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課堂教學(xué)的趣味性篇一
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育改革的推行，教學(xué)過程中要求教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體呈現(xiàn)的差異，以滿足學(xué)生的不同需求。但是在普通高中信息技術(shù)課實(shí)際教學(xué)中,由于受學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、家庭背景等等因素的影響,學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊。這就導(dǎo)致了班里蹙額生成績的差異化變大。每個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力不同，如何使信息教育技術(shù)教學(xué)的方式被更多的學(xué)生所吸收，并且縮小學(xué)生之間的差異成了現(xiàn)在高中教學(xué)的一個(gè)主要問題。
信息技術(shù)是一門必修課。但是信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀卻存在很多的問題。學(xué)習(xí)兩級(jí)分化就是其中一個(gè)最大的問題。差異教學(xué)根據(jù)華國棟教授的理解就是“差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個(gè)別的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。在班集體教學(xué)中，利用和照顧學(xué)生個(gè)體差異，建立在教育測(cè)查和診斷基礎(chǔ)上、“保底不封頂”，促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，多元化彈性組織管理的教學(xué)。
老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績，對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)?？梢宰尷蠋煂?duì)學(xué)生做到“具體問題具體分析”。這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成績都有著不小的幫助。
一、信息技術(shù)課堂。
1、高中信息技術(shù)課堂的理念。
高中信息技術(shù)課堂是以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨。在這個(gè)科技不斷迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生必須有很好的素質(zhì)教育。而信息技術(shù)課堂不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)于他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，與人相處的能力都會(huì)得到很好的鍛煉。信息時(shí)代是一個(gè)更新?lián)Q代很快的一個(gè)時(shí)代，如果不能掌握最新的信息，那么在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，會(huì)很艱難的生存下去。換句話說，高中信息技術(shù)課堂也是在為國家為社會(huì)培養(yǎng)未來的人才。
2、信息技術(shù)課堂的發(fā)展。
21世紀(jì)初，人類將全面邁向一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)革命是經(jīng)濟(jì)全球化的重要推動(dòng)力量和橋梁。
隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用越來越大，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是現(xiàn)在社會(huì)的必然。年，在上海舉行的中國教育及科研計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)研討大會(huì)上，教育部副部長趙沁平表示，“教育部高度重視教育信息化建設(shè)，在擬定的《2008-年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，‘教育信息化’作為一個(gè)獨(dú)立專題，正在深入調(diào)研，精心謀劃，必將進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化的深入、健康、科學(xué)發(fā)展。信息技術(shù)課作為一門必修課程列入中學(xué)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段及方式，正被越來越多地用于其他學(xué)科的教學(xué)之中。目的是為了讓學(xué)生從小開始接觸信息技術(shù)。
3、信息技術(shù)課堂的存在的問題。
信息技術(shù)課大部分的時(shí)間是進(jìn)行實(shí)踐操作，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時(shí)候，教師根本忙不過來，這會(huì)挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。
計(jì)算機(jī)這門課基本上是靠課上的學(xué)習(xí)，課下學(xué)生們能做到資助學(xué)習(xí)的很少。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說可能會(huì)過于輕松，同學(xué)們很難去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而且高中的信息技術(shù)教育它除了涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)之外還涉及到數(shù)學(xué)，英語等各個(gè)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，這對(duì)于一個(gè)高中生來說，需要他們必須有著很高的領(lǐng)悟力和專注力。
二、差異教學(xué)。
教師不僅是學(xué)生的“引領(lǐng)者”，更是“發(fā)現(xiàn)者”和“指導(dǎo)者”。差異教學(xué)的根本目的就是要因人而異，育成各式各樣的人才。差異教學(xué)不僅是在為了學(xué)生，也是在側(cè)面考驗(yàn)一個(gè)教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。例如耐心和對(duì)學(xué)生的觀察力和關(guān)心程度。所謂差異教學(xué)，就是指立足于學(xué)生的個(gè)性差異，滿足于學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要。
高中對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較敏感的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往承擔(dān)著更多的壓力。心理素質(zhì)的狀態(tài)往往也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要因素，課上有的學(xué)生聽不懂老師的教學(xué)內(nèi)容，心里的壓力會(huì)迫使學(xué)生產(chǎn)生一些比較消極的想法，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生“越學(xué)越不會(huì)”的一種狀態(tài)。而差異教學(xué)在一定程度上可以緩解這種狀態(tài)。
2、差異教學(xué)的教學(xué)理論。
很多人會(huì)把差異教學(xué)和幾個(gè)比較類似的概念所混淆，差異教學(xué)不等同于個(gè)別化教學(xué)和因材施教。教師用評(píng)估來引導(dǎo)教學(xué)決定的時(shí)候，他就在進(jìn)行差異教學(xué)了。
偉人說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是天生的，固定不變的。而是后天形成的，可以改變的”。每個(gè)人學(xué)習(xí)能力之間的差異其實(shí)并不是很大，只不過是被各種因素給放大了而已。這種學(xué)生之間存在的個(gè)別差異，大部分是學(xué)生先前的學(xué)習(xí)成績的差異和所受學(xué)習(xí)環(huán)境影響的差異。
3、差異教學(xué)的.意義。
（1）是實(shí)現(xiàn)公平教學(xué)的一個(gè)嘗試。
人們?cè)谟懻摻虒W(xué)公平時(shí)，往往從一個(gè)比較宏觀的角度來談?wù)摚墒呛暧^有時(shí)會(huì)被理解的比較狹隘，因?yàn)樗拿娣e郭偉廣泛。其實(shí)在一個(gè)學(xué)校，一個(gè)年級(jí)，一個(gè)班級(jí)的這些教學(xué)過程中，其他宏觀條件基本相同，卻發(fā)生不同的學(xué)習(xí)方式和成績差異不同的現(xiàn)象同樣值得關(guān)注。教育公平的最終實(shí)現(xiàn)，必須落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。
（2）提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
差異教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是一件好事。每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度不同，這就導(dǎo)致了在課堂上接受老師講解知識(shí)的能力不同。很多時(shí)候老師講課是講給“大部分”同學(xué)聽的，因?yàn)槔蠋熞疹櫟秸麄€(gè)班級(jí)，還要趕學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以不可能做到面面俱到。這就導(dǎo)致了一些同學(xué)本來不會(huì)的東西越來越不會(huì)。差異教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生之間的這些個(gè)別差異進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以提高學(xué)生接受能力的過程，有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
（3）檢驗(yàn)老師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
差異教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，對(duì)于老師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。原來的普通教學(xué)，老師只要在課堂上對(duì)著全班講解幾十分鐘的課就行，二差異教學(xué)你要更加了解的學(xué)生的各個(gè)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且還要在心理上對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。最重要的要有耐心，這時(shí)你所承擔(dān)的就不僅僅是課上的那幾十分鐘。這也就要求老師也要不斷的提升自己素質(zhì)并且要有充足的耐心和耐力。
（4）有利于現(xiàn)代化教學(xué)開放的趨勢(shì)。
班級(jí)授課制的的缺點(diǎn)有，不顧學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)別需要，教學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間、進(jìn)度太過整齊劃一。差異教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的趨勢(shì)；差異教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的，開展了適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教育以學(xué)習(xí)者為中心的趨勢(shì)；差異教學(xué)開始重視每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育開放的趨勢(shì)。
1、小組合作的開展。
開展小組合作的學(xué)習(xí)形式是一個(gè)必然的趨勢(shì)。很多學(xué)生由于性格的一些原因可能比較靦腆不太愿意在公共場合，人多的時(shí)候與人進(jìn)行交流，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生有想法但是不敢開口說。國家與國家間離不開合作，團(tuán)體與團(tuán)體間離不開合作，課堂實(shí)踐中學(xué)生與學(xué)生間就更離不開合作。在高中信息技術(shù)課堂上多進(jìn)行小組合作，有利于提升學(xué)生的交流能力，這樣他們?cè)诮涣髦芯湍荏w會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提升了他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、科學(xué)合理的分層分類。
開展差異化教學(xué)，首先就要合理的分類。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的。具體到一個(gè)高中的信息課程課堂上而言，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景、興趣愛好等綜合制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)也要有差異，如果沒有差異那么與我們的傳統(tǒng)教學(xué)有什么區(qū)別呢。設(shè)置分層目標(biāo)要遵循“既要讓全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，又允許學(xué)有余力的學(xué)生超過課程要求去學(xué)習(xí)”的原則，使目標(biāo)層次與各類學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，讓不同起點(diǎn)學(xué)生都有力所能及的目標(biāo)。簡單的來說，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r將他們進(jìn)行分組，然后根據(jù)每組的情況制定教學(xué)計(jì)劃。
3、練習(xí)的技巧。
四、總結(jié)。
差異教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)我們的生活越來越重要。如何要讓廣大學(xué)生可以更好的接受信息技術(shù)課堂，差異教學(xué)是可行的。重點(diǎn)是要了解到每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。通過對(duì)信息技術(shù)課堂的現(xiàn)在存在問題和差異教學(xué)的深入分析，制定出一套比較全面完善的方法來促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，是可行的，也是必要的。
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課堂教學(xué)的趣味性篇二
要使初中政治課堂變得活潑、生動(dòng)、高效，必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境。
在活動(dòng)情境過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，它一改教師既是“導(dǎo)演”又是“演員”、學(xué)生只是“觀眾”的課堂教學(xué)模式，變?yōu)閷W(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”又當(dāng)“演員”、教師只是充當(dāng)主持人的角色。要注意的是，課堂教學(xué)活動(dòng)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)必須服從教學(xué)目標(biāo)，以利于知識(shí)的講授和學(xué)生的發(fā)展。
因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知狀況、心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，在認(rèn)真研究教材，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，力爭采取學(xué)生最樂于接受的方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生尋找新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問題解決問題的積極性，讓學(xué)生在自由，愉悅，和諧，安全的環(huán)境中，增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新能力。
課堂活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有很多種形式，如：討論、演講、辯論、生活模擬、角色扮演、競賽、講故事、模擬游戲、行為訓(xùn)練等。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x擇某種形式。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿激烈競爭的時(shí)代，但進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也必須要有一種良好的協(xié)作精神。這是集體主義的一種具體表現(xiàn)，也是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容?；顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)形式有很多種，但無論哪中活動(dòng)，都需要幾個(gè)同學(xué)甚至全班同學(xué)的共同努力來完成，有利于協(xié)作精神的養(yǎng)成?；顒?dòng)情境創(chuàng)設(shè)的德育功能最突出的體現(xiàn)就是有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在初一思想政治課上，講愛國情操時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次男女生之間講愛國故事的比賽；講情趣時(shí)，以前后四名學(xué)生為一組，制作一份“情趣小報(bào)”，然后展覽評(píng)選出較好的作品；講友誼時(shí)，以“哥們義氣是不是友誼”為題目進(jìn)行了一次辯論賽……在這些活動(dòng)中，每位學(xué)生都積極參與，熱情高漲，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互配合、互相補(bǔ)充，培養(yǎng)了協(xié)作精神。特別是有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，偶爾有些個(gè)人主義，但活動(dòng)過后，也都認(rèn)識(shí)到活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)自己的表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，這也恰恰達(dá)到了活動(dòng)課教學(xué)的目的?；顒?dòng)課中增強(qiáng)參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
心理學(xué)研究成果揭示，教學(xué)中民主和諧平等的氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)過程中，各種活動(dòng)為學(xué)生提供了較大的活動(dòng)時(shí)空，而且尊重學(xué)生差異，給不同層次學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平和需要，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，有利于形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和相互尊重、信任、理解合作的人際關(guān)系。在這種民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生大腦皮層較容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，思維敏捷活躍，想象豐富，從而使認(rèn)識(shí)更加深化，更好的把握認(rèn)知對(duì)象的性質(zhì)、特征、意義，使認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生清晰、完整的映象，獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生有設(shè)身處地之感，能主動(dòng)積極的思考，較大程度的改變了教師唱“獨(dú)角戲”的局面，學(xué)生能憑借自己所學(xué)知識(shí)，仁者見仁，智者見智的活躍于課堂中，學(xué)生心情更為舒暢，學(xué)習(xí)勁頭更為高漲。這種自主的學(xué)習(xí)極大的提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
教育家陶行之曾提出過生活教育的觀念，主張生活即教育，教學(xué)做合一。培養(yǎng)學(xué)生善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。思想政治課要樹立育人為本的教學(xué)理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注和重視學(xué)生實(shí)踐教育。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐富、深刻?；顒?dòng)課教學(xué)使學(xué)生通過參與活動(dòng)，喚起主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
在講《消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，采用生活模擬和角色扮演的形式設(shè)置情景，討論當(dāng)你作為一個(gè)消費(fèi)者購買到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，該如何采用合理的方式方法維護(hù)自己合法權(quán)利。正是這種課堂溶于生活的教學(xué)，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把書本知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)了生活，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。
活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個(gè)性、構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教育。在活動(dòng)情境中中，平等民主和諧的教學(xué)氛圍，使參與活動(dòng)的每位學(xué)生，親自實(shí)踐和體驗(yàn)“主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)探究問題”的樂趣，擺脫各種思想束縛，發(fā)散思維，大膽思考與嘗試，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
在講初二法律常識(shí)時(shí)，開展了模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)配合教學(xué)。處理案件的過程，包括“演、寫、說、辯、析、斷、評(píng)”等諸多環(huán)節(jié)，正是學(xué)生們邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、是非判斷能力、組合合作能力得到全面訓(xùn)練和發(fā)展的過程，可以說整個(gè)模擬法庭活動(dòng)過程是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的綜合訓(xùn)練過程，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的`培養(yǎng)?；顒?dòng)情境的創(chuàng)設(shè)要服從于教學(xué)目標(biāo)。
課堂活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的限度內(nèi)讓學(xué)生形成一些體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一些問題，找到解決問題的辦法。通過適度的活動(dòng)來鞏固、運(yùn)用、拓展學(xué)科知識(shí)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)課教學(xué)的核心是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，不能只注重形式，為活動(dòng)而活動(dòng)，所以活動(dòng)教學(xué)不能停留在講講故事、笑話，演演小品上，不能表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)空洞無物，雖然每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來了，卻沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都沒完成，活動(dòng)課教學(xué)還有什么意義呢。抓住社會(huì)熱點(diǎn)，把握學(xué)生實(shí)際。
教學(xué)中，要使學(xué)生能夠積極的投入到活動(dòng)中，活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生感興趣的或是學(xué)生熟悉的內(nèi)容。而社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際具有時(shí)代感、針對(duì)性、貼切性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極的影響。
反之，活動(dòng)情境的題目過于空泛，大而無當(dāng)，就是脫離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，學(xué)生不感興趣，沒有參與熱情，學(xué)生的主體意識(shí)難以充分發(fā)揮，活動(dòng)中缺乏高潮，教學(xué)目標(biāo)就很難順利實(shí)現(xiàn)。教師要適時(shí)的、恰到好處的進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)與總結(jié)?；顒?dòng)課教學(xué)，學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來了，但并沒有取代教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了。教師要看更多的東西，準(zhǔn)備更充分的材料，應(yīng)對(duì)學(xué)生可能提出的各種各樣的問題。對(duì)學(xué)生提出的疑問、見解以及異想天開的設(shè)想，要給予適時(shí)的引導(dǎo)，恰到好處的點(diǎn)撥；每一次活動(dòng)后，教師都要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)于正確的觀點(diǎn)給予肯定、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)予以糾正，使學(xué)生掌握正確的知識(shí)。
思想政治課不僅僅是一門學(xué)科，而且在教育教學(xué)中承擔(dān)著重要的德育任務(wù)。但長期以來，思想政治課被認(rèn)為是一門說教課，講的都是大道理，很多觀點(diǎn)不能被學(xué)生真正接受，認(rèn)為說是說，做是做，沒有很好的起到政治課德育的作用。通過活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們參與到教學(xué)中積極思考問題，接受直接體驗(yàn)，發(fā)揮著主體作用。自己得出結(jié)論、證實(shí)觀點(diǎn)，從而真正樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更好的發(fā)揮了思想政治課的德育功能。
課堂教學(xué)的趣味性篇三
初中物理教師的教學(xué)能力和教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)，正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語言表達(dá)的趣味性能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性貫穿于物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的`確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，科學(xué)可行、生動(dòng)有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，使每一位初中物理教師在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
一、實(shí)驗(yàn)游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增加了不少學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、多媒體等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，給學(xué)生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)、能力不同，因而教學(xué)特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到：增長科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學(xué)對(duì)象成為新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級(jí)中學(xué)）。
課堂教學(xué)的趣味性篇四
1.1運(yùn)用電子白板時(shí)忽視了板書的書寫。板書是一門教學(xué)藝術(shù)，能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹立知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使我們逐漸忽視了板書的重要作用。為了充分利用電子白板，給學(xué)生上好生動(dòng)的一課，很多教師會(huì)在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費(fèi)很多時(shí)間和精力，忽視了對(duì)本課精華的提煉和板書的設(shè)計(jì)。上課時(shí)，學(xué)生分不清白板上匆匆而過的案例和總結(jié)哪些是重點(diǎn)，還沒做好筆記這一頁白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書上干干凈凈，黑板板書也一片空白，學(xué)生的腦子里更是空空如也。這樣運(yùn)用電子白板，只是讓學(xué)生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容無法形成知識(shí)體系，思維得不到提高。
1.2過度使用電子白板從而忽視了師生互動(dòng)。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)。為了使用白板，個(gè)別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學(xué)生興趣，但實(shí)際上學(xué)生根本沒有時(shí)間去領(lǐng)悟新學(xué)的知識(shí)，更沒有時(shí)間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而更好地掌握知識(shí)。教師也無法達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，忽視師生之間的互動(dòng)，特別是學(xué)生在課堂上的能動(dòng)作用。由此可見，電子白板的運(yùn)用要把握好一個(gè)度。
課堂教學(xué)的趣味性篇五
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)過程中運(yùn)用得越來越多，電子白板隨即進(jìn)入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強(qiáng)大的功能推動(dòng)了當(dāng)前高中的政治的教學(xué)。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。本文通過對(duì)現(xiàn)階段高中的政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動(dòng)電子白板環(huán)境下的高中的政治課堂更高效。
關(guān)鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議。
傳統(tǒng)高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應(yīng)用讓學(xué)生從多樣化的教學(xué)模式中體驗(yàn)出政治學(xué)習(xí)的靈活性，從開闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的多彩面，為當(dāng)前高中的政治的教學(xué)起了巨大的推動(dòng)作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。
課堂教學(xué)的趣味性篇六
跟對(duì)方向，找對(duì)方法。成功既靠先天基礎(chǔ)，也靠后天修煉。成功的從哪里來呢？看看以下的！
一、從好身體來。
二、從好心眼來。
人存好心，善良為本。慈善胸懷.厚德寬人。讓人感受到你的存在,這世界充滿陽光，好人多好報(bào)，今日不報(bào)，自有機(jī)會(huì)報(bào)。適當(dāng)?shù)年P(guān)心別人，適時(shí)的對(duì)困難人給予協(xié)助，社會(huì)溫暖，人心溫暖，得道多助，路自寬行。這樣的人，命運(yùn)當(dāng)然會(huì)好。當(dāng)然，并不是要求你濫用好心腸。對(duì)待惡人惡事，那就要區(qū)別對(duì)待了啊。
三、從好觀念來。
觀念帶來決定，決定影響行為，行為就有結(jié)果。人生在世，創(chuàng)造生存條件，努力學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，為自己活，活的像模像樣。有條件時(shí)，也幫助他人。憑著正確的生活觀點(diǎn)，靠誠實(shí)營造幸福，經(jīng)過不斷努力，必然會(huì)有好結(jié)果。好命，就是這樣來的。但是，如果出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，行為必錯(cuò)，結(jié)果必錯(cuò)。例如一心只想不勞而獲，即使一時(shí)得逞，卻不寧多災(zāi)。這樣的人，也不會(huì)是好命。
四、從好脾氣來。
壞脾氣，破壞人際關(guān)系，影響健康，生氣將會(huì)污染生命。脾氣太壞的人，命運(yùn)之神不會(huì)照顧你的。所以，要爭氣不生氣，不傷元?dú)?，成得大氣。遇事冷靜，思成而行，少走彎路，增大成功的幾率。運(yùn)氣好，命里幾多福!
五、從好表情來。
人說，出門看天色，入門看臉色，當(dāng)你煩惱、憤怒、痛苦的時(shí)候，你那一副難看的嘴臉，任何人都不想見。你就是憑借某種力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假裝裝不來。所謂相由心生，尊敬別人，微笑總會(huì)給你帶來好運(yùn)的。
六、從好言語來。
好話一句三冬暖，惡言半句六月寒。與人為善，和顏悅色、和氣生財(cái)，好運(yùn)常在。敬人者人恒敬之。而抱怨無法解決問題.惡語更傷人,所謂病從口入、禍從口出。人際關(guān)系受到影響，是非只為多開口，煩惱皆因強(qiáng)出頭。有的時(shí)候，只因?yàn)槟且谎园刖?，從此改變了你的命運(yùn)啊。謹(jǐn)慎言語，必有好運(yùn)。
七、從好行為來。
正確的人生觀點(diǎn)，指導(dǎo)正確的人生行為。檢點(diǎn)自己的行為,讓自己具備被愛的條件,懂得惜福與造福,多做好事，所謂舍得，才有獲得.把方便讓與暫時(shí)困難的人，做了好事，并不一定會(huì)馬上得到回報(bào)。但是，養(yǎng)成好的行為，不但快樂了自己，也利于身心健康，還為你的后人樹立了德善愛仁的榜樣，蔭及子孫。每一種有意義的事，都會(huì)有好結(jié)果，只要努力經(jīng)營，將必改變你的命運(yùn)啊。
八、從好關(guān)系來。
人在社會(huì)，在互動(dòng)中求得生存、發(fā)展，無論從求學(xué)、求職、求進(jìn)、圖通達(dá)，還是從家事、政事、財(cái)事、謀圓滿，無不需要借助各種關(guān)系支持、指導(dǎo)、幫扶。單打獨(dú)拼事難成，萬事開頭難，難在起步。這是非常淺顯的道理啊。好關(guān)系，靠好心德培植，情感投資只講真誠。你的親人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能幫你改變命運(yùn)，當(dāng)然也需要你會(huì)把握、珍惜這些關(guān)系。有時(shí)候，可以說，關(guān)系決定命運(yùn)!
課堂教學(xué)的趣味性篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)找到周圍的水資源。
2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。
活動(dòng)過程：
一、通過提問的方法，談?wù)撍畯哪睦飦怼?/p>
二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會(huì)流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動(dòng)建議。
1、區(qū)角活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)域，收集并展示關(guān)于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進(jìn)一步感知水的重要。
2、日常活動(dòng)：可以引導(dǎo)幼兒利用《大大的饅頭哪里來》的曲調(diào)創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動(dòng)延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學(xué)的趣味性篇八
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的'教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
[1][2][3]。
課堂教學(xué)的趣味性篇九
體育新課程的實(shí)施改變了教育觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實(shí)紀(jì)所需要的人才為目標(biāo),主張?jiān)隗w育中淡化競技意識(shí),專項(xiàng)體育意識(shí),強(qiáng)化鍛煉意識(shí),使體育教育思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法跟上當(dāng)代科學(xué)文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要,有利與培養(yǎng)學(xué)生從事鍛煉的興趣和習(xí)慣,獨(dú)立鍛煉的能力,為學(xué)生從事終身體育打好基礎(chǔ)。要想進(jìn)行成功體育教學(xué)應(yīng)該做到以下方面:。
一、體育課宜實(shí)行分層次教學(xué)。
1、體育課教學(xué)應(yīng)分為三個(gè)層次:男女有別;強(qiáng)、中、弱區(qū)別對(duì)待;教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)方法不同。
在課堂教學(xué)中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進(jìn)行教學(xué)和身體素質(zhì)練習(xí),男生多進(jìn)行一些劇烈的活動(dòng),注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進(jìn)行一些柔韌性的素質(zhì)練習(xí),如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓(xùn)練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學(xué)伊始,我依據(jù)學(xué)生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強(qiáng)、中、弱的三個(gè)層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的成為強(qiáng)組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對(duì)每個(gè)層次區(qū)別對(duì)待,對(duì)于強(qiáng)組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)加大強(qiáng)度和密度,多進(jìn)行一些技術(shù)技能較強(qiáng)的體育練習(xí),使他們能有一技之長,成為體育活動(dòng)的骨干;對(duì)于中組,在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí)適當(dāng)加大強(qiáng)度和密度,針對(duì)本身弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對(duì)于弱組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,幫助他們訂計(jì)劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強(qiáng)組,達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動(dòng),不但使師生關(guān)系更進(jìn)一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學(xué)環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師依據(jù)的是教學(xué)大綱,往往以競技體育為中心,體育教學(xué)突出的是技術(shù)教學(xué)。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達(dá)到目的,反復(fù)機(jī)械練習(xí),使學(xué)生體會(huì)不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學(xué)生明白“我參與了,我體會(huì)了運(yùn)動(dòng)的快樂;我會(huì)鍛煉,我有運(yùn)動(dòng)的能力,我就可以成功”,每個(gè)人都能成功,每個(gè)人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學(xué)生的信心。
三、教學(xué)內(nèi)容實(shí)行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強(qiáng)趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項(xiàng)受青睞的項(xiàng)目,學(xué)生也很喜歡,但是對(duì)動(dòng)作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術(shù)很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合,用當(dāng)今很流行的有氧搏擊操教學(xué),既掌握了健美操又體驗(yàn)了武術(shù),而且可以根據(jù)自身實(shí)際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會(huì)到成功體育的愉悅。而其中對(duì)音樂的把握,健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項(xiàng)目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動(dòng)的游戲。例如:將學(xué)生很喜歡玩的紙飛機(jī),打水漂遷移到投擲項(xiàng)目,學(xué)生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。
3、改造競技項(xiàng)目為游戲,降低難度,體會(huì)成功。體育項(xiàng)目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項(xiàng)目還原為游戲,既有趣味性,又有技術(shù)性。比如,將學(xué)生不喜歡的鉛球,設(shè)計(jì)為健身練習(xí),滾球,打標(biāo)志物,玩積分,進(jìn)行分解目標(biāo)管理和小目標(biāo)管理,逐步達(dá)到效果,使學(xué)生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化。
跑步是學(xué)生比較害怕的項(xiàng)目,采用情景教學(xué),可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學(xué)生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對(duì)其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學(xué)用自己的方式擺脫對(duì)方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復(fù)的練習(xí)故事化,學(xué)生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動(dòng)以點(diǎn)帶面。
體育教師任教的班級(jí)多,對(duì)學(xué)生了解不全面,而學(xué)生對(duì)學(xué)生跟了解。讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì),一方面使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際,另一方面使學(xué)生提高了能力。以點(diǎn)帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動(dòng)全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項(xiàng),先培訓(xùn),在讓其在課中示范,從而達(dá)到良好的效果。也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
六、將體育活動(dòng)延伸到課外。
1、收集體育資料進(jìn)行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項(xiàng)活動(dòng),就必須熱愛這項(xiàng)活動(dòng)。因此,我在班級(jí)中設(shè)立了體育信箱,引導(dǎo)學(xué)生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識(shí)、新聞和動(dòng)態(tài)及時(shí)的投入到信箱中去,并定期組織學(xué)生開箱討論,使學(xué)生們關(guān)心體育,熱愛體育進(jìn)而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動(dòng)課不同于體育課,這是學(xué)生放松的一個(gè)好機(jī)會(huì),它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對(duì)這一特點(diǎn),我積極深入班級(jí),指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng),并力爭使每一趣味體活都針對(duì)某一項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練的要求。如為了訓(xùn)練學(xué)生彈跳能力,組織學(xué)生進(jìn)行跳繩和多級(jí)跳競賽等等。融競爭性、知識(shí)性和趣味性于一體,使學(xué)生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習(xí)。
通過實(shí)施成功體育,使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學(xué)生的體育意識(shí)增強(qiáng)了。教學(xué)中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當(dāng)小老師,自信心大大增強(qiáng),精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的趣味性篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！爸＞W(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略，相信對(duì)語文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個(gè)拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看到什么，并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說自己看到的情景；然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié)，再從音節(jié)中提煉出字母，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學(xué)，不是純粹的學(xué)習(xí)拼音，而是將識(shí)字、學(xué)說普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起，拼音教學(xué)不再單調(diào)。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學(xué)習(xí)，還可以通過變換不同的聲調(diào)、語氣、語速、語調(diào)等方式去讀。例如，學(xué)習(xí)“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會(huì)怎么讀？站在講臺(tái)上展示，你會(huì)怎么讀？模仿火車鳴笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學(xué)習(xí)了新知，又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
3、猜一猜，過過關(guān)，考一考，升升級(jí)。
在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學(xué)生猜，猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學(xué)生猜音節(jié)，這樣的拼音學(xué)習(xí)過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，拼讀教學(xué)還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學(xué)生考級(jí)，頒發(fā)考級(jí)證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞，說一句話，將拼音學(xué)習(xí)與口語表達(dá)結(jié)合起來，當(dāng)然，口語表達(dá)不必要求過高。
課堂教學(xué)的趣味性篇十一
其一、這次培訓(xùn)得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。我才有機(jī)會(huì)參加了這次學(xué)習(xí)。
其二、此次培訓(xùn)不僅使我領(lǐng)悟了新課程理念下對(duì)歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實(shí)高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導(dǎo)作用?？h師訓(xùn)中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的變化出發(fā)，對(duì)我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)思路、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)追夢(mèng)及教學(xué)中存在的實(shí)際問題等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師要博覽群書、腳踏實(shí)地地提升自身的`教育教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領(lǐng)略到如何進(jìn)行有效教學(xué)。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點(diǎn)，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主題、導(dǎo)入課設(shè)計(jì)新穎、課件和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)等等，都是我今后在教學(xué)中要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。
其四、聽了幾位省級(jí)教學(xué)能手的個(gè)人成長經(jīng)歷，給了我很大的信心，因?yàn)樗麄兤渲幸灿袑W(xué)歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽(yù)的，四個(gè)字，勤奮拼搏，()在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實(shí)地通過自己不懈的追求，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學(xué)這場馬拉松比賽中，沒有永遠(yuǎn)的終點(diǎn)。需要教師不斷的更新教育教學(xué)理念。只有對(duì)教學(xué)充滿激情，不懈追求，把教學(xué)視為人生不可缺少的一部分，人生將會(huì)更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認(rèn)真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會(huì)改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實(shí)現(xiàn)從素質(zhì)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們的課堂才會(huì)更加高效。
課堂教學(xué)的趣味性篇十二
人們常說舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂則是“舞蹈的靈魂”，可見兩者關(guān)系的密切性。音樂在舞蹈的整個(gè)過程中起著表達(dá)情緒、體現(xiàn)個(gè)性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認(rèn)知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動(dòng)作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因?yàn)閮和鰟?dòng)作的快慢急緩需要明顯突出的點(diǎn)、拍以及各種強(qiáng)重音來提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動(dòng)感不強(qiáng)，兒童分辨能力不夠，無法認(rèn)清強(qiáng)弱拍，還要自己內(nèi)心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對(duì)鼓樂、迪士高等風(fēng)格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強(qiáng)，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對(duì)舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個(gè)特征：(1)旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂句短小。單個(gè)樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落，從而可以對(duì)音樂的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。(3)音程跳動(dòng)不大。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學(xué)會(huì)哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過十度)，這也就要求旋律音程最大跳動(dòng)不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當(dāng)今時(shí)代中的兒童，受到的是當(dāng)今時(shí)代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時(shí)代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時(shí)也要注意音樂的時(shí)代感。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當(dāng)今兒童的風(fēng)貌，也最易于當(dāng)今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質(zhì)量上乘的管弦樂或民族管弦樂，可聽性、可悟性強(qiáng)。只有具有時(shí)代特征的兒童舞蹈音樂才能被當(dāng)今時(shí)代的兒童所接受，才便于舞蹈在當(dāng)今時(shí)代中的流傳。
除了以上幾點(diǎn)之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的民族性的取向問題。中國是由五十六個(gè)民族共同組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己特有的音樂、樂器等。目前有這樣的情況：例如要編一個(gè)兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會(huì)讓兒童誤以為傣族音樂就是這樣的，混淆民族音樂概念，對(duì)兒童的成長認(rèn)識(shí)而造成不好的后果，當(dāng)對(duì)外交流時(shí)也會(huì)讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應(yīng)考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，了解兒童的生理、心理特點(diǎn)及兒童實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了兒童動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應(yīng)選擇簡單、生動(dòng)、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內(nèi)心世界的'動(dòng)作。他們好動(dòng)、好奇、好模仿，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)下意識(shí)的手勢(shì)動(dòng)作，所以兒童舞蹈還應(yīng)以模仿和感受為主，去表達(dá)他們的內(nèi)心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見的動(dòng)作原型。這些動(dòng)作來自兒童本身的生活，兒童做起來也親切。
1.“語言線索”教學(xué)。所謂語言線索，就是在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)任何一個(gè)舞蹈動(dòng)作，都加上故事、詩歌、童謠等內(nèi)容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動(dòng)作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒理解：花苗在太陽下照耀生長。“伸小手，踢小腳”，花兒開花了，手的“小五花”轉(zhuǎn)腕，左邊手，右邊手。借此語言記憶牽引，幼兒的理解能力增強(qiáng)了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂的變化。
2.“小飾物”的輔助教學(xué)。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學(xué)舞蹈時(shí)辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時(shí)，教師只需提示戴有花的方向或沒有花的方向做動(dòng)物，幼兒很快能明白。如教墊步時(shí)，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒花的小腳墊起來，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應(yīng)用還可以幫助幼兒掌握隊(duì)形及動(dòng)作的變換。
3.游戲式教學(xué)。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個(gè)新動(dòng)作，都需要反復(fù)的練習(xí)，幼兒才能掌握。為避免孩子們?cè)诜磸?fù)練習(xí)時(shí)產(chǎn)生厭倦情緒，游戲式的練習(xí)，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動(dòng)作，我便在活動(dòng)室里吊掛一些果子，孩子們來進(jìn)行果園的摘果子游戲，分組接力進(jìn)行，孩子既體驗(yàn)到摘的樂趣，也規(guī)范了舞蹈的動(dòng)作。如學(xué)習(xí)《鳥兒學(xué)飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當(dāng)小鳥兒，請(qǐng)小鳥兒跟媽媽學(xué)習(xí)飛的各種本領(lǐng)。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動(dòng)作、姿勢(shì)，教師有意識(shí)地提出一些較困難的問題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動(dòng)作，就由教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)這一動(dòng)作，邊示范、邊講解、邊練習(xí)，直到幼兒學(xué)會(huì)為止。
課堂教學(xué)的趣味性篇十三
摘要：實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)、素質(zhì)提升的重要手段。初中化學(xué)教材提供了較多較為豐富的實(shí)驗(yàn)案例,這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果也是化學(xué)知識(shí)的一種表現(xiàn)形式。隨著新課程改革的推進(jìn),教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上也要推陳出新,淘汰一些陳舊、不實(shí)用、不符合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的案例。優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué),需要的不僅僅是教師多年的經(jīng)驗(yàn),還需要教師緊跟時(shí)代的變化,懂得一些行之有效的方法策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);操作改進(jìn);策略創(chuàng)新;。
一、通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)科知識(shí)趣味性。
化學(xué)對(duì)于剛接觸的初三學(xué)生來說是陌生的也是恐懼的,教師如何消除學(xué)生的誤解,引導(dǎo)其走上正常的學(xué)習(xí)之路非常關(guān)鍵?；瘜W(xué)的趣味性不在于枯燥的分子量的計(jì)算,也不在于各種各樣的反應(yīng)方程式,而在于極具趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),甚至有的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果極具觀賞性。但是也并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都趣味十足,因此,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新是極具現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng),對(duì)于新奇事物的接受和信息的處理過程較短,教師可以利用學(xué)生這個(gè)空檔期先入為主,在學(xué)生大腦中留下一個(gè)化學(xué)就是這么簡單又有趣的學(xué)科的印象,那么變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能起到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的實(shí)際意義也在于此。
教師在化學(xué)教學(xué)過程中首先演示的應(yīng)該是操作較為簡單、效果較為顯著的實(shí)驗(yàn),例如氫氣吹泡泡的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該控制吹氣的力度,使形成的泡泡能夠連續(xù)。如果教師操作失當(dāng),產(chǎn)生的氣泡量較少,不具備觀察的條件,效果也就不明顯。教師如果期望實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為顯著,應(yīng)該對(duì)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置做出改動(dòng):首先將帶有玻璃尖嘴的膠頭滴管替換成不帶玻璃尖嘴的玻璃管,然后用剪刀剪掉膠頭的頂部,再將市面上銷售給孩童吹彩泡的玩具多孔塑料頭剪下來插到被剪開的膠頭頂部,將適量洗滌液滴在上面,將氫氣從玻璃罐處緩緩?fù)ㄈ?就可在多孔塑料頭處觀察到連續(xù)且體積較大的氫氣泡泡,在注意安全的前提下用酒精燈點(diǎn)燃?xì)錃馀菖?然后學(xué)生們就能看到一個(gè)一個(gè)火花伴隨著泡泡緩緩下落。這個(gè)時(shí)候不難想象學(xué)生們興奮的樣子,臉上洋溢的笑容證明這是一場萌動(dòng)著滿足和快樂的心理體驗(yàn),也算是一場視覺盛宴。在實(shí)驗(yàn)的過程中,要不斷地跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),更要在保證安全的前提下讓學(xué)生盡可能地靠近試驗(yàn)臺(tái)觀察實(shí)驗(yàn)效果。教師通過這個(gè)簡單有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué),可有效地完成吸引學(xué)生注意力的任務(wù),并且學(xué)生在玩樂中也感受到了化學(xué)學(xué)科的魅力,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)了對(duì)化學(xué)的了解,教師和學(xué)生一舉兩得地達(dá)到了快樂高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。而教師還要多設(shè)計(jì)一些類似的有趣實(shí)驗(yàn),例如清水秒變葡萄釀、魔法棒點(diǎn)燈等。盡管這些實(shí)驗(yàn)操作涉及的化學(xué)專業(yè)知識(shí)并不高深,但是對(duì)于初三剛?cè)腴T的學(xué)生來說,足夠滿足他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的探索欲望了。
二、通過簡化儀器簡化安裝步驟達(dá)到目的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜情況而定,如果能夠簡化實(shí)驗(yàn)步驟,簡化實(shí)驗(yàn)所用的儀器,那么相當(dāng)于間接地簡化了實(shí)驗(yàn)操作。復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)一般需要較為精密的實(shí)驗(yàn)儀器,需要的實(shí)驗(yàn)條件也較為苛刻,并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作人員的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)水平也有一定的要求和限制,尤其是在一些需要用到化學(xué)危險(xiǎn)品的實(shí)驗(yàn)上,這些要求更為嚴(yán)格,近乎苛刻。因此,簡化儀器以及簡化實(shí)驗(yàn)步驟也就具備了操作的可能性。例如探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)由四個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成,而運(yùn)用簡化改進(jìn)思想后,這四個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以通過一個(gè)裝置進(jìn)行操作:首先選擇一個(gè)清潔、大小合適的三通管,將兩張濕潤的紫色石蕊試紙分別放置在三通管的上部和下部,隨后,將二氧化碳的發(fā)生裝置與三通管連接起來。過一段時(shí)間,就可以觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,即三通管下部的紫色石蕊試紙變紅,而三通管上部的紫色石蕊試紙不變色。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充分地說明了二氧化碳的密度比空氣的密度大,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,而碳酸顯酸性,使紫色石蕊試紙發(fā)生變色效應(yīng)。在三通管的上方放置一燃燒的木條,觀察到木條的火焰并無明顯變化;再將燃燒的木條移到三通管的下方,觀察到木條上的火焰迅速消失,木條熄滅。由此證明,二氧化碳具有阻燃性。最后取下三通管,將紫色石蕊試紙的變色端置于酒精燈火焰上方加熱,很快觀察到試紙的變色端由紅色重新變成紫色,說明碳酸不穩(wěn)定,在加熱的情況下易分解。上述實(shí)驗(yàn)中,教師通過簡化儀器的方式簡化了實(shí)驗(yàn),只用了一套實(shí)驗(yàn)器材,不僅降低了實(shí)驗(yàn)的操作難度,也大大節(jié)省了分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,操作方便,實(shí)驗(yàn)結(jié)果迅速,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,實(shí)驗(yàn)結(jié)論牢靠經(jīng)得起討論和質(zhì)疑。學(xué)生還能通過教師簡化實(shí)驗(yàn)的原理學(xué)習(xí)到科學(xué)思維和科學(xué)方法,教師也能因此引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生想一想還有沒有其他的方式可以簡化該實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)耗時(shí)短、實(shí)驗(yàn)操作簡單易上手、實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯的目的。教師在學(xué)生討論的同時(shí)要認(rèn)真注意學(xué)生發(fā)言,盡管學(xué)生掌握的知識(shí)不多,想法可能存在這樣那樣的問題,但是只要學(xué)生暢所欲言,教師訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的就達(dá)到了。
另外,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)還可以通過多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行,教師要在實(shí)驗(yàn)開始前多思考,多運(yùn)用等效代替的思想。例如教師在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),教材上是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取的,既然是酸,那么生活中常見的醋酸能不能達(dá)到相應(yīng)的目的呢?大理石和石灰石可不可以換個(gè)物質(zhì)來代替呢?從本質(zhì)上來講,簡化實(shí)驗(yàn)器具、簡化實(shí)驗(yàn)步驟都是屬于等效代替法的.范疇,將操作復(fù)雜的器具替換成操作簡單的器具,將化學(xué)性能強(qiáng)、危險(xiǎn)系數(shù)高的物質(zhì)替換成生活中常見的物質(zhì)等都能夠達(dá)到簡化實(shí)驗(yàn)的目的。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的絕對(duì)不是單純地為了簡化實(shí)驗(yàn)操作,而是通過更合適的方式傳授給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
三、通過增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
眾所周知,絕大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要產(chǎn)生廢料和廢氣,而有些實(shí)驗(yàn)操作完成以后所產(chǎn)生的廢料和廢氣是不能隨意丟棄和排放的。目前,全球的生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,國家也大力倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。因此,教師可以從環(huán)境保護(hù)的方面考慮實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的首要宗旨就是不能改變實(shí)驗(yàn)的原有目的,實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新并不代表實(shí)驗(yàn)的本身發(fā)生變化,而是通過一種巧妙合理的方式讓實(shí)驗(yàn)更加安全環(huán)保,并且造成更小的污染甚至沒有污染。在中學(xué)化學(xué)教材的演示實(shí)驗(yàn)中有較多的實(shí)驗(yàn)存在污染物,對(duì)于師生的健康造成了很大的威脅,這其中絕大部分污染物是一些氣體,例如一氧化碳、二氧化硫等。教師可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,對(duì)產(chǎn)生有害氣體和廢液的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),或者采用更安全有效的微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),達(dá)到減少、控制污染的目的,讓實(shí)驗(yàn)更加安全環(huán)保的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教師在做氧化鐵還原的實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)所用到的一氧化碳?xì)怏w具有毒性,需預(yù)先將其存放在一支試管中。實(shí)驗(yàn)中要用到的甲酸只需一小滴管,用五毫升的滴管裝取濃硫酸,反應(yīng)發(fā)生后收集反應(yīng)所產(chǎn)生的氣體。由于反應(yīng)不能完全將一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳,因此反應(yīng)之后剩余的氣體必為兩種氣體的混合物,一氧化碳具有毒性,教師可以在課后單獨(dú)對(duì)氣體進(jìn)行化學(xué)處理,不再向?qū)W生展示處理過程,這樣既縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,又保護(hù)了環(huán)境,還防止了意外的發(fā)生。教師采用少量的試劑和封閉式的微型設(shè)備,進(jìn)行簡易的操作,大大降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。同時(shí),學(xué)生還能從教師將開放式設(shè)備改換成封閉式微型設(shè)備中學(xué)到,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染物是可以人工消除的,可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教師對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽地改進(jìn)和創(chuàng)新,有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力的提升。實(shí)驗(yàn)演示和教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可缺的一部分,其在教學(xué)計(jì)劃中所占的課時(shí)比重也是較大的,教師要善于改進(jìn)實(shí)驗(yàn),采用等效代替法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),根據(jù)時(shí)代的發(fā)展的潮流,運(yùn)用新潮的化學(xué)技術(shù),向?qū)W生展現(xiàn)動(dòng)人精妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做到這些,以后的化學(xué)課會(huì)更有趣。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十四
在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂上積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)趣味性。對(duì)于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于口述的教學(xué)形式完全失去了興趣，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學(xué)過程中教師可以積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高物理課堂教學(xué)趣味性。例如，在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，這樣利用實(shí)驗(yàn)的吸引力來增加學(xué)生的關(guān)注度，然后教師再增加課堂知識(shí)的引入，通過這樣的課堂知識(shí)導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)物理充滿好奇，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師也會(huì)偶爾進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)都是進(jìn)行驗(yàn)證形式的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)變成探索性的教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的不確定性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學(xué)生探究性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和空間。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程中都是教師進(jìn)行操作，學(xué)生在旁邊觀看。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，讓學(xué)生更加了解物理的實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的個(gè)性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于初中生來說他們對(duì)于一些比較情節(jié)化的內(nèi)容都比較有吸引力，將其與教材結(jié)合不僅能夠迎合學(xué)生的思維，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)教材的關(guān)注度。教師利用物理歷史趣聞進(jìn)行教學(xué),就是在教學(xué)過程中植入一些名人趣事或者是與教材內(nèi)容相關(guān)的物理故事，通過故事的導(dǎo)入引出教學(xué)內(nèi)容,提高興趣,還可以教育學(xué)生向那些著名的物理學(xué)家學(xué)習(xí)，滲透敢于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的精神，從而增加學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)決心，認(rèn)真對(duì)待物理的`學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師都是進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行口述教學(xué)，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽課，這樣的教學(xué)使學(xué)生和教師之間缺少互動(dòng)，教學(xué)課堂死氣沉沉。學(xué)生在面對(duì)這樣的物理課堂時(shí)不僅難以產(chǎn)生興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理。因此，在初中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上引入多媒體教學(xué)，通過多媒體將物理知識(shí)以趣味性的圖片、文字或者是動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)出來，還會(huì)給教師的教學(xué)減輕壓力。對(duì)于初中生來說，他們正處于青春時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)課堂產(chǎn)生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應(yīng)該注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)新一代的高質(zhì)量人才。
課堂教學(xué)的趣味性篇十五
〔論文摘要〕英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學(xué)生的英語語法的學(xué)習(xí)效果并不令人樂觀。改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響,是改善英語語法教學(xué)的重要途徑。
長期以來,教育界關(guān)于英語語法的英語教學(xué)中的地位,一直莫衷一是。有些人認(rèn)為,語法知識(shí)是不能通過表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語中潛意識(shí)地習(xí)得的。只要平時(shí)多做模仿練習(xí),多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語法。在英語課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識(shí)的傳播,包括詞匯的背誦、對(duì)話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”,“學(xué)”多少,“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少。即使有的教師會(huì)在上課時(shí)講解語法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對(duì)英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當(dāng),許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語法知識(shí)薄弱、句法概念不清、語言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯(cuò)漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時(shí),他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):大約80%的大學(xué)生坦言其英語考試成績不理想,主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時(shí)一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)方寸大亂。在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的今天,我們強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學(xué)本來面目”、“讓語法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語教學(xué)上越來越強(qiáng)烈。
對(duì)中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時(shí)、準(zhǔn)確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講,對(duì)語法的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。美國社會(huì)語言學(xué)家海姆斯說過:“一個(gè)學(xué)習(xí)語言的人應(yīng)該有識(shí)別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……。”章振邦、張?jiān)孪榈热艘舱J(rèn)為語法是語言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進(jìn)行交際時(shí)據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對(duì)方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識(shí)和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學(xué)生而言,希望不學(xué)語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運(yùn)用能力是不切實(shí)際的。換言之,在大學(xué)英語教學(xué)過程中,重視語法教學(xué),改善語法教學(xué)是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力必不可少的。
很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后,意識(shí)到了缺乏語法知識(shí)對(duì)其英語提高的限制,便想方設(shè)法改善其對(duì)語法的認(rèn)識(shí)與掌握。很多學(xué)生買來語法書,夜以繼日地研讀,結(jié)果發(fā)現(xiàn)越來越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來。要想在短時(shí)間讓學(xué)生加深對(duì)語法現(xiàn)象的了解,使學(xué)生對(duì)語法的認(rèn)識(shí)豁然開朗,大學(xué)英語教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學(xué)生能完整地了解語法的基礎(chǔ)知識(shí),教師可以設(shè)法將語法內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袡C(jī)整合,在原理相通的情況下,刪除一些過于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對(duì)比等多種方法。例如:將主語從句、賓語從句及表語從句聯(lián)系起來講解;將定語從句和同位語從句一同加以講解及區(qū)別;將動(dòng)名詞和現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較;將過去分詞與現(xiàn)在分詞進(jìn)行比較等。這樣使學(xué)生融會(huì)貫通,讓他們真正懂得語法知識(shí)的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學(xué)習(xí),使有潛在意義的語法知識(shí)在內(nèi)化過程中被理解和吸收。這種將類屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識(shí)的銜接和聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生有意識(shí)記憶的效果。教學(xué)實(shí)踐證明,這種方法言簡意賅,很受學(xué)生歡迎。
其次,由于中英文的語法結(jié)構(gòu)在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應(yīng)時(shí)常對(duì)中英文的表達(dá)進(jìn)行對(duì)比以進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。例如漢語中經(jīng)常出現(xiàn)主語不明和謂語是非動(dòng)詞詞性(而非英語中主謂的省略)的情況時(shí),就容易造成誤解和語態(tài)辯識(shí)的難度。如碰到“公園里又建了一個(gè)游樂場”這一句子時(shí),學(xué)生很容易把作狀語的“公園”誤作為主語,只要經(jīng)過分析,學(xué)生便能明白這實(shí)際上是屬于主動(dòng)形式、被動(dòng)意義的結(jié)構(gòu),動(dòng)作的執(zhí)行都并沒有出現(xiàn),用英語表達(dá)時(shí)應(yīng)采用被動(dòng)語態(tài)。再如當(dāng)碰到“這個(gè)女孩非?？蓯邸边@一句子時(shí),學(xué)生很容易將其翻譯成一個(gè)缺乏謂語的表達(dá),這時(shí)教師須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)此類句式必須加上系動(dòng)詞作謂語方能成立。
另外,語法在語言學(xué)習(xí)中既體現(xiàn)為語法知識(shí)條文的掌握,也體現(xiàn)為語言活動(dòng)中語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。也就是說能否讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以獲取有效信息,解決實(shí)際問題,是檢驗(yàn)語法學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。換言之,語法教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語法的能力。而應(yīng)用技能的掌握是靠大量的操練和運(yùn)用而獲得的。在語法練習(xí)中,教師應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的形式,如改錯(cuò)、英漢互譯、應(yīng)用性的寫作等,而且采用的句子應(yīng)多以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和工作為主,與時(shí)代、潮流緊密相關(guān),這不僅會(huì)激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結(jié)構(gòu)的辨識(shí)與運(yùn)用,在應(yīng)用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強(qiáng)文化對(duì)比,注重正負(fù)遷移的影響。
語言學(xué)家lado認(rèn)為,語言學(xué)習(xí)者容易將母語的特征轉(zhuǎn)移或遷移到第二語言中來,當(dāng)兩種語言的結(jié)構(gòu)相似時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“正遷移”,促進(jìn)外語學(xué)習(xí);當(dāng)語言結(jié)構(gòu)不同時(shí),就會(huì)產(chǎn)生“負(fù)遷移”,影響外語學(xué)習(xí)。因此翻譯教學(xué)首先應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行文化引導(dǎo),先采用對(duì)比法加深對(duì)文化差異和語言差異的了解,再在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生產(chǎn)生自覺的轉(zhuǎn)變意識(shí),使用不同的方法進(jìn)行翻譯。
(一)通過英漢詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭的對(duì)比,加強(qiáng)對(duì)語言差異的了解。
美國著名的語言學(xué)家leonardbloomfield明確說:“外語中任何一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思總是有別于本族語中一個(gè)近似的、相對(duì)應(yīng)的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習(xí)慣的不同,而對(duì)同一客觀事實(shí)有著不同的語言傳達(dá)順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語系,在詞匯、句法結(jié)構(gòu)和修辭方面差別都很大。漢語屬分析型為主的語言,主要特征之一是語序固定,而英語則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語言,因此語序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語言在基本語序上是有同有異的?！巴钡氖侵髡Z、謂語和賓語的位置,“異”在狀語和定語的位置。在句法結(jié)構(gòu)上英語注重形合、漢語則注重意合。在翻譯中將形和意結(jié)合起來,將固定和靈活的方式結(jié)合起來才能更好地達(dá)到效果。
(二)了解語言和文化的關(guān)系,加強(qiáng)文化差異的了解。
語言與文化密切相關(guān),互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時(shí),語言本身就是文化的產(chǎn)物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因?yàn)楦鱾€(gè)民族生活在同一物質(zhì)世界中,有著相同的經(jīng)歷和體驗(yàn),因此在價(jià)值取向,行為準(zhǔn)則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對(duì)比英漢兩種語言,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達(dá)。在這種情況下,語言的正遷移作用就能發(fā)揮出來,在翻譯中就能找到對(duì)應(yīng)的表達(dá)。當(dāng)然,語言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語言獨(dú)特的表達(dá)。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對(duì)事物和經(jīng)歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣以及思維方式上都有不同。因此在語言符號(hào)系統(tǒng)的音義關(guān)系及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語中顏色的表達(dá)方式很多,而在英語中除了通常的顏色表達(dá)外找不到完全一致的表達(dá)。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍(lán)色,黑色,綠色,如果對(duì)譯者對(duì)漢語中的“青”不了解,那翻譯就無從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對(duì)詞匯的理解上,外延和內(nèi)涵意義就至關(guān)重要。但是有雙重意義的詞語很多,他們往往構(gòu)成翻譯的主要障礙,因?yàn)樗麄兂３＜嬷付嘁?甚至以內(nèi)涵意義為主。這樣的詞語,雖然能在英語中找到概念相同的詞語,卻可能出現(xiàn)文化含義的不對(duì)應(yīng)或假對(duì)應(yīng)。如這幾個(gè)詞語在文化內(nèi)涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(lán)(藍(lán)色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權(quán),淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對(duì)號(hào)入座是達(dá)不到翻譯的目的的。以英語中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長速度快的意思,可以用漢語的“雨后春筍”來對(duì)應(yīng),但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點(diǎn)就會(huì)造成誤解。
(三)在清晰認(rèn)識(shí)文化差異的前提下提高對(duì)語篇的理解。
通過上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過具體的詞匯表達(dá),有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關(guān)系,或全句的語氣上。這時(shí),要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢(mèng)》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)功底,把握修辭特點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地把握修辭特點(diǎn),因此理解時(shí)要留意原文的感情色彩、形象色彩及語體色彩。這些聯(lián)想意義多用來達(dá)到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語言色彩,才能在表達(dá)時(shí)通過恰當(dāng)?shù)倪x詞或結(jié)構(gòu)將原文色彩意義傳達(dá)出來。例如,《艱難的國運(yùn)與雄健國民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)人民精神的贊美之情,譯文通過“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關(guān)。要提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,必須重視對(duì)語法的學(xué)習(xí)與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學(xué)生的語法知識(shí)。有了較好的語法知識(shí)之后,學(xué)生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質(zhì)的飛躍,在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。有了較好的語法知識(shí)與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應(yīng)付任何一種英語能力的考試。
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課堂教學(xué)的趣味性篇十六
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的'基礎(chǔ)科學(xué),今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一.無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化,還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論.每一個(gè)建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí).
作者：裴麗君作者單位：黑龍江泰來縣第四中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
課堂教學(xué)的趣味性篇十七
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)“四化”建設(shè)者也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評(píng)彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評(píng)彈票友。因此這位老教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
面對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化：cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影tv等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時(shí)良好的環(huán)境。近年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質(zhì)教育的號(hào)角能吹來初中物理教學(xué)第二個(gè)春天，讓每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
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