總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時采取措施進行改進和提高。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對您有所啟發(fā)。
天上的街市說課稿篇一
洪里初中朱繼勝。
學(xué)習(xí)目標:。
1.聯(lián)想想象的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
2.理解詩歌的內(nèi)涵。
3.朗誦詩歌，讀出詩味。
學(xué)習(xí)重點、難點。
朗誦詩歌，讀出詩味；理解詩歌的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)出理論，了解內(nèi)容，把握背景，讀懂詩歌；緊扣感情讀出詩味。
學(xué)習(xí)過程：
一、回味《賣火柴的小女孩》，理解小女孩的現(xiàn)實遭遇與美麗幻想之間的關(guān)系。
現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有人疼愛，感受不到絲毫的快樂。而幻想中卻擁有溫暖的'火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶……這些美麗反映了小女孩對美好生活的向往，作者對當(dāng)時黑暗社會的抨擊。
交流考試成績不理想地的心理。
小結(jié)：丑的現(xiàn)實能激發(fā)人們追求美的理想。
二、教師范背詩歌，學(xué)生初步感受詩歌的美。
三、小組自由朗讀，討論交流詩歌的美。
景美：璀璨的街燈和明星（實景）。
情美：牛郎織女的生活。
小組自由朗讀體會、交流，并閉目想象其美麗畫面。
四、討論交流詩歌中的牛郎織女的生活與中的牛郎織女的生活的區(qū)別。
1、學(xué)生簡要講述牛郎織女神話傳說了解其生活。
2、與詩中的牛郎織女的生活對比。
神話傳說：天河阻隔，七夕相會。
詩中：騎著牛兒來往，在天街閑游。
五、閱讀歷史書目錄，了解中國近代史，出示作者的相關(guān)材料。
（附作者介紹）。
六、歷史背景、詩中美景、導(dǎo)語材料三者相結(jié)合，討論作者在詩中要表達的思想感情。
七、朗誦詩歌，找出詩中最能體現(xiàn)出作者這種思想感情的詞，并加以分析。
八、聽錄音朗讀，想象詩中絢麗的畫面，再次體會作者的思想感情。
九、輕聲跟讀，把握詩歌的節(jié)奏和感情，讀出詩味。然后自由朗讀并交流朗讀體會。
十、作業(yè)：營造你心目中的天上街市。
板書設(shè)計：
天上的街市說課稿篇二
說教材：
教材簡析。
本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實到未來，馳騁想象奇妙無比?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于194月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。
3、《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
教學(xué)目標。
知識與能力：
1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點。
過程與方法：
1．朗讀詩歌，感受音韻美。
2．理解詩歌，體會意境美。
3．品味詩歌，感悟情感美。
情感態(tài)度與價值觀：
感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。
教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)重點：
感悟詩歌的情感美。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運用。
說教法：
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。
1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的`意境和蘊含，去搜索學(xué)過的詩歌中運用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。
5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。
說學(xué)法：
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。
3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
說教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者及背景。
1、導(dǎo)入語。
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動以后，有一位著名的詩人，他也獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡介]。
原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會活動家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡介作者及背景；
啊，閃爍不定的星辰??！
你們有的是鮮紅的血痕，
有的是凈朗的淚晶——。
在你們那可憐的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦悶！
但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。
二、朗讀詩歌，感受音韻美。
1．學(xué)生自讀課文。
請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。
2．指名學(xué)生朗讀。
指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點評。
3．聽錄音朗讀。
指出學(xué)生朗誦時在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。
（重音就是突出句中主要思想，強調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強調(diào)突出。）。
4．劃出節(jié)奏、重音。
老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。
三、理解詩歌，體會意境美。
詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩七分讀。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。
（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個問題）。
1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美。
街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇。
牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠。
2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？
（1）點撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
（2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書。
（3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子。
聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）。
窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）。
想象：《桃花源記》高處不勝寒。
《浪淘沙》劉禹錫（想象）。
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
《詠柳》賀知章（想象）。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）。
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團團。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
《夜宿山寺》李白（想象）。
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。
四、品讀詩歌，感悟情感美。
1．詩中描寫的牛郎織女的命運與傳說中的牛郎織女有何不同？
在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。
2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會，我們的感悟。
五、比較閱讀，拓展延伸。
郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]。
籠罩著村外的松林。
白云團團，
漏出了幾點疏星。
天河何處，
遠處的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
什么地方運用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？
六、小結(jié)全文。
《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。
詩歌因想象而精彩！
布置作業(yè)：
1．聯(lián)想想象訓(xùn)練。
2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
說板書設(shè)計：
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。
天上的街市說課稿篇三
一、說教材。
1、說教材的地位和作用。
《天上的街市》是鄂教版第二單元的第一篇文章，本單元重點是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學(xué)目標：（1）、誦讀目標：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。（2）、能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（3）、情感目標：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀；同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，特把以下兩點作為本文教學(xué)的重點和難點：（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，安排一個課時。
二、說教法。
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
2、討論和合作探究法。
合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
二、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
三、說教學(xué)過程。
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
2、通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
4、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
天上的街市說課稿篇四
（其一）。
1921年，五四運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大的憤怒，他在五四運動高潮時期對祖國的憧憬陡然歸于破滅，詩人一度的興奮激動陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就在這個時期，作者寫下了《天上的街市》，表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。
（其二）。
余映潮老師的導(dǎo)語：
課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時代背景，那就是：當(dāng)時的中國，社會黑暗腐敗，國家貧弱不振。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。詩人展開豐富奇特的`想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的――《天上的街市》。
天上的街市課文導(dǎo)語由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
天上的街市說課稿篇五
1、說教材的地位和作用。
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?9創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學(xué)目標：
（1）、誦讀目標：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
（3）、情感目標：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀；同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，特把以下兩點作為本文教學(xué)的重點和難點：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，安排一個課時。
二、說教法教學(xué)。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
二、說學(xué)法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
三、說教學(xué)過程。
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的.朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：了解詩歌朗讀方面的知識，學(xué)會欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力；
過程與方法目標：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；
情感態(tài)度與價值觀目標；體會作者對當(dāng)時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
教學(xué)重難點：
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇--《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介。
1、讀準字音，理解詞義。
注音。
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）。
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛。
定然：必定。
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。
“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
--時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
--看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩。
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個小節(jié)，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？
（第一節(jié)：實寫第二至四節(jié)虛寫）。
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情。
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情。
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）。
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）。
六、美讀：融入感情瑯東詩歌。
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像。
2、牽?；ㄩ_放了，好像。
3、籠子的小鸚鵡，好像。
八、小結(jié)。
板書：
天上的街市說課稿篇六
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學(xué)目標：
（1）、誦讀目標：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
（3）、情感目標：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的'朗讀；同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，特把以下兩點作為本文教學(xué)的重點和難點：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，安排一個課時。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
7、讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
天上的街市說課稿篇七
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學(xué)目標：
（1）、誦讀目標：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
（3）、情感目標：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀；同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，特把以下兩點作為本文教學(xué)的重點和難點：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，安排一個課時。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
天上的街市說課稿篇八
《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
【教學(xué)目標】:。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點。
3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
【教學(xué)重、難點】。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
【德育目標】。
領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價，最后學(xué)生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
思考下列問題：
1)詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。
本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說課稿篇九
情感態(tài)度與價值觀目標；體會作者對當(dāng)時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介。
郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。
1、讀準字音，理解詞義。
注音。
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）。
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛。
定然：必定。
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。
“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩。
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個小節(jié)，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？
（第一節(jié)：實寫第二至四節(jié)虛寫）。
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情。
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情。
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）。
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）。
六、美讀：融入感情瑯東詩歌。
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像。
2、牽?；ㄩ_放了，好像。
3、籠子的小鸚鵡，好像。
八、小結(jié)。
板書：
郭沫若。
聯(lián)想想象。
對美好生活向往追求。
實景。
天上的街市說課稿篇十
《天上的街市》是詩人郭沫若發(fā)表在193月出版的《創(chuàng)造季刊》上的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
天上的街市說課稿篇十一
在《女神》時代那一陣強烈、亢奮的情感噴發(fā)之后,郭沫若進入了更明慧的生命沉思.這時,他對過去曾以涌溢的熱情歌唱過的夜施展了更美妙的藝術(shù)誘惑.
在當(dāng)時的中國,郭沫若是宇宙意識最強烈的作者.不同于當(dāng)時的一些青年作者困惑于人生究竟的奧秘,常常陷進自造的煩悶、焦慮和悲緒.郭沫若在生命沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力,他找到了自己的心靈對應(yīng)物——夜空.
在郭沫若看來,無限的宇宙涵映在有限的個體生命之中：“我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水,沒有風(fēng)的時候,便靜止著好像一張明鏡,宇宙萬物的印象都涵映著在里面;一有風(fēng)的時候,便要波翻浪涌起來,宇宙萬匯的印象都活動著在里面.”(《三葉集》)當(dāng)有限的個體生命與無限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系,郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應(yīng)中的宇宙秩序.他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺常規(guī).他不僅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心靈感受夜空.夜空引誘著他的幽思遐想,使他以審美化的態(tài)度與無限的宇宙進行更直接的交流.在郭沫若的生命節(jié)奏中,既有“鼓舞調(diào)”,也有“沉靜調(diào)”(《論節(jié)奏》).他的《星空》詩,便是“鼓舞調(diào)”的夜空的巡禮。
在他筆下,夜空是那樣奇麗可驚,那樣蕩人心肺.他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如許變換!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天機卻永恒在轉(zhuǎn)!”而《天上的街市》這首詩,則是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌.就在寫作《天上的街市》的半個月之前,郭沫若在致郁達夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和潔凈”的想像世界的圖畫.
地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,詩人通過兩個互換本體與喻體的比喻,將天與地連成一體.“街燈”與“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮,無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征.
詩的第2段至第4段描繪了詩人想像中“天上的街市”的奇景.在這十二行詩句中,詩人用了四個“定然”和一個“定”字,其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想像,模糊著現(xiàn)實世界與幻想世界的界限.“天上的街市”既然陳列著“世上沒有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實世界美好得多的地方.不是么?詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活.
本來,傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只得一度相會,但在《天上的街市》一詩中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來.因而牛郎織女可以雙雙游逛天街,詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠.這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感,作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣.
“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時所看到的.在詩人郭沫若的心靈視野中,天上的世界對應(yīng)著地上的世界.當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：“游閑的尸,/淫囂的肉”,“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒寫了自己對光明的向往.
天上的街市說課稿篇十二
3．理解詩中作者追求光明和理想的感情
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
1．理解詩人對理想生活的向往和追求。
2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
教學(xué)工具：
配樂錄音
一課時
同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補不足的現(xiàn)實。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的產(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。
1.作者簡介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
2.文學(xué)成就：
他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運動的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實，或記錄作者思想躍進的歷程，保存了中國革命史的一些資料。
這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶―絲憂郁。
2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠遠的／街燈／明了， 你看，那淺淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。 定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中， 我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。 定然／在/天街／閑游。
街市上／陳列的／―些物品， 不信，/請看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、 分析、解讀全詩
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
（二）講解第一節(jié)詩。
（1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。
（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。
街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
（3）在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。
寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（三）講解二、三、四節(jié)詩。
（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實又是怎樣的？
街市：繁榮、光明、富裕 現(xiàn)實：荒涼、黑暗、貧窮
形成對比：反映了作者對現(xiàn)實的不滿，對美好生活的向往。
（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實又是怎樣的？
街市：自由 現(xiàn)實：不自由
形成對比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對自由的`向往。
（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？
深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。
（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時代背景理解）
對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
作者堅信這樣的世界時存在的，對美好的未來充滿了信心。
朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。
1．本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
2．讓學(xué)生試著背誦全詩，并每組請一位同學(xué)上黑板默寫。
欣賞詩歌中的聯(lián)想和想象。
聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，表現(xiàn)在詩歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個新形象。詩人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng)，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句?，F(xiàn)代詩人顧城八九歲時抬頭看樹枝，見樹枝高而直，從而產(chǎn)生一個新奇的想象。詩歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩的亮點，精彩點。
請學(xué)生說一說，由“燈”還能聯(lián)想到什么？以“我想那飄渺的空中，定然??????”開頭，再寫四句小時。請同學(xué)自由討論，寫在小紙條上，然后上黑板展示。
欣賞詩歌的意境
意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的畫面。意境是詩人要表達的思想感情和詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。卞之琳先生的《斷章》，通過幾個畫面，即在橋上看美麗風(fēng)景的人，在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風(fēng)景的人等等，讓欣賞這首詩的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。
請一個同學(xué)來整理一下，欣賞一首詩從哪些方面入手。
背誦這首詩，有感情地朗誦。
天上的街市
街市―――――――――――――――現(xiàn)實
第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人
第二節(jié): 繁榮、光明、富裕 荒涼、黑暗、貧窮
第三節(jié)：自由 不自由
第四節(jié)：牛郎織女歡聚 環(huán)境壓抑
想象、聯(lián)想―――――――――――――對比、烘托
引導(dǎo)學(xué)生回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)歸納，教師適當(dāng)補充強調(diào)。
讓學(xué)生再次明確本課重點、難點，學(xué)有所得。
天上的街市說課稿篇十三
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點。
3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價，最后學(xué)生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
1)詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。
本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說課稿篇十四
專業(yè)班級：
授課時數(shù)：一課時。
授課教師：
目的要求:。
3學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。
4學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點：理解詩歌表達的對天上美好生活的想象包含的感情和理想追求。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。
教學(xué)方法：
1以朗讀法為主，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，加深對詩歌的意境和坐著感情的理解。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：導(dǎo)入新課，寧靜的夏夜，當(dāng)我們在涼風(fēng)中仰望星天。那些遙遠的星星，散著璀璨的光芒，很容易就勾起我們的遐想。那些關(guān)于星星的美麗傳說，常常會浮想現(xiàn)在腦海。例如有牛郎織女的故事。在傳說中，牛郎織女常要隔河相望，一年一會。但是有一位詩人，認為不是這樣？那是怎樣的呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)郭沫若的詩作——《天上的街市》。讓我們進入詩人的想象力到那神奇的天上去體驗體驗。
2老師有感情的朗讀詩歌，同學(xué)們跟讀。讀完后，講解詩歌朗讀的節(jié)奏，停頓，音調(diào)。隨后自由讀，要求不能默讀，可以試著背誦。鼓勵同學(xué)們自動站起來背誦，可以加上夸張的動作表情。分成小組朗讀比賽，一人一句，調(diào)動大家的參與情緒，加深課堂印象。
改寫為理想的自由美好幸福的生活？結(jié)合時代背景來分析，簡要介紹詩歌的創(chuàng)作背景。
4講述創(chuàng)作中，自然聯(lián)想和想象的表現(xiàn)。引導(dǎo)同學(xué)們認識這些常見的心理現(xiàn)象。初步了解一點詩歌意象的跳躍和詩人想象流動的關(guān)系。詩人對民間故事的創(chuàng)造性利用，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)要講究發(fā)散思維，不能只用一種單一視角來觀察生活。知道從多維度來思考問題，鍛煉自己的獨立思考能力。5討論的環(huán)節(jié)穿插在第三第四步中。
作業(yè)：（任選一題）。
1寫一片詩歌，不論長短，不論主題。
2寫讀后感，一樣的自由談。
3閱讀詩人的其他作品。
板書設(shè)計。
聯(lián)想街燈明星。
珍奇物品。
想象街市自由來往不滿現(xiàn)實、牛郎織女。
提燈閑游追求理想。
《郭沫若詩選：女神星空》郭平英主編浙江文藝出版社《中國現(xiàn)代詩歌名篇賞析》。
葉櫓編著光明日報出版社。
天上的街市說課稿篇十五
傳統(tǒng)解讀天上的街市，一般落點在"表現(xiàn)了詩人對理想生活的執(zhí)著追求"上。從詩歌慈利的整體意境來看確實如此。但細細琢磨全詩，會發(fā)現(xiàn)有許多疑點。天上的街市除了表現(xiàn)郭沫若對理想的"執(zhí)著追求"外，是不是還表現(xiàn)了詩人對理想的深度迷茫呢?這是一個值得探究的問題。
這又使我們想起了中國"夢文化"中的其他詩人。
第二小節(jié)"我想那飄渺的空中"的"縹緲"一詞就已經(jīng)給全詩定性了。
何為"縹緲"?"縹緲"就是虛幻的不存在的事物。這個詞讓詩人的心境暴露無余。原來，詩人并沒有沉醉于自己營造的夢幻世界之中，甚至也不在夢與醒的邊緣。天上的街市根本就是不存在的--詩人清醒得很呢!
明白了這點，后文中詩歌表達中的諸多斷裂和錯位就一目了然了。而這種斷裂和錯位主要表現(xiàn)為：詩人無法盡情馳騁于想象的極境。
啊啊，天光漸漸破曉了，群星消沉，美麗的幻影滅了。晨風(fēng)在窗外呻吟，我們?nèi)杖粘聡L著誕生的苦悶。
"隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往"中的"來往"。
一般認為詩人把不可逾越的天河變?yōu)?淺淺的""不甚寬廣"的，把造成不幸的障礙化作了美好生活的陪襯，為古老神話賦予新意，給詩中幻境著上了一層更加迷人的色彩。似乎確實如此，"隔著河的牛郎織女"，都能夠"騎著牛兒來往"了，這已經(jīng)是對傳統(tǒng)悲劇的巨大顛覆了。但細細琢磨，這個顛覆其實是非常不徹底的。從詩歌追求"幻想的極境"的角度來看，我們夢想中的解放了的牛郎織女，應(yīng)該是連理重接，一家人夫唱婦隨和和美美，豈止是一個"來往"就描繪得了的。"來往"這個詞可以讓我們產(chǎn)生諸多不太美好的聯(lián)想：天河雖淺，但牛郎織女依舊沒有能夠時時刻刻廝守?；蛘呖椗呀?jīng)再嫁，或者牛郎已經(jīng)再娶?總之，詩人想得還不夠浪漫寫得還不太溫情讓我們不能不猜測是詩人不愿想還是他不敢想。詩人用詞過于的小心謹慎讓讀者也必須重回到清醒與理性中。此時此刻詩人想象力的萎縮，也應(yīng)證了詩人其實還是生活在現(xiàn)實生活中不能自拔的。
這句貌似美妙的比喻，其實有太多的不和諧。眾所周知，"流星"的行進速度是迅疾的，這和"走"似乎不太沾邊兒。"流星"的形象和光芒更是渺小微弱的，把它比喻為"燈籠"，略有牽強附會之嫌。更為重要的是，"流星"最重要特點是轉(zhuǎn)瞬即逝，在傳統(tǒng)文化心理中，這個喻體具有天然的危險性，把他作為幸福的象征需特別的小心翼翼。當(dāng)這朵"流星"通過詩人的筆代言"幸福"的時候，無論如何是會讓讀者捏著一把汗的。
且看詩歌第一節(jié)。在詩人的筆下，現(xiàn)實世界和夢幻世界的遠近關(guān)系是耐人尋味的。"遠遠的街燈明了"，遠的不是天上的明星，而是現(xiàn)實生活中的街燈。"天上的明星"反而是近在眼前如現(xiàn)實生活中無處不見的街燈。這與其說是詩人視覺上的幻影，還不如說是詩人情感需求的折射。在詩歌的一開篇，詩人復(fù)雜矛盾的心理就已經(jīng)呈現(xiàn)了。現(xiàn)實世界是遠的，夢幻世界是近的，這乃是因為夢幻世界比現(xiàn)實世界更美好。看來，在潛意識中，詩人渴望離夢幻世界更近一些，渴望自己被幻想世界擺渡，這是詩人主觀的心理需求。但是讓人失望的是，"清醒"的折磨至始至終都控制著詩人，詩人始終徘徊在幻想世界的邊緣，最后終于沒有能夠徹底地"醉一回"。因為這樣的矛盾和掙扎，天上的街市多處體現(xiàn)出了詩人主觀需求和客觀表達的斷裂。
這是最耐人尋味的。教學(xué)參考書第頁上說："詩人連用"定然"，表達了一種絕對肯定的語氣，表達詩人堅信那理想的世界是一定有的。這里也含蓄地表達出了一種對現(xiàn)實世界的不滿情緒。"這樣的分析似乎是天經(jīng)地義的。但換一個角度看，真實的存在無須明證，當(dāng)一個事實需要被不斷地言說和重復(fù)其客觀存在性的時候，反而只能證明這個事實的不確定性。郭沫若顯然就陷入了這樣的矛盾痛苦中。他不斷地想要說服自己天上的街市是存在的，牛郎織女的生活是無比美好的，但其實他自己也拿捏不定，或者說他自己也無法說服自己，于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強調(diào)來證明。而這證明恰恰暴露了詩人內(nèi)心的虛弱。
詩歌中出現(xiàn)的五次"定然"。
如果說詩人本身是主體，詩人營造的詩境是客體，那么情意熾熱必然形成詩歌表情達意的一氣呵成，使詩歌主體和客體深度融合不可分割。郭沫若的代表詩作大多呈現(xiàn)出這樣的特點--以激烈的情感宣泄構(gòu)成黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回的磅礴氣勢。
天上的街市說課稿篇十六
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
兩課時。
學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1.熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
——登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感)。
——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容。
____________。
1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。
4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩既有寫實也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用。
——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。
4.作者在想象的時候，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
請朗讀能力較強的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
附：板書設(shè)計。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
天上的街市說課稿篇十七
目標導(dǎo)航：
1．學(xué)會通過想像理解詩歌的形象。2．學(xué)會結(jié)合創(chuàng)作背景體味詩歌的形象。3．領(lǐng)悟詩歌欣賞的基本方法。
前置學(xué)習(xí)：
1．搜集郭沫若的相關(guān)資料。
2．熟讀課文，感知課文內(nèi)容。3．詩歌描繪了怎樣的畫面？
4．這幅畫面是用什么方法描繪出來的？區(qū)別詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想象？
5．為什么第2——4節(jié)反復(fù)用“定然”、“定”？
6．詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女不同，作者為什么要改寫？
7．這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
8．流星我們往往用“顆”來形容，為什么在這用“朵”？
合作交流。
交流前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
質(zhì)疑解惑。
說說文中還有哪些地方讓你感受深刻？
拓展提升。
一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會聯(lián)想到（），想到他或（他們）（）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12220969.html】
