總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認(rèn)識自己，優(yōu)化自己的行動策略。寫總結(jié)時，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來呈現(xiàn)出全面和深入的評價。以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請大家共同努力。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，
難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片。
一、故事導(dǎo)入：
1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?
板書：烏鴉(師生唱筆畫書空)。
2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生：想)。
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)。
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。
4、齊讀課題：烏鴉喝水。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說：生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。
5、識記生字：
a、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們?(喝、渴。
它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁，想意思)。
如：右——-石辦——-為烏——-鳥。
c、猜字謎識記生字：
瓦片層層并一起(瓶)。
水車千斤重(漸)。
三、初讀感知課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)。
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)。
a、到處是什么意思?(四處、處處)。
b、現(xiàn)象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。
4人小組討論。
派代表匯報。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齊讀第一句話。
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。)。
a、想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何?
b、齊讀第二句話。
3、齊讀第三、四句話。
a、思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢?
c、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。
4、齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫。
3、師范寫，生唱筆畫書空。
4、生描紅，練習(xí)書寫各一個。
六、作業(yè)布置。
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇二
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級上語文教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的`提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（三）抓好讀書訓(xùn)練
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時，學(xué)完課文后，讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子媽媽，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語言中，體會仔細(xì)觀察才能觀察出事物的本質(zhì)特點(diǎn)來。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
鼓勵學(xué)生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。通過晨會課，請學(xué)生帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級里認(rèn)真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不夠。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上如黃俊輝、黃偉鴻等學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇三
一年級第二學(xué)期已經(jīng)到來，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于新課標(biāo)人教版2017年一年級下冊語文教學(xué)計劃，供參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
(1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(2)安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。
(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
(4)大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“。
(5)體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。
2、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的`技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
5、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
本班共有學(xué)生69名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認(rèn)漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認(rèn)識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3――4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學(xué)期末的成績令人滿意。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1第一組：識字1――語文園地一
2-3第二組：識字2――語文園地二
4-5第三組：識字3――語文園地三
6-7第四組：識字4――語文園地四
8-9第五組：識字5――語文園地五
12第六組：識字6――語文園地六
20期末總復(fù)習(xí)
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇四
本班共有學(xué)生名，經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，部分學(xué)生能認(rèn)800——1000字左右。
每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。
對偏旁部首的認(rèn)識不熟。
漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。
寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。
學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。
本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。
8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。
8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。
“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
本冊識字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。
全冊要求認(rèn)識550個常用字，會寫250個認(rèn)識的字。
要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。
此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。
書后生字表（一)，列出了全冊要認(rèn)識的字，生字表(二），列出了全冊要求會寫的字。
（一）識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
5、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
（二）閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（三）寫話。
1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
（四）口語交際。
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。
積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識的550字，會寫的250字。
難點(diǎn)：如何正確的閱讀。
（一）閱讀教學(xué)：
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。
3、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
（三）口語交際教學(xué)：
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
周次時間教學(xué)內(nèi)容。
第一周3.2——3.8開學(xué)常規(guī)教育識字1。
第二周3.9——3.151柳樹醒了2春雨的色彩。
3鄧小平爺爺植樹。
第三周3.16——3.224古詩兩首語文園地一識字二。
第四周3.23——3.295看電視6胖乎乎的手。
7棉鞋里的陽光。
第五周3.21——3.278月亮的心愿語文園地二識字3。
第六周3.30——4.59兩只雞蛋10松鼠和松樹。
11美麗的小路。
第七周4.6——4.1212失物招領(lǐng)語文園地三識字4。
第八周4.20——4.2613古詩兩首14荷葉圓圓。
15夏夜多美。
第九周4.27——4.316要下雨了17小壁虎借尾巴。
語文園地四。
第十周5.4——5.10識字518四個太陽19烏鴉喝水。
第十一周5.11——5.1720司馬光21稱象語文園地五期中考試。
第十二周5.18——5.24識字622吃水不忘挖井人。
23王二小。
第十三周5.25——5.3124畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日。
語文園地六。
第十四周6.1——6.7識字726小白兔和小灰兔。
27兩只小獅子。
第十五周6.8——6.1428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七。
第十六周6.15——6.21識字830棉花姑娘。
31地球爺爺?shù)氖帧?/p>
第十七周6.22——6.2832蘭蘭過橋33火車的故事。
34小蝌蚪找媽媽。
第十八周6.29——7.5語文園地八復(fù)習(xí)。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇五
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個誠實(shí)的孩子。
認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
激趣
1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文 隨文識字
1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識字
3、指導(dǎo)讀通順課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識字能力
細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導(dǎo)想象孩子們在議論什么?
第四段引導(dǎo)想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小組合作講故事指導(dǎo)、評價1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶?通過談話理解寓意
誠實(shí)
手捧空花盆的孩子
1、鞏固認(rèn)讀14個生字。
2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導(dǎo)書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
1、自由交流故事
2、評出故事大王
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇六
1、認(rèn)識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認(rèn)3個生字。
2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
1、請大家自由讀古詩，用自己的'學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）。
2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）。
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。?/p>
七、拓展延伸。
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動場……）。
八、課堂總結(jié)。
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇八
新的學(xué)期已經(jīng)到來，一年級如何制定語文。
教學(xué)工作計劃。
學(xué)生情況分析：
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：
1.識字寫字教學(xué)。
本冊教材的識字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識。
正因?yàn)樽R字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆，認(rèn)真練習(xí)寫字。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講。
2.閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;4.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚(yáng)、激動、說明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。
在進(jìn)行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn)，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。
3、語文園地的教學(xué)。
“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運(yùn)用于今后的識字學(xué)詞之中。
“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。
“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。
口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。
“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。
以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。
本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。教師在教學(xué)的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路。
另外，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識字本身;而就識字來說，是實(shí)用的，效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認(rèn)識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴(kuò)大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達(dá)的能力。結(jié)合課內(nèi)識字，開展識字的資源，開辟識字的渠道，豐富識字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。
讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機(jī)會，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法查。
字典。
以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。
另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界。
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
共
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新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇九
從小學(xué)學(xué)習(xí)語文到現(xiàn)在已有一年的時間，我深深地感受到了語文的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，語文不僅僅是教授我們讀寫的一門學(xué)科，更是一種對于人生的感悟和認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)課本上的文章，我不僅學(xué)會了如何理解文章的主題和思想，還學(xué)到了如何運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的思想和情感。通過誦讀古詩詞，我體會到了古人的智慧和情感，也發(fā)現(xiàn)了自己在閱讀中的愉悅。通過語文的學(xué)習(xí)，我逐漸明白了語文對于我人生的重要性，并且對語文充滿了濃厚的興趣。
二、提高的方法與策略。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我總結(jié)了一些有效的提高方法和策略。首先，我注重了詞語的積累。詞語是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠的詞匯量，才能更好地理解文章的含義。所以，我每天都會背誦一些生字和詞語，鞏固記憶。其次，我注重了閱讀的能力培養(yǎng)。閱讀是提高語文水平的重要途徑，通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的文章，豐富自己的知識，并培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。我每天都會閱讀一些名著和課外書籍，提高自己的閱讀能力。最后，我注重了寫作的訓(xùn)練。寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過寫作，我們可以更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。我每周都會完成一篇寫作任務(wù)，并且尋求老師和同學(xué)的意見和建議，以不斷提高自己的寫作水平。
三、語文的啟示與反思。
學(xué)習(xí)語文給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。首先，我明白了語文學(xué)習(xí)是一個持久的過程，需要長期的堅(jiān)持和努力。語文是一門需要反復(fù)讀寫和思考的學(xué)科，沒有耐心和毅力是無法取得好成績的。所以，我要時刻保持學(xué)習(xí)語文的熱情，堅(jiān)持不懈地努力下去。其次，我認(rèn)識到了語文對于個人的綜合素質(zhì)的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了擴(kuò)展自己的見識和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文，我能夠提高自己的文化修養(yǎng)，拓寬自己的思維深度和廣度。最后，我反思了自己在學(xué)習(xí)語文上的不足之處，并且找到了改進(jìn)的方法和途徑。我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀上太過于匆忙，沒有仔細(xì)品味文章的內(nèi)涵和細(xì)節(jié)；寫作方面也存在不少問題，如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰等。所以，我決心在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)不足，提高自己的語文水平。
四、認(rèn)識到困難與挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課文的難度逐漸增加，閱讀理解和寫作任務(wù)的難度也在提升。這要求我們需要更加努力地學(xué)習(xí)，提高閱讀理解和寫作的能力。其次，語文學(xué)科的廣度和深度較大，需要我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)各個方面的知識。對于一年級的孩子來說，這是一個挑戰(zhàn)，需要我們通過不斷學(xué)習(xí)和探索來克服。最后，詞匯量的積累和記憶也是一個困擾我們的問題。詞匯是語文學(xué)習(xí)的基石，對于我們來說，需要通過不斷背誦和運(yùn)用來提高自己的詞匯量。
五、展望未來的努力方向。
展望未來，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。首先，我要加強(qiáng)閱讀，通過大量的閱讀積累知識，培養(yǎng)自己的閱讀能力。其次，我要注重寫作，通過寫作鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。最后，我要積極參加各種語文比賽和活動，展示自己的才藝。總之，語文學(xué)習(xí)是一個終身的過程，我要不斷努力，提高自己的語文能力。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）。
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
（）的旁邊坐著的是（）。
（）的旁邊是（）。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！保?。
（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來。
（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……）。
（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）。
（2）出示，小蝸牛對媽媽說的.話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
（5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
（1）按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
（2）我會填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）。
今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識字。
1、第一行（指名讀）。
識字：離原。
教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）。
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）。
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）。
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）。
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）。
3、第三行（指名讀）。
識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）。
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）。
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“春風(fēng)”說一句話。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十二
1、學(xué)會認(rèn)讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
生字卡。
教學(xué)過程：
1、講故事《烏鴉反哺》。
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請他交流讀書方法。
你是怎么學(xué)會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書方法。
識字——多讀——邊讀邊想。
借助拼音小組討論請教親友查字典。
1．自由讀書，圈畫生字。
2、用自己喜歡的`方法識字。
3、小組內(nèi)交流識字情況，組長負(fù)責(zé)綜合整理。
4、成果匯報：我認(rèn)識了，，，，字。是這樣記住它的，，，，
5、小老師教讀生字。
6、小組賽認(rèn)生字。
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲。
8、練習(xí)初讀全文。
1、找到本課需要書寫的漢字。
2、你認(rèn)識它們嗎？請讀出來。
3、組內(nèi)識字過關(guān)。
4、你會寫它們嗎？
觀察——練習(xí)——比較——評價——書寫——再評價。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十三
我們必須要學(xué)習(xí)王二小的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對的精神。以下是本站小編整理的《王二小》觀后感，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊本站查看。
我前幾天，看了《王二小》，令我十分感動。
王二小生活在戰(zhàn)爭年代，又是孤兒，總是沒吃沒穿的，挨餓受凍，才幾歲就得靠勞動來養(yǎng)活自己。就是這樣，他都十分的堅(jiān)強(qiáng)，還聰明勇敢，小小的年齡就懂得愛憎分明，為了中國的抗日戰(zhàn)爭獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我們生活在這和平的年代，我們生活上比王二小好多了，更就應(yīng)利用這好的環(huán)境來多學(xué)習(xí)、多思考、多勞動，創(chuàng)造更加完美的生活。
我們必須要學(xué)習(xí)王二小的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，生活再苦、困難再大也要堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對的精神。
這樣我們才能更好的為社會、為祖國服務(wù)。
1939年夏天暴雨成災(zāi)，莊稼顆粒未收。第二年春天，正值抗日戰(zhàn)爭的第三個年頭，天災(zāi)人禍，形成了“無村不戴孝，處處有哭聲”的慘象。結(jié)果，王二小的父母和哥哥因病餓先后去世了。1940年春無依無靠的王二小開始了逃荒的生涯。這年5月的一天，經(jīng)過長途流浪的二小因饑苦昏倒在了路邊，被狼牙口村委會主任搭救，后來他被安排給一劉姓大戶放牛謀生。
當(dāng)時晉察冀軍區(qū)一分區(qū)獨(dú)立師老一團(tuán)的騎兵連就駐扎在這一帶。二小喜歡馬，常到騎兵連去玩，和八路軍戰(zhàn)士混得很熟。他是個聰明的孩子，很內(nèi)向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂，騎兵連的吳連長非常喜歡這個孤兒，常常給他講打仗的故事，到了開飯的時間就留份飯給他吃。后來，二小就加入了兒童團(tuán)，一邊放牛一邊給八路軍放哨。
鬼子一下傻了眼，直到此時才知道上了當(dāng)。二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。與此同時，山頭上的部隊(duì)槍炮聲四起，前后沒有一袋煙的工夫，就全殲了這股敵人。
戰(zhàn)斗剛結(jié)束，戰(zhàn)士跑到巨石前搶救王二小。當(dāng)時王二小還活著，還有兩名八路軍戰(zhàn)士也受了重傷，部隊(duì)將他們護(hù)送到劉家莊，終因傷勢過重，三人先后與世長辭，永遠(yuǎn)長眠在了劉家莊的深山老峪里。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字;認(rèn)識新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究。
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學(xué)生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應(yīng)過在家等他”
4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結(jié)。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
四、質(zhì)疑討論。
五、反饋小結(jié)。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
七、指導(dǎo)書寫生字。
板書設(shè)計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十五
設(shè)計說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）。
3.多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。（用時：5分鐘）。
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（用時：15分鐘）。
1.課件出示課文插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學(xué)生自由讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學(xué)生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）。
1.課件出示4個會寫字，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則和要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個會寫字。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十六
一年級是孩子們進(jìn)入小學(xué)的第一年，同時也是他們接受新課標(biāo)一年級語文教育的開始。在這一年里，我作為一位家長，親身體驗(yàn)了孩子在新課標(biāo)一年級語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這篇文章中，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、啟發(fā)思考和家庭輔導(dǎo)五個方面，分享我對新課標(biāo)一年級語文的心得體會。
首先，新課標(biāo)一年級語文的課程內(nèi)容更加注重綜合能力培養(yǎng)。相比以前的課程，新課標(biāo)一年級語文以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力。課程中涉及了語言文字、閱讀理解、聽說訓(xùn)練等多個方面，使孩子們能夠全面提高自己的語文水平。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們不僅學(xué)會了識字、造句，還學(xué)會了與人交流、理解他人意圖以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧。這樣的課程設(shè)置，有助于培養(yǎng)孩子的綜合語文運(yùn)用能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)一年級語文采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，老師們通過游戲、故事、歌曲等形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給孩子們。同時，教師還鼓勵學(xué)生們互動、討論，積極參與課堂活動。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，從而更好地掌握語文知識。
然后，新課標(biāo)一年級語文的學(xué)習(xí)效果顯著。我注意到，孩子們在新課標(biāo)語文課程學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)步神速。課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，例如聽、說、讀、寫等，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。通過不斷地練習(xí)和鞏固，孩子們的語文水平得到了顯著提高。在課堂上，他們能夠自信地朗讀、演講，詞語的理解和運(yùn)用也更加準(zhǔn)確。此外，學(xué)習(xí)語文還有助于培養(yǎng)孩子們的思考能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解問題、解決問題。
再次，新課標(biāo)一年級語文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和思考。首先，課程中的教學(xué)方法可以在家庭輔導(dǎo)中借鑒和應(yīng)用。在家庭中，我可以通過與孩子進(jìn)行游戲、閱讀故事書、討論問題等方式，幫助他更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識。其次，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)語文，孩子們可以提高自己的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力等重要素質(zhì)，這對他們的人生發(fā)展具有重要意義。
最后，家庭輔導(dǎo)是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。家長們需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決遇到的問題，鼓勵他們發(fā)展興趣。與孩子一起進(jìn)行課外閱讀、寫作訓(xùn)練，不斷提高他們的語文水平。同時，家長們也要創(chuàng)造一個支持和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供良好條件，使他們能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。
總之，新課標(biāo)一年級語文對于孩子的全面發(fā)展和個人素質(zhì)的提高具有重要意義。通過這一年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)不僅是掌握知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的重要途徑。同時，家庭輔導(dǎo)也是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能讓孩子們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十七
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場，認(rèn)識一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因?yàn)楸菊n以識字為重點(diǎn)，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說教學(xué)過程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時設(shè)計如下教學(xué)過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽?！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個問題：“讀課文時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習(xí)慣。
在認(rèn)識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”
字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中，要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
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