多少，應(yīng)選用（）統(tǒng)計圖。如果要表示我校各年級占全校人數(shù)的百分比，應(yīng)選用（）統(tǒng)計圖。
a扇形b條形。
2.觀察統(tǒng)計圖，解決下面問題。
右圖是對我校同學(xué)吃水果情況統(tǒng)計圖我校喜歡吃不同水果的。
（1）喜歡吃____的人最多，占全校人數(shù)情況統(tǒng)計圖。
人數(shù)的____%。
（2）如果接受調(diào)查的是60名同學(xué)，那么，喜歡吃蘋果的比喜歡吃桃子的多多少。
學(xué)生獨立完成。
七、課堂小結(jié)單元回歸。
學(xué)生談?wù)勈斋@，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，知識系統(tǒng)化，單元回歸。同時總結(jié)本節(jié)表現(xiàn)較好的小組。
八、圖片欣賞。
欣賞生活和學(xué)習(xí)中的扇形統(tǒng)計圖，拓展學(xué)生的知識面，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十
成功之處：
注重從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學(xué)中，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到每個扇形的具體含義，可以告訴學(xué)生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處：
學(xué)生對于總數(shù)與部分量之間的關(guān)系，知道總數(shù)求部分量用乘法計算，知道部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十一
一、用心填一填。
1.扇形是由和()圍成的。
2.扇形都有一個角，角的'頂點在()。
二、細(xì)心來判斷。
1.圓的一部分就是扇形。()。
2.扇形有無數(shù)條對稱軸。()。
3.把一個圓分成5份，每一份都一定是個扇形。()。
三、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)。
1.在一個圓內(nèi)最多可以畫出()個相等的扇形。
a.180b.無數(shù)c.360d.90。
2.把一個圓平均分成10個扇形,圓心角都是()。
a.90°b.36°c.18°d.70°。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級上冊第六單元統(tǒng)計第一課時《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖》。
二、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是：
1、認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
六、說教法、學(xué)法：
七、教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。
2．引出條形統(tǒng)計圖。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）。
師：請我們的男生完成1號練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學(xué)生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）。
[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生。
畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]。
第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性。
在回答問題時，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時授課我是這樣做的：
師：1號練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，2號練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？
師：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達男女生人數(shù)情況?，F(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫一畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學(xué)難點：
學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現(xiàn)下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學(xué)生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
3、即時練習(xí)。
完成課后的“說一說”。
（1）學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結(jié)果，訂正。
學(xué)生發(fā)言、交流。
學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)。
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題。
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進行交流。
五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設(shè)計：
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十四
1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。
2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。
3. 情感目標(biāo)：體驗用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，激發(fā)制作的扇形統(tǒng)計圖的興趣。
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。
準(zhǔn)備空白的等待完善的扇形統(tǒng)計圖。
一、出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生了解表中的教學(xué)信息
李莊共有400公頃耕地，秋季農(nóng)作物的種植面積如下
二、學(xué)生自主填表
讓學(xué)生自主計算各種農(nóng)作物占總面積的百分比并填表。然后交流學(xué)生計算的結(jié)果。
抽生匯報計算結(jié)果
玉米：200÷400×100℅=50%
谷子：40÷400×100%=10%
大豆：50÷400×100%=12.5%
棉花：100÷400×100%=25%
其他：10÷400×100%=2.5%
過渡語：各種農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統(tǒng)計圖表示出來。
三、出示扇形圖
出示沒有農(nóng)作物的及百分?jǐn)?shù)的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農(nóng)作物占總面積的百分比在扇形統(tǒng)計圖中表示出來。
四、討論思考
圓表示什么？每個扇形表示什么？
讓學(xué)生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應(yīng)的秋季農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比。
請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的空白的、等待完善的扇形統(tǒng)計圖，思考如何將各個數(shù)據(jù)合理的填入該扇形統(tǒng)計圖中，并嘗試填寫。
請學(xué)生將自己填寫好的數(shù)據(jù)在組內(nèi)進行交流，并說說這樣填寫的理由。
五、作業(yè)布置
練一練
六、教材分析
在認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖之后，教材有創(chuàng)設(shè)了一個情景，學(xué)習(xí)如何將李莊各農(nóng)作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統(tǒng)計圖表示出來。本教材要求學(xué)生現(xiàn)在能達到的標(biāo)準(zhǔn)，只是能將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的填入已經(jīng)畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學(xué)生單獨完成，在教學(xué)上教師要注意把握好要求。
七、教學(xué)設(shè)想
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使學(xué)生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數(shù)據(jù)的特征。根據(jù)數(shù)據(jù)對扇形統(tǒng)計圖進行完善時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察比較，分清個數(shù)據(jù)之間的大小關(guān)系，準(zhǔn)確選擇合適的扇形。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十五
使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點了解不同統(tǒng)計圖的特點，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。
教學(xué)難點熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？
名稱優(yōu)點。
條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少。
折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢。
扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系。
二、探索交流，解決問題。
下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？
（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。
第（1）小題。
（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)。
樹木總量變化情況統(tǒng)計圖。
第（2）小題。
（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。
這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。
第（3）小題。
這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。
下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？
2、完成教科書第99頁“做一做”
3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題。
四、整理歸納，反思提升。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？
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六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十六
學(xué)生在六年級上冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會用簡單的'符號進行記錄的統(tǒng)計方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，以游戲的形式進行新課。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識的“再創(chuàng)造”過程。教師設(shè)計一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的多種統(tǒng)計方法，并在研究和“創(chuàng)造”知識的過程中體會與比較。
皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識論”認(rèn)為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產(chǎn)生反映和認(rèn)識。教師還設(shè)計了“統(tǒng)計小組同學(xué)的鉛筆”活動，讓學(xué)生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
1、“今天有一些小動物想和小朋友一起來學(xué)習(xí)，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動物頭像）。
“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？”（指名說）。
“哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？”
“現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？”
2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”（板書課題）。
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)分類統(tǒng)計方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在小動物頭像的場景中進入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、收集整理數(shù)據(jù)。
（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？
（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？
可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，能不能用其他方法統(tǒng)計出它們的個數(shù)呢？
下面我們一起來做一個游戲。
聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的問題情境，讓學(xué)生動手、動腦，在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2、分組活動。
3、小組匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。
“通過剛才的比較，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？”
“哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？”
“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。”
5、填寫統(tǒng)計表。
“看著這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”
1、用先記錄的方法，統(tǒng)計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。
填表，匯報方法。
2、觀察統(tǒng)計結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說什么？
美國教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義！”讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計小組里的學(xué)習(xí)用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，發(fā)展認(rèn)識，使數(shù)學(xué)歸于生活實際。
“今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？”
課后選一項內(nèi)容進行統(tǒng)計。
評價是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》極為重視的一個方面，評價態(tài)度與情感的有機滲透，評價與統(tǒng)計的巧妙結(jié)合，統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十七
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點。
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能。
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法。
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法。
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性。
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性。
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法。
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;。
2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。
4、掌握獲取信息的途徑。
四、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境引入。
（二）出示圖形，隱射教學(xué)重點。
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結(jié)。
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題。
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題。
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思。
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念和教法分析、教學(xué)流程分析及課后反思幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)。
1、通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。
二、過程與方法目標(biāo)。
3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
4、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。
5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)。
在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
教學(xué)重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
二、學(xué)情分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
三、設(shè)計理念和教法分析。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
4、運用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
四、教學(xué)流程分析。
（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)。
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
五、課后反思。
盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計，達到了預(yù)期效果，但在實際的教學(xué)中，仍然存在了浪費時間的現(xiàn)象。如：第一次的調(diào)查學(xué)生紀(jì)錄不準(zhǔn)，是我沒想到的，還有在出示第一個扇形統(tǒng)計圖時，學(xué)生重復(fù)說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，沒能控制好課堂節(jié)奏，使伸縮題沒有時間展示。在以后的課堂教學(xué)中，我會用心設(shè)計，讓課堂趨于完美。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；
2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；
3、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
教學(xué)重點：了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法。
教學(xué)過程：
一、談話引入，引導(dǎo)分析。
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，請看屏幕：（課件出示條形統(tǒng)計圖）。
（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計圖？
（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、算百分?jǐn)?shù)。
師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）。
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%??其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入課題。
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。
師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）。
二、探求新知。
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。（課件出示）。
（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？
（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成？
2、提取信息。
（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問題（有梯度）。
（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。（提三個問題）。
（2）同桌一問一答。
（3）老師提問：（大屏幕出示）。
在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）。
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點。
生：討論、匯報。
師：板書。
1、圓代表總體（單位“1”）。
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做：
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
2、練習(xí)二十五第1題：（課件出示：小明作息時間圖）。
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認(rèn)為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設(shè)計：
圓代表總體（單位“1”）。
清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二十
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;。
能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。
三、教學(xué)重點、難點:。
四、教具、學(xué)具:。
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
五、教法、學(xué)法:。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、教學(xué)程序及設(shè)想：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）。
(二)探索交流，獲取新知。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）。
先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
3、即時練習(xí)。
在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同?
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
（四）總結(jié)評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，進一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各種統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。
2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認(rèn)識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點：
體會各種統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，引入新知。
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和。
折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課。
呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、探究體驗，獲取新知。
1、議一議。
出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點？
出示討論提綱：
（1）圓代表（）；
（2）扇形代表（）；
（3）扇形的大小反映（）；
（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。
三、變式拓展，自主建構(gòu)。
比一比。（練一練）。
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
學(xué)生交流。教師相機進行國情教育。
四、當(dāng)堂檢測，評價反思。
1、練習(xí)一第1題。
提問：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)一第2題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系，用百分?jǐn)?shù)表示各部分。
3、通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認(rèn)識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點?
4、課堂作業(yè)。
練習(xí)一第3題。
【第二課時】。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在選擇統(tǒng)計圖的過程中，進一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。
2.能根據(jù)每種統(tǒng)計圖的特點與統(tǒng)計的目的和數(shù)據(jù)的特點進行分析，合理選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)信息。
3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，分析推理的能力。
教學(xué)重難點：
在選擇統(tǒng)計圖的過程中進一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖，讓學(xué)生回顧條形、折線、扇形統(tǒng)計的特征。
出示三種統(tǒng)計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統(tǒng)計圖有什么特點？
2、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計圖的知識――合理選擇統(tǒng)計圖（板書課題）。
二、探索新知。
1、初步理解。
出示例2。
引發(fā)學(xué)生思考。
統(tǒng)計圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系，所以要用扇形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計；
統(tǒng)計圖3只要統(tǒng)計六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統(tǒng)計圖。
進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計呢？（結(jié)合剛才的分析，鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計的特點和統(tǒng)計圖的特點兩者結(jié)合來選擇。）。
2、分析問題。
學(xué)生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，并適時的總結(jié)。
3、鞏固應(yīng)用。
出示第4頁的練一練。
學(xué)生仔細(xì)觀察每個統(tǒng)計圖，并說出分別要統(tǒng)計的內(nèi)容和統(tǒng)計的特點。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計圖的特征。
引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個問題。
明確：統(tǒng)計圖的選擇可以不唯一，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計圖各自的特征，作出適當(dāng)選擇，以達到清晰、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的。
三、鞏固新知。
做練習(xí)一的第4題。
學(xué)生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計表的內(nèi)容和特征，再根據(jù)數(shù)據(jù)成下面的兩幅統(tǒng)計圖。（學(xué)生制作過程中教師要適時的觀察和輔導(dǎo)）。
根據(jù)剛才的統(tǒng)計，分析下面的問題。
四、全課小結(jié)。
1、你知道怎樣選擇統(tǒng)計圖嗎？
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，能談?wù)勀愕捏w會嗎？
五、布置作業(yè)。
做基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【第三課時】。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過練習(xí)，學(xué)會合理的選擇統(tǒng)計圖。
3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過程：
一、想一想，填一填。
1、常用的統(tǒng)計圖有（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖。
2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果要清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,可以用()統(tǒng)計圖表示。
學(xué)生獨立完成后，教師評價歸納。
二、分層練習(xí)，強化提高。
1、下面數(shù)據(jù)分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？
a.人離不開水，成年人每天體內(nèi)47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內(nèi)氧化時釋放出來的水。
b.某校五年級學(xué)生最喜歡的課外活動統(tǒng)計表如下。
看電視打球聽音樂看小說其他。
人數(shù)8068745623。
c.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。
2、練習(xí)一第5題。
出示題目。
3、練習(xí)一第6題。
先觀察分析上面的兩個統(tǒng)計圖，理解統(tǒng)計的內(nèi)容與統(tǒng)計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統(tǒng)計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內(nèi)在聯(lián)系）。
提問：表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？
4、練習(xí)一第7題。
先確定課題和設(shè)計調(diào)查方案；接著開展調(diào)查，收集信息、整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖表；然后分析數(shù)據(jù)，評價自己班級同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣；最后拓寬研究課題，重新設(shè)計調(diào)查方案，開展新的統(tǒng)計活動。（如時間不夠可作課外完成）。
5、動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。
三、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過具體的實例，初步理解眾數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)；能解釋眾數(shù)的實際意義。
2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重難點：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。
一、談話導(dǎo)入。
板書：眾數(shù)。
二、教學(xué)新課。
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
（1）提問：同學(xué)們，看到這組數(shù)據(jù)，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生說說對發(fā)芽試驗的看法。
通過交流，使學(xué)生認(rèn)識到：在9位學(xué)生所做的試驗中，大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
（2）揭示眾數(shù)的含義。
（3）計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
（4）比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
追問：用哪個數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗的情況更合適一些？你是怎么想的？
2、做練一練第1題。
學(xué)生獨立完成，再指名說說求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過程。
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流。
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第1題。
可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)，并具體解釋求出的每一個眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上，重點討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問題，并使學(xué)生在討論中明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。
四、小結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容，讓我們來具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計量，分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補少，假想各個數(shù)據(jù)變成同樣多，用這時的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個數(shù)，利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列，居最中間位置的那個數(shù)，利用中位數(shù)，也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，有些時候，它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況，有些時候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)，目的是讓學(xué)生多認(rèn)識一些統(tǒng)計量，初步了解對同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征，從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識和能力。
在例題2的學(xué)習(xí)過程中，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眾數(shù)：
（1）看一看:在做試驗的9人中，發(fā)芽幾粒的最多？有幾人？
（2）寫一寫：把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
（3）算一算：這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求？平均數(shù)是多少？
（4）想一想：你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時用平均數(shù)14合適嗎?為什么？
小結(jié)：這9個數(shù)據(jù)中，由于有兩個數(shù)據(jù)明顯偏小，拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
（5）議一議：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？
（6）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
（7）辨一辨：平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
2.能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。
教學(xué)重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。
教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？
2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數(shù)。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。
二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。
1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？
預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？
3.如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？
4.學(xué)生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數(shù)。
12。
8
5
6
9
百分比。
30%。
20%。
12.5%。
15%。
22.5%。
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、合作交流，探究新知。
（2）乒乓球的30%又表示什么？
預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
（3）你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）。
（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）。
（6）想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系？
（7）小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。
（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？
預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。
（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？
預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。
（3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認(rèn)識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。
3.嘗試練習(xí)。
出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。
（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）。
（2）說說從圖上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進一步認(rèn)識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。
四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
1.練習(xí)二十一第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問題：
（1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？
（2）你認(rèn)為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。
2.練習(xí)二十一第3題。
（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？
（2）想想在100l空氣中含有多少升氧氣？
（3）估計一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。
3.練習(xí)二十一第2題（在教材基礎(chǔ)上拓展改編）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陳東家每月總計支出xx元，你能提出并解決哪些問題？
（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？
（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，進一步鞏固學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。
五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準(zhǔn)備。
課后反思：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學(xué)生與學(xué)生(或)教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第98～99頁例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
2.通過對三種統(tǒng)計圖的認(rèn)識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學(xué)難點：根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。
2.你還學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。
通過剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）。
【設(shè)計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對已有知識基礎(chǔ)的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準(zhǔn)備。
二、探究新知。
1.學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（1）組數(shù)據(jù)。
課件出示：
（1）綠蔭小學(xué)－xx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。
教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？
學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學(xué)生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。）。
教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？
學(xué)生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設(shè)計意圖】通過對第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2.學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。
我們還對綠蔭小學(xué)的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。
請仔細(xì)閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習(xí)紙上畫一畫。
比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？
交流反饋：
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖？
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
3.課堂小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【設(shè)計意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖，選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。
三、鞏固練習(xí)。
1.教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？
（1）學(xué)生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。
引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。
2.考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。
3.教材第103頁第7題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
【設(shè)計意圖】利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識。
四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎？
2.課外作業(yè)：教材第104頁第8題。
課后反思：
在這節(jié)課里我給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者，通過參與學(xué)生活動中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進行分析研究，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學(xué)較欠缺，有待于進一步有意識訓(xùn)練。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5758頁扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學(xué)難點：
學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學(xué)生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
2、了解扇形統(tǒng)計圖特點
3、即時練習(xí)。
完成課后的說一說。
（1）學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結(jié)果，訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設(shè)計：
扇形統(tǒng)計圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
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