總結是一個汲取經(jīng)驗教訓的過程，讓我們更加明智地面對未來的選擇和挑戰(zhàn)?？紤]到所總結的內容的要點和關鍵；這些范文反映了不同領域和主題的總結方式，對我們的寫作有很大的借鑒意義。
研究生課程論文格式篇一
2.說明寫作意圖。
二、本論。
(一)培育建筑勞動力市場的前提條件。
1.市場經(jīng)濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。
2.建筑產品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求;。
3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證;。
4.建筑勞動力市場的'建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內在要求。
(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀。
1.供大于求的買方市場;。
2.有市無場的隱形市場;。
3.易進難出的畸形市場;。
4.交易無序的自發(fā)市場。
(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策。
1.統(tǒng)一思想認識，變自發(fā)交易為自覺調控;。
2.加快建章立制，變無序交易為規(guī)范交易;。
3.健全市場網(wǎng)絡，變隱形交易為有形交易;。
4.調整經(jīng)營結構，變個別流動為隊伍流動;。
5.深化用工改革，變單向流動為雙向流動。
三、結論。
1.概述當前的建筑勞動力市場形勢和我們的任務;。
2.呼應開頭的序言。
研究生課程論文格式篇二
參考文獻是對期刊論文引文進行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一，在本規(guī)范中采用gb7714推薦的順序編碼制格式著錄。詳細內容請看下文如何準備在職研究生論文提綱。
參考文獻著錄項目。
a.主要責任者(專著作者、論文集主編、學位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個責任者之間以“，”分隔，注意在本項數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點“.”。主要責任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責任說明。
b.文獻題名及版本(初版省略)。
c.文獻類型及載體類型標識。
d.出版項(出版地、出版者、出版年)。
e.文獻出處或電子文獻的可獲得地址。
f.文獻起止頁碼。
g.文獻標準編號(標準號、專利號……)。
3參考文獻類型及其標識。
(1)根據(jù)gb3469規(guī)定，以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：
參考文獻類型。
專著。
論文集。
報紙文章。
期刊文章。
學位論文。
報告。
標準。
專利。
研究生課程論文格式篇三
第1章導論。
1.1研究背景與意義。
1.1.1研究背景：農業(yè)發(fā)展面臨生態(tài)困境。
1.1.2研究意義：促進農業(yè)生態(tài)化發(fā)展機制創(chuàng)新。
1.2國內外研究綜述。
1.2.1產業(yè)生態(tài)學國內外研究現(xiàn)狀。
1.2.2農業(yè)生態(tài)化路徑國內外研究現(xiàn)狀。
1.2.3國內外研究現(xiàn)狀評述。
1.3研究框架與方法。
1.3.1研究內容。
1.3.2主要研究方法。
1.3.3技術路線。
1.4論文可能的創(chuàng)新。
第2章農業(yè)生態(tài)化發(fā)展的理論基礎。
2.1相關概念界定。
2.1.1生態(tài)與生態(tài)化。
2.1.2路徑和生態(tài)化路徑。
2.1.3產業(yè)生態(tài)化路徑相關概念辨析。
2.2農業(yè)生態(tài)化發(fā)展的理論借鑒。
2.2.1農業(yè)生態(tài)理論及其應用。
2.2.2演化經(jīng)濟理論及其應用。
2.2.3超循環(huán)理論及其應用。
2.3本章小結。
第3章中國農業(yè)生態(tài)化發(fā)展的問題、障礙與國際借鑒。
3.1中國農業(yè)生態(tài)化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。
3.1.1中國農業(yè)生態(tài)化發(fā)展現(xiàn)狀。
3.1.2中國農業(yè)生態(tài)化發(fā)展面臨的主要問題。
3.1.3中國農業(yè)生態(tài)化發(fā)展存在問題的主要原因。
3.2中國農業(yè)生態(tài)化發(fā)展面臨的障礙因素。
3.2.1發(fā)展主體的意識障礙。
3.2.2發(fā)展環(huán)境的制度障礙。
3.2.3發(fā)展條件的技術障礙。
3.2.4發(fā)展方式的成本障礙。
3.3國外發(fā)達國家農業(yè)生態(tài)化發(fā)展的主要經(jīng)驗。
3.3.1國外發(fā)達國家農業(yè)生態(tài)化的實踐。
3.3.2國外農業(yè)生態(tài)化實踐對我國的啟示。
3.4本章小結。
第4章農業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成的系統(tǒng)機理。
4.1超循環(huán)經(jīng)濟與農業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的關系。
4.1.1超循環(huán)經(jīng)濟的科學內涵與特征描述。
4.1.2超循環(huán)經(jīng)濟與農業(yè)生態(tài)化發(fā)展的核心關系。
4.2基于超循環(huán)經(jīng)濟的農業(yè)生態(tài)化發(fā)展系統(tǒng)。
4.2.1農業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的系統(tǒng)構成及關系分析。
4.2.2基于三個循環(huán)層面的農業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑。
4.3農業(yè)生態(tài)化發(fā)展系統(tǒng)運行機制分析。
4.3.1共生(依存)機制。
4.3.2制衡(約束)機制。
4.3.3轉化(循環(huán))機制。
4.4本章小結。
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第5章農業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成的演化階段。
5.1超循環(huán)經(jīng)濟三個循環(huán)路徑演化的動力基礎分析。
5.1.1政治經(jīng)濟社會發(fā)展需求。
5.1.2技術創(chuàng)新與制度變革需求。
5.1.3結構性污染解決需求。
5.2超循環(huán)經(jīng)濟三個循環(huán)路徑的演化過程與突破分析。
5.2.1超循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展路徑演化的一般過程。
5.2.2基于超循環(huán)經(jīng)濟的農業(yè)生態(tài)化路徑依賴突破分析。
5.3基于超循環(huán)經(jīng)濟三個循環(huán)路徑演化階段的模型分析。
5.3.1基于克拉克定律修正的超循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展階段判斷標準及特征。
5.3.2基于錢納里定律的超循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展階段判斷標準及特征。
5.3.3基于庫茲涅茨指數(shù)修正的超循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展階段判斷標準及特征。
5.3.4超循環(huán)經(jīng)濟三個循環(huán)路徑各發(fā)展階段的基本特征。
5.4推動超循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展階段演化升級的對策措施。
5.4.1推動城鎮(zhèn)化與工業(yè)化帶動農業(yè)現(xiàn)代化。
5.4.2推動產業(yè)交叉化和生態(tài)化帶動農業(yè)現(xiàn)代化。
5.5本章小結。
第6章農業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成中利益主體的影響行為。
6.1基于超循環(huán)經(jīng)濟的農業(yè)生態(tài)化發(fā)展中利益主體分析。
6.2單個利益主體是否選擇農業(yè)“生態(tài)化生產行為”的博弈關系。
6.2.1博弈模型假設與行為分析。
6.2.2博弈模型均衡解及結論分析。
6.3兩個利益主體作用下農業(yè)“產業(yè)生態(tài)鏈”形成的博弈關系。
6.3.1生產者之間的利益關系對生態(tài)化過程的影響分析。
6.3.2農業(yè)生態(tài)鏈上下游生產者的博弈模型。
6.3.3博弈模型均衡解及結論分析。
6.4集群利益主體作用下農業(yè)“生態(tài)化發(fā)展體系”形成的博弈關系。
6.4.1超循環(huán)經(jīng)濟體系形成的主要驅動因素和阻礙因素。
6.4.2進化博弈模型的建立與分析。
6.4.3進化博弈模型分析結論。
6.5博弈前提假設與最優(yōu)博弈均衡條件的實現(xiàn)措施。
6.5.1將地方政府生態(tài)政績依法納入考核。
6.5.2建立綜合性企業(yè)合作平臺。
6.5.3建立企業(yè)合作利益的公平分配機制。
6.5.4構建企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的技術專利共享與保護機制。
6.5.5夯實農業(yè)生態(tài)化發(fā)展環(huán)境。
6.6本章小結。
第7章農業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的'目標模式。
7.1模式構建的原則、思路與目標。
7.1.1模式構建的原則。
7.1.2模式構建的思路。
7.1.3模式構建的目標。
7.2微觀路徑的目標模式：發(fā)展超循環(huán)農業(yè)。
7.2.1超循環(huán)農業(yè)與農業(yè)超循環(huán)經(jīng)濟。
7.2.2目標模式：發(fā)展超循環(huán)農業(yè)。
7.2.3生產機制：清潔化生產。
7.2.4經(jīng)營機制：生態(tài)化經(jīng)營。
7.3中觀路徑的目標模式：建設超循環(huán)農業(yè)園區(qū)。
7.3.1目標模式：超循環(huán)農業(yè)園區(qū)。
7.3.2農業(yè)經(jīng)濟超循環(huán)園區(qū)建設模式。
7.4宏觀路徑的目標模式：構建超循環(huán)農業(yè)園區(qū)網(wǎng)。
7.4.1目標模式：超循環(huán)農業(yè)園區(qū)網(wǎng)。
7.4.2農業(yè)產業(yè)園區(qū)網(wǎng)的功能類型。
7.5本章小結。
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研究生課程論文格式篇四
1、論文摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容;切忌把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要;一般也不要對論文內容作詮釋和評論(尤其是。
自我評價。
)。
2、不得簡單重復題名中已有的信息。
3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人稱。建議采用“對……進行了研究”、“報告了……現(xiàn)狀”、“進行了……調查”等記述方法標明一次文獻的性質和文獻主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語。
5、要使用規(guī)范化的名詞術語，不用非公知公用的符號和術語。新術語或尚無合適漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。
6、除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不出現(xiàn)插圖、表格。
7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。
8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明?？萍颊撐膶懽鲿r應注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用于摘要的編寫。摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當。
研究生課程論文格式篇五
關鍵詞：網(wǎng)絡教學asp網(wǎng)絡課程。
目錄;。
摘要————————————————————(300字)。
引言————————————————————(500字)。
一，網(wǎng)絡教學(字)。
1.2.網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的比較分析--------------。
二,網(wǎng)絡課程(2000字)。
2.2.我過網(wǎng)絡課程模式現(xiàn)狀與問題的思考------------------。
三,網(wǎng)絡教學平臺設計的理論基礎(2000字)。
四,網(wǎng)絡教學平臺功能描述(1000字)。
--技術文章--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分。
五,網(wǎng)絡教學平臺的設計與現(xiàn)實(2000字)。
5.1.課堂學習-----------------------------。
5.3.概念檢索-----------------------------。
六,數(shù)據(jù)庫部分的設計與現(xiàn)實(1000字)----------。
七,用戶管理權限部分的設計與實現(xiàn)(1000字)------。
八,結論(500字)------------------------------。
九,參考文獻(200字)----------------------。
研究生課程論文格式篇六
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
題目選擇的合適與否非常重要,它直接影響到畢業(yè)論文的質量。首先,指導教師應充分考慮自己現(xiàn)有的工作資源及科研能力,在已有的一些實驗或理論指導的基礎上,選定適合本科生做的題目。其次,學院組織有關專家、教授對申報的題目結合教師的科研項目進行論證,看課題的內容、工作量、難易程度等方面是不是滿足一個本科生進行研究的要求。最后,由學生進行自主選題,根據(jù)自己的興趣、特長愛好、能力水平等選擇適合自己的畢業(yè)論文題目。選題時需注意的問題有以下幾點:選題必須結合學生所學專業(yè),符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,學生能夠充分運用所學知識,得到專業(yè)素質、專業(yè)能力的訓練;題目應多樣化,內容應新穎,應從學生的實際水平和教師的專業(yè)特長出發(fā),充分利用現(xiàn)有的教學、實驗設施等完成畢業(yè)論文;結合指導教師的要求,讓學生自主選題,充分體現(xiàn)學生的主體性,從而很好的調動了學生完成畢業(yè)論文的積極性;嚴格執(zhí)行一人一題的原則,同時,也不能和前幾屆學生做過的畢業(yè)論文題目一樣,這樣保證了每個學生獨立完成畢業(yè)論文;畢業(yè)論文的題目不應選的過大,工作量要適當,保證學生在規(guī)定的時間內完成;選題提倡結合前沿科學研究、生產實際等,這樣有利于增強學生畢業(yè)后在實際工作中應用知識的能力。
其內容包括:所要研究的內容、研究目的及意義;研究所用的方法及數(shù)據(jù)的處理分析手段;研究的難點及重點;需要查閱的文獻資料;研究進度安排等。學生通過任務書,了解掌握了自己所要做的工作,做到心中有數(shù),以便有秩序、有目的、按部就班地進行畢業(yè)論文的工作。
研究生課程論文格式篇七
1.3.2研究方法19。
2.1.1庸俗經(jīng)濟學的稅收分配理論22。
2.1.4馬克思主義學說的社會財富再分配理論24。
4.1.2研究方法36。
6.2.3打破區(qū)域限制,加強省際間城鎮(zhèn)居民收入的良性流動54。
在讀期間科研成果目錄61。
編寫提綱的要求。
1.要審清題目，確定中心，選擇材料。
作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。
2.要簡潔明了。
作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣;既要簡潔，又要達到寫作目的。
研究生課程論文格式篇八
論文摘要：信息技術的應用使得電子商務獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經(jīng)濟發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)勢不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務的應用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。
本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當前應用電子商務的'現(xiàn)狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。
本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務在國外連鎖零售企業(yè)應用的重要性;通過分析電子商務在國外連鎖零售企業(yè)中的應用，論述了我國電子商務在連鎖零售企業(yè)應用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務應用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務實例，并進行定量分析。
關鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務物流配送效果評價模型。
目錄。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究現(xiàn)狀。
第二章連鎖零售企業(yè)電子商務概述及應用現(xiàn)狀。
2.1電子商務及連鎖零售簡介。
2.2電子商務與連鎖零售企業(yè)的關系。
2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務的關系。
2.2.2現(xiàn)代零售業(yè)與電子商務的關系。
2.3國內外連鎖零售企業(yè)電子商務應用發(fā)展現(xiàn)狀。
總結：以上就是由精品學習網(wǎng)為您提供的研究生畢業(yè)論文提綱范文，希望給您帶來幫助!
研究生課程論文格式篇九
摘要是對論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結論等，重點是結論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。
關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
研究生課程論文格式篇十
1.1課題背景。
1.2建筑圍護結構節(jié)能。
1.2.1墻體節(jié)能技術。
1.2.2門窗節(jié)能技術。
1.2.3屋面節(jié)能技術。
1.3墻體節(jié)能技術國內外研究。
1.4夏熱冬冷地區(qū)用能。
1.4.1夏熱冬冷地區(qū)氣候特點。
1.4.2夏熱冬冷地區(qū)用能特點。
1.5建筑能耗模擬分析。
1.6課題意義及研究內容。
2錄數(shù)據(jù)驗證。
2.1小比例試驗。
2.1.1試驗器材。
2.1.2試驗材料。
2.1.3試驗方法及模型。
2.1.4數(shù)值計算結果與試驗數(shù)據(jù)對比。
2.2大比例試驗。
2.2.1試驗器材。
2.2.2試驗材料。
2.2.3試驗方法及模型。
2.2.4數(shù)值計算結果與試驗數(shù)據(jù)對比。
2.3誤差分析。
2.4本章小結。
3數(shù)值計算模型。
3.1空調負荷。
3.2物理模型。
3.3數(shù)學模型。
3.4網(wǎng)格劃分及獨立性驗證。
3.5邊界條件。
4夏季制冷研究。
4.1溫度。
4.2空調耗冷量。
4.3內壁面熱流及溫度。
4.4墻體蓄熱及外壁面熱流。
4.5本章小結。
5冬季制熱研究。
5.1溫度。
5.2空調耗熱量。
5.3內壁面熱流及溫度。
5.4墻體蓄熱及外壁面熱流。
5.5本章小結。
6空調設定溫度對能耗的影響及保溫層最優(yōu)厚度分析。
6.1空調設定溫度對能耗的影響。
6.1.1夏季制冷。
6.1.2冬季制熱。
6.2保溫層最優(yōu)厚度分析。
6.2.1全生命周期成本(lcc)方法。
6.2.2保溫層最優(yōu)厚度計算方法。
6.2.3保溫系統(tǒng)初始費用。
6.2.4保溫系統(tǒng)耗能費用。
6.2.5全生命周期成本。
6.3本章小結。
7結論及展望。
7.1結論。
7.2展望。
本文結論。
本文基于夏熱冬冷地區(qū)間歇性用能特點，對不同墻體結構下的空調夏季制冷與冬季制熱能耗進行了對比研究，同時針對內保溫墻體結構還進一步研究了空調能耗與空調設定溫度的關系，并采用全生命周期成本分析方法對保溫層最優(yōu)厚度進行了分析研究。主要結論如下：
1.不同墻體結構下夏季空調制冷能耗和冬季空調制熱能耗的不同主要是因為墻體本身蓄熱變化的不同和通過圍護結構對室外環(huán)境冷(熱)量耗散的不同，這兩部分之和正是通過墻體內壁面流過的熱量。從前面的計算分析可以看出，傳統(tǒng)的.墻體外側保溫并不是真正合適的方法，相比之下內保溫墻體結構與自保溫墻體結構可能是更好的選擇方案：
a.內保溫墻體結構夏季可以形成較低的內壁面溫度，冬季可以形成較高的內壁面溫度，因此其內壁面熱流較低，達到比較理想的節(jié)能效果。
b.自保溫墻體結構其材料熱容量很小，熱擴散率很大，其墻體溫度變化很快，內壁面熱流處于內保溫墻體結構與外保溫墻體結構之間，節(jié)能效果也不錯。
c.對于外保溫墻體結構，夏季制冷時，雖然墻體平均溫度相對其他墻體結構要低些，能減少墻體的總散熱量，但保溫層貼在墻體外側，阻礙了墻體向室外環(huán)境的散熱，墻體只能將大部分的熱量流向室內;冬季外壁面保溫層對室內環(huán)境向墻體傳遞的熱流的影響不大。綜合來看，其節(jié)能效果不夠理想。
2.對于內保溫墻體結構而言，在保證舒適度的前提下，應盡量調高空調夏季制冷溫度，每調高一攝氏度，可節(jié)能大約6%左右;應盡量調低空調冬季制熱溫度，每調低一攝氏度，可節(jié)能大約8%左右3.對于內保溫墻體結構而言，當保溫層厚度增加時，系統(tǒng)初始成本增加，而系統(tǒng)能耗成本降低。保溫層厚度取為0.03m時，系統(tǒng)全生命周期成本達到最低值，即此厚度為保溫層最優(yōu)厚度。
研究生課程論文格式篇十一
abstract5-6。
1緒論9-19。
1.1問題的提出9-11。
1.1.1研究背景9-10。
1.1.3研究意義11。
1.2.3研究綜述小結16。
2.1.1金字塔結構19。
2.1.5討價博弈22。
2.2.2委托代理理論23。
2.2.4監(jiān)督收益共享理論24。
4.1樣本選取與數(shù)據(jù)來源33。
4.2.2討價博弈能力的衡量35。
4.2.3兩權分離度35。
abstract5-6。
1緒論9-16。
1.1研究背景、目的及意義9-10。
1.1.1研究背景9。
1.1.2研究目的及意義9-10。
1.2.3文獻評述14。
1.3.2研究方法15。
2.1.1股權收購的稅收動因效應16。
2.1.2股權收購的稅收規(guī)模和定價效應16。
2.2.3信號理論20。
2.2.4市場勢力理論20。
攻讀學位期間取得的科研成果45。
研究生課程論文格式篇十二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
1.1制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一科學技術報告、學位論文和學術論文(以下簡稱報告、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2本標準適用報告、論文的編寫格式，包括形式構成和題錄著錄及其撰寫、編輯、印刷、出版等。本標準所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復制品和其他形式。
1.3本標準全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術檔案。
2.1科學技術報告。
科學技術報告是描述一項科學技術研究的結果或進展或一項技術研制試驗和評價的結果;或是論述某項科學技術問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件?？茖W技術報告是為了呈送科學技術工作主管機構或科學基金會等組織或主持研究的人等。科學技術報告中一般應該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結果和經(jīng)驗，以便有關人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結論和建議提出修正意見。
2.2學位論文。
學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術論文。學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或專門技術上做出了創(chuàng)造性的成果。
2.3學術論文。
學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流或討論;或在學術刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。
報告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字;外文稿必須用打字。可以用不褪色的復制本。報告、論文宜用(210mm×297mm)標準大小的白紙，應便于閱讀、復制和拍攝縮微制品。報告、論文在書寫、打字或印刷時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復制和讀者批注。每一面的上方(天頭)和左側(訂口)應分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(切口)應分別留邊20mm以上。
研究生課程論文格式篇十三
詞匯是影響語言能力的重要因素，詞匯的儲備量可以直接影響語言的運用成果，所以在英語教學中，詞匯的教學始終是教學的重點和難點問題。大學英語教學目標要求學生可以從聽、說、讀、寫等各個方面的能力都獲得提升，而這些能力的提升與學生的詞匯量密切相關；同時，各種等級的英語經(jīng)考試對于學生的詞匯量的要求也越來越高，這些都說明詞匯在英語教學中的作用已經(jīng)受到越來越多的重視。認知語言理論是近年來獲得快速發(fā)展和拓展的理論體系，對大學英語的詞匯教學起到了重要的啟示作用，在促進詞匯教學質量提升方面的效果較為顯著。
一、認知語言學理論。
認知語言學是上世紀末開始流行的一種語言理論，關于其應用的研究活動也隨之在學術界廣泛開展。認知語言學主要以經(jīng)驗觀、凸顯觀和注意觀為主要的表征手法，而可以同時體現(xiàn)這三種表征手法的理論內容，主要有基本范疇理論、原型理論和概念隱喻理論三種。
1.基本范疇理論。
認知語言學理論認為，在人們對周圍事物認知的過程中，會將一些具有相同或者相似性的事物自覺的組織到一起，并且利用不同的語言符號對其進行編碼，這便形成了不同的范疇。同時，從另一個層面上也可以理解為人們對不同事物理解的不同角度，以此為依據(jù)對事物進行分辨和分類?；痉懂犂碚撌侨祟悓κ挛镞M行分類的基本等級劃分理論，也是人與自然、人與人進行匹配和經(jīng)驗的依據(jù)。
2.原型范疇理論。
人類社會處在不斷發(fā)展的過程中，雖然經(jīng)歷多年的發(fā)展，社會事物呈現(xiàn)出千差萬別的形態(tài)，并且形成了多個不同的范疇理論，但是對對于人們對于范疇的界定是以原型了理論為依據(jù)，這也使得原型理論成為了認知語言學的重要組成部分。在認知語言學研究理論中，可以根據(jù)某些具有顯著特征、抽象特征和具體特征的不同層次范疇進行劃分，形成相對應的高層次范疇、基本層次范疇和下屬范疇。
3.概念隱喻。
隱喻指的是利用一種事物對另一種事物進行解釋，隱喻是一種涉及范圍十分廣泛的方式，其可以通過語言、行為和思想等不同的方式表達，從廣義上說，隱喻也可以理解為一個概念領域向另一個概念領域的映射。在人們日常的語言中，很多詞匯的表達都是通過隱喻的形式表達的，所以很多學者也將隱喻的應用認為是語言學中不可或缺的重要方法。如果沒有隱喻的應用，便無法利用簡單的語言符號表達人們豐富的思想，所以將其運用到詞匯教學中，可以對學習效率起到顯著的提升作用。
二、認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的應用。
在英語詞匯教學中應用認知語言學理論的作用，主要表現(xiàn)在：第一，認知語言學理論針對基本范疇的等級詞匯和非基本范疇的詞匯建立了相應的區(qū)分標準，這與英語教學中先后順序規(guī)律的詞匯排列標準是一致的，符合詞匯教學的優(yōu)先原則，有利于幫助學生構建完整的詞匯體系；第二，針對一詞多義的教學內容，可以利用隱喻理論和語境對其涵義進行拓展，這樣可以幫助學生從多個角度上對詞匯的涵義進行掌握，有利于增強學生對詞匯的運用能力。認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的具體應用，可以作如下分析：
1.基本范疇理論的應用。
基本范疇理論的應用可以為大學英語詞匯教學提供更豐富的理論基礎。詞匯是英語教學中的重點內容，也是基礎性內容，如果沒有掌握必要的詞匯，就無法掌握基本的語言溝通技能。對于大學生來說，已經(jīng)有一定的詞匯儲備量，而且在生詞和短語的學習方面也都有一定的基礎，而教師需要幫助學生構建一個清晰的絡結構，可以讓學生將大量的詞匯進行串聯(lián)，形成多個關聯(lián)詞匯，這樣不僅可以提高學生對詞匯的記憶，而且也有助于幫助學生提高對詞匯的應用能力。比如board的一個意思為“木板”，而另一個意思卻為“董事會”，兩個看似毫無關聯(lián)的詞匯就形成了同音詞，可以加強學生在日常英語交流中對詞匯的運用能力。在大學英語詞匯教學活動中，有的教師盲目的讓學生追求詞匯量的多少，卻忽略了對學生詞匯掌握和運用能力的培養(yǎng)，所以很多學生雖然靠機械的記憶記住了很多詞匯，但卻無法將其運用到實際的英語寫作和對話中，所以，教師要從基本范疇理論的角度出發(fā)，對多個不同的英語詞匯的詞義和搭配方法按照不同的范疇內容進行劃分，幫助學生奠定更牢固的詞匯基礎，增強學生聽說讀寫綜合能力的提升。
2.原型范疇理論的應用。
在大學英語詞匯教學中，通過原型理論的應用可以將詞匯的意義進行分解，讓學生按照不同的層面對詞匯之間的深層關系進行拓展和分析，可以根據(jù)上下文的內容對詞匯的涵義進行推敲。原型范疇理論認為，所有相關的詞匯詞義中，都有一個核心或者中心涵義，因此這個詞匯可以作為其他詞匯的原型，在此基礎上進行延伸，可以獲得一系列相應的詞匯。如“arm”一詞最先獲的義項為“手臂、胳膊”，由此輻射出很多其它義項，例如“臂形物”、“衣袖”、“椅子扶手”、“武裝、裝備”。
3.概念隱喻理論的應用。
概念隱喻理論的有效應用可以提高學生對詞匯運用的靈活性。詞匯的學習是一個由淺入深的過程，學生對詞匯的理解也需要從表面涵義向深層次涵義轉變，所以利用概念隱喻理論的應用可以將英語詞匯與生活中的詞匯相聯(lián)系，通過詞匯的引申意義研究，增強學生對詞匯的理解和記憶。
結束語：
總之，認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的應用，可以從理論體系方面為詞匯教學提供更多依據(jù)，可以為教師提供更大應用教學新成果的空間，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動的參與到課堂學習中，加強對詞匯學習的重視程度，提高詞匯學習的質量，從而促進學生英語語言能力的顯著提升。
參考文獻：
研究生課程論文格式篇十四
全球化是一種社會現(xiàn)象，在全世界經(jīng)濟、政治、技術、文化整合的綜合過程中，語言現(xiàn)象也比以往任何時候都更加復雜和多元。而“全球化社會語言學”正是為了研究這種新現(xiàn)象而出現(xiàn)的新理論。語言景觀是指某個特定的國家里語言情況的描述與分析，也可以指某一個更大的地理區(qū)域內的語言現(xiàn)象和語言使用情況。
一、語言景觀研究的概念。
現(xiàn)實環(huán)境中用以陳列展示語言文字物質載體稱作語言標牌。在社會語言學中，對公共語言標牌上語言使用的研究稱作“語言景觀”研究。在這些為公眾所共享的空間中，標牌語言所構建的語言景觀并不是簡單的語言陳列或呈現(xiàn)，其背后往往蘊含著一定的創(chuàng)設機制和思想意識。其實，隨著該領域研究的深入，研究范圍已從公共空間延伸到室內場所及虛擬空間等。
二、語言景觀研究的多維視角。
語言景觀研究可以從很多視角或維度入手，但從已取得的成果來看，其研究重點主要集中在以下一些主題上。
（一）多語言的使用。
gorter把語言景觀看作是研究多語言使用一種新路徑，語言景觀研究中最多的成果也出現(xiàn)在這一方面。在多語言使用研究的主要成果中，ben-rafael等對以色列的猶太人社區(qū)、巴勒斯坦人社區(qū)、東耶路撒冷的非以色列——巴勒斯坦人社區(qū)的希伯來語、阿拉伯語和英語語言景觀的模式進行了調查分析。他們的研究結果表明，不同族群社區(qū)的語言使用具有不同的語言景觀模式。
（二）語言政策的實施。
語言景觀實際上就是語言政策實施情況的具體體現(xiàn)。任何一個國家的官方語言政策都會規(guī)定在公共空間使用什么樣的語言。在一些國家或地區(qū)，地方自治政府也會制定相應的'語言政策或者語言法案，以規(guī)定公共空間里的語言使用。
三、語言景觀研究的理論框架。
許多從事語言景觀研究的學者嘗試構建該領域的理論體系，這里著重介紹scollon&scollon的場所符號學理論及huebner提出的speaking模型。
（一）場所符號學理論。
scollon&scollon采用kress&vanleeuwen的視覺符號框架來研究“場所中的話語”，并稱之為“地理符號學”，看話語如何在具體場所中表達意義。地理符號學是語言景觀研究中比較成型的分析框架之一。不過，他們的研究著重質化分析，對如何量化處理闡述不多。
（二）語言景觀分析的speaking模型。
美國語言人類學家hymes從人類交際文化學視角出發(fā)研究人類言語活動的交際效率，認為言語活動的主要構成要素可以用speaking中的八個首字母來表示，從而形成了speaking交際模型。其中s代表背景與場合；p代表參與者；e代表交際的目標及期待的結果；a代表交際中言語行為與事件發(fā)生的形式和順序；k代表交際中的語氣、表情、姿態(tài)等；i代表交際的傳播形式和風格；n代表交際時需遵守的各種社會規(guī)則；g代表言語行為或事件的類型。huebner認為，這種speaking分析模型可以作為語言景觀研究的分析框架，全面分析語言景觀的語言形式、與語境之間的關系、創(chuàng)設人的動機、讀者的反應等。
四、語言景觀研究的方法論。
（一）語料收集方法。
語言景觀研究最主要的語料收集方法是拍照。研究者只需攜帶一部數(shù)碼相機，拍下現(xiàn)實環(huán)境中的各類標牌，便基本完成了語料搜集的田野工作。除照片作為數(shù)據(jù)外，語言景觀研究也可以借助問卷調查、訪談等來了解景觀制作者的動機、讀者的態(tài)度和感受等。
（二）語料處理和分析方法。
語料分析可以采用量化或質化的方法。從量化角度分析，我們可以統(tǒng)計各類標牌的數(shù)量及所占比例，以此來看各種語言在公共空間中的呈現(xiàn)情況。語言景觀研究也可以采用或結合質化方法，通過觀察和思辨來分析標牌上的語言使用問題。這種方法的特點是依靠觀察進行判斷，不做數(shù)量上的統(tǒng)計和評價。
五、結語。
全球化帶給我們一個研究語言與社會關系的良好契機，也展示給我們一個異常復雜的社會語言空間。語言景觀研究以公共空間中的語言呈現(xiàn)為考察對象，探索標牌上語言形式背后的選擇動因、意識形態(tài)、身份和權勢關系等。在全球化和多語共存的現(xiàn)實語境下，語言景觀中可供考察的層面非常多，雖然語言景觀研究在方法論方面仍面臨一些挑戰(zhàn)，但發(fā)展前景是非常明朗的。
參考文獻：
[4]李麗生.國外語言景觀研究述評及其啟示[j].北京第二外國語學院學報，（4）：1-7.
研究生課程論文格式篇十五
學位論文開題報名是研討生寫作論文的必經(jīng)進程，一切研討生（含：博士生、碩士生）在修完學位課程，寫作學位論文之前都必需作開題報告。
開題報告次要檢驗研討生對專業(yè)知識的獨立把握才能和研討才能，調查寫作論文預備任務能否深化細致，包羅選題能否恰當，材料占有能否翔實、片面，對國際外的研討現(xiàn)狀能否理解，自己的研討能否具有開辟性、創(chuàng)新性等。
學位論文開題報告前，研討生必需依據(jù)專業(yè)培育目的，結合導師、教研室（或研討室）所承當?shù)腵國度、省部委等有關部門下達的研討工程或課題以及自己的研討專長，與導師協(xié)商，確定選題，普遍查閱文獻，深化調研，搜集材料，制定學術研討方案，在此根底上撰寫開題報名。
研討生進展開題報名，必需提交"開題報告"的書面資料，內容包羅：
（1）論文選題的理由或意義；
（2）國際外關于該課題的研討現(xiàn)狀及趨向；
（4）次要參考文獻目錄。開題報告的書面資料不得少于3000字。
研討生進展學位論文開題報告要導游師提出請求，請求獲準后，博士生在博士生指點小組范圍內作開題報告，碩士生在導師所在教研室或教學小組作開題報告。
參與研討生學位論文開題報告的老師該當對開題報告進展評議，次要評談論文選題能否恰當，研討想象能否合理、可行，研討內容與辦法能否具有開辟性、創(chuàng)新性，研討生能否可以開場進展論文寫作等。評議后果分"合格"與"不合格"二種。評議完畢后，由研討生指點老師在《研討生學位論文開題報告注銷表》"評語"欄中填寫評語。學位論文開題報告經(jīng)過后，研討生方可進展論文撰寫任務。
研究生課程論文格式篇十六
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發(fā)展，教育事業(yè)方面更是發(fā)生了翻天覆地的變化。如今計算機教育已經(jīng)得到了廣泛認可和應用，但如何使該教育模式發(fā)揮更大的作用卻成為教育界亟待解決的問題。通過查閱相關資料，簡要介紹了互動式教育的優(yōu)勢，并提出了行之有效的中學計算機教育的互動式培養(yǎng)措施，以期能夠為我國中學計算機教育方面的發(fā)展提供有價值的參考。
關鍵詞：中學；計算機教育；互動式培養(yǎng)；優(yōu)勢；措施。
中學時期對于學生而言極為重要，然而傳統(tǒng)的教學理念和教學方式已經(jīng)難以滿足當代教育的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，提升教學質量、優(yōu)化教學已經(jīng)成為勢在必行的事情，尤其在計算機教育方面?？v觀我國中學計算機教育方面，多半均存在教學方式落后、師資力量薄弱的情況，尤其是教學方式方面存在很大的弊端，如今互動式教育已經(jīng)被應用到計算機教學中，并且發(fā)揮了非常不錯的作用，但不可否認的是其在實際應用中依然會暴露出些許問題。
一、互動式教育的優(yōu)勢。
互動式教學無論對于教師而言，還是對于學生而言，均會起到很好的作用，并且其可以充分實現(xiàn)新課改“教師為主導，學生為主體”的教學理念。在此種教學模式下，教師不再是教學主體，其若要在此種模式下實現(xiàn)自身價值，需要不斷地豐富自我，因此，其會促進教師個人素養(yǎng)和能力的提升。而學生方面，該種模式可以充分體現(xiàn)出學生的地位，學生也可以在學習的過程中各抒己見，迅速找到自己更感興趣的部分，進而提升學習積極性。
二、中學計算機教育的互動式培養(yǎng)措施。
1.確定教學目標。
若要充分發(fā)揮互動式教學的作用，教師應首先明確教學目標，對于計算機教學而言，學生不僅要掌握基本的理論知識，同時也要具備相應的實踐技能，對于計算機的由來和發(fā)展歷程方面也要有所涉獵。如此才能使學生在計算機方面的認知更加全面，這也是提升學生學習興趣的前提，另外，只有明確教學目標，教師才能對課程設置以及教學內容進行優(yōu)化。在此方面需要教師轉變以往的教學觀念，將互動式教育的優(yōu)勢和精髓充分發(fā)揮出來。
2.完善教學體制。
在如今的教育形勢下，教師應意識到角色轉換的作用和意義，并在教學中實現(xiàn)此目的。如，在學習word的相關知識時，教師不應僅僅是大量講解相關知識，并隨后為學生進行演示，此種教學方法很難使學生對計算機知識有更深的了解，并且在實踐時也會遇到諸多阻礙。鑒于此，今后教師在進行教學時要積極應用互動式教學方法，采用多種方法為學生講解知識，同時鼓勵學生積極提出問題，在課后或課中也可以舉辦相應的'課堂活動，如組織學生進行編程比賽等。
3.優(yōu)化教學內容。
很多傳統(tǒng)計算機教材的內容如今已經(jīng)失去了教學意義，因此，今后應不斷豐富教學內容，可以利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，將網(wǎng)絡中豐富的教學資源融入中學計算機教學中。另外，教師也可以利用互動教學模式使學生掌握將知識應用到實際生活中的能力，如此一來，不僅學生的生活會更加豐富，也可以提升學生的實踐能力，增強對計算機知識的理解。在學習計算機知識時，教師要充分激發(fā)學生自身的學習積極性，并通過實踐促進學生邏輯思維能力的提升，將教學內容與學生緊密結合在一起，促進學生不斷自我思考、自我提升。
4.組織教學活動。
互動式教學中若能發(fā)揮教學活動的作用，一定能提升計算機的教學質量。教學活動的制定可以分為三個部分：（1）教學活動導入；（2）教學活動過程；（3）教學活動結束。在整個教學活動中過程必然是最為重要的部分，其直接決定本次活動是否能夠實現(xiàn)真正的價值；而結束過程則主要是對本次教學活動所掌握的知識進行鞏固；教學導入更重要的是要引起學生對此次活動的關注和積極性。為了能夠更加符合計算機教育的特點，教師可以在網(wǎng)絡環(huán)境下開展教學互動。
5.加強互動式教學。
鑒于計算機學科自身的特點，導致傳統(tǒng)教學方式難以在此方面發(fā)揮作用，加強互動式教學力度能夠幫助學生更好地理解相關知識。如，學生在學習的過程中遇到瓶頸，教師應盡己所能為學生講解，并主動詢問學生不理解的地方，力求使學生能夠完全掌握各個知識點。另外，如今將網(wǎng)絡教學資源引入中學計算機教育中已經(jīng)是十分平常的事情，此種情況下教師應善于利用網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)勢，提出更加新穎、有實用價值的問題，并鼓勵學生自主思考，尋找答案。綜上所述，研究關于中學計算機教育的互動式培養(yǎng)方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國中學計算機教育方面的發(fā)展，也與中學生的個人成績、今后的發(fā)展等方面息息相關。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠為我國學子提供更優(yōu)質的教育，我國相繼完成了教育改革、高校擴展等目標，但對于部分學校而言，其在教學中依然會存在很多問題，因此，相關機構和人員應加強此方面的研究。
參考文獻：
研究生課程論文格式篇十七
1.該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規(guī)定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
2.論文文筆流暢，文章格式符合學術規(guī)范，結構合理，重點突出，論文結論層次清晰，實驗結果分析合理，摘要精煉，邏輯嚴密，數(shù)據(jù)圖表清晰可靠，研究內容系統(tǒng)性強，工作量大，反映了該生具有較扎實的專業(yè)理論基礎及較強的科研工作能力，達到湖北省優(yōu)秀碩士學位論文水平。
3.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
4.該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產減值準備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產減值準備調節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點，以資產減值準備存在的問題及成因為主要議題，采用規(guī)范分析法，重點討論了資產減值準備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準則，并采取相關措施來規(guī)范準則，以進一步完善資產減值會計，科學合理地計提資產減值準備的結論。整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對復雜的問題作出合理的判斷。
5.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認真刻苦勇于專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
6.該生能夠較熟練運用所學的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準則相關規(guī)定的可操作性差資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。
7.本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
8.本文研究了________對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
9.論文結構完整，各部分基本符合__________論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
10.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力。總體上基本達到畢業(yè)論文的要求。
11.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
12.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
13.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
14.該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
15.本文選題的角度較為新穎，文章脈絡清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學生沒有完全深入和消化所查找的資料，論據(jù)不夠充分有力。
16.該生在碩士研究生學習階段，思想上積極要求上進，始終嚴格要求自己，主動學習黨中央的政策路線。在學習方面，根據(jù)自身研究方向認真研讀了課內外有關書籍，查閱專業(yè)文獻，掌握基礎理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學關系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，取得更大的成績。
17.在專業(yè)課程的學習上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎;在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。在英語學習方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。
18.該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關專業(yè)外文文獻，具備較好的英語寫作和會話能力。
19.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學術交流，口才與演講能力得到充分的提高。
研究生課程論文格式篇十八
隨著經(jīng)濟全球化進一步深入，全球商業(yè)交流日益頻繁。英語作為現(xiàn)代傳播手段，一直引起越來越多的人的關注。應用型人才對于英語語言的需求要更偏向于實際應用環(huán)節(jié)，也就是說，在四種語言技能-聽，說，讀，寫四種語言技能之中，其綜合應用要更加重要。同樣，以應用為目的的英語語言教學與日?？谡Z英語不同，因為它針對特定的商業(yè)活動，這需要更加清晰，合乎邏輯和準確的溝通。故而在此條件下研究高校英語語言學的教學策略顯示出了特別的價值。
一、應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學現(xiàn)狀。
高等教育注重對應用型人才的培養(yǎng)來源于我國現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實，由于國際間經(jīng)貿交流的繁榮發(fā)展，高等英語教育越來越注重對學生應用英語解決實際問題能力的培養(yǎng)，在英語應用的過程中，針對性的英語語言學教育不可或缺，但就筆者多年的教學研究經(jīng)驗來看，目前大學英語語言學教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有很大的盲目性和先入為主性。盲目性是大學英語語言教育側重點不明，特別是應用型英語人才的培養(yǎng)過程中雖然明確了應用為主的目的，但是在實際的教學過程中還不可避免的出現(xiàn)書本理論教學的傳統(tǒng)方法，對應用型人才的拓展和語言應用能力的培養(yǎng)不足，導致學生的實際交流能力下降。先入為主性主要指的是學生在以應用為主題的英語語言教育中沒有自我選擇的空間，教學體系固化，興趣程度大打折扣，導致較多的學生厭惡英語，討厭利用英語進行交流和溝通，這是傳統(tǒng)英語教學的沉疴和痼疾，而這將會阻礙應用型人才的培養(yǎng)道路。
二、應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學策略研究。
根據(jù)目前大學英語語言學教學的現(xiàn)狀以及應用型人才培養(yǎng)的實際需求，未來的教學策略應該從包括教學體系、教材編排、教學方法、師資配備等幾個方面來進行創(chuàng)新，這也是針對應用型人才培養(yǎng)的實際需求而制定的教學策略。
1.教學體系改革。傳統(tǒng)的高校英語語言學課程教學體系都是側重于英語語言的知識性教學而對于實踐以及任務型的教學安排較少，這在應用型人才的培養(yǎng)方面顯然是有所欠缺的，由于應用型人才使用英語的頻率要遠遠超過普通的大學生，這就要求其掌握扎實的語言知識并具有良好的實踐經(jīng)驗。凡此種種都需要學校的教學體系進行深刻變革，比如加大任務型教學的比重，基于任務的教學方法與普通英語教育教學的不同之處在于其強調教學階段與使用過程的結合。它主張學習者參與課堂學習，重點關注課堂語言學習與課外語言的使用之間的緊密聯(lián)系。在具體教學的環(huán)節(jié)可以按照以下教學模式：任務前階段，任務階段，職前階段來進行。
2.教材編排改革。教材是學生學習和教師講授英語知識的媒介，好的教材要兼顧應用與知識體系的結合，而縱觀現(xiàn)在的英語教材還沒有突出應用這一主題，而普遍表現(xiàn)為基礎語言知識和深層次語言技能的羅列，在實際應用方面的水平較差。這就要求相應的教材研究機構和學校的教研室能夠深諳應用型人才的實際學習需要，采取任務型、應用型的教材編排機制，強化知識的實踐和強大的語言環(huán)境的實現(xiàn)，而不僅僅是知識的羅列。
3.教學方法改革。傳統(tǒng)的英語教學方法側重于教師講授而學生聽講并記錄知識要點，并配合習題鞏固強化語言知識，這樣雖然可以強化對英語基礎知識的學習但卻無法照顧到實際應用的需要。因而教學方法需要進行改革，比如改為師生互動課堂或者小組式子學習課堂，促進彼此之間應用英語的能力，提升交流表達意識和欲望，為走上專業(yè)的英語應用崗位打下基礎。
4.師資配備改革。師資力量是困擾大學英語教育發(fā)展的重要因素，教師是學生在英語修養(yǎng)方面的領路人，起到啟迪智慧，培養(yǎng)能力的關鍵作用。然而目前大學英語專業(yè)教育中教師團隊的素質整體不高，缺乏對應用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗和實際的教學研究能力，因而積極的改革教師團隊，提高教師對應用型英語教學的意識是強化高校英語專業(yè)教育的重點之一。
三、結語。
隨著高等英語教育的推進與普及，學生的英語能力和專業(yè)素質也逐漸被更多的人所看重，大學英語教學是關乎學生現(xiàn)實英語應用能力培養(yǎng)和領悟能力提升的重要教學階段，本文綜合了其教學現(xiàn)狀，對于如何系統(tǒng)性的提升學生的英語學習能力和應用能力進行探討，最終得出了可以通過變革教學方式、改革教材編排體例、改變教學方法等方式進行對大學生的專業(yè)英語教學提升的可行性對策。
參考文獻：
[1]高子娟.應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學策略研究[j].科技信息，，27（04）：195.
[2]袁暉，鄭書燕.高職商務英語教學方法的探討[j].科技信息，，27（08）：410.
研究生課程論文格式篇十九
1.
畢業(yè)論文。
字數(shù)根據(jù)專業(yè)及課題不同要求在8000字以上，論文內容應完整、準確，層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡練，分析透徹，推理嚴謹，立論正確。畢業(yè)設計。
說明書。
字數(shù)不低于8000字。
3.論文應采用國家正式公布實施的簡化漢字、法定計量單位和國家制圖標準。
4.論文采用的術語、符號、代號全文必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范要求。論文中使用新的專業(yè)術語、縮略語、習慣用語，應加以注釋。
5.文稿中的插圖、照片必須確保能復制或微縮。
研究生課程論文格式篇二十
論文應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和要求，以學生所學專業(yè)課的內容為主，不應脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的研究生cpa行業(yè)論文格式。
一、論文結構。
中文封面。
英文封面。
原創(chuàng)性聲明。
中文摘要。
英文摘要。
目錄。
圖目錄。
表目錄。
正文：第一章，第二章.參考文獻。
致謝。
作者簡介。
二、格式要求。
頁面要求：每一節(jié)從奇數(shù)頁開始。
頁眉要求：每一節(jié)的首頁沒有頁眉;。
頁碼要求：摘要之前沒有頁碼，摘要至正文之前頁碼為羅馬數(shù)字。i,ii或i，ii，..
正文頁碼為1，2,3,4。
致謝及之后的所有頁碼和正文不同，重新從1開始，格式不限。
頁邊距要求：無特別要求。
正文、標題、標題1、標題2.的格式要求。
圖、表的自動編號要求。
word操作步驟。
(1)所有的操作都在開始標簽下的此欄。
(2)右鍵想要設置的樣式修改字體、段落等。具體設置可以參考格式正確的文章的設置值。
(3)在需要設置的地方點相應的樣式即可。
第二步：給圖表編號。
(1)所有操作在引用標簽的題注欄。
(3)在需要插入圖編號的地方點擊插入題注并選擇剛剛設置的標簽確定。
插入表編號的方式相同，新建一個標簽表即可。
2.研究生小論文格式要求。
3.博士研究生畢業(yè)論文格式要求。
4.淺談關于研究生畢業(yè)論文格式要求。
7.在職研究生畢業(yè)論文格式要求。
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