教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整,使教學(xué)更符合學(xué)生的需求。在編寫教案時(shí),我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程和教學(xué)方法,科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和評價(jià)方式。同時(shí),還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,靈活運(yùn)用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)能力。如果你想提高教案的質(zhì)量,可以參考以下范文,相信會對你有所啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第115~117頁。
1感受生活中的對稱現(xiàn)象,初步建立起“對稱”的概念。
2經(jīng)歷觀察、操作、交流等過程,在此過程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3感受生活中物體的對稱美,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一、初步感知“對稱”
1.開門見山,指出學(xué)習(xí)課題:對稱。
教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識——對稱。
2.獨(dú)立看書第115~116頁。
教師:請同學(xué)們看書115~116頁,邊看邊想,你發(fā)現(xiàn)了什么。
3.小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師:看了,想了,想不想說說呢請大家先在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)或看書后的想法。
要求:組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言,老師可以通過看、聽、問的方式了解組內(nèi)說的情況。
4.全班交流。
抽代表在全班交流,有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí),其他小組派代表補(bǔ)充,相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。
要求:發(fā)言時(shí)要說明是組中集體的認(rèn)識還是個(gè)別認(rèn)識,如果有個(gè)別認(rèn)識,應(yīng)說明是誰認(rèn)識到的。
亮”這些非本質(zhì)屬性上過多糾纏!
二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對稱現(xiàn)象,拓寬對稱外延的認(rèn)識。
(2)抽代表全班交流,相互學(xué)習(xí)。
在解釋為什么說它是對稱時(shí),要求不宜過高,只要說出基本意思即可。
三、通過動(dòng)手操作加深對“對稱”的認(rèn)識。
(1)書上第117頁第2題“做墨漬圖”。
四、在辨析中深化對“對稱”的認(rèn)識。
通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁練習(xí)二十第1題的素材),讓學(xué)生辨析哪些是對稱的,哪些不是對稱的,并簡述原因。
五、通過生活中的反例進(jìn)一步深化對“對稱”的認(rèn)識。
教師:生活中有沒有不對稱的事物呢通過學(xué)生的獨(dú)立思考,再相互說說,最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿:不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如:缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結(jié)。
教師:這節(jié)課我們學(xué)了什么(對稱)能閉上眼睛想一想對稱的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分,兩部分完全一樣)。
指出:正因?yàn)樯钪杏性S多對稱現(xiàn)象,我們這個(gè)世界才會這樣美麗、漂亮,想知道關(guān)于對稱的更多知識嗎下節(jié)課我們再繼續(xù)研究它。
實(shí)踐活動(dòng):美化我們的小天地。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第123~124頁。
1.復(fù)習(xí)鞏固長方形和正方形的面積、對稱等相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測量、計(jì)算等知識的能力。
2.經(jīng)歷測量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過程,在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育,環(huán)保教育。
一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。
1看教室。
教師:同學(xué)們長時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí),想仔細(xì)看看它嗎然后說說你看到的情況。
學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說說,再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn):
2交流。
教師:同學(xué)們真不錯(cuò),發(fā)現(xiàn)了這么多問題。你們覺得我們的教室怎么樣。
教師:想不想美化我們的教室呢(想)。
教師:怎樣美化我們的教室呢。
二、獲取美化教室的相關(guān)信息。
1看書。
學(xué)生獨(dú)立思考后,提醒學(xué)生可看書122~123頁,從中獲取相關(guān)信息。
2交流。
教師:對呀,怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師:你的意思是說先分組,再每一組負(fù)責(zé)美化一處,對不對。
教師:大家認(rèn)為呢。
三、分組設(shè)計(jì)美化方案。
1確定美化的處所。
以自愿組合為原則,個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排,然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。
2探討美化方案。
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測量前強(qiáng)調(diào)分工合作:誰測量,誰記錄,怎樣計(jì)算等。
提醒學(xué)生注意安全,測量要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)方案時(shí),提醒學(xué)生:可參考書上提供的信息,也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后教師提醒學(xué)生可看書122~123頁,從而獲取相關(guān)信息。
3.提出購買方案。
包括在哪里買、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。
4.寫方案。
讓同學(xué)根據(jù)自己的購買方案,用書面的形式表達(dá)出來,寫出方案。
5.交流、點(diǎn)評方案。
其他同學(xué)點(diǎn)評方案。在此過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)方案好在哪里,哪些地方還可修改。在自評、同學(xué)評、師評中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育,感受用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的好處,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣、合作的樂趣,從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
四、修改、完善方案。
教師:剛才展示了方案,交流了方案,想調(diào)整修改嗎。
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組,可讓他們檢查方案,看看有無算錯(cuò)的地方,以便及時(shí)糾正。
五、小結(jié)。
教師:這節(jié)課有什么收獲。
之后提出課后建議:看看自己的家里需怎樣美化,給父母提出美化建議;看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化,給居委會或鄰居提出美化建議。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇二
1.初步認(rèn)識軸對稱的概念,能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2.在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作精神。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,通過感知、認(rèn)識、欣賞、制作軸對稱圖形,滲透美育,感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
教具:多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具:圖片、剪刀、彩紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
1.小游戲。
師:今天我們先來做一個(gè)小游戲,老師這里有一些圖形只能看到一半,你能不能猜出來它原來是什么?(出示圖案的一半,隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形)。
師:你們是怎么猜出來的?
2.師:它們的兩邊真的都是一樣的嗎?我們來動(dòng)手折一折。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:對折以后,圖形左右或上下兩邊完全合在一起,我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題:像這樣沿一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對稱圖形”。
師:你認(rèn)識“軸”這個(gè)字嗎?
師:和你的同桌說一說你手中的圖形是什么圖形?
二、自主探究,體驗(yàn)新知。
1.想一想:如果沿著其它的線折,兩邊會不會完全重合?師:所以只有沿著這條折痕對折,兩側(cè)的圖形才能夠完全重合,你知道這條特殊的線的名字嗎?板書:對稱軸(齊讀)。
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3.師:你能畫出手中的圖形(游戲中的圖形)的對稱軸嗎?學(xué)生畫完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對稱圖形,找找它的對稱軸在哪里?
師:看,我們的許多漢字都是“軸對稱圖形”,像“中、品、田”等,還有數(shù)字“8、0”也是。
師:是呀,不同的物體,從不同的角度去看,會有不同的發(fā)現(xiàn)。
7.師:接下來,請小朋友一起來幫忙看一看,哪些圖形是軸對稱圖形,為什么?(出示圖形)和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師:這是兩幢漂亮的房子,它們都是軸對稱圖形嗎?
師:看書第3題,用尺把對稱軸畫出來。
師:和老師的核對一下,同意嗎?(多媒體演示)。
師:畫完后還要檢查一下,兩邊一樣嗎?
9.小結(jié)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?
師:想一想,在我們的生活中有軸對稱圖形嗎?生舉例。
師:老師也收集了一些軸對稱圖形的圖片,一起來欣賞一下。
(多媒體演示生活中有代表性的軸對稱圖形:蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。)。
師:許多的昆蟲和鳥類都是軸對稱圖形,可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習(xí)。
小組操作討論。
師:這4個(gè)圖形大家認(rèn)識嗎?它們是不是軸對稱圖形?如果是,畫出它的對稱軸,并想一想,你最多能畫幾條?畫完后,在小組里一起交流一下。
1.學(xué)生自己折一折,畫一畫。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對稱圖形。
師:生活中,書本上有那么多的軸對稱圖形,你有沒有辦法很快剪出一個(gè)軸對稱圖形?
1.學(xué)生拿出紙來嘗試。
2.師:說說你是怎么很快地剪出軸對稱圖形的?
生:先把紙對折起來,再畫出圖形的一半,減下來,然后展開就是一個(gè)軸對稱圖形了。
3.觀看錄像:如何制作心形、蝴蝶、松樹等。
5.展示交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇三
摘要:心理健康是小學(xué)生健康成長的重要因素。教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求,也是現(xiàn)實(shí)對教育的要求。因此,數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn),使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。
中小學(xué)階段是心理健康教育的奠基期,也是少年兒童社會化的關(guān)鍵期。要促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展就離不開心理健康教育,心理健康教育也就成為新課程改革背景下學(xué)校教育的重要一環(huán)。這就需要教師在教學(xué)過程中自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法,使學(xué)生掌握一定的知識、技能,使他們的智力和能力得到發(fā)展的同時(shí),也使他們的心理健康得以維護(hù)和增進(jìn),從而使學(xué)生形成健全的人格。要做到這些,我們可以采取多種積極措施。
一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍,使學(xué)生心中充滿期待。
優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍是一節(jié)成功課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件,是指課堂上學(xué)生和教師之間圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的一系列活動(dòng)而形成的一種積極向上的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明,一個(gè)人在心情愉悅時(shí),更容易接受事物。教育家陶行知先生也說“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!币舱f明只有使學(xué)生身心暢快地進(jìn)入學(xué)習(xí),形成師生彼此接納的心理進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們以飽滿的.情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中,這才是真正的教育。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在心里狀態(tài)如何,心理積極愉悅,則效果倍增,相反則效果甚微?!睂烧呓Y(jié)合起來思考,不難看出良好的課堂氛圍需要教師先從自身做起:熱愛學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,然后才能使學(xué)生“親其師,信其道”。1968年,美國心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn),他們煞有介事地對一所小學(xué)所有的學(xué)生進(jìn)行智能測驗(yàn)。然后把一份學(xué)生名單交給有關(guān)教師,并告訴老師這些學(xué)生具有在不久的將來產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力,并再三囑咐教師對此“保密”。其實(shí),這份名單并沒有什么依據(jù)。但幾個(gè)月后再次對所有學(xué)生進(jìn)行智能測驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡:凡名單上的具有“學(xué)業(yè)沖刺”的學(xué)生,不但成績提高很快,而且性格開朗,求知欲望強(qiáng)烈,與教師的感情也特別深厚。羅森塔爾和賈可布森將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”,又稱“羅森塔爾效應(yīng)”。為什么會出現(xiàn)這種奇跡呢?由于羅森塔爾和賈可布森都是著名的心理學(xué)家,教師對他們提供的名單深信不疑,于是在教育過程中對名單上的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感。盡管名單對學(xué)生是保密的,但教師們掩飾不住的期盼還是通過語言、眼神等表現(xiàn)出來。在這種深情厚愛的滋潤下,學(xué)生自然會產(chǎn)生一種自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理,在這種心理的推動(dòng)下,他們有了顯著進(jìn)步。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也再告訴我們熱愛學(xué)生可以縮短師生之間的心理距離,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全心全意地投入到課堂中,主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以,教師在走進(jìn)課堂之前,就要調(diào)整好自己的心理狀態(tài),而且自始至終要保持這種良好的狀態(tài),用愉快的心情的對待學(xué)生,用飽滿的情緒感染學(xué)生,將枯燥的數(shù)學(xué)課堂演繹得生動(dòng)活潑,充滿生機(jī)與活力。雖然“潤物細(xì)無聲”卻能消除學(xué)生的緊張感和不良情緒,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生親近感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生形成美好的心理感受,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿期待,就像教師對他們充滿期待一樣。只有這樣,學(xué)生才能較好的把全部注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中來,才能輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和系統(tǒng)性的特點(diǎn),這一特點(diǎn)使得抽象思維能力弱的學(xué)生和不能及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容、思維不夠靈活的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙,時(shí)間長了就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這對于學(xué)生來說是一個(gè)危險(xiǎn)的信號,無論對學(xué)習(xí)還是對生活都是不利的,所以我們要幫助他們克服這種不良的情緒。在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的前提下,要提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的老師”,它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們在平時(shí)上課時(shí),給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事、我國古代數(shù)學(xué)的偉大成就,生活中的數(shù)學(xué)等來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣之后,我們就要運(yùn)用智慧使數(shù)學(xué)課堂變得簡而精,使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀而形象,使學(xué)生易于接受。這樣就會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神壓力,從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理環(huán)境,消除他們的畏懼心理,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、開展多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓課堂探究更愉悅。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)也有研究表明:人的學(xué)習(xí)結(jié)果受感官參與的制約,多種感官的參與還有利于人的心情開朗。所以,我們有理由認(rèn)為豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)既有利于小學(xué)生的心理健康,又能提高他們的學(xué)習(xí)效率。這些活動(dòng)可以是室內(nèi)的也可以是室外的。比如在教學(xué)“千米的認(rèn)識”時(shí),為了讓學(xué)生對千米有更直觀的認(rèn)識,可以放手讓學(xué)生自己組織去實(shí)際測量一千米,教師只提供測量工具和負(fù)責(zé)學(xué)生安全。在這一活動(dòng)中既促使他們自己動(dòng)腦思考如何完成任務(wù),也鍛煉了他們合作交流的能力,還讓他們走出課堂,帶著愉快的心情去探索體會和掌握數(shù)學(xué)知識,把心理健康教育融入到了數(shù)學(xué)課堂。
總之,將心理健康教育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有許多種方法和途徑,但需要我們數(shù)學(xué)教師從學(xué)生這一主體出發(fā),挖掘整合教材資源,發(fā)揮教師的各種能力,三者結(jié)合起來去思考去發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用,才能使數(shù)學(xué)課堂中滲透心理健康教育落到實(shí)處,讓健康的心理在學(xué)生的成長中發(fā)揮其作用。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇四
(播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下:東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份,一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀,剛解決這個(gè)問題,又來了第九個(gè)小男孩,東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。)。
師:從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?
生1:第一個(gè)畫面把蛋糕平均分成四份,我能想到了1/4。
生2:第二個(gè)畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份,我能想到1/8。
生3:從第三個(gè)畫面中,東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友,讓我想到1/2。
師:這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎?
生3:(補(bǔ)充)不是,是東東手上蛋糕的1/2。
師:你們喜歡東東嗎?
生:(大聲地)喜歡!
師:他分出了自己手中蛋糕的1/2,但他收獲了什么?
生:我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生:有的時(shí)候,我們可能只分出了自己的一小部分,但收獲了一個(gè)新的朋友,……。
《可能性》教學(xué)片斷。
例題教學(xué)后,教師出示幾道選擇題,其中一題是:
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢()到400元。
生l:明年春節(jié)我的壓歲錢可能到400元。
生2:明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。
師:你為什么能這么肯定一定會有400元壓歲錢?
生2:(補(bǔ)充)因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千,我阿姨說明年春節(jié)會給我1000元壓歲錢。
師:你們的壓歲錢也超過400元嗎?
生:(大部分)對!
師:你們會怎樣去安排這些壓歲錢呢?
生3:我會把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上,如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書、訂報(bào)刊等等。
生4:我會把這些錢全部存入銀行,作為將來自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi),減輕父母的負(fù)擔(dān)。
生5:我會在學(xué)校獻(xiàn)愛心活動(dòng)中捐一些錢,幫助那些家庭困難的同學(xué)。
生6:(班長)我提意在我們班級里放一個(gè)捐款箱,把同學(xué)們平時(shí)的零用錢省下來捐給希望工程。
(學(xué)生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好,并提出一些意見。)……。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇五
1、通過估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生解決問題的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”、“量一量”“稱一稱”等實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)其探究意識和能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。
重點(diǎn):讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小,并能結(jié)合實(shí)際,以具體的事物來表達(dá)對一億大小的感受。
難點(diǎn):列表有序探究的方法。
本課是以學(xué)生認(rèn)識和掌握多位數(shù)和對熟練掌握計(jì)算器的用法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),由三個(gè)活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”組成,來感受一億這個(gè)數(shù)的大小。生活中大數(shù)廣泛存在,但由于一億這個(gè)數(shù)太大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng),旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng),經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程,利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn),進(jìn)一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想,讓學(xué)生受到良好的思想教育。
視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(播放香飄飄奶茶廣告,學(xué)生觀察)。
提問:你在廣告里,發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。
總結(jié):大家觀察得真不錯(cuò)。重復(fù)學(xué)生所觀察到的數(shù)學(xué)信息:香飄飄奶茶一年賣出3億多杯,連起來可以繞地球一圈。
提問:那么誰能來說說三億是幾個(gè)億呢?(3個(gè))。
根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)的知識,一億有多大呢?(學(xué)生匯報(bào))。
根據(jù)交流結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生一起按順序說一說,并補(bǔ)充ppt內(nèi)容。
ppt出示:1億相當(dāng)于(1)個(gè)億,(10)個(gè)千萬,(100)百萬,(1000)個(gè)十萬,(10000)個(gè)萬,(100000)個(gè)千,(1000000)個(gè)百,(1000000)個(gè)十,(10000000)個(gè)一。
談話:可是光光知道這些是不夠的,一億究竟有多大呢?我們可以借助身邊熟悉的事來研究它。所以今天我們要學(xué)習(xí)的是《一億有多大》。
二.活動(dòng)感知一億的大小。
活動(dòng)一.數(shù)一數(shù)。
1.探究驗(yàn)證方法。
談話:同學(xué)們,在我們的生活中,有一樣?xùn)|西是非常寶貴的,那就是時(shí)間,它往往在不知不覺中,一分一秒的消失。那數(shù)一億本本子需要多少時(shí)間,自己猜一猜。
學(xué)生匯報(bào)自己的猜測。
提問:大家的意見都不同,想不想來驗(yàn)證下數(shù)一億本本子到底有多久呢?那怎樣去驗(yàn)證它呢?和同桌討論下。
學(xué)生討論交流匯報(bào)方法。
說明:(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:從部分推算整體。)可以先根據(jù)數(shù)一部分本子要花多久時(shí)間,再推算數(shù)一億本本子要花多久時(shí)間。
提問:你覺得先數(shù)多少本子比較合適呢?
學(xué)生交流。
學(xué)生交流并匯報(bào)原因。
2.填表推算。
談話:那在課堂上,我們先數(shù)出100本本子要花多長時(shí)間。請同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻,老師事先請一個(gè)同學(xué)數(shù)了下一百本本子,大家看好要花多久時(shí)間。
(播放視頻,其他學(xué)生觀察秒表。)。
提問:這位同學(xué)用了多久數(shù)完100本?(87秒)為了計(jì)算簡便,我們把它看成最接近的整十?dāng)?shù)。也就是90秒。填入表格中。
提問:那大家現(xiàn)在知道了,原來啊,數(shù)100本本子要90秒,那數(shù)1000本本子呢?10000本呢?(學(xué)生匯報(bào)先填入相應(yīng)的表格)那你能繼續(xù)填完這張表格嗎?請那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說一說。
數(shù)量/本。
100。
10000。
1000000。
100000000。
時(shí)間/秒。
3.感知數(shù)一億本本子所用的時(shí)間。
學(xué)生匯報(bào)如何計(jì)算。
談話:請大家利用計(jì)算器完成表格下的算式,來算一算九千萬秒到底是多少年。
學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。指名板演。
小結(jié):原來數(shù)一億本本子要不吃不睡數(shù)三年,現(xiàn)在我們同學(xué)假如是11歲,我們每天都用8個(gè)小時(shí)來數(shù)本子,可要數(shù)上大約9年,等數(shù)完要到20歲呢。
活動(dòng)二.量一量。
1.討論研究方案:
談話:剛才我們通過數(shù)本子,來感受了一億有多大,你們還想通過其它方法來感受下嗎?那我們就來一起通過量一量的方式來感受下。
(出示活動(dòng)探究話題:一億枚1元硬幣摞成一摞會有多高?)。
提問:你覺得可以怎么研究?討論一下。
全班交流,給出合理方案。
預(yù)設(shè):從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算,我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。
2.出示表格。
硬幣/枚。
10。
100。
10000。
1000000。
100000000。
高度/cm。
3.小組活動(dòng),完成表格。
提示:可以像剛才一樣取整厘米數(shù),方便計(jì)算。
教師巡視指導(dǎo),指名匯報(bào)表格。
4.感受一億枚硬幣的高度。
引導(dǎo):將厘米數(shù)除以進(jìn)率100,轉(zhuǎn)化成米,再除以100米,算一算有多少個(gè)100米。(大約是2000倍)。
說一說,你對“一億有多大”又有了怎樣的感受?
活動(dòng)三:稱一稱。
1.填表推算。
那么我們就來稱日常生活最常見到的一件東西,是吃的,你們猜到是什么了嗎?(出示大米)。
那我想稱出一億粒大米的重量,可以怎么辦?(稱出100粒大米,再以此類推)。
談話:那老師就和大家一起來稱一稱。
(出示100粒大米中2.5克。)。
提問:你能自己推算出一億粒大米的重量嗎?同學(xué)們,請自己獨(dú)立完成這張表格。
大米/粒。
100。
10000。
1000000。
100000000。
質(zhì)量/克。
匯報(bào)表格。
2.感知一億粒大米的重量。
提問:全國大約有13億人,如果每人每天節(jié)約1粒米,全國一天大約能節(jié)約多少克糧食?
指名列出算式。
指導(dǎo)已經(jīng)知道了一億粒大米是多重,計(jì)算13億粒大米的重量是乘13,而不是乘13億。13億人每人每天節(jié)約1粒米就相當(dāng)于13個(gè)人每人每天節(jié)約一億粒米。
如果每人每天吃大米400克,這些節(jié)省下來的.大米可供一個(gè)人吃多少天?大約合多少年?請同學(xué)們算一算,取近似數(shù),保留整數(shù)。
學(xué)生自主計(jì)算,完成表格下的算式。
指名匯報(bào)結(jié)果。
小結(jié):原來每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個(gè)人吃兩百多年呢!
提問:看到這些結(jié)果,你有什么感受?我們平時(shí)應(yīng)該珍惜糧食節(jié)約資源,如果每天我們都能節(jié)約一點(diǎn)資源,日積月累,那就能節(jié)省出非??捎^的數(shù)量。
三.感受生活中的1億。
1.談話:一億也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中,如果我們能節(jié)約出1億,就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)。
(1)一億滴水大約有3333千克,可以裝這樣的水車4輛,可以供缺水地區(qū)一個(gè)人用上3年。
(2)這是一億張紙,這是珠穆拉瑪峰,猜猜他們的高度有什么關(guān)系?
出示一億張紙高大約10000米,珠穆拉瑪峰高8844.4米.
那比較下,哪個(gè)更高些?
揭示:造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹齡的樹,所以啊,為了明天,請別用一次性筷子。
(4)你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識呢?
學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。
2.提問:知道了這么多生活中一億的知識,你有什么感受?
談話:生活中很多的東西雖然微不足道,但是如果累計(jì)起來,就是一筆龐大的財(cái)富,節(jié)約這些資源,就能在一定程度上保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境,大自然是需要我們保護(hù)的,從每一個(gè)人,每一滴水,每一張紙,每一粒米做起。
四.小結(jié)。
1.提問:那通過這節(jié)課,你有哪些收獲呢?
2.布置作業(yè):那么在課后,我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項(xiàng)目嘗試感受一下。(出示研究項(xiàng)目)。
(1)口算一億道口算要多久時(shí)間。
(2)步行一億步要繞學(xué)校操場多少圈(學(xué)校操場每圈400米)。
(3)打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。
一億有多大?
從部分推算到整體。
數(shù)一億本本子需要()年。
一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的()倍。
13億粒米可以讓一個(gè)人吃()年。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇六
1.在生活實(shí)例中認(rèn)識軸對稱圖。
2.分析軸對稱圖形,理解軸對稱的概念。
1.通過豐富的生活實(shí)例認(rèn)識軸對稱,能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸。
2.經(jīng)歷觀察、分析的過程,訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀通過對豐富的軸對稱現(xiàn)象的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度,促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。
教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確掌握軸對稱圖形和關(guān)于直線成軸對稱這兩個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):軸對稱圖形和關(guān)于直線成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)方法和手段多媒體教學(xué)。
生活中實(shí)例引入第一張幻燈片。
我們生活在一個(gè)充滿對稱的世界中,許多建筑物都設(shè)計(jì)成對稱形,藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往也從對稱角度考慮,自然界的許多動(dòng)植物也按對稱形生長。
那么從這節(jié)課開始,我們來學(xué)習(xí)第十四章的內(nèi)容:軸對稱。
本節(jié)課請大家先欣賞生活中對稱的圖片。
欣賞前面的圖片圖片之后,請大家想一想這些對稱圖片有什么共同特征?
(這些圖形從中間分開后,左右兩部分能夠完全重合)。
大家回答的很好!
下面這些圖片,是不是都能在他們中找到這樣的一組折線呢?
這里我們要會發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)圖形的折線不在是前幾個(gè)我們看到的豎線而是橫線,這就說明使圖形兩部分能夠完全重合的折線不一定使豎線,它可以是其他方向上的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇七
摘要:把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中,提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識,能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)生的心理問題,調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài),使其有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:健康;人格;習(xí)慣。
心理健康教育,是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的健康的人格為目的的教育。在學(xué)生健康成長的過程中,心理健康有著特殊的重要性,是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和開發(fā)智力的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo),而課堂教學(xué)活動(dòng)則是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中,提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識,能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問題,調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力,還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)及審美素質(zhì),這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。教師必須在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取適當(dāng)、科學(xué)的方法,進(jìn)行有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)只是用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的時(shí)候,它是枯燥的;當(dāng)數(shù)學(xué)只能用一堆概念原理公式呈現(xiàn)時(shí),它是抽象的;當(dāng)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了做不完的練習(xí)題時(shí),它肯定又是乏味的。而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,他的人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很強(qiáng)的感化教育作用,是影響學(xué)生情感體驗(yàn),制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把社會和學(xué)校提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.教師在課堂上還要注意避免使用命令式、灌輸式的口吻,要堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語氣進(jìn)行對話交流,以親切而信任的目光,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣,學(xué)生身心輕松,思維也就開放,積極性也就提高了。因此,教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有放松的時(shí)間,使身心愉悅,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),對學(xué)生來說十分重要。
二、合作交流、善于交際,加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)。
心理健康的人樂于與人交往,不僅能接受自我,也能接受他人、悅納他人,能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。同時(shí),他也能被他人所理解,被他人和集體所接受,能與他人相互溝通、交往,人際關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?,F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,他們在家庭中是“小皇帝”“小公主”,缺少與他人合作的機(jī)會,性格上也很自私和好強(qiáng),聽不進(jìn)別人的建議和相反意見,而合作交流學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”.對學(xué)生來說,能在游戲、學(xué)習(xí)、生活中,主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系,從而確?;顒?dòng)、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),這樣,既培養(yǎng)了他們的合作意識,讓他們接受他人,善于交際,也讓他們在與人相處中明白自己的責(zé)任。比如,我在教學(xué)“圓的周長”這節(jié)課時(shí),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓他們共同合作,探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系。這樣小組成員為了爭先會全力合作,積極探究討論,量的量,記數(shù)的記數(shù),算的算,很快達(dá)成了共識:圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn),從而理解了圓周長的計(jì)算公式。課堂中通過小組合作可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,學(xué)會人際交往,使性格孤僻、膽小的.學(xué)生在與同伴交流、溝通中,既學(xué)會與他人交流,又弄清所學(xué)知識的生成過程。()因此,在教學(xué)過程中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
三、克服自卑心理,增強(qiáng)自信心。
現(xiàn)在很多學(xué)生自信心不足,總是認(rèn)為自己和別人不一樣,所以不敢和別人接觸。心理學(xué)認(rèn)為:這是自卑心理所產(chǎn)生的一種孤獨(dú)狀態(tài),所以教師應(yīng)該從點(diǎn)滴中樹立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心,幫助他們克服自卑心理,促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟啤Mㄟ^數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高,塑造學(xué)生健康的個(gè)性心理特征。
1.正確評價(jià)學(xué)生,克服自卑心理。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中,必須了解學(xué)生,充分相信學(xué)生,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性,善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評這兩個(gè)工具。
2.及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
要培養(yǎng)學(xué)生的自信,就要從發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)著手。尤其是后進(jìn)生,批評多了,會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感,甚至?xí)员┳詶墸越處熞O(shè)法挖掘、發(fā)現(xiàn)他們的長處,并真誠地予以鼓勵(lì),幫助其建立自信。
3.要讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
任何人只有制訂合理期望值和適合自己的目標(biāo),才能體驗(yàn)成功的喜悅,如果能不斷地體驗(yàn)成功,自卑心理就會慢慢消除。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得成功,體驗(yàn)成功的愉悅和快樂才會增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感,才有助于學(xué)生自信心的不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有了新的進(jìn)步,教師就一定要不吝鼓勵(lì)、溢美之詞,全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能的發(fā)揮,使大家備受鼓舞、情緒高漲、信心大增,向新的目標(biāo)進(jìn)取、超越。
數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育互相滲透、互相配合、互相促進(jìn),組成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體,這不僅是新課程改革的要求,也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,滲透心理健康教育,是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。作為教師,我們要轉(zhuǎn)變觀念,不僅要教書還要育人;不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要以教學(xué)為載體、為橋梁來挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
(作者單位四川省蒼溪縣東青鎮(zhèn)中心小學(xué)校)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇八
摘要:社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了我國教育行業(yè)的進(jìn)步,隨著新課改的實(shí)行,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)邁入了新的發(fā)展階段。新課標(biāo)提出要將德育元素滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,要注重德育在小學(xué)教學(xué)體系中的作用,因此本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育元素滲透展開了研究,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況,提出了德育滲透的方法,以供參考。
隨著新課改的實(shí)行,德育逐漸受到了廣泛的關(guān)注,新課標(biāo)要求在小學(xué)課堂當(dāng)中滲透德育要素,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中德育屬于思想品德課的觀念,強(qiáng)化對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分,是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一,為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育要素也十分必要。因此在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課中,不僅要注意學(xué)生基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求,將德育滲透到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不僅要有著先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,同時(shí)還要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)德育的重要性,將德育要素結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識進(jìn)行合理滲透,使其能夠更加符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,模仿是一種十分主要的學(xué)習(xí)方式,因此教師的行為會對學(xué)生的行為產(chǎn)生直接的影響。古話說,言傳不如身教,學(xué)生將教師視為學(xué)習(xí)和模仿的主要對象,這就要求教師不僅要在教學(xué)技能上做出努力,還要確保自己保持一個(gè)良好的道德水平。在學(xué)生的德育過程中,教師就是最重要的一本教材,只有教師保持自己高尚的道德情操,才能夠提高德育工作的效果。在德育方面。教師不僅要保持自身高尚的道德情操,同時(shí)還要重視“言傳”,在日常的教學(xué)和工作中,一旦有合適的機(jī)會,教師就要向?qū)W生滲透德育知識,將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這就要求教師不僅要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)水平建設(shè),同時(shí)還要不斷強(qiáng)化自己,積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、社會學(xué)、思想品德等學(xué)科,是自己能夠保持高尚的道德情操,不僅教書,還要育人。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中蘊(yùn)含著十分豐富的德育元素,因此教師需要應(yīng)用教材的習(xí)題、注釋以及例題等內(nèi)容充分發(fā)掘德育元素,在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育。這對于教師挖掘教材的能力提出了一定的要求,需要教師不斷提升自身的綜合實(shí)力以滿足學(xué)生德育的需求。比如說在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識”這一課的教學(xué)時(shí),教師就可以借助教材中對我國社會主物質(zhì)與精神層面的發(fā)展成果相關(guān)數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心,在實(shí)際的教學(xué)中,可以在結(jié)合一些我國工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù),既能夠在德育方面發(fā)揮作用,同時(shí)還能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。再比如,當(dāng)進(jìn)行“科學(xué)計(jì)數(shù)法”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中,教材中涉及到了我國國土、島嶼面積等內(nèi)容和數(shù)據(jù)。教師就可以利用這一部分知識的教學(xué),讓學(xué)生能夠充分了解我國國情,提高他們的愛國熱情。這樣的例子在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中還有很多,需要教師能夠具有較好的發(fā)掘教材的能力,充分利用教材中的德育內(nèi)容。同時(shí),通過對教材中的德育內(nèi)容的發(fā)現(xiàn),教師還能夠見教材中的數(shù)據(jù)和內(nèi)容與生活緊密結(jié)合,不僅能夠提高德育教學(xué)水平,同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系當(dāng)中,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是重要的組成部分,充分利用這部分內(nèi)容滲透德育元素,能夠提升數(shù)學(xué)課中的德育教學(xué)水平。比如說在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容的教學(xué)之后,就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識,結(jié)合環(huán)境保護(hù)的要求,開展一次關(guān)于白色污染的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上,教師可以讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)學(xué)?;蛘甙嗉壝刻熘圃斓乃芰洗劝咨廴酒返那闆r,同時(shí)如果長期不清理,這些塑料袋會用多久鋪滿整個(gè)學(xué)校,多久會鋪滿整個(gè)城市等。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們在此類活動(dòng)課上的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)課,因此在這種活動(dòng)課當(dāng)中開展德育,能夠取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)通過大量的數(shù)據(jù)計(jì)算,能夠給學(xué)生帶來直觀的感受上的震撼,在學(xué)生心中樹立起環(huán)保的觀念。再比如在數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)“小小交通員”中,學(xué)生通過去交通隊(duì)的方式了解不同時(shí)間的車流量,然后根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)信息來繪制統(tǒng)計(jì)圖,同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的出行觀念。通過此類數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng),能夠讓學(xué)生深入生活中去感受數(shù)學(xué),鍛煉學(xué)生的思維方式以及行為方式,將德育元素很好的融合在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育體系當(dāng)中,評價(jià)也是十分重要的因素,教師通過評價(jià)來給學(xué)生及時(shí)的反饋,學(xué)生根據(jù)教師的評價(jià)來給自己的行為進(jìn)行指引,因此結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的評價(jià)環(huán)節(jié)來滲透德育,能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)提升德育的效果?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出評價(jià)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,《綱要》指出:“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生的發(fā)展需求,發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)效果,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?!币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合評價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育教學(xué)十分必要。在評價(jià)過程中,教師要注重評價(jià)的多元性,不應(yīng)該將成績視為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步、日常表現(xiàn)等進(jìn)行多元化的評價(jià),同時(shí)滲透德育元素,讓學(xué)生能夠充分感受到正面的激勵(lì)。小學(xué)階段的學(xué)生十分重視教師的評價(jià),教師要注意多從正面角度去引導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生朝著正面的方向發(fā)展。
結(jié)語。
在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中,數(shù)學(xué)是重要的組成部分,隨著新課改的實(shí)行,德育的地位逐漸提升,因此需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透德育元素,提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際發(fā)展情況,將德育元素和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙結(jié)合,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上促進(jìn)德育的進(jìn)行,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇九
百年大計(jì),教育為本。國民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育,真正做到文以載道,道以文蓋,使文道有機(jī)結(jié)合。我結(jié)合多年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐,談?wù)剬Φ掠凉B透的幾點(diǎn)體會。
人們一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)是理性的東西,無非概念、公式、定理之類,教以計(jì)算、證明而已,并無德育可言。其實(shí)不然,在教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容。穿插介紹我國歷史上不同時(shí)期的數(shù)學(xué)家以及他們的偉大成就,以此激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感和愛國熱忱。如在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識時(shí),可給學(xué)生講述我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國家,比其他國家要早一千多年。了解了這些內(nèi)容,不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展史,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、投身數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究工作,長大為祖國乃至世界科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
如此等等,向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí),正確處理好智育與德育的關(guān)系,有助于學(xué)生思想品德的陶冶,達(dá)到隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的境界。當(dāng)然,切記生搬硬套、牽強(qiáng)附會,以致把德育強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中。
兒童從出生到成人,他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過程,在這個(gè)過程中,每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以,教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征,向?qū)W生滲透不同的德育內(nèi)容。如教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)。這樣引入師先出示一條紅領(lǐng)巾,問紅領(lǐng)巾的形狀是什么,紅領(lǐng)巾代表什么?使學(xué)生明白紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角,是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的,我們要向革命先烈學(xué)習(xí),繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)。
數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密,要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算,以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如在教學(xué)圓錐的體積公式通過演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題,讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。
1.圓錐體積是圓柱體積。
2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。
通過練習(xí),使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí),公式中不可丟掉,否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ),這是另一方面的德育滲透,是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。
美育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容,美以輔德,德以促美。實(shí)施美育是當(dāng)今時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴(yán)格的語言、特有的符號、對稱的關(guān)系之外,還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對象的相互聯(lián)系中、數(shù)學(xué)方法的共同之中。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生感受到這些美的特征。讓他們在概念的理解、法則推理和判斷公式的運(yùn)用中享受到數(shù)學(xué)美的意境。在整個(gè)教學(xué)過程中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,從而提高他們的審美能力,陶冶他們的愛美情操。
總之,在德育日益為人們所關(guān)心、探討的今天,我們每一個(gè)教育工作者都要不斷地更新教育理念,切實(shí)把德育滲透落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,真正做到即教學(xué),又育人,積極有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十
總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)四年下冊德育滲透總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢?我在教學(xué)中嘗試采用下列方法。
一、注重發(fā)揮在教學(xué)中體現(xiàn)人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,上好一堂數(shù)學(xué)課,必須做大量的準(zhǔn)備工作,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責(zé)任感,這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、注重在數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。挖掘數(shù)學(xué)教材中的.德育素材,為培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)而服務(wù)。
三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中,有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說,采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。
四、利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)開展了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。另外根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng),比如知識競賽,講一講數(shù)學(xué)家小故事等,寫數(shù)學(xué)日記,相信這樣一定會起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育一定要注意了一些策略,不喧賓奪主,這樣既提高了滲透的自覺性,又把握了滲透的可行性,注重了德育滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,有機(jī)滲透,讓學(xué)生耳濡目染,就一定能讓他們潛移默化地受到教育,達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十一
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們:“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神;熱愛社會主義、遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”這充分說明了德育教育必須貫穿于各科教學(xué)之中,數(shù)學(xué)這一學(xué)科也不例外。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢?我認(rèn)為作為一位數(shù)學(xué)老師,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn),按照《中小學(xué)德育大綱》的要求進(jìn)行教學(xué),“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中,是每位教師的職責(zé)”。以下是我在把數(shù)學(xué)教學(xué)和德育滲透相結(jié)合的過程中所獲得的認(rèn)識談一下。
數(shù)學(xué)課堂的德育滲透首當(dāng)其沖的是來自教材。從表面上看,數(shù)學(xué)教材里的內(nèi)容好象只是一些刻板的規(guī)律,要從中找到思想教育的素材是不容易的。事實(shí)上,數(shù)學(xué)不是思想品德,當(dāng)然就不會包含專門的德育內(nèi)容,但只要你用心去挖掘,數(shù)學(xué)教材里還是有很多內(nèi)容可以作為德育教育的素材的。
(一)民族情感。
利用教材挖掘德育素材。在數(shù)學(xué)教材中,思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘其潛在的德育因素,以史育人。例如:關(guān)于二項(xiàng)式定理,公元1261年,我國數(shù)學(xué)家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”,而法國數(shù)學(xué)家巴期卡在1653年才開始使用,我國比外國早四百多年。蘇步青教授寫的《一般空間微分幾何》一書,獲得國家科學(xué)獎(jiǎng)。陳景潤成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理,被譽(yù)為“陳氏定理”等等在相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)進(jìn)行講述,使學(xué)生了解我國古今的偉大數(shù)學(xué)成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)為祖國建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。
(二)寓教于美。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力改變過去那種沉悶的只注重知識傳授的教學(xué)方式,自覺地引進(jìn)美學(xué)機(jī)制,按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也欣賞數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美、享受數(shù)學(xué)美,以此激發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的意愿,提高對數(shù)學(xué)美的鑒賞能力,陶冶高尚的審美情操。如方程的曲線和曲線的方程之間的關(guān)系是靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,深刻地反映了數(shù)學(xué)的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美……。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體味其中的美、發(fā)現(xiàn)其中的美,特別是若能利用數(shù)學(xué)美解答數(shù)學(xué)問題,定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只重視基礎(chǔ)知識教學(xué),基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”,不僅要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),還要注意學(xué)生的“個(gè)性充分自由發(fā)展”;不僅要教、學(xué)互動(dòng),還要引導(dǎo)學(xué)生討論,建立學(xué)生之間的互助協(xié)作關(guān)系,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。
(一)建立自信。
數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要目的是幫助學(xué)生樹立自信心。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍,形成和諧的人際關(guān)系。
(二)勇于創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,不斷追求新知、獨(dú)立思考,會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力與數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān),而數(shù)學(xué)教育也可為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。首先,數(shù)學(xué)最有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,這是創(chuàng)性思維發(fā)展的基礎(chǔ),第二,問題是數(shù)學(xué)的心臟,層出不窮的問題為人們的創(chuàng)造思維提供了豐富的資源,第三,數(shù)學(xué)是一門有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科,如何將其他學(xué)科與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,如何給現(xiàn)實(shí)問題找合適的數(shù)學(xué)模型等都包含創(chuàng)新。因而提高我們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。
(三)合作學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渠道是多方面的,學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握不單單靠教師的講授,小組合作就是一種很好的輔助學(xué)習(xí)方式。給每個(gè)小組一定的探究問題,在大家的充分參與下,有利于學(xué)生對知識的思考過程進(jìn)行再現(xiàn);而且對于不愛發(fā)言的學(xué)生,也在小范圍內(nèi)給了他一定的表現(xiàn)空間。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造了空間,容易在合作的同時(shí),更加努力地完善自己,形成你追我趕的局面。這種方法使學(xué)生不僅能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),還能有效地指導(dǎo)他人學(xué)習(xí),使學(xué)生可以從中更深刻的體驗(yàn)到成功的樂趣。例在講橢圓方程()時(shí)讓學(xué)生對不同的a,b取值來進(jìn)行分組,列表、再用描點(diǎn)法畫出其對應(yīng)的函數(shù)圖象,觀察函數(shù)圖像變化,學(xué)生基于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察給出猜想圖象的趨勢,每小組派代表作口頭回答。老師對每個(gè)發(fā)言的同學(xué)給予評價(jià),學(xué)生紛紛發(fā)表各自的意見,大膽闡明自己的猜想。這熱烈的場面是以往課堂上難以見到的,學(xué)會彼此認(rèn)可,互相信任,當(dāng)同伴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)幫助他們糾正;交流時(shí),要有條理,用準(zhǔn)確的語言表達(dá);學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,彼此接納和支持,有不同的意見,要等別人說完以后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁,不要打斷別人的回答;學(xué)會正確地評價(jià)自己和他人,敢于承認(rèn)自身不足,虛心向他人請教,樂于分享他人成功的喜悅,讓合作學(xué)習(xí)真正地有效進(jìn)行。
(一)人格魅力。
古語說;“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。”德育過程既是曉之以理,動(dòng)之以情,見之以行的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風(fēng)貌、一言一行對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。尤其是中學(xué)生,他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。為了上好每一堂數(shù)學(xué)課,老師課前做好充分準(zhǔn)備,采取靈活多樣的教學(xué)手段,課上課下不放松對學(xué)困生的幫助,撒滿快樂的陽光。這樣學(xué)生不僅能在快樂的氛圍中學(xué)到知識,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,喜愛之情。做學(xué)生成長旅程中的榜樣。
(二)適應(yīng)社會。
恩格斯指出:“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式,連初等數(shù)學(xué)也充滿著矛盾?!睂α⒔y(tǒng)一的觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)體系中到處可以找到印證。如數(shù)學(xué)中的“正與負(fù)”、“動(dòng)與靜”、“數(shù)與形”、“直與曲”,“有理數(shù)與無理數(shù)”,“實(shí)數(shù)與虛數(shù)”,“相等與不等”、“常數(shù)與變量”、“有限與無限”等反映了既對立又統(tǒng)一的唯物辯證法觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,在教學(xué)中應(yīng)有意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練及培養(yǎng),在平面內(nèi)一動(dòng)點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離之和等于定長的軌跡是橢圓等知識(可在木制的小黑板上,拿兩個(gè)小圖釘,用細(xì)線固定其兩端,再用粉筆拉緊細(xì)線,在黑板上畫弧線即畫出一個(gè)橢圓),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生深刻地掌握了數(shù)學(xué)知識,而且認(rèn)識到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的,我們不僅能用靜止的觀點(diǎn)去觀察世界,更能用矛盾分析的觀點(diǎn)全面地看待周圍事物,從而引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活有較高層次的理解,培養(yǎng)他們適應(yīng)和改造環(huán)境的能力,優(yōu)化心理品質(zhì),在展示數(shù)學(xué)的神奇和美妙過程中,讓辯證唯物主義觀點(diǎn)悄悄地注入學(xué)生的心田,提高學(xué)習(xí)興趣,為高三學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,更為將來走入社會做好知識及心里準(zhǔn)備。
德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中,只要教師認(rèn)真觀察學(xué)生、挖掘教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué),使德育教育溶于數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中,就可提高教學(xué)效果,也有利于學(xué)生身心健康的成長,推進(jìn)素質(zhì)教育真正而有效進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十二
1.增添了教育工作的新形式。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生的健康教育效果較差,這就使得教師必須探究出一條新的教育路徑。滲透式心理健康教育為小學(xué)生心理健康教育工作的開展指出了新的方向,打破了傳統(tǒng)心理健康教育的固定模式,使教師們的工作開展更順利。
2.轉(zhuǎn)變了以教師為本的教育重心。滲透式心理健康教育使教師明確了教師并不是進(jìn)行小學(xué)生心理健康課堂的重點(diǎn),更不是小學(xué)生行為規(guī)范的約束人。滲透式心理健康教育模式里的教師僅在小學(xué)生日常行為的學(xué)習(xí)中起著管理作用。作為引導(dǎo)涉世未深的兒童能朝著正確的方向發(fā)展的教師,應(yīng)采用符合學(xué)生思維接受能力的教育模式來開展工作,著眼于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),為小學(xué)生個(gè)性形成保駕護(hù)航。
3.提高了教育者的綜合素質(zhì)。現(xiàn)如今計(jì)劃生育政策已開展了多年,家里這一根獨(dú)苗是集萬千寵愛于一身的。家長對教師的教育工作能力也有了新要求,這就表示教師得嚴(yán)格要求自己來提高教育的工作能力。滲透式心理健康教育實(shí)踐的教育模式,它融于教師們的一言一行中。在課堂上一句話,說深了就會傷害學(xué)生幼小的心靈,說淺了達(dá)不到教育效果。這時(shí),教師就要背負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、塑造學(xué)生勇于面對自己的心理素質(zhì)。滲透式心理健康教育對于教育實(shí)踐者工作能力的提高具有重要的意義。
1.營造滲透式教學(xué)環(huán)境。教育工作者可以通過校園文化建設(shè)的方式,營造出滲透式心理健康教學(xué)的環(huán)境。以往小學(xué)心理健康教師多采用說服教育、樹立名人榜樣、確立行為規(guī)范等傳統(tǒng)教育模式,其授課內(nèi)容的傳達(dá)主要是以教師為本的。營造以學(xué)生為本的環(huán)境更利于學(xué)生心理健康的成長。比如,校園走廊設(shè)置宣傳板報(bào)、開展國旗下講話選拔,中午的校園廣播也可以通過一些寓言故事、學(xué)生優(yōu)秀事跡等正能量內(nèi)容,使學(xué)生們不僅僅在課堂上接受心理健康教育,在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能受到潛移默化的感染,從而凈化學(xué)生們的心靈。積極向上的校風(fēng)油然而生,只有這樣的環(huán)境才有利于學(xué)生們心理健康成長。
2.組織教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。針對小學(xué)生自制能力差、意志力薄弱的普遍特點(diǎn),可以開展課間活動(dòng),以使同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上、勇于進(jìn)步的思想品質(zhì)得到鍛煉。比如,不定期開展各年級間的拔河比賽。學(xué)生們以班級為單位集體參加,既增加了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感,又觸發(fā)了每個(gè)學(xué)生自身的責(zé)任意識,這為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀指明了方向。例如,學(xué)??梢酝ㄟ^組織爬山遠(yuǎn)足等戶外運(yùn)動(dòng),使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí),培養(yǎng)其堅(jiān)持、耐心、克制、勇于挑戰(zhàn)以及正視失敗的心理素質(zhì)。通過參觀博物館了解老一輩革命者的不屈精神,既豐富學(xué)生們的知識儲備,還為其提供了眾多堅(jiān)毅精神的'榜樣。通過這些活動(dòng)的開展使小學(xué)生心理健康有益的知識不間斷地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,使學(xué)生們在教育活動(dòng)中找到正確的成長方向并持之以恒地走下去。
3.豐富課堂上的滲透方式。通過互動(dòng)的形式使課堂上充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,從而更好地進(jìn)行滲透式心理健康教育。例如,教師可以舉出一個(gè)案例,把學(xué)生們分組討論事件發(fā)生的原因,問題出現(xiàn)在哪里?采用什么樣的方式去解決?學(xué)生在生活中是否遇到過此類情況,都是怎樣處理的?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們都有什么收獲?下次遇到這類問題要如何處理等等。以拋出問題的方式,讓學(xué)生們參與到心理健康教育中來,并從自身角度出發(fā)去理解教育內(nèi)容,使學(xué)生們的印象更加深刻。
4.重視家庭資源滲透。學(xué)校滲透式心理健康教育可以讓學(xué)生們規(guī)范自己的行為舉止,回到家里,在不同家庭背景下滲透式心理健康教育的實(shí)踐就出現(xiàn)了問題。以某小學(xué)四年級一名女同學(xué)為例。一節(jié)數(shù)學(xué)考試課上她趁同座女生不注意把人家文具盒扔出了窗外,當(dāng)女生發(fā)現(xiàn)文具盒不見了,只能借別人的筆來答題。文具盒丟失事件結(jié)果調(diào)查出來,原來是這名女同學(xué)嫉妒同座數(shù)學(xué)成績好,所以把其文具盒扔出了窗外,不想讓她答題。教師通知了這名女同學(xué)的父親,隨之就招來了一頓毒打。仔細(xì)分析,這名女同學(xué)只是沒有控制好自己的情緒,也并沒有造成多大的傷害。教師可以通過和女生的交談了解情況后,悉心指導(dǎo),再告知家長事情的前因后果,并說明孩子只是好勝心強(qiáng)才用錯(cuò)了解決問題的辦法,這樣家長就不會對孩子進(jìn)行體罰等極端教育方式,小女孩也會通過努力學(xué)習(xí)的方式取得更好的成績。所以在進(jìn)行滲透式心理健康教育的過程中,要重視家庭資源的利用。因?yàn)閷W(xué)校并不是小學(xué)生接受教育的唯一場所,家庭才是伴其一生的成長環(huán)境。小學(xué)教育是一個(gè)需要把各方面資源利用起來的階段,它需要學(xué)校、家庭、教師以及社會等各個(gè)方面的支持。在學(xué)校方面要建立起一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境,從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展,真正展現(xiàn)滲透式心理健康教育在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十三
德育,簡單說來就是教會學(xué)生符合社會規(guī)范的為人處事的道理,它的影響大到構(gòu)建和諧社會的總目標(biāo),小到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長、成才過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)。因此,各學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容不容忽視。培根曾說過:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲人生?!?/p>
數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué),其思想教育、愛國主義教育、辯證唯物主義教育都是貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中。作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,更要在教學(xué)中竭力挖掘教材內(nèi)在的思想性,充分利用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)理解和闡述教材;適時(shí)地,有機(jī)地對學(xué)生滲透思想教育,這不僅可激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我進(jìn)取意識,而且可使學(xué)生重視自我修養(yǎng),逐漸形成堅(jiān)定的、正確的政治立場,正確的價(jià)值觀和崇高的道德觀,樹立遠(yuǎn)大理想,真正充實(shí)、完善整個(gè)內(nèi)心世界,更為重要的是通過德育教育可使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自信心;樹立祖國利益高于一切、集體利益高于個(gè)人利益的思想;使學(xué)生有艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于獻(xiàn)身的精神,以達(dá)到教書育人的目的。為此就數(shù)學(xué)教育中如何滲透德育,談點(diǎn)淺顯的認(rèn)識,以求拋磚引玉。
數(shù)學(xué)教材中處處滲透著中華民族的優(yōu)秀文化基因和貢獻(xiàn),只要我們認(rèn)真挖掘和提煉,便可達(dá)到“寓道于教”的目的。如:在《立體幾何》的祖恒原理的教學(xué)中,我們不僅要使學(xué)生明確原理的內(nèi)容以其含意和作用,而且還要告訴學(xué)生這一重要原理的發(fā)現(xiàn)是我們的古代數(shù)學(xué)家祖恒早在公元五世紀(jì)通過實(shí)踐總結(jié)出來的,并使用這一原理證明了“球”的體積公式。在歐洲直到七世紀(jì)才被意大利的卡發(fā)雷利發(fā)現(xiàn),落后了我國一千二百多年,這是我們中華民族的驕傲。又如:在講“極限”概念時(shí),可用劉微的“割圓術(shù)”、莊子的“一尺之棰,日取其半,萬世不竭”的論述,介紹中國古代極限的思想,這樣不僅形象地描述了抽象的極限,更重要的是突顯了我國勞動(dòng)人民取得的偉大成就。再如:在《二項(xiàng)式定理》的教學(xué)中可介紹具有特殊結(jié)構(gòu)規(guī)律的“楊輝三角”,這是我國數(shù)學(xué)史上又一光輝的成就。在我國宋朝數(shù)學(xué)家楊輝1261年所著的《詳解九章算術(shù)》一書中就有記載,要比法國帕斯卡早四百多年,它和勾股定理、圓周率的計(jì)算等數(shù)學(xué)成就一樣,反映了我國光輝燦爛文化,顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和才能??傊?,我們只要深入教材內(nèi)容,就能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)進(jìn)行德育教育的素材,激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性和自信心,激活學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。
恩格斯指出:“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們既要注重傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,又要注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。我們要深入挖掘課本知識,用辯證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容。注意適時(shí)、適量、適度地對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育,使他們形成辯證思考問題的能力,樹立科學(xué)的世界觀。如:在講授《三垂線定理》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意“平面內(nèi)的這條直線”可以在平面內(nèi)任意平移,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物是處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。立體幾何中直線與平面的諸多關(guān)系都可以用運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)來教學(xué),使同學(xué)們逐步認(rèn)識“動(dòng)”與“靜”的辯證關(guān)系。又如:講“反證法”證明題目時(shí),一方面要使學(xué)生明確反證法證題的步驟和方法,另一方面要用辯證法的觀點(diǎn)去分析那些直接難以奏效的問題,為什么可用反證法解?是因?yàn)榉醋C法是在假設(shè)結(jié)論不成立的條件下進(jìn)行推理的,這實(shí)際上是把結(jié)論的否命題當(dāng)作一個(gè)新的條件使用,從而解決了問題中“條件不足”的矛盾,有利于矛盾雙方的轉(zhuǎn)化。解題的過程實(shí)質(zhì)是揭示矛盾、轉(zhuǎn)化矛盾、解決矛盾的過程,進(jìn)而逐步使同學(xué)們樹立普遍聯(lián)系和矛盾可以相互轉(zhuǎn)化的辯證思想。
可見,數(shù)學(xué)教學(xué)中處處體現(xiàn)和閃現(xiàn)著辯證唯物主義思想和辯證法的光輝。在教學(xué)過程中教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生予以揭示、引導(dǎo),使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深理解和鞏固,不斷培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想和立場。
中學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)育的重要時(shí)期,也是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵階段,在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生對概念的敘述、理解和習(xí)題的解法過程,要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、周密、扎實(shí)和一絲不茍的良好思維習(xí)慣,要培養(yǎng)學(xué)生勇于和善于克服困難的品質(zhì),遇到難懂難理解的概念,啟發(fā)學(xué)生對概念從不同角度去思考、去分析、去理解,遇到難題,引導(dǎo)學(xué)生分散難點(diǎn),化難為易,各個(gè)擊破,教給學(xué)生靈活應(yīng)用知識和方法,教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立知難而進(jìn),勇闖難關(guān)的學(xué)習(xí)思想。數(shù)學(xué)解題方法和解題過程,同樣也要求有較強(qiáng)的嚴(yán)密的邏輯性,尤其是難度較大的題,如果學(xué)生不具備堅(jiān)定的信心,頑強(qiáng)的毅力,是不容易順利解出來的,所以在教學(xué)過程中要求學(xué)生象著名數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤那樣,既要有嚴(yán)謹(jǐn)慎密的作風(fēng),要有獨(dú)立思考、不畏艱難,勇于探索的精神。造就學(xué)生實(shí)事求是、虛心好學(xué)和具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教師端正的教態(tài)、豁達(dá)的性格、寬廣的心胸是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的鏡子,做人的示范。教師精煉、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語言使課堂活躍,并能讓學(xué)生心目中的老師有水平和有能力上好每一節(jié)課。教師準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語使學(xué)生更加尊重老師,并能對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一絲不茍,端正對科學(xué)研究的態(tài)度。教師規(guī)范的書寫和精心的課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的工作態(tài)度和對工作的高度負(fù)責(zé),使學(xué)生從老師的示范中感到一種責(zé)任感和使命感,從而使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,必須同知識傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣融為一體,要從數(shù)學(xué)教材內(nèi)在的思想性出發(fā),做到德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,充分利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì),以及具有堅(jiān)定的政治立場,真正使學(xué)生得到全面發(fā)展,以達(dá)到學(xué)會做人,學(xué)會做事的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案滲透德育篇十四
說起小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透,大家腦中或許會閃過“牽強(qiáng)附會”四個(gè)字。因?yàn)閿?shù)學(xué)似乎沒有語文學(xué)科中俯拾皆是的德育資源,也沒有音美學(xué)科中覆蓋全程的美育滲透。其實(shí),不然,真正深入到數(shù)學(xué)學(xué)科中,你就會發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)中的德育內(nèi)容不僅全面,還有極強(qiáng)的說服力。若其他學(xué)科的德育是以情動(dòng)人居多,則數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育是以理服人為上。
數(shù)學(xué)從內(nèi)容到思想方法都充滿了唯物辯證法。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練使人的思維逐步具有廣泛性、深刻性、組織性、批判性、靈活性和創(chuàng)造性的特征。這使學(xué)生受益終身。
數(shù)學(xué)發(fā)展史中那些輝煌燦爛的成就足以激發(fā)學(xué)生的愛國心和民族自豪感。
數(shù)學(xué)習(xí)題中也有很多關(guān)于環(huán)保、互助、愛國、愛家等德育素材,這些信息提供的數(shù)據(jù)和實(shí)實(shí)在在的計(jì)算,最具說服力、最真切。
現(xiàn)在只談數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的兩個(gè)的案例:
案例1:讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的角色情景,培養(yǎng)孩子的愛心和自信心、責(zé)任心。
又是一個(gè)星期一的早晨,在a班上第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
學(xué)生放松兩天后,躁動(dòng)的心尚未平靜,加之又是節(jié)稍顯枯燥的計(jì)算練習(xí)課,教室中凳子吱呀不停,小聲說話的聲音不斷。我便也有些煩躁起來,連嚇帶哄地領(lǐng)著學(xué)生做到課本40頁第3題。題目提供了這些信息:二年級198人,三年級270人,四年級201人,五年級281人,他們要去兒童劇場看電影,劇場能容納500人,問題:哪幾個(gè)年級安排在一起合適?需要安排幾場?我讓學(xué)生先讀題目,他們個(gè)個(gè)有氣無力。再讓讀一遍,讀得還是很勉強(qiáng)。讀完讓學(xué)生自己思考:怎么解決問題?等了片刻,舉手者寥寥無幾。叫了一個(gè)學(xué)生,陳述自己的想法,其他學(xué)生似聽非聽,漫不經(jīng)心??粗鴮W(xué)生茫然又漠然的眼神,耐著性子領(lǐng)著說了一遍,又問了幾個(gè)學(xué)生,還是說不太清楚,看到花費(fèi)了這么多時(shí)間,效果卻不好,心中非常窩火,忍不住又批評了學(xué)生幾句。如此這般,折騰掉不少時(shí)間,下課鈴響了,預(yù)定的教學(xué)任務(wù)沒有完成。
帶著沮喪的心情來到b班,準(zhǔn)備上今天的第二節(jié)數(shù)學(xué)課??粗切┰谡n間游戲時(shí)活蹦亂跳的孩子,忽然覺得剛才的發(fā)火多么可笑!浪費(fèi)時(shí)間,破壞心情!這么小的孩子,前面說完后面忘,生氣發(fā)火只是做了無用功,何苦!想到此,我調(diào)整了心態(tài),微笑著面對孩子們。笑容平息了孩子們躁動(dòng)的心,亂響的桌椅聲停了下來,孩子們在淡淡的愉悅中思維飛揚(yáng),我的靈感亦被喚起。
同樣研究40頁第3題,我說:“××小學(xué)的同學(xué)要去兒童劇院看電影,這么多人,怎么安排才合理呢?在座的哪位校長給出出主意?”孩子們一聽,把他們稱為“校長”,立馬來了勁,趕緊去讀題,想題,討論題,氣氛十分熱烈。待孩子們思考得差不多時(shí),我笑著說:“哪位校長來安排一下?要說清你的理由。”頓時(shí)“高手如林”。我叫了一位平時(shí)比較害羞的女孩:“王校長,請!”小女孩被激情點(diǎn)燃,忘記了羞怯,流暢地說出了自己的策略?!巴跣iL的方案合理不合理?”“合理!”全班學(xué)生異口同聲地回應(yīng)。小女孩興奮地漲紅著臉坐下了。許多孩子依然高高地舉著小手。我又點(diǎn)了一位:“馮校長,你有什么打算?”孩子們面帶笑意看向“馮校長”,看向“馮校長”寫下的算式,表情是那樣專注,反響是那么熱烈,跟前一節(jié)課中孩子們有氣無力的狀態(tài)形成鮮明的對比。最后我說:“兩位校長只花了幾分鐘時(shí)間就把這么多人安排得井井有條,厲害吧?”孩子們向兩位“校長”投去欽佩的目光。“要是沒有合理的安排,這么多人不得亂成一團(tuán)呀!咱們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處大不大?”“大!”孩子們的回答震耳欲聾。
我們在教學(xué)中營造一種民主、愉悅的氛圍,喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,會收到事半功倍的效果。在和諧的氛圍中,師生的靈感一同輕舞飛揚(yáng)。
案例2:在數(shù)學(xué)自主合作式學(xué)習(xí)中,也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助、競爭、耐挫的品質(zhì)。
我們五年級數(shù)學(xué)組每周末的數(shù)學(xué)作業(yè)就是一張卷子。這些卷子的批改和講評真令人頭疼。周末作業(yè)一向質(zhì)量不高,布置的卷子有部分學(xué)生不經(jīng)思考,胡寫亂做,錯(cuò)題百出。我們費(fèi)了很大勁把這一百四十多份卷子批改出來,發(fā)下去改錯(cuò),很多孩子改后還是錯(cuò)題連篇。既然不會改錯(cuò),那講題的時(shí)候該認(rèn)真聽了吧!好不容易擠出時(shí)間講講卷子,題沒錯(cuò)的孩子覺得自己會了,不好好聽;錯(cuò)題多的聽著費(fèi)勁,不進(jìn)狀態(tài),效率也很低。
怎樣改變這種低效甚至無效的狀態(tài)呢?思索后,我決定采用四人小組合作講卷子的方法。于是,批改完數(shù)學(xué)卷子后,我發(fā)給學(xué)生,告訴他們改錯(cuò)并且要弄清錯(cuò)因,第二天在四人小組里講自己做錯(cuò)的題該怎么糾正,理由是什么。如果講不清楚,小組里的同學(xué)幫忙。小組合作講完題之后我要提問典型錯(cuò)例,而且重點(diǎn)提問卷子出錯(cuò)較多的同學(xué)。如果某個(gè)小組提問到的同學(xué)每次都能準(zhǔn)確糾錯(cuò)并說出算理,那么整個(gè)小組都有互助獎(jiǎng)。
我們數(shù)學(xué)課一般是每天的第一二兩節(jié),五年級增加了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,我增加的兩節(jié)都在星期三,所以我把小組講卷子的時(shí)間定在了周三。周三上午第四節(jié),上課鈴還沒響,我走進(jìn)教室,教室里已經(jīng)熱火朝天,每個(gè)四人小組的成員都拿著自己的卷子,圍成一圈,講的,聽的,提醒的,都在參與,都在思考,都在總結(jié)。連我走進(jìn)教室都沒人注意。感覺時(shí)間差不多了,我開始提問,每個(gè)孩子都聽得那么認(rèn)真,因?yàn)槊看误w溫都關(guān)系到某個(gè)小組的“生死存亡”,況且,有時(shí)我還會殺個(gè)回馬槍,把剛問過的地方再提問一次,所以孩子們要保持警惕,那就是——時(shí)刻準(zhǔn)備著,為接受夏老師的提問而奮斗。
準(zhǔn)確回答每一次問題的小組該得獎(jiǎng)品了,是什么呢?為了激發(fā)學(xué)生互助講題的熱情,我的獎(jiǎng)勵(lì)面是很大的,要是每周都買很多的獎(jiǎng)品,那可受不了。我們五年級數(shù)學(xué)組平時(shí)作業(yè)不多,經(jīng)常是選書上的典型題讓學(xué)生做在紙上。(說明一下:做紙上是為了節(jié)省翻作業(yè)的時(shí)間,翻作業(yè)時(shí)間差不多要占到批改時(shí)間的三分之一呢?。榱藙?chuàng)設(shè)獎(jiǎng)品,我前幾天布置的作業(yè)都是把書上的幾道應(yīng)用題抄題做在紙上,美其名曰,加強(qiáng)審題能力,其實(shí)是為了后面的獎(jiǎng)品做鋪墊。合作效果好、答題準(zhǔn)確的小組成員每人可以得到一張免抄題紙。所謂的免抄題紙,就是在一些空白演草紙上蓋個(gè)小腳丫章(這個(gè)小腳丫章是一二年級進(jìn)行小組競賽的時(shí)候用的,意思是天天進(jìn)步。這個(gè)章好久沒用過了,現(xiàn)在起死回生了)。用這樣的紙做題就可以在有抄題作業(yè)時(shí)獲得免抄題的權(quán)利,而絕大多數(shù)的孩子都能得到這份獎(jiǎng)品。
采用小組合作講卷子的方法,挺見效的。首先,周末卷子完成的質(zhì)量提高了,因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)時(shí),每個(gè)人的卷子都擺在桌面上,誰也不想讓自己小組成員看到自己的卷子是“紅光滿面”,錯(cuò)誤百出。而且錯(cuò)誤太多的話,小組成員幫助講題時(shí)也無從下手,會受到大家的一致批評。另外,小組里有的孩子作業(yè)全對,我會畫上一顆星星,寫上:“真行?。∨宸宸钡燃?lì)性的語言,在小組講題時(shí),小組成員都能看到組內(nèi)其他人的評價(jià),這樣,既激勵(lì)了做題認(rèn)真的孩子,也提醒了做題應(yīng)付的學(xué)生。卷子周一改出來,周二提前發(fā)給孩子,讓他們有獨(dú)立思考改錯(cuò)的時(shí)間,這樣,第二天萬一還不會,別人幫他的時(shí)候才好聽明白。其次,每個(gè)小組成員都知道大家是一條線上的螞蚱——大家好才是真的好,配合會比較默契!錯(cuò)題的同學(xué)先匯報(bào)自己對錯(cuò)題再次思考的結(jié)果,然后由其他同學(xué)指導(dǎo)幫助,匯報(bào)的同學(xué)很用心,幫助的同學(xué)很認(rèn)真,大家都學(xué)會了知識,還練好了口才和耐心。教學(xué)相長,每個(gè)人的解題能力都得到了提高。提問中就發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生回答問題時(shí)都是有理有據(jù),口齒伶俐。
在這種合作學(xué)習(xí)的過程中,也出現(xiàn)了一些小插曲。
幾次活動(dòng)后,發(fā)免抄題紙的時(shí)候,有的小組成員抗議了:老師,你都不叫我們組。學(xué)生多,有時(shí)叫過哪個(gè)組,沒叫過哪個(gè)組的學(xué)生,記不太清楚,所以有的小組沒有提問到。孩子們因?yàn)闆]提問到而生氣,可喜可賀?。∫院筇釂柕讲畈欢嗟臅r(shí)候,我都會問一下:還有哪個(gè)小組沒有發(fā)言?然后給他們一個(gè)機(jī)會。每次還會告訴孩子,合作學(xué)習(xí)時(shí)最認(rèn)真的小組會多給一些機(jī)會,這樣他們的合作學(xué)習(xí)會安排得更合理,緊湊。
某小組的一個(gè)孩子,雖然每次合作學(xué)習(xí)也很努力,但是心有余而力不足,基礎(chǔ)太差,小組成員在幫助的時(shí)候總是教不會她。結(jié)果提問了兩次,她都答不出來。看著別的小組都得到了免抄題紙,這個(gè)小組的成員心里有些不平衡了,要求調(diào)座位,不想跟那個(gè)孩子在一組了。后來,我找那另外三位同學(xué)談了話,問他們,你們打算讓她去哪個(gè)組?你們認(rèn)為誰能教會她?既然認(rèn)為別人能教會她,你們也能啊。他們無語了。然后我說:其實(shí)你們把她教會,說明你們能力很強(qiáng)?,F(xiàn)在調(diào)位是不可能的,既然改變不了現(xiàn)狀,只有改變自己的態(tài)度,耐心地幫助她,抱怨是沒有用的。在互助過程中,如果你們竭盡全力地幫她,而且她也在努力地思考,我可以暫時(shí)先不提問她,可以提問組里其他三人。老師一個(gè)人幫一百多人,你們?nèi)齻€(gè)人才幫助一個(gè),相信你們一定能行的。這樣,他們不再埋怨,而是在每次合作講題時(shí)盡心地幫助,我也配合著偶爾提問那個(gè)孩子一些比較簡單的問題,她答出后,我就夸張地說:這個(gè)小組的同學(xué)真厲害,把同學(xué)幫得這樣好。在合作學(xué)習(xí)中,孩子們體會到,幫了別人,提高了自己,雙贏。孩子們周末做卷子的質(zhì)量高了,對于數(shù)學(xué)習(xí)題,不但知其然也知其所以然了,鍛煉了口才,培養(yǎng)了耐心和虛心的品質(zhì),互助習(xí)慣養(yǎng)成了,團(tuán)隊(duì)精神出來了,可謂一舉多得。
總之,幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育,不需牽強(qiáng)附會、生拉硬拽,而是面對大量的素材,做個(gè)“有心人”,適度挖掘教學(xué)中思想教育的因素,找準(zhǔn)思想教育與知識傳授的最佳點(diǎn),精心設(shè)計(jì),把握時(shí)機(jī),使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花,照亮孩子們的心靈,使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,學(xué)做人、學(xué)思想、學(xué)求知。
“冰凍三尺,非一日之寒”,我們要堅(jiān)持由低到高,由表及里,反復(fù)孕育,逐漸滲透,使學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)功能逐步增強(qiáng)的同時(shí),經(jīng)過耳濡目染、潛移默化,使人生觀、世界觀、道德品質(zhì)、思維結(jié)構(gòu)得到不斷啟蒙、規(guī)范和優(yōu)化,達(dá)到最終的德育目的。
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