從平凡的事物中汲取靈感，才能創(chuàng)造出藝術(shù)和文學的奇跡。在總結(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點。這些總結(jié)范文從不同角度反思了個人、團隊和組織在工作和學習中所取得的成就和經(jīng)驗。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇一
大學的高等數(shù)學教學一般是開設(shè)在大一期間。但它相比較其它的學科來說具有較強的抽象性和嚴密的邏輯性，從而也加大了學習的難度，很多學生都對高數(shù)產(chǎn)生了一種“恐懼”心理。所以在大學剛開始期間就開設(shè)最難的學科，擺出一副高深莫測的面孔，這實際上是不利于學生更好的培養(yǎng)數(shù)學素質(zhì)的。大學的高等數(shù)學的最初是函數(shù)理論，是從函數(shù)的基本概念到基本初等函數(shù)，再到初等函數(shù)。這些其實在學生讀高中期間就有所接觸了，但如果因為這樣就在講授知識時一筆帶過不進行詳細講解的話，將會導致高等數(shù)學與之前所學的初等函數(shù)脫節(jié)，因而學生的知識也會出現(xiàn)一段空白，不利于提升大學生的綜合素質(zhì)。如果要提升教學效率，起點的重要性是不容小視的，而大學開設(shè)的高等數(shù)學應該要具體根據(jù)每個學生的具體情況來因材施教，在教學過程中著重重點、難點的講解。使得學生們能夠通過步步攀登而最終到達學習的頂峰狀態(tài)。
2、大學高等數(shù)學的教學模式。
大學生大多數(shù)都是成年人，有著自己的判斷力與以及各自固定了的學習能力，針對這些特點，大學的高等數(shù)學則應該要采取一種以提出、討論、解決問題的教學模式。在中國，較為傳統(tǒng)的一種數(shù)學教學模式往往是教師通過書本上所給出的內(nèi)容按定義、性質(zhì)、相關(guān)理論、具體運算等步驟來的。學生通過多年的學習經(jīng)歷往往也較為適應了這種教學模式。但這樣的教學模式雖然有著獨特的優(yōu)勢，能夠提高學生的邏輯思維能力，但是所掌握的知識都太過于書面化而缺乏與實踐結(jié)合，同時容易使學生與教師都顛倒教學發(fā)現(xiàn)過程，抹掉知識本來所具有的前因后果關(guān)系，邏輯推理嚴格，傳授知識是高效率的，可使學生少走彎路，打下扎實的理論基礎(chǔ);但這種思維模式，往往忽略甚至顛倒了數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程，抹掉了知識本來的前因后果關(guān)系，掩蓋了數(shù)學思維的本質(zhì)特征。而在教學過程中采用提出問題、討論問題、解決問題的方案進行教學能夠更好的提升學生的學習興趣，師生共同去發(fā)現(xiàn)、探索知識。讓學生在學習過程中不僅僅是作為一個接受者，同時還能夠開發(fā)自己的思維，更加系統(tǒng)的掌握數(shù)學知識。
二、高階思維能力及數(shù)學高階思維能力。
1、高階思維能力。
知識時代下，社會對人才素質(zhì)的要求逐漸偏向于高階能力的培養(yǎng)。高階能力主要包括:創(chuàng)新、決策、批判性思維、信息素養(yǎng)、團隊協(xié)作、兼容、獲取隱性知識、自我管理和可持續(xù)發(fā)展能力九個方面。這九個方面主要以高階思維為核心，主要指發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或較高層次的認知能力。這些能力在處理未來信息社會中的各類需求是十分必要的。擁有這些技能的人們將會成為信息時代的首領(lǐng)。因此，現(xiàn)代教育的一個持久的、長期的目標就是幫助學生超越目前較低的思維能力，獲得較高水平的思維能力。學生的高階思維能力是可以培養(yǎng)和訓練的。問題的關(guān)鍵就是，如何培養(yǎng)和訓練學生的高階思維，運用什么工具來培養(yǎng)。因此，探討促進學習者高階思維發(fā)展的教學設(shè)計假設(shè)，是當代教學設(shè)計研究最為重要的課題之一。
2．數(shù)學高階思維能力。
我們結(jié)合數(shù)學學科自身的特點來看，則可以理解數(shù)學高階思維即是指發(fā)生在數(shù)學思維活動中的較高認知水平層次上的心智活動或認知能力，并且它還具有嚴謹性、深刻性、定量性、批判性、獨創(chuàng)性、靈活性等特點:數(shù)學高層次思維的這五個方面不是完全分離、互相獨立的，它們是相互聯(lián)系、相互滲透的統(tǒng)一體。其中深刻性是數(shù)學高層次思維的基礎(chǔ);靈活性和獨創(chuàng)性在深刻性的基礎(chǔ)上發(fā)展;批判性也以深刻性為基礎(chǔ);批判性又直接制約著獨創(chuàng)性;敏捷性則以其他四個因素為前提。
三、大學數(shù)學教育提升大學生綜合素質(zhì)的舉措。
1、教學內(nèi)容要更為強調(diào)數(shù)學知識的應用。
在教學過程中，要適當?shù)囊胍恍┲匾母拍詈头椒ǎ瑢?shù)學的相關(guān)理論引用到實踐中，在教學內(nèi)容中則可以選擇一些實踐性較強的問題作為例證，相對集中的選用一些章節(jié)的末尾中附有的實例進行講解，因此而提高學生的學習興趣，引導學生參與從實際問題抽象出數(shù)學問題，將生活與學習聯(lián)系在一起，再提取數(shù)學結(jié)構(gòu)的過程。
2、加強大學數(shù)學教學中的實踐教學環(huán)節(jié)。
教學模式有很多種，中國自古以看來所遵循的教學原則往往會忽視了與實踐的結(jié)合。要解決這一問題就要求在大學開設(shè)的高等數(shù)學課程在教學過程中更傾向于從實際問題出發(fā)，把數(shù)學知識、數(shù)學建模思想和方法及數(shù)學軟件的應用等多方面有機的結(jié)合起來，在學生在學習過程中能夠自覺地將所學到的理論知識與實際生活結(jié)合起來。這可以通過組織學生參加課外科技活動而得到緩解。近三十年來，中國的許多高等院校紛紛組織了學生去參加全國大學生數(shù)學建模競賽等形式多樣的校內(nèi)外科技活動，這些活動的設(shè)立不僅提高了學生學習數(shù)學的興趣，還可以在多方面培養(yǎng)學生的能力，比如:綜合分析與處理原始資料和數(shù)據(jù)的能力;使用技術(shù)手段求解數(shù)學模式的能力等等。總而言之，通過這些課內(nèi)外的活動可以培養(yǎng)大學生應用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題，啟迪學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語。
著名的數(shù)學界吳文俊院士曾說過:“計算機改變了世界，亦改變了數(shù)學;而數(shù)學因計算機的出現(xiàn)，亦會在很多全新的領(lǐng)域得到應用?！币虼丝梢钥闯?，高新技術(shù)的迅猛發(fā)展能夠使得數(shù)學教育的應用變得更為廣泛。新時期的發(fā)展對人才的要求也越來越嚴格，對大學生的數(shù)學素質(zhì)要求也更高更全面了，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了各大高等院校的重要使命。大學的數(shù)學教學中的理論和方法是人們從量、形兩方面來研究世界所得出來的客觀規(guī)律，也是研究各種科學技術(shù)所不可缺少的工具和語言。其根本的思考方法就是創(chuàng)造性思維，而大學的數(shù)學教育能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從而提升學生的創(chuàng)新精神，結(jié)合日常生活還能提升實踐能力。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇二
自新課程施行并縱深推進以來，豐富多元的開放性教學活動已逐步形成一種流行色模式和不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢。它既是對傳統(tǒng)封閉型教學觀念的否定和挑戰(zhàn)，也是一種與時俱進式的有效補充和發(fā)展。開放性課程活動模式的顯著意義，在于強調(diào)“以生為本、回歸生態(tài)”的教學理念，同時重視并關(guān)注學生群體的發(fā)展目標和個性化特征，為培養(yǎng)學生的自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力激發(fā)活力、煥發(fā)后勁。本文結(jié)合初中化學教學的實踐與思考，就如何實現(xiàn)開放性教學與學生能力培養(yǎng)之間的和諧發(fā)展問題，試簡要闡述一些拋磚引玉之論。
眾所周知，“以生為本、能力為重”不僅是新課程教學理念中的核心元素，而且是素質(zhì)教育中予以強調(diào)的關(guān)鍵詞。學校教育是人生之旅的奠基性工程。在全面深化基礎(chǔ)課程改革和課堂教學改革的新形勢下，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力已成為教育領(lǐng)域當前的焦點與最熱門話題，業(yè)已成為一項孜孜以求的發(fā)展性教學課題。那么，如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢?理論和實踐表明：開放性教學活動從形式到內(nèi)涵上，從智力效果到情感效果來說，都不失為是目前先進獨特的一種良好課程活動模式。本文試簡要闡述之。
一、在開放性教學中激發(fā)學生的主觀能動性。
“良好開端是走向成功的一半?！睂τ诔踔猩鷣碚f，才真正地開始介入化學課程學習之旅，然而許多生活化學現(xiàn)象早已成為他們“欲求通、而未果”的懸念。在初中化學教學過程中，教師若能注重多鏈接社會生活現(xiàn)象，或者提出一些新穎而具有豐富答案的開放性問題，則勢必能有效激發(fā)課程學習情趣，逐步調(diào)動學生的主觀能動性，從而發(fā)揮“先行導趣、引人入勝”的良好作用。比如在緒言課上，許多教師常把教學重點定在“激發(fā)學趣、樹立信念”上。有教師設(shè)計如下實驗：任意學生手端一杯澄清后的石灰水(故意說是“清水“)，讓另一學生用導管向杯中吹氣，“清水”變成乳白色的“牛奶”了!繼之向杯中滴加兩滴無色溶液(酚酞)，又變成“紅色”了!稍后再次向杯中滴加數(shù)滴另一種無色溶液(鹽酸)，紅色竟然消失了!“神奇有趣”的化學現(xiàn)象讓學生們既眼花繚亂又驚嘆不已?！盎瘜W第一課”給他們留下了持久深刻的印象。
二、在開放性教學中培養(yǎng)學生的自主探究性。
“教無定法，學無成法?！苯鉀Q開放性問題沒有現(xiàn)成模式，其方法也是豐富多元的，有的憑實際經(jīng)驗即可解決，而有的則需要經(jīng)過多向思考和深入研究才能得出結(jié)論。新教材編排設(shè)計充分體現(xiàn)出較大的彈性和開放性特征，即使在課后問題和作業(yè)設(shè)計方面，也減少了暗示性和提示性，而更多地呈現(xiàn)出答案的非唯一性甚至是不確定性。所有這些，為開放性教學活動作出了良好導向，為培養(yǎng)自主學習能力和促進學生的個性化發(fā)展提高了良好支撐。比如：“(1)以cu為原料，設(shè)計實驗室制取cuso4的化學反應式。(2)從環(huán)境保護和節(jié)約生產(chǎn)原料角度考慮，選擇哪種反應為好?”對于第一個問題，既可通過直接反應也可通過間接反應來制取，學生在自主學習中提出了幾乎不同性質(zhì)的傾向性意見，形成了相互爭論和探究的良好氛圍，同時也為問題(2)的成功解決打下了鋪墊。開放性活動能逐步培養(yǎng)學生科學探究的志趣和樸素精神。
三、在開放性教學中培養(yǎng)學生的團體合作性。
現(xiàn)代社會的最顯著特點——既充滿競爭，又需要加強合作。種種現(xiàn)象表明：大合作就有大成就，小合作就有小成就，不合作很難有什么成就。在初中化學開放性教學過程中，激勵和引導學生之間的合作探究，既可從中贏得寓教于樂、事半功倍的效果，又能促使學生在增強自信中切實體會到集體智慧的力量。以復習課實驗習題為例。筆者讓學生設(shè)計如下實驗方案：如何以氧化銅為原料來制取氫氧化銅。這種作業(yè)往往需要合作探究來完成，才能取得令人滿意的質(zhì)效。全班學生經(jīng)過激烈的辯討，最終形成一種合理化的反應流程是“氧化銅—硫化銅—氫氧化銅”。接著根據(jù)學生設(shè)計來實驗，其結(jié)果出現(xiàn)了3種不同結(jié)論——藍色沉淀、黑色沉淀、無沉淀。也就是說，有的同學試驗成功，而有的卻失敗了。那么“失敗原因是什么呢?提取時應有哪些注意事項呢?”通過進一步的合作探究，最終取得全面性成功。由此可見“合作就是力量”。
四、在開放性教學中培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)動性。
化學是一門建立在各類實驗和實踐基礎(chǔ)上的應用性學科，尤其是初中化學，無論理論知識的學習討論還是課內(nèi)外的課程性質(zhì)實踐，都注重強調(diào)以動手實驗來激發(fā)學習情趣，有效培養(yǎng)學生以手腦聯(lián)動為集中表現(xiàn)形式的綜合實踐能力。課改教材中多以“動手做實驗”“探究與討論”等欄目來取代以往的許多演示實驗，其根本目的就是促進學生從手腦聯(lián)動實踐中切實體驗化學實踐的過程并獲得“學用結(jié)合、知行統(tǒng)一”的良好體驗。如在教學“應用水的處理”之前，筆者要求學生認真觀察生活水污染情況，通過各類途徑和方法，了解家鄉(xiāng)水在近幾年來的演變、成因和后果，在做好調(diào)研記錄的同時，深入地思考并提出一些治理水污染的對策和建議。課堂教學中，再以“我國水資源總量世界排名第四，卻是一個水資源十分貧乏的國家”為切入口，組織學生在社會實踐基礎(chǔ)上開展討論，成功有效地實現(xiàn)了“既教書又育人”的素質(zhì)化教育目標。
總之，在新課程教學改革大潮中形成的“開放=能力”學用之論，意在強調(diào)“開放理念性”“學生主體性”“實踐有效性”的重大意義和重要作用，應當成為廣大教師從事教育實踐活動的有效策略應用。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇三
在經(jīng)濟高速發(fā)展今天，人們對土木工程質(zhì)量要求越來越高，提高土木工程質(zhì)量，必須科學的進行土木工程管理。土木剛才管理是一項復雜工作，涉及到土木工程施工的各個環(huán)節(jié)，包括人、才、物的管理。每部分管理不到位，都對工程質(zhì)量影響比較大，經(jīng)過這些年的努力，我國土木工程管理取得一定成績，但是也存在一些問題，對其管理的問題，要深刻研究，提出解決方法，讓我國土木工程管理健康和諧發(fā)展。
一、土木工程管理中存在的問題。
1.招標規(guī)范不太合格。
工程招標是一項大事，但很多工程招標存在一些問題，材料弄虛作假、招標價格存在不合理問題，讓中標企業(yè)可能沒有利潤等問題，招標規(guī)范不合格對企業(yè)的正常發(fā)揮起到阻礙作用。在建筑行業(yè)要規(guī)范招標條件，讓一些有資歷企業(yè)脫穎而出，讓一些不合格建筑企業(yè)淘汰出局，清理出建筑行業(yè)。
2.合同管理問題。
合同管理不規(guī)范也是土木工程管理中比較常見的問題，主要表現(xiàn)在以下方面，合同在制定過程中經(jīng)常會出現(xiàn)甲方認為合同內(nèi)容不公平和不合理的情況，同時，自身的經(jīng)濟效益也無法得到保證。近年來，建筑行業(yè)在合同制定方面嚴格按照國家相關(guān)規(guī)范來執(zhí)行，但是，執(zhí)行標準中就存在著不公平的問題，導致在管理中經(jīng)常要面臨各種各樣的問題。很多的施工招標還存在著與實際情況不相符的問題，導致在施工中出現(xiàn)了項目質(zhì)量和效果無法得到保證。
3.項目法人制落實不到位。
現(xiàn)在一些企業(yè)項目法人不規(guī)范，落實不到位，不能解決土木工程管理問題，工程管理不能發(fā)揮科學的管理，對企業(yè)資金運行不能起到有效的監(jiān)督，有的企業(yè)投資人與資金運行人不是一個人，這對法人的落實存在一定難度，促使項目管理出現(xiàn)很多問題，嚴重影響土木工程質(zhì)量。
4.設(shè)計質(zhì)量的責任制落實不到位。
在土木建設(shè)中，設(shè)計環(huán)節(jié)對質(zhì)量也有較大的影響，在施工設(shè)計方面，通常存在著嚴格的要求，但是，在設(shè)計過程中經(jīng)常會出現(xiàn)變更的問題，一些設(shè)計人員不能及時進行調(diào)整。設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在對施工地點的地質(zhì)情況勘察不清，同時，也經(jīng)常存在著設(shè)計不合理的情況，在進行更改時會增加很多的施工成本。在實際施工中，經(jīng)常會出現(xiàn)偷工減料的情況，導致施工質(zhì)量無法得到保證，對整個工程的經(jīng)濟效益也將有直接的影響。
5.施工單位要進行合法轉(zhuǎn)包。
當前，有一些大公司把土木工程項目承包下來，自己不組織施工人員進行施工，而是把整個項目分包給幾個小公司，讓其完成項目中的一部分。但是一些小公司沒有施工資質(zhì)，施工質(zhì)量不好，但在施工驗收過程中也能合格。所以為了保證工程的質(zhì)量，我們要進行合法轉(zhuǎn)包。
6.管理人員整體素質(zhì)有待提高。
在我國建筑行業(yè)管理人員整體素質(zhì)有待提高。我國缺乏專業(yè)的建筑技術(shù)工人，一些工人都是民工，其自身素質(zhì)有待提高。一些施工企業(yè)為了節(jié)約資金，沒有給施工人員進行培訓，多數(shù)工人不懂技術(shù)，對工程質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。在施工過程中，分工不明確，權(quán)責分不清，管理不科學，導致工程質(zhì)量下降。只有提高施工人員的技術(shù)水平，科學的進行土木工程管理，合理的開發(fā)與利用，正確的指導，才能保證土木工程質(zhì)量合格。
二、土木工程施工管理的措施。
1.改善人員管理方式，提高人員綜合素質(zhì)。
堅持“以人為本”，重視管理。管理人員只有扎扎實實地提高素質(zhì)，提高管理水平，注重細節(jié)管理，用心管理，才能發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的實質(zhì)，同時，要改善決策的方式，加強管理中的集體化和民主化，加強和施工人員的溝通交流，促進人員關(guān)系的和諧。因此，要加強對施工員工的培訓，提高其操作的熟練程度，嚴格執(zhí)行操控標準，提高操作效率，保證整個項目實施中的技術(shù)水準。
2.加強施工項目質(zhì)量管理。
要解決施工項目管理中存在的問題，首先必須要對施工質(zhì)量加強管理。因此建立質(zhì)量保障體系就是一項當務(wù)之急的任務(wù)，只有將工程施工中的質(zhì)量落到實處，才能從根本上對土木工程施工項目管理問題加以解決；同時還應當加強對人、材料、施工機械的控制，質(zhì)量控制應也以人為核心，調(diào)動人的積極性，加強操作人員的責任感和積極性，樹立質(zhì)量第一的觀念。其次對材料質(zhì)量的保證也可以保證整個工程的質(zhì)量?？傊?，在我國現(xiàn)在土木工程建設(shè)過程中，存在一些問題，但經(jīng)過這幾年的努力，取得一定成果，本論文有針對性的對出現(xiàn)問題，提出解決方法，希望能為土木工程施工提供理論參考依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇四
1.1提供豐富多彩的教學模式。
一個良好的學習氛圍可以增加學習的動力，使課堂氛圍變得輕松活躍，學生學習知識比較專心，也能增加探索精神和求知欲望，獲得良好的教學效果。在網(wǎng)絡(luò)化教學過程中，教師可以在授課時使用powerpoint和flash制作多媒體課件，課件中可以大量加入圖片、視頻、動畫、表格等相關(guān)內(nèi)容，也可以使用特效來渲染課件，使課堂活動更加直觀、方便、多樣、形象并增加了學習的樂趣。學生可以使用因特網(wǎng)更多地了解美術(shù)、欣賞美術(shù)、感悟美術(shù)，從而深入地創(chuàng)作美術(shù)。在課余生活中，可以利用qq群、bbs、微信、博客等交流工具私下交流溝通，這也增加了學生之間以及學生和教師之間的溝通渠道，增加了學生的表達能力，并使得知識共享。
1.2培養(yǎng)學生探究知識的能力。
網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量全面，它能夠為學生和教師提供大量需要的資源，一方面方便教師的授課，另一方面使學生的視野得到拓展，增加了學生濃厚的學習興趣，提高了學生的審美素質(zhì)和審美觀念。在給學生布置學習任務(wù)時，教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)形式，比如讓學生自己上網(wǎng)搜索、人機交互等形式來總結(jié)問題，可以培養(yǎng)學生的自我探索精神，并在學習的過程中克服困難完成學習任務(wù)。在獲取資源的問題上學生和教師是平等的，相對于學生來說，教師一個人獲得的資源是有限的，為了使獲得的資源全面而深入，教師可以讓學生分組討論，具有針對性、全面性地整合信息，這樣也有利于培養(yǎng)學生搜索、篩選、整合和總結(jié)有用信息的能力，同時，大大地提高了學生的.積極主動性、培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新能力。
2.1弊端。
2.1.1重視技術(shù)，忽視美術(shù)教育的創(chuàng)作現(xiàn)代的美術(shù)教育要求能夠更多的從技術(shù)方面來提高品位，但是美術(shù)是一種藝術(shù)品，不能簡單的只從技能層面來提高。學生對于計算機技術(shù)產(chǎn)生強烈的依賴感，已經(jīng)忽略了美術(shù)是需要靈感需要感悟需要用心去創(chuàng)作的。教師會一直在課堂上放映ppt、影視作品等，學生的課堂生活也會一直沉浸在視頻放映上面，缺少了實際的動手能力，因為計算機能夠帶來更多的方便，可以快速地形成一幅作品，但是作品沒有經(jīng)過深入的思考，會缺乏一定的深度。所以，計算機網(wǎng)絡(luò)不可能代替全部的創(chuàng)作手段。
2.1.2基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不完善由于以往教育對于美術(shù)的重視不夠，導致美術(shù)教育的基礎(chǔ)薄弱。中小學是學生思維開發(fā)最重要的時期，需要優(yōu)秀的人才作為自己的啟蒙教師，引領(lǐng)學生通向美術(shù)學習的大門。由于對美術(shù)教育的不重視，嚴重影響了美術(shù)教育的質(zhì)量。而在較偏遠的地方，由于經(jīng)濟條件有限，美術(shù)教育的設(shè)施不全面，影響了美術(shù)教育的整體發(fā)展水平。
2.2改進策略。
針對以上的負面影響，教師、學生和教育部門應該怎么去做呢？作為教師，應該要提高師資力量，起到更好的帶頭作用，去引領(lǐng)學生認識美術(shù)。計算機只是美術(shù)創(chuàng)作的一種工具，而不是美術(shù)的靈魂和精髓，想要創(chuàng)作出美好的作品，需要開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。作為學生，要學會有獨立思考的能力，充分發(fā)揮自己的潛力去學習美術(shù)，不要對計算機產(chǎn)生過大的依賴性。對于計算機技術(shù)可以靈活運用、巧妙掌握，但是對于計算機技術(shù)之外的要發(fā)揮主觀能動性。作為教育部門，可以采用多樣化的教學模式來改善網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)教育，采取混合型的教育模式來充分融合網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，即面對面的課堂授課和在線學習的有機結(jié)合，使美術(shù)教育發(fā)展的道路走得更深更遠。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇五
一個企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策正確與否，直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展。企業(yè)在進行基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策時，對于企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的組成結(jié)構(gòu)、企業(yè)的投資風險都必須進行充分的考慮并進行一定的分析。企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策一旦失誤，企業(yè)的各個方面的風險加大，會使企業(yè)面臨發(fā)展的困境。因此，基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策需要企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的人員與內(nèi)部管理人員的共同努力。
1.2基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制不能夠與時俱進。
企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的好壞直接決定著我國企業(yè)的基本生存與長期發(fā)展。然而，有一部分企業(yè)對于我國企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制在企業(yè)控制中的核心地位沒有正確的認識，企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的工作人員思想比較僵化，控制模式比較落后，這使得我國的大部分企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的重要作用無法得到充分的發(fā)揮。
1.3企業(yè)成本的基本控制能力差。
眾所周知，在我國眾多企業(yè)的生存發(fā)展中，基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制就像它賴以生存的血液，嚴格、合理的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制能使我國的大多數(shù)企業(yè)有序地運轉(zhuǎn)；而我國的大多數(shù)企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的能力的不足與機制的不完善，則會導致我國的眾多企業(yè)無法正常的運行。而從我國大部分企業(yè)的實際情況就可以看出我國大部分企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的能力不足。我國大部分企業(yè)在日常的經(jīng)營活動中，為了保證業(yè)務(wù)的正常進行，需要存一些現(xiàn)金，有時企業(yè)在經(jīng)營中會發(fā)生事先沒有預料到的現(xiàn)金支付，在遇到合適的購買機會時，可以隨時買入。然而在實際工作中，我國大部分企業(yè)卻往往忽視這些內(nèi)部財務(wù)控制的重要問題，造成資金的不足，使企業(yè)失掉了很多的機會，資金無法發(fā)揮出其最大的功效，無形中加大了企業(yè)的成本。這就是企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的能力差的重要體現(xiàn)。
二、加強基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的措施。
2.1使企業(yè)成本控制的政策與時俱進。
我國的經(jīng)濟發(fā)展依靠我國各個企業(yè)的發(fā)展，而我國大部分企業(yè)的發(fā)展需要有一個良好的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度，建立我國現(xiàn)代企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度是我國大部分企業(yè)改革的方向。我國應該積極地去建立現(xiàn)代的企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制和管理的制度，強化公司基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的管理結(jié)構(gòu)，這一點非常的重要。同時，因為當前我國的大部分企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的制度還不夠完善，還存在著諸多尚待解決的問題。而我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，對我國大部分企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，我國大部分企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導人要加強對我國企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的工作的重視及建設(shè)程度，通過對我國大部分企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的制度的進一步完善，提高企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的效率，保證我國企業(yè)的發(fā)展。
2.2加強對企業(yè)成本控制的監(jiān)督。
我國大部分企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的評價和監(jiān)督機制的完善與否是一個企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制是否有效的標準之一，我國企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的有效評價和監(jiān)督機制可以約束并促進企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的工作人員進行有效的工作，減少人為因素的影響，使我國企業(yè)的企業(yè)制度做到有章可循，形成內(nèi)部控制的良好循環(huán)，促進我國大部分企業(yè)的企業(yè)內(nèi)部控制工作的完善。企業(yè)可以在完善評價和監(jiān)督機制的建設(shè)中，設(shè)立具有獨立權(quán)限的評價機制。完善我國大部分企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的評價和監(jiān)督制度對于一個中國企業(yè)來說非常的重要，它關(guān)乎到一個企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的順利進行與否，直接作用于我國企業(yè)的各方面的成本和開支，直接影響到一個企業(yè)的利益，應該高度重視企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制控制工作的評價和監(jiān)督制度的完善。
2.3加強我國企業(yè)的內(nèi)部控制和管理。
我國的企業(yè)應當根據(jù)自身的發(fā)展特點來建立健全基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度，做到任務(wù)的合理配合，使企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制產(chǎn)生最佳的效果。首先，應該對企業(yè)的資金利用進行合理的控制，再對其進行合理的利用；其次，要制定適當?shù)幕诮?jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的政策，并且還要對企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的基本情況進行實時的監(jiān)督，積極采取各種措施，盡量爭取提高企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的效果，對于發(fā)生的負面作用及時地進行相關(guān)的處理；最后，應該加強基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的根本控制，提高控制信息的質(zhì)量。建立健全企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度，加強對企業(yè)的內(nèi)部的管理、監(jiān)督和約束，是有效解決企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制問題的一個重要手段。完善企業(yè)的內(nèi)部計算制度，健全各項財產(chǎn)物資的審批、領(lǐng)報制度，建立嚴格的財產(chǎn)清查制度。加強企業(yè)的內(nèi)部的計算控制，建立科學的內(nèi)部資金控制制度。
三、結(jié)語。
對于我國的任何一個企業(yè)來說，要想得到穩(wěn)定發(fā)展，就必須做好企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作，企業(yè)的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作對于一個企業(yè)的生存和發(fā)展來說意義非常重大。首先，應該充分地認識到本文上述的基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的成本控制工作的不足之處；其次，應該結(jié)合這些問題去做出相應的改進，提高企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的能力，加強我國企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的成本控制的監(jiān)督工作，建立完善的企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的相關(guān)制度；最重要的一點在于使我國的企業(yè)基于經(jīng)濟發(fā)展角度下的成本控制工作跟上時代的步伐，符合社會發(fā)展和科學技術(shù)進步的重要需求。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇六
摘要：食品安全目前是全社會關(guān)注的焦點問題。
本文簡要介紹了我國目前食品安全的現(xiàn)狀，并簡要分析了產(chǎn)生食品安全問題的原因，并就食品安全問題進行深入的探討和辯證的思考。
文中提到只有人類與自然界保持和諧，才能真正保證人類的食品安全。
自然與人類的和諧問題是食品安全問題的天道。
關(guān)鍵詞：食品安全;辯證;人與自然;和諧。
創(chuàng)新：本文從一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程來看待食品安全問題，并提出人與自然的和諧問題是食品安全問題能否解決的關(guān)鍵所在。
食品安全關(guān)系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟健康發(fā)展和社會穩(wěn)定，關(guān)系到政府和國家的形象。
食品安全已成為衡量人民生活質(zhì)量、社會管理水平和國家法制建設(shè)的一個重要方面。
食品安全與人民生命財產(chǎn)息息相關(guān)[1]。
幾年來，被公開曝光生產(chǎn)和銷售偽劣、有毒有害食品的案件層出不窮，受害者成千上萬。
山西朔州制售假酒喝死了人。
案發(fā)后哄動全國，制假者被處以極刑，就是這樣，也未使制售假酒者受到雙懾。
之后又在廣州白云區(qū)相繼發(fā)生兩起白酒中毒事件，造成數(shù)十人中毒，13人死亡。
制假售假者膽大妄為，無法無天，真是喪盡天良[1]。
過去，對生產(chǎn)銷售偽劣和有毒有害食品的治理整頓沒有做到法規(guī)化，制度化，而是“救火”式的治理，哪里發(fā)生問題治哪里事情過后“刀槍入庫、馬放南山”。
因而制假售假屢治不絕，屢禁不止，甚全有愈演愈烈之勢[2]。
1.我國食品安全的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因。
1.1我國食品安全的現(xiàn)狀。
目前我國食品安全狀況并不令人樂觀：劇毒農(nóng)藥、獸藥的大量使用;。
添加劑的誤用、濫用;。
各種工業(yè)、環(huán)境污染物的存在;。
有害元素、微生物和各種病原體的污染;。
有害生物和疫病多次發(fā)現(xiàn);生物技術(shù)和食品新技術(shù)、新工藝的應用帶來的可能的負面效應;。
周邊國家疫情的頻繁發(fā)生;國內(nèi)外人口流動的增加，新疾病的出現(xiàn)和原已消滅的重大疫病的死灰復燃等。
近年在市場上曾發(fā)現(xiàn)食物加吊白塊、雞鴨飼喂激素、面粉加增白劑、海鮮用甲醛浸泡等，還有在水果上噴施催熟劑、膨大劑，在蔬菜上噴施劇毒農(nóng)藥等案例。
食品安全問題似有愈演愈烈之勢，概括起來，有如下三個特點[3]。
一是問題食品的涉及面越來越廣。
問題食品已從過去的糧油肉禽蛋菜豆制品、水產(chǎn)品等傳統(tǒng)主副食品，擴展到水果、酒類、南北干貨類、奶制品、炒貨食品等，呈立體式、全方位態(tài)勢。
二是問題食品的危害程度越來越深，已從食品外部的衛(wèi)生危害走向了食品內(nèi)部的安全危害。
過去只注意食品細菌總數(shù)，現(xiàn)在是深入食品內(nèi)部的農(nóng)藥、化肥、化學品殘留。
三是制毒制劣手段越來越多樣、越來越“深入”、手法越來越隱蔽，從食品外部的走向內(nèi)部的、從物理的走向化學的。
從曝光的有毒有害食品看，犯罪分子制毒制假手法花樣翻新、五花八門。
正是不怕你做不到，就怕你想不到[4、5]。
1.2產(chǎn)生原因。
對于我國食品安全問題產(chǎn)生的原因進行分析有以下七點[6]：一、監(jiān)管疏漏，“蘇丹紅一號”事件呈現(xiàn)出國家、企業(yè)等對在食品生產(chǎn)中被廣泛使用的食品添加劑的監(jiān)管存在漏洞。
二、執(zhí)行不力，我國于20xx年5月將孔雀石綠列入《食品動物禁用的獸藥及其化合物清單》中，禁止用于所有食品動物。
但在實際檢測中，卻發(fā)現(xiàn)在我國很多地方，孔雀石綠仍在被普遍使用。
三、欠缺考證盲目定論，“轉(zhuǎn)基因水稻事件”告訴我們，對于一個有爭議的話題不能輕易下結(jié)論。
在沒有精確的考證之前，任何單角度的結(jié)論都要慎重。
四、利益驅(qū)動逃避責任，以“雀巢金牌成長3+”奶粉碘含量超標事件為例。
雀巢在這場博弈中的表現(xiàn)出的企業(yè)利益第一，逃避責任的做法并不是個例，其實很多其他行業(yè)的知名企業(yè)在利益與責任的博弈中也有極其相似的表現(xiàn)。
五、政策法規(guī)不健全，國家在管理和規(guī)范方面還存在很多不足，導致問題不斷。
六、媒體誤導草木皆兵，由媒體片面報道引發(fā)的軒然大波，不得不通過權(quán)威部門發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)來消除，包括國際間的貿(mào)易往來也因此受到了巨大的沖擊。
甲醛啤酒事件——“國產(chǎn)啤酒95%含有甲醛”的說法是否有夸大事實的嫌疑，或者說這樣的“失實”報道能不能在媒體職業(yè)操守范圍內(nèi)經(jīng)過嚴格的核實而避免。
另外，同行業(yè)競爭對手的惡性競爭，也是導致此類“鬧劇”時有發(fā)生的原因。
七、標準滯后，國家監(jiān)管部門應該根據(jù)國際標準及時修改舊標準，尤其是在食品健康安全方面更要與國際接軌。
2.辮證看待食品安全問題。
人們對食品提出了越來越多的質(zhì)量和安全問題，這是我們生活質(zhì)量提高之后的必然要求，是一個由量變到質(zhì)變的過程，這種要求是合理的，也是需要不斷滿足的。
但從一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展角度來說，對產(chǎn)品質(zhì)量和安全的要求卻要客觀辯證地來看待。
任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都要有一個由小到大的過程，就像一個人的成長一樣，我們不能過早過多的要求孩子具備成人的思想和品質(zhì)，擁有像成人一樣的言行，這對他的成長是不利的，讓一個孩子從小就像成人一樣，也是不現(xiàn)實的。
產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，本來就要經(jīng)歷一個比較長的過程，要不斷積累經(jīng)驗，不斷成長壯大。
在這個過程中，我們只有適當適時地提出相應的要求和標準，才更有利于產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展。
我們應該有這樣的認識，只有有了產(chǎn)業(yè)，才可能談到發(fā)展，才可能有質(zhì)量和安全[7]。
另一方面，社會的需求也是隨時間的推移在不斷變化不斷提高的，即便是在同一個時間段，其需求也是多樣性的，分不同層次的。
目前，新的產(chǎn)業(yè)不斷產(chǎn)生或派生出來，就是因為市場的需求越來越多樣化，越來越豐富多彩。
同時，不同的需求也在創(chuàng)造著五花八門的新產(chǎn)業(yè)。
仔細觀察一下，就會發(fā)現(xiàn)，我們更多的是縱向的來劃分質(zhì)量安全與市場需求，而現(xiàn)實中質(zhì)量安全與市場需求卻是橫向的，不同層面的市場需求有著不同的質(zhì)量安全要求和標準。
我們好象還只是用一個同一質(zhì)量安全標準去面對不同的需求和不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
還有一點，要保證質(zhì)量和安全，靠政府部門、靠企業(yè)自律、靠輿論監(jiān)督是能夠解決一定問題的，但從根本上來講，還是要靠產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、靠完備的法律體系和完備的信用體系的建設(shè)來保障。
這種保障更持久、更有效。
社會發(fā)展到今天，我們的消費者、我們的政府已經(jīng)把食品質(zhì)量和安全問題放到了一個從未有過的高度，這是一個以人為本的社會的合理要求，而我們對這些問題的認識還只剛剛開始。
這就要求我們必須用辯證的思維來看待和思考食品的安全問題[7、8、9]。
堅持辯證思維看形勢，就要實事求是，從實際出發(fā)。
任何事物都包含著極其復雜的矛盾方面，要揭示事物的本質(zhì)，必須全面考察、科學把握構(gòu)成事物的所有要素及其發(fā)展趨勢，全面看，看全面，認清客觀事物的.實際狀況，防止“一葉障目，不見泰山;兩耳塞顯，不聞雷霆”。
堅持辯證思維看形勢，就要分清表里，透過現(xiàn)象看本質(zhì);分清主次，區(qū)別事物的主要矛盾和次要矛盾，區(qū)別矛盾的主要方面和次要方面，不被表象遮眼，不被假象迷惑，從而認清趨勢，把握大局。
堅持辯證思維看形勢，就要堅持“兩點論”，防止片面性和絕對化。
在看到主要傾向的同時，也要看到另一種傾向;在看到食品藥品安全工作成效的同時，也要看到存在的突出問題和嚴重危害，增強憂患意識和緊迫感;在深刻分析存在問題的主客觀原因的同時，也要認清解決問題的有利條件，提高勇氣，增強信心。
堅持辯證思維看形勢，就要具有聯(lián)系的、歷史的、發(fā)展的眼光，既聯(lián)系過去，也聯(lián)系現(xiàn)在和將來，看清發(fā)展過程，把握食品藥品安全工作發(fā)展的趨勢，知形識勢，見微知著，審時度勢，因勢利導，從而順應規(guī)律，把握機遇，掌握主動權(quán)，促進食品藥品安全總體形勢向更好的方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。
一句話，只有認清形勢，才能增強大局意識和責任意識，自覺地為國擔責，為民分憂，保障人民群眾飲食用安全。
需要自覺環(huán)保、自覺加強對食品安全知識的獲取，時刻注意樹立科學飲食觀念，正確地處理好飲食、營養(yǎng)、健康的關(guān)系。
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網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇七
所謂的國有企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，主要是指企業(yè)非經(jīng)營性資產(chǎn)占用率較大，給企業(yè)帶來了較大的負擔，導致企業(yè)效率運行低下。具體而言是指企業(yè)的生產(chǎn)能力不配套，某些產(chǎn)品無法進行銷售，資金占有量大，或產(chǎn)品處于閑置階段，生產(chǎn)落后，且流動資產(chǎn)構(gòu)成不科學，資金周轉(zhuǎn)不靈活。資本結(jié)構(gòu)不合理則嚴重阻礙了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，由于我國證券市場不健全、金融市場不發(fā)達等因素，造成了企業(yè)資金籌集的不穩(wěn)定性，資本償還難度較大。
(二)資金流向不明，財務(wù)風險加劇。
資金流向是企業(yè)財務(wù)費用使用的主要方面，屬于投資的一部分。但是很多國有企業(yè)認為資金主要來源于國家投入，對財務(wù)管理工作不夠重視，資金使用混亂，支付方向不明，事前預算和事后統(tǒng)計監(jiān)管都流于形式。另外，對企業(yè)具體的收支情況、對外擔保、負債等實際內(nèi)容掌握的也不夠健全，甚至出現(xiàn)做偽賬等問題。
(三)會計信息失真，財務(wù)管理工作不透明。
會計信息是財務(wù)管理工作的重要表現(xiàn)形式之一，是反映企業(yè)財務(wù)情況和實際水平的關(guān)鍵。但是我國很多國有企業(yè)沒有認識到會計信息準確性的重要意義，資金投入較少，現(xiàn)代化設(shè)施無法引進，人工作業(yè)失誤率高，甚至有些工作者由于素質(zhì)較低，存在賬實不符等現(xiàn)象。這樣一來，國有企業(yè)資金的利用率必然下降，不良資產(chǎn)數(shù)額巨大，資金運作困難，工作不透明。
二、解決國有企業(yè)財務(wù)管理弊病的有效對策。
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了財務(wù)管理工作在國有企業(yè)所有工作中的重要意義，并進一步分析了其中存在的主要弊病。想要切實提升資金的利用效率，促進國有企業(yè)持續(xù)平穩(wěn)的發(fā)展，各相關(guān)財務(wù)工作者一定要找到最有效的對策解決其弊病，將資金進行科學運用，為企業(yè)的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(一)明確現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理主體。
產(chǎn)權(quán)明晰化和資本化是企業(yè)法人財產(chǎn)權(quán)作為企業(yè)對其財產(chǎn)占有、使用和收益、分配的一種經(jīng)濟權(quán)利，各國有企業(yè)要切實明確財務(wù)管理的主要負責人，并實行人格化管理。具體而言，財務(wù)管理工作要具有整體特性，從整個層面把握企業(yè)的財權(quán)，做到自主經(jīng)營、自負盈虧和自我發(fā)展。與此同時，國有企業(yè)的財務(wù)主體還應具備多元化特征，充分發(fā)揮股東大會、董事會、經(jīng)理、監(jiān)理等部門的職責，對財務(wù)信息進行科學的把控，分清界限，實施有效管理。
(二)健全完善財務(wù)管理制度體系。
俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作基礎(chǔ)，我國國有企業(yè)的財務(wù)管理工作更要如此。財務(wù)工作一直以來都是企業(yè)管控的重要環(huán)節(jié)，對企業(yè)的科學運營和未來發(fā)展具有非常巨大的影響。因此，各國有單位一定要在不違反國家相關(guān)財務(wù)規(guī)章的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的未來發(fā)展計劃制定明確的規(guī)范，確立責任制，幫助企業(yè)財務(wù)人員明確自身的工作，保證工作得到有效落實，避免出現(xiàn)崗位分工不明等問題。
(三)對企業(yè)的資產(chǎn)、資本結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整。
在對國有企業(yè)進行資產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時候，應該按照“具體問題具體分析”的原則開展工作，決策的實施要滿足要求，聽取大多數(shù)人的意見，做到抓大放小，對虧損的二級企業(yè)和閑置的資產(chǎn)進行變賣，做好融資工作。對資本進行整合，則要首先保證資金總數(shù)的穩(wěn)定性，在此基礎(chǔ)上縮減某部分資金來源以擴大另一種類型的資本，從而實現(xiàn)資本優(yōu)化，降低財務(wù)壓力。
(四)掌握資金的具體流向，做好資本掌控。
財務(wù)管理工作的有效性一定要以資金的科學管控為基礎(chǔ)，各國有企業(yè)要準確把握資金的投資方向，避免出現(xiàn)資金無效投資或虧損問題。在資金利用前做好分析工作，避免出現(xiàn)“一籃子”計劃導致的資金大量流失問題，切實掌握資本的使用情況。具體來說，企業(yè)要在準確分析投資項目的基礎(chǔ)上，做好投入工作，把握資金具體流向，提高決策的科學性，保證資金合理利用。
(五)加大資金投入，保證會計信息的真實性。
隨著社會經(jīng)濟、科技的深入發(fā)展，計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化設(shè)施的應用范圍愈加廣泛，將其應用到國有企業(yè)財務(wù)管理工作中已經(jīng)成為了大勢所趨。對此，各單位一定要加大資金投入數(shù)量，積極引進最先進的設(shè)施，用自動化信息管理手段代替以往的人工手動記賬方式，統(tǒng)一規(guī)范計算機財務(wù)軟件，實現(xiàn)財務(wù)信息與業(yè)務(wù)流程一體化管理。與此同時，還要做好資料數(shù)據(jù)的分析工作，減少不必要的財務(wù)風險，加強企業(yè)監(jiān)督管理，對會計信息進行精準核算，保證數(shù)據(jù)的完整性和真實性，促進企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
三、結(jié)束語。
總而言之，由于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)水平的逐步提升以及市場經(jīng)濟的全面發(fā)展，我國國有企業(yè)的財務(wù)管理工作越來越重要，它不僅關(guān)系到企業(yè)資金的利用效率，也是衡量企業(yè)整體實力的重要指標。以往的人工財務(wù)管理模式已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的新形式，不利于資金的合理利用。想要解決國有企業(yè)財務(wù)管理工作存在的弊端，切實提升國有企業(yè)的財務(wù)管理水平，保證資金的合理運用。各單位一定要加強管理力度，明確財務(wù)管理主體，完善相關(guān)政策法規(guī)，逐步提升財務(wù)人員的素質(zhì)能力，并掌握好資金流向，引進現(xiàn)代化設(shè)施，整合資本，做好投資，為企業(yè)的騰飛發(fā)展作鋪墊。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇八
我們都要具有堅忍不拔的毅力和恒心，并且要敢于解剖自我、反省自我、認識自我，努力在做人與做事上真正做到真誠、簡單，并用無悔的經(jīng)歷書寫我們精彩人生。
關(guān)鍵詞：青年堅定理想信念。
人是萬物之靈，生命都是寶貴的，然而，在我們的人生道路上，要得到幸福、美好的人生是非常不易的，需經(jīng)歷重重磨難。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“每個人都要有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。”因此，身為青年一代的我們自然而然地也就離不開堅定的理想和堅定的信念作引路了，我們一旦有了理想，才能擺正自己的位置，也才會在日常工作中奮勇當先，并且在逆境中學會生存，順境中學會生活，做到有志者事竟成。
那么，作為普通、平凡的我們，該如何樹立堅定理想的信念呢?
首先，樹立理想，堅定生活的信念。
理想是我們每一個人的指路明燈，也是我們工作、學習、生活、思想上的根本動力，是我們?nèi)松聵I(yè)和生活的精神支柱;理想是我們對自己知識的進一步融合與貫通，它能給我們明確地指出自己的選擇與追求，它能使我們對未來充滿希望，對幸福的夙愿充滿期待。
舵如果不穩(wěn)，我們就會失去方向，隨波逐流，隨時都有被風浪打沉的危險。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇九
優(yōu)化人力資源管理是實現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標的重要保障為實現(xiàn)醫(yī)院的戰(zhàn)略目標，要把握好七大節(jié)點，分別是：臨床醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)改進、臨床資源利用和計劃、成本管理、信息化整合與支持、教育與科研、創(chuàng)新和人才管理。其中，人才管理是其它的六個方面的核心，是實現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標的重要保障。人力資源管理必須適應醫(yī)改需要，做為戰(zhàn)略資源的第一資源先走一步，這也就要求人力資源管理的優(yōu)化要早起步、高站位。優(yōu)化人力資源管理具體要做好人力資源的規(guī)劃和招聘，制定出科學的績效考核和薪酬體系，實現(xiàn)人力資源管理的全面提升，這樣，醫(yī)院的戰(zhàn)略目標就有了重要保障。
二、公立醫(yī)院人力資源管理中存在的不足。
（一）人力資源管理體系的不健全。
在人力資源管理體系上有些還是沿用傳統(tǒng)的人員管理模式，比較單一，這必然會掣肘醫(yī)改的步伐。人力資源管理體系不健全，導致很多管理內(nèi)容定位不清，機構(gòu)的權(quán)責劃分不明，具體表在：組強管控不到位，使管控職能缺失，有些管理存在空白，缺乏人才，嚴重時會出現(xiàn)人才斷檔現(xiàn)象；薪酬水平缺乏競爭力，吸引或留住人才，特別是分配制度沿用過去的方法，沒有考慮服務(wù)質(zhì)量、數(shù)量和患者滿意度等因素；績效考核指標的實用性和操作性不強，導致考核的調(diào)節(jié)、引導作用減弱等等問題。
（二）績效管理作用不明顯。
目前有些醫(yī)院還存在績效管理走過場現(xiàn)象，沒有真正達到績效的目的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，主要存在以下三個方面的不足：一方面，績效考核指標覆蓋范圍有限，對員工行為引導和規(guī)范作用不足。具體就是體系缺乏對患者滿意度、醫(yī)院運營、醫(yī)院長期發(fā)展等方面的關(guān)注，對員工行為導向有偏頗。另一方面，考核機制過于簡單，難以有效起到懲罰或激勵作用，具體表現(xiàn)為考核機制采用簡單的線性計量，對考核目標控制不理想。第三則是信息系統(tǒng)支撐不足，使績效考核工作效率和效果有待提升，有些績效考核工作依賴手工作業(yè)，沒有系統(tǒng)對收據(jù)收集、整理、分析提供支持。
（三）人才發(fā)展保障不足。
人才要發(fā)展，不僅需要一個醫(yī)院有良好的文化建設(shè)，更需要各方面的制度建設(shè)做保障。其中包括接受各種學習、培訓的保障、工資待遇保障、后勤服務(wù)保障等。特別是目前醫(yī)院的福利待遇還有待提高，對醫(yī)務(wù)人員職業(yè)的潛在風險保障有些不足，最近出現(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員受攻擊事件，也暴露了一些我們管理中的缺陷。另外，由于當前醫(yī)務(wù)人員緊缺，導致有些醫(yī)務(wù)人員的培訓和學習機會減少，也為醫(yī)院能否按計劃對人才梯隊進行培養(yǎng)和建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。
三、優(yōu)化醫(yī)院人力資源管理的建議。
隨著衛(wèi)生部《關(guān)于深化衛(wèi)生事業(yè)單位人事制度改革的實施意見》出臺,新醫(yī)改方案已逐步落實,醫(yī)藥分家、人才流動等原因?qū)е箩t(yī)療市場的`競爭更加激烈。把衛(wèi)生人力的體制和機制改革放在舉足輕重的位置，充分體現(xiàn)了人力資源作為第一資源的地位。可以通過建立高效的人力資源管理體系、發(fā)揮績效在人力資源管理中的杠桿作用、為人才發(fā)展提供健全的保障等等各方面措施來提升員工整體素質(zhì)，確保醫(yī)院戰(zhàn)略目標實現(xiàn)；調(diào)動員工的積極性，挖掘員工潛力、體現(xiàn)人才價值最終實現(xiàn)吸引人才、留住人才。
（一）建立高效的人力資源管理體系高效的人力資源管理體系支撐著醫(yī)院整體的戰(zhàn)略規(guī)劃，它可以將規(guī)劃逐層分解，形成可以落地的任務(wù)與管理體系。以“求實、求進、求穩(wěn)”的方針，先易后難，注重實效，逐步實現(xiàn)高效的人力資源管理體系，并依據(jù)它對醫(yī)院戰(zhàn)略的重要程度，我們把它分為八大遞進部分，分別是：招聘及返聘計劃、優(yōu)秀人才引入計劃、招聘和培訓體系、員工管理體系、工資與報酬體系、考核評價體系、核心團隊培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃、人力資源發(fā)展戰(zhàn)略。這八大部分在實際操作中也是由易到難，分為三大階段。將招聘及返聘計劃、優(yōu)秀人才引入計劃、招聘和培訓體系歸納為第一階段：能力提升階段，主要目標是為醫(yī)院提供、培養(yǎng)和儲備人才，提高醫(yī)院管理能力，滿足醫(yī)院運行的需要。將員工管理體系、工資與報酬體系、考核評價體系歸納為第二階段：體系建設(shè)階段，主要目標是建設(shè)人力資源管理體系，從考核、薪酬和人事管理方面提升人力資源管理能力。最后將核心團隊培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃、人力資源發(fā)展戰(zhàn)略歸納為第三階段：人力規(guī)劃階段，主要目標是制定全局性和前瞻性人力資源計劃和方案，支持醫(yī)院戰(zhàn)略實施。
（二）在人力資源管理中發(fā)揮績效的杠桿作用要優(yōu)化醫(yī)院人力資源，在掌控流程管理的同時用好績效的杠桿能使工作管理事半功倍?？冃Ч芾肀仨氄瓶睾萌齻€主要控制點：
1、是績效考核指標的范圍，要對員工行為引導和規(guī)范發(fā)揮作用；
2、是考核機制要起到懲罰或激勵作用；
3、是建立健全的信息系統(tǒng)支撐體系，提高工作效率和效果。要確定好符合醫(yī)院自身運營和發(fā)展戰(zhàn)略的績效指標庫，通過篩選，使績效指標以平衡計分卡法為主，同時結(jié)合目標管理、關(guān)鍵績效指標法等考核指標設(shè)計考核方法，進一步搭建績效管理的科學體系直至信息化支撐的實現(xiàn)，從而不斷提高績效的管理水平，充分發(fā)揮它的杠桿調(diào)節(jié)作用，充分調(diào)動員工的工作積極性。
（三）為建立健全的人才發(fā)展提供軟硬件保障。
伴隨著衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷深入，尤其是新醫(yī)改方案鼓勵社會資本發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和國家推行醫(yī)生多點執(zhí)業(yè)的放開及試點，醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)面臨兩方面競爭越來越激烈：一是醫(yī)療服務(wù)市場中的競爭日趨激烈；二是對醫(yī)療優(yōu)勢人才爭奪的日趨激烈。這對中國醫(yī)院的人事管理體制提出了前所未有的挑戰(zhàn)。建立適應市場經(jīng)濟需要和醫(yī)院競爭特點的現(xiàn)代人事管理制度，將有利于充分調(diào)動醫(yī)院各類人員的積極性和創(chuàng)造性，吸引社會優(yōu)秀醫(yī)療人才，增強醫(yī)院的活力和自我發(fā)展能力，提高醫(yī)院的競爭力、使醫(yī)院能更好地為社會服務(wù)。一方面，以良好的醫(yī)院文化為員工營造一個團結(jié)友善、積極進取、崇尚正氣、緊張有序的工作環(huán)境。在營造好醫(yī)院人才發(fā)展的軟環(huán)境的同時，保障硬件條件也是非常必要的,其中制度保障尤為重要。
首先,崗位編制科學化，職責明朗化。讓每個員工都能明確崗位及職責，理清核心工作流程，完善管理工作的目標鏈，既能提高工作效率又能體現(xiàn)員工的崗位價值。其次做好員工的后勤保障，例如為醫(yī)務(wù)人員謀求更多福利，團購健康保險、意外保險、醫(yī)療事故責任險等，讓員工沒有后顧之憂，以院為家，這樣的歸屬感能夠大大提高員工的創(chuàng)造性和人才隊伍的穩(wěn)定性。再有，為員工培訓和學習提供良好的制度保障，提供各種深造機會，有健全的培訓計劃，人人享有機會，為人才發(fā)展提供廣闊的空間。隨著這些舉措的全面深入實施，相信會對優(yōu)化醫(yī)院人力資源管理起到一定的積極作用，所有制度的制定和健全還要以醫(yī)院發(fā)展的戰(zhàn)略目標為服務(wù)目標，爭取廣大員工的理解和支持，管理層要堅持“公平、公正、公開”的原則，最終實現(xiàn)人力資源管理的全面優(yōu)化。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十
云計算是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種計算方式，共享的信息可以按照需求分配給各類設(shè)備，用戶能夠在網(wǎng)頁上接受服務(wù)。云計算呈現(xiàn)了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的信息技術(shù)服務(wù)、使用和交付模式，通過互聯(lián)網(wǎng)來進行虛擬化資源的交易，并且意味著計算能力也可以作為一種資源在互聯(lián)網(wǎng)上進行交易。云計算的特征主要表現(xiàn)為以下四個方面：一是云計算擁有非常廣泛的接入口。用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得云計算的資源，并可以在手機、電腦或pad上使用，云計算在網(wǎng)絡(luò)上提供服務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)上進行傳遞。二是云計算擁有方便快捷性。云可以迅速、靈活地供應資源或服務(wù)，用戶可以根據(jù)自己的需要隨時購買。對于用戶來說，計算能力可以在任意時間獲取，任意時間使用，而且提供的計算能力是無限的，并不存在資源不夠用或資源浪費。云計算的運營商只需要在容量預警的時候，擴大容量，及時應對增長的需求。三是云計算擁有龐大的資源池。云計算服務(wù)提供商將計算資源都匯集到資源池中，利用多租戶形式，按照用戶的不同需求供應不同的虛擬化資源，用戶可以在任意位置使用各種終端從資源池獲取所需服務(wù)，用戶雖然不知道資源池的具體位置，但是可以指定資源池的大概位置。虛擬的資源池可以實現(xiàn)資源共享，提高資源的使用效率。四是云計算服務(wù)的可計量性。云計算可對資源或服務(wù)進行計量，通過服務(wù)時間或網(wǎng)絡(luò)存儲等，對資源進行優(yōu)化配置，使用戶明了資源的使用情況。
二、云計算對企業(yè)會計信息系統(tǒng)的影響。
會計理論、會計技術(shù)的每一次變化，都會對企業(yè)會計信息產(chǎn)生很大的影響。越來越多的云計算服務(wù)提供商出現(xiàn)的同時也意味著會有更多的企業(yè)使用云計算。在云計算模式下，企業(yè)將自己數(shù)據(jù)信息交給云計算服務(wù)提供商來管理，從而使企業(yè)處理會計信息更加方便快捷，也為企業(yè)節(jié)約了大量的時間。
（一）云計算降低了企業(yè)會計信息處理的成本企業(yè)之前需要為電腦設(shè)備、機房、網(wǎng)絡(luò)等投資大量的費用，有了云計算之后，對客戶端的硬件要求就很低，用戶只需要每月繳付相對低廉的月租費，不需投入大量資金購買高性能的電腦，省時又省力，而且還不用考慮一些設(shè)備的折舊問題，大大降低了企業(yè)會計核算管理的成本。
（二）云計算方便了會計信息系統(tǒng)的維護云計算不需要專門的設(shè)備檢測及維修人員，更不需要向他們支付一定的費用。云計算采用租賃的方式，大部分工作都交給了云端處理，無需將大量的時間、金錢、精力花費在設(shè)備的安裝及檢修上，大大節(jié)約了會計信息處理的成本。
（三）云計算促使企業(yè)管理更加方便云計算的服務(wù)商擁有專業(yè)的技術(shù)和規(guī)模，滿足各個企業(yè)的工作需要，同時提供先進的技術(shù)，滿足企業(yè)加速發(fā)展的需要，節(jié)約了企業(yè)的管理成本，提高了企業(yè)的工作效率。
（四）云計算的應用更加實際在云計算模式下，所有的電子設(shè)備只需連接到互聯(lián)網(wǎng)，就可以對數(shù)據(jù)信息進行處理。企業(yè)可以在網(wǎng)上進行一些交易活動，節(jié)約了各個環(huán)節(jié)交易時間，方便了交易程序。企業(yè)各部門之間可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，企業(yè)的管理人員及會計人員可以隨時隨地查看業(yè)務(wù)文件及業(yè)務(wù)處理進程。
（五）云計算提高了企業(yè)會計人員及管理人員的工作效率企業(yè)從云計算服務(wù)供應商獲得專業(yè)技術(shù)支持，由服務(wù)供應商保障軟件安全性和可靠性的問題，讓企業(yè)沒有后顧之憂，從而企業(yè)的會計人員可以專注于會計工作，提高會計工作效率。
（六）云計算滿足了會計信息化擴展的需求云計算服務(wù)提供商可以使企業(yè)儲存在云端的會計信息保持動態(tài)移動、調(diào)整，保證了企業(yè)會計信息化長期發(fā)展的需要。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云計算不僅可以幫助企業(yè)完成會計核算業(yè)務(wù)，而且可以幫助處理企業(yè)與上下游企業(yè)的業(yè)務(wù)，企業(yè)的審計業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)都可以共享云上的會計信息，增加了云端會計信息的使用價值。云計算服務(wù)提供商應用的是最新的軟件服務(wù)技術(shù)以及專業(yè)的數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，不僅滿足了企業(yè)會計信息化長期發(fā)展的需要，也降低了企業(yè)使用云計算處理會計信息的風險。
三、基于云計算的會計信息安全問題面臨的風險。
云計算在會計領(lǐng)域有著良好的應用價值，但是云計算在企業(yè)會計領(lǐng)域的發(fā)展速度卻非常緩慢。限制云計算在企業(yè)迅速發(fā)展的一個重要因素是會計數(shù)據(jù)的安全問題，云計算的自身特點決定了用戶需要把數(shù)據(jù)信息存儲到云計算服務(wù)提供商手中，而且企業(yè)不具有優(yōu)先數(shù)據(jù)訪問權(quán)，云計算服務(wù)商會對企業(yè)數(shù)據(jù)信息進行優(yōu)先控制，因而不能排除數(shù)據(jù)信息被泄露出去的風險，用戶使用云計算可能要面臨如下安全風險。
（一）網(wǎng)絡(luò)安全問題。
網(wǎng)絡(luò)是云計算服務(wù)的基礎(chǔ)和媒介，云計算平臺中集中了大量用戶信息、資源，非常容易成為網(wǎng)客攻擊的對象，因而面臨嚴峻的網(wǎng)絡(luò)安全問題，云計算的任何一個節(jié)點及網(wǎng)絡(luò)都可能受到攻擊，而且網(wǎng)絡(luò)病毒日益猖獗，惡意的程序及木馬嚴重威脅著云計算平臺的安全，會導致數(shù)據(jù)信息的丟失、網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸安全問題。未知的木馬惡意入侵、安全漏洞、運行風險等都有可能對企業(yè)數(shù)據(jù)信息造成威脅。僅僅依靠本地硬盤中的病毒數(shù)據(jù)庫對病毒進行識別和處理是不行的，云計算服務(wù)提供商必須依靠網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對病毒進行識別、分析及處理。云計算服務(wù)提供商要保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及云端的數(shù)據(jù)不遭受破壞，防止漏洞攻擊及木馬惡意程序的入侵，保障數(shù)據(jù)信息的安全。
（二）數(shù)據(jù)存儲安全及隱私保護問題。
企業(yè)對存儲在云端的會計數(shù)據(jù)信息沒有自我控制權(quán)，所有的會計數(shù)據(jù)都由云計算服務(wù)運營商控制及管理，因此企業(yè)會擔心數(shù)據(jù)信息的存儲安全以及個人隱私問題。云計算服務(wù)商是否會未經(jīng)用戶允許私自訪問用戶的數(shù)據(jù)，私自泄漏企業(yè)的數(shù)據(jù)信息。雖然云計算服務(wù)提供商一直對外宣稱任何人都不可能會知道存儲在云端的數(shù)據(jù)信息的具體位置，但是不排除數(shù)據(jù)信息被非法盜用的可能性。云計算服務(wù)提供商可以有效利用防火墻，保證數(shù)據(jù)信息不被非法訪問、非法入侵。
（三）服務(wù)連續(xù)性問題。
當云計算運營商的硬件設(shè)施發(fā)生故障或者遭到破壞之后，云計算的服務(wù)商是否能及時運用相應措施保證系統(tǒng)的正常運行，而且儲存在云中的數(shù)據(jù)是否會被丟失或損壞。云計算的運營商破產(chǎn)維持不了經(jīng)營，儲存在云中的數(shù)據(jù)是否會受到影響。這些都是用戶所擔心的問題。
（四）多租戶帶來的數(shù)據(jù)隔離問題。
云計算一般采用多租戶模式，企業(yè)信息數(shù)據(jù)會和其他企業(yè)信息數(shù)據(jù)在云端混合存儲，導致企業(yè)并不知道自己數(shù)據(jù)信息的具體存儲位置，甚至不知道數(shù)據(jù)信息被存儲在哪個國家。云計算平臺是否會發(fā)生用戶越權(quán)訪問的行為，用戶需要預防其他用戶的惡意攻擊。用戶的隱私被侵犯時，云計算服務(wù)商是否會協(xié)助用戶開展調(diào)查，保護用戶的會計數(shù)據(jù)信息不被非法分子所侵害。
（五）云計算服務(wù)提供商提供的服務(wù)不透明。
目前，微軟、谷歌、國際商業(yè)機器公司等云計算供應商都有自己的一套標準，相互之間是不兼容的，而且用戶不知道數(shù)據(jù)保存的具體位置，云計算服務(wù)商對用戶提供的服務(wù)都是不透明的，用戶把數(shù)據(jù)存儲在云端具有不可知的危險性。
（六）數(shù)據(jù)殘留問題。
數(shù)據(jù)殘留是指數(shù)據(jù)信息在云端被擦除后所殘留下來的痕跡，殘留痕跡的一些物理特性可能使數(shù)據(jù)恢復。數(shù)據(jù)殘留有可能會泄漏企業(yè)重要的商業(yè)信息，影響企業(yè)正常經(jīng)營。
（七）管理及法律風險。
在云計算環(huán)境下，所有存儲在云上的數(shù)據(jù)都交給云計算服務(wù)提供商去處理、存儲及安全維護，如果云計算服務(wù)提供商不妥善保管、運用存儲在云端的數(shù)據(jù)信息，就對企業(yè)的商業(yè)信息安全構(gòu)成威脅。因此，如何對云計算服務(wù)提供商的行為進行規(guī)范、監(jiān)督和管理，是一個迫切需要解決的問題。針對云端信息的處理，國家缺乏有效的規(guī)范及立法，云計算服務(wù)提供商需要對自己的行為進行自律，繼而獲得用戶的認同感，但沒有相關(guān)的規(guī)范和立法畢竟是缺乏保障的。
（八）審查功能不健全。
傳統(tǒng)的服務(wù)提供商都提供外部審計服務(wù)，而一些云計算服務(wù)提供商拒絕外部審查服務(wù)。面對這樣的云計算服務(wù)商，企業(yè)管理人員及會計人員會因無法進行審查服務(wù)而承擔更多的風險及責任。四、基于云計算的會計信息安全問題應對策略。
盡管使用云計算服務(wù)存在各種各樣的疑慮，但是云計算技術(shù)確實具有極好的發(fā)展?jié)摿?，云計算可以幫助企業(yè)大幅度降低處理會計信息的成本，迅速提高企業(yè)管理人員及會計人員的工作效率以及方便快捷性。一旦擁有良好的信息數(shù)據(jù)安全保障體系，云計算就可以在會計領(lǐng)域得到大規(guī)模的使用。在云計算壞境下，針對上述信息安全問題，云計算在應用過程中要從云計算服務(wù)提供商、企業(yè)和國家三方面考慮信息安全對策。
（一）云計算服務(wù)提供商的應對對策。
對于云計算服務(wù)提供商，針對云計算環(huán)境下的企業(yè)會計信息安全防護的要求需要采用網(wǎng)絡(luò)隔離、數(shù)據(jù)隔離、數(shù)據(jù)保護、數(shù)據(jù)擦除等一系列的安全技術(shù)手段，為企業(yè)的會計信息提供安全保障與隱私保護，從而保證會計信息的安全性、可用性及完整性。
1.網(wǎng)絡(luò)隔離采用網(wǎng)絡(luò)隔離可以保障數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?，通過建立一個私有的網(wǎng)絡(luò)保證網(wǎng)絡(luò)的安全性和隔離性，將多臺計算機用一個私有的經(jīng)過加密的網(wǎng)絡(luò)連接起來，確保用戶數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)傳輸安全，云計算平臺的后臺管理員及用戶之間都無法竊取數(shù)據(jù)信息。云計算服務(wù)提供商一定要使用防火墻，并根據(jù)需求的變化及時調(diào)整防火墻，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊。
2.數(shù)據(jù)隔離云計算服務(wù)商應該將一些數(shù)據(jù)與另一些數(shù)據(jù)分離開，防止其他用戶訪問。云計算服務(wù)提供商可以按照用戶的需求，采用物理隔離、虛擬化和多租戶等解決方案實現(xiàn)數(shù)據(jù)隔離。
3.數(shù)據(jù)加密云計算服務(wù)提供商應該對會計信息提供加密服務(wù)，而且加密服務(wù)應該要由專家設(shè)計并測試的，加密軟件對會計信息進行加密存儲，防止會計信息被惡意竊取或盜用。如果加密系統(tǒng)出現(xiàn)問題，那么所有存儲在云端的數(shù)據(jù)信息都不能使用。
4.訪問設(shè)置云計算服務(wù)提供商可以采用基于身份驗證的權(quán)限訪問設(shè)置，對登陸用戶進行實時身份驗證、訪問權(quán)限來保證對會計數(shù)據(jù)的訪問控制，預防會計數(shù)據(jù)信息被盜用的風險。
5.數(shù)據(jù)保護云計算服務(wù)提供商應該對會計數(shù)據(jù)實施全面保護，對于存儲在云端的會計數(shù)據(jù)，可采取快照、備份等保護手段確保會計數(shù)據(jù)的安全，即便受到木馬惡意入侵、病毒入侵和網(wǎng)客攻擊等網(wǎng)絡(luò)攻擊或者地震、火災等物理層面的災難，也都能夠確保會計數(shù)據(jù)的存儲安全。對會計數(shù)據(jù)進行在線和離線雙重備份，采用備份軟件或者存儲備份，按照用戶的需求對會計數(shù)據(jù)進行自動備份及恢復。
6.數(shù)據(jù)擦除數(shù)據(jù)殘留可能造成數(shù)據(jù)泄露，會計數(shù)據(jù)信息在云端所占的存儲空間被釋放或者分配給其他用戶使用之前，云計算服務(wù)提供商要確保會計數(shù)據(jù)信息被完全清除，無論這些會計數(shù)據(jù)是被存儲在備份軟件上的還是存儲在硬盤上的，云計算服務(wù)提供商都要切實查看殘留數(shù)據(jù)是否被徹底清除。
（二）企業(yè)的應對對策。
對于企業(yè)，也要采取如下措施保證會計數(shù)據(jù)的安全。
1.選擇可靠的云計算服務(wù)提供商企業(yè)在使用云計算服務(wù)之前，要充分了解云計算的風險，選取在技術(shù)和安全服務(wù)等方面具有豐富經(jīng)驗和可靠的、擁有良好信譽的云計算服務(wù)提供商。名氣好的云計算服務(wù)提供商不可能會拿自己的名聲去冒險，不會任由數(shù)據(jù)失竊的事件發(fā)生，也不會與其他企業(yè)共享會計信息。企業(yè)應當增強安全防范意識，謹慎將企業(yè)會計數(shù)據(jù)信息及客戶的重要資料存儲在云端。
2.數(shù)據(jù)加密企業(yè)在將會計數(shù)據(jù)信息上傳到云端之前要對會計數(shù)據(jù)加密，會計信息在傳輸?shù)倪^程中，即使被竊取得到的也是密文。企業(yè)要確保上傳到云端的數(shù)據(jù)是以加密的形式存在的，另外要使用無法破解的密碼，保證其他任何人都無法訪問企業(yè)的會計信息。
3.做好會計信息備份，防止信息丟失企業(yè)應慎重選擇能支持數(shù)據(jù)備份與恢復的云計算服務(wù)提供商，保證數(shù)據(jù)丟失時能快速恢復。除了云計算服務(wù)商要對存儲在云端的數(shù)據(jù)信息做好備份以外，企業(yè)自身也要對會計信息做好定期備份，以免云計算資源遭受到破壞，云計算服務(wù)提供商的備份也丟失時，數(shù)據(jù)得不到恢復。
4.建立自己的私有“云”，確保重要的會計信息掌握在企業(yè)的手中大多數(shù)的企業(yè)都不愿將自己的會計數(shù)據(jù)信息放在公有“云”上，擔心會計信息的存儲安全。因而企業(yè)可以建立自己的私有“云”，將一些重要的會計數(shù)據(jù)信息及客戶的重要資料放置在私有云上，自主控制信息的使用權(quán)，保證信息的安全。
5.閱讀隱私聲明大多數(shù)云計算服務(wù)提供商的隱私聲明里面都含有漏洞，方便自己在特殊情況下可以共享云端信息。企業(yè)應仔細閱讀和咨詢云計算服務(wù)提供商提供的隱私聲明，確認哪些數(shù)據(jù)可以保存在云環(huán)境下，哪些數(shù)據(jù)信息應該保存到私有云上。此外要確認云計算服務(wù)提供商有嚴格的信息管理標準章程，防止云計算的后臺管理者有可能查看到企業(yè)的數(shù)據(jù)信息，造成數(shù)據(jù)的泄露。
6.監(jiān)控管理云監(jiān)控應與云計算服務(wù)結(jié)合，當云計算的服務(wù)器發(fā)生故障時，企業(yè)及時給云計算服務(wù)商發(fā)送報警短信，將故障降到最低，同時云監(jiān)控也可以協(xié)助企業(yè)判斷故障，企業(yè)應使用監(jiān)控系統(tǒng)，實時查看云端數(shù)據(jù)，防止數(shù)據(jù)在傳輸過程中或者云端丟失，保障企業(yè)財務(wù)信息的完整性和準確性，使企業(yè)業(yè)務(wù)正常運行。
7.加強企業(yè)的內(nèi)部控制除了要在云計算技術(shù)方面強化內(nèi)部控制，企業(yè)也要對自身實施內(nèi)部監(jiān)控。企業(yè)要做到權(quán)責分明制，管錢的不管賬，管賬的不管錢，不同的角色應具有不同的權(quán)限。企業(yè)要定期組織財會人員防范風險培訓，提高財會人員防范風險的意識與能力。
（三）國家的監(jiān)督與管理。
國家機關(guān)在推進云計算發(fā)展的同時，也應當建立相關(guān)的規(guī)范、標準，也應當對云計算服務(wù)提供商做好監(jiān)管工作。
1.國家應建立云計算會計信息安全法規(guī)我國的云計算技術(shù)剛剛起步，國內(nèi)還沒有制定標準的規(guī)范，沒有明確的云計算數(shù)據(jù)信息安全指導方針及要求。國家可以先制定有關(guān)的云計算標準，規(guī)范云計算市場的運行，之后跟隨云計算市場的發(fā)展，逐漸修改相關(guān)規(guī)范。同時，國家應加大信息安全法制法規(guī)建設(shè)，完善相關(guān)信息安全法律法規(guī)體系，以法律的形式來規(guī)范云計算市場，保障云計算信息的安全。
2.國家應該做好云計算服務(wù)供應商資格評審的工作我國應該制訂云計算服務(wù)供應商資格評審的相關(guān)工作規(guī)范，為云計算會計信息化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。國家應制定相關(guān)的行業(yè)門檻，使云計算技術(shù)過硬、口碑良好的服務(wù)商進入該行業(yè)發(fā)展，良好的云計算服務(wù)會加快我國云計算的發(fā)展，也能保障云計算資源的安全性，增強企業(yè)使用云計算的信心。
3.做好第三方監(jiān)管和繼續(xù)教育工作國家應做好云計算服務(wù)的第三方監(jiān)督管理工作，成立相關(guān)的監(jiān)管組織機構(gòu)，定期對通過資質(zhì)認證的云計算服務(wù)提供商進行監(jiān)管，針對審查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要強制云計算服務(wù)提供商進行整改，對不執(zhí)行整改及整改不合格的云計算服務(wù)提供商要取消其資質(zhì)認證。同時，云計算服務(wù)的監(jiān)管機構(gòu)要定期對云計算服務(wù)商開展繼續(xù)教育工作，給云計算服務(wù)提供商普及數(shù)據(jù)信息安全的重要性，提高云計算服務(wù)提供商的責任感。
云計算會計信息處理相比傳統(tǒng)的會計信息處理方式具有眾多的優(yōu)勢，對企業(yè)財務(wù)信息處理的諸多方面產(chǎn)生了積極影響。企業(yè)選用云計算服務(wù)最大的擔憂就是云計算的安全問題，但是隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，各種云安全的解決方案被研究出來，并予以應用。各大云計算服務(wù)的提供商都應著手制定各種相應的技術(shù)標準和監(jiān)管流程，推出各種云計算安全解決方案來保證會計信息的安全，防止用戶數(shù)據(jù)的泄露。同時國家也制定了相關(guān)法律法規(guī)，保障會計信息數(shù)據(jù)的安全。
四、結(jié)語。
企業(yè)自身也要增強安全意識，對會計信息安全采取及早發(fā)現(xiàn)、積極處理的防范措施。企業(yè)、云計算服務(wù)供應商和國家三方可以聯(lián)手共創(chuàng)一個會計信息安全的保障體系，促進云計算安全技術(shù)在會計領(lǐng)域的進一步發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十一
在新課程和音樂藝考不斷深入改革的今天，高中時期對于學生來說是非常關(guān)鍵的，是學生人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是學生性格和習慣養(yǎng)成的重要階段。而且高中音樂是學生提高自身審美素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，音樂學習的效率決定著學生自身對美認知水平的高低，因此高中音樂教師在進行聲樂教學時，要注重對學生頭腔共鳴的培養(yǎng)，了解頭腔共鳴的含義和意義與形成的方式，為他們未來的歌唱學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
高中;聲樂教學;頭腔;共鳴。
一、頭腔共鳴的含義和意義。
在唱歌訓練中，頭腔共鳴會被經(jīng)常提及到，但是，站在某些科學角度來說的話，頭腔實際上不會產(chǎn)生共鳴的，因為在人類的大腦中，大腦和小腦構(gòu)成主要的部分，在這之中有腦漿和各種神經(jīng)組成，所以根本不會產(chǎn)生共鳴這一說法。因此在聲樂教學中經(jīng)常會把頭腔共鳴作為一個常用語，在唱歌過程中，歌唱者發(fā)出聲音的感覺其實是一種共振的感覺，而不是共鳴，但是頭腔共鳴確實是歌唱的一種發(fā)音方式，因為在之前的十九世紀不太完善的研究導致的這種說法。關(guān)于共鳴，最簡單的說辭就是通過振動去產(chǎn)生聲音，有些弦樂都是通過這種原理來產(chǎn)生美妙的聲音的，通過聲帶發(fā)出的聲音大多數(shù)情況下都是單一薄弱的，即使每個人都擁有自己的聲線，差別也是不大的，因此，只有借助腔體的振動輔助才能讓聲音顯得更加有氣勢。但是，當把頭腔共鳴和其他腔體共鳴來比較的話，頭腔共鳴產(chǎn)生的聲音更大些，更有氣勢，能有效的自己掌握音量和音色。有著“中國四大女高音歌唱家”之一的黃友葵老師曾經(jīng)說過這樣一句話“掌握了頭腔共鳴，才是真正掌握唱歌的方式和技巧”。意大利的著名音樂家也曾經(jīng)發(fā)表過類似這樣的說辭，就是說，一般腔體的發(fā)展會隨著自身年齡的變化也隨著變化，但是頭腔這個腔體不會這樣，由此也可見頭腔共鳴在唱歌中占有一定的地位，這種共鳴不僅在歌唱中表現(xiàn)出來，在一些演講、播音方面也表現(xiàn)得淋漓盡致。事實證明，缺少頭腔共鳴的人說話都是乏力的。
二、頭腔共鳴形成的方式。
在人體的口腔中，上面比較硬的部分叫做硬腭，在硬腭后面軟的部位叫做軟腭，平時被人們稱為小舌的部位叫做懸雍垂，是與軟腭相連的，在唱歌的時候，軟腭和硬腭之間必須有些距離，保證向上撐起，與此同時，小舌放松，根部垂下，尖部稍稍向上微卷，但是不可以過于僵硬，在這個前提下，口腔后面的咽腭也要打開。以上這些步驟準備完善后，鼻腔也要打開，畢竟鼻腔和口腔是相互連接的，相互連接的這個部分叫做鼻咽腔，所以也會帶動鼻咽腔打開，利于聲音的發(fā)出。但是，鼻咽腔的打開也是需要其他一些部位的輔助，比如說眉頭不可以緊鎖，不能緊張到向中間靠攏，良好的面部微笑，自然的將額骨向上提起，這樣才能夠把眉頭打開，這樣鼻咽腔才能夠沒有阻攔的進入空氣和排出空氣，聲音才能更好的發(fā)出，這樣可以讓發(fā)音有一個全面的共鳴音效，也就是聲樂中經(jīng)常會提到的頭腔共鳴。例如，在現(xiàn)實生活中，在高音演唱的時候，頭腔共鳴或多或少的都用的地方比較多，在唱歌的時候，演唱者也可以根據(jù)所演唱歌曲的實際情況去進行改變。在頭腔共鳴的時候，比較難的是把鼻咽腔打開，雖然是很小的一塊區(qū)域，但是要做到真正打開還是很難的，所以在練習的時候應該多去著重練習，這樣才能去深刻的體會那種感覺。同時，也可以找尋一些專門為了打開鼻咽腔而練習的音，也何嘗不是個好的辦法。沈湘老師曾經(jīng)說過，“唱歌就是為了唱呼吸，唱共鳴”。由此可見，共鳴的唱法在唱歌中所占的地位也是很高的，頭腔共鳴用不好的話，唱歌的音色很難會讓人聽著舒服，有些歌唱者往往靠著其他的樂器去把自己的聲音提高，但是缺乏頭腔共鳴的歌唱聲音不會讓人很喜歡的，畢竟是吊著聲音唱歌，難免會有些乏味。
三、頭腔共鳴的具體做法。
頭腔共鳴也稱為面罩共鳴，是聲音高位置上的唱法。其聲音特點是明亮、具有穿透力的聲響。高中音樂教師在進行聲樂教學時，最常用的方式就是“哼鳴”，一般分為開口和閉口“哼鳴”。它既可以鞏固歌唱的基礎(chǔ)狀態(tài)，也能對于初學歌唱者的音色和歌唱的共鳴有顯著的改善作用。就以閉口“哼鳴”為例子:首先要放松身體，調(diào)整正確的呼吸方式，雙唇是輕輕地微閉，舌頭要攤平，輕輕地抬笑肌;口腔里面含著半口水的感覺，或半打哈欠的感覺，下巴、喉部、聲帶等處于放松狀態(tài);運用氣流慢慢發(fā)出“呣”音，由低到高，由小到大，哼到高音區(qū)時整個面部眉心等處有共振感，聲音具有穿透力。還有一種比較難的方法就是說氣是從鼻腔往頭部猛沖的，練習花費的時間比較長，眉頭處才能有明顯的效果去振動，在這個方法中，氣要往口腔中去移動，往斜上方去移動，同時，用“轟”這個字發(fā)出的氣去沖擊各個聲腔。往頭腔共鳴能產(chǎn)生的根本還是要依據(jù)口腔共鳴，要不然還是無法正常的使用鼻咽腔發(fā)出正確而且好聽的聲音了。當所有的聲腔發(fā)生比較強烈的共鳴的時候，這樣鼻咽腔才能是被正確打開。在一些解剖圖上一般是無法看出腔體的存在的，但是頭腔共鳴是在頭部各個縫隙中產(chǎn)生的，通過氣的沖擊去產(chǎn)生共鳴。
在教學過程中，學習音樂的同學在唱歌的時候，有的喉嚨不夠放松，或者是根本就打不開鼻咽腔，這樣就會讓聲音找不到支撐點，因此氣不會平穩(wěn)。但是，更多的同學就是沒法正確的展現(xiàn)出頭腔共鳴，就因為這種情況，使得有些同學的歌唱水平?jīng)]法得到突破，無法去歌唱突破自我的曲目，所以運用科學的方法訓練頭腔共鳴對歌曲演唱者受益匪淺。綜上所述，高中音樂教師在進行聲樂教學時，要堅持把頭腔共鳴放在重要位置，不斷加強學生的音樂素養(yǎng)，提高他們對于音樂學習的興趣，在為其圓音樂大學夢想的同時，也讓學生體驗到歌唱的精彩，且得以升華!
【參考文獻】。
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［2］黃秋山．公共藝術(shù)教育中音樂美育的意義及教學策略［j］．職高教育，20xx．。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十二
美術(shù)教育的發(fā)展需要通過探討和研究，一篇篇優(yōu)秀的美術(shù)教育論文能把這種探討和研究升華，從而達到提升美術(shù)教育質(zhì)量的目的，一起來欣賞下面這三篇關(guān)于美術(shù)教育的論文吧!
放飛思維、點燃孩子的藝術(shù)火花【1】。
縱觀當前小學階段的美術(shù)教育，正是學習的啟蒙階段。
此時的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。
這些，使得本應充滿活力的藝術(shù)學科在孩子面前變得黯然失色。
那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。
我們應遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學生。
只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。
下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學來談一談如何點燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學生愛上美術(shù)課堂。
一、尋找創(chuàng)作的源泉。
在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學目標之首位，用它作為衡量美術(shù)學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么?感受到什么?一切很難找到答案。
我認為在美術(shù)教學中，首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。
我在教學“交通工具”一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：“我不畫了，我不會畫!”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。
于是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。
生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。
而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。
學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發(fā)學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。
二、激起創(chuàng)作的興趣。
美術(shù)這門學科，從總體上看是大多數(shù)學生喜歡的科目。
但具體到每一個學生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學生創(chuàng)作的興趣。
小學階段的學生，年齡跨度相對大些。
從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。
低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重于外觀形象，高年級則偏重于設(shè)計和制作。
如五年級的《畫臉譜》，假設(shè)簡單地讓高年級的學生仿造涂鴉，必定會興趣大減。
老師將課題稍稍一改，變成讓學生來當京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。
臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學生們只是在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。
教師再因時制宜地組織學生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學生。
等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。
不過最后的作品如何，是否夠標準，這都不是最重要的。
至少在這堂課上學生的參與率達到100%，學生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。
其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容實踐的操作中搭上橋梁。
它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、向往。
再次，我們的教材中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生，如四年級的《用色彩畫風景》等，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現(xiàn)在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。
學生在走進環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。
三、用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁。
愛因斯坦說過，想象比知識更重要。
因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。
一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。
其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。
我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。
他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。
其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。
于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。
于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。
我們在指導兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難;有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活;有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。
作為學生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的.這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。
美術(shù)課中的欣賞教學【2】。
一、欣賞作品的分類。
美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品，這些作品風格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞教學的重頭戲，二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學生易于接受，對于提高學生的繪畫知識與技能至關(guān)重要。
三是同齡小朋友的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內(nèi)容學生覺得親切，容易產(chǎn)生共嗚。
四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。
這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價值，學生很感興趣。
二、欣賞的角度。
對于一件美術(shù)作品，教師大致可以從四個方面來引導學生欣賞：一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態(tài);1949斗10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻;齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。
二是藝術(shù)風格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。
如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來;凡高《阿爾的吊橋》一國，畫家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力;在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。
三是與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容的講授，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。
比如在講達·芬奇的畫時，教師可以給學生講達·芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例;在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲學畫，為了畫好畫，在家里養(yǎng)了很多花鳥魚蟲，經(jīng)常觀察寫生的例子。
四是對作品思想內(nèi)容的挖掘，如雕塑《艱苦歲月》，表現(xiàn)的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。
但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士對未來美好生活的憧憬。
再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神，當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深控其思想內(nèi)涵了。
三、教學時教師的注意點。
1.教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。
另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。
備課越充分，教學效果就越佳。
2.欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領(lǐng)會,《血衣》、《南昌起義》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。
3.欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。
可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。
5.欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。
6.欣賞后要有檢查和總結(jié)。
可以采用提問、談話及卷風考試的方法來進行。
使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。
豐富學生的繪畫想象力【3】。
一、抓興趣點。
喜歡涂涂畫畫是小學生的天性。
但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學中，教師應根據(jù)學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產(chǎn)生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。
1.猜謎激趣。
如第十一冊教材中《古詩配畫》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。
“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，“這不是我們第二冊時學過的《畫》那首謎語詩么?”一時，小手像雨后春筍一齊豎了起來。
接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩與畫一搭配，學生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時間就幫助學生想象到了“古詩配畫”的題意。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十三
：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，針對幼兒的教育應始終遵循生活化的教學理念，如此才能體現(xiàn)生活對幼兒教育的作用和意義。本文具體論述回歸生活的幼兒美術(shù)教學活動策略，以期提升幼兒美術(shù)教育活動的水平。
所謂“生活化的幼兒美術(shù)教育”，即在幼兒美術(shù)教育過程中以幼兒的日常生活為背景，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，合理安排教學內(nèi)容，并在教學活動中始終滲透幼兒所熟悉的人、事、物，充分尊重每一名幼兒的個性發(fā)展規(guī)律，如此才能真正實現(xiàn)美術(shù)教育的價值。對此，幼兒美術(shù)教師要勇于引入生活化的美術(shù)教學內(nèi)容，利用生活化的美術(shù)材料開展生活化的幼兒美術(shù)教育。
生活化的幼兒美術(shù)教育應時刻滲透生活化的美術(shù)內(nèi)容，這便要求幼兒美術(shù)教師在實際的教學過程中，要緊密結(jié)合幼兒的實際生活，合理地將幼兒的生活經(jīng)驗預設(shè)為活動主題開展美術(shù)教學。例如，針對中班幼兒開展的主題活動“豐收”，教師便可預設(shè)“蔬果娃娃秀”這一美術(shù)活動。在活動開展前，要求家長帶著孩子去市場，看看各類蔬菜瓜果，幼兒在親身經(jīng)歷后便能牢牢記住瓜果蔬菜的樣子，在之后的美術(shù)活動中，幼兒因此前對部分蔬果有了直接接觸，便能大膽作畫，甚至有部分幼兒還能充分發(fā)揮自身的想象力，為蔬果畫上精致的五官或手腳。在完成這些“作品”后，每一位幼兒的臉上都洋溢著滿意的笑容。
幼兒美術(shù)教師應盡可能地為幼兒營造美的環(huán)境，讓幼兒隨時都能享受美，繼而豐富幼兒的審美經(jīng)驗，有效提升幼兒的審美能力。其中，在實際的操作過程中，教師可利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備收集美的事物、圖片，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活美的藝術(shù)環(huán)境，從而激發(fā)幼兒熱愛美好生活的情感。例如，在圍繞“動物”這一主題開展美術(shù)活動時，教師便可利用剪紙或圖片來裝飾教室墻面，或在室內(nèi)掛上各種小動物的手工飾品，從而讓幼兒感覺自身仿佛置身于動物王國之中，且時刻都能感受到動物世界的美。通過營造良好的美術(shù)教學環(huán)境，不僅能為幼兒進行美術(shù)創(chuàng)造提供豐富的生活經(jīng)驗，同時還能培養(yǎng)幼兒熱愛動物的美好情感。
在開展以“閩侯新區(qū)”為主題的美術(shù)活動前，教師可要求家長先帶孩子到主題區(qū)域附近游玩，幫助孩子認知周圍的環(huán)境。當幼兒熟悉了環(huán)境的變化之后，再組織他們參與美術(shù)活動，讓他們將自己認為最美、最有趣的畫面講出來。此時，幼兒用其稚嫩的話語描述出一幅幅美麗的“閩侯新區(qū)”主題圖畫，如熱鬧的公園、遍地的鮮花、精彩的游園活動、高聳入云的樓盤等。除了繪畫，教師還要鼓勵幼兒通過各種美術(shù)表現(xiàn)方式來表達自己對美麗新區(qū)的熱愛，如剪紙、彩繪、手工制作等。幼兒日常的生活經(jīng)驗與情感體驗均在自己的作品中得到了精彩體現(xiàn)。這樣的活動方式，真正讓幼兒美術(shù)教育回歸到了幼兒的生活，并幫助幼兒學會如何表現(xiàn)生活中的美。
只有讓幼兒親身感受生活，才能激發(fā)幼兒對事物的好奇心，促使其積極主動地參與到活動中去，從而幫助幼兒掌握良好的美術(shù)基礎(chǔ)知識，最終達到使幼兒樂于述說的目的。例如，在以“水果”為主題的美術(shù)活動中，教師便可組織幼兒親身到農(nóng)場去采摘水果。幼兒與水果有直接的接觸后，對水果的印象才能更加深刻。之后，教師再組織幼兒圍繞“水果”開展“水果寶寶化妝舞會”這樣的美術(shù)教學活動，讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力為“水果”著裝，并鼓勵幼兒大膽運用不同的美術(shù)手段去表現(xiàn)。除了繪畫，教師還可組織幼兒通過剪紙、泥塑等手段給水果寶寶上妝。通過開展生動有趣的活動，讓幼兒美術(shù)教育貼近幼兒的心靈，激發(fā)幼兒的參與興趣，同時提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在生活化幼兒美術(shù)教育過程中，教師需要為幼兒提供多元化的材料，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境，以便充分激發(fā)幼兒參與美術(shù)學習的興趣，促使幼兒積極投身于美術(shù)學習活動中，從而有效增強幼兒的想象創(chuàng)造力。例如，在進行“啄木鳥”的折紙活動過程中，教師可讓幼兒自主選擇活動方向。如折紙、為折好的啄木鳥上色、“放飛”折好的紙鳥等。在此過程中，無論幼兒選擇怎樣的活動方式，其在此過程中都是快樂的，這就達到了美術(shù)教育生活化的目的?？傊罨挠變好佬g(shù)教育能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。然而，現(xiàn)階段教育部門對幼兒的美術(shù)教育仍不夠重視，致使幼兒美術(shù)教師的教育觀念也受到了一定程度的影響。對此，作為幼兒美術(shù)教師，我們應積極轉(zhuǎn)變自身的美術(shù)教育觀，努力爭取社會大環(huán)境的支持，保證幼兒的健康發(fā)展和美術(shù)技能的增強。
[1]紀瑞祥.回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略[j].美術(shù)教育研究，2016（8）.
[2]黃麗鋒.海闊憑魚躍天高任鳥飛——回歸生活的幼兒園美術(shù)教育評價策略[j].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（6）.
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十四
（一）美術(shù)觀念落后、片面。
我國很多幼兒園的美術(shù)觀念落后并且片面，并且大多集中在家長身上。很多家長的認識是不全面的、膚淺的，把美術(shù)與畫畫混為一談。當今社會的發(fā)展，尤其是教育的發(fā)展，受到了某些功利主義的影響，有些人認為美術(shù)是不實用的，認為畫作是浪費時間才完成的有技巧的廢紙，除了美術(shù)特長生，考大學也不看畫畫怎么樣。這樣的家長，沒有注意到在幼兒時期美術(shù)對幼兒身心發(fā)展的重要意義，即使讓孩子去學習繪畫，也不能真正理解學習美術(shù)的教育價值，也不能轉(zhuǎn)變其根深蒂固的思想與觀念。美術(shù)教育不僅是幼兒教師的責任，更是社會和家長自身的責任。
（二）教學方式過于死板。
我發(fā)現(xiàn)很多幼兒園的美術(shù)教學方式都過于死板，缺少靈活機動的教學方法。很多教師都模式化地進行教學：教師先把范畫展示給幼兒，接著幼兒照著畫，最后教師進行評價。這種千篇一律的美術(shù)教學方式，更加傾向于專業(yè)繪畫的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)遠遠超出幼兒美術(shù)教育的范疇。過于機械和死板的教學方式，不能吸引幼兒的注意力，雖然教授了一些美術(shù)知識與技巧，但從本質(zhì)上限制了幼兒思維的擴展，抹殺了幼兒與生俱來的想象力與創(chuàng)造力。這種填鴨式的`教學方式與方法，也在一定程度上使幼兒對藝術(shù)的感悟能力降低，從而導致幼兒對美術(shù)的興趣消失殆盡。
（三）師資力量不足、匱乏。
在幼兒美術(shù)教育中，教師是幼兒獲得美術(shù)知識與技能的主要啟蒙者，但很多幼兒園的美術(shù)教師都不是美術(shù)學院畢業(yè)，甚至都不是美術(shù)專業(yè)，因此很多教師缺乏相對專業(yè)的美術(shù)知識。在一定程度上，非科班出身的美術(shù)教師，不能從整體上啟發(fā)幼兒的思想，不能引領(lǐng)幼兒理解藝術(shù)領(lǐng)悟的真諦，不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的藝術(shù)天賦等。缺乏美術(shù)專業(yè)培訓的教師在開展美術(shù)教育活動時，其教育方式和理念往往不是從專業(yè)的角度出發(fā)，會把自己的思維方式強加給幼兒，長此以往，不利于幼兒的美術(shù)思維的鍛煉與提高，甚至會使幼兒失去對美術(shù)的興趣，阻礙其發(fā)展。
（四）課程方式內(nèi)容單一。
教師在課程設(shè)計時對選擇的內(nèi)容與方法都相對單一。尤其在進行教學評價時，一般采用現(xiàn)場的即時評價，讓幼兒之間進行橫向的比較，而且評價內(nèi)容集中在所學的課程內(nèi)容上，注重幼兒的知識和技巧等，而對于幼兒的情感、創(chuàng)造力、價值觀等都不是很重視，在課程設(shè)計時，不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，沒有研究幼兒的實際接受能力與認知水平，導致課程內(nèi)容與實踐相脫離，致使課程設(shè)計達不到預期的效果。
（一）轉(zhuǎn)變幼兒美術(shù)的陳舊觀念。
家長和教師的角度，都應從思想上轉(zhuǎn)變對美術(shù)教育的觀念，應把美術(shù)教育從“世俗態(tài)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢⒚蓱B(tài)”。轉(zhuǎn)變某些家長的不全面的認識，在社會上加大對美術(shù)及美術(shù)教育的宣傳，通過媒體等宣傳，使家長真正理解美術(shù)教育的深層次含義及美術(shù)教育對幼兒身心發(fā)展的重要性。只有更新了家長和教師對美術(shù)教育的陳舊觀念，支持幼兒學習美術(shù)知識與技能，并且把圖畫與精神相結(jié)合，才能豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒真正感受藝術(shù)的魅力，啟蒙幼兒的審美意識。
（二）教學方式采用多元化。
幼兒在不同時期的接受與理解能力是不同的，即使是同一年齡段的幼兒其能力也不盡相同，因此，教師的所開展的教學方式也應該多元化。教師首先要從實際出發(fā)，掌握班級每一個幼兒的特點與習慣，從幼兒的角度思辨，因材施教，擺脫單一的填鴨式教學。傳統(tǒng)的教學方式雖然在一定程度上提高了幼兒的繪畫能力與技巧，但從長遠上看會抑制幼兒的想象力與創(chuàng)造力，因此，在教學方式上要把理念與實際相結(jié)合，要懂得變通。教師在開展美術(shù)教學時，最好從美術(shù)欣賞入手，逐步把游戲、故事、識字、數(shù)學都融進其教學中，這樣不僅能豐富教學方式，更能增強幼兒通過美術(shù)對多種知識的融會貫通，促進身心的全面發(fā)展。
（三）提高幼兒教師的師資力量。
美術(shù)教師不僅要掌握美術(shù)相關(guān)的各種專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能、藝術(shù)鑒賞能力等，更應懂得如何將專業(yè)的知識傳授給幼兒，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。因此，幼兒美術(shù)教師師資力量直接決定著幼兒園美術(shù)教育的開展，也影響著幼兒園整體教學水平。提高美術(shù)幼兒教師的師資力量，除了要加大對美術(shù)專業(yè)教師的引進力度外，還要對現(xiàn)有的教師實施“走出去”和“請進來”的培養(yǎng)策略，每學期派教師到美術(shù)學院進修，不定期邀請國內(nèi)外著名美術(shù)教師進園進行講座。此外，教師在平時也應該與時俱進，不斷豐富和補充美術(shù)知識與技能。
（四）采用多元化的教學課程。
在教學課程中，任何一種教學課程都不是放之四海而皆準的，每一種課程方式都有自己的優(yōu)缺點，都有其特定的范圍和界限。因此，教師在設(shè)計美術(shù)課程時要注意采用多元化的形式，應把激勵性與游戲性進行有機結(jié)合，才能更好地激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。首先，課程設(shè)計體現(xiàn)激勵性。教師在進行教學活動中，要以鼓勵幼兒為主，多留意其優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，當幼兒得到正面評價時更能發(fā)自內(nèi)心地去進行美術(shù)創(chuàng)作。其次，教師在進行課程設(shè)計中要有趣味性與游戲性。比如，大班幼兒在秋天的落葉時，教師可以借助大雁的教具來進行評價，教師可以提醒幼兒：“大雁往南飛了，是什么季節(jié)來了？”由此導入到課程當中，并把幼兒分成幾組，分別完成畫作后，一起來學大雁飛行的動作與樣子，最終由教師進行點評與打分。大雁的游戲自然融入到課程中，讓幼兒感到趣味無窮，進而達到事半功倍的效果。
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網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十五
隨著國家提出深化文化藝術(shù)類職業(yè)教育改革，重點培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才、基層文化人才，傳承、創(chuàng)新民族文化和民族工藝，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意型設(shè)計人才培養(yǎng)面臨著前所未有的機遇。培養(yǎng)創(chuàng)意型設(shè)計人才，設(shè)計專業(yè)應該制訂相應的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學質(zhì)量評價標準等。而課程教學改革是實現(xiàn)創(chuàng)意型設(shè)計人才培養(yǎng)的有效途徑，同時也是提高課程教學質(zhì)量的重要方式。
一、項目化教學的反思。
vi設(shè)計課程隨著專業(yè)改革的深入，逐步開展了工作室制、項目化教學。把項目融入專業(yè)核心課程特別是創(chuàng)意設(shè)計類課程，按照項目設(shè)計的工作流程，學生自主完成項目設(shè)計，能夠提高學生的商業(yè)設(shè)計能力與職業(yè)素養(yǎng)，為學生適應工作崗位奠定基礎(chǔ)。vi設(shè)計課程進行了項目化教學改革的探索與實踐，跳出學科體系的框架，拓展傳統(tǒng)vi設(shè)計的范疇，借助工作室平臺實施項目化教學，讓學生按實際的工作要求完成設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)了學生的項目設(shè)計能力，課程實施也取得了一定的成效。
vi設(shè)計課程實施存在學生創(chuàng)意能力培養(yǎng)、評價方面尚存不足的現(xiàn)狀，尤其是在設(shè)計項目過程中，創(chuàng)意培養(yǎng)與預期尚存一定的差距。主要存在的問題是：一是課程融入社會項目，也進行教學化改造，但是課程有時是為了項目教學而進行項目教學。教學過程忽略了學生的主體作用，存在“灌輸、演示、程序化”的教學現(xiàn)象，課程的課題或案例實施主要以“教師出題、學生解題和自我展示、教師打分”的方式進行，過于偏重技術(shù)的表現(xiàn)，不太注重學生個性的發(fā)展。這樣學生往往只會按照教師設(shè)定的目標，采用同一技巧進行表現(xiàn)，取得教師預定的效果，以致學生的作業(yè)往往缺乏創(chuàng)意，學生模仿能力較強而創(chuàng)造力偏弱。二是課程評價過多強調(diào)結(jié)果性(終結(jié)性)評價，沒有反映出學生學習的增量和知識掌握的過程。制訂的課程標準普遍重視學生學習結(jié)果的評價，忽略了學生在設(shè)計過程中的體驗和感受，以及學生意念發(fā)展過程的評價。教師在成果評價中也往往重點關(guān)注學生作品的外在形式，而忽略了對學生的內(nèi)在思想、創(chuàng)意、創(chuàng)新思維、文化修養(yǎng)和運用所學專業(yè)知識解決實際問題能力的評價。事實上，對設(shè)計體驗、意念開發(fā)、個性特點的評價是設(shè)計業(yè)界普遍采用的方法，是符合藝術(shù)設(shè)計人才的個性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高和人的全面發(fā)展要求的。
二、創(chuàng)意類課程的創(chuàng)意培養(yǎng)與評價的對策。
1.創(chuàng)意類課程樹立創(chuàng)意為榮的理念。
受到過度包裝、圖形剽竊、違法廣告等設(shè)計視覺污染的影響，一些學生與教師陷入了技術(shù)化驅(qū)使的“形式至上”泥潭，造成文化傳承底蘊的缺乏和藝術(shù)創(chuàng)造力的缺失。學生和教師要分別在學習和教學中樹立“以創(chuàng)意創(chuàng)新為榮，以抄襲為恥”的學習觀和教育觀。心手合一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)融合等觀念貫穿于教育過程的每個環(huán)節(jié)，教育者要通過正式與非正式交流，提升學生的自我反省能力、社會責任感、審美情趣等，促進學生在設(shè)計中自覺遵守設(shè)計倫理規(guī)范。
2.借用“cdio”,形成創(chuàng)意培養(yǎng)教學范式。
靈感一現(xiàn)的創(chuàng)意不是無端生發(fā)出來的，創(chuàng)意需要經(jīng)驗積累。教師能做的是給學生一個創(chuàng)意訓練的框架。有框架意味著學生可以回過頭看在設(shè)計過程中所發(fā)生的一切并對此認知清楚，從而體驗創(chuàng)作作品的過程，而不是完成的設(shè)計流程。
首先，借用“cdio”理念，形成教學五步法。“cdio”倡導的“做中學”和項目教學與高職高專所倡導的校企合作辦學具有相同的理念。vi設(shè)計課程依據(jù)項目重點工作任務(wù)，安排項目設(shè)計流程，將項目設(shè)計劃分為五個階段，方便學生在各個階段有參照性地學習，項目設(shè)計的具體內(nèi)容見表1.其次，以項目為載體，實踐五步法。
在vi設(shè)計教學中實施這五個步驟是個框架，我們需要框架幫助學生形成創(chuàng)意過程并更好地進行思考，而不是讓學生回到枯燥的檢查-構(gòu)思-設(shè)計-實施-運行的設(shè)計流程，從而引導學生進入創(chuàng)造角色，激發(fā)創(chuàng)造激情，增長創(chuàng)造能力，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。
第一，檢查與構(gòu)思。學生依據(jù)項目，及時與客戶溝通，獲取客戶需求和設(shè)計要求，收集項目資料，整理材料，確定設(shè)計主題，展開設(shè)計并保存設(shè)計過程圖。學生應改變只基于一兩幅簡單的草圖、示意圖，就快速進入計算機輔助設(shè)計，對設(shè)計的任何修改都沒做保存的做法。學生要把所有的環(huán)節(jié)做好，才能做出好的設(shè)計。
第二，在設(shè)計實施階段強調(diào)過程，學生應根據(jù)用戶需求，提交三到五個設(shè)計方案。要求學生提交方案時進行演示和講解，讓客戶或設(shè)計委托方了解和體驗學生創(chuàng)作作品的過程，更好地接受學生的設(shè)計方案。
第三，在項目整理歸檔階段，學生在整理過程中，回味設(shè)計過程中所發(fā)生的一切，并思考自己所學知識和技能在面對企業(yè)和客戶要求時的缺陷及優(yōu)勢，從而積累工作經(jīng)驗。實施五步法，可幫助學生建立創(chuàng)意設(shè)計框架，從而更好地運用設(shè)計框架進行項目的設(shè)計，使設(shè)計更加出色。
vi設(shè)計課程分兩個階段實施，第一階段實施簡易vi設(shè)計項目。教師規(guī)定四類項目設(shè)計內(nèi)容，學生自主選擇，形成項目小團隊，學生在項目操作過程中要依照檢查、構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行五個環(huán)節(jié)實施，熟悉項目的整個生產(chǎn)流程。這一階段的重點是教師傳授學生理論和技法，同時對學生進行設(shè)計意識、創(chuàng)新能力和文化傳承與應用能力的培養(yǎng)。具體流程如下：學生接到設(shè)計任務(wù)后，教師解讀項目背景，學生收集相關(guān)材料(以小組進行);學生依據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定設(shè)計方案，并匯報調(diào)研情況及方案(教師與其他學生提問);學生依據(jù)設(shè)計方案，進行設(shè)計創(chuàng)意，并完善設(shè)計(學生展示作品并解讀，教師和其他學生提問);學生設(shè)計完成后，ppt展示(學生之間相互學習);教師選擇優(yōu)秀作品制成案例。
3.推行過程與成果并重的多元化評價。
課程嚴格規(guī)定階段性成果和最終成果的要求，注重草案、方案、全案等過程評價，展示學生設(shè)計成果，并對設(shè)計成果進行集體評價。
一是過程評價。過程評價重在設(shè)計過程而不僅僅是設(shè)計結(jié)果，是對整個學習過程的全面考核。將整個設(shè)計教學過程按照教學要求進行量化打分，可以有效評價教師的教學效果和學生的學習能力。vi設(shè)計課程提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、批判思維能力，重點放在促進學生進行體會、自我探索、相互評價、學習借鑒。
教師可以采用設(shè)計講評、作品評價、過程觀察、檔案袋評價(課程小作業(yè)評價)等多種方式相結(jié)合的.評價方法對學生的設(shè)計進行評價。
設(shè)計講評、作品評價采取開放式的評價。設(shè)計作品的講與評主要鍛煉學生的表達、溝通及推銷作品等能力，為學生今后進入市場做準備。方案的設(shè)計由指導教師、企業(yè)設(shè)計師、學生自己評價。教師應構(gòu)建設(shè)計教育與社會、企業(yè)的互動互聯(lián)機制，使學生的設(shè)計更貼近市場。過程觀察、檔案袋評價重點考查學生在設(shè)計過程中的經(jīng)驗和情感，如，學生是否學會與人合作，對同一項目是否有自己不同的藝術(shù)表現(xiàn)和獨特的創(chuàng)意，考慮問題時是否系統(tǒng)，是否具有開闊的視野，在方法的選擇和專業(yè)知識的應用方面是否巧妙。教師尊重學生個體的差異性發(fā)展，能激發(fā)學生的學習興趣，極大地調(diào)動學生的學習積極性。
二是成果展示與評價。對于設(shè)計成果，邀請設(shè)計師、專業(yè)教師、學生、客戶代表共同進行講評。教師利用現(xiàn)有課程網(wǎng)絡(luò)，與學生進行實時溝通并對學生進行指導。利用信息網(wǎng)絡(luò)進行實時溝通，還方便兼職教師對項目教學的課外指導。同時鼓勵和培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)相互溝通、相互學習。項目作業(yè)展示能夠增強學生的競爭意識。項目任務(wù)完成后利用網(wǎng)絡(luò)展示作品，邀請企業(yè)設(shè)計師、專業(yè)教師、相關(guān)客戶群的客戶一同參觀展覽，并對設(shè)計項目作品進行講評或評獎，從而增強學生學習的熱情、主動性和市場競爭意識。
具體來說，vi設(shè)計課程評價中，學生出勤率占總成績的10%,項目一作品成績占總成績的40%,項目二作品成績占總成績的50%.項目一作品成績構(gòu)成為：學生作品展示演說占40%,學生作品效果占40%,學生互評占20%.項目二作品成績構(gòu)成為：學生作品展示演說占40%,集體評占50%,學生互評占10%.教師要尊重學生個體的差異性發(fā)展，同時要重視行業(yè)評價，增強學生的市場競爭意識。學生的設(shè)計作品必須接受市場和社會的檢驗，要得到設(shè)計對象和行業(yè)內(nèi)人士的認可。
結(jié)語。
vi設(shè)計課程創(chuàng)意培養(yǎng)與多元評價改革已實施多年，積累了比較豐富的項目運作和課程教學的經(jīng)驗，這種教學范式已經(jīng)被推廣到專業(yè)核心課程的教學改革中，形成了改革的合力，促進了教學質(zhì)量的提高。但是基于創(chuàng)意培養(yǎng)的多元評價還存在不少困難，以往的教學方式與評價方式還不夠完善，特別是教師與學生的惰性還存在，有待相關(guān)學者進一步探索。
課題：2013年度浙江省高等教育教學改革項目“基于文化自覺的創(chuàng)意設(shè)計型人才培養(yǎng)研究與實踐”(課題編號：jg2013264)和2013年度浙江省高等教育課堂教學改革項目“創(chuàng)意培養(yǎng)與多元評價的創(chuàng)新實踐--以vi設(shè)計為例”(課題編號：kg2013650)的階段性研究成果。
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網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十六
教育是人發(fā)展之本，在教育的各個階段里少兒教育處于一個非常重要并且特殊的位置。重要在于它是整個教育事業(yè)能夠進行下去的基礎(chǔ)，是社會人口素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，特殊在于它位于嬰兒教育與初等教育之間。現(xiàn)代家長們越來越重視對孩子的各方面教育，少兒教育主要包括德、智、體、美、情、財六個方面，其中美育占據(jù)著不可或缺的一部分。它是培養(yǎng)兒童認識美，感受美和創(chuàng)造美的初級階段，更是集培養(yǎng)品德，開發(fā)智力，陶冶情操為一體的教育。早期的少兒忽視了對孩子自身素質(zhì)的培養(yǎng)，并未做到將品德，智力，情感的培養(yǎng)與美術(shù)教育相結(jié)合。由此可見，運用正確科學的方法來進行少兒美術(shù)教育顯得尤為重要。
一、興趣是最好的老師。
對于兒童來說，接受任何知識的學習之前，興趣是最好的老師，對于這個年齡階段的孩子只有激發(fā)他們對繪畫的興趣，她們才能真正投入進來。喜歡涂涂畫畫是少兒時期每個孩子的天性，是他們對世界認知的一種表現(xiàn)，是對大腦中事物的記憶恢復，孩子的涂鴉是畫出她們的想法和喜愛的東西。成人時常會隱藏自己內(nèi)心的真實想法，但孩子卻不會，他們用自己的方式在畫面中表達自己的喜怒哀樂。作為老師和家長要把握這時期孩子的心理特點，以開發(fā)興趣為主，孩子的喜好是學習的原動力。如何延續(xù)孩子的興趣是少兒美術(shù)教育的關(guān)鍵，教師應該了解孩子的愛好和興趣，寓學于樂。
游戲是孩子生活中不可缺少的，適當?shù)倪\用游戲在課堂教學中不僅能活躍課堂氣氛更能延續(xù)孩子的興趣，增強好奇心和求知欲。優(yōu)秀的少兒美術(shù)教育應當是在輕松愉悅的氛圍下開展的，孩子在快樂游戲里展開豐富的想像，從而達到教學目的。例如:在《印第安人之帽》一課中，老師給小朋友講述了一個關(guān)于印第安部落的傳統(tǒng)活動，并且告訴小朋友今天老師也要和他們一起來開一個印第安人的舞會。有趣的活動不僅激發(fā)了孩子的興趣，也引起了他們對未知事物的好奇心和求知欲，更讓美術(shù)教學變得更加有趣。在教學之中，老師也應該把握少兒的繪畫心理，孩子畫畫更多的是一種快樂的體驗，少兒美術(shù)教育的最終目的是讓孩子接受科學的美育，使其健康成長。所以，延續(xù)了孩子對繪畫的興趣，才能達到更好的教學效果，讓孩子更主動的去探索學習。
二、重引導，激發(fā)自我創(chuàng)造力。
有了學習的興趣，然后就需要老師的引導。少兒時期每一個沒有經(jīng)過錯誤的引導和過多的干預的孩子所具備的想像力、創(chuàng)造力和隨心所欲的表現(xiàn)力是我們成人不可及的?？茖W的引導是激發(fā)孩子創(chuàng)造天賦的關(guān)鍵。不斷探索和嘗試新的繪畫內(nèi)容和方式，表現(xiàn)孩子獨有的個性，從小形成創(chuàng)新思維受益一生。少兒美術(shù)教育中教師的作用在于能夠引導孩子自己創(chuàng)造想像出多少，一堂成功的美術(shù)課所達到的教學成果應該是:同樣的教學內(nèi)容孩子們畫出的作品確是不相同的，傳統(tǒng)的“老師畫一筆我畫一筆”的教學模式極大的扼殺了少兒獨有的豐富的想像。
要激發(fā)孩子的創(chuàng)造天賦，教師的引導是重中之重。而引導又分為課前引導和少兒創(chuàng)作過程之中的引導。課前引導則在于老師如何給孩子創(chuàng)造一個引人入勝的情景，讓孩子有自己想像的空間。在課程導入的時候，教師可以通過“視，聽，說”這三種手段來進行課程的引導。視，即少兒能直接觀察到的事物，根據(jù)不同的課程內(nèi)容教師可以通過圖片的方式來展示在課堂上，觀察是少兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師便需要借助多媒體教學來給孩子創(chuàng)作一個這樣的情景，在觀察過程中老師可以以提問的方式來讓孩子觀察到重點。聽，即通過音樂的渲染孩子在腦海里展開天馬行空的想像。音樂與繪畫是可以相互融合的，讓少兒以音作畫，將音樂給自己的帶來的感受以繪畫的形式展現(xiàn)出來。說，即老師通過優(yōu)美柔和、情感豐富的'語言給孩子講述故事或?qū)φn程主題的情景再現(xiàn)。通過故事調(diào)動孩子的積極性，要知道他們總是會有讓我們意想不到的想像力。做好了課程的導入，孩子在畫的過程中，可能會出現(xiàn)各種問題如:不知道該用哪個顏色、不知道畫什么好的等等。這時我們老師不能過于直接的告訴學生該畫什么，而是應該給予適當?shù)奶崾疽龑Ш⒆幼约喝ハ胂?。讓少兒大膽的嘗試各種顏色各種繪畫方式，鼓勵孩子創(chuàng)造五顏六色的神奇畫面。
三、多鼓勵，提高自信心的培養(yǎng)。
受傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念的影響，大多數(shù)家長用畫的像不像來作為評價孩子繪畫作品的標準，當孩子滿心歡喜的把自己的畫作拿給家長看時，得到的回答卻是“怎么亂七八糟的，你看別的小朋友畫的多好……”殊不知這一行為嚴重的打擊了孩子的自信心。在孩子看來畫畫是玩，我們不要讓它成為孩子的負擔，滿足和支持他們的繪畫意愿，了解他們的所思所想，看懂他們的畫，多些鼓勵與理解，提高孩子的自信心，讓孩子感受到成就感。作為老師在提高自身的同時，也要注意做好對家長的改觀。面對一些不懂少兒美術(shù)教育觀念的家長，教師應該從多方面向家長灌輸正確的教育方式，協(xié)調(diào)好老師、學生、家長三方面的交流，少兒美術(shù)教育才能達到更好的效果。作為家長也因該端正心態(tài)，不可急功近利。給孩子多一些鼓勵和關(guān)愛，盡量避免打擊孩子的自信心，讓孩子在快樂中成長，同時也學習了知識。
總之，科學的少兒美術(shù)教育方法是少兒美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵，更是少兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。少兒美術(shù)教育從孩子手、腦、眼各個方面進行培養(yǎng)，對其健康成長尤為重要。作為美術(shù)教育工作者，都應該運用科學的教育方式，正確解讀少兒繪畫的世界，充分發(fā)揮美術(shù)教育在少兒成長過程中的重大作用，讓少兒美術(shù)教育變的趣味化、多樣化。
網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十七
美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要方面，特別在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面具有其他學科不能替代的特殊優(yōu)勢，下面要為大家分享的就是有關(guān)美術(shù)教育的論文，希望你會喜歡！
一、前言。
隨著社會的進步，教育改革也在不斷向前推進，素質(zhì)教育也越來越受到人們的重視，尤其是美術(shù)教育，逐漸成為人們關(guān)注的焦點。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要方面，特別在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面具有其他學科不能替代的特殊優(yōu)勢，所以關(guān)心美術(shù)教育，為美術(shù)教育中的創(chuàng)新。
二、培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)造的興趣。
在美術(shù)教學界，有一個廣為人知的故事。故事里讓中國學生和美國學生在同一堂美術(shù)課上畫一束鮮花，中國學生的畫法標準，花的種類和顏色與真花無異;而美國學生則拋棄了傳統(tǒng)鮮花的畫法，花的顏色雖然與實際不同，但極富想象力，而且極富美感。這則故事或許是虛構(gòu)的，但卻真實地反映了我國學生美術(shù)學習時的困境――缺乏創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性十分有必要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)造的興趣，“興趣是最好的老師”這句話在教育中永不過時，興趣能夠激發(fā)學生在積極愉快和自覺氛圍中學習，能夠使學生在繪畫學習中創(chuàng)造性地表達自己的所見、所聞、所想，這樣學生的繪畫中能夠表現(xiàn)出創(chuàng)新的美感，而不是如同拍照般精確。
三、美術(shù)教學中創(chuàng)造性的體現(xiàn)---“美術(shù)家(藝術(shù)家)-作品”本位的創(chuàng)造性教育。
美術(shù)家是美術(shù)作品的創(chuàng)作主體，如果說“創(chuàng)造性”是美術(shù)作品之所以能夠成為“美術(shù)”作品的核心價值，那么美術(shù)家創(chuàng)造作品便是充滿“神奇”之魅的靈感噴薄并將之物化的這一過程。蘇軾詩云：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?美術(shù)作品便是美術(shù)家伸出“上帝之手”，將人類的審美情感物化為可視、可居、可游的圖像世界。
所以美術(shù)家或畫家更應該是作為精神氣息的載體，而創(chuàng)造性便是這一精神氣息的核心內(nèi)容。即使在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)教學特別是美術(shù)實踐的教學之實質(zhì)便是使學生像美術(shù)家或畫家那樣進行創(chuàng)造性勞動。而這種創(chuàng)造性勞動是人本身就具有但在成長過程中與社會分工越來越細的社會現(xiàn)實處境中逐漸被淡忘、忽略、屏蔽的能力，美術(shù)教學便是撞擊這份屏蔽、喚醒這份遺忘，也正是在此種意義上，能夠更好地理解約瑟夫博伊斯(josephbeuys，1921-1986)所言：人人都是藝術(shù)家!
“美術(shù)家-作品”本位的創(chuàng)造性教育，更多體現(xiàn)在美術(shù)實踐教學這一模塊中，即通過繪畫研習、雕塑創(chuàng)作、工藝品制作等等技能性實踐活動，實現(xiàn)審美創(chuàng)造性的物化過程，并在這一過程中不斷培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造能力與想象能力。此處僅以繪畫為例，繪畫的最終目的并不是為了精確地再現(xiàn)眼睛中所見到的“客觀”世界，而是通過塑造具象或抽象的物事，感受、體悟點、線、面與色彩通過“神奇”的藝術(shù)組合成具有審美意蘊的形體，并通過這一并不同于所謂現(xiàn)實世界的形體，揭示、把握人類審美思維與審美情感的奧秘。如果沒有相應的技術(shù)訓練與動手能力的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)造力與想象力最終只能淪為空談。而不訴諸創(chuàng)造力與想象力的技術(shù)訓練，也只是無法成為美術(shù)創(chuàng)作的機械描摹。
創(chuàng)新思維不是一門課程，無法在有限的課時內(nèi)完成教學工作，所以只能潛移默化地培養(yǎng)，美術(shù)課堂為學生個性的塑造、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了陣地，為創(chuàng)造性思維的開發(fā)創(chuàng)造條件也就義不容辭。
1.創(chuàng)造寬松自由的思維環(huán)境，培養(yǎng)學生的想象力。
創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，必須具備寬松自由的思維環(huán)境。若沒有“自由”又何來創(chuàng)意呢?而人的創(chuàng)意必須在沒有干預的情況下才能發(fā)揮潛能。專家提供的求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式都是以“心里自由”為前提的。所以要提供自由的思維空間和自由探究的機會，要尊重不同尋常的看法，尊重不同尋常的想象，所以教師的美術(shù)素質(zhì)與開放心靈對學生的想象力的開發(fā)是有益的。
美術(shù)教育中的想象大致可以分為兩個方面，一是在美術(shù)作品欣賞中產(chǎn)生的想象，教師可以通過對作品的分析，啟發(fā)學生的想象，深入作品的內(nèi)涵。審美能力的培養(yǎng)與提高主要在這個方面來體現(xiàn)。二是作品創(chuàng)作前的想象，就是構(gòu)思，教師可以引導學生的思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，肯定學生想法的價值，將學生追求成就的過程視作一種成就給予肯定，并通過技術(shù)的傳授幫助他們實現(xiàn)想法，使他們在表現(xiàn)的過程中享受創(chuàng)作的樂趣。創(chuàng)新思維能力與造型能力的培養(yǎng)應該貫穿在這個其中。
2.提供便利的可利用的實踐場所。
創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造活動是相聯(lián)系的。人們總是在產(chǎn)生了某種創(chuàng)造性活動的動機和欲望，或者在某種創(chuàng)造性活動進行過程中，才可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。美術(shù)作品的創(chuàng)作過程就是思維創(chuàng)造形象的過程，美術(shù)教育中這種思維與創(chuàng)造的關(guān)系尤為明顯。所以在美術(shù)教學中要創(chuàng)造建設(shè)實踐場所，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。
拿中學美術(shù)為例，中學美術(shù)包括繪畫、工藝、雕塑等，每一門類的創(chuàng)作都離不開技巧與材料，需要適當?shù)膱龅?。因此，我們要盡可能地提供實踐的場所，提供物質(zhì)條件。我們一方面可以在校內(nèi)創(chuàng)造條件，一方面可以與社會接軌，幫助學生實現(xiàn)探索創(chuàng)造的欲望。同時我們要充分地利用現(xiàn)代教學設(shè)施，把科技融入教學中，利用現(xiàn)代教學設(shè)施，豐富教學內(nèi)容，為學生的創(chuàng)造性思維開發(fā)提供便利。
3.關(guān)注學生的個體因素。
這就是所謂的因材施教，首先要了解學生的個體情況，關(guān)注個體因素在學習中的積極作用。不是每個學生都熱愛美術(shù)，美術(shù)教育并不是一定要把學生都培養(yǎng)成畫家、藝術(shù)家。但我們應該使每個學生在學習美術(shù)的過程中有所收獲，特別是在思維方式上，要善于觀察，富于想象力。
個體的`因素包括文化修養(yǎng)、思維的方式與專業(yè)素質(zhì)。文化修養(yǎng)與學習成績沒有必然聯(lián)系，主要是指學生知識面的大小，興趣廣泛的程度。美術(shù)教育中的創(chuàng)造性思維需要文化的修養(yǎng)，廣泛的文化基礎(chǔ)可以開啟聯(lián)想與智慧。專業(yè)素質(zhì)是指對美術(shù)理論知識與技能的掌握，是創(chuàng)新最終得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。每個學生都是不同的個體，都有自身的優(yōu)勢與潛力，有的善于動手，有的善于思考，有的善于觀察，有的善于表現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，設(shè)計合理的教學方式，使學生最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，讓有美術(shù)創(chuàng)造潛力的學生能有更好的提高，讓美術(shù)方面不具特殊潛力的學生能夠具有一定的審美修養(yǎng)與美術(shù)素質(zhì)。
4.建立合理的鼓勵機制，促發(fā)求知的主動性。
鼓勵機制可以成為創(chuàng)造力產(chǎn)生的外動力。當學校為學習成績突出的學生設(shè)立獎學金時，獎學金在某種程度上便成為學習的動力。現(xiàn)代諾貝爾獎的設(shè)立同樣促進了各個領(lǐng)域的創(chuàng)造力的開發(fā)。各類的美術(shù)作品比賽，也鼓勵了一部分人的信心與學習主動性。
1.所謂美術(shù)創(chuàng)造性教育，就是通過美術(shù)教育學生的過程，使學生發(fā)現(xiàn)生活的美和藝術(shù)的魅力所在，使學生擺脫模式化的事物，發(fā)現(xiàn)自然的神秘。在這個過程中要注意幾點：合理的利用美術(shù)書籍、教材或者其他美術(shù)參考書中有很多有價值的東西，要把這部分知識利用起來給學生展示，拓寬他們的思路;另外，老師要善于引導學生，發(fā)現(xiàn)學生不正確的理解要及時修正，確保學生審美觀的正確發(fā)展。
2.要實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造性教育不能急于求成，美術(shù)知識和繪畫能力是美術(shù)學習的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了，學生們才有能力去學習美術(shù)，去欣賞美術(shù)中的精華。尤其是新課程改革之后美術(shù)教材是將理論與實踐隱含的合成一條學習的主線，把許多理論學習與繪畫實踐整合成為一個體系，這雖然在提高美術(shù)課堂中美術(shù)理論知識學習的氛圍，但是這可能會出現(xiàn)美術(shù)教學中出現(xiàn)忽視理論基礎(chǔ)的情況。忽視理論學習的美術(shù)教學是不符合美術(shù)創(chuàng)造性教育思想的，沒有扎實的基本功，繪畫及欣賞能力也不會提高，依然沒有達到教育學生審美才能的目的。因此，提高美術(shù)創(chuàng)造性教育水平的前提就是打下扎實的美術(shù)知識基礎(chǔ)，設(shè)計出多樣的學習形式，逐步完善教學體系。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)創(chuàng)造性教育的核心思想。這也是全國校在美術(shù)教育過程中的一貫思想。細心的教師會發(fā)現(xiàn)，學生有一顆渴望發(fā)現(xiàn)的心，學生渴望成功。因此，擯棄那些束縛學生創(chuàng)造性的東西，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
六、結(jié)束語。
新課改的核心要求是對素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育是以提高學生的綜合素養(yǎng)為宗旨的。因此，在美術(shù)教學中，教師要通過采用多樣化的教學方法和創(chuàng)新的教學機制激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力和創(chuàng)新意識對于學生綜合素質(zhì)的提高和美術(shù)素養(yǎng)的提高極有幫助。
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