在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的認知水平和學習風格。編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和興趣愛好，調動學生的學習積極性。以下是小編為大家精心挑選的一些教案范文，供大家學習和借鑒使用。
二年級人教版數(shù)學教案篇一
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教學內容：
教學目標：
1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。
2、豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。
教學重難點：
1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。
2、初步學會用尺畫角，理解角的大小。
教學過程：
一、導入。
1、猜圖游戲。
上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。
預設：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的?
教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。
預設：三角形、正方形、長方形……。
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?
2、揭示課題。
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角!(板書：角的初步認識)。
二、合作交流，認識角。
(一)找角。
(二)感受角。
1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。
2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
(交流學習)。
3、匯報：角的兩邊是直直的;角是尖尖的。
(三)觀察角。
2、同桌交流角的特點。
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習：判斷哪些是角。
同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?
學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
(四)用活動角探究角的大小與什么有關。
1、觀察活動角。
老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。
動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
2、跟同學互相比較角的大小。
比較時出現(xiàn)問題：有的同學角的兩邊有長有短。
這時我們怎么知道誰的角大呢?
學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問：所以角的大小與邊的長短有關系嗎?
師小結：
出示填空問題：角的大小與什么有關?
角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。
角的大小與邊的長短()。
(五)畫角。
我們了解的這么多有關角的知識，你們想不想把他們畫出來?
1、師示范畫角。
師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學生總結老師是怎樣畫的。
4、學生嘗試活出不同角度和大小的角，
三、鞏固練習：在生活中找角。
二年級人教版數(shù)學教案篇二
1、尺子是測量物體長度的工具，常用的長度單位有：米和厘米。食指的寬度約有1厘米，伸開雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米。
2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。
3、測量物體長度時：把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。物體長度=較大數(shù)-較小數(shù)，例如：從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6)，從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度。(算，數(shù))。
4、線段是直的，可以量出長度。
5、畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起，長度是幾就畫到幾。(找點畫線;有時還要先算出長度再畫線。如畫一條比6厘米短2厘米的線段。)。
6、角有1個頂點，2條直邊。銳角比直角小，鈍角比直角大，鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。
7、用三角板可以畫出直角，直角要標出直角符號(也叫垂足符號)。
8、所有的直角都一樣大。要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。長方形和正方形都有4個角，4個都是直角。
9、角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。
10、每一個三角板上都有3個角，其中有1個是直角，另外2個是銳角。
11、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。(從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。)。
練習：
1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹高10()。
2、我的身高是()米()厘米。
3、一個角有()個頂點和()條邊;一本書寬15()。
4、三角板中有三個角，有()個直角。
5、角的兩條邊越長，角就越大。()。
千米和噸知識點。
1、長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米進率：1千米=1000米。
數(shù)量式：跑道一卷的長度圈數(shù)=跑步的距離。
2、質量單位有：克、千克、噸進率：1噸=1000千克。
3、單位換算。大單位換算成小單位(乘它們之間的進率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進率)。
贊美數(shù)學的句子。
1、數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關系和空間形式的數(shù)學。
2、數(shù)學是一種會不斷進化的文化。
3、數(shù)學是一切知識中的最高形式。
4、數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。
5、數(shù)學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關。
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二年級人教版數(shù)學教案篇三
一、導入新課探究新知。
1、多媒體出示“小熊開店”的動畫情景。
3、來了幾位顧客看看他們買什么?
4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?
(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?
(2)學生匯報，老師板書：5×4=20(元)。
(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?
(根據(jù)乘法口訣四五二十。)。
5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?
(1)學生列式老師板書：20÷5=。
(2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎"?
(3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。
(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，
所以20÷5=4，商是4。)。
(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)。
老師出示題，學生說出商并說出相應的口訣。
二、應用新知解決問題。
1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?
學生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)。
2、數(shù)學游戲小鳥找家。
(1)游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。
(2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?
(3)學生集體活動全班進行檢查。
3、數(shù)學游戲二接力賽。
(1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。
(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準備。
(3)學生進行比賽后講評。
三、課堂小結。
今天，你學會了什么?
二年級人教版數(shù)學教案篇四
本節(jié)課通過設計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準確測出平衡，在準備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認知程度有限，不能過于細究。動手操作過程中，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，偶爾會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應該多在孩子中間，隨時引導。
但是，也有不足之處，最后一個知識點，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到，很遺憾。
二年級人教版數(shù)學教案篇五
尺子是我們測量(長度)的工具。量比較短的物體，可以用(厘米)作單位，厘米可以用字母(cm)表示，量比較長的物體可以用(米)作單位，米可以用字母(m)表示。
1米=(100)厘米。
6米=(600)厘米。
700厘米=(7)米。
400厘米=(4)米。
數(shù)學書長26(厘米)。
房間高3(米)。
教室長10(米)。
語文書厚1(厘米)。
一步長40(厘米)。
課桌高60(厘米)。
床長2(米)。
二年級人教版數(shù)學教案篇六
教學目標：
知識點：
1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
能力點：在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。
5、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。
6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。
教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
7、使學生初步認識線段。
教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學模式：“自主探究”教學模式。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學內容：教材第1～3頁。
教學目標：
知識點：
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生觀察，匯報。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線，有長有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。
課后小結：
第二課時。
教學內容：教材第4頁。
教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：米尺、軟尺。
二年級人教版數(shù)學教案篇七
二、小組合作，探究方法。
（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
（2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學生匯報并說明解題思路。
小結。
三、拓展應用，加深理解。
引導學生完成第“做一做”。
（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。
（2）交流匯報。
引導學生完成練習。
學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
二年級人教版數(shù)學教案篇八
教師：
一、指導思想:努力貫徹黨的教育方針，讓學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識和必要的應用技能。
二、教學內容：
本學期教材內容包括下面一些內容：
這一冊教材包括下面一些內容：數(shù)據(jù)收集整理，表內除法（一），圖形的運動（一），表內除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內數(shù)的認識，克和千克，數(shù)學廣角——推理，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師，總復習等。
三、班級情況分析:二年級（2）班的孩子（男22人，女23人）經(jīng)過了一年的數(shù)學學習活動，對數(shù)學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學學習活動，學起數(shù)學來感覺還是有點累。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急.于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)班級的孩子需要老師更關心與關愛，完成作業(yè)情況需要每次認真統(tǒng)計完成情況，并分析學生的易錯點。培養(yǎng)學生的認識總結錯題的能力。
四、教學目標:1.了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
3.使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。4.讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
5.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。
6.使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
7.結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
8.初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。
9.通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過.
程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
五、教學重點、難點重點：1、除法。
2、萬以內數(shù)的認識。3、用數(shù)學解決問題。
難點：培養(yǎng)生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。六、教學措施。
1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。
2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。
3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學要質量。
4、因材施教，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
(1)對學有余力的學生，進行奧數(shù)輔導，使它們的能力得到進一步提高。(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。5、定期進行測試，及時反饋總結。七：教學進度安排：
課時。
二年級人教版數(shù)學教案篇九
1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。
3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學的應用價值，增強應用數(shù)學的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學生的學習興趣。
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學會分析數(shù)量關系，并形成解決問題的基本思路。
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
多媒體課件。
今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）
今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？
誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）
如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？
誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？
（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題
（2）從圖上你知道了哪些信息？
學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。
小猴：6個
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？
把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？
你會列式解答嗎？
學生獨立思考，列出算式
根據(jù)學生的匯報板書：123=36（個）
36＋6=42（個）
你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？
教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
（4）教學試一試
剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？
指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？
比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？
學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。
（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）
誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？
要求一共有多少元先要算出什么？
學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。
（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。
學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？
（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會提哪些問題？
根據(jù)學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？
二年級人教版數(shù)學教案篇十
1、讓學生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關系，能比較熟練地運用6-9的乘法口訣求商。
2、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。
教學重點。
1、結合具體情景，體會四則運算的意義。
2、能比較熟練地口算和筆算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。
3、能結合具體情景進行估算，并解釋估算的過程。
4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
教學難點。
1、進行估算，并解釋估算的過程。
2、培養(yǎng)估算意識，學會估算策略，體會估算價值，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
3、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學課時。
本單元共4課時。
第一課時長頸鹿和小鳥1課時。
第二課時小兔安家1課時。
第三課時游樂場1課時。
練習五1課時。
第1課時。
教學內容。
1、通過學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用。
6-9的乘法口訣求商。
2、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數(shù)學的快樂。
教學重點。
學生用6-9的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內在關系，能列出除法的書寫格式。
教學難點。
說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學手段。
用吹塑紙做42只小鳥和6個小房子。
教學方法。
動手操作法。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
二、長頸鹿和小鳥。
1、提問：引導學生思考：42只小鳥，每棟住6只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子?(板書課題：長頸鹿和小鳥)。
2、在講臺上演示42只小鳥分在6個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥?
3、要求學生把課前準備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。
4、請學生回顧：積是42的乘法口訣。
5、在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同時介紹除法書寫，引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。
6、出示“想一想”，請學生作練習。
三、練一練。
1、把第一題抄寫在黑板上，要求學生上來做。
2、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。
3、請學生獨立完成第2題，并要求學生在小組內討論用哪句口訣。
4、出示“小動物回家”的第3題。請學生說題意，并連線。
5、引導學生計算64÷8時，啟發(fā)學生：我們?yōu)樾游镌俳ㄔ煲粋€家吧。
6、要求學生獨立完成第4題“貓捉老鼠”，并連線。
7、引導學生講這個數(shù)學故事。
8、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。
四、總結：今天我們學習了什么?通過今天的學習，我們進一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
二年級人教版數(shù)學教案篇十一
混合運算(二)。
教學內容。
教科書第10頁例4，練習三的第4～8題。
教學目的。
1.使學生認識括號在運算式題中的作用，進一步掌握式題的運算順序。
2.通過給應用題填條件、補充問題的練習，為后面教學兩步應用題做準備。
教學重點。
掌握有括號、含有兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學難點。
正確進行運算。
教具準備。
復習兩步計算式題的小黑板(將練習三的7、8題寫在小黑板上)。
教學過程。
一、復習。
教師出示下面的復習題：
7×4+257×4—2552—4×7。
63÷9+563÷9—58—48÷8。
先讓學生獨立做，教師巡視，最后集體訂正，并讓學生說一說運算順序。
二、新課。
1.教學例4.
教師出示例4.
教師：這兩個算式有什么相同的地方?(這兩個算式里都有括號.)。
教師：兩步式題里有括號，計算時應先算什么?(應先算括號里面的.)。
教師：對.算式里有括號，要先算括號里面的.
左邊的式題，教師可邊指名說脫式運算的過程邊板書.強調先算括號里面的和書寫格式應注意的事項.
右邊的式題，可先放手讓學生自己做，教師巡視.針對出現(xiàn)的問題，注意訂正.然后讓學生齊讀教科書第10頁例4上面的法則，并指名復述。
2.做教科書第11頁“做一做”的習題.
(1)第1題，讓學生自己做。做之前，先提示學生想一想有括號的式題先算什么.教師巡視，注意運算順序、書寫格式和每一步運算結果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題及時給予輔導。
(2)第2題，讓學生自己做，做之前，先讓學生想一想運算順序再做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，在訂正時有針對性地解決。
教師：這兩個算式有什么共同的地方?(都含有減法和乘法運算，都是減法運算在前、乘法運算在后，題里的數(shù)據(jù)也相同，)它們又有什么不同的地方呢?(一個有括號，一個沒有括號.)。
教師：請同學們比較一下，它們的運算順序有什么不同?運算的結果相同嗎?
教師引導學生展開討論，盡量讓在做題過程中出錯的同學發(fā)言，通過討論加深學生對運算順序重要性的認識。
教師：通過剛才兩道式題的比較，我們發(fā)現(xiàn)，這兩道題里的數(shù)據(jù)和運算符號都相同，只是一個有括號，一個沒有括號，從而導致了運算順序和運算結果的不同。
課間活動。
三、鞏固練習。
做練習三的第4～8題.
1.第4題，先讓學生想一想先算什么，然后再做.做完之后，自己檢查運算順序和計算結果對不對.訂正時，讓兩個學生說一說它們的運算順序有什么不同，為什么計算結果會不同，從而加深學生對括號的作用和運算順序重要性的認識.
2.第5題，讓學生獨立做.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后集體訂正.
3.第6題，讓學生獨立做.訂正時，指名讓學生說一說各題的運算順序.
4.第7題，先讓學生自己做.做之前，教師要說明題意，并鼓勵學生想出幾種不同的填法.教師巡視，看一看學生填出了幾種不同的問題，有沒有不正確的填法.訂正時，要讓填錯的學生說出自己是怎么填的，為什么不對，錯在什么地方.
5.第8題，與第7題有些不同，可填的條件有很多，只要符合題意就行.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助.
二年級人教版數(shù)學教案篇十二
教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
感知旋轉現(xiàn)象，使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象。
觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？
1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。
學生獨立看題，并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉現(xiàn)象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉盤。
兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。
出示紫荊花圖，用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
通過這節(jié)課的學習，同學們都對旋轉現(xiàn)象有了那些了解呢？
學生自由交流。
教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。
二年級人教版數(shù)學教案篇十三
2）進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3）培養(yǎng)學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。
經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的'數(shù)學思想。
培養(yǎng)學生合作學習意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受成功的快樂。
課件、卡片。
預習作業(yè)：
預習課本第26頁第4題
你是怎么列式
每個式子什么意思
一、預習反饋：
式子：意思：
3×5=153個5總共是15人
15÷3=515人，平均3桌，每桌5人
15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
三、復習整理，鞏固新知：
（一）活動一：向數(shù)學王國進發(fā)
1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。
（）四十二三（）十五四（）二十四
二（）一十（）六三十六三（）十八
（二）活動二：進入數(shù)學王國
1、師：進入數(shù)學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。
2、課件演示校對答案，同桌互改。
（三）活動三：走“迷宮”
師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據(jù)學生的回答進行切換。）
（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）
四人小組競賽，派代表匯報。
四、課堂總結：
五、完成《隨堂練習》
二年級人教版數(shù)學教案篇十四
2．在進行探索，交流活動中，發(fā)展學生初步的推理能力。
3.使學生感受數(shù)學學習的聯(lián)系，激發(fā)學生對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。
三：應用。
亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>
生小組合作學習,師巡視。
生說時,師板書。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
作
2、運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內的乘法。
3、增強學習數(shù)學的興趣,感受數(shù)學學習的樂趣。
重點。
難點。
關鍵重點：正確計算7以內的乘法.。難點：運用7的乘法口訣解決簡單問題。關鍵：經(jīng)歷解決問題的過程。
及教具準備口訣卡片課時安排1課時。
教師活動學生活動。
一、問題情境。
1、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.
2、師:大家看書,白雪公主和七個小矮人在干什么呢?
二、自主探索。
1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
2.師:現(xiàn)在請大家?guī)托“私鉀Q這個問題。
3.全班交流學生的不同算法。
師:請你把你計算的結果和方法給大家說一說?
明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?
交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.
請一名學生給大家講故事,師簡單介紹。
生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。
生:小矮人問:一共有多少個果子?
生自主探索,師巡視。
生:求3個7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。
生:7×3=21口訣是三七二十一。
生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。
口訣是二七十四。
生:一共有多少根薯條?7×7=49。
口訣是七七四十九。
生:一用有多少個雞塊?
4×7=287×4=28。
口訣是四七二十八。
生:一共有幾杯牛奶?
1×7=77×1=7。
口訣是一七得七。
課
堂
練
習三、課堂練習。
1.練一練第1題。
師：大家真棒，解決了那么多問題?，F(xiàn)實生活中有很多問題可以用乘法計算。請大家先觀察圖,藍靈鼠要我們幫他解決什么問題？交流所觀察到的信息,再獨立解答,進行交流。
2.練一練第2題。
師：現(xiàn)在我們做一個游戲，我出一句口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。
師：現(xiàn)在請大家完成書中的第2題。
3.練一練第3題。
師：先計算出答案,再把結果按大小排序。
4.練一練第4題。
師：現(xiàn)在我們進行計算比賽，看誰計算的又對又快。
四、問題討論。
師：從圖中你了解到什么？
生：一個大桶能裝三瓶水。
生：一瓶能裝七杯水。
生：1個大桶能裝多少杯?
師：那么1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下，也可以畫畫圖。
師：誰來說說你是怎么想的？
板書設計7的乘法口訣。
3×7=21口訣：三七二十一。
7×3=21口訣：三七二十一。
7×7=49口訣：七七四十九。
2×7=14口訣：二七十四。
4×7=28口訣：四七二十八。
1×7=7口訣：一七得七。
因為1大桶水=3個水瓶的水，1個水瓶的水=7個水杯的水，
所以1個大桶能裝21杯水。
二年級人教版數(shù)學教案篇十五
2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。
3、板書課題：生日。
1、統(tǒng)計前的準備活動
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
指名學生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?
(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?
出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))
(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直。看哪個小組最先完成。
(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手;請夏季過生的同學舉手;請秋季過生的同學舉手;請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。
學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法(如舉手數(shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動
(1)6人小組合作統(tǒng)計
師：同學們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動
師：請同學們在小組中調查一下，并完成統(tǒng)計圖。
(3)全班匯總
師：剛才老師看了同學們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。
(4)驗證數(shù)據(jù)
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。
3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維
(1)說一說
(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。
(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。
1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。
2、在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢
二年級人教版數(shù)學教案篇十六
知識與技能：
1、讓學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想，經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義。’性質。和分數(shù)加減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特征及其相互關系的愿望。
2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進一步積累學習空間與圖形的經(jīng)驗，并獲得有關的基礎知識的相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流，初步掌握用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學思考：
1、在認識等式，方程，探索 等式的性質，解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)，公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質。
3、在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質的加減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。
4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學習用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、能從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程，分數(shù)，數(shù)對，計算公式，統(tǒng)計等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應用意識。
2、在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式解決有關圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、能應用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應的策略的能力。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
2、在探索數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性，嚴謹性，以及數(shù)學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學，因數(shù)學的自覺性。
4、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真嚴謹?shù)膶W習習慣。
5、通過閱讀你知道嗎以及參與實踐與綜合應用等活動，進一步了解有關數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。
二本冊教材的重，難點：
1、方程
重點：理解方程的意義，會用等式的性質解方程。
難點：等式性質的理解及列方程解決實際問題。
2、確定位置
重點：理解數(shù)對的含義，用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。
難點：用數(shù)對描述實際情景中的物體位置到用數(shù)對描述方格圖上的點的位置的抽象過程。
3、公倍數(shù)和公因數(shù)
重，難點：會求10以內兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
4、認識分數(shù)
重點：理解單位1，分數(shù)單位及分數(shù)的意義，理解分數(shù)與除法的關系，分數(shù)的應用。
難點：單位1，分數(shù)的意義的理解。
5、找規(guī)律
重點：讓學生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
6、分數(shù)的基本性質
重點：使學生在探索中理解分數(shù)的基本性質，掌握約分和通分的方法。
難點：熟練，正確地進行約分，通分，分數(shù)大小的比較。
7、統(tǒng)計
重點：經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，能讀懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)要求把復式折線統(tǒng)計圖補畫完整。
難點：能對復式統(tǒng)計折線圖所表達的信息，進行分析，比較和簡單的判斷，推理。
8、分數(shù)加法和減法
重點：使學生探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確，熟練地進行計算。
難點：能運用分數(shù)加減法解決一些簡單實際問題。
9、解決問題的策略
重點：使學生在解決實際問題的過程中，會用倒過來推想的策略解決問題。
難點：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。
10、圓
重點：認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。
難點：圓的周長及面積公式的推導。
三、班級情況分析
本班共有50名學生，其中男生24名，女生26名。學生的學習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學習往往淺嘗輒止，能夠靜下心來認真學習的同學鳳毛麟角。有幾名學生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學習，作業(yè)常常草草了事，反而不如一些個雖然思維反應慢，但踏實學習的學生。另外，有些同學雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎較差，成績總是提不高。問題最嚴重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉，缺乏一個好的學習習慣，因此，要想使本班的學習成績更上層樓，可謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。
1、向四十分鐘要質量，上課力求以最淺顯生動的語言來引導，啟發(fā)，調動學生的積極性，使他們要學，樂學，愿學。
2、課后加緊對中差生的輔導工作，擬采用一對一，教師從中作指導。作業(yè)當天及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3。加強家校聯(lián)系，借助家長的力量，從培養(yǎng)學生的學習習慣著手，加強基礎訓練，針對個別學生的具體情況，采用不同方法，設法提高學生學習成績。
周次 教學內容 備注
1 一方程3/8
2 一方程5/8
3 二確定位置3/3 機動2
4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6
5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認識分數(shù)4/10
6 四認識分數(shù)5/10
7 四認識分數(shù)1/10五找規(guī)律3/3機動1
8 六分數(shù)的基本性質5/10
9 期中考試
10 放假
11 六分數(shù)的基本性質5/10
12 七統(tǒng)計3/3機動2
13 八分數(shù)加減法5/5
14 九解決問題的策略3/3十圓2/10
15 十圓5/10
16 十圓3/10整理復習
17 整理復習
18 期末考試
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