讀后感是通過文字將自己的閱讀心得和體會傳達給他人,并能夠引發(fā)深入研究和交流的文體形式。那么,如何寫一篇令人滿意的讀后感呢?首先,我們需要對所讀的書進行全面的理解和把握,深入挖掘其中的思想和主題。其次,我們要準(zhǔn)確表達自己的感受和體會,并且通過具體的事例和細節(jié)來支撐自己的觀點。此外,讀后感的結(jié)構(gòu)要清晰,邏輯要嚴(yán)密,既要有總起的概括,也要有細節(jié)的剖析,最后要有個人的思考和感悟。最后,我們需要用準(zhǔn)確、生動、富有感情的語言表達自己的觀點,讓讀者能夠真實地感受到我們的情感和思想。請大家閱讀下面的范文,提升自己的讀后感寫作水平。
尋找魚王讀后感篇一
在干旱缺水的大山深處,“魚”成為了一種稀有而奢侈的食物,捉魚與吃魚則同時象征著不同尋常的本事與身份。正是懷著與魚有關(guān)的夢想,書的主人公“我”立志當(dāng)一個捉大魚的人,并由此踏上了尋找魚王的路途。
在《尋找魚王》這本書中,有許多主人公,比如:從前的“旱手”和“水手”、兩個魚王的后代。這兩位師傅,一男一女,這時都已經(jīng)80歲了,他們本是天作之合,卻成了終身的仇人,他們相互之間有難消的恨,也有刻骨至死的愛。他們的關(guān)系,與父輩太想做魚王有關(guān),也與老族長的`存在有關(guān)。他們的故事,引發(fā)人們思考。比較而言,那位旱手師傅,可以說是一個哲人,他話不多,但一出口,皆非尋常,他身世悲苦,一生都在反省,都在思考。“長輩牽手走三里,自己走七里,一輩子十里?!薄叭说囊惠呑佣荚趯W(xué),最后也不能說學(xué)成了?!彼f的每句話都是人生的啟迪。這位旱手師傅死后,文中的“我”又找到了女“魚王”,她為那位始終視她為仇人,幾次忍辱找上門來求和,終身未嫁。
小說最后,“我”跟著那位女“魚王”,在水底深處看到了無比巨大的魚。她告訴他自己最終的發(fā)現(xiàn):這才是真正的“魚王”。有它在,這山里才有水、有魚,一旦沒有它了,今后也不會有水了,也不會有魚了,這里的人們也吃不上魚了。
我想:真正的魚王象征著那些默默奉獻、不求回報的人,正像我讀過的一篇文章:有一個人,不喜歡說話,總是一個人的,結(jié)果有一天,他老了,但總愛幫助別人,于是,他干起了全村人都不愿干的活——天天撐船接送人們來往,不求任何回報,有時別人的東西掉到水里了,還幫助別人將東西撿回來,送給主人。最后一個小女孩掉到了水里,他想要救上來這個小女孩,不料女孩救上來了,他卻離開了人世。
默默無聞,無私奉獻,不求回報,這正是我們每一個人都要擁有的魚王精神。
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尋找魚王讀后感篇二
寒假時,我騰出一周的時間,認真拜讀了《尋找魚王》這本書。正如同海飛先生所說的一樣,作者張煒把一個原生的大地故事、把一個因魚而來、充滿魚味的人生世界,呈現(xiàn)在讀者面前,給了我們一個既意料之外、又充滿新奇充滿刺激的魚世界。這本書既有新奇的內(nèi)容,也有那耐人尋味的哲理。
主人公是一位少年,他住在一座大山里,山里缺水,魚被人們視為珍寶,掌握捕魚絕技的人自然成了寶中之寶。捕魚的人分為兩種:一種是“旱手”,專門在泥潭捕魚,一年四季都可以捕到魚;另一種是“水手”,專門在湖里捕魚,只有在夏季才能捕到魚。為了學(xué)會捕魚這門技術(shù),這位少年隨著父親去拜師學(xué)藝。終于,在大山深處找到了一位“旱手魚王”。一開始,老人并不同意,但在父親的苦苦央求下老人答應(yīng)了少年的父親教少年捕魚。此后,老人和少年一同住了下來。少年知道了許多關(guān)于這位“旱手魚王”的故事。
小時候,他的父親也是一位“旱手魚王”,有一個女孩和他青梅竹馬,互相喜歡上了對方,女孩的父親是一位“水手魚王。他的父親和女孩的父親也是要好的朋友?!八拄~王”為了贏得老族長的重用和山民的尊敬,偷學(xué)“旱手”捉魚技術(shù),在學(xué)藝不成后不惜設(shè)下圈套將“旱手魚王”置于死地,并妄圖將自己的女兒許配給老族長有殘缺的家人,獨享“魚王殊榮”。
他因為父親被害,又擔(dān)心自己也遭暗算便隱居在山中。女孩曾經(jīng)來找過他,但他擔(dān)心自己被害就不見女孩。因為“水手魚王”沒能學(xué)成“旱手”的技術(shù),并且,只有夏季有水才能一展身手的他,在一年大部分時間難有用武之地,最后他為捉到魂牽夢繞的大魚喪生在水中。女孩的父親死后,她又一次來到了他的家,告訴了她的父親已經(jīng)去世,但因為記著母親臨終前的話,他又一次拒之門外。女孩無奈,只好把家搬到了他的小屋不遠的南邊。
少年學(xué)會了“旱手”這門捕魚技術(shù),老人在彌留之際告訴少年去南邊的屋子里找“水手魚王”的女兒。少年去了,“水手魚王”知道原因后,把少年留了下來,還教給了他“水手”這門捕魚技術(shù)。在老太太的講述中,男孩知道了真正的魚王并不是人,而是保護著水根的一條大魚,如果魚王死掉了,那地球上的水就會枯萎。最終他在湖里見到了真正的魚王。他成為了“魚王”的接班人,經(jīng)歷了愛與人生的洗禮。
在這篇小說中,有一個情節(jié)使我非常的感動?!昂凳拄~王”和“水手魚王”都有一個共同的觀點,他們不用各種捕魚設(shè)備,只逮大魚,一擊不中便不再出擊,不會趕盡殺絕,給水里的魚兒生存空間。這也許是我們?nèi)祟愒搶W(xué)習(xí)的,人們無肆意的去開發(fā)石油、砍伐樹木,瘋狂的去向大自然索取,技術(shù)可以開發(fā),但自然資源是有限的,我們在向大自然無限索取的同時,大自然也給了我們教訓(xùn)和警示。沒有了飄著白云的藍天,沒有了俯下身可以飲用的潔凈河水,沒有了可以大口呼吸的清新空氣。
自己想想,我曾經(jīng)又犯過多少的錯誤。一個練習(xí)本還沒有用完就扔掉了,在刷牙的時候從不關(guān)水龍頭……這本小說讓我認識到了自己的錯誤,自己是多么的浪費,多么的浪費大自然的資源。
這個地球不能在受到任何傷害了!讓我們一起去保護這個地球原有的東西,不讓它們再一次在我們的面前消失!
讀一讀這本書吧,它會讓你受益非淺。
尋找魚王讀后感篇三
這個寒假,我讀了張煒寫的《尋找魚王》這本書。書中描寫了許多妙趣橫生的民俗場景,主要是講述一個八歲男孩的學(xué)藝經(jīng)歷,字里行間充滿了奇幻冒險的色彩,這本富有中華傳統(tǒng)文化傳奇故事的書,讓我愛不釋手。
《尋找魚王》這本書描寫了有一個住在大山深處的男孩,在他們那里,魚是格外珍貴的,男孩也特別想捉到魚。男孩的父親就拜托一位“魚王”親自教授主人公捕捉大魚的技巧,男孩拜這位“魚王”為“干爸”。老人死后男孩又到“干爸”所說的老太太家中學(xué)習(xí),老太太教會男孩憋氣、游泳的功夫。在學(xué)習(xí)的過程中,一次男孩發(fā)現(xiàn)了傳說中的魚王。從而明白一直存在于傳說中的魚王是守護水根的守護神。
通過閱讀《尋找魚王》這本書,書中主人公學(xué)習(xí)如何捕捉大魚的經(jīng)歷讓我回味無窮,也使我明白了追求自己的理想,要不斷努力,不放棄,總有一天會成功的。
尋找魚王讀后感篇四
《尋找魚王》講述一位身在干旱貧瘠的山區(qū)孩子想當(dāng)傳說中抓大魚的魚王的故事。這個孩子歷經(jīng)坎坷,先后找到了兩位神奇的老人,兩位老人都有驚心動魄的故事??扇粘s平淡無奇,孩子分不清哪位是真正的魚王,但他從兩位老人的故事中發(fā)現(xiàn)了比獵魚絕技更寶貴的東西——執(zhí)著的精神。
書中的兩位老人難道沒有想過當(dāng)偉大的魚王,不做普通人嗎?他們當(dāng)然想過!想像以前那般生活??烧沁@執(zhí)著的精神不會令他們爭搶,也是這份執(zhí)著讓他們不再提心吊膽地過日子,那位孩子難道沒想過放棄尋找魚王嗎?肯定想過的,但他想讓父母吃上好的,不想讓好不容易抓到的大魚送給老族長,也正有了這份執(zhí)著才讓他堅持下去。
執(zhí)著的達·芬奇面對第一次繪畫,老師竟讓他每日畫雞蛋,他起初是不情愿的,有一次他拒絕了畫雞蛋,繪畫老師語重心長地說:“你每天畫雞蛋,真的有好好觀察過它嗎?雞蛋是圓的,不但每個面都不一樣,而且連陰影都不一樣!”達·芬奇吸取了教訓(xùn),用自己執(zhí)著的精神面對畫雞蛋這件簡單的事,而且一直堅持了三年,終于成為了畫家。
愛迪生也是一位執(zhí)著的人,他從12歲開始愛上了科學(xué)。16歲時他在列車上做實驗,不幸的是實驗過程中一塊磷掉到了木板上,引起燃燒。列車員趕來滅了火,并狠狠地打了愛迪生一個耳光,導(dǎo)致他左耳受傷并失去了聽力。受到挫折的他并不灰心,反而迷上了電報。1868年他發(fā)明了自動電力記錄機,被世人稱為“魔術(shù)師”。之后他又陸續(xù)發(fā)明了留聲機、燈絲等電子產(chǎn)品,成為了偉大的發(fā)明家。
“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?!奔t軍很執(zhí)著,他們不畏懼五嶺山的高聳,只當(dāng)細浪踏過,不害怕烏蒙山的顛簸,只看泥丸一般走過。歷經(jīng)了千萬困難,失去了許多朝夕相處的同伴??蘖?,笑了,執(zhí)著向前走,成功戰(zhàn)勝困難走過了兩萬五千里,也是這個執(zhí)著的精神讓他們成功了。
“世上無難事,只怕有心人。”人生執(zhí)著,就沒有完不成的事。
尋找魚王讀后感篇五
今天我讀了《尋找魚王》這本書,從書名上理解,我以為主人公最終尋到了一條大魚,但細細讀下來,書中蘊含了更深的含義。讓我深受啟發(fā),留下了深刻的印象。作者張煒,是中國當(dāng)代最重要的小說家之一,他涉足兒童文學(xué)已有好幾年。他的這本小說新作又是為兒童寫的。我以為,這是一部真正的兒童文學(xué)作品,而且,是兒童文學(xué)中難得的佳品。這本書寫了一個真實的故事,因為它的大部分都寫了作者童年的觀察和感悟,甚至直接就是親身經(jīng)歷。
在干旱缺水的大山深處,“魚”成為了一種稀有而奢侈的食物,捉魚和吃魚則同時象征著不同尋常的本事和身份。正是懷著這一與“魚”有關(guān)的身體和精神的雙重向往,小說的少年主人公“我”立志“要當(dāng)一個捉大魚的人”,并由此踏上了“尋找魚王”的路途。這志向中既包含了少年時代渾無邊際的遠大雄心,又帶著貧瘠時代真實的生活欲望:“等我逮到第一條大魚時,立馬拿回家!”它同時還延續(xù)著父親年輕時的同一個生活夢想。父子倆歷盡艱辛找到了心目中隱居的“魚王”,“我”也終于得以拜在他的門下。
師傅說:“長輩人牽手走三里,自己走七里。一輩子十里?!彼自捳f:師傅領(lǐng)進門,修行靠個人。也就是說:師傅指導(dǎo)你正確的修行方法,而用功還是要靠自己。
然而,在與“魚王”師傅共處的山居歲月里,“我”逐漸認識了一個有別于山鄉(xiāng)傳說和想象的真實的“魚王”世界,它無關(guān)于各種玄奇的幻想,而是同樣為普通人的煩擾和悲喜所左右。在“青堂瓦舍”的光鮮面目之下,是兩代“魚王”世家之間的恩怨情仇,是人如何在欲念的'驅(qū)使下一步步走向命運的深淵?!棒~王”師傅的故事模糊了“我”一度堅定的生活方向,也增添了少年的迷茫和躊躇:為什么有了捉魚的大本事,卻反倒“不想逮那么多魚”?為什么捉魚時“出手只能一次,不成就走人”?為什么“有些本事不光不能留,還得小心再小心”?顯然,這是一些需要時間來慢慢琢磨和體味的人生命題。
其實,根本沒有魚王,魚王的名號本身是一個充滿傳奇感的符號。閱讀作家從記憶深處流溢出來的童年和魚的想象,對我們這些遠離這樣生活的兒童也是一種別樣的“出門”與成長。
尋找魚王讀后感篇六
這個暑假,我讀了《尋找魚王》,這本書主要講了住在山里的一個小男孩,為了學(xué)習(xí)捕大魚的本領(lǐng),先后拜了旱手魚王和水手魚王為師,學(xué)習(xí)捕魚的故事。
在這本書里,“長輩領(lǐng)三里,自己走七里,一輩子十里”這名話使我的感悟最深。這句話是旱手魚王對那個小男孩說的,這是他從跟自己父親學(xué)習(xí)捕魚的經(jīng)歷中總結(jié)出來的。意思是說,長輩教了教了后輩某些知識后,后輩還要自己親自嘗試、研究、探索、總結(jié),直到能隨心所欲地運用這些知識。也就是說,學(xué)生跟老師學(xué)東西,老師講了,學(xué)生要自己融會貫通。比如我在學(xué)羽毛球的時候,教練先給我們做示范,然后我自己練習(xí),固定動作,然后再加球,自己找感覺,再改進,直到球能受自己控制為止。其實,不止是學(xué)習(xí)羽毛球,所有的學(xué)習(xí)都需要這樣。
通過這本書中的故事,我明白了:要想成功,不能只靠老師教,更關(guān)鍵的是自己的不斷嘗試、總結(jié)、感悟,也就是我們常說的:師傅領(lǐng)進門,修行在個人。
在暑假里我讀了一本書叫《尋找魚王》故事里講了一個生活在山里的小男孩一心想當(dāng)上魚王,魚王就是能捕大魚的人,小男孩的父親曾經(jīng)也想當(dāng)魚王,父親就帶著小男孩去拜訪師傅,師傅很喜歡小男孩,也給小男孩講了原來很多的事,可最后,師傅病死了,然后父親帶著兒子找到了師傅原來的青梅竹馬,于是老太太并收下了小男孩,并且跟小男孩講了其實魚王不是能捕大魚的人,而是一條保護著水根的魚,最后小男孩下定決心要和老太太一起保護著魚王。
尋找魚王讀后感篇七
《尋找魚王》是作家張煒還原的一段失傳已久的民間故事。這本書中的道理令我受益匪淺。
這本書的作者是張煒,他1956年出生于山東龍口,原籍棲霞縣。主要作品有:《古船》,《九月寓言》,《外省書》,《遠河遠山》,《柏慧》等。曾獲中國作家出版集團特別獎、出版人年度作家獎、茅盾文學(xué)獎等。
書中講述了在一座神秘的山村里,每家每戶都流傳著“魚王”的傳說。一個八歲的孩子因“魚王”是捕魚的曠世高手,也想學(xué)會捕魚技藝,所以在父親的陪伴下苦苦尋找“魚王”學(xué)藝。在堅持不懈的努力下,從深山小屋里找到了魚王――兩位飽經(jīng)滄桑的老人。男孩在經(jīng)歷了愛與人生的洗禮后,終于成長為新的魚王傳人的事。
書中我最喜歡的一個人是“我”。他沒有因為沒人見過魚王,而放棄自己學(xué)捕魚的夢想;尋找魚王的路上遇到了許多困難,他都勇敢克服。主人公堅持不懈,不怕困難的品質(zhì),值得我學(xué)習(xí)。
尋找魚王讀后感篇八
這個暑假,我看了《尋找魚王》這本書,這本書主要講述了一個住在山里的小男孩,想學(xué)捉大魚的本領(lǐng),先后拜了旱手和水手兩位魚王為師。
旱手魚王和水手魚王小時候青梅竹馬,但是水手魚王的爸爸殺害了旱手魚王的爸爸,旱手魚王從此隱姓埋名,居住在深山老林里,過著與世隔絕的生活。書中的主人公因為非常想學(xué)習(xí)捉大魚的方法于是拜旱手魚王為師。主公人和旱手魚王一起生活,旱手魚王還沒有教會主人公什么,就離奇去世了。臨死前,旱手魚王告訴主人公水手魚王住在哪里,并讓主人公去拜她為師。主人公非常辛苦地找到水手魚王,找到她后,主人公漸漸知道:“原來真正的魚王并不是人,是守護水根的一條大魚,如果魚王死了,整個地球都會沒有水!”而水手魚王一直守護的是這條大魚。
這本書里有一句話讓我印象非常深刻,就是:“長輩領(lǐng)三里,自己走七里,一輩子十里?!痹趧游锸澜缋?,老鷹的經(jīng)歷和這句話很像,等小鷹長大了,鷹媽媽不管用什么辦法也要讓小鷹學(xué)會飛翔,即使要把小鷹推下懸崖。這句話也告訴我們:學(xué)習(xí)任何東西,除了老師教,自己也要領(lǐng)悟。
同時通過閱讀這本書我也感悟到:我們需要保護地球環(huán)境,愛護我們的大自然,這樣我們才能在好的環(huán)境下生存,才有機會追尋夢想。
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尋找魚王讀后感篇九
《尋找魚王》還原了許多妙趣橫生的民俗場景,比如以前過年借魚的故事、木魚的故事,那曾經(jīng)是一代人的共同記憶,而對現(xiàn)在的孩子而言卻相當(dāng)陌生。
一天一個魚王教他的兒子捕魚,魚王很奇怪,他的捕魚技術(shù)很好,為什么他的兒子卻都不好,因此他非常懊惱。一個過路人說你一直手把手的教,不讓他們走彎路,那他們?nèi)鄙賹嵺`、沒有教訓(xùn),積累不了經(jīng)驗當(dāng)然技術(shù)不好。
由此可見,沒有教訓(xùn)的人與沒有經(jīng)驗的人一樣是不會成功的。所以我們要吸取平時在學(xué)習(xí)中的錯誤,積累經(jīng)驗,在學(xué)習(xí)中取得進步。
假期路上讀完。八歲的少年出門求藝,正如十八歲的我們出門遠行。他尋找會捉大魚的旱手,我們尋找能上天攬月的立命和安身——在廣義的層面上,我們都在尋找一個返歸內(nèi)心的自我,并在找的路上不斷質(zhì)疑,否定,反思,再出發(fā)。由此,這個事關(guān)成長的少年故事,與其說是找魚,不如說是找漁,在個體與世界的雙重鏡像里建構(gòu)起山水間的波瀾不驚。
您童年時關(guān)于魚的記憶是什么?
這部書寫了我的童年,也寫了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事,我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂實情。
我生活在海邊,少年時代關(guān)于魚的記憶,有一部分與書中寫的完全不同。但是后來我到大山里生活了一段時間,這才有了書中所寫的那些經(jīng)歷。現(xiàn)在的孩子則不同,他們在現(xiàn)代物質(zhì)流通的便利中生活,早就習(xí)慣了看超市中的魚、冰箱里的魚。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處,常年不聞魚腥的山民會怎樣渴望一條魚。魚對于深山里的人,有時真的會成為很神秘的一種向往。
講述者只想好好說出自己的故事,說出盡可能完整的故事,而不會過多地考慮什么哲學(xué)之類。這個故事只要真正完整,沒有遺漏,應(yīng)該有的一切元素,特別是思想元素,也就包蘊其中了。不同的讀者有著不同的悟性,當(dāng)然他們的理解力會相差很大的。我不會忽略書中的每一個人物,他們有的善良有的兇狠,但像魚一樣,都是大自然的孕育之物,想拒絕其中的某一個也不行。他們和我們一塊兒生存在這個世界上,我們也就不得不與之相處了。書中的那些可愛的人,可愛的。動物,我們可以引為朋友或知己,但有一些則要遠遠地躲開。
尋找魚王讀后感篇十
“長輩人牽手走三里,自己走七里,一輩子就十里。”-------尋找魚王是我在電視節(jié)目上看到推薦的作家張煒的一本獲兒童文學(xué)獎的小說。這本書講述的是一個男孩逐漸成長的故事。
故事中,爸爸帶著兒子歷經(jīng)千辛萬苦找到旱手魚王拜師學(xué)徒,旱手魚王從敷衍到真心傳承男孩學(xué)習(xí)捕魚的手藝。并且每晚給男孩講一個發(fā)生在他身邊的真實的故事,故事說的是上代水手魚王和旱手魚王為了爭相討好族長,互相爭斗,互相殘殺,最后旱手魚王被水手魚王謀殺,水手魚王因捕魚被水草纏繞而死于非命。他們的后代彼此青梅竹馬卻不能放下恩怨,天各一方。最后,男孩在師傅的指導(dǎo)下去尋找藍霧下的老奶奶,也就是水手魚王的后代,向她學(xué)習(xí)更高超的捕魚本領(lǐng)。老奶奶讓孩子明白了魚王并不是人,而是守護水根的一條大魚,大魚要是死了,水就會枯萎,而老奶奶就是守護這條大魚的人,最后男孩也成為了守護大魚的人。
這個故事讓我明白了做人不能貪心,不能謀害別人,否則會遭到報應(yīng)。一輩子的路很長,我們只有善良,堅忍的做人,才有可能成功的,才能踏實勇敢走完一生。
尋找魚王讀后感篇十一
寒冷的北風(fēng)如脫韁的野馬呼呼作響,令人瑟瑟發(fā)抖,滂沱的暴雨更是如傾盆而下的珠子,無情的打在人們的臉上。一本充滿了奇幻色彩的書卻在這個冬天成了一顆不朽的星,不斷激勵鞭策著在黑暗中的人們。
故事中一個志向遠大的小男孩拜了大名鼎鼎的“魚王”為師,開啟了生命之初的捉魚旅程。在困難、挫折面前明白了持之以恒,不斷努力,不輕言放棄的重要性,并靠著自己鍥而不舍的毅力與勇敢不屈的韌勁取得了成功。
這本書告訴我們不要輕易向厄運低頭。記得剛開始學(xué)國畫時我總是笨手笨腳的,連簡簡單單的一朵小花我也要費九牛二虎之力才能完成,看著別人自由自在輕輕松松就能翱翔在書畫的世界里,我心里真是羨慕極了;再看看那一幅幅栩栩如生,惟妙惟肖的國畫作品,我心中更是羞愧不已。書中“長輩領(lǐng)三里,自己走七里”的話語便在這時閃閃發(fā)光如黑夜中的一盞明燈為我照亮了前行的路,讓我明白光在課堂上的努力遠遠是不夠的,課后的不斷練習(xí)也是必不可少的,書中的小男孩也如璀璨之星的化身,告訴我了在追求夢想時孜孜不倦的重要性。于是我每天開始練習(xí)國畫,不管是寒冬臘月還是盛夏酷暑從不輕言放棄,而且一有不懂的地方就馬上請教老師,日復(fù)一日的練習(xí)讓我不斷進步不斷提高,現(xiàn)在我手中的毛筆已經(jīng)能如自由奔馳的駿馬一樣揮灑自如啦!看著自己畫出的那一幅幅活靈活現(xiàn)的國畫我心中別提有多高興了。
在追求夢想的道路上不可能會一帆風(fēng)順,難免會有困難與挫折,但只要始終堅持著自己的夢想,持之以恒、堅持不懈與困難抗?fàn)幍降?,終有一天會迎來屬于自己的成功,綻放著耀眼的光彩!
《尋找魚王》這本書便會如家人一般,陪伴在我身邊,在困難面前給予我無限力量。
尋找魚王讀后感篇十二
最近,我看了一本書,叫《尋找魚王》,這本書的作者是茅盾文學(xué)獎獲獎?wù)咦骷覐垷樀臅?,我一開始看書名覺得這是一本小說,讀著讀著,我才知道,這是作者童年的難以置信的經(jīng)歷。
一開始,作者介紹了他小時候住在大山深處,他非常喜歡貓和狗,羊和牛。在作者五歲的時候養(yǎng)了一只貓,可是他要去干我們小時候都要去干的事——上學(xué)。我覺得這個開頭很好,也知道了作者那時的環(huán)境。在上學(xué)的.時候,作者的老師是一個戴著老花鏡的斜眼老師,他在草棚里上課,那里有火坑和鍋灶。作者爸爸對那老師不太滿意,說他“渾吃”,就是說他貪吃,吃得多。那個老師不要錢只要食物。作者爸爸看見草棚有水,以為有魚,可那老師卻否認。爸爸回去和作者媽媽的對話說出了一個重要角色——老族長,他們說山里的人和動物都怕他。
說完這些話幾天后他過世了。臨終前,他把一個小肚兜給了他,讓作者去找藍霧里他的女友。他找到了她,并照了很大的一條魚,她說它是這里的護水根。
最后,作者成功地成為了魚王。
尋找魚王讀后感篇十三
暑假里,我讀了很多書,其中給我印象最深刻要數(shù)《尋找魚王》這本書了,為什么喜歡這本書呢,今天,我要給大家講一講。
故事主要講了在一座大山里有一個村子,那個村子很窮,住著一個小男孩和他爸爸,媽媽。小男孩家里有一只貓,這是他5歲的時候來的,可喜歡它啦!他爸爸年輕時就想當(dāng)一個漁夫,可是要當(dāng)漁夫必須要找到魚王才是會抓魚的人,可是魚王并不好找,魚王分兩種,一種是旱手,一種是水手。小男孩也想捉到大魚,他的爸爸很支持他,帶他去見旱手魚王和水手魚王,在與他們生活中知道了水也是有生命的,最后男孩知道了真正的魚王不是人,而是保護著水源的一條大魚,而老太太正是守護者真正魚王的人,要是魚王死了,那地球上的水就會枯萎了。最后,他和老太太一直守護著它。
這本書里,我最不喜歡的是老村長了,因為村莊里有什么好吃的,還是有什么好東西,大家都要送給他,要是有些人不給他,老村長發(fā)起火來可嚇人,但是大家有困難的時候,他又不幫助大家,有我一種不勞而獲的感覺,我可不能像他這樣。
這本書里我被小男孩的精神所感動,只要不斷努力,永不放棄,總有一天會成功的,我也會在今后的學(xué)習(xí)生活中向他學(xué)習(xí),不放棄。
尋找魚王讀后感篇十四
在暑假里我讀了一本書,名叫《尋找魚王》,它是作家張偉寫的,講的故事是一個男孩——主人公尋找魚王,來學(xué)習(xí)捕魚的知識。因為在大山里,沒有池塘、小溪,也就更沒有河,所以在那時候一條魚就是很珍貴的食物了。因為主人公很想當(dāng)捉魚高手,所以才出發(fā)去尋找魚王。
主人公的爸爸在年輕時也找過魚王,可惜魚王沒有收留他的'爸爸,所以他想當(dāng)捉魚高手時,他的爸爸非常贊同,并告訴他要當(dāng)捉魚高手,當(dāng)然要找到“魚王”——捉魚高手?!棒~王”分為兩種,一種是旱手,是在陸地上挖出新鮮的魚,而水手則是在水里捉魚,水手的水性很好,能在水中游來游去,在大山里旱手最容易捉魚,捉的魚也比水手多,但水手只能在發(fā)大水時才能捉魚。
隨著故事的進展,主人公和他的爸爸出發(fā)去尋找魚王了,經(jīng)過幾天的尋找,終于找到了魚王。不過,魚王一開始不同意教主人公,后來,經(jīng)過主人公“爸爸”的苦苦央求,魚王同意了。魚王已經(jīng)老了,是位老爺爺,也是個旱手,不太愛捉魚,主人公偶然聽到了魚王年輕時的故事,在那里呆了幾年,學(xué)了一些本領(lǐng),魚王就放心地走了。魚王臨走前讓主人公去找他年輕時的女孩,這個女孩已經(jīng)變成老太太了,她的爸爸殺了老爺爺?shù)陌职?,但他們之前彼此已?jīng)很喜歡對方。
老太太是個水手,男孩找到了她,并且知道了水有根,守護著水根的大魚也是魚王。老太太是守護魚王的人,后來,主人公就和老太太一起守護魚王了。
我從這本書中學(xué)到了:不管做什么事情,一定要不斷努力,不放棄,才能成功。
尋找魚王讀后感篇十五
《尋找魚王》講述的不是一個山野男孩如何成為一個偉大的魚王的成長故事,而是初經(jīng)世事的少年如何在成長中對自然有所領(lǐng)悟,學(xué)會對世界懷有悲憫、崇敬的心。故事讀來看似與尋常的兒童文學(xué)無異,可是來回摸索,會發(fā)現(xiàn)薄薄的頁紙里,濃縮了許多精華。
故事發(fā)生在大山深處的少年家。那里流傳著“魚王”的傳說。有人說他是魚鷹之子,是捕魚的曠世高手。八歲的男孩帶著好奇出門遠游,開啟了尋找“魚王”的征程。
男孩找到了一位老人——老“魚王”的后代,也是一位捕魚的能手。在深山中,他們一起度過了難忘的時光。他們在大水坑里、泥地里捕魚,也曾在冰凍的湖面上鑿個小口捉魚,秋天到菜地里拔花生、挖地瓜,冬天就炒一炒地瓜糖、花生和豆子,烹煮美味的大魚,雪夜里喝些小酒……一幕幕,似乎是很平常的生活片段,可我卻從沒經(jīng)歷過。這不禁讓我沉思。
科技以光的速度發(fā)展著。在這個新世紀(jì),因為新科技的牽引,人們的生活愈加方便,同時也在與大自然背道而馳,漸行漸遠。我們的童年就是最好的例子。作者筆下的童年是多彩豐富而充實的,而我們中小學(xué)生如今筆下的童年,又有多少件是真實的,發(fā)自于內(nèi)心的真性情,來自自然中?想到這,心中頓時覺得荒涼。
《尋找魚王》令我看到了不一樣的世界,與紙醉金迷、八街九陌都不一樣的廣袤天地。
尋找魚王讀后感篇十六
這個暑假,我看了一本書,書的名字叫做《尋找魚王》,他是作家張煒的新作,我看了之后頗有感觸,給大家講一講。
本文講述的是一段失傳已久的大地故事,一個男孩生命之初的奇幻旅程。男孩的爸爸在年輕時就想當(dāng)漁夫,可是當(dāng)漁夫必須要找到“魚王”,“魚王”是會抓魚的人,可是魚王并不好找。魚王分為兩種,一種是“旱手”,一種是“水手”。旱手能在陸地上挖出新鮮的魚,而水手能在水中自由的游游去,可以在水中捉魚。那時候魚十分不好找,旱手就發(fā)揮了作用,水手只有在發(fā)大水時才有用。男孩也想捉大魚,他的爸爸很支持他,帶他去見了年輕時不肯接受爸爸的.老師,老師一開始不同意,后在爸爸苦苦央求下同意了,爸爸讓男孩以后認老師為爸爸,孩子于是留在了老頭家。女孩的爸爸是老頭的殺父仇人,但是小時候他和她是青梅竹馬,互相喜歡了對方,但是由于那次事件后,老頭一直躲著她和她的父親,這是男孩從他的故事中知道的,女孩的爸爸也是個魚王,是個“水手”,他把自己本領(lǐng)也交給了女孩,男孩最后找到了老太太,在老太太的講述中,男孩知道了水也是有根的,最后男孩知道了真正的魚王并不是人,而是保護著水根的一條大魚,而老太太正是守護著真正魚王的人,如果魚王死掉了,那地球上的水就會枯萎。同時,他也見到了魚王,并和老太太一起守護它。
我從這本書中到了追求自己的真理,不斷努力,不放棄,總有一天會成功。并且還告訴了我們世上萬物須以大自然的平衡為主,不然的話所有的時間萬物都會遭致毀滅。
尋找魚王讀后感篇十七
《尋找魚王》這本書特別有趣,我非常喜歡看,媽媽笑著說我看這本書,竟然到了廢寢忘食的程度。
故事主要講了一個住在大山深處的小男孩的奇幻之旅。主人公是一個調(diào)皮、可愛、勤于求學(xué)的男孩子。由于爸爸的一個未能實現(xiàn)的`愿望,卻在他兒子身上實現(xiàn)了的故事。在大山里,由于常年干旱,人們對魚這道菜來說,只是作為一道“看菜”,相對來說是比較珍貴的,要想成為山里的“魚王”,非要經(jīng)過千辛萬苦。主人公在爸爸媽媽的鼓勵和支持下,經(jīng)歷了很多磨難,最后和老婆婆一起,成為看守“魚王”的人。
在這本書里,我知道了“長輩牽手走三里,自己走七里,一輩子十里”的道理,什么事情都要靠自己的努力學(xué)習(xí),才有收獲,甚至有些事情一定要自己親身去體驗,才能知道其中的奧妙?!氨鶅鋈叻且蝗罩?,不論什么事情絕非一朝一夕就能做得好,書中的主人公就是有了這種信念才能成功。同時,我也很欣賞山里人的樸實、憨厚。他們雖然住在大山深處,東一戶西一家的,十分“孤獨”,不像我們城市里幾十戶、幾百戶、幾棟樓層層疊疊,交織在一起。大山里的人住得較遠,但是他們之間的感情卻比城里人要好,團結(jié)得多。
讀完這本書,我對自己的未來充滿了憧憬和向往,小主人公是和我差不多大的時候立下大志,一直堅持不懈,追求自己的理想,永不放棄,取得了成功。我也要向著我的未來奮發(fā)圖強、不屈不撓,為夢想而戰(zhàn)。
尋找魚王讀后感篇十八
《尋找魚王》講述的不是一個山野男孩如何成為一個偉大的魚王的成長故事,而是初經(jīng)世事的少年如何在成長中對自然有所領(lǐng)悟,學(xué)會對世界懷有悲憫、崇敬的心。故事讀來看似與尋常的兒童文學(xué)無異,可是來回摸索,會發(fā)現(xiàn)薄薄的頁紙里,濃縮了許多精華。
故事發(fā)生在大山深處的少年家。那里流傳著“魚王”的傳說。有人說他是魚鷹之子,是捕魚的曠世高手。八歲的男孩帶著好奇出門遠游,開啟了尋找“魚王”的征程。
男孩找到了一位老人——老“魚王”的后代,也是一位捕魚的能手。在深山中,他們一起度過了難忘的時光。他們在大水坑里、泥地里捕魚,也曾在冰凍的湖面上鑿個小口捉魚,秋天到菜地里拔花生、挖地瓜,冬天就炒一炒地瓜糖、花生和豆子,烹煮美味的大魚,雪夜里喝些小酒……一幕幕,似乎是很平常的生活片段,可我卻從沒經(jīng)歷過。這不禁讓我沉思。
科技以光的速度發(fā)展著。在這個新世紀(jì),因為新科技的牽引,人們的生活愈加方便,同時也在與大自然背道而馳,漸行漸遠。我們的童年就是最好的例子。作者筆下的童年是多彩豐富而充實的,而我們中小學(xué)生如今筆下的童年,又有多少件是真實的,發(fā)自于內(nèi)心的真性情,來自自然中?想到這,心中頓時覺得荒涼。
就像張煒說的,“現(xiàn)代的孩子生活在網(wǎng)絡(luò)時代,這個時代讓孩子博學(xué),也讓孩子無知。比如關(guān)于大自然的真實感受、肌膚摩擦中才能產(chǎn)生的一些情愫,在這個時代是稀缺的。這是人類生存的大不幸。講述真正具有原生性的大地故事,大概是必須要完成和領(lǐng)受的一個時代任務(wù)。”不僅是孩子們,生活在城市里的人皆是如此。忙碌的生活,發(fā)達的科技改變了我們的初心,生活節(jié)奏一步步急促起來,往日那種“留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼”的氛圍,那種“久在樊籠里,復(fù)得返自然”的心情,就是在睡夢中也很難找尋。
品著這本書,我常想起沈從文的《邊城》里“在風(fēng)日里長養(yǎng)著”的湘西女孩翠翠。她善良、淳樸、自然。而我們正是需要翠翠這樣的性情,需要與大自然親密接觸的經(jīng)歷,從而獲得心靈深處的寧靜與回歸。
“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛?!比说膬?nèi)心總要有一片凈土,就像這充滿鄉(xiāng)土氣息的詩句所描繪的,最平凡,最普通,最實在的,完全出于自然中。
《尋找魚王》令我看到了不一樣的世界,與紙醉金迷、八街九陌都不一樣的廣袤天地。
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