教案的格式可以根據(jù)個人習(xí)慣和教學(xué)需要進(jìn)行靈活的調(diào)整，但要保證邏輯清晰、條理性強(qiáng)。編寫教案時，可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，提高教學(xué)效果。如果你不知道如何開始編寫教案，以下是一些范文供你參考。
陶藝小鳥的家教案篇一
1、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠(yuǎn)是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛大自然，從小要有環(huán)保的意識。
2、在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。那么孩子們對動物的情感表現(xiàn)，這就是平時大人們對孩子們各種態(tài)度的表現(xiàn)。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進(jìn)他們的身心健康。
1、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥、護(hù)鳥標(biāo)志的藝術(shù)活動中，讓學(xué)生自由選擇工具、材料，充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
2、引發(fā)學(xué)生對動物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注。
教師：多媒體課件、鳥窩范作、盒子、白紙等。
學(xué)生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。
1、師：小朋友們聽，是誰來了？[樹林里各種小鳥歡快的叫聲]。
[音樂：《歡樂頌》]學(xué)生跟唱，律動。
3、師：你知道發(fā)生了什么事嗎？
生：……。
生：……。
請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導(dǎo)學(xué)生朗誦]。
生：種樹、做鳥窩……。
不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什么？
生：鳥窩。
師：你覺得可以用什么來做鳥窩？
生：……。
師：[出示范作]看，老師手里的這個鳥窩是用什么做的？
生：漂亮！
師：你有哪些辦法來進(jìn)行裝飾？
生：彩筆畫，彩紙貼……。
師：這些標(biāo)志都有些什么形狀的？
師：標(biāo)志上有些什么？
生：字、拼音、畫。
師：你想在標(biāo)志上寫些什么？畫些什么？
師：因?yàn)槲覀冞€沒有學(xué)漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關(guān)的畫。標(biāo)志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些，這樣才能吸引人。
師：現(xiàn)在我們能為小鳥做兩件事，做鳥窩和標(biāo)志。請一小組的同學(xué)商量一下，你們是做鳥窩，還是標(biāo)志，請組長到前面來拿相應(yīng)的材料。
生：商量、制作。
[音樂：苗嶺的早晨]。
生：一起出教室，布置鳥窩、標(biāo)志。日后跟蹤、護(hù)理。
1、?????????????在孩子們的心里，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。如果觀察孩子在動物面前的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子會將成人對他們的態(tài)度、情感和愛的方式，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)在動物身上。
2、?????????????愛動物是孩子的天性，在他們眼里，動物永遠(yuǎn)是可愛、可親的。因此，兒童時期是播種純真、友善的最佳年齡階段。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進(jìn)他們的身心健康。
3、?????????????學(xué)生對大自然生命的體驗(yàn)，有著一種情感的投入和關(guān)愛。通過不同的自然音響來反映小鳥的遭遇，呼出小鳥的心聲，同樣也是孩子們的心聲。
4、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠(yuǎn)是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課，從環(huán)保入手，引導(dǎo)學(xué)生怎樣來珍惜環(huán)境，保護(hù)大自然，不亂砍亂伐，為小鳥建一個溫暖的家，從小增強(qiáng)環(huán)保的意識。
陶藝小鳥的家教案篇二
1、學(xué)習(xí)剪紙，卷貼的技能。
2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛小動物的情感。
3、訓(xùn)練幼兒手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動的能力。
重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)卷貼。難點(diǎn)是卷貼的方法。
一、請幼兒觀看課件，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
"小朋友，你知道小鳥怎么了？（找不到爸爸媽媽）"小朋友想不想幫小鳥找到爸爸媽媽"（想）"那我們一起為小鳥們找爸爸媽媽吧！"（好）
二、教師講解示范。
重點(diǎn)講解卷貼的方法。
三、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒鳥頭卷貼嘴巴的方向。（活動時伴有輕音樂）
四、請小朋友將"鳥爸爸媽媽"送回家。
五、教師小結(jié)：為了給小鳥一個安全的家，請小朋友們要愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛小動物。請幼兒將垃圾撿起來送入垃圾筐。
六、活動結(jié)束，幼兒聽音樂《小鳥飛》出活動室。
陶藝小鳥的家教案篇三
1． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。
2． 培養(yǎng)學(xué)生對保護(hù)鳥類的意識。
造型、表現(xiàn)
1課時
小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）
準(zhǔn)備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。
（1）引導(dǎo)階段
a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。
b、請同學(xué)們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？
c、小組討論并揭示課題。
（2）發(fā)展階段
a、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計(jì)小鳥和它們的家。
c、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
d、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵學(xué)生多動腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥和它們的家。
（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥類不能去傷害它。
課后請同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥、鳥窩。
陶藝小鳥的家教案篇四
1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。
2、對小鳥有同情心，能用實(shí)際行動表達(dá)對鳥的愛。
1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。
2、對小鳥有同情心，能用實(shí)際行動表達(dá)對鳥的愛。
1、鳥(貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗)。
2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。
3、自制鳥窩的材料。
(一)請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥的生活環(huán)境及與人們的關(guān)系：
1、播放錄音老師：你聽，是什么聲音?
幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解鳥的居住環(huán)境。
3、出示鳥的圖片，讓幼兒了解鳥的特殊本領(lǐng)及人們的關(guān)系。
貓頭鷹年能吃掉1000只田鼠，相當(dāng)于保護(hù)1000公斤糧食。
這次活動我們學(xué)習(xí)了“小鳥的家”通過學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。在本次活動中，我鼓勵幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大膽說出自己愛鳥護(hù)鳥的辦法并積極參與制作鳥窩的活動，讓孩子體驗(yàn)到了合作的快樂。社會領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗(yàn)，通過本次活動讓幼兒體驗(yàn)、感受無家可歸鳥的心情，從而引發(fā)孩子對鳥的同情心，萌發(fā)愛鳥護(hù)鳥的責(zé)任心。
陶藝小鳥的家教案篇五
1．引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用橡皮泥、色紙表示小鳥和鳥窩的形象，提高同學(xué)立體造型的能力。
2．培養(yǎng)同學(xué)對維護(hù)鳥類的意識。
造型、表示。
1課時。
小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）。
準(zhǔn)備同學(xué)使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。
（1）引導(dǎo)階段。
a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進(jìn)入教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)欣賞、問答。
b、請同學(xué)們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？
c、小組討論并揭示課題。
（2）發(fā)展階段。
a、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計(jì)小鳥和它們的家。
c、引導(dǎo)同學(xué)搓成不同的線，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細(xì)，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
d、在肯定同學(xué)大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流，并鼓勵同學(xué)多動腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥和它們的家。
（3）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要維護(hù)鳥類不能去傷害它。
課后請同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥、鳥窩。
陶藝小鳥的家教案篇六
理解小鳥的羽毛為什么有兩種顏色。
教學(xué)掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。
1.出示圖片一，(教師可以手指鳥窩)引導(dǎo)幼兒看看說說圖片內(nèi)容：
“樹上有什么?這是誰的家?鳥寶寶家里有誰?”
2.出示圖片二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察與用語言表達(dá)：
“鳥寶寶和爸爸、媽媽長得一樣嗎?哪里不一樣?”
“鳥媽媽、鳥爸爸有什么本領(lǐng)?鳥寶寶有什么本領(lǐng)呢?”
(在幼兒自由表達(dá)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒用動作模仿鳥媽媽、鳥爸爸的本領(lǐng)。)
3.教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三)，幼兒完整聽賞，并自由跟講：
“鳥媽媽、鳥爸爸喜歡鳥寶寶嗎?小朋友喜歡鳥寶寶嗎?”
4.師生一起邊聽音樂邊模仿小鳥飛等動作。
提示：
1.可以提供一些繪畫材料，讓幼兒進(jìn)行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動。
2.請家長帶領(lǐng)幼兒看看生活周圍的花鳥市場，感受鳥語花香。
陶藝小鳥的家教案篇七
1、 喜歡觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，樂意講述表演中的對話。
2、 愿意參與表演小鳥，體驗(yàn)小鳥喜歡樹的快樂。
幼兒用書人手一本、圖片
1、 運(yùn)用圖片講述《小鳥的家》
教師根據(jù)內(nèi)容出示圖片，引起幼兒興趣，使幼兒初步了故事內(nèi)容。
2、 通過提問，幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。
教師：
（1）我用積木做了什么？我對小鳥說什么？小鳥說什么？
（2）我又做了什么？我對小鳥說什么？小鳥說什么？
（3）我種什么？對小鳥說什么？小鳥說什么？
（4）什么是小鳥的家呢？
3、教師再次讓幼兒觀察圖片《小鳥的家》，鼓勵幼兒講述故事中的對話：小鳥，小鳥，快來??！謝謝，謝謝，我不?。ㄎ覑圩。?。
教師：小鳥愛住什么？不愛住什么？你想為小鳥做些什么事呢？
4、教師再次引導(dǎo)幼兒打開書，共同閱讀故事《小鳥的家》。
鼓勵幼兒看圖和老師一起講述畫面內(nèi)容。
5、情景表演活動《小鳥的家》
教師請個別幼兒扮演小鳥，教師分別指積木房子、出示籠子和小樹，和幼兒進(jìn)行對話表演。
教師帶領(lǐng)幼兒一起扮演小鳥，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演小鳥飛，最后，師生飛出教室。
陶藝小鳥的家教案篇八
2、有愛護(hù)小動物、愛護(hù)小樹的情感。
小鳥、大樹的圖片，制作一棵小樹。
1、談話導(dǎo)入活動。
小朋友你們每天放學(xué)后，爸爸媽媽接你們回哪里去呀？
2、出示圖片：“小鳥”、“大樹媽媽”
1）有位動物朋友看到我們小朋友這樣開心，想來看看我們，你們看看這是誰呀？
2）你們知道小鳥的家在哪里嗎？小朋友一起學(xué)小鳥飛的動作。
3）原來小鳥也很開心，大樹媽媽是它們的家。
3、聽一段錄音故事，一邊出示圖片，并根據(jù)故事內(nèi)容提問。
1）故事里面是誰在哭呀？
2）你知道小鳥為什么哭嗎？
3）可是大樹媽媽被人家砍了，小鳥沒有了家，怎么辦呢？誰能來幫幫它嗎？
4）我們來聽聽故事里面是怎么說的？
4、聽下半部分錄音故事，出示圖片。
1）故事里面說小鳥笑了，為什么呀？
2）哦！原來故事里面講的和我們小朋友說的一樣，所以小鳥開心的笑了。
3）這么多的大樹媽媽還會是誰的家呢？
3、游戲“愛護(hù)樹媽媽”
1）今天我們來玩?zhèn)€與樹媽媽有關(guān)的游戲，名字叫“愛護(hù)樹媽媽”。
2）游戲玩法：小朋友手拉手，站在線上，圍成一個圓，老師把小樹放在中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了，所以請一個小朋友站在圓內(nèi)用手扶住小樹，圈上的小朋友邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護(hù)?！边@時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，如：“xx，請你來護(hù)樹，一，二，三！”說完就松開手，被叫的小朋友就要馬上去扶小樹，兩人交換位置。
陶藝小鳥的家教案篇九
在教育部制訂的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確提出，“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！备鶕?jù)這一精神，最近由我市康成小學(xué)戰(zhàn)金彩老師設(shè)計(jì)的一堂小學(xué)二年級下冊《小鳥的家》一課，就體現(xiàn)了這一精神。這節(jié)課選擇了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，在室外上了一堂別開生面的美術(shù)課，充分地體現(xiàn)了新課改理念，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以往傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)是，在教室里，教師展示課件，先讓學(xué)生觀察小鳥的家各種各樣圖片，然后制作小鳥的家，再用泥捏或別的材料做出小鳥放進(jìn)窩里，最后作業(yè)展評。這種模式的手工課學(xué)生感覺會很平常。但戰(zhàn)金彩老師的教學(xué)安排是，充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，選擇了離學(xué)校不遠(yuǎn)的白楊山為課堂，使這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，讓學(xué)生走出教室，踏入大自然的大課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下來到了依山傍水的白楊山，叫它是山，其實(shí)是一座大的沙丘。這里河水清清，山上樹木茂密，長滿了高大的白楊樹，進(jìn)了樹林，隨處可聽到小鳥的叫聲，可見到小鳥兒在樹上壘的窩，樹下自然生長著一些小灌木叢。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生順著彎曲的小路上山時，教師便引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美麗的自然風(fēng)光，邊走邊啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，在這片樹林里，生活著好多鳥兒，你們找一下哪里有小鳥的家？”學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來了，那種高興的心情無法用語言表達(dá)，他們一邊走一邊仔細(xì)地觀察著周圍的環(huán)境，突然一個同學(xué)用手指著遠(yuǎn)處，大聲叫道：“老師，那棵樹上有一個鳥窩！”學(xué)生們的注意力都集中在他手指的方向，不遠(yuǎn)處有一棵高大的白楊樹，在樹枝中間有一個圓圓的用干樹枝壘成的大喜鵲窩，透過陽光照耀下的白色的樹干，襯在初秋清徹的天空上，那黑色的鳥窩顯得格外顯眼，這是一幅多么美麗的自然畫面??！看到孩子們歡喜雀躍的樣子，老師馬上給學(xué)生們講勤勞的喜鵲學(xué)做鳥窩的故事，還引導(dǎo)學(xué)生們說出好多鳥兒做的窩，如：燕子的窩、叮當(dāng)鳥的窩、麻雀的窩等等。在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們知道了，小鳥不僅會做漂亮的窩，而且還是捉蟲子的能手，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥也就是保護(hù)了我們自己的家園。在這里老師不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且還滲透了環(huán)境保護(hù)知識，進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。
走到山頂時，在高大的白楊樹、槐樹，和低矮的灌木叢環(huán)抱下，有一片白沙空地，這里真是一個天然的大課堂。在這里，老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察頭頂上的喜鵲窩，“我們能不能也學(xué)喜鵲的樣子，在小樹叢上為小鳥兒做一個窩？”學(xué)生們的熱情又一次高漲起來，于是，老師強(qiáng)調(diào)了安全，并把同學(xué)們分成六個小組，孩子們在組長的帶領(lǐng)下，迅速地行動了起來，他們先選取了做窩的小灌木叢，然后按照分工，三人一堆，兩人一簇，就地取材，開始忙活起來，有的撿來了小樹枝，有的拔來了小草，有的找來了枯藤，有的尋來了柔軟的落葉，在小樹上纏、編、壘鳥窩，整個場面熱火朝天。很快一個個圓圓的用樹枝小草搭建的鳥窩做成了，同學(xué)們雖然累得滿頭大汗，但心里有說不出的高興。學(xué)生們親身體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)動手動腦分工協(xié)作的樂趣。
鳥窩做成了，老師引導(dǎo)全班同學(xué)欣賞評價每組同學(xué)的杰作，一個個大鳥窩比真的喜鵲窩還精致，喜鵲媽媽要是看到了同學(xué)們給它做的窩，心里不知該有多高興？老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在做的過程中表現(xiàn)出來的聰明才智，很有創(chuàng)意，并及時給予了鼓勵。有位同學(xué)看到小樹杈不是很結(jié)實(shí)，就用枯藤將一邊纏好拴緊，并吊在高處的樹枝上，問他這是為什么，他說這樣刮大風(fēng)的時候就不會把鳥窩吹落地上了，還有的同學(xué)在鳥窩的上面搭了一個草席子，用來防雨和遮太陽，同學(xué)們想得真周到。老師表揚(yáng)鼓勵了類似這樣的好做法。
小鳥的窩做成了，鳥兒該住進(jìn)來了吧？老師課前從村邊的小河里挖了一塑料袋泥巴，分給學(xué)生，每人一份，“我們用泥巴做只小鳥兒吧?！睂W(xué)生的注意力又一次集中到老師這邊，大家圍坐在沙地上，看老師示范小鳥的做法。先做小鳥的頭部，再做小鳥的身子、翅膀和尾巴。教師邊講解，邊示范，用搓、揉、捏等泥塑的不同技法來制作小鳥。一只可愛的小鳥一會兒就呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，孩子們聚精會神地看著老師示范。學(xué)生們按老師的方法，兩只小手不停地搓、捏，不一會兒，一只只活靈活現(xiàn)的小鳥很快地做成了。老師及時表揚(yáng)了學(xué)生有創(chuàng)意的做法。小鳥做成后，老師說：“我們把小鳥放到窩里去好不好？看看小鳥兒喜歡哪個組同學(xué)建的家？”于是學(xué)生們又分組活動開來，把自己做的心愛的小鳥一會兒放到這個窩里，不好，又拿出來放到了另外的窩里，在放小鳥的過程中，其實(shí)就是學(xué)生在評價哪個小組做得窩好與不好的過程，大家七嘴八舌地相互議論著，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，進(jìn)行交流，教師最后做了總結(jié)發(fā)言，進(jìn)行總體評價?？隙顺煽?，表揚(yáng)了做的好的小組同學(xué)，提出了希望。一堂生動別致的美術(shù)課在歡樂的氣氛中結(jié)束了。這一節(jié)課給學(xué)生們幼小的心靈上留下了深刻的印象。
這堂美術(shù)課充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，教師精心組織，啟發(fā)引導(dǎo)，示范指導(dǎo)具體，及時評價鼓勵。教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得起勁，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極動手動腦實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識，又陶冶了學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)了熱愛大自然、熱愛生活的感情，培養(yǎng)了保護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境的意識。充分體現(xiàn)了新的課改理念，讓學(xué)生在活動中學(xué)到了美術(shù)知識，得到了鍛煉，學(xué)到了在課堂上所學(xué)不到的知識。對于一堂美術(shù)課如何使用教材，創(chuàng)造性地使用教材，來設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，教師就應(yīng)該吃透教材內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
總之，戰(zhàn)金彩老師的這節(jié)課從課的設(shè)計(jì)，到整個教學(xué)過程，大膽突破教材但又不脫離教材，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極組織引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、分組合作，評價等，教學(xué)重點(diǎn)突出，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并注重了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的審美能力。是一節(jié)比較成功的課，現(xiàn)以被人民教育出版社錄像并刻成vcd光盤，隨小學(xué)美術(shù)二年級下冊教師教學(xué)用書發(fā)放到全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)，得到了實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的一致好評。
陶藝小鳥的家教案篇十
1、學(xué)習(xí)小鳥做窩的方法，做一個富有創(chuàng)意的小鳥窩。
2、在學(xué)著用彩泥做幾只小鳥與鳥窩搭配。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)鳥類的情感。
學(xué)會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。
巧妙利用各種材料，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特而美觀的鳥窩和小鳥。
教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。
學(xué)生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、圖片展示各種小鳥和鳥窩。
教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看自己和同伴的家。
2、導(dǎo)入課題《小鳥的家》。
二、賞析評述，講授新知
1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片
看一看，說一說鳥窩有什么特點(diǎn)。（形狀，材質(zhì)，結(jié)構(gòu)等）小結(jié)：
（1）鳥窩基本上呈一個杯狀構(gòu)造，將鳥窩攏為一個整體。
（2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。
（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。
2、展示2008北京奧運(yùn)會主場館鳥巢的圖片
以鳥巢的外形而設(shè)計(jì)的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。
3、出示漫畫，滲透環(huán)保教育
討論：“小鳥為什么會失去了家？”
思考：“你能為小鳥做點(diǎn)什么？”
（重建美麗的家園。）
4、提問：你會給小鳥設(shè)計(jì)個什么樣的家呢？
（1）鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)設(shè)，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論根據(jù)小鳥和鳥窩的外形，設(shè)計(jì)基本圖形，突出概括、簡潔特點(diǎn)。
5、視頻示范，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)制作鳥窩的過程。
6、學(xué)生、教師范作欣賞
鳥窩是用什么材料來制作的？
三、實(shí)踐操作
作業(yè)：運(yùn)用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。
要求：巧用材料，大膽創(chuàng)作，制作精美獨(dú)特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進(jìn)袋子里。
四、作業(yè)展評
分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創(chuàng)意以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行介紹。
五、拓展小結(jié)
1、將所做的鳥窩投放大自然。
2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個美麗溫暖的家。
六、教學(xué)結(jié)束。
陶藝小鳥的家教案篇十一
1、學(xué)習(xí)撕貼簡單的圖形，認(rèn)識粘貼工具和材料，培養(yǎng)幼兒粘貼和對美工的興趣。
2、訓(xùn)練手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動的能力。
1、綠色紙、膠水用盤、抹布等；
2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。
1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老給小朋友們帶來一個小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導(dǎo)幼兒，引起他們對為小鳥找家的愿望）
2、拿出貼好樹干的白紙，問：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。
3、還有3只小鳥也希望找到自己的家，我們小朋友來幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導(dǎo)撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂。（不要求幼兒撕出規(guī)則的樹葉形，不要求按規(guī)則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內(nèi)）
4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。
陶藝小鳥的家教案篇十二
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小學(xué)美術(shù)說課稿《小鳥的家》，歡迎大家借鑒!
老師們：下午好!我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
我今天說的是“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。
操作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個美麗溫馨的小鳥的家。
情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識、掌握、表現(xiàn)。解決措施：
教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動、學(xué)生間的互動。解決措施：
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟?jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.游戲法2.情景法3.交流法4。競賽法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動，富有個性的過程。
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}(引出小鳥的家在美麗的森林里)。
第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作：
1：融入角色，啟迪想象。
進(jìn)入關(guān)鍵：思考：“你能給小鳥做點(diǎn)什么?”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。)。
2:觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
a：多媒體播放：學(xué)生家里的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)。
b：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢(樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的)(引導(dǎo)學(xué)生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計(jì)個什么樣的家呢?”)(注意：鳥窩和“家”的區(qū)別)。
c：小組討論(請個別學(xué)生先談?wù)勛约旱南敕ā?通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合。
以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。(繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼)。
要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。
第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展。
當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?、請同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)3、教師總評并和學(xué)生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。
學(xué)生：作業(yè)展示(附小朋友的話)。
教師：1、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯，教學(xué)過程成了師生互動，共同發(fā)展的過程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對綜合美術(shù)的持久興趣。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計(jì)不足。
陶藝小鳥的家教案篇十三
1.練習(xí)撕紙塊、用膠棒（漿糊）粘貼的技術(shù)。
2.喜歡參加集體創(chuàng)作活動，愿意與同伴分享成功的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.各色彩紙若干，白乳膠，小筐等。
2.小鳥圖片若干，畫有大樹樹干的圖畫紙。
活動過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)幼兒撕貼大樹。
（1）激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。
出示畫有大樹樹干的圖畫紙，和幼兒討論：“這里是小鳥的家，可是現(xiàn)在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)陌?，小朋友，咱們一起想辦法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎？”
（2）教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊，撕好后放在小筐中當(dāng)樹葉，然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。
（3）教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置，引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動，提醒幼兒粘貼時注意避免互相碰撞。
（4）教師注意對個別幼兒的輔導(dǎo)，并提醒幼兒不要隨地亂扔紙，知道愛護(hù)環(huán)境。
2.欣賞作品，和同伴一起分享成功的快樂。
（1）教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。
“小朋友們，你們看，大樹媽媽又長出了這么多樹葉，你們開心嗎？讓我們一起把小鳥送回家吧?！?/p>
（2）出示小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒送“小鳥”回家，教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼在大樹上。
陶藝小鳥的家教案篇十四
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
3.喜歡參與看圖講述活動，體驗(yàn)樂于助人的快樂。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
1.講述圖片ppt。
2.每人一份圖片。
1.播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。
指導(dǎo)語：小朋友聽誰來了？今天我們一起來看圖講一個關(guān)于小鳥的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察人物表情和周圍環(huán)境，提醒幼兒用完整句講述圖一的基本內(nèi)容。
3.幼兒分組講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖片順序觀察、連貫地講述三張圖片的主要內(nèi)容。
（1）幼兒兩人一組，自由講述。
指導(dǎo)語：誰來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？老師又帶來兩張圖片，請小朋友兩人一組按圖片順序用完整語句連貫講述三張圖片內(nèi)容。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，按圖片順序用完整語句連貫講述三張圖片內(nèi)容。想象小動物們的內(nèi)心和神情，并學(xué)習(xí)運(yùn)用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。
（2）每組派代表講述。
指導(dǎo)語：請小朋友仔細(xì)聽，聽聽小朋友是否按照圖片的順序連貫講述圖片內(nèi)容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
4.教師示范講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講述圖片內(nèi)容。
指導(dǎo)語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按圖片順序，學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內(nèi)容。
5.幼兒分組講述，手偶表演，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內(nèi)容。
（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒操作手偶，學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內(nèi)容。
（2）每組派代表講述、表演。
指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒傾聽同伴講述，學(xué)習(xí)新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
把圖片投放在語言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。
一天早上，三只小鳥不小心從鳥窩里掉了下來。小鳥們很傷心，它們想回家可是回不去。
接著，小兔和小羊走了過來。它們抱起小鳥，想把小鳥送回家，小鳥們很開心?？墒?，小兔和小羊太矮了，不能把小鳥送回家。
接著，長頸鹿來了。長頸鹿脖子一伸，輕輕松松地把小鳥送回了家。小兔、小羊和小鳥們高興地說："謝謝你，長頸鹿！"小鳥們回家了，小動物們快樂地在草地上唱歌、跳舞。
小百科：飛禽的總稱，是適應(yīng)于陸地和空中生活的高等脊椎動物。長羽毛，能維持身體的恒溫;胸部有突起的龍骨突，全身骨骼多空隙，內(nèi)充氣體，故身體輕便;前肢成翼，后肢行走，多數(shù)能飛行，活動范圍廣泛，也有的翼退化，而不能飛行，活動區(qū)域相對較小，如鴕鳥、企鵝及多數(shù)家禽等。
陶藝小鳥的家教案篇十五
1、用不同圖形組合畫鳥。
2、初步有環(huán)保意識，知道愛護(hù)樹木，因?yàn)樗区B的家。
范例，鳥叫錄音。
1、介紹內(nèi)容：每個小朋友都有自己的家，那你們知道小鳥的家在哪？（在樹上）這只小鳥為什么哭？它的家呢？（出示樹樁圖，看見樹被砍光，小鳥沒有家），今天，我們來幫小鳥找家。
2、示范思考：
（1）先在樹叉上搭個窩，這樣小鳥才愿意回來。窩搭好了，你們聽，嘰嘰喳喳，小鳥們回來了。
（2）看看小鳥長的什么樣？（圓圓的頭，尖尖的嘴，橢圓形的身體，三角形的尾，身體兩邊有大大的翅膀。）一只飛來了，又飛來一只。
（3）小鳥的一家飛到大樹上，大樹高興的伸出手臂抱住它們。
3、創(chuàng)作要求：
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）小鳥的.身體要小，翅膀要大，這樣才能飛的高飛的遠(yuǎn)。
（2）身體和頭的位置變化，可以變換出鳥的不同動態(tài)。
（3）大樹矮些大些，以小鳥為主，畫鳥的一家。
5、引導(dǎo)評價：
陶藝小鳥的家教案篇十六
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
鳥媽媽的頭飾。
1、聽音樂走路：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂游戲：
教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家(座位)。
教師變化音樂的快慢速度：
"音樂有什么變化?""音樂快的時候，小鳥可以干什么?(小鳥很快樂，自由自在地在飛翔)"音樂慢的時候，小鳥可以干什么?"(小鳥在捉蟲、休息)"音樂停止了，小鳥就干什么?"(找家)游戲反復(fù)數(shù)遍。
在學(xué)會做"小鳥找家"游戲的基礎(chǔ)上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
陶藝小鳥的家教案篇十七
1、通過讓幼兒制作鳥窩、標(biāo)志牌等各種活動，激發(fā)幼兒對鳥類的熱愛，并知道小鳥是人類的好朋友。
2、發(fā)展幼兒的想象力、動手能力及合作能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感及初步的環(huán)保意識。
1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。
2、知道鳥的.一些名字。
1、老師講故事《鳥類大罷工》
2、通過提問，幫助他們了解內(nèi)容。
3、讓幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
（1） 討論：為什么我們要做小鳥的朋友，要愛護(hù)他們？小鳥對人類有哪些幫助？
（2） 老師小結(jié)。
4、組織幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)小鳥。
討論：我們應(yīng)怎樣愛護(hù)小鳥？為什么要愛護(hù)小鳥？
5、老師總結(jié)。
陶藝小鳥的家教案篇十八
1、學(xué)習(xí)撕貼簡單的圖形，認(rèn)識粘貼工具和材料，培養(yǎng)幼兒粘貼和對美工的興趣。
2、訓(xùn)練手指的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)活動的能力。
1、綠色紙、膠水用盤、抹布等。
2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。
1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老師給小朋友們帶來一個小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導(dǎo)幼兒，引起他們對為小鳥找家的愿望）。
2、拿出貼好樹干的白紙，問：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。
3、還有3只小鳥也希望找到自己的家，我們小朋友來幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導(dǎo)撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂。（不要求幼兒撕出規(guī)則的樹葉形，不要求按規(guī)則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內(nèi)）。
4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。
教師能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇內(nèi)容，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性，而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
陶藝小鳥的家教案篇十九
1 知道同伴之間應(yīng)該互相幫助，互相關(guān)心。
2 在欣賞故事和實(shí)踐活動中，感受同伴間關(guān)愛的愉快情感。
3 體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
4 遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1 掛圖一副，磁性教具，小鳥，星星，月亮，螢火蟲。
2 玩具若干[幼兒人數(shù)一半]
1 活動導(dǎo)入
師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，他找不到回家的路，傷心的哭了，它好想媽
媽，你們愿意幫助他回家嗎？怎么幫助它？
2 幼兒圍繞這個主題，想象如何去幫助小鳥？
請個別幼兒大膽的講述自己的想法，幫助小鳥找家。
3 老師講述故事，小鳥找家
師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥
的？
老師邊演示教具，邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題？
一 誰幫助了小鳥？
二 小星星聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
三 月亮奶奶聽到小鳥的哭聲是怎么說的？
四 螢火蟲聽到小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？
4 引導(dǎo)幼兒討論小朋友們之間應(yīng)怎樣互相幫助，互相關(guān)心？
師：你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的？
5 幼兒兩兩合作玩玩具，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
老是發(fā)玩具給單教幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想象怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼
兒找沒玩具的幼兒玩，在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間的互相幫助，互相
合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。
活動還增加了表演故事的情節(jié)。
這這活動采用了講故事的形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的
積極性很高，積極主動的發(fā)言，但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒有進(jìn)入游戲情
境，沒有體驗(yàn)到游戲的樂趣，同時教師在設(shè)計(jì)角色游戲時，把頭是給幼兒帶上，應(yīng)該放
到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情景。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
陶藝小鳥的家教案篇二十
小學(xué)一年級
一課時
教師：音樂動畫《小鳥找家》（導(dǎo)入用）；畫家作品數(shù)幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數(shù)條（游戲用）。
蠟筆
知識技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。
過程方法：通過參與游戲，學(xué)生能體驗(yàn)迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學(xué)生會嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)，學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。
（教學(xué)設(shè)想：該游戲的設(shè)計(jì)，有兩個目的：首先是通過游戲使學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次是希望學(xué)生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)非常重要。）
3、反思：要求學(xué)生對游戲進(jìn)行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。
4、擴(kuò)展：請學(xué)生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？
1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學(xué)生的興趣。同時，創(chuàng)設(shè)故事情景。
（教學(xué)設(shè)想：這樣的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗(yàn)可以遷移到小鳥身上。使學(xué)生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥回家的方法。）
3、結(jié)合學(xué)生對思考問題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。
4、明確作業(yè)要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。
學(xué)生對作業(yè)要求進(jìn)行思考并開始創(chuàng)作。
教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個別輔導(dǎo)。
1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。
4、展示畫家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現(xiàn)光的方法。
（教學(xué)設(shè)想：畫家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學(xué)生對美的感受。
5、教師與學(xué)生一起對這節(jié)課進(jìn)行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過回顧，使學(xué)生能對本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。
6、結(jié)束課堂。
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