教案的編寫要符合教育教學(xué)原理和教育教學(xué)實(shí)施規(guī)范,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫教案需要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)資源的利用。以下是一些成功的教案案例,對于大家編寫教案有一定的參考價值。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇一
一天,我來到了一望無際的海邊無拘無束地玩耍、嬉戲。像一只干剛出籠的小鳥,自由自在地翱翔,擁抱藍(lán)天。
烈日當(dāng)空,火辣辣的太陽無情地照射在海面上,原本蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海一下子便得碧波蕩漾,金光閃閃,像一顆顆閃爍的星星一楊。放眼望去,水田相接的.地方隱隱約約的有一座郁郁蔥蔥的小島。天上海鷗自由自在地飛翔,水上一只只白帆在海上飄蕩。如同一幅絕妙的工筆畫。
在金色的沙灘上,有許多五顏六色,奇異紛呈的貝殼,也有一只只小小的螃蟹在沙灘上大搖大擺的走來走去。沙灘上,大人們有的在曬太陽,有的悠閑地喝著甘甜可口的椰子汁,還有的三五成群地在打沙灘排球。孩子們有的在沙灘上賽跑,有的在堆城堡……沙灘上成了人們休閑的最好地方。
在沙灘的旁邊,那里的數(shù)目蒼翠欲滴,欣欣向榮。草兒綠油油的,像一快綠毯,鮮花五彩繽紛,幽香醉人,微風(fēng)輕輕地吹,海浪輕輕地翻騰,好像在開一個盛情的舞會。一棵棵椰子樹亭亭玉立,樹葉大得像一把芭蕉扇,樹上碩果累累,一派生機(jī)盎然的夏天之美。
傍晚,從遠(yuǎn)處傳來一陣陣汽笛聲,原來是漁民捕魚回來了,真是滿載而歸。孩子們歡呼雀躍。船里金燦燦的,有一條條活蹦亂跳的魚兒有躺得橫七豎八的螃蟹,有一只只拱橋似的蝦……這是,歡呼聲,汽笛聲響成一片,給我們帶來了收獲的喜悅。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
2、積累好詞好句,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
三、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、學(xué)生背誦。
3、師:同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖,看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它,你們想聽嗎?不過,老師有個要求:邊聽邊想,在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(老師背誦〈秋天〉這篇課文)。
4、學(xué)生自由講。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢?(翻開課本,讀一讀。)。
2、找出不認(rèn)識的字。
黃澄澄梧桐樹當(dāng)做催飄著藏運(yùn)動場。
3、我們將生字寶寶送回到課文里,一起將課文讀一讀。
(三)細(xì)細(xì)體會,美讀欣賞。
1、秋天的景色太美了!請同學(xué)們看看圖,再讀讀課文,找出你認(rèn)為最喜歡的句子,讀一讀,一邊讀,一邊和同桌說一說,你為什么喜歡這一句。
2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
3、討論交流:你最喜歡哪些句子,為什么?
4、指導(dǎo)朗讀。(并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀)。
(四)啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。
小朋友,黃葉還會落在哪里呢?
(五)課后作業(yè)。
把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。
(人教版第三冊)。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇三
1、上課開始,老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上,學(xué)生頓時被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問:“孩子們,這幅畫美嗎?”孩子們興趣盎然,師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,“你在圖上看到了什么?”孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。
(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)。
2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵他們多觀察,做生活的有心人,就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)。
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是(),冬天是白色的。
師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?
根據(jù)學(xué)生的回答,師補(bǔ)充板書:金色的。
(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵學(xué)生動腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。
(低年級語文教學(xué)中教師的范讀非常重要,不可忽視。)。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,可以加上你的想象,用表演把你的感情讀出來。
3、匯報讀書情況。
(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確,要多多鼓勵,并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個生字的,并讓學(xué)生教讀,識記;如果學(xué)生朗讀時遇到生字障礙,就適時調(diào)出生字,認(rèn)讀,并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。
(隨文識字是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識字方法,效果比單獨(dú)識字更好。)。
(2)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
(選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。)。
(3)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
(培養(yǎng)學(xué)生的想像力,保護(hù)他們的好奇心,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。”
(5)認(rèn)讀“片”“樹葉”三字。
(6)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn),幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報完樹葉顏色。
(實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣。)。
(7)指導(dǎo)朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的?!?/p>
(8)認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”,并說如何記住這些字。教師提醒大家,這些漂亮的樹葉背后都有字,翻過來看看,你認(rèn)識這些字嗎?把它大聲地響亮地讀出來。
(9)創(chuàng)設(shè)情境,理解“告別”一詞。
誰向樹媽媽告別?假如你就是樹媽媽,你會怎樣跟樹葉告別?啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,盡量多說。
假如老師就是樹媽媽,你們是飄落的樹葉,你們該怎樣向我告別?創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生上臺表演。
(創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
(10)指導(dǎo)朗讀“它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別?!?/p>
4、配樂朗讀全文。指名讀,齊讀。
(讓學(xué)生在音樂中感受秋天的美,接受美的熏陶。)。
三、激情總結(jié),延伸拓展。
(擴(kuò)大語文教學(xué)的空間,進(jìn)行學(xué)科間融合,校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。)。
四、布置作業(yè):放學(xué)回家時拾幾片落下的樹葉,明天向大家說說它們的樣子和顏色,并請同學(xué)猜猜是什么樹葉。
作者郵箱:mzylb@。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇四
1.觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美。
2.感受秋季天氣的變化,學(xué)會適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
3.感受游戲的快樂,培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及動手能力。
4.觀察并參與秋收,體驗(yàn)豐收的喜悅;增強(qiáng)勞動意識與技能,懂得珍惜勞動成果,尊重付出勞動的人。
5.認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
二、課時安排。
5課時。
三、教學(xué)過程。
內(nèi)容板塊一:找秋天。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:秋天、秋季。
師:那我們一起走進(jìn)秋天,去找找秋天,好嗎?(出示課題)。
生:好!
活動一、與秋天捉迷藏。
播放課件:
(背景襯托著秋天的聲音,如:秋風(fēng)聲;在山坡草地或樹林中時出現(xiàn)蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……)。
師:你們找到秋天了嗎?
生:樹葉變紅了?!?/p>
師:這位同學(xué)的小眼睛真會發(fā)現(xiàn),(出示“看”的“形象貼”)他看到樹葉變紅了,(出示一個大樹樁及若干紅楓葉)在秋天,我們還看到過什么樣子,什么顏色的樹葉呢?老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙,你看到有什么顏色的樹葉,就請你選擇其中相同顏色的紙,把它剪成一片葉子的形狀,然后貼在黑板中央的大樹上。
生:剪貼活動。
師:坐在美麗的大樹下,秋風(fēng)吹過,多美?。≌埓蠹议]上眼睛,好好享受這秋天吧。
生:閉眼坐好。
師:將蘋果、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。
師:好了,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們聞到了香味……。
師:(出示“聞”的“形象貼”)你們聞到了什么香味呢?(老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學(xué)生判斷選擇)。
生:……。
師:我們除了用眼睛看、鼻子聞,還可以怎么樣找秋天呢?
生:用耳朵聽。
師:(出示“聽”的“形象貼”)在剛才的課件里有一些聲音,你們聽出來了嗎?
活動:猜一猜,誰在叫。
3分鐘卡通形象加聲音的動畫制作分別播放蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……請大家猜一猜,最后公布答案。
師:在剛才的課件里,我還看到了這樣一個細(xì)節(jié),(特寫:蟬褪的殼附著在樹干上)我想問一問,這是怎么回事呢?(出示“問”的“形象貼”)。
生:……。
活動二、找秋天。
師:??!有這么多方法可以找到有趣的秋天,我們一起想辦法,動腦筋去找秋天,怎么樣?在校園里尋找的時候可要注意安全。
活動:學(xué)生分小組在校園里找秋天。
活動三、歌唱秋天。
播放課件:《秋天在哪里》。
秋天在哪里?秋天在哪里?秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅(秋風(fēng)起),這里菊花黃(河水涼),還有那柿子掛枝上(大雁飛南方)……(字幕加歌曲)兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。
師:這首歌多么好聽?。∥覀冇梦覀冋业降那锾煲黄饋砀璩锾彀伞?/p>
活動:填詞大家唱:根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞,大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級交流。
活動四、不同的秋天。
欣賞課件:一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱(北方)、??冢戏剑⒗ッ鳌⒕耪瘻?、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市(城市公園里的菊展活動);將同學(xué)通過打電話、查畫冊……方式也一起呈現(xiàn)出來。
師:欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受?
生:有的地方的秋天是……(討論)圍繞所給畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進(jìn)行比較。
師:請你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)。
生:討論……。
師:秋天是多彩的,秋天是美麗的,秋天就在我們身邊,讓我們一起走進(jìn)秋天吧。
內(nèi)容板塊二:過秋天。
師:秋天到了,上節(jié)課我們在大自然里找到了許許多多秋天帶來的變化,其實(shí),由夏天到秋天,天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽,我們的生活也發(fā)生了許多變化,今天我們就從大家熟悉的生活說起,看看人們怎么過秋天。(出示課題)。
活動一、秋涼會著裝。
(生展示服裝,并講述這樣穿的好處)。
生:我早上上學(xué)時,奶奶為我穿上一件小背心,早上風(fēng)大,天涼,穿著它防涼,舒服……。
生:我穿的馬夾比較厚,我愛運(yùn)動,穿上它既保暖,又方便運(yùn)動……。
生:現(xiàn)在剛進(jìn)入秋天,我穿上厚裙子,加一雙厚長襪,又漂亮又暖和……。
師:??!同學(xué)們真會穿衣服?。∥艺f你們會穿衣,特別是因?yàn)槟銈兌酶鶕?jù)季節(jié)的變化,氣溫的變化合理的穿衣,不讓自己著涼。
活動二、氣溫的秘密。
播放課件:村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低,早上出門上學(xué),人們有點(diǎn)瑟縮的神情,中午陽光高照,學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍,晚上又穿著外套回家……商場里的換季打折、促銷活動,(可將夏裝賣場與秋裝賣場進(jìn)行比較);家中床上撤換了涼席,換上床單,加了毯子、被子。(可以呈現(xiàn)比較圖)。
生:變涼;
生:早晚溫差大……(引導(dǎo)分析,得出結(jié)論)。
活動三、秋涼防感冒。
師:最近,我們還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象。
課件:醫(yī)院里,打針的小朋友特別多的情景。
師:為什么這么多小朋友生病呢?
生:……。
師:我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的:“初秋時節(jié),各地的氣溫日差都很大,所謂的“中午開空調(diào),晚上蓋被絮”,這種氣溫的驟降,就是秋季感冒的主要誘因?!耙粓銮镉暌粓龊保捎谇锛練夂蚨嘧儯屓瞬灰走m應(yīng),病毒乘虛而入,使人致病,其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強(qiáng)御寒鍛煉,提高抗寒能力,以便在強(qiáng)冷空氣和寒冬季節(jié)到來時也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境?!?/p>
師:聽了醫(yī)生的話,我們在初秋應(yīng)該注意些什么才能不生病,少生病呢?
生:注意添減衣服;
生:多運(yùn)動……。
師:今天的交流特別有意義,很多同學(xué)談了自己過秋天的體會與好的做法,我想,只要我們注意氣溫的變化,我們一定能過一個愉快、健康的秋天的。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇五
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)。
3、小結(jié)提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書設(shè)計。
18金色的魚鉤(閃著光芒)。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇六
1.能夠聽辨樂曲的主題與主奏樂器。
2.通過欣賞作品《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,了解、感知音樂是如何描繪秋天收獲繁忙的喜悅之情的。
3.了解民族打擊樂的特點(diǎn),并通過實(shí)踐感受其在作品中的作用。
4.能在與他人共同創(chuàng)造練習(xí)中感受到合作的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.分析《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品的結(jié)構(gòu),體會作品音樂情緒。
2.了解、記憶《豐收鑼鼓》的主題。
3.分析打擊樂在這兩首作品中的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
1.分析打擊樂在《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品中的重要性。
2.學(xué)生實(shí)踐用打擊樂器演奏作品片段。
教材分析。
1.民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》。
民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂特點(diǎn)的民族管弦樂曲,樂曲借鑒我國民間吹打音樂的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展,推陳出新,充分發(fā)揮我國豐富多彩的打擊樂器的表現(xiàn)能力,既有民族風(fēng)格,又具時代特點(diǎn)。
樂曲由四個部分組成:
(1)在雄壯嘹亮的引子后,展現(xiàn)了一幅熱情歡欣、你追我趕的勞動場面,旋律跳蕩,節(jié)奏明快,情緒熱烈;尤其是最后的鑼鼓段,以浙江吹打中音色豐富的十面鑼為主奏樂器,情緒更為歡騰、高漲。
(2)以吹管樂器富有號召性的音調(diào)開始,轉(zhuǎn)入弦樂組和笛子先后奏出的歌唱性旋律,表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅,然后笛子與彈撥樂器以輕快節(jié)奏和跳躍旋律,抒發(fā)了人們在勞動時的歡快心情。
(3)再現(xiàn)了第一部分的旋律后,笛子以明亮的音樂和散板旋律,展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色,云鑼則以柔和的音色和琶音旋律,猶如陽光下的水庫水面的波光。
(4)全曲的高潮部分,表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場面,一開始用潮州大鑼鼓的打擊樂器,氣勢磅礴,在變化再現(xiàn)了第一部分旋律后,打擊樂隊又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”加以發(fā)展,構(gòu)成了第三段的鑼鼓,樂曲在快速強(qiáng)烈的全奏中結(jié)束。
2.笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
魏顯忠創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代。樂曲表現(xiàn)豐收后的農(nóng)民,不忘國家、喜送愛國糧的情景。樂曲為三段體結(jié)構(gòu),引子aba’。是一首梆笛的獨(dú)奏作品,梆笛的音色明亮、清脆,是北方的特色樂器。伴奏一般有笙伴奏和小樂隊伴奏兩種形式,小樂隊伴奏加入了一些特色的打擊樂,起到了很好的襯托作用。
3.《慶豐收》。
《慶豐收》是張靖平1958年創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲,作于“大躍進(jìn)”如火如荼之際。整首樂曲音樂情緒熱烈歡快,呈現(xiàn)出濃郁的民族音樂風(fēng)格特征。生動地表現(xiàn)出豐收的人們難以抑制的喜悅心情。
結(jié)構(gòu):樂曲由引子和ab兩個樂段組成。
教學(xué)過程(一份供任課教師的完整教案)。
1.導(dǎo)入新課。
(1)欣賞兩首器樂作品:《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
教師:請同學(xué)們感受一下這兩首作品分別描寫了秋天的什么景象?表現(xiàn)手法有何不同?
學(xué)生回答:這兩首作品都是表現(xiàn)秋天豐收景象的,使用的樂器和演奏的形式不同。
(2)教師:在我國,表現(xiàn)豐收題材的作品非常多,特。
別是使用民族樂器演奏的這類題材的作品。
2.分析《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
(1)樂曲結(jié)構(gòu)分析。
引子。
a
b
a′。
速度。
快
快
慢
快
音樂情緒。
興奮、熱烈。
歡快、熱烈。
舒展、富于歌唱性。
更熱烈、奔放。
(2)復(fù)聽樂曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
教師:打擊樂起到了什么作用?打擊樂是否貫穿了全曲?
學(xué)生:加入了打擊樂后,樂曲更加豐富,起到了襯托的作用,特別是用固定音型模仿馬蹄聲。b段未使用打擊樂,因?yàn)榇硕蔚闹黝}旋律舒展而富于歌唱性,強(qiáng)調(diào)的`不是節(jié)奏。
(3)再次播放樂曲第一樂段,全體同學(xué)試用打擊樂伴奏。
3.欣賞《豐收鑼鼓》。
(1)教師:打擊樂器在《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中是輔助主奏樂器的,起到了很好的襯托作用,下面欣賞一首作品《豐收鑼鼓》,請同學(xué)們聽完后,說說這首作品描寫的是什么場面,是通過什么手段表現(xiàn)的,與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》有什么不同,特別是打擊樂的運(yùn)用。假如讓你給作品起名的話,什么名字最恰當(dāng)。
學(xué)生欣賞后討論回答。
教師:樂曲描寫了慶祝豐收的熱鬧場面。主要通過鑼鼓喧天的打擊樂器與民樂隊的相互呼應(yīng)表現(xiàn)豐收日子人們的喜悅。與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中打擊樂器的伴奏角色不同的是,《豐收鑼鼓》中的打擊樂與樂隊是平等對話的關(guān)系。
(2)分段聆聽樂曲,辨別每段的主奏樂器和主題,并在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成樂器和主題聽辨連線題。
(3)教師:復(fù)聽《豐收鑼鼓》全曲,注意大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過幾次?前后出現(xiàn)有何變化?(可將兩次打擊樂的錄音再對比欣賞一遍)感受民族打擊樂器的藝術(shù)魅力。
學(xué)生:大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過兩次,前面一次速度不是很快,較活躍;后面的一次是全曲的高潮,打擊樂器的演奏氣勢磅礴,節(jié)奏不斷加快,使樂曲情緒越來越激昂,表現(xiàn)了歡慶豐收的熱烈場面。
4.打擊樂器。
教師:打擊樂器在這兩首表現(xiàn)秋天豐收景象的作品中都起到了很好的作用,現(xiàn)在請同學(xué)們用手中的打擊樂器,以小組為單位,根據(jù)這兩節(jié)課所接觸到的節(jié)奏型、打擊樂的表現(xiàn)形式等,創(chuàng)編一段4―8小節(jié)的打擊樂作品。(打擊樂器可根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的條件進(jìn)行準(zhǔn)備,如鼓、鑼、大镲、小镲等。)。
學(xué)生創(chuàng)編后,分組進(jìn)行展示。
5.課堂。
今天欣賞了三首作品,運(yùn)用多種體裁形式表現(xiàn)了人們秋天收獲繁忙的喜悅之情。在各小組活動中,很多同學(xué)表現(xiàn)非常好,應(yīng)該表揚(yáng)。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇七
1、知識與技能:積累字詞;正確、流利、有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)語感;體會詩歌中濃濃的母子情。
2、過程與方法:有感情的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛母親、回報母親。
教學(xué)重點(diǎn)。
投入真情,反復(fù)誦讀,準(zhǔn)確領(lǐng)悟課文所抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試具體的形象或事物抒寫感情。
課前預(yù)習(xí)。
1、字詞:笑嘻嘻匿笑衍沐浴禱告(祈禱)。
2、收集相關(guān)資料、視頻。
3、熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟母愛。
由課件故事片段導(dǎo)入新課。
災(zāi)難中的親情。
《中國青年報》10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》,文中寫到在貴州發(fā)生的纜車事故中,纜車以瘋狂的速度墜落,在撞擊地面的一瞬間,潘天淇、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的'兒子潘子浩,結(jié)果夫妻雙雙遇難,而兒子卻安然無恙。當(dāng)年唐山大地震,人們在清理廢墟時,發(fā)現(xiàn)一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。
母親對我們的關(guān)懷是平凡的,也是偉大的。讓我想起了一首古詩《游子吟》。
好的,看來同學(xué)們現(xiàn)在有很多話對媽媽說……。
印度詩人泰戈爾卻用一首散文詩《金色花》將一個孩子對母愛的回報娓娓道來。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情朗讀詩歌。
2、品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。
3、準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào),提高鑒賞詩歌“美”的能力。
三、學(xué)生展示預(yù)習(xí)內(nèi)容。
金色花,原名champa,亦作champak,學(xué)名michcliachampaca,印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
2、作者簡介。
泰戈爾(1861~1941)印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。19獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué),1880年回國專門從事文學(xué)活動。他共寫了50多部詩集,被稱為“詩圣”。寫了12部中長篇小說,100多篇短篇小說,20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著,并創(chuàng)作了1500多幅畫,諸寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。
其代表作有:詩集:《故事詩集》(1900)、《吉檀迦利》(1910)、《新月集》(1913)、《飛鳥集》(1916)、《邊緣集》(1938)、《生辰集》(1941)。
散文:有《死亡的貿(mào)易》(1881)、《中國的談話》(1924)、《俄羅斯書簡》(1931)等。
3、字詞,我會讀:笑嘻嘻??匿笑??衍?沐浴禱告(祈禱)。
四、感知課文。
2、配樂朗讀,要求:讀清字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。
有感情地朗讀,體會關(guān)鍵語句中的思想感情。
我聽到了一個的孩子。
我聽到了一個的媽媽。
文中“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲?
五、悟詩。
問題討論。
你在這首詩中感受到了什么?
假如你是“金色花”,你愿意幫媽媽什么事呢?
你還有什么不明白的地方嗎?
6、賞詩。
你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
母親節(jié)的時候,你給媽媽送過禮物嗎?
你知道媽媽最大的心愿是什么嗎?
7、想一想?寫一寫。
媽媽,假如我變成了。
六、作業(yè)布置。
1、讀書打卡,了解泰戈爾,閱讀《新月集》。
2、實(shí)踐活動:為親人洗一次腳,后進(jìn)行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇八
1.認(rèn)識本課6個生字。
2.能有感情地朗讀課文,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
3.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容及意義,并通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍“平反”了。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。指名讀生字詞,糾正錯音。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,把課文讀正確流利,并思考:
(1)課文重點(diǎn)寫了哪幾個角色?
(2)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?
(3)當(dāng)正太郎失足受傷時,狐貍們是怎么做的?
2.讀后討論交流上述問題,教師板書:
小狐貍。
喂奶要回。
咬木樁放歸樹林。
喂食。
老狐貍搭救正太郎。
3.根據(jù)板書,讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?
三、自主探究,討論交流。
2.根據(jù)學(xué)生的討論,教師小結(jié):
(1)老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?
(2)正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?
(3)課文為什么以“金色的腳印”為題目?
3.討論后交流。
4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍,使我們明白,動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。我們還明白,大自然是人和動物的共同家園,人們要和動物和睦相處,這個世界才更加美麗!
四、讀寫結(jié)合,升華主題。
1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示課文的插圖)。
2.看到如此幸福的一家,你會想到什么?請寫下來。
(1)我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,把該掌握的生字新詞進(jìn)行教學(xué)。學(xué)完后,結(jié)合讓學(xué)生運(yùn)用,完成《每課一練》的1、3題。
(2)本篇是略讀課文,我讓學(xué)生以讀為主,自主探究導(dǎo)讀中的三個問題,弄懂這些問題后。為了加深學(xué)生對課文的理解,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,提出自己不懂的問題,與同學(xué)討論交流。但讀得還不夠充分。
(3)進(jìn)行人文教育。如“老狐貍用自己的嘴咬木樁時,你看父母是多么疼愛自己的子女呀!”我進(jìn)行思想教育,我們父母也是疼愛我們的,該如何報答呢?但課文結(jié)束時,沒有對本課的難點(diǎn):“認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?!钡乃枷虢逃龅轿?,如:我們要保護(hù)動物等。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇九
2.理解課文內(nèi)容,通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài),行為,語言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
重點(diǎn):體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn):理解:“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒?!?/p>
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)。
2.長征塑造了一個個動人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個怎樣的感人故事,今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語,認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵,蹲下,瞻仰。
2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀,課文講一個什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個故事,分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?,分四部?。
2.學(xué)生匯報后師小結(jié)。
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地,無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。
2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的?請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天:釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1、匯報最讓自己感動的語段.
(1)出示:(3-4自然段)。
三個病號走不快,一天只走二十來里路。一路上,老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。
一天,他在一個水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來,取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個釣魚鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,端起碗來吃了個精光。提問:
老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號)齊讀3-4自然段.
2、出示:(第8自然段)。
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
提問:老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時怎么想呢?(圍繞著老班長堅強(qiáng)、舍己為人的品德想)。
指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示:(第21自然段)。
我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況,皺起眉頭,說:“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。
指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.
當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時候,老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”
師:為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲,真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。
三.學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡,老班長雖然犧牲了,但在這個“長滿紅銹的魚鉤上,可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié):
1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情、有表情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力。
2.通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情、有表情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):把握詩文基調(diào),培養(yǎng)鑒賞詩文能力。
教學(xué)過程:
一、吟誦古詩,導(dǎo)入課題。
唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因?yàn)闀r空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們,當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時,你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢?今天,我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩――《金色花》。
2、首先,讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢?
(出示大屏幕上的泰戈爾圖片,學(xué)生自由發(fā)言,而后展示明確)泰戈爾,印度文學(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。
二、初讀詩文,把握基調(diào)。
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)。
(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)。
(3)我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。(我對媽媽的愛)。
(4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)。
(5)當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。
(6)但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)。
(7)當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。(撒嬌,快樂)。
(8)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)。
(9)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)。
(分角色誦讀大屏幕出示的幾句話)。
朗讀,是詩歌的靈魂。那接下來,請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩,體會詩文中孩子和媽媽的說話語氣,感受母子間親密的愛意,一會兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。
三、激情誦讀,感悟親情。
(學(xué)生念自己最感興趣的詩句)。
如:a、“你到哪里去了,你這壞孩子?”
媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。(媽媽,關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切)。
b、“我不告訴你,媽媽?!?/p>
孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。(孩子,天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良)。
(學(xué)生暢所欲言)媽媽:善良、慈愛、沉靜、虔誠;“我”:頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對和諧的母子,這樣一種濃濃的親情,怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢?接下來,我們仔細(xì)研讀一下詩文,去深入探究一下。
四、深入研讀,探究疑點(diǎn)。
(大屏幕出示幾個問題)。
1、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?
2、“我”變成金色花后干了什么事?
3、“我”變成金色花,為什么不讓媽媽知道?
4、泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢?
這四個問題都是老師感到很疑惑的,請大家討論一下,怎么解決呢?
(分組合作探究)。
1、詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花?
(詩中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。)。
2、“我”變成金色花后干了什么事?
媽媽我。
做禱告時―――――開放花瓣,散發(fā)香氣。
讀書時――――將影子投在書頁上。
拿燈去牛棚時――――和她開玩笑,恢復(fù)原形。
3、“我”變成金色花,為什么不讓媽媽知道?
因?yàn)楹⒆佣?,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
4、泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花呢?
(1)在中國,我們一般用花兒來比喻什么?兒童?成人?老人?
(3)人們愛花兒,花兒也惠及人們,在詩中有什么象征意義?
我們中國喜歡用花比喻兒童,印度也一樣。
泰戈爾把兒童想象成一朵金色花――最美麗的圣樹上的花朵,借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。
人們愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。
五、傾情誦讀,回報親情。
正是因?yàn)閶寢専o私的愛,才會引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來回報媽媽,詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后,一定能將詩文朗讀得更好。好,接下來,請大家傾注心中所有的感情,一起來朗誦這首詩。
(播放音樂,學(xué)生齊誦詩文)。
孩子變成金色花,給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們,你對自己的媽媽了解多少呢?老師想來作一個調(diào)查。
(出示幾個小問題)。
媽媽的生日是哪一天?
母親節(jié)的時候,你給媽媽送過禮物嗎?
媽媽最大的心愿是什么?
看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽,是懂得感恩的好孩子,默默接受母愛的同時,也在無聲地傳達(dá)著自己對媽媽的感激。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
假如我我了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
假如我變成了朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。
假如我變成了水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時,我要把你吻了又吻。
同學(xué)們的想象真豐富,雖然表達(dá)的方式不盡相同,但主旨都是相同的,都表達(dá)了對媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場,聽到了你們這番動情的傾訴,一定會感動得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫,看看哪著詩或哪支歌最能表達(dá)你對媽媽的情感,念一念或唱一唱。
六.課外回讀,抒寫親情。
如此一首清新美麗,深情動人的散文詩,字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí),母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。讓我們敞開心扉,用心感受,真心回報,盡情抒寫身邊的親情吧!
為母親(其他親人)唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親(其他親人)的神情,結(jié)合自己的內(nèi)心感受,寫一篇不少于300字的小隨筆。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十一
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀,學(xué)習(xí)用“掃讀”的方式讀課文。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,感受動物之間真切感人的濃濃親情。
3、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人與動物要和諧相處。
難點(diǎn):理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。
一、啟發(fā)談話,詮釋課題。
2、師:前面三篇課文都是講了人與動物之間感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)最后一篇課內(nèi)略讀課文,第24課《金色的腳印》(板書課題,請齊讀一遍課題)。
二、調(diào)查預(yù)習(xí)生成單,培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、快速默讀,質(zhì)疑提問。
1、接下來,請同學(xué)們快速地默讀一遍課文,注意時間是:兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應(yīng)題目的句子。
(自由提問,根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:2、狐貍的腳印為什么會閃著金色的光芒?或者金色的光芒指的是什么?1、這是一只什么樣的老狐貍?)
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
(一)動物與動物的畫面
請同學(xué)們帶著這兩個問題,以4人小組為單位,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。時間是5分鐘,開始。
1、哪個小組來交流第一個問題?老狐貍是一只什么樣的狐貍?(指名答并板書,愛子情深、聰明善良)你是從哪些句子中看出來的,請你讀讀相關(guān)的句子。他還是一只怎樣的狐貍?(板書)你又是從哪個句子看出來的,給我們讀一讀?,F(xiàn)在我們一起來讀讀4——6自然段,(出示片段,這兩個片段中,作者是抓住了哪些詞來把老狐貍的聰明、勇敢、愛子情深表現(xiàn)出來的?老師用筆畫出動詞,你看,作者正是抓住了這幾個動作描寫,就把動物與動物之間的濃濃親情寫具體的,在以后的習(xí)作中,我們也可試著寫一寫)。
師:這是一幅老狐貍冒著生命危險營救自己孩子的感人畫面。正是這種父愛如山的偉大,驅(qū)使它不顧自己的安危,勇往直前——(讀)
這是這種母愛的力量,驅(qū)使她使出渾身的解數(shù),無所畏懼,去救自己的孩子——(讀)
(二)人與動物的畫面
1、哪個同學(xué)來交流。(指名答,你是從哪些句子中知道的,給我們讀一讀)。有沒有不同的意見,誰來補(bǔ)充?從剛才的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為正太郎是一個什么樣的人呢?(指明說,相機(jī)板書:有情有義、知恩圖報)。
2、我們再來讀讀第21自然段中的這兩句話,男女對讀,師生合作讀。
3、如果你是正太郎,此時此刻,你會怎么想呢?(學(xué)生自由說)
(師:我先前幫助了老狐貍一家救小狐貍,今天狐貍卻救了我,我真的沒想到,)為什么彼此之間會互助互愛?(看著板書來說,并且完善板書),師:這真是贈人玫瑰,手有余香。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。
4、狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒?
“金色的光芒”預(yù)示著一種精神,一種品質(zhì)。(指板書),是的,動物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤著人類;人類與動物和諧共處創(chuàng)造了和諧生活的光芒。看,我們解答了第二個問題。課文的結(jié)尾照應(yīng)了題目,總結(jié)了全文、升華了情感,這種寫法值得我們借鑒。
五、所以這篇文章太令我們感動了,你感動的是?你感動的是?(三誦中心句)
一誦:是啊,只要付出一點(diǎn)愛,人間處處是真情,正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈,人與動物之間感人的畫面,令我們動容,讓我們深情吟誦(讀中心句)
二誦:動物是可愛的、善良的,更是有感情的,動物之間生死相依的濃濃親情,讓我們見證了愛的偉大,讓我們大聲地讀出:
三誦:人與動物和諧共處的畫面,美輪美奐,自然才是它們永遠(yuǎn)的家,讓我們一起齊誦。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十二
本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩,以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴,卻很少有回報,所以要通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛的無私,并且意識到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.品味詩歌的精美語言,在朗讀中體會濃濃的母子情,讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學(xué)時數(shù)】一課時。
【教學(xué)流程】。
課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。
有一個嬰兒即將降臨人世,他問上帝:“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ?,可是,我是那么弱小,那么無助,我該怎么辦呢?”上帝慈祥地說:“放心吧,孩子,我已經(jīng)選定了一位天使,她正滿心歡喜地等待著你的降臨,并且,她會用一生一世的愛無微不至地關(guān)心你,照顧你,直到生命的終結(jié)?!?/p>
這位天使是誰呢?對,是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎的印度詩圣泰戈爾的散文詩《金色花》中去尋找答案吧。
1.詞語積累:笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍。
2.初讀感受:講了一個孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密,母子情深,童真童趣。
下面想請幾位同學(xué)合作讀這首散文詩,(放背景音樂)其他同學(xué)閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
(生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(師)7、8、9。
有人說,一首詩就是一幅畫,相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中,孩子看似失蹤了一天,卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中,孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象?請以這樣的句式回答:
我看到了一個________的孩子,我是從……看出的;。
我看到了一個________的媽媽,我是從……看出的。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、把握詩歌基調(diào),誦讀詩文,提高鑒賞詩歌力;
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時安排:1課時。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師:查閱有關(guān)泰戈爾的資料,多媒體輔助教學(xué)。
課文感知。
《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來的樂趣,感受生活的豐富多彩,同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,體會作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
其中理解課文內(nèi)容,體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情,感受大自然帶來的樂趣是重點(diǎn);激發(fā)對大自然的熱愛之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備:ppt 生字卡片
五、課時安排:
2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問題,抓住“盛開”這一詞語,為下一課時的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
定很疑惑,草地怎么會是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對話的時間,拉近學(xué)生與文本的距離?!?/p>
2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語?!?/p>
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車?yán)首x
·說說這些字中,哪些字容易寫錯。提醒大家。
“?!薄敖q”“瓣”三個字,需要注意。
·師生共寫三個生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識字,鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
三、再讀課文,釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?
2、交流朗讀,品讀第一段。
交流:蒲公英盛開的時候,草地變成了金色。
3、交流課前資料
·教師出示圖片,蒲公英的資料:
蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候,草地就會變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時
課時目標(biāo):
1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語,更好的品讀文本。
2、精讀課文,通過朗讀、想象、動作等方式,體會作者對草地和蒲公英的喜愛,感受大自然帶來的樂趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程:
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
要讀出自己的體會,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。
2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個性化的體驗(yàn)?!?/p>
3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文,品味語言
過渡語:這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛、有趣呢?帶著這個問題我們再好好讀讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?!?/p>
(一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩??鞓返脑~語。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語,想象,說說想象到的快樂的情景?!灸憧吹搅耸裁?,聽到了什么,感覺到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思:
(1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動作。
(2)引導(dǎo)讀,入情入境:
(二)置疑問難,合作探究——探究草地的秘密
置疑:在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個小步驟進(jìn)行
(1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色?”
(2)小組討論、全班交流
(3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過填空這種形式深化了對課文的理解,同時將課文的理解內(nèi)化為自己的語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(三)品讀喜愛之情
1、初讀欣賞,整體感知:
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個自然段,體會我們對這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評:
如:從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時起,蒲公英成了我們( )。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會對草地的喜愛之情?!?/p>
四、小結(jié)
一片金色的草地,一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊
板書: 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十五
同學(xué)們,母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
簡介作者。
《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)。
整體感知。
教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行仿讀。)。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)。
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
合作探究請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。
體驗(yàn)反思。
(過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評價和鼓勵。)。
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
延伸鞏固背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記:《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,品味精美的語言,在朗讀中感受作品的美好意境。
2、通過多種朗讀方式,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受作品內(nèi)容。
3、在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體味作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過反復(fù)朗讀,品味課文清新優(yōu)美的語言風(fēng)格。
2、聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感受母愛。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過想象,在朗讀中感受詩歌的語言美、意境美、情感美。
課時安排:二課時。
教學(xué)方法:朗讀法、自主探究法、講授法、小組討論法。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們小時候玩過捉迷藏嗎?為什么喜歡玩捉迷藏呀?
(玩過,捉迷藏可以躲起來,讓別人想法設(shè)法的去找你,而你可以躲在暗處,偷偷觀察別人,很有趣。)。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文詩《金色花》,讓我們現(xiàn)在來集體朗讀課文,讀完課文后,然后給課文標(biāo)上段落序號,給生字詞注音并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,最后告訴我這篇課文講述了什么內(nèi)容。
《金色花》共有9段,講述了一個孩子想象自己變成了“金色花”,然后和母親捉迷藏的故事。
生字詞梳理:匿笑膝嗅禱告羅摩衍那。
作者簡介:泰戈爾,印度作家、詩人、社會活動家。19獲得諾貝爾文學(xué)獎。
二、朗讀課文,整體感知。
1、同學(xué)們,讓我們再次朗讀課文,一邊讀一邊想象課文中描繪的場景,說說你的感受。
課文中描述了一個孩子編成了金色花和他的媽媽在捉迷藏,孩子悄悄地開放花瓣兒,看著母親工作。
這樣的場景給人以溫馨和幸福的感覺,表現(xiàn)出孩童對母親的熱愛和親昵,展現(xiàn)了動人的母愛和童真。
2、再次朗讀,品味語言。
這是一個怎樣的孩子,他的有什么特點(diǎn)?
“假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞……”
“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響?!?/p>
“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作?!?/p>
“我不告訴你,媽媽。”
這些語言表現(xiàn)出孩子的調(diào)皮天真,活潑可愛。
課文中母親是怎樣的形象?
清晨,沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭,到小庭院做禱告。
禱告時主動和超自然的力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達(dá)自己的思想或愿望。禱告對象是神靈、亡靈等。表達(dá)方式是靜默、言語或歌唱,儀式場合是禮拜。
陽光下的母親,在金色花林蔭叢中穿行,做禱告的樣子仿佛如圣母一樣,圣潔而美麗,全身閃耀著母性的光輝。在母親穿過金色花時,“我”要讓媽媽嗅到我的花香。
吃過中飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》。
《羅摩衍那》是印度古代梵文敘事詩,母親讀書的樣子是安靜、溫柔的。此時,“我”要把自己小小的影子投在母親的書頁上,雖然母親不知道那金色花就是我,但是我要時時刻刻在母親身邊。
黃昏時,拿了燈到牛棚里去。
黃昏到了,在樹上躲了一天的我,和母親玩了一天的捉迷藏的我,要突然出現(xiàn)在母親的面前,落到地上,變成母親的孩子,“求你講個故事給我聽?!?/p>
在朗讀中體味文章中表現(xiàn)出的母子情。
“你到哪里去了,你這壞孩子?”表現(xiàn)出母親的焦急、驚喜、嗔怪。
“我不告訴你,媽媽?!北憩F(xiàn)出“我”的撒嬌、調(diào)皮和得意。
教師小結(jié)。
《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品??坍嬃艘粋€天真可愛而又頑皮淘氣的孩子形象,含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情?!督鹕ā肥翘└隊柹⑽募缎略录返拇碜鳎撬脑缙谧髌?。一個兒童變成金色花與他的母親“捉迷藏”,表現(xiàn)家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的散文詩《金色花》,這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇課文。首先我們來朗讀一下課文,朗讀時要注意把握節(jié)奏、重音、節(jié)奏,結(jié)合自己對母愛的理解,讀出情感。
孟郊的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!保ń處煱鍟诤诎迳希⒆屚瑢W(xué)抄在筆記本上,全班齊讀一遍。)。
二、分組朗讀,小組競賽。
課文中的“我”是天真活潑,機(jī)靈調(diào)皮而又天性善良純潔的。母親是沉靜虔誠,善良慈愛的?!拔摇闭{(diào)皮地要和母親捉迷藏,而母親也因?yàn)閾?dān)憂而說:“你這個壞孩子”,反語中也蘊(yùn)含著濃濃的母愛。作者用天真淘氣之筆墨,營造了一幅充滿趣味的生活畫面。這首散文詩描繪的畫面仿佛圣子與圣母,充滿了母愛神圣的光輝。
現(xiàn)在讓我們分小組進(jìn)行朗讀,看看哪一組讀的最好,最有感情。每組舉手超過四個人,就集體站起來,捧著書本朗讀。
身體站直,手捧書本,開始朗讀。《金色花》泰戈爾(學(xué)生朗讀的時候,教師在旁邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo))一邊讀一邊要讀出母子之間的真摯情感!
三、問題探究,理解課文。
1、“金色花”的寓意是什么?
金色花是印度最美麗的圣誕樹上開的一種金黃色碎花,詩人把孩子想象成一朵金色花,是在贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,就如母愛的光輝籠罩在孩子身上。美寓于花,花寓于美。用美好的花朵來襯托世間最美好的母子情。“我”想變成金色花,也是為了給媽媽帶來一些幸福。
世人總喜歡用花朵比喻兒童,泰戈爾把兒童想象成一朵金色花――最美麗的圣誕樹上的花朵,贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真?因?yàn)殂逶≡谀笎壑?。詩中得孩子跟媽媽三次捉迷藏,主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性;同時,他對母親無時無刻的關(guān)注,也見出對母親的熱愛和親昵。
四、教師小結(jié)。
孩子活潑可愛、調(diào)皮天真。母親溫和慈愛,善良寬容。當(dāng)“我”變成金色花,我要將花的芬芳和美好獻(xiàn)給母親。當(dāng)“我”消失不見時,母親焦急、擔(dān)心?!督鹕ā繁憩F(xiàn)了母子之間純潔、動人的愛。最后讓我們集體背誦唐代詩人孟郊的《游子吟》,再次感受偉大的母愛?!按饶甘种芯€,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!?/p>
作業(yè)布置。
1、復(fù)習(xí)課文,回家后將《金色花》有感情地讀給媽媽聽,并記錄你和媽媽的感受。
2、寫一段送給媽媽的話,100字左右。
板書設(shè)計。
金色花教案教學(xué)設(shè)計篇十七
1、用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互助互愛,和睦相處。
體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。
懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
1課時
一、課前信息交流
1、交流有關(guān)狐貍的信息
搜集信息的途徑很多,可以查閱課外書籍;可以上因特網(wǎng)查詢;也可以向別人請教;還可以自己親自去觀察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣,并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。
二、導(dǎo)入新課,揭題
2、齊讀課題
3、當(dāng)“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候,你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題?
三、整體感知,自讀自悟
(一)自學(xué)提綱
1、用比較快的速度閱讀課文,簡要說說課文主要問內(nèi)容。
2、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?那個情景最讓你感動?
3、正太郎和狐貍一家的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?那個情景最讓你感動?
4、課文結(jié)尾及題目都提到了“金色的腳印”有什么含義?
(二)了解學(xué)生自學(xué)的方法,老師給出自學(xué)方法建議:
用比較快的速度閱讀課文,獨(dú)立思考,在書上做記號、寫感悟,完成后與小組同學(xué)合作交流。
(三)知曉讀書方法:讀書有三到:謂心到、眼到、口到。
四、自主匯報
1、討論后各小組選一個代表在全班交流
2、教師在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥,適時評價
3、師總結(jié):動物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。人與動物需要互助互愛,和諧相處。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動物吧,因?yàn)閯游锸俏覀兊呐笥眩〉高@顆善良的心永駐人間。
五、課外延伸
1、拓展閱讀《我喜歡你,狐貍》
2、選作小練筆。
3、課外書屋?!段业囊吧鷦游锱笥选?/p>
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