現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變?？偨Y(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，句子通順，語言簡潔明了?？偨Y(jié)范文中的觀點和建議可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己的工作和學(xué)習(xí)。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇一
11月12日我參與了縣建設(shè)“學(xué)習(xí)共同體”課例研討活動，我聽了第三小學(xué)老師的一堂四年級數(shù)學(xué)課-----《優(yōu)化沏茶問題》并參加了課例研討。
上課鈴聲響起，駱老師直接就進(jìn)入主題：小明遇到個問題，同學(xué)們你能幫幫小明嗎？小明家里來客人了，媽媽叫小明沏茶給客人喝，老師問：沏茶需要哪些步驟呢？學(xué)生回答出：需要找茶壺、洗茶壺、接水、燒水、找茶葉、洗茶杯、沏茶。老師：這是你們的沏茶步驟，來看看小明的沏茶步驟，燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘。老師問：怎樣才能讓客人盡快喝上茶。你們能不能幫他解答呢？老師出示課件。
（1）小組討論：沏茶的工序是什么呢？先干什么，在干什么？哪些事情可以同時做?
（2）動手操作:根據(jù)討論結(jié)果，畫出沏茶流程圖，并用箭頭表示出順序，標(biāo)注每個工序所用時間。
（3）計算：算一算你們安排的方法需要多長時間？
我所在的小組一共有四名學(xué)生，一名女生、三名男生。一開始組內(nèi)學(xué)生每個人動手?jǐn)[手中的卡片，并把自己沏茶順序用箭頭標(biāo)出，然后計算出沏茶所需時間，10分鐘后，小組長查看本組成員完成情況。并開始討論，組內(nèi)出現(xiàn)了兩種方案，三個男生的方案一樣，先洗茶壺1分鐘、接水1分鐘、燒水8分鐘、燒水的同時可以找茶葉1分鐘、洗茶杯2分鐘，最后沏茶1分鐘，一共用11分鐘，列算式是1+1+8+1=11（分鐘）。女生是另外一種方案，先洗茶壺1分鐘、接水1分鐘、燒水8分鐘、水燒開后再找茶葉1分鐘、洗茶杯2分鐘、最后沏茶1分鐘一共用14分鐘，列算式是1+1+8+1+2+1=14（分鐘）。男生1問：你為什么這么做呢?這樣用時間會很長，老師的問題是讓客人盡快喝上茶，也就是用最短的時間。男生2說：你的方案沒有體現(xiàn)出用時短呀？女生不服氣的說：我認(rèn)為我的方案就是用時最短的，我是按照事情的先后順序來完成的，男生3問：那你為什么不在燒水的同時去找茶葉，洗茶杯這樣不就能節(jié)省時間，你這樣不但不節(jié)省時間，反而浪費時間沒有達(dá)到優(yōu)化的目的。女生說：原來是這樣我忘記用最短的時間完成，我知道我錯在哪里了，我馬上改過來。在觀察這個小組時我發(fā)現(xiàn)，每個孩子都在積極思考問題，當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)不同答案，會有孩子提出異議，其他孩子也在認(rèn)真傾聽，解決問題有序，條理清晰，協(xié)同學(xué)習(xí)意識強。
在全班匯報時，其他小組也出現(xiàn)了和本小組的問題，駱老師把不同的方案展示在黑板上，匯報學(xué)習(xí)成果時，學(xué)生展示了使用14分鐘、11分鐘的方案，當(dāng)追問“還有更省時間的方案嗎？”有一個小組提出了8分鐘的方案，但在展示出方案后，引起了全體學(xué)生的質(zhì)疑。在學(xué)生指出問題后，該組學(xué)生也意識到了自己的安排錯誤。在課堂上展示了“錯誤”，加強了部分學(xué)生對“順序問題”的理解。
鞏固練習(xí)部分設(shè)計了一道練習(xí)題。吃藥的問題，讓學(xué)生獨立繪制流程圖并計算出所需時間，在匯報時學(xué)生又因為倒水和涼水順序的問題產(chǎn)生了爭議。在這一問題上駱老師采用了和大多數(shù)學(xué)生一致的做法，而另一種做法雖然順序不同，但時間相同，也是正確的。
駱老師對每個學(xué)生做到細(xì)心觀察和了解，用愛心、耐心和細(xì)心去傾聽和了解不同學(xué)生的心聲，去感受他們的細(xì)微變化，把每一個孩子都帶到學(xué)習(xí)中來。孩子們在這樣安全的、讓人安心的環(huán)境里去深度學(xué)習(xí)實現(xiàn)師生，生生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)的關(guān)系。
協(xié)同學(xué)習(xí)必須要有對話和傾聽，否則不可能實現(xiàn)真正的探究，也不可能發(fā)生深度學(xué)習(xí)。傾聽，細(xì)心地聽，傾聽遠(yuǎn)比發(fā)言更重要。其實，對那些不多思考就草率發(fā)言的學(xué)生，我們應(yīng)該想怎樣讓孩子們“更加注意仔細(xì)傾聽吧”。如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語表現(xiàn)力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。這看起來好像離得遠(yuǎn)些，其實卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來后，課堂的言語表現(xiàn)才會變得豐富起來，而不是相反?！?/p>
在共同體的學(xué)習(xí)中，我要學(xué)習(xí)怎樣尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生能夠用自己的方式學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生個性組建學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)除了協(xié)同學(xué)習(xí)之外，還要在課堂上全班共同交流時學(xué)生之間思維的碰撞和發(fā)自心靈深處的對話。
這次學(xué)習(xí)共同體課堂教學(xué)研討交流會，使我收獲頗多。在以后的教學(xué)中，我要做一名傾聽者，用心去傾聽孩子們的心聲，從而在學(xué)共體研究的道路上多思、多學(xué)！
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間。
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4、通過教學(xué)活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
1、能根據(jù)實際情況合理安排時間。
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
課件學(xué)生：圖片。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生……。
師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？
生：時間。
師：是啊，真聰明。時間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時間。（揭題）。
活動一：燒水和掃地。
說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？
生：……。
怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時間？
師：這兩件事為什么可以同時做？
那同時做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時間）。
由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時間。
活動二、沏茶。
師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。
1、想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?
2、看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）。
3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對學(xué)生的回答給予贊揚、鼓勵。）。
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：
師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計的方案？（指名學(xué)生在實物展臺上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計過程。老師板書最佳方案流程圖）。
生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。
師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程。
師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？
生：因為這樣做可以節(jié)約時間。
所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。
師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？
生：可以，因為它們之間相互不影響。
師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。
6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。
活動三：議一議。
剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。
活動四：找感冒藥。
再展示吃藥時所有做的事情。
問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？
生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時量體溫、找感冒藥。（教師板書）。
師：一共花了多長時間？
生：7分鐘。
師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？
生：可以。
師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？
生：合理，因為方案中把能夠同時做的事情一起做，節(jié)約了時間。
師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強調(diào)）。
對于他們的“合理”安排，請你說看法？
1、為了節(jié)省時間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。
（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。）。
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。
師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。
請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）。
[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我知道要合理安排時間。
生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。
生3：要珍惜時間。
師：其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
師：古今中外仁人志士對時間的認(rèn)識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。
出示：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
師：把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。
請同學(xué)們自己設(shè)計一張時間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時間。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇三
《沏茶問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書四年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課通過對生動有趣的生活事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問題寫方案中尋求最優(yōu)方案的過程。沏茶日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，通過本節(jié)課的教學(xué)希望學(xué)生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識到合理利用時間的重要性，能夠懂得珍惜時間。
在上本節(jié)課時剛好是周一，本著調(diào)動學(xué)生的積極性并且讓一部分學(xué)生積累生活經(jīng)驗和生活常識的目的，我在周末雙休的時候為學(xué)生布置了一道課外作業(yè)：為辛苦的爸爸媽媽沏一杯茶。這樣在周一的教學(xué)中我既可以用學(xué)生們發(fā)給我的沏茶圖片做導(dǎo)入又可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
在教學(xué)中，我利用周末的作業(yè)做課前導(dǎo)入，進(jìn)而提出了教材中提供的主題圖：小明要為李阿姨沏茶，他應(yīng)該怎樣做？這時學(xué)生調(diào)動自己已有生活經(jīng)驗，紛紛獻(xiàn)策表述自己的經(jīng)驗：要先怎樣在怎樣......在明確沏茶工序和順序后，然后再出示題目要求“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”“盡快”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解“盡快”就是沏茶用時最少的意思。在學(xué)生理解后采用了同桌合作探究的形式，根據(jù)“合作要求”設(shè)計沏茶方案。給予學(xué)生展示方案的時間，在選取展示方案時，我有意選擇了與最優(yōu)方案不同的方案，讓學(xué)生在兩則中對比讓經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。
選出最優(yōu)方案后，提問通過兩個方案的對比你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)在什么地方節(jié)省了時間？怎樣安排才能節(jié)省時間”從而總結(jié)出合理安排時間的技巧——在空閑的.時間里做可以同時做的事，讓人不空閑，從而更深入地理解優(yōu)化思想。
在板書方面，制作了沏茶的工序卡，便于學(xué)生擺放，并未他們解釋說明了流程圖，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語言的簡潔性。
在課堂的最后設(shè)計了一道“我們應(yīng)該怎樣做才能成為一位珍惜時間的好少年，與同學(xué)們交流你的方法吧”讓學(xué)生談一談自己的方法或者親身經(jīng)歷的事情，再次感受到數(shù)學(xué)與生活有著的密切聯(lián)系。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間。
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4、通過教學(xué)活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、能根據(jù)實際情況合理安排時間。
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件學(xué)生：圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生……。
師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？
生：時間。
師：是啊，真聰明。時間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時間。（揭題）。
二、活動展開。
活動一：燒水和掃地。
說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？
生：……。
怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時間？
師：這兩件事為什么可以同時做？
那同時做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時間）。
由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時間。
活動二、沏茶。
師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。
1、想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?
2、看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）。
3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對學(xué)生的回答給予贊揚、鼓勵。）。
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：
師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計的方案？（指名學(xué)生在實物展臺上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計過程。老師板書最佳方案流程圖）。
生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。
師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程。
師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？
生：因為這樣做可以節(jié)約時間。
所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。
師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？
生：可以，因為它們之間相互不影響。
師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。
6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。
活動三：議一議。
剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。
活動四：找感冒藥。
再展示吃藥時所有做的事情。
問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？
生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時量體溫、找感冒藥。（教師板書）。
師：一共花了多長時間？
生：7分鐘。
師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？
生：可以。
師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？
生：合理，因為方案中把能夠同時做的事情一起做，節(jié)約了時間。
師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強調(diào)）。
三、提升對“合理”安排的認(rèn)識：
對于他們的“合理”安排，請你說看法？
1、為了節(jié)省時間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。
（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。）。
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。
師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。
四、思維拓展：做教材114頁第3題。
請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）。
[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。
五、總結(jié)提升：
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我知道要合理安排時間。
生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。
生3：要珍惜時間。
師：其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
師：古今中外仁人志士對時間的認(rèn)識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。
出示：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
師：把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。
六、課后作業(yè)。
請同學(xué)們自己設(shè)計一張時間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時間。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇五
《沏茶問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書四年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課通過對生動有趣的生活事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問題寫方案中尋求最優(yōu)方案的過程。沏茶日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，通過本節(jié)課的教學(xué)希望學(xué)生從中體會運籌思想在解決生活問題中的。作用，認(rèn)識到合理利用時間的重要性，能夠懂得珍惜時間。
在上本節(jié)課時剛好是周一，本著調(diào)動學(xué)生的積極性并且讓一部分學(xué)生積累生活經(jīng)驗和生活常識的目的，我在周末雙休的時候為學(xué)生布置了一道課外作業(yè)：為辛苦的爸爸媽媽沏一杯茶。這樣在周一的教學(xué)中我既可以用學(xué)生們發(fā)給我的沏茶圖片做導(dǎo)入又可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
在明確沏茶工序和順序后，然后再出示題目要求“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”“盡快”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解“盡快”就是沏茶用時最少的意思。在學(xué)生理解后采用了同桌合作探究的形式，根據(jù)“合作要求”設(shè)計沏茶方案。給予學(xué)生展示方案的時間，在選取展示方案時，我有意選擇了與最優(yōu)方案不同的方案，讓學(xué)生在兩則中對比讓經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。
選出最優(yōu)方案后，提問通過兩個方案的對比你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)在什么地方節(jié)省了時間？怎樣安排才能節(jié)省時間”從而總結(jié)出合理安排時間的技巧——在空閑的時間里做可以同時做的事，讓人不空閑，從而更深入地理解優(yōu)化思想。
在板書方面，制作了沏茶的工序卡，便于學(xué)生擺放，并未他們解釋說明了流程圖，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語言的簡潔性。
在課堂的最后設(shè)計了一道“我們應(yīng)該怎樣做才能成為一位珍惜時間的好少年，與同學(xué)們交流你的方法吧”讓學(xué)生談一談自己的方法或者親身經(jīng)歷的事情，再次感受到數(shù)學(xué)與生活有著的密切聯(lián)系。
遺憾的是沒敢充分的將課堂的放手給學(xué)生，例如在流程圖部分，如果是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)概況流程圖的方法以及流程的作用，那么學(xué)生對這一部分的感受應(yīng)該會更加深刻。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇六
《沏茶問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書四年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課通過對生動有趣的生活事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問題寫方案中尋求最優(yōu)方案的過程。沏茶日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，通過本節(jié)課的教學(xué)希望學(xué)生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識到合理利用時間的重要性，能夠懂得珍惜時間。
在上本節(jié)課時剛好是周一，本著調(diào)動學(xué)生的積極性并且讓一部分學(xué)生積累生活經(jīng)驗和生活常識的目的，我在周末雙休的時候為學(xué)生布置了一道課外作業(yè)：為辛苦的爸爸媽媽沏一杯茶。這樣在周一的教學(xué)中我既可以用學(xué)生們發(fā)給我的沏茶圖片做導(dǎo)入又可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
選出最優(yōu)方案后，提問通過兩個方案的對比你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)在什么地方節(jié)省了時間？怎樣安排才能節(jié)省時間”從而總結(jié)出合理安排時間的技巧——在空閑的時間里做可以同時做的事，讓人不空閑，從而更深入地理解優(yōu)化思想。
在板書方面，制作了沏茶的工序卡，便于學(xué)生擺放，并未他們解釋說明了流程圖，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語言的簡潔性。
在課堂的最后設(shè)計了一道“我們應(yīng)該怎樣做才能成為一位珍惜時間的好少年，與同學(xué)們交流你的方法吧”讓學(xué)生談一談自己的方法或者親身經(jīng)歷的事情，再次感受到數(shù)學(xué)與生活有著的密切聯(lián)系。
“數(shù)學(xué)廣角—合理安排”是人教版四年級上冊中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，這個內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，所以學(xué)起來學(xué)生比較熟悉......
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的，供大......
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇七
《沏茶問題》從簡單的生活事例，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問題的方案中尋求最優(yōu)方案的過程，初步體會運籌策略及其在解決實際問題中的應(yīng)用，進(jìn)而理解優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，感悟優(yōu)化思想在解決問題的策略中所發(fā)揮的重要作用。
在教學(xué)過程中，我把握“合理”、“省時”是優(yōu)化沏茶各程序的思考角度，精心設(shè)計課堂教學(xué)。
以家里來客人要沏茶為背景，在再現(xiàn)真實的生活情景，提出“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”的問題導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
鑒于學(xué)生對沏茶一事并不陌生，因此課前我沒有給任何提示或暗示，而是讓學(xué)生在觀察、理解情境圖的基礎(chǔ)上先讓學(xué)生獨立設(shè)計沏茶方案。獨立設(shè)計之后讓學(xué)生盡情交流，闡述觀點，明確哪些事情要先做，哪些事情可以同時做。在交流中引導(dǎo)學(xué)生對比、評價哪種表達(dá)方式更為簡潔、明了。如有學(xué)生建議在接水的1分鐘里去找茶葉，馬上又學(xué)生反駁：燒水時找茶葉更合理。讓學(xué)生自主地從眾多策略中探尋出最優(yōu)策略。同時關(guān)注孩子們的精彩表現(xiàn)，適時進(jìn)行點評、表揚。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、教師單位教學(xué)目標(biāo)。
（1）、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
（2）、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
能認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，并能形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一：探究沏茶各程序的最優(yōu)組合方案。
三、檢測工具。
檢測一：114頁第二題。
檢測二：學(xué)生早晨起床要做的一系列事情如何安排最省時。
檢測三：從生活中找到類似的例子說一說自己如何安排。
第二部分內(nèi)容設(shè)計。
一、激情導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，老師要去你家里做客，你歡迎么？
生：歡迎。
師：出于禮貌，你打算怎么招待我？
生1：我給您洗水果。
生2：我請您喝茶。
師：今天咱們就這位同學(xué)提出的招待方式來共同探討其中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題）。
2、明確目標(biāo)。
生
1、我想了解沏茶的工序。
生
2、我想知道各個工序所用的時間。
生
3、我想知道這些工序怎么安排能讓客人盡快喝上茶。
師將生提出問題的重點進(jìn)行板書。
3、效果預(yù)期。
同學(xué)們，有信心招待好客人么？有。大家信心很足，客人的滿意就是我們的終極目標(biāo)，加油！
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：探究沏茶各程序的最優(yōu)組合方案。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
（1）說一說：沏茶的工序有哪些及各個工序所用的時間。
（2）想一想：應(yīng)該先做什么？再做什么。才能客人盡快喝到茶。
（3）擺一擺：用手中的紙卡擺一擺自己的安排方案。
（4）算一算：計算自己安排方案所用的時間。
（5）比一比：小組間比一比誰的安排方案最合理。
2、自主學(xué)習(xí)。
水1分鐘、燒水8分鐘、找茶葉1分鐘、洗茶杯2分鐘、沏茶1分鐘）。
師：大家想到的和書上的小明想到的是一樣的，他還在每一工序下標(biāo)明了所需時間。誰來大聲的讀出他的工序。生讀完后，師做出評價后提出任務(wù)一得第二個問題，怎樣能讓客人盡快喝到茶呢？接下來大家依照老師的任務(wù)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、展示交流。
（1)、一個工序一個工序的完成，用時14分鐘。
(2)、按照洗水壺接水（燒水找茶葉洗茶杯）沏茶的順序完成，用時11分鐘。
(3)、按照洗水壺介紹（燒水找茶葉）洗茶杯沏茶的順序完成，用時13分鐘。
師在這里可以提醒學(xué)生用箭頭連接每一工序。
生匯報完后，老師讓學(xué)生找出最合理的安排方案并說明理由。
最后師將學(xué)生的匯報進(jìn)行小結(jié)，是呀，在在做某件事時，能同時做的事情越多越節(jié)省時間，其實，在我們的日常生活和生產(chǎn)中，還有很多這樣的例子。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測。
（1）、課本114頁做一做第二題，今天小紅生病了，意思建議她吃藥以后盡快休息，你能用學(xué)過的知識幫小紅合理安排一下么？你的安排用了多長時間，和同桌互相說一說。（2）、小明早上起床后，洗臉?biāo)⒀?分鐘，讀英語20分鐘，疊被子5分鐘，整理書包2分鐘，吃飯10分鐘，聽廣播20分鐘。想一想：小明應(yīng)該怎樣合理安排最省時間。
2、結(jié)果反饋。
請學(xué)生匯報自己的解決方案，通過比較得出最省時合理的安排，學(xué)生通過舉手匯報自己的結(jié)果是否是最合理省時的。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？你遇到困難用了怎樣的策略解決呢？
我們一起學(xué)習(xí)了合理安排事情的順序、能同時做的事情同時做能節(jié)省時間，其實在生活中還有很多這樣的例子，你可以找一找。
我希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠合理地安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個珍惜時間的人！
第三部分輔助設(shè)計。
寫有沏茶各程序的紙卡。
洗茶壺接水燒水沏茶合計時間。
1分鐘。
1分鐘8分鐘。
1分鐘。
找茶葉。
1分鐘洗茶杯。
2分鐘。
三、練習(xí)作業(yè)設(shè)計。
課后找可以用本節(jié)課學(xué)到的知識解決的問題。
11分鐘。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇九
“數(shù)學(xué)廣角―合理安排”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級上冊中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)新增的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，也有一些感性上的認(rèn)識。
本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運籌思想，使學(xué)生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
“數(shù)學(xué)廣角”是學(xué)生非常感興趣的一個單元。這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透了運籌思想及其在實際生活中的應(yīng)用，學(xué)生非常感興趣，但是難度較大。
以例題2：為客人沏茶的過程設(shè)計為例。本節(jié)課內(nèi)容雖然只有“生活中沏茶”這一個例題，我在教學(xué)時選用了生活中的事例加以補充，這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實際，研究起來就顯得較為主動。因此在教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、使教材與學(xué)生生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生參與教學(xué)活動。
小學(xué)生對沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，也較常見。于是在教學(xué)中對教材內(nèi)容精心設(shè)計了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明燒開水給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生幫助小明讓客人盡快喝上茶的問題打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。
二、把課堂空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人。
課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、討論和交流等活動。要相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主題地位。在課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。從日常的沏茶問題入手，了解到小明為客人沏茶，要做六件事及做每件事所需的時間后，老師請同學(xué)們“幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”放手讓學(xué)生思考、設(shè)計沏茶方案。各小組熱烈討論、認(rèn)真計算，形成共同的方案。至此，請同學(xué)上臺展示本組設(shè)計的方案，上臺的學(xué)生興奮地邊用圖片表示沏茶中每件事的順序，邊描述本組的方案。其余的學(xué)生在認(rèn)真聽、認(rèn)真看，在與本組的方案進(jìn)行比較，欣賞著展示的方案，也欣賞著本組的設(shè)計，共享成功的喜悅。借此時機，老師提出：“你認(rèn)為哪一種設(shè)計方案能盡快讓客人喝上茶？”學(xué)生比較，選擇出最佳方案。在解決“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”問題中讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案的全過程，從中明白節(jié)省時間的道理，理解最優(yōu)方案。學(xué)生始終處于主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中讓學(xué)生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說、爭一爭等，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理。真正使學(xué)生有運籌意識，運用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識解決實際問題。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇十
茶，是中國人最喜歡的飲品之一。而沏茶，也是中國傳統(tǒng)文化中一門非常重要的藝術(shù)。然而，在忙碌的現(xiàn)代生活中，許多人往往忽略了沏茶的重要性，隨意泡一杯茶而已。很多人都將茶當(dāng)作解渴的工具，而忘記了在泡茶的過程中那份寧靜與體驗。因此，我認(rèn)為沏茶問題值得我們深思。通過對沏茶問題的反思，我對沏茶有了更為深刻的體會和理解。
首先，我要反思的是對于泡茶過程的重視程度。以前我認(rèn)為泡茶只是一種動作，為了喝一杯好茶而已。但隨著對茶文化的進(jìn)一步了解，我意識到泡茶是一種享受，是一種與自然對話的過程。每一步都需要細(xì)心和耐心，從選茶到燒開水，再到倒水沖泡茶葉，每一個環(huán)節(jié)都需要我們細(xì)致的去打磨和實踐。每一道程序都有其時間和溫度的要求，只有在合適的條件下泡制，才能使茶葉釋放出最本真的味道。當(dāng)我用心去泡茶時，不經(jīng)意間將自己融入其中，盡情享受這美妙的過程，我對沏茶有了更深刻的領(lǐng)悟。
其次，沏茶還讓我看到了自然的美妙與活力。泡茶時，除了倒水和沖泡茶葉，還有與水、火的互動，茶葉逐漸展開的過程。這種親密的接觸讓我領(lǐng)悟到人與自然之間的聯(lián)系。水是茶的靈魂，燒水的過程中也需要我們的耐心和細(xì)致，用心去感受水的溫度變化，去感受水的透明與活力。而火則給了茶葉新的生命力，在溫度的作用下，茶葉煥發(fā)出獨特的香氣和味道。茶的生命力在水與火的作用下得以展現(xiàn)，而我也感受到了自然的神奇力量。只有在與自然的親密接觸中，用心去領(lǐng)悟，我們才能更好地感受到茶的魅力。
同時，我也反思了自己的一些行為習(xí)慣。在忙碌的生活中，我常常會急于求成，追求速度而忽視了過程。曾經(jīng)，我只是匆忙地倒些茶葉進(jìn)杯子，加入開水，然后立即喝。這樣的行為不僅影響了茶的口感，也失去了茶泡制的樂趣。我意識到，泡茶需要時間和耐心，只有花時間去研究和體驗，才能泡出好茶?，F(xiàn)在，我會在泡茶時找一片寧靜的環(huán)境，盡情地享受泡茶的過程，感受茶葉與水的化學(xué)變化，體會茶的韻味。我發(fā)現(xiàn)泡茶的過程不僅可以幫助我放松身心，還培養(yǎng)了我對于生活的細(xì)致觀察力。
最后，我認(rèn)識到沏茶問題所反映的不僅僅是沏茶的技藝和過程，更是一個對現(xiàn)代人對待生活的態(tài)度的思考?，F(xiàn)代人往往過于忙碌和匆忙，追求效率而忽視了過程的重要性。沏茶過程不僅讓我反思了沏茶本身的問題，也提醒著我要過好自己的生活，要用心去體驗并享受生活中的每一段過程。沏茶是一種美妙的旅程，通過反思沏茶問題，我對于生活有了更進(jìn)一步的思考，更加明白了珍惜生活、享受生活的重要性。
總之，通過對沏茶問題的反思，我從泡茶的重視程度、自然的美妙與活力、個人行為習(xí)慣、以及對待生活的態(tài)度幾個方面，深刻體會到沏茶帶給我的啟示和思考。泡茶是一門藝術(shù)，也是一種生活態(tài)度。我希望通過自己的不斷努力和體驗，致力于完善沏茶的過程，使茶的品質(zhì)和品位都能夠得到提升，同時也借此機會反思并修正自己在生活中的態(tài)度和習(xí)慣，更好地享受生活并珍惜它。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要讓學(xué)生輕松愉快地接收知識，能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)中，感悟式教學(xué)的方式可以讓學(xué)生更好地理解思想品德的知識。將理論知識與實際生活聯(lián)系在一起，通過老師的指引，讓學(xué)生更好地感悟人生的哲理，感受社會的溫暖，同時能夠給予他人幫助，懂得做人應(yīng)具有的道德品質(zhì)，保留傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)：誠實、正直、勇敢、堅忍、節(jié)約、勤勞、樂于助人、拾金不昧等，能夠具有正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現(xiàn)美好的人生價值。
一、小學(xué)品德教學(xué)中感悟式教學(xué)的重要性。
在小學(xué)的教學(xué)中，開展小學(xué)品德課程有著重要的作用。當(dāng)今社會獨生子女增多，孩子們會出現(xiàn)自私的心理，為了更好地培養(yǎng)孩子們具有良好的道德情操，學(xué)會寬容、勇敢、堅強、活潑、開朗、自信，老師要在品德教學(xué)中，利用感悟式教學(xué)的模式，有助于學(xué)生更好地理解這門課程的'基礎(chǔ)知識，使學(xué)生感受到具有良好的道德品質(zhì)的重要性，更好地展示人生的光彩。
在新課程背景下，在小學(xué)的品德課程的教學(xué)中，教師必須結(jié)合實際的生活，使學(xué)生感悟到人生中最重要的是具有良好的人格素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識和自己周圍的生活環(huán)境結(jié)合起來，使學(xué)生更好地展現(xiàn)自己良好的道德情操。
小學(xué)生對生活缺乏知識和閱歷，對于一些人物和事物，無法分辨是非，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行判斷，教師通過多媒體給學(xué)生播放一些有教育意義的電影或是視頻讓其觀看，使學(xué)生感悟后，產(chǎn)生良好的道德情操。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的生命》這部分知識內(nèi)容的時候，首先，在授課之前教師可以給學(xué)生播放一些植物生長的過程，烏龜、蝌蚪和各種小動物繁殖的過程，讓學(xué)生感悟到生命的神奇與可貴，使學(xué)生珍惜生命，熱愛生活。接著，教師再講授新的知識內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉悅地接受。通過教師合理地使用多媒體先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，具有強烈的自信心，對生活充滿希望，充滿憧憬，以積極的心態(tài)生活。
（二）通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生感悟。
知識來源于生活，思想品德這門課程也離不開實踐教學(xué)的實施，通過學(xué)生親身實踐，讓學(xué)生感悟到生活中的眾多感觸。例如，在學(xué)習(xí)《來自社會的愛》這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以在授課之前，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院做一些公益活動，或是帶學(xué)生做一些好人好事等先進(jìn)事跡，讓學(xué)生感悟到幫助別人后的快樂與成就感，感受到幫助別人的快樂和幸福，最后教師再返回課堂，給學(xué)生講授課程的主要內(nèi)容，學(xué)生會通過自己的實踐更好地進(jìn)行感悟和體驗，認(rèn)可教師講授的知識。通過這樣的教學(xué)方式，通過學(xué)生親身體驗生活中的事情對自己內(nèi)心世界的激勵，更好地領(lǐng)悟生活中的真理，使自己具有健康的人格。
（三）通過合作探討培養(yǎng)學(xué)生感悟。
教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)自己感悟到的真理或是思想，通過大家在共同的討論中各抒己見的過程，掌握學(xué)生真實的心理狀態(tài)，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地具備道德素養(yǎng)，具有良好的言行舉止。例如，在學(xué)習(xí)《誠信是金》這部分知識內(nèi)容的時候，教師在講授過學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，將學(xué)生分成幾個小組，并提出一些問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行解答，學(xué)生會在討論中抒發(fā)自己感悟后的觀點，教師要注意每個學(xué)生的發(fā)言，掌握學(xué)生的心理素質(zhì)，并及時地給予指正和鼓勵，讓學(xué)生及時糾正錯誤。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生進(jìn)行合作、交流，促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時可以觀察學(xué)生的性格以及心理，通過教師用合適的方式及言語與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生找到正確的人生目標(biāo)與方向，更好地將自己人生的船舵控制好，啟航后的前方是一片光明。
小學(xué)品德這門課程，對學(xué)生的一生有著積極的影響。在新課程背景下，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，為了讓學(xué)生更好地感悟道德思想的真理，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣及道德水準(zhǔn)，教師采用了感悟式教學(xué)的模式，有效地達(dá)到了教學(xué)效果?？偠灾?，品德課程的教學(xué)要結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在感悟中掌握知識的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得尊重他人，具有積極的生活態(tài)度，更好地學(xué)習(xí)、生活和工作，將自己的人生進(jìn)行正確的規(guī)劃，具有正確的人生觀、世界觀和價值觀。
參考文獻(xiàn)：
李可蘋。提高小學(xué)品德教學(xué)有效性的策略[j].華夏教師，2014（02）。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
《沏茶問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時內(nèi)容，《沏茶問題》教學(xué)反思。沏茶在日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，也有一些感性上的認(rèn)識。本節(jié)課是通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運籌思想，使學(xué)生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認(rèn)識到合理利用時間的重要性，懂得珍惜時間。
在教學(xué)中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景，并提出質(zhì)疑“沏茶時通常需要做哪些事？”調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗，為學(xué)生幫助小明讓客人盡快喝上茶問題打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能處于主動思考解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。
在明確沏茶工序和順序后，采用了小組合作探究的形式，讓學(xué)生根據(jù)“設(shè)計要求”制定沏茶方案，讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，教學(xué)反思《沏茶問題》教學(xué)反思》。在匯報學(xué)習(xí)成果時，學(xué)生展示了使用14分鐘、11分鐘的方案，選出最優(yōu)方案后，提問“在什么地方節(jié)省了時間？”“怎樣安排才能節(jié)省時間？”，讓學(xué)生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時間的技巧――在空閑的時間里做可以同時做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。緊接著在課件中出示數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用統(tǒng)籌法的資料，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的“沏茶問題”正是應(yīng)用到了統(tǒng)籌法。
對于教學(xué)流程圖的部分，我直接利用黑板上貼的工序卡繪制流程圖，給學(xué)生以最直觀的`感受。畫后提問“橫向圖和縱向圖分別表示什么？”，讓學(xué)生理解流程圖的意義。同時也讓他們知道在流程圖中可以很清楚地看出做事的先后順序和所用時間，還可以知道節(jié)省了多長時間，明白“能同時做的事情越多節(jié)省的時間也就越多”的道理。
在“小組合作”學(xué)習(xí)模式中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每一個孩子的優(yōu)點。在課堂上要老師提問每一個孩子，那是很難做到的；但是如果在小組探討中，讓每一個孩子有發(fā)言的機會是很容易做得到的。所以為了學(xué)生的全面發(fā)展，要讓他們?nèi)フf，有引導(dǎo)的去說，在小組中充分地說，取其長補己短，使每一個孩子都均衡發(fā)展。
總之，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)仔細(xì)研究教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)模式，讓孩子們做課堂上真正的主人。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
沏茶是中國人的一項傳統(tǒng)文化，享譽世界。然而，最近的一起沏茶事故引發(fā)了廣泛的關(guān)注和反思。這次事故發(fā)生在一個茶藝館，一位顧客因不慎沏茶不當(dāng)而燙傷手臂。這個事件讓我們意識到，沏茶并非簡單的動作，而需要細(xì)心和技巧。在此，我想通過反思這個問題，總結(jié)一些關(guān)于沏茶的經(jīng)驗和體會。
第二段：問題的成因。
沏茶事故的成因主要有兩方面的原因。首先，茶藝師在沏茶過程中沒有十分重視顧客的安全。雖然顧客也有一定責(zé)任，但茶藝師應(yīng)該對沏茶的溫度、茶具等方面有更詳細(xì)的了解，并向顧客做出相應(yīng)的提示和警告。其次，顧客自身對茶藝并不了解，自以為可以隨意操作，導(dǎo)致燙傷事故的發(fā)生。因此，顧客也需要加強對茶藝知識的學(xué)習(xí)和了解。
第三段：提出解決方法。
為了避免類似的沏茶事故再次發(fā)生，我們可以采取以下幾個解決方法。首先，茶藝師需要接受相關(guān)的培訓(xùn)，提高沏茶技巧和知識水平。他們應(yīng)該了解不同茶葉的沏茶溫度和沏泡時間，以及如何正確使用茶具。其次，茶藝師在沏茶的過程中，應(yīng)該與顧客進(jìn)行充分的溝通，了解他們的茶藝經(jīng)驗和喜好，以便根據(jù)不同的需求來進(jìn)行操作。最后，顧客也應(yīng)該對茶藝有一定的了解，不僅要知道如何沏茶，還要學(xué)會品茶，享受茶文化帶來的愉悅和放松。
第四段：沏茶的意義。
沏茶是一門古老而美妙的藝術(shù)。正確的沏茶方式可以提高茶葉的品質(zhì)和口感，使其更加香醇和優(yōu)雅。而且，沏茶是一種與人交流和溝通的方式，通過沏茶，可以了解對方的品味和情感。因此，沏茶不僅是一種生活方式，也是一種文化傳承。通過沏茶，我們可以感受到茶文化的博大精深，也更好地傳承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化。
第五段：個人體會。
作為一名茶藝愛好者，我深深地體會到沏茶的重要性和美妙。在沏茶的過程中，我不僅可以感受到茶葉的香氣和將茶藝帶來的喜悅，還可以與朋友一起分享美好的時光。沏茶是一種獨特的體驗，讓人心情愉悅、平靜和放松。通過沏茶，我也學(xué)到了如何細(xì)心、耐心和專注，這些品質(zhì)在生活中也是非常有價值的。因此，我將繼續(xù)努力，不僅深入學(xué)習(xí)茶藝知識，還要將這種美好的體驗和文化傳遞給更多的人。
結(jié)論：通過這次沏茶事故的反思，我們意識到沏茶并非簡單的動作，它涉及到技巧和安全問題。茶藝師和顧客都需要在沏茶過程中加強對茶藝知識的了解和學(xué)習(xí)。同時，我們也應(yīng)該明白沏茶不僅是一種生活方式，更是一種文化傳承，通過沏茶，我們可以更好地感受到茶文化的博大精深。讓我們一起努力，將這種美好的體驗和文化傳遞給更多的人。
沏茶問題教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間。
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4、通過教學(xué)活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、能根據(jù)實際情況合理安排時間。
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件學(xué)生：圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生……。
師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？
生：時間。
師：是啊，真聰明。時間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時間。（揭題）。
二、活動展開。
活動一：燒水和掃地。
說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？
生：……。
怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時間？
師：這兩件事為什么可以同時做？
那同時做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時間）。
由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時間。
活動二、沏茶。
師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。
1、想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?
2、看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）。
3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對學(xué)生的回答給予贊揚、鼓勵。）。
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：
師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計的方案？（指名學(xué)生在實物展臺上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計過程。老師板書最佳方案流程圖）。
生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。
師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程。
師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？
生：因為這樣做可以節(jié)約時間。
所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。
師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？
生：可以，因為它們之間相互不影響。
師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。
6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。
活動三：議一議。
剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。
活動四：找感冒藥。
再展示吃藥時所有做的事情。
問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？
生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時量體溫、找感冒藥。（教師板書）。
師：一共花了多長時間？
生：7分鐘。
師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？
生：可以。
師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？
生：合理，因為方案中把能夠同時做的事情一起做，節(jié)約了時間。
師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強調(diào)）。
三、提升對“合理”安排的認(rèn)識：
對于他們的“合理”安排，請你說看法？
1、為了節(jié)省時間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。
（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。）。
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。
師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。
四、思維拓展：做教材114頁第3題。
請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）。
[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。
五、總結(jié)提升：
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我知道要合理安排時間。
生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。
生3：要珍惜時間。
師：其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
師：古今中外仁人志士對時間的認(rèn)識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。
出示：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
師：把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。
六、課后作業(yè)。
請同學(xué)們自己設(shè)計一張時間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時間。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12321392.html】
