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歲兒童健康管理分析報(bào)告篇一
《祝?！肥歉咧姓Z(yǔ)文課本傳統(tǒng)篇目。它篇幅長(zhǎng),容量大,結(jié)構(gòu)又復(fù)雜。以前我教這篇課文,追求細(xì)而全:從字詞講到復(fù)句,從記敘順序分析到情節(jié)結(jié)構(gòu),從人物形象探索到主題思想,可謂面面俱到,但測(cè)試效果并不理想?，F(xiàn)在教《祝福》,我讓學(xué)生寫日記,編年譜、小傳,寫分析報(bào)告,收到了良好的教學(xué)效果。
日記。
 12月23陰。
晚上回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)。因沒(méi)有家，只好暫寓在本家魯四老爺?shù)恼永?。論輩份，我該叫魯四老爺為“四叔”。四叔是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，同五年前比起來(lái)，單是老了些。不過(guò)，胡子還未留。見(jiàn)面之后，四叔先是寒喧，然后是說(shuō)“我”胖了，最后大罵新黨。雖然我知道并非借題罵我,罵的還是康有為。但是,談話是總不投機(jī)的,于是不多久,我便一個(gè)人留在書房里。
 12月24日陰暗。
今天起得很遲,午飯之后,出去看了幾個(gè)本家和朋友。訪了鎮(zhèn)東頭一個(gè)朋友出來(lái)之后,在河邊遇見(jiàn)祥林嫂。她是這回我在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人中變化最大的一個(gè):僅僅五年的時(shí)間,花白的頭發(fā)已經(jīng)全白,根本不像一個(gè)四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,且絲毫不見(jiàn)幾年前那悲哀的神色,看上去,整個(gè)臉像是木刻似的；眼睛間或一輪,說(shuō)明還是個(gè)活物。她一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿,一手提著內(nèi)放了一只破空碗的竹籃:她成了一個(gè)地道的乞丐了。
想不到,祥林嫂看到我以后,接連問(wèn)了我三個(gè)問(wèn)題:一是魂靈究竟有沒(méi)有;二是如果有魂靈,是不是就有地獄;二是如果有地獄,那死掉的一家人能不能見(jiàn)面。關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題,我替她著想,回答”也許有“;第二個(gè),我倉(cāng)促之中回答”論理,也該有“。最后說(shuō)”然而也未必……誰(shuí)來(lái)管這等事……“。第三個(gè),我推說(shuō)自己說(shuō)不清,并把先前的話翻了過(guò)來(lái),回答說(shuō)”究竟有沒(méi)有魂靈,我也說(shuō)不清“。
最后我乘她不再緊接地問(wèn),邁開(kāi)步便走,匆匆逃回四叔的家中。
但我心里覺(jué)得不安逸。我想,祥林嫂如果發(fā)生什么不測(cè),我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任,可隨后就想，自己大概是生著教育家所謂的神經(jīng)病,況且我已經(jīng)說(shuō)過(guò)”說(shuō)不清“。
然而,思來(lái)想去,心里仍是覺(jué)得不安。
 12月25日下雪。
今天依舊起得很遲。午飯之后,還是出去看看幾個(gè)本家和朋友。他們都沒(méi)有什么大改變,單是老了些。他們家中都很忙,為”祝?！白鲋鴾?zhǔn)備?！弊８！笆囚旀?zhèn)年終的大典,因此,買得起福禮和爆竹的人家都很重視。福禮由女人們辛勞制作,拜的卻只限于男人。
與昨天相比,天色更加陰暗,下午竟下起漫天大雪,我到四叔書房里時(shí),瓦楞上已經(jīng)雪白,壁上掛著的朱拓的陳摶老祖寫的大”壽“字和還沒(méi)脫落的”事理通達(dá)心氣和平“的對(duì)聯(lián)被雪光映得極分明,我覺(jué)得百無(wú)聊賴,便去窗下的案頭翻了一下:一部似不完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書襯》,再加上今天時(shí)時(shí)記憶起祥林嫂來(lái),仿佛懷著什么不祥的預(yù)感。明天一定要走了,我想。
傍晚,從一個(gè)短工嘴里打聽(tīng)到祥林嫂死去的'消息。短工說(shuō)祥林嫂是窮死的,是昨天夜里或者就是今天死的。聽(tīng)到祥林嫂的死訊,我非常驚惶,但僅僅是暫時(shí)的事,隨后心里漸漸輕松。不過(guò),偶然之間,還似乎有些內(nèi)疚。
晚飯桌上,我還想打聽(tīng)些關(guān)于祥林嫂的消息,但因四叔忌諱極多,加上我又不知道該用什么隱語(yǔ)替代,所以終于沒(méi)有問(wèn)?？此氖鍍叭坏哪樕?我疑他認(rèn)為我這時(shí)來(lái)打攪他,也是一個(gè)謬種(剛才傍晚時(shí)分,四叔曾罵祥林嫂是”謬種“),便立即告訴了他明天要離開(kāi)魯鎮(zhèn),四叔也不很留。一餐飯就這樣悶悶吃完了。
吃過(guò)晚飯,我獨(dú)坐在燈下,回想起祥林嫂半生事跡的斷片。
 12月26日大雪。
臨近五更之時(shí),我被爆竹聲驚醒,看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光,接著聽(tīng)到畢畢剝剝的鞭炮,知道四叔家正在”祝?！傲?。
天亮后,離開(kāi)魯鎮(zhèn)。
寫完日記,我指導(dǎo)學(xué)生編年譜、寫小傳。
樣林嫂小傳。
祥林嫂,衛(wèi)家山人,可能姓衛(wèi),生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。
有一年春上,只有十六七歲,以打柴為生的丈夫祥林死了,二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中,經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹,冬初進(jìn)了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文?；钣?jì)雖多且重,但她反感到滿足。
三個(gè)半月后,即開(kāi)春前夕,她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢1750文全被婆婆拿去了。
在這之前,她那嚴(yán)厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢做聘禮娶老婆就把她許給了賀家坳的賀老六了。因此不幾天,祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家坳去了。她出格地反抗,但不中。年底生了一個(gè)孩子,小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖,又沒(méi)婆婆,男人有力氣,又會(huì)做,自家有房子,日子過(guò)得蠻好。
但天有不測(cè)風(fēng)云,年紀(jì)輕輕的男人得了傷寒死了。沒(méi)多久,四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣,家中就剩下她一個(gè)人了。到了秋天,大伯來(lái)收屋,她走投無(wú)路,只好由衛(wèi)老婆子領(lǐng)著,求老主人。主人收下了她,但手腳已沒(méi)先前靈活了,記性也壞得多,死尸似的臉上整日沒(méi)個(gè)笑影,主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀,但一切飯菜碗盤都用不著她沾手,她的任務(wù)僅是在灶下燒火。這對(duì)她打擊很大。
之后,她開(kāi)口總是講阿毛被狼銜去的故事。開(kāi)始倒還有人聽(tīng),后來(lái)人們聽(tīng)膩了,便不僅不表示同情,還取笑她。從這以后,她再也不提阿毛的事了。
魯四老爺家有個(gè)幫傭,大家稱她柳媽。柳媽談起她作為回頭人出嫁出格地反抗時(shí)留下的傷疤。這話傳揚(yáng)出去,人們又拿這傷疤取笑她。柳媽還建議她到土地廟捐一條門檻,贖了這一世的罪名,否則到了陰司,那兩個(gè)短命的死鬼男人還要爭(zhēng),閻王老爺只好把她鋸開(kāi)來(lái)。
她很苦悶,以后花了近一年的工錢捐了門檻。捐了門檻之后,她精神一下子好了起來(lái)。
冬至祭祖時(shí)節(jié),主人仍不讓她沾碰杯筷,這次她受到了徹底的打擊,簡(jiǎn)直成了一個(gè)木偶人。不到半年,頭發(fā)變白,記憶更壞。
主人家愈加不滿。不久,終于把她打發(fā)走了?；蛘呤请x開(kāi)主人家就成了乞丐,或者是先到衛(wèi)老婆子家然后再成了乞丐。三四年后,臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準(zhǔn)備祝福的當(dāng)兒,祥林嫂在魯鎮(zhèn)離開(kāi)了人世。
終年四十歲左右。
祥林嫂年（年齡）譜。
二十六七歲以前--與祥林結(jié)婚。
二十六七歲--春上死了丈夫。冬初逃出家中,經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,到魯鎮(zhèn)做工。
二十七八歲--春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一歲。
二十八九歲--阿毛兩歲。
丈夫患傷寒死去。
二十九或三十歲--阿毛三歲。
三十或三十一歲--四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹,回到魯鎮(zhèn)做工。祭祠時(shí)很閑,只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。
三十一二歲--近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時(shí)節(jié),仍不能拿酒杯和筷子。
三十二三歲--頭發(fā)花白,記憶尤其壞。
三十三四歲--可能被趕出魯四老爺家。
三十四五歲--淪落為乞丐。
三十五六歲--淪落為乞丐。
三十六七歲--淪落為乞丐。
三十七八歲--臘月二十四夜里或二十五凌晨離開(kāi)人世。
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歲兒童健康管理分析報(bào)告篇二
xx年我旗5歲以下兒童死亡監(jiān)測(cè)工作順利完成。現(xiàn)將xx年全旗5歲以下兒童死亡監(jiān)測(cè)主要結(jié)果分析如下：
一、監(jiān)測(cè)對(duì)象和方法。
1.監(jiān)測(cè)范圍。
全旗5歲以下兒童死亡監(jiān)測(cè)是以人群為基礎(chǔ)的監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)范圍為全旗二十一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2.監(jiān)測(cè)對(duì)象。
5歲以下兒童死亡監(jiān)測(cè)對(duì)象為監(jiān)測(cè)地區(qū)常見(jiàn)戶及居住一年以上的流動(dòng)人口家庭戶中全部0-4歲兒童作為監(jiān)測(cè)對(duì)象。
3.資料收集。
資料來(lái)自全市婦幼保健機(jī)構(gòu)上報(bào)的兒童死亡監(jiān)測(cè)報(bào)表及死亡卡片。
4.質(zhì)量控制。
xx年我所根據(jù)婦幼衛(wèi)生年報(bào)和三項(xiàng)監(jiān)測(cè)質(zhì)量控制的工作要求，對(duì)我旗八仙筒、東明、青龍山的年報(bào)和“三項(xiàng)監(jiān)測(cè)”工作進(jìn)行了質(zhì)量控制，無(wú)活產(chǎn)數(shù)漏報(bào)、5歲以下兒童死亡漏報(bào)0例。
根據(jù)5歲以下兒童死亡監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯總得到5歲以下兒童死亡率、嬰兒和新生兒死亡率。5歲以下死亡兒童醫(yī)療保健服務(wù)指標(biāo)根據(jù)實(shí)際死亡卡片進(jìn)行計(jì)算。
二、結(jié)果。
（一）一般情況。
全旗監(jiān)測(cè)地區(qū)活產(chǎn)數(shù)為4077，男、女分別為2130例和1947例。
五歲以下兒童死亡26例,嬰兒死亡21例，新生兒死亡15例，1-4歲兒童死亡5例。
1、新生兒死亡率。
xx年全旗新生兒死亡率為4.17‰，xx年全旗新生兒死亡率與比較有明顯下降。
2、嬰兒死亡率。
xx年全旗嬰兒死亡率為5.15‰，較20有小幅下降，下降了0.89‰，
xx年全旗5歲以下兒童死亡率為6.38‰，較年有小幅下降，與2012年比較，下降了0.59%。
xx年全旗5歲以下兒童死亡的主要死因、先天性心臟病、早產(chǎn)、其它先天異常、意外死亡，出生窒息前五位死亡原因占總死亡的84.6%。
三、討論與建議。
xx年，我旗新生兒、嬰兒、5歲以下兒童死亡率總體呈下降趨勢(shì)。反映出我旗近幾年來(lái)通過(guò)加大衛(wèi)生資源投入和建設(shè)力度、完善婦幼衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、重視基層產(chǎn)科質(zhì)量等各項(xiàng)措施，提高了農(nóng)村地區(qū)的婦幼醫(yī)療保健服務(wù)能力，改善了農(nóng)村地區(qū)的婦女兒童健康狀況。
2、兒童常見(jiàn)病的死亡率明顯下降，出生缺陷問(wèn)題日益突出，意外窒息成為兒童死亡的主要原因。
xx年與2012年比較，我旗5歲以下兒童主要疾病死因中，先。
天性心臟病、早產(chǎn)和低出生體重、出生窒息死亡率均呈上升趨勢(shì)。就要健全網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理體系，切實(shí)加強(qiáng)圍產(chǎn)期保健和孕產(chǎn)婦系統(tǒng)化管理，認(rèn)真篩查高危產(chǎn)婦，進(jìn)行重點(diǎn)管理，實(shí)行早期干預(yù)。同時(shí)加強(qiáng)兒科建設(shè)，提高基層醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)新生兒窒息的復(fù)蘇技術(shù)和新生兒保健質(zhì)量，這是降低新生兒死亡率的重要措施。
5歲以下兒童主要分類死亡中，先天性心臟病為第一位主要死因，說(shuō)明出生缺陷問(wèn)題日益突出，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。出生缺陷可造成胎兒和嬰兒的死亡，并可導(dǎo)致大量的兒童患病和長(zhǎng)期殘疾，給個(gè)人和家庭造成了嚴(yán)重的健康和經(jīng)濟(jì)損失，成為一個(gè)重要的公共衛(wèi)生、人口及社會(huì)問(wèn)題。出生缺陷的關(guān)鍵是預(yù)防。各級(jí)衛(wèi)生部門要高度重視提高出生人口素質(zhì)工作，采取綜合措施，預(yù)防出生缺陷的發(fā)生。大力普及優(yōu)生知識(shí)，引導(dǎo)準(zhǔn)備結(jié)婚的`男女青年自覺(jué)接受婚前醫(yī)學(xué)檢查，有針對(duì)性的開(kāi)展婚育指導(dǎo)，依法開(kāi)展婚前醫(yī)學(xué)檢查、產(chǎn)前診斷、遺傳咨詢和新生兒疾病篩查工作，降低出生缺陷發(fā)生率，使出生人口素質(zhì)逐步提高。
3、兒童醫(yī)療保健服務(wù)情況明顯改善。
5歲以下兒童得到的醫(yī)療保健服務(wù)可以從兒童死前治療情況、兒童死亡地點(diǎn)及就診情況等得以反映。xx年全旗兒童死前治療情況住院占77%、門診及未就醫(yī)占23%；兒童死亡地醫(yī)院占73%、途中及家中占27%；診斷級(jí)別?。ㄊ校┘?jí)占34.6%、縣（區(qū)）級(jí)占30.7%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及未就診占34.6%。也是死前診斷最后診斷的醫(yī)務(wù)人員，提高他們對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和診療能力以及必要的搶救技術(shù)至關(guān)重要。各級(jí)政府都應(yīng)高度重視穩(wěn)定和加強(qiáng)基層?jì)D幼保健人員隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有婦幼保健技術(shù)服務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是降低兒童死亡率不可缺少的有效措施。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇三
新生兒家庭訪視。
嬰兒滿月健康管理。
嬰幼兒健康管理。
學(xué)齡前兒童健康管理。
新生兒出院后1周內(nèi)，兒童保健醫(yī)生會(huì)到家中對(duì)新生兒進(jìn)行家庭訪視。
內(nèi)容包括：
觀察和詢問(wèn)兒童出生及疫苗接種的情況。
了解新生兒出院后的喂養(yǎng)、睡眠、大小便、黃疸、臍部等情況。
為新生兒測(cè)量體溫，記錄出生時(shí)體重、身長(zhǎng)，進(jìn)行體格檢查。
填寫《母子健康手冊(cè)》。
對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行母乳喂養(yǎng)、新生兒護(hù)理和常見(jiàn)疾病預(yù)防的指導(dǎo)。
如果發(fā)現(xiàn)新生兒未接種卡介苗和第1針乙肝疫苗，提醒家長(zhǎng)盡快補(bǔ)種。
提醒家長(zhǎng)做新生兒疾病篩查。
嬰兒滿28天后，不超過(guò)42天，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人帶著新生兒到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行滿月隨訪。隨訪內(nèi)容包括：
詢問(wèn)新生兒1個(gè)月來(lái)的喂養(yǎng)、發(fā)育和疾病等情況。
對(duì)滿月嬰兒進(jìn)行體重、身長(zhǎng)的測(cè)量和體格檢查，評(píng)價(jià)新生兒的發(fā)育。
給新生兒注射第2針乙肝疫苗。
做健康指導(dǎo).
嬰幼兒在3、6、8、12、18、24、30月齡時(shí)，需要到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，接受共7次健康管理服務(wù)，3、6、8月齡嬰兒隨訪時(shí)間不能提前，延后不超過(guò)28天;12、18、24、30月齡幼兒隨訪時(shí)間提前或延后不超過(guò)一個(gè)月。
內(nèi)容包括：
詢問(wèn)上次至本次隨訪之間的嬰幼兒喂養(yǎng)、患病等情況。
進(jìn)行體格檢查，做生長(zhǎng)發(fā)育和心理行為發(fā)育評(píng)估。
進(jìn)行母乳喂養(yǎng)、輔食添加、心理行為發(fā)育、意外傷害預(yù)防、口腔保健、中醫(yī)保健、常見(jiàn)疾病防治等健康指導(dǎo)。
在嬰幼兒6-8、18、30月齡時(shí)分別進(jìn)行1次血常規(guī)檢查。
在6、12、24、36月齡時(shí)分別進(jìn)行1次聽(tīng)力篩查。
在每次進(jìn)行預(yù)防接種前均要檢查有無(wú)禁忌癥，如無(wú)禁忌癥，在體檢結(jié)束后接受疫苗接種。
3-6歲的學(xué)齡前兒童每年可享受1次健康管理服務(wù)。
內(nèi)容包括：
詢問(wèn)上次至本次隨訪之間的飲食、患病等情況。
進(jìn)行體格檢查，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和心理行為發(fā)育評(píng)估，做血常規(guī)檢查和視力篩查。
進(jìn)行合理膳食、心理行為發(fā)育、意外傷害預(yù)防、口腔保健、中醫(yī)保健、常見(jiàn)疾病防治等健康指導(dǎo)。
在每次進(jìn)行預(yù)防接種前均要檢查有無(wú)禁忌癥，如果沒(méi)有禁忌癥，在體檢結(jié)束后接受疫苗接種。
新生兒出生后一個(gè)月內(nèi)，家長(zhǎng)盡早攜帶《新生兒首針乙肝疫苗和卡介苗接種登記卡》，以及《出生醫(yī)學(xué)證明》等材料，到居住地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心申請(qǐng)領(lǐng)取接種證和建立兒童預(yù)防接種檔案。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇四
摘要:兒童發(fā)展水平應(yīng)當(dāng)成為托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。兒童發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)不等同于具體的評(píng)價(jià)方法,兩類評(píng)價(jià)的根本區(qū)別在于功能的差異以及由此決定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同。在托幼機(jī)構(gòu)開(kāi)展兒童發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí),評(píng)價(jià)者不僅要注意采用科學(xué)的方法收集數(shù)據(jù)資料,還要注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的解釋和判斷以及對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:兒童發(fā)展評(píng)價(jià);托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià)。
近年來(lái),兒童發(fā)展評(píng)價(jià)受到了廣泛關(guān)注。研究者就評(píng)價(jià)范式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具等問(wèn)題展開(kāi)了深入探討。這些理論探討為人們描繪了應(yīng)然層面的理想狀態(tài)。然而,復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境使得兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐與理想之間存在著較大差距。對(duì)這一問(wèn)題的深入分析將有助于相關(guān)研究與實(shí)踐的進(jìn)一步展開(kāi)。
一、兒童發(fā)展評(píng)價(jià)與托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。
在兒童發(fā)展評(píng)價(jià)與托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)系問(wèn)題上,有學(xué)者提出兒童發(fā)展水平(或兒童發(fā)展結(jié)果)不應(yīng)成為托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)。
〔1〕其理由大致可歸納為三點(diǎn):。
(1)兒童的發(fā)展受到個(gè)體特征、家庭、社會(huì)等多方面因素的影響,托幼機(jī)構(gòu)教育只是影響因素之一,且對(duì)兒童發(fā)展不具有決定性的影響作用。
(2)兒童的發(fā)展是多樣的,存在著不同的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量多樣化的兒童發(fā)展是不適宜的。
(3)現(xiàn)在所用的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)工具缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C,可靠性和有效性較差。因此,在評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量時(shí)不應(yīng)以兒童發(fā)展水平為全部或部分評(píng)價(jià)指標(biāo),而應(yīng)從幼兒園的結(jié)構(gòu)條件和教育過(guò)程著手來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在這個(gè)問(wèn)題上,首先需要澄清托幼機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和功能,因?yàn)樵u(píng)價(jià)是以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)作出的價(jià)值判斷,而標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于人們對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的期望。人們期望托幼機(jī)構(gòu)發(fā)揮什么功能,決定了人們以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量托幼機(jī)構(gòu)是否達(dá)到了期望。在我國(guó),自建國(guó)起,托幼機(jī)構(gòu)就肩負(fù)著雙重任務(wù),一方面是照顧好兒童,解除父母的后顧之憂,使父母能更好地參加社會(huì)主義建設(shè);另一方面要促進(jìn)兒童身心和諧、健康、全面發(fā)展,為兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),托幼機(jī)構(gòu)教育被納入整個(gè)教育體系之中。因此,托幼機(jī)構(gòu)不僅是福利機(jī)構(gòu),也是教育機(jī)構(gòu),照料與教育兒童、促進(jìn)兒童發(fā)展是設(shè)立托幼機(jī)構(gòu)的根本目的。從這一目的出發(fā),在評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和效益等問(wèn)題時(shí),就必須考慮兒童的發(fā)展變化(雖然兒童的發(fā)展不只受到托幼機(jī)構(gòu)教育的影響)。
受后現(xiàn)代主義思潮的影響,學(xué)前教育領(lǐng)域開(kāi)始強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展的多樣性,反對(duì)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?jī)和?。后現(xiàn)代主義思潮為我們提供的是一種批判的意識(shí)與反思的視角,而不是一種否定一切的態(tài)度。在強(qiáng)調(diào)具體與個(gè)性的同時(shí),還是應(yīng)當(dāng)肯定兒童發(fā)展所具有的普遍性與共性,這一點(diǎn)已經(jīng)被眾多兒童心理學(xué)研究所證實(shí)。因此,在一定的時(shí)空范圍內(nèi),在一定的社會(huì)文化背景下,確立所有兒童都應(yīng)達(dá)到的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是允許的。但是,不同的評(píng)價(jià)目的需要不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),用于托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)并不局限于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。以鑒別和篩選為目的的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)需要可供橫向比對(duì)的兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),但以發(fā)展為目的的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)更需要多樣的兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。
反對(duì)用兒童發(fā)展評(píng)價(jià)作為托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究者提出,應(yīng)以結(jié)構(gòu)條件和教育過(guò)程應(yīng)有的特征來(lái)評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量,然而師幼比例、教師資格、師幼互動(dòng)等條件和特征卻是基于兒童發(fā)展影響因素的研究篩選和確定的,換句話說(shuō),都是經(jīng)過(guò)研究被證實(shí)與兒童發(fā)展結(jié)果存在顯著相關(guān)的,所以說(shuō)這種由結(jié)構(gòu)條件和教育過(guò)程所構(gòu)成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系依然是將兒童發(fā)展結(jié)果作為一個(gè)重要的判斷依據(jù)的。因此,這種觀點(diǎn)在否定用兒童發(fā)展水平直接評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量之時(shí)仍未能擺脫將兒童發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)依據(jù)的束縛。另一方面,如果因?yàn)閮和l(fā)展水平受多方面因素的影響,而且難以測(cè)定,所以不能將兒童發(fā)展水平作為托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo),那么又如何能夠依據(jù)兒童發(fā)展水平的測(cè)定結(jié)果來(lái)選擇反映托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的結(jié)構(gòu)條件和教育過(guò)程呢?結(jié)構(gòu)條件、教育過(guò)程與兒童發(fā)展水平之間的關(guān)系豈不是也無(wú)法成立?由此可見(jiàn),這種觀點(diǎn)本身存在著以己之矛攻己之盾的嚴(yán)重邏輯錯(cuò)誤。
綜上所述,筆者認(rèn)為,就兒童發(fā)展水平與托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)而言,需要討論的不是要不要將兒童發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,而是如何評(píng)價(jià)兒童發(fā)展以及如何在托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中解釋和應(yīng)用兒童發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的問(wèn)題。
二、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。
斯克瑞文(m.scriven)于1967年首次提出形成性評(píng)價(jià)的概念,以彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足。隨后,在教育評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐過(guò)程中,人們提出了過(guò)程性評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等概念,進(jìn)一步豐富和深化了有關(guān)形成性評(píng)價(jià)的理論。在我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域,隨著知識(shí)觀、兒童觀、學(xué)習(xí)觀等觀念的改變,形成性評(píng)價(jià)已為廣大研究者和實(shí)踐者認(rèn)可。作為指導(dǎo)全國(guó)幼兒園教育實(shí)踐的重要政策文件,頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》積極倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià),明確說(shuō)明了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容、方法等問(wèn)題,肯定了幼兒園教育評(píng)價(jià)中的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)所具有的動(dòng)態(tài)性、過(guò)程性和發(fā)展性特征。
雖然形成性評(píng)價(jià)的觀念已經(jīng)深入人心,但是在研究與實(shí)踐中依然存在一些偏差和誤解:。
(1)認(rèn)為所有在過(guò)程中進(jìn)行的,或者所有為了發(fā)展、有助于發(fā)展的評(píng)價(jià),都是形成性評(píng)價(jià)。
(2)將形成性評(píng)價(jià)等同于質(zhì)的評(píng)價(jià),將終結(jié)性評(píng)價(jià)歸為量的評(píng)價(jià)。
(3)過(guò)分夸大形成性評(píng)價(jià)的地位,將形成性評(píng)價(jià)奉為唯一適宜、有效的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)模式。
(4)將終結(jié)性評(píng)價(jià)視為錯(cuò)誤,完全否定終結(jié)性評(píng)價(jià),某些研究與實(shí)踐甚至拒絕使用終結(jié)性評(píng)價(jià)。
(5)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)立起來(lái),兩者相互排斥,相互取代(徐曉莉,)。這些偏差與誤解之所以產(chǎn)生,與理論上未能清晰地界定形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的概念以及兩者之間的關(guān)系等根本問(wèn)題有很大關(guān)系。
首先,已有文獻(xiàn)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與特征的界定存在較多矛盾。例如,布萊克(black)和威廉(wiliam)將形成性評(píng)價(jià)定義為“所有由教師和學(xué)生參與的活動(dòng),并可以為改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供反饋信息”。
〔2〕這一界定提示師生共同參與、改進(jìn)、反饋是形成性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。王堅(jiān)紅(1994)指出,形成性評(píng)價(jià)是“在教育過(guò)程中持續(xù)地進(jìn)行,目的在于及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)過(guò)程的成效,以便及時(shí)地作出反饋性調(diào)節(jié),獲取改進(jìn)工作的依據(jù),以提高教育過(guò)程的質(zhì)量”。
〔3〕這一界定不僅說(shuō)明了評(píng)價(jià)的目的,強(qiáng)調(diào)了改進(jìn)和反饋的重要性,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的發(fā)生背景是動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程。但是,也有學(xué)者認(rèn)為,形成性評(píng)價(jià)“實(shí)際上還是屬于目標(biāo)取向,評(píng)價(jià)的是一個(gè)較小的時(shí)間階段的學(xué)習(xí)效果與教育教學(xué)目標(biāo)的一致程度……傾向于量化的評(píng)價(jià)工具,強(qiáng)調(diào)客觀性試題和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)……重視評(píng)價(jià)的診斷作用”。
〔4〕有趣的是,這一系列的描述和判斷,與人們?cè)谂薪K結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)所使用的詞匯基本相同。
其次,在解釋兩類評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí),大致有兩種方式:一種采用非此即彼的`二元對(duì)立式的思維模式,將兩者置于對(duì)立的兩極來(lái)比較其在價(jià)值取向、功能目的、內(nèi)容方法、評(píng)價(jià)主體等方面的不同,指出形成性評(píng)價(jià)是以過(guò)程為取向,在教育過(guò)程中進(jìn)行的,是為了發(fā)展而對(duì)發(fā)展作出的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)采用質(zhì)性的方法和多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而終結(jié)性評(píng)價(jià)是以結(jié)果為取向,以鑒別和篩選為目的,在一段時(shí)間的教育活動(dòng)結(jié)束后對(duì)知識(shí)獲得情況作出的測(cè)量,重視量化的方法和單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);另一種是采取折中的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)肯定形成性評(píng)價(jià)并不是否定終結(jié)性評(píng)價(jià),但沒(méi)有明確闡釋兩類評(píng)價(jià)之間到底存在怎樣的具體關(guān)系。
為回答上述兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,我們必須澄清以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1.兩類評(píng)價(jià)不能直接等同于具體的評(píng)價(jià)方法,即形成性評(píng)價(jià)并不意味著完全采用質(zhì)性的方法,終結(jié)性評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)于量化的方法,甚至等同于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn),雖然傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)多采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。任何具體方法都可以為這兩類評(píng)價(jià)所用。如檔案袋評(píng)價(jià)被認(rèn)為是典型的形成性評(píng)價(jià)或過(guò)程性評(píng)價(jià),但密西根大學(xué)開(kāi)發(fā)的作品取樣系統(tǒng)就將測(cè)驗(yàn)、量表等定量的評(píng)價(jià)方法所獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果作為檔案袋的重要構(gòu)成內(nèi)容之一。
2.兩類評(píng)價(jià)的發(fā)生時(shí)間有所不同,形成性評(píng)價(jià)是在某一時(shí)間段內(nèi)持續(xù)收集資料,而終結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一時(shí)間點(diǎn)上收集資料,但是當(dāng)放在一個(gè)縱向的時(shí)間序列中時(shí),兩類評(píng)價(jià)所獲得的資料應(yīng)該可以相互支持。即若以一種系統(tǒng)的方式來(lái)收集和分析形成性評(píng)價(jià)所獲得的數(shù)據(jù)資料,就具有了“總結(jié)性”特征;當(dāng)把終結(jié)性評(píng)價(jià)放在更長(zhǎng)的時(shí)間序列中時(shí),其資料也是可以用于形成性評(píng)價(jià)的。因此,發(fā)生時(shí)間不是區(qū)別兩類評(píng)價(jià)的根本。
3.兩類評(píng)價(jià)的根本區(qū)別在功能的差異以及由此決定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同。終結(jié)性評(píng)價(jià)是要了解兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果是否符合預(yù)期目標(biāo)的要求,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反映的是社會(huì)對(duì)某一年齡段兒童應(yīng)該達(dá)到的水平的期望。雖然兒童的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異,但是不可否認(rèn)的是,同一社會(huì)文化背景之下的兒童的發(fā)展存在普遍的共同規(guī)律,因此,終結(jié)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是面向所有兒童的統(tǒng)一要求。形成性評(píng)價(jià)是要了解兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的能與不能、進(jìn)步與不足,因此,在以預(yù)期目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)衡量?jī)和膶W(xué)習(xí)的同時(shí),還要以個(gè)性化的、多元的標(biāo)準(zhǔn)考量?jī)和膶W(xué)習(xí)與發(fā)展。
總之,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)既有區(qū)別又有聯(lián)系,不能籠統(tǒng)地?cái)喽▋烧呤雰?yōu)孰劣,以某類評(píng)價(jià)取代另一類評(píng)價(jià),而應(yīng)根據(jù)不同的主體以及不同層次的評(píng)價(jià)活動(dòng)的目的來(lái)選擇適宜的評(píng)價(jià)模式。
三、評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與應(yīng)用。
在托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行的兒童發(fā)展評(píng)價(jià),無(wú)論是形成性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià),其最終目的都是改善課程與教學(xué),促進(jìn)兒童和教師的發(fā)展。這一最終目的的實(shí)現(xiàn)在很大程度上依賴于能否將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)與調(diào)整。為使評(píng)價(jià)真正有益于教師的教學(xué)和兒童的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)將課程與教學(xué)建立在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)或調(diào)整課程與教學(xué),使得課程與教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,從而使兒童發(fā)展評(píng)價(jià)成為有效課程循環(huán)圈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
有效利用評(píng)價(jià)結(jié)果的前提是有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)結(jié)果可以利用,這就要求托幼機(jī)構(gòu)和教師首先要進(jìn)行評(píng)價(jià),獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息。兒童發(fā)展評(píng)價(jià)是一個(gè)涉及收集資料、分析資料、價(jià)值判斷的復(fù)雜過(guò)程,各環(huán)節(jié)有不同的任務(wù)內(nèi)容,有不同的性質(zhì)規(guī)定,但都對(duì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量具有關(guān)鍵影響。在實(shí)踐中,這幾個(gè)環(huán)節(jié)可以相互分離,由不同主體來(lái)完成。
價(jià)值判斷是構(gòu)成評(píng)價(jià)的根本環(huán)節(jié)。托幼機(jī)構(gòu)和教師如果僅僅是寫觀察筆記,收集兒童的作品,這些工作只停留在數(shù)據(jù)收集階段,沒(méi)有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷,也就沒(méi)有完成真正意義上的評(píng)價(jià),尚未形成評(píng)價(jià)結(jié)果,應(yīng)用于課程與教學(xué)更是無(wú)從談起。因此,托幼機(jī)構(gòu)和教師在收集了信息資料之后,還應(yīng)分析資料,并對(duì)兒童發(fā)展作出判斷。
兒童發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)際上是將兒童的發(fā)展與有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的過(guò)程,除了資料信息的可靠性和有效性以及標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性與合理性外,分析和判斷過(guò)程本身對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果也有重要的影響。因此,在進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí),托幼機(jī)構(gòu)與教師應(yīng)注意分析和判斷過(guò)程本身的嚴(yán)謹(jǐn)性:(1)托幼機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)以資料為依據(jù),實(shí)事求是地分析和判斷兒童的發(fā)展?fàn)顩r。無(wú)論是對(duì)知識(shí)獲得還是對(duì)情緒態(tài)度的評(píng)價(jià),都是通過(guò)外在的可觀察的行為來(lái)進(jìn)行的。外在的行為能夠在一定程度上反映兒童的發(fā)展水平,但并不能完全展示兒童的發(fā)展?fàn)顩r。因此,評(píng)價(jià)者應(yīng)辨明所收集的資料能夠說(shuō)明什么以及不能說(shuō)明什么。(2)托幼機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)謹(jǐn)慎地作出有關(guān)兒童發(fā)展的概括和推論。一方面,評(píng)價(jià)者需綜合考慮兒童在不同情境下的表現(xiàn)。個(gè)體的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中完成的漸進(jìn)的、雙向的適應(yīng)過(guò)程,環(huán)境背景不同,兒童的表現(xiàn)可能會(huì)有所差異,因此僅憑一次或憑借某一主體的觀察與評(píng)價(jià)難以全面真實(shí)地展示兒童的發(fā)展?fàn)顩r。另一方面,評(píng)價(jià)者需綜合考慮不同領(lǐng)域之間的關(guān)系。兒童不同領(lǐng)域的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的,評(píng)價(jià)者不能割裂地分析和思考兒童的發(fā)展。
在形成評(píng)價(jià)結(jié)果之后,托幼機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)思考如何反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。雖然有學(xué)者提出反饋是形成性評(píng)價(jià)的顯著特征,〔5〕但筆者認(rèn)為,反饋是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)共有的環(huán)節(jié),只是因評(píng)價(jià)目的和反饋對(duì)象的不同,反饋的內(nèi)容與形式會(huì)有所差異。對(duì)于托幼機(jī)構(gòu)中開(kāi)展的以促進(jìn)兒童和教師的發(fā)展為目的的兒童發(fā)展評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)反饋給兒童家長(zhǎng)、教師和機(jī)構(gòu)管理者等相關(guān)利益主體,使不同利益主體都對(duì)兒童發(fā)展和教師教學(xué)有及時(shí)的、深入的了解,從而為調(diào)整和改善課程與教學(xué)、促進(jìn)兒童和教師的發(fā)展打造良好的平臺(tái)。但是,在當(dāng)前的托幼機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐中,托幼機(jī)構(gòu)和教師沒(méi)有充分重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋問(wèn)題。一方面,許多機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立有效運(yùn)作的反饋機(jī)制,無(wú)論是教師在教育活動(dòng)過(guò)程中展開(kāi)的非正式評(píng)價(jià),還是機(jī)構(gòu)或教師專門組織的正式評(píng)價(jià),其評(píng)價(jià)結(jié)果都未能在教師、機(jī)構(gòu)管理者和兒童家長(zhǎng)之間有效地溝通和交流。另一方面,許多機(jī)構(gòu)和教師未能根據(jù)不同聽(tīng)眾的需求反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。聽(tīng)眾對(duì)信息的需求以及所能接受的反饋形式有較大差異,如家長(zhǎng)更關(guān)心自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r,而管理者需要了解所有兒童在發(fā)展上所表現(xiàn)出的進(jìn)步與問(wèn)題。因此,機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象考慮作何種反饋。
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〔5〕tarasfeedbackornottofeedbackinstudentself-assessment〔j〕.assessmentandevaluationinhighereducation,,28(5):549-565.
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇五
為了切實(shí)做好企業(yè)女職工生殖保健工作，貫徹“預(yù)防為主、有病早治、無(wú)病早防”的工作方針，根據(jù)縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局長(zhǎng)要求，由縣醫(yī)療保險(xiǎn)局組織，縣婦幼保健院承辦的全縣女職工體檢項(xiàng)目歷時(shí)2個(gè)多月順利結(jié)束。本次活動(dòng)組織科學(xué)、準(zhǔn)備充分、服務(wù)到位、效果明顯，取得了良好的社會(huì)效益，現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、認(rèn)真做好體檢準(zhǔn)備工作。
為了做好這次體檢工作，醫(yī)保局和保健院領(lǐng)導(dǎo)多次商議確定實(shí)施方案，抽出具有豐富經(jīng)驗(yàn)的婦科*人才組成體檢專班，科學(xué)地制定體檢流程，落實(shí)好設(shè)備器材，保障項(xiàng)目的順利實(shí)施。
二、體檢的實(shí)施階段。
體檢過(guò)程中由保健院保健科人員專門負(fù)責(zé)，掌握每日的進(jìn)程，做好各項(xiàng)具體工作。督查體檢質(zhì)量，協(xié)調(diào)各科室工作，強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，得到體檢職工的好評(píng)。醫(yī)保局、保健院的領(lǐng)導(dǎo)，多次親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，幫助解決問(wèn)題，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有一例負(fù)面投訴發(fā)生。對(duì)18例宮頸疾病可疑人員全部召回復(fù)查確診，做到了不漏診、不誤診。
三、體檢結(jié)果匯總。
1、實(shí)施時(shí)間:20xx年9月13日-20xx年11月30日。
2、參加單位:全縣參保企業(yè)69個(gè)。
3、參加人數(shù):本次項(xiàng)目應(yīng)參加1064人，實(shí)際參加856人，參加率80。45%。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇六
《祝福》是高中語(yǔ)文課本傳統(tǒng)篇目。它篇幅長(zhǎng),容量大,結(jié)構(gòu)又復(fù)雜。以前我教這篇課文,追求細(xì)而全:從字詞講到復(fù)句,從記敘順序分析到情節(jié)結(jié)構(gòu),從人物形象探索到主題思想,可謂面面俱到,但測(cè)試效果并不理想?，F(xiàn)在教《祝?！?我讓學(xué)生寫日記,編年譜、小傳,寫分析報(bào)告,收到了良好的教學(xué)效果。
日記。
 12月23陰。
晚上回到故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)。因沒(méi)有家，只好暫寓在本家魯四老爺?shù)恼永?。論輩份，我該叫魯四老爺為“四叔”。四叔是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生，同五年前比起來(lái)，單是老了些。不過(guò)，胡子還未留。見(jiàn)面之后，四叔先是寒喧，然后是說(shuō)“我”胖了，最后大罵新黨。雖然我知道并非借題罵我,罵的還是康有為。但是,談話是總不投機(jī)的,于是不多久,我便一個(gè)人留在書房里。
 12月24日陰暗。
今天起得很遲,午飯之后,出去看了幾個(gè)本家和朋友。訪了鎮(zhèn)東頭一個(gè)朋友出來(lái)之后,在河邊遇見(jiàn)祥林嫂。她是這回我在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人中變化最大的一個(gè):僅僅五年的時(shí)間,花白的頭發(fā)已經(jīng)全白,根本不像一個(gè)四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,且絲毫不見(jiàn)幾年前那悲哀的神色,看上去,整個(gè)臉像是木刻似的；眼睛間或一輪,說(shuō)明還是個(gè)活物。她一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿,一手提著內(nèi)放了一只破空碗的竹籃:她成了一個(gè)地道的乞丐了。
想不到,祥林嫂看到我以后,接連問(wèn)了我三個(gè)問(wèn)題:一是魂靈究竟有沒(méi)有;二是如果有魂靈,是不是就有地獄;二是如果有地獄,那死掉的一家人能不能見(jiàn)面。關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題,我替她著想,回答”也許有“;第二個(gè),我倉(cāng)促之中回答”論理,也該有“。最后說(shuō)”然而也未必……誰(shuí)來(lái)管這等事……“。第三個(gè),我推說(shuō)自己說(shuō)不清,并把先前的話翻了過(guò)來(lái),回答說(shuō)”究竟有沒(méi)有魂靈,我也說(shuō)不清“。
最后我乘她不再緊接地問(wèn),邁開(kāi)步便走,匆匆逃回四叔的家中。
但我心里覺(jué)得不安逸。我想,祥林嫂如果發(fā)生什么不測(cè),我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任,可隨后就想，自己大概是生著教育家所謂的神經(jīng)病,況且我已經(jīng)說(shuō)過(guò)”說(shuō)不清“。
然而,思來(lái)想去,心里仍是覺(jué)得不安。
 12月25日下雪。
今天依舊起得很遲。午飯之后,還是出去看看幾個(gè)本家和朋友。他們都沒(méi)有什么大改變,單是老了些。他們家中都很忙,為”祝福“做著準(zhǔn)備?！弊８！笆囚旀?zhèn)年終的.大典,因此,買得起福禮和爆竹的人家都很重視。福禮由女人們辛勞制作,拜的卻只限于男人。
與昨天相比,天色更加陰暗,下午竟下起漫天大雪,我到四叔書房里時(shí),瓦楞上已經(jīng)雪白,壁上掛著的朱拓的陳摶老祖寫的大”壽“字和還沒(méi)脫落的”事理通達(dá)心氣和平“的對(duì)聯(lián)被雪光映得極分明,我覺(jué)得百無(wú)聊賴,便去窗下的案頭翻了一下:一部似不完全的《康熙字典》,一部《近思錄集注》和一部《四書襯》,再加上今天時(shí)時(shí)記憶起祥林嫂來(lái),仿佛懷著什么不祥的預(yù)感。明天一定要走了,我想。
傍晚,從一個(gè)短工嘴里打聽(tīng)到祥林嫂死去的消息。短工說(shuō)祥林嫂是窮死的,是昨天夜里或者就是今天死的。聽(tīng)到祥林嫂的死訊,我非常驚惶,但僅僅是暫時(shí)的事,隨后心里漸漸輕松。不過(guò),偶然之間,還似乎有些內(nèi)疚。
晚飯桌上,我還想打聽(tīng)些關(guān)于祥林嫂的消息,但因四叔忌諱極多,加上我又不知道該用什么隱語(yǔ)替代,所以終于沒(méi)有問(wèn)。看四叔儼然的臉色,我疑他認(rèn)為我這時(shí)來(lái)打攪他,也是一個(gè)謬種(剛才傍晚時(shí)分,四叔曾罵祥林嫂是”謬種“),便立即告訴了他明天要離開(kāi)魯鎮(zhèn),四叔也不很留。一餐飯就這樣悶悶吃完了。
吃過(guò)晚飯,我獨(dú)坐在燈下,回想起祥林嫂半生事跡的斷片。
 12月26日大雪。
臨近五更之時(shí),我被爆竹聲驚醒,看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光,接著聽(tīng)到畢畢剝剝的鞭炮,知道四叔家正在”祝?！傲?。
天亮后,離開(kāi)魯鎮(zhèn)。
寫完日記,我指導(dǎo)學(xué)生編年譜、寫小傳。
樣林嫂小傳。
祥林嫂,衛(wèi)家山人,可能姓衛(wèi),生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。
有一年春上,只有十六七歲,以打柴為生的丈夫祥林死了,二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中,經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹,冬初進(jìn)了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文?；钣?jì)雖多且重,但她反感到滿足。
三個(gè)半月后,即開(kāi)春前夕,她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢1750文全被婆婆拿去了。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇七
本班幼兒共30人，男孩14人，女孩16人，有一小部分孩子在入我園前已在其它幼兒園入讀，班上的孩子年齡在三周歲——四周歲之間。由于年齡上存在差異，以及在情感、遺傳、愛(ài)好等的原因，孩子的動(dòng)作發(fā)展方面也有一定的差別。如：顧思瑜、鄭澤、孫圣浩等動(dòng)作較為協(xié)調(diào)、靈敏。而張藝、朱璋婷、范思唐等幼兒的靈活性相對(duì)差些。通過(guò)一個(gè)多星期的觀察，發(fā)現(xiàn)本班孩子平衡能力發(fā)展好，大部分的孩子已掌握走、跑、跳、鉆的動(dòng)作技能。能聽(tīng)口令、信號(hào)做相應(yīng)的動(dòng)作。活潑好動(dòng)，大多數(shù)的孩子喜歡與同伴游戲，模仿性強(qiáng)，但有的孩子自制能力差，在游戲時(shí)存在爭(zhēng)執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。
1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中關(guān)于教育目標(biāo)的論述：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)自信、友愛(ài)、勇敢、守紀(jì)律等良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。
2．掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，重視幼兒動(dòng)作發(fā)展的輔導(dǎo)。0-6歲是兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期。最初始的動(dòng)作和基礎(chǔ)性的動(dòng)作都是在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)。兒童的基本動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)練習(xí)幫助其掌握，指導(dǎo)孩子掌握動(dòng)作要求一定的技術(shù)。有目標(biāo)、有計(jì)劃地分步訓(xùn)練。
1．引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體生活中保持安定、愉快的情緒。
2．練習(xí)和改進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、等基本動(dòng)作，幫助幼兒掌握有關(guān)的粗淺知識(shí)，使其動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。
3．培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折等良好品質(zhì)。
4．教給幼兒有關(guān)基本體操和隊(duì)列、隊(duì)形變化的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能，逐步提高幼兒的做操興趣和能力，發(fā)展幼兒的空間概念。
1．能單手自然地將沙包投向前方。
2．能手膝著地（墊）自然協(xié)調(diào)向前爬。
3．初步學(xué)習(xí)滾球、踢球、拍球及向上拋塑料球。
4、能輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳、向上跳。
5、能在65—70厘米高的障礙物下鉆來(lái)鉆去。
6．能較輕松地雙_替跳著走。
7．能在寬25厘米、高或斜高20厘米寬的平衡木或斜坡上走。
8．學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍做體能操。
9．能一個(gè)跟著一個(gè)走，走成一個(gè)大圓圈。
10．培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，能和老師一起收拾使用過(guò)的體育器械。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇八
體育鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育有最效的`方法。我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有體育活動(dòng)，把出操時(shí)間與日常體育鍛煉相結(jié)合，為各班級(jí)規(guī)定出操路線、出操時(shí)間，要求各班級(jí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按規(guī)定路線到達(dá)集合地點(diǎn)，積極熟悉疏散路線。
活動(dòng)時(shí)間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育，要有教案、有計(jì)劃、有活動(dòng)效果記錄，各年級(jí)組每月確定一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，月底進(jìn)行評(píng)比，學(xué)期末根據(jù)《國(guó)發(fā)體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)(幼兒部分)》對(duì)幼兒體質(zhì)進(jìn)行測(cè)量，并把成績(jī)記入幼兒成長(zhǎng)檔案。
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序?qū)τ變焊黝愑闷愤M(jìn)行相應(yīng)的清潔消毒、殺菌;幼兒專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動(dòng)室、寢室定時(shí)通風(fēng)，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時(shí);幼兒的水杯、餐具用蒸汽消毒等。
建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內(nèi)容，實(shí)行量化管理，定時(shí)檢查評(píng)比;與防疫站聯(lián)系，定期篩查幼兒預(yù)防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向疾病控制中心和上級(jí)主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
工作中嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，積極預(yù)防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進(jìn)貨關(guān)，各類食品嚴(yán)格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購(gòu)食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關(guān)，保管員認(rèn)真負(fù)責(zé)及時(shí)檢查，防止食物腐爛變質(zhì)及過(guò)期失效。把好入口關(guān)，教師提飯及分飯過(guò)程中，仔細(xì)辨別飯菜質(zhì)量是否合格，不得讓變質(zhì)食品進(jìn)入幼兒口中。各類人員嚴(yán)格認(rèn)真執(zhí)行，各負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，使工作更加細(xì)致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
幼兒入園后，每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行身高、體重、視力等進(jìn)行檢查，并做好記錄，以便對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，了解每個(gè)幼兒的身體情況，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案。
每學(xué)期開(kāi)展健康快車、知識(shí)宣傳欄，把每個(gè)季節(jié)常見(jiàn)疾病的預(yù)防及治療措施，及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)。還有各年齡階段幼兒適宜的運(yùn)動(dòng)，幼兒期間的飲食等育兒知識(shí)。
除開(kāi)宣傳欄等，我們還將在各種育兒報(bào)刊中看到最新育兒知識(shí)復(fù)印發(fā)給各班張貼，與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。
結(jié)合5月31日，開(kāi)展創(chuàng)建“無(wú)吸煙單位”活動(dòng)，在公共區(qū)域設(shè)置醒目的禁止吸煙標(biāo)志，組織開(kāi)展吸煙有害身體健康宣傳活動(dòng)，在全園師生中形成濃厚的禁煙氛圍。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇九
新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校的衛(wèi)生工作，仍以貫徹《_傳染病防法法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為前提，結(jié)合學(xué)校的具體情況，抓好學(xué)生素質(zhì)教育及養(yǎng)成教育，抓好學(xué)校衛(wèi)生管理工作，及常見(jiàn)病、傳染病、流行性疾病的預(yù)防工作，保證師生的身體健康，衛(wèi)生工作具體開(kāi)展情況制定計(jì)劃如下：
1、開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行一次全面的大掃除，及時(shí)清除校園內(nèi)的衛(wèi)生死角，防止登革熱疫情在我校傳播、蔓延，并通過(guò)學(xué)校廣播及宣傳欄大力宣傳有關(guān)登革熱的預(yù)防方法，及時(shí)做好晨檢工作，開(kāi)展學(xué)生因病上報(bào)制度，一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱癥狀，及時(shí)勸導(dǎo)學(xué)生去醫(yī)院治療，并及時(shí)上報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
2、認(rèn)真做好新生預(yù)防接種證的查驗(yàn)工作，并進(jìn)行登記造冊(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)有少種、漏種現(xiàn)象，及時(shí)通知家長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)種，使學(xué)生的傳染病發(fā)病率逐年下降，同時(shí)繼續(xù)做好全校學(xué)生健康狀況的綜合監(jiān)測(cè)工作。
3、開(kāi)展食品衛(wèi)生宣傳周，認(rèn)真做好食品衛(wèi)生宣傳，并要求每班出一期食品衛(wèi)生黑板報(bào)，通過(guò)宣傳，要求學(xué)生掌握：(1)不暴飲暴食;(2)不吃三無(wú)產(chǎn)品;(3)不喝生水，不吃沒(méi)有煮熟的食物;(4)不飯后同時(shí)時(shí);(5)不挑食、偏食;(6)適當(dāng)選擇零食;(7)防止吃剩飯引起食物中毒。
4、環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行三制：(1)衛(wèi)生包干制：學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行劃區(qū)分班包干，明確職責(zé)，堅(jiān)持每天打掃，做到室內(nèi)窗明幾凈，物品擺放有序，校園清潔區(qū)內(nèi)整潔無(wú)衛(wèi)生死角;(2)檢查評(píng)比制：組織學(xué)校的督導(dǎo)員對(duì)各教室及清潔區(qū)的衛(wèi)生情況每天進(jìn)行定期檢查，并每周公布，評(píng)比成績(jī)，實(shí)行“流動(dòng)紅旗”促進(jìn)各班各室的衛(wèi)生工作到位;(3)考核獎(jiǎng)懲制：把衛(wèi)生檢查評(píng)比的結(jié)果作為班級(jí)考核的內(nèi)容之一，作為文明班的重要依據(jù)之一。
5、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，繼續(xù)利用廣播、宣傳等形式進(jìn)行宣傳教育和健康教育，注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從低年級(jí)的學(xué)生抓起，教會(huì)低年級(jí)的眼保健操，并教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、愛(ài)護(hù)公物和花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)好學(xué)校的環(huán)境秩序，把學(xué)校建成幽雅美麗的學(xué)習(xí)場(chǎng)所及生活的搖籃。使他們能夠健康成長(zhǎng)。
6、添置衛(wèi)生室設(shè)備，購(gòu)買內(nèi)服和外用常用藥品，認(rèn)真做好衛(wèi)生室的門診，并做好師生就診記錄。
7、在傳染病流行季節(jié)，積極宣傳有關(guān)的防病知識(shí)，并加強(qiáng)傳染病的管理，切斷傳播途徑，防止傳染病的發(fā)生和流行。
8、加強(qiáng)眼保健操的檢查指導(dǎo)，期初播放眼保健操的示范片，以糾正學(xué)生的正確做法，每天堅(jiān)持做眼保健操一次，督促每班二周調(diào)換座位一次。
9、建立傷害事故登記，并與相關(guān)老師及時(shí)聯(lián)系，分析原因，教育學(xué)生防御意識(shí)，減少意外傷害事故的發(fā)生。
10、每周二次不定時(shí)對(duì)教師辦公室的衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)分，并公布成績(jī)，期末評(píng)比優(yōu)秀辦公室。
11、做好學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，立足本職工作，不斷提高業(yè)務(wù)水平和技能水平，以便能更好的為廣大師生服務(wù)。
12、對(duì)學(xué)生的健康體質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，配合區(qū)防疫站，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次健康體檢，并建立學(xué)生健康檔案，并統(tǒng)計(jì)，一旦發(fā)現(xiàn)異常狀況及時(shí)聯(lián)系班主任，通知家長(zhǎng)做到早發(fā)現(xiàn)早治療。
13、配合學(xué)校工會(huì)，組織全體教職工進(jìn)行一次健康體檢。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇十
為了更及時(shí)的建立兒童健康檔案，開(kāi)展新生兒訪視，正確對(duì)嬰幼兒進(jìn)行體格檢查和生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)，并提出合理的健康指導(dǎo)，我兒童保健門診制定了對(duì)轄區(qū)內(nèi)0-6歲嬰幼兒健康管理工作計(jì)劃：
1.充分做好轄區(qū)內(nèi)0-6歲兒童的建檔、健康查體工作，掌握兒童的基本情況和健康狀況。按照0至1歲6次、1歲2次、2歲2次、3歲1次、每年體檢一次的體檢原則，對(duì)每名兒童定期進(jìn)行健康檢查，并對(duì)體檢結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。認(rèn)真填寫兒童健康查體表并及時(shí)錄入居民健康檔案網(wǎng)。
2.有專人負(fù)責(zé)居住在轄區(qū)內(nèi)新生兒的訪視工作，及時(shí)掌握新生兒出生情況、出院時(shí)間，及時(shí)訪視。新生兒訪視用品齊全，功能完好，符合衛(wèi)生消毒要求。訪視內(nèi)容完整，認(rèn)真做好新生兒體檢，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好新生兒喂養(yǎng)、護(hù)理和疾病預(yù)防等工作。訪視后，規(guī)范填寫“新生兒訪視記錄”，做好信息統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作。3.按照體弱兒管理常規(guī)，對(duì)在兒童定期健康體檢中發(fā)現(xiàn)的維生素d缺乏性佝僂病、小兒營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血、營(yíng)養(yǎng)不良和肥胖兒全部進(jìn)行登記和管理。發(fā)現(xiàn)新生兒異常情況，及時(shí)給予處理或轉(zhuǎn)診。對(duì)具有高危因素的新生兒，增加訪視次數(shù)。個(gè)月以上兒童每年至少測(cè)查一次血紅蛋白，對(duì)結(jié)果異常者進(jìn)行登記管理和治療。8-12月齡兒童進(jìn)行一次智力測(cè)查，對(duì)具有智力高危因素的兒童全部進(jìn)行智力監(jiān)測(cè)。對(duì)智力可疑、異常兒童進(jìn)行登記、轉(zhuǎn)診和追蹤。
5.根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和體檢結(jié)果，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行母乳喂養(yǎng)、輔食添加、智能發(fā)育、疾病預(yù)防等方面知識(shí)的宣傳。并對(duì)兒童進(jìn)行中醫(yī)調(diào)養(yǎng)指導(dǎo)，并認(rèn)真做好相關(guān)記錄。
徐家樓社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。
兒童保健。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇十一
病人去做體驗(yàn)，大夫用他慣常難辨的字跡開(kāi)了張?zhí)幏剑∪税烟幏酱нM(jìn)袋里，忘了去拿藥。
有兩年的時(shí)間，他每天早晨把它當(dāng)作鐵路通行證出示給檢票員;還用它進(jìn)了兩次電影院、一次棒球場(chǎng)和一次交響音樂(lè)會(huì);用它冒充老板的字條得到一次提升。
一天這個(gè)人把處方弄丟了，他的女兒撿到后，在鋼琴上照其演奏，結(jié)果獲得了公立音樂(lè)學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇十二
中醫(yī)藥健康教育工作是衛(wèi)生服務(wù)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我市貫徹落實(shí)上級(jí)文件相關(guān)工作要求，進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)藥服務(wù)能力建設(shè)，積極推進(jìn)中醫(yī)藥健康管理服務(wù)項(xiàng)目，每年為老年人提供1次中醫(yī)藥健康管理服務(wù)，老年人健康管理內(nèi)容包括中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)和中醫(yī)藥保健指導(dǎo)，0—36個(gè)月兒童不同月齡段進(jìn)行穴位按摩及飲食喂養(yǎng)指導(dǎo)。
中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)。按照老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表前33項(xiàng)問(wèn)題采集信息，根據(jù)體質(zhì)判定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體質(zhì)辨識(shí)，并將辨識(shí)結(jié)果告知服務(wù)對(duì)象。0—36個(gè)月齡兒童中醫(yī)藥健康管理在不同月齡進(jìn)行采集信息，現(xiàn)場(chǎng)保健指導(dǎo)、播放視頻。
中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。根據(jù)不同體質(zhì)從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運(yùn)動(dòng)保健、穴位保健等方面進(jìn)行相應(yīng)的中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。
一、取得成績(jī)：
20xx年，我市在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和職工的認(rèn)真工作下共完成510xx33個(gè)老年人的中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表并認(rèn)真錄入居民健康檔案管理系統(tǒng);覆蓋率xx%。兒童中醫(yī)藥健康管理xx個(gè);覆蓋率xx%。基本完成中醫(yī)藥管理服務(wù)。
二、存在問(wèn)題及原因分析：
老年人對(duì)中醫(yī)藥健康管理的認(rèn)識(shí)不足，依從性較低。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋率不足、兒童現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)欠缺、各月齡段覆蓋面欠到位。
三、今后。
我市將中醫(yī)藥健康管理作為今后的重要工作之一。將進(jìn)一步發(fā)揮中醫(yī)藥健康管理在基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目實(shí)施中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以健康教育、義診、入戶隨訪等多種形式，加強(qiáng)老年人養(yǎng)生保健行為干預(yù)和健康指導(dǎo)，0—36個(gè)月兒童不同月齡段將中醫(yī)藥健康教育活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展下去貢獻(xiàn)一份力量，做好中醫(yī)藥健康管理工作。加強(qiáng)對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，合理安排時(shí)間抓進(jìn)度。用通俗易懂的語(yǔ)言溝通。
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歲兒童健康管理分析報(bào)告篇十三
一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在這一年中，在區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)婦幼保健院的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將本年度以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：
一、在政治思想方面，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，工作任勞任怨，在工作期間，積極圍繞婦幼衛(wèi)生工作方針，貫徹了以保健為中心，保健與臨床相結(jié)合。面向群體、面向基層、以降消項(xiàng)目為契機(jī)，重點(diǎn)抓好0-6歲兒童健康管理、新生兒疾病防治工作和母子平安的創(chuàng)建工作。
二、規(guī)范兒童系統(tǒng)管理，提高兒童保健服務(wù)質(zhì)量，兒童保健按上級(jí)要求實(shí)行3.2.1體檢制，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)0-3歲兒童系統(tǒng)管理，我鄉(xiāng)共有7歲以下兒童數(shù)777人，管理人數(shù)660人，管理率為85%，三歲以下兒童數(shù)370人，管理人數(shù)369人，管理率為99%，五歲以下兒童進(jìn)行了營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)，實(shí)查人數(shù)為320人，全年無(wú)嬰兒死亡率，五歲以下兒童死亡率為0。
三、加大健康教育工作力度，提高群眾自我保健意識(shí)。
做好婦幼保健工作，把婦幼保健知識(shí)真正普及到廣大人民群眾中去，使他們知法、懂法、守法、從而提高自我保健意識(shí)。自覺(jué)參與保健，另一方面發(fā)放宣傳資料1400多份,開(kāi)展講座4次，現(xiàn)場(chǎng)咨詢4次，出版板報(bào)4期，制作宣傳條幅14條，對(duì)整個(gè)婦幼衛(wèi)生工作實(shí)施起到了巨大的推動(dòng)作用。
四、存在的問(wèn)題。
村級(jí)婦幼保健員底子相對(duì)薄弱、且男同志多，并不行使保健員職責(zé)，群眾落后的思想仍然存在，隨訪工作量大，許多家屬不理解，不支持、不配合、另外也存在著我們宣傳不到位，導(dǎo)致工作中所存在的問(wèn)題。
今后我區(qū)將加強(qiáng)0-6歲兒童保健管理提高業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，明確服務(wù)范圍，認(rèn)真做好轄區(qū)內(nèi)兒童摸底健檔工作，積極開(kāi)展兒科業(yè)務(wù)、拓展服務(wù)范圍，把保健與臨床緊密相結(jié)合，努力做好本轄區(qū)內(nèi)婦幼公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，為婦幼衛(wèi)生事業(yè)上一個(gè)新的臺(tái)階。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇十四
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神及工作計(jì)劃，結(jié)合我衛(wèi)生院工作實(shí)際，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展為目的，加強(qiáng)兒童保健工作管理，特制訂如下工作計(jì)劃：
1、免費(fèi)向0—36個(gè)月兒童提供基本保健服務(wù)，降低7歲以下兒童死亡率。定期對(duì)承擔(dān)基本公共衛(wèi)生服務(wù)的村衛(wèi)生室進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、新生兒健康管理：由鄉(xiāng)村醫(yī)生負(fù)責(zé)在新生兒出院后3—7天內(nèi)到新生兒家中進(jìn)行家庭訪視工作。
2、嬰幼兒健康管理：滿月后的隨訪服務(wù)均在衛(wèi)生院公共衛(wèi)生辦公室進(jìn)行。隨訪時(shí)間分別為在28—30天、3個(gè)月、6個(gè)月、9個(gè)月、12個(gè)月、18個(gè)月、24個(gè)月、30個(gè)月、36個(gè)月，共9次。隨訪服務(wù)內(nèi)容包括上次隨訪到本次之間的兒童喂養(yǎng)、患病等情況，為兒童進(jìn)行體格檢查、生長(zhǎng)發(fā)育和心理行為發(fā)育評(píng)估。在兒童6—8個(gè)月、18個(gè)月、30個(gè)月時(shí)分別免費(fèi)進(jìn)行一次血常規(guī)監(jiān)測(cè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)有輕度貧血兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo)。
3、為滿足生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)的需要，定時(shí)進(jìn)行體重測(cè)量，并將結(jié)果記錄在兒童保健卡上。
4、根據(jù)低出生體重、早產(chǎn)、雙多胎或有出生缺陷的新生兒實(shí)際情況增加訪視次數(shù)，根據(jù)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育狀況和健康狀況增加隨訪次數(shù)。對(duì)低體重、消瘦、發(fā)育遲緩及時(shí)治療，對(duì)治療效果不佳的患兒及時(shí)上轉(zhuǎn)上級(jí)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。
5、對(duì)6個(gè)月以上的兒童發(fā)放兒童營(yíng)養(yǎng)包，并對(duì)其父母進(jìn)行中醫(yī)藥服務(wù)指導(dǎo)。
歲兒童健康管理分析報(bào)告篇十五
為進(jìn)一步落實(shí)好中醫(yī)治末病，根據(jù)國(guó)家新增的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目規(guī)范中《中醫(yī)藥健康管理服務(wù)規(guī)范》內(nèi)容，制定20xx年度轄區(qū)內(nèi)老年人和兒童中醫(yī)藥健康服務(wù)工作計(jì)劃：
一、完善制度，細(xì)化管理：完善中醫(yī)藥健康管理制度建設(shè)，規(guī)范中心各項(xiàng)中醫(yī)藥健康管理的技術(shù)操作規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥健康管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，由巫才鵬付主任任中醫(yī)藥健康管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，步海峰同志任中醫(yī)藥健康管理工作責(zé)任人，各衛(wèi)生室醫(yī)生為具體工作執(zhí)行人，負(fù)責(zé)中醫(yī)藥服務(wù)日常工作的落實(shí)。
二落實(shí)好中醫(yī)藥健康管理管理工作：今年10月份開(kāi)始開(kāi)展中醫(yī)藥健康管理工作，重點(diǎn)做好65歲以上老年人檔案中增加中醫(yī)辨識(shí)內(nèi)容，同時(shí)逐步開(kāi)展兒童中醫(yī)藥保健服務(wù)內(nèi)容，具體完成發(fā)下工作指標(biāo)：
1、掌握轄區(qū)內(nèi)65以上老年人口現(xiàn)狀，根據(jù)規(guī)范要求，每年為老年人提供1次中醫(yī)藥健康管理服務(wù)，內(nèi)容包括中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)和中醫(yī)藥保健指導(dǎo)，管理率暫定40%以上。
2、中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)。按照老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表前33項(xiàng)問(wèn)題采集信息，根據(jù)體質(zhì)判定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體質(zhì)辨識(shí)，并將辨識(shí)結(jié)果告知服務(wù)對(duì)象。到年底完成中醫(yī)藥辨識(shí)500人的計(jì)劃，并將結(jié)果錄入電子檔案系統(tǒng)。
3、中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。根據(jù)不同體質(zhì)從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運(yùn)動(dòng)保健、穴位保健等方面進(jìn)行相應(yīng)的中醫(yī)藥保健指導(dǎo)，計(jì)劃完成500多人次。
4、在兒童6、12、18、24、30、36月齡時(shí)對(duì)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行兒童中醫(yī)藥健康指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括：
（1）向家長(zhǎng)提供兒童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動(dòng)指導(dǎo)；
（2）在兒童6、12月齡給家長(zhǎng)傳授摩腹和捏脊方法；在18、24月齡傳授按揉迎香穴、足三里穴的方法；在30、36月齡傳授按揉四神聰穴的方法。
5、所有中醫(yī)藥服務(wù)，均做好資料收集與錄入告知服務(wù)人等工作，對(duì)查出的疾病進(jìn)行分析與治療指導(dǎo)。
中心將根據(jù)績(jī)效考核方案，不定期對(duì)中心以及下轄3個(gè)村衛(wèi)生室中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改，并要求序時(shí)完成全年任務(wù)，實(shí)施季度考核，結(jié)果與年度經(jīng)費(fèi)掛鉤。
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