通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和生活中的成長和變化。在寫心得體會時，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的準確性和言之有物。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇一
自今年秋季開學(xué)以來，我校提出以“五步教學(xué)法”模式為主的課堂教學(xué)改革方案，并通過“五步教學(xué)法”模式的課堂教學(xué)比武，促進教師盡快領(lǐng)會新的教學(xué)理念，掌握先進教學(xué)方法，從而整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。在近一個月的“課比”活動中，我收獲很多。下面我就自己在聽課及本人在課堂中的實踐談一下幾點體會。
一、從初中學(xué)生年齡特點來看，共同的特征是好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一特點，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的興趣點，選擇最佳導(dǎo)法，使導(dǎo)入富有啟發(fā)性、靈活性和趣味性。
1、充分利用學(xué)生年齡的特點，設(shè)置情景、扮演角色。
如在學(xué)習(xí)“天氣的變化”一節(jié)時，教師采用模擬主持人的形式，讓學(xué)生播報天氣預(yù)報，活動中同學(xué)們個個躍躍欲試，爭先恐后到臺上表演，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上抓住了這一教育契機，適時的鼓勵同學(xué)們要學(xué)好天氣預(yù)報知識，長大后當(dāng)一名出色的天氣預(yù)報節(jié)目主持人。在以上平等和諧的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感，增強了自主學(xué)習(xí)的意識。
2、引用資料，采用懸念導(dǎo)入法來增強學(xué)生的好奇心和求知欲。
如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時，教師采用懸念導(dǎo)入法，引用一種發(fā)人深思的語調(diào)敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個個索鏈鎖起來，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來。然后囚禁在牢籠之中，等待運往美洲?！惫适陆Y(jié)束了。從學(xué)生嚴肅認真的表情中看得出在同學(xué)們腦海里一定有很多問題。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉(xiāng)在哪？）同學(xué)們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說出來？這種以懸念作為導(dǎo)入激起了他們的探究欲望，對本課產(chǎn)生了強烈的興趣。
二、新課順利導(dǎo)入后，教師有針對性地調(diào)整學(xué)生課前思維指向，使學(xué)生初步了解新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思路，調(diào)動學(xué)生知識儲備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標實施的心理準備。
1、自學(xué)指導(dǎo)。教師把新課的重點、難點和知識結(jié)構(gòu)，編成導(dǎo)讀提綱，寫在小黑板上（或投影上），以喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生增強自學(xué)的目的性和針對性，提高自學(xué)效率。
2、圍繞知識結(jié)構(gòu)自讀課文。
正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點難點要詳讀，一般內(nèi)容要略讀；特別強調(diào)圖文對照，相關(guān)知識點在圖上得到落實。
3、獨立思考。
對能在課本上找到答案的，由學(xué)生自己找出來圈點勾畫注上記號，然后記憶、理解；對找不到答案又有一定難度的要多花時間，多思考。
4、自學(xué)反饋。。
在學(xué)生緊張有序的自學(xué)時，教師及時走到學(xué)生中去，通過行間巡視，小聲個別詢問，個別指導(dǎo)答疑等方式，一方面及時掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對讀書解題快的同學(xué)給予表揚，對學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵和有針對性的指導(dǎo)，對心不在焉的學(xué)生給予及時提醒；另一方面能重點了解學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問題，迅速對其梳理歸類，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個別性的，以使下一步的"質(zhì)疑"有針對性、條理性。在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，教師進行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)檢測，讓學(xué)生對自學(xué)過程有重視感，有體驗學(xué)習(xí)的成就感。
三、質(zhì)疑是學(xué)生在自學(xué)過程中，出現(xiàn)自身無法理解、解決的內(nèi)容而提出問題的過程。在這個過程中，提出問題主要依靠學(xué)生自身，但有些地方仍需要教師引導(dǎo)，特別是重、難點內(nèi)容。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生針對教學(xué)重、難點提出了適當(dāng)?shù)膯栴}，師生經(jīng)過梳理歸類后，適當(dāng)給一段時間，讓同桌或前后桌的學(xué)生展開討論，努力通過小組合作解決疑難問題。教師掌握好相應(yīng)時機進入下一個階段----“后教”。
四、加強教學(xué)授課手段的更新，增強“后教”階段效果。
1、教師的講授要精，要畫龍點睛，要“內(nèi)容圖像化”。
如為了克服地理教材內(nèi)容本身相對單調(diào)枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時，為了使課堂常上常新，充滿生機和活力，縮短時間的和時空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運會，我國運動員在本屆奧運會上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個中國人的榮譽感和自豪感，這一重要新聞讓學(xué)生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。為了解決學(xué)生對澳大利亞是“騎在洋背上的國家”的理解，充分利用地理第二語言——地圖。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類型圖提出問題：如果你是牧場主，你根據(jù)地形和氣候來選址，你會把場址選在哪？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上直接獲取地理知識，形象直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理知識，建立地理空間概念，充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，從而達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，并借助地圖，強化記憶。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風(fēng)景圖、動物圖等擴大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生的注意力集中，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分利用"板圖、板畫、板書"教學(xué)手段，做到講、寫、畫同步教學(xué)。如在講西歐1課時，先讓學(xué)生對著地圖，繪制一張西歐簡圖，并著重標明：兩個海峽，兩個平原，兩條河流，兩條山脈，三個邊緣海，三個內(nèi)海，四個半島，七個島嶼的名稱等重要的地理事物，再結(jié)合教材，進一步弄清了這一地區(qū)的氣候、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)及人文特點。學(xué)生在動腦動手的過程中.掌握相關(guān)的地理知識，在感悟的同時，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、挖掘課程資源，提綱挈領(lǐng)，深入淺出。
對學(xué)生來說，學(xué)生自讀后，老師的后教階段非常重要。特別是如何掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，是學(xué)生容易產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇將時事新聞和現(xiàn)代科學(xué)信息容納到教學(xué)中去，同時還要充分利用課本"讀一讀"、"想一想"、"做一做"結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料、結(jié)合歷史、時政等豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，縮短與所學(xué)知識間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機和活力。
五、遷移就是要求學(xué)生能夠運用在學(xué)習(xí)中獲得的知識、技能等在新情境中解決新問題。只有在新情境中能夠靈活運用所學(xué)內(nèi)容，才能說真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。遷移的實現(xiàn)一般需要經(jīng)過習(xí)題訓(xùn)練或新情境的創(chuàng)設(shè)。
1、小組互測。
為讓學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮真實水平，讓學(xué)生圍繞重點和"自學(xué)思考題"（鞏固練習(xí)題）把整個教學(xué)過程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測試，以達到對所學(xué)知識及時、主動強化的目的，保證整體訓(xùn)練的順利進行。
2、分層教學(xué)，分類推進。
鞏固練習(xí)過程中，教師盡可能作到優(yōu)生、中等生，學(xué)困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優(yōu)生解答，若有學(xué)困生舉手，盡量優(yōu)先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進行解題比賽，為預(yù)防渾水摸魚者，教師任選其中2-3個小組中各一名同學(xué)回答。對完成好的小組給予及時的表揚，沒完成好的小組給予鼓勵。這樣可以增加他們享受成功的機會，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦惱。事實證明，這種愛的教育對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的。
總之，總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的分析可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標志，成為學(xué)生成長的引路人。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇二
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點，這樣也會方便學(xué)生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結(jié)。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在可以獨立的完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學(xué)指明了方向，今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取做一個有理想并腳踏實地的教師學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學(xué)也事半功倍。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇三
近來，我們英語組認真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點有了粗淺的認識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價標準，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí)，且學(xué)有收獲。看學(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
一、精彩展演——（展）。
充分利用課堂前3分鐘的時間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語聽力提供了時間保證。學(xué)生的語言表達能力增強，變得更自信樂學(xué)了。
二、預(yù)習(xí)檢測——（測）。
預(yù)習(xí)效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)習(xí)質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點。我校在多年的小學(xué)英語實踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點及知識基礎(chǔ)，確立了“三年級——?扶?，四年級——?半扶半放?，五、六年級——?放?的預(yù)習(xí)指導(dǎo)模式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。六年級將預(yù)習(xí)進一步深入，預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計要點、學(xué)生參與，進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、揭示目標——（啟）。
“讓每堂課都從目標開始”，把明確具體可測的教學(xué)目標作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標的方式，教師可直接出示目標也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標，目標要落實“三維目標”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。目標要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡練、準確、直觀，如：問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標進行下一步的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)新知——（學(xué)）。
1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運用作準備。
2.自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達成部分簡單目標，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.小組合作、交流（對學(xué)、群學(xué)）。
對自主學(xué)習(xí)不能達成目標的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時要求要清楚，合作時間要充分，教師指導(dǎo)要及時，評價方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個人的評價，還要關(guān)注對小組的評價。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
4.精講點撥。
解疑釋惑。
精講點撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點撥方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應(yīng)具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點；二講難點；三講易錯點，易混點，易漏點。
五、趣味操練——（練）。
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。
六、目標檢測——（評）。
目標檢測是檢驗教師教學(xué)工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當(dāng)目標達標率不高時，教師可以及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計不科學(xué)、精講點撥不到位、目標檢測題有難度等問題。教師可以準確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足，及時進行改進。目標檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實施，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促進了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會認真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇四
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道?？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分數(shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學(xué)了串講照個。
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試里面的單選和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個差不多的例子準備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標注的習(xí)慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇五
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎?wù)?、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅強？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強大動力。
2我們要認真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻自己的一份力量。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇六
五步教學(xué)法要運用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點撥引導(dǎo)要適時，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實踐去思考去學(xué)習(xí)。下面是本站為大家準備的五步教學(xué)法。
希望大家喜歡!
通過這次研修學(xué)習(xí)我感觸頗多，此時正值我縣大力開展“自主式五步”教學(xué)模式的高峰時期，下面本人就教學(xué)實際談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、課前訓(xùn)練，激趣明標。
二、合作展示。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出一些問題。例如，學(xué)生在自學(xué)新目標人教版八年級英語上冊unit5canyoucometomyparty?sectiona時，有的學(xué)生會提出有些單詞不會讀，比如：another，concert，calendar，whom等;有的學(xué)生會不懂某些詞組的意思，比如：studyforatest，gotothedoctor，haveapianolesson，helpmyparents，visitmyaunt等;有的學(xué)生會問為什么當(dāng)別人問你canyoucometomyparty?時，你不回答yes，ican，而要說sure，i’dloveto。等等此類的問題。要求學(xué)生把他們遇到的問題寫在紙條上，教師上課時收集起來，從學(xué)生的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。
三、自主學(xué)習(xí)。
四、當(dāng)堂測試。
五、提升小節(jié)。
在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識的機械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。提升小節(jié)是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。例如，新目標人教版八年級英語上冊unit5canyoucometomyparty?sectiona在學(xué)了如何邀請別人參加自己的生日party，如何回復(fù)別人的邀請之后，還要提示學(xué)生如何邀請別人一起做其他的事情，如何回復(fù)別人其他的邀請。使學(xué)生學(xué)到的知識更全面，更完整。
我校自實施五步教學(xué)法以來，我們備課組的教師不但積極實施，而且相互交流探討在實施過程當(dāng)中的喜悅和困惑，因此，我們的教學(xué)水平和能力，尤其是運用五步教學(xué)法的能力都有了很大的提高。下面把我在實施過程中的的一些喜悅和困惑拿出來和同志們進行交流和分享，以期共同提高。
1、我校五步教學(xué)法是：目標導(dǎo)學(xué)、自主質(zhì)疑、合作探究、達成目標、鞏固提高這五步中，目標導(dǎo)學(xué)相對好操作，具體實施時，我讓學(xué)生先將導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標通讀，然后用筆將自己認為的學(xué)習(xí)重點詞畫出來，然后，學(xué)生閱讀教材，畫出自己對教材中知識的理解，如果教材內(nèi)容簡單，就讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容包括幾點，然后小組交流，小組交流的主要內(nèi)容是本節(jié)教材主要包括那幾個問題，如何理解，經(jīng)過交流學(xué)生基本上能將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理清楚。然后學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案填空內(nèi)容，要求學(xué)生先不要看書自己做，不會的內(nèi)容在看書完成。較難的內(nèi)容，小組交流討論解決。
2、這五個步驟中，教師的引導(dǎo)和點撥主要體現(xiàn)在二三五步中，教師除了參與學(xué)生的小組討論中，還應(yīng)該在學(xué)生小組交流的某一關(guān)鍵思考，就學(xué)生存在的共同的主要問題進行適時簡練清晰的引導(dǎo)點撥，占時一定要少，而且要簡潔明了，學(xué)生易理解接受，同時通過教師的點撥還要激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的效果。如學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時，我在學(xué)生討論的過程中舉了幾個生活例子人流、水流等讓學(xué)生理解平衡的本質(zhì)是進量等于出量，學(xué)生聽完后興致勃勃，很快就抓住了化學(xué)平衡的本質(zhì)，解決了學(xué)生心中的困惑。
3、教師的主導(dǎo)地位一定要在以學(xué)生為主體的這個五步教學(xué)法中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)要到位，還要注意不能喧賓奪主，時間把握要好，不能太長，同時還要點到位，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只是表面的，能力難以提高。這點很重要，在教學(xué)中不太好把握，必須要經(jīng)常思考。
4、在學(xué)生自主質(zhì)疑的過程中，學(xué)生由于經(jīng)驗欠缺，對學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容往往把握不到位，這時候教師就要在學(xué)生質(zhì)疑的時候，幫助學(xué)生提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，還要通過問題讓學(xué)生明確一些學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)有機物我在學(xué)生自主質(zhì)疑的時候，給學(xué)生提出問題，斷鍵方式是什么，同學(xué)們一定要關(guān)注，可以用前后比較的方法找到斷鍵的方式和規(guī)律，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這樣學(xué)習(xí)，實踐證明這樣的引導(dǎo)比較成功。
總之，五步教學(xué)法要運用的得心應(yīng)手，必須要觀察學(xué)生的困惑，點撥引導(dǎo)要適時，還要得法，這就要求我們教師不斷的去實踐去思考去學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。我們在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，即導(dǎo)--學(xué)--議--賽--結(jié)，就是堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻是無疑。到這里方是進步。作為教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。教師在課前應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導(dǎo)入;也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進一步得到培養(yǎng)。教師對學(xué)生提出的各種疑問要充分肯定，并讓學(xué)生板演到黑板上，保護其積極性。
二、帶著問題去學(xué)。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師應(yīng)從學(xué)生板演到黑板上的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
三、在合作交流中議與賽。
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認識特點的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學(xué)生留有查找資料、思考、小組討論、交流時間。人思如涌泉，浚之愈新。把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過讓學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論和動手實驗，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得以極大滿足，被動地接受知識就會變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流與親手實踐的驗證，就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。另外通過比賽的形式，提高學(xué)生參與課堂的積極性。
四、反饋歸納之結(jié)。
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實踐過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三;把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇七
小學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建，要著眼于課程目標，特別是知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三個程度目標的達成，充分貫徹體現(xiàn)語文課程的基本理念，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識能力建構(gòu)，在新課程實施中，我們強調(diào)重學(xué)生的認識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)方式，課堂呈現(xiàn)出動態(tài)生成的境界。在低年級（尤其是一年級）的語文課本中，有一種文本形式占很大部分，而且非常受孩子們的歡迎，那就是以人物對話為主的課文。經(jīng)過長時間的探索與嘗試，我在總結(jié)出一套適合這類課文的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀對話的能力，在對話中獲取知識的能力和交流與合作能力，達到促進全體學(xué)生發(fā)展的目的。
這種教學(xué)模式可稱為“五步------兩點一線”式閱讀教學(xué)模式，：“五步”指的是教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設(shè)情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對話第五步：情感升華。“兩點”指的“合作交流”和“評價反饋”，是該模式的兩個基點；“一線”指的是以讀為主線。
下面，以小學(xué)語文新教材第二冊閱讀課《美麗的小路》為案例，做進一步的闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興。
1趣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時，充分利用形象注重創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
在學(xué)習(xí)課文之前，我先在黑板上板畫了一條彎彎的小路，邊畫邊聲情并茂地背誦課文第一自然段，并在小路旁畫上美麗的鵝卵石和鮮花。學(xué)生一下子被我的朗誦和畫面所吸引，自然地走進了文本。這樣情境的創(chuàng)設(shè)，有效地集中了學(xué)生的注意力，也極大程度地調(diào)動了學(xué)生的興趣，從他們感興趣的畫面入手，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（二）整體感知。
對于一年級的小學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我注意切實重視并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在老師充滿激情的范讀之后，讓學(xué)生想想：“有誰經(jīng)過美麗的小路？”這樣的問題，看似非常簡單，目的是讓學(xué)生整體感知課文。同時還激發(fā)了學(xué)生自己也想讀一讀詩歌的欲望。這時再讓學(xué)生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領(lǐng)悟?！懊利惖男÷吩瓉碓趺礃樱髞碓趺礃?，最后又怎么樣？”這種屬于歸納總結(jié)的問題，會給學(xué)生一個清晰的輪廓，使文本在學(xué)生的腦中變得立體起來，很大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生帶著這樣的問題去自讀課文，進行自主地歸納，總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，使學(xué)生獲得知識、智能、的發(fā)展，學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）閱讀積累。
3習(xí)能力的同時，培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)。
（四）朗讀對話。
實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源，巧妙地利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學(xué)的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過：“課本無非就是一個例子?！倍@一課就是訓(xùn)練學(xué)生朗讀對話的好例子。我先和兩個同學(xué)合作讀二三自然段，學(xué)生沒有讀出人物的語氣，我范讀一遍，問學(xué)生哪個小路美，再指名兩個學(xué)生讀，再讓同桌合作讀，這樣練習(xí)，學(xué)生在合作中體會到了朗讀的樂趣。讀五至八自然段時，我讓他們小組合作，一個人讀旁白，另三個人分別讀兔姑娘，鹿先生，鴨先生，體會此時人物的語氣和上次一樣不一樣。在展示環(huán)節(jié)，我請兩個小組合作讀，讓學(xué)生在比較中知道了這幾個自然段應(yīng)該讀出不高興的語氣，同理，十，十一，十二自然段應(yīng)該讀出高興的語氣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用材料告訴學(xué)生，人物的對話應(yīng)該讀出人物的心理，應(yīng)該符合人物當(dāng)時的心情，要試著用聲音表達人物的內(nèi)心。這樣的訓(xùn)練給學(xué)生留下了深刻的印象，相信在遇到對話類的課文時，這些學(xué)習(xí)方法會給他們很好的借鑒。
（五）情感升華。
學(xué)習(xí)完本課后，我讓學(xué)生結(jié)合《失物招領(lǐng)》一課說說這一課要告訴我們什么，學(xué)生很快說出“愛護環(huán)境”，看似簡單的環(huán)節(jié)，其實是對以上四個環(huán)節(jié)的檢測，前面的環(huán)節(jié)一步步地有效落實，才能保障這一環(huán)節(jié)的順利進行。這是學(xué)生通過感知，積累，朗讀，感悟后一個自然的生成，也是情感態(tài)度價值觀的不落痕跡的熏陶。
在這五個環(huán)節(jié)中，以讀代講是貫穿始終的主線。
《新課標》明確指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語感。“情”是閱讀教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強調(diào)：“學(xué)生讀不熟課文就不開講，語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟?！笨梢姡瑢W(xué)生的朗讀訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中的重要。那么，我在實際運用這種方法進行閱讀教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點：（1）通過學(xué)生朗讀傳遞出來的信息有利于調(diào)控教學(xué)；（2）通過課堂上各種朗讀形式的運用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏。（3）通過課堂上朗讀的訓(xùn)練有利于展現(xiàn)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
5教學(xué)的進度和深入，體現(xiàn)以下幾個層面。讀的第一個層面是：“認讀”。第一課時，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。能達到五“不”，不填字、不錯字、不掉字、不重字、不破句。這五個“不”字看起來簡單，但讓全班同學(xué)都達到這種水平并不容易，一定要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，一定要給學(xué)生充足的時間讀，特別是讀書有困難的學(xué)生。
讀的第二個層面就是“邊讀邊想”，進入情境，給學(xué)生再造想象的空間。例如：生讀“路邊開著五顏六色的鮮花”，我就讓學(xué)生想想有哪些顏色，再次基礎(chǔ)上再讀，就有了深層的體驗。讓學(xué)生把抽象的語言文字通過再造想象，還原成真實的生活畫面，做到入情入境地讀。
6讀。尤其是對話內(nèi)容較多的課文，我會用這樣的模式進行閱讀訓(xùn)練，及時通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。
生活處處皆語文，生活處處有語文?！缎抡n標》也明確指出，要將閱讀教學(xué)與認識世界，體驗情感、感受生活密切聯(lián)系起來，要在生活實踐中學(xué)習(xí)語文。
正是在以上理論的指導(dǎo)下，這一“五步——兩點一線”式小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)模式，順應(yīng)了新課程的要求，符合小學(xué)生年齡心理特點，因而收到良好的教學(xué)效果。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇八
五步法模型是一種幫助我們解決問題和做出正確決策的工具。它包括明確問題、收集信息、制定方案、執(zhí)行方案和評估反饋這五個步驟。通過運用這個模型，我發(fā)現(xiàn)它在實踐中的有效性和實用性。在我使用五步法模型的過程中，我學(xué)到了成為一個更好的問題解決者和決策制定者的重要方法，同時也增進了對自我的了解和反思。下面，我將分享我對于五步法模型的心得體會。
在明確問題這一步驟中，我學(xué)會了更加仔細地分析和界定問題。在過去，我常常將一些問題視為困惑和煩惱，但沒有去深入思考其真正的本質(zhì)。然而，通過五步法模型，我意識到問題明確是解決問題的第一步，而深刻認識問題的本質(zhì)則需要耐心和思考。例如，在工作中，我曾經(jīng)遇到團隊合作問題。通過使用五步法模型，我發(fā)現(xiàn)真正的問題并不是團隊成員之間的意見分歧，而是缺乏有效的溝通和信任。因此，我開始關(guān)注溝通問題并采取措施來加強團隊之間的互信。
在收集信息階段，我學(xué)會了重視信息的質(zhì)量和多樣性。過去，我常常只憑個人經(jīng)驗和直覺來做決策，而忽略了其他人的觀點和數(shù)據(jù)。通過五步法模型，我學(xué)會了主動主動收集并利用各種來源的信息。例如，在選擇一家供應(yīng)商時，我過去只關(guān)注價格和交貨時間。然而，通過運用五步法模型，我意識到還應(yīng)該考慮供應(yīng)商的聲譽、質(zhì)量和服務(wù)等因素。這樣才能更全面地評估供應(yīng)商并做出最好的選擇。
制定方案是五步法模型中我覺得最具挑戰(zhàn)性的一個步驟。在這個階段，我經(jīng)常陷入定勢思維中，只能想到一兩種解決方案。然而，通過五步法模型，我學(xué)會了用更寬廣的視角來思考問題，嘗試更多的選擇。例如，在研究如何提高銷售額時，我過去只專注于增加廣告投入。但通過運用五步法模型，我發(fā)現(xiàn)還可以通過開展促銷活動、改進產(chǎn)品質(zhì)量等多種方式來增加銷售額。這種多樣性的思考讓我在制定方案時有更多的選擇和可能性。
執(zhí)行方案是五步法模型中最關(guān)鍵的一步。在過去，我常常出于拖延、懷疑或者不確定性的原因而推遲執(zhí)行。然而，通過五步法模型，我意識到及時行動是解決問題和做出決策的關(guān)鍵。例如，在推廣一款新產(chǎn)品時，我過去常?；乇苤苯优c客戶進行溝通。但使用五步法模型后，我學(xué)會了勇敢地發(fā)起對話并主動與客戶互動。這樣，我不僅能及時了解客戶的需求，也能更好地推廣產(chǎn)品。
最后，評估反饋是五步法模型中的最后一步。在過去，我常常在決策之后沒有仔細審查結(jié)果并從中學(xué)習(xí)。然而，通過五步法模型，我意識到反饋是進步和改進的關(guān)鍵。例如，在一個項目結(jié)束后，我學(xué)會了評估項目的成功與失敗因素，并從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)。這樣，我可以在將來的項目中避免類似的錯誤，并更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
總之，通過運用五步法模型，我學(xué)到了成為一個更好的問題解決者和決策制定者的方法。這些步驟讓我能夠更清晰地分析問題、收集全面的信息、制定多樣的方案、果斷地執(zhí)行和反思評估。這種系統(tǒng)性的思考和方法對我個人和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。在未來，我將繼續(xù)應(yīng)用五步法模型，并將其成為我工作和生活中不可或缺的一部分。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇九
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。
學(xué)生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學(xué)生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十
１.情景導(dǎo)入．。
２.自學(xué)。
３.學(xué)習(xí)新知。
１.突出目標，組織教學(xué)。
２.利用實物，充實教學(xué)。
３.運用肢體語言教學(xué)。
４.創(chuàng)設(shè)情景。
５.小組合作。
三．鞏固操練。
１.目標明確。
２.方法有效。
３.形式多樣實效。
４.時間合理。
５.范圍要廣。
四．拓展延伸。
１.表演，改編．調(diào)查采訪，情景表演，討論２.學(xué)科整合，體驗交流。
３.小組合作，匯報表演。
五，小結(jié)測試。
１.學(xué)習(xí)小結(jié)。
２.當(dāng)堂測試。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十一
劉玲。
三學(xué)：預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學(xué)，通過老師的課前問題引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)學(xué)，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學(xué)的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
五步，把自己在課前進行的自學(xué)預(yù)習(xí)，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學(xué)共同討論進行分析解答，通過老師和學(xué)生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識重難點，隨之進行課堂練習(xí)，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學(xué)模式，對于預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學(xué)生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學(xué)生也不會有高效的內(nèi)存能量。如何讓學(xué)生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風(fēng)采。所以課前進行自學(xué)，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學(xué)生教學(xué)生，他們運用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達到最高效知識能量儲存和展示，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。小組傳達匯報自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同探討學(xué)習(xí)，悟出本課的中心和重點。趁熱打鐵練習(xí)檢測知識的掌握，最后總結(jié)。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十二
五步拳是一種傳統(tǒng)的武術(shù)拳法，起源于中國。它以五個步驟為基礎(chǔ)，通過連續(xù)的動作來訓(xùn)練身體靈活性、力量和協(xié)調(diào)性。在練習(xí)五步拳的過程中，我深刻地體會到了它對心理和身體的積極影響。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)來分享我的心得體會。
首先，練習(xí)五步拳讓我領(lǐng)悟到了耐心和毅力的重要性。在每一步驟的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，我都需要花費大量的時間和精力。起初，我并不明白為什么要如此反復(fù)地練習(xí)相似的動作。然而，隨著時間的推移，我才悟出了其中的奧秘。只有通過反復(fù)練習(xí)和耐心嘗試，我才能逐漸領(lǐng)悟拳法的精髓，并將其運用自如。這種堅持不懈的訓(xùn)練也讓我在其他方面也變得更加有毅力和耐心。
其次，五步拳的練習(xí)對我身體素質(zhì)的提升有著顯著的影響。五步拳涉及到手臂、腿部和軀干的協(xié)調(diào)運動，需要調(diào)動全身的力量和靈活性。隨著我逐漸掌握了每個步驟的技巧和節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)我的身體變得更加靈活，并且我也逐漸增強了力量和耐力。這種身體的積極變化不僅讓我感到自己的身體更健康，更重要的是，它也給我?guī)砹俗孕藕头e極的心態(tài)。
第三，五步拳的訓(xùn)練讓我體驗到了身心的和諧。在每一次練習(xí)中，我會將注意力完全集中在動作和呼吸上。這種集中注意力的狀態(tài)讓我完全忘卻了其他的雜念和煩惱，讓身心得到了深度放松。在練習(xí)過程中，我能夠感受到內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定，這種體驗是其他運動和鍛煉所無法替代的。通過五步拳的練習(xí)，我開始意識到身體和心理的相互關(guān)聯(lián)，這種身心和諧為我?guī)砹烁嗟钠胶夂蛢?nèi)心的寧靜。
第四，五步拳讓我懂得了團隊合作的重要性。在參與五步拳的集體練習(xí)中，我學(xué)會了與他人合作共同進步。在練習(xí)過程中，我們互相鼓勵和幫助，共同克服困難。這不僅加強了我們之間的友誼，也讓我學(xué)會了欣賞和尊重他人的努力和才能。這種團隊合作的精神不僅在練習(xí)拳法時有益，也在我生活的其他方面產(chǎn)生了積極的影響。
最后，五步拳的練習(xí)讓我明白了堅持訓(xùn)練的重要性。只有通過持續(xù)不斷的訓(xùn)練和努力，我才能不斷加深對五步拳的理解和掌握。這種堅持訓(xùn)練的經(jīng)歷也讓我明白了在任何事情上都需要持之以恒的態(tài)度和毅力。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是個人生活中，我都能夠用同樣的精神來面對困難，并不斷努力追求進步。
總結(jié)起來，練習(xí)五步拳讓我意識到耐心和毅力的重要性，提升了我的身體素質(zhì)，實現(xiàn)了身心的和諧，培養(yǎng)了團隊合作精神，并讓我懂得了堅持訓(xùn)練的必要性。五步拳的學(xué)習(xí)和練習(xí)不僅成為了一種運動方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我在追求個人成長的同時，也能夠在與他人共同進步中獲得滿足感。我相信，五步拳的精神將會一直伴隨著我，幫助我在面對各種挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的態(tài)度。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十三
五步拳是中國傳統(tǒng)的拳法之一，擁有悠久的歷史和卓越的功效。我近期開始學(xué)習(xí)五步拳，并且在實踐中逐漸體會到了它的獨特之處。在學(xué)習(xí)的過程中，我通過五個關(guān)鍵步驟，即調(diào)整、套路、力量、呼吸和身心合一，深入了解了五步拳的真諦。下面，我將分享一下我對于五步拳的心得體會。
首先，調(diào)整是五步拳的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)五步拳之前，我發(fā)現(xiàn)自己的身體和心態(tài)都處于極不平衡的狀態(tài)。繁忙的工作生活使我長時間保持緊繃的狀態(tài)，而五步拳正是通過調(diào)整來恢復(fù)身心的平衡。調(diào)整包括了身體的放松和心態(tài)的平靜，只有讓身體得到充分的休息才能讓拳法的每一個動作都得到最大效益。因此，學(xué)習(xí)五步拳讓我明白了調(diào)整的重要性，也學(xué)會了凡事要從調(diào)整內(nèi)心開始。
接下來是套路，也是五步拳的核心。五步拳的套路靈活多變，結(jié)合了攻防、轉(zhuǎn)換和運動要領(lǐng)等多種元素。通過不斷琢磨和練習(xí)拳法的套路，我逐漸在自己的身體內(nèi)找到了運動的旋律。每個動作的連貫，每個動作的力道都需要經(jīng)過不斷的調(diào)整和細致的理解才能做到游刃有余。而在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)套路的練習(xí)能夠加強自身的集中力和反應(yīng)能力。猶如一個精準的樂曲，五步拳的套路讓我領(lǐng)略到了身體與空間的和諧。
力量的運用也是五步拳不可忽視的部分。五步拳強調(diào)的不是力量的大而無當(dāng)，而是力度的精準和變化的靈活。通過練習(xí)五步拳，我逐漸發(fā)現(xiàn)肌肉的力量并不是舉重般的粗魯，而是需要極致的細膩和精準的掌控。在力量的運用上，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀態(tài)和呼吸的配合都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有將力量運用到恰到好處，才能將攻擊變成防御，將變化變成進攻。通過五步拳，我更深刻地理解了力量的本質(zhì)以及力量的運用帶來的回報。
呼吸是五步拳中一項被精細化的技巧。五步拳的套路強調(diào)在完成動作時與呼吸的協(xié)調(diào)。通過練習(xí)呼吸的掌握，我發(fā)現(xiàn)呼吸不僅是五步拳的動作之一，更是一種身心健康的調(diào)和。在實踐中，我深刻意識到呼吸與身體的運動是息息相關(guān)的，只有呼氣和吸氣的節(jié)奏掌握得當(dāng)，才能讓拳法的動作更加簡練利落，也能讓身體更好地放松和集中。五步拳的呼吸讓我領(lǐng)悟到，呼吸不僅僅是生命力的存在，更是一種調(diào)整和凈化身體的方式。
最后，身心合一是五步拳的精髓所在。五步拳強調(diào)將身體和心靈合而為一，只有達到身心合一的境界，才能在拳法中達到極致的效果。通過五步拳的練習(xí)，我明白了身體是心靈的投影，而心靈又塑造了身體的力量和敏捷度。身心合一讓我能夠更加專注于練習(xí)，在練習(xí)中忘卻外界的雜念，只專注于此刻的運動和呼吸。只有身心合一，才能真正地體驗到五步拳給予我的自信和堅強。
總的來說，通過學(xué)習(xí)五步拳，我逐漸體會到了它的魅力所在。五步拳不僅僅是一種運動方式，更是一種身心調(diào)和的修煉。通過五個關(guān)鍵步驟的練習(xí)和領(lǐng)悟，我明白了五步拳所蘊含的智慧和深層次的內(nèi)涵。同時，五步拳也教會了我要保持身心的平衡和調(diào)整，讓我在忙碌的生活中找到了一種寧靜和堅持的力量。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和實踐中，我將能夠更加深入地感受到五步拳的魅力，并將其融入到我的生活中。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十四
第一段：
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸成為學(xué)校教育中的一種常見形式，而五步課堂則是其中的一種經(jīng)典互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)模式。在我近期的實踐中，我試著運用五步課堂教學(xué)模式進行課堂講授，并結(jié)合自己的心得進行總結(jié)，以尋求更好的教學(xué)方法。
第二段：
對于五步課堂的理解，我覺得這種模式的最大特點在于充分發(fā)掘?qū)W生問題意識和主動性。在課堂內(nèi)容的設(shè)計中，運用開放性問題的討論和讓學(xué)生擁有探究的空間，這樣才能讓學(xué)生真正地投入其中，不僅僅是被動地接受知識，更能從深入的思考中擁有對知識的深入理解。
第三段：
在五步課堂的實踐中，我也想強調(diào)體現(xiàn)“多元性”的重要性。因為學(xué)生的思維方式以及性格差異，這樣靈活地運用課堂教學(xué)模式，讓不同的學(xué)生在適合自己的模式中，最為舒適地吸納知識，這樣也能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。此外，也要充分體現(xiàn)“互動性”，就是在課堂教學(xué)中，更多運用互動進行，具有有利于學(xué)生更深入思考。
第四段：
我感受到，在五步課堂的理念中，不斷地提高自身的思維質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的。每個教師都應(yīng)當(dāng)從自己的“身”入手，提高自己掌握和運用知識的能力，同時也要更加注重運用教學(xué)實踐提高自己的教學(xué)水平，將技術(shù)水平提高到一個更高的層次，提高教學(xué)效果。
第五段：
最后，我認為，在五步課堂的實踐中，重要的是將問題意識和創(chuàng)意運用到強調(diào)，通過多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生依據(jù)自己素質(zhì)和潛力，以及老師掌握教學(xué)技能和經(jīng)驗的豐富和運用，運用互動教學(xué)手段，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、潛力和意識，同時也能提高我個人在課堂教學(xué)中的手段和掌握的質(zhì)量，讓整個課堂變得更加生動、積極和富有活力。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十五
五步拳是中國傳統(tǒng)武術(shù)中的一種拳法，它以五個連續(xù)的步驟和一系列的動作組成，被廣泛認為是一種內(nèi)外兼修的拳法。不僅僅是一種身體訓(xùn)練方式，五步拳更注重于修煉心態(tài)和內(nèi)在能力。通過長期的練習(xí)和領(lǐng)悟，我深刻認識到五步拳給予我的心得體會。
第二段：注重身體力行。
在練習(xí)五步拳的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個拳法非常注重身體力行。每一個動作都需要練習(xí)者去親自嘗試和體驗，通過反復(fù)練習(xí)，不斷完善姿勢和動作的流暢性。這要求我在練習(xí)中付出更多的汗水和努力，始終堅持自我要求和不懈的追求。通過這種身體力行的方式，我深刻理解到任何事情都需要親身經(jīng)歷和實踐才能更好地掌握。
第三段：樹立正確的心態(tài)。
五步拳不僅僅是一種身體的訓(xùn)練方式，更是一種修煉心態(tài)的方式。在每一次的練習(xí)中，我都暗自告誡自己要保持平和的心態(tài)，不給自己過多的壓力和焦慮。畢竟，只有放松自己的心境，才能更好地體會到五步拳的真正樂趣和內(nèi)在的力量。通過練習(xí)五步拳，我逐漸領(lǐng)悟到生活中也需要樹立正確的心態(tài)，以平和的心境面對各種困難和挫折，這樣才能更好地享受生活帶給我的樂趣。
第四段：堅持不懈的毅力。
五步拳是一項需要長期堅持和練習(xí)的活動。初期，因為姿勢的陌生和動作的復(fù)雜，我曾多次想過放棄。但是，每當(dāng)練習(xí)時，我深刻認識到只有堅持不懈才能收獲到真正的收獲。每次練習(xí)時，我都告誡自己要有毅力和決心，堅持下去直至成功。通過這種堅持不懈的毅力，我也明白到只有不斷努力才能取得成就，不拋棄、不放棄是實現(xiàn)夢想的重要條件。
第五段：提升自我修養(yǎng)。
通過長期的五步拳練習(xí)，我逐漸收獲到更多的東西，其中最重要的就是提升了自己的修養(yǎng)。在練習(xí)的過程中，我要求自己要保持良好的行為習(xí)慣和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)自己的自律和自控能力。同時，五步拳也教我要關(guān)注他人，學(xué)會欣賞和關(guān)心他人的需求。通過這種修養(yǎng)的提升，我成為了一個更好的人。
總結(jié)。
五步拳的練習(xí)，不僅給我?guī)砹松眢w的鍛煉，更重要的是給了我許多心得體會。通過練習(xí)五步拳，我不僅學(xué)會了身體力行和堅持不懈的毅力，更重要的是培養(yǎng)了正確的心態(tài)和自我修養(yǎng)。這些體會不僅對我的武術(shù)修煉有所助益，也對我的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。通過練習(xí)五步拳，我相信自己可以繼續(xù)在修煉的道路上取得更多的進步。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十六
“五步教學(xué)法”模式作為一種先進的教學(xué)模式在我校被廣泛的運用，在教育教學(xué)實踐中顯示出蓬勃的活力和強大的生命力。這是因為它不僅代表了先進的教學(xué)理念，教育觀念，教育思想，代表了當(dāng)前教育教學(xué)改革的方向，而且它具體的體現(xiàn)了新課程的教育理念和教育思想。正因為如此，大家對“五步教學(xué)法”模式投入了極大的熱情和精力，致力于“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實踐?？梢哉f“五步教學(xué)法”模式正逐漸的成為占據(jù)我校學(xué)生課堂的最主要的最有活力的課堂教學(xué)模式。大家從備課到上課，從課堂到課外，從形式，到實質(zhì)，在不斷探索和積累“五步教學(xué)法”模式實施的經(jīng)驗，并在教學(xué)實踐中取得了豐碩的成果。對提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)能力和水平起到了極大的促進作用。
一、“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是一個系列化的課堂教學(xué)工程。它需要教師在運用之前對“五步教學(xué)法”的教學(xué)模式要有一個全面的了解和認識。做好決定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的其它相關(guān)環(huán)節(jié)。
二、重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。問題設(shè)計要少而精。自學(xué)指導(dǎo)是為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供幫助的，因此好的`自學(xué)設(shè)計不僅能為自學(xué)掃清障礙，而且還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。但是有兩種現(xiàn)象是值得大家探討和關(guān)注的。
一對教材鉆研不夠，對知和教材把握不到位，導(dǎo)致提出的問題題大而空，問題的針對性不能，讓學(xué)生無所適從，不知該如何回答。二是教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上。設(shè)計了大量的問題，這些問題，由淺入深，由易而難，層層遞進。在這一環(huán)節(jié)上攪盡腦汁，煞費苦心，試圖通過問題的設(shè)計構(gòu)筑一條思維的路線，讓學(xué)生通過解決這些問題沿著教師設(shè)計好的線路去思考問題，解決問題。表面看起來水到渠成，并且是由學(xué)生自己獨立完成的，。學(xué)習(xí)過程的主體性，其實不然。問題設(shè)計少而精，是自學(xué)指導(dǎo)的基本要求。教師只對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的障礙做必要的提示，這些往往真對共性問題，針對知識的重點和難點。留給學(xué)生思維的空間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決困難的經(jīng)歷和體驗。這不僅是掌握知識的需要，更是能力發(fā)展的需要。問題設(shè)計少而精，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生對間的優(yōu)先權(quán)和控制權(quán)，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重視課堂教學(xué)過程中信息反饋?！拔宀浇虒W(xué)法”模式的教案實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和預(yù)測，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案，學(xué)生是能動的主體，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來調(diào)整自己的教學(xué)情況，根據(jù)課堂信息的返饋，來完善自己的教案。因此學(xué)生自學(xué)的過程中教師一定要認真巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的不需要重復(fù)的，哪些是學(xué)案設(shè)計中沒有預(yù)料到的需要補充的及時做出調(diào)整。
是一種“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生。其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出質(zhì)疑，或者進行相互的討論未決的問題進行點撥、更正和補充。實踐表明這種教學(xué)方式具有很高的課堂效率，學(xué)生之間的思維水平，知識基礎(chǔ)，認識問題和解決問題的能力最接近，學(xué)生之間的交流是同一認識層面的交流，最容易產(chǎn)生共鳴，因此是最快捷的交流。這種學(xué)的方式充分體現(xiàn)了新課程合作學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過合作獲得知識，不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，合作意識和合作習(xí)慣。。
五、給學(xué)生足夠的“悟”時間。確保學(xué)生的“悟”時間是保證學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)知識融會貫通并加以拓展的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)，教師講解的基礎(chǔ)上通過練習(xí)來實現(xiàn)對知識的鞏固理解。造成這種情況的原因是教師在課堂講解得太多，太長。 “五步教學(xué)法”的導(dǎo)課多為開門見山的導(dǎo)課方式，簡潔明快，新課前對舊知識的復(fù)習(xí)做到有的放矢，對問題的評價針對共性問題，關(guān)鍵問題做重點評價 ，簡單的問題不作評價，或者一筆帶過。
總之，“五步教學(xué)法”模式的學(xué)習(xí)和實踐過程中還有很多的總是需要我們?nèi)ヌ剿?，去研究和討論。我相信隨著實踐的深入，“五步教學(xué)法”模式一定會為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的的實施注入更多的活力。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十七
五步課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，它通過精心設(shè)計的五個步驟，使學(xué)生更積極地參與和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到五步課堂對課堂氛圍、學(xué)生態(tài)度以及自我學(xué)習(xí)能力的積極影響。
第二段：第一步——預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是五步課堂中的第一步，也是學(xué)習(xí)的第一步。通過預(yù)習(xí)，我們可以提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于我們更深入地理解老師的講解。在進行預(yù)習(xí)時，我通常會檢查自己是否掌握了前置知識，并查找課本中與本次課程有關(guān)的內(nèi)容。通過這種學(xué)習(xí)方式，我感受到了自我的進步，因為在學(xué)習(xí)之前的準備中，我能夠更充分地思考和準備一些問題或者疑惑。
第三段：第二步——提問。
提問是五步課堂中的第二步。通過提問，我們不僅可以表達自己的疑惑，還可以促進老師與學(xué)生之間的交流。因此，提問也是五步課堂中最重要的一個步驟之一。即使是最小的疑問，也可以引發(fā)一場有趣的問答環(huán)節(jié)，這對于提高學(xué)習(xí)效果有著非常積極的影響。
第四段：第三步——掌握。
掌握是五步課堂中的第三步，也是正式學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。在這一步驟中，老師向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，并協(xié)助學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)知識。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)和提問的時候已經(jīng)策略性地準備了一些問題或疑惑，那么在這一步驟中也就會更加積極專注，使得掌握教學(xué)內(nèi)容變得更加輕松。
第五段：第四步——鞏固。
鞏固是五步課堂中的第四步，也是一種主動復(fù)習(xí)的方式。在這一步驟中，學(xué)生將以前學(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)和回顧，以促進對教學(xué)內(nèi)容的深度理解。經(jīng)過了掌握之后，鞏固可以幫助我們進一步了解擴展知識面，更全面豐富地了解與本次課程相關(guān)的知識領(lǐng)域。
第六段：第五步——回顧。
回顧是五步課堂中的最后一步，它可以幫助學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容進行深層理解，并在這個過程中對于個人學(xué)習(xí)能力進行反思。我認為，回顧對于我們的學(xué)習(xí)非常重要，它幫助我們更自覺地反思自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點和不足。通過反思，我們可以尋找提高自身學(xué)習(xí)能力的方法，同時也可以激勵自己變得更好、更出色。
第七段：總結(jié)。
五步課堂是一種非常好的教學(xué)模式，在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)潛能，同時老師也能夠更好地幫助學(xué)生進行知識的掌握和理解。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我也將會在五步課堂的指導(dǎo)下，堅持嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)方法，努力挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十八
從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義，并且從實踐的角度對英語教學(xué)提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學(xué)法的實施策略》這門學(xué)科，可以說是我學(xué)習(xí)怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法，也針對我們平時的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會的發(fā)展，對英語教師的發(fā)音，詞匯，語法，閱讀，寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學(xué)對教師與學(xué)生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學(xué)生因缺乏自信、不善表達等原因造成不想學(xué)、不愛學(xué)、不深學(xué)的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學(xué)中要構(gòu)建"轉(zhuǎn)"、"傳"、"帶"的多元教學(xué)模式,通過"轉(zhuǎn)角色轉(zhuǎn)教法轉(zhuǎn)學(xué)法"、"傳經(jīng)驗傳技巧傳心得"、"先進帶后進,后進學(xué)先進,學(xué)生帶學(xué)生"的方式,以教學(xué)資源、課堂活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,達到教師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲的目的。
作為一名英語老師，在英語教學(xué)中，語音是非常重要的。老師通過語言教學(xué)，學(xué)生通過聽力來接收一樣知識。詞匯，很多學(xué)生只是死記硬背，一詞對應(yīng)一個意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺得英語教學(xué)是看個人的教學(xué)方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生，不能強加給學(xué)生。并且，方法很重要，而自身的基礎(chǔ)知識也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學(xué)策略的建議，在這課堂上學(xué)到了蠻多東西，了解了英語的多樣性和靈活性。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十九
心理學(xué)研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。因此，在語文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通常通過一些學(xué)生感興趣的話題、故事或是一些有趣的圖片的引出這節(jié)課的內(nèi)容。例如《貓》這課，我用ppt出示了許多幅不同樣子不同姿勢的貓的圖片，并用自己的話簡單的說說他們所看到的貓是什么樣子的。貓是我們生活中常見的并為我們所熟知的小動物，學(xué)生們看見了小貓的圖片都非常的高興，都很樂于像大家描述自己所看見的小貓。此時，我和本課的內(nèi)容聯(lián)系起來，“讓我們一起來學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，看看作者筆下的小貓是什么樣子的?！庇纱藢?dǎo)入本課內(nèi)容。在生活化的情境中既引發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也激發(fā)了他們的求知欲。
二、發(fā)現(xiàn)問題——自主探究。
學(xué)生對于教師的依賴性并不能在短期內(nèi)就得到解決，因此我們要通過指導(dǎo)，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，爭取讓每個孩子都能有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上達到自主探究。在《白鵝》一課中，先讓學(xué)生看導(dǎo)讀的內(nèi)容，帶著導(dǎo)讀中的問題，在讀課文的過程中畫出答案。在讀課文的過程中找到自己不會讀的漢字，不可理解的詞語，通過手中現(xiàn)有的工具書進行自主探究，獲得答案，解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
三、討論問題——合作交流合作交流是現(xiàn)代教育的重要特點，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交流的重要形式。教學(xué)中的合作交流是每個學(xué)生積極參與，人人貢獻思維成果，人人既是老師又是學(xué)生。同學(xué)之間的合作交流，給學(xué)生提供了融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動創(chuàng)造了條件。小組內(nèi)、小組間交流展示預(yù)習(xí)筆記或預(yù)習(xí)練習(xí)題，對疑難問題進行討論解決。語文課組內(nèi)交流（小組長組織大家交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，記錄難點、疑點）。精彩展示（通過板演、朗讀、表述、表演、點評等形式展示預(yù)習(xí)成果）。質(zhì)疑問難，合作釋疑。展示時以小組為單位向全班同學(xué)展示自己小組的獨到見解，學(xué)生可以采取講、讀、演等多種方式進行。這一環(huán)節(jié)最能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要通過靈活的教學(xué)方法，高超的教學(xué)技巧調(diào)控課堂，達到活而不亂，有序展示的效果。
四、解決問題——展示總結(jié)。
通過自主探究、合作交流等方式，學(xué)生能夠自己解決問題，并獲得了所發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論。學(xué)生可以通過精略的語言將本節(jié)課的所學(xué)進行總結(jié)，例如有什么收獲，還有什么值得探討的問題都可以作為總結(jié)的內(nèi)容。
五、拓展延伸——思維創(chuàng)新。
“拓展”是在結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將本課的知識點運用在實際問題中，以達到“延伸”的效果，例如學(xué)完《巨人的花園》，可以像學(xué)生介紹童話的特點，世界現(xiàn)有的幾大童話種類，以此來拓展學(xué)生的視野。也可以讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己所熟悉的童話故事，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，有增長了其他學(xué)生的知識儲備量，可謂一箭雙雕?，F(xiàn)代教學(xué)離不開思維的創(chuàng)新，因此在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多思考，大膽發(fā)言，提出不一樣的想法，通過各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！罢f”完后，可以讓學(xué)生通過想象，自己“寫”一則童話故事，從而使學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
仙浴灣中心小學(xué)。
2013年10月。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇二十
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷進步和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不再是單向度的，而是學(xué)生與老師之間的互動與合作。五步課堂作為一種新的教學(xué)模式，全面地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因其特點而在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。在這篇文章中，我將分享我對于五步課堂的認識和心得體會。
第一步：分享。
五步課堂的第一步是分享，這是讓學(xué)生們了解課堂話題的關(guān)鍵步驟。教師會提出一個問題或話題，讓學(xué)生們分享自己的看法和經(jīng)驗。在這個過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)他們自己和其他人的觀點有所不同，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的實踐中，這個步驟非常重要，能夠幫助我更好的了解學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二步：提問。
在五步課堂的第二步，教師會提出一些問題，鼓勵學(xué)生思考和探索。這個步驟能夠讓學(xué)生們更好地理解課堂內(nèi)容，也能夠激發(fā)他們的思考能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意聽取我的觀點，因為問題是他們自己提出來的，他們對我的答案更加認可。
第三步：展示。
在五步課堂的第三步，學(xué)生們可以展示他們所學(xué)和所知道的知識。這是一種非常好的方法，可以讓學(xué)生們展示他們的才華和成就，并且讓其他人從中受益。在我的實踐中，學(xué)生們非常喜歡這個步驟。他們往往洋洋灑灑地講述自己所學(xué)的知識，這也會激發(fā)他們更多地學(xué)習(xí)。
第四步：練習(xí)。
在五步課堂的第四步，學(xué)生們可以通過練習(xí)鞏固他們所學(xué)的知識。這個步驟能夠讓學(xué)生們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，并在課堂中應(yīng)用自己的知識。練習(xí)的方式可以是課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)等等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地完成練習(xí)和作業(yè)，他們認為這是鞏固和應(yīng)用自己所學(xué)的重要步驟。
第五步：總結(jié)。
五步課堂的最后一步是總結(jié)。在這個步驟中，教師會營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們明確所學(xué)的內(nèi)容和重點，并對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。這個過程能夠讓學(xué)生們更好地掌握所學(xué)的知識，也能夠自我評估和反思。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這個步驟非常有效，學(xué)生們喜歡將總結(jié)的內(nèi)容分享給其他同學(xué)，并呈現(xiàn)給老師。
總之，五步課堂是一個非常好的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極和樂于學(xué)習(xí)。通過五步課堂，我更好地了解了我的學(xué)生，了解了他們的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓我成為了一個更好的老師。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇二十一
焊接是一項非常重要的工藝技巧，在各行各業(yè)的生產(chǎn)中都有著廣泛的應(yīng)用。焊接時需要遵循嚴格的步驟和規(guī)范，以確保焊接的質(zhì)量和安全性。近期我參加了焊接技能培訓(xùn)課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻領(lǐng)會了焊接五步法的重要性。這篇文章將分享我對焊接五步法的心得體會。
首先，焊接五步法中的第一步是準備工作。在焊接之前，必須對工作場地進行徹底清理，確保沒有易燃物和有害物質(zhì)。此外，還需要選擇合適的焊接設(shè)備和材料，并檢查其操作狀態(tài)和質(zhì)量。準備工作的目的是為了創(chuàng)造一個安全、高效的焊接環(huán)境。
第二步是對焊接部件進行設(shè)計和準備。在進行焊接之前，需要根據(jù)焊接部位的需求，精確地設(shè)計和準備焊接部件。這包括確定焊接位置，測量尺寸，清理焊接表面等。通過仔細的設(shè)計和準備，可以確保焊接部件的精確度和質(zhì)量。
接下來是焊接。焊接的過程需要注意許多因素，比如焊接的電流、電壓、氣壓等，都會影響最終焊接效果。在焊接時，操作人員必須保持專注和穩(wěn)定，嚴格遵守焊接規(guī)程和安全操作規(guī)范。此外，焊接時應(yīng)保持合適的焊接速度和焊接深度，以確保焊縫的質(zhì)量。
第四步是焊后處理。焊接完成后，焊接件應(yīng)立即進行清潔，并進行表面處理，以去除焊渣和其他異物。焊接件的清潔處理可以確保焊接部位沒有氣孔、裂紋等缺陷，提高焊接部位的耐用性和美觀度。同時，焊后處理還包括對焊接件進行拋光、打磨等工藝，以提高焊接部位的光滑度和光亮度。
最后一步是質(zhì)量檢驗。焊接完成后，必須對焊接部位進行嚴格的質(zhì)量檢驗。質(zhì)量檢驗應(yīng)包括視覺檢查，檢測焊縫的完整性和質(zhì)量。此外，還可以利用非破壞檢測技術(shù)，如超聲波檢測、射線檢測等，檢測焊接部位的內(nèi)部缺陷。僅通過質(zhì)量檢驗，才能對焊接部位的質(zhì)量進行全面、準確的評估。
通過學(xué)習(xí)和實踐焊接五步法，我深刻體會到了焊接技術(shù)的不易。焊接五步法的每一步都至關(guān)重要，不能有任何疏忽和馬虎。特別是在焊接過程中，必須保持高度的專注和耐心，以確保焊接的質(zhì)量和效果。焊接五步法使得焊接技術(shù)變得更加系統(tǒng)和科學(xué)，為焊接工作提供了清晰的指導(dǎo)。
除了嚴格遵循焊接五步法，作為一名焊接工，還應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。在現(xiàn)代焊接技術(shù)不斷創(chuàng)新的背景下，獲得更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，不僅可以提高個人的技術(shù)水平，也有助于提高整個焊接行業(yè)的發(fā)展水平。
總之，焊接五步法是我在焊接技能培訓(xùn)中所學(xué)到的一項重要知識和技能。通過準備工作、設(shè)計和準備、焊接、焊后處理和質(zhì)量檢驗，焊接工作可以變得更加系統(tǒng)、高效和安全。我將始終遵循焊接五步法，并不斷提升自己的焊接技術(shù)，為社會做出更大的貢獻。
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