總結(jié)不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長歷程。在寫總結(jié)時要注意避免重復(fù)和墨守成規(guī)，盡量突破創(chuàng)新，展現(xiàn)個人風(fēng)采。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解作者、故事的基本情節(jié)、主要人物形象、著作的演化過程，初步了解神魔小說的一些藝術(shù)手法。
能力目標(biāo)：通過自主閱讀和教師引導(dǎo)，提高分析和探究作品的能力。
情感目標(biāo)：了解作品的思想內(nèi)容和社會意義，對社會和人生有新的領(lǐng)悟，崇尚真善美，唾棄假惡丑，塑造健康人格。
二、1、學(xué)習(xí)重點：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
三、課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個精彩的西游記故事。
四、導(dǎo)學(xué)過程。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？同學(xué)們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界。
2、走進名著。
哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？
明確：
（1）它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
明確：奇、妙、好等?？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。
3、回顧主要情節(jié)。
讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。（4）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚。
4、知識考查。
(1)孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰那借得定海神針--如意金箍棒。
(2)把孫悟空壓在五行山下的是誰。
(4)三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰。
(5)師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰不肯借芭蕉扇給孫悟空？
5、人物形象。
教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。有神佛、妖精以及師徒四人。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。
孫悟空：明確：孫悟空。
（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的`本領(lǐng)。（2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女，讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧：
（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）。
（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
（1）、不喜歡，他太老實了。
（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。
明確：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。
6、說一說。
（1）鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？孫悟空為什么稱鐵扇公主為嫂嫂？
（2）講述你最喜愛的《西游記》中的一個情節(jié)，最好用“我認為情節(jié)好，因為，如”句式說。
五&np總結(jié)思想和社會意義、藝術(shù)成就。
六、感悟人生，生活鏈接。
七讀后心得。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇二
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，鍛煉學(xué)生運用、表達語言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、適時使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
教學(xué)過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入。
3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當(dāng)代表介紹完后，請同學(xué)評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）。
（3）評選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)。
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
8、教學(xué)反思。
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇三
預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）能指出本文敘述描寫的順序、組織材料的特點，體會作者當(dāng)時的寫作意境。
（二）能指認本文中敘述描寫、議論、抒情的段落，體會綜合運用多種表達方式的表達作用。
（三）能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關(guān)的人和事的敘寫，體會課文中所表達的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）本文開頭是如何觸景生情的？
（二）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者選擇了哪些景物、人和事？為什么要選擇這些材料？
（三）本文的語言特色。
三、課時安排：兩課時。
四、教學(xué)方案。
這篇抒情散文的教學(xué)重點，應(yīng)放在讓學(xué)生深入體會景中之情，物中之情上。教師要根據(jù)課文的特點，設(shè)計-個由低層到高層，由淺入深的教學(xué)過程。閱讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生一步步透過散文的語言，發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩品味，體會作者的思鄉(xiāng)情感。
（一）教師應(yīng)在課前督促學(xué)生按要求做好預(yù)習(xí)。第一，要熟讀課文，自己解決生字詞；第二，歸納各部分內(nèi)容，把握文章中心，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；第三，朗讀課文，體會作者文中所表達的思想感情。
（二）在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)可按下邊三個步驟進行：
1.整體閱讀。
在教師的指導(dǎo)下理清文章的思路，把握作者的感情脈絡(luò)。特別強調(diào)本文開頭觸景生情，“情以物興，寄情于物”，是本文所采用的寫法。這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點閱讀。
課文第二部分（4～10段），是全文的主體部分，也是全文回憶的中心，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀進行分析、引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情。弄清這部分寫了些什么事，為什么要寫這些事，找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強調(diào)：無論是寫景、寫物、寫人、寫事，無不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以榕樹為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索，把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來，作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事，以及風(fēng)土民情是那樣的古樸淳真，那樣可親可愛，這是因為作者的筆滿蘸著“情”，所以使文章達到了“情景交融”。作者之所以會有如此多的材料，寫出如此豐富的文章，是運用了聯(lián)想。是聯(lián)想把與榕樹有關(guān)的'人、事、物以及傳說、夢幻構(gòu)成了有著榕樹標(biāo)志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風(fēng)景畫面和生活畫面，表現(xiàn)了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語言。
這是學(xué)習(xí)本課的重點?？山M織學(xué)生通過朗讀重點語段，體會本文語言的特點。課文的語言富有繪畫美、音樂美。許多修飾性的詞語繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢，節(jié)奏和諧，浸透了感情。作者是在用寫詩的方法寫散文，因此，語言雋永耐讀，字里行間也閃耀出美的色彩。如：文章第4段的寫景，第9、12段的抒情句，第10段寫我在榕樹下度過的愉快的夏夜。通過對課文的分析體會，教師強調(diào)散文的精髓，是有感情、語言優(yōu)美。本文很好地體現(xiàn)了這個特點。
總之，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明白，寫散文，要重視語言的錘煉；讀散文，要注重語言的咀嚼。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇五
目標(biāo)：
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學(xué)生審美情趣的發(fā)展。
重點：
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難點：
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機結(jié)合起來，相互作用，促進學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程：
1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。
（小組學(xué)習(xí)建議：a.選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情朗讀。b.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計題目。）。
4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評價點撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進情感升華。
[《桂林山水》第二課時設(shè)計簡案教案教學(xué)設(shè)計]。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇六
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第84---85頁內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過動手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、在動手操作和游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間和理安排時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：充分認識鐘面，掌握認讀整時的方法。
教學(xué)難點：初步建立時間觀念，掌握看整時的方法。
四、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、師：喜歡看動畫片嗎?今天老師就帶大家去羊村玩一天，看誰今天表現(xiàn)是最棒的。
2、提出問題：我們?nèi)パ虼逡谝?guī)定的時間集合，怎樣才能知道時間呢？今天我們就一起來認識鐘表。
（二）自主參與，探索新知。
1、初步感知鐘面（出示鐘面）。
師：請小朋友們仔細觀察，你能說說鐘面上都有什么嗎？
學(xué)生匯報：
生1：鐘面上有12個數(shù)。（課件演示，生齊數(shù)）。
生2：鐘面上有兩根針。
師：時針和分針是我們認識時間的好幫手。你們認識時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說吧?。ǔ橐粋€學(xué)生上臺指）。
生3：鐘面上有一些格子。
師：我們把兩個數(shù)之間的叫做一個大格。我們一起來說一下一共有多少個大格。（課件演示，生齊數(shù)）。
2、聯(lián)系生活，認識整時。
師：我們認識了鐘表，下面讓我們看看去羊村都要做哪些事情。
（出示7時）這是我們旅游集合的時間，你知道是幾時嗎？（7點）。
師：對，在數(shù)學(xué)上我們通常把7點說成是7時。
師：7時怎么寫呢？伸出你的小手跟老師一起寫一寫。先寫一個7，再寫一個時間的時。
師：你是怎么知道是7時的？（分針指著12，時針指著7，就是7時）。
3、認識電子表。
師：（出示7時電子表）你見過這種表嗎？你認識嗎？（抽生答）。
師：對，我們把這種表叫做電子表，7時用電子表示法就是先寫一個7，再寫兩個小圓點，最后寫兩個零。（師邊說邊板書，生用小指頭和老師一起寫。）。
4、鞏固。
師：我們7時集合，（板貼8時的鐘面）這是我們出發(fā)的時間，你知道是幾時嗎？
生：8時，分針指著12，時針指著8，就是8時。（板書8時）。
師：你會用電子記時法表示嗎？（抽生上臺寫）。
師：我們8時出發(fā)。（板貼9時的鐘面）這是我們到達羊村的時間，你知道是幾時嗎？
生：9時，分針指著12，時針指著9，就是9時。（板書9時）。
師：你會用電子記時法表示嗎？那就在白色卡紙上用黑色水彩筆寫出來，誰寫得漂亮就把誰的貼在黑板上。
師：仔細觀察幾個鐘面時針和分針的指向有什么相同和不同？
（分針都指著12，時針指的數(shù)字不同）。
師：像7時，8時，3時，分針都指著12，這樣的時刻，叫做整時。
師：那怎么樣認識整時呢？（手勢引導(dǎo)）分針指12，時針指著7，就7時，指著8就8時，指著3就3時，也就是時針指幾就是幾時。
小結(jié)：我們可以用一句話記住，分針長長指12，時針指幾就是幾時。（生齊讀）。
師：仔細觀察3個電子表記時法，有什么相同的地方？（都有2個0和2個小圓點）。
師：有什么不同的地方？（小圓點左邊的數(shù)不一樣）。
師：所以電子表記時法也可以用一句話來記住：小圓點右邊2個0，左邊是幾就是幾時。（生齊讀）。
（三）動手操作，鞏固新知。
1.、我們的'一天。
師：（課件出示我們的一天）請在作業(yè)紙上用兩種方式表示這3個時刻。
生寫，師巡視。最后集體訂正。
師：怎么又有一個7時呢？（抽生答）。
師：對了，時針一天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個9時，上午9時和晚上9時。因此，要準(zhǔn)確地表達時刻，還得會用上午、下午、早上、晚上等這些時間詞。（課件顯示）。
2、撥鐘表。
（1）師：在去羊村的路上，我們碰到了？（出示灰太狼的圖片）灰太狼說大家必須回答對他的問題才能過關(guān)。
你知道時針和分針在鐘面上是沿著什么方向轉(zhuǎn)動的嗎？（抽生答）。
師：那你能按照分針和時針轉(zhuǎn)動的方向撥出幾個時刻嗎？學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時刻：（11時，5時，6時）。
（2）師：李老師也撥了6時，和老師的一樣嗎？（抽生答）。
追問:你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)生說時針和分針在一條線上）。
3、小小修理師。
五、欣賞圖片。
看到大家這么聰明能干，鐘表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀請大家去他的鐘表店看看。我們一起去看看吧！
六、作業(yè)布置。
1、小小設(shè)計師：設(shè)計一個自己最喜歡的鐘面，涂上顏色，并在下面寫出時間（要用兩種方法表示）。
7、總結(jié)回顧。
師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你學(xué)會了什么？
師：我們今天的知識還可以用一首兒歌來總結(jié)：小鐘表，真可愛。分針長長指12，時針指幾就幾時。電子表，真機靈。圓點右面兩個0，左面是幾就幾時。（生齊讀）。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇七
1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本。
1.一只“瘋狂”的鴨子。
師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！
母牛：
鴨子又會遇到哪些動物呢？動物們又會怎么看它呢？
評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！
綿羊狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！”解釋：功夫。
指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？
評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！
貓馬師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊豬老鼠。
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧。
1.遇到了哪些動物？2.騎車的技術(shù)怎樣？越騎越————。
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結(jié)尾。
1.動物們會想什么？2.講述結(jié)尾。
3.點評：什么樣的鴨子？動物？農(nóng)場？下午？繪本？一節(jié)愉快的課。
五、小練筆。
1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？
2.分享3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書）。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇八
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)象征手法。
教學(xué)難點?：理解象征手法。
教具:ppt。
教學(xué)步驟?:。
一、導(dǎo)語??從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學(xué)生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌。
1、朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）點名朗讀。
學(xué)生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。
（5）集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內(nèi)容。
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內(nèi)容。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！?。
分組討論：“山”和“?！钡囊馓N。
（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐?。
（提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn)。
四、擴展理解冰心《繁星》的意蘊。
五、品味詩歌語言。
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據(jù)這個要求完成練習(xí)二。
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學(xué)反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
2．發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生想象豐富更合理，作文具體、生動。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片。
時間安排：2課時。
一、激發(fā)興趣。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢?
2．揭示習(xí)作主題：我們的奇思妙想。
二、開拓思路。
1.雖然現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2.像這樣的事在生活中還有很多很多。同學(xué)們，在你們的娛樂、學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4.面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設(shè)計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）。
5.大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6.剛才我聽到有好幾個同學(xué)都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7.同學(xué)們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學(xué)。（師巡視提醒）。
8.示意寫好后貼到黑板上。
9.貼完了卡片的同學(xué)看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10.交流。
三、模仿創(chuàng)新。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學(xué)的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
四、自由表達。
1．還有這么多同學(xué)想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內(nèi)容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
五、課后小結(jié)：
這節(jié)課習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學(xué)生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導(dǎo)中對奇思妙想指導(dǎo)得較多，對受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導(dǎo)較少。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、感知作品主要內(nèi)容，體察人物思鄉(xiāng)戀土的感情，引發(fā)愛家報國的情思。
2、感受作品設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味、積累作品中精警、含蓄的詞句。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入《月之故鄉(xiāng)》：“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！庇袥]有同學(xué)知道這首詩的意思？現(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的.流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？--這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。學(xué)生思鄉(xiāng)詩搜集情況交流這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。
2個性閱讀，整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，注意積累與推薦；把握主要內(nèi)容；感興趣的話題讀課文，作概括。（同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。）作圈點，排疑難。
5品讀與積累：讀--說--寫--唱（文句、名言、名歌）。
6課外延伸：1、心靈之約（情感暢想曲）2、“讀寫心得”記。
板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十一
【開課地點】：多媒體教室。
【開課時間】：10月25日星期四。
【開課人】：李梅。
【課題】：《故鄉(xiāng)》。
一、教學(xué)目的。
1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2.學(xué)會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強烈愿望。
二、教學(xué)重點及難點：
1.對魯迅思想感情的理解。
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
3.最后三段文字的深刻含義。
三、課時安排：三課時。
四、教學(xué)方式：啟發(fā)誘導(dǎo)及自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
五、課堂形式：多媒體教學(xué)，達到生動形象的視覺效果。
第一課時（略）第二課時。
二.教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課思考：故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？
2、品析小說的人物形象：師生互動，
（一）閏土：少年閏土：外貌：動作語言神態(tài)：對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度。
中年閏土：外貌：動作語言神態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的.態(tài)度。
總結(jié)：什么原因使閏土前后判若兩人？
（二）楊二嫂：小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同。
二十年前：
二十年后：外貌描寫語言描寫。
三、歸納總結(jié)：人物形象。
性格特點：少年時：活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富，是個小英雄形象。
四、布置作業(yè)：練習(xí)冊及課后練習(xí)。
板書設(shè)計：
楊二嫂：
林翔。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十二
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣。
通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導(dǎo)入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）。
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容，尋找話題。
學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）。
1、平橋村是我的樂土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)。
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)。
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>
五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
八、課后學(xué)習(xí)：
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十三
通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習(xí)慣。
本節(jié)重點：重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點。
本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的興趣，有條理地把學(xué)到的知識用于實際觀察。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：從圖書、畫冊以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)、教材、教案。
教學(xué)器材準(zhǔn)備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
按常規(guī)進行。
每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標(biāo)題：“認識我們的臉”
看mv片斷。
學(xué)生回答：略。
剛才同學(xué)們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關(guān)于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）。
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學(xué)生分析略）。
教師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等。
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識。
（介紹完后教師總結(jié)漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風(fēng)”
教師總結(jié)：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢？（問學(xué)生？）。
教師總結(jié)：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結(jié)：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等。
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結(jié)完嘴的特點之外，向?qū)W生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學(xué)生一起觀察人物的五官特點。
（每看一位名人都讓學(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。）。
請一位學(xué)生上講臺，由班里的同學(xué)觀察他的五官特點。
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點并進行造型的輔導(dǎo)。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十四
：本課取材于浙江人民美術(shù)出版社第十三冊中的《畢加索》一課，使學(xué)生在欣賞畢加索作品后，發(fā)現(xiàn)大師獨特的人物表現(xiàn)方法，并能用這種新方法來創(chuàng)作一幅作品。
：許多學(xué)生都聽過畢加索的名字，但對大師及其作品了解甚少，因此對畢加索充滿了好奇心。尤其是對畢加索的作品，大都不會欣賞，本課讓學(xué)生學(xué)會欣賞并初步了解畢加索立體主義時期的人物繪畫風(fēng)格，學(xué)習(xí)畢加索獨特的表現(xiàn)方法，完成一幅人物頭像畫。
：在探究過程中，采用自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過欣賞畢加索作品以及回顧以前所學(xué)的人物頭像畫法，以小組討論的形式，自行發(fā)現(xiàn)畢加索畫人物的獨特表現(xiàn)風(fēng)格。再借助多媒體的演示，幫助學(xué)生解決本課難點并激發(fā)其作畫欲望，更有利于學(xué)生掌握本課的知識點。在拓展過程中，讓學(xué)生欣賞畢加索不同時期的作品，不僅是讓學(xué)生進一步走近大師，更是讓其認識到繪畫方法是多種多樣的，以此提升本課的價值觀。
1．以畫家畢加索為突破口，學(xué)習(xí)欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。欣賞、體驗畢加索作品，拉近與大師的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)大師作品的興趣；認識到繪畫方法是多種多樣的。
2．欣賞大師作品，能表達自己對畢加索獨特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會；開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風(fēng)格，創(chuàng)作一幅具有畢加索立體主義風(fēng)格的作品。
3．學(xué)生在參與過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．()戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、多媒體。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、畫紙、彩色筆等。
二、教學(xué)重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張。討論畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。感受和理解畢加索畫人物獨特的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、教學(xué)難點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元化寬容和尊重的情感。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
1、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
(cai：9.11事件場景及帶來的災(zāi)難)。
2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情感)。
3、多媒體展示大師作品，提問：你看到了什么？
欣賞：《和平鴿》、《格爾尼卡》；
提出問題：作者是誰？作品的名稱是什么？你看見了什么？
（二）、展開：
1、多媒體展示畢加索作品，要求學(xué)生認真“讀畫”。
提問：大師的作品給你什么樣的感受和體會？
大師畫人與我們有什么不同？
與學(xué)生一起總結(jié)出大師作品的特點：各小組進行討論比較、交流、觀察。
a、有多個視角。（多媒體演示）。
b、形象重組。（多媒體演示）。
介紹畫家畢加索：是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。生于西班牙的馬拉加。
2、觀察：畢加索《格爾尼卡》、《和平鴿》。
主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
3、欣賞中注意理性的思考和分析。
作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構(gòu)圖、色彩、線條、肌理等方面入手）。
立體主義：是20世紀(jì)最重要的前衛(wèi)運動，對后來的各種現(xiàn)代派藝術(shù)都產(chǎn)生過不同程度的影響。
4、了解畢加索各個時期的作品表現(xiàn)形式。
“藍色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”、“立體主義時期”、“古典主義時期”、“超現(xiàn)實主義時期”、“抽象主義時期”。
（三）、教師歸納：
色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構(gòu)圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。
畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊涵了畫家憤滿的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。
（四）、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受：
以9.11事件為題材，創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、展示作品，學(xué)習(xí)評價。
1、小組內(nèi)展示作品，互評作業(yè)。
2、選出典型作品，加以小結(jié)。
提供評價意見：1、作品是否表現(xiàn)自己的表現(xiàn)。
2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十五
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十六
知能目標(biāo)：1學(xué)會認9個生字；會寫8個生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標(biāo)：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。
情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二教學(xué)重難點。
1重點：指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
2難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。
三教學(xué)策略：這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
四教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件。2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)資源。
五課時安排：2課時。
六授課時間：2003/11/24。
第一課時。
一故事導(dǎo)入。
1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？
2想不想自己讀一讀？打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁，讀一讀。
3老師誘導(dǎo)進入詩歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1范讀，讓學(xué)生感受詩歌的美，有個整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵學(xué)生通過課件自我檢查。
3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結(jié)果。
三精讀涵泳，感悟語言。
1鼓勵學(xué)生讀詩歌，正音。
2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。
3指名讀，老師相機指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個紅紅的太陽。/。
讓小樹在冬天/也能快活地成長”應(yīng)該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息?！薄皠t要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四分角色朗讀，升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。
2男女生分別讀。
五作業(yè)：拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。1認讀生字詞語。
2背誦課文。
二交流自己的詩歌，請同學(xué)讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。
三練一練，連線搭配詞語。（課件）。
紅紅的北風(fēng)快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長。
寒冷的太陽輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠的地方。
四指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
1指名認讀生字?？陬^組詞。
2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導(dǎo)練習(xí)。
給小樹畫紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。
給西西畫好腿。
……。
[假如（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計]。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十七
4、四季（第一課時）。
教案設(shè)計：設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、冬”等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。
2、會正確書寫“四”字。
3、朗讀課文，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。
4、能模仿1、2小節(jié)說一說春夏季節(jié)的景物。
教學(xué)重點：認識“尖、說、春”等等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字。
教學(xué)難點：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習(xí)說話。
教學(xué)方法：字卡、字源、字謎等多種方法識字，圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活知識拓展說話，自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：
第一課時。
一、課前游戲，激情導(dǎo)入。1．游戲:“我會認”。評價。
2、定格在課文四幅插圖。板書課題。3．學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)書寫“四”字。課件出示：
1、字音。讀。
2、字形。你有什么好方法能記住它？
3、觀看動畫演示。指名說哪些地方需要提示大家？
4、筆順。兒歌（先里面后封口）。
5、教師在黑板上范寫，邊寫邊作指導(dǎo)，學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生描紅2個，寫一個。
7、展示，反饋評價。
8、修改寫得不夠好的。
9、給“四”字口頭組詞。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。
1．學(xué)生自由讀文。要求：字音準(zhǔn)確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書貼圖（春夏秋冬）。
2．教師引導(dǎo)：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌，兩個都不認識的可以舉手問老師。
3．教師檢查，結(jié)合插圖和課文，隨文識字。
隨文學(xué)習(xí)一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來說。指名讀第一小節(jié)。評價。（2）學(xué)習(xí)“尖、說、春”三個生字。
a、認識“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學(xué)生說。評價，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說。
b、認識“說”。指名讀。字音：翹舌。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。字形：認識言字旁板書。教讀。同桌組詞，再指名說：出示：說話，說一說，說法，說明。
c、認識“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字，猜一猜它與什么有關(guān)——太陽。出示字源加深“春”字的認識。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶，現(xiàn)在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評價。隨文學(xué)習(xí)二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說完整話。（指名讀二小節(jié)，評價。）。
（2）、學(xué)習(xí)“青、蛙、夏”三個生字。
b、認識“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。
c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書折文。
（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評價。齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。
2、出示“青蛙過河”游戲，讀詞組鞏固識字。
五、小組合作，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)拓展運用。
過渡：剛才孩子們讀得真棒，現(xiàn)在我們再去玩一個更有挑戰(zhàn)性的游戲。
1、燈片出示1、2小節(jié)。引導(dǎo)背誦。
2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹、荷花、西瓜等圖片，引導(dǎo)用疊詞說一說。
3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩歌。由小組長帶頭，一起說一說，相互幫助。
5、各小組上臺匯報展示。教師評價。(說話完整，語言流暢，聲音響亮)。
六、小結(jié)。
春夏秋冬（圖片）。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十八
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
1、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文，背誦第二段。
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
讀課文分段。
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）。
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）。
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
2。結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）。
3。學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>
抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）。
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）?/p>
貓
~~~老實、貪玩、盡職~~~。
|溫柔可親、一聲不吭。
一性格古怪|膽小，勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
愛
|耍個沒完。
之
二
淘氣――。
|摔疼了也不哭。
――天真可愛。
情
|摔交打秋千。
作業(yè)：
1形近字組詞。
性（)憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算(）。
2多音字組詞：的折。
無（)無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）(）可親。
（第4自然段）。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇十九
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習(xí)性等。
2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點、難點。
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習(xí)性等方面寫具體，生動。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導(dǎo)觀察。
1、復(fù)習(xí)《翠鳥》的寫作方法。
2、出示課件：小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點。
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。
5、班上匯報。
6、了解鴨子的生活習(xí)性。
三、指導(dǎo)寫作。
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習(xí)作要求。
3、練習(xí)寫作。
四、初稿展示，評改。
五、總結(jié)。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇二十
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。
（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）。
3．學(xué)習(xí)交流做好事板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸，用表示練習(xí)說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流做壞事板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解無影無蹤傷心責(zé)怪等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇二十一
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
活動一：疏通文意。
（一）讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。
2、聽范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問，寫評注。
要求：
1、讀書聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語。
1、與友期（約定）行門外戲（玩耍）。
2、太丘舍（放棄）去相委（丟下、舍棄）而去。
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對對方的尊稱）久不至。
君與家君（對自己父親的謙稱）。
4、下車引（拉）之入門不顧（回頭看）。
5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）。
6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。
（三）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃ㄎ腋福┐貌恢?，已去?！?/p>
（四）無標(biāo)點讀課文：
活動二：合作探究。
問題質(zhì)疑。
要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學(xué)生討論的問題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)。
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）。
活動三：角色扮演。
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學(xué)扮演）。
活動四：學(xué)生小結(jié)。
用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。
活動五：拓展遷移。
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：
王戎評李。
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)。
2、有興趣的同學(xué)請閱讀《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇二十二
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣。
課前預(yù)習(xí)：
通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導(dǎo)入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）。
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容，尋找話題。
學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）。
1、平橋村是我的樂土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)。
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)。
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>
五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
八、課后學(xué)習(xí)：
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
雙喜：聰明能干。
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸。
好六一公公：樸實善良。
豆景船頭看戲。
午夜歸航。
貓教學(xué)設(shè)計簡案篇二十三
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《黃鸝》》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
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