通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和困惑。寫一篇完美的心得體會，我們首先需要思考和總結(jié)自己的經(jīng)歷和感受。以下是我為您收集的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能夠給您帶來一些啟示和靈感。這些范文覆蓋了各個領(lǐng)域和主題，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會。希望您能夠通過閱讀這些范文，了解不同人的不同體會與思考，以及他們在總結(jié)中所獲得的啟迪和提升。同時，也希望您能夠?qū)⑦@些范文作為參考，寫出一篇更加出色的心得體會。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
9月14日下午我們仙臺鎮(zhèn)中全體數(shù)學(xué)老師通過釘釘直播觀看了“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計與實施“專題講座。專家分析和講解的大單元教學(xué)設(shè)計真是干貨滿滿，讓我們受益匪淺！
“萬丈高樓平地起”要想落實大單元教學(xué)。首先必須設(shè)計好日常課時教學(xué)，熟練掌握全國中小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵照執(zhí)行河南省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計的五個基本結(jié)構(gòu)，在新課標(biāo)和大單元理念指導(dǎo)下扎扎實實做好日常的每一個課時教學(xué)。
大單元設(shè)計中的“大”就是“遠(yuǎn)大”既可以理解成站得高看得遠(yuǎn)。又可以理解為包含的內(nèi)容多、課時多、關(guān)聯(lián)多、銜接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多。專家分析在大單元教學(xué)設(shè)計與實驗中要遵循九個要點：大單元教學(xué)主題名稱、教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系、大單元教學(xué)研究的方法即“一般套路”再到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容解析、學(xué)情分析，課時安排、專項訓(xùn)練、大單元課時教學(xué)設(shè)計與實施和最后的教學(xué)目標(biāo)評價反思等。以《一元二次方程》一單元為例先是歸納概括出了概念，接著抽象出了一般形式ax2+bx+c=0（a、b、c是常數(shù)，a不等于0），進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了與解有關(guān)的兩個重要結(jié)論體驗了研究代數(shù)的方法從問題情境中抽象建立模型再到最后的歸納概括。以及在這些過程中運用的類比、轉(zhuǎn)化、分類、模型和從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。最后聯(lián)系生活運用方程思想解決與日常生活息息相關(guān)的實際問題。讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。課程最后師生共同朗誦的“數(shù)學(xué)強(qiáng)，則少年強(qiáng)！數(shù)學(xué)強(qiáng)！則國家強(qiáng)！”讓我們深有感觸。
大單元教學(xué)是種子！，從大處著眼，小處入手，注重細(xì)節(jié)，站在課標(biāo)和教材之上，高瞻遠(yuǎn)矚，把握全局，從情景線、問題線、知識線、能力線進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生在真實情境中解決問題、培養(yǎng)能力、落實素養(yǎng)，大單元教學(xué)就一定能取得豐碩的成果！
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”就是在通盤考慮《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求，以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，教師針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)方法，整體安排教學(xué)時間，整體設(shè)計單元主體作業(yè)。整體單元教學(xué)有利于教師實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運用能力的發(fā)展。
確立每一課時的教學(xué)目標(biāo)，既要從本課特點出發(fā)，又不能只盯在一篇課文上，要樹立英語的整體教學(xué)觀念。從整體出發(fā)，把眼光放在一單元、使其上下關(guān)聯(lián)，互為照應(yīng)，分解合理，體現(xiàn)出學(xué)科的序列性。這樣，就不會為教一課而教一課，以致脫離教材，失去“英語味”。如涉及具體單元或某一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不能過于籠統(tǒng)、淡化。
新課標(biāo)提倡促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，但是，很多教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，并沒有想到要分層落實，而是使用一把尺子來衡量全體學(xué)生。教師設(shè)計目標(biāo)時必須認(rèn)真進(jìn)行目標(biāo)的分解，提出整體目標(biāo)的層次要求，實施分步分批達(dá)標(biāo)。另一方面，學(xué)生間存在著個性差異，要求他們在同一時間就同一內(nèi)容達(dá)成同一目標(biāo)是不科學(xué)的。因此，教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生課前目標(biāo)的達(dá)成度，而后分層提出要求，逐層提升，以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，我們可以從單元整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)分層教學(xué)原則：
a層：切實掌握所學(xué)單詞、詞組及各語法項目，流利地背誦并表演所學(xué)的課文，能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。b層：掌握所學(xué)單詞、詞組及語法項目，能模仿課文進(jìn)行對話，背誦重點內(nèi)容。c層：基本掌握所學(xué)的四會詞語、句型，能理解并朗讀課文。
在具體的語言操練中，要求a層學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自編對話并進(jìn)行表演：b層學(xué)生背誦教師規(guī)定的課文。能用書上所提供的詞語做替換練習(xí)并進(jìn)行對話;c層學(xué)生會讀和理解課文，能機(jī)械模仿交流、表演。因此教學(xué)中：
第一，“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的求知需要、情感需要和發(fā)展需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的理念符合英語課標(biāo)精神，是英語課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。
第二，注重聯(lián)系教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實的情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)實施中的具體過程與方法。
第三，教無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計具有人情味。
總之，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效的目的。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
通過本次的學(xué)習(xí)，對大單元教學(xué)有新的認(rèn)識，專家的講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識和具體課例進(jìn)行解讀，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師們都是以零散的知識點為載體，以課時為單位的視角，孤立的進(jìn)行課時教學(xué)，這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識間的聯(lián)系更清晰，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué)，我們應(yīng)該挖掘一個單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生需要掌握的超越知識和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。也就是說教材只是一個能力提升的素材，當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時，應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容，如果后面有廷伸就要適度延伸，為后面學(xué)習(xí)開一扇窗，那怕敲一道縫，播一粒種子，讓它在那兒慢慢拓開為一扇門，發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下，把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風(fēng)景，這樣實現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來達(dá)到前后兼顧。大單元教學(xué)要求老師要對數(shù)學(xué)知識有整體的了解把握，小學(xué)初中高中甚至更高的了解，這樣對大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會自己去整合研究，收獲更多。對于大單元教學(xué)設(shè)計與實施，對老師也是一個很大的挑戰(zhàn)，對老師提出更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué)。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
單元主題性學(xué)習(xí)，就是以章節(jié)或幾個相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，使課程每一個小教學(xué)內(nèi)容與與其他相溝通，同時也可以把書本學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的主體的活動，我覺得可以從以下兩個方面進(jìn)行選擇：
一、單元主體性教學(xué)更能接近學(xué)生教學(xué)實際。
每一節(jié)的教學(xué)不是孤立的，而是有機(jī)的聯(lián)系的一起的，生活是學(xué)生的最好老師?？梢园褜W(xué)生引入大自然,引入社會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容領(lǐng)略他們能觀察到的大自然的方方面面。在自然中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識中升華對自然的認(rèn)識，不僅可加深學(xué)生對教材的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的深厚感情。比如在教學(xué)位置的同時引申學(xué)生對校園主題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)現(xiàn)、感受學(xué)校風(fēng)光的美，然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學(xué)聽聽。
二、單元主題性教學(xué)更能促進(jìn)教學(xué)實踐的開展。
我在開展做家務(wù)活動中，讓學(xué)生到家里幫助父母做家務(wù)事，然后到課堂里與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)物體的圖形時讓學(xué)生們摸一摸，做一做相關(guān)的游戲。通過這一系列的親身體會、扮演，學(xué)生們就有了設(shè)身處地地去把握作品中的角色。體會、扮演實際是一次再創(chuàng)造,學(xué)生在體會、扮演過程中必須實行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。
所學(xué)到的知識，實現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無縫銜接。讓語文綜合性學(xué)習(xí)有序、有效、真正落到實處。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑，促進(jìn)高中語文單元整體教學(xué)的有效開展，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會：
以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點，單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認(rèn)識到單元導(dǎo)語蘊(yùn)含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué)，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱?？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們在教學(xué)新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
（一）這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。
（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
通過這次"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
20xx年6月20日我有幸參加了自治區(qū)組織的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師的講座及xx等老師展示的觀摩課，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
小學(xué)語文教材以單元的形式進(jìn)行編排。每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點,而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向?！皢卧M教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗”再到“整體感悟”的模式進(jìn)行設(shè)計,采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。
“單元整組教學(xué)”不是對單元進(jìn)行簡單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情,更要根據(jù)不同單元的特點闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等,從而讓單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價值真正得以實現(xiàn)。
“整體感知”是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開頭的“導(dǎo)語言文字”為切入點，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的活學(xué)習(xí)活動中心動，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望;與此同時，教師相機(jī)指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實驗教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對學(xué)生的文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源;更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成;同時，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。
進(jìn)行“單元整組教學(xué)”，旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，使其獲知數(shù)量和獲知能力得到最優(yōu)增長，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
“單元整組教學(xué)”是依據(jù)教材優(yōu)勢在實驗探究的過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的一種有利開發(fā)課程資源、有利提高學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣培養(yǎng)為基點，以扎實基礎(chǔ)為主要任務(wù)，以啟迪心智為原動力，以能力形成為目標(biāo)。面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想不能變，尊重學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平的客觀現(xiàn)實。
通過學(xué)習(xí)我深深感覺到，進(jìn)行單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡：從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將“單元整體感知”獨立成一個課時，導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行，較大程度地激起了學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生樹立了“主人翁”的學(xué)習(xí)精神。
在單元整體教學(xué)中，我們以聊談同一話題入手，以喚起學(xué)生的經(jīng)驗開始，讓說的、讀的、寫的都圍繞這個話題展開，讓個體的感受和體驗貫穿始終。閱讀每一篇課文時，學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系，一邊傾聽作者的聊談，一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服，自己想要去學(xué)習(xí)，想要去積累，想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動，使學(xué)生主動奔向想要追尋的目標(biāo)，更快樂、更有效、更堅決地投入學(xué)習(xí)。
可以說學(xué)生求知的積極性和主動性很大程度上來自于充滿問題的情境，教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在沖突中由“無疑”而“生疑”，由“有疑”而“釋疑”，建構(gòu)知識的“順應(yīng)”過程，并充分感受到思維之趣。
這只是我自己的一點認(rèn)識，在以后的教學(xué)活動中我會繼續(xù)摸索，找到更好的方式進(jìn)行教學(xué)。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
近期，我參加了一次關(guān)于單元教學(xué)的培訓(xùn)課程，此次培訓(xùn)課程的內(nèi)容包括了單元教學(xué)的理念、設(shè)計和實施等方面的內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了單元教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，并學(xué)到了許多思考和設(shè)計單元教學(xué)的方法與技巧。
首先，在培訓(xùn)中我明白了單元教學(xué)是一種學(xué)生中心的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，教師獨立地傳授知識給學(xué)生。而在單元教學(xué)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，他們被賦予了選擇、決策的權(quán)力，能夠更全面地了解、反思和應(yīng)用所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，培訓(xùn)中介紹了單元教學(xué)的設(shè)計和實施步驟。單元教學(xué)的設(shè)計需要教師從多個角度去思考，包括明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)等。整個單元的設(shè)計需要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維方式。在實施過程中，教師需要做好組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作，平衡教師與學(xué)生之間的互動，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便做出調(diào)整和改進(jìn)。
在培訓(xùn)過程中，我們還進(jìn)行了一些實踐活動，通過小組討論、教學(xué)案例分析等方式，幫助我們更好地理解和應(yīng)用單元教學(xué)。我認(rèn)為這種實踐性的學(xué)習(xí)十分有效。例如，在一次小組討論中，我們選擇了一個社會與生活相關(guān)的主題，然后根據(jù)這個主題設(shè)計了一個單元教學(xué)方案。通過這個活動，我們不僅加深了對單元教學(xué)的理解，還提高了自己的教學(xué)設(shè)計和組織能力。
與此同時，我也發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)在實施過程中還存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，教師需要投入大量的時間和精力來進(jìn)行單元的設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備，特別是開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源。如果時間有限或者資源不足，教師很難完成一個真正有質(zhì)量的單元教學(xué)。其次，單元教學(xué)對于學(xué)生的要求也較高，需要他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。然而，在現(xiàn)實中，有些學(xué)生對此還不夠成熟，需要教師給予更多的指導(dǎo)和支持。
最后，我認(rèn)為在實施單元教學(xué)過程中，定期的評價和反思是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)過程中，我了解到了一些評價方法和工具，比如學(xué)生自評、互評、教師評價等，它們能及時幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展情況。同時，教師還應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)方法和策略，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)實踐。
總之，通過這次單元教學(xué)的培訓(xùn)，我對于單元教學(xué)的理念、設(shè)計和實施有了更深刻的認(rèn)識和理解。我相信單元教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，還需要我不斷學(xué)習(xí)和實踐，以提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
單元教學(xué)是教育教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，教師通過單元教學(xué)能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我參加了一次關(guān)于單元教學(xué)培訓(xùn)，從中收獲頗豐。
首先，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新的教學(xué)方式。比如，教師可以設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)習(xí)效果。此外，培訓(xùn)中還推崇多樣化的評價方式，如通過小組討論、展示和問答等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時調(diào)整教學(xué)策略。
其次，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的合作精神。在培訓(xùn)中，我們分成小組進(jìn)行討論和合作，在這個過程中互相交流，共同解決問題。通過與他人合作，我們能夠從不同的角度看問題，獲得更廣泛的思路和方法。在實際教學(xué)中，教師也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力，提高溝通和交流的能力，這對于他們未來的發(fā)展也是很有幫助的。
第三，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的觀察力和引導(dǎo)力。在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了觀察和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，然后根據(jù)不同的情況進(jìn)行引導(dǎo)。教師應(yīng)該具備良好的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并及時給予指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，了解他們的特點和需求，然后進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的思考能力。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)方法，還進(jìn)行了一些思考和討論。我們思考如何更好地教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。培訓(xùn)的過程中，我們學(xué)會了不斷地反思和總結(jié)，不斷地尋找問題和解決問題的方法。在實踐中，教師應(yīng)該不斷地思考自己的教學(xué)，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式。
最后，單元教學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)教師的表達(dá)能力。在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了一些表達(dá)和展示的活動，這對于培養(yǎng)教師的表達(dá)能力非常有幫助。教師應(yīng)該具備良好的表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點，給學(xué)生提供明確的指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多參與課堂討論和表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力和思考能力。
總之，通過參加單元教學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會到了單元教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性和趣味性。同時，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考能力，提高他們的觀察和表達(dá)能力。相信這樣的努力能夠使我的教學(xué)更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到有效的提高。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒教育大多數(shù)都是復(fù)式教育，我從事幼兒教育以來都是跟復(fù)式班的幼兒打交道，因而作為一名復(fù)式班的幼兒教師，對如何教好他們成了我一個問題，在這么多年的教學(xué)中我也嘗試著去開展復(fù)式教學(xué)，現(xiàn)在我來說說我對復(fù)式教學(xué)的開展。
在一班里包含4，5，6，7，8各年齡的幼兒，因而基礎(chǔ)參差不齊，他們的學(xué)習(xí)要求與興趣也各不相同，這樣復(fù)雜的課堂背景，使教學(xué)任務(wù)比同一年齡幼兒的教學(xué)更為復(fù)雜多樣。這時教師需要充分衡量在何時恰當(dāng)?shù)匕缪莺沃薪巧谥笇?dǎo)者、參與者、旁觀者、管理者、組織者等多重角色中完成適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變與交替，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱確定不同的教學(xué)目標(biāo)，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和路線，完成比同一年齡教學(xué)更復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。
我對美術(shù)復(fù)式教學(xué)的領(lǐng)悟，幼兒普遍具有好奇的心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的欲望，這就需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的`新意，使之有新鮮感。如:在給小班上《美麗的泡泡》，大班上《會變的顏色》時，由于小班幼兒的造型能力差，我就不要求他們畫具體的事物，只要能畫出輪廓就可以了，而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這變化幼兒沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，各個躍躍欲試，于是我就邀請小班的幼兒共同動手，調(diào)出不同顏色混合后出現(xiàn)的新顏色，最后幼兒自已發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道紅加黃變成橙色，紅加藍(lán)變成紫色，黃加藍(lán)變成綠色，知道橙。綠。紫又叫三間色，同時小班的幼兒也從中感受到新奇，并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫進(jìn)行填充。在這樣的教學(xué)過程中，兩個年齡段的幼兒起到了互動的作用，幼兒們在動手中學(xué)到了知識，在實踐中的出了結(jié)論復(fù)式教學(xué)中我按年齡、學(xué)習(xí)水平與能力不同對幼兒進(jìn)行分組，用復(fù)式教學(xué)的形式組織教學(xué)。
為了在課堂上將多個年齡段的幼兒協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起，充分考慮同組異質(zhì)、同組同質(zhì)等多種分組的原則與可能性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，將不同水平、不同年齡的學(xué)生科學(xué)規(guī)劃，合理分組，使他們之間開展互助、指導(dǎo)、自學(xué)、監(jiān)督等不同形式的合作學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個數(shù)學(xué)老師每次考試時總是親自給每個學(xué)生發(fā)考卷，而每個學(xué)生每次考試的分?jǐn)?shù)總是比原先有進(jìn)步，因此，所在班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)都很自信，也很喜歡，若干年后，那位數(shù)學(xué)老師說，他當(dāng)時發(fā)給學(xué)生的試卷難易程度不同，親自發(fā)考卷的目的就是針對每個學(xué)生的能力水平發(fā)給相應(yīng)難度的考卷，這一件事給了我很大的啟示。
因而，我在每次的教學(xué)中都去嘗試著去考慮幼兒的能力，盡可能的讓他們有更多的收獲，不讓他們有厭惡，乏味，沒有興趣等問題從事復(fù)式幼兒教育發(fā)現(xiàn)，復(fù)式教育在幼兒素者教育中具有獨特的作用，因為現(xiàn)在的幼兒大多書數(shù)都是獨生子女，以自我為中心，不關(guān)心別人，生活自理能力差，心理脆弱，任性，缺乏責(zé)任感和合作意識，而復(fù)式班彌補(bǔ)了獨生子女家庭的不足，為他們營造了一個猶如兄弟姐妹的家庭氛圍，總之，要想做好復(fù)式教學(xué)工作，我們復(fù)式教師還要不斷研究、不斷進(jìn)取、不斷實踐，給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機(jī)會，讓每個幼兒有嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會，讓每個幼兒為學(xué)習(xí)的主人。讓復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目，同樣擁有新課程理念的神圣光輝。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
班主任是一個班集體嚴(yán)父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，不能兩手都硬，一支手要硬，但另外一支手必須軟，做到剛?cè)嵯酀?jì)。
這里的硬就是制定公道的規(guī)章制度，用制度來管學(xué)生；這里的軟就是做好學(xué)生的思想政治工作，曉之以理，動之以情。培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和健康的心理。一次上課鈴響了，我又開始了例行的監(jiān)督工作，檢查課前預(yù)備和進(jìn)教室的速度。同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，第二遍鈴響過后，我的眼光掃視全班，忽然看見我班很是玩皮的男同學(xué)檀濤跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：這小子肯定是聽到上課鈴聲才往廁所拖延一下，才會上課遲到！因而把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見此，我則換了口氣問他為何遲到。他說，剛才有小朋友把菜桶弄翻了，那個人急著把菜桶送往食堂，沒來得及拖，他往取拖把拖干凈，并洗凈拖把掛到指定地點，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當(dāng)時我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來大加表揚(yáng)他，因而就說那你上位吧。都說眼見為實，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深入的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不輕易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情弄清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天晨會，我用非常低沉的聲音說：昨天，老師犯了一個錯誤。學(xué)生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學(xué)生來討論，表達(dá)自己想怎樣夸夸他，這個學(xué)生聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習(xí)慣好多了。
學(xué)生在一個正確的導(dǎo)向內(nèi)總是自覺的束縛自己，否則一周下來，其他同學(xué)得到表揚(yáng)了，而自己沒有，則非常難為情。因此建立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
在學(xué)校參加了一次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)，對于我的化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗都有很大的提升。在這次培訓(xùn)中，我獲得了很多有益的信息和經(jīng)驗，以下是我的心得體會。
首先，在教學(xué)中我們需要把握學(xué)生的興趣點，讓他們在學(xué)習(xí)中探索和實踐。在化學(xué)單元教學(xué)中，我們應(yīng)該將知識點與實際應(yīng)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、探索。
其次，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要部分，能夠使學(xué)生更深入地理解和掌握化學(xué)知識。在實驗中，我們應(yīng)該注重操作技巧和實驗安全，還應(yīng)該重視理論與實驗之間的聯(lián)系。同時，我們可以設(shè)置不同的實驗項目，讓學(xué)生進(jìn)行不同的實驗探究，培養(yǎng)其實驗思維。
另外，交互式教學(xué)在化學(xué)單元教學(xué)中也很重要。我們可以通過課堂互動、小組合作等形式，讓學(xué)生積極參與、主動思考，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力。同時，我們也需要通過在線教育資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、視頻課程等，輔助課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
最后，化學(xué)教學(xué)中也需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。我們可以通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲化教學(xué)、競賽教學(xué)等。同時，我們應(yīng)該注意化學(xué)單元教學(xué)和教育實踐之間的聯(lián)系，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)性和實踐性。
綜上所述，這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。在今后的化學(xué)教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持以上經(jīng)驗，努力推進(jìn)化學(xué)教育，讓每一個學(xué)生都能夠獲得成長和發(fā)展。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展主題單元教學(xué)時為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。
在整個學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以：
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理。
總結(jié)。
時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
目前，老師們的教學(xué)設(shè)計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此，單元教學(xué)跟傳統(tǒng)的單課時教學(xué)的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標(biāo)，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個側(cè)面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，因為這些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個更需要突出什么目標(biāo)的問題。有的課程內(nèi)容宜通過親歷過程獲得方法的啟示，就可以突出過程與方法目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素，就可以著重進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的教育。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為，在實際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中；落實三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課，而應(yīng)該是一個單元。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學(xué)到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學(xué)到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》的心得與體會。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有埋頭實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學(xué)習(xí)，把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學(xué)設(shè)計與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識，又對自己課堂教學(xué)設(shè)計有了更高更科學(xué)的要求。
學(xué)與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最后學(xué)到了在活動設(shè)計前一定要有預(yù)見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)課堂控制問題時學(xué)習(xí)到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠及時，今后在前期設(shè)計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。
我想在具體的教學(xué)設(shè)計和實施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習(xí)，多讀理論指導(dǎo)，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實際問題，讓自己和學(xué)生一同成長。
2011.10.16。
王艷霞2011.10.17。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
在學(xué)校的日常教學(xué)中，化學(xué)課程是較為重要的一門科目。由于化學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識和實驗操作的緊密結(jié)合，使得對于教師的要求很高，這也就對化學(xué)老師的培訓(xùn)提出了更高的要求。為了提高我自己的教學(xué)水平，近日參加了一場針對化學(xué)單元教學(xué)的培訓(xùn)，獲得了很多收獲，在此分享一下自己的心得和體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括基本概念、實驗方法、思維拓展、教學(xué)策略等方面。其中，基本概念的教學(xué)講解使我更加深入地理解了化學(xué)單元的核心思想和內(nèi)容，我得以更好地為學(xué)生傳授知識。關(guān)于實驗方法的培訓(xùn)課程，也讓我學(xué)到了很多化學(xué)實驗及其操作的技巧和注意事項，為我在實驗指導(dǎo)方面更加從容自信。思維拓展方面，這次培訓(xùn)讓我了解了如何引導(dǎo)學(xué)生厘清邏輯關(guān)系，從而更好地理解化學(xué)相關(guān)概念。此外，教學(xué)策略方面的培訓(xùn)也讓我意識到了如何調(diào)整教學(xué)策略，更好地幫助學(xué)生掌握知識。
第三段：收獲與啟發(fā)。
通過這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)，我深深體會到了學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的重要性，收獲頗豐。通過老師的詳細(xì)講解和現(xiàn)場操作演示，我掌握了化學(xué)單元課程的核心概念和重要思想；通過老師的規(guī)范指導(dǎo)和實驗操作訓(xùn)練，我掌握了化學(xué)實驗的技巧和設(shè)備操作；通過老師的思維拓展和教學(xué)策略的分析與展示，我明確了如何更好地針對學(xué)生的個性化需求來進(jìn)行教學(xué)，這些對于我今后的教學(xué)工作有非常大的幫助。
第四段：應(yīng)用與反思。
完成培訓(xùn)后，我回到自己的班級，應(yīng)用了新的教學(xué)方法和技巧，效果非常顯著。通過引入應(yīng)用實例、多形式教學(xué)、教學(xué)參與等策略，使學(xué)生深刻理解了化學(xué)單元的相關(guān)概念，更好地掌握了知識。同時，這次培訓(xùn)還在我心中留下了一些反思：教學(xué)方法不應(yīng)是僵化的，需要隨時調(diào)整和改進(jìn)；教學(xué)不應(yīng)僅注重知識點的講解，也需要兼注思維拓展和實踐操作等方面。
第五段：結(jié)語。
通過這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)，我不僅掌握了許多新的教學(xué)方法和技巧，也啟發(fā)了我對教學(xué)工作的反思和思考。未來的教學(xué)工作中，我將更加注重培訓(xùn)提升和教學(xué)實踐的結(jié)合，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成果。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
近期，我參加了2016“國培計劃”邢臺學(xué)院送教下鄉(xiāng)項目小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，通過這幾天的培訓(xùn)我受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作，尤其是音樂課程的教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，教學(xué)認(rèn)知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當(dāng)前農(nóng)村音樂課教學(xué)現(xiàn)狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應(yīng)該讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，營造民主、和諧、有利于學(xué)生主動參與的氛圍，學(xué)習(xí)音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農(nóng)村小學(xué)音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。
音樂藝術(shù)不僅是一門知識，更是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓(xùn)練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分。
通過王彥方老師對我們的歌唱教學(xué)的培訓(xùn)，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認(rèn)識。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠(yuǎn)方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓(xùn)中，張老師就合唱的教育教學(xué)對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時代，如饑似渴地汲取著“營養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團(tuán)的組建、童聲合唱訓(xùn)練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結(jié)合具體的合唱作品指導(dǎo)我們在指揮中出現(xiàn)的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)劉娜老師對于彈唱培訓(xùn)的教學(xué)，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學(xué)過程以審美為核心，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中慢慢實現(xiàn)著“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習(xí)，讓我有了很多感受。
培訓(xùn)既是一個學(xué)的的過程，也是一個反思進(jìn)步的過程。這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓(xùn)學(xué)到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
在20xx年9月14日下午，在葉縣第二實驗學(xué)校，我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計實踐與實施》的講座。通過張老師的講座，讓我對單元教學(xué)設(shè)計有了全新的認(rèn)識和新的思考。
大單元教學(xué)設(shè)計就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，從整體出發(fā)，承前啟后、瞻前顧后、左顧右盼、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃。“大單元”中的“大”就是“遠(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”，既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn)，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時多、任務(wù)多、關(guān)聯(lián)多、街接多、對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多?！皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、關(guān)聯(lián)街接、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織。“大單元”理念指導(dǎo)下，對于每一個“單元”包括知識點都要回答：本節(jié)知識是什么？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識有聯(lián)系？只有弄清楚了這些，才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的.思路去規(guī)劃整個單元的知識體系，才能有清晰的整個單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位；
3、要全面如實地分析學(xué)情，確立教學(xué)重點難點，正確敘寫教學(xué)目標(biāo)；
4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略，明確教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)；
5、合理安排教學(xué)程序；
6、設(shè)計評價任務(wù)，正確評價教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評價一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計。
在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點，學(xué)情決定難點。雖然在寫教案的時候“教材重難點”這幾個字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點和難點有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點不就是難點嗎？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開，重點是由教材、有知識本身決定的，而難點卻是由學(xué)生對知識的認(rèn)知接受難易程度決定的。不同版本的教材，盡管編排順序不同，導(dǎo)入不同，例題不同，但是只要知識確定了，那么重點就確定了。但是對于學(xué)生來說，盡管在同一個教室，面對的是同一個老師，學(xué)習(xí)的是同一個知識點，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，難點也因人而異。所以作為老師，我們想要突出重點，突破難點，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點在哪里，并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施，才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去，真正達(dá)到掌握重點，突破難點。
最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會，站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn)，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
整體單元教學(xué)是指將相關(guān)主題的知識和技能整合在一起，以一個整體的方式進(jìn)行教學(xué)。在整體單元教學(xué)中，學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動和項目來探究和理解知識。在此過程中，我有幸參與了一次整體單元教學(xué)的實踐，從中獲益匪淺。下面我將分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)識到的優(yōu)點和益處。
整體單元教學(xué)有許多明顯的優(yōu)點和益處。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在整體單元教學(xué)中，學(xué)生參與到一個有趣的項目中，他們可以通過實際操作、合作探究等方式主動地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)。
其次，整體單元教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識通常是分散的，學(xué)生學(xué)習(xí)某個主題時往往只能了解到一部分相關(guān)知識。而在整體單元教學(xué)中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)一個主題的各個方面，從而建立起更為深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：遇到的挑戰(zhàn)和困難。
在整體單元教學(xué)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，整體單元教學(xué)需要教師進(jìn)行精心的備課和策劃。由于整體單元教學(xué)涉及到較為廣泛和深入的知識，教師需要在設(shè)計教學(xué)活動和安排課程內(nèi)容時費心思。同時，整體單元教學(xué)也要求教師具備較強(qiáng)的組織和管理能力，以保證整個教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
其次，整體單元教學(xué)也要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在整體單元教學(xué)中，學(xué)生需要主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行自主的探究和合作學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗有限，他們往往需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
第四段：反思與改進(jìn)。
通過參與整體單元教學(xué)，我也進(jìn)行了一些反思和改進(jìn)。首先，我意識到在整體單元教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。同時，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，我認(rèn)識到在整體單元教學(xué)中，學(xué)生的參與和反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)該充分參與到學(xué)習(xí)活動中，通過思考、討論和反饋來建立自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也應(yīng)該通過提問、討論和評價等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，整體單元教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助他們建立更加深入和綜合的知識結(jié)構(gòu)。但同時，整體單元教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和困難。教師需要進(jìn)行精心的備課和策劃，學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過對整體單元教學(xué)的反思和改進(jìn)，我相信整體單元教學(xué)的效果將會更好。希望未來能有更多的機(jī)會參與整體單元教學(xué)實踐，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，不同于自然科學(xué)和社會科學(xué)，它更注重審美感受和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在學(xué)校的教學(xué)中，美術(shù)教育被賦予了重要的使命，作為一名美術(shù)教師，我有幸參加了美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和收獲。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。
培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助我們更好地掌握單元教學(xué)的方法和技巧。培訓(xùn)內(nèi)容緊密圍繞單元教學(xué)展開，包括單元教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的組織實施、評價反饋等方面。同時，培訓(xùn)中還介紹了一些特別的教學(xué)方法和技巧，以及在單元教學(xué)中常見問題的處理方式。這些內(nèi)容對于美術(shù)教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)的提升都有著非常重要的意義。
第二段：培訓(xùn)的方法和體驗。
培訓(xùn)采用了多種教學(xué)方法，如理論講解、實際演示和討論研究等。這種多元化的教學(xué)方法不僅使我們獲得了更多的知識，也讓我們更加深入地理解了單元教學(xué)的本質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。而且在培訓(xùn)中還有互動的環(huán)節(jié)，讓我們有機(jī)會和其他老師進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)?？傮w來說，這次培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。
第三段：思考和反思。
通過這次培訓(xùn)，我更加清楚地認(rèn)識到了美術(shù)單元教學(xué)的意義和重要性，單元教學(xué)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和實踐性，能夠讓學(xué)生逐步掌握美術(shù)知識和技能，提高創(chuàng)造能力和審美素養(yǎng)。但同時也要注意單元教學(xué)中的梳理和整合，注重知識的銜接性和教學(xué)過程的統(tǒng)一性，使得學(xué)生能夠得到全面和深入的學(xué)習(xí)。
第四段：實踐和效果。
通過這次培訓(xùn)，我更加注重了單元教學(xué)的實踐效果和反思，更加重視學(xué)生的參與和主動性。在實際教學(xué)中，我更加注重教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和針對性，更加注重課堂教學(xué)的生動性和情感性。在學(xué)生評價方面，也更加注重自我評價和互評，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
第五段：總結(jié)和啟示。
通過本次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了單元教學(xué)的理論與實踐之間的緊密聯(lián)系，更加明確了美術(shù)單元教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，更加深入了解了美術(shù)教學(xué)的方法和技巧，同時也更加重視了實踐效果和反思，以更好地為學(xué)生服務(wù)。這次培訓(xùn)對我的教學(xué)實踐和個人成長都有著非常重要的意義和影響。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十九
整體單元教學(xué)是一種以整體為單位，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將相對獨立的知識點整合為一個有機(jī)的整體，幫助學(xué)生全面理解和掌握知識。在我實施整體單元教學(xué)的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)點和價值。
第二段：獨特的優(yōu)勢。
整體單元教學(xué)的最大優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它通過設(shè)置情境、問題導(dǎo)入等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到一個高度集中的狀態(tài)，引發(fā)他們對知識的主動探索和思考。同時，整體單元教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科間整合能力。由于整體單元教學(xué)的特點是將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會涉及到多個學(xué)科，培養(yǎng)了學(xué)生對不同學(xué)科之間聯(lián)系的理解能力。
第三段：實施過程中的反思。
雖然整體單元教學(xué)有很多優(yōu)點，但在實施過程中也遇到了一些困難。首先，由于整合了多個知識點，教學(xué)時間相對較長，容易引起學(xué)生的疲倦和注意力不集中。其次，教師需要在課程設(shè)計和教學(xué)準(zhǔn)備上花費更多的時間和精力。因為整體單元教學(xué)需要教師深入了解知識點間的聯(lián)系，并進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)計，這對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。
第四段：改進(jìn)措施。
為了克服實施整體單元教學(xué)中的困難，我采取了一些改進(jìn)措施。首先，我在課堂上加入了一些互動性強(qiáng)的游戲和小組合作學(xué)習(xí)的活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我將教學(xué)時間合理分配，安排一些課堂間的活動，讓學(xué)生有機(jī)會放松和恢復(fù)注意力。最后，我還不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，加強(qiáng)與同事的交流和合作，互相學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
整體單元教學(xué)的實施體現(xiàn)了學(xué)生主體性和能力培養(yǎng)的理念，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。然而，實施整體單元教學(xué)并不容易，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗。對于我來說，整體單元教學(xué)是一個不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，我將以更加積極的態(tài)度投入其中，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也期待在整體單元教學(xué)的探索中，與同事們共同成長，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
大單元整體教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十
在這個知識經(jīng)濟(jì)時代，對于我們高中生而言，掌握專業(yè)知識是必不可少的。而化學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)，更是我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門課程。這陣子，我參加了一次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，下面就讓我來分享一下我所收獲的心得體會。
首先，我深刻認(rèn)識到，在化學(xué)單元教學(xué)中，實驗是非常重要的一部分。老師在講解新的知識點時，常常會有實驗的愿望，而這些實驗不僅能讓我們更好地理解原理，還能夠激發(fā)我們對知識的興趣。此外，老師還提到了一些安全注意事項和化學(xué)廢品的處理方法，讓我們更加注重實驗安全問題。
其次，我認(rèn)識到化學(xué)單元教學(xué)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。課程中，教師給我們提出了一些探究性問題，讓我們自己進(jìn)行思考和實踐。這樣一來，我們可以更深入地理解知識點，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新意識，同時也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。
另外，我也對化學(xué)單元教學(xué)中的多媒體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中，會使用大量的圖片、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)知識點，不僅方便了我們的學(xué)習(xí)，還使得知識更加形象化、直觀化。同學(xué)們在課后也可以通過多媒體輔助學(xué)習(xí)，從而更加深入地理解所學(xué)知識。
最后，在化學(xué)單元教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)和交流是非常重要的。課程中，教師組織了多種形式的合作學(xué)習(xí)，比如初步討論、小組研究等。這樣既能夠鍛煉我們的合作能力，又能夠借鑒他人的思路和方法，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)成果。
綜上所述，在這次化學(xué)單元教學(xué)培訓(xùn)中，我獲得了很多收益和啟示。我將繼續(xù)努力，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
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