在工作、學(xué)習(xí)或生活中，總結(jié)是提高自身能力和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在總結(jié)中，可以結(jié)合具體的事例或案例來說明自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并提供相應(yīng)的分析和解決方案。這里整理了一些值得一讀的總結(jié)范文，供大家閱讀和參考，希望能對大家的寫作有所幫助。
自然教育總結(jié)篇一
20xx-20xx學(xué)年即將過去，驀然回首，我已在百小講臺上站了整整八個年頭，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味我皆嘗遍過;有人說，婚姻有“七年之癢”，然而我愈來愈感覺到，自己反而離不開這個職業(yè)。如果說工作前三年，是激情帶給我無比的沖勁而使我熱血沸騰的話，那么激情過后還剩什么呢?我想，應(yīng)該是熱情;相比較而言，熱情比激情更沉穩(wěn)，更具張力也更富韌性。
人生定向——目標(biāo)。在這一年度中，我本著“校榮我榮”，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，努力做好自己的本職工作，盡自己的能力讓百小科技特色教育更顯明、更閃亮，盡自己的能量在各級各部門舉行的活動或競賽中，體現(xiàn)我校以“尊重生命，享受教育”為辦學(xué)理念的顯著成效以及“以人文增內(nèi)涵，以科技創(chuàng)特色”辦法思想的突出成果，打響我校特色教育的招牌，當(dāng)然在此過程中，我個人也充分享受著的樂趣和幸福。
愛有所出——回報。我愛我的事業(yè)，我把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業(yè)，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，所以我將學(xué)校的安排視為自己義不容辭的責(zé)任，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。我愛我的事業(yè)，所以我力爭做一個開拓進(jìn)取，不斷完善的教師。熱愛這項(xiàng)事業(yè)，我將誨人不倦，孜孜以求，做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師。
情有源頭——事業(yè)。何為事業(yè)?我有自己的理解。多少次校長找我談心，問我是怎樣看待自己的工作的?我毫不猶豫也無需思考地說：“我是從內(nèi)心深處真正喜歡這份事業(yè)，所以無論是教育教學(xué)方面的工作還是學(xué)校里其他工作，我都有一種由內(nèi)而外的內(nèi)驅(qū)力，這樣工作上的主動性和自主性就自然而然形成了，我是把它不僅僅當(dāng)做一份養(yǎng)家糊口的工作，而是把當(dāng)真正當(dāng)成是一份能實(shí)現(xiàn)自我價值與人生理想的事業(yè)來做的?！闭怯捎谶@份情和意，所以我能把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事、自家的事來做。作為本組教研組長，這學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)教研組全體同仁花大量精力和時間，積極配合學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)——“百小娃娃科學(xué)宮”。為此我們整理出了近年來學(xué)校在科技教育領(lǐng)域中所取得的所有成果和活動資料，還收集了許多主題式的資料，如：地質(zhì)方面、各類動物方面、創(chuàng)新思維與方法方面、航天方面等。經(jīng)過屢次的修改及與校領(lǐng)導(dǎo)與設(shè)計(jì)公司的商榷，才最終定稿;在具體施工過程中，我又多次主動進(jìn)行現(xiàn)象查看，提出建議，督促整改;種類動物標(biāo)本訂購……我想，最終“娃娃科學(xué)宮”的如期順利揭牌及在社會上產(chǎn)生良好的反響，都離不開科學(xué)組全體同仁們的辛勤汗水的付出和集體智慧的凝聚。此外，我還盡可能為學(xué)校謀求發(fā)展之路，主動邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)或努力爭取大型科技活動承辦權(quán)，以促進(jìn)我校科技特色項(xiàng)目向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。
2.參加活動找差距.市、區(qū)科學(xué)教研活動比較頻繁，這也給我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會。因?yàn)樵诨顒樱夷芙梃b他人豐富的經(jīng)驗(yàn)，虛心聽取別人的意見和建議為我所用。特別是自己感到不太適應(yīng)的課型，在聽課過程中，努力做到不輕易漏掉一個字。回來后，結(jié)合本人特點(diǎn)作適當(dāng)修改，立即上一遍，再做反思。我想，只有這樣的教研活動才對我有更大的幫助，我也才能得到更多的收益。所以，在5月份新北區(qū)小學(xué)科學(xué)培育室活動中，我執(zhí)教了一堂展示課《認(rèn)識固體》能受到與會人員的一致好評，我想也與我的不斷學(xué)習(xí)，不斷磨礪是分不開的。
3.研讀專著形風(fēng)格.我精讀了《日本小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與評價》一書，讓我更加清晰地認(rèn)識了科學(xué)探究的內(nèi)涵和外延，更明確了常規(guī)下科學(xué)探究的操作程序和方式。此外我還帶領(lǐng)組內(nèi)老師研討《新課程》《科學(xué)課》等雜志，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，善學(xué)才能善研，善研才能善教，我深深體會到了一點(diǎn).所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案和教學(xué)實(shí)施過程中,我都能以“理念先行”為原則，形成了一套自己的教學(xué)法。反思自己這幾年的成長之路，我由衷地感受到“書能明理”的巨大功能和作用。從市“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干教師”、“高級職稱評定”，一路走過來，每次教學(xué)理論考試均能很輕松地以優(yōu)異的成績通過，我想也得益于此。
自然教育總結(jié)篇二
為有效預(yù)防自然災(zāi)害引發(fā)生產(chǎn)安全事故，規(guī)范自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故預(yù)報預(yù)警和應(yīng)急響應(yīng)程序，建立統(tǒng)一指揮、分級負(fù)責(zé)、反應(yīng)快捷的應(yīng)急工作機(jī)制，最大程度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，制定本預(yù)案。
1.2適用范圍。
本預(yù)案適用于自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故的預(yù)防、預(yù)報、預(yù)警信息處置、應(yīng)急響應(yīng)和重大事故處置。
自然災(zāi)害包括水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、森林草原火災(zāi)等。
1.3工作原則。
安全第一，預(yù)防為主。把預(yù)防和減少自然災(zāi)害引發(fā)事故造成人員傷亡和危害，保障人民群眾的生命安全和身體健康放在首位。消除各類自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故的隱患;加強(qiáng)預(yù)防、預(yù)報、預(yù)警工作;做好應(yīng)對各類自然災(zāi)害的思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、預(yù)案準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。
統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級負(fù)責(zé)。在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，市安監(jiān)局負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)自然災(zāi)害引發(fā)的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援工作。各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局和相關(guān)企業(yè)按照各自職責(zé)和權(quán)限，負(fù)責(zé)自然災(zāi)害引發(fā)生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急處置工作。
落實(shí)責(zé)任，常備不懈。建立和完善自然災(zāi)害可能引發(fā)事故災(zāi)難應(yīng)急管理工作機(jī)制，不斷改進(jìn)和完善預(yù)警、預(yù)防手段和措施，加強(qiáng)應(yīng)急救援裝備建設(shè)，提高防范和應(yīng)急救援處置能力。指導(dǎo)各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局和相關(guān)企業(yè)按照國家相關(guān)專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案制訂本鎮(zhèn)區(qū)、本單位相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)工作責(zé)任，完善工作機(jī)制。
2預(yù)防與預(yù)警。
2.1事故預(yù)防。
各有關(guān)業(yè)務(wù)科室建立應(yīng)對自然災(zāi)害可能引發(fā)事故的應(yīng)急工作機(jī)制，分類指導(dǎo)各類企業(yè)排查、消除自然災(zāi)害可能引發(fā)事故的隱患，制定相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，完善應(yīng)急管理系統(tǒng)，通過演練提高科室應(yīng)急處理能力。重大自然災(zāi)害發(fā)生后，督促相關(guān)科室排查、消除自然災(zāi)害造成的可能引發(fā)事故的隱患，防范次生事故發(fā)生。
2.3預(yù)警信息通報部門和內(nèi)容。
市林業(yè)局向我局通報森林火災(zāi)等預(yù)警信息;。
市地震辦向我局通報地震監(jiān)測及震情預(yù)警信息;。
預(yù)警信息主要包括可能造成的危害程度、影響范圍、作用時間及發(fā)展態(tài)勢。
2.4預(yù)警信息處置。
(1)辦公室、綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)負(fù)責(zé)自然災(zāi)害預(yù)警信息處置工作。接到預(yù)警信息后，進(jìn)行初步研判，根據(jù)預(yù)警級別進(jìn)行預(yù)警。
接到市政府有關(guān)部門預(yù)警通知和有關(guān)部門橙色以上預(yù)警信息，由辦公室報局領(lǐng)導(dǎo)批示，按照局領(lǐng)導(dǎo)要求，綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)立即起草發(fā)布預(yù)警通知，同時抄送受影響鎮(zhèn)區(qū)進(jìn)行預(yù)警并提出意見和要求。
(2)辦公室接到市政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于預(yù)警方面批示后，報局領(lǐng)導(dǎo)閱示，負(fù)責(zé)將局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于貫徹落實(shí)市領(lǐng)導(dǎo)批示件的指示轉(zhuǎn)相關(guān)科室辦理并督辦。
3應(yīng)急響應(yīng)。
3.1啟動應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
根據(jù)自然災(zāi)害嚴(yán)重程度和影響范圍，市局啟動應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各科室按照各自職能落實(shí)相關(guān)工作，做好應(yīng)對自然災(zāi)害可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故防范工作。
3.2防范次生事故應(yīng)急工作。
根據(jù)自然災(zāi)害危害程度和影響范圍，市安監(jiān)局負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局、督促相關(guān)企業(yè)排查、消除可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故的隱患和險情，并提出具體處理意見和應(yīng)對措施。
綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)自然災(zāi)害引發(fā)生產(chǎn)安全事故的應(yīng)急處置工作，按照自然災(zāi)害危害程度和受災(zāi)地區(qū)影響的領(lǐng)域，提出應(yīng)急處置方案建議和可調(diào)用應(yīng)急救援資源，通知有關(guān)專家和應(yīng)急隊(duì)伍做好應(yīng)急準(zhǔn)備。
綜合協(xié)調(diào)科(應(yīng)急辦)負(fù)責(zé)受災(zāi)地區(qū)引發(fā)事故的調(diào)度跟蹤工作。接到事故報告后，及時報告局領(lǐng)導(dǎo)，同時轉(zhuǎn)送相關(guān)科室。較大、重大、特別重大事故發(fā)出后，根據(jù)事故類別，及時啟動相關(guān)事故應(yīng)急預(yù)案，有關(guān)科室按照相關(guān)預(yù)案要求做好事故救援和調(diào)查處理工作。
3.4應(yīng)急評估。
受災(zāi)害鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局，對參加自然災(zāi)害應(yīng)急救援和引發(fā)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援工作進(jìn)行總結(jié)評估，并將總結(jié)評估報告在應(yīng)急工作結(jié)束后十日內(nèi)報市安監(jiān)局。
參加自然災(zāi)害應(yīng)急救援總結(jié)評估包括救援基本情況，救援效果及存在問題，救援工作人員、技術(shù)裝備和經(jīng)費(fèi)投入，救援工作建議等內(nèi)容。參加引發(fā)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援總結(jié)評估報告包括企業(yè)和事故基本情況，救援方案制訂和實(shí)施情況，救援工作人員、技術(shù)裝備和經(jīng)費(fèi)投入，存在問題和工作建議等內(nèi)容。
4保障措施。
4.1通信信息。
市安監(jiān)局與“三防”指揮部辦公室、林業(yè)局、地震辦、氣象局、海洋與漁業(yè)局等有關(guān)部門建立自然災(zāi)害預(yù)警信息通報機(jī)制，明確預(yù)警信息的標(biāo)準(zhǔn)，時限、內(nèi)容，建立快速、準(zhǔn)確、全面、連續(xù)的預(yù)警信息傳送機(jī)制。
各鎮(zhèn)區(qū)安監(jiān)分局按照市局有關(guān)通知要求，完善相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)各項(xiàng)安全措施，做好防范應(yīng)對工作。
4.2應(yīng)急隊(duì)伍。
全市安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援隊(duì)伍以公安消防部隊(duì)為基礎(chǔ)，武警部隊(duì)、從業(yè)單位的應(yīng)急救援隊(duì)伍、預(yù)備役部隊(duì)為重要力量，其他兼職消防力量及社會群眾性應(yīng)急隊(duì)伍作為補(bǔ)充。
5附則。
本預(yù)案自發(fā)布之日起施行。
自然教育總結(jié)篇三
預(yù)防洪水、滑坡、泥石流是關(guān)系到師生生命安全和國家財(cái)產(chǎn)安全的重要工作，也是學(xué)校綜合治理工作的重要內(nèi)容。為了切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)我校具體實(shí)際，本看預(yù)防為主，安全第一的原則，特制定本預(yù)案。
1、成立預(yù)防洪水泥石流、滑坡應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長。
副組長:。
成員:。
2、預(yù)防洪水、泥石流滑坡應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):。
(1)全面掌握汛情、災(zāi)情和各類動態(tài)等消息，在第一時間報送防汛重要信息，保證信息渠道暢通。協(xié)調(diào)有關(guān)部門和單位共同做好學(xué)校的防汛和搶險工作，做好學(xué)校防災(zāi)、抗災(zāi)和災(zāi)后恢復(fù)教學(xué)活動的指導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)校防汛措施的答文情況.負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督學(xué)校的防汛安全，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。負(fù)責(zé)字生防洪水、交通安全教育，指導(dǎo)協(xié)助學(xué)校在危險明做好學(xué)生的撤離疏散工作。及時了解并上報有關(guān)學(xué)校的防汛況，向上級防汛領(lǐng)導(dǎo)組提供需要了解的防汛信息材料。
(2)負(fù)責(zé)校舍的安全，指導(dǎo)協(xié)助學(xué)校做好校舍隱患的排查.整治工作。負(fù)責(zé)關(guān)閉、拆除危房，確保師生安全，杜絕人員傷亡。
(3)負(fù)責(zé)協(xié)助做好學(xué)校救災(zāi)工作，協(xié)助受災(zāi)學(xué)校安置師生人員，安排師生教學(xué)活動，幫助學(xué)校重建校園。
(4)各成員除上述職責(zé)外，在學(xué)校汛情緊急時，均需承擔(dān)突擊性防汛教災(zāi)任務(wù)。明確職責(zé)到人，做到各負(fù)其責(zé)、通力協(xié)作，確保危急關(guān)頭學(xué)校渡汛工作萬無一失。
(5)預(yù)防洪水、泥石流和滑坡是項(xiàng)全局性的頭等大事，學(xué)校及教師要發(fā)揚(yáng)通力協(xié)作精神，依靠師生聯(lián)防上下共同努力切實(shí)抓好我校的防汛抗災(zāi)工作。
二、工作目標(biāo)。
確保我校汛期內(nèi)全體師生的人身、財(cái)產(chǎn)安全。堅(jiān)持對黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，交行防汛責(zé)任學(xué)安責(zé)制，快速、及時、有效地處置學(xué)校防汛工作中出現(xiàn)的名類突發(fā)性災(zāi)害事故采取有效措施，立足學(xué)校，自保自教，防大災(zāi)保安全，確保我學(xué)校汛期安全。
1、當(dāng)雨水達(dá)到定標(biāo)準(zhǔn)后，各校防訊工作領(lǐng)導(dǎo)小組及負(fù)責(zé)人必須到位.加強(qiáng)值班.嚴(yán)格執(zhí)行報告制后在中明必須圣將24小時面進(jìn)和報告制度，做子防汛值班記錄，做到上情下達(dá)下情上報值班領(lǐng)導(dǎo)和人員遇突發(fā)事件或?yàn)?zāi)情，及時向帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報。
2.當(dāng)遇到滑坡、泥石流等自然災(zāi)害襲擊時，學(xué)校應(yīng)及時把校含倒墻、師生受傷情況在第時間報告防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即向上級報告，井立即報告教體局和鎮(zhèn)政府，及時查明是否有人員被困，如發(fā)現(xiàn)人員被困，要火速組織營教，并做好傷員的搶教工作.轉(zhuǎn)移和安置師生。各校必須牢固樹立安全第一”的思想，切實(shí)落實(shí)安全工作的責(zé)任制。要特別注意預(yù)防洪水、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害，要加強(qiáng)與有關(guān).部門的密切配合，及時掌握災(zāi)情預(yù)測預(yù)報，制定各項(xiàng)汛期安全工作措施和應(yīng)急預(yù)案。各校要根據(jù)校內(nèi)的特點(diǎn)+立即進(jìn)行次全面排查。凡有安全隱患的。要立即轉(zhuǎn)移到安全地方上課。必要時要采取停課等緊急措施，確低師生的生命安全。汛期期間嚴(yán)禁各校組織學(xué)生外出及重大活動。各校要通過多種形式，有針對性地對師生開汛期安全教育，增強(qiáng)防范意識和自救自護(hù)的能力，做到防患于未然。學(xué)校旦發(fā)生汛情，防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即根據(jù)災(zāi)情，聯(lián)系有關(guān)部門及時趕赴現(xiàn)場，做好搶救、轉(zhuǎn)移和安置受災(zāi)師生工作。
四、工作要求。
(一)切實(shí)提高對汛期學(xué)校安全工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，牢固樹立防大汛抗大災(zāi)意識。防汛是一項(xiàng)政治任務(wù)，必須增強(qiáng)紀(jì)律觀念，服從命令聽指揮。災(zāi)情發(fā)生時，各學(xué)校教職員工必須立即到位，聽候命令。對擅離職守、不服從命令、不聽指揮、不顧大局、造成損失的;對汛期內(nèi)忽視預(yù)防，疏于管理，玩忽職守而造成事故的直接責(zé)任人和有關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)。
(二)在汛期，確保政令暢通.密切協(xié)調(diào)配合，共同為學(xué)校安全渡汛做出積極努力。
(三)對學(xué)校校含安全狀況和學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通安全狀況要做到心中有數(shù)。要在全面檢查的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)地區(qū)和重點(diǎn)教室，特別注意檢查原危房和受雨水侵蝕新產(chǎn)生危房中的危險隱患。對存在的安全隱患，要區(qū)別不同情況采取有效措施，及時除險加固。已鑒定為危房的，要堅(jiān)決封閉停用。對重點(diǎn)監(jiān)測的地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)學(xué)校要組織專人監(jiān)測，遇緊急情況，按相關(guān)規(guī)定處理，確保師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。
(四)在汛期內(nèi)，密切關(guān)注天氣變化，-旦發(fā)覺天氣突變或接到上級通知，務(wù)必提前做好應(yīng)急準(zhǔn)備。在汛期內(nèi)放假的學(xué)校要加強(qiáng)對住校生的管理，上課的班級要清點(diǎn)人數(shù)。
(六)加強(qiáng)值班和報告制度。在預(yù)警期內(nèi)，防災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組”成員和各學(xué)校要高度重視，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，隨時監(jiān)測水情，以應(yīng)對突發(fā)的險情;要執(zhí)行24小時值班制度。必要時;準(zhǔn)備好搶險隊(duì)伍，組織處理各種突發(fā)災(zāi)情，及負(fù)責(zé)第-時間向上級防汛領(lǐng)導(dǎo)小組報告。嚴(yán)格執(zhí)行重大事故報告制度，一旦發(fā)生事故，在采取有效措施處理的同時，及時向上級教育行政部門報告，不得拖延更不得隱瞞不報。
(七)在訊期要做好單位的安全保衛(wèi)工作，切安排好汛明值班，各學(xué)校汛期值班安排情況及時上報。
五、預(yù)防措施。
1.加強(qiáng)宣傳，營造濃厚的汛期安全氛圍。
召開全校師生廣播大會，向師生曉喻汛期安全知識與安全意識。召開汛期主題班會，出汛期安全?？⒑诎鍒?，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，增強(qiáng)汛期安全意識。
2.安排學(xué)校后勤人員每天排查校園內(nèi)易于引起水災(zāi)的安全隱患，做好排查記錄，領(lǐng)導(dǎo)小組每天收集保衛(wèi)科的排查情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。后勤人員做好學(xué)校應(yīng)急預(yù)備食品的購買保存，保證預(yù)備十物資充足。
3.每天密切關(guān)注天氣預(yù)報情況，以提前做好防范準(zhǔn)備。
4.一旦突然出現(xiàn)大的積水水現(xiàn)象，學(xué)校立即疏散學(xué)生，讓學(xué)生到達(dá)安全地點(diǎn)，并向上級部門匯報。及時與家長取得關(guān)系。
5.遇到周五放學(xué)出現(xiàn)洪水、滑坡、泥石流等自然災(zāi)害天氣時，迅速組織教師將必須經(jīng)過危險路段的學(xué)生召回，并由班主任與家長電話告知，統(tǒng)在學(xué)校安排學(xué)生食宿，等到惡劣天氣或自然災(zāi)害停止并且安全時方可聯(lián)系家長來校將學(xué)生接回。
自然教育總結(jié)篇四
為了有效提高應(yīng)急處置公司與工廠自然災(zāi)害事件的能力和水平，規(guī)范應(yīng)急處置工作，減輕或者消除自然災(zāi)害的危害，保障全體員工的人身安全，減少公司財(cái)產(chǎn)損失，根據(jù)國家法律法規(guī)和規(guī)范性文件，結(jié)合我公司實(shí)際，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
一、適用范圍。
1、本預(yù)案所指結(jié)合我公司實(shí)際;。
2、本預(yù)案所指自然災(zāi)害應(yīng)急事件包括：洪災(zāi)、旱災(zāi)、地震、火災(zāi)、冰暴、雪等，因素而造成房屋倒塌、淹沒、道路阻塞等的應(yīng)急事件。
組長:。
副組長:。
成員:。
二、工作目標(biāo)。
1、加強(qiáng)自然災(zāi)害危害性的教育，提高公司與工廠員工自我保護(hù)意識。
2、完善自然災(zāi)害事件的報告網(wǎng)絡(luò)，做到早預(yù)防、早報告、早處置。
3、建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機(jī)制，及時采取措施，確保不因自然災(zāi)害而危及公司與工廠及員工安全和財(cái)產(chǎn)損失。
三、工作原則。
1、預(yù)防為主，常備不懈。
經(jīng)常宣傳自然災(zāi)害事件的預(yù)防知識，提高公司與工廠員工的安全保護(hù)意識。加強(qiáng)日常檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及早采取有效的預(yù)防和控制措施，努力減少自然災(zāi)害事件的損失。
2、依法管理，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)，對自然災(zāi)害事件的預(yù)防、報告控制和救治工作實(shí)行依法管理，對于違法行為，依法追究責(zé)任。成立公司與工廠自然災(zāi)害事件應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)預(yù)防、指揮、協(xié)調(diào)、處理工作。
3、快速反應(yīng)，運(yùn)轉(zhuǎn)高效。
建立預(yù)警快速反應(yīng)機(jī)制，增強(qiáng)人力、物力、財(cái)力儲備，提高應(yīng)急處理能力。一旦發(fā)生自然災(zāi)害事件，快速反應(yīng)，及時高效地做好處置工作。
四、組織管理。
(一)公司與工廠各部門職責(zé)。公司與工廠員工在負(fù)責(zé)人統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立由祖軍任組長，分管行政負(fù)責(zé)和各辦公室組成的工作小組。
1、在公司與工廠自然災(zāi)害事件應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)和落實(shí)公司與工廠自然災(zāi)害事件預(yù)防的各項(xiàng)工作。
2、監(jiān)督、匯總和收集公司與工廠自然災(zāi)害事件的信息情況，分析、研究公司與工廠預(yù)防的工作措施。
3、根據(jù)不同季節(jié)和情況，宣傳自然災(zāi)害事件的預(yù)防知識。
4、檢查公司與工廠預(yù)防自然災(zāi)害事件的措施落實(shí)情況。
5、學(xué)習(xí)其他單位處置自然災(zāi)害事件的經(jīng)驗(yàn)和做法。
6、根據(jù)自然災(zāi)害事件的分級預(yù)警控制措施的相關(guān)要求，對公司與工廠的工作安排及其他相關(guān)工作作出及時調(diào)整。
7、做好因自然災(zāi)害所發(fā)生的處置工作。
(二)各部門職責(zé)。
成立由祖軍負(fù)責(zé)的公司與工廠自然災(zāi)害事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)落實(shí)公司與工廠自然災(zāi)害事件的預(yù)防工作。
1、根據(jù)預(yù)防自然災(zāi)害事件應(yīng)急預(yù)案制訂本公司的自然災(zāi)害事件應(yīng)急預(yù)案。
3、檢查、督促公司與工廠各處、室預(yù)防自然災(zāi)害事件的落實(shí)情況。
4、廣泛深入地開展預(yù)防自然災(zāi)害事件的知識宣傳，提高廣大員工的防護(hù)能力和意識。
5、經(jīng)常性地開展辦公樓、場地、圍墻、水溝、電線、樹木等建筑物的安全檢查，預(yù)防自然災(zāi)害事件的發(fā)生。
6、根據(jù)自然災(zāi)害事件的預(yù)警，切實(shí)做好廣大員工的安全和疏散工作。
發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改措施。
2、應(yīng)經(jīng)常性地對辦公樓、場地、圍墻、水溝、電線、樹木等建筑開展自查，盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時消除安全隱患。
3、公司與工廠應(yīng)在自然災(zāi)害事件發(fā)生前做好廣大員工的疏散安排工作。
4、增加公司與工廠投入，切實(shí)加固好自然災(zāi)害事件易發(fā)生的基礎(chǔ)設(shè)施。
1、公司與工廠在洪災(zāi)、旱災(zāi)、地震、火災(zāi)、冰暴、雪等自然災(zāi)害期間，應(yīng)建立24小時值班制度，并設(shè)立和開通值班電話。
2、嚴(yán)格執(zhí)行公司與工廠重大自然災(zāi)害事件報告制度。對發(fā)生的事件做到按程序逐級報告，并以最快的通訊方式在1小時之內(nèi)報告有關(guān)部門，確保信息暢通。
3、任何部門和個人都不得隱瞞、緩報、謊報。
4、任何個人有責(zé)任和權(quán)力向公司舉報自然災(zāi)害事件的隱患。
根據(jù)自然災(zāi)害事件的發(fā)生情況，結(jié)合公司與工廠的特點(diǎn)，應(yīng)啟動相應(yīng)的自然災(zāi)害事件的應(yīng)急預(yù)案，作出應(yīng)急反應(yīng)和處置。
保證組織落實(shí)，人力落實(shí)，財(cái)力落實(shí)，以最快、最高效的辦法，處置好事件發(fā)生情況，確保員工的安全。
八、責(zé)任追究。
根據(jù)法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)定的要求，公司一把手是公司安全工作的。
第一責(zé)任人，對員工安全、公司穩(wěn)定工作負(fù)總責(zé)。實(shí)行責(zé)任追究制，對所發(fā)生的自然災(zāi)害事故特別是重特大事故，要進(jìn)行嚴(yán)肅查處，堅(jiān)持事故原因未查清不放過，責(zé)任人員未處理不放過，整改措施未落實(shí)不放過，有關(guān)人員未受教育不放過。對于玩忽職守，疏于管理，造成公司與工廠自然災(zāi)害事故者，應(yīng)視情節(jié)輕重，給予有關(guān)責(zé)任人相應(yīng)處分，觸犯刑律的要依法追究其刑事責(zé)任。
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自然教育總結(jié)篇五
科研總結(jié)：豐富自然實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 自然科既是一門精確的理論學(xué)科，又是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的實(shí)踐操作性。它通過實(shí)驗(yàn)來建立和驗(yàn)證理論，形象鮮明地得出自然學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然學(xué)科的一個重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。 一切創(chuàng)新都發(fā)源于實(shí)踐，創(chuàng)新能力只能在實(shí)踐中形成和發(fā)展。創(chuàng)新不僅需要豐富的書面知識，更需要廣泛的實(shí)踐活動。凡是在自然科學(xué)研究、創(chuàng)新上有所建樹的，大多數(shù)是勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，大膽革新的人。自然課應(yīng)要重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)通過操作、觀察、學(xué)習(xí)，“導(dǎo)、學(xué)、做”合一。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會。創(chuàng)新需要強(qiáng)烈的興趣和動機(jī)，需要豐富的實(shí)踐表象儲備，才能為創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供必要的條件。
因此，我們在自然課中，盡可能讓學(xué)生親自操作，自己實(shí)踐，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的發(fā)展。本學(xué)年，我校自然科組就以上的課題，以六年（1）班為突破口，開展了初步的探討。
小學(xué)的自然實(shí)驗(yàn)，通常要求分組實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)時，我要求每個實(shí)驗(yàn)小組分工協(xié)作，各施其職，群策群力。好的同學(xué)作好示范，幫助后進(jìn)同學(xué)。后進(jìn)同學(xué)要虛心學(xué)習(xí)，努力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，我常通過競賽，評選優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組，借此增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另外，在自然實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生好奇心重，膽子大，會有不按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作的現(xiàn)象。因此，我注意教育學(xué)生，要遵守紀(jì)律，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，說明違反規(guī)程會造成的嚴(yán)重后果，如：實(shí)驗(yàn)失敗，損毀器材，造成人員傷亡等。啟發(fā)學(xué)生不亂扔亂放實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)完成后，要整理好實(shí)驗(yàn)器材。這樣，學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)公物，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品德，為創(chuàng)新作好思想準(zhǔn)備。
在自然實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有時操作不認(rèn)真，觀察不仔細(xì)，對通過實(shí)驗(yàn)獲得的知識興趣不大。他們只熱衷抄襲別人的實(shí)驗(yàn)成果，不問實(shí)驗(yàn)的過程。為此，我介紹了我國航天．航空科學(xué)家，為了祖國的強(qiáng)大，發(fā)展我國的航天航空高科技事業(yè)，嚴(yán)肅認(rèn)真地做好每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確真實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，往往是廢寢忘食，不惜犧牲個人的利益。使學(xué)生對科學(xué)工作者產(chǎn)生由衷的敬意，自發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)，人小養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在自然實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，對于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才十分重要。因此，我十分注意創(chuàng)造條件，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生怎樣利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問題，解決問題。例如在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時，我提醒學(xué)生除要對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣外，還要注意發(fā)現(xiàn)引起映像變化的原因和條件，認(rèn)識倒像．虛像．實(shí)像等成因，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。再如實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，我要求學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生邊討論，邊小結(jié)，得出磁鐵的各種性質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，提高了學(xué)生觀察理解，實(shí)驗(yàn)操作，分析推理等能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新的習(xí)慣。
小學(xué)生對一些新鮮的自然現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲特別強(qiáng)。在小學(xué)自然教材中，設(shè)置了不省有趣的自然實(shí)驗(yàn)。我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用有趣生動的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)大氣壓力時，演示了下面的小實(shí)驗(yàn)：在一只盛有半杯水的玻璃杯上蓋上一塊光滑的紙片，按住紙片，倒轉(zhuǎn)杯口，不讓水流出。我問學(xué)生：“老師松開按紙片的手，紙片會怎樣？”在學(xué)生充分議論后，我松開按紙的手，這時學(xué)生全神貫注地觀察現(xiàn)象，并驚奇地發(fā)現(xiàn)，紙片并沒有掉下來。這時學(xué)生處于求知而又不能解的狀態(tài)，喚起了求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。接著我把一干紙團(tuán)固定在一只空杯底部，然后杯口向下，垂直插入水桶中，讓學(xué)生猜：干紙團(tuán)會濕嗎，為什么？……通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，注意力更趨集中，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，形成勇于探索的創(chuàng)新心理。
自然教育總結(jié)篇六
教育觀念是教師素質(zhì)的核心，它決定了教師教育工作的方向，是塑造教師教育行為的基礎(chǔ)，是提高教師工作效益的重要一環(huán)。
世界的飛速變化，信息時代的到來，必將對傳統(tǒng)教育觀念帶來前所未有的沖擊?！耙越逃咧行摹钡慕逃Ｊ奖厝灰D(zhuǎn)化為“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育模式，“教給學(xué)生知識”的教育模式必然要轉(zhuǎn)化為“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的教育模式，“以學(xué)校為終結(jié)”的教育模式必然要轉(zhuǎn)化“終生教育”的教育模式等等。作為教師，必須適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念。
現(xiàn)代教育觀念是什么？為促進(jìn)人與社會的可持續(xù)發(fā)展而教的教育功能觀；在教育活動準(zhǔn)確的自我定位，做學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，學(xué)生終生學(xué)習(xí)的尊基人的教師觀；把教育的對象看作認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體、活動的主體，弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的學(xué)生觀；教學(xué)是師生共同參與的互動過程，從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀；目前學(xué)校課程已經(jīng)從單一的學(xué)科課程向多元的課程結(jié)構(gòu)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)科之間相互依托、相互滲透、相互交叉的意識，發(fā)展教師從事選修課程、活動課程的教學(xué)能力，并了解隱性課程規(guī)律，使教師具備從事多種課程的復(fù)合教學(xué)能力的課程觀；評價是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育評價觀。這些都是教育觀念體系中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說過：
“不是要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！爆F(xiàn)代觀念就是教師從教之路的火把。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個計(jì)劃與設(shè)想的過程，因而設(shè)計(jì)者的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解等因素將起重要的作用，以什么樣的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，對整個教學(xué)設(shè)計(jì)將起著定向的作用，在傳統(tǒng)的教育理念指導(dǎo)下，教學(xué)注重知識的傳播和學(xué)習(xí)，因而，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于教師的“教”，在設(shè)計(jì)中更多考慮教師的方便和需求，凸現(xiàn)教師的和地位，相應(yīng)地就會在一定程度上忽視學(xué)生的特點(diǎn)和需求，限制學(xué)生的參與程度，削弱學(xué)生能力作用的發(fā)揮。在課程中，教育理念發(fā)生了變化，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變了過去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將發(fā)生根本性變化，教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)而展開。
教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)的根本目標(biāo)，而是把它當(dāng)作提高學(xué)生素質(zhì)的中介或橋梁；學(xué)生是知識的“發(fā)現(xiàn)者”而非“接受者”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、激勵者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者。因此，在新的教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)也將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面的選擇與確定上發(fā)生較大的變化。具體的，這些變化主要體現(xiàn)在如下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定落在具體的素質(zhì)提高上，知識將成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)的使用材料；注重教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)不再限于教科書范圍之內(nèi)；教學(xué)方法的選擇注重適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
總之，我還要不斷的學(xué)習(xí)，盡量充實(shí)和完善自己，努力把自然教學(xué)工作做得更好。
自然教育總結(jié)篇七
在新的一輪教育改革中，教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化，教師的'教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在教育改革的實(shí)踐中，教育行為中的幾個“多”與“少”，為我的教育帶來了幾多歡樂，不知不覺中，師生的交流更加和諧了，教育也更加有效了。現(xiàn)將xx年工作總結(jié)如下：
教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此，教師要給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中，年幼的兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說明和指導(dǎo)，但隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長，教師要有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、交流和評價的全過程，在這一過程中，教師逐漸地由說明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。為此，我針對本學(xué)科特點(diǎn)完成了以下嘗試：
1、進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。
發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問題，還要看學(xué)生提出了多少問題及他們所提出的問題具有的價值。所以，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)，常常在板書課題后，讓學(xué)生思考：“看到課題你有什么想法?”尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多問“為什么?”、“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學(xué)結(jié)束前，會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。
2、大膽猜想。
對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后我總是從多角度鼓勵全體學(xué)生猜想，而不是局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。
自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時，我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”，而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說：“老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結(jié)果并不是重要的。”心理學(xué)表明，錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。
學(xué)生是很喜歡上實(shí)驗(yàn)課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。針對這一情況，我采取了一系列的措施保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展：
1、開學(xué)初制訂好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
課文中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但并不一定都要在實(shí)驗(yàn)室完成，我們有重點(diǎn)的選擇一部分分組實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容告訴學(xué)生，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對學(xué)生的一種承諾。
2、注意各項(xiàng)資料的撰寫、積累，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。
每次實(shí)驗(yàn)前，都要填寫好《實(shí)驗(yàn)通知單》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》(學(xué)生填寫)。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料，另一方面也是為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，為學(xué)生的探究活動做好保障。
3、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)探究。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔(dān)心學(xué)生會出問題、結(jié)果可能與答案不符、會影響教學(xué)進(jìn)度等等，而急忙去幫助、指導(dǎo)。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻鼓勵學(xué)生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪保罢娴秾?shí)槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然，也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)。
課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的。如果僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下，下節(jié)課一問，則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實(shí)到行動上，我們作了如下嘗試：
1、活動不是由教師提出怎樣進(jìn)行，而是讓學(xué)生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法。
2、讓探究活動的難度適當(dāng)，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。
3、因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。
4、共同探討，積極反饋。教師在探究活動的關(guān)鍵步驟上和學(xué)生一起探討，活動完成后要有反饋。我們在學(xué)生的課外探究活動上告訴學(xué)生，老師要將你們的活動、過程、結(jié)果等進(jìn)行考核。這不是給學(xué)生壓力，仍是一種鼓勵。但在結(jié)果上很難完整的評價：因?yàn)橛行┗顒邮菍W(xué)生在家庭中完成，有他人替代完成的情況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我在評價時會讓學(xué)生先說說具體過程，然后進(jìn)行評價。
5、注意安全，防范一切可能發(fā)生的意外。
總之，在過去的一個學(xué)期里，有付出、有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的開始，今后，我將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，努力做好自然、科學(xué)教學(xué)工作。
自然教育總結(jié)篇八
在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不歇動力”。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代的一個顯著標(biāo)志，知識經(jīng)濟(jì)時代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。目前，我國正在進(jìn)行一場聲勢浩大的以素質(zhì)教育為核心的教育變革，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力正是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。就學(xué)科特點(diǎn)而言，小學(xué)的自然教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機(jī)會。因此，在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為21世紀(jì)具有較高素質(zhì)的人才。幾年來的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)當(dāng)改變以往舊的教育觀，樹立“學(xué)為主體”的觀念，并根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn)，及時地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中去，這樣才能收到事半功倍的效果。
課堂教學(xué)中應(yīng)以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則倡導(dǎo)了幾十年，但長期以來，許多教師在課堂上跳不出學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的怪圈。課堂是由教師支配的，教師讓學(xué)生聽課、回答問題，讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論……等等條條框框都是教師預(yù)先定好、劃好的，學(xué)生只能在框子里打轉(zhuǎn)，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要趕緊拉回來，學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和活動的時間很少。教師的精力主要集中在教學(xué)大綱規(guī)定的條目和知識灌輸?shù)冉虒W(xué)目標(biāo)上，忽視了學(xué)生能力、態(tài)度、興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，要真正地在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體精神，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，主動變革長期來舊的教學(xué)模式。
在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主導(dǎo)地位”。因此，我國把提高整個民族的素質(zhì)作為教育的根本目標(biāo)。本人認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一偉大的目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，從小學(xué)教育抓起，要把課堂當(dāng)作實(shí)現(xiàn)民族素質(zhì)提高的一個重要環(huán)節(jié)和場所，要重新構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)策略。
（一）激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。興趣是最好的老師，小學(xué)生好奇心較重，但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。
總之，激發(fā)學(xué)生興趣，不僅要善于集中學(xué)生的注意力，更要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)和自行探索、思考的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的動力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（二）讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大膽探索。
心理學(xué)家布魯納在“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”理論中指出：學(xué)習(xí)是一種能力的建構(gòu)過程，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生本身能力的自信感，使教學(xué)過程中學(xué)生成為一個積極的探索者。實(shí)踐證明，讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動的全過程，在參與中培養(yǎng)學(xué)生主動探求、主動應(yīng)用知識的能力，是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)。
要使學(xué)生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師就要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用，提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)過程中，少一點(diǎn)講解、分析和發(fā)問，多一點(diǎn)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和激勵，徹底改變牽著學(xué)生鼻子走的教條做法。要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，多一些活動的'余地，多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅。
（三）因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來，每一個學(xué)生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實(shí)到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學(xué)生作出不同的要求。對那些反應(yīng)較快、能力較強(qiáng)而注意力不夠集中的學(xué)生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力；對那些反應(yīng)較慢、能力較弱的學(xué)生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。為了發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在自然教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學(xué)，我就提出一些更深一點(diǎn)的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題；而對動手能力較差，反應(yīng)也較慢的同學(xué)，我則從最簡單的問題入手，逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來，施展了各自的創(chuàng)造才能。
總之，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，要做到這一點(diǎn)，需要教師和學(xué)生雙方的努力和配合。對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，樹立新時期的育人觀，要更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探索、求取新知的創(chuàng)新精神，為我國培育好適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的人才。
自然教育總結(jié)篇九
豐富自然實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力自然科既是一門精確的理論學(xué)科，又是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的實(shí)踐操作性。它通過實(shí)驗(yàn)來建立和驗(yàn)證理論，形象鮮明地得出自然學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然學(xué)科的一個重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。 一切創(chuàng)新都發(fā)源于實(shí)踐，創(chuàng)新能力只能在實(shí)踐中形成和發(fā)展。創(chuàng)新不僅需要豐富的書面知識，更需要廣泛的實(shí)踐活動。凡是在自然科學(xué)研究、創(chuàng)新上有所建樹的，大多數(shù)是勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，大膽革新的人。自然課應(yīng)要重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)通過操作、觀察、學(xué)習(xí)，“導(dǎo)、學(xué)、做”合一。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會。創(chuàng)新需要強(qiáng)烈的興趣和動機(jī)，需要豐富的實(shí)踐表象儲備，才能為創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供必要的條件。 因此，我們在自然課中，盡可能讓學(xué)生親自操作，自己實(shí)踐，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的發(fā)展。本學(xué)年，我校自然科組就以上的課題，以六年（1）班為突破口，開展了初步的探討。
一、 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，為創(chuàng)新作好思想準(zhǔn)備。 小學(xué)的自然實(shí)驗(yàn)，通常要求分組實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)時，我要求每個實(shí)驗(yàn)小組分工協(xié)作，各施其職，群策群力。好的同學(xué)作好示范，幫助后進(jìn)同學(xué)。后進(jìn)同學(xué)要虛心學(xué)習(xí)，努力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，我常通過競賽，評選優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組，借此增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另外，在自然實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生好奇心重，膽子大，會有不按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作的現(xiàn)象。因此，我注意教育學(xué)生，要遵守紀(jì)律，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，說明違反規(guī)程會造成的嚴(yán)重后果，如：實(shí)驗(yàn)失敗，損毀器材，造成人員傷亡等。啟發(fā)學(xué)生不亂扔亂放實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)完成后，要整理好實(shí)驗(yàn)器材。這樣，學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)公物，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品德，為創(chuàng)新作好思想準(zhǔn)備。
二、讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成創(chuàng)新的精神。 在自然實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有時操作不認(rèn)真，觀察不仔細(xì)，對通過實(shí)驗(yàn)獲得的知識興趣不大。他們只熱衷抄襲別人的實(shí)驗(yàn)成果，不問實(shí)驗(yàn)的過程。為此，我介紹了我國航天．航空科學(xué)家，為了祖國的強(qiáng)大，發(fā)展我國的航天航空高科技事業(yè)，嚴(yán)肅認(rèn)真地做好每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確真實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，往往是廢寢忘食，不惜犧牲個人的利益。使學(xué)生對科學(xué)工作者產(chǎn)生由衷的敬意，自發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)，人小養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的`科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新的習(xí)慣。 在自然實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，對于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才十分重要。因此，我十分注意創(chuàng)造條件，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生怎樣利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問題，解決問題。例如在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時，我提醒學(xué)生除要對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣外，還要注意發(fā)現(xiàn)引起映像變化的原因和條件，認(rèn)識倒像．虛像．實(shí)像等成因，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。再如實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，我要求學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生邊討論，邊小結(jié)，得出磁鐵的各種性質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，提高了學(xué)生觀察理解，實(shí)驗(yàn)操作，分析推理等能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新的習(xí)慣。
四、 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，形成勇于探索的創(chuàng)新心理。 小學(xué)生對一些新鮮的自然現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲特別強(qiáng)。在小學(xué)自然教材中，設(shè)置了不省有趣的自然實(shí)驗(yàn)。我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用有趣生動的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)大氣壓力時，演示了下面的小實(shí)驗(yàn)：在一只盛有半杯水的玻璃杯上蓋上一塊光滑的紙片，按住紙片，倒轉(zhuǎn)杯口，不讓水流出。我問學(xué)生：“老師松開按紙片的手，紙片會怎樣？”在學(xué)生充分議論后，我松開按紙的手，這時學(xué)生全神貫注地觀察現(xiàn)象，并驚奇地發(fā)現(xiàn)，紙片并沒有掉下來。這時學(xué)生處于求知而又不能解的狀態(tài)，喚起了求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。接著我把一干紙團(tuán)固定在一只空杯底部，然后杯口向下，垂直插入水桶中，讓學(xué)生猜：干紙團(tuán)會濕嗎，為什么？……通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，注意力更趨集中，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，形成勇于探索的創(chuàng)新心理。 此外，實(shí)驗(yàn)中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的情感。提高承受挫折的能力，幫助學(xué)生正確找出失敗的原因，尋求解決辦法，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，直到成功。
通過以上的研究，收到了以下的成果：
一、有效地增加學(xué)生的自然實(shí)踐直接經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)新做好了經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
二、極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，保持發(fā)展了學(xué)生好奇好勝，勇于探索的創(chuàng)新心理。
三、提高學(xué)生觀察、分析、思維能力，思維能力，和解決實(shí)際問題、有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新的能力。
自然教育總結(jié)篇十
20xx年在酉雞的暢鳴中悄然而逝?；仡?0xx年，本人作為區(qū)自然教研員密切配合市小教部的教研工作，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高廣大自然教師的教學(xué)與教研水平，在全區(qū)師生的共同努力下，較圓滿的完成了09年的工作任務(wù)。
現(xiàn)將20xx年度的工作總結(jié)匯報如下：
思想上積極要求進(jìn)步，定期向黨組織遞交思想?yún)R報，09年暑期參加了區(qū)教委舉辦的非黨積極分子培訓(xùn)班。認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)并作好筆記，自愿訂閱黨員刊物，積極主動參加教委組織的各項(xiàng)活動，不斷提高個人的政治素質(zhì)。
自然學(xué)科的宗旨就是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了學(xué)生的發(fā)展，要求我們自然教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從“以知識傳授為核心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的、以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心”的新的自然學(xué)科教學(xué)觀念。這是人才培養(yǎng)的需要，也是社會發(fā)展的要求。為此，我舉辦了自然教師的全員培訓(xùn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。為老師們打印《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容；組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)和文章。改變以往的教研員主講的培訓(xùn)方式，以“參與式（活動式）學(xué)習(xí)”為主要培訓(xùn)形式，以具有“問題中心、自主探究、重在發(fā)現(xiàn)、發(fā)展能力”的特征的“做中學(xué)”探究式教學(xué)為主要研究方向，理論聯(lián)系實(shí)際，通過探究活動設(shè)計(jì)、課例解剖等方式展開研究，既有理論性，又突出了實(shí)用性，讓教師感到非常受用。教師們根據(jù)版本和所教年級自主劃分小組，確立一名小組負(fù)責(zé)人；一名記錄員，每個小組提出2~3個在教學(xué)中存在的或難以解決的問題并把教師提出的問題進(jìn)行歸類，每個小組選出自己小組能解決的問題，有不同的看法，大家共同探討。改變培訓(xùn)的形式旨在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，用新觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
從可持續(xù)發(fā)展的高度看待這個問題，并采取切實(shí)可行的措施，重點(diǎn)培養(yǎng)一批年富力強(qiáng)的中青年教學(xué)骨干，使其成為自然教學(xué)戰(zhàn)線上的生力軍。組織部分骨干教師及肯鉆研的新教師參加省市級新課程培訓(xùn)。幫助教師訂閱學(xué)科雜志《科學(xué)課》以提高教師的理論素質(zhì)。定期聽骨干教師的課，課后組織骨干教師座談，由教師本人談自己的教學(xué)思路及課后反思，共同探討在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動更有利于學(xué)生的發(fā)展。并注重讓骨干教師以點(diǎn)帶面，使全區(qū)的自然教學(xué)水平有一個較明顯的飛躍。在聽課調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)肯鉆研的新教師，就追蹤聽課，課后教研員和教師一起分析思路及反思教學(xué)，使新教師快步成長。
我區(qū)有六所學(xué)校參加國家、省、市級的科研課題，09年末《小學(xué)自然（科學(xué)）自主探究》科研課題接受驗(yàn)收。我區(qū)濱河路小學(xué)和礦工街小學(xué)在省科研課題研討會上交流了各自學(xué)校的特色，受到與會領(lǐng)導(dǎo)及老師們的認(rèn)可和好評。
教師們在幾年的課題實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、搜集信息、整理信息，使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不斷提高：設(shè)計(jì)思路——上觀摩課——介紹經(jīng)驗(yàn)——整理材料——形成終端實(shí)驗(yàn)報告。
為了全區(qū)能夠順利進(jìn)行自然課的常規(guī)教學(xué)，我在每學(xué)年的培訓(xùn)中都安排觀摩課，還組織舉辦研討會，由骨干教師為全區(qū)自然教師作引路課，使教師們在常規(guī)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展，做到“保底不封頂”。
礦工街小學(xué)、濱河路小學(xué)在省課題研討會中交流成果。
中華路小學(xué)承辦市學(xué)科年會。
新華小學(xué)承辦中央教科所舉辦的《科學(xué)》教材回訪座談會。
1、教師的成績
濱河路小學(xué)郝春光老師在遼寧省首屆“視頻案例”評比活動中成績優(yōu)秀，被報送參加國家級評選。此視頻案例在地方教育電視臺多次播放。
礦工街小學(xué)吳翠萍在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。
中華路小學(xué)宋瑩老師在市優(yōu)課評比中課例突出，在年會中一展風(fēng)采。
西華園小學(xué)張繼偉老師在市學(xué)具教學(xué)研討會中所上的課獲一等獎。
濱河路小學(xué)郝春光老師撰寫的論文立意新穎，在年會中得以交流。
2、本人的成績
撰寫的論文在09年全國學(xué)科年會中獲國家級優(yōu)秀論文。
參加遼寧省義務(wù)教育地方課程教材《科技教育》的編寫，教材已出版發(fā)行，學(xué)生開始使用。
撰寫的論文《關(guān)注發(fā)展 有的放矢》在國家級刊物《中國當(dāng)代教育雜志》中發(fā)表。
參加省級學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，成績合格，頒發(fā)合格證書。
在省級學(xué)科骨干培訓(xùn)中完成“英特爾”未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。
設(shè)計(jì)的自然課《保護(hù)大自然》在遼寧省創(chuàng)新教育優(yōu)秀課評比中獲省一等獎。
指導(dǎo)的自然課《日食和月食》在20xx年度省小學(xué)優(yōu)秀課評選活動中獲指導(dǎo)獎。
指導(dǎo)的自然課《認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體》在全市學(xué)具工作研討
會中獲指導(dǎo)獎
1、繼續(xù)開展扎實(shí)有效的理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科培訓(xùn)。
事先征集教師的合理建議和好的提案。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對骨干教師的追蹤調(diào)研，使骨干不斷成熟，發(fā)揮作用。
3、分區(qū)域開展教研活動。調(diào)動不同地區(qū)自然教師的教研積極性，擴(kuò)大自然教師展示自己的機(jī)會。
自然教育總結(jié)篇十一
《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講了一個發(fā)人深省的故事。作者及同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被朝鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱У酱蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰的展現(xiàn)出各自思想感情的變化。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章的思想感情時，我采取了聯(lián)系上下文、聯(lián)系對比、換位思考和抓重點(diǎn)詞等多種方法，來引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，體會人物的情感：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。引導(dǎo)理解感悟的方法和學(xué)生理解感悟的過程，可以從下面三個教學(xué)片斷中可見一斑：
教學(xué)片段一：聯(lián)系上下文理解感悟
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段后，找出描寫人物心理活動的詞語。學(xué)生找出了“緊張”、“焦急”。
師：此刻“我們”為什么會緊張、會焦急呢？
師：要理解我們此刻的情感，結(jié)合上文理解。
師：（指名讀文）“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只朝鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉回沙灘去”
師：你們是怎么理解的？
生：“我們”之所以緊張和焦急，是因?yàn)槲覀優(yōu)橛數(shù)陌参?dān)憂。
生：說明“我們”有保護(hù)動物的善心。。。。。。
教學(xué)片斷二：采用聯(lián)系對比理解感悟
眼前發(fā)生的慘劇讓大家感到很“震驚”。是怎樣的慘劇呢？為什么作者不用“吃驚”而用“震驚”呢？教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采取了采用聯(lián)系對比的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。我讓學(xué)生認(rèn)真看課文插圖，追問學(xué)生：
師：你們看到了什么？
生：金黃的沙灘上，有許多幼龜放心大膽地爬出巢穴，正努力奔向大海。大海里有他們?nèi)找顾寄畹膵寢尅?/p>
師：你們還看到了什么？
生：天空中還有很多食肉鳥正鋪天蓋地地?fù)鋪?，那些幼龜馬上就要變成它們的美食了。
師：你還看到了什么？
自然教育總結(jié)篇十二
九八年那場洪水過后，（洪災(zāi)，只是長江地區(qū)而言，而寧陽地區(qū)只能是稱之為降雨量比往年稍多而已），寧陽地區(qū)這幾年來一直比較干旱，尤其是夏季。
夏季，對以長江沿岸地區(qū)的人們來說，要時刻做好防汛準(zhǔn)備，而對于山東大部分地區(qū)來說，則是做好防旱工作。山東省境內(nèi)的寧陽縣，曾是一個美麗的農(nóng)業(yè)縣，由于最近幾年的干旱。寧陽縣各城鎮(zhèn)的糧食產(chǎn)量停留在98年水平甚至還有些下降。
人們?yōu)榱藵驳?，打了不知多少?可是都沒有多少水。甚至是沒水。這樣的勞作，耗時又耗力，可回頭看對村里沒多少幫助，我采訪了一個打井隊(duì)隊(duì)長，究竟誰的情況了解一下，井水的多少一是：地下水的水位，二是：井的位置。若是能打在比較淺的地方，還有能打出水來，在目前這種水位越來越低的情況，競?cè)裟艽钶d泉眼上市最好的事了，可泉眼又能有幾個呢？而目前的打井還不能準(zhǔn)確的找出它的位置。而人們只好望著新打的井感嘆了。
地下水水位下降的現(xiàn)象，早就不是什么隱蔽的問題了。只不過今年表現(xiàn)得尤為突出而已。以我家鄉(xiāng)來說，我們現(xiàn)在沒安上自來水，以往的用水是靠壓水機(jī)來滿足的，今年暑假期間竟然旱到壓水機(jī)都不行了，只有靠挑水來維持日常的用水情況，而造成這情況的原因是地下水下降太快，而地下水水位下降太快的原因，有時人們無節(jié)制的用水，以及人們無意見的對地下水的破壞。
不敢想象在未來的幾年里，、如果人們還沒意識到地下水的使用問題，將是什么樣的情況？
自然教育總結(jié)篇十三
是指為了減輕地震災(zāi)害而采取的不同于正常工作程序的緊急抗震救災(zāi)和地震救援搶險行動。
2.“防御震災(zāi)”的含義是什么?
防御震災(zāi)是人們?yōu)榉乐?、減輕、避免和抗御地震災(zāi)害而采取的社會行為，是人類在自然災(zāi)害面前所建立起來的以預(yù)防為主的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略手段。
3.各級政府在防震減災(zāi)工作中的主要職能是什么?
決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。
4.新的地震活躍期防震減災(zāi)工作指導(dǎo)思想是什么?
為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會安定服務(wù)。
5.破壞性地震發(fā)生后，減輕震害損失的首要條件是什么?
各級領(lǐng)導(dǎo)迅速上崗指揮救災(zāi)，啟動“破壞性地震應(yīng)急預(yù)案”果斷采取應(yīng)急措施，及時有效組織救災(zāi)。
6.我國抗震救災(zāi)的基本策略是什么?
(1)實(shí)行以預(yù)防為主的救災(zāi)體制;。
(2)實(shí)行以行政區(qū)域?yàn)橹鞯慕M織指揮;。
(3)發(fā)揮軍隊(duì)、民兵和各專業(yè)救災(zāi)隊(duì)伍的作用。
7.地震災(zāi)情上報內(nèi)容包括哪四個方面?
人口影響、經(jīng)濟(jì)影響、社會影響和環(huán)境影響。
8.地震災(zāi)情調(diào)查、評估、上報如何進(jìn)行?
在上級政府領(lǐng)導(dǎo)下，由地震部門牽頭，會同有關(guān)行業(yè)部門按規(guī)定共同進(jìn)行。
自然教育總結(jié)篇十四
科研總結(jié)：豐富自然實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力自然科既是一門精確的理論學(xué)科，又是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它的實(shí)踐操作性。它通過實(shí)驗(yàn)來建立和驗(yàn)證理論，形象鮮明地得出自然學(xué)科中的各種自然現(xiàn)象，及其基本規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然學(xué)科的一個重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域。一切創(chuàng)新都發(fā)源于實(shí)踐，創(chuàng)新能力只能在實(shí)踐中形成和發(fā)展。創(chuàng)新不僅需要豐富的書面知識，更需要廣泛的實(shí)踐活動。凡是在自然科學(xué)研究、創(chuàng)新上有所建樹的，大多數(shù)是勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，大膽革新的人。自然課應(yīng)要重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)通過操作、觀察、學(xué)習(xí)，“導(dǎo)、學(xué)、做”合一。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會。創(chuàng)新需要強(qiáng)烈的興趣和動機(jī)，需要豐富的實(shí)踐表象儲備，才能為創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供必要的條件。
因此，我們在自然課中，盡可能讓學(xué)生親自操作，自己實(shí)踐，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的發(fā)展。本學(xué)年，我校自然科組就以上的課題，以六年（1）班為突破口，開展了初步的探討。
小學(xué)的自然實(shí)驗(yàn)，通常要求分組實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)時，我要求每個實(shí)驗(yàn)小組分工協(xié)作，各施其職，群策群力。好的同學(xué)作好示范，幫助后進(jìn)同學(xué)。后進(jìn)同學(xué)要虛心學(xué)習(xí)，努力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，我常通過競賽，評選優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組，借此增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另外，在自然實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生好奇心重，膽子大，會有不按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作的.現(xiàn)象。因此，我注意教育學(xué)生，要遵守紀(jì)律，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，說明違反規(guī)程會造成的嚴(yán)重后果，如：實(shí)驗(yàn)失敗，損毀器材，造成人員傷亡等。啟發(fā)學(xué)生不亂扔亂放實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)完成后，要整理好實(shí)驗(yàn)器材。這樣，學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)公物，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品德，為創(chuàng)新作好思想準(zhǔn)備。
在自然實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有時操作不認(rèn)真，觀察不仔細(xì)，對通過實(shí)驗(yàn)獲得的知識興趣不大。他們只熱衷抄襲別人的實(shí)驗(yàn)成果，不問實(shí)驗(yàn)的過程。為此，我介紹了我國航天．航空科學(xué)家，為了祖國的強(qiáng)大，發(fā)展我國的航天航空高科技事業(yè)，嚴(yán)肅認(rèn)真地做好每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確真實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，往往是廢寢忘食，不惜犧牲個人的利益。使學(xué)生對科學(xué)工作者產(chǎn)生由衷的敬意，自發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)，人小養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在自然實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，對于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才十分重要。因此，我十分注意創(chuàng)造條件，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生怎樣利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問題，解決問題。例如在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時，我提醒學(xué)生除要對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣外，還要注意發(fā)現(xiàn)引起映像變化的原因和條件，認(rèn)識倒像．虛像．實(shí)像等成因，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。再如實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)，我要求學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生邊討論，邊小結(jié)，得出磁鐵的各種性質(zhì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，提高了學(xué)生觀察理解，實(shí)驗(yàn)操作，分析推理等能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新的習(xí)慣。
小學(xué)生對一些新鮮的自然現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲特別強(qiáng)。在小學(xué)自然教材中，設(shè)置了不省有趣的自然實(shí)驗(yàn)。我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用有趣生動的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性。例如我在教學(xué)大氣壓力時，演示了下面的小實(shí)驗(yàn)：在一只盛有半杯水的玻璃杯上蓋上一塊光滑的紙片，按住紙片，倒轉(zhuǎn)杯口，不讓水流出。我問學(xué)生：“老師松開按紙片的手，紙片會怎樣？”在學(xué)生充分議論后，我松開按紙的手，這時學(xué)生全神貫注地觀察現(xiàn)象，并驚奇地發(fā)現(xiàn)，紙片并沒有掉下來。這時學(xué)生處于求知而又不能解的狀態(tài)，喚起了求知欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。接著我把一干紙團(tuán)固定在一只空杯底部，然后杯口向下，垂直插入水桶中，讓學(xué)生猜：干紙團(tuán)會濕嗎，為什么？……通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，注意力更趨集中，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，形成勇于探索的創(chuàng)新心理。
自然教育總結(jié)篇十五
《大自然的啟示》一課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)該課文不光告訴了我們許多科學(xué)的知識，使我們明白了大自然中的生物是我們?nèi)祟惖睦蠋?，在不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程中，生物為我們?nèi)祟悗砹酥腔?，從鳥兒飛行得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)；從車前草身上得到啟示，設(shè)計(jì)建造了螺旋型的.樓房……而且這一個個鮮活的事例，震撼著學(xué)生的心靈，也啟迪著孩子們的智慧。如果學(xué)習(xí)就此打住了，那么這課堂溫度就不可能再上升了。就像是一壺水正在加熱過程中，水已開始微微發(fā)熱，但是如果停止加溫，水反而會逐漸變冷。
于是，我又讀了一則課外的“大自然的啟示”，不過聽后要讓孩子說說人們從誰的身上得到什么啟示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悅之情，就像春天里最美的桃花。一聽完，學(xué)生就爭相回答：“人們從響尾蛇身上得到啟示，發(fā)明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導(dǎo)彈?！笨?，孩子聽得多認(rèn)真，學(xué)生們亮晶晶的眼睛告訴我這個做老師的，這時的課堂在升溫啊！我又稍稍添了把火，盡量讓水沸騰起來：“用我們的眼睛去觀察，用我們的大腦去思考，我們一定會發(fā)現(xiàn)更多。
請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)吧，‘大自然的啟示’可說是無處不在??！”出示語文綜合實(shí)踐活動的表格，讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。
自然教育總結(jié)篇十六
在少兒美術(shù)寒假班教育教學(xué)工作中，首先，我檢查自己這次教學(xué)中，在教學(xué)計(jì)劃中的每一項(xiàng)內(nèi)容是否都完成。在教學(xué)內(nèi)容上本著不僅要把最基本在計(jì)劃中少兒美術(shù)的內(nèi)容教與孩子，并且在孩子的所能接受的范圍內(nèi)讓孩子學(xué)到的更多美術(shù)知識，積累更多的關(guān)于少兒美術(shù)的知識。在這次教學(xué)過程中我完成了之前所計(jì)劃少兒美術(shù)寒假班的教學(xué)內(nèi)容并讓孩子詳細(xì)的了解和練習(xí)。讓班上的每一個同學(xué)都詳細(xì)學(xué)到關(guān)于少兒美術(shù)的基本知識，和繪畫基本常識。并在我的帶領(lǐng)下完成了每人二十張的精美作品。在最后一節(jié)課我和同學(xué)們一起舉辦了每個人的個人畫展，和學(xué)生們一起交流作業(yè)。為期三十天的'教學(xué)過程中，在每一天給孩子們布置作業(yè)，每天認(rèn)真批改每一個同學(xué)作業(yè)，并根據(jù)每一個學(xué)生每天的表現(xiàn)和每天的作業(yè)完成情況，在作業(yè)的背面詳細(xì)寫出評語。一天教學(xué)完后，認(rèn)真準(zhǔn)備好第二天的課程。
經(jīng)過這次教學(xué)后我獲得了很多少兒美術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解了很多怎么樣才能和同學(xué)們進(jìn)行很好的交流。還有，用什么樣的教學(xué)方式能讓同學(xué)們記憶猶新和印象深刻。讓我受益匪淺。
在這次教學(xué)中出現(xiàn)的問題有個別孩子成績的差距較大，怎么樣才能讓一個班不出現(xiàn)成績水平差距很大的情況。在以后的教學(xué)過程中，會更主意這方面，盡量解決類似問題，讓自己的教學(xué)也不斷有進(jìn)步。
自然教育總結(jié)篇十七
思想上積極要求進(jìn)步，定期向黨組織遞交思想?yún)R報，xx年暑期參加了區(qū)教委舉辦的黨積極分子培訓(xùn)班。認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)并作好筆記，自愿訂閱黨員刊物，積極主動參加教委組織的各項(xiàng)活動，不斷提高個人的政治素質(zhì)。
為了學(xué)生的發(fā)展，要求我們自然教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從“以知識傳授為核心”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的、以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心”的新的自然學(xué)科教學(xué)觀念。這是人才培養(yǎng)的需要，也是社會發(fā)展的要求。為此，我舉辦了自然教師的全員培訓(xùn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。為老師們打印《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容；組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文獻(xiàn)和文章。改變以往的教研員主講的培訓(xùn)方式，以“參與式(活動式)學(xué)習(xí)”為主要培訓(xùn)形式，以具有“問題中心、自主探究、重在發(fā)現(xiàn)、發(fā)展能力”的特征的“做中學(xué)”探究式教學(xué)為主要研究方向，理論聯(lián)系實(shí)際，通過探究活動設(shè)計(jì)、課例解剖等方式展開研究，既有理論性，又突出了實(shí)用性，讓教師感到非常受用。教師們根據(jù)版本和所教年級自主劃分小組，確立一名小組負(fù)責(zé)人；一名記錄員，每個小組提出2~3個在教學(xué)中存在的或難以解決的問題并把教師提出的問題進(jìn)行歸類，每個小組選出自己小組能解決的問題，有不同的看法，大家共同探討。改變培訓(xùn)的形式旨在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，用新觀念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
從可持續(xù)發(fā)展的高度看待這個問題，并采取切實(shí)可行的措施，重點(diǎn)培養(yǎng)一批年富力強(qiáng)的中青年教學(xué)骨干，使其成為自然教學(xué)戰(zhàn)線上的生力軍。組織部分骨干教師及肯鉆研的新教師參加省市級新課程培訓(xùn)。幫助教師訂閱學(xué)科雜志《科學(xué)課》以提高教師的理論素質(zhì)。定期聽骨干教師的課，課后組織骨干教師座談，由教師本人談自己的教學(xué)思路及課后反思，共同探討在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動更有利于學(xué)生的發(fā)展。并注重讓骨干教師以點(diǎn)帶面，使全區(qū)的自然教學(xué)水平有一個較明顯的飛躍。在聽課調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)肯鉆研的.新教師，就追蹤聽課，課后教研員和教師一起分析思路及反思教學(xué)，使新教師快步成長。
使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變我區(qū)有六所學(xué)校參加國家、省、市級的科研課題，04年末《小學(xué)自然（科學(xué)）自主探究》科研課題接受驗(yàn)收。我區(qū)濱河路小學(xué)和礦工街小學(xué)在省科研課題研討會上交流了各自學(xué)校的特色，受到與會領(lǐng)導(dǎo)及老師們的認(rèn)可和好評。教師們在幾年的課題實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、搜集信息、整理信息，使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不斷提高：設(shè)計(jì)思路——上觀摩課——介紹經(jīng)驗(yàn)——整理材料——形成終端實(shí)驗(yàn)報告。為了全區(qū)能夠順利進(jìn)行自然課的常規(guī)教學(xué)，我在每學(xué)年的培訓(xùn)中都安排觀摩課，還組織舉辦研討會，由骨干教師為全區(qū)自然教師作引路課，使教師們在常規(guī)課的基礎(chǔ)上有發(fā)展，做到“保底不封頂”。
中華路小學(xué)承辦市學(xué)科年會。新華小學(xué)承辦中央教科所舉辦的《科學(xué)》教材回訪座談會。
1、教師的成績?yōu)I河路小學(xué)郝春光老師在遼寧省首屆“視頻案例”評比活動中成績優(yōu)秀，被報送參加國家級評選。此視頻案例在地方教育電視臺多次播放。礦工街小學(xué)吳翠萍在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。中華路小學(xué)宋瑩老師在市優(yōu)課評比中課例突出，在年會中一展風(fēng)采。西華園小學(xué)張繼偉老師在市學(xué)具教學(xué)研討會中所上的課獲一等獎。濱河路小學(xué)郝春光老師撰寫的論文立意新穎，在年會中得以交流。在04年里，自然學(xué)科獲省優(yōu)課8節(jié)、優(yōu)秀論文5篇、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇。市優(yōu)課7節(jié)、優(yōu)秀論文8篇。
2、本人的成績撰寫的論文在04年全國學(xué)科年會中獲國家級優(yōu)秀論文。參加遼寧省義務(wù)教育地方課程教材《科技教育》的編寫，教材已出版發(fā)行，學(xué)生開始使用。撰寫的論文《關(guān)注發(fā)展有的放矢》在國家級刊物《中國當(dāng)代教育雜志》中發(fā)表。參加省級學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，成績合格，頒發(fā)合格證書。在省級學(xué)科骨干培訓(xùn)中完成“英特爾”未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。設(shè)計(jì)的自然課《保護(hù)大自然》在遼寧省創(chuàng)新教育優(yōu)秀課評比中獲省一等獎。指導(dǎo)的自然課《日食和月食》在20xx年度省小學(xué)優(yōu)秀課評選活動中獲指導(dǎo)獎。指導(dǎo)的自然課《認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體》在全市學(xué)具工作研討會中獲指導(dǎo)獎。
1、繼續(xù)開展扎實(shí)有效的理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科培訓(xùn)。事先征集教師的合理建議和好的提案。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對骨干教師的追蹤調(diào)研，使骨干不斷成熟，發(fā)揮作用。
3、分區(qū)域開展教研活動。調(diào)動不同地區(qū)自然教師的教研積極性，擴(kuò)大自然教師展示自己的機(jī)會。
自然教育總結(jié)篇十八
應(yīng)根據(jù)震后環(huán)境和條件的實(shí)際情況，采取行之有效的施救方法，目的就是將被埋壓人員，安全地從廢墟中救出來。
通過了解、搜尋，確定廢墟中有人員埋壓后，判斷其埋壓位置，向廢墟中喊話或敲擊等方法傳遞營救信號。
營救過程中，要特別注意埋壓人員的安全。一是使用的工具(如鐵棒、鋤頭、棍棒等)不要傷及埋壓人員;二是不要破壞了埋壓人員所處空間周圍的支撐條件，引起新的垮塌，使埋壓人員再次遇險;三是應(yīng)盡快與埋壓人員的封閉空間溝通，使新鮮空氣流人，挖扒中如塵土太大應(yīng)噴水降塵，以免埋壓者窒息;四是埋壓時間較長，一時又難以救出，可設(shè)法向埋壓者輸送飲用水、食品和藥品，以維持其生命。
在進(jìn)行營救行動之前，要有計(jì)劃、有步驟，哪里該挖，哪里不該挖，哪里該用鋤頭，哪里該用棍棒，都要有所考慮。
過去曾發(fā)生過救援人員盲目行動，踩塌被埋壓者頭上的房蓋，砸死被埋人員，因此在營救過程中要有科學(xué)的分析和行動，才能收到好的營救效果，盲目行動，往往會給營救對象造成新的傷害。
施救和護(hù)理。
先將被埋壓人員的頭部，從廢墟中暴露出來，清除口鼻內(nèi)的塵土，以保證其呼吸暢通，對于傷害嚴(yán)重，不能自行離開埋壓處的人員，應(yīng)該設(shè)法小心地清除其身上和周圍的埋壓物，再將被埋壓人員抬出廢虛，切忌強(qiáng)拉硬拖。
對饑渴、受傷、窒息較嚴(yán)重，埋壓時間又較長的人員，被救出后要用深色布料蒙上眼睛，避免強(qiáng)光刺激，對傷者，根據(jù)受傷輕重，采取包扎或送醫(yī)療點(diǎn)搶救治療。
避震要點(diǎn)。
震時是跑還是躲，我國多數(shù)專家認(rèn)為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應(yīng)急避震較好的辦法。避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下(旁)、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安全的地方。
自然教育總結(jié)篇十九
我認(rèn)為斯特娜夫人的自然教育理念無論對家庭教育還是對學(xué)校教育都會有所啟示，讀《m．s．斯特娜的自然教育》有感。
我一貫認(rèn)為，望子成龍、望女成鳳是天底下所有父母的美好心愿，但要培養(yǎng)孩子成材，先得培養(yǎng)孩子成人，一個具有良好品德的人是不用擔(dān)心他的學(xué)業(yè)的，即使他的學(xué)業(yè)暫時還不夠理想，但成功只是時間問題。令我欣喜的是，我的看法在斯特娜夫人的著作中得到了有力的證明。斯特娜夫人認(rèn)為：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。因此，她特別重視培養(yǎng)女兒的品德。為了培養(yǎng)女兒良好的品德。她行為非常自慎，處處做孩子的表率。她通過講故事,重實(shí)踐，辯是非等方式從小就著重培養(yǎng)女兒的勤懇、有自制能力、勇敢、守時、為他人著想、憐憫他人、服從、自尊等品德。
同樣，日本著名教育家鈴木鎮(zhèn)一先生也強(qiáng)調(diào)：“我們做父母的，最重要的一點(diǎn)是把孩子培養(yǎng)成一個具有美好心靈的人，這等于將他領(lǐng)上了一條幸福生活之路。”
另外，斯特娜夫人還認(rèn)為：教育不應(yīng)在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)在家庭里由母親開始，幼教之友《讀《m．s．斯特娜的自然教育》有感》。只有好的母親才能教育出好的孩子，因此，每個對子女抱有希望的母親自己首先要做個合格的母親。孩子是父母的影子。孩子的一切善惡品性都是從父母那兒學(xué)來的。尤其是母親的一言一行，對孩子的成長起著巨大的作用。.理想的母親應(yīng)該永遠(yuǎn)鎮(zhèn)定，永遠(yuǎn)和善，永遠(yuǎn)富有愛心地對待孩子，永遠(yuǎn)知道管教孩子的恰當(dāng)方法，永遠(yuǎn)愿意花時間陪孩子共同成長，永遠(yuǎn)對孩子抱著必勝的.信念，永遠(yuǎn)愿意與孩子一道討論問題。
福祿培爾曾說：“國民的命運(yùn)，與其說是掌握在掌權(quán)者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！彼固啬确蛉说膶?shí)踐告訴我們，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。關(guān)鍵在于父母，特別是母親，因?yàn)槟赣H決定著孩子成長的家庭教育環(huán)境，從某種程度來說，母親就是孩子的環(huán)境，即使先天最好的孩子，如果沒有后天的教育和環(huán)境，也不可能成材，這一點(diǎn)可以在日本著名教育家鈴木鎮(zhèn)一和井深大先生那兒得到印證。鈴木認(rèn)為：“人的才能是在后天通過教育環(huán)境所刺激、培養(yǎng)而成的，不是與生俱來的?！本畲笙壬舱J(rèn)為：“環(huán)境是智慧的真正塑造者?！币虼藷o論是家長還是我們這些教育工作者都有義務(wù)和責(zé)任為孩子的健康成長營造一個良好的環(huán)境。
通過讀這本書我還產(chǎn)生了把斯特娜夫人的教育理念介紹給廣大家長，與家長共同分享的想法。因?yàn)楝F(xiàn)在的家長在教育孩子方面存在著很多誤區(qū)，容易走極端：要么放任孩子不管；要么逼著孩子學(xué)這學(xué)那，以愛的名義不顧孩子的意愿和興趣剝奪孩子的自由、束縛了孩子個性的健康發(fā)展；要么就錯誤地認(rèn)為教育是學(xué)校、老師的事情，把學(xué)校當(dāng)成托兒所……所有這些錯誤現(xiàn)象都有待于我們通過對家長的培訓(xùn)來加以糾正，指導(dǎo)家長樹立正確的教育理念和形成科學(xué)的家庭教育方法對我們這些教育工作者來說同樣是任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)橹挥屑议L的理念更新了、正確了，家校才能真正形成合力，教育才能真正事半功倍。
自然教育總結(jié)篇二十
2012年12月31日，在路政一中隊(duì)三樓會議室，我隊(duì)開展了“迎新年，促團(tuán)結(jié)”的交流活動—茶話會。此次茶話會由中隊(duì)辦公室主辦，同時邀請中隊(duì)各班組代表和中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)代表出席這次茶話會。在辦公室的精心組織之下，這次會議取得了圓滿成功。
本次茶話會中，重點(diǎn)總結(jié)了2012年工作各項(xiàng)工作和2013年開展工作的各項(xiàng)目標(biāo)。
會議中，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)代表對2012年以來的一些問題進(jìn)行披露總結(jié)。職工代表們也提出了工作和生活中的很多普遍問題……對于這些問題，領(lǐng)導(dǎo)代表表示，能夠盡快解決的問題一定會盡快解決，絕不拖延；而一些需要大量經(jīng)費(fèi)或很困難的問題，中隊(duì)也會盡快拿出措施，對這些問題進(jìn)行整改，力求給職工們營造一個安全、溫馨的生活和工作環(huán)境，提高職工們的生活和工作質(zhì)量。
最后，隊(duì)長郭建林作了發(fā)言，認(rèn)為這次茶話會很成功，幫他們了解到職工們的生活和工作中還有許多急需去解決的問題，讓他們了解到自己工作的.不足，使他們的工作更有動力的同時，更感受到了一份沉甸甸的責(zé)任。他們在日后的工作中，一定會更加努力，用心去解決職工們工作和生活中的問題。最后表示，會議結(jié)束后，他們會親自去察看這些問題，并盡快的去解決他們，為職工們營造一個良好的工作與生活環(huán)境。
自然教育總結(jié)篇二十一
自然教育是一種讓人們與自然親近、了解和尊重自然的教育形式。在自然教育的過程中，我有幸參與了一次戶外徒步活動，親身體驗(yàn)了大自然的魅力，收獲了許多寶貴的心得和體會。
首先，在這次戶外徒步活動中，我深刻感受到了大自然的美麗和恢宏。起初，我們穿行在茂密的森林里，沿著曲折蜿蜒的小徑前行?？諝庵袕浡ú莸南銡?，微風(fēng)拂過臉頰，給人一種清新宜人的感覺。不時地，我們還可以聽到鳥兒歡快的歌聲，仿佛在為我們的到來歡呼。漸漸地，我們來到了一座高山上，俯瞰著千萬座山峰，云霧繚繞。山頂上，陽光照耀下，形成了奇特的光影，美不勝收。站在這里，我感到如同融入了大自然的懷抱，充滿了力量和能量。
其次，在自然教育中，我也體會到了人與自然的和諧共生。在徒步過程中，我們需要與自然互動、相互合作。有的時候，我們需要跋山涉水，攀爬險峰，以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難；有的時候，我們需要仔細(xì)觀察大自然的變化，學(xué)會尊重和保護(hù)自然。在與自然的交互中，我深深地感受到，人類只有與自然和諧相處，才能得到自然的恩賜，也才能找到真正的快樂與幸福。
再次，自然教育讓我認(rèn)識到了自然的偉大和無私。在這次徒步活動中，我看到了大自然的生命力和創(chuàng)造力。在森林里，我看到了樹木茂盛而繁密的綠葉，它們不僅能夠吸收二氧化碳，還為我們提供了清新的空氣；在山水間，我看到了流水潺潺的感人瞬間，水流不僅為我們提供了飲水和洗浴的資源，還孕育了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。大自然無私地給予我們一切，而人類卻經(jīng)常對自然隨意破壞，這讓我深感慚愧和反思。
最后，在這次自然教育中，我還學(xué)會了與他人相互幫助和團(tuán)結(jié)合作。在徒步過程中，隊(duì)友之間互相支持，相互鼓勵。有時候，由于地形復(fù)雜、力量不足等原因，我們會遇到困難和挫折。但是，總有一位隊(duì)友伸出援手，給予我力量和信心。這種友情和團(tuán)隊(duì)精神溫暖了我，也讓我深刻認(rèn)識到，在自然教育中，團(tuán)結(jié)合作是取得成功的關(guān)鍵。
總之，在這次自然教育中，我深深感受到了大自然的美麗和偉大，意識到與自然和諧相處的重要性，也收獲了友誼和團(tuán)隊(duì)精神。我相信，通過自然教育的方式，我們能夠更好地了解和保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。同時，也希望能有更多的機(jī)會參與自然教育，感受大自然的魅力，提升個人素質(zhì)和環(huán)境意識。
自然教育總結(jié)篇二十二
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的'。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
自然教育總結(jié)篇二十三
自然教育是一種以自然為教室的教育方式，通過親身體驗(yàn)和探索自然，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時也讓他們對自然充滿敬畏和熱愛。在這樣的教育環(huán)境中，我不僅解決了很多問題，還獲得了許多寶貴的體會。下面我將從參與自然教育的體驗(yàn)、增強(qiáng)觀察力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、滋養(yǎng)情感和保護(hù)自然環(huán)境五個方面展開，分享我的心得體會。
首先，在自然教育中，我親身參與了各種戶外活動，收獲了許多難忘的體驗(yàn)。在一次遠(yuǎn)足行程中，我們穿越了茂密的森林，徒步攀爬陡峭的山脈。這種困難的挑戰(zhàn)讓我不僅鍛煉了意志力，也提高了我的體能素質(zhì)。在夜間露營時，我第一次親眼看到了星空下的美麗露天，仿佛置身于銀河之中。這樣的經(jīng)歷讓我明白了自然的壯麗之美，也更加珍惜和愛護(hù)自然。
其次，自然教育培養(yǎng)了我的觀察力。在與自然親密接觸的過程中，我學(xué)會了仔細(xì)觀察自然界的種種奇妙現(xiàn)象。在湖泊邊，我靜靜地坐下，觀察著水面上蕩漾的漣漪。我發(fā)現(xiàn)，每一片漣漪都像一幅藝術(shù)品，每一個微小的變化都蘊(yùn)含著秘密。這樣的細(xì)致觀察讓我對周圍的事物有了更深刻的理解，也讓我更加珍視一切生命的存在。
再次，自然教育培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動中，我們經(jīng)常需要在面對各種困難時共同努力。在一次搭建帳篷的任務(wù)中，我們需要相互協(xié)作，在規(guī)定的時間內(nèi)搭建出一個完整的帳篷。雖然開始時我們遇到了很多問題，但通過大家的共同努力和交流合作，我們成功地完成了任務(wù)。這樣的合作讓我明白了一個人的力量有限，只有團(tuán)隊(duì)的合作才能取得更好的成果。
此外，自然教育滋養(yǎng)了我的情感。在面對大自然的時候，我常常感受到一種莫名的力量，它讓我心靈得到了凈化和滋養(yǎng)。當(dāng)我靜下心來傾聽風(fēng)吹草動的聲音，看著花朵的綻放和蝴蝶的飛舞時，我感受到了一種平靜和寧靜。這樣的體驗(yàn)讓我更加懂得了感恩和珍惜，并且讓我學(xué)會了尊重和保護(hù)自然。
最后，自然教育培養(yǎng)了我保護(hù)自然環(huán)境的意識。在參與各類自然教育活動時，我也了解到了環(huán)境保護(hù)的重要性。例如，在一次野外生活技能訓(xùn)練中，我們學(xué)會了采集垃圾和處理廢物的方法，以減少對自然的污染。這樣的教育使我深刻認(rèn)識到自然資源的寶貴和人類與自然的和諧共處，從而激發(fā)了我保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。
通過參與自然教育，我不僅學(xué)到了許多知識，更重要的是培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。自然教育的體驗(yàn)讓我更加關(guān)注自然界的種種奇跡，并更加珍惜和保護(hù)自然的美好。通過培養(yǎng)觀察力和團(tuán)隊(duì)合作精神，我也更加懂得了尊重他人和珍惜友情的重要性。在滋養(yǎng)情感的過程中，我感受到了寧靜和平靜，也學(xué)會了感恩和愛護(hù)。最后，自然教育讓我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)了我保護(hù)自然資源的意識和責(zé)任感。綜上所述，自然教育在我心中留下了深深的印記，讓我從中領(lǐng)悟到了許多人生的真諦。
自然教育總結(jié)篇二十四
聽了魏老師系統(tǒng)的關(guān)于自然教育和自然教育主義的分享，還有帥帥和幾位校長的分享，豁然對于農(nóng)耕文化、自然教育和教育的關(guān)系有了一種新的認(rèn)知和思考。無論是鄉(xiāng)土教育、農(nóng)耕文化，還是自然教育，都是為了讓鄉(xiāng)村的孩子能夠找到“根”。作為鄉(xiāng)村的孩子，現(xiàn)在的教育體系和教育環(huán)境讓這些孩子早已和鄉(xiāng)村斷掉，這些孩子沒有根。無論以后這些孩子在什么地方發(fā)展，他們的人生注定是殘缺，他們的精神世界缺少鄉(xiāng)土的滋潤。一個農(nóng)村出生，農(nóng)村長大的孩子，卻不了解農(nóng)村，這是一種可悲的現(xiàn)實(shí)。不能夠確定做自然教育和鄉(xiāng)土教育給孩子成長帶來多少巨大的變化，但是可以讓孩子蒼白的童年變得有點(diǎn)色彩，讓孩子能夠真正融入到自然?？纯创逍∪藬?shù)銳減，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校周邊不斷建起的出租房，還有每一天晚上多上個孩子擠在一起補(bǔ)課的房子……就能夠感覺到現(xiàn)在鄉(xiāng)村孩子是鄉(xiāng)村的陌生人。他們生在鄉(xiāng)村，卻是對于鄉(xiāng)村最陌生的一群人。他們看到母親永遠(yuǎn)陪著做飯，父親永遠(yuǎn)外出打工，卻不知道農(nóng)作物長在什么地方？也不知道在什么時候該干什么農(nóng)事？也許，自然教育和鄉(xiāng)土教育會喚醒孩子對于鄉(xiāng)村新的認(rèn)知。
每一個人來自自然，自然是我們每一個人的根。進(jìn)行自然教育，讓學(xué)生熟悉周邊的`生物，熟悉周邊的生態(tài)。走進(jìn)自然，才能夠體驗(yàn)到自然的神秘，才能夠感受到自然的偉大。從小讓孩子感受真正的自然，才能夠把敬畏自然的種子埋在心中。自然教育如何去做？大腦中還是一片空白？自然教育能夠帶給學(xué)生什么呢？這是作為老師必須回答的問題。自然教育應(yīng)該和科學(xué)課是不一樣的，應(yīng)該讓孩子在總目標(biāo)的帶領(lǐng)下去探索自然的奧秘，感受自然的偉大。我還想到，熟悉的每一個角落，帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們從來沒有發(fā)現(xiàn)的植物和動物，讓他們感覺到觀察的力量，讓他們感到自然的神奇。帶著學(xué)生觀察熟悉的校園角落，應(yīng)該是一個不錯的注意吧。相信這種活動會帶讓學(xué)生很喜歡。
自然教育是一種親身參與的體驗(yàn)過程，是需要長期的熏陶。帶著學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中獲得成長。
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