編寫教案要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。要寫一份完美的教案,首先需要對(duì)所教學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)深入的了解。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,我們可以創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓我們一起來看看這些精選教案吧!
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方形組合)的形狀,并畫出草圖。
2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合)進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。
3.經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變,能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
4.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方形組合)的形狀,并畫出草圖。
5.能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。
第四單元百分?jǐn)?shù)。
(一)百分?jǐn)?shù)的基本概念。
1.百分?jǐn)?shù)的定義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系,不表示具體的數(shù)量,所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。
2.百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
例如:25%的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的25%。
3.百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而在原來分子后面加上“%”來表示。分子部分可為小數(shù)、整數(shù),可以大于100,小于100或等于100。
4.小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則:
把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,同時(shí)在后面添上百分號(hào);。
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),只要把百分號(hào)去掉,同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則:
把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù),能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
一、指導(dǎo)思想:
深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。以課堂教學(xué)為中心,緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué),針對(duì)近年來中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究,收集試卷,精選習(xí)題,建立題庫(kù),努力把握中考方向,積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑,力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的,力求中考取得好成績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo):
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
1、知識(shí)與技能:理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌握?qǐng)A的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念,能夠計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差等,能夠用表格或列樹狀圖的方法計(jì)算概率,對(duì)上述知識(shí)作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)。
2、過程與方法:通過探索、學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象,會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理,圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí),適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué),面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
3、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式,積極探索,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
三、教學(xué)措施:
在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。
(2)上好課:在備好課的基礎(chǔ)上,上好每一個(gè)45分鐘,提高40分鐘的效率,讓每一位同學(xué)都聽的懂,對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn),以選用的例題的難易程度不同,使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。
(3)注重課后反思,及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(4)批好每一次作業(yè):作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何,認(rèn)真批改作業(yè),使教師能迅速掌握情況,對(duì)癥下藥。
(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí),測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。
(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò):爭(zhēng)取面批、面授,今天的任務(wù)不推托到明日,爭(zhēng)取一切時(shí)間,緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷,及時(shí)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個(gè)疑難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)不斷鉆研業(yè)務(wù),提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),看書、看報(bào),參加學(xué)校組織的培訓(xùn),使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力使教學(xué)更開拓,方法更靈活,手段更先進(jìn)。
(8)分層輔導(dǎo),因材施教。
對(duì)本年級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo),利用優(yōu)勝劣汰的方法,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,保證升學(xué)率及優(yōu)良率,提高及格率。對(duì)部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課,以提高成績(jī)。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,全面領(lǐng)會(huì)黨的精神,堅(jiān)持黨的基本路線,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,圍繞學(xué)校的中心工作搞好教育教學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段(比如:幻燈投影、電視錄像等)進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生自制幻燈片,自制課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。
二、基本情況。
本期擔(dān)任初66班、高94班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這兩班學(xué)生共有91人,初66班的期末考試的合格率、優(yōu)秀率、平均分雖居年級(jí)首位,但知識(shí)點(diǎn)面上都存在幾何計(jì)算問題的解答能力較差,“雙基”運(yùn)用能力欠缺,綜合運(yùn)用能力有待提高。高94班學(xué)生是高一年級(jí)的一個(gè)大班,學(xué)生人數(shù)由原來的58人減少到本期的45人,本班學(xué)生基礎(chǔ)較差,絕大多數(shù)學(xué)生不想讀書,沉迷于網(wǎng)吧,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,但學(xué)生的本質(zhì)還算可以,相對(duì)于兄弟班來說,成績(jī)不算很差。去年下學(xué)期的合格率、平均分居年級(jí)前列。
三、教學(xué)目標(biāo)。
加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,狠抓學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練,努力減少差生面,力爭(zhēng)本學(xué)期的期末考試中合格率達(dá)到優(yōu)秀。
四、教學(xué)任務(wù)與措施。
初66班的教學(xué)任務(wù)為九年級(jí)數(shù)學(xué)(下)和初中部的中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);高94班的教學(xué)任務(wù)為高一年級(jí)數(shù)學(xué)(下)。本期教學(xué)時(shí)間大約100天左右。從教學(xué)內(nèi)容看,本期教學(xué)任務(wù)很繁重,時(shí)間相當(dāng)緊,為在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量,須采取以下具體措施:
1、本期的教學(xué)內(nèi)容涉及許多公式、幾何定理,教學(xué)過程中必須要求學(xué)生熟練掌握每一個(gè)公式、每一個(gè)定理的來龍去脈,并能靈活運(yùn)用;幾何證明題要求學(xué)生能夠正確寫出證明過程。高中《三角函數(shù)和向量問題》的一類題要求學(xué)生多做、多練、多想,并能熟練掌握每題的解題思路和解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,多為“差生”設(shè)立問題情景,也讓“差生”有“揚(yáng)眉吐氣”的機(jī)會(huì),加強(qiáng)差生的輔導(dǎo),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,加強(qiáng)對(duì)中下學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使他們成績(jī)更上一層樓。
3、狠抓學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)。對(duì)課堂練習(xí)要求學(xué)生必須當(dāng)堂課的內(nèi)容要當(dāng)堂消化,決不拖延;對(duì)課堂作業(yè)的布置盡量少而精,目的讓學(xué)生有足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,預(yù)習(xí)新的內(nèi)容;課外作業(yè)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,要求學(xué)生基本上要完成,并抽時(shí)間進(jìn)行講評(píng)。目的起到溫故知新的作用。
4、課堂教學(xué)中,充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段(如電視教學(xué),幻燈投影、vcd教學(xué)等)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,這樣不僅能提高課堂45分鐘的效率,還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
5、培養(yǎng)學(xué)生自重、自強(qiáng)、自立、自理、自律的意識(shí),讓學(xué)生樹立高度的責(zé)任感,爭(zhēng)做一個(gè)合格的中學(xué)生。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
又到了寫反思的時(shí)候了,每次寫反思之前心里總是有幾分不快,但寫完之后又感覺有幾分收獲,所以反思在我記憶里以苦惱與愉悅的形式交替存在著。
而此時(shí)又到了寫反思的時(shí)候了,心中充滿了猶豫與迷茫。每周都在想這一周教學(xué)我有什么得與失,想來想去我自己也迷糊了,不知道為什么每周都作總結(jié)反思,結(jié)果到了下一周反思的時(shí)候發(fā)現(xiàn)上一周的問題還沒解決好,還是存在這樣那樣的問題。為此有時(shí)很失落很猶豫,也不知道下一周還該不該反思。靜下心來細(xì)想還是需要反思,特對(duì)本周的想法做如下陳述:
1、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要摘記,作好記錄,俗話說得好,好記性不如爛筆頭,因此要做好摘記,以備以后學(xué)生隨時(shí)拿出來看,以強(qiáng)化記憶。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行的學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的行為的進(jìn)行反省,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。
3、從課后學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況中自我加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)。一節(jié)課下來,靜心沉思,抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的反思。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,以備以后借鑒。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多,而下學(xué)期開學(xué)時(shí)間又在三月初,離中考時(shí)間已經(jīng)很近了,因此本學(xué)期不僅要完成九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),有必要對(duì)九年級(jí)(下)“二次函數(shù)”一章進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短,最多只有兩周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況,特作計(jì)劃如下:。
(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
(1)第21章22章“二次根式”“一元二次方程”主要是計(jì)算,教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí),加入適當(dāng)?shù)木毩?xí),特別是“一元二次方程”的三個(gè)重要題型:一元二次方程的定義:一元二次方程的解法;一元二次方程的應(yīng)用。在課堂上要逐一對(duì)這些題型歸納講解,多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問題,查漏補(bǔ)缺。
(2)第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵,學(xué)會(huì)應(yīng)用是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)生活中的旋轉(zhuǎn)是隨時(shí)都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉,形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見的旋轉(zhuǎn)題要多練多總結(jié)。
(3)第24章主要是“圓”的教學(xué),對(duì)這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉,所以要以與課本同步的題型為主,要熟記圓的垂徑定理,讓學(xué)生積極動(dòng)手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯(lián)系,并得出結(jié)論,課堂上教師講評(píng),盡量是精講多練,該動(dòng)手的要多動(dòng)手,盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出圓與多種幾何圖形結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用問題的方法。
(二)復(fù)習(xí)方法。
(1)強(qiáng)化訓(xùn)練。
這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多,在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù),在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí),重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題,要通過針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分,達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>
(2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求。
根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求,對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí),必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn),對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo),及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題,適當(dāng)提高做題難度,我校各班級(jí)有針對(duì)性的選擇資料,要求學(xué)生能完成,教師要批改。
(3)加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練。
通過近三年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢,不會(huì)找合適的分析方法,部分學(xué)生看不懂題意,沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來專項(xiàng)練習(xí)證明題,引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。
(4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時(shí)要有耐心,要心平氣和,對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍,不怕麻煩,直至弄懂弄會(huì),同時(shí)要配合班主任和家長(zhǎng)搞好對(duì)學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。
(三)課時(shí)安排。
本次復(fù)習(xí)共10天左右的時(shí)間,具體安排如下:。
第一部分:二次根式和一元二次方程。
第二部分:轉(zhuǎn)和概率初步。
第三部分:圓旋。
第四部分:二次函數(shù)。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3.通過緊密聯(lián)系生活的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。
教具。
課件。
教學(xué)過程。
反饋舊知。
1.填空。
圖中有()把椅子;圖中有()張桌子。
2.選擇。
圖中有()個(gè)草莓。
a1b3c5d4。
新知探究。
(一)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO果好不好?
生表示愿意去,興趣高漲。
教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上有1――5的數(shù)字),教師提問:“樹上有幾個(gè)蘋果?用數(shù)字幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書在黑板上。
看蘋果模型,觀察模型上面有什么?1.2.3.4.5.五個(gè)數(shù)字。
二、師生共同探討新知。
(一)摘蘋果,提出問題。
1.說明游戲要求:選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。
2.找?guī)酌麑W(xué)生上前摘蘋果。摘大的,摘小的.最后,樹上沒有了。
(二)自主解決問題。
(預(yù)設(shè))第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號(hào)與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
交流想法:通過多種渠道獲取知識(shí)。像這種一個(gè)也沒有,我們用數(shù)字0。第二種情況:如果全部學(xué)生都說用0表示。就肯定學(xué)生的想法,并提問:“你是怎么知道的?”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。
教師總結(jié),在數(shù)學(xué)上,一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。(板書“0”)。
(三)生活中的“0”,學(xué)習(xí)寫“0”。
1.現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?(門牌號(hào)碼上的0、電話號(hào)碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片)課前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看(出示直尺、臺(tái)秤、計(jì)時(shí)秒表、溫度計(jì)的圖片)。
2.感知0的另兩種含義。
直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0開始的)這個(gè)0表示什么呢?學(xué)生小組討論直尺上的這個(gè)0,表示起點(diǎn)的意思。
(2)出示圖片(溫度計(jì))。
在溫度計(jì)上也有0,這個(gè)0又是什么意思?(生嘗試說)。
0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。所以這里的0表示分界點(diǎn)。(板書:分界點(diǎn))小結(jié):0可以表示起點(diǎn),也可以表示分界點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)寫0。
(1)寫“0”同學(xué)們看“0”像什么?你會(huì)寫嗎?試一試,看誰(shuí)寫得最漂亮?。▽W(xué)生寫后,教師在田字格上演示寫“0”的正確筆順,再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”,同桌相互比一比,議一議。)。
(2)現(xiàn)在,我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員:“0”。把它排到什么位置合適呢?為什么?(學(xué)生暢談自己的想法。)一起按順序讀一讀這些數(shù):(0,1,2,3,4,5,)。
三、鞏固練習(xí):
1.寫一寫(自主練習(xí)第1題)盤子中各有幾個(gè)蘋果呢,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),寫一些。看誰(shuí)寫得最漂亮!
2.補(bǔ)充按順序填數(shù)(自主練習(xí)第3題)你們看,這些調(diào)皮的數(shù)跑沒了,你們能把它填上嗎?如果你填對(duì)了,就會(huì)得到一份有趣的禮物!快開始吧!
四、抽象概括。
1.做游戲:進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。
2.教師說數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作,好朋友合作。
邊學(xué)邊練。
(一)填空題。
拿走5塊糖還剩(0)塊。拿走3塊糖還剩(2)塊。拿走2塊糖還剩(3)塊。
鞏固訓(xùn)練1.看圖寫數(shù)。
2.看圖寫數(shù)。
3.看圖寫數(shù)。
3拿走2,還剩1。
4拿走3,還剩1。
課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)。
0的認(rèn)識(shí)。
“0”表示一個(gè)也沒有。
12345。
“0”表示起點(diǎn)分界點(diǎn)。
教學(xué)反思。
1.教材出示了直尺圖,這是前面用點(diǎn)子圖講數(shù)的順序的進(jìn)一步提高。通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生自備一把直尺,在直尺的左端找到0,說明0是起點(diǎn)。然后再讓學(xué)生說一說,0的右邊一個(gè)數(shù)是幾,最后一段一段地?cái)?shù)數(shù)。這里只是認(rèn)數(shù)和掌握數(shù)的順序,還不是認(rèn)識(shí)米尺,所以不講厘米等長(zhǎng)度概念。
2.教學(xué)0的寫法的時(shí)候,應(yīng)向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。教學(xué)生練習(xí)的方法可以參看前面教寫數(shù)的教學(xué)建議。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱輪唱歌曲《白鴿》。
2、欣賞西班牙歌曲《鴿子》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的演唱歌曲《白鴿》,表現(xiàn)出白鴿的可愛,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛生活、感受到身邊事物的美好。
2、通過律動(dòng)、模仿白鴿歌唱等方式,使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲。
3、掌握輪唱這種演唱方式。通過欣賞同主題的異國(guó)歌曲,區(qū)別不同的風(fēng)格。
三、教材分析。
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲,共有三個(gè)樂句組成。歌曲旋律采用音階基級(jí)進(jìn)的方式,上升、下降,旋律清晰明了,但同音反復(fù)處等地方,音準(zhǔn)還是有一定難度。旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生還是要做很好練習(xí)的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):準(zhǔn)確有感情地學(xué)唱歌曲。難點(diǎn):準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴。
六、教學(xué)過程:(一)激情引趣。
1、視頻導(dǎo)入:天安門放飛白鴿。
今天有一位小嘉賓和我們一塊來了,它是誰(shuí)?
大家說說這是在哪放飛白鴿?
哪位同學(xué)來描述下鴿子的形態(tài),它長(zhǎng)的什么樣子?
鴿子形態(tài)美麗,性格溫順,那它有什么本領(lǐng)呢?
它能為我們傳遞書信,是人類的好伙伴,傳說,在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說:當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水,諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子,要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝,諾亞高興地知道洪水已在開始退去,出現(xiàn)了陸地,于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀看天安門前放飛白鴿的壯觀場(chǎng)面,感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛的形象,)。
3、聲音練習(xí),模仿鴿子的聲音。
你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎?(咕咕咕咕)真好聽!老師引導(dǎo)輕聲地模仿。
4、感受旋律:
(1)聽這只可愛的小鳥想歌唱了!
師范唱:5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣。
用咕哼唱。
(2)小鴿子呼喚大家一起唱吧!
(3)來,抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。
(4)唱的真好,小鴿子們聲音再輕巧些,有點(diǎn)彈性就更好了(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí),感受音樂,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。)。
(二)學(xué)習(xí)新歌。
1、欣賞歌曲(播放歌曲、出示單聲部歌譜)。
(播放第一遍)。
2、仔細(xì)聽,歌曲共有幾句?先聽老師讀讀歌詞,你們?cè)囋?。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉?對(duì)了,這兩句旋律是一樣的,但是歌詞有變化了。(播放第二遍)。
3、那我們一起讀讀歌詞吧。(有節(jié)奏、咬字清楚)。
4、我可要出個(gè)難題了,誰(shuí)會(huì)唱歌曲的第一句啊?
(學(xué)生可以提出不同意見,試著演唱)(播放第三遍)。
5、真好,我們來完整的唱一唱。
6學(xué)生掌握了歌曲旋律,進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。
6、你們說小鴿子飛到窗前干什么?
7、小男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促,親切,跳躍的聲音。
(通過欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式,使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲)。
(四)歌曲輪唱與提高。
1、小白鴿這么可愛,那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán),你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎?領(lǐng)唱,齊唱。
2、今天我們?cè)賮碓囋囕喅]喅奶攸c(diǎn)就是有兩個(gè)聲部,一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
3、我們來看看,第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了,第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。
我們大家分為兩個(gè)聲部,一起來唱唱。
4、把學(xué)生兩人分為一組來嘗試著練習(xí),更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。
5、用自然的聲音演唱,自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。
6、學(xué)生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鴿》。
我們小鴿子除了唱歌好聽,當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰(shuí)愿意和小鴿子一塊跳舞(播放歌曲)。
(五)欣賞。
我們學(xué)習(xí)的是一首捷克的名歌,表現(xiàn)鴿子的曲子還有很多,現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞來自西班牙的民歌《鴿子》,感受另一首以鴿子為主題歌曲的風(fēng)格。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
一、指導(dǎo)思想:
初三數(shù)學(xué)是以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是教書育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明(二),第二章一元二次方程,第三章證明(三),第四章視圖與投影,第五章反比例函數(shù),第六章頻率與概率。其中證明(二),證明(三),視圖與投影,這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程,反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運(yùn)用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。
四、教學(xué)目的:
在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力,并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行論證、計(jì)算、和簡(jiǎn)單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法,能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理,并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章,讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法,并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納、整理、和運(yùn)用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本冊(cè)教材包括幾幾何何部分《證明(二)》,《證明(三)》,《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》,《反比例函數(shù)》。以及與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的《頻率與概率》?!蹲C明(二)》,《證明(三)》的重點(diǎn)是1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會(huì)推理論證;2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。難點(diǎn)是1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測(cè)、證明,體會(huì)證明的必要性;2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想?!兑晥D與投影》和重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)判斷簡(jiǎn)單物體的三種視圖,并能根據(jù)三種圖形描述基本幾何體或?qū)嵨镌?,?shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單物體與其視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)是理解平行投影與中心投影,明確視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的內(nèi)容?!兑辉畏匠獭罚斗幢壤瘮?shù)》的重點(diǎn)是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會(huì)畫出反比例函數(shù)的圖像,并能根據(jù)圖像和解析式探索和理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。難占是1、會(huì)運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和交流,倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化。《頻率與概率》的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系,體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型,體會(huì)頻率的穩(wěn)定性。難點(diǎn)是注重素材的真實(shí)性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性,理解試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率,必須借助于大量重復(fù)試驗(yàn),從而提示概率與統(tǒng)計(jì)之間的內(nèi)存聯(lián)系。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容:
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在與同學(xué)交流的過程中,初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
看懂圖意,正確列式解答;逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
二、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1、2題。
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖,說清題意后,再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語(yǔ)言:
你看圖之后,講一個(gè)故事;獨(dú)立列式;集體交流:學(xué)生說圖的意思,學(xué)生連線,同桌看看對(duì)不對(duì)。
2、自主練習(xí)第3題。
比一比,誰(shuí)算得又對(duì)又快,學(xué)生寫得數(shù),后請(qǐng)小博士交流。
教師讀題,學(xué)生說得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題。
小雞回家,連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只,有的沒住小雞。練習(xí)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算,爭(zhēng)取全算對(duì)。
三、走進(jìn)生活。
1、自主練習(xí)第5題。
小猴分桃圖,教學(xué)時(shí),讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來,然后通過匯報(bào)交流感受方法的多樣化,同時(shí),體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決,以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下:
(1)學(xué)生看圖說圖的意思。
(2)師生一起擺學(xué)具。
(3)看學(xué)具列算式。
(4)同位交流。
(5)師生一起把算式分類找規(guī)律。
2、自主練習(xí)第6題。
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息,是加減綜合練習(xí),教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問題,進(jìn)行解答,然后相互交流。
3、課外延伸。
聰明小屋,要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,如學(xué)生有困難,教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析:《白鴿》是一首捷克民歌,二聲部輪唱歌曲,c大調(diào),2/4拍,一段體,共有三個(gè)樂句組成,旋律流暢,節(jié)奏規(guī)整,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級(jí)進(jìn)的方式,上升,下降,旋律清晰流暢,但同音反復(fù)處,音準(zhǔn)還是有一些難度,旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)時(shí)期的過度階段,活潑好動(dòng),模仿性強(qiáng),想象力豐富,對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣,樂于參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)二聲部歌曲雖然并不陌生,但學(xué)唱起來還是會(huì)有些吃力的。
教學(xué)目標(biāo):
1.能準(zhǔn)確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì)看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧,能夠準(zhǔn)確、有層次的演唱歌曲。
2.通過二聲部的輪唱學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
3.通過有感情地演唱,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、感受身邊的美好事物。
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件電子琴錄音機(jī)磁帶。
教學(xué)過程:
一、二部卡農(nóng)游戲:
1.用“學(xué)聲音”游戲做二部卡農(nóng)練習(xí)。先做單小節(jié)的學(xué)生和老師應(yīng)答練習(xí),再成句模仿,再把學(xué)生分成兩部分練習(xí)卡農(nóng)。
模仿的旋律:4/455555--︱33333—︱11111—‖。
這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看老師的“手語(yǔ)”——老師的手有魔力,誰(shuí)能讀懂我手里的話?(老師用柯爾文手勢(shì))——讓學(xué)生始終關(guān)注老師,能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂,修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等,并要指導(dǎo)學(xué)生既要注意自己唱的聲部準(zhǔn)確,又要學(xué)會(huì)聆聽另一個(gè)聲部的聲音。
2.啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出二部輪唱的演唱形式:二部輪唱就是兩個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律,但不是同時(shí)開始起唱,一個(gè)先唱,一個(gè)后唱。
二、情境導(dǎo)入:
師:同學(xué)們知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉祥物是什么嗎?
生答:和平鴿。
師:(播放課件,出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信,是人類的好伙伴,傳說,鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望,所以鴿子又被看成和平的象征,因此被稱為和平鴿。誰(shuí)能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽,今天咱們班級(jí)也來了一只小白鴿,它也想唱歌呢!它還說要向同學(xué)們挑戰(zhàn)呢!看看你們誰(shuí)的耳朵最靈,你也來模仿一下小鴿子的歌聲?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽:
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咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕。
請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,輕聲的模仿一遍(可以多模仿幾遍),同學(xué)們唱的真不錯(cuò),小鴿子還要繼續(xù)考驗(yàn)?zāi)銈兡?仔細(xì)聽!
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咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕。
指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、有彈性的聲音模仿兩句旋律,在不知不覺中學(xué)唱了歌曲的第二、三樂句,解決了同音反復(fù)的難點(diǎn),為歌曲的學(xué)唱奠定了基礎(chǔ)。
三、學(xué)唱歌曲:
1.初聽歌曲,感受歌曲情緒。
師:老師家里也養(yǎng)了一群鴿子,一天早上我上班要遲到的時(shí)候,有一只小白鴿就跑到我的窗臺(tái)上,急切的呼喚我起床呢,你們聽!(老師范唱第二聲部)你們覺得小鴿子是用怎樣的聲音呼喚我起床的呢?(親切、急切的)剛才老師演唱的這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《白鴿》,這是一首捷克民歌。
2.復(fù)聽歌曲,學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲。
師:下面老師在給大家演唱一遍,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽,這首歌曲共有幾個(gè)樂句?有沒有你熟悉的樂句?(學(xué)生聽后回答第二、三年樂句剛才已經(jīng)模唱過了)。
4.隨琴學(xué)唱二、三樂句,及時(shí)糾正(注意兩句的結(jié)束音不一樣)。
5.師生接龍演唱:老師演唱一、三樂句,然后再互換。
6.老師再唱一遍歌曲,請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師演唱,并注意第一樂句的旋律有什么特點(diǎn)。(學(xué)生輕聲跟唱)。
7.學(xué)唱第一樂句。
師:現(xiàn)在老師來彈奏第一樂句的旋律,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地聽一聽,這句的旋律有什么特點(diǎn)呢?(啟發(fā)學(xué)生在音高的變化上來聽辨,并用上臺(tái)階的形象來講解上行音階)。
8.完整演唱,并進(jìn)行感情處理(指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快、輕巧有彈性的聲音演唱)。
四、輪唱歌曲。
1.初次感受“輪唱”的效果。
師:當(dāng)這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí),另一只鴿子也加入進(jìn)來,現(xiàn)在就讓我們一起感受一下,兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受?(播放輪唱)。
2.我們?cè)賮砺犚槐椋惺芤幌逻@兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律(出示輪唱歌譜)。
3.講解“輪唱”的演唱方式。大家說的非常準(zhǔn)確,在不知不覺中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱,誰(shuí)能完整的再來說說什么樣的演唱方式是“輪唱”?(兩組或兩組以上的人先后演唱相同的旋律)。
4.大家想不想親自體驗(yàn)一個(gè)“輪唱”的演唱方式?
5.介紹怎么看“輪唱”的譜子。
6.老師范唱第一聲部,請(qǐng)同學(xué)們看歌譜,仔細(xì)觀察一下,看看第一聲部和我們剛才演唱的旋律有什么區(qū)別?(多了一個(gè)“快起床”)。
7.現(xiàn)在老師再來演唱第二聲部,聽一聽和我們剛才演唱的旋律一樣嗎?(一樣)。
9.師生輪唱:學(xué)生先演唱一聲部,老師演唱二聲部,然后互換。強(qiáng)調(diào)輪唱的要點(diǎn):第一,節(jié)奏要準(zhǔn)確,兩個(gè)聲部的速度要一致,音量要均衡;第二,每個(gè)聲部起唱之后,一個(gè)聲部里的人演唱要整齊,而且要立場(chǎng)堅(jiān)定地演唱自己的聲部,第三,要學(xué)會(huì)在準(zhǔn)確演唱自己聲部的同時(shí),聆聽另一個(gè)聲部。
10.找?guī)酌瑢W(xué)跟老師輪唱,給大家示范。
11.學(xué)生分成兩組練習(xí)輪唱,老師指揮(再次強(qiáng)調(diào)輪唱的要點(diǎn))。
12.體會(huì)“輪唱”的藝術(shù)魅力。
師:大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了,那誰(shuí)能來說說“輪唱”和我們以前學(xué)過的“齊唱”、“獨(dú)唱”,有什么不同的感受?(輪唱有此起彼伏、連綿不斷的模仿效果)。
五、拓展延伸。
我們以前學(xué)過三部輪唱《美麗的黃昏》,上學(xué)期還學(xué)過二部輪唱《老爺爺趕鵝》,我們?cè)賮硪黄瘃雎犚幌拢俅胃惺茌喅乃囆g(shù)魅力。在聽一首二部輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
六、總結(jié)下課:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克民歌《白鴿》,感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后,同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》,感受一下西班牙音樂的風(fēng)格與魅力。等我們下次見面時(shí),把你的感受分享給大家。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
數(shù)學(xué)教學(xué)反思,初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思,本學(xué)期已過了一段階段了,作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責(zé)任之重。
目前,對(duì)于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況:
一、多數(shù)情況下,也比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考,但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問自答,急于說出結(jié)果.顯然,學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。
二、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,課堂上以“定勢(shì)思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí),不愿打亂即定的教學(xué)計(jì)劃,干脆采取回避、壓制措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。
三、對(duì)問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。
針對(duì)以上這些情況,下階段準(zhǔn)備采取的措施:。
1.對(duì)過多的題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
2.還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?以加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣;不對(duì)的想法,給予單獨(dú)的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。
4.精心設(shè)置問題的`坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,做到不僅是老師完成任務(wù),還要學(xué)生完成任務(wù)。
另外,折疊問題是近年來的熱點(diǎn)問題,學(xué)生有些陌生感,引導(dǎo)學(xué)生在折疊時(shí),應(yīng)該注意折疊前后的線段、角的相等關(guān)系。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段,應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
相信經(jīng)過我的不懈努力,一定會(huì)不斷取得進(jìn)步。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
執(zhí)教:
教學(xué)年級(jí):三年級(jí)教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:歌曲《白鴿》教學(xué)目標(biāo):
1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.愿意參加集體舞的學(xué)習(xí)和表演,能夠感受、體驗(yàn)音樂帶來的快樂及美感,在劃旋律線等活動(dòng)中感受歌曲的樂句劃分,并能夠聽辨出來。
3.知道歌曲的演唱形式——“輪唱”,并能夠用此形式于同學(xué)合作演唱歌曲。
4.欣賞聆聽經(jīng)典輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》,能感受到輪唱的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.用跳躍、輕快的聲音演唱《白鴿》,讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受音樂給他們帶來的快樂。
2.用均衡的聲音演唱二聲部輪唱。教學(xué)用具:鋼琴、多媒體。教材分析:
《白鴿》是人民教育出版社出版,三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課的歌曲。它是一首捷克民歌,c大調(diào),2/4拍,一段體,三個(gè)樂句,二聲部輪唱。歌曲雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的親近、喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,今天,老師帶來了一段舞蹈,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,老師在跳舞的時(shí)候都創(chuàng)編了哪些動(dòng)作?待會(huì)請(qǐng)你來模仿。同時(shí)請(qǐng)你們拍手為老師伴奏。
1.學(xué)生模仿2.邀請(qǐng)舞伴3.交換舞伴。
二、新歌教學(xué)。
師:同學(xué)們,剛才我們跳舞的這段音樂是一首捷克的兒童歌曲,下面老師想為大家演唱這首歌曲你們想聽嗎?(想)那請(qǐng)同學(xué)們聽好了,聽聽歌詞都唱了些什么,看看我們班的同學(xué)們記憶力好不好,比比誰(shuí)記的歌詞多。
1.理解歌詞。
2.用劃弧線的方法為歌曲劃分樂句。
3.用劃旋律線的方法找出歌曲的相似樂句。并理解“重復(fù)”是音樂創(chuàng)作的一種方法。
4.用圖譜表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲。5.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(模仿白鴿的嘴巴)。
6.用漸強(qiáng)的力度演唱歌曲。(歌詞兩次白鴿的叫聲)7.完整演唱歌曲。
三、輪唱歌曲。
你們美妙的歌聲吸引來了另一只白鴿,聽,兩只白鴿唱得多歡哪!(播放《白鴿》輪唱)。
1.聽賞輪唱《白鴿》2.復(fù)習(xí)音樂知識(shí)---輪唱。
3.玩輪數(shù)游戲(為了更好的唱好輪唱歌曲我們先來玩?zhèn)€輪數(shù)游戲。)。
10.隨伴奏音樂完整輪唱歌曲。
四、拓展。
聆聽經(jīng)典輪唱《保衛(wèi)黃河》,感受輪唱的藝術(shù)魅力。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了捷克兒童歌曲《白鴿》,感受了“輪唱”這種演唱形式的藝術(shù)魅力。最后,讓我們用自然的聲音有感情地演唱《白鴿》,結(jié)束今天的音樂課。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,自主積累詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
識(shí)字卡片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
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今年也上一年級(jí),(板書課題,帶讀)從今天開始,安安和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,每天和小朋友一起上學(xué)、讀書,和小朋友一起長(zhǎng)大,成為大家最好的朋友。
二、看圖說一說。
1.小朋友們,現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了,來到學(xué)校你最想做什么呢?
2.請(qǐng)小朋友打開書,觀察圖畫,自己說一說,安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說話)。
3.指名說一說。(多讓一些孩子說說)。
引導(dǎo)孩子把話說清楚,說完整。
4.猜一猜,安安在學(xué)校還會(huì)做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象,去說話)。
老師小結(jié)過渡:學(xué)校生活多么豐富呀!我們來到學(xué)校,就像快樂的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。
三、朗讀課文。
1.老師范讀兩遍。
對(duì)學(xué)生提出聽的要求:
第一遍范讀,老師讀慢一些,學(xué)生逐字聽清字音。
聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解,給予肯定。
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2.老師領(lǐng)讀三遍。
全文分三句領(lǐng)讀。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。
由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語(yǔ)言表達(dá)也不一樣,教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例,教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語(yǔ)調(diào)??梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。
3.多種形式朗讀,可穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。如學(xué)生自由讀,指名讀,同桌讀,分小組讀,換名字讀(把安安換成自己的名字),教師引讀,學(xué)生接讀,配樂朗讀等。
保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情,達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展。
1.與同桌交流:你叫什么名字?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?
2.指名說一說。
五、作業(yè)。
朗讀并背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文。
用自己喜歡的方式背一背課文。可以背原文,也可以把“安安”換個(gè)名字背,還可以請(qǐng)一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起背。
二、認(rèn)讀生字。
1.利用生活識(shí)字。在學(xué)習(xí)第一課的時(shí)候,我們小朋友就學(xué)會(huì)了用。
希望對(duì)您有所幫助,感謝下載與閱讀!
各種方法來認(rèn)字,其實(shí),生字寶寶就藏在我們的身邊,你們看,這是什么字?(利用室牌學(xué)習(xí)“一年級(jí)”三個(gè)字)我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng),那就是――(老師示范寫字的動(dòng)作)對(duì),這兩個(gè)字就念“寫字”。
3.老師帶讀生字。
4.指名認(rèn)讀生字,并有目的地引導(dǎo):“你是怎么記住這個(gè)字的?”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的,尊重孩子們的意見,老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大家用更好的方法記憶。
5.在課文中找出生字。
在課文中圈出生字,并把畫出的生字讀一讀,可以考一考周圍的同學(xué)。
6.開火車認(rèn)讀生字。(單軌列車,將生字的順序打亂,比賽看哪一組的列車開得快)。
三、積累詞語(yǔ)。
1.幫生字寶寶找朋友。
一年寫小。
2.找出詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ),畫上“_____”,并讀一讀,記一記。
讀書寫字一年級(jí)。
3.開火車認(rèn)讀。(雙軌列車,同桌的小朋友一起讀,比比哪一組。
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記得更好)。
四、朗讀背誦課文。
1.分小組把課文讀一讀,比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確,最流利。
2.集體朗讀并背誦課文。
3.有針對(duì)性地指名背誦課文。
五、作業(yè)。
認(rèn)一認(rèn)生字表中的7個(gè)生字。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
乒乓球的標(biāo)準(zhǔn)直徑為40mm,質(zhì)檢部門從a、b兩廠生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只,對(duì)這些乒乓球的直徑了進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果如下(單位:mm):
b廠:39.8,40.2,39.8,40.2,39.9,40.1,39.8,40.2,39.8,40.2.
你認(rèn)為哪廠生產(chǎn)的乒乓球的直徑與標(biāo)準(zhǔn)的誤差更小呢?
(1)請(qǐng)你算一算它們的平均數(shù)和極差。
(2)是否由此就斷定兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標(biāo)準(zhǔn)?
今天我們一起來探索這個(gè)問題。
探索活動(dòng)。
算一算。
把所有差相加,把所有差取絕對(duì)值相加,把這些差的平方相加。
想一想。
你認(rèn)為哪種方法更能明顯反映數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況?
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
(第一課時(shí))。
了解圓的有關(guān)概念,理解垂徑定理并靈活運(yùn)用垂徑定理及圓的概念解決一些實(shí)際問題.
從感受圓在生活中大量存在到圓形及圓的形成過程,講授圓的有關(guān)概念.利用操作幾何的方法,理解圓是軸對(duì)稱圖形,過圓心的直線都是它的對(duì)稱軸.通過復(fù)合圖形的折疊方法得出猜想垂徑定理,并輔以邏輯證明加予理解.
(第二課時(shí))。
了解圓心角的概念:掌握在同圓或等圓中,圓心角、弦、弧中有一個(gè)量的兩個(gè)相等就可以推出其它兩個(gè)量的相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)值就相等,及其它們?cè)诮忸}中的應(yīng)用.
(第三課時(shí))教案。
1.了解圓周角的概念.
2.理解圓周角的定理:在同圓或等圓中,同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等,都等于這條弧所對(duì)的圓心角的一半.
3.理解圓周角定理的推論:半圓(或直徑)所對(duì)的圓周角是直角,90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑.
4.熟練掌握?qǐng)A周角的定理及其推理的靈活運(yùn)用.
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)課在學(xué)習(xí)余角補(bǔ)角基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),為以后學(xué)__面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析。
本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來并不太難,在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸過方位角的內(nèi)容,而且本節(jié)課內(nèi)容和生活中的方向聯(lián)系緊密,故學(xué)生比較有興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
理解方位角的意義,掌握方位角的判別和應(yīng)用,通過現(xiàn)實(shí)情境,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)方位角的意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):方位角的判別與應(yīng)用。
難點(diǎn):方位角的畫法及變式題。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、講授新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、課時(shí)小結(jié)五、布置作業(yè)由四面八方這個(gè)成語(yǔ)引出學(xué)生對(duì)八個(gè)方位的理解。
1.先以一個(gè)具體圖形告訴學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn),方位角一般是以正南正北為基準(zhǔn),然后向東或西旋轉(zhuǎn)所成的角的始邊方向。
2.師示范方位角的畫法。
3.出示補(bǔ)充例題,引對(duì)學(xué)生通過小組合作完成。思考并回答老師提出的問題。
生觀察圖并理解老師的講解。
生觀察并獨(dú)立完成書中的例題。
生先獨(dú)立思考然后與同學(xué)合作完成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通遼具體圖形使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)方位角的表示方法。
使學(xué)生通遼具體操作掌握畫方位角的方法。
進(jìn)一步掌握方位角的有關(guān)知識(shí),達(dá)到知識(shí)提升。
板書設(shè)計(jì)。
4.3.3余角和補(bǔ)角(二)——方位角。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
我先將學(xué)生按人數(shù)分成若干小組,在課前先給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單,課上先給學(xué)生充分的討論時(shí)間后學(xué)生由小組推薦代表發(fā)言,累積分?jǐn)?shù),每個(gè)小組輪流回答一次,學(xué)生代表回答完畢后,其它同學(xué)補(bǔ)充糾錯(cuò),然后從知識(shí)點(diǎn)是否準(zhǔn)確,語(yǔ)言是否流利,思維是否創(chuàng)新,邏輯是否合理嚴(yán)密等方面來做出評(píng)價(jià),然后給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。累積到小組積分中課上知識(shí)回答后在練習(xí)部分,設(shè)計(jì)搶答題,小組搶答完成。最后計(jì)算出總分評(píng)出本節(jié)課小組及個(gè)人獎(jiǎng),給予口頭表?yè)P(yáng)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在上節(jié)課余角和補(bǔ)角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,而且在小學(xué)階段也已經(jīng)接觸過這部分知識(shí)了,基于這個(gè)特點(diǎn),在課堂上我主要采取了自主學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生接受的不錯(cuò),本節(jié)課的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單但很重要是為以后學(xué)__面直角坐標(biāo)系做準(zhǔn)備的。出現(xiàn)的問題是有個(gè)別同學(xué)對(duì)于a看b是北偏東30度,則b看a是什么方向不太清楚,我采取的措施是讓明白的同學(xué)講給不明白的同學(xué)聽,指導(dǎo)其主要從哪方面入手解決此類問題,還有一點(diǎn),學(xué)生在畫圖后容易忽略寫結(jié)論,應(yīng)強(qiáng)調(diào)。以前在上本節(jié)課時(shí),我是采取的講授法,感覺學(xué)生不是很愛聽,后來一想,知道了是因?yàn)樾W(xué)時(shí)他們已經(jīng)接觸了這部分知識(shí),所以不愛聽,針對(duì)于這種情況,這次我采用了自主學(xué)習(xí)的方式感覺學(xué)生的積極性上來了,一節(jié)課氣氛很好,相信效果也不錯(cuò)。以后再講這節(jié)課我將繼續(xù)采用這種方式,在此基礎(chǔ)上使其更加完善。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(1)(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作、針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及九年級(jí)的特殊性現(xiàn)計(jì)劃如下:
一、認(rèn)真鉆研教材,精益求精。
九年級(jí)上學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準(zhǔn)備,上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程、面對(duì)這種特殊情況,作為教師,首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊(cè)教材內(nèi)容,認(rèn)真鉆研教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),每一節(jié)課既要做到精講精練,又要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到能力的提升。
二、了解學(xué)生學(xué)情,做到心中有數(shù)。
上學(xué)期期末測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)平均分為70分,成績(jī)一般、優(yōu)秀率在25%左右、全年級(jí)滿分人數(shù)不少,但20分以下的人數(shù)也不是一個(gè)小數(shù)目、從總體上看已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象、所以升入九年級(jí)后,應(yīng)更重視尖子生的培養(yǎng),讓他們吃飽,偏差生適當(dāng)降低難度,給他們定低目標(biāo),以不至于使差生落伍、另外在能力的訓(xùn)練方面,學(xué)生的推理訓(xùn)練和計(jì)算能力需進(jìn)一步提高,做到速度快、正確率高、推理嚴(yán)密。
三、抓住機(jī)會(huì),幫學(xué)生樹立信心。
本學(xué)期教材第一章為“二次根式”學(xué)生在七年級(jí)已有了一定的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)起來比較容易、可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)舉行小型測(cè)驗(yàn),給學(xué)生信心、并且在計(jì)算方面使其養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣、另外在有難度的章節(jié)中可通過競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,達(dá)到方法互補(bǔ)。
四、有選擇的拓寬知識(shí)面。
在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買與版本相符的資料、如《少年智力開發(fā)報(bào)》《點(diǎn)撥》《典中點(diǎn)》等、教師對(duì)學(xué)生手里有什么樣的資料,資料中題什么該做,什么該刪,應(yīng)該了如指掌,有準(zhǔn)備的應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來的問題,不讓學(xué)生繞遠(yuǎn)兒。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法,以及圓形與矩形混合圖形的相關(guān)計(jì)算方法。
2.學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,推導(dǎo)出圓環(huán)面積計(jì)算公式,有關(guān)于圓形與正方形應(yīng)用的解答方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)利用圓和其他已學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
2教學(xué)難點(diǎn)。
圓與其他圖形計(jì)算公式的混合使用。
教學(xué)工具。
ppt卡片。
教學(xué)過程。
1復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí),導(dǎo)入新課。
2新知探究。
2.1圓環(huán)面積。
一、問題引入。
同學(xué)們知道光盤可以用來做什么嗎?誰(shuí)能來描述一下光盤的外觀。
回答(略)。
今天我們就來做一做與光盤相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
二、圓環(huán)面積求解。
步驟:
師:求圓環(huán)面積需要先求什么?
生:內(nèi)圓和外圓的面積。
師:同學(xué)們可以自己做一做,分組交流一下自己的解法。
師:給出計(jì)算過程與結(jié)果:
三、知識(shí)應(yīng)用。
做一做第2題:
師:這是一道典型的圓環(huán)面積應(yīng)用題。通過直徑得到半徑,代入圓環(huán)面積公式,很簡(jiǎn)單。
2.2圓與正方形。
一、問題引入。
師:同學(xué)們知道蘇州的園林吧。大家有沒有觀察過園林建筑的窗戶?它有很多很漂亮的設(shè)計(jì),也有很多很常見的圖形,比如五邊形、六邊形、八邊形等等。其中外圓內(nèi)方或者外方內(nèi)圓是一種很常見的設(shè)計(jì)。
師:不僅是在園林中,事實(shí)上在中國(guó)的建筑和其他的設(shè)計(jì)中都經(jīng)常能見到“外圓內(nèi)方”和“外方內(nèi)圓”,比如這座沈陽(yáng)的方圓大廈、商標(biāo)等等。下面我們來認(rèn)識(shí)一下這種圓形與正方形結(jié)合起來構(gòu)成的圖形。
二、知識(shí)點(diǎn)。
例3:圖中的兩個(gè)圓半徑是1m,你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎?
步驟:
師:題目中都告訴了我們什么?
師:分別要求的是什么?
生:一個(gè)求正方形比圓多的面積,一個(gè)求圓比正方形多的面積。
師:應(yīng)該怎么計(jì)算呢?
歸納總結(jié)。
如果兩個(gè)圓的半徑都是r,結(jié)果又是怎樣的呢?
當(dāng)r=1時(shí),與前面的結(jié)果完全一致。
四、知識(shí)應(yīng)用。
70頁(yè)做一做:
師:同學(xué)們用我們剛剛學(xué)過的知識(shí)來解答一下這道題目吧。
解:銅鏡的半徑是300px。
5.3隨堂練習(xí)。
若還有足夠時(shí)間,課堂練習(xí)練習(xí)十五第5/6/7題。
(可以邀請(qǐng)同學(xué)板書解題過程)。
6小結(jié)。
1.今天我們共同研究了什么?
今天我們?cè)谝阎獔A和正方形的面積公式的前提下,探索了圓環(huán)和“外圓內(nèi)方”“外方內(nèi)圓”圖形的面積計(jì)算方法。這不是要求同學(xué)們記住這些推導(dǎo)出來的公式,而是希望同學(xué)們能過明白推導(dǎo)的方法,以后遇到類似的問題可以自己運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決問題。
2.在日常生活中經(jīng)常需要去求圓的面積,譬如說:蒙古包做成圓形的是因?yàn)榭梢宰畲蠡乩镁幼∶娣e,植物根莖的橫截面是圓形的,也是因?yàn)榭梢宰畲蠡奈账?。我們還可以再舉出其他的一些例子,如裝菜的盤子、車輪為什么要做成圓形的?大家需要多看多想!
7板書。
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
1.用分式表示生活中的一些量.
2.分式的基本性質(zhì)及分式的有關(guān)運(yùn)算法則.
3.分式方程的概念及其解法.
4.列分式方程,建立現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)學(xué)模型.
(二)能力訓(xùn)練要求。
1.使學(xué)生有目的的梳理知識(shí),形成這一章完整的知識(shí)體系.
2.進(jìn)一步體驗(yàn)“類比”與“轉(zhuǎn)化”在學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)、分式的運(yùn)算法則及其分式方程解法過程中的重要作用.
3.提高學(xué)生的歸納和概括能力,形成反思自己學(xué)習(xí)過程的意識(shí).
(三)情感與價(jià)值觀要求。
使學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過程中,體驗(yàn)因?qū)W習(xí)方法的大力改進(jìn)而帶來的快樂,成為一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的人.
人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
2.?難點(diǎn)關(guān)鍵:由實(shí)際問題列出的一元二次方程解出根后還要考慮這些根是否確定是實(shí)際問題的根.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成下列問題.
2
問題1.前面有關(guān)“執(zhí)竿進(jìn)屋”的問題中,我們列得方程x-8x+20=0。
列表:
問題2列表:
3
22。
果拋開實(shí)際問題,問題2中還有x=-11的解.
一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根.
2
回過頭來看:x-8x+20=0有兩個(gè)根,一個(gè)是2,另一個(gè)是10,都滿足題意;但是,問題2中的x=-11的根不滿足題意.因此,由實(shí)際問題列出方程并解得的根,并不一定是實(shí)際問題的根,還要考慮這些根是否確實(shí)是實(shí)際問題的解.
2
例1.下面哪些數(shù)是方程2x+10x+12=0的根?-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4.
分析:要判定一個(gè)數(shù)是否是方程的根,只要把其代入等式,使等式兩邊相等即可.
2
解:將上面的這些數(shù)代入后,只有-2和-3滿足方程的等式,所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x+10x+12=0的兩根.
2
22。
練習(xí):關(guān)于x的一元二次方程(a-1)x+x+a-1=0的一個(gè)根為0,則求a的值。
點(diǎn)撥:如果一個(gè)數(shù)是方程的根,那么把該數(shù)代入方程,一定能使左右兩邊相等,這種解決問題的思維方法經(jīng)常用到,同學(xué)們要深刻理解.
例3.你能用以前所學(xué)的知識(shí)求出下列方程的根嗎?
222。
(1)x-64=0(2)3x-6=0(3)x-3x=0。
三、鞏固練習(xí)。
教材思考題練習(xí)1、2.
四、歸納小結(jié)(學(xué)生歸納,老師點(diǎn)評(píng))本節(jié)課應(yīng)掌握:
(1)一元二次方程根的概念;。
(2)要會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是一元二次方程的根;。
1.教材復(fù)習(xí)鞏固3、4綜合運(yùn)用5、6、7拓廣探索8、9.2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).
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