一份好的教案應(yīng)該包含清晰的教學(xué)目標(biāo)，詳細的教學(xué)步驟和合適的教學(xué)資源。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性特點，增強他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇一
1、人體泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。
2、腎的結(jié)構(gòu)和特點。
3、尿液的形成過程和排除途徑。
5、人體排除廢物的處理。
教學(xué)方法講解、討論、總結(jié)、練習(xí)。
教學(xué)儀器多媒體課件。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動。
一、重點知識歸納。
1、泌尿系統(tǒng)的主要功能是形成和排出尿液。
腎(形成尿液)。
輸尿管(輸送尿液)。
膀胱(貯存尿液)。
尿道(排出尿液)。
2、腎是泌尿系統(tǒng)的主要器官。腎是形成尿液的器官，膀胱是貯存尿液的器官，尿道是尿液從膀胱排出體外的通道。
3、腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位。腎單位包括腎小球、腎小囊和腎小管。
4、腎的濾過作用：血液流經(jīng)腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質(zhì)外，血液中的其它分子都能透過腎小球毛細血管和腎小囊壁進入腎小囊內(nèi)，形成腎小囊內(nèi)液即原尿。
5、腎的.重吸收作用：原尿流經(jīng)腎小管時，其中所含的對人體有用的物質(zhì)被重新吸收進入毛細血管的過程。
6、人體排泄的主要器官有腎、肺和皮膚。
7、尿液形成的過程：
(1)腎的濾過作用：(注意)大分子蛋白質(zhì)和血。
細胞不能濾過出來(病變則出現(xiàn)血尿或蛋白尿)，
形成腎小囊內(nèi)液，即原尿。
(2)腎的重吸收：大部分水、部分無機鹽和全。
部葡萄糖被吸收回到血液(因此尿液中不含有葡。
萄糖，原尿有150l，尿液只有1.5l)，形成尿液。
血漿原尿尿液。
蛋白質(zhì)有無無。
葡萄糖有有無。
尿素有有較多。
8、尿量多少取決于人體每天攝入的水量和由其他途徑排出的水量。腎能自動調(diào)節(jié)尿液的成分。每天應(yīng)該喝足量的水(1500ml)。
9、人體內(nèi)廢物排出體外的方式有兩種：排遺和排泄。
排泄方式：皮膚(汗液)、肺(二氧化碳)、腎(尿液)。
排遺方式：大腸和肛門，將未消化的食物殘渣以糞便形式排出。
10、人體排出廢物的處理：生活污水處理系統(tǒng)，腐熟，沼氣發(fā)酵(產(chǎn)生沼氣、沼液和沼渣)。
二、重點習(xí)題講解。
1、下列物質(zhì)中，不屬于人的排泄廢物的是。
a、尿液b、糞便c、汗液d、呼出的二氧化碳。
分析：人體內(nèi)廢物的排出包括排泄和排遺。排泄方式：皮膚(汗液)、肺(二氧化碳)、腎(尿液);排遺方式：大腸和肛門，將未消化的食物殘渣以糞便形式排出。選項b正確。
2、形成尿液的結(jié)構(gòu)和功能單位是()。
a.腎單位b.腎小囊c.腎小球d.腎小管。
分析：腎是形成尿液的器官，而腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是腎單位。因此選項a正確。
3、人體排尿的功能，敘述準確的是()。
a.排除體內(nèi)多余的水分。
b.排除廢物，調(diào)節(jié)體內(nèi)無機鹽平衡，維持細胞正常功能。
c.排除尿素。
d.排除多于的無機鹽。
分析：尿液形成的過程：包括腎的濾過作用和腎的重吸收作用。血液流經(jīng)腎小球時，除血細胞和大分子蛋白質(zhì)外，血液中的其它分子都能透過腎小球毛細血管和腎小囊壁進入腎小囊內(nèi)，形成腎小囊內(nèi)液即原尿;原尿流經(jīng)腎小管時，其中所含的對人體有用的物質(zhì)被重新吸收進入毛細血管。由以上分析可知：選項b正確。
4、判斷：排泄和排遺是人體排除廢物的兩種方式，它們之間并沒有根本的區(qū)別。
分析：錯誤。排泄的廢物是人體代謝的終產(chǎn)物，排遺的廢物主要是未消化的食物殘渣。
5、判斷：尿液的形成過程就是腎小管的重吸收過程。
分析：錯誤。尿液形成的過程：包括腎的濾過作用和腎的重吸收作用。
三、練習(xí)。
(1)下列物質(zhì)中，不屬于代謝產(chǎn)物的是()。
a.尿素b.糞便c.二氧化碳d.水分。
(2)下列擔(dān)負著人體排泄廢物功能的是()。
a.呼吸系統(tǒng)b.泌尿系統(tǒng)c.循環(huán)系統(tǒng)d.神經(jīng)系統(tǒng)。
(3)血漿成分和原尿成分相比是血漿中有()。
a.大分子的蛋白質(zhì)b.水c.無機鹽d.葡萄糖。
(4)由輸尿管輸出的尿液是()。
a.和原尿相比，不含大分子蛋白質(zhì)和葡萄糖b.和原尿相比不含蛋白質(zhì)。
c.和原尿相比不含葡萄糖d.和原尿相比不含尿素。
(5)在泌尿系統(tǒng)的器官中，形成尿的場所是()。
a.腎臟b.輸尿管c.膀胱d.尿道答案。
1b、2b、3a、4c、5a、
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇二
活動一：
1、布置課下時間進行生物調(diào)查，
2、根據(jù)經(jīng)驗舉例，說一說什么調(diào)查。
活動二：
1、學(xué)生分成四到六人的小組討論交流。
1、生物圈的概念和范圍?
2、生物圈為生物生存提供哪些基本條件?
3、影響生物的生存因素有哪些?
4、探究的一般過程是?
5、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇三
目標(biāo)1.描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
2.描述尿液的形成和排出過程。
方法[自主、合作、展示、交流。
預(yù)習(xí)提綱：人糞尿的價值：
1.人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的。這些經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成、和等多種無機鹽。
2.人糞尿同家畜和家禽的糞尿等同屬于。同化肥相比，人糞尿具有。
和、、和特點。
人糞尿的無害化處理：
3.人糞尿中含有大量的、和其他有害物質(zhì)，如果不進行無害化處理，就會污染、、以及農(nóng)作物，進而傳播疾病。
4.無害化處理：
沼氣池：(1)密閉的沼氣池，使生活在條件下的會大量繁殖。
(2)它們將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈中的.分解，并產(chǎn)生。的成分主要是。沼氣池中的殘渣可以作肥料。
(3)這些細菌在分解有機物時，釋放的形成高溫，高溫可以殺死各種。
高溫堆肥：就是將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈等堆積起來，使和大量繁殖，將分解，并且釋放能量形成高溫，高溫可以殺死各種病菌和蟲卵。
生態(tài)廁所：地下有，
屋頂可以。
5.(1)腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是，包括、、和腎小管三部分。
(2)進入4的液體是，與血漿相比，它不含。進入4后，大部分的水、全部和部分被重新吸收，進入包繞在外面的毛細血管。最終從4流出的液體是尿液。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇四
大約從50前的農(nóng)業(yè)文明時代開始,人類的不合理活動對自然界的破壞開始加劇,毀林開荒、過度放牧使森林和草地等遭到了嚴重破壞,引起了水土流失、沙漠化,使生物多樣性的喪失速度大大高于自然喪失速度.特別是18世紀以來,人類由農(nóng)業(yè)文明跨人工業(yè)文明,伴隨工業(yè)的發(fā)展和人口的'急劇增長,人類對自然界的索取也不斷增加,加上環(huán)境污染,使全世界范圍內(nèi)的生物多樣性遭到了嚴重破壞,并以驚人的速度減少.全世界由于自然環(huán)境的破壞及濫捕濫獵,已使上千種野生動物滅絕.據(jù)估計,鳥類和哺乳動物的滅絕速度幾乎要比過去快100～1000倍.人類活動造成的生物多樣性喪失可以從以下幾個方面說明.
作者：張繼云作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)北校,277100刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇五
(1)酸雨是指ph值小于5.6的雨雪或其它形式的大氣降水，是大氣受污染的一種表現(xiàn).當(dāng)大氣受到污染時，大氣中的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物濃度增高，溶于雨雪中生成亞硫酸、硝酸使降水的ph值降低謂之酸雨.
(2)酸雨的形成是一種復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理現(xiàn)象.煤和石油燃燒以及金屬冶煉等過程釋放到大氣中的二氧化硫，通過一系列的氣相或液相氧化反應(yīng)生成硫酸.高溫燃燒生成的一氧化氮排入大氣中大部分轉(zhuǎn)化為二氧化氮，遇水生成硝酸和亞硝酸.
(3)控制酸雨的根本措施在于減少二氧化硫和氮氧化物的人為排放.目前的有效手段是使用干凈能源，發(fā)展水力發(fā)電和核電站，使用固硫的型煤，使用鍋爐固硫、脫硫、除塵新技術(shù)，發(fā)展內(nèi)燃機代用燃料，安裝機動車尾氣催化凈化器，培植耐酸雨農(nóng)作物和樹種等.
例：酸雨被稱為“空中死神”，對生物有極大危害.下列錯誤的敘述是()。
a、酸雨可使河流、湖泊酸化，酸化的水源威脅人們的健康，影響人們飲用。
b、酸化的水源影響魚蝦等水生生物的生長和發(fā)育。
c、酸雨直接危害芽和葉，使出現(xiàn)酸雨的地區(qū)植物全部死亡。
d、酸雨使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物吸收利用。
解析：酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的酸性氣體如二氧化硫、氮氧化物等造成的.酸雨的主要成分是硫酸、硝酸等.酸雨降落到河流湖泊，酸化的水源就會威脅人們的健康，影響魚、蝦等水生生物的生長和發(fā)育;酸雨降落到陸地上，可使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化，從而不能被植物體吸收和利用.酸雨雖危害植物的芽和葉，但不會使植物全部死亡，故選c.
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇六
野生動物是自然界中的一種資源，與煤、石油、天然氣等資源相比，它具有再生性。只要合理、有計劃地利用，資源將不會枯竭。但野生動物資源的可利用性同樣有一定的限度，一旦超過這個限度，資源將會枯竭，甚至?xí)氐捉^滅。
但人類忽視了這一點，由于大肆砍伐森林，開墾草原，排干沼澤，任意獵殺動物，造成動物滅絕加速，有資料表明，在自然界中每形成一個脊椎動物新種大約需要30左右，同時平均每3000年又有一種脊椎動物滅絕。這種物種形成和絕滅速率基本上相差不多，也合乎自然規(guī)律，這種現(xiàn)象一直持續(xù)到15、16世紀。自16世紀以來，人口數(shù)量增多，科學(xué)技術(shù)有了一定的發(fā)展，隨之而來的是物種絕滅速度大大加快了。本世紀全世界每年都有一種珍貴動物在絕滅，據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計，20世紀以來，哺乳動物有110個種和亞種在地球上消失，鳥類有139個種和39個亞種已經(jīng)絕滅，目前有將近600個物種的動物有瀕臨滅絕的危險。
野生動物受到破壞，遭到滅絕或瀕臨滅絕人為的主要的原因有以下幾個方面：
動物棲息地的破壞：我們知道，沼澤、水域、草地和森林都是地球上維持生命最重要的自然生態(tài)環(huán)境。尤其是森林，繁衍生息著多種多樣的野生動物。但由于棲息地的破壞，使得大量野生動物無處棲身，種類數(shù)急劇下降，有的瀕臨滅絕。我國特產(chǎn)鳥類褐馬雞，原來廣泛分布在中原和華北各地，由于森林大量被砍伐，現(xiàn)在褐馬雞僅存在山西呂梁山脈中段和河北小五臺山。海南島僅鳥類就有324種，由于長期刀耕火種，熱帶雨林面積不斷減少，使得孔雀、孔雀雉、犀鳥等許多珍貴鳥類也面臨危機。
濫捕亂殺野生動物是人類干擾野生動物，使其遭受破壞的最直接原因：一些野生動物的皮張價格不斷上漲，餐桌上追求山珍海味，刺激了一些人獵捕野生動物的愿望。最后一只度度鳥，一種大型的無飛翔能力的鳥，于1681年在毛里求斯被殺，旅鴿的巨大種群一百年前曾覆蓋了北美洲的天空，在本世紀初期也因濫加捕食而絕跡。我國特產(chǎn)麋鹿，也因過度捕獵，野生種類早已消失。近年來。我國西藏高原的特產(chǎn)藏羚，由于它的底絨非常珍貴，正被不斷地偷獵和走私。
環(huán)境污染對野生動物的.生態(tài)帶來了嚴重的威脅：由于人類大量使用農(nóng)藥，農(nóng)藥進入到自然界的物質(zhì)和能量的循環(huán)當(dāng)中，殘留的農(nóng)藥通過食物鏈在野生動物中積累下來。輕者影響野生動物的繁殖能力，重者會造成野生動物的大量死亡。我國各大城市長期使用化學(xué)藥劑來防治園林蟲害，已使城市鳥類銳減。海上石油的開采，工業(yè)廢油的漏海，飄浮在海面上的油脂鳥類羽毛粘著后，就會失去飛翔能力而死亡。1967年英倫海峽由于油輪漏油，造成近3萬只海鳥死亡。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇七
3、初步感知進化與適應(yīng)觀。
難點：保護環(huán)境的意識。
（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
游戲?qū)耄夯脽羝鍪韭淙~，其中有一只蝴蝶，誰能最快找出來？這種蝴蝶叫枯葉蝶，善于偽裝自己，防止天敵的侵害，這是生物對環(huán)境的適應(yīng)性，其實生物不光適應(yīng)環(huán)境還影響著環(huán)境，那么它們是如何去適應(yīng)并影響著環(huán)境的呢？引入新課。
（二）新課講授。
教師出示沙漠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答沙漠中環(huán)境的特點（缺水）。
展示沙漠中的駱駝和駱駝刺，引導(dǎo)學(xué)生分析駱駝和駱駝刺是如何在沙漠當(dāng)中生存的。（駱駝通過減少汗液和尿液的量來減少水分的散失，駝峰內(nèi)的脂肪在供能時也會產(chǎn)生水；駱駝刺通過減少地上部分的體積來減少水分的散失，通過根系深入地下來更多的吸收水分。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考南極的環(huán)境，并分析海豹如何適應(yīng)南極的寒冷環(huán)境。（皮下脂肪很厚）。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中枯葉蝶的離子，思考還有哪些動物適應(yīng)環(huán)境的實例。（變色龍）。
教師展示蓮花的圖片和黃山迎客松的圖片，學(xué)生感受植物對環(huán)境的適應(yīng)。
教師展示兩個沙土分層明顯的燒杯，其中一個燒杯放置蚯蚓另一個燒杯不放置蚯蚓，引導(dǎo)學(xué)生思考將燒杯放于暗處一段時間后兩個燒杯中的變化。（放置蚯蚓的燒杯中沙土界限變的模糊）。
教師展示實驗結(jié)果，講解蚯蚓在土中活動可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）鞏固提高。
學(xué)生結(jié)合生活實例，說出生物影響環(huán)境的實例。（大樹底線好乘涼、千里之堤，潰于蟻穴）。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：生物與環(huán)境相互作用，環(huán)境不斷改變，生物也在不斷進化，適應(yīng)并影響環(huán)境，共同作用造成了如今欣欣向榮的生物圈。
作業(yè)：測量炎熱的中午裸露的地面與樹林中的溫度和濕度。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇八
1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
3、關(guān)注魚類的合理利用和保護。
重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別，但學(xué)生在生活經(jīng)驗中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進一步歸納脊椎動物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過實例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動物概念。
魚類是學(xué)生常見的生物，但從未仔細觀察。學(xué)生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識點至關(guān)重要，利用合作討論來理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換，再進一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化。
魚類的利用和保護是重要的情感態(tài)度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護。
本次公開課的本意是探討將實驗教學(xué)與知識教學(xué)相結(jié)合的課堂實驗教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實驗教學(xué)的有序有效進行，如何將實驗動手與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學(xué)生的實驗操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，滲透知識與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時間。學(xué)生對魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學(xué)知識。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過實驗?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用，當(dāng)使用魚模型的游動時，學(xué)生很快就理解了尾部擺動能產(chǎn)生前進的動力，因此在這個教學(xué)內(nèi)容方面，魚的模型必不可少。
5、實驗準備不充足。本實驗中，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)嶒炑b置進行進一步創(chuàng)新，應(yīng)該效果更好。
6、由于學(xué)生活動比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題。可以將魚呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會更好。
7、小組合作還需強化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作，人人平等，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流。
(一)個人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進行了實驗行為約定，從而確保實驗教學(xué)有序有效進行。
2、實驗教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實驗開始進行備課，只有充分了解實驗材料、實驗處理過程、實驗結(jié)果預(yù)測等環(huán)節(jié)，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預(yù)實驗沒有取得良好效果，導(dǎo)致在課堂實驗教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒有達成。如果能在預(yù)實驗的時候就發(fā)現(xiàn)問題，并選擇合適方法解決，那么就不會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象。
3、應(yīng)該準備充分的實驗教學(xué)素材，從預(yù)實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學(xué)生在課堂實驗中直接參與，但卻能幫助學(xué)生準確描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。
4、實驗教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從觀察到的實驗現(xiàn)象推斷出實驗結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、課堂觀察量表準備比較倉促，課堂觀察量表應(yīng)該更加細化，能夠定性、定量分析實驗教學(xué)。
(二)專家點評
胡校長：較好，量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。
必須讓學(xué)生時不時再做筆記。
要有深度，深入思考，提高難度，培養(yǎng)高科技人才，培養(yǎng)智商素質(zhì)，從學(xué)生長遠發(fā)展考慮。
鄧主任：這是一堂生動，高效的生物實驗課，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實驗的作用。
小組合作問題，每科老師都要對其進行強化。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇九
實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位，看看各個部位的反應(yīng)快慢情況。
探究結(jié)論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同。
上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績哦。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十
3、細菌的生殖方式。
細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細菌的生殖。
細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細菌與動植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因。
1課時。
1、細菌的發(fā)現(xiàn)。
（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。
（2）法國科學(xué)家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的細菌產(chǎn)生的。
2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
（1）細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
（2）細菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。
（3）細菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、細菌的生殖。
（1）細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。
（2）當(dāng)環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當(dāng)度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。
為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十一
在教學(xué)設(shè)計中，我始終強調(diào)“sts”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：
1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進：/。
實驗方案指導(dǎo)著實驗的進行并影響實驗結(jié)果，因此，教學(xué)過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識，將學(xué)生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標(biāo)逐步實現(xiàn)。
2.重點培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：
在實驗過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：
實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。
實驗結(jié)束后，及時引導(dǎo)學(xué)生認識酗酒對人體健康的危害等，使學(xué)生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十二
3、解釋食物網(wǎng)鏈是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道
生物間的事物關(guān)系是錯綜復(fù)雜的
教師活動學(xué)生活動設(shè) 計意圖
上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈，我們做了個游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系，那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了 錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
各條食物鏈就相互交叉連 接起來，形成一個復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng)，
分析這些生物之間的關(guān)系，總結(jié)出食物網(wǎng)。
在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條，學(xué)生通過連接會自己去發(fā)現(xiàn)這一點，那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈，讓學(xué)生接著連起來，增加學(xué)生的興趣，引出食物網(wǎng)。
能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要路徑為，能量以日光形式進入生態(tài)系統(tǒng)，以植物物質(zhì)形式貯存起來的能量，沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動通過生態(tài)系統(tǒng)，以動物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中，或作為產(chǎn)品輸出，離開生態(tài)系統(tǒng)，或經(jīng)消費者和分解者生物有機體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。
總之，能量在食物網(wǎng)中的流動， 總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動物 ，在流向肉食性動物。
人類活動對食物鏈（網(wǎng)）的影響
閱讀課文，分析這個地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因
課堂小結(jié)
師：我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動，總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動物，在流向肉食性動物。另外，我們看到了 人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的 影響，這告訴人類，只有保護每一物種，保護生態(tài)系統(tǒng)，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展。
閱讀分析課本102頁，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈（網(wǎng)）進行的。
課本103頁的資料，讓學(xué)生分析，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞，提出下面問題：
生態(tài)系統(tǒng)會受到怎樣的影響？
加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會問題，具有社會 責(zé)任感。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十三
能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
2、能力目標(biāo)：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測、類比、歸納等思維活動過程，理解細胞中的物質(zhì)和能量，發(fā)展科學(xué)探究能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。
[教學(xué)重點]。
1、細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出。
2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
[教學(xué)難點]。
1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。
2.描述細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
[教學(xué)思路]：講述細胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠.教學(xué)難度較大。因此，基于學(xué)生的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情景，按照由感性認識上升到理性認識、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動是本節(jié)課的教學(xué)思路。
[課前準備]：糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件。
[教學(xué)方法]：基于問題情景分析、推測，類比推理。
[教學(xué)過程]：
（體內(nèi)缺乏生命活動所需要的物質(zhì)和能量）。
2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細胞，說明細胞的生活需要物質(zhì)（板書課題：細胞的生活需要物質(zhì)和能量）。
二、授新課：
學(xué)生實驗：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質(zhì)。
結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。
學(xué)生實驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：紅墨水散開了。
結(jié)論：分子在運動。
播放動畫：糖分子在水中運動（展示微觀現(xiàn)象）。
結(jié)論：物質(zhì)是由運動著的分子組成。
回顧生活經(jīng)驗：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時吸入氧排出二氧化碳，可見細胞中有許多的物質(zhì)。（板書：細胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）。
講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的，叫無機物。如水、氧、無機鹽等。一類是分子比較大的，一般含有碳，叫有機物。如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機物，不能燃燒的是無機物。（板書：細胞內(nèi)的兩大類物質(zhì)）。
問題情景：1、新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。
2、剛買會來的莧菜用清水洗時，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。
3、人呼吸時，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。
討論：細胞中的物質(zhì)會不會發(fā)生變化？
播放動畫：細胞膜控制物質(zhì)出入細胞。
一、結(jié)論：活細胞的細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出。（細胞需要的有用的物質(zhì)可以進入，細胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書：細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出）。
問題情景：1、汽車沒汽油了就不能運動。
2、做了手術(shù)不能進食的病人要輸葡萄糖。
3、人饑餓時會感覺頭暈，說話、走路沒力氣。
討論：1、汽油為汽車的運動提供了什么？
2、葡萄糖為病人生命活動提供了什么？
3、食物為正常人的生命活動提供了什么？
結(jié)論：提供了能量。
講解：汽油、葡萄糖等有機物中含有的能量叫化學(xué)能。
討論：如果汽車的發(fā)動機壞了，即使加了汽油，汽車能運動嗎？這說明什么？
結(jié)論：不能。發(fā)動機能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運動所需要的能量。發(fā)動機是能量的轉(zhuǎn)換器。
討論：動植物怎樣獲得生活所需要的能量？如人跑步、心臟跳動需要的能量是怎樣獲得的。
展示：有葉綠體和線粒體的細胞圖片。
講解：生物體的細胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體。
（指出動植物細胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）。
討論：1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量？
2、動物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換？
結(jié)論：1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。
2、動物不能直接利用光能，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。（板書：葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器）。
[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲？
1、能說出細胞含有哪些物質(zhì)，細胞膜具有什么功能。
2、能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用。
[板書設(shè)計]：第二章細胞的生活。
第一節(jié)細胞的生活需要物質(zhì)和能量。
一、細胞中有哪些物質(zhì)。
無機物：水、無機鹽。
細胞內(nèi)的物質(zhì)。
有機物：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出。
三、細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。
葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在有機物中。
線粒體：將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。
[練習(xí)]：
1、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（）。
a、燃燒的是無機物，剩下的是有機物b、燃燒的是有機物，剩下的是無機物。
c、都是無機物d、都是有機物。
2、在細胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（）。
a、細胞壁b、細胞膜c、細胞質(zhì)d、細胞核。
3、植物和動物細胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（）。
a、葉綠體b、線粒體c、a和b都對d、a和b都不對。
a.葉綠體b.線粒體。
c.液泡d.細胞核。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十四
3、學(xué)會使用放大鏡，能設(shè)計并做簡單的實驗來觀察生物，學(xué)習(xí)做生物實驗簡單的記錄方法。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動物和植物。
2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。
3、動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào)。
教學(xué)難點。
1、學(xué)會通過觀察，去區(qū)分生物與非生物，動物和植物。
2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出。
3、動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點要強調(diào)。
【基礎(chǔ)知識梳理】。
一、觀察蝸牛。
1、身體結(jié)構(gòu)：蝸牛身體結(jié)構(gòu)分為五個部分。
(1)觸角：蝸牛頭上有四個觸角，兩個長，兩個短。
(2)殼：蝸牛有殼，但是沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進殼里面去，也能從殼里伸出來。
(3)腹足：蝸牛沒有腳，只有一片扁平的足，即是腹足，是蝸牛的運動器官，腹足會分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行。所以我們經(jīng)?？梢钥吹?，蝸牛經(jīng)過的地方有一條亮亮的足跡。
問：黏液對蝸牛的滑行有什么好處?
(4)眼：蝸牛的眼睛在觸角上。
(5)口：蝸牛有口，主要以植物的莖葉為食。
二、生物的基本特征。
有七點。這也是區(qū)別生物與非生物的基本標(biāo)準。
1、生物具有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)——細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。但是要注意，不是所有的生物都有細胞結(jié)構(gòu)，這個在后面會講到。
2、生物體都能進行新陳代謝——時時刻刻與環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換，即吸收外界的營養(yǎng)物質(zhì)，用來組成自身的物質(zhì)，儲存能量，例如：我們吃飯，植物的光合作用;同時，生物又能分解自身組成的物質(zhì)，釋放能量，并將廢物排出體外，例如：我們運動，呼吸作用。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、生物都有生長的現(xiàn)象——只要是生物，都能生長，比如你們中學(xué)生的身高體重都在增加，這就是生長;又比如小樹苗長大了，蝌蚪長成了青蛙等等，這些都是生物的生長現(xiàn)象。
5、生物體都能生殖和發(fā)育——生物體都能生出自己的后代，從而保證種族的延續(xù)。如果生物體不能生殖產(chǎn)生后代，這個物種會滅絕。
6、生物體都有遺傳變異的現(xiàn)象——生物的子代和親代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相識，這就是遺傳。譬如別人都說你像你父親，這就是遺傳的原因。同時子代和親代，子代和子代或多或少都有一些差異，這就是變異。比如說你和你父親不可能一模一樣，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣，這就是變異。
7、生物體都能在一定程度上適應(yīng)環(huán)境，并且也能改變環(huán)境。例如：變色龍通過變色來適應(yīng)環(huán)境，而植樹造林可以改變當(dāng)?shù)氐臍夂颉?/p>
三、動物和植物。
動物與植物的區(qū)別：
1、獲得營養(yǎng)的方式。
2、運動的快慢。
植物：不能快速運動。動物：能自由快速運動。
3、應(yīng)激性。
植物：不能對刺激作出靈敏的反應(yīng)動物：可以對刺激作出靈敏的反應(yīng)。
4、細胞結(jié)構(gòu)。
四、【典型例題剖析】。
a.觸覺b.視覺c.味覺d.嗅覺。
解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味，當(dāng)蝸牛受到白醋刺激后，馬上遠離，說明蝸牛具有嗅覺的功能。
答案：d。
2、下列屬于生物的是()。
a.鯽魚的肋骨b.鯽魚標(biāo)本c.“喝水”的鯽魚d.鯽魚“喝”的水解析：鯽魚肋骨，鯽魚標(biāo)本和水沒有生命的特征，因此它們都不屬于生物。
答案：c。
3、下列生物屬于動物的是()。
a.含羞草b.豬籠草c.捕蠅草d.?？?。
答案：d。
4、下列各種現(xiàn)象中，屬于生命現(xiàn)象的是()。
a.自行車廠生產(chǎn)大量相同的自行車b.冰雪隨著氣溫升高而融化。
c.柳枝在風(fēng)中擺動d.綠豆萌發(fā)豆芽。
解析：自行車廠生產(chǎn)自行車，冰雪融化、柳枝風(fēng)中擺動不符合生命現(xiàn)象的特征，綠豆萌發(fā)成豆芽，是生物的生長現(xiàn)象。
答案：d。
a.松樹固定生活，狗能運動b.狗能繁殖生小狗，松樹不能。
c.狗能發(fā)出聲音，松樹不能d.松樹自己制造養(yǎng)料，狗通過攝食獲得營養(yǎng)解析：植物能夠自己制造養(yǎng)料，屬于自養(yǎng);動物只能從外界獲得營養(yǎng)。
答案：d。
6、小明平時很愛動腦子，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛?蚯蚓有沒有嗅覺?蚯蚓的身體上有沒有感光細胞?為了弄清這些問題，他做了如下實驗：
實驗一：先抓來3條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹葉、鉛筆、紅領(lǐng)巾分。
別在它們前面晃動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們毫無反應(yīng)。
實驗二：找來幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥。
下面去了。
實驗三：用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們很快朝屋里陰暗。
處爬去。
蚯蚓頭部有_________。
(2)小明還想了解蚯蚓的生活習(xí)性，于是又做了下面這個實驗：他先在塑料盒內(nèi)放一些。
干土，然后在盒的一側(cè)加入適量的水，使盒中的土一半是干的，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓，過一段時間后，分別數(shù)出干土和濕土中蚯蚓的數(shù)目。
請寫出小明設(shè)計的這個實驗要研究的問題是_____________________________。
解析：(1)實驗一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動，蚯蚓沒有反應(yīng)，說明蚯蚓沒有視覺。實驗二中用不同氣味的物體進行實驗，蚯蚓能夠做出反應(yīng)，說明蚯蚓有嗅覺，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官。實驗三中蚯蚓很快向陰暗處爬去，說明它能感受到光線的明暗變化。
(2)根據(jù)不同環(huán)境中蚯蚓的數(shù)目可以判斷出蚯蚓適應(yīng)生活的環(huán)境。
答案：(1)視覺嗅覺器官視覺器官。
(2)蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中?
本課小結(jié)。
1、自然界的物體可分為生物和非生物，他們共同構(gòu)成了自然界。
課后練習(xí)。
一、選擇題。
1.通過“觀察蝸牛”的活動，知道蝸牛對下列何種刺激不產(chǎn)生反應(yīng)()。
a.觸摸b.強光c.酸醋d.拍手聲。
2.下列各項中，屬于生物基本特征的是()。
a.生物都能快速運動b.生物都有新陳代謝的功能。
c.生物都能進行光合作用d.生物都是由細胞構(gòu)成的。
3.一粒種子能夠長成參天大樹，說明了生物能()。
a.運動b.生長。
c.繁殖d.對外界刺激做出反應(yīng)。
4.動物和植物最主要的區(qū)別是()。
a.能否運動b.營養(yǎng)方式。
c.是否綠色d.能否與外界進行物質(zhì)交換。
5.洞穴中的魚類，因終年不見日光，故可推論哪一部分器官可能會退化?()。
a.觸覺b.嗅覺c.視覺d.鰭。
6.如果有一天太陽毀滅了，那么無法在地球上生存的生物有哪些()。
a.只有人類b.只有人類和其它動物。
c.只有人類和綠色植物d.地球上所有有生命的物體。
7.含羞草對刺激做出反應(yīng)與下列哪一生理現(xiàn)象相同()。
a.母雞下蛋b.一母生九子，連母十個樣。
c.龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒會打洞d.人的手被針刺后縮回來。
8.下列何者不是生命現(xiàn)象?()。
a.植物種子發(fā)芽b.細菌由一個變兩個。
c.蝌蚪長出后肢d.小刀生銹。
9.下列關(guān)于生物和非生物的說法不正確的是()。
a.生物能動，非生物不能動b.生物能生長，而非生物不能。
c.生物能繁殖，產(chǎn)生后代。而非生物不能d.生物要呼吸，而非生物不呼吸。
10.下述有關(guān)動植物的描述正確的是()。
a.動物需要營養(yǎng)，植物不需要營養(yǎng)。
b.用鉛筆觸碰蝸牛和課桌，蝸牛有反應(yīng)是動物，課桌無反應(yīng)，是植物。
c.含羞草受振動時，葉子立即垂下來，說明植物對外界刺激也有反應(yīng)。
d.向日葵的花盤能向著太陽轉(zhuǎn)動，所以向日葵是動物。
11.小虎在尋找蝸牛時，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現(xiàn)蝸牛的數(shù)量(如圖所示)。據(jù)此，你可推測最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是()。
a.陽光充足。
b.陰暗潮濕。
c.空氣新鮮。
d.高溫干燥。
二、填空題。
12.生活中的物體可以分為_________和________兩大類。
大的成體，這時因為生物能_______。
植物可以進行______________，動物________________。
三、探究題。
15.通過觀察蝸牛，請你回答下列問題：
(2)野生的蝸牛是農(nóng)業(yè)的_________(填“害蟲”或者“益蟲”)。
(3)通過實驗，我知道蝸牛有_________、_________、_________、_________等幾種感覺，但是沒有_________。
四、簡答題。
16.某同學(xué)為了探究昆蟲的觸覺功能，設(shè)計并記錄了如下實驗：捉幾只蝗蟲在紗罩下，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑，蝗蟲會不時地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它會爬過去吃糖，而不吃木屑。如果將它們的觸角剪去，請你繼續(xù)觀察它們能否區(qū)別出糖和木屑，并回答：
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十五
梁鑒亮。
167班。
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
南北戰(zhàn)爭的起因。
粉筆黑板歷史地圖冊。
一復(fù)習(xí)提問：
1、復(fù)習(xí)回顧美國獨立戰(zhàn)爭的主要歷史事件。
二導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰嗎？（xx）進而導(dǎo)入新課板書課題：
美國南北戰(zhàn)爭。
三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
四講授新課：
（一）美國領(lǐng)土的擴張。
1、19世紀中期，美國領(lǐng)土已經(jīng)擴張到太平洋沿岸。
2、隨著領(lǐng)土向西擴張美國發(fā)生了“西進運動”。
（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
1、原因：（1）根本原因：黑人奴隸制存廢問題成為矛盾的焦點。
（1）直接原因：1860年11月，主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。
2、經(jīng)過：（1）爆發(fā)：1861年，南方挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。
（2）轉(zhuǎn)折：1862年。林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴。
隸宣言》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
3、勝利：1863年北方軍隊取得了葛底斯堡大捷，掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。
4、對美國南北戰(zhàn)爭的評價：
（1）性質(zhì)：是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
（2）意義：a)、維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度b)、工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展開辟了道路。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十六
1.說出保護生物多樣性的主要措施。
2.通過調(diào)查、收集與分析資料，提高信息收集能力。
3.培養(yǎng)愛護動植物，保護生物的意識。
重點：保護生物多樣性的措施。
難點：正確認識保護生物多樣性的重要性。
(一)新課導(dǎo)入
多媒體播放愛國大熊貓暖暖的短視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提問：你們還知道哪些珍稀生物呢?
(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對開蕨等。)
設(shè)疑：對于這些瀕臨滅絕的生物，我們應(yīng)該采取哪些措施保護它們?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.建立自然保護區(qū)
多媒體展示青海湖鳥島自然保護區(qū)的圖片，提問：什么是自然保護區(qū)?
(可以把含保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，通過保護生物的棲息環(huán)境進而保護生物。)
教師講解明確自然保護區(qū)的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護區(qū)相關(guān)內(nèi)容。
(自然保護區(qū)是“天然基因庫”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護區(qū)是進行科學(xué)研究的“天然實驗室”，為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護區(qū)還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。)
教師補充：建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。
2.遷地保護
(這種保護生物多樣性的措施叫做遷地保護，能夠?qū)l危生物進行特殊的保護和管理)
3.建立瀕危種質(zhì)庫
展示中國國家種質(zhì)庫內(nèi)景，提問：我國建立了哪些種質(zhì)庫?他們有什么作用?
(植物的種子庫、動物的精子庫等;作用：保護珍貴的遺傳資源)
4.頒布法律
出示保護生物多樣性的法律和文件資料：《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》和《中國自然保護綱要》等。
提問：這些法律和文件資料對保護生物多樣性有什么作用?同桌間交流。
(上述法律和文件的頒布和實施，對于我國生物多樣性的保護起到了重要的作用。其中《中國自然保護綱要》中規(guī)定，“對于珍稀瀕危物種要嚴格保護，除特殊需要經(jīng)過批準，禁止一切形式的獵采和買賣?！?
(三)鞏固提升
有人養(yǎng)殖鱷和大鯢，并在市場上出售，這種行為與野生動物保護法相抵觸嗎?
(人工養(yǎng)殖可以擴大野生動物的種群數(shù)量，掌握相關(guān)養(yǎng)殖技術(shù)，為野生動物的繁育有一定的促進作用。養(yǎng)殖、出售野生動物也有嚴格的法律法規(guī)約束。比如養(yǎng)殖一級國家保護動物，需要國家林業(yè)局審批。)
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
(五)布置作業(yè)
課下制作保護珍稀生物宣傳畫報。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十七
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。
4、認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。
收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。
能根據(jù)文字、圖片等資料進行觀察或分析有關(guān)問題；
積極參與科學(xué)探究的過程，加強對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識，形成熱愛大自然的情感。
重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。
難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
1、導(dǎo)入新課：
（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。
學(xué)生回答自己的看法。
通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。
2、授課：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念。
通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。
師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
生：不是。
師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。
師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？
生：沒有。
學(xué)生通過舉例說明，進一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。
那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？
學(xué)生回答：生物圈。
（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分。
那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。
師：他們包括哪些生物？
生：植物、動物、微生物。
師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？
生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。
有不全面的地方，其他組同學(xué)進行補充。
師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？
學(xué)生回答。
師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？
學(xué)生回答。
師：他們又具有怎樣的作用？
生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。
生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。
通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？
生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者。
生態(tài)系統(tǒng)。
非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。
學(xué)生討論之后，展示成果。
生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。
通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。
課本p42：思考與練習(xí)。
師：下面我們討論這樣一個問題：
生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。
師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？
生：我們每個人必須愛護生物，保護環(huán)境。
師：既然同學(xué)們都認識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護我們的生存環(huán)境吧！
3、知識小結(jié)。
經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。
學(xué)生分組交流回答。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十八
目的 認識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十九
知識與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
探索魚鰭在游泳中的作用。
組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
體形為梭形，減少水中運動阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。
組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗。
學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。
回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征
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