教案的編寫需要注重教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，靈活運用不同的教學(xué)方法。教師在編寫教案時應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟和課時，讓學(xué)生有足夠的時間掌握知識。通過學(xué)習(xí)這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學(xué)要點。
一年級語文小書包的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點：
初步掌握一些識字方法。
教學(xué)難點：
認(rèn)識并學(xué)寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書包里物品的圖畫及文字）。
課時安排：第一課時。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語。
總結(jié)識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識相應(yīng)的生字了。
（板書：看物（圖）識字）。
2.翻看書本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語。展示朗讀。
三、重點識字。
1.抽讀生字，口頭組詞說句。
2.同桌游戲：我問你指。
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說，師板書。
板書：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減。
相機指導(dǎo)認(rèn)識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來學(xué)習(xí)認(rèn)識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理。
6.隨文識字。
齊讀兒歌。
四、拓展識字。
1.拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書包里面有什么（學(xué)生展示臺展示）。
五、學(xué)寫字。
1.出示生字“書”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫，學(xué)生書空，強調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設(shè)計：
小書包。
識字方法：
看物（圖）識字。
加一加減一減。
了解字理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”。
“包”，結(jié)合實物書包，進(jìn)行形象記憶：
“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，倡導(dǎo)生活識字，并結(jié)合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作，識記生字。
1.請學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。
（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）。
作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）。
小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）。
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）。
小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）。
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）。
【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生注意力集中的時間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識記生字。
（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認(rèn)讀單個生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認(rèn)讀。
（4）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結(jié)合認(rèn)識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計意圖】識記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗，重在激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
三、運用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級小超市，獲得贈送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”
1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。
4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。
【設(shè)計意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。
一年級語文小書包的教案篇二
1、了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2、理解故事內(nèi)容，能簡單的復(fù)述故事。
各種各樣的書包，幼兒用書。
（一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣？上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)??？(書包）。
（二）教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)？
（三）請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1、請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后說說這些東西用什么用處。
2、教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校？（如水壺、餐巾紙等）。
3、教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里？為什么？（玩具）。
（一）教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
（二）幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
（三）扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
（四）幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級語文小書包的教案篇三
平常，我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師，假裝給一群小朋友在上課。今天，我來做老師，準(zhǔn)備教會弟弟這個學(xué)生5個英語單詞。
開始上課了，我要教的第一個單詞是“cake”。我對弟弟說：“請跟我讀cake?！钡艿芎苷J(rèn)真地跟著讀：“cake?！蔽液艿靡猓南耄河貌恢?0分鐘，我就能教會他5個單詞的。
弟弟突然問道：“姐姐，cake是什么意思？”我解釋說：“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?！钡艿荞R上說：“我現(xiàn)在就要吃蛋糕！”我急忙說：“學(xué)完了5個單詞我們就去買蛋糕吃，好不好？”弟弟答應(yīng)了。接著，我又教第二個單詞“computer”。弟弟又問是什么意思，我說：“是電腦的意思，你快讀呀！”弟弟不是讀成“肯特”，就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開了：“不學(xué)了，不學(xué)了，我要打電腦了，我要玩游戲了！”我說：“那就玩一會兒再學(xué)好不好？”弟弟答應(yīng)了。
于是，我打開電腦玩起了游戲。這一玩不要緊，把我這個當(dāng)老師的也給帶壞了，學(xué)生沒有教好，自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲，忘記了還有教學(xué)任務(wù)，真是個不稱職的老師！
一年級語文小書包的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易，要愛惜他們。
3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示：小書包。
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書包。
二、初步感知小書包的作用。
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個共同的名字：學(xué)習(xí)用品。
板書：學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講。
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講。
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活。
1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖，聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)。
一年級語文小書包的教案篇五
1、初步了解畫立體物的知識，設(shè)計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1、教具：媒體、展示架。
2、學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
一、激趣導(dǎo)入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。
小結(jié)：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結(jié)：每個書包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解。
過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設(shè)計一下自己的書包吧！
教師示范：畫前面畫厚度畫細(xì)部。
小結(jié)：今天我們就來設(shè)計一個漂亮的書包，在設(shè)計時候就從書包的外形和圖案來著手設(shè)計。
三、幼兒操作。
要求：設(shè)計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎；
四、書包展示教師小結(jié)。
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設(shè)計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。
2、交流經(jīng)驗，學(xué)會表達(dá)：請標(biāo)價最高的幼兒說一說原因。（可以從設(shè)計的造型、線條和圖案來說）。
一年級語文小書包的教案篇六
“劉悅凝，不要再講了，快去睡覺吧！”原來，我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個同學(xué)分別講15首古詩，我也是其中的一員，我抽到的是第10首《山居雜詩》。我正一遍又一遍地講著課程，害怕明天有失誤。
“呀！都6：50啦，班車要遲到啦！”我趕緊穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯，終于趕上了班車。剛上班車，我就冒出了一身冷汗，“我的u盤不會沒帶吧！”我翻來覆去地找，終于看見躺在角落里的u盤，那顆忐忑不安的心也放了下來。
到學(xué)校了，要講課之前，我的心又開始怦怦亂跳，看到同學(xué)期待的眼神，我對自己說：劉悅凝，你可千萬不要失誤??！
一開始，我心里緊張極了，念作者簡介都磕磕巴巴的，老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞，我想：我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺！于是，我裝作什么也沒發(fā)生，就繼續(xù)往下講。講著講著，我的心情開始平靜下來，快講完了，我的心中早已沒了緊張，流暢地講完最后的提問，依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣，希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師！
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作時創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級上冊語文《小書包》教案就到這里了，希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
一年級語文小書包的教案篇七
早晨，太陽從地平線上升起，金色的陽光照在大地上，把植物們都變成了金色，萬物也被它的笑顏感染了，變得富有生機。到了校園活動日這天，三年級的同學(xué)們接到一個光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師，教給一年級的小朋友一個小本領(lǐng)。
到了學(xué)校，曾美美來到教室，開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前，畫一個圓形，然后畫蘋果根，最后再涂上紅紅的顏色，這個蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午，也是太陽最曬人的時候，火辣辣的陽光照得萬物發(fā)光。此時，知了“吱吱”直叫，小松鼠都曬得不敢出來了！只有大地一直在堅守在自己的崗位上，一點也不松懈。
午休過后，賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先，去造雪室找一個干凈的地方放雪，接著滾一個雪人的頭，然后再滾一個身子，粘上眼睛、雙手。最后，再蓋上帽子、圍巾，就做好了！
到了傍晚，太陽在山坡下給大家說：“再見了！”這時，小老師們也在一起說起了今天的感受，曾美美說：“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦?。 辟Z聰明說：“是?。∥覀円搀w會到了老師的不容易，以后一定要乖乖聽話?！?/p>
一年級語文小書包的教案篇八
開學(xué)了，校園里變化可真大。我走進(jìn)教室，耐心地等待著教體育的劉老師。過了一會兒，我看見一位很精神的男老師走進(jìn)教室，他就是劉老師。劉老師個子不算高，腰板挺得很直，一看就很有風(fēng)度。那無情的皺紋已爬上了他的額頭，他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過半百了，但看他那么有活力，才知道他很年輕。
劉老師說話很幽默，也很有內(nèi)涵。他講課的時候，我們都聽得著了迷。有一句話，我還銘記在心：“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。”這句話，讓我懂得了運動的重要性?；顒訒r，劉老師會檢查我們的鞋子，只要沒穿運動鞋的同學(xué)，劉老師都會讓他們（她們）在一旁休息。趁穿了運動鞋的同學(xué)跑步時，他又會與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時，劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩，有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)pk悠悠球，他會的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些，他都耍得有模有樣，真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時不可缺少的一員。
一年級語文小書包的教案篇九
認(rèn)識“書、包”等11個生字，會寫“尺、本”等5個生字，認(rèn)識3偏旁“勹、亻、?”。
2.過程與方法。
通過猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀。
認(rèn)識一些學(xué)習(xí)用品，知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】。
1.認(rèn)識11個生字，會寫“早、書、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件、書包、課本、文具。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.談話激趣：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時都背著什么呢？那小書包是用來干什么的呢？
2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書包里學(xué)習(xí)用品的作用。
3.導(dǎo)入新課，板書課題：小書包二、自主識字，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號。
2.說說在哪里遇到過這些生字，引導(dǎo)學(xué)生識記。
3.小組交流識字方法，認(rèn)識新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認(rèn)詞情況，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識記生字的字形。
詞語：早上、書包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋。
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）點名隨機認(rèn)讀。
（3）小組競賽讀。
（4）學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解。
1.自由讀文，要求:。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品，是我們心愛的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗1.請同學(xué)們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會做”，讓學(xué)生明白：自己的事情要自己做。
五、總結(jié)全文。
總結(jié)：學(xué)完本課后，我們認(rèn)識了很多的學(xué)習(xí)用品，并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
六、指導(dǎo)寫字。
1.課件出示要寫的生字：早、書、尺、刀、本。
2.教師示范每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評價。
七、拓展活動。
請同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現(xiàn)親身體驗。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）。
一年級語文小書包的教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書包一個，文具一套。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
2、學(xué)生每猜對一個謎語，教師便展示相應(yīng)的實物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備：1、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時了，還有幾天?。?/p>
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學(xué)生交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點（2）個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（學(xué)生充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開學(xué)前班時，你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么？
2、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學(xué)生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇十一
一年級小書包是小學(xué)生們的得力工具和必備伙伴，承載著孩子們的課本、文具和小玩具等。小書包不僅能幫助孩子們更好地裝載書本，更是培養(yǎng)他們自理能力和學(xué)習(xí)方法的有力工具。在一年級小書包的使用過程中，我不僅學(xué)會了如何合理地安排書本和物品，還懂得了管理時間和珍惜資源的重要性。
第二段：學(xué)會合理管理書本和物品。
小書包的容量有限，生活中我們也是要學(xué)會合理化地分配資源。通過使用小書包，我學(xué)會了如何合理安排書本和物品的位置。同時，我盡量減少書本和文具的浪費，使每本書都能充分利用到，不因疏忽而損壞或遺失。我還會定期整理小書包內(nèi)的物品，確保它們能放置整齊、歸類分明，在需要時能夠迅速找到，提高學(xué)習(xí)的效率。
第三段：培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法。
小書包的使用不僅僅是為了裝載物品，更是培養(yǎng)孩子們自理能力和學(xué)習(xí)方法的過程。在小書包管理過程中，我學(xué)會了自己整理書本和物品，不再依賴家長或老師。這不僅提高了我獨立做事的能力，而且鍛煉了我的耐心和細(xì)心程度。通過小書包的使用，我也懂得了如何根據(jù)課程表、作業(yè)要求和時間安排來合理安排小書包內(nèi)的物品，使學(xué)習(xí)和生活更加有序。
第四段：合理安排時間和珍惜資源。
小書包的使用需要我們合理安排時間。在早上準(zhǔn)備上學(xué)時，我要根據(jù)課程表和作業(yè)情況來安排書本和文具的準(zhǔn)備時間；放學(xué)回家后，我要及時整理小書包，把不需要帶回家的書本放在教室的書袋里。此外，我也學(xué)會了珍惜書本和文具等資源。不論是課本還是練習(xí)冊，我都會愛惜它們，避免繪畫或涂改不當(dāng)，使它們能更長時間地為我服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（對小書包的感悟及未來期望）。
通過一年級小書包的使用，我了解到了自理能力和學(xué)習(xí)方法的重要性，也明白了時間的寶貴和資源的珍貴。以后，我會繼續(xù)保持良好的小書包管理習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)律安排時間、愛護(hù)資源的好習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)成績和生活素養(yǎng)。同時，我也期望自己在未來的學(xué)習(xí)中能夠遺忘小書包構(gòu)成的束縛，去迎接更加廣闊的知識海洋。
通過使用一年級小書包，不僅生活和學(xué)習(xí)更加有條不紊，還培養(yǎng)了孩子們的自理能力、管理能力和學(xué)習(xí)方法。它不僅承載了孩子們的課本和物品，還寄托了他們對未來的期望。無論是從管理書本和物品，還是從培養(yǎng)自理能力和學(xué)習(xí)方法，小書包都有著重要的作用和意義。帶著一年級小書包，我們在成長的旅程中越走越堅定，越走越有信心。
一年級語文小書包的教案篇十二
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重點：識字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點：生字的書寫。
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學(xué)生）。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）。
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）隨文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
（1）教師指導(dǎo)書寫“青”。
教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書空跟寫。
（2）教師指導(dǎo)書寫“請”。
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生書空跟寫。
教師展示字例，學(xué)生評價。
（3）教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）。
2、總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
一年級語文小書包的教案篇十三
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書：13太陽花。
3.你們看到這個題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
早上：樂呵呵地開放。
太陽花中午：太陽越曬越艷。
傍晚：安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
3、口頭擴詞。
葉：樹葉葉片葉子竹葉。
早：早上早晨遲早早飯。
才：人才天才剛才才到。
您：您好您們是您您的。
安：安心公安安全安裝。
靜：動靜安靜靜悄悄。
那：那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
一年級語文小書包的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2．通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3．滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
教學(xué)難點：
討論“書”筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
2．讀兒歌。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1．剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的`詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)。
1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2．學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認(rèn)識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學(xué)習(xí)“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1．撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1．讀或背課文給家長聽。
2．“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設(shè)計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級語文小書包的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧！（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水?！?/p>
你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲！）。
十二、課后拓展：
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級語文小書包的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認(rèn)識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識生字，記住生字。（讀課文認(rèn)識生字，拼音認(rèn)識生字）。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識生字，希望大家能認(rèn)識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計：略。
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