報(bào)告的撰寫(xiě)需要充分收集和整理資料，進(jìn)行詳盡的分析和歸納。在報(bào)告的修改和潤(rùn)色階段，要仔細(xì)審查和修正語(yǔ)法錯(cuò)誤和理論概念的不準(zhǔn)確之處。通過(guò)閱讀以下報(bào)告范文，大家可以了解不同類(lèi)型報(bào)告的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，以便更好地應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)合的報(bào)告任務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇一
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的。
(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(3)大致的進(jìn)度安排;。
(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);。
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);。
(6)經(jīng)費(fèi)概算;。
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇二
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。
開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?評(píng)分;再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。報(bào)名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(7)預(yù)期研究結(jié)果;。
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、??。評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
4要求。
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇三
規(guī)范研究方法以某種價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其運(yùn)行應(yīng)該是什么的問(wèn)題。規(guī)范研究方法研究客觀現(xiàn)象的目的在于：提出一定的標(biāo)準(zhǔn)作為經(jīng)濟(jì)理論的前提，并以該標(biāo)準(zhǔn)作為制定經(jīng)濟(jì)政策的依據(jù)，以及研究如何使經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的運(yùn)行符合或?qū)崿F(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)。
規(guī)范研究方法以某種價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，解決客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“應(yīng)該是什么”的問(wèn)題，即要說(shuō)明所要研究的對(duì)象本身是好還是壞，對(duì)社會(huì)具有積極意義還是具有消極意義。規(guī)范研究方法研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的出發(fā)點(diǎn)和歸宿離不開(kāi)價(jià)值判斷。規(guī)范研究方法，就是從價(jià)值判斷出發(fā)來(lái)研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并研究如何實(shí)現(xiàn)上述標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
實(shí)證研究法是認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象，向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確的知識(shí)的研究方法，其重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問(wèn)題。實(shí)證研究法試圖超越或排斥價(jià)值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運(yùn)行規(guī)律。
實(shí)證研究法的步驟：
(1)確定所要研究的對(duì)象，分析研究對(duì)象的構(gòu)成因素、相互關(guān)系以及影響因素，搜集并分類(lèi)相關(guān)的事實(shí)資料。
(2)設(shè)定假設(shè)條件。在研究的過(guò)程中，研究對(duì)象的行為是有其特征所決定，試圖把所有復(fù)雜因素都包括進(jìn)去，顯然是不現(xiàn)實(shí)也不可能的。為此，必須對(duì)某一理論所使用的條件進(jìn)行設(shè)定。當(dāng)然，假設(shè)的條件有一些是不現(xiàn)實(shí)的，但沒(méi)有假設(shè)條件則無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。運(yùn)用實(shí)證研究法研究問(wèn)題，必須正確設(shè)定假設(shè)條件。
(3)提出理論假說(shuō)。假說(shuō)是對(duì)于現(xiàn)象進(jìn)行客觀研究所得出的暫時(shí)性結(jié)論，也就是未經(jīng)過(guò)證明的結(jié)論。假說(shuō)對(duì)研究對(duì)象現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)性概括和總結(jié)，但還不能說(shuō)明它是否能成為具有普遍意義的理論。
(4)驗(yàn)證。在不同條件和不同時(shí)間對(duì)假說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn)，用事實(shí)檢驗(yàn)其正確與否。檢驗(yàn)包括應(yīng)用假說(shuō)對(duì)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇四
里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇五
一、選題依據(jù)(擬開(kāi)展研究項(xiàng)目的研究目的、意義)。
(1)研究目的。
期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的德國(guó)，在大陸法系國(guó)家的刑法理論中研究探討的比較多，不過(guò)由于我國(guó)對(duì)期待可能性理論的研究起步相對(duì)較晚，在許多問(wèn)題上還沒(méi)有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，直到今天，對(duì)期待可能性理論的價(jià)值以及理論本身，都沒(méi)有居絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)說(shuō)。雖然對(duì)于期待可能性刑法理論上尚爭(zhēng)論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實(shí)踐中，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此本文著重對(duì)期待可能性理論進(jìn)行研究，先簡(jiǎn)要介紹期待可能性理論的概念界定，理論基礎(chǔ)和形成發(fā)展等基礎(chǔ)法律問(wèn)題，再分析期待可能性理論的地位和適用問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解，最后在對(duì)期待可能性理論進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。
(2)研究意義。
期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實(shí)際情況，不強(qiáng)人所難，能達(dá)到事實(shí)上的合理性和實(shí)質(zhì)正義，不給被告人附加多余義務(wù)。因此，通過(guò)對(duì)期待可能性理論的研究，可以給刑事責(zé)任的認(rèn)定提供人性的標(biāo)尺，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性，引入期待可能性理論對(duì)我國(guó)的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價(jià)值，并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，對(duì)現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件可作出令人信服的闡釋?zhuān)菀讓?shí)現(xiàn)我們司法公正與合理的目標(biāo)。
二、文獻(xiàn)綜述內(nèi)容(在充分收集研究主題相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出問(wèn)題，找到研究主題的切入點(diǎn)，附主要參考文獻(xiàn))。
1、期待可能性的概述。
(1)劉昌強(qiáng)、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性，認(rèn)為期待可能性是指僅從行為時(shí)的外部情況考慮,期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性。
(2)崔蘭、崔志強(qiáng)在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認(rèn)為期待可能性是指根據(jù)行為人行為時(shí)的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為,如果不能期待行為人實(shí)施其他適法的行為,就不能對(duì)行為人的行為要求承擔(dān)一定的責(zé)任。
2、期待可能性理論的地位。
(1)龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國(guó)刑法中的適用》中主張故意、過(guò)失構(gòu)成要素說(shuō)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把期待可能性置于故意、過(guò)失中來(lái)理解，期待可能性是故意和過(guò)失的構(gòu)成要素，包含在故意與過(guò)失之中，有期待可能性，就存在罪過(guò)心理，無(wú)期待可能性，就無(wú)罪過(guò)心理。
(2)陳興良在《刑法學(xué)》期待可能性一章中主張與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素說(shuō)，他認(rèn)為期待可能性作為客觀的責(zé)任要素，與責(zé)任能力以及作為主觀要素的故意、過(guò)失構(gòu)成責(zé)任的三大要素，只有三者同時(shí)具備，行為人才具有有責(zé)性。
(3)姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國(guó)刑法的關(guān)系》中主張阻卻責(zé)任事由說(shuō)，認(rèn)為期待可能性不是與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素，也不是故意、過(guò)失構(gòu)成要素，而應(yīng)當(dāng)將不存在期待可能性的情形，理解為一種責(zé)任阻卻事由。
(4)馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責(zé)任說(shuō)，他認(rèn)為沒(méi)有期待可能性的場(chǎng)合,如同沒(méi)有責(zé)任能力的場(chǎng)合一樣,并不是成為沒(méi)有責(zé)任,只是成為沒(méi)有可罰的責(zé)任。
3、期待可能性的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
(1)陳興良在《期待可能性問(wèn)題研究》中主張行為人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，他認(rèn)為以行為人自身的具體情況為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此人在此時(shí)此景之下是否能夠?qū)嵤┻m法行為來(lái)確定。
(2)舒洪水在《期待可能性理論的哲學(xué)基礎(chǔ)與本土化思考》中主張國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以期待行為人實(shí)施適法行為一方的國(guó)家或國(guó)法秩序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，考慮其具體要求。
(3)盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實(shí)施適法行為，根據(jù)平均人是否會(huì)實(shí)施與行為者同樣的行為來(lái)確定。
(4)付立慶在《人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)—認(rèn)定期待可能性有無(wú)的一種新標(biāo)準(zhǔn)》中主張人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，將期待可能性有無(wú)之認(rèn)定應(yīng)以被期待者之人權(quán)之充分關(guān)注為旨趣。
4、我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論的借鑒。
(1)楊興培在《期待可能性的實(shí)踐批評(píng)》中對(duì)于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認(rèn)為在法治社會(huì)里,對(duì)各種違法犯罪行為的評(píng)價(jià)與認(rèn)定,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)范在前、價(jià)值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價(jià)值,雖然有一定的合理性,但是應(yīng)當(dāng)讓位于刑法規(guī)范。
(2)高曉飛在《期待可能性理論中國(guó)化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認(rèn)為引入期待可能性有利于促進(jìn)我國(guó)刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國(guó)刑法中的一些重要理論問(wèn)題，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿人性。
我認(rèn)為目前學(xué)術(shù)界對(duì)于期待可能性理論的研究存在很多問(wèn)題，尤其是對(duì)于期待可能性的地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)者們的爭(zhēng)論就一直沒(méi)有中斷過(guò)，因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問(wèn)題，使得刑事責(zé)任的確定缺乏人性的標(biāo)尺，使得現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價(jià)值，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)期待可能性的概念、地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步研究，確定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇六
(1)研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
(2)研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
(3)研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
(4)研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
(5)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
(6)創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問(wèn)題。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：
論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；谡撐臄M研究解決的問(wèn)題提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出，允許有所重復(fù)。
論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問(wèn)題不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
總述。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)。
要求。
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于10頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。字?jǐn)?shù)不少于4000字，文字要精練，不準(zhǔn)是下載的東西。
開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線。
研究條件和可能存在的問(wèn)題。
預(yù)期的結(jié)果。
進(jìn)度安排。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇七
(一)論文名稱(chēng)。
論文名稱(chēng)就是課題的名字。
第一，名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱(chēng)要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二)論文研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想。
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
(五)論文寫(xiě)作的目標(biāo)。
論文寫(xiě)作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問(wèn)題，就是本論文研究要達(dá)到的'預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫(xiě)作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定論文寫(xiě)作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容。
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫(xiě)作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容?；緝?nèi)容一般包括：(1)對(duì)論文名稱(chēng)的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。(2)本論文寫(xiě)作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
(七)論文寫(xiě)作的方法。
具體的寫(xiě)作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫(xiě)作的步。
論文寫(xiě)作的步驟，也就是論文寫(xiě)作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫(xiě)作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇八
能力與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。而要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐。下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的開(kāi)題報(bào)告研究方法。
碩士論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用。
寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時(shí),往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣,不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇九
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
5月-208月，收集資料，建立模型。
年9月-2017年1月，開(kāi)發(fā)軟件。
2017年2月-2017年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改。
2017年9月-2017年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十
開(kāi)題報(bào)告是對(duì)課題研究方向，研究情況的一種書(shū)面說(shuō)明報(bào)告。本文將介紹2016年本科論文開(kāi)題報(bào)告范例。
題目利用數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)未來(lái)50年的丁克人口。
1、研究目的和意義。
未來(lái)學(xué)家曾尖銳地指出二十一世紀(jì)人類(lèi)將面臨三大問(wèn)題：首先是人口膨脹，第二是就業(yè)困難，第三是環(huán)境污染。這三大問(wèn)題的焦點(diǎn)和后面兩大問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于人口問(wèn)題。
人口系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，人口變化對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展有著直接的影響。人口年齡結(jié)構(gòu)是人口研究的重要指標(biāo)之一，人口年齡結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)報(bào)對(duì)人口政策的制定有著非常重要的作用。
而現(xiàn)在隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生越來(lái)越多，而大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不看好，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者在踏入社會(huì)時(shí)間不太長(zhǎng)的畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)水平不高，有了孩子負(fù)擔(dān)會(huì)更重，而作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生本身就具有較強(qiáng)的接受新事物的能力，自然而然的就成了丁克一族的后備軍，這類(lèi)的大學(xué)生越來(lái)越多，現(xiàn)的大學(xué)生大多是80后人，更具有發(fā)展成為丁克一族的可能，因此，丁克現(xiàn)象在最近二十年之內(nèi)必將發(fā)展非常迅速，直接影響著人口老齡化的加快。
面對(duì)這樣的形勢(shì)，為抑制丁克人口增長(zhǎng)過(guò)快的趨勢(shì)，減小人口老齡化速度的加快，又要使人口的年齡結(jié)構(gòu)有一個(gè)合理的分布，就必須建立丁克人口預(yù)測(cè)和控制的數(shù)學(xué)模型，為正確的人口政策提供科學(xué)的依據(jù)。
2、國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況(文獻(xiàn)綜述)。
今天，世界的人口危機(jī)不是因?yàn)榧彝ブ杏斜冗^(guò)去更多的孩子，實(shí)際上家庭規(guī)模并未擴(kuò)大，而丁克家庭就在這樣的時(shí)代背景下涌現(xiàn)。丁克的名稱(chēng)來(lái)自英文doubleincomenokids四個(gè)單詞首字母d、i、n、k的組合――dink的諧音，doubleincomenokids有時(shí)也寫(xiě)成doubleincomeandnokid(kids)。僅從單詞字面意義解釋?zhuān)馑际牵弘p收入，沒(méi)有孩子。
據(jù)美國(guó)人口調(diào)查局公布的年度分析報(bào)告表明：1993年美國(guó)丁克家庭已超過(guò)家庭總數(shù)的51%，致使總和生育率下降，人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng);而意大利、希臘和西班牙由于受丁克現(xiàn)象影響較為嚴(yán)重，已加入全球出生率最低的國(guó)家之列。自上個(gè)世紀(jì)80年代起，丁克現(xiàn)象悄悄在中國(guó)出現(xiàn)。丁克家庭的增長(zhǎng)直接影響人口的老齡化速度加快，導(dǎo)致生產(chǎn)力水平下降，制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。1999年底中國(guó)大陸上居住著125909萬(wàn)人(不包括港澳臺(tái))約占世界總?cè)丝诘?2%。自1990年起，丁克家庭開(kāi)始在我國(guó)很多大城市涌現(xiàn)，近幾年我國(guó)的丁克家庭的比例有著上漲的趨勢(shì)。走上“丁克”之路的夫妻各有各的理由，總體來(lái)說(shuō)可以歸結(jié)為兩大類(lèi)：一類(lèi)是自然無(wú)耐型，一類(lèi)是主動(dòng)接受型。
丁克家庭作為一種新興的特殊家庭類(lèi)型不僅已在我國(guó)扎根定位,成為我國(guó)核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等眾多家庭類(lèi)型中新的一員,而且呈繼續(xù)發(fā)展之勢(shì)?，F(xiàn)在社會(huì)，“養(yǎng)兒防老”早已過(guò)時(shí)，防老養(yǎng)老終老，只能靠我們自身的能力與組織管理了?，F(xiàn)在，又有了一個(gè)新的設(shè)想―構(gòu)想“丁克”社區(qū)，這個(gè)設(shè)想對(duì)一般人而言又是一次觀念更新的起源。
人口眾多是我國(guó)基本的國(guó)情，中國(guó)在世紀(jì)之交的2000年進(jìn)行了全國(guó)第五次人口普查，國(guó)家許多重大社會(huì)、政治，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究都要依據(jù)人口的數(shù)量。為此，進(jìn)行人口預(yù)測(cè)是有效地控制人口發(fā)展與資源關(guān)系不可缺少的手段之一，同時(shí)也是人口決策的重要依據(jù).作為新興群體的預(yù)測(cè)也是人口預(yù)測(cè)中必不可少的環(huán)節(jié)。
人類(lèi)可以作為一個(gè)單物種的群體，早在1978年由英國(guó)的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家malthus根據(jù)一百多年人口統(tǒng)計(jì)資料提出了著名的人口指數(shù)增長(zhǎng)模型(malthus模型)，荷蘭生物數(shù)學(xué)家verhulst也于19世紀(jì)中葉提出阻滯增長(zhǎng)模型，能夠大體上描述丁克人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)。各國(guó)對(duì)于人口的研究是本論文對(duì)丁克人口研究的基礎(chǔ)。
模型中需要確定大量參數(shù)，需要比較多較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的獲取又有一定難度，且數(shù)據(jù)也多少有些誤差，故導(dǎo)致在人口預(yù)測(cè)上存在較大困難，且預(yù)測(cè)方法較難實(shí)施在國(guó)內(nèi)外關(guān)于人口預(yù)測(cè)方法的研究中，用到人口發(fā)展方程的連續(xù)形式來(lái)求人口總數(shù)還是存在著很大的缺陷，至今還未解決這一難題。這些都是預(yù)測(cè)丁克人口的有效方法。
3、研究的主要方法、手段：
本文主要內(nèi)容是對(duì)丁克現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，通過(guò)已知中國(guó)總?cè)丝跀?shù)局并利用馬爾薩斯(malthus)模型(指數(shù)增長(zhǎng)模型)預(yù)測(cè)未來(lái)丁克人口，與通過(guò)已知丁克人口數(shù)據(jù)并利用gm(1,1)灰色預(yù)測(cè)模型預(yù)測(cè)的未來(lái)丁克人口進(jìn)行比較分析。用已有數(shù)據(jù)對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，比較分析誤差，以達(dá)到預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。
4、可行性分析：
通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和查閱大量的有關(guān)方面的書(shū)籍，我已經(jīng)對(duì)影響丁克現(xiàn)象的原因有所了解和掌握;并且在導(dǎo)師張鴻艷教授的幫助和精心指導(dǎo)下，對(duì)于丁克現(xiàn)象的人口模型以及人口預(yù)測(cè)模型的建立、求解方法和求解過(guò)程等基本理論有了了解。這些都為論文做了充分的準(zhǔn)備，本論文的題目可行。
5、論文提綱：(略)。
6、時(shí)間進(jìn)程。
1月至3月：查閱相關(guān)資料了解丁克人口預(yù)測(cè)模型;。
3月18日至5月10日：完成論文的理論部分;。
5月11日至5月15日：用matlab和相應(yīng)的工具箱編寫(xiě)程序，完成初稿。
5月16日至6月3日：校稿，整理論文。
7、參考文獻(xiàn)：
1中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒/tjsj/ndsj/.
2王永全，劉琴.專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)與信息系統(tǒng)[m].北京：北京大學(xué)出版社，2007.
3姜啟源，邢文訓(xùn)，謝金星，楊頂揮.大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)[m].北京：清華大學(xué)出版社，2005.
4譚永基，蔡志杰.數(shù)學(xué)模型(博學(xué)?數(shù)學(xué)系列).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.
5charlesh.zastrow著，孫唐水譯.社會(huì)工作與社會(huì)福利導(dǎo)論.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005.
6白鳳山，么換民，李春玲，沈繼紅，施久玉.數(shù)學(xué)建模(上冊(cè)).哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2003.4.
7邊肇祺等.模型識(shí)別[m].北京：清華大學(xué)出版社，1998.
8vladimir著，張學(xué)工譯.統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)理論的本質(zhì)[m].北京：清華大學(xué)出版社，2000.
9markhaert.數(shù)學(xué)建模方法與分析.機(jī)械工業(yè)出版社，2005.
10程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用.高等教育出版社，2008.
11劉思峰.灰色系統(tǒng)理論及其應(yīng)用(第2版).北京：科學(xué)出版社，1999.
12宋健，田雪原.人口控制與人口預(yù)測(cè).北京：人民出版社.1982.
13徐國(guó)祥.統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)和決策。上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005.
14鄒自立.人口預(yù)測(cè)方法及可靠性探討.華東地質(zhì)學(xué)院學(xué)報(bào).
15李勇勝.人口預(yù)測(cè)中的模型選擇與參數(shù)認(rèn)定.財(cái)經(jīng)科學(xué)出版社，2004.
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十一
碩士論文開(kāi)題報(bào)告主要是給指導(dǎo)委員會(huì)闡明你的碩士論文將要寫(xiě)什么以及為什么要寫(xiě)和如何寫(xiě)的問(wèn)題。這里有幾個(gè)方面：
第一，你要寫(xiě)什么。
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二，為什么要寫(xiě)這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義。可以說(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三，如何寫(xiě)。
在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上，我們?cè)谧珜?xiě)論文時(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi)，才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫(xiě)作，多采用傘式結(jié)構(gòu)，以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架，其具體形式常見(jiàn)為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
標(biāo)題和序號(hào)可分為若干個(gè)層次，編號(hào)系統(tǒng)常采用：
一(標(biāo)題)。
二(小標(biāo)題)。
(次級(jí)小標(biāo)題)。
(1)(闡述事實(shí)小項(xiàng))。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作方法。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，與從事科研開(kāi)發(fā)工作一樣，必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，能反映出作者所具有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。
前言部分。
前言部分也常用引論概論問(wèn)題背景等作為標(biāo)題，主要介紹論文的選題。
首先闡明選題的背景和選題的意義。選題需強(qiáng)調(diào)實(shí)際背景，說(shuō)明在計(jì)算機(jī)研究中或部門(mén)信息化建設(shè)、管理現(xiàn)代化等工作中引發(fā)該問(wèn)題的原因，問(wèn)題出現(xiàn)的環(huán)境和條件，解決該問(wèn)題后能起什么作用等。結(jié)合問(wèn)題背景的闡述，使讀者感受到此選題確有實(shí)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，確有研究或開(kāi)發(fā)的必要性。
綜述部分。
任何一個(gè)課題的研究或開(kāi)發(fā)都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。綜述部分主要闡述選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告研究方法(3篇)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告研究方法(3篇)。通過(guò)與中外研究成果的比較和評(píng)論，說(shuō)明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向并有所進(jìn)展，或采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，目的是使讀者進(jìn)一步了解選題的意義。
其次，還能反映出學(xué)生綜合分析的能力。從大量的文獻(xiàn)中找到可以借鑒和參考的內(nèi)容，這不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要有一定的綜合能力。對(duì)同行研究成果是否能抓住要點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)述是否符合實(shí)際、恰到好處，這與一個(gè)人的分析理解能力關(guān)系密切。
方案論證。
在明確所要解決的問(wèn)題并完成文獻(xiàn)綜述后，很自然地就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。在寫(xiě)作方法上，一是要通過(guò)比較顯示自己方案的價(jià)值，二是讓讀者了解方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。
論文主體。
主體部分的寫(xiě)法，視選題的不同可以多樣化，研究型論文和技術(shù)開(kāi)發(fā)型論文的寫(xiě)法就有明顯的不同。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
一切研究都始于問(wèn)題，學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告是研究的開(kāi)題報(bào)告，因此也必須始于問(wèn)題。
年鑒學(xué)派大師費(fèi)弗爾說(shuō)得明確：“提出問(wèn)題是所有史學(xué)研究的開(kāi)端和終結(jié)，沒(méi)有問(wèn)題便沒(méi)有史學(xué)?！蓖瑫r(shí)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，“因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題可能只需要數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技巧，而提出新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新可能性或以新視角看待舊問(wèn)題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力，這標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇纱丝梢?jiàn)在研究中問(wèn)題的重要地位。
什么是“研究問(wèn)題”?研究問(wèn)題說(shuō)明研究者想要知道什么，想要通過(guò)研究理解什么，因此研究問(wèn)題一定是指向知識(shí)和理解。研究問(wèn)題與研究假設(shè)是有區(qū)別的，研究假設(shè)是研究者對(duì)這些問(wèn)題的嘗試性回答。
“多數(shù)人的寫(xiě)作或者緣于現(xiàn)實(shí)的思考，或者緣于閱讀的興趣。其實(shí)，在大多數(shù)情況下，閱讀會(huì)促進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考常常會(huì)求助于閱讀。”“通過(guò)專(zhuān)業(yè)或個(gè)人日常經(jīng)驗(yàn)選擇一個(gè)研究問(wèn)題似乎比通過(guò)(老師)建議或文獻(xiàn)的途徑更加危險(xiǎn)。但這種擔(dān)心未必正確。以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)你的研究有可能會(huì)更具價(jià)值。”從這些話中我們可以看出，閱讀、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)、老師建議都可能成為研究問(wèn)題的來(lái)源。
這里需要解釋和說(shuō)明的是，在中文中“問(wèn)題”有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個(gè)動(dòng)詞就可以解釋這三個(gè)詞的意義了：“回答問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”和“討論問(wèn)(議)題”。在學(xué)術(shù)研究中可能為了“解決問(wèn)題”而要提出需要回答的研究問(wèn)題，所有的“解決”“回答”的問(wèn)題都可以成為討論的問(wèn)題。因此在研究中需要“回答問(wèn)題”。通常我們會(huì)說(shuō)，“偉大的科學(xué)研究工作常常出于解決某一急迫的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>
由于研究者的研究?jī)r(jià)值觀不同，對(duì)研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也不同。馬克斯威爾把研究問(wèn)題劃分為三類(lèi)，它們是一般化問(wèn)題(genericquestions)和具體化問(wèn)題(particularisticquestions)、工具主義者問(wèn)題和實(shí)在論者問(wèn)題、變量問(wèn)題和過(guò)程問(wèn)題。也有方法研究學(xué)者認(rèn)為，“大量的教育研究問(wèn)題可以歸納為相互關(guān)聯(lián)的三類(lèi)形式：描述性問(wèn)題———正在發(fā)生什么?因果性問(wèn)題———是否有系統(tǒng)性的作用?過(guò)程性或機(jī)制性問(wèn)題———為什么會(huì)發(fā)生或怎么發(fā)生的?”我們把問(wèn)題基本上分為三類(lèi)，即本體論問(wèn)題、價(jià)值論問(wèn)題和方法論問(wèn)題，通俗地說(shuō)，在研究中時(shí)刻要回答“是什么”、“為什么”和“如何、怎么辦”的問(wèn)題。
研究者應(yīng)該以有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目的的方式提出研究問(wèn)題，而不應(yīng)該把這些研究的目的隱藏在研究問(wèn)題本身中。并且研究問(wèn)題必須是通過(guò)研究能夠得到解答的問(wèn)題，研究必須是真正可以實(shí)施的?！叭绻岢鲆粋€(gè)沒(méi)有哪個(gè)研究能夠回答的問(wèn)題是沒(méi)有價(jià)值的，無(wú)論是因?yàn)闊o(wú)法獲得回答問(wèn)題的資料，還是得出的結(jié)論可能會(huì)有嚴(yán)重的效度威脅?！?/p>
如果把研究問(wèn)題劃分為工具主義者問(wèn)題和實(shí)在論者問(wèn)題，那么通常會(huì)有如下說(shuō)法：提出研究問(wèn)題時(shí)，要以研究對(duì)象所說(shuō)或所報(bào)告的方式，或者以直接觀察到的方式，而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。
對(duì)什么問(wèn)題的研究和回答才具有選題意義?研究問(wèn)題應(yīng)該通過(guò)研究者的研究可以回答的問(wèn)題，而且可以直接詢問(wèn)研究如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的目的。
在論文開(kāi)題報(bào)告中，首先要表述的是“問(wèn)題的提出”，也就是提出要解決的問(wèn)題，提問(wèn)的方式多種多樣。德里達(dá)在談到“本體論”問(wèn)題時(shí)，認(rèn)為本體論始于“這是什么”這種方式的提問(wèn)，但他反對(duì)邏各斯中心主義方法，但反對(duì)的策略則是“回溯到源頭去”，他主張的追溯就是“提問(wèn)(questioning)”，“提問(wèn)看上去只是疑問(wèn)而無(wú)所肯定，其實(shí)，照海德格爾的說(shuō)法，在提問(wèn)中，所要問(wèn)的問(wèn)題的方向就已經(jīng)確定了。這其中就有著yes?！币虼嗽谖覀兊恼撐拈_(kāi)題報(bào)告中，提出問(wèn)題本身就是一種肯定，提問(wèn)者只是對(duì)它進(jìn)行論證而已。
要很好地設(shè)計(jì)研究問(wèn)題，因?yàn)樗鼈儠?huì)影響到方法的可行性和研究的效度或結(jié)果。研究問(wèn)題是研究設(shè)計(jì)的中心，它決定著其他各個(gè)部分。
問(wèn)題提出要有意義。“從偶然的想法到形成概念并具體確定一個(gè)值得探索的問(wèn)題，這一過(guò)程對(duì)科學(xué)研究是至關(guān)重要的。
這兩者之間的關(guān)系也很重要，因?yàn)檠芯繂?wèn)題的提出是基于研究的概念或理論基礎(chǔ)上的。我們舉個(gè)例子就可以明白，如“課堂教學(xué)的有效性研究”這個(gè)選題并沒(méi)有能夠反映出某一個(gè)重要概念或理論，雖然“課堂教學(xué)”、“有效性”都可以作為概念來(lái)看待，但不足以表明其學(xué)術(shù)性或理論性;如果我們把選題改為“課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)研究”，“心理學(xué)”的學(xué)科性就成為這個(gè)選題研究的概念來(lái)源或理論來(lái)源。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十三
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。
調(diào)查法中最常用的是問(wèn)卷調(diào)查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。
2、實(shí)驗(yàn)法。
實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十四
從研究生培養(yǎng)管理的角度講,開(kāi)題報(bào)告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié),是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目而舉行的報(bào)告會(huì)。開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)階段性考核,是中期篩選工作的重要內(nèi)容之一,是對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控的一個(gè)首要環(huán)節(jié),是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。
從研究生的角度講,開(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報(bào)自己的學(xué)位論文準(zhǔn)備情況,同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評(píng)價(jià)和提出建議,從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo),理清研究思路,以及在文獻(xiàn)和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助的目的。
為使開(kāi)題報(bào)告能夠順利通過(guò),研究生必須在開(kāi)題報(bào)告前做好準(zhǔn)備,導(dǎo)師以及二級(jí)學(xué)院有關(guān)教師須參加研究生開(kāi)題報(bào)告并嚴(yán)格審核,對(duì)于選題合適、方法得當(dāng)、措施落實(shí)的論文批準(zhǔn)開(kāi)題;對(duì)于尚有不足,要求做修改補(bǔ)充的,必要時(shí)再次進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。
開(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報(bào)自己論文的準(zhǔn)備情況,在這個(gè)任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下,研究生應(yīng)該就選題、文獻(xiàn)綜述、研究的內(nèi)容、方法與擬實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面、深入的介紹說(shuō)明,并且接受老師的批評(píng)和建議。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括:論文題目的確定選題是撰寫(xiě)學(xué)位論文的首要環(huán)節(jié)和第一步,選題是否妥當(dāng)直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意：
1、選題要符合研究方向,不能超出本專(zhuān)業(yè)研究方向的范圍隨意去選,這樣的論文答辯時(shí)會(huì)有問(wèn)題。
2、選題要有價(jià)值性、新穎性,凡是難以提出自己見(jiàn)解的題目最好不要去選,答辯很難通過(guò)。
3、論文選題范圍要適度。論文選題應(yīng)該“小題大做”,不要“大題小做”。
4、選題的可行性。如果選題缺少實(shí)現(xiàn)的必要條件,也是不可取的。例如資料很少無(wú)法下手,進(jìn)行實(shí)證研究,找不到合適的替代變量或者實(shí)證數(shù)據(jù)很難獲得。
5、選題的明確性。有的同學(xué)在選題時(shí),問(wèn)題不明確,選題中包含兩個(gè)甚至多個(gè)問(wèn)題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十五
課題名稱(chēng)：
姓名：年級(jí)：班級(jí)：
成果形式：完成時(shí)間：指導(dǎo)老師：
一、研究的目的及其意義。
二、研究的主要內(nèi)容。
1、2、3、4、5、
三、研究的主要方法和手段。
1、2、3、4、
四、實(shí)施的步驟。
1、2、3、4、5、6、7、
主題：課題題目：
導(dǎo)師：課題組成員：
組長(zhǎng)：班組：
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明(課題是如何提出來(lái)的)：
課題的目的與意義：
活動(dòng)計(jì)劃：
1)任務(wù)分工：
實(shí)地調(diào)查：
上網(wǎng)：
查書(shū)面資料：
總結(jié)論文：
發(fā)倡議：
2)階段步驟：分階段實(shí)施。
階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一周二周三周。
3)計(jì)劃訪問(wèn)的專(zhuān)家：校內(nèi)老師等。
綜述。
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
總述。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)。
開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求及撰寫(xiě)方法。
報(bào)告填寫(xiě)要求。
1.開(kāi)題報(bào)告(含文獻(xiàn)綜述)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在專(zhuān)業(yè)審查后生效。
2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)。
4.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t740894《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如11月20日或-11-30。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十六
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二，為什么要寫(xiě)這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三，如何寫(xiě)。
在
里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上，我們?cè)谧珜?xiě)論文時(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi)，才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫(xiě)作，多采用傘式結(jié)構(gòu)，以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架，其具體形式常見(jiàn)為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十七
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十八
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的。
1.選題背景。
在當(dāng)今社會(huì)上，應(yīng)試教育已經(jīng)是普遍的一種選拔人才的教育制度，不論中小學(xué)生，還是高中生，甚至是大學(xué)生，都必須面臨考試。而現(xiàn)在許許多多的在校大學(xué)生們都需要通過(guò)考試，從而獲得學(xué)分，當(dāng)獲得足夠多的學(xué)分時(shí)，才能夠順利畢業(yè);否則將面臨無(wú)法畢業(yè)的情況?？墒?，現(xiàn)在的大學(xué)校園生活里，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越淡薄，許多學(xué)生把精力、心思都放在社團(tuán)活動(dòng)或者是兼職等方面上。已經(jīng)不再像高中時(shí)期那樣，把所有心思都放在學(xué)習(xí)上。也有不少大學(xué)生平時(shí)總是逃課或者是不聽(tīng)課，導(dǎo)致一點(diǎn)知識(shí)都沒(méi)有學(xué)進(jìn)去，然而，不管怎樣在大學(xué)里，所有學(xué)生都必須通過(guò)考試來(lái)獲得學(xué)分，而且想要申請(qǐng)一些獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，申請(qǐng)條件中總會(huì)有要求學(xué)生的成績(jī)要很好，所以這時(shí)成績(jī)顯得尤為重要，但是，對(duì)于那些沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生而言，要順利通過(guò)考試，那是相當(dāng)有難度的，于是，他們?yōu)榱送ㄟ^(guò)考試，盲目地選擇了作弊。
2.選題意義。
當(dāng)代社會(huì)，誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)是大眾所關(guān)注的焦點(diǎn)，現(xiàn)在許多公司或者是招聘單位都會(huì)明確表明他們需要的人才具備誠(chéng)信的品質(zhì)。因?yàn)檎\(chéng)信在當(dāng)今社會(huì)中起著舉足輕重的地位，誠(chéng)信往往與許多事情有關(guān)系，例如：商品質(zhì)量、公司信譽(yù)度、員工素質(zhì)等等，誠(chéng)信往往能夠決定一個(gè)單位的存亡問(wèn)題，所以對(duì)于要在社會(huì)建立一個(gè)立足點(diǎn)，誠(chéng)信是必不可少的。
核心概念的界定。
作弊一詞的含義，在《當(dāng)代漢語(yǔ)詞典》中，是指用欺騙的手法做違法亂紀(jì)或不合規(guī)定的事情。
(二)文獻(xiàn)綜述。
我國(guó)已有許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生考試作弊進(jìn)行研究，探討究竟是什么因素影響大學(xué)生，導(dǎo)致他們?cè)诳荚囍羞M(jìn)行作弊。
致大學(xué)生考試作弊;從微觀角度出發(fā)，則是大學(xué)生自身做人標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題出現(xiàn)偏差;第三部分則是高校德育工作的應(yīng)對(duì)策略，作者從強(qiáng)化輿論宣傳、建立健全制度、教學(xué)改革等角度提出自己的見(jiàn)解。
還有其他。
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十九
中學(xué)地理教學(xué)中，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，地理教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成。然而，我校地處農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，使得新課標(biāo)的要求無(wú)法順利得以實(shí)現(xiàn)，而教師又迫于教學(xué)任務(wù)的完成，最終又回到了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，其結(jié)果是教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，且學(xué)生成績(jī)低下，課堂教學(xué)效率極低，教學(xué)質(zhì)量差。
因此，探索新課標(biāo)下的有效教學(xué)勢(shì)在必行。本著提高教學(xué)質(zhì)量從改變課堂教學(xué)方法開(kāi)始的設(shè)想，我把《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》作為自己的課題進(jìn)行研究。
（1）更新教師教學(xué)方法。教師從古至今都肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)，教師扮演的角色是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。因此，教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和資源，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力，盡量挖掘他們的潛能，利用生活中的地理素材充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成“自主探究”，同時(shí)也要鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與協(xié)作。
（3）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理方法。地理教學(xué)，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要更加重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的、科學(xué)的、適用的學(xué)習(xí)方法。由聽(tīng)懂知識(shí)到學(xué)會(huì)知識(shí)，由學(xué)會(huì)知識(shí)到回學(xué)知識(shí)，由教師教會(huì)知識(shí)逐步過(guò)渡到不要老師教而自己學(xué)會(huì)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的真正主人。
本課題研究的意義在于獲得提高高中地理教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑與方法。讓學(xué)生能夠全面發(fā)展同時(shí)也能提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也使得新課標(biāo)理念得以深化，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。
1、有效教學(xué)策略：其理論源于20世紀(jì)上半葉，是20世紀(jì)極具代表性的教學(xué)思想，它關(guān)注和研究了教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)媒體等有效教學(xué)關(guān)系，是本課題研究的主要理論。
2、建構(gòu)主義理論：是以“知識(shí)建構(gòu)”為核心的教育與課程理念，而貫穿于建構(gòu)主義所形成的眾多教學(xué)策略的核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，以學(xué)生自主性的知識(shí)構(gòu)建為中心的思想。
3、教學(xué)最優(yōu)化理論：巴班斯基教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化的理論認(rèn)為：要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇加以測(cè)定和分析等等。要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵：一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。
4、新課改理念：是把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)立個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
本課題—《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》，就是要讓課堂面向全體學(xué)生，最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。在單位時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。因此，本課題的研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。是否最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力，使其成為學(xué)習(xí)主人。
2、探究活動(dòng)、課堂設(shè)問(wèn)及多媒體應(yīng)用研究。是否展現(xiàn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)。
3、是否使學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)三維目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
1、文獻(xiàn)研究法。搜集課題相關(guān)文獻(xiàn)、論文、論著，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、問(wèn)卷調(diào)查法。了解地理課堂的?，F(xiàn)狀，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)描述出地理教學(xué)方法存在的問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方法提高指明方向。
3、課堂實(shí)踐法。在教學(xué)過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高中學(xué)地理教學(xué)有效方法，為自己積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，定期或不定期地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略。每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析，最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。
1、申報(bào)階段（2018年3月——2018年4月）為課題的確定與申報(bào)階段。本階段的主要目標(biāo)為完成課題的申報(bào)工作。主要工作為確立課題、組織課題申報(bào)。主要成果為課題申報(bào)材料。
2、準(zhǔn)備階段（2018年5月——2018年7月）為課題研究準(zhǔn)備階段。本階段的主要任務(wù)是課題研究的理論學(xué)習(xí)及撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
3、實(shí)施階段（2018年9月——2018年11月）為課題的全面實(shí)施階段。本階段的主要任務(wù)為制定課題研究實(shí)施方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結(jié)階段性研究成果，并撰寫(xiě)研究報(bào)告，形成論文。
4、總結(jié)階段（2018年12月）為課題總結(jié)階段。對(duì)前期調(diào)查研究成果做全面分析總結(jié)，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。
預(yù)期成果：
1、教師教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得到極大改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生初步改變。學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)地理學(xué)科興趣逐步增強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
3、注重教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，而且樹(shù)立了正確的自然觀、環(huán)境觀，使得教學(xué)理念得到極大的發(fā)展。
表現(xiàn)形式：
2、形成經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12269686.html】
