在教育教學(xué)領(lǐng)域中,教案是教師進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動的必備工具。編寫教案需要選擇合適的教學(xué)資源和教具。通過閱讀教案范文,教師可以對教學(xué)過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇一
漢字是中華民族最美的符號,世界上只要漢字有書法家,從沒聽說過其他語言有書法家。漢字或端莊,或大氣,或風(fēng)骨,總是讓人眼前一亮。我們的孩子從小培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣,將會受益終身。
為配合縣里開展書寫規(guī)范漢字的活動,同時也為了檢驗學(xué)生練字的效果,我們四年級段在本月舉行了一次全校性的硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽,旨在糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿勢,進一步培養(yǎng)、激發(fā)了同學(xué)們練字的興趣,使同學(xué)們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
開展練字活動以來,同學(xué)們的書寫能力,審美能力都有較大的提高,比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。從比賽反饋的`情況來看,我們今后要對學(xué)生進行具體的指導(dǎo)。
1、學(xué)生的書寫的字體結(jié)構(gòu)感有了一定的強化,尤其是獨體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。
2、字形挺拔,筆畫流暢,有的還能寫出筆鋒,頗具書法韻味。
3、整幅作品布局合理,美觀大方。書寫內(nèi)容與語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對課文生字的辨認,減輕教學(xué)負擔,也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。
1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,尤其是距離桌面太近,老師要及時提醒糾正。
2、從初賽的情況看,整體不太理想。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹,各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前,老師要指導(dǎo)學(xué)生對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進行仔細觀察、辨認,然后對難寫易錯的筆順作重點提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。
4、在章法上,老師還要多做指導(dǎo)。
5、從現(xiàn)在起要求全校同學(xué)堅持每天練習(xí)寫字一篇。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇二
寫字與做人有著千絲萬縷的聯(lián)系,良好的書寫習(xí)慣會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練,不僅可以受到美的熏陶,還可以培養(yǎng)堅強的毅力,養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。
現(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,教學(xué)就有了很好的方向;本學(xué)期采用的是王老師書法班的教材,該教材以楷書基本筆畫為中心,以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托,循序漸進,可摹可臨。通過仔細研究制定了教學(xué)計劃,前半期以筆畫教學(xué)為主,后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主,為教學(xué)指定了方向,也為教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。
練習(xí)書法不是什么結(jié)果,因為藝術(shù)是沒有結(jié)果的。他是一個表達、交流和學(xué)習(xí)的過程,不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習(xí)書法不應(yīng)該放在結(jié)果上,而是放在練習(xí)上。
1、精講多練很重要。在課堂上,給學(xué)生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的王老師講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí),體驗也是學(xué)習(xí),從不同的角度去學(xué)習(xí)會達到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語給學(xué)生講解,不要按照書本上的死搬硬套,那樣學(xué)生很難接受,特別是在筆畫教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯誤,更要形象化,讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法,還有學(xué)生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。
3、面批作業(yè)面面到。每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè),都是把學(xué)生叫在旁邊,邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣:發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習(xí)慣。
教無定法但教不無法。書法是枯燥的,改變方法他會生動;書法是死板的',善于發(fā)覺他會靈活;書法是無聲的,勤于創(chuàng)造就有音符;書法是無形的美術(shù);筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學(xué)科、無論在哪個學(xué)段,我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果,就有額外的收獲。我在筆畫教學(xué)的時候采用龐中華先生的音樂教學(xué)法,雖然沒有音樂,我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如:我在教短撇的時候,它是由右上向左下方向行筆,由輕到重、由粗到細,我在讓學(xué)生書寫的時候就默念:輕--重、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念:1—2,在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!
興趣是最好的老師,是我們經(jīng)常說的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與,還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。在我的教學(xué)中,用自己的實例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候,學(xué)生總是問“老師,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事,給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣以來學(xué)生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。
總而言之,一學(xué)期匆匆過去,下一學(xué)期匆匆而來;工作也匆匆結(jié)束,新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆,步履匆匆。一切在匆匆中改變,在匆匆中成長。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個寶貴的機會,讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,這將在我的書法教學(xué)生涯中留下深刻的印象!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇三
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。
感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
自主閱讀,自讀自悟。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
1課時。
一.指名讀課文前面的過渡語。
學(xué)生自學(xué)。
帶著過渡提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通。
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的`印象?
(:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!
還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美,多討人喜愛,這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
揣摩,欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙,很有特點,如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字,寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞,讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時,層次非常清楚,從藍天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。
師:說得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在。
請大家互相合作探究,等會兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?
合作學(xué)習(xí):你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
班級交流:各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣,課外延伸:在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句:用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標:
1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學(xué)會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的xx,有的xx,有的xx”說一句話,在反復(fù)練習(xí)中鞏固認知,做到會認會寫會用,在老師的指導(dǎo)下書寫生字,達到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點:
學(xué)會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法:
1.示范朗讀,引導(dǎo)點撥。
2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。
教具準備:
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩嗎?誰愿意背給大家聽一聽!
秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二、解題。
1.讀課題,“秋游”這個課題什么意思?
2.拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫,初讀課文。
2.田野上同學(xué)門在干什么?
(用“有的??,有的??,有的??。”回答)。
課文預(yù)習(xí)的時候我們標出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀,評價。
聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實,課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認真讀書就會有收獲。
四、認識生字。
1.相信讀好了課文,我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞,討論記字辦法。
5.交流。
6.開火車讀字組詞。
五、指導(dǎo)書寫。
1.認真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當補充。)。
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字,生書空。
4.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇五
時間匆匆流逝,在惋惜和感嘆過后,才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路,收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗,對語文教學(xué)有了一些新的認識和想法。
回顧過去,勞累、著急、無奈,一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多,課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥??蓪W(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西,很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課??荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此,我著急上火,可學(xué)生仍然無動于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫,根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體,要么兔子尾巴式的??戳藦堉魅蔚淖魑慕贪?,聽了相關(guān)專家的講座,我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來,自信、希望、有效一直激勵著我。認真鉆研教材,做到集思廣義,及時與同學(xué)科老師進行集體備課。針對教研室提出的教學(xué)模式,理清思路,按照教、扶、放的思路,提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,讓學(xué)生做到四會,即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當成作業(yè)布置給學(xué)生,抓好信息反饋,及時了解情況,教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細一些,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法,抓兩處亮點,提一點建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認識:只要我努力,就有收獲!我沒有白忙活,老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅信:有我的不懈努力,有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),有好學(xué)上進的學(xué)生,就沒有不高效的課堂!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇六
新的學(xué)期,新的開始,小學(xué)四年級如何制定書法教學(xué)計劃呢?下面是本站小編收集整理的小學(xué)四年級書法教學(xué)計劃,歡迎閱讀。
一、學(xué)生分析:
該年級學(xué)生經(jīng)過幾年的寫字學(xué)習(xí),已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣,做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,熟練掌握基本筆畫的書寫。
二、教學(xué)目標:
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度;。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣;。
4學(xué)習(xí)掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。
5.毛筆字工整且形似范字,運筆正確、到位。
6、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力;。
7.結(jié)合書法傳統(tǒng)文化,加強學(xué)生的愛國主義教育。
三、教學(xué)要求:
四、具體實施措施:
1.嚴格要求,養(yǎng)成習(xí)慣,
各種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程,對于孩子的良好習(xí)慣更應(yīng)該嚴格要求。嚴格要求學(xué)生按照“寫字歌”中要求去做,持之以恒,提出“提筆就是練字時”的。
口號。
2.認真?zhèn)湔n,提高質(zhì)量。
認真研究每一課,把握每一筆畫,每一個偏旁的書寫要領(lǐng),充分利用輔導(dǎo)手段,突破難點,提高效率,增進質(zhì)量。
3.嚴格把好每一天的批改作業(yè)關(guān),讓練字成為一種習(xí)慣。
每天都認真批改,及時指導(dǎo),鼓勵。
4.開展書法類競賽,激發(fā)學(xué)生的興趣。
5.為學(xué)生創(chuàng)造一個好的寫字氛圍。
一、學(xué)情分析。
本人任教2+1四年級的書法課,經(jīng)驗和方法都不足,但是學(xué)生從三年級開始,就通過練字打下了一定的基礎(chǔ),所以說在此基礎(chǔ)上進行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
中國書法源遠流長,博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的藝術(shù)形式,成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化,弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn),寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美,顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
三、教學(xué)目標。
1、書法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對全體,使學(xué)生在多方面得到發(fā)展,書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長一面來講,要讓學(xué)生了解書法的重要性,曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心,從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣,并且既學(xué)本領(lǐng),又學(xué)做人。
教學(xué)過程中,在學(xué)生全面發(fā)展的同時,要注重學(xué)生的個性發(fā)展,不圖人人都能當小書法家,但求個個參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象,給他們機會,教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發(fā)揮,為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識、技能,并非三兩日可成,必有時日來保證?!氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。
(1)、學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心,更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅持不懈,如同做事,要有始有終。平時要求學(xué)生每天利用一點時間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛的書法。
(2)、開展書法興趣活動,在活動中比進步,比質(zhì)量,比速度,比特色,并將學(xué)生的書法作業(yè)進行展評,以此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,方可達到日久功成的目的。教誨學(xué)生:自古學(xué)藝無捷徑,更不能如行人走路,三步并兩步行。天賦自來是有,但不學(xué)無術(shù),形同廢物而無用。
我們教書法的目標是:
(一)實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)特長,使學(xué)生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),具有觀賞能力和審美能力,并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
(三)能使整體進步,部分學(xué)生有為,并終身受益。
(四)教必有成,學(xué)必有果,培養(yǎng)學(xué)生自信,展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學(xué)生自認為“天生我才必有用”之目的。
書法本是一門科學(xué)性很強的藝術(shù),下有根上無頂,無人書寫水平達到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體,初步認識真(楷書)、草、隸、篆,大致區(qū)分各體的字形特點,尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神,讓學(xué)生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會審美、勤學(xué)苦練、效仿名人,以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo),漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
自來學(xué)藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時久習(xí)練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學(xué)生情緒低落。可也不能急于求成,對小學(xué)生來說,要使他們循序漸進,初見成效,也有以下的方法:
(一)尊重學(xué)生的個性,根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練;。
(二)按字形的要求,正規(guī)嚴格去指導(dǎo)習(xí)練;。
(三)學(xué)會比較和鑒別的方法;。
(四)教學(xué)生掌握運筆和寫字的章法,一步一步練習(xí),分步檢查書寫效果強化過關(guān)。
一、教學(xué)目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,保持正確的毛筆書寫姿勢,培養(yǎng)學(xué)生正確的毛筆書寫方法,掌握書寫要領(lǐng),做到:身正、筆直、腕松這三個基本要求。
2、加深對中國漢字結(jié)構(gòu)的認識和理解,在教學(xué)過程中能體會到單字的筆畫粗細、長短、俯仰、向背等對立統(tǒng)一的關(guān)系。
3、加強對書法中章法的訓(xùn)練,使學(xué)生對各種書法的形式有一定了解,并能使用條幅和橫幅的書寫方式進行臨帖。五年級的同學(xué)可以用長款落款;四年級的同學(xué)可以用窮款落款。
4、能掌握一種書體的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點。
5、能掌握基本的臨摹方法:觀察、比較、書寫。
二、教學(xué)方法及措施。
1、以欣賞古代優(yōu)秀書法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書法作品,激發(fā)學(xué)生對書法的興趣;并用一些展示、以及參加各類中、低檔比賽,使學(xué)生對學(xué)書法有明確的目標。
3、通過開展學(xué)校的各類比賽、展示等讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成就感,對毛筆書法感興趣,有毅力堅持下去。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇七
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
第一課時。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過程:
一、提題導(dǎo)入。
1、板書課題,認讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱:春秋晉國悼公祁午解狐。
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文,要求(投影出示):
1、讀準生字字音,認清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語,注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音:晉悼公人選舉薦慎重。
后鼻音:興亡。
翹舌音:合適召慎重。
其它:中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。
多音字:解狐。
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):
征伐鄭重舉薦使者。
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁尉慎。
上下結(jié)構(gòu):晉薦召。
半包圍結(jié)構(gòu):選適避。
獨體字:亡。
2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀字詞,注意加點字的讀音。
晉悼公人選舉薦慎重興亡。
合適召慎重解狐。
2、讀通重點句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽寫下列詞語:興亡慎重舉薦當此重任。
二、理清脈落。
2、討論,板書:
因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)。
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)。
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計前嫌)。
5、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
四、作業(yè):
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普()薦()伐()悼()。
晉()存()代()掉()。
第三課時。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
3、歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
投影出示,對比分析:
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)。
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇八
四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事,這篇童話故事趣味性強,學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時,采用了以下教學(xué)流程:自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文,體會故事蘊含的道理——積累詞語,豐富語言——展開想象,續(xù)編故事。
其中,感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多,所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達到運用的目的。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象的理解詞語的意思,個別學(xué)生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作,這時他們會左右觀看,從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連自己也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇九
又一學(xué)期即將結(jié)束,依據(jù)本學(xué)期的教材特點,還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的潛力,離期末考試不遠了。靜心思索,本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,也存在著很多不足之處,為了認真總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的工作打下基礎(chǔ)?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下:
一、成功之處。
1、結(jié)合課文和語文園地,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,在平時教學(xué)中,做到了認真?zhèn)湔n,用心設(shè)計教案,及時批改作業(yè),落實三維目標,根據(jù)班中的實際狀況,進行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和理解知識潛力的狀況,不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng),重視發(fā)展學(xué)生智力,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達潛力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達潛力,激發(fā)學(xué)生的想象潛力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè),重視學(xué)生的書寫,及時表揚書寫整潔的同學(xué),并在全班交流,稍有進步的,及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記,經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的資料,培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6、加強家校聯(lián)系,加強與家長間的及時溝通,把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,以便和家長聯(lián)系,把學(xué)生在校的狀況及時反映給家長,共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生,把寫好自己電話號碼的條子,讓學(xué)生帶回家,以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),學(xué)習(xí)不用心,理解潛力差、記憶力差,大多家長忙于在外打工,顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強,在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之,在今后的教學(xué)工作中,要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)潛力更上一個臺階!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十
良好的書寫習(xí)慣會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練,不僅可以受到美的熏陶,還可以培養(yǎng)堅強的毅力,養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。這學(xué)期不斷的督促學(xué)生們練字、寫好字,提升書面的工整,在教學(xué)工作中,我也收獲豐富,下面為這個學(xué)期進行總結(jié),與大家共勉:
1、在上好常規(guī)課的同時,我還鉆研寫字教材,認真寫好教案。
備課時要結(jié)合本班學(xué)生的實際每個人的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,在寫字教學(xué),滲透德育、審美教育。切實做到:既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人。
2、提高寫字教學(xué)質(zhì)量,完善寫字教學(xué)評價,不斷提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
寫字教學(xué)的評價有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能,注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度,也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發(fā)展、激勵的機制來提高了學(xué)生的寫字興趣和自信心。
3、高度重視寫字教育。
字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性,班級成立了寫字領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了切實可行的寫字教學(xué)工作計劃明確了本期寫字教學(xué)的工作重點,開設(shè)了寫字課,描紅要求專時專用,并規(guī)定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間,語文老師監(jiān)督。
4、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。
寫字的教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產(chǎn)生一種情感體驗。因此,在備課時,充分發(fā)揮寫字備課組的作用,結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機結(jié)合寫字教學(xué)滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人,在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想,因材施教,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)主動參與,大面積提高學(xué)生的書寫水平。
5、采取多種形式,提高學(xué)生的寫字興趣。
在本學(xué)期寫字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在班上開展豐富多彩的寫字為議題的活動,比如作業(yè)展覽、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全年級大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。激發(fā)興趣讓生性好動的孩子喜歡寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。為此,在我班制定的《寫字教學(xué)方案》中,對學(xué)生的考核主要以表揚、競賽、激趣為主,設(shè)定了“星級寫字能手”評比的詳細方案。每隔一個月,我們會評選出在寫字比賽中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生予以獎勵,激發(fā)他們不斷進步的動力,通過隆重的'頒獎典禮,營造比拼趕超的寫字氛圍。看清再描仿,筆筆用心寫,功到自然成?!边@種看似不起眼的小細節(jié),卻因為它的“小而精、細又有趣”,為課堂營造了沉著、冷靜的氛圍,無形中達到了時時提醒的目的,學(xué)生良好的習(xí)慣在潛移默化中得到落實。
6、整合力量培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是一項長期艱巨的工程,要持之以恒,反復(fù)抓,抓反復(fù)。在工作中,我們整合各方面的力量,以尋求最好的效果。
(1)尋求其他科任教師的配合。良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,需要全員、全方位的齊抓共管才能奏效,我們要求所有任課老師上課時要與語文老師要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫字習(xí)慣。各學(xué)科教師還要嚴格要求學(xué)生認真規(guī)范地完成作業(yè),教導(dǎo)處定期組織老師抽查學(xué)生的各科作業(yè)。
(2)尋求優(yōu)秀學(xué)生的配合。我們從班級中,挑選出10名優(yōu)秀的學(xué)生,授予“寫字督察員”的稱號,每當周二下午的學(xué)校統(tǒng)一寫字課時間,10名“督察員”分別進入班級,開始履行自己“督查”的職責(zé)。他們巡視班級學(xué)生的寫字情況,把書寫姿勢細化為胸、頭、手、掌四個部位,每節(jié)課隨堂對學(xué)生的書寫姿勢進行星級評價,一周一總結(jié),成績記入班級寫字考核的一部分,以此來形成并鞏固正確的書寫姿勢。此外,我們還設(shè)計了“學(xué)生寫字習(xí)慣家庭評價反饋表”,家長每周評價一次。家長在評價孩子時,既有熱情的鼓勵,也有中肯的建議,為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持注入了溫馨的動力。
7、減負增效以前,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的參差不齊跟作業(yè)的布置有一些關(guān)系。部分學(xué)生在寫字課上寫出的字,字體工整、結(jié)構(gòu)緊湊,可是一旦落實在家庭作業(yè)上,就會變得潦草無比。主要原因就是作業(yè)太多導(dǎo)致的手疲勞,繼而產(chǎn)生的抵觸情緒。所以,我們要求各學(xué)科老師要靈活調(diào)整每天的作業(yè),嚴格按照上級的要求控制作業(yè)量。這樣,既保證了學(xué)生書寫的質(zhì)量,有利于學(xué)生寫字興趣與習(xí)慣的培養(yǎng),提高了學(xué)生的書寫能力。在堅持不懈的練字活動中,我校每一位學(xué)生都有了可喜的變化:坐姿端正,握筆方法正確,書寫的漢字規(guī)范、端正。通過寫字逐步養(yǎng)成了學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專一的態(tài)度,最大限度地發(fā)展和塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
這個學(xué)期在我們的努力下,學(xué)生們腳踏實地,大部分人都能夠完成寫字、練字的任務(wù),但還存在著一定的差距,個別學(xué)生還是有不到位的地方,而且不能堅持每天進行練習(xí),希望大家能夠總結(jié)經(jīng)驗,不斷取得進步!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十一
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
生字卡片。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標:
知識目標:理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標:理解課文內(nèi)容。
情感目標:認識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠實、守信。
教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓(xùn)練得到有機的統(tǒng)一。
教學(xué)重點:理解“道德難題”。
教學(xué)難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。
教具準備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興。
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書:道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師:看他看得多認真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的.是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論,體會含義。
1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學(xué)認為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后:
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生:還。
師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。
師:同學(xué)們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十二
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
3.聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準確、生動、貼切。
4、理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達方法。
教學(xué)重難點。
1.準確理解課文描寫東北大森林的詞句,體會作者用詞的準確、生動、貼切。
2.學(xué)習(xí)作者按時間順序描寫景物的表達方法。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園,今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū):東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大,而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸,1000余種野生植物,是我國的一個巨大的寶庫。今天,讓我們?nèi)プ哌M東北大森林,看看那里的動物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”,讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。)。
從東北大森林回來,你有什么感受?
學(xué)生從整體來談對東北大森林的印象。(預(yù)設(shè):東北大森林一年四季都很美麗、奇妙,它是動植物的樂園。學(xué)生也許還會談對某個季節(jié)的喜愛……)。
師:東北大森林真是太美、太奇妙了,下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧!
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.開火車朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后適當評議,重點糾正讀字和讀破句的地方。
2.在檢查讀課文的過程中,針對一些生詞,找生解釋,或共同解決。
3.同桌交流學(xué)習(xí)識字方法。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)。
四、初步感知課文內(nèi)容。
默讀課文。
思考:在這篇課文中,作者把東北大森林比作什么?
問題引導(dǎo):
1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)。
2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?
3.你從哪幾個詞看出來?(相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)。
五、總結(jié):
東北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時。
一、(出示課件)導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。
二、品讀第二自然段。
1.指名朗讀,(師生共同切換畫面到冬天這一部分)其他同學(xué)注意傾聽,欣賞畫面。
2.全班交流:冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
生1:大森林的冬天到處都是雪,就像一個白色的童話世界,真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞,就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2:大森林的冬天真是太冷了,熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。
3.課件出示:冬天的大森林是()的海洋。
師:這里的動物們又冷又餓,那他們此時會有什么想法?
預(yù)設(shè):(他們一定非常急切地盼望春天的到來,心想:春天快點來吧,我都要凍死了,又沒有吃的,春姑娘快來救救我吧!……)。
找生模仿這些小動物表演,說出動物們的的心聲。
4.自己讀第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生試讀。
師:既然動物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩砼R,那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧!
三、品讀第三自然段。
1.(師生共同切換畫面到春天這一部分)誰把這部分給大家讀讀?找生讀。
2.師:東北大森林的春天是什么樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機、美麗的)。
(預(yù)設(shè):高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……)。
3.那我們該怎樣讀呢?誰來選你喜歡的一句話試一試?
4.師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機。畫出有關(guān)的語句,談?wù)勀愕睦斫狻?教師幫助學(xué)生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動物,體現(xiàn)春天的生機勃勃的特點的。)。
根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機出示東北大森林的圖片。
(明確:“抽出”還可以換成“長出”,“抽出”準確,“抽出”雖然也是長出的意思,但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切?!懊啊痹谶@里也有此用意,寫出了春日里萬物生長,生機盎然的情態(tài)。)。
5.草地上,到處開著紅的、黃的、白的野花,有野玫瑰、野百合,還有許多你連名字也叫不出來的花。
(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機。)。
6.師:置身于這樣熱鬧、活躍的森林中,你看到了什么,又聽到了什么?
東北大森林的春天萬物生機勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)。
7.老師:如果說,走進東北大森林,你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此時,你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?(花的海洋,綠的世界里。)。
課件出示:春天的大森林是()的海洋。
8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
四、自學(xué)四、五自然段。
1.出示自學(xué)提綱:
(1)讀一讀,想一想夏秋這兩個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?讀一讀,勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。
(3)置身這樣的景色之中你會聽到什么,看到什么?把你的這種感受讀出來。
2.學(xué)生自學(xué)交流:。
(夏季的東北大森林)。
學(xué)生交流:夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。
明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學(xué)生讀句子,談感受。
(明確:“封”可換成“蓋”?!胺狻笔裁匆馑?換成“蓋”行不行?哪個好?好在哪兒?“封”是蓋的意思,換成蓋可以,但不如封好,封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,又密又厚的景象,又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。)。
如果此時你進入東北大森林林,你會有何感受?
師:是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴謹和用詞的貼切了。
有感情的朗讀,配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?
課件出示:夏天的大森林是()的海洋。
(秋季的東北大森林)。
學(xué)生交流:秋天的東北大森林是絢麗多彩的。
明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來描寫的,學(xué)生讀句子談感受。
教師隨機出示秋季東北大森林的圖片。
例:(1)秋天,許多樹的葉子變成了,有的卻變得火一樣紅。這時,松柏顯得更加蒼翠了。
(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)。
(2)秋風(fēng)吹拂著樹林,發(fā)出嘩嘩的聲響,就像海邊的浪濤。
(這句話恰當?shù)倪\用了比喻,不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景,同時也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。)。
(3)松鼠忙起來了,不停地把山果子搬進樹洞里。
(體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌,和第二自然段遙相呼應(yīng),感受文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。)。
有感情的朗讀,配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?
4.出示課件:秋天的大森林是()的海洋。
5.你對哪個季節(jié)的大森林最有興趣?請你當一個小畫家,把它美麗的容貌畫下來好嗎?
五、再次整體感知、總結(jié)。
師:(結(jié)合板書以及學(xué)生的畫作)這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋,所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋!作者運用了時間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美!讓我們向往與回味!真是人間仙境!(最后讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂)。
設(shè)計意圖。
1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個中心具體有序地描繪景物的寫作方法。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十三
1、技能目標:學(xué)習(xí)臥鉤寫法,掌握“心”字結(jié)構(gòu)。
2、認識目標:通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力和模仿能力。
3、情感目標:
(1)審美目標:通過學(xué)習(xí)臥鉤和“心”字的寫法,培養(yǎng)學(xué)生對書法運筆之美的審美能力;通過欣賞古代碑帖,培養(yǎng)對書法藝術(shù)的喜愛之情。
(2)德育目標:通過學(xué)用“心”字,聽講故事,對學(xué)生進行品德教育。
1、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、師:請大家注意坐的姿勢,“頭正、身直、臂開、足平”,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2、講述王羲之的學(xué)書故事,聽了之后你有什么感受?書法藝術(shù)真是博大精深??!這是值得每一個炎黃子孫的驕傲!作為一個中國人,從小就要寫好中國字。
3、師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆畫,今天我們來學(xué)習(xí)臥鉤。
2、形象比喻,掌握要領(lǐng)
1、師:板書“ 臥鉤”叫什么名字?看它的外形像什么?(彎月、小船、鐮刀、香蕉等)
2、畫出月亮的圖形,提問:臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢?(臥鉤是月亮的一部分,臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。)
3、師:用兒歌小結(jié)臥鉤的用筆方法,同時在田字格中板書。
(彎彎的月兒小小的船,輕輕的起筆重重的彎,挑鉤之前要頓筆,對準左上再出尖。)
3、各種評價,激勵進步
1、先練習(xí)10遍,自評:挑出寫得最漂亮的3個臥鉤,說說好在哪兒?(展示)同時強調(diào)握筆姿勢:
(大哥二哥臉對臉,兄弟五個握空拳,伸出筆尖有一寸,姿勢正確記心間)
2、再練習(xí)10遍,同桌互評:給你的同桌找出最好的五個臥鉤。
3、教師點評,選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。
心想事成
1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比臥鉤多了三個點,左點,挑點,右點,教師板書
3、明確三點的位置:“心”字的臥鉤像月亮,那么三個點就像三顆小星星,圍繞著月亮。三個點怎么擺,心字最漂亮呢,你們試著自己寫寫?寫完之后和小伙伴們互相評一評,誰的心字最漂亮。
4、生:互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評,教師在田字格中示范心字的寫法,點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學(xué)生嘗試練習(xí),師生共評,學(xué)生練習(xí),教師巡視。
2、說一說,還有哪些心字詞。
3、四人小組學(xué)生互評,每組選出一幅佳作。
4、表揚優(yōu)秀作業(yè),送給學(xué)生一句知心話:世上無難事,只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛心,專心和信心,祝愿每一個學(xué)生心想事成。
背誦兒歌,書寫帶有心字的詞語或句子。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十四
1.(課件出示)學(xué)校買來個9足球,每個a元,買來b個籃球,每個58元。
2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能提出以下問題。
(1)9個足球多少錢?
(2)b個籃球多少錢?
(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?
(4)籃球和足球一共多少錢?
3.學(xué)生說出怎樣表達這些問題的結(jié)果。(教師板書)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點?
1.提問:我們除了學(xué)過用字母標示數(shù)量關(guān)系外,還學(xué)過用字母表示什么?
(讓學(xué)生以小組為單位,合作整理學(xué)過的運算定律和計算公式。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運算定律計算公式。
3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時,應(yīng)注意什么?
完成84頁上做一做的內(nèi)容。
4.啟發(fā)學(xué)生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過程中,我們黙認“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學(xué)生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過程叫做()。
7.讓學(xué)生說說解方程的依據(jù)是什么?
8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
9.通過列方程和解方程,可以解決很多生活中的`實際問題。下面請同學(xué)們看屏幕。
11.學(xué)生獨立解決問題,教師課堂巡視,了解學(xué)生解決問題情況。
12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過程演板。
13.談一談在用方程解決問題的過程中,應(yīng)注意什么?
1.讓學(xué)生說一說這節(jié)課我們對哪項知識做了復(fù)習(xí)和整理?
2.師:有一部分同學(xué)在解題的過程中,不習(xí)慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學(xué)接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會領(lǐng)悟到方程得簡明和方便。
1.完成85頁練習(xí)十五的習(xí)題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。
(2)三個連續(xù)的偶數(shù),中間一個是m,另外兩個是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過18年,他們相差()歲。
(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標?:1、反復(fù)誦讀課文,體會作者對馬的人格化的描寫,在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫,了解對比描寫的作用,并學(xué)會運用。
3、了解作者布封,體會作者的思想感情。
教學(xué)重點:誦讀課文,體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)對比的寫法。
教學(xué)課時:2課時。
課前準備:1、閱讀課文,初知大意,并借助工具書,掃除字詞障礙。2、閱讀注釋,查閱資料,了解作者布封。
3、安排一個學(xué)生準備書法作品。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入??:
展示書法作品:學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后,教師語:時代不同,“馬”的寫法也不同,這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣,隨著社會的發(fā)展,馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。
二、整體感知。
學(xué)生快速閱讀課文,思考下列問題:
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,請在橫線上填上適當?shù)脑~語:馬馬。
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點,并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
三、交流研討。
圍繞上述問題,請學(xué)生發(fā)表各自的看法,學(xué)生回答后,教師將學(xué)生的意見進行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等),它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。
表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳……。
作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點研讀,體會作者的思想感情。
(一)讀二、三段。
1、自讀讀二、三段,發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題,力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流,重點研討以下幾句:
1)它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。
2)這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個動物身上,動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請同學(xué)介紹布封情況,明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為止)。
3、班上交流:由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié):本文既是一篇科普說明文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且讓我們看到了作者的人文情懷,實為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,學(xué)生齊讀。?是的,如果在對生命形式選擇時,我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。?如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動上去追求更大的自由。
六、作業(yè)?。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段),作點評(完成在資料卡上)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:聯(lián)系實際展開討論,品味語言,學(xué)以致用。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入??。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面,請學(xué)生欣賞。
2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法,不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題:
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勛约旱挠^后感,并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
三、品味語言,學(xué)以致用。
導(dǎo)入??語:本文既是一篇科普說明書,也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi),交流自己摘錄在資料卡的語句,并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當中,引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文,了解對比的運用及其作用。
1)找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容,并思考其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對學(xué)生的交流結(jié)果進行概述:就全文來看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,就最后一段來看,是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動物,要求重點刻畫其外貌,字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)?。
1、抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語,并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章,作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
[附]板書:
家馬:馴良——同情作比較,
野馬:自由——欣賞突出事物的特點。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標:
1、通過閱讀日歷、對話交流,了解重大的紀念日,豐富學(xué)生的知識儲備,激發(fā)學(xué)生對偉人及各類勞動者的崇敬之情,樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期,掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在暢談五月特殊紀念日的基礎(chǔ)上,填補“空白”日歷,生成新的課程資源,在實現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
課前準備:學(xué)生準備:收集資料。教師準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時:認識紀念日。
一、導(dǎo)入:
1、多媒體播放慶?!拔逡弧眲趧庸?jié)的盛大場面。
2、學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結(jié)并導(dǎo)入。
是啊,有些事情,有些日子,我們永遠不應(yīng)該忘記。因此,每年到那個時候,我們都要紀念。國家有國家的紀念日,家庭有家庭的紀念日,甚至我們每個人也有自己的紀念日。“開展紀念活動,如同點燃一支火炬?!笨梢允刮覀儾煌^去,更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
1、識紀念日。
(1)多媒體出示五月的日歷,讓學(xué)生通過看日歷,了解重大的紀念日及其相關(guān)知識。
(2)交流資料,談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
2、談紀念日。
你還知道關(guān)于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如:國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
3、想紀念日。
(1)以課文中的兩句對話為主題,讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀念的日子。
如:雁塔北廣場的落成的日子;
學(xué)校新教學(xué)樓的落成的日子;
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結(jié):
1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結(jié)。
第二課時:模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求,做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識整理,按照興趣分組,并選同學(xué)擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球,保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動者,說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學(xué)生了解到勞動是光榮的,勞動者是受人尊敬的,他們只是分工不同,沒有高低貴*之分。
2、學(xué)生評價,找出優(yōu)點,提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學(xué):國慶節(jié)――詩朗誦,歌舞表演。
乙同學(xué):中秋節(jié)――賞月,吃月餅。
丙同學(xué):植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹,快長大》。
丁同學(xué):某同學(xué)的生日――同學(xué)送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師:通過同學(xué)們的表演,我們感到了語文活動就是這么精彩,既增長了知識,又拓展的視野,如果我們能把這些活動資料加工整理,并制作成紀念日歷,我們就會了解更多的知識內(nèi)涵,就會在回顧中反思,在實踐中鍛煉,在活動中發(fā)展,在學(xué)習(xí)中成長。
2、師提供制作紀念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學(xué)生制作紀念日歷。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十七
一、教學(xué)目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,保持正確的毛筆書寫姿勢,培養(yǎng)學(xué)生正確的毛筆書寫方法,掌握書寫要領(lǐng),做到:身正、筆直、腕松這三個基本要求。
2、加深對中國漢字結(jié)構(gòu)的認識和理解,在教學(xué)過程中能體會到單字的筆畫粗細、長短、俯仰、向背等對立統(tǒng)一的關(guān)系。
3、加強對書法中章法的訓(xùn)練,使學(xué)生對各種書法的形式有一定了解,并能使用條幅和橫幅的書寫方式進行臨帖。五年級的同學(xué)可以用長款落款;四年級的同學(xué)可以用窮款落款。
4、能掌握一種書體的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點。
5、能掌握基本的臨摹方法:觀察、比較、書寫。
二、教學(xué)方法及措施。
1、以欣賞古代優(yōu)秀書法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書法作品,激發(fā)學(xué)生對書法的興趣;并用一些展示、以及參加各類中、低檔比賽,使學(xué)生對學(xué)書法有明確的目標。
3、通過開展學(xué)校的各類比賽、展示等讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成就感,對毛筆書法感興趣,有毅力堅持下去。
三、教學(xué)內(nèi)。
1、藏鋒、露鋒;提、按的練習(xí),復(fù)合筆劃的寫法:折類(三、四年級)。
2、各類結(jié)構(gòu)漢字練習(xí):左右、上下、包圍共十類,楷書章法――對齊、一致(五年級)。
3、復(fù)合筆劃的寫法:鉤類(三、四年級)。
4、楷書章法――一筆為一字之始,一字為一篇之始(五年級)。
5、復(fù)合筆劃的寫法:臥鉤、斜鉤、豎彎鉤(三、四年級。
6、復(fù)合筆劃的寫法:綜合類(三、四年級)。
筆劃的綜合分析:向背變化、長短變化(三、四年級)。
7、筆勢和呼應(yīng)(五年級)。
8、綜合訓(xùn)練(臨貼)(五年級)。
9、結(jié)構(gòu)初步(因字賦形、筆劃勻稱)(三、四年級)。
10、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練(五年級)。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標:
1.認讀11個字;了解課文內(nèi)容,能按照事情的發(fā)展順序講述這個故事;能夠在小組中跟同學(xué)交流自己的看法。
2.感受美國森林警察執(zhí)法的嚴格和對動物的憐愛要,要使學(xué)生初步懂得,在生活中要有遵紀守法的意識。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,能夠按照事情的先后順序講述故事,能夠在小組交流自己的看法。
教學(xué)難點:
熟練認讀11個字,能夠按照事情的先后順序講述故事。
教學(xué)過程:
一、談?wù)勆钪袑斓挠∠蟆?5)。
同學(xué)們,你在哪里見過警察,他們給你留下了怎樣的印象?學(xué)生說說自己的想法。
今天我們要領(lǐng)略美國森林警察的風(fēng)采,他們和你見到的警察有什么不同呢?今天我們就來學(xué)習(xí)4課。
板書:4、森林警察。
齊讀課題。
讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、讀課文,自己解決詞語的障礙,了解課文的主要內(nèi)容。(13)。
1.自由讀課文,借助課后認讀字表,讀準字音。
檢查生字讀音情況。
魚餌摧殘雌魚罰估計。
2.再讀課文,理解相關(guān)的詞語。
可畏可敬摧殘發(fā)燒友悠然。
能試著用“可畏可敬”說句話嗎?
3.讀課文,達到正確流利。同組同學(xué)互相檢查。
4.默讀,說說課文寫了什么?
三、自學(xué)理解課文內(nèi)容。(14)。
1.理清課文的順序。
(1)讀課文,思考課文是按怎樣的順序向大家介紹這個故事的?
(2)交流:當助手、被檢查、不按要求做、受到重罰、看當?shù)氐摹夺烎~法》。
2.美國的森林警察給你留下了怎樣的印象?
3.學(xué)生自學(xué),小組交流。
然后全班交流。
說說你對森林警察的印象。你從哪些地方看出來的?
提示。
(1)森林警察一臉嚴肅地檢查釣魚證件……逐一細細地查看。
(2)女警察一見就大聲叫道:“……”男警察又挑出一條大肚子的雌魚,那個女警察又驚叫道:“……”
把你的體會讀出來。
體會忠于職守,對違法毫不留情;愛護小動物,很有人情味。
(3)讀了下面的句子,你想到了什么?有怎樣的感受?
叔叔說我沒有釣魚執(zhí)照,不能釣。我說……。
我讓叔叔回去說情,叔叔說……。
叔叔說罰款是次要的……叔叔為此很難為情。
《馬里蘭州釣魚法》……四五萬字。
學(xué)生說說自己的感受。
4.按事情發(fā)展順序講講這個故事。
(設(shè)計意圖;此環(huán)節(jié)既是幫學(xué)生理清文章順序,也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達能力,可以說是一舉三得。)。
5.討論:美國馬蘭里州關(guān)于釣魚的“規(guī)矩“以及森林警察的嚴格執(zhí)法,是否小題大做?
提出討論要求,教師巡視指導(dǎo)。
6.提出不懂的問題。
四、隨文練筆。(8)。
寫寫自己學(xué)完課文后的感受,寫完后交流。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十九
1、以現(xiàn)實生活中的實際問題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實驗的方法研究問題、獲得結(jié)論的過程,體會結(jié)論的可靠性,感受研究問題的科學(xué)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和與人合作的意識。
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級(上冊)p28-29《怎樣滾得遠》,本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法研究問題、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和與人合作的`意識;難點是實驗器材的準備及學(xué)生實驗過程的控制。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過角的相關(guān)知識后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識,并且在實際生活中有許多角知識的運用,學(xué)生對這部分內(nèi)容及主動探索、動手操作實驗十分感興趣,為本節(jié)課開展提供了有力的保證。
教學(xué)的準備:數(shù)學(xué)課件:自制的相關(guān)滾動的動畫,以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場相關(guān)圖片。
步驟。
教師行為。
學(xué)生行為。
創(chuàng)設(shè)情景。
激情促思。
1、師:(電腦出示汽車圖)這是什么?我們怎樣能卸下汽車上的油桶呢?(教師點擊電腦出示滾動圖)這樣滾動有什么好處呢?真聰明!
2、師:老師還有一個問題想問問你們,(點擊林場圖)你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運下山的呢?對了,他們經(jīng)常運用滾動的方法將山上的原木運下山。(點擊滾動圖)。
4、你們觀察的真仔細!那么,你想不想知道斜坡與地面成什么角度時,物體滾動得最遠呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠》。(板書課題)。
斜坡與地面成什么角度時,物體滾動得最遠呢?我們可以通過實驗來了解。(板書:實驗)。
師:數(shù)學(xué)來源于生活,并在生活中有許多的運用,大家看。
1、電腦出示你知道嗎?
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板,那么從側(cè)面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、電腦出示大橋圖。
師:引橋為什么這么長?
3、電腦出示滑梯圖(坡度小和大)。
生:這是一輛裝滿油桶的汽車。
生1:找?guī)讉€人搬下來;生2:先鋪一塊木板,把油桶放倒?jié)L下來……。
生:省力、方便。
生1:用汽車運。
生2:從山上滾下來。
生:第二次比第一次滾得遠。
生:第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動延伸。
師:數(shù)學(xué)來源于生活,并在生活中有許多的運用,大家看。
1、電腦出示你知道嗎?
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板,那么從側(cè)面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、電腦出示大橋圖。
師:引橋為什么這么長?
3、電腦出示滑梯圖(坡度小和大)。
師:看了這兩種滑梯你有什么想法或建議?
4、電腦出示滑雪場。
師:滑雪場為什么要設(shè)計出坡度呢?
生:當木板與地面的角度較小時,樓梯顯得平緩,但樓梯占地的面積要大一些;當木板與地面的角度較大時,樓梯的占地面積就小一些,但樓梯顯得較陡。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇二十
《紀念日》教材的內(nèi)容涉及到收集、整理有關(guān)節(jié)日的資料,策劃紀念日活動,進行成果交流等。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《紀念日》教學(xué)。
教案。
希望能幫助到大家!
教學(xué)目標:
1、通過閱讀日歷、對話交流,了解重大的紀念日,豐富學(xué)生的知識儲備,激發(fā)學(xué)生對偉人及各類勞動者的崇敬之情,樹立強烈的紀念意識。
2、閱讀日歷重點記憶具體日期,掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來歷。
3、利用教材“空白”調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在暢談五月特殊紀念日的基礎(chǔ)上,填補“空白”日歷,生成新的課程資源,在實現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀念日。
4、通過紀念日活動培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
課前準備:學(xué)生準備:收集資料。教師準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時:認識紀念日。
一、導(dǎo)入:
1、多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。
2、學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
3、教師總結(jié)并導(dǎo)入。
是啊,有些事情,有些日子,我們永遠不應(yīng)該忘記。因此,每年到那個時候,我們都要紀念。國家有國家的紀念日,家庭有家庭的紀念日,甚至我們每個人也有自己的紀念日?!伴_展紀念活動,如同點燃一支火炬?!笨梢允刮覀儾煌^去,更好的面對未來。
二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。
1、識紀念日。
(1)多媒體出示五月的日歷,讓學(xué)生通過看日歷,了解重大的紀念日及其相關(guān)知識。
(2)交流資料,談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
“‘五一’勞動節(jié)”、“‘五四’青年節(jié)”、“地球日”、“世界無煙日”、“馬克思誕生紀念日”。
2、談紀念日。
你還知道關(guān)于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
如:國慶節(jié)、黨的生日、中秋節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、戒煙日、端午節(jié)、建軍節(jié)、世界水日、母親節(jié)等等。
3、想紀念日。
(1)以課文中的兩句對話為主題,讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀念的日子。
如:雁塔北廣場的落成的日子;。
學(xué)校新教學(xué)樓的落成的日子;。
社區(qū)安裝了健身器械的日子等。
三、活動總結(jié):
1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲及感受。
2、教師總結(jié)。
第二課時:模擬紀念活動。
一、活動準備。
1、明確活動的要求,做好“模擬紀念活動”的準備工作。
2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識整理,按照興趣分組,并選同學(xué)擔任組長。
3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球,保護家園”的主題。
二、觀摩“五一”勞動節(jié)紀念日活動。
1、讓學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動者,說自己工作特點及收獲。通過觀摩使學(xué)生了解到勞動是光榮的,勞動者是受人尊敬的,他們只是分工不同,沒有高低貴*之分。
2、學(xué)生評價,找出優(yōu)點,提出希望。
三、分組模擬紀念日活動。
甲同學(xué):國慶節(jié)――詩朗誦,歌舞表演。
乙同學(xué):中秋節(jié)――賞月,吃月餅。
丙同學(xué):植樹節(jié)――各種勞動工具及表演唱《小樹,快長大》。
丁同學(xué):某同學(xué)的生日――同學(xué)送的自制小禮物。
四、拓展延伸。
1、師:通過同學(xué)們的表演,我們感到了語文活動就是這么精彩,既增長了知識,又拓展的視野,如果我們能把這些活動資料加工整理,并制作成紀念日歷,我們就會了解更多的知識,就會在回顧中反思,在實踐中鍛煉,在活動中發(fā)展,在學(xué)習(xí)中成長。
2、師提供制作紀念日的網(wǎng)址資料及軟件。
五、學(xué)生制作紀念日歷。
一、單元主題及單元概述。
本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語文第八冊教材,本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學(xué)習(xí)的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程。開展紀念日活動有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例,列舉了各種紀念日,有政治方面的,有社會生活方面的,有生產(chǎn)、科研方面的,有環(huán)境保護方面的,有文化藝術(shù)體育方面的,有屬于偉人名人的,也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話,還將學(xué)生關(guān)注的對象,引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開展紀念活動,要求全體學(xué)生全程參與,充分發(fā)動學(xué)生,發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體,教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景,各個教學(xué)階段中,盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對話的機會,使紀念日活動開展得深入人心,切實起到紀念的作用。讓每個學(xué)生在有限的時空中得到鍛煉,提升語文的綜合能力。
課前鼓勵學(xué)生采取多種形式(如上網(wǎng)、查閱圖書、請教別人等)收集有關(guān)紀念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀念日的哪些知識?”談收獲、提問題,進行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實際暢談視野中獨特的紀念日,對日歷下方的“空白”進行補充,擴展紀念日的范圍。以小組為單位開展臨近紀念日紀念活動,制定計劃、開展活動、排演節(jié)目。其中主題的確定、計劃的制定可在課內(nèi)完成,開展活動、排練節(jié)目可在課外完成,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對資料進行進一步整理,讓紀念活動有所連續(xù),有所落實。最后學(xué)生以。
日記。
作文紀念日歷學(xué)生演示文稿學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動,鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力,合作實踐能力。
二、單元學(xué)習(xí)目標。
1.搜集有關(guān)紀念日的資料,讓學(xué)生認識并了解重大的紀念日,利用教材留白,暢談學(xué)生視野中獨特的紀念日,豐富學(xué)生的知識積累。
2.識記紀念日的時間,交流不同紀念日的來歷及特定含義,提升對祖國、人民及社會生活的熱愛,激發(fā)強烈的紀念意識。
3.開展臨近紀念日的紀念活動,燃起學(xué)生紀念的熱情,形成紀念氛圍,鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力,合作實踐能力。
三、課程框架問題。
(一)我的基本問題:該如何理解“開展紀念活動如同點燃一支火炬?”
(二)我的單元問題:關(guān)于紀念日,你了解多少呢?
(三)我的內(nèi)容問題:
1.開展紀念活動有什么意義?
2.你都知道那些紀念日?
3.五月都有哪些紀念日?是怎樣的來歷?有什么意義?人們以什么方式去紀念呢?
4.你還知道那些紀念日?(家庭、班級、學(xué)校……國家)。
5.這么多有意義的紀念日,你最喜歡哪個呢?為什么?
6.我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀念活動,好嗎?
7.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象,我們把它寫下來,好嗎?
四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域。
本次語文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活(社會)、歷史、地理、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等學(xué)科領(lǐng)域,活動范圍深而廣。
五、所依據(jù)的課程標準。
(一)綜合性學(xué)習(xí)。
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
4.搜集資料,調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(三)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。
(一)第一階段:(一課時約35分鐘)。
1.使用教師演示文稿,將本次語文實踐課的主題告訴同學(xué),并向?qū)W生提出單元問題:關(guān)于紀念日,你了解多少呢?將研究設(shè)想(五月有哪些紀念日?家庭、班級,學(xué)校,國家都有哪些紀念日?紀念日的來歷、意義及其紀念方式)提供給學(xué)生,讓學(xué)生通過家長、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。
2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組,確定方案與時間表,分工協(xié)作。
(二)第二階段:(一周課余時間)。
學(xué)生利用家庭、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,整理資料。
(三)第三階段(兩課時約80分鐘)。
1.多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。學(xué)生談自己看后的感受。(自由發(fā)言)。
2.識紀念日――談紀念日――想紀念日。
識紀念日:
(1)多媒體出示五月的日歷,讓學(xué)生通過看日歷,了解重大的紀念日及其相關(guān)知識。
(2)交流資料,談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
談紀念日:
你還知道關(guān)于紀念日的哪些知識?向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
想紀念日:
(1)讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
(2)為班級、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀念的日子。
(四)第四階段:(一課時約35分鐘 )。
引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識整理,按照興趣分組,小組合作擬定紀念日活動計劃,填寫活動計劃表,推選負責(zé)人,對活動進行分工。
(五)第五階段:(一周課余時間):利用課余小組合作按照活動計劃收集資料、排練節(jié)目,準備活動、分組開展模擬紀念日活動。
第五階段(兩課時約70分鐘)。
觀摩模擬紀念活動。
如:“五一”勞動節(jié)紀念日活動:
學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動者,說自己工作特點及收獲。
國慶節(jié)紀念活動:詩朗誦,歌舞表演,
手抄報。
展
植樹節(jié)――小品《植樹》及表演唱《小樹,快長大》。
(六)第六階段 (兩天課余時間)。
1.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象,我們把它寫下來,好嗎?
(學(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動。)。
2.把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊,作為本單元實踐活動的資料保存。
3.學(xué)生在家制作紀念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。
七、活動預(yù)計時間:(三周時間)。
八、前需技能(學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識或技能)識或。
1.學(xué)生需要有一些基本的計算機操作,例如鼠標、鍵盤的使用、打開/關(guān)閉程序和保存文件等。
2.學(xué)生需要會上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料。
印刷資料:小學(xué)語文教材四年級第二學(xué)期課本、日歷、各類介紹紀念日的報紙、書籍、雜志和學(xué)生制訂的活動計劃。
輔助材料:和紀念日相關(guān)的圖片、音樂、課件。
教材介紹:。
北師大版小學(xué)語文教材的第七單元是一個開放單元,主題是《紀念日》。教材的內(nèi)容涉及到收集、整理有關(guān)節(jié)日的資料,策劃紀念日活動,進行成果交流等。
課堂。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,這段時間我們在圍繞《紀念日》這個主題開展綜合實踐活動?;顒右呀?jīng)進行了一段時間,今天,我們將分小組進行階段性的成果交流。我們首先來回顧一下前期的活動策劃。(出示課件,教師朗讀。)。
二、回顧前期活動策劃:
1、對紀念日進行分類,根據(jù)自己的興趣組合成活動小組。
2、以小組為單位查找資料,抓住關(guān)鍵詞,用表格的形式整理資料。
3、在整理資料過程中發(fā)現(xiàn)、提出自己的問題。
三、老師指導(dǎo)階段性交流:
師:同學(xué)們都選擇了自己最感興趣的問題進行研究。而且,我發(fā)現(xiàn)大家一直在認真地收集資料,積極準備進行成果交流。今天,同學(xué)們該怎樣進行階段性的交流呢?請同學(xué)們看大屏幕,老師朗讀。
1、交流本組已經(jīng)開展了哪些活動;。
2、展示階段性的活動成果;。
3、交流活動中的發(fā)現(xiàn);。
四、各小組進行階段性成果交流,老師相機指導(dǎo),板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題。
五、小結(jié):
1、小結(jié)各組交流情況;。
六、指導(dǎo)后段活動。(課件)。
1、確定后期研究的主要問題,小組合作完成活動計劃。
2、按計劃開展活動,并且記錄活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題、自己的收獲等。
3、以小組為單位展示活動成果,進行總結(jié)性交流。
階段性交流。
課堂實錄。
師:同學(xué)們,這段時間我們在圍繞《紀念日》這個主題開展綜合實踐活動?;顒右呀?jīng)進行了一段時間,今天,我們將分小組進行階段性的成果交流。我們首先來回顧一下前期的活動策劃。(出示課件,由3個同學(xué)站起來朗讀。)。
生:1、對紀念日進行分類,根據(jù)自己的興趣組合成活動小組。
生:2、以小組為單位查找資料,抓住關(guān)鍵詞,用表格的形式整理資料。
生:3、在整理資料過程中發(fā)現(xiàn)、提出自己的問題。
師:在進行了活動策劃以后,我們選擇了自己最感興趣的節(jié)日類型作為研究方向,并且成立了活動小組開展活動。那么,大家初步確定的研究主題是什么?請各小組派代表和大家交流一下。(師出示課件)。
中國傳統(tǒng)佳節(jié)。
名人紀念日。
事件紀念日。
外國的節(jié)日。
國際紀念日和節(jié)日。
王繼威:我們這個小組的同學(xué)研究的是“家庭紀念日”。一共有4名同學(xué)。我們推選了王子樂擔任組長。
尹甜甜:我們4個同學(xué)都對“中國傳統(tǒng)佳節(jié)”感興趣。
許芝銘:我們6個好朋友都想了解外國有哪些節(jié)日,所以我們確定的主題是“外國的節(jié)日”。
何任宇:我們從語文課本中知道了冼星海的誕生紀念日,我們還想了解其他名人的紀念日。我自己擔任組長,還邀請了4個同學(xué)組成一個活動小組。
陳丹妮:我們小組確定的研究主題是“事件紀念日”。
蔣曉東:我們很想知道現(xiàn)在全世界有多少個國際紀念日和節(jié)日。我們小組5個同學(xué)一起研究了“國際紀念日和節(jié)日”這個主題,我們推選了姚晗潔擔任組長。
師:同學(xué)們都選擇了自己最感興趣的問題進行研究。而且,我發(fā)現(xiàn)大家一直在認真地收集資料,積極準備進行成果交流。今天,同學(xué)們該怎樣進行階段性的交流呢?請同學(xué)們看大屏幕,齊聲朗讀。(出示課件)。
生齊讀:1、交流本組已經(jīng)開展了哪些活動;2、展示階段性的活動成果;3、交流活動中的發(fā)現(xiàn);4、交流活動開展過程中遇到了什么困難,大家一起想辦法;5、說一說后段活動的安排,大家可以提建議。
師:吳老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們早就躍躍欲試了。哪個小組愿意先來匯報交流呢?
“家庭紀念日”活動小組。
王子樂、王繼威、何凱文、湯映海。
匯報:
王子樂:我們是“家庭紀念日”活動小組。(出示課件)我們前期開展的活動有:1、在班上調(diào)查同學(xué)們對家庭紀念日了解的情況;2、發(fā)動全班同學(xué)寫《我的家庭紀念日調(diào)查報告》;3、小組同學(xué)一起對資料進行整理;4、分工制定調(diào)查統(tǒng)計表。
何凱文:我們小組的每個同學(xué)都積極地參加活動,請大家看看我們整理資料后制定的統(tǒng)計表。
交流:
汪濤:那天我也是被調(diào)查的對象,當時,我只知道自己的生日是哪一天。我真覺得慚愧。
沈尚龍:爸爸媽媽從來沒有跟我提起過結(jié)婚紀念日,所以我不知道他們的結(jié)婚紀念日哪一天。大家都不知道父母的結(jié)婚紀念日,可能也是這個原因吧!
胡雅靜:我覺得我們太自私了,都只記得自己的生日。我希望同學(xué)們都能記住父母的生日。
匯報:
湯映海:統(tǒng)計出這組數(shù)字后,我們也感到很驚訝。于是,我們號召同學(xué)們回家問問爸爸媽媽。大家看,這是我們4月28日統(tǒng)計的結(jié)果。(出示課件)看來,只要我們做生活的有心人,記住父母的生日和結(jié)婚紀念日并不是一件難事。
交流:
姚晗潔:我覺得,父母因為工作忙,常常忘記自己的生日,但是,他們卻從來沒有忘記過我們的生日,這是因為,他們太愛我們了。我想,我們可以從今年起,記住父母的生日和結(jié)婚紀念日。在日歷上做一個記號,到了那一天,我們可以親手做一份禮物獻給爸爸媽媽,給他們一個驚喜,他們一定會很高興的!
肖雅妮:正因為爸爸媽媽結(jié)婚了,才會有我的出生。我覺得,爸爸媽媽的結(jié)婚紀念日是一個值得慶祝的日子。
師:你準備怎樣為他們慶祝呢?
肖雅妮:我暫時還沒有想好。
劉錦媛:我們可以把家里每個人的紀念日都寫在一個表格里,貼在家中醒目的地方,到了紀念日那一天,互相說一些祝福的話。
李明俊:我想在父母生日那天親手做蛋炒飯給他們吃。
師:大家的想法都不錯,我更希望同學(xué)們能把想法變?yōu)樾袆?,讓每一個家庭紀念日都充滿溫馨,都過得很有意義。
匯報:
王子樂:父母愛我們,我們也應(yīng)該回報父母。所以,我們對后期活動的設(shè)想是(出示課件):策劃家庭紀念日活動。我希望有更多的同學(xué)來參與我們的活動,大家都來回報父母的愛。我們今天的匯報結(jié)束了,謝謝大家!
師:剛才,我們聽了《家庭紀念日》活動小組的匯報,他們的準備工作做得很充分,還用上了電腦課上學(xué)習(xí)的本領(lǐng),制作了課件,你們的表現(xiàn)真不錯!希望你們繼續(xù)加油!
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