教案應(yīng)該清晰明確，遵循教學(xué)規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教案的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)和備課準(zhǔn)備。下面是一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考借鑒。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇一
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第四部分（第7―10段）：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面――律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇二
1．掌握本文對(duì)人物以小見大的刻畫方法。
2．領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
過程與方法。
通讀課文，理解文意，理解文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)文章敘議結(jié)合、樸實(shí)簡(jiǎn)潔、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)以及以小見大，通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
教學(xué)方法。
朗讀法、討論法、合作交流法。
課前準(zhǔn)備。
課文朗讀音頻、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
葉圣陶是我國(guó)著名教育家，他的一生為教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，著作等身，但他一向?qū)捯源?，?yán)于律己。今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
作者簡(jiǎn)介。
張中行，河北省香河縣人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
文本鏈接。
葉圣陶(1894－1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。
主要作品：我國(guó)第一部童話集《稻草人》，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。在長(zhǎng)期的編輯生涯中，先后主編或編輯過《詩(shī)》雜志、《文學(xué)周報(bào)》《小說月報(bào)》《中學(xué)生》《中學(xué)生文藝》《開明少年》等多種重要的文學(xué)、語(yǔ)文教育刊物和幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書，撰寫過十多本語(yǔ)文教育方面的論著，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。
整體感知。
根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(1)：交代葉圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
第二部分(2～8)：先總寫后分寫，歌頌葉圣陶先生過人的品性。
第二部分第一層(2)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第二部分第二層(3～8)：從待人厚和律己嚴(yán)兩個(gè)方面寫葉圣陶先生過人的品性。
第三部分(9)：談對(duì)學(xué)習(xí)葉圣陶先生品德的思考。
1．本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明？
待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：(1)修改文章；(2)送客；(3)復(fù)信。
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則。
2．文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？
--對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀。
3．本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，對(duì)照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
--高度評(píng)價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一位。
(2)葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
--這是對(duì)葉老先生品德的過人之處總的評(píng)價(jià)。
(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
--通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。
(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
--贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。
(5)在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
--高度評(píng)價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
4．作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？
葉圣陶先生的語(yǔ)文主張：“寫話”
--平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
5．作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
6．葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，在本文有所體現(xiàn)嗎？舉例說說。
本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
(1)在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
(2)在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
(3)在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素。
教學(xué)反思。
本文是一篇寫人的記敘文，作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚待人，嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)過程中，學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容準(zhǔn)確把握，并能根據(jù)文中議論的語(yǔ)句把握葉老先生寬以待人，嚴(yán)于律己的品性。但對(duì)于葉圣陶先生的語(yǔ)言主張，學(xué)生目前能夠從內(nèi)容的層次理解即可，在實(shí)踐中運(yùn)用還需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。
侯曉旭。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇三
1、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況。
修潤(rùn)生疏商酌懇切譬如朦朧累贅別扭拖沓妥帖誨人不倦不恥下問顛沛流離以身作則。
（一）請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
（二）再細(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問題，并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語(yǔ)句，再找出一些出來做評(píng)析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)2名同學(xué)在全班交流。
三）精讀課文。先自己思考，再在上組內(nèi)交流，最后請(qǐng)6位同學(xué)在全班交流。
（一）找出文章中評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
（高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）。
2、葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
（這是對(duì)葉圣義氣先生品德的過人之處總的評(píng)價(jià)）。
3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
（通過送客、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）。
4、他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“。
5、在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
（高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）。
葉圣陶先生的語(yǔ)文主張：“寫話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己“，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。
本文作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍。同學(xué)們寫作文時(shí)，也要力求簡(jiǎn)潔。
1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇四
（第二課時(shí)）。
一、回顧導(dǎo)入。
二、品讀語(yǔ)言。
本文是否做到了葉圣陶主張的“簡(jiǎn)明如話”？請(qǐng)找出具體例子，并賞析。
教師先介紹范例：
“葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話?！?/p>
雖然一些用詞充滿文人氣息，但整體節(jié)奏是口語(yǔ)化的，尤其是“念，順口，……就是話”部分，句子短促，語(yǔ)氣感強(qiáng)。
（先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再小組交流，后抽點(diǎn)或請(qǐng)主動(dòng)舉手的）。
教師及時(shí)補(bǔ)充，如：“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候?！?/p>
隨意中透著親切?！拔耶?dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候”三層意思用三個(gè)短句表達(dá)，語(yǔ)氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。
三、語(yǔ)言運(yùn)用。
接下來看看大家對(duì)“簡(jiǎn)明如話”主張理解得如何。對(duì)“雪下得大”，這里有三種表達(dá)：“大雪紛飛”“大雪一片一片紛紛地下著”“那雪正下得緊”。聯(lián)系“簡(jiǎn)明如話”主張，你認(rèn)為葉圣陶先生會(huì)最欣賞哪一種表達(dá)？那你自己最欣賞哪種呢？均請(qǐng)說明理由。
（先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再小組交流，后抽點(diǎn)或請(qǐng)主動(dòng)舉手的）。
教師及時(shí)補(bǔ)充：“那雪正下得緊”出自《水滸傳》，“緊”字倒很接近現(xiàn)代江浙一帶口語(yǔ)里“兇”“猛”等用法。
和葉圣陶主張相近的魯迅認(rèn)為，“那雪正下得緊”雖比“大雪紛飛”多兩個(gè)字，但那“神韻”（“自然”“熟練”）卻好得遠(yuǎn)了。
魯迅反對(duì)“作文章”的“作”，“作”了會(huì)生澀，格格不入；但雖然太“作”不行，不“作”卻又不行。他主張的特別的語(yǔ)言是“采說書而去其油滑，聽閑談而去其散漫，博取民眾的口語(yǔ)而存其比較的大家能懂的字句”。
四、閱讀拓展。
[屏顯“葉圣陶軼事”]。
五、總結(jié)。
從葉圣陶的生平簡(jiǎn)介和本文的事件細(xì)節(jié)來看，章先生為他改字的寓意“圣人陶鈞萬(wàn)物”可以說幾乎實(shí)現(xiàn)了??！而我們這些平常人呢，“雖不能至，心向往之”“非曰能之，愿學(xué)焉”，也要盡力學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬于待人、嚴(yán)于律己的作風(fēng)。
板書：
寬于待人“描標(biāo)點(diǎn)”“不恥下問”“舉手打拱”
嚴(yán)于律己“簡(jiǎn)明如話”主張（自然、簡(jiǎn)潔、懇切）。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇五
葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇六
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。
2、體會(huì)本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語(yǔ)言特色。
過程與方法：
1、通過自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、深入理解課文的主旨，體會(huì)作者在文中流露的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇七
概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。
感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。
積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。學(xué)生和內(nèi)容分析：
葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)的先驅(qū)，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠(chéng)、熱情、寬厚關(guān)懷人，幫助人。尤其是對(duì)經(jīng)歷“wenge”創(chuàng)傷的“我”至善至誠(chéng)，讓“我”感慨唏噓，心生感激。對(duì)葉圣陶先生的寫話風(fēng)格和簡(jiǎn)潔文風(fēng)深以為然，對(duì)葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語(yǔ)文規(guī)范充滿敬意，對(duì)葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡(jiǎn)，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠(yuǎn)的憂慮埋藏在心底，以平易簡(jiǎn)明的語(yǔ)言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實(shí)，但感情深摯。學(xué)生往往體會(huì)不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫文章的規(guī)范。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：注重學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積累。教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ);有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。
品讀題目。
1、學(xué)生齊讀課題，說說你讀到了什么?
“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。
“先生”：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬的情感。
2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。
梳理內(nèi)容。
過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事?
勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語(yǔ)句。
“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)?！?/p>
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”
“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己?！?/p>
概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章。
恭送客人。
真誠(chéng)復(fù)信。
律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格。
文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔。
重視語(yǔ)文力求完美。
感知形象。
回味先生的語(yǔ)言。
他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
——待人平易，為學(xué)謙虛。
他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。
——待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。
他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>
——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。
他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變，就證明你不行。”
——文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”
回憶先生的身影。
一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。
——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。
——待人寬厚。
理解先生的苦心。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇八
1.掌握本文對(duì)人物以小見大的刻畫方法。
2.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
通讀課文，理解文意，理解文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
領(lǐng)會(huì)文章敘議結(jié)合、樸實(shí)簡(jiǎn)潔、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)以及以小見大，通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
朗讀法、討論法、合作交流法。
課文朗讀音頻、多媒體課件。
葉圣陶是我國(guó)著名教育家，他的一生為教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，著作等身，但他一向?qū)捯源耍瑖?yán)于律己。今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
張中行，河北省香河縣人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。
主要作品：我國(guó)第一部童話集《稻草人》，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。在長(zhǎng)期的編輯生涯中，先后主編或編輯過《詩(shī)》雜志、《文學(xué)周報(bào)》《小說月報(bào)》《中學(xué)生》《中學(xué)生文藝》《開明少年》等多種重要的文學(xué)、語(yǔ)文教育刊物和幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書，撰寫過十多本語(yǔ)文教育方面的論著，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。
根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(1)：交代葉圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
第二部分(2～8)：先總寫后分寫，歌頌葉圣陶先生過人的品性。
第二部分第一層(2)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第二部分第二層(3～8)：從待人厚和律己嚴(yán)兩個(gè)方面寫葉圣陶先生過人的品性。
第三部分(9)：談對(duì)學(xué)習(xí)葉圣陶先生品德的思考。
1.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進(jìn)行說明?
待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：(1)修改文章;(2)送客;(3)復(fù)信。
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則。
2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么? ——對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀。
3.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，對(duì)照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
——高度評(píng)價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一位。
(2)葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
——這是對(duì)葉老先生品德的過人之處總的評(píng)價(jià)。
(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
——通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。
(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。 ——贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。
(5)在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
——高度評(píng)價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
4.作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么? 葉圣陶先生的語(yǔ)文主張：“寫話”
——平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
5.作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
6.葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，在本文有所體現(xiàn)嗎?舉例說說。
本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
(1)在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
(2)在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
(3)在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素。
學(xué)生目前能夠從內(nèi)容的層次理解即可，在實(shí)踐中運(yùn)用還需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇九
《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。通過這篇文章要讓學(xué)生體會(huì)到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)本文以小見大的寫法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人寫文的技巧。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的'主旨，另一方面需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十
（一）請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
（二）再細(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問題，并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語(yǔ)句,再找出一些出來做評(píng)析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)2名同學(xué)在全班交流。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十一
1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
特點(diǎn)：寬以待人、嚴(yán)以律己。
寬以待人：(工作方面)修改文章。
(生活方面)送客。
復(fù)信。
會(huì)上發(fā)言。
嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十二
1、提取信息，概括事件。
2、多角度、多層面地解讀人物。
多角度多層面的解讀藤野先生。
品讀法。
一、激趣導(dǎo)入：
春有春花，夏有夏花，人的心里也會(huì)開花。一些不能忘記的事不能忘記的人，就是心中常開不敗的花朵，有一天細(xì)細(xì)撿點(diǎn)慢慢品味，就是魯迅所說的朝花夕拾。今天，我們就跟隨魯迅先生的文筆，細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)那朵開在魯迅心頭的藤野之花。
二、明確目標(biāo)：
這節(jié)課的目標(biāo)是：（齊讀）。
1、提取信息，概括事件。
2、多角度、多層面地解讀人物。
三、朝花夕拾之一經(jīng)典回放：魯迅的老師。
1、速讀感知。
出示：請(qǐng)帶著問題快速瀏覽：
1、用原文回答魯迅先生為什么時(shí)時(shí)記起藤野先生？
2、文中著重寫了魯迅和藤野先生交往的哪幾件事？
出示：教你一招：第一步，尋找相關(guān)段落。
第二步，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。
[學(xué)情預(yù)估]：第37自然段。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀倒數(shù)第二段。
[學(xué)情預(yù)估]：添改講義、改解剖圖、關(guān)心實(shí)習(xí)、了解裹腳。
2、品讀鏡頭。
出示：品讀6——23段，鏡頭就是文本中的一個(gè)典型事件或細(xì)節(jié)，請(qǐng)任意選取這樣一個(gè)鏡頭，深情朗讀，并用“魯迅致藤野先生”對(duì)話的方式品出藤野先生的品質(zhì)。
再教一招：如何選鏡頭：就是選取能體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的事件或細(xì)節(jié)。
如何品鏡頭：先生，您_____的行為，讓我感受到您_____的品質(zhì)。
出示：動(dòng)畫，同步解說我們將“鏡頭”整理成一本“影集”，名為“永遠(yuǎn)銘記的溫暖”，主角是藤野先生。
師示范：我的鏡頭品讀是（動(dòng)畫）鏡頭：添改講義：原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。
（過渡引導(dǎo)：這是一處細(xì)節(jié)描寫。）。
（出示）魯迅致藤野：先生，您批改講義的行為，讓我感受到您認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度和關(guān)愛弱國(guó)學(xué)生的品質(zhì)。（板書）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組分工合作任選一個(gè)鏡頭，制作一本“影集”。師巡回。
順勢(shì)板書藤野的品質(zhì)。
小結(jié)過渡：我們通過品讀文章，藤野先生這個(gè)人物就呼之欲出了，他鮮活的站在魯迅先生的心里，也仿佛活生生站在我們面前。就寫藤野先生來說，我覺得就此已經(jīng)完整了。
3、悟讀探究。
出示：1——5段是寫見藤野先生之前的所見所聞所感，24——31段是寫匿名信、看電影事件，這些是不是多余之筆？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)：讓我們分組深入探討，這些和寫藤野先生有關(guān)系嗎？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，一組討論1——5段，一組討論24——31段。
[學(xué)情預(yù)估]：
1——5段，寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞時(shí)作這里東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。
24——31段寫日本“愛國(guó)青年”尋釁（匿名信事件）是為藤野先生做反面襯托?？措娪笆录亲髡吲c藤野先生告別的直接原因。
小結(jié)：以上內(nèi)容，實(shí)則上恰恰反映了對(duì)藤野先生的更深層次的解讀：如果說藤野先生改講義等事件體現(xiàn)的是師德（出示上聯(lián)），那么這些看似閑筆實(shí)則不閑的情節(jié)體現(xiàn)的卻是人格（出示下聯(lián)）。這是一個(gè)強(qiáng)國(guó)國(guó)民對(duì)弱國(guó)弱民超越了地域，超越了國(guó)家、甚至超越了種族的關(guān)心和熱望。我們看到這位尊重客觀事實(shí)，有著健康晴朗的人格的老師，外表枯瘦但內(nèi)心卻有著充沛情感的老師，的確讓人難忘（出示橫批）。
同步出示對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：諄諄教誨點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡顯師德。
下聯(lián)：句句激勵(lì)朝朝暮暮皆為樹人。
橫批：師恩難忘。
學(xué)生活動(dòng)：在老師引導(dǎo)下齊讀對(duì)聯(lián)。
四、朝花夕拾之二經(jīng)典再續(xù)：師生重逢。
出示：假使魯迅與藤野先生闊別20年后，再次重逢，一定有許多話想對(duì)藤野先生說。把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一段話，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。
學(xué)生活動(dòng)。
（配樂）先生：
您
周樹人。
五、帶著問題走出課堂。
引導(dǎo)：我們和魯迅先生一起拾起的是藤野之花，還有一朵魯迅之花一直開在我們心頭。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十三
2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。
1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)。
2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入。
《小雅》：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個(gè)怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。
2、教學(xué)板塊之二：整體感知。
人物簡(jiǎn)介。
葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一屆全國(guó)政協(xié)委員。
1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。
張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十四
一、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況。
修潤(rùn)生疏商酌懇切譬如朦朧累贅別扭拖沓妥帖誨人不倦不恥下問顛沛流離以身作則。
三、整體感知課文。
（一）請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
（二）再細(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問題，并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語(yǔ)句，再找出一些出來做評(píng)析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)2名同學(xué)在全班交流。
三、精讀課文。先自己思考，再在上組內(nèi)交流，最后請(qǐng)6位同學(xué)在全班交流。
（一）找出文章中評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
（高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）。
2、葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
（這是對(duì)葉圣義氣先生品德的過人之處總的評(píng)價(jià)）。
3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
（通過送客、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）。
4、他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“。
（贊揚(yáng)了葉圣陶先生事事躬行，嚴(yán)于律己）。
5、在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
（高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）。
葉圣陶先生的語(yǔ)文主張：“寫話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己“，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。
四、課堂總結(jié)：本文作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍。同學(xué)們寫作文時(shí)，也要力求簡(jiǎn)潔。
五、作業(yè)：
1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十五
1、概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。
3、積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。
葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)的先驅(qū)，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠(chéng)、熱情、寬厚關(guān)懷人，幫助人。尤其是對(duì)經(jīng)歷“文革”創(chuàng)傷的“我”至善至誠(chéng)，讓“我”感慨唏噓，心生感激。對(duì)葉圣陶先生的寫話風(fēng)格和簡(jiǎn)潔文風(fēng)深以為然，對(duì)葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語(yǔ)文規(guī)范充滿敬意，對(duì)葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡(jiǎn)，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠(yuǎn)的憂慮埋藏在心底，以平易簡(jiǎn)明的語(yǔ)言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實(shí)，但感情深摯。學(xué)生往往體會(huì)不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫文章的規(guī)范。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：注重學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積累。
有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。
1、學(xué)生齊讀課題，說說你讀到了什么？
“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。
“先生”：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬的情感。
2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。
過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？
1、勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語(yǔ)句。
“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)?！?/p>
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>
“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。”
……。
2、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章。
恭送客人。
真誠(chéng)復(fù)信。
律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格。
文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔。
重視語(yǔ)文力求完美。
1、回味先生的語(yǔ)言。
他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
——待人平易，為學(xué)謙虛。
他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。
——待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。
他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>
——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。
他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變，就證明你不行?！?/p>
——文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”
2、回憶先生的身影。
一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。
——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。
——待人寬厚。
3、理解先生的苦心。
凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美。
葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等。
五、體會(huì)情感。
1、品味作者評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，讀出深情的贊美。
我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>
在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
2、品味表達(dá)作者對(duì)葉圣陶先生情感的語(yǔ)句，讀出深切的懷念。
記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。
葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。
六、積累語(yǔ)言。
過渡：“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！弊髡邚堉行邢壬彩侨绱?，他是是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對(duì)先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語(yǔ)文主張。張中行先生的語(yǔ)言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡(jiǎn)潔的寫話風(fēng)格。
1、理解積累典雅的雙音節(jié)詞。
2、理解積累經(jīng)典名句。
“躬行君子，則吾未之有得?！?/p>
“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”
3、積累平易深摯的語(yǔ)句。
“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。”
“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)?！?/p>
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！?/p>
4、再讀課文。
融入自己對(duì)葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。
七、總結(jié)全文。
葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。
板書設(shè)計(jì)（可選）。
技術(shù)運(yùn)用（可選，說明在教學(xué)中使用了哪些相關(guān)的軟硬件）。
資源應(yīng)用（說明教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）、資料引用（說明所引用資料來源處）。
創(chuàng)新點(diǎn)。
抓典型語(yǔ)句感知葉圣陶先生的形象，感受葉圣陶先生做人寬厚，做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)。
在朗讀中品味、體會(huì)作者對(duì)葉圣陶先生深摯的感情，感受葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文的深情。
注重語(yǔ)言積累。
教學(xué)反思（對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)、分析）。
這堂課的設(shè)計(jì)力求緊扣文本，在反復(fù)的朗讀品味中感知人物形象，體會(huì)人物思想情感，在讀中品，又在悟中讀，讓學(xué)生通過文字走入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，走進(jìn)人物的靈魂，讀出對(duì)葉圣陶先生的尊敬、感激、懷念，讀出對(duì)朋友的深摯情誼，讀出對(duì)語(yǔ)文的深沉憂慮，讀出規(guī)范語(yǔ)言的殷切期盼。注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生捕捉提示性、過渡性等關(guān)鍵句段梳理思路，概括內(nèi)容。注重語(yǔ)言積累，豐富自己的語(yǔ)言資源。力求讓課堂變成書聲瑯瑯的課堂，變成思考深沉的課堂，變成積累豐富的課堂。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十六
根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
明確：
選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章。
（2）第四自然段：送客。
（3）第五自然段：復(fù)信。
（4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言。
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）。
明確：“寫話”
平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？
明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。
（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。
（時(shí)癥：脫離口語(yǔ)甚至有意遠(yuǎn)離口語(yǔ)的文風(fēng)正在制造“新文言”）。
5、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3―6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7―10段）：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面――律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十七
(師生問好)。
黃發(fā)垂髫并怡然自樂?！?/p>
生：《桃花源記》。
師：對(duì)，是陶淵明的《桃花源記》。我們以前還學(xué)過陶淵明的什么文章？
生：《歸園田居》。
師：咱們一起背誦一下好嗎？記不起來的同學(xué)可以看一下屏幕。
但使愿無為。）。
這節(jié)課，我們就來一起走近陶淵明，走近“五柳先生”。（板書課題）。
題要比解決一個(gè)問題更重要。
生：他是隱士，寫上了名字就不是隱士了。
生：怕寫上自己的名字給自己帶來麻煩。可能是怕文字獄。
明所處的時(shí)代是什么樣的呢？
師：“不求甚解”的“甚”你是怎么理解的？
生：過分。
師：這句話的意思是——。
生：不過分注重細(xì)枝末節(jié)的東西。
師：那他注重是什么呢？
生：“每有會(huì)意”，注重的是文章的意旨。
師：這可算得上是上乘讀書法哩，我們?yōu)樗?cè)個(gè)商標(biāo)吧，就叫——。
生：就叫“不求甚解讀書法”吧。
師：那你能不能為同學(xué)介紹一下這種讀書方法呢？
師：你的悟性可真高?。≌n下可別忘了注冊(cè)喲。（生笑）。
生：“性嗜酒，家貧不能常得”，“性嗜酒”的“嗜”是什么意思？
師：哪位同學(xué)愿為他解釋一下？
生：“嗜”就是愛好。
師：是愛好嗎？有一個(gè)詞是叫——。
生：嗜好。
生：過分愛好才叫“嗜”。
糯米。可見，在他老人家那兒，喝酒可比吃飯重要的多呢。（眾生笑）。
生：“造飲輒盡”是什么意思？
生：“曾不吝情去留。”這句話是什么意思？
（運(yùn)用所學(xué)的翻譯方法，生通譯一篇課文。一生讀，一生譯，同桌、前后桌合作）。
生：風(fēng)格畫、人物畫、肖像畫、自畫像……。
（生討論后，指名回答。）。
生：寫了自已的生活。“環(huán)堵蕭然……簞瓢屢空，晏如也。”
生：寫了自己愛好?！昂米x書，不求甚解……吝情去留?！?/p>
生：寫了自己的性格。“閑靜少言，不慕榮利?！?/p>
生：寫文章?！俺Ｖ恼伦?shī)省源俗越K?！?/p>
生：寫了自己名字的由來?！跋壬恢卧S人也……因以為號(hào)焉?！?/p>
幫助你記憶的詞語(yǔ)？
生：課文中有很多個(gè)“不”。
生：一共有九個(gè)“不”。
師：大家看著黑板上的提示，試著背一下。
（師生共同背誦。）。
生：恬談的、與世無爭(zhēng)的、心無雜念的、心情坦然、放松。
（學(xué)生自由讀課文。指名讀，學(xué)生自評(píng)。）。
生：說自己是黔婁一類的人，“無懷氏之民，葛天氏之民?！?/p>
師：你能明白這兩句話的意思嗎？
（生講解意思。）。
師：你是怎樣知道的？
生：看注釋知道的。（生笑）。
們所說的“立體讀書法。”希望同學(xué)們都要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種好的讀書方法。
生：陶淵明生活簡(jiǎn)樸，不慕榮利。
生：他態(tài)度隨和，性情平靜，與世無爭(zhēng)，就像是出家人一樣。
生：他雖然歸隱了田園，卻不能真正的脫離社會(huì)，他只是在精神上自欺欺人罷了。
生：好讀書，不求甚解。
師：為什么要積累它？
生：我要把讀書當(dāng)成是一種樂事，讀書可以使我精神愉悅。
生：不慕榮利。我要用這種話勉勵(lì)自己，不去追求名利，多做些有益于他人的事情。
生：閑靜少言，我很欣賞他的這種氣質(zhì)。
（師生在配樂背誦中下課。）。
[劉湘玉評(píng)點(diǎn)]。
[課后談]。
也說說“方法”
劉占泉。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十八
1、在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。
本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案篇十九
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12216265.html】
