通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平。寫總結(jié)時，可以借鑒一些經(jīng)典的總結(jié)范文和方法，但同時也要注重個人的思考和觀點，避免盲目照搬和模仿。接下來是一些總結(jié)的樣例，希望對大家有所啟發(fā)。
以教為學的教學設(shè)計理論篇一
開展網(wǎng)上教學已經(jīng)三周了，停課不停學，而我們的學習從沒有停止過，聽了原老師的課后，使深刻地感受到小學數(shù)學課堂的.生活化，同時，也是互相學習，取長補短，不斷完善自我的良好時機。
取得成績：一是家長和學生都能積極參與網(wǎng)上學習，學生學習興趣也比較高漲。二是老師也能陪伴同學一起觀課，進一步掌握課堂教學情況，確定本節(jié)的重點和難點。三是本周在優(yōu)教信使上布置了9次作業(yè)，布置作業(yè)333人，完成作業(yè)265人，批改265人，并與學生及時溝通、交流。
存在的問題：一是個別家長，思想不夠重視，輔導不很到位，導致個別學生，作業(yè)書寫較差，上交作業(yè)太慢。二是學生沒有課本，只看電子書，學生不是很適應(yīng)，或多或少地影響了學生的學習效果。
整改措施：進一步與學生家長溝通，特別是個別不盡心，不盡責的家長，要求他們在家盡可能輔導好孩子，嚴格要求，完成學習任務(wù)，使學生有所提高。
總之，在今后的網(wǎng)上教學中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，想千法，設(shè)百計，力爭做到更好。
以教為學的教學設(shè)計理論篇二
摘要：火炮設(shè)計理論采用傳統(tǒng)的教學模式已不能適應(yīng)新時期的需求。本文構(gòu)建以研究型教學模式為理念的教學新體系，闡述了具體實施方法和目的，通過新教學模式培養(yǎng)了學生研究性學習習慣，激發(fā)學生的學習主動性，有效鍛煉了學生的研究能力和創(chuàng)新精神，提高了火炮設(shè)計理論的教學效果。
火炮專業(yè)作為兵器科學與技術(shù)學科的二級學科，是南京理工大學的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)?；鹋谠O(shè)計理論是火炮專業(yè)的骨干課程之一，具有實力雄厚的師資隊伍和系統(tǒng)先進的實驗教學設(shè)備，為我國兵器行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀的人才。根據(jù)近些年對我校畢業(yè)生在用人單位工作情況的回訪，了解到軍工企業(yè)越來越重視技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新，我?；鹋趯I(yè)畢業(yè)生也越來越多地被安排在技術(shù)研發(fā)崗位，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，要求學生不僅具備扎實的基本功，還要有較強的研究能力和創(chuàng)新意識。這對火炮專業(yè)的教學模式提出了新的要求。新的教學體系將以學生為主體，提倡帶著問題學習的理念，強調(diào)理論與實踐、教學與科研、理論講授與實踐操作三結(jié)合，進而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)面寬廣、創(chuàng)新設(shè)計能力強的火炮專業(yè)復合型人才。
一、傳統(tǒng)教學模式。
火炮不同于其他機械系統(tǒng)，其工作狀態(tài)一般處于高溫、高壓、高速的極端條件，相應(yīng)的設(shè)計理論也有別于傳統(tǒng)機械系統(tǒng)，具有專業(yè)性強、理?難度大、知識點多的特點。傳統(tǒng)的火炮專業(yè)系列課程的教學模式是以課堂教學為主，教學實驗、課后作業(yè)則為課堂講授內(nèi)容服務(wù)，課程考核一般采取卷面考核為主的方式，主要考查學生對書本知識的掌握程度。因此，傳統(tǒng)的教學模式是單純的知識傳授，是教師的“灌輸式教學”和學生的“接受式學習”，不利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高，也不符合軍工專業(yè)本科教育“寬口徑、厚基礎(chǔ)、能力強、素質(zhì)高”的創(chuàng)新型人才發(fā)展方向。而我校火炮專業(yè)具有雄厚的科研創(chuàng)新能力，承接大量的基礎(chǔ)性和工程性科研項目，具備先進的教學設(shè)備和實驗儀器，這是火炮專業(yè)教學的寶貴資源。
火炮專業(yè)是一門不斷發(fā)展的學科，伴隨著各種新原理、新結(jié)構(gòu)、新方法的出現(xiàn)，火炮設(shè)計理論也在不斷充實發(fā)展。為了提高學生的研究能力和創(chuàng)新精神，需要建立以經(jīng)典火炮設(shè)計理論為基礎(chǔ)的研究型教學模式新體系。研究型教學模式，也稱研討式教學模式，是指教師以課程內(nèi)容以及學生的知識積累為基礎(chǔ)，引導學生主動參與、主動探究，并在探究中積累知識、鍛煉思維、培養(yǎng)能力，以使學生具有“研究性學習”本領(lǐng)的一種新型教學模式。經(jīng)典火炮設(shè)計理論是火炮專業(yè)人員必須掌握的基本理論，是本課程研究型教學模式的立足點。根據(jù)火炮結(jié)構(gòu)組成，一般可將火炮設(shè)計理論分為四大部分，分別為炮身設(shè)計、反后坐裝置設(shè)計、自動機設(shè)計和炮架設(shè)計。每一部分自成體系，又相互制約、相互影響。為了充分鍛煉學生在研究性學習中的各種能力，研究型教學模式在火炮設(shè)計理論各部分內(nèi)容上有不同的側(cè)重點，如圖1所示。
炮身設(shè)計部分要求學生要掌握身管內(nèi)部應(yīng)力應(yīng)變的分布及規(guī)律，能夠進行身管彈性強度極限的計算。這一部分以厚壁圓筒理論為基礎(chǔ)，以火炮身管為對象，根據(jù)強度理論進行身管結(jié)構(gòu)設(shè)計。在新教學模式下，精簡理論部分講解，增加學生課后自學內(nèi)容，新增利用現(xiàn)在廣泛使用的有限元方法求解某型火炮身管內(nèi)部應(yīng)力應(yīng)變的內(nèi)容，通過一個真實的科研課題，強化學生對炮身設(shè)計理論知識的理解掌握，還可以培養(yǎng)學生利用數(shù)值方法研究工程問題的能力，學會通過不同的方法途徑去解決同一科學問題。
反后坐裝置設(shè)計要求學生掌握火炮發(fā)射動力學基本知識，理解反后坐裝置的作用，設(shè)計出符合要求的反后坐裝置。該部分理論公式較多，各參數(shù)之間相互影響，存在參數(shù)優(yōu)化問題。傳統(tǒng)教學模式容易造成理論孤點，不利于學生真正理解反后坐裝置設(shè)計過程，不利于培養(yǎng)其整體思辨能力。在新教學模式下，教師指導學生參與到課題研究中，針對某型火炮反后坐裝置，開展人工后坐和實彈射擊實驗，編寫程序進行后坐運動諸元計算，鍛煉學生利用所學知識解決實際工程問題的能力。
自動機設(shè)計部分主要研究利用復雜的機構(gòu)實現(xiàn)不同的自動動作，是學生學習的重點和難點。由于課堂授課的局限性，自動機構(gòu)的結(jié)構(gòu)形式和工作原理需要學生發(fā)揮空間想象能力，教學效果并不理想。為了配合實施研究型教學理念，學校新建了一批自動機結(jié)構(gòu)透明教具，建立了火炮自動機拆解與組合實驗室。學生通過拆解組合自動機，了解自動機各部分的結(jié)構(gòu)形式及工作原理，通過直觀感受學習領(lǐng)悟各類自動機的設(shè)計方法，既鍛煉了學生動手實踐能力，又激發(fā)了其機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計意識。
炮架設(shè)計部分要求學生了解火炮各部分架體的結(jié)構(gòu)形式、特點，設(shè)計時注意因素，掌握強度校核方法。在新的教學體系下，簡要介紹典型火炮的架體主要結(jié)構(gòu)形式，結(jié)合具體的火炮架體結(jié)構(gòu)參數(shù)，要求學生進行強度校核計算，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
在學完火炮設(shè)計理論的基本知識后，安排一次現(xiàn)代新型火炮和新概念火炮的討論會。教師通過介紹目前世界上新型火炮的發(fā)展趨勢和典型代表及各種新概念火炮的工作原理和特點，引發(fā)學生綜合運用所學知識對典型火炮設(shè)計思想和特點進行分析討論，培養(yǎng)學生研究性學習的意識。
通過火炮設(shè)計理論教學新體系的建設(shè)，實現(xiàn)了授課方式由傳統(tǒng)的課堂講授向研究型教學模式的轉(zhuǎn)變，教學效果明顯，目前火炮設(shè)計理論已被評為“國家精品課程”和“國家級精品資源共享課”。
三、結(jié)語。
培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、競爭能力強的創(chuàng)新型人才是教師義不容辭的責任；構(gòu)建火炮設(shè)計理論研究型教學新體系，對培養(yǎng)火炮專業(yè)高級專門人才進行了有益的探索；通過研究型教學模式的探索實施，對學生的綜合能力進行了系統(tǒng)的鍛煉。新的教學體系同時要求教師緊跟學科發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能夠?qū)⒆陨淼目蒲谐晒c教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，不斷提高教學水平。
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以教為學的教學設(shè)計理論篇三
雙肩經(jīng)身體前側(cè)靠近(內(nèi)轉(zhuǎn))，伸展岡上肌、菱形肌和三角肌后側(cè)。收縮胸大肌、背闊肌和大圓肌增加伸展幅度。手肘靠近，保持一會兒，通過刺激肌腱伸張感受器使這個體式的伸展更加有效。
肩關(guān)節(jié)深度伸展，使手臂在頭上方。這個動作伸展肩伸肌，包含了背闊肌、三角肌后部、大圓肌和靠近胸骨的胸大肌。在這個體式中收縮二頭肌、三角肌前部、腹直肌和腘旁肌，通過刺激肌腱伸張感受器使這個體式的伸展更加有效。
這個伸展動作為手臂舉過頭頂?shù)蔫べんw式做好準備，例如下犬式。
肩伸肌的伸展。
肩膀向身體后側(cè)延伸，伸展肩伸肌來增強伸展幅度，這些肌肉包括胸大肌、三角肌前側(cè)、背闊肌、腹直肌和腘旁肌。
這個體式為伸展肩部的體式做好準備，例如后仰支架式。
以教為學的教學設(shè)計理論篇四
教學創(chuàng)意：
運用符號法批改作文，學生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習慣。
教學目標：
1．學習修改作文的方法；
2．進行合作交流。
實踐。
嘗試大膽表達；
3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學重點：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準備：1。熟習修改符號的意思；2。課前5分鐘。
一．本周話題。
演講。
（科代表安排三名學生上臺演講。）。
二．導入。
同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：路是走出來的，歷史是寫出來的。呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評分。
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。
四．小組討論、評比。
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評比。
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章。
七．教師小結(jié)：
同學們，這節(jié)課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：作文是怎么出來的呢？（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八．作業(yè)。
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶?？陡?。
以教為學的教學設(shè)計理論篇五
首先，你應(yīng)該知道，物理中主要有幾個大板塊的內(nèi)容，包括力學、熱學、電磁學、光學、聲學和初步原子理論，其中辦學和電磁學既是重點，又是難點，必須給予充分重視。這兩塊內(nèi)容的題目特別靈活，一般不易解答，而且在高考中所占的比例較大，很多同學對此感到頭痛，其實只要抓住它的規(guī)律，它就會變得容易起來。規(guī)律的掌握，還是靠平時積累，尤其是在聽老師講課時，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進行比較，看看自己的思路哪些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進自己的思維方式。
其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個板塊的內(nèi)容進行橫向聯(lián)系。大家可能一見到這類題就頭暈，總覺得糾纏不清，因為它涉及的內(nèi)容太多了，不易弄清楚，實際上，解這類題時，要注意把復雜的過程分解為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答，這樣，題目的難度就降低了。
接下來，我們談?wù)劗媹D在物理考試中的重要性。對應(yīng)于一個物理過程，必存在一個過程圖，那么我們在分析物理過程的'時候，何不借助于圖形的幫助呢？一個清晰明了的過程圖，能夠幫助我們更清楚地看到整個過程，可以說是解物理題的一大法寶。如果我們在平時養(yǎng)成一個良好的習慣，每做一道題，第一步就開始畫圖，它就能逐漸變成一種習慣性的解題步驟，從而增強你的過程分析能力。
最后，還應(yīng)注意光學、聲學和原子理論中一些看似簡單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡單，但如果你沒有真正了解它的內(nèi)涵，做起題來也會覺得無所適從。相對而言，這部分是比較容易得分的地方，我們只需花不多的時間，就可基本上掌握好，所以，應(yīng)該花的時間我們不吝嗇，爭取做到?jīng)]有知識上的漏洞。
總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而最終取得高考的勝利。
以教為學的教學設(shè)計理論篇六
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展中，農(nóng)業(yè)高職教育與之聯(lián)系最密切、服務(wù)最直接、作用最明顯，對推動河南省地方經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)、促進就業(yè)再就業(yè)具有十分重要的地位和作用。
農(nóng)業(yè)高職教育的功能價值就在于培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)所需要的應(yīng)用型、技能型人才。農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生既要懂專業(yè)理論，又會專業(yè)技能。學生的實踐能力、水平與我們的培養(yǎng)目標密切相關(guān)，這對我們的實踐性教學環(huán)節(jié)提出了新的更高的要求。
一、傳統(tǒng)實踐性教學存在的主要問題。
(一)實踐性教學環(huán)節(jié)有待加強。
高職院校農(nóng)學系畢業(yè)的大學生大多分配到基層,直接指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn),進行農(nóng)業(yè)科技推廣工作和農(nóng)村基層管理等方面工作,沒有較強的實踐經(jīng)驗難以勝任本職工作。
(二)實踐性教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)性和整體性有待加強。
農(nóng)學專業(yè)實踐性教學受到教學計劃和作物生長季節(jié)性限制,教學安排很難讓學生觀察研究、了解到大田作物的整個生命周期;在農(nóng)學實驗中,往往也只能借助標本,讓學生了解某個作物品種某一生育期的形態(tài)、特征;缺乏現(xiàn)場,不能深入生產(chǎn)第一線,不知道農(nóng)村現(xiàn)狀,對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民缺乏了解;學生缺乏對農(nóng)作物的全面而系統(tǒng)的了解,掌握的只是一種抽象的東西,掌握的實踐操作技能也不系統(tǒng),在生產(chǎn)第一線實際操作起來又會走樣。
(三)受社會、學校經(jīng)濟條件的制約,實踐教學質(zhì)量受到影響。
由于實習經(jīng)費限制，對實習環(huán)節(jié)加以精減,一些實習費用較高的環(huán)節(jié)只好變相取消。另外,原有的為期4-5個月的分散畢業(yè)實習,大多時候難以維系,學生分散實習,實習旅差費、學生生活補貼等費用每年看漲,另外,教師到實習點進行實習指導難度大,實習質(zhì)量難以保證。
(四)就業(yè)壓力使畢業(yè)實習效果大打折扣。
學生畢業(yè)不包分配,畢業(yè)生和用人單位通過雙向選擇來就業(yè),眾多大學生從三年級第一學期就開始聯(lián)系工作單位。這給學生的管理帶來了新的問題。同時對畢業(yè)實習也帶來沖擊。畢業(yè)實習是分散的遍布各個縣市,學校不能對其進行嚴格管理,一些學生就利用實習時間聯(lián)系工作單位,畢業(yè)實習質(zhì)量難以保證。由于以上因素的影響,使得種植專業(yè)原有的實踐性教學環(huán)節(jié)包括生產(chǎn)勞動、生產(chǎn)實習、社會調(diào)查、農(nóng)業(yè)推廣、畢業(yè)實習、農(nóng)學實驗等6個環(huán)節(jié)缺乏有效的運行機制,另外,還由于現(xiàn)有的教育觀念跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐,思想落后于環(huán)境,與理論教學比較,實踐性教學環(huán)節(jié)經(jīng)費投入不足等原因,嚴重影響了實踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
二、實踐教學體系改革的基本內(nèi)容。
(一)基本思路。
農(nóng)學專業(yè)的實踐對象主要為種植在大田中的作物，有季節(jié)性、農(nóng)時性，不同于實驗室實驗，因此有必要把生產(chǎn)勞動、專業(yè)勞動、課程實驗、課程設(shè)計、教學實習、科研實踐、社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文或設(shè)計等環(huán)節(jié)重新整合，組成一個相對獨立于理論教學的實踐性體系。把實踐性教學環(huán)節(jié)納入教學計劃，明確教學要求和考核辦法。根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件，農(nóng)學專業(yè)加強實踐教學活動，尤其是一些主干課程，如病蟲害防治、作物栽培、作物育種等重點加強實踐內(nèi)容。學生入學后每學期均開設(shè)實踐性課程“專業(yè)實踐”在實踐教學課程中，將主要專業(yè)課(如作物栽培學、作物育種學、耕作學、農(nóng)業(yè)生態(tài)學等)中的實驗、教學實習與生產(chǎn)實習以“一門必修課程”性質(zhì)進行定位和建設(shè)，改變了原依附于專業(yè)理論課程的實踐教學模式，成為一門與理論課相獨立的實踐性的專業(yè)骨干課程，并使專業(yè)實踐教學內(nèi)容系統(tǒng)化。完善了實踐教學模式，拓寬了專業(yè)口徑，擴大了知識面。使學生綜合素質(zhì)得到全面鍛煉，教育教學的效果明顯提高。
(二)基本內(nèi)容。
1設(shè)置七大實踐性教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)規(guī)格的要求和農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，我系確定了七大實踐性教學環(huán)節(jié)，即社會調(diào)查、生產(chǎn)實習、專業(yè)實踐課、教學實習、實驗實習、科研訓練、畢業(yè)實習等專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)，在學生三年學習中全面實施不斷線。
2.開設(shè)專業(yè)實踐課，并作為實踐性教學內(nèi)容列入教學計劃，貫穿三年全學程。二三年級還安排4—8周到實踐基地進行生產(chǎn)實習鍛煉。
3.實踐教學三階段側(cè)重點各不相同。
第一階段,為一年級專業(yè)思想和基本勞動技能培養(yǎng)階段,以參加農(nóng)事活動和社會調(diào)查為主要方式,。勞動技能培養(yǎng)根據(jù)農(nóng)時季節(jié),每學期為30學時。重點訓練基本勞動技能和作物生產(chǎn)技術(shù)。增強學生勞動觀念，鞏固專業(yè)思想。社會調(diào)查安排在假期，使學生深入了解農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè),提高學生社會調(diào)查和組織能力。
第二階段,為二年級專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)階段,通過生產(chǎn)實習與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合等方式,理論教學與實踐教學并進,訓練作物大田管理、雜交制種、病蟲害綜合防治等技術(shù)，種子經(jīng)營、農(nóng)業(yè)科技推廣技能，作物科研技能等，并加大論文綜述、論文設(shè)計的份量和力度。實施方式以“學校+公司”聯(lián)合進行生產(chǎn)實習,生產(chǎn)實習與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合。雙方合作,互助互利。
第三階段,為三年級綜合素質(zhì)訓練提高階段,畢業(yè)實習要求學生以見習農(nóng)藝師、生產(chǎn)技術(shù)員或技術(shù)推廣員的身份進行“頂崗實習”。也可在老師的指導下,結(jié)合指導教師的科研來進行。通過教學與科研、推廣相結(jié)合,使教師主導和學生主體作用并重,加大教學、科研、生產(chǎn)結(jié)合的份量和力度。使學生掌握主要農(nóng)作物的生產(chǎn)技術(shù)，具備試驗設(shè)計、分析總結(jié)等科研能力，具備指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和進行農(nóng)業(yè)技術(shù)承包的能力。
院內(nèi)建有農(nóng)學、園藝（果樹、蔬菜）、園林（花卉、園林植物、苗圃）、等試驗基地；校外建有6個綜合實習基地，十幾個具有專項教學功能的教學實習點（基地），能滿足學生實習的需要；實踐性教學師資合理配備，隊伍較穩(wěn)定，又是各專業(yè)的骨干，老中青相結(jié)合，有豐富的經(jīng)驗，保證了教學質(zhì)量。
三、改革后農(nóng)學專業(yè)實踐教學體系的特色。
(一)農(nóng)學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)系統(tǒng)而有序。
專業(yè)課理論教學和實踐教學同步進行,避免了兩者的重復與脫節(jié),課堂教學時數(shù)大大壓縮。學生對理論知識掌握得更加牢固和更加靈活機動,對操作技能的掌握更加熟練。特別是改革后所有的校內(nèi)外實習均由班主任負責組織,這樣,學生大多表現(xiàn)積極,避免了缺課不參加生產(chǎn)實習等現(xiàn)象,提高了實踐性教學的教學質(zhì)量。
(二)有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
改革后實踐教學體系要求每個學生在教師指導下必須完成各項具體任務(wù),并進行嚴格的考核,充分調(diào)動了學生的主觀能動性和積極性。以科技攻關(guān)項目為依托,基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)先進,科技含量高,提供了能夠很好體現(xiàn)驗證—改進—創(chuàng)新過程的實踐教學現(xiàn)場,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
(三)有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
學生在校外綜合實習,有助于更好地了解三農(nóng)問題,感受時代脈搏。實踐技能訓練更加系統(tǒng),聯(lián)系生產(chǎn)實際進行理論學習和試驗研究,同時參加技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)實踐,這對掌握科學的研究方法具有重要作用;通過社會調(diào)查,訓練了交流能力、組織管理能力,積累了群眾工作經(jīng)驗。使學生的綜合素質(zhì)得到進一步的提高,為今后更好從事農(nóng)業(yè)或農(nóng)村工作打下良好的基礎(chǔ)。
實踐性教學的改革，涉及教育思想與教育模式的轉(zhuǎn)變，直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量，是學校能否主動適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的重大問題。探索和建立以素質(zhì)能力培養(yǎng)為基點的現(xiàn)代教育模式，新形勢下的實踐性教學體系改革和完善勢在必行、任重而道遠。
以教為學的教學設(shè)計理論篇七
由于新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學生們一起上課、一起學習。我也一樣，開始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時也非常擔心。因為我教三年級，孩子們剛剛學習了一個學期的英語，知識儲備不多、自學的學習習慣也還沒有培養(yǎng)起來，而且這兩個班的學生在聽力、單詞的音形認識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學生注意力的集中時間比較短，容易溜號。所以根據(jù)學生的情況，我決定整合教材知識，將容易歸類、規(guī)律性強的知識點，教材中摘出來，將學習內(nèi)容制作成ppt；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。
從2月25號到現(xiàn)在，線上教學已經(jīng)開展了有兩周多的時間了，我發(fā)現(xiàn)線上教學對于學習習慣好、家長關(guān)注度高的學生來說，沒有太大的問題，但是對于學習基礎(chǔ)偏弱的同學來說，學起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新知識的學習時，先與基礎(chǔ)好的同學連麥，讓他們給同學起到一個好的榜樣作用，然后再找基礎(chǔ)稍微差一點的同學連麥，檢測他們，對于知識的掌握程度，并且可以一對一的進行指導。同時我將，新授知識和易錯知識錄制成小視頻片段，通過釘釘軟件發(fā)送到班級作業(yè)里，學生能夠反復的.跟讀、鞏固；時通過釘釘，將學生的作業(yè)情況錄制成視頻或語音反饋給學生和家長，就相當于給學生的作業(yè)進行了面批。對于學生連麥耽誤時間的情況，我會讓同學們在課程一開始就申請連麥，然后在同學想回答問題的時候舉手，這時我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學再申請的時間。
上教學的這段時間也得到了很多家長的支持，他們在家里能夠監(jiān)督孩子認真學習，按時完成作業(yè)，比學生在校學習時與老師的配合還要好。
縱使線上教學有諸多的不便，但是學生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學，不會讓任何一個學生掉隊；我也會在今后的線上教學中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，完善自己的教學工作，提高線上教學的效率。
以教為學的教學設(shè)計理論篇八
利息這一節(jié)課，在輕松、愉快氛圍中結(jié)束了。我進行了教后反思：我認為本節(jié)課是較成功。
1.我利用了學生樂于幫助教師解決困難心理，創(chuàng)設(shè)了“老師家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松學習情境，充分調(diào)動了學生學習積極性?！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲蓄知識，誰來介紹一下？”學生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄信息，通過相互交流，取長補短，在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學生在堂課上主體地位。在教學中，我設(shè)計了讓學生填寫存款單，5年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學生在討論和交流中得出利息計算公式，運用所學知識解決實際問題，提高學生實際運用能力。體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)教學方式，注重讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程，深化了感性認識，提高了學生分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育。
（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學生充分感知“儲蓄”意義，儲蓄不僅可以幫助國家進行經(jīng)濟建設(shè)，而且能增加個人收入。
（2）我設(shè)計了一張我國銀行調(diào)整前后定期利率表，使學生理解銀行存款利率是隨著國家經(jīng)濟發(fā)展變化而進行調(diào)整。
（3）同時針對存款利息必須要按20％利率納稅，進行納稅是我們每一個公民應(yīng)盡義務(wù)教育，提高學生納稅意識。
不足之處。
1.讓學生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？
2.歸納利息計算公式面不廣。
3.應(yīng)強調(diào)書寫格式。
以教為學的教學設(shè)計理論篇九
畢業(yè)論文。
開題報告！
報告人:。
指導教師:副教授?。
楊開誠博士。
開題時間:20xx年3月。
一:研究的背景和意義。
二:研究目標和任務(wù)。
三:研究的理論依據(jù)。
四:研究方法?。
一:研究的背景和意義。
(二):對教育技術(shù)專業(yè)《課程理論》進行教學改革的必要性:?。
(1)課程作為實現(xiàn)各級各類學校教育目的的手段在學校教育中始終居于核心地位.
(2)教育技術(shù)專業(yè)人員應(yīng)該具有課程理論的知識基礎(chǔ).
(三):從實施的角度看教學設(shè)計還存在一些問題.
文獻調(diào)研:以學科為中心的教學設(shè)計案例:。
l__《高等師范院校非教育技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)方案的研究》;。
問題分析:。
二:研究目標和任務(wù):?。
2.總結(jié)實施經(jīng)驗,把經(jīng)驗上升到理論層次.
三:研究的理論依據(jù)。
建構(gòu)主義學習環(huán)境的教學設(shè)計:。
加涅的學習結(jié)果分類理論,即言語信息,智慧技能,認知策略,態(tài)度,動作技能;。
四:研究方法:?。
3:觀察法:通過觀察深入課堂,了解課程實施的真實情況.
4:訪談法:通過和老師訪談了解學生情況,和學生訪談了解學生的內(nèi)心感受等;。
5:問卷調(diào)查:通過問卷調(diào)查了解全體學生的學習風格,對該課的意見和建議等.
文獻綜述。
觀察。
訪談。
問卷。
行動研究法。
和任課教師的合作交流。
資料的搜集。
研究現(xiàn)狀。
確定問題,研究需要分析(意義)。
設(shè)計方案(目標分析,內(nèi)容分析等)。
實施方案。
總結(jié)評價,經(jīng)驗分析,理論驗證。
教學設(shè)計的具體描述理論(教學設(shè)計過程模式)。
觀察。
訪談。
問卷。
實物。
參考資料。
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12:楊開城,"建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計原則",《中國電化教育》2019年。
以教為學的教學設(shè)計理論篇十
從數(shù)學思維、教育學、倫理學、社會學等學科角度來對初中的初中生數(shù)學問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示初中生數(shù)學現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決初中生學習問題提供理論依據(jù)。將初中生數(shù)學問題為課題進行研究，不僅豐富了教育學、倫理學等學科的研究內(nèi)容，還拓展了有關(guān)初中生反思教學法問題的研究，從而提高初中生的思想素質(zhì)。初中的初中生學習建設(shè)在整個初中生數(shù)學思維建設(shè)中，必然處在至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當?shù)玫轿覀兏鞒踔性诔踔猩鷶?shù)學思維訓練時的重視和發(fā)展，將發(fā)展學習建設(shè)提升到更高的領(lǐng)域中，并不斷結(jié)合于校園和初中生本身的情感實際中，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設(shè)思路。
(一)塑造學生的內(nèi)在品質(zhì)，讓培養(yǎng)的人才內(nèi)外兼修。
初中數(shù)學作為基礎(chǔ)課程教學中的重中之重，應(yīng)當提升到一個更高層次中，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。在各初中，紛紛開展著很多培育學生誠實守信的活動形式，最普遍的是誠信考試倡議。當然，我們也通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分學校教學活動的單一性，單單的學習考試倡議，略顯單調(diào)了些，并沒有形成一個整體的數(shù)學思維教育體系。在開展的比較多樣活動的學校，很多活動往往會為教學活動讓路，大部分是通過占用學生的課余時間和休息時間來開展，造成部分學生的抵觸和不配合，使得活動開展的效果大打折扣。溝通是語言最基本的功能，也是數(shù)學教學的實質(zhì)體現(xiàn)。數(shù)學教學教學中的交際數(shù)學教學的核心，失去了它的意義。如果缺乏教師和學生在教學中主要有較強的溝通意識，不進行溝通的目的以及形式的溝通，了解和掌握數(shù)學教學的全過程，勢必會削弱教學的基本教學的功能，影響了學生數(shù)學教學能力的生成和提高。從教學內(nèi)容和教學形式，它會自覺或不自覺地走“老路”。重點在語言掌握的知識或教學的語言純的形式，而不是把重點放在學生的跨文化條件下的綜合運用語言的能力。
在課堂上，各小組匯報各自的活動過程、研究成果與感受，特別是活動中所遇到的問題和收獲，每組用時不超過8分鐘;挑選其他同學對該組的匯報進行點評;活動過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控每小組的匯報時間，注意學生活動中出現(xiàn)的問題和閃光點，進行及時的評析和提升，以促進學生深入地思考;評價從多個角度進行，如學生課題選擇的現(xiàn)實性，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系的個數(shù)和層次性，活動過程中操作的適切性、獨特性，材料的條理性，匯報的清晰性等?；顒釉俜此寂c課后，通過對其他小組成果的借鑒和自己小組的'反思，對本小組的課題，匯報進行進一步的修改整理，匯集各小組報告出一期墻報或小論文集。
(三)數(shù)學教學要借助工作特點強化實際效果。
一是在實行初中的數(shù)學管理中，任何形式數(shù)學下培養(yǎng)出來的初中生，只有通過社會發(fā)展的檢驗，才能評判區(qū)分出優(yōu)劣，這是檢驗數(shù)學成果的根本途徑，同時也是評判一種數(shù)學模式是否合理的方式方法。將初中與數(shù)學分離開來理解。初中數(shù)學發(fā)展下的初中生培養(yǎng)，是作為中國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型時期的重要能量儲備之一。課程教學一直強調(diào)的就是課堂的氣氛要有節(jié)有制，既不能太活潑，也不能太沉悶。大部分數(shù)學教學教師基本都是采用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上也只是簡單地采用問答形式學生參與到課堂教學中，并沒有讓學生進行相互討論和相互協(xié)作，來解決問題。學生在學習的過程中一直都是處于“被動狀態(tài)”。例如，學生在進行教學訓練時，可以結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，通過與說相結(jié)合，在對教學理解的情況下，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，將教學的內(nèi)容進行演示，這樣可以讓學生在以后的教學過程中要找到語感。教學的過程是作為“教”的主體的教師和作為“學”的主體的學生雙向交際的過程，離開兩主體的雙向交際，而只局限于其中的任何一方，就難以有效達成教學目的。學生初中數(shù)學教學能力的培養(yǎng)也是如此。過去往往只調(diào)整教師主體在教學中的主導作用，而忽視另一學生主體的積極性和創(chuàng)造性，實踐證明是有百害而無一利的。因此，我們說學生初中數(shù)學教學能力應(yīng)該是一種雙向的意識。不但教師要有，學生更應(yīng)該有，從而使教師既是語言教師，同時還是文化教師，學生既是學語言教學的學生，亦即是學教學語言的文化背景的學生。
重視數(shù)學，在初中里建立學習的風尚，對于初中環(huán)境的優(yōu)美和初中生的健康成才，都具有重要的影響，是培養(yǎng)社會型初中生的必要途徑。
以教為學的教學設(shè)計理論篇十一
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
以教為學的教學設(shè)計理論篇十二
過一段時間ps課學習，我對ps運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學習體會和心得總結(jié)如下：
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計、照片修復、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計、圖標制作等13個領(lǐng)域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達明確意義的圖像，這是平面設(shè)計的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。
校色調(diào)色在ps快捷地對圖像的顏色進行明暗、色編的調(diào)整和校正，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計者熱衷于ps研究的原因。
在ps的練習中學會了很多運用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習中，我學會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習，而第二次的作業(yè)做復雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導的過程中漸漸習慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習，最后學會了重復圖形的變換及字體的設(shè)計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習是熟練路徑及學習圖像附加的鍛煉。接下來練習的是火焰文字，在此次練習中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習中做出了較好的火焰文字，這次的練習主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習學的是物體的真實感，學會了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習，這份作業(yè)是對上面所有練習的一份總結(jié)，復制而繁瑣。
一、實例很重要，在能夠激起學習興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，可以放在后一步。剛開始學習一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學習興趣。
我感覺學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的，需要用到什么工具。
以教為學的教學設(shè)計理論篇十三
近段時間“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動進行得轟轟烈烈，在這次活動中，我執(zhí)教了《秋思》一課?！肚锼肌肥嵌踅贪嬲Z文第九冊第三單元的一首古詩。這首詩寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。
掩卷沉思，課堂上的一幕幕浮現(xiàn)在眼前。我自認為這節(jié)課做得比較成功的有以下幾處：
一、教學設(shè)計既科學又理。
在開課處，我以李白的《靜夜思》入題，其目的是讓學生知道古人喜歡借生活中的一些景物來抒發(fā)自己的情感，為下文學習張籍借秋風表達自己的思鄉(xiāng)之情作一個鋪墊。對于古詩的教學，我遵循循序漸近的原則，先自讀，要求讀準字音，讀順詩句；然后在小組內(nèi)交流自己的想法；再引導學生明詩意，悟詩情；最后進行拓展延伸。整個教學設(shè)計一環(huán)套一環(huán)，符合小學生的認知規(guī)律，這樣的設(shè)計既合理又易于操作。
二、引導學生走進作者內(nèi)心，充分與文本對話。
“洛陽城里見秋風”一句，我抓住“見”字引導學生想象落葉歸根，大雁南飛的景象，感受秋天的蕭條，為作者的思鄉(xiāng)打下情感基調(diào)，并引導學生思考作者會思念家里的哪些親人？這樣的提問走進了學生的生活，他們很容易就回答出了妻子、父母、孩子、朋友等等。作好這些鋪墊工作，我相機出示張籍的資料，資料里特別指出張籍寫這首詩時已六十二歲，整整十年沒有回鄉(xiāng)了。學生對張籍的遭遇深表同情，所以在學習后文中“欲作家書意萬重”“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”時，對于張籍的心情就很容易理解了。為了讓學生進一步走進作者內(nèi)心，我還引導學生想象張籍在信中會對親人說些什么？學生大多數(shù)說的是對父母身體的關(guān)心，對妻子過得好不好表示擔憂，叮囑孩子要聽話，好好學習，還說自己有事不能回家，請他們多保重，自己表示抱歉等等。還別說，學生們說得有模有樣的，真的就是一個個小張籍了，這些話來源于學生的生活，站在作者的立場，他們能說出這樣一番感人的話語，我內(nèi)心還是很高興的，說明他們走進文本了，走進了作者內(nèi)心。
三、寄信部分的表演入情入境。
引導學生學完詩意后，我設(shè)計了一個寄信的情境表演，我當郵差，請一名學生扮演張籍寄信。我接到信時，向張籍大人抱拳表示告辭，張大人連忙大喊：等一等。一把搶過我手中的信，迫不及待地打開信封看起來，我故作不解：張大人，你這是為何呀？張大人忙答道：我怕匆忙中寫漏了些什么？如此反復了二次，學生看得津津有味，對于作者為何“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”理解得非常透徹。
四、過渡句很精妙。
學完第一句詩時，我為了引出作者的思鄉(xiāng)之情，這樣引導的：“是呀，焜黃華葉衰，秋天是衰敗的季節(jié)，同時又是感傷的季節(jié)，落葉歸根了，大雁南飛了，而張籍只能孤零零地站在冷冷的秋風中，望著家鄉(xiāng)的方向暗然神傷，他也想家了啊！”很自然就過渡到了思鄉(xiāng)。再如學完全詩后進行拓展時，我說：“其實，這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍和孟郊。古時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。課前我讓你們收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，誰來說說？”最后的結(jié)束語，為了導入本單元主題——親情。我這么說的：同學們，家鄉(xiāng)的山水總讓游子們魂牽夢繞，家鄉(xiāng)的親人更讓游子們牽腸掛肚。你們現(xiàn)在還小，不能完全領(lǐng)會，但是等你們長大了，闖蕩天涯，那時候你們一定會懂得這種無法割舍的濃濃的親情。課后，很多聽課的老師都認為我本節(jié)課過渡語很精妙，讓人聽了感覺很舒服。確實是這樣，過渡語精妙了，整節(jié)課會增色不少。
當然，對于本節(jié)課，我有二個環(huán)節(jié)沒有處理好：
一、朗讀不到位。
其實在引導學生學習三四句詩的時候我就感覺到了。在學習一二句“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”的時候，我當時只注重了引導學生入情入境去體會作者的心情，當他們理解這兩句詩的時候，我沒有指導他們帶著自己的理解去讀，所以前半截讀少了，聽課的老師感覺學生雖理解了，但是因為沒有讀，感覺就像少了點什么，不到位。所以在學完全詩后，盡管我下功夫去指導學生進行了讀，為本節(jié)課掀起了高潮，但是開始的讀沒到位，中間產(chǎn)生了斷裂感，盡管后面的朗讀到位了，但還是有了缺憾，感覺是我硬扯上去的。
二、學生初學古詩時不應(yīng)該小組直接交流。
這是我忽視的一個地方。學生熟讀古詩后，我就讓他們自己試著小組內(nèi)去交流詩意。沒有要求他們先自讀自悟，這樣做，學生沒有獨立思考的空間，四個人湊在一起干什么呢？所以有些學生就推脫，要別人先說，這樣優(yōu)生唱主角，后進生就當聽眾了。我應(yīng)該先讓他們先自讀自悟，在此基礎(chǔ)上，有時間的話，再試著在小組內(nèi)交流一下，還是可行的。這是個細節(jié)問題，我真的是忽視了，所以，有時候站在學生的立場上去思考問題，可行性會更強一些。
語文是一門缺憾的藝術(shù)，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的循環(huán)過程。我堅信，只要用心去教，有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，有一個會思考的頭腦，在今后的教學中，缺憾將會越來越少，精彩將會越來越多。
以教為學的教學設(shè)計理論篇十四
在全面實施素質(zhì)教育的今天，學校體育將如何適應(yīng)時代的要求，這是我們每一位體育教師都十分關(guān)注的問題。前不久一位同事在一次體育課中，因組織不妥，一位同學用鉛球?qū)⒘硪幻瑢W砸倒，幸好砸在顴骨上，才避免了一場大的傷害事故的發(fā)生。從這一事件中，我們應(yīng)該吸取經(jīng)驗和教訓，尤其是一些年青體育教師。通過多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，我得到一些啟示，僅供參考。
在課中一些偶發(fā)事件是會常常發(fā)生的，我們該怎樣處理呢？當學生注意力分散時，個別的我們可以點一下名，多數(shù)的時候，可以做一些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當某兩個同學發(fā)生爭吵時，我們千萬不要批評他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲："下課后到我房間里去再說。"下課后也許他們就什么都沒有了。
當課堂發(fā)生傷害事故時，我們一定要冷靜，千萬不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學中經(jīng)常會發(fā)生以下一些傷害事：當出現(xiàn)擦傷、磨傷時，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點紅藥水或紫藥水即可；當出血時，如果是毛細血管出血，只需簡單包扎一下，鼻出血時，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，一般過一會兒就會好的；當動靜脈出血時，我們就要采用近、遠端指壓法止血，并立即送往醫(yī)院；當出現(xiàn)扭傷、挫傷時先采用冷敷，再做進一步處理。
體育教學是一門深奧的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng)造，并從中吸取經(jīng)驗和教訓，通過相互之間的交流，才能一條適合我國國情的體育教學之路。
以教為學的教學設(shè)計理論篇十五
“終于講完了！就這樣講完了？”每次上完一節(jié)公開課，總是有這樣的想法。精心準備一節(jié)課，就像培養(yǎng)一個孩子，希望她快快長大，等她遠去后又有滿心的不舍與牽掛。課講完了，有釋放時的輕松，也有結(jié)束后對不完美的遺憾。打開電腦，桌面上滿是自己做的含有“白鵝”兩個字的課件與設(shè)計。一個月來，不斷地讀文、不斷地思考、不斷地設(shè)計、不斷地修改？反思自己的這一節(jié)課，感觸良多。
這節(jié)課，是小班環(huán)境下的一堂教材統(tǒng)整課。既要保證堅持小班化人人參與的特點，又要做到教材統(tǒng)整，這首先涉及到的問題就是如何對教材進行取舍，保證課堂的有效性。這堂課，我選擇的是吃相這一部分，教學的重難點定位于引導孩子們了解作者“明貶實褒”的寫法。
在開課之初，我用兩幅漫畫引出豐子愷漫畫式語言的特點就是風趣幽默，為學生之后的學文做下了鋪墊。緊接著，出示課文描寫吃相的中心句“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，利用兩張學習單讓孩子們以小組形式進行合作，讀懂白鵝三眼一板的吃法，讀好白鵝與狗爭食的趣味，讓幽默風趣的語言灑滿課堂。當孩子們已被這只可笑、高傲、架子十足的鵝吸引之時，我利用板書總結(jié)“明貶實褒”的寫法。之后引出《白公鵝》一文，讓孩子們把自己剛剛體會到的寫法進行實踐，朗讀出那些似乎在批評、似乎在埋怨卻滿含喜愛之情的句子，加深對“明貶實褒”的理解。最后出示分層作業(yè)，讓孩子們試著運用明貶實褒的方法修改同學日記，或者寫寫自己家的寵物，培養(yǎng)孩子的語用能力。
因為目標清晰集中，所以學生學的清楚，對于作者運用“明貶實褒”的寫法將文章寫的幽默風趣這一特點，印象深刻，理解到位。特別是在學習本單元其它課文時，學生也還對“明貶實褒”津津樂道。
我們學校在小班化研究中，提倡的是“面向每一個，幸福每一個”的教學理念，以“多元導學單”為載體，力求在學習中培養(yǎng)孩子們與人合作、學會選擇地能力。學生可以選擇要代表本組匯報哪個顏色的任務(wù)，可以選擇是否要補充其他組員的匯報，可以選擇自己要完成哪一種作業(yè)。本節(jié)課，一共有三張學習單，第一個學習單有四個任務(wù)，每個組員都要選擇不同顏色的任務(wù)進行匯報；第二張學習單有兩個任務(wù)，每組要選擇兩個代表進行匯報；第三張學習單是作業(yè)單，兩類作業(yè)，各有兩個選擇，學生自己選擇要寫的內(nèi)容及要讀的文章。巡視時發(fā)現(xiàn)，孩子們學得都很投入，都在認真地討論，為組員出謀劃策，想完成好每次任務(wù)。
但本節(jié)課也呈現(xiàn)出了一些問題。很有幸，我聽到了來自山西省教科院郭樂靜主任、迎澤區(qū)程慧萍主任的專業(yè)點評，讓我更深地了解了自己的不足，明確了語文教育的方向。首先，要把握好上課時的語調(diào)、語速，努力營造一個溝通、一個對話的課堂，教師要做的就是適時引導、恰到好處地點撥。其次，再次明確，語文教學，是要培養(yǎng)孩子們的語用能力，不僅要引導他們讀懂作家寫了什么，還要讀懂作家是怎么寫的，自己也要試著這樣寫寫。
有人曾說：圓規(guī)為什么可以畫圓？因為腳在走，心不變；你為什么不能圓夢？因為心不定，腳不動。希望在經(jīng)過《白鵝》之后，我教學的“圓規(guī)”可以畫的更穩(wěn)，更圓。
以教為學的教學設(shè)計理論篇十六
秋天來了，正是講授《秋天》的季節(jié)!
還是先看一個故事吧!
普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點，另一只裝自己的。他把那只裝別人缺點的口袋掛在胸前，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點，而自己的'卻總看不見。
這故事告訴我們，不管是誰，往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。
自己也是一樣!
自從自己決定參加這次選拔，就開始做準備。經(jīng)過一個多星期的準備，終于在今天塵埃落定。
姑且不論別人的評價，姑且不管能否被選拔上，就是自己下課后覺得，還是是讓人滿意!但是自己卻是總覺得有點東西說不清楚。
待一切平靜之后，自己坐下來，回想自己的一天的工作，回想起那節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)在自己覺得滿意的背后，存在著些許遺憾。要不人們總是這么說，“教學是一門遺憾的藝術(shù)，永遠沒有完美的”。發(fā)現(xiàn)遺憾，就離完美走近了一步。
課堂教學永遠是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實存在。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準備，總會留有一些不足的。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸嵉木褪怯腥焙兜?，有缺憾是真實的一個指標。”畢竟課是活的，對象是活的。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。而且從學生的角度看，不同的學生同樣也有不同的收獲和困惑。或許，這節(jié)課對于這一部分學生來說很適合，但對于另一部分學生也許就不適合了。所以說沒有完美的課，只能力求更好的課。
但反觀自己的課堂，讓自己遺憾的地方還真不少。歸結(jié)一下，有如下幾個方面：
1、自己的教學觀念仍需開放。
做為語文教師---最簡單而又最難的教師的我，似乎總是在重復以前的毛病，為公開而公開，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認為有價值的環(huán)節(jié)。其實當自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條最無限接近目標的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無旁騖地去做，結(jié)果會讓自己滿意。
2、總體設(shè)計還存在瑕疵。
一課時的課絕不要拖到兩課時去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情，決不讓他在半個小時內(nèi)做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣，但是在這樣的的公開課的情形下，一定要有一個清醒的認識和思路。
3、課堂掌控。
不論是在導入環(huán)節(jié)，還是在朗讀環(huán)節(jié)，或者是在分析環(huán)節(jié)，都存在著自己的弱點。例如朗讀環(huán)節(jié)，自己似乎做的許多地工作都是沒有用的，或者說是效果不明顯的。自己明明可以很簡單明了的讓學生感悟到詩歌的內(nèi)容，就沒有必要做那些畫蛇添足的事情了!我得承認，這不是自己的強項。但是自己相信，只要自己多取長補短，可以改掉這個毛病的。還有在課文的備課上，還存在著不仔細的問題，如“載”字的讀音和解釋上，這是自己臨時發(fā)現(xiàn)的，而自己卻把它當成了一個問題來解決。結(jié)果還是讓人不滿意。此外，在生活常識上，收麥子不是在秋天，而是在夏天，自己也應(yīng)該強調(diào)這一點的，可是因為自己的疏忽而讓自己遺憾。不應(yīng)該啊!
4、以后多問為什么?
這是自己假期出去學習的感受。聽韓軍老師的課，有這種感覺，不論是學生做得怎么樣，好與不好，都不要緊，重要的是學生之所以這樣做的原因。多問幾個為什么?多多的刨根問底，才會讓學生有所收獲，也會讓自己有所收獲。
不管怎么樣，課已經(jīng)講完了，生活還在繼續(xù)。工作還在繼續(xù)。不管選上選不上，都不要緊，自己也不看重這一點，而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題，重要的是自己給自己一個展示自己能力的機會。把心態(tài)放平，擺正，只要盡力就不后悔，因為理想和現(xiàn)實往往是存在差距的。即使你很努力，即使你非常努力，可能結(jié)果與你的想法大相徑庭，你給自己希望越大，可能給自己的失望就會越大，與其讓自己失望，還不如讓自己干脆就不抱任何希望，還不如讓自己把心態(tài)調(diào)整好，即使失敗，自己也會坦然面對。發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，堅持自己的想法，走自己的路，讓別人去說吧!
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