二年級語文教學(xué)課例(優(yōu)質(zhì)24篇)

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二年級語文教學(xué)課例(優(yōu)質(zhì)24篇)
時間:2023-11-16 04:32:14     小編:琉璃

總結(jié)是一個反思的過程,讓我們更有意識地去優(yōu)化自己的行為和選擇。完美的總結(jié)需要展現(xiàn)你的思考深度和自我反省的能力。請大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進行參考。

二年級語文教學(xué)課例篇一

本學(xué)期,我擔任二(2)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,我們走過了一個充實而又有好處的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學(xué)生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)知識和技能。

在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正,又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力。

語文教學(xué)必須重視積累運用,僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

(2)、進行各種詞語收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

(3)、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了必須的了解。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法。

其實學(xué)習方法有很多,只要是有用的,都能夠試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習中往往是十分簡單的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習的前提下,對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進行當面教學(xué)。透過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還能夠進行利用這種方法。

二年級語文教學(xué)課例篇二

以第三次全國教育工作會議精神,加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習,提高自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,以教科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學(xué)改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質(zhì)教育。

本班共有學(xué)生61人,經(jīng)過一年級的努力,學(xué)生取得了一些進步,如學(xué)習習慣、學(xué)習品質(zhì)等方面。但二年級學(xué)生學(xué)習成績兩極分化嚴重,后進生面大,在書寫、學(xué)習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉(zhuǎn)化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學(xué)期重點。

教學(xué)內(nèi)容方面:

1、復(fù)習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法,學(xué)習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習使用句號、問號和嘆號。

人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習寫日記。

學(xué)習習慣方面

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學(xué)習興趣,培養(yǎng)認真的學(xué)習態(tài)度。

本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

1、加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習,提高自身素質(zhì)、授課能力。

2、加強直觀教學(xué),充分利用教具、學(xué)具,增強學(xué)生操作、觀察,調(diào)動多種感官進行學(xué)習。

3、加強多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

4、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)。

5、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學(xué),使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活實際。

二年級語文教學(xué)課例篇三

早自習:預(yù)習《曹沖稱象》,由于故事情節(jié)吸引孩子,他們在家中就進行了多寶閱讀,因此本節(jié)預(yù)習課完成較好。并且孩子們也知道了曹沖是一個聰明的孩子。

第三節(jié):重點進行了課文第一課時的講解,同時進行了生字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。同樣的問題,董鑒剛同學(xué)寫字不認真,筆順掌握不過牢靠,拿筆姿勢不正確。還有韓麗娜同學(xué)子也存在寫字不認真的問題,因此對他們兩進行了特別指導(dǎo)。

第四節(jié):講解課文,《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時多觀察,遇事多動腦,就能找到解決問題的好方法”這樣一個道理。淺顯易懂,學(xué)生很容易理解,但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察,思考的習慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點詞語和口頭表達訓(xùn)練,所以,在拓展的環(huán)節(jié),我做得顯然是倉促的,不深入的。如果我能結(jié)合實際,問一問學(xué)生:在生活中你遇到過什么難題?你是怎么做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會更多。我想:今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進行備課、教學(xué)研究的話,那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習中,實踐中,我的語文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。

9月24日:

作業(yè)輔導(dǎo)課。由于前幾節(jié)課的耐心輔導(dǎo),本節(jié)課孩子們的作業(yè)做得較快,書寫認真,也沒有出現(xiàn)多的錯誤。配套完成后,我對孩子們再次強調(diào)了漢字的書寫。

對董鑒剛同學(xué)存在的問題,進行了耐心指導(dǎo),特別是田字格中寫字所占的位置。

對課文《玲玲的畫》進行預(yù)習,發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)有了自主預(yù)習的意識,因此重點強調(diào)了預(yù)習中要注重的問題。耐心指導(dǎo),長期堅持,他們一定會養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。

這節(jié)課除了批改他們的寫字作業(yè),還進行了配套練習的批閱,經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)、講解,孩子們在漢字書寫,配套練習方面存在的問題逐漸變少,今后若能長期堅持,一定會有更大的進步。

:指導(dǎo)詞語進行說話聯(lián)系??谡Z表達是二年級孩子學(xué)習的重點,因此花了一節(jié)課時間對他們的說話就行了訓(xùn)練,這樣的課堂以后我還會多設(shè)計幾節(jié)來培養(yǎng)他們的語言表達能力。

預(yù)習《一封信》,這篇課文,對于二年級段的學(xué)生來說,存在相當難度。再加上篇幅較長,而且改編自外國文章,語言風格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文,給教和學(xué)都增加了不少難度。因此這節(jié)課,我重點指導(dǎo)了他們的朗讀,讓他們在閱讀中感悟文本,體會課文的含義。

自學(xué)生字,對重點生字進行了指導(dǎo),寫生子的過程中發(fā)現(xiàn)有些孩子對“口”的書寫掌握不好,因此進行了特別強調(diào)。

9月27日:

講讀課文。對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習識字是非常重要的,在這篇文章中,有學(xué)生容易弄混的字,比如"修"和"鮮"這兩個字,教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。在教學(xué)過程中,我運用了談話趣味導(dǎo)入法,問大家有沒有寫過信,你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。

繼續(xù)進行課文講解,教學(xué)中,我采用多種識字方法,如:動作識字,字謎識字等,培養(yǎng)了學(xué)生識字興趣和識字能力。課文教學(xué)設(shè)計中,注重啟發(fā)學(xué)生想象,盡量給予學(xué)生表達自己的想法和感受的機會。聯(lián)系自身實際讓學(xué)生將自己的生活體驗敘述出來,并將它與露西的體驗作對比,這樣有助于學(xué)生輕松理解本文內(nèi)容。孩子們的情感在這節(jié)課中得到了一次盡情的釋放,也更加明白了要關(guān)愛他人,要做自立自強的人。

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二年級語文教學(xué)課例篇四

低段的孩子,心中都是對未知新鮮的好奇、渴望和探索。他們睜著純真的眼睛,期望著絲絲陽光的照耀,期待著縷縷清泉的滋潤,期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著,他們希望自己學(xué)過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,還有愛他們的老師?!耙坏嗡凵渲柟獾墓廨x。”“不積跬步無以致千里,不積小流無以成江河?!薄凹毠?jié)決定品質(zhì),細節(jié)成就專業(yè)?!痹谝荒昙壪碌慕虒W(xué)活動中,我們的“細節(jié)”就是無數(shù)個“一”。打磨每一個“一”,聚焦在課堂教學(xué)中。讓每一個課堂都為孩子們打開一扇了解世界的窗戶。在語言文字訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情操。

本班共49名學(xué)生,男生24人,女生25人。孩子們通過上一學(xué)年的學(xué)習,已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習習慣,能主動地參與課堂學(xué)習,自覺地完成各項作業(yè)。平時學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要老師指導(dǎo)。而且從語文課堂的反饋情況來看,學(xué)生的語言表達能力、傾聽能力、想象力的拓展還需要不斷訓(xùn)練。孩子們都很孩子氣,活潑好動,注意力難以持久,缺乏自制能力,而且只對自己感興趣的事物投入熱情,有時不能很好地自覺地學(xué)習。這些都有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放、充滿童趣的課堂教學(xué),努力吸引他們的注意力,盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動中來,把學(xué)習當成是一件快樂的事情,使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。針對這一現(xiàn)狀,本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力,使他們體驗學(xué)習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系,依靠學(xué)校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學(xué)樂學(xué),勇于創(chuàng)新,大膽探索的精神,以適應(yīng)新時代的需求。

本冊仍采用主題單元的編排形式,共有15個單元,每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導(dǎo)思想:除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面,在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的:

本冊共有十五個單元,課文目錄如下:

第三冊的內(nèi)容較之二冊更廣泛,特別是增多了反映兒童生活的篇目,與學(xué)生生活更加貼近,同時也注意了保持一冊的趣味性。

(一)識字方面。

1、會認432個生字,會寫220個字。

2、熟練掌握累計70個左右常用偏旁部首。(熟記名稱、例字、表達意思)。

3、學(xué)會用部首查字法查字典、認字,用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘,能在需要的時候查難檢字筆畫索引。

4、基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)、字音、字義。

5、學(xué)習看上下文猜字的識字方法,基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

(二)閱讀方面。

3、知道什么是默讀,能默讀一個段落。

4、愛讀書,有每天閱讀的習慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。

5、參與課堂討論。

(三)表達方面。

1、能夠與同桌、小組內(nèi)表達清楚自己的意見。在班級發(fā)言時聲音響亮,意思清楚。

2、能夠把句子續(xù)寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落(不要求書寫完全正確)。

3、會寫留言條。

(一)識字與寫字。

1、拼音:正確抄寫、書寫規(guī)范、強化易混聲韻母。

2、識字:采用適合自己的記字方法、重視思維的過程。

3、寫字:獨立觀察臨摹、一節(jié)課至少寫四個字,加強音形義的整合。

讀通讀順,有些積累,有點感悟,有心運用。

(二)寫話。

1、仿說、仿寫。

2、選詞造句。

3、聽故事、講故事。

4、生活寫話(記事)。

5、熟練抄寫——仿寫例句——把說好的修改好的句子抄寫下來。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,并進行反復(fù)的嚴格的訓(xùn)練。

2、教學(xué)漢語拼音時,為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講,知道學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。

4、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。

5、倡導(dǎo)合作學(xué)習。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動,加強同學(xué)間的交流與合作。

6、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習。

7、提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學(xué)生在生活中識字,鼓勵學(xué)生觀察生活,體驗生活。

8、要重視課外閱讀的指導(dǎo),給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會,使學(xué)生互相學(xué)習、互相促進,不斷產(chǎn)生成就感。

9、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

第四周:祖國單元《流動的畫》。

第十周:《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》。

二年級語文教學(xué)課例篇五

以《新課標》為指導(dǎo),充分吸收有關(guān)語文教育研究的最新成果,切合學(xué)校本期細節(jié)決定品質(zhì),細節(jié)成就專業(yè)的教育主題,開展教學(xué)工作。

學(xué)生升入二年級時,已經(jīng)認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性認識,并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法。

第一單元復(fù)習學(xué)過的認字方法。

第二單元學(xué)習部首查字法。

二、七、十二單元集中識字,學(xué)習25個常用部首。

第六單元金鑰匙,分析字型的師范。

第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結(jié)。

本冊學(xué)生學(xué)習目標的底線:

1、識字方面:

(1)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

(2)學(xué)會用部首查字法查字典,認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。

(3)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)、字音、字義。

(4)學(xué)習看上下文猜字的識字方法,基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

2、閱讀方面。

(2)知道什么是默讀,能默讀一個段落。

(3)愛讀書,有每天閱讀的習慣,能自讀語文天地中的自讀課文。

(4)參與課堂討論。

3、表達方面。

(1)能夠與同桌或在小組內(nèi)表達清楚自己的意見。在班級發(fā)言時聲音響亮,意思清楚。

(2)能夠把句子續(xù)寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落。

(3)會寫留言條。

4、綜合活動。

參與至少4次班級內(nèi)的綜合活動。

5、自檢。

能在老師的指導(dǎo)下進行自評。

培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。注意學(xué)生在實踐中感悟,體會漢字的特點,感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中情感,態(tài)度,價值觀的正確導(dǎo)向。形成能力。

要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關(guān)系。認字量是形成認字能力的基礎(chǔ),文字知識是為多認字,快認字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。利用恰當?shù)臅r機,恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學(xué)生學(xué)習字理的過程,學(xué)習練習分析字型,既是認字,也是寫字的步驟。

合作、探究。

課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

1.秋天5—6課時。

2.自立6—7課時。

3.丁丁冬冬學(xué)識字(1)5—6課時。

4.祖國5—6課時。

5.好奇5—6課時。

6.誠實6—7課時。

7.畫7—8課時。

8.書的世界3—4課時。

9.合作7—8課時。

10.丁丁冬冬學(xué)識字(2)6—8課時。

11.努力7—8課時。

12.考驗6—7課時。

13.風和水6—7課時。

14.玩具和游戲7—8課時。

15.歲月7—8課時。

低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,渴望和探索。他們睜著純真的眼睛,期望著絲絲陽光的照耀,期待著縷縷清泉的**,期盼著溫暖的春風輕柔地撫**著,他們希望自己學(xué)過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,還有愛他們的老師。一滴水折射著陽光的光輝。不積蝰步無以致千里,不積小流無以成江河。細節(jié)決定品質(zhì),細節(jié)成就專業(yè)。在二年級的教學(xué)活動中,我們的細節(jié)就是無數(shù)個一。打磨每天十個一,專業(yè)專心——成為教學(xué)工作的重點。

二年級語文教學(xué)課例篇六

1.有感情地朗讀課文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。

2.體會課文觀察仔細,用詞準確的特點。

3.產(chǎn)生觀察的興趣,學(xué)習觀察的方法。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。

教學(xué)難點:

產(chǎn)生觀察的興趣,學(xué)習觀察的方法。教學(xué)準備:課件教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入師:在上節(jié)課當中,我們已經(jīng)學(xué)習了18課的生字詞,現(xiàn)在老師來考考你們。

(課件出示本課生字詞。指名讀、“開火車”讀、齊讀)本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習18課《雷雨》(板書課題)師:雷雨是一種自然現(xiàn)象,在我們北方夏季很常見,你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢?請看大屏幕,把你看到、聽到的講給大家聽。(課件出示雷雨天的動畫)師:想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的?請打開書,帶著問題來讀課文。(大屏幕出示“默讀課文,邊讀邊想,作者是按照什么順序?qū)懙?”指名讀問題)師巡視,指導(dǎo)隨回答板書:

雷雨前。

雷雨中。

雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分,找一找雷雨前有哪些天氣變化。

(板書:雷雨中雷聲雨聲樹房子)同桌交流,劃出你喜歡的詞?并說說為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達呢?“嘩”、“看不清”說明雨大,雨點多而急。讀重音?!皾u漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過程,說明雨要停了,語速要慢。朗讀比賽,看誰讀得好?為什么?小組評出最棒的。播放課件,讓學(xué)生真正體會雷雨變化的整個過程。四、學(xué)習“雷雨后”觀看大屏幕,讀課文,找出事物特點(板書:雷雨后太陽彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫出來嗎?(小組討論,進行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導(dǎo)學(xué)生想象,你是圖中的小朋友,你會有什么樣的感覺?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機呢?(同桌互讀,評價后,進行個別讀、齊讀)五、總結(jié)1、通過本節(jié)課的學(xué)習,你學(xué)到了什么?2、你觀察過其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫到日記里吧!

二年級語文教學(xué)課例篇七

課始的初讀課文環(huán)節(jié),我請小朋友們自由大聲地朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié),我請個別小朋友逐節(jié)讀,其他小朋友認真聽他們有沒有把字音讀準確。孩子們聽得很認真,每一小節(jié)讀完,都能聽出好幾個毛病來,包括添字的、漏字的、讀錯字的,有的甚至還指出沒有讀出標點停頓的。

小朋友指出不對的地方后,我又請讀錯的小朋友再自己糾正讀。這樣一來,每一小節(jié)的正音、糾錯時間都花了不少。在這個過程中孩子們還越來越帶勁,聽得非常仔細,有時我自認為已經(jīng)讀得不錯的段落,都有小朋友聽出毛病來。

一方面,我覺得課上能聽得這么仔細也算好事,似乎不該制止,可另一方面,我又覺得有些要求已經(jīng)有點吹毛求疵了。當時不知道如何去引導(dǎo),加上這篇課文也不算短,因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費了大概十五分鐘之多。這嚴重阻礙了接下來的內(nèi)容層面的教學(xué),使得一節(jié)課的教學(xué)重心明顯偏離。

教學(xué)反思:反思后仍對這個環(huán)節(jié)有疑問。不知道該如何引導(dǎo),使得既不會打擊到學(xué)生的積極性,又能提高教學(xué)效率。

教學(xué)片段二:

教學(xué)寫字時,我將“?!?、“福”兩個字作為重點來教。采用的是“一看、二寫、三對照”的步驟。

師:請小朋友們觀察一下這兩個字都有什么特點?

生:都是左右結(jié)構(gòu),都是視字旁,都是左窄右寬的……。

生:視字旁是一點,不是兩點。

師:是呀!這個是我們最容易搞錯的地方了!一起來寫一下。

生:書空。

師:還有嗎?

生:“?!弊值挠疫吙谧稚厦孢€有一橫。

師:這一橫短短的,可不能把它落下了,提醒得真好!還有補充的嗎?

生:“?!庇疫叺摹靶帧币黄泊┻^豎中線到左半格,“?!弊值挠疫吘驮谪Q中線的右邊。

師:有了你的補充,小朋友的字肯定能寫得更漂亮了。來,伸出小手先和老師一起寫。

(紅色描紅視字旁的一點)自己也來試試看,把這兩個字端端正正地送進田字格。寫字之前先調(diào)整自己的寫字姿勢。

生:開始寫。

師:巡視,指導(dǎo)。拿生的本子點評。(不好的、好的)請學(xué)生點評。學(xué)生自己修改。

教學(xué)反思:

一、思路清晰。教師循著“一看、二寫、三對照”的思路引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字的筆畫、筆順、位置以及最重要的書寫視字旁時需要注意的地方,讓學(xué)生自己在書寫時能清楚哪些地方需要注意,而非想到一點是一點。

二、重視方法。授之以魚不如授之以漁。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以這一堂課的教學(xué)內(nèi)容為載體,教給學(xué)生今后解決問題的方法。生字教學(xué)更該如此,隨著年段的升高,之后每一課要求會寫的生字會逐漸增多,如果學(xué)生自己不知道如何書寫,那對學(xué)生來說書寫生字會是一件很痛苦的事情。反之,從現(xiàn)在起,教師有意識培養(yǎng)學(xué)生方法,逐步放手,以致讓學(xué)生自己學(xué)會把生字端正、漂亮地書寫,那么,書寫生字對于學(xué)生來說會是一種享受,一種精神的愉悅,對于教師來講,教學(xué)最基本的目的自然也就達到了。

三、提倡自主。在這個過程中,教師起到的是一個引導(dǎo)者的作用,提供學(xué)生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點全部來自學(xué)生,點評時教師也只是起到一個幫助學(xué)生小結(jié)幾個點的作用,自然,更符合學(xué)情,需要注意的點可能會更適用于學(xué)生。教學(xué)效率來得也便更高。

但是,在這個過程中,我始終沒有提到“一看、二寫、三對照”這幾個明確的步驟,不知道是否需要幫學(xué)生提煉。因為平時師傅在教學(xué)過程中肯定已經(jīng)有滲透,所以在今天的課堂中,似乎沒有明顯感覺到影響。

二年級語文教學(xué)課例篇八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

制定工作計劃的過程是個思考的過程,制定好工作計劃以后,在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了,“胸有成竹”了。制定的過程中,已經(jīng)將工作思路理清了,下面做起來就自然“水到渠成”了。這里給大家分享一些關(guān)于2022年二年級語文教學(xué)計劃,方便大家學(xué)習。

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期,語文組以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo),以學(xué)生為本,以教學(xué)質(zhì)量為魂,以課堂教學(xué)為中心,結(jié)合本教研組教師的教研實際,為教師營造良好的教研氛圍,為學(xué)生提供廣闊的語文學(xué)習空間。課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo),努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、具體措施:

(一)進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)效率。

1、教研組活動:定時、定點、定主題內(nèi)容。組內(nèi)活動應(yīng)以“課改”的精神為指導(dǎo),正確把握三維目標,同時確立一個專題研究目標,以提高研究的實效性。

2、備課:做到“三備”,即備三維目標,備教材,備學(xué)生。加強集體備課意識,注重資源共同分享,做到備課要“深”。

3、上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實、求真、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,拓寬學(xué)習空間,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣,不斷提高課堂教學(xué)效率。師生對話應(yīng)講普通話,老師板書寫規(guī)范字,課后寫好教學(xué)反思。

4、作業(yè):作業(yè)設(shè)計要“精”,體現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。

5、輔導(dǎo):做好自己對學(xué)生補缺補差的工作。要因材施教,經(jīng)常分析學(xué)生,善于捕捉學(xué)生閃光點,熱情鼓勵,利用課外活動時間做好分層指導(dǎo),使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

(二)注重實效,作業(yè)布置、單元檢測科學(xué)合理。

作業(yè)設(shè)計要注重實效,要以“雙基”訓(xùn)練為目標,以發(fā)展學(xué)生思維為根本,以提高學(xué)習質(zhì)量為宗旨,科學(xué)合理,份量適當,難易適度。做到“四精”:精選、精講、精練、精批;“四必”:有發(fā)必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準確、細致,倡導(dǎo)作業(yè)評價多元化、個性化,注重啟導(dǎo)、示范作用。同年級盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。單元檢測要難度適宜,既要檢查學(xué)生存在的問題,又要能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,要加大試卷分析,教學(xué)情況反思的力度,及時調(diào)整和改進教學(xué)過程和思路,確保學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。

(三)以人為本,關(guān)愛學(xué)生,注重習慣養(yǎng)成教育。

全體語文老師要堅持“面向全體,照顧差異,人本發(fā)展”的原則,注重學(xué)生全體發(fā)展,更加關(guān)注個體差異。要細化、實化、強化“培優(yōu)幫困”工作,努力做到措施得力,方法細致,過程扎實,時間保障,效果明顯,真正凸顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”、特長生更“專”。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生不放棄,給予他們更多的關(guān)心和愛護,使之成為人格上有自信、學(xué)習上有進步,體現(xiàn)“因材施教”的思想,真正實現(xiàn)以人為本,全面發(fā)展的教學(xué)思想。

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期繼續(xù)認真學(xué)習語文新課標準,不僅讀《標準》,還要讀一些關(guān)于《標準》的討論,全面、深刻的領(lǐng)會課程標準的精神和要求,貫徹新理念,樹立大語文教育觀,使廣大語文教師積極投身到語文教育教學(xué)改革的實踐中,切實提高教師教科研水平。抓住語文課堂教學(xué)改革、作文教學(xué)改革、語文綜合性學(xué)習和評價改革這四個方面展開研究。充分挖掘校本資源及學(xué)校特色建設(shè)的機遇。加強師資隊伍建設(shè)強化語文教學(xué)質(zhì)量的提高,努力探索一條“科學(xué)、有效、低負、高質(zhì)的語文教學(xué)思路,使教研工作共好地促進學(xué)生和教師的成長。

二、工作措施。

(一)以深化新課程試驗為中心,組織教學(xué)研究活動。

1、繼續(xù)抓好培訓(xùn)工作,確保新課程試驗的深入開展。

(1)繼續(xù)組織教師學(xué)習、實踐《語文課程標準》,樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學(xué)科工具性和人文性的關(guān)系,實現(xiàn)三維目標的融合,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

(2)加強教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn),切實轉(zhuǎn)變教師觀念,進一步推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時,組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習型校園,每學(xué)期讀一本教育專著,完成5000字左右的讀書筆記;聽四場專題講座,寫一篇心得體會,上一堂公開課;在教研組活動中作一次讀書介紹等。

(3)繼續(xù)抓好教材疏通培訓(xùn)工作。在積極參加市縣各種教材培訓(xùn)活動基礎(chǔ)上,各備課組要認真組織再學(xué)習,進行內(nèi)化、反思。

(4)加強集體備課,各備課組精誠團結(jié),注重合作,做到節(jié)約勞動、提高效益、資源共享,切實注重教學(xué)效果,提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強管理,做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生,做到目中有人,留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配,本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

2、加強具體指導(dǎo),提高新課程試驗的實施水平。

(1)繼續(xù)推門課、骨干教師示范課、一人一堂研究課、實驗課制度,認真組織聽課、評課、做好課堂隨時指導(dǎo)。

(2)認真組織參加各級各類教學(xué)評優(yōu)活動,為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學(xué)期將組織進行“每人一課”活動,讓每一位教師都能上出一堂好課,并請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家進行組織評優(yōu)?;顒臃謨呻A段:首先由年級組為單位開展每人一課活動,并推選出1-2名優(yōu)秀者上報學(xué)校。其次,由學(xué)校組織各年級的優(yōu)秀代表開展全校性的展示活動,并評選出三名優(yōu)秀教師準備參加全校各學(xué)科的“每人一課”比賽活動。

(3)開展校內(nèi)各年級青年教師賽課活動,積極參加縣會課比賽,以賽促教,促進新課程試驗研究,促進教師的發(fā)展。

(4)加強教研論文撰寫工作。寫好有質(zhì)量的試驗經(jīng)驗論文,多寫實踐中有自己思考、做法的文章,加強對教學(xué)課堂行為的反思,同時認真撰寫教后感。

3、開展專題研究,爭創(chuàng)學(xué)校語文教學(xué)特色。

本學(xué)期重點進行閱讀教學(xué)研究,圍繞“《構(gòu)建以“讀”為主的課堂教學(xué)模式》”的課題,開展細致的研究工作,形成本校語文教學(xué)特色。

(二)以“提升教學(xué)質(zhì)量”為目標,加強質(zhì)量監(jiān)控。

加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上,減少或消除錯誤積累。要控制期末復(fù)習時間,提倡期中調(diào)研分析,特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測,及時分析反饋調(diào)控。

(三)開展讀書活動,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、開展師生同讀書活動,學(xué)校在活動期間,還將組織演講、朗誦、口頭作文、學(xué)生沙龍等各項校級活動,各班要有一定的藏書量,也要結(jié)合本班實際組織各項讀書活動。

2、圍繞學(xué)?!肮旁娢恼b讀”這一特色,開展古詩文背誦大比拼活動。有計劃的背誦《新課標》里小學(xué)生必背古詩,同時有所拓寬。

3、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成,采取切實的措施經(jīng)常抓,反復(fù)抓,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時加強各類素質(zhì)競賽如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等,以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

4、各班在本學(xué)期中都要有計劃的舉行一次語文的綜合性學(xué)習活動,把語文學(xué)習的外延延伸到課外社會。

(四)落實各項語文常規(guī)工作,使學(xué)校語文教學(xué)工作扎實有效。

1、加強平時的質(zhì)量調(diào)研,有各教研組層層負責。教導(dǎo)處負責抽查。

2、做好“五認真”的檢查記載。

3、使每周四的業(yè)務(wù)學(xué)習發(fā)揮更高效的作用。

4、正常開展送教下鄉(xiāng)的活動。

一、指導(dǎo)思想:

以全面貫徹學(xué)校課改精神和要求為核心,面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為本,不斷提高學(xué)生語文基本素養(yǎng),五年級語文備課組工作計劃。充分調(diào)動組內(nèi)教師的積極性,加強學(xué)習研討,切實提高教師教育教學(xué)水平。

二、本組情況分析。

本組教師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗,年紀差距不大,大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨特的教學(xué)特點,如何發(fā)揚老師的特點,揚長避短,如何能讓自己在新一輪的教學(xué)中能夠有一個較大的提高,是全組教師要做好的工作重點。

三、具體工作:

1、繼續(xù)認真學(xué)習《語文課程標準》、《連云港市課堂教學(xué)六模塊》,潛心研究語文課程標準的目標、內(nèi)容和要求。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過程。確立以研究促發(fā)展的意識,通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習的方式,繼續(xù)加強學(xué)生的學(xué)習習慣的培養(yǎng),重視語文學(xué)習習慣的推進與反饋。

2、加強學(xué)習研討,全面建立學(xué)習化教研氛圍。本學(xué)期我組要加強學(xué)習研討的氛圍,經(jīng)常性地就一些教育教學(xué)上的熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動,積極開展理論學(xué)習、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外,還要在辦公室里營造濃厚的教研探討氛圍,讓工作環(huán)境成為學(xué)習環(huán)境,有力促進本組教師的不斷發(fā)展與進步。

3、教學(xué)永遠是學(xué)校工作的中心,本學(xué)期我們要一如既往做好與教學(xué)有關(guān)的各項工作。

(1)備課:提倡深入研究學(xué)生和教材,制定的教案要有可操作性;著重體現(xiàn)自己的個性化思考,力求教案的化。年級組明確分工,使每位教師熟練、深入地把握教材。

(2)上課:要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生語文基本素養(yǎng)的提高,力求在課堂上給學(xué)生充分的發(fā)展空間。重視學(xué)生的預(yù)習,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性,做到"精講巧練"。

(3)作業(yè)布置與批改:我們要求教師做到合理與有效,在作業(yè)的量與題型設(shè)計上要精心安排,努力減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時也要充分保證學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。本學(xué)期我們更多要關(guān)注一些"說"與"讀"的作業(yè),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性與主動性。

4、在反復(fù)磨課錘煉的過程中要提倡團結(jié)合作意識、反思意識,切實提高本組教師的課堂駕馭能力,把課堂高效落到實處。

5、鼓勵教師對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和總結(jié)。本組的教師都熱愛自己的教育教學(xué)崗位,平時的工作忙碌而充實,做好自己教學(xué)行為的反思工作將有利于教師從"經(jīng)驗型"向"反思型"的轉(zhuǎn)變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學(xué)后記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失,及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。

只有經(jīng)過不斷的反思,才能不斷的進步、提高。因此,我們集體備課的另一重要內(nèi)容就是進行教學(xué)反思。尤其是每次月考、模擬考試之后,我們對每個班的成績進行認真分析,反思教學(xué)的得與失,共同總結(jié)成功的經(jīng)驗、查找失利的原因,研討下一階段解決問題的方法和措施。另外,在不斷的反思中,我們根據(jù)學(xué)生的實際情況,預(yù)測在以后的復(fù)習中會出現(xiàn)哪些問題,并商討出預(yù)防問題出現(xiàn)的措施和方法,從而大大的提高了復(fù)習的效率。

一、指導(dǎo)思想:

以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標,認真學(xué)習《新課程標準》,積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗,進一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),扎扎實實提高教學(xué)水準,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點:

(一)認真學(xué)習,大膽實踐,深入推進語文課程改革實驗。

1、深化語文課堂教學(xué)改革,大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識,通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習的方式,將充分的自主學(xué)習、有效的合作學(xué)習、適度的探究學(xué)習緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè),又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花,教師應(yīng)敏銳地抓住它,并予以引燃,使不同的體驗發(fā)散共享,從而超越預(yù)設(shè)的目標。

2、繼續(xù)認真學(xué)習《語文課程標準》等教育文件,轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標,熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念:課程觀,從“文本”走向“體驗”;教學(xué)觀,從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”;人才觀,從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學(xué)觀,從“封閉”走向“開放”;目標觀,從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過程。

3、改革評價制度。課堂教學(xué)評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生評價要突出整體性和綜合性評價,注意從三維目標的角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);加強學(xué)生的自我評價和相互評價;做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價和定量評價相結(jié)合,基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。

1、規(guī)范和加強教學(xué)“六認真”工作。

做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生,做到目中有人,留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思,鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學(xué)一得。

2、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。

加強學(xué)生學(xué)習行為習慣的培養(yǎng),努力提高學(xué)生的作業(yè)習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成,采取切實的措施經(jīng)常抓,反復(fù)抓,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、加強學(xué)生課外閱讀,注重學(xué)生積累。

在學(xué)校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下,要去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學(xué)生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規(guī)定的數(shù)量。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習的自覺行為,從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(三)要加強教研組成員之間的緊密協(xié)作。互相聽課、評課,互相交流、探索,做到聽課必評,一課三議,將師徒結(jié)隊工作落到實處,通過傳、幫、帶、示范課、跟蹤聽課等活動,切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

三、教研活動安排:

2、積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3、期中考試的復(fù)習、閱卷及分析工作。

4、開展教研活動,學(xué)習先進的教學(xué)理論。

5、組織小組內(nèi)的聽評課,進行教學(xué)經(jīng)驗交流。

6、參加鎮(zhèn)教委組織的各種教研活動。

7、期末考試的復(fù)習、閱卷及分析工作。

8、完成本學(xué)期的教研活動總結(jié)。

9、組織語文教師撰寫論文及教學(xué)案例。

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期,我們六年級教研組教師將努力配合學(xué)校教導(dǎo)處的工作,在學(xué)??傮w教學(xué)理念的指導(dǎo)下,加強學(xué)習,更新觀念,堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念,改進教研方法,優(yōu)化教研模式,積極探索小學(xué)語文教研工作新體系。

二、主要工作。

1、備課。

備課是上課的基礎(chǔ),我們將在教研組內(nèi)進行集體備課,共同探究、共同提高教學(xué)水平。

2、上課。

本學(xué)期,我們教研組將努力學(xué)習新理念,變革自身的課堂教學(xué),上課努力做到“簡潔、有效、有趣”,應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)、鞏固和維持;特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力以及健康個性的培養(yǎng),努力讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)得扎實、有效。

3、作業(yè)設(shè)置與批改。

每位教師能根據(jù)本班語文學(xué)習實際情況進行作業(yè)的布置,有共性作業(yè)和個性作業(yè),保證每一位教師的作業(yè)設(shè)置不超量,切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。每位教師也將保證作業(yè)批改的及時、細致,提出中肯的意見。加強對后進生的`作業(yè)指導(dǎo),提高作業(yè)質(zhì)量,發(fā)揮作業(yè)的功效。

4、優(yōu)化畢業(yè)復(fù)習。

本學(xué)期,面臨小學(xué)的畢業(yè)考試,因此,我們除了大力研討推進實效、生本課堂的研究外,還要著力進行畢業(yè)復(fù)習的研討,使復(fù)習趨于優(yōu)化,減少繁雜、低效的復(fù)習。

學(xué)期初組內(nèi)教師共同研討,確定復(fù)習目標,選好復(fù)習內(nèi)容。在研討的基礎(chǔ)上,進行教師的合理分工,實現(xiàn)復(fù)習內(nèi)容的提前謀劃,提前設(shè)置,提前的整理,分類準備。復(fù)習過程匯中實現(xiàn)資源的共享。每一次復(fù)習后,進行及時的組內(nèi)交流研討,找出收獲和不足,修訂下一步的復(fù)習計劃,真正實現(xiàn)復(fù)習的優(yōu)化整合,合作共享。

同時,在復(fù)習的過程中,將重點對不同學(xué)生進行分層的、有針對性的指導(dǎo),使優(yōu)秀學(xué)生和后進學(xué)生都能夠在總復(fù)習中得到真正的提高。

二年級語文教學(xué)課例篇九

日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝,傳授《日月潭》這一課時,我主要從以下兩個方面入手:。

一、引學(xué)生細細地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實是哪兒美?卻說不出到底是為什么。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領(lǐng)會哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演習的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動學(xué)生的興奮點,使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力。

二、讓學(xué)生真正地“活”。小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習語言的實踐勾當。為使學(xué)生“生動活潑主動地獲得成長”,教學(xué)應(yīng)是沒有強制的勾當,禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來,相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水蔥蘢?!边@句話,剛起頭學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。

這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會。果真學(xué)生本身經(jīng)由過程讀、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的領(lǐng)會。于是,學(xué)生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個結(jié)果。這類過程就是一種活。

新世紀,人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會到一種生活的樂趣,可以或許富厚學(xué)生語言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長,可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習方法,也算是一種真正的語文課吧。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的。

二年級語文教學(xué)課例篇十

在語文教學(xué)上積極鉆研好的教與學(xué)的方法,讓自己的政治業(yè)務(wù)水平得到提高,做學(xué)生喜歡的老師,為團隊出力,扎實參與各種研訓(xùn)活動。班主任工作以活動貫穿始終,培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,塑造良好的班風。

工作目標

1、進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,激發(fā)其好的學(xué)習興趣。

2、通過學(xué)習,進一步提高分析問題、解決問題的能力;

3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)外以讀書為主線,養(yǎng)成良好的語言積累習慣;

4、通過語文課外實踐活動,培養(yǎng)多方面的語文能力,拓寬知識面,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓每個學(xué)生都在活動中得到鍛煉與表現(xiàn)。

5、作文教學(xué)講究唯美,寫實,情感,訓(xùn)練與指導(dǎo)同步。

嚴守師德,做好表率,關(guān)愛學(xué)生,積極探究,認真完成各項教育教學(xué)任務(wù),讓自己的專業(yè)素質(zhì)不斷提升。

工作措施及方法

1、嚴格抓好每一個環(huán)節(jié),從字、詞等基礎(chǔ)下手

2、課堂精講引導(dǎo),加強口語訓(xùn)練,教與學(xué)配合默契,培養(yǎng)學(xué)生的.良好學(xué)習習慣。

3、在平時的語文教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。開展朗讀,聽寫,古詩等內(nèi)容的訓(xùn)練性競賽。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

5、培優(yōu)輔差落到實處,讓優(yōu)生更優(yōu),差生迅速趕上來。

二年級語文教學(xué)課例篇十一

生3說“如果我是風娃娃,我不會做壞事,我會輕輕地吹,幫人們把風箏吹起來,把衣服吹干、讓小樹跳舞”?!?,……(以上學(xué)生都有自己不同的感受,說得都很好的。)。

突然,生4也舉手說:“如果我是風娃娃,我也要把衣服吹跑,把小樹吹斷,讓人們沒有衣服穿。”

聽了生4的發(fā)言后,學(xué)生們笑起來了,但是舉手發(fā)言更積極了,有的甚至站了起來,有的則和旁邊的同學(xué)私語起來,似乎在小聲討論到底壞事可以做嗎。此時,我想這是個讓學(xué)生樹立正確的是非觀,培養(yǎng)做人品質(zhì)良好機會。接著,便稍稍做了個安靜的手勢,說:“同學(xué)們,風娃娃做了壞事,人們都是怎么對它的呢?”有的說:“被人責罵了”“人們都很傷心,要批評它”“人們會不喜歡它,討厭它”。

接著我就適時進行引導(dǎo):“那風娃娃被人責罵了,自己高興嗎?”

生5:“不高興。”“很傷心?!?/p>

師:“那你也想學(xué)風娃娃做壞事讓人責備嗎?”

生“不喜歡?!?/p>

師:“你都有做過什么好事呢?心情怎么樣?”

生6:“我有幫媽媽掃地,媽媽表揚了我,我很高興?!薄巴瑢W(xué)作業(yè)不會寫,我有教他寫作業(yè),我覺得自己很棒?!薄拔矣袚斓揭粋€校徽,然后交給了老師,讓它找到自己的主人?!薄?,……(就這樣你來我往的,下課的鈴聲響了。)。

作為教師,我要把握住這樣一個正面教育的機會,引導(dǎo)學(xué)生明白只有做好事自己的心情才會高興,并要求學(xué)生在課后去寫一篇日記,把自己對風娃娃的感覺和想法寫出來,以便下次繼續(xù)討論。

反思:

以上教學(xué)片段,也是我沒有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的,他們思維的發(fā)散性很強,并富有開拓性,他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想,以上的教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念:

一、以學(xué)生為主體,學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習行為,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習行為,維護課堂秩序方面,作了適當?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言,抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯:風娃娃自己這么做到底對不對,哪里不對?如果你是風娃娃會怎么辦?學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法,暢所欲言,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使課堂成了他們學(xué)習的演練場。

二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透,并不是放任學(xué)生,而是對教材的開放,對學(xué)生評價的開放,提倡多元化教學(xué),這當中包括學(xué)生對教材的不同體驗和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對課文人物的不同理解,從不同角度去欣賞。教師并沒有否認學(xué)生的看法,只要學(xué)生不違法,不違反人性,他的回答,教師都應(yīng)給予肯定。但是對于錯誤的是非觀念,教師一定要正確引導(dǎo)、堅持正面教育。而教師對學(xué)生的評價不再是以教師一言定論,而是建立了學(xué)生、師生平等交流互動式的評價,還可以在評價空間上由課內(nèi)延伸到課外。

二年級語文教學(xué)課例篇十二

本單元的主題是春天里的發(fā)現(xiàn),共有4篇課文,分別是《找春天》、《古詩兩首》(《草》、《宿新市徐公店》)、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》,還有一個語文園地,在語文園地里,有借助熟字認識新字的練習,有描寫春天的對聯(lián)拓展,有積累詞匯的練習,口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn),并引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句,還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。教材分析:

在一年級下冊,我們學(xué)過一組以春天為專題的課文,專題是多彩的春天,本組教材也是圍繞春天來編排的。但是在本學(xué)期,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵學(xué)生走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點,去探索春天的奧秘。

學(xué)生在一年級的學(xué)習基礎(chǔ)上,已經(jīng)對春天有了一定的了解。在上學(xué)期倡導(dǎo)古詩文朗誦的基礎(chǔ)上,大部分同學(xué)積累了很多古詩詞,一部分同學(xué)對寫作感興趣,并有一定的書面表達能力。少部分同學(xué)的知識面較廣,有搜索資料的途徑。本單元學(xué)習目標:

1、會認教材要求的47個字,會寫39個生字。

3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

4、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并從中體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。從古詩中感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

5、背誦積累描寫春天的古詩。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句。

6、學(xué)習寫話。寫寫自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

7、學(xué)習從各種途徑搜集自己所需要的資料,并展示交流自己搜集到的資料。課外閱讀或搜集的材料:

1、描寫春天的古詩2首以上(課文除外);

2、春天里開的花的種類;各城市市花;

3、選讀課文《春的消息》;每周一練中的閱讀材料;

教學(xué)本組可用13—15課時。

二年級語文教學(xué)課例篇十三

回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐,我全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見.

作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑.開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué).對于個班里的學(xué)困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情.

語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成.而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要.聽,說,讀,寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),我認為,在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練.

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容.自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷.現(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢在必行.整個學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,再由句說到段.給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習氛圍,讓每個同學(xué)都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話.同時,叫其他同學(xué)學(xué)會聽,能夠評議同學(xué)的發(fā)言.如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學(xué)生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考.盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉.集體討論同學(xué)提出的保護動物的方案行不行,為什么說出理由來.對同學(xué)們的發(fā)言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學(xué)們的自信心.對于不同的同學(xué)有不同的要求.平時發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語,有順序,有感情地表達.通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了.

在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”.俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn).語文“讀”的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等.再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.

語文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個單元,學(xué)會自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題.孔子云:溫故而知新.經(jīng)常溫習功課,以后的學(xué)習才會覺得較輕松.

綜上所述,既要注意抓孩子們的基礎(chǔ)知識,也要注意他們能力的培養(yǎng),精講精練,努力達到孩子們好學(xué)樂學(xué)的境界,是我孜孜不倦追求的.目標。

二年級語文教學(xué)課例篇十四

如何讓學(xué)生喜愛語文學(xué)習,提高語文學(xué)習興趣,成為本學(xué)期的一個教研重點。教學(xué)活動要以理論為先導(dǎo)。了解現(xiàn)階段學(xué)生的年齡心理特點,了解了本年級段的教學(xué)目標和要求,學(xué)習先進的教學(xué)經(jīng)驗方法,成為我們的迫切需要。因此我們通過報紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習加強教育教學(xué)理論的學(xué)習,在識字、閱讀教學(xué)、口語交際、綜合學(xué)習等方面組織了切實有效的學(xué)習交流研討活動。平時,我們有較強的資源共享意識,通過共同學(xué)習相互交流,用先進的教育理念來支撐和深化教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思想。

開學(xué)初,為了保證教研組計劃實施的可行性,我們教研組老師都認真學(xué)習了教導(dǎo)處和教研部門的教學(xué)計劃,對教研組計劃的制定提出了自己的見解,在充分的討論之下制定了教研組計劃,所以我們在開學(xué)初就擬訂了教研所圍繞的三大方面,一是識字教學(xué)趣味性研究,二是課外拓展閱讀教學(xué)研究和寫話教學(xué)研究,三是如何提高課堂效率,使學(xué)生盡快獨立閱讀并具有初步的寫話能力。并努力按照制定的計劃去做。平時,認真上好每一堂課,努力提高課堂教學(xué)效率。

良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著決定性的作用。我們在教研活動中要求每位老師,平時教學(xué)中嚴格訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,并且經(jīng)常學(xué)習交流相互借鑒一些好的做法,采用班班互比互學(xué)的激勵措施,使二年級整體學(xué)生在習慣養(yǎng)成方面越來越好。

我們組里年輕老師比較多,在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了一些問題,為了更好地落實作業(yè)批改的常規(guī),老師們一起學(xué)習了教師工作常規(guī),統(tǒng)一了作業(yè)形式、作業(yè)量,分別對各項作業(yè)本的書寫格式和批改作了統(tǒng)一要求。

我們將集體備課與組內(nèi)研究課有機結(jié)合,堅持每周上一節(jié)研究課。集體備課做到定人、定時、定點,并將這一環(huán)節(jié)落到細處。堅持提前一周集體備課,主講人及早思考,闡明教學(xué)思路及方法,其余成員提出自己的修改意見,對教案進行修改整理,并于下一周進行試教,組織教研組成員聽課,評課,探討交流,并在各自的教學(xué)中揚長避短,注重反思感悟,力求改革創(chuàng)新,上出自己的個性特色。通過全組語文教師的共同努力,本學(xué)期期末,我組語文成績喜人,人平達到了142、5分,及格率99.69%,優(yōu)生率90、11%。

低年級孩子好動愛玩,無意注意占主導(dǎo)。因此,我們在教研組活動中特別強調(diào)直觀形象的教學(xué)手段的運用,要求老師們多動腦,勤動手,以生動鮮明的方式方法吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。平時,老師們在教學(xué)中都很愛動腦筋,設(shè)計了許多符合底年級孩子心理需要的教學(xué)手段,對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了極大的促進作用,大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、加強互幫互學(xué),促進青年教師的盡快成長。

在我們教研組,以老帶新,互幫互學(xué),已成為一種良好風氣和濃厚氛圍。沒有任務(wù),沒有命令,完全從教學(xué)出發(fā)自發(fā)聽課,回到辦公室也是交流教學(xué)和管理經(jīng)驗,形成了良好的教學(xué)風氣。青年教師比武活動中,斯老師、蘇老師、周老師、江老師等幾位老師全程跟蹤幾位參賽老師,實踐——反思——再實踐,經(jīng)過交流和互相學(xué)習,年輕老師在參賽中取得非常優(yōu)異的成績,都有不同程度的進步。

為了督促、檢查學(xué)生的語文知識積累,加大他們的識字量,調(diào)動他們的學(xué)習積極性,為寫話作準備,我們在平時大量閱讀的基礎(chǔ)上啟動“日記小列車”,充分調(diào)動家長和學(xué)生的積極性,涌現(xiàn)出許多好作品,孩子思維越來越靈動,語言越來越鮮活。得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定,我們也對優(yōu)秀作品學(xué)生發(fā)喜報祝賀。

一個學(xué)期又快結(jié)束了,在這個教研組,我們學(xué)會了彼此之間的取長補短,學(xué)會了真正的團結(jié)協(xié)作,學(xué)會了共同分擔艱難困苦,學(xué)會了合作中的共同提升。今后,我們教研組將一如既往,再接再厲,把工作開展得更好!

二年級語文教學(xué)課例篇十五

我們班有學(xué)生40名,經(jīng)過了一個學(xué)年的語文學(xué)習后,我班的大部分學(xué)生喜歡看課外書,講故事,有較強的表現(xiàn)欲望,他們學(xué)習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用,但也有一部分學(xué)生上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學(xué)習興趣不濃,習慣不好,但兒童,可塑性很大,相信他們能學(xué)好語文。

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

2、識字課內(nèi)容豐富,形式多樣。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語,有表達愛國之情的三字經(jīng)等。

3、課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》,有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》,有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。

4、課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外,還編排了詞句積累與擴展的練習;調(diào)動學(xué)生積極思維的練習。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先,編寫角度由服務(wù)于教師的“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。其次,教材的呈現(xiàn)方式,有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。再次,在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,給學(xué)生提供展示學(xué)習成果和才能的機會。

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量,但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字,鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字,超過規(guī)定的識字量。

1、復(fù)習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。

3、會使用音序查字法,學(xué)習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法,養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交流。

9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習寫日記。

二年級語文教學(xué)課例篇十六

一、抓好語文學(xué)科校本培訓(xùn),構(gòu)建語文教師學(xué)習共同體,提高語文教師隊伍素質(zhì)。

在學(xué)校教科室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,語文學(xué)科組采取參與式培訓(xùn)和實踐性培訓(xùn)相結(jié)合的方式。以校本培訓(xùn)為主要載體和重要途徑,緊緊圍繞繼續(xù)教育《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師教學(xué)基本功的新修煉》這一主線,把培訓(xùn)隨時滲透到教師真實的語文教學(xué)情境和過程中,使語文學(xué)科校本教研和繼續(xù)教育校本培訓(xùn)結(jié)合起來,做到“研訓(xùn)結(jié)合”,構(gòu)建教師學(xué)習的共同體,提高教師專業(yè)水平。

這一主線具體做法是:

1.研訓(xùn)一體,構(gòu)建以語文小專題研究為主的教師學(xué)習共同體。

緊密結(jié)合語文教學(xué)實際開展語文小專題研究,把校本培訓(xùn)和語文校本教研結(jié)合在一起,實行參與式培訓(xùn)和實踐性培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展校本教研活動,以青賽課、研討課、城鄉(xiāng)同課異構(gòu)課、質(zhì)量工程達標課為載體,緊緊圍繞校內(nèi)語文學(xué)科的小專題進行有效的教研活動。把培訓(xùn)隨時滲透到教師真實的教學(xué)情境和小專題研究過程中。

(1)優(yōu)質(zhì)課評比活動的開展。

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的及教科室的工作安排,積極開展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動。參加賽課的語文青年教師共計11名,他們均按比賽要求,提前將教學(xué)設(shè)計準備好,從課后反饋看,所有教師課前都能做充分的準備,并能熟練操作多媒體設(shè)備,教學(xué)中抓住重點,突破難點,課堂上關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),進行有效的閱讀技能訓(xùn)練,提高小學(xué)生的閱讀能力,極大地推進了課堂教學(xué)的有效性。

在整個賽課過程中,所有語文教師人人參與聽評課活動,首先每人為參賽教師量化評分,然后再以不同的視角、不同的觀點寫出自己的聽課感悟并發(fā)表在網(wǎng)上進行評課比賽。在這一活動中,我們真正地把語文教學(xué)、教研、科研整合在一起了,使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動落到了實處。

(2)緊緊圍繞語文學(xué)科的小專題開展聽評課研討和反思課堂教學(xué)活動。

(3)開展了“同課異構(gòu)”“一課多教”等課堂研究模式進行教研活動。

我們在語文學(xué)科中主要開展了“同課異構(gòu)”“一課多教”等“反復(fù)實踐、多次反思”的課堂研究模式。要求年齡在50歲以下的教師,在本年度上一節(jié)交流研討課,我校共有24名教師上了課堂實踐研究課,每人上完課之后要把教學(xué)設(shè)計、反思、說課材料發(fā)到自己的博客空間,其他教師進行網(wǎng)上評課,組內(nèi)教師進行現(xiàn)場聽評課研討。例如:曹春娥老師的《語言的魅力》等課得到了聽課教師的認可。

具體做法是:在50歲以下的教師中開展小專題研究課堂實踐活動,采取“同課異構(gòu)”的方式,結(jié)合學(xué)科組、各年級組制定的小專題,解決教師在實施新課程中遇到的困惑,為教師間的同伴互助提供平臺,使教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息共享。

2.開展城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校教師基本功競賽,促進兩校和諧發(fā)展。

提高教師的普通話水平及朗讀能力,寫規(guī)范、端正、整潔的粉筆鋼筆是教師應(yīng)具備的重要基本功,也是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。為了促進市六小和隆湖四站小學(xué)的和諧發(fā)展,優(yōu)勢互補,共同提高兩校教師的專業(yè)水平和基本素養(yǎng),我們特舉辦兩校青年教師的基本功比賽。本次在十一月二十六日進行的城鄉(xiāng)手拉手競賽包括鋼筆、粉筆和朗讀比賽,兩校共有80人次青年教師參加了比賽,評委由兩校的校長和科室人員及有此方面的特長的教師組成。

經(jīng)過激烈的角逐,有20多名教師分別獲得了一、二、三等獎。

送課下鄉(xiāng)、送教上門活動,為城鄉(xiāng)學(xué)校間搭建了一次合作與交流的平臺,通過精彩的課堂展示、評課研討、互動交流,促進了教師之間的相互交流與學(xué)習,達到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月開展了由學(xué)校教科室組織的送課下鄉(xiāng)、送教上門活動,由兩位語文老師為隆湖四站、烏蘭礦學(xué)校送課,隆湖四站的馬月華老師也來到六小上了一節(jié)研討觀摩課。這樣的活動為城鄉(xiāng)學(xué)校的教師提供了很好的研討課例,創(chuàng)設(shè)了很好的研討氛圍,激發(fā)教師的科研熱情,參加的老師受益匪淺,同時也提高了本校教育科研的整體水平,促進了我校與其他城鄉(xiāng)各校教育科研的均衡發(fā)展。

通過以上語文課堂的觀摩和教學(xué)研討,肯定了我校語文教研所取得的成績,并指出了不足、提出改進的建議。體現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間的互動互促、優(yōu)勢互補的語文校本研訓(xùn)模式,達到共享語文校本研究資源和課改成果的目的。

二、加強語文學(xué)科組的建設(shè),使語文教研工作能自主、創(chuàng)新地開展。

1.精心組織語文教研活動。

開學(xué)初,在學(xué)校教科室的要求下,語文學(xué)科組組織教師共同制定了本學(xué)科新學(xué)期的研訓(xùn)計劃,討論如何以語文學(xué)科組為單位構(gòu)建學(xué)習共同體。在安排語文教研組活動的內(nèi)容時,注重語文活動內(nèi)容的針對性、層次性、實效性。同時,要求語文活動要有明確研究的專題,以科研帶動教研,做到活動制度化。

2.組織開展語文小專題研究活動。

及時召開語文交流會、座談會,使每位語文教師都能暢談各自的體會,特別是成功范例,然后分析成功的原因,探討其規(guī)律,概括出研究的結(jié)論。

3.語文教研活動形成制度化。

每周周二下午兩節(jié)課后是語文學(xué)科組教研活動時間,每次活動都有具體的內(nèi)容,中心發(fā)言人等,學(xué)校的行政人員都能深入到所聯(lián)系的年級組,通過“話題——問題——他人經(jīng)驗——借鑒、運用”這一模式,大家共同切磋,共同反思,使語文教研活動不流于形式。

二年級語文教學(xué)課例篇十七

去年9月份,作為一名新聘老師,我匆忙踏上了工作崗位。對于我,一切都很陌生。時間荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,一年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一年的時間里,我探索、思考,也曾反思、總結(jié)。有過不小的教訓(xùn),也有過小小的收獲,在此,一并作一個總結(jié)。

一、學(xué)中教,教中學(xué)。

剛進入工作的時候,生活環(huán)境和工作環(huán)境,我都不適應(yīng)。沒有工作經(jīng)驗,甚至對教學(xué)常規(guī)工作都不了解,更不用說去對學(xué)生進行管理和教學(xué)了。在工作期間,我盡量調(diào)整好自己的情緒,積極向老教師請教,無論是教學(xué)工作,還是學(xué)生管理,事無巨細,記下:在學(xué)生面前,我是一名老師,可在老教師面前,我仍然是一名學(xué)生。平日的工作雖然平凡,卻很煩雜。面對這樣的情況,我采用了“教學(xué)筆記”的方式。一方面,寫下每天的計劃和反思;另一方面,也將偶然間的“靈光一閃”及時記下,作為教學(xué)心得,反復(fù)揣摩,咀嚼良久。一學(xué)年下來,我已記滿了三個筆記本。翻開筆記,雖然只是一堆堆“針頭線腦”,卻都是自己的真知灼見。

二、積極備學(xué)生,創(chuàng)設(shè)班級氣氛。

本學(xué)年,我任教本校的二年級語文,及班主任。班級總數(shù)10人,7名男生,3名女生。其中有8名是留守兒童。其中,優(yōu)等生3名,中等生3名,后進生4名。整體基礎(chǔ)較差,成績并不理想,雖然能夠?qū)W,但不能做到“愿意學(xué)”,更不用說“我要學(xué)”了。面對這樣的情況,我首先將座位進行了調(diào)整,讓優(yōu)等生和后進生搭配,并將后進生全部調(diào)整到講臺前面,放在眼前。做到“兼顧”。在課堂上,根據(jù)教學(xué)需要,安排學(xué)生活動,如“分組識字”、“開火車讀課文”、“爭當小老師”等等,用分組的方式做到“互幫互助”,讓每一位學(xué)生都參與進來。領(lǐng)會到語文的樂趣,在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

三、

抓住特點,備好每一課。

我們所用的人教版小學(xué)二年級教科書,根據(jù)新課標的要求,針對本年齡段兒童的心理特點,合理、科學(xué)的編排了課文,明確、清晰的展示了教學(xué)要求,極大地方便了教師。但一個問題擺在我面前,那就是:教科書是面向概念上、全面的二年級學(xué)齡兒童,怎樣讓它更具體一點、生動一點,來面向自己所任教的這些性格各異的學(xué)生呢?在備課時,一方面,我抓住每篇課文的特點,采取合適的教學(xué)方法。課文是講故事,我就抓“情節(jié)”;課文是詩歌,我就抓“想象”;課文是“寫景”,我就抓“景物”,努力把課文的“神”抓出來,把課文上“活”,上“立體”。另一方面,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,對教學(xué)內(nèi)容作了合理的調(diào)整,不給學(xué)生留下“盲點”。比如《恐龍的滅絕》一課,我緊抓住學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生步步推理,和學(xué)生一起,將恐龍滅絕的幾種原因一一道來,極大的豐富了學(xué)生的科學(xué)知識;再如《雷雨》一課,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想象,再從文中找出雷雨時的景物,細細揣摩,將一幅生機盎然的“雷雨圖”,展現(xiàn)在學(xué)生面前,較好的完成了教學(xué)目標。

四、作業(yè)“三步走”,讓學(xué)生“再學(xué)一次”

作業(yè)應(yīng)當是對學(xué)習內(nèi)容的復(fù)習和鞏固,起到加強學(xué)習效果的作用,通常是放在課后。但是,我根據(jù)學(xué)生的情況,將作業(yè)靈活布置,分成了“三步走”,讓學(xué)生“再學(xué)一次”:學(xué)習之前,將作業(yè)內(nèi)容提前展示,請他們先嘗試著做一次,熟悉,發(fā)現(xiàn)重難點;課文上完之后,將作業(yè)再次展示,強調(diào)重難點,讓學(xué)生自己批改,自查自糾。在此基礎(chǔ)上,再進行一次鞏固。這次的作業(yè)由我批改,從中發(fā)現(xiàn)的易錯點,再向?qū)W生有針對性的指出,進行最后一次鞏固。三步走下來,既發(fā)揮了學(xué)生的自主性,又做好了師生互動,比一味的“學(xué)生寫,教師改”,效果要好的多。

五、分層教學(xué),努力提升教學(xué)效果。

教學(xué)工作,千萬不能“一刀切”。這一點,我深有感觸。簡單粗暴的“一刀切”,優(yōu)等生不耐煩,后進生跟不上,不但完成不了教學(xué)效果,還影響了學(xué)習氣氛。我的做法是“分層教學(xué)”。對后進生的輔導(dǎo),我盡量做到“三心”:耐心、恒心、細心――耐心輔導(dǎo),細心發(fā)現(xiàn),恒心堅持。不單針對學(xué)習內(nèi)容,更重要的是要輔導(dǎo)他們的學(xué)習思想。首先,端正他們的學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習目標;再次,給他們講語文小故事,激發(fā)他們的學(xué)習興趣;最后,平時對他們多加觀察,一有進步,就及時鼓勵、表揚,激發(fā)他們的信心。當然,后進生的學(xué)習基礎(chǔ)薄弱,要特別注意給他們補課,將知識斷層補充完整,讓他們學(xué)起來更輕松,進步更快。

六、收獲不少,但教訓(xùn)也不可忽視。

1、沒有重視測試卷、做到“命好題”

平時的單元測試中,我只關(guān)注學(xué)生的分數(shù),關(guān)注他們進步與否,卻沒有對測試的題目“多看一眼”。試題難度怎樣?是否合理?是否具有區(qū)分度?這些問題,都沒有考慮,更不用說對試卷做一次完整的試卷分析了。測試前,應(yīng)預(yù)覽試卷,結(jié)合學(xué)生情況,做到“心中有數(shù)”,給出合理的“預(yù)估分”;測試后,應(yīng)結(jié)合考試結(jié)果,找出問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2、作業(yè)量較小,效果不如預(yù)期。

對于“三步走”的作業(yè)方式,我過于依賴,卻忽視了作業(yè)的量。須知訓(xùn)練強度也是保證學(xué)習效果的因素之一。較少的作業(yè),學(xué)生寥寥幾筆,匆匆寫完,即使沒有問題,卻難以記住。并不能保證學(xué)習效果的達成。

3、教學(xué)經(jīng)驗不足,備課缺乏科學(xué)性。

教學(xué)經(jīng)驗不足,是我的“致命傷”。我的備課,“走程序”的意義更多一些。大部分的教學(xué)設(shè)計,依然是參考教案,沒有太多自己的東西。更多時候是“是其然而不知其所以然”,囫圇吞棗、生吞活剝,無神無韻無自我。這樣的一堂課上下來,不僅自己味同嚼蠟、滿頭大汗不說,學(xué)生也是迷迷糊糊,亦步亦趨,效果不佳。

一學(xué)年的努力,效果也是顯而易見的:期末質(zhì)量檢測中,平均分由不及格上升到了接近80分;學(xué)生與我彼此熟悉,也領(lǐng)會了我的教學(xué)方式,配合越發(fā)默契,能主動去學(xué);后進生也進步了許多,甚至能夠主動提問題了……我相信,只要自己不斷努力、探索、學(xué)習,以后的教學(xué)工作一定能夠有所進步,更上一層樓!

二年級語文教學(xué)課例篇十八

在剛過去的一個學(xué)期中,我認真加強師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。能認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》等,對待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴格要求,耐心教導(dǎo);對待同事做到:團結(jié)協(xié)作,互相尊重,友好相處;對待自己做到;嚴于律己、以身作則、為人師表。

本學(xué)期我擔任了103班和104班的數(shù)學(xué)教學(xué),能投入到課改的實踐探索中,認真學(xué)習、貫徹新課標,加快教育、教學(xué)方法的學(xué)習,更新教育觀念,掌握教學(xué)改革的方式方法,樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的觀點。

在教學(xué)中,能大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,這個學(xué)期我做了如下的工作:

(一)、認真學(xué)習課標。

通過學(xué)習新的《課程標準》,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。承認學(xué)生個性差異,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

(二)、認真?zhèn)浜谜n。

1、認真學(xué)習貫徹新課標,了解教材的基本思想,基本概念、結(jié)構(gòu)、重難點,掌握知識的邏輯,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學(xué)計劃時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)教訓(xùn)。

2、了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),包括他們的興趣、需要、習慣,學(xué)習新知識可能會遇到哪些困難,就可以采取相應(yīng)的措施。

3、考慮教法,解決如何把已掌握好的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教學(xué),如何安排每節(jié)課的教學(xué)活動。

(三)、堅持以學(xué)生為主體,向45分鐘要課堂教學(xué)質(zhì)量。

精心組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,堅持以學(xué)生為主體,注意信息的反饋,調(diào)動學(xué)生的集中力,同時激發(fā)他們的情感。針對初二年級學(xué)生的特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。首先加強對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習。提高學(xué)生自學(xué)能力:給學(xué)生提供合作學(xué)習的氛圍,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組成4人的學(xué)習小組,提高他們發(fā)現(xiàn)和校正錯誤的能力,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我在教學(xué)中著重采取了問題討論式教學(xué)法,通過以下幾個環(huán)節(jié)進行:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分應(yīng)用教材去指導(dǎo)學(xué)習,培養(yǎng)問題意識,學(xué)會歸納知識要點。

(四)、認真批改作業(yè)。

在作業(yè)批改上,做到認真及時,力求全批全改,重在改正,及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,以便在講評作業(yè)時做到有的放矢,使他們能及時認識并改正作業(yè)中的錯誤。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習,對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)不足。

3、新課標下的教學(xué)思想學(xué)習不夠深入,對學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生未能抓到位。由于對學(xué)生的了解不夠,學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣教師心中無數(shù),導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,學(xué)生成績提不上來。

1、加強學(xué)習,學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

3、多聽課,學(xué)習同科教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

二年級語文教學(xué)課例篇十九

素質(zhì)教育是當前我國教育教學(xué)改革的主旋律??荚嚒⒃u價作為素質(zhì)教育過程當中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié),對教育教學(xué)活動起著導(dǎo)向和制約的作用。在深化教育改革的今天,如何改革和完善考試的內(nèi)容和方法,改進和完善考試的評價手段,讓考試真正成為進一步推進素質(zhì)教育的有效手段呢?我們新村小學(xué)從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā),近兩年來進行了學(xué)生語文考試評價改革,積極探索出了一套體現(xiàn)我校小學(xué)語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容。

下面我就具體總結(jié)一下我們二年級語文學(xué)科在這方面的經(jīng)驗:

考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生樹立自信心,促進學(xué)生積極主動地發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,堅持為學(xué)而教、學(xué)為主體的思想是現(xiàn)代教學(xué)活動的主要特征。小學(xué)語文考試應(yīng)該成為一種激勵學(xué)生學(xué)習的重要手段,成為學(xué)生主動參與學(xué)習的活動,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、體驗成功樂趣的活動,成為對人的素質(zhì)的一種培養(yǎng)手段。

1.口試與筆試相結(jié)合。

我根據(jù)學(xué)生實際情況將口試規(guī)定為三個項目:

朗讀。學(xué)生朗讀一段或幾段話,朗讀作品分課內(nèi)和課外兩種。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利、有感情。課外朗讀主要是考查學(xué)生識字情況。

課外閱讀。包括背誦古詩,講故事,積累好詞佳句。目的是考查學(xué)生閱讀的情況。

說話。采用問答法和看圖說話法,問答法就是要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題的方法。看圖說話即學(xué)生根據(jù)試卷提供的圖單向說話。每份試題只考查一種說話法,口試由學(xué)生自己抽簽決定測試題。

筆試內(nèi)容是聽寫50個生字,目的是考查學(xué)生掌握生字的情況,以及寫字的姿勢。

2.一次評價與多次評價相結(jié)合,自評和他評相結(jié)合。

如果單憑一次考試來檢測學(xué)習效果,評定學(xué)生成績,恐怕不一定科學(xué)。學(xué)期即將結(jié)束,自己平時學(xué)習態(tài)度如何,收獲怎樣,我讓學(xué)生對自己的每一項測試都客觀的作出評價。另外,在測試中,小組長帶領(lǐng)組員對被測試者也要進行評價。第一次朗讀考試學(xué)生感到不滿意,可以申請第二次考試,其他考查亦同樣。我們認為學(xué)生參與多次考試的過程,也是學(xué)生不斷提高的過程。最后我會根據(jù)每一個學(xué)生學(xué)習語文的情況給每一個學(xué)生公正客觀地評價等次。

1.加強寫字基本功的考查。

寫字是一項十分重要的語文基本功,寫好字對提高學(xué)生素質(zhì)、形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度都有著十分重要的作用。我將“寫字”專門列為筆試內(nèi)容進行考查,其目的就是引導(dǎo)教師重視寫字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

2.加強語言積累的考查。

語言積累對發(fā)展和提高小學(xué)生語文能力有著極為重要的作用。小學(xué)生記憶能力強,形象思維占優(yōu)勢,因此,小學(xué)階段是學(xué)習語言、積累語言的最佳時期。在考查中,我將語言積累單獨作為一個板塊進行考試,內(nèi)容主要是字詞句段的積累、古詩名言警句的積累。

3.加強語言表達能力的考查。

小學(xué)生學(xué)習語言的主要是為了運用,運用是為了更好地促進語言表達能力的提高。在測試中,我將“語言表達”專門列為一個板塊,。

考試與評價是教學(xué)的有機組成部分。光靠改革考試內(nèi)容和方法是不夠的,還必須有科學(xué)、合理的評價手段。我們著眼學(xué)生的發(fā)展,堅持以激勵性評價和發(fā)展性評價為主,在評價手段上突出“三個統(tǒng)一”:

1.客觀性評價與人文性評價統(tǒng)一。就客觀性而言,考試是為了真實地評價學(xué)生的學(xué)習結(jié)果;就人文性而言,考試是為了促進學(xué)生的學(xué)習,激發(fā)學(xué)習的積極性,樹立學(xué)習的自信心,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們采取“等級”的評定成績的辦法,堅持鼓勵為主,重視歸因分析,體現(xiàn)對學(xué)生人格和現(xiàn)實發(fā)展水平的尊重。

2.教師評價與學(xué)生自我評價相統(tǒng)一。教師肯定的評價會強化學(xué)生學(xué)習的積極性,否定的評價會降低他們學(xué)習的積極性。而引導(dǎo)學(xué)生參與考試的評價,開展自評、互評活動,更能激發(fā)他們的熱情,更能喚起他們的主體意識。如:口試時,學(xué)生明確評比要求后,教師當場亮分,學(xué)生的積極性不言而喻。因此,教師評價與學(xué)生自我評價、集體評價相結(jié)合,有利于獲得教學(xué)的正遷移效果。

3.形成性評價與終結(jié)性評價統(tǒng)一。對學(xué)生的評價不能僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。只有把形成性評價與終結(jié)性評價有機地統(tǒng)一起來,才能使學(xué)生的成長和發(fā)展過程真正成為評價的組成部分。我把學(xué)生的語文成績分為寫字、朗讀、背誦、閱讀、等不同的項目,要求學(xué)生注意收集平時最好的寫字作業(yè)、最得意材料等反映自己平時學(xué)習成績的資料,作為平時成績評定的重要依據(jù)。

我們的語文評價改革得到了孩子們的熱烈歡迎,他們普遍覺得這項舉措非常好,學(xué)習語文的興趣更濃了,讀書的勁頭更大了。但我覺得我們的考試評價操作中還有待進一步完善,我想我們在今后的教學(xué)評價中會不斷進步的。

二年級語文教學(xué)課例篇二十

從教十一年來,我一直擔任語文、英語教學(xué)工作,我覺得,語文教學(xué)工作的成功與否,不能只看匯報時的總結(jié),評比時的數(shù)據(jù)。而應(yīng)注重和孩子們共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,一起體會喜怒哀樂。豐富學(xué)生的經(jīng)歷,培養(yǎng)孩子健全的人格。

激發(fā)孩子學(xué)習語文的興趣,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習語文的習慣,寫一手漂亮的好字,愛讀書,說好普通話,通過朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練孩子的語感。養(yǎng)成寫日記的好習慣,抒發(fā)自己的真情是感,愛好寫作。從低年級打好拼音、字詞等語文基礎(chǔ),這是我多年以來堅持要達到的、對自己學(xué)生定位的語文教學(xué)目標。雖然起步時困難,許多事情老師要親歷親為,但只要扶學(xué)生上路,相信一兩年后學(xué)生的語文學(xué)習成績會有明顯的提高。我一直堅持這樣做。雖然開始很累,但只要一直跟班上后來會很輕松,所以我期盼跟班升級,不要半途而費。

分析學(xué)情入手,抓學(xué)風。

由于生源復(fù)雜,學(xué)生來自四個村,人數(shù)多,后進生多,學(xué)生兩極分化嚴重,學(xué)習習慣特別差,紀律性也特別差。為了有更多的時間和孩子們相處,了解學(xué)情,午休時我經(jīng)常在教室里辦公,或輔導(dǎo)在校吃飯的學(xué)生練習寫鉛筆字,或指導(dǎo)他們閱讀課外書籍,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū),傾聽學(xué)生的心聲,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。利用中午或下午放學(xué)后的時間給學(xué)習上有困難的同學(xué)補習功課,批改學(xué)生家庭作業(yè),和組內(nèi)的老師一起探討一下教學(xué)中的問題等。由于我每天和學(xué)生學(xué)習在一起、生活在一起,我們彼此間的信任和了解加深了,我成了學(xué)生的知心朋友,同學(xué)們學(xué)習語文的興趣大大增強,各項教學(xué)工作開展的有條不紊。班級學(xué)習風氣形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢。正是因為我和學(xué)生之間這種和諧與默契,才使得我的語文教學(xué)工作穩(wěn)中有升,呈循序漸進的態(tài)勢發(fā)展。

一、主要工作和成績。

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中,始終以一個上新崗教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的骨干教師學(xué)習,切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。

我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有教后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)習熱情,能有序地開展教學(xué)活動,嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。后半學(xué)期微機進教室以后,我課前下載好一周所用的相關(guān)課件,放在桌面上,課件的使用,大大提高了課堂教學(xué)的效率。本學(xué)期我有幸參加了全鎮(zhèn)高效課堂語文教學(xué)比武活動,得到了鍛煉和提高的機會,謝謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和同志們的謙讓,我雖然獲得了第二名,但我心里清楚的認識到與那些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師相比,差距還很大。

3、作業(yè)布置做到合理,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。我把學(xué)生分成a組b組,布置不同難度的作業(yè),a組重點訓(xùn)練寫話等提高能力的題目。b組重在抓牢基礎(chǔ)知識,適當布置寫話作業(yè)。內(nèi)容長短也適當降低要求,能寫就鼓勵表揚。習題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學(xué)生成績管理,使用好成績冊,恰當應(yīng)用評價機制,賞罰分明。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,發(fā)放五角星、鉛筆、本子等獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,鼓勵學(xué)生不斷進步。

6、注重提高學(xué)生語文素養(yǎng)。堅持課外閱讀指導(dǎo),午讀、同步閱讀落實到位。親自領(lǐng)讀,提高學(xué)生的朗讀水平,在詩歌朗誦和演講比賽中,我班的李志杰、龐麗琴等幾位同學(xué)表現(xiàn)突出取得了喜人的好成績。加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練,使全班同學(xué)的書寫普遍提高。通過辦不同主題的五期語文手抄報,提高了學(xué)生動手操作的能力。加強寫話訓(xùn)練,全班集體訓(xùn)練完成二十篇寫話練習,a組完成四十篇日記的簡單批閱。寫話水平大大提高。

通過一學(xué)期的教學(xué),我所帶班級的語文成績與上一學(xué)期相比穩(wěn)中有升,語文學(xué)風良好,在本次統(tǒng)考中語文a率、合格率上線。

二、存在不足與今后打算。

1、由于學(xué)生來自四個村,人數(shù)多,后進生多,學(xué)生兩極分化嚴重,學(xué)習習慣特別差,紀律性也特別差。班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強。體現(xiàn)師愛的同時,更加嚴格的要求學(xué)生,在加強常規(guī)活動的管理中,加強學(xué)風建設(shè)。繼續(xù)鞏固書寫,爭取絕大多數(shù)同學(xué)寫一手好字。

2、課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的主體地位要放在首位。學(xué)生的合作學(xué)習時效性有待進一步加強。學(xué)生的學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標的確立有失誤,時常有變更。

3、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;積極參與課題研究,繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、加強閱讀等方面的學(xué)習。樹立終生學(xué)習的理念,提升自己的語文素養(yǎng),提高語文課堂教學(xué)的能力,使自己在日益緊張激烈的競爭中始終處于優(yōu)勢地位。

5、工作中分清輕重緩急,更加合理的安排時間,提高工作效率,為自己減負。

6、加強家長的培訓(xùn)工作,多與家長聯(lián)系溝通,共商教育大計。讓他們配合老師督促孩子學(xué)習,尤其是落實家庭課外閱讀的作業(yè),堅持簽字制度,共建家校聯(lián)合教育的新局面。

下學(xué)期奮斗目標:ab率要繼續(xù)提高,爭取a率再有所突破,除王勇耀外,保證其他人及格。

總之,這一學(xué)期是不同尋常的一學(xué)期,面對新的環(huán)境,新的挑戰(zhàn),我們只能迎難而上。教學(xué)工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到更好。

二年級語文教學(xué)課例篇二十一

根據(jù)學(xué)校和班級制定的閱讀教學(xué)計劃,我進行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐,總結(jié)如下:

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點:

1、學(xué)生進行課外閱讀,期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、讀書筆記展等活動,讓學(xué)生有施展才能的機會。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

2、古詩是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時課外詩歌指導(dǎo)時,安排每周背《小學(xué)生必背古詩70首》。

中的一首詩。在進行詩文感悟時,以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。

小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。

(l)思想健康。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識豐富人。

(2)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如森林中的動物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

2、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng),學(xué)會積累。

“學(xué)習的過程是逐漸積累的過程。”因此,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗,不斷豐富學(xué)生的精神世界。

二年級語文教學(xué)課例篇二十二

本學(xué)期,我繼續(xù)擔任二(四)班的語文教學(xué)工作。時光如梭,又是期末,在這一學(xué)期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學(xué)生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)在,我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、認真鉆研教材。

提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。在每次上課前,我都堅持提前備課,認真鉆研教材,參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,從字、詞、句入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。在備課時我認真學(xué)習新課程標準,和同級老師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過集體備課的課堂,往往取得了顯著的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚。

二、研究教學(xué)方法,努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說,要切實地確立學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位,老師只是起到引導(dǎo)作用。為此,我仔細研究學(xué)生心理,盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如,我十分注重新課的導(dǎo)入,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

當然,我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位,沒有由點及面地顧全所有學(xué)生,導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實際的教學(xué)過程中,有的時候總擔心學(xué)生理解不了,所有很多時候都干脆由自己說出來了,無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學(xué),作為教學(xué)的重點

二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:讓學(xué)生自己動手制作卡片識字,猜謎識字等方法,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段形成的?!缎W(xué)語文新課標》 指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)?!痹谶@一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。通過訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學(xué)生,把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,極大地調(diào)動了學(xué)生認真書寫的積極性。

忙碌又充實的一學(xué)期過去了,在教學(xué)工作中難免有不足,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大進步。

二年級語文教學(xué)課例篇二十三

由于經(jīng)驗尚淺,所以,我對教學(xué)工作從不敢怠慢,認真學(xué)習新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心求教,因為我明白課程只要用心鉆研、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就能夠把語文融入到孩子們當中,變成學(xué)生愉快的學(xué)習,變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要透過我們共同的努力。經(jīng)過一段時間的努力,獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗:

在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習用部首查字法查字典,學(xué)習利用漢字的表意特點來分析字形,并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不一樣的認字方法來獨立識字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不一樣的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自我認為最有效的識字方法,透過不斷的求異,激活學(xué)生思維,"玩"出價值。如"闖"字的識字,有的學(xué)生說:"這是一只馬跑進門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法:看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字帶給了豐富多彩的"玩"法。

筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學(xué)生評議教師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對教師評頭論足,運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了學(xué)生寫字的技巧。

二年級語文教學(xué)課例篇二十四

一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。我思考一二,做以下的總結(jié)。

根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。

二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一,并及時糾正學(xué)生不良坐勢,其次講究習字方法的指導(dǎo),要求學(xué)生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來說是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復(fù)習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。其實學(xué)習方法有很多,只要是有用的,都可以試試。

學(xué)習基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習中往往是非常輕松的,而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習的前提下,對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進行利用這種方法。

拓展知識視野本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的`閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。

如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中,針對以上情況所采取的對策,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識有所提高,語文能力得到了增強,為以后的語文學(xué)習打下了良好的基礎(chǔ)。

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