教案有助于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織和調(diào)控，提高教學(xué)效率。教案的核心是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)過(guò)程的把握。編寫(xiě)教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
科學(xué)三只熊教案篇一
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，flash課件
一、觀察小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？
哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分 "大"、"小"、"不大也不小"
1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？
寶寶呢？
三、情境"分蜂蜜"，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
四、情境"分玉米"， 感知"粗"、"細(xì)"
五、情境"分蘋(píng)果"，引導(dǎo)幼兒操作
2、幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上
5、評(píng)價(jià)（1）把錯(cuò)的拿出來(lái)：對(duì)不對(duì)？
（2）出示對(duì)的：對(duì)不對(duì)？誰(shuí)跟他一樣？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對(duì)不對(duì)？
六、情境"分魚(yú)"
1、引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú)。盒子上有什么？什么意思??？
3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只小熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、?。辉诓僮髦?，通過(guò)觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
活動(dòng)導(dǎo)入部分通過(guò)出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時(shí)通過(guò)肉眼的觀察初步感知大中小的區(qū)別，并通過(guò)比一比的方法，知道并了解區(qū)分大中小的方法，在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對(duì)周圍事物充滿了好奇心，對(duì)都很喜歡聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。
在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)三只熊教案篇二
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，課件。
一、觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
1、師：小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、師：哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分 “大”、“小”、“不大也不小”。
1、師：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、師：哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽？什么顏色的？寶寶呢？
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。
1、師：今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
2、師：到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶……
4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“細(xì)”。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
——人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分蘋(píng)果”，引導(dǎo)幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、幼兒操作。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
科學(xué)三只熊教案篇三
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，課件。
1、看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
1、早餐要開(kāi)始了，吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具。
2、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具
提問(wèn)；這些碗一樣大嗎？顏色一樣嗎？怎么分給小熊一家呢？哪一個(gè)給熊爸爸的？什么顏色的？哪一個(gè)是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個(gè)是熊哈哈哈？什么顏色的?"說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、小結(jié)“爸爸個(gè)子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤；寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子；媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子。”“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽。”
1、師:今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
3、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
3、小結(jié)：三根一樣長(zhǎng)的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點(diǎn)，細(xì)的那一根少一點(diǎn)。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個(gè)蘋(píng)果在哪里？怎么分呢，熊的一家要這樣分蘋(píng)果：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、講解操作要求：老師給每個(gè)小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子，小籃子里面有6個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你將籃子里的蘋(píng)果按要求分給三只熊”
3、幼兒操作。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚(yú)的盒子（盒子上寫(xiě)上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺(jué)得哪個(gè)給爸爸吃?”哪個(gè)給媽媽吃？哪個(gè)給寶寶吃？讓幼兒猜測(cè)。后打開(kāi)箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
總結(jié):“有時(shí)數(shù)量大的可能會(huì)多，但有時(shí)卻不一定會(huì)多哦”。
科學(xué)三只熊教案篇四
1、讓幼兒學(xué)會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)1~3。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分物體的大小。
3、喜歡傾聽(tīng)故事；在生活中不要隨便動(dòng)別人的東西，做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起等。
4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
三只熊的音樂(lè)、課件；熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶碗、勺子、椅子、床的圖片；花環(huán)大中小各三個(gè)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師和幼兒一起跳舞《三只熊》。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、跳完舞請(qǐng)幼兒坐好。
提問(wèn)：“你們知道我們剛才跳的什么舞嗎？”答：“三只熊?！?/p>
“今天老師就給你們講一個(gè)《三只熊》的故事?！?/p>
2、欣賞第一段故事。
提問(wèn)：“你們剛才在故事里看到了誰(shuí)？她去哪了？這樣做對(duì)嗎？為什么？”
教師小結(jié)：沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的允許不能隨便進(jìn)別人的家。
3、欣賞第二段故事。
提問(wèn)：“小姑娘進(jìn)到屋里發(fā)現(xiàn)了什么？”
教師出示熊的圖片，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)，并找出哪是最大的哪是最小的。
4、欣賞第三段故事。
提問(wèn)：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么做的？”
教師出示碗的圖片、勺子的圖片，并和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)，找出哪是最大的哪是最小的。告訴幼兒小姑娘隨便吃別人的東西是不對(duì)的。
5、欣賞第四段故事。
提問(wèn)：“小姑娘在房里又發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么做的呢？”
教師出示椅子的圖片，和幼兒一起收口一致點(diǎn)數(shù)，找出哪是最大的，哪是最小的。
告訴幼兒不能隨便動(dòng)別人的東西。
6、欣賞第五段故事。
提問(wèn)：“小姑娘又發(fā)現(xiàn)了什么？她有事怎么做的呢？”
教師出示床的圖片，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)，找出哪是最大的，那是最小的。告訴幼兒隨便動(dòng)別人的東西是不對(duì)的。
7、繼續(xù)欣賞故事，看看發(fā)生了什么事？
提問(wèn)：“三只熊回來(lái)后，熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？熊媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？熊寶寶發(fā)現(xiàn)了什么？”
提問(wèn)：“小姑娘是怎么做的？她那樣做對(duì)嗎？要是你，你會(huì)怎么做？”
8、整體欣賞一遍故事。
教師小結(jié)：從這個(gè)故事中我們學(xué)到了收口一致數(shù)數(shù)，還懂得了在不經(jīng)過(guò)別人允許的情況下，不能隨便進(jìn)別人的家、動(dòng)別人的東西、吃別人的東西。
三、游戲活動(dòng)
請(qǐng)幼兒幫熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶找他們的碗、勺子、椅子、床（把相應(yīng)的圖片貼在相應(yīng)的位置）。
四、延伸活動(dòng)
1、表?yè)P(yáng)幼兒表現(xiàn)的真棒，老師出示大、中、小三組花環(huán)，每組有三個(gè)。
2、教師請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)有組花環(huán)，找出哪組是最大的，哪組是最小的。
3、再請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)每組花環(huán)各有幾個(gè)，并說(shuō)出是大的還是小的。
4、把花環(huán)獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒，讓拿到花環(huán)的幼兒告訴老師自己的大的還是小的。
五、結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)幼兒戴上自己的花環(huán)和小熊的一家一起跳舞《洋娃娃和小熊跳舞》
科學(xué)三只熊教案篇五
1、知道三只小熊的不同特點(diǎn)，嘗試用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、愿意參與活動(dòng)，嘗試跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)心情。
2、背景圖：小熊的家。
3、音樂(lè)：自錄音樂(lè)。
4、座位分成三組排成半圓形。
一、去郊游：
——教師播放音樂(lè)：去郊游，創(chuàng)設(shè)去小熊家做客的情景，帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)教室。
二、到三只小熊家做客，認(rèn)識(shí)三只熊。
——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中。
1、師：哇，我們已經(jīng)走到森林里了，瞧，前面有什么呀？（出示圖片）幼：房子。
師：這是誰(shuí)的家呀？
幼：小熊的家。
師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家?？纯词钦l(shuí)來(lái)給我們開(kāi)門了？（播放熊爸爸的音樂(lè)，老師扮演熊爸爸走出來(lái)。）。
師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來(lái)熊爸爸走路時(shí)很笨重，所以音樂(lè)也是很慢很笨重的感覺(jué)。）我們來(lái)學(xué)學(xué)熊爸爸走路吧。
師：猜猜爸爸后面又是誰(shuí)來(lái)了呢？（播放小熊的音樂(lè)）。
幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂(lè)聽(tīng)上去很可愛(ài)的。）。
老師扮演小熊走出來(lái)。
師：熊寶寶剛才做了什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：又有誰(shuí)來(lái)迎接我們？（播放熊媽媽的音樂(lè)）。
幼：熊媽媽來(lái)了。
師：熊媽媽的音樂(lè)和熊爸爸、熊寶寶的音樂(lè)什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂(lè)快，比熊寶寶的音樂(lè)慢。）。
三、學(xué)學(xué)熊的一家。
——幼兒觀察圖片認(rèn)識(shí)三只熊，再通過(guò)猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點(diǎn)。
幼：胖胖的。
師：對(duì)呀，胖胖的走路也會(huì)慢慢的，誰(shuí)來(lái)做一做熊爸爸的樣子。
2、師：那熊媽媽呢？
幼：比熊爸爸瘦，
師：熊媽媽還在做什么動(dòng)作？
幼：走起路來(lái)一扭一扭的。
師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）。
3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？
幼：很可愛(ài)，走路一跳一跳的。
師：我們一起來(lái)做可愛(ài)的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）。
4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點(diǎn)，下面老師來(lái)做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認(rèn)出來(lái)。（教師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒猜）。
5、師：小朋友們真棒都猜對(duì)了，下面我們一起來(lái)做小熊吧。（教師播放音樂(lè)b，邊唱邊帶領(lǐng)幼兒練習(xí)）。
四、和小熊做游戲：完整練習(xí)動(dòng)作。
幼：開(kāi)心。
師：三只熊說(shuō)今天真是太高興了，認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來(lái)了，我們也學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂(lè)）。
師：熊爸爸和熊媽媽覺(jué)得你們學(xué)他們學(xué)的真像呀，想再看你們跳一變，你們?cè)敢庠俸退麄円黄鹛鑶幔浚ㄔ俅尉毩?xí)）。
五、律動(dòng)出森林，結(jié)束活動(dòng)。
師：熊寶寶剛才輕輕的對(duì)我說(shuō)，他有點(diǎn)累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們也休息吧，以后再來(lái)做客。
路，邊走邊離開(kāi)教室。）。
（播放律動(dòng)：走）。
科學(xué)三只熊教案篇六
本活動(dòng)是在小班《熊的故事》這一主題背景下開(kāi)展的，幼兒在前期已經(jīng)對(duì)大小比較有了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)《三只熊》的故事有極大的興趣，因此結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)，將內(nèi)容延伸到音樂(lè)中的低音與高音，通過(guò)熊爸爸與熊媽媽的形象，使幼兒在游戲中熟悉、辨別低音與高音。
1、在到小熊家做客的游戲情境中，試著根據(jù)聽(tīng)辨音的高低表現(xiàn)三只熊的特征。
2、愿意跟唱歌曲，感受家庭的甜蜜。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠進(jìn)行大小比較
2、材料準(zhǔn)備：ppt、音帶
3、重難點(diǎn)：聽(tīng)辨音的高低
播放第一張ppt
一、小熊出來(lái)玩
1、小小熊來(lái)了·今天有個(gè)好朋友要來(lái)和我們一起做游戲?qū)W本領(lǐng)，看看是誰(shuí)呀？
（出示小熊，并與幼兒打招呼）
·今天的天氣可真好啊，小熊們，讓我們一起出去玩吧！
媒體操作：點(diǎn)擊第一張ppt上的喇叭按鈕，旋律律動(dòng)
·小熊玩累了，我們回家休息吧。
2、小熊的家·今天老師要帶你們一起去熊寶寶家做客，想不想去呀？我們先來(lái)看看熊寶寶的家。
媒體操作：在第一張ppt上點(diǎn)擊，直到小熊行進(jìn)到小屋前，點(diǎn)擊進(jìn)入第二張ppt
·小熊的家里可能住著誰(shuí)？
小結(jié)：在這幢美麗的大房子里住著三只小熊，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，他們相親相愛(ài)的生活在一起。
二、到小熊家做客
1、熊爸爸來(lái)開(kāi)門·我們一起來(lái)敲敲門，聽(tīng)聽(tīng)小熊家的誰(shuí)會(huì)來(lái)開(kāi)門呢？
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說(shuō)'你好，請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎？'）（教師在鋼琴低音區(qū)演奏旋律）
·你覺(jué)得可能是誰(shuí)走出來(lái)開(kāi)門？
小結(jié)：聲音聽(tīng)上去低低的、重重的，果然熊爸爸走出來(lái)開(kāi)門了。
媒體操作：點(diǎn)擊第二張ppt，出現(xiàn)熊爸爸·熊爸爸長(zhǎng)得什么樣？
·熊爸爸長(zhǎng)得那么胖，它會(huì)怎么走路？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)）
小結(jié)：熊爸爸胖胖的，肚子圓滾滾的，走起路來(lái)慢悠悠。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)熊爸爸走路。（幼兒模仿，教師鋼琴低音伴奏）
2、熊媽媽來(lái)開(kāi)門·我們?cè)偾们瞄T，聽(tīng)聽(tīng)這次誰(shuí)會(huì)來(lái)為我們開(kāi)門。
（教師帶領(lǐng)幼兒模仿敲門，學(xué)說(shuō)'你好，請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎？'）（教師在鋼琴高音區(qū)演奏旋律）
·這次可能是誰(shuí)走出來(lái)開(kāi)門？為什么？
小結(jié)：聲音高高的、很好聽(tīng)，熊媽媽來(lái)了。
媒體操作：點(diǎn)擊第二張ppt，出現(xiàn)熊媽媽
·熊媽媽長(zhǎng)得什么樣？
1、三只熊唱起來(lái)
·小熊一家請(qǐng)我們到他們的房子里去玩。
·聽(tīng)，熊寶寶一家還為我們唱起了歌呢。
媒體操作：進(jìn)入第四張ppt，點(diǎn)擊ppt中的喇叭（教師先念歌詞后范唱）
2、三只熊跳起來(lái)
·三只熊相親相愛(ài)在一起，還跳起了舞（教師示范）
·你最喜歡三只熊里的誰(shuí)？
3、小小熊跳起來(lái)。
·想不想和熊寶寶一起來(lái)跳跳舞呢。（教師帶領(lǐng)幼兒模仿）
·這首好聽(tīng)又有趣的歌的名字就叫做《三只熊》。下次再到小熊家去做客吧！
附歌曲歌詞：
活動(dòng)反思：
教師在活動(dòng)中提問(wèn)準(zhǔn)確，能關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)個(gè)別幼兒出現(xiàn)不合拍時(shí)教師能及時(shí)的指導(dǎo)，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們注意力得到了很好的鍛煉，聆聽(tīng)音樂(lè)以及用聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)幼兒情緒好，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，在最后的合作中能專注的看指揮，達(dá)到三聲部合奏的效果。
在活動(dòng)中也還存在一些不足，例如教師對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成度關(guān)注的不夠，如果請(qǐng)幼兒在扮演不同的角色演奏中能調(diào)換一下角色會(huì)更好。另外在樂(lè)器的擺放和樂(lè)器的選擇上在進(jìn)行細(xì)致的斟酌會(huì)取得更加令人滿意的效果。
科學(xué)三只熊教案篇七
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2、嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較、匹配。
三只熊圖片，ppt，三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具。
1、出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。
2、出示三只碗的的圖片。
提問(wèn)：你猜猜看這三只碗是誰(shuí)用的？
3、出示三把椅子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這三把椅子分別是誰(shuí)坐。
1、故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？
2、小姑娘選擇了誰(shuí)的東西？為什么會(huì)選擇小熊的東西？
1、今天小熊一家要去買沙發(fā)，它們應(yīng)該買什么樣的沙發(fā)呢？就請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們的沙發(fā)排排隊(duì)，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。
2、幼兒操作，教師觀察：
（1）沙發(fā)的排序是否有不同方法。
（2）能否按大小進(jìn)行匹配。
3、分享交流。
（1）找出和大家排列不同的方法。
（2）集體講講熊爸爸坐在最大的沙發(fā)，熊媽媽坐小一點(diǎn)的沙發(fā)，熊寶寶坐最小的沙發(fā)。
科學(xué)三只熊教案篇八
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，flash課件活動(dòng)過(guò)程：
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？
哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？
寶寶呢？
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？
3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)？
4、現(xiàn)在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎？
5、小結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過(guò)觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
科學(xué)三只熊教案篇九
1、感知比較物體的大小，并按物體的大小順序給3個(gè)物體排序。2、探索學(xué)習(xí)按照從小到大，從大到小的順序排列物體，嘗試用語(yǔ)言“越來(lái)越大，越來(lái)越小”進(jìn)行表達(dá)。3、能按要求操作材料，養(yǎng)成良好的探索習(xí)慣。
三只大小不同的玩具熊學(xué)具：幼兒用書(shū)
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)熊的大小不同，并比一比誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？
教師：小熊要做操了，誰(shuí)來(lái)給它們排隊(duì)呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒給小熊排隊(duì)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：他是怎么排的？學(xué)習(xí)說(shuō)“越來(lái)越大，越來(lái)越小”
啟發(fā)幼兒思考：還可以怎樣排？并請(qǐng)幼兒試一試相同和不同的排法。邊排邊說(shuō)是怎樣排的。
幼兒操作活動(dòng)玩具排隊(duì)：給三個(gè)大小不同的玩具按大小排隊(duì)。
娃娃排隊(duì)：給三個(gè)大小不同的娃娃按大小排隊(duì)。
1、請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的操作過(guò)程。
2、請(qǐng)幼兒演示其他不同的排隊(duì)方法。
科學(xué)三只熊教案篇十
1、這是小熊的一家，小朋友看看他們家有誰(shuí)？
2、還有誰(shuí)？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說(shuō)是小熊的一家！
3、看看哪個(gè)是熊爸爸？你怎么知道這個(gè)是爸爸？爸爸長(zhǎng)的怎么樣？
4、熊媽媽在哪？你從哪里看出來(lái)的？（衣服的顏色、頭上有蝴蝶結(jié)）
5、熊寶寶在哪兒呢？（中間）（年齡小，長(zhǎng)得矮）
總結(jié)：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)的早餐。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，區(qū)分大小
出示ppt：
1、吃早餐需要用到什么？
2、我們需要三只碗！這三只碗分別是誰(shuí)的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？
3、哪只是熊寶寶的呢？（熊寶寶小，吃的也少，所以用小的碗）
總結(jié)：大的紅碗給爸爸，小的藍(lán)碗給寶寶，剩下這個(gè)不大也不小，中等的碗給熊媽媽。
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
出示ppt：
1、猜猜看，熊媽媽會(huì)準(zhǔn)備什么早餐？
2、哪一瓶是熊爸爸的？為什么？
3、那熊寶寶的會(huì)是哪一瓶呢？為什么？
分魚(yú)感知數(shù)量：
1、小熊小，所以吃一條，請(qǐng)小朋友送一條；爸爸大所以送三條
2、手口一致的點(diǎn)數(shù)
四、幼兒操作
ppt：1、吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會(huì)帶上什么呢？我們來(lái)看看！
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)他們帶了什么？（帽子、水壺、包、水果）
3、請(qǐng)一兩名說(shuō)說(shuō)拿到的是什么。說(shuō)一說(shuō)大小的不同等，覺(jué)得哪個(gè)應(yīng)該送給熊爸爸、
熊爸爸、熊媽媽、小熊，請(qǐng)你們幫忙把帽子、包三個(gè)東西分給這個(gè)熊一家。哪個(gè)給熊爸爸，哪個(gè)給熊媽媽，哪個(gè)是熊寶寶的，分給誰(shuí)的就貼在它的下面。
科學(xué)三只熊教案篇十一
1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)行表述。
1、教師教具：《三只熊》課件;大、中、小三只玩具熊;大、中、小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子、大中小玩具等。
2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊活動(dòng)過(guò)程：
1、演示課件，提問(wèn)：
(1)房子里住著怎樣的三只熊?
(2)熊的家里有什么?它們是一樣的嗎?
(3)三只熊回來(lái)發(fā)現(xiàn)什么東西變了?會(huì)說(shuō)什么話?(教師用不同的音色區(qū)分三只熊的說(shuō)話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音)小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西;小熊最小，喜歡用小小的`東西;中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。
幼兒可能a：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。
教師預(yù)策略：詢問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。
幼兒可能b：會(huì)按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。
教師預(yù)策略：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。
小結(jié)：原來(lái)招待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。
3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)招待小熊呀，看看這里有些什么禮物?(出示操作材料包上的"草地"，邊并排粘貼大中小三只熊)這些禮物都一樣大嗎?哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo)：
(1)觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。
(2)指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。
(3)關(guān)注能力弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽(tīng)并操作。
5、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎?
幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤。
教師預(yù)處理：追問(wèn)"錯(cuò)在哪里?為什么?"并請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自行糾正，用短句說(shuō)出理由。
(三)找一找【這環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，進(jìn)一步積累幼兒對(duì)大中小的認(rèn)識(shí)】
拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體。
幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對(duì)周圍事物充滿了好奇心，對(duì)都很喜歡聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。
在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)三只熊教案篇十二
1、在做客的游戲情境中，試著根據(jù)聽(tīng)辨音的高低表現(xiàn)三只熊的特征。
2、愿意跟唱歌曲，感受家庭的甜蜜。
1?（認(rèn)知準(zhǔn)備）能夠進(jìn)行大小比較。
2?（材料準(zhǔn)備）ppt、音帶。
一、小熊出來(lái)玩（感受愛(ài)的情感）
1、小熊來(lái)了（出示小熊，并與幼兒打招呼）
提問(wèn)：小熊的家里可能住著誰(shuí)？
小結(jié)：在這幢美麗的大房子里住著三只熊，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，他們相親相愛(ài)地生活在一起。
二、到小熊家做客（聽(tīng)辨高低音色）
1、熊爸爸來(lái)開(kāi)門（低音區(qū)）
提問(wèn)：你覺(jué)得可能是誰(shuí)走出來(lái)開(kāi)門？
小結(jié)：聲音聽(tīng)上去低低的、笨重的，果然熊爸爸走出來(lái)開(kāi)門了。
提問(wèn)：
1）熊爸爸長(zhǎng)得什么樣？
2）熊爸爸長(zhǎng)得那么胖，它會(huì)怎么走路？
小結(jié)：熊爸爸胖胖的，肚子圓滾滾的，走起路來(lái)慢悠悠。
2、熊媽媽來(lái)開(kāi)門（高音區(qū)）
提問(wèn)：
1）這次可能是誰(shuí)走出來(lái)開(kāi)門？為什么？
小結(jié)：聲音高高的、很輕巧，熊媽媽來(lái)了。
2）：熊媽媽長(zhǎng)得什么樣？
小結(jié)：熊媽媽很苗條，走起路來(lái)扭扭扭。
三、三只熊來(lái)表演（在唱唱、跳跳中進(jìn)一步表現(xiàn)三只熊的特征）
1、三只熊唱起來(lái)（教師先念歌詞后范唱）
2、三只熊跳起來(lái)（教師示范）
3、小小熊跳起來(lái)（教師帶領(lǐng)幼兒模仿）
科學(xué)三只熊教案篇十三
1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙人手一張、6個(gè)蘋(píng)果，幼兒園ppt課件
一：
1今天蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)了，還請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物朋友，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？
2我們一起來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？
3就小熊一個(gè)人嗎？
4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個(gè)是熊爸爸呢？為什么？
（一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸。）哪個(gè)是小熊呢？為什么？
（熊寶寶還是小寶寶所以長(zhǎng)的比較矮些）那哪個(gè)是熊媽媽呢？為什么？
（媽媽長(zhǎng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高）
二：
2我們一起來(lái)看看他們準(zhǔn)備吃什么呢？
3一共幾樣?xùn)|西呢？（3）牢牢的記住這三樣?xùn)|西哦。
三：
1早餐要開(kāi)始了，吃早餐前先要準(zhǔn)備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢？為什么？
（一般爸爸的胃口比較大，吃的比較多，所以用大碗）哪個(gè)是給寶寶的呢？為什么？
（寶寶的胃口小，吃的少，用小碗就可以了）那個(gè)是給媽媽的呢？為什么？
（媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗）
四：
（矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃）哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢？為什么？
（媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜）
五：
哪個(gè)給爸爸吃呢？為什么？
哪個(gè)給小熊吃呢？為什么？
哪個(gè)給媽媽吃呢？為什么？
（這個(gè)玉米長(zhǎng)要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以給爸爸吃，瘦的，就是細(xì)的玉米，細(xì)的玉米身上玉米要少，所以給熊寶寶吃。中間這個(gè)玉米，不粗不細(xì)，身上的玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。）
六：
要吃第三樣?xùn)|西，是什么呢？（蘋(píng)果）這里有幾個(gè)蘋(píng)果呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（六個(gè)）這六個(gè)蘋(píng)果怎么分了？教師引導(dǎo)幼兒討論！
教師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。
總結(jié)：有的時(shí)候數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。
看看老師手里有什么？老師這里也有蘋(píng)果，你們想不想吃？那我們先去洗手吧??！
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、??；在操作中，通過(guò)觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
科學(xué)三只熊教案篇十四
孩子在操作擺弄物品時(shí)，能逐漸認(rèn)識(shí)一些事物的大小、簡(jiǎn)單形狀等，他們的思維特征是具體形象的，他們喜歡觀察不同的物品，能嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)等，發(fā)現(xiàn)其差異?；谛“嗪⒆拥哪挲g特點(diǎn)和本班孩子的對(duì)小熊的興趣，我結(jié)合《三只熊》的主題要求，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
通過(guò)認(rèn)識(shí)熊的大、中、小，在為三只熊送禮物的過(guò)程中區(qū)分大、中、小，并體驗(yàn)送禮物的快樂(lè)。活動(dòng)中準(zhǔn)備的材料，比如：蛋糕、面包、碗等都是貼近幼兒生活的材料，并且材料的準(zhǔn)備上也考慮到方便幼兒的理解。為什么大熊一定要分大蛋糕，小熊一定能要小蛋糕呢。因?yàn)榇笮艹孕〉案鈺?huì)吃不飽，小熊吃大蛋糕會(huì)吃不下。通過(guò)這樣的理解讓幼兒知道區(qū)分小、中、大的重要性從而知道物體的對(duì)應(yīng)與區(qū)分。
1、喜歡觀察物品，學(xué)會(huì)區(qū)分物體的大中小。
2、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
ppt、人手一套大、中、小熊操作板，大、中、小禮物的操作材料一套，三只熊。
1、 今天有動(dòng)物朋友來(lái)到我們小六班做客，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧，動(dòng)物朋友，動(dòng)物朋友快出來(lái)。
2、 看看是什么動(dòng)物朋友來(lái)做客，數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾只熊，看看這三熊有什么地方不一樣？它們一樣大嗎？請(qǐng)你把最大的找出來(lái)，我們給它起個(gè)名字叫大熊，把最小的找出來(lái)，給它取名叫小熊。中間的熊有點(diǎn)大又有點(diǎn)小的叫中熊。
小結(jié)：原來(lái)三只熊的大小不一樣，這只最大熊叫大熊，這只最小的叫小熊，中間這只比大的小一點(diǎn)比小的大一點(diǎn)的熊叫中熊。
1、 小熊們想請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，看看小熊的家在哪里？你從哪里看出?lái)是小熊的家？
2、 我們一起走進(jìn)去看一看吧。
你們看到桌子上有什么？這三只碗一樣嗎？哪里不一樣？
你們又看到了什么？這三張床一樣嗎？哪里不一樣？
科學(xué)三只熊教案篇十五
萌發(fā)均衡飲食的健康意識(shí)。
欣賞故事，理解故事中所講的不挑食的道理。
能大膽參與故事的討論，并能合理搭配食物。
課件準(zhǔn)備：“不同的小熊”圖片；《三只熊》故事音頻及圖片；《三只熊》故事視頻；“食物”組圖；“食物搭配”情景圖片。
出示圖片“不同的小熊”，激發(fā)幼兒興趣。
——哪只小熊最胖？
——哪只小熊最瘦？
——哪只小熊最高？猜猜為什么？
播放故事音頻及圖片《三只熊》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解故事內(nèi)容。
1、播放故事音頻及圖片第一、二段。
——大熊為什么不開(kāi)心？
——二熊為什么不開(kāi)心？
——小小熊喜歡吃什么？和大熊、二熊比，小小熊是什么樣的？
小結(jié)：小小熊愛(ài)吃的可多了，愛(ài)吃肉也愛(ài)吃蔬菜、牛奶和水果，所以小小熊長(zhǎng)得高，力氣大。
2、播放故事音頻及圖片第三段。
——熊媽媽說(shuō)，如果挑食或者不吃一些食物會(huì)怎么樣？
——我們要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么呢？
小結(jié)：如果挑食，不吃一些食物，就會(huì)變得不健康，長(zhǎng)不高，力氣小。所以我們都要向小小熊學(xué)習(xí)，不挑食，讓自己長(zhǎng)得更高，變得更漂亮。
播放故事視頻《三只熊》，引導(dǎo)幼兒明白不挑食的好處。
——你覺(jué)得哪只小熊最棒？為什么？（小小熊最棒，因?yàn)樗惶羰常?/p>
出示組圖“食物”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是自己愛(ài)吃的。
——大家認(rèn)識(shí)這些食物嗎？哪些是你愛(ài)吃的？
出示情景圖片“食物搭配”，引導(dǎo)幼兒為大熊、二熊搭配食物。
1、教師說(shuō)明四種分類中的食物。
2、引導(dǎo)幼兒從不同的分類里選取一種食物，為大熊和二熊搭配豐富有營(yíng)養(yǎng)的食物。
——大熊、二熊也想像小小熊一樣長(zhǎng)得高，力氣大，他們要吃什么呢？
家園共育
提供學(xué)習(xí)單《我不挑食》，家長(zhǎng)按天記錄幼兒一個(gè)月內(nèi)的進(jìn)餐情況，每周獎(jiǎng)勵(lì)一次不挑食的寶寶。
附【故事】
三只熊
遙遠(yuǎn)的森林里有三只熊，大熊、二熊和小小熊，它們是三兄弟，每天快快樂(lè)樂(lè)生活在一起。
可是最近，大熊和二熊不開(kāi)心了。為什么呢？
大熊只喜歡吃肉，它不吃蔬萊，結(jié)果它越來(lái)越胖啦，它不開(kāi)心。
二熊只喜歡吃蔬菜，它不吃肉，結(jié)果它越來(lái)越瘦啦，它也不開(kāi)心。
只有小小熊，它胃口可好了，既喜歡吃肉也喜歡吃蔬菜，還喜歡喝牛奶和吃水果，它越長(zhǎng)越結(jié)實(shí)，比大熊、二熊還要高，還要力氣大啦。
熊媽媽對(duì)它們說(shuō)：“肉有營(yíng)養(yǎng)，蔬菜也有營(yíng)養(yǎng)；牛奶有營(yíng)養(yǎng)，水果也有營(yíng)養(yǎng)。每一種食物都有自己的營(yíng)養(yǎng)。如果我們挑食不吃某些食物，營(yíng)養(yǎng)不均衡，身體就會(huì)不健康。大熊、二熊是哥哥，吃飯還不如小小熊乖，我們都要向小小熊學(xué)習(xí)，不挑食，更健康。”
大熊、二熊羞紅了臉，它們決定再也不挑食了，讓自己也成為一只健康、結(jié)實(shí)又漂亮的小熊。
科學(xué)三只熊教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)別物體的大小，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)物體的大小。
2、了解家里主要房間中的物品，并能將物品與房間匹配。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師在活動(dòng)室里布置一幢房子，里面有臥室、洗手間、廚房等房間，并貼上相應(yīng)的物品標(biāo)記。
2、教師為幼兒畫(huà)的家具、餐具等。
3、分成三格的長(zhǎng)條紙，每一格的左上角分別有大中小三個(gè)圓點(diǎn)。
4、記號(hào)筆、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察討論。
了解家里房間中的物品。
1、房子里有什么房間呢？（衛(wèi)生間、廚房、臥室）。
2、從哪里看出來(lái)是衛(wèi)生間（或廚房、臥室）？
3、臥室（廚房、衛(wèi)生間）是用來(lái)干什么的呢？
4、房子里空蕩蕩的，少了什么東西？
二、參與嘗試。
區(qū)別物體的大小，將物品與房間匹配。
1、大熊先搬來(lái)桌子。
在長(zhǎng)條紙的中間內(nèi)粘貼桌子的圖畫(huà)，表示為大熊的桌子，教師在兩邊添畫(huà)大桌子和小桌子，將物品放到對(duì)應(yīng)的房間里。
2、中熊再來(lái)搬椅子。
教師在長(zhǎng)條紙的中間內(nèi)粘貼椅子的圖畫(huà)，表示為中熊的椅子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫(huà)大椅子和小椅子，將物品放到對(duì)應(yīng)的房間里。
3、小熊搬不動(dòng)，就來(lái)搬杯子。
教師在長(zhǎng)條紙的中格內(nèi)粘貼杯子的圖畫(huà)，表示為小熊的杯子，幼兒分別嘗試在兩邊添畫(huà)大杯子和小杯子，將物品放到對(duì)應(yīng)的房間里。
三、操作表現(xiàn)。
用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)物體的大小。
1、幼兒手拿條形卡片，選取與標(biāo)記相應(yīng)的紙制物品，粘貼在卡片中央，表示為中熊的物品，并在卡片兩邊分別與點(diǎn)子對(duì)應(yīng)地畫(huà)上一大一小同樣的物品。
2、將卡片放在三只熊新家中對(duì)應(yīng)的房間里。
3、用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)檢查是否將物品都搬進(jìn)新家了。
活動(dòng)反思：
第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：房子里有哪些房間呢？問(wèn)下去孩子們說(shuō)不出來(lái)，連續(xù)問(wèn)了幾遍后，孩子還是說(shuō)不出來(lái)。那是因?yàn)槲覜](méi)有先給孩子觀察，所以孩子回答不出來(lái)。在孩子操作部分，我并沒(méi)有把不大不小的物品在中間位置固定好。以至于孩子又要自己黏貼又要化一大一小的物品。老師沒(méi)有把要求說(shuō)清楚，所以有的孩子把不大不小的物品貼在了第一個(gè)格子里，也有的貼在最后一個(gè)格子里。第二部分重點(diǎn)部分闡述時(shí)，語(yǔ)言羅嗦，不規(guī)范。
科學(xué)三只熊教案篇十七
1、知道三只小熊的不同特點(diǎn)，嘗試用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、愿意參與活動(dòng)，嘗試跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、三只小熊的胸飾
2、背景圖：小熊的家
3、音樂(lè)：自錄音樂(lè)
4、座位分成三組排成半圓形
一、去郊游：
——教師播放音樂(lè)：去郊游，創(chuàng)設(shè)去小熊家做客的情景，帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)教室。
二、到三只小熊家做客，認(rèn)識(shí)三只熊。
——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中。
1、師：哇，我們已經(jīng)走到森林里了，瞧，前面有什么呀？(出示圖片)幼：房子。
師：這是誰(shuí)的家呀？
幼：小熊的家。
2、認(rèn)識(shí)三只熊：
師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家?？纯词钦l(shuí)來(lái)給我們開(kāi)門了？（播放熊爸爸的音樂(lè)，老師扮演熊爸爸走出來(lái)。）
師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來(lái)熊爸爸走路時(shí)很笨重，所以音樂(lè)也是很慢很笨重的感覺(jué)。）我們來(lái)學(xué)學(xué)熊爸爸走路吧。
師：猜猜爸爸后面又是誰(shuí)來(lái)了呢？（播放小熊的音樂(lè)）
幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂(lè)聽(tīng)上去很可愛(ài)的。）
老師扮演小熊走出來(lái)。
師：熊寶寶剛才做了什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：又有誰(shuí)來(lái)迎接我們？（播放熊媽媽的音樂(lè)）
幼：熊媽媽來(lái)了。
師：熊媽媽的音樂(lè)和熊爸爸、熊寶寶的音樂(lè)什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂(lè)快，比熊寶寶的音樂(lè)慢。）
——幼兒觀察圖片認(rèn)識(shí)三只熊，再通過(guò)猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點(diǎn)。
幼：胖胖的。
師：對(duì)呀，胖胖的走路也會(huì)慢慢的，誰(shuí)來(lái)做一做熊爸爸的樣子。
2、師：那熊媽媽呢？
幼：比熊爸爸瘦，
師：熊媽媽還在做什么動(dòng)作？
幼：走起路來(lái)一扭一扭的。
師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）
3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？
幼：很可愛(ài)，走路一跳一跳的。
師：我們一起來(lái)做可愛(ài)的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）
4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點(diǎn)，下面老師來(lái)做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認(rèn)出來(lái)。（教師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒猜）
5、師：小朋友們真棒都猜對(duì)了，下面我們一起來(lái)做小熊吧。（教師播放音樂(lè)b，邊唱邊帶領(lǐng)幼兒練習(xí)）
幼：開(kāi)心。
師：三只熊說(shuō)今天真是太高興了，認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來(lái)了，我們也學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂(lè)）
師：熊爸爸和熊媽媽覺(jué)得你們學(xué)他們學(xué)的真像呀，想再看你們跳一變，你們?cè)敢庠俸退麄円黄鹛鑶?？（再次練?xí)）
師：熊寶寶剛才輕輕的對(duì)我說(shuō)，他有點(diǎn)累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們也休息吧，以后再來(lái)做客。
路，邊走邊離開(kāi)教室。）
（播放律動(dòng)：走）
科學(xué)三只熊教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
1、看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”。
1、早餐要開(kāi)始了，吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具。
2、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具。
提問(wèn)；這些碗一樣大嗎？顏色一樣嗎？怎么分給小熊一家呢？哪一個(gè)給熊爸爸的？什么顏色的？哪一個(gè)是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個(gè)是熊哈哈哈？什么顏色的?”說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、小結(jié)“爸爸個(gè)子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤；寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤子；媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤子?！薄叭徊煌笮〉耐?，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽。”
三、情境“分蜂蜜”，比較相同食物，區(qū)分高矮，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。
1、師:今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
3、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”。
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”。
人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……。
3、小結(jié)：三根一樣長(zhǎng)的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點(diǎn)，細(xì)的那一根少一點(diǎn)。
五、情境“分蘋(píng)果”，引導(dǎo)幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個(gè)蘋(píng)果在哪里？怎么分呢，熊的一家要這樣分蘋(píng)果：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、講解操作要求：老師給每個(gè)小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子，小籃子里面有6個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你將籃子里的蘋(píng)果按要求分給三只熊”
3、幼兒操作。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸。
出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚(yú)的盒子（盒子上寫(xiě)上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺(jué)得哪個(gè)給爸爸吃?”哪個(gè)給媽媽吃？哪個(gè)給寶寶吃？讓幼兒猜測(cè)。后打開(kāi)箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。
總結(jié):“有時(shí)數(shù)量大的可能會(huì)多，但有時(shí)卻不一定會(huì)多哦”。
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