小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文(通用13篇)

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小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-15 14:59:23     小編:溫柔雨

隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn),總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以提高自己的總結(jié)寫作技巧。下面是一些實(shí)用的建議,希望可以為大家提供一些思路。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇一

如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語(yǔ),如何促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng),活潑,自主和全面的發(fā)展,我覺得要從以下三個(gè)步驟入手:

2)“提問式”英語(yǔ)課文教學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三.操練課文有效到位操練課文的方法也有很多,如運(yùn)用游戲,比賽等形式進(jìn)行操練,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,為了使操練更有效。1)復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法,是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ),要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色,進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2)師生問答。將全班同學(xué)分成若干組,根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生以小組互相問答,也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí),不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí),同時(shí)也使口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。

3)書面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語(yǔ)、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí),還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí),又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。

在英語(yǔ)課文教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生自主參與,充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力自然會(huì)得到提高。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇二

教學(xué)要求:

1、掌握生字詞,理解重點(diǎn)句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):1、必通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?(學(xué)生暢談)草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原,觀賞草原美麗的景色。(板書課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,我們知道課文一共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生回答,教師播放)。

如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分,你會(huì)怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)。

如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會(huì)用哪一個(gè)字?(美)圍繞著“美”,寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文,整體感知。

接下來,請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。(學(xué)生品讀課文后小組交流)。

四、精讀課文,欣賞佳句。

1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(播放第一自然段)同學(xué)們默讀第一自然段,仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學(xué)生默讀課文)。

2、集體交流,指導(dǎo)有感情朗讀。

(1)草原的天(播放)。

為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))。

作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學(xué)生交流)。

(2)小丘和小丘上的羊群(播放)。

交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))。

(3)草原上的駿馬和大牛(播放)。

交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫,更突出草原的美麗景色。(抽生讀,學(xué)生評(píng)價(jià))。

(4)讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。

3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會(huì)的?(隨著學(xué)生的交流,教師播放)。

(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

(2)大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團(tuán)結(jié))。

(4)聯(lián)系內(nèi)容,體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)?!钡囊馑肌?/p>

四、小結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?(學(xué)生交流)。

五、作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。

2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。

草原。

造就。

景美民族團(tuán)結(jié)人美。

創(chuàng)造。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇三

1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文。

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?

3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

1.這個(gè)故事是怎么來的呢?

2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。

(4)后來的情形又怎樣呢?

4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件。

5.組織討論。

6.討論小結(jié)。

7.指導(dǎo)朗讀第二段。

(1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的恐怖的感覺。

(2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評(píng)。

2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)。

3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3.小組討論,互相說說。

4.老師小結(jié)。

有感情地朗讀課文。

松脂球。

形成。

化石。

琥珀。

發(fā)現(xiàn)。

樣子、價(jià)值。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇四

《蘇珊的畫》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好,而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個(gè)道理:“只要會(huì)動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理?!痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個(gè)生字的基礎(chǔ)上,讓孩子正確流利的朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白“只要會(huì)動(dòng)腦筋,壞事就有可能變成好事的道理?!?/p>

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇五

1、讀通、讀懂課文內(nèi)容,了解琥珀的形成過程。

2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

3、理解“推測(cè)”的含義,并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè),進(jìn)行思維訓(xùn)練。

2課時(shí)。

準(zhǔn)備琥珀的樣本,幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。

一、引入。

見過琥珀嗎?誰(shuí)帶來了?(看一看有什么特點(diǎn)?)琥珀是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說說。

補(bǔ)充化石的知識(shí)。

二、檢查生字詞。

課文都預(yù)習(xí)了嗎?我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒有。

晌午森林滲出松脂。

粘稠。

蒼蠅沾滿逼近。

前俯后仰包裹淹沒剩下。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí):蠅滲裹沒。

仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)什么了沒有?(提示了故事梗概)。

根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容。

三、讀故事,練習(xí)復(fù)述。

1、引出復(fù)述任務(wù)。

這個(gè)故事真有意思,如果請(qǐng)故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么?誰(shuí)想當(dāng)?今天就給你機(jī)會(huì)。

2、交代復(fù)述要求。

要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過程。

仔細(xì)讀書,看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的,必不可少的,勾下來,哪些是可以再想想補(bǔ)充的,比如說什么,想什么,做什么。

3、讀書、練習(xí)。

4、交流。

四、嘗試推測(cè)。

這個(gè)故事你信么?(科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的)推測(cè)是什么意思?

科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測(cè)的呢?要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來多好,(請(qǐng)不到)那就請(qǐng)我們自己吧!我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!

1、讀課文的13——16自然段,看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢?

引導(dǎo)歸納要點(diǎn):

地點(diǎn):海邊。

琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

已知:琥珀是由松脂球變成的。

3、答記者問。

預(yù)設(shè)問題:

1、為什么是夏天的晌午?

2、為什么在松樹上?

3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的?

4、為什么“正好”不說正好行么?

5、為什么說前俯后仰地掙扎?

6、為什么是幾千年?

7、為什么推測(cè)陸地沉下去?

在交流中重點(diǎn)品讀:

“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫”體會(huì)其描寫的合理性,準(zhǔn)確性。

五、補(bǔ)充閱讀。

黃河象。

六、結(jié)課。

板書:

琥珀。

發(fā)現(xiàn)。

故事。

海灘。

推測(cè)夏天晌午陽(yáng)光火辣辣。

兩只小蟲。

森林松脂。

黑色圓環(huán)。

蒼蠅蜘蛛。

已知:琥珀——松脂球化石。

淹沒幾千年又是幾千年。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文中的詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的習(xí)慣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字,正確讀詞語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn),感受運(yùn)用成語(yǔ)的妙處。

[教學(xué)準(zhǔn)備]秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。

[課時(shí)安排]2課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天。

1.我們走過了郁郁蔥蔥的夏天,又迎來了如詩(shī)如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)大家談一談。(學(xué)生各抒己見,分組交流。)。

2.你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢?

(在優(yōu)美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件:秋天美景的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,觀察后發(fā)表看法。)。

3.用自己的話說一說畫面中展示的景色,看誰(shuí)說得最好?

(分組完成并匯報(bào),在投影上展示,教師把要學(xué)的詞語(yǔ)及時(shí)貼在黑板上。)。

二、感知課文,自主識(shí)字。

1.同學(xué)們知道那么多描寫秋天的詞語(yǔ),老師這里還有幾個(gè),你們想不想見見它們?(教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀詞。)。

2.(黑板上的12個(gè)詞分成三組)誰(shuí)能準(zhǔn)確地把這三組詞準(zhǔn)確地讀出來?先自己練習(xí)讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈起來,想辦法讀準(zhǔn)字音,然后讀給同桌聽。

3.指名讀詞語(yǔ)。

4.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

5.能在正確、流利讀字、讀詞的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。具體步驟如下:第一,圈出要求學(xué)會(huì)的字;第二,理解字義;第三,記住字形;第四,據(jù)字義分別組詞,口頭造句。

6.小組合作與交流。(討論自學(xué)合作中存在的問題,交流自學(xué)中感受最深的地方。)。

7.小組匯報(bào)交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入。

8.質(zhì)疑問難。

三、仔細(xì)觀察,正確書寫。

1.觀察每個(gè)字的特點(diǎn),及在田字格里的位置。

2.學(xué)生匯報(bào)。(字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯(cuò)的字。)。

3.教師有選擇地作范寫指導(dǎo)。

4.學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫一個(gè)。

5.投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià),教師再一次進(jìn)行有針對(duì)性的寫字指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1.把自己認(rèn)為寫不好的字再寫一寫,直到自己認(rèn)為寫好為止。

2.搜集描寫春天、夏天和冬天的詞語(yǔ)。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇七

我今天要說的課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六課《西湖》。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行說課:

一、教學(xué)分析:

1.教學(xué)內(nèi)容;。

2.學(xué)生分析:學(xué)生都沒有到過西湖,對(duì)西湖的美景毫無(wú)感知,再加上學(xué)生只有九歲,常規(guī)教學(xué)中,單憑語(yǔ)言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會(huì)西湖如詩(shī)如畫的美景的。因此,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);。

1、憑借具體的語(yǔ)言材料,結(jié)合信息技術(shù)手段,使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)過程,分為以下四步:

其中前兩個(gè)是我在本節(jié)課中整合點(diǎn)的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

上課伊始,我先播放了西湖美景的視頻,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風(fēng)光,隨著播放,學(xué)生進(jìn)入西湖美麗神奇的湖光山色之中,激發(fā)他們對(duì)西湖深深的向往之情,然后,乘勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)、研讀課文,領(lǐng)略西湖風(fēng)光。

首先我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽課文第一自然段的朗讀,讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗,再結(jié)合圖片重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思;接著我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段,讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小,理解能力差,只是憑借具體的語(yǔ)言材料是無(wú)法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時(shí)我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗(yàn)一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法,學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景,也學(xué)會(huì)了有感情的朗讀課文,這也就解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn);最后我為學(xué)生展示了夕陽(yáng)斜射和華燈倒映下西湖的美景,將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,然后我讓學(xué)生配樂朗讀,提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力,這也是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。

(三).全課小結(jié):。

我以蘇軾的古詩(shī)飲湖上初晴后雨結(jié)束了今天在西湖的游覽,也為本節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

(四),拓展延伸;。

在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了幾個(gè)西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮,,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量,使語(yǔ)文教學(xué)由課堂延伸到了課外。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇八

教學(xué)要求:

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入談話,解釋課題。

二、初讀課文,提出閱讀要求;。

1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)。

三、教師歸納:

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇九

一、教學(xué)簡(jiǎn)析:

歌曲《拍皮球》為2/4拍,活潑歡快的情緒,全曲由三個(gè)樂句組成。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性,作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符,很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。

欣賞曲《跳繩》(鋼琴)是典型的帶再現(xiàn)的三部曲式,音調(diào)清亮、爽朗、明澈、跳躍,作品結(jié)構(gòu)清晰,是一首難得的符合少年兒童純潔,明澈、活躍心理特點(diǎn)的佳作。

二、學(xué)生情況:

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)小學(xué)生。他們?cè)诠?jié)奏方面和音樂表現(xiàn)力方面的能力較強(qiáng),但在音準(zhǔn)方面還有提升的空間。

三、設(shè)計(jì)理念:

以音樂審美為核心的基本理念,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好的情操。教學(xué)過程中,把對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng),有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)、感受音樂的樂趣與律動(dòng)。從欣賞入手,打破了以往先唱后聽的教學(xué)方法,為歌曲的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛,也為歌曲的學(xué)習(xí)做了鋪墊。體現(xiàn)了聽覺為主,聽覺為先的設(shè)計(jì)理念。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、能用靈巧的歌聲,清晰的演唱《拍皮球》。并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。

2、能準(zhǔn)確聽辨鋼琴音色,并隨鋼琴曲《跳繩》的速度變化,用動(dòng)作做出反應(yīng)。

五、教學(xué)重點(diǎn):

表現(xiàn)《拍皮球》輕快活潑、富有彈性的效果。

六、教學(xué)難點(diǎn):

附點(diǎn)節(jié)奏和后十六分音符節(jié)奏的掌握。

七、課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:教案、課件、花皮球、電子琴。

八、教學(xué)過程:

1、師生問好,組織教學(xué),帶入情景。

師:今天老師要帶領(lǐng)大家來舉行一場(chǎng)有趣的音樂運(yùn)動(dòng)會(huì),想不想?yún)⒓?!先不要著急,既然我們來開運(yùn)動(dòng)會(huì)那就要分出不同的參賽隊(duì)。等會(huì)兒哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)的好老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給那個(gè)隊(duì)紅色的星星,下課的時(shí)候哪個(gè)隊(duì)的紅星最多哪個(gè)隊(duì)就獲勝!

(分隊(duì):黑板貼---陽(yáng)光隊(duì)、彩虹隊(duì)。)。

我們先來試一下哪個(gè)隊(duì)的反應(yīng)最快,整齊,又沒有聲音,舉手!各隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。-----出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圖片、播放音樂《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,(進(jìn)入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景)。

2、欣賞鋼琴曲《跳繩》。

總聽。

------學(xué)生回答,老師總結(jié)(有快有慢)。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂的快慢變化做出不同的跳繩動(dòng)作,孩子們聽清楚了么?在這有一個(gè)問題可把老師難住了,為了保證大家都能聽清楚音樂,所以同學(xué)們不能用腳一起跳,那樣聲音就太大了,不知哪位聰明的同學(xué)給老師想個(gè)辦法既能模仿跳繩的動(dòng)作又不發(fā)出聲音?------學(xué)生集思廣益想辦法。

師:怎樣模仿出快慢、強(qiáng)弱?陽(yáng)光隊(duì)和彩虹隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員們,我們開始較量一下!聽指揮,請(qǐng)輕輕地起立!拿好你的小跳繩,聽音樂。

放錄音a,學(xué)生跟音樂表演。

------老師評(píng)價(jià)。(加星)。

彈奏樂曲的b部分。

------學(xué)生回答,老師總結(jié)。

放錄音b,學(xué)生表演。

放錄音a,學(xué)生聆聽。

------學(xué)生回答。

師:除了站著模仿跳繩動(dòng)作,老師還有一個(gè)好辦法。(教手心的動(dòng)作)。

下面老師把這首鋼琴曲完整的播放一遍,由我們“陽(yáng)光隊(duì)”的同學(xué)表演第一段和第三段的小朋友,跳得有快有慢?!安屎珀?duì)”的同學(xué)們表演音樂第二段的小朋友,要跳的有強(qiáng)有弱。我們最重要的規(guī)則是:當(dāng)聽到自己表演的那段音樂馬上做出反應(yīng),聽到不是自己表演的音樂馬上安靜的坐好,準(zhǔn)備好了么?讓我看一下運(yùn)動(dòng)員們的信心在哪里?!

------評(píng)價(jià),加星。

------老師問一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題:這首曲子是什么樂器演奏的?這首樂曲是一首鋼琴曲,它是由我國(guó)著名的作曲家丁善德創(chuàng)作的兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》中的第三首,名字就叫《跳繩》(幻燈片出示題目)。

評(píng)價(jià):沒想到我們音樂運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一個(gè)項(xiàng)目大家就表現(xiàn)的這么優(yōu)秀,認(rèn)真聆聽音樂并能做出準(zhǔn)確的反應(yīng),真棒!還敢不敢接受老師的下一個(gè)項(xiàng)目的挑戰(zhàn)?!

師:看,我們第二個(gè)音樂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名字是(齊讀;“快樂拍拍拍”同時(shí)出示幻燈片)老師今天給大家?guī)砹艘皇纵p松快樂的歌曲名字就叫《拍皮球》。

初聽音樂跟拍節(jié)奏。

首先老師邀請(qǐng)大家來一起跟歌曲模仿拍皮球的動(dòng)作,看哪一隊(duì)的動(dòng)作又整齊又有節(jié)奏感,請(qǐng)準(zhǔn)備好你的花皮球。

評(píng)價(jià),加星。

再聽音樂跟拍強(qiáng)弱。

下面老師加大難度,請(qǐng)大家跟著音樂有強(qiáng)弱規(guī)律的拍皮球,看哪隊(duì)的.同學(xué)聽得認(rèn)真拍的整齊評(píng)價(jià),加星。

按節(jié)奏讀歌詞。

同學(xué)們的節(jié)奏感都不錯(cuò),下面老師就跟同學(xué)們按節(jié)奏讀歌詞,老師讀一句,大家學(xué)一句。

(兩遍,一遍后修正錯(cuò)誤:這兒有一個(gè)小點(diǎn)兒,音樂上我們叫它“附點(diǎn)”,附點(diǎn)前的一個(gè)字要讀的長(zhǎng)一些,像這樣~~~~)。

聽范唱。

師:按節(jié)奏讀完了歌詞,下面聽一聽老師唱的怎么樣?聽完告訴老師你的感受。

生回答。

逐句學(xué)唱。

師:老師的嘴巴不僅會(huì)唱歌,老師的手還會(huì)唱歌呢!你看它是怎么唱歌的?(第一句)請(qǐng)伸出你的右手跟老師一起唱一遍。

-加手勢(shì)旋律線整首連唱。

師:伸出你的右手,跟老師唱一遍。(有問題停下重點(diǎn)教唱)。

去掉手勢(shì)整首連唱。

師:老師相信大家不用手的幫忙也能唱好這首歌。

-跟慢速伴奏。

師:老師直接加大一點(diǎn)難度,請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂伴奏唱一遍這首歌,注意要用小皮球一樣圓圓的口型來演唱。

處理歌曲。

用“有彈性”、“輕巧”的聲音演唱歌曲。例如:

師:剛才有的同學(xué)這樣唱~~~就像沒了氣的皮球一樣,聽一聽老師怎么唱的~~~像打足了氣的皮球一樣,很有彈性。讓我們唱的有彈性一點(diǎn)。別把小皮球唱到房頂上去了,要把它控制在你的手中,讓它輕巧的彈跳,我們?cè)僭囈槐椋幂p巧的聲音來演唱。

處理歌曲最后的休止符。

4、復(fù)習(xí)鞏固。

比賽。

師:我們的音樂運(yùn)動(dòng)會(huì)又要開賽了,讓我在看一下各隊(duì)的精氣神兒怎么樣?下面陽(yáng)光隊(duì)演唱歌曲的第一遍,彩虹隊(duì)來演唱歌曲的第二遍,請(qǐng)準(zhǔn)備!

------師評(píng)。

加樂器為歌曲伴奏。

“決戰(zhàn)”的時(shí)刻馬上就到了,小運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備好了么?我們最后一個(gè)項(xiàng)目也是最有趣的,它叫---“小樂器接力賽”。這次看誰(shuí)是最有素養(yǎng)的“小小演奏員”。

結(jié)語(yǔ):這節(jié)課馬上就結(jié)束了,希望小朋友們?cè)诮窈蟮娜兆永镉眠\(yùn)動(dòng)健康我們的身體,用音樂快樂我們的心靈!下課!

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇十

1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

4、通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

2、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字詞卡片。

2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

四、課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?除了采蜜外,還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)А⒈嬲J(rèn)方向)。

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示本課生字,指生當(dāng)小老師讀。

(2)去掉拼音帶詞讀。

(3)分析生字結(jié)構(gòu),說說識(shí)記方法。

(4)提出不理解的字詞,共同討論解決。

(5)提醒學(xué)生注意多音字(悶幾盡)。

4、說說課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,了解試驗(yàn)過程。

1、讀課文,說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第二自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。

4、學(xué)生畫,回答,(用“先……接著……然后……最后……”)。

教師板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。

5、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的'步驟,你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))。

6、其實(shí),法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來”,就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程,為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)。

(說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考)。

我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段,感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

7、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說?或你有什么想說的話?

三、書寫生字。

1、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。

2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生書寫。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?,F(xiàn)在,我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

2、出示生字詞,學(xué)生齊讀。

3、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)試驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來了。

二、精講課文。

(一)試驗(yàn)結(jié)果。

1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。

(1)沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢?!?/p>

小女兒很激動(dòng),為什么?(沒想到,而且,我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了)。

指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。

(2)第二天我檢查蜂窩時(shí),又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。

“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(是的,逆風(fēng)沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。)。

指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。

蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子:)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)。

請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞,這是一組關(guān)聯(lián)詞,盡管他們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。

指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。

課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請(qǐng)你找出來。(“無(wú)論……總是……”)。

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,試驗(yàn)的結(jié)果是:(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)。

3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))。

(三)研究結(jié)論,激發(fā)探究。

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?

“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。

蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能,依靠地形、地物與太陽(yáng)位置、偏振光來定位的;面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。

偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng),蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航,并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈,將蜂箱、食物和太陽(yáng)三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。

4、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。

四、總結(jié)。

法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物,植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué),主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察,勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞句。

2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物有趣的故事的書籍。

板書設(shè)計(jì):

14、蜜蜂。

聽說——做實(shí)驗(yàn)——飛回來。

無(wú)法解釋本能。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇十一

年級(jí)。

一年級(jí)。

教學(xué)內(nèi)容。

2.欣賞鋼琴曲《跳繩》。

教材分析。

歌曲《拍皮球》是一首反映兒童體育游戲的童謠體歌曲,全曲是由三個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段結(jié)構(gòu),f大調(diào),四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律輕快、跳動(dòng),節(jié)奏富有動(dòng)感,表現(xiàn)了蹦蹦跳跳的花皮球可愛動(dòng)感的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。

《跳繩》是作曲家丁善德創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童組曲》中的一首,帶再現(xiàn)的三部曲式,作品音調(diào)清亮、爽朗、明澈、跳躍,該曲表現(xiàn)了少年兒童純潔、明澈、活躍的心理特點(diǎn)。

學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)音樂的積極性非常高,但有意注意的時(shí)間較短,因此,在教學(xué)方法的選擇上適宜采用游戲的形式,讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn),保持他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能用自然輕快跳躍的聲音,歡快的情緒演唱《拍皮球》,表達(dá)活潑歡快的情緒,并能為歌曲加入聲勢(shì)伴奏。

2.通過聆聽、律動(dòng)、模仿、念童謠、畫圖形譜、視唱樂譜、聲勢(shì)伴奏等方式主動(dòng)積極的參與歌曲的學(xué)唱和欣賞。

3.通過導(dǎo)入《火車來了》、學(xué)唱《拍皮球》、欣賞鋼琴曲《跳繩》來理解音樂所表達(dá)的歡快情緒,感受單元主題“游戲”帶來的樂趣,培養(yǎng)樂觀友愛的精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱、歌曲的多維處理、形象地跟隨音樂做律動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)方法。

情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)表演法、聽唱法。

教學(xué)過程。

一、【導(dǎo)入】。

隨《火車來了》律動(dòng)進(jìn)教室。

(設(shè)計(jì)意圖:在有趣的口令中體驗(yàn)四分音符、八分音符的長(zhǎng)短,在熟悉的音樂中感受樂曲歡。

快活潑的情緒)。

二、【感受】。

1.復(fù)習(xí)四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符。

2.模仿皮球的彈跳,熟悉旋律“輕輕一拍跳起來”

3.引領(lǐng)學(xué)生模仿皮球的跳動(dòng)。

4.聽音樂按tasu的節(jié)奏活動(dòng)。

(1)生拍手。

(2)師拍球。

(3)生傳球。

5.聽音樂按tititimli的節(jié)奏活動(dòng)。

(1)動(dòng)作引領(lǐng)。

(2)重音拍手。

(設(shè)計(jì)意圖:通過四分音符、八分音符以及八分休止符的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立輕松、跳躍、富有彈性的聲音概念,借助有趣的律動(dòng)解決節(jié)奏難點(diǎn),并熟悉歌曲旋律)。

6.引入童謠。

花皮球,真可愛。

輕輕一拍跳起來,

你拍拍來我拍拍呀,

大家玩得多愉快!

(1)師引領(lǐng)。

(2)生互動(dòng)。

(3)跟音樂念讀。

(設(shè)計(jì)意圖:加入流行音樂元素熟讀歌詞,營(yíng)造課堂輕松愉悅的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,為歌曲的多維處理做鋪墊。)。

三、【學(xué)唱】。

1.曲譜。

(1)擺放皮球,感受旋律音高。

(2)教師用“嘭”模唱,學(xué)生跟畫圖形譜。

(3)出示1、2、5、6、9、10小節(jié)的音高,學(xué)生視唱。

(4)加入柯達(dá)伊手勢(shì)。

(5)師生接龍演唱曲譜。

(設(shè)計(jì)意圖:通過圖譜及皮球的擺放直觀的感受旋律音高,通過模唱及柯達(dá)伊手勢(shì)的輔助鞏固旋律音高,使得知識(shí)技能的學(xué)習(xí)在生動(dòng)的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中得到提高。)。

2.歌詞。

(1)師生接龍演唱歌詞。

(2)處理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵,嘭嗵嗵嗵,大家玩得多愉快多愉快!”

(3)引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音完整演唱全曲。

(4)加入動(dòng)作,稍快速度表演歌曲。

(設(shè)計(jì)意圖:通過音色、力度、速度、聲勢(shì)伴奏等方面的處理豐富情感體驗(yàn)。)。

3.表現(xiàn)。

(1)引領(lǐng)學(xué)生加入聲勢(shì)伴奏。

(2)綜合表現(xiàn):加引子(童謠)+歌曲演唱(聲勢(shì)伴奏)。

(3)聆聽歌曲加入爵士樂伴奏范唱。

(設(shè)計(jì)意圖:在合作中感受音樂情緒,表現(xiàn)音樂情感,嘗試用多種形式豐富歌曲的表達(dá),培。

養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的多種認(rèn)知感受。)。

四、【拓展】。

欣賞——《跳繩》。

1.聆聽教師彈奏《跳繩》。

師:你們?cè)隗w育課還玩過哪些活動(dòng)?聽老師帶來的這段音樂,想像小朋友們跳繩的畫面。

2.作品簡(jiǎn)介。

3.教師分段彈奏,學(xué)生根據(jù)旋律的速度、力度變化模擬跳繩的動(dòng)作。

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造,它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽,是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想;動(dòng),是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象?!杜钠で颉肪褪且皇滓魳沸蜗篚r明生動(dòng)的歌!

歌曲《拍皮球》為2/4拍,活潑歡快的情緒,生動(dòng)地描繪了孩子們?cè)谝黄鹜嫫で蛴螒虻臍g樂心情。全曲由三個(gè)樂句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂句,第三句為擴(kuò)充樂句,襯詞“嘭通”的運(yùn)用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)充為四小節(jié),使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性,作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符,很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。

學(xué)情分析:

小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用靈巧的歌聲,清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。

2、通過演唱歌曲,來表達(dá)小朋友對(duì)花皮球發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

能用靈巧的歌聲,清晰地演唱《拍皮球》并用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)難點(diǎn):

1、感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、后半拍休止、附點(diǎn)和后十六音符節(jié)奏,在歌曲中的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電子琴、多媒體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、小朋友們喜歡做游戲嗎?你們平時(shí)都玩哪些游戲呢?

2、想知道老師小時(shí)候最喜歡玩什么游戲嗎?這個(gè)游戲特別有意思,它要一邊說,一邊跳。(課件展示)我們一起說一說吧!

3、想不想玩一玩呢!(師生合作玩跳皮筋。)。

4、接下來老師放段音樂。(個(gè)別學(xué)生跟著音樂跳,其他跟著音樂邊說邊游戲。)。

5、按節(jié)奏說兒歌,增加難度,(解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符)再加上動(dòng)作。(聽音樂跟節(jié)奏走)。

過渡語(yǔ):

我這兒有一個(gè)球,聽完之后,告訴我這里有沒有“六”那樣懶洋洋的節(jié)奏。

1、老師隨音樂讀歌詞。(播放伴奏)。

問:你們聽到了幾個(gè)懶洋洋的節(jié)奏。

2、師生拍手齊讀歌詞。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分音符)。

3、接下來,我們用拍皮球的方法來讀歌詞。(播放伴奏)。

真棒!你們拍的太好了,現(xiàn)在我們來聽聽這首歌曲是怎么唱的?

4、聆聽歌曲。(這首歌曲是用怎樣的心情唱的?)。

5、再次聆聽歌曲。(仔細(xì)聽,皮球拍到地上發(fā)出怎樣的聲音,模仿一下。)。

6、拍皮球的聲音是什么?你們聽一聽哪種更像拍皮球。老師分別用連音和頓音唱出來。

7、請(qǐng)跟著老師唱一唱。

8、我們?cè)賮砺犚淮?,到了拍皮球“澎嗵”時(shí),你們跟著一起唱。

9、下面跟老師唱一下,我們用慢拍的方法唱一下。

10、學(xué)生慢速齊唱歌曲。

三、歌曲處理:

1、聽老師唱第一句,表現(xiàn)怎樣的情緒?(有彈性)你們也可以做到。

2、學(xué)生唱第一句。

3、老師范唱第二句,這句給你的感覺是什么?

4、學(xué)生唱第二句和第三句。

5、老師范唱第四句,這句展示了怎樣的氣氛?我把最后一個(gè)字唱的很短,為什么?

6、用剛才的方法完整演唱歌曲。

四、創(chuàng)編。

1、我們還可以用怎樣的方法表演歌曲呢?

(1)在聲音處拍手或跺腳。

(2)請(qǐng)大家玩一個(gè)大皮球,圍成圈坐著。(做動(dòng)作唱歌)。

2、伴奏歌曲。

a、加入雙響筒伴奏。

b、加入三角鐵伴奏。

c、兩個(gè)樂器一起伴奏。

3、創(chuàng)編歌詞。

我這里有一個(gè)球,你們閉上眼睛,仔細(xì)地去聽,聽完之后,說一說它是什么球?還要模仿出它的聲音。(模仿聲音從力度、速度、音色上說乒乓球)怎樣唱?唱一唱。

什么球?玩過嗎?怎么玩?老師示范,聲音清脆嗎?還快嗎?怎樣模仿?唱一唱。

4、伴著音樂,唱唱你最喜歡的球。(速度、力度、高低、聲音大?。?。

五、拓展。

小朋友們,想一想,平時(shí)我們玩那么多游戲,哪些與我們音樂有關(guān)呢?

學(xué)生說游戲,教師彈琴一起玩。

六、課堂小結(jié):

音樂無(wú)處不在,只要我們認(rèn)真去聽,仔細(xì)去觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),音樂其實(shí)離我們很近很近。最后,讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧!

小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計(jì)圖文篇十三

一、成功之處:

1、精選重難點(diǎn),提高課堂時(shí)效性、

2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn),提高教學(xué)實(shí)效性、

二、不足之處:

“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練,但讀的不充分,不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度,反復(fù)地讀。

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