作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇一
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。
3、體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課：
2、除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少?
北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。
二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū))。
2、對(duì)于題目你是如何理解的?這個(gè)'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。(讀)接下去應(yīng)該做什么呀?(理解詩(shī)意)
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書(shū)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。(學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。)
三、師生交流，理解詩(shī)意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。(悟詩(shī)境)
四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得美，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了'來(lái)也匆匆，去也匆匆'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感)
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的.節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)'醉'字又作何解釋(陶醉)
六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。(學(xué)生練習(xí))
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀詩(shī)-解詩(shī)——賞詩(shī)-唱詩(shī))
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫(xiě)的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。
板書(shū)：
讀詩(shī)-解詩(shī)-賞詩(shī)-唱詩(shī)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇二
1.理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專(zhuān)用詞語(yǔ)。
多媒體課件
朗讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，回顧主要內(nèi)容同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》（板書(shū)，請(qǐng)齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文，接下來(lái)我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們以大組為單位開(kāi)火車(chē)讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難
4.指望移居設(shè)想別無(wú)去處同學(xué)們，看到這四組詞語(yǔ)能說(shuō)說(shuō)課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來(lái)，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我！
板書(shū)：
地球的美麗；
地球的渺??；
地球自然資源的有限人類(lèi)無(wú)法移居非常好，看來(lái)同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
（二）深入解讀，明確中心
同學(xué)們，請(qǐng)看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？（看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的，所以用到的詞語(yǔ)也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）
對(duì)，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我，第八段）
非常好，說(shuō)明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛(ài)、容易破碎。（板書(shū)）
那么問(wèn)題來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)地球可愛(ài)，又為什么說(shuō)地球容易破碎？（5分鐘，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，波浪線(xiàn)劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效，加格子）
可愛(ài)的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語(yǔ)句——具體哪些描寫(xiě)，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）
有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類(lèi)的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語(yǔ)句
3.在這里提到了兩類(lèi)自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“但是”，語(yǔ)氣加重和強(qiáng)調(diào)??？特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開(kāi)始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，格子反饋）
（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，目的都是為了說(shuō)明什么——地球的渺?。?/p>
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的'，請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問(wèn)題。留意老師的手勢(shì)，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無(wú)去處！
（三）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際
是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無(wú)去處！地球太可愛(ài)又太容易破碎了！然而，這些年來(lái)，人類(lèi)究竟對(duì)地球做了什么！請(qǐng)看資料！看完，我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題：
（出示環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）
分享1：寫(xiě)下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。
1.“只有”的含義理解，沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨(dú)一無(wú)二
2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟?shū)）
3.就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
（五）作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
13.只有一個(gè)地球（科學(xué)小品文）
1.地球的美麗太可愛(ài)。
2.地球的渺小精心保護(hù)地球。
3.地球自然資源的有限太易破碎。
4.人類(lèi)無(wú)法移居。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇三
1、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；
3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；
4、熟練地朗讀課文。
一、解題
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
1、提出自學(xué)要求
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2、檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1、細(xì)讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2、討論分段
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹
二、精講訓(xùn)練
1、精講第一段
（1）這一段課文主要寫(xiě)什么？
（這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
（3）課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。）
（4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段
（1）這一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）
（2）課文用什么方法說(shuō)明的？
（數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）
3、精講第三段
（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。）
4、精講第四段
（l）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）
（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段
（l）這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？（這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）
（2）這兩句話(huà)之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
讓學(xué)生理解課文，懂得
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類(lèi)破壞地球圖片
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文。
(一)研讀
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)
(2)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話(huà)運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的'母親，生命的搖籃)
(4)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇五
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件
3、人類(lèi)破壞地球圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū)：可愛(ài);易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方)
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)，再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話(huà)運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的'母親，生命的搖籃)
(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà)。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源)
(1)板書(shū)：無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢?jiàn)在這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子)
3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(zhǎng)，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
(二)研讀“地球容易破碎
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿(mǎn)、著急、告誡……)
(3)那么，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)
(8)是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!
五、回到課題，升華情感
1、只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書(shū)：精心保護(hù)地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球
太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私
太容易破碎：資源枯竭、不可再生
精心保護(hù)地球
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇六
教
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標(biāo) 了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo) 了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施 了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教 具 錄音機(jī)、地球儀
教 學(xué)
體 會(huì) 此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 內(nèi) 容 雙邊活動(dòng)
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課文。
今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。
(板書(shū)：只有一個(gè)地球)
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
(三)檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段(1、2)：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段(3、4)：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段(5、7)：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段(8、9)：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
(五)讀課文，提出疑難問(wèn)題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書(shū)：美麗而又渺小)
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。)
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。)
3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。)
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的?畫(huà)出來(lái)。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)
什么是有限的?
(有一定的限度。)
人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。)
(對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。)
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)
(不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：(自然資源有限)
(三)講讀第三段。
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：
(不能移民)
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(四)講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(板書(shū)：精心保護(hù) 造福后代)
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(五)對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
只有一個(gè)地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”?
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命精心保護(hù)
造福后代自然資源有限
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇七
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)的講讀課文。
１、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能用“渺小、貢獻(xiàn)”造句。
3、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。能回答課后問(wèn)題。
1、培養(yǎng)朗讀能力和寫(xiě)作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得地球資源有限，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)從我做起愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球的情感。
讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理
ppt課件
互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個(gè)地球》圖片
空間站俯瞰地球全貌視頻
引導(dǎo)、討論
2課時(shí)
1、學(xué)生觀看視頻導(dǎo)入（展示地球照片）
2、關(guān)于地球，你知道多少？
今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評(píng)價(jià)地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）
宇航員為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習(xí)課文，感受地球母親的可愛(ài)。
2、感悟地球的可愛(ài)
（1）學(xué)生交流描寫(xiě)地球美麗的詞和句。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的'球體……和藹可親”。
指名讀——師生評(píng)——齊讀（出示相關(guān)句子）。
（2）除了美麗之外，地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪個(gè)方面？
地球是無(wú)私的，慷慨的。
（3）配樂(lè)欣賞組圖，進(jìn)一步直觀感受地球的美麗可愛(ài)。
3、感悟地球的容易破碎
（1）演示圖片：砍伐樹(shù)木，亂倒垃圾，捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。
看了這些，你想說(shuō)什么？
（2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
示重點(diǎn)句子：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
指導(dǎo)學(xué)生理解“本來(lái)”的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。
4、感悟“只有一個(gè)地球”
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文只有一個(gè)地球教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有 一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、感情讀題，體會(huì)情感。
1 、板書(shū)課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。
2 、讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么?
3 、從“只”字想象，作者寫(xiě)作時(shí)懷著怎樣的情感? ( 珍愛(ài) )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛(ài)地球?說(shuō)出一點(diǎn)就行。
2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：美麗渺小資源有限別無(wú)去處
3 、學(xué)生將板書(shū)內(nèi)容連成一句話(huà)：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒(méi)有她，我們別無(wú)去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評(píng)價(jià)。
1 、學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)，可以先和同學(xué)討論。
2 、將自己的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫(xiě)在句段旁;如果是從全文得出的體會(huì)，就寫(xiě)在題目下或全文后面。
四、按課文結(jié)構(gòu)小組合作展開(kāi)討論。
1、學(xué)習(xí)“美麗渺小”部分(第1 、 2自然段)。
(1)、指名有感情地朗讀這兩個(gè)自然段，想一想從這一段得出什么體會(huì)?
(2)、找出描寫(xiě)地球“美麗”的句子，有感情地讀一讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
(3)、找出描寫(xiě)地球“渺小”的句子，體會(huì)地球的脆弱。
(4)、分析“美麗”和“渺小”的關(guān)系，從中你體會(huì)到什么樣的心情?
(5)、有感情地朗讀，體會(huì)情感。
2、學(xué)習(xí)“資源有限”部分(第3 、 4自然段)
(1)、對(duì)于養(yǎng)育自己的地球母親，人類(lèi)又是怎么做的呢?讀課文，找出有關(guān)的句子體會(huì)一下。
(2)、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識(shí)。
3 、學(xué)習(xí)“別無(wú)去處”部分(第5 、 6 、 7 自然段)。
(1)、有感情的朗讀這一部分。
(2)、這一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特色?
(3)、學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類(lèi)無(wú)法改變;但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類(lèi)自己造成的，在人類(lèi)別無(wú)去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。板書(shū)“精心保護(hù)”。(4)、小組合作有感情讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“精心保護(hù)”部分(第8、9自然段)。
我們的地球是怎樣的?誰(shuí)能用書(shū)中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀最后一段。
地球母親正在經(jīng)受磨難，那我們?cè)撛趺崔k呢?請(qǐng)大家想幾條標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家保護(hù)我們的地球母親。
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