在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),展示自己的思考和發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以采用個(gè)人觀點(diǎn)和親身經(jīng)歷進(jìn)行論述。小編找到的這些心得體會(huì)范文,內(nèi)容豐富,希望對(duì)大家有所幫助。
少年閏土心得體會(huì)篇一
少年閏土微課是一種新興的學(xué)習(xí)方式,它利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù),集結(jié)了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師和講師,為廣大學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在我不斷關(guān)注并學(xué)習(xí)這些微課的過(guò)程中,我深深地感受到了它帶給我全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的知識(shí)收獲。在本文中,我將分享我對(duì)少年閏土微課的觀感和心得體會(huì)。
首先,少年閏土微課給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)方式。作為一名學(xué)生,我習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,但是少年閏土微課完全改變了我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻,在家就能聽(tīng)到名師的講解,不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,讓我能夠更加自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。我可以在任何時(shí)間選擇自己喜歡的微課,按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變得更加高效和靈活。
其次,少年閏土微課拓寬了我的知識(shí)視野。微課中的內(nèi)容涵蓋了科學(xué)、歷史、文化、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,可以說(shuō)是知識(shí)的大寶庫(kù)。每一門微課都讓我收獲頗豐,擴(kuò)大了我對(duì)知識(shí)的了解。例如,在歷史微課中,我學(xué)到了許多以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的歷史事件和故事,增加了我對(duì)歷史的興趣;在科學(xué)微課中,我了解到最新的科學(xué)研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),使我對(duì)科學(xué)探索和實(shí)踐更加好奇。這些微課為我提供了寶貴的知識(shí)資源,讓我更加全面地了解世界。
此外,少年閏土微課還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)微課的系統(tǒng)學(xué)習(xí),我漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。微課中的知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)有趣,結(jié)合了許多案例和實(shí)踐應(yīng)用,激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),微課中的互動(dòng)和練習(xí)環(huán)節(jié)也增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)不斷的聽(tīng)課、思考和復(fù)習(xí),我逐漸提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了自己主動(dòng)探究的精神和獨(dú)立思考的能力。
最后,少年閏土微課給我?guī)?lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)社區(qū)。在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)還有許多同學(xué)和學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)并分享心得,形成了一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)社群。這個(gè)社區(qū)中有著各個(gè)領(lǐng)域的專家和獨(dú)立思考者,他們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)讓我受益匪淺。在與他們的交流中,我學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)和思考方式,不斷拓寬了自己的視野。與他們一起討論問(wèn)題、分享學(xué)習(xí)心得,既可以更好地理解知識(shí),還能結(jié)交志同道合的朋友,豐富了我的學(xué)習(xí)生活。
總之,少年閏土微課給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)方式、豐富的知識(shí)收獲,培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,還讓我融入了一個(gè)跨界學(xué)習(xí)的大家庭。我相信,通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)和分享,我能夠更好地利用少年閏土微課這一優(yōu)質(zhì)資源,不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。我將繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)少年閏土微課,為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)不斷努力。
少年閏土心得體會(huì)篇二
少年閏土是一位著名的少年鄉(xiāng)村教師,他富有愛(ài)心和耐心,為河南省鄭州市登封市的貧苦農(nóng)家孩子送上了免費(fèi)的教育。經(jīng)過(guò)十幾年的執(zhí)教生涯,他從一個(gè)資質(zhì)平平的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的教育家。如今,時(shí)光飛逝,少年閏土已經(jīng)迎來(lái)了中年,他通過(guò)自己的經(jīng)歷,總結(jié)出了一些人生的心得體會(huì)。
第一段:珍惜青春時(shí)光。
在年輕的時(shí)候,閏土覺(jué)得時(shí)間非常充裕,總是覺(jué)得一切都能等到明天去做。然而到了中年,他才意識(shí)到時(shí)間的寶貴,他有些感嘆當(dāng)年自己曾經(jīng)浪費(fèi)了太多的時(shí)間和精力。因此閔土現(xiàn)在鼓勵(lì)自己和學(xué)生珍惜時(shí)間,對(duì)年輕時(shí)候賦予的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷倍加珍惜。
第二段:戒驕戒躁求真務(wù)實(shí)。
少年時(shí)期的閏土由于對(duì)教育充滿熱情,一時(shí)狂熱不惜付出所有精力進(jìn)行探索和嘗試,然而他在職業(yè)開(kāi)始穩(wěn)定之后,意識(shí)到熱情不足以支撐一位老師完成一生的事業(yè),必須要配合實(shí)力和技巧?,F(xiàn)在他更加強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí),注重實(shí)際效益成果,并且懂得服從現(xiàn)實(shí)條件。
第三段:理性的面對(duì)挫折。
在過(guò)去的教育生涯中,閔土曾經(jīng)遭遇到很多的挫折和失敗。然而他總是保持一顆理性的心態(tài)來(lái)面對(duì)問(wèn)題,從中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷培養(yǎng)耐心和毅力。他認(rèn)為,挫折乃是成功路上必然會(huì)遇到的,重要的是敢于迎難而上,挑戰(zhàn)和超越自己,才能真正成長(zhǎng)。
第四段:堅(jiān)持初心忠于使命。
初心是使教師始終保持著一顆耐心和熱誠(chéng)的重要原動(dòng)力。尤其在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代,教師必須對(duì)自己的職責(zé)有著清醒的認(rèn)識(shí),堅(jiān)定自己的使命,才能適應(yīng)時(shí)代變化對(duì)于教育的要求,創(chuàng)新教育方式和教學(xué)模式,真正帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。
第五段:用心付出關(guān)注學(xué)生。
良好的教學(xué)需要有關(guān)注學(xué)生的真心,這是閔土多年教育過(guò)程中,最為珍視的教育源頭。他自始至終,始終堅(jiān)持用心付出,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,真實(shí)地理解、幫助和響應(yīng)學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生尊重科學(xué)、敬畏生命。盡管得到了教育行業(yè)的榮譽(yù)和口碑,閔土認(rèn)為,在全國(guó)廣大青年教師中像他那樣,專注教育的都應(yīng)該處于應(yīng)有的榮譽(yù)中。
正是在這樣的理念和信念的支撐下,少年閏土逐步向中年閏土轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教育生涯中,他將自己的心得體會(huì)結(jié)合自己的工作實(shí)踐,總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法和精神文化。愿,廣大教育工作者也能夠珍惜年輕,堅(jiān)守初心,執(zhí)著追求,用心塑造未來(lái)的公民素質(zhì)教育者。
少年閏土心得體會(huì)篇三
細(xì)讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)·少年閏土》,享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。忽然間,我仿佛看到了幼年的魯迅。他,正和閏土在廚房里談天說(shuō)地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興,他和我不停的述說(shuō)著在城市里看到的東西。少年閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年,是一個(gè)有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年。
然而,閏土在歲月里一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大,成了一個(gè)大人。他不可是身體上的改變,也是心里之中的改變,他對(duì)魯迅恭恭敬敬地叫:“老爺?!倍惹澳菤g笑著叫魯迅:“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會(huì)的冷酷之中淡淡的,消亡了。讓人費(fèi)解。所以說(shuō)以前的社會(huì)是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個(gè)社會(huì),為后人開(kāi)出一條大道來(lái),讓后人走過(guò)這條道開(kāi)出新的路來(lái),其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了就成了路。人們常常說(shuō)要懂事,可這不必須,還不如天真無(wú)邪,歡聲笑語(yǔ)要好的多。
當(dāng)看了這篇文章,我感到了一種凄然的感覺(jué),自我不禁顫了一下,難道友誼在時(shí)間的過(guò)濾之后會(huì)褪色,會(huì)暗淡嗎?當(dāng)魯迅激動(dòng)得叫了一聲:“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后,又喊了一聲:“老爺!”我明白他倆的友誼不那么深,原先的大海已如一條溪水。
少年閏土心得體會(huì)篇四
讓我對(duì)魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情,為他們的深厚感情而感動(dòng)。
文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺,住在城市里,過(guò)的是無(wú)憂無(wú)慮的富足生活;因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥?。通過(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng),玩的很開(kāi)心,從而結(jié)成了好朋友。但正月過(guò)去了,魯迅必須回城了,就這樣,他們分別了。自從閏土走后,就沒(méi)了音訊,只寄來(lái)了一包貝殼……魯迅也送了他一、二次東西,但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面了。
讀完這篇課文后,我覺(jué)得魯迅盡管是富家子弟,但是他能與農(nóng)村的閏土相交往,在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情,這就是深入生活不嫌棄貧苦,不會(huì)看不起窮人,是一種非常高尚的品格,魯迅后來(lái)能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開(kāi)的;同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)、可親可愛(ài)、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子,在他身上有著非常優(yōu)良樸實(shí)無(wú)華的品德,與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識(shí)、好多本領(lǐng),好多樂(lè)趣!
我也有好多親戚在農(nóng)村,我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下,在鄉(xiāng)下生活的日子確實(shí)很值得回味,我也要利用回家的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。
少年閏土心得體會(huì)篇五
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺,不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文,我沉思了?,F(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠,現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷M⒆觽兺映升?、望女成鳳。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!
“小朋友,你是否有很多問(wèn)號(hào),為什么,別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà),對(duì)著鋼琴說(shuō)話,別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌,我總會(huì)想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上,都要練琴,雖然我心里無(wú)比憤怒,我多么想像其他同學(xué)一樣,像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天,天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班,我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天,還有像小山似的,無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)。看到別的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍,我卻在補(bǔ)習(xí),為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ),沒(méi)有快樂(lè)的記憶,只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書(shū)桌,找不到童年的下落,做不完的作業(yè)為什么,好想去麥當(dāng)勞坐一坐,爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在,我們是祖國(guó)的花朵,園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放,使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累,全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就,請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想,給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!
在語(yǔ)文課上我學(xué)習(xí)了《少年閏土》這篇課文,突然有感而發(fā),便寫(xiě)了這篇讀后感。
課文主要說(shuō)了雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒,幾件事。通過(guò)魯迅的描述,我大抵知道了閏土的性格、生活背景、在農(nóng)村發(fā)生的有趣事。
我個(gè)人認(rèn)為閏土小時(shí)候活潑自由,惹人喜愛(ài),愛(ài)交朋友,對(duì)魯迅以朋友之心真心對(duì)待,但有些膽小,遇到人很害羞,不好意思。閏土很會(huì)玩,農(nóng)村有許多玩意。
閏土小時(shí)候很可愛(ài)活潑,有話就說(shuō),從不隱瞞,與魯迅很好,可是等閏土長(zhǎng)大了,變得冷漠了,寡言少語(yǔ),見(jiàn)到魯迅也不像從前一樣熱情了,變得和木頭一樣,很死板,不像從前一樣開(kāi)朗,與魯迅有高低貴賤之分了。相貌變得難看了不再有紫色的圓臉充滿活力而是變得灰黃毫無(wú)光彩,稚嫩的手掌也變得很粗糙還開(kāi)裂了。與小時(shí)候的閏土形成了對(duì)比。當(dāng)老師讀魯迅與閏土二十年后見(jiàn)面的資料,閏土的形象在我心目中突然破碎了。原來(lái)的閏土呢?他跑哪去了?后來(lái)老師又調(diào)出魯迅與閏土小時(shí)候閏土要離開(kāi)時(shí)的圖畫(huà),我看到魯迅扯著閏土的衣服不讓閏土離開(kāi),閏土腳步也格外緩慢,我看出了魯迅與閏土的情感,雖然不是長(zhǎng)久之情。
讀了這篇課文,我突然希望自己長(zhǎng)大后只做一個(gè)普通人,因?yàn)槲也幌胧ヅc伙伴們的友情。不想自己和魯迅一樣失去原來(lái)要好的伙伴。
我很小的時(shí)候,就聽(tīng)爸爸給我講過(guò)《少年潤(rùn)土》的故事,閏土在我心中留下了不可磨滅的印象。今天,我第一次讀了《少年閏土》這篇經(jīng)典文章,這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來(lái)的。讀著讀著,一位富家少爺——魯迅先生和一位鄉(xiāng)村窮少年——閏土,交替出現(xiàn)在我腦海里。我對(duì)他們都產(chǎn)生深深的崇敬之情,為他們那份純真、深厚的感情而感動(dòng)。
文章主要講了當(dāng)時(shí)住在城市里的魯迅,過(guò)的是衣食無(wú)憂的富足生活。在一次回老家中,偶爾認(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。他們一起快樂(lè)地玩耍,通過(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng),玩的很開(kāi)心,從而成了最好的朋友。日子在無(wú)憂無(wú)慮中悄無(wú)聲息地過(guò)去了,離別的日子到來(lái)了,他們依依不舍地分別了。離別之后雖然相互之間也互送過(guò)一兩次東西,但再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。
讀完這篇課文后,我敬佩魯迅,他不但不歧視窮人,還和窮苦孩子成了好朋友。用現(xiàn)在的話說(shuō),魯迅就是一位富二代。他衣食無(wú)憂,想到哪里玩就到哪里玩,想和哪個(gè)富家子弟玩就和哪個(gè)富家子弟玩??墒撬钊肷?,不嫌棄貧苦的農(nóng)村,能與農(nóng)村的閏土知心相交,在一次次的活動(dòng)中建立是深厚的交情,他不會(huì)看不起窮人,沒(méi)有嫌棄農(nóng)村,這是一種多么大氣的情懷,這是一種多么高尚的品格。
少年閏土心得體會(huì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組。
二、教材分析:
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象,反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段,其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析:
六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段,學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教。
學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解,但,魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,還有,寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,所以,需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。
2.體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。
3.能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事,揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
自我介紹,讓學(xué)生猜猜老師的年齡,老師猜學(xué)生的年齡,出示圖片引出課題:少年閏土。
【設(shè)計(jì)意圖:以“趣”導(dǎo)入,通過(guò)互相猜年齡,引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
二、研讀課文,整體感知。
1.出示課件:介紹主人公的生活背景,
2.根據(jù)閱讀提示讀課文,找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事?
根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū):(雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒)。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思考?!?。
3.師:在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象?
(生:雪地捕鳥(niǎo))。
(1)指名讀文。
(2)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)。(掃、支、撒、拉)做動(dòng)作。
(3)課件展示閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程。
(4)完成動(dòng)詞詞填空。
(5)有感情的齊讀。
師:從雪地捕鳥(niǎo)這件事中,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?(板書(shū):聰明能干)。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)這些動(dòng)詞做出動(dòng)作,培養(yǎng)他們的思維和動(dòng)手能力。】。
4.師:作者印象最深刻的是哪件事?(生:看瓜刺猹)。
(1)自由讀文,找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。
(2)課件。
出示(“月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”)師:月亮底下,猹來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀,不要把猹嚇跑了。(練習(xí)朗讀)師:還從哪可以看出閏土很勇敢?(生讀13段)。
師:這是“我”印象最為深刻的一件事,所以雖然三十年過(guò)去了,“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗的畫(huà)面,(課件出示:“看瓜刺猹”配樂(lè)朗讀)。
【設(shè)計(jì)意圖:我采用了以讀代講的方法,同時(shí)多媒體展。
示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀,體會(huì)文章意境的美?!?。
5.海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。
(1)課件展示海邊貝殼圖全班齊讀。
潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)兒,看大屏幕展示跳魚(yú)兒指名讀。
師:你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣。
課件出示:
??!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真??!
【設(shè)計(jì)意圖:自由填詞,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,同時(shí)體會(huì)魯迅心中的感嘆?!?。
交流討論:令你難忘、羨慕、佩服的朋友。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?!?。
三、聯(lián)系生活,暢想未來(lái)。
播放歌曲《少年少年祖國(guó)的春天》。
四、教師總結(jié),拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合】。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
【設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了,突出教學(xué)重點(diǎn),凸現(xiàn)人物形象?!俊?/p>
教學(xué)反思:在這節(jié)課中,我的教學(xué)思路比較清晰,步步。
雪地捕鳥(niǎo)聰明能干看瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚(yú)兒見(jiàn)多識(shí)廣。
少年閏土心得體會(huì)篇七
這個(gè)小小的故事其實(shí)有著深刻的道理。故事中的奶酪其實(shí)是生活中的你想得到的東西。而他們失去了奶酪也就是象征生命中的一些變化,他們找到了新的奶酪就是你又從新得到了你生命中的“奶酪”。
與此同時(shí),年輕的效率也正在付出年輕的代價(jià)。變化與困惑,規(guī)范與活力,曾長(zhǎng)與問(wèn)題相互而舞。
是是誰(shuí)改變了他們?究竟是動(dòng)了你誰(shuí)的奶酪?
你困惑,
也許沒(méi)人可以說(shuō)清年輕的激情中的理智的目光與感情的奔放誰(shuí)更重要;也許沒(méi)人可以說(shuō)清崛起的效率中,變化的激情與思考的冷靜水更重要。大踏步地前進(jìn),因?yàn)橹袊?guó)還很落后;而科技文明以將全球經(jīng)濟(jì)變的更加一體多元化。
不管你是否愿意,你將面臨更加波瀾壯闊的變化,也將面臨更具挑戰(zhàn)性與更復(fù)雜的困惑。
誰(shuí)動(dòng)了你的“奶酪”?
無(wú)人以答。這個(gè)國(guó)家、這個(gè)世界、這個(gè)時(shí)代,在從無(wú)數(shù)變化中創(chuàng)造“奶酪”。
讀了這本書(shū),我明白了面對(duì)變化,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)文中的小老鼠,不要不事情想的那么復(fù)雜,當(dāng)丟失“奶酪”時(shí),趕快行動(dòng),相信勝利就在眼前。人類的那些過(guò)于復(fù)雜的智慧與情感有時(shí)也是前進(jìn)路上的的阻礙,有時(shí)簡(jiǎn)單形式回跟我們帶來(lái)去多的便利與益處。
是的,生活中常有變化,他們總是在不斷拿走你的“奶酪”,所以,我們應(yīng)該作好“奶酪”被拿走的準(zhǔn)備。也要經(jīng)常聞聞你的“奶酪”,以便知道他們什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì),要追蹤變化。當(dāng)遇到變化,我們還要盡快適應(yīng),也就是越早放棄舊的“奶酪”,酒會(huì)越早享受到新的“奶酪”。別忘了要自我變化,隨著“奶酪”的變化而變化。樂(lè)觀的享受變化吧,嘗試冒險(xiǎn),去享受新“奶酪”的美味。最后,作好迅速變化的準(zhǔn)備,不斷地去享受變化,集注:他們?nèi)詴?huì)不斷的那走你的“奶酪”。
這便是我總結(jié)出的。羅伯特彭斯說(shuō)過(guò):“再完美的計(jì)劃也時(shí)常遭遇不測(cè)?!弊屛覀円黄鹈鎸?duì)變化,面對(duì)“不測(cè)”。沒(méi)有恐懼,沒(méi)有顧慮,只要做到堅(jiān)忍不拔,思路清晰。
來(lái)吧,讓我們快快行動(dòng)。
少年閏土心得體會(huì)篇八
少年時(shí)代的閏土,是一個(gè)極其善良、純真的少年,有著無(wú)比的熱情和好奇心。他一直都在追尋內(nèi)心的真實(shí)目標(biāo),不斷地努力探索自己的人生道路。但是隨著年齡的增長(zhǎng),他也逐漸經(jīng)歷了成長(zhǎng)中的起起伏伏,從少年到中年,漸漸明白了世界的真相和深層次的含義。在這個(gè)過(guò)程中,他得到了無(wú)數(shù)的心得體會(huì),讓我們一起來(lái)感受一下。
第一段:懵懂少年時(shí)的熱情和犯錯(cuò)。
小時(shí)候的閏土,總是充滿了活力和熱情,他對(duì)未知世界充滿了無(wú)限的好奇心,愿意不斷挑戰(zhàn)自己。然而,這種犯錯(cuò)也是少年時(shí)期的一個(gè)必然。閏土不時(shí)在做出錯(cuò)誤的決定后自我反省,但他仍然毫不氣餒,不斷努力,力爭(zhēng)走向更加成熟的道路。這個(gè)階段,教會(huì)了閏土實(shí)踐與思考的重要性,以及犯錯(cuò)并非一個(gè)人的致命傷。
第二段:成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折與迷茫。
年少時(shí)的閏土沒(méi)有遇到太多挫折,而成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些困難和挫折,這些都會(huì)讓人感到迷茫與無(wú)力。在這個(gè)階段,閏土需要重新審視自己的人生目標(biāo)和方向,調(diào)整那些不合適自己的生活,不斷地尋找自己的方向。這個(gè)過(guò)程雖然困難,但是也教育了閏土多角度思考問(wèn)題的能力和尋找自我的決心。
第三段:擔(dān)當(dāng)責(zé)任和意識(shí)到自身的成長(zhǎng)。
隨著年紀(jì)的增加,閏土越來(lái)越明確地認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及必須為之行動(dòng)的意義。他開(kāi)始學(xué)會(huì)了自律、認(rèn)真對(duì)待自己的職業(yè)生涯和人際關(guān)系,也漸漸明白了生活的真正意義。這個(gè)階段,教會(huì)了閏土堅(jiān)定自己對(duì)待事業(yè)和生活問(wèn)題的自信,和對(duì)于生命的珍視之情。
第四段:挑戰(zhàn)自我罷工和永不言棄的意志。
在事業(yè)和生活中,往往會(huì)遇到一些極其困難的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)也會(huì)試圖摧毀閏土崇高的理想和目標(biāo)。但是每次遭受打擊后,閏土并不會(huì)輕易放棄,反而會(huì)以大寫(xiě)的意志重新振作起來(lái),重新尋找自己的生活意義。這個(gè)階段教會(huì)了閏土初心不改的精神和心態(tài),讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)定。
第五段:分享和回饋的力量。
中年的閏土,已經(jīng)走過(guò)了成長(zhǎng)中的起起伏伏,也歸納出了成長(zhǎng)的秘訣。回望自己的這個(gè)人生歷程,他感受到了分享與回饋的力量。閏土愿意分享自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,也將一直持續(xù)著對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的決心。這個(gè)階段,教會(huì)了他感恩、分享和回饋的力量,進(jìn)而讓自己變得更加完整和幸福。
總之,從少年到中年,閏土從起初的探尋到變成了穩(wěn)重的中年人,這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程并非從未困頓和艱難。但正是這些挫折和困難,鍛造了閏土堅(jiān)強(qiáng)的毅力和睿智的思考。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,他學(xué)到了如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)、逆境,進(jìn)而成為一個(gè)更加優(yōu)秀和完整的人。
少年閏土心得體會(huì)篇九
一、背景概述:
經(jīng)過(guò)多輪片區(qū)聯(lián)校教研活動(dòng),我校確定了“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”這一主題,以鄒紅霞老師執(zhí)教的課為研究點(diǎn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高語(yǔ)組全體老師參與案例研究。
我們執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》,執(zhí)教第二課時(shí)。
我們的主題“閱讀教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”的本質(zhì)之一在于“多元”,多元可以是方式上的多元,如抓重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習(xí)、小組合作等;內(nèi)容上的多元?jiǎng)t重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)人物形象的個(gè)性解讀上;方法上的多元,體現(xiàn)在描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習(xí)”,它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)感悟、表達(dá)交流等探究性活動(dòng),獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。把握了主題的本質(zhì),我們才有了大膽開(kāi)展研究的底氣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字,通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”對(duì)他的懷念之情。本單元的重點(diǎn)是了解魯迅,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的方法,難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。根據(jù)單元重點(diǎn)和本課重難點(diǎn),結(jié)合研究主題,我們確立了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):(1)多元感受人物形象,探究人物的特點(diǎn);(2)理解含義深刻的句子;(3)有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
六年級(jí)的學(xué)生已初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻,學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,所以學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。
我們知道,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
為了落實(shí)這一教學(xué)思想,在設(shè)計(jì)中,我以一個(gè)問(wèn)題作為主線,即“閏土給你留下了什么印象”環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹”作為突破口,探究閏土的形象;其次略學(xué)其他三件事,感悟閏土的形象;再次將閏土與迅哥兒的種種不同進(jìn)行對(duì)比,突出閏土的形象;最后出示三十年后閏土的樣子,讓學(xué)生在人物巨大的反差中進(jìn)行課外閱讀探究,補(bǔ)充閏土的形象。
整節(jié)課的設(shè)計(jì),我抓住了三個(gè)策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo):
策略一,抓住人物描寫(xiě)方法,探究閏土的豐滿形象。
策略二,比較主仆不同之處,探究閏土的獨(dú)特形象。
策略三,借助課件拓寬視野,探究閏土的立體形象。
三、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程分為五大步,一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣探究;二是學(xué)法指導(dǎo),重點(diǎn)探究;三是抓住場(chǎng)面,讀寫(xiě)探究;四是引導(dǎo)想象,對(duì)比探究;五是出示課件,拓展探究。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我注重了以下三點(diǎn):
(一)抓住人物描寫(xiě)方法,探究閏土的豐滿形象。
首先,抓住人物的外貌描寫(xiě),通過(guò)分角色讀、賞讀、背誦等方式體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢,見(jiàn)多識(shí)廣。
其次,抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)的句子,體會(huì)他聰明活潑,并進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。我出示了兩個(gè)場(chǎng)景說(shuō)話:一個(gè)是冬日打雪仗,一個(gè)是夏日捉魚(yú)蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥(niǎo)的過(guò)程,講述自己的活動(dòng)。學(xué)生先在小組內(nèi),認(rèn)真完成一說(shuō)一聽(tīng)一評(píng)的任務(wù),再到全班進(jìn)行展示。(插視頻)。
這個(gè)環(huán)節(jié)既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法的教學(xué)目標(biāo),又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣,還讓學(xué)生落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,真可謂一舉三得。
(二)比較主仆不同之處,探究閏土的獨(dú)特形象。
1、想象填空,比較不同。
因身份不同,生活環(huán)境不同,所了解的知識(shí)范圍也不同,故迅哥兒在聽(tīng)了閏土的講述后,發(fā)出了感慨。我適機(jī)出示句子,并緊扣“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考。難道只有這四件嗎?還可能有什么事?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)啟了想象之門,生紛紛列舉“水中刺海魚(yú)、沙灘扒龜?shù)?、礁石掏鳥(niǎo)窩等”。我引讀,學(xué)生填空讀:閏土在(海邊拾貝)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼……)。閏土在(沙灘扒龜?shù)?時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(沙灘上還能扒到海龜?shù)?。
這一設(shè)計(jì),不僅比較了人物的不同,探究出了作者采用對(duì)比的手法來(lái)烘托閏土的形象,感悟到作者文字背后的寫(xiě)作技巧,而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的鋪墊,解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、出示“三不”,比較不同。
文中有三處用到否定詞“不”來(lái)顯示主仆的不同,“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”,通過(guò)對(duì)這三處的朗讀,讓學(xué)生獨(dú)立感悟迅哥兒的情感世界,學(xué)生通過(guò)朗讀“四角的天空”的句子,讀出各自不同的理解。有的讀出了向往,有的讀出了無(wú)奈,有的讀出了憤怒,有的讀出了羨慕。這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生在個(gè)性化的理解中,豐滿了人物形象,又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
(三)借助課件拓寬視野,探究閏土的立體形象。
課中我適機(jī)地出示各種鳥(niǎo)、跳跳魚(yú)、貝殼的圖片,學(xué)生在欣賞之時(shí),發(fā)出了驚嘆聲,我巧妙地點(diǎn)撥,這些都是閏土經(jīng)常見(jiàn)到的,可我們和迅哥兒一樣,見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò),連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),進(jìn)一步說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。
三十年后閏土的形象的拓展閱讀,激勵(lì)學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的,這一設(shè)計(jì)將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外探究的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)反思:
教研員張老師聽(tīng)課后對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)是“穩(wěn)健““精致”“嚴(yán)謹(jǐn)”“扎實(shí)”,實(shí)在是受之有愧。不過(guò)我們?cè)谡n中明確了以下幾點(diǎn):
1、重點(diǎn)研讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)新路。課中,應(yīng)以學(xué)生研讀為主體,探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的探究能力。
2、細(xì)節(jié)研讀點(diǎn)亮思維過(guò)程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,難免碰壁,教師在關(guān)鍵處一點(diǎn),學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開(kāi)竅。教師的組織者、指導(dǎo)者和首席參與者的角色得以充分體現(xiàn)。
3、拓展研讀開(kāi)放教學(xué)課堂。
但本課也存在一些問(wèn)題:比如。
1、學(xué)生在課堂上探究的時(shí)間還不夠充分。教師應(yīng)大膽“放手”,先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法,再給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。
2、教師對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳度要加強(qiáng)。這與教師本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān),應(yīng)活到老,學(xué)到老。
問(wèn)題是探究的開(kāi)始,探究是主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心,今后,我們將繼續(xù)以這個(gè)主題來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,真正做到“給孩子一個(gè)探究的空間”。
少年閏土心得體會(huì)篇十
我手捧著語(yǔ)文書(shū),津津有味地讀著《少年閏土》,讀完之后,我對(duì)閏土的羨慕之情不自主地流露出來(lái)。天哪!捕鳥(niǎo)、看瓜!那可是我一直向往的生活??!我身在城市里,都市中,一切一切的繁榮,一切一切的假象,都是那么的虛浮無(wú)趣。城里人的勾心斗角換來(lái)了金錢與權(quán)力。農(nóng)村里人們的真誠(chéng)待人,雖然貧窮與終日的勞動(dòng),但是卻幸福美滿。
今天,我看了《少年閏土》這篇課文,看到“他們不知道一些事情,閏土在海邊時(shí),他們都和我一們,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!睍r(shí)我抬頭望望天,哦,不,是天花板,我能感覺(jué)我和閏土一樣,只是比他多加了一層禁錮而已。呵!看看吧!我們的城市是如此的繁榮,這些繁榮把我們都關(guān)在了“牢房”里。有誰(shuí)可以光著腳自由自在地踏著溪水,在溪水里游泳?“不許出去,都給我乖乖地在家里復(fù)習(xí)?!卑Γ≌媾沃鴣?lái)一場(chǎng)學(xué)生大革命啊。與其在城市里當(dāng)一只披著人皮的狼?,F(xiàn)在不會(huì),或許以后會(huì),不如在山村里當(dāng)一個(gè)天真爛漫的孩童,長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)勤勞安份的姑娘。總而言之,《少年閏土》真的是一篇很優(yōu)秀的文章!
少年閏土心得體會(huì)篇十一
閏土是一款古老的中國(guó)傳統(tǒng)棋類,它的歷史悠久,規(guī)則簡(jiǎn)單,卻十分有趣。閏土不同于圍棋、象棋等復(fù)雜棋類,它適合不同年齡和水平的人群進(jìn)行,更容易上手。在這里,我想分享一下閏土給我?guī)?lái)的體驗(yàn)和收獲。
第一段:了解閏土。
了解閏土,需要先了解規(guī)則。閏土的棋盤是9x9的網(wǎng)格,兩名玩家各執(zhí)5枚棋子。首先隨機(jī)抽取先手,先手放一枚黑棋在棋盤正中央,后手則放一枚白棋在棋盤上任意位置。之后交替進(jìn)行著,每個(gè)玩家下一步棋時(shí),都必須放在正上方或正下方、正左方或正右方相鄰空位上。當(dāng)有玩家在一次棋步后,其棋子周圍已經(jīng)全部被堵住,對(duì)手不能再下一枚棋時(shí),該玩家就贏了。規(guī)則簡(jiǎn)單,但是下棋時(shí)需要考慮3~5步甚至更多,想贏得比賽也需要策略。
第二段:體驗(yàn)閏土的趣味性。
閏土讓我想起小時(shí)候玩鬼畜狂想曲的畫(huà)面。下棋時(shí),既要考慮自己的步子,還要同時(shí)想對(duì)方可能會(huì)下在哪里,對(duì)誰(shuí)開(kāi)刀,誰(shuí)最先陷入困境,如何獲勝等等,是一款極考驗(yàn)綜合能力的游戲。更有趣的是,由于規(guī)則簡(jiǎn)單,不同階段的戰(zhàn)術(shù)變化多樣,玩家經(jīng)常在棋盤上出奇制勝,解開(kāi)對(duì)手的防線。
第三段:闖蕩閏土界。
每個(gè)人都是棋手的潛在人選。閏土雖然歷史悠久,但卻越來(lái)越少人在玩了。但是,與此相對(duì)的是,閏土的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)更具激烈性,因?yàn)楦俚钠迨?,就代表著?duì)手的實(shí)力更加高強(qiáng)。即使是從零基礎(chǔ)開(kāi)始,通過(guò)日積月累的努力,在藏在規(guī)則之間的靈感點(diǎn)滴中,逐漸提升實(shí)力,也能夠在閏土界中打出屬于自己的舞臺(tái)。
第四段:提升思維邏輯。
閏土不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,而是對(duì)人類思維邏輯的一種考驗(yàn)。在玩閏土的過(guò)程中,新手往往會(huì)走入死胡同,需要發(fā)掘出其道理和區(qū)別。有時(shí)候,面對(duì)著已經(jīng)很難看清楚對(duì)方棋子的形勢(shì),更需要防范對(duì)手的攻擊。當(dāng)這樣的情況發(fā)生時(shí),需要用到搶先策略,并回過(guò)頭重新審視自己的步法,以期達(dá)到百密一疏的效果。
第五段:人類友誼的展現(xiàn)。
閏土雖然是一個(gè)競(jìng)技的游戲,但比起其它的競(jìng)技游戲,比如象棋等,閏土更加關(guān)注的是游戲本身而非對(duì)手。在比賽中,雙方之間不存在著攻擊性,也并不存在什么針?shù)h相對(duì)。反而,雙方相互支持,彼此鼓勵(lì)。不管輸贏,兩方都會(huì)在賽后相互交流想法,給對(duì)方提供建議,這種友誼的交流也是閏土吸引人的原因之一。
結(jié)尾語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō),閏土給我?guī)?lái)了美好的體驗(yàn)和收獲。它簡(jiǎn)單有趣,適合不同年齡層的人群,其間蘊(yùn)含的思維邏輯和人類友誼也讓我不禁感嘆,這款傳統(tǒng)的中國(guó)棋類真的是一種享受。希望更多的朋友能夠來(lái)嘗試玩玩閏土,體驗(yàn)其中的快樂(lè)和感受。
少年閏土心得體會(huì)篇十二
《少年閏土》是一部讓人震撼的小說(shuō),通過(guò)描寫(xiě)主人公閏土的成長(zhǎng)和奮斗,展現(xiàn)出了一個(gè)真實(shí)而堅(jiān)韌的少年形象。讀完這部小說(shuō),我深受啟發(fā),從中得到了許多心得體會(huì)。
首先,這部小說(shuō)給我們展示了一個(gè)真實(shí)的中國(guó)農(nóng)村的生活圖景。閏土生活的家庭雖然貧窮,但他們的生活卻是充滿著樂(lè)觀和希望。作者通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě),讓我們看到了他們的勤勞和樸實(shí)。盡管閏土的家人并不富有,但他們辛勤勞作,過(guò)上了相對(duì)穩(wěn)定的生活。這讓我想起了自己小時(shí)候在農(nóng)村的日子,雖然生活簡(jiǎn)樸,但家人之間的親情和鄰里之間的友誼卻讓我感到幸福。
其次,《少年閏土》教會(huì)了我永不放棄的精神。閏土從小就面臨了種種困難和挑戰(zhàn),但他始終保持著積極向上的態(tài)度。無(wú)論遇到什么困難,他都能夠堅(jiān)持下去,并不斷努力追求自己的理想。這讓我深受鼓舞,也明白了只有堅(jiān)持不懈的努力,才能夠最終取得成功。
第三,《少年閏土》讓我明白了教育的重要性。閏土的家庭雖然貧窮,但他卻對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的熱情從未減退。在作者的筆下,我們看到了閏土一次次通過(guò)自學(xué)和辛勤努力,不斷提高自己的知識(shí)水平和技能。這讓我深感到教育對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。它不僅能夠幫助我們提高自己的能力,也能夠帶來(lái)更廣闊的機(jī)遇和更好的生活。
第四,《少年閏土》也給了我對(duì)于友情的新的理解。閏土的朋友周大強(qiáng)是一個(gè)拳王,但他非常善良和正義。他不僅幫助了閏土,還教會(huì)了他很多生活的道理。在關(guān)鍵的時(shí)刻,周大強(qiáng)用自己的力量支持了閏土,并幫助他實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。這讓我明白了真正的友情是無(wú)私的,在我們最需要的時(shí)候,他們會(huì)一直陪伴并支持我們。
最后,《少年閏土》給了我對(duì)于夢(mèng)想的重新思考。閏土的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家,他為此不斷努力學(xué)習(xí)。他的努力和堅(jiān)持最終得到了回報(bào),他成功考上了理想的大學(xué)。這讓我明白了只要我們真心渴望并不斷努力,夢(mèng)想是有可能實(shí)現(xiàn)的。即使在困難面前,我們也應(yīng)該堅(jiān)持信念,并為自己的夢(mèng)想而奮斗。
總而言之,《少年閏土》是一部值得大家深思和學(xué)習(xí)的小說(shuō)。通過(guò)閏土的經(jīng)歷和成長(zhǎng),我們看到了一個(gè)堅(jiān)韌而樂(lè)觀的少年形象。他的故事告訴我們,無(wú)論身處何種困境,只要我們保持積極向上的心態(tài)并堅(jiān)持努力,就能夠克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。希望我們都能從閏土的故事中汲取力量,勇敢追逐屬于自己的夢(mèng)想。
少年閏土心得體會(huì)篇十三
我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。忽然間,我仿佛看到了幼年的魯迅。他,正和閏土在廚房里談天說(shuō)地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興,他和我不停的述說(shuō)著在城市里看到的東西。少年閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年,是一個(gè)有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年。
然而,閏土在歲月里一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大,成了一個(gè)大人。他不可是身體上的改變,也是心里之中的改變,他對(duì)魯迅恭恭敬敬地叫:“老爺?!倍惹澳菤g笑著叫魯迅:“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會(huì)的冷酷之中淡淡的,消亡了。讓人費(fèi)解。所以說(shuō)以前的社會(huì)是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個(gè)社會(huì),為后人開(kāi)出一條大道來(lái),讓后人走過(guò)這條道開(kāi)出新的路來(lái),其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了就成了路。人們常常說(shuō)要懂事,可這不必須,還不如天真無(wú)邪,歡聲笑語(yǔ)要好的多。
當(dāng)看了這篇文章,我感到了一種凄然的感覺(jué),自我不禁顫了一下,難道友誼在時(shí)間的過(guò)濾之后會(huì)褪色,會(huì)暗淡嗎?當(dāng)魯迅激動(dòng)得叫了一聲:“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后,又喊了一聲:“老爺!”我明白他倆的友誼不那么深,原先的大海已如一條溪水。
少年閏土心得體會(huì)篇十四
閏土是一種具有濃郁民族特色的飲品,是我國(guó)南方部分地區(qū)的傳統(tǒng)飲品之一。經(jīng)過(guò)多次的品嘗和體驗(yàn),我對(duì)閏土有了更深入的了解和感悟。以下是我對(duì)閏土的心得體會(huì)。
第一段:閏土的背景和由來(lái)。
閏土是一種營(yíng)養(yǎng)健康的飲品,主要由粳米、青木瓜、甘蔗等原料制成。閏土起源于粵港澳地區(qū),是廣東一帶非常具有代表性的飲品之一。閏土的制作相對(duì)比較繁瑣,需要先將米飯煮熟,再將青木瓜慢慢的煮入飯中熬煮出來(lái),最后放入甘蔗汁即可。閏土的制作過(guò)程需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力,但是飲用閏土的過(guò)程卻讓人感到非常愉悅和滿足。
第二段:閏土的口感和特點(diǎn)。
閏土的口感非常獨(dú)特,既有米飯的香味,又有青木瓜的鮮美和甘蔗汁的甘甜。閏土的口感融合了南方人熱情豪爽和北方人細(xì)膩溫婉的特點(diǎn),吃起來(lái)既有嚼勁,又非常綿軟順滑。閏土是一款很特別的飲品,具有濃厚的地域特征和文化符號(hào)。
第三段:閏土的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和功效。
閏土具有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分和滋補(bǔ)功效。其中青木瓜含有豐富的胡蘿卜素、維生素C、E以及鈣、磷、鋅等礦物質(zhì),可有效預(yù)防感冒、促進(jìn)消化和增加免疫力。粳米則是一種優(yōu)質(zhì)的主食,富含碳水化合物和蛋白質(zhì),能夠給人提供充足的能量。甘蔗則被譽(yù)為“每日一瓶甘蔗汁,醫(yī)生遠(yuǎn)離我”的健康飲品,具有清熱解毒、潤(rùn)肺止咳等功效。
第四段:閏土的文化價(jià)值和意義。
閏土不僅僅是一種美食,更是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)和象征。閏土富有濃郁的地方特色和民俗文化,是南方人民生活中不可或缺的一部分。閏土不僅橋接了人與人之間的情感,更是一份傳承與延續(xù)的文化,其中蘊(yùn)含著博大精深的中華文化和民族精神。
第五段:閏土的啟示和反思。
閏土是一道代表文化的美食,是南方人民長(zhǎng)期積淀的智慧結(jié)晶,也是對(duì)自然、對(duì)生命充滿敬畏的體現(xiàn)。正是因?yàn)檫@份敬畏,才有了對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視和傳承。同時(shí),也引發(fā)了對(duì)健康與生命的思考,我們可以從中反思生活方式、食品安全問(wèn)題等方面,從中找到更健康更可持續(xù)的生活狀態(tài)。
綜上所述,閏土是一種兼具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和文化價(jià)值的飲品,其所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神和人文意義,值得我們深入探討和品味。它的口感和味道,既是南方人民生活的一部分,更是中華文化的重要組成部分。讓我們一起珍愛(ài)和傳承這道民間美食,同時(shí)也繼承它所蘊(yùn)含的文化精神和價(jià)值觀。
少年閏土心得體會(huì)篇十五
閏土是一位出色的作家,在他的作品中,蘊(yùn)含著許多思想和哲理,讓讀者在閱讀之余,頗有感慨。我是一位喜愛(ài)閏土的讀者,讀過(guò)他的作品后,我深深感悟到了許多人生的道理。在此,我將分享我所體會(huì)到的一些閏土作品中的思想和心得。
一、想要改變,就必須努力。
閏土的《尋找自己》中,男主角昀生從一個(gè)鄉(xiāng)下的小孩變成了一個(gè)有成就的暴發(fā)戶,中間的過(guò)程是艱苦卓絕的。在我看來(lái),昀生能夠取得今天的成就,是因?yàn)樗麍?jiān)信只要努力,就能改變命運(yùn)。我認(rèn)為我們每個(gè)人都能通過(guò)努力改變自己的現(xiàn)狀。當(dāng)我們習(xí)慣了舒適的生活后,我們就很難再去冒險(xiǎn)向前。然而,只要我們勇于改變,就能夠獲得更多。
二、不要輕視一個(gè)人的力量。
閏土的《儒林外史》中,文章中的主人公王爺雖然是一個(gè)普通的文官,但他的一己之力能左右整個(gè)鄉(xiāng)村。我們?cè)谌粘I钪谐3?huì)看到一些人在某個(gè)領(lǐng)域取得了極大的成就,他們之所以能夠取得成功,就是因?yàn)樗麄兿嘈抛约耗軌蚋淖兪澜?。我們?cè)谧鍪轮胁荒茌p視一個(gè)人的力量,因?yàn)橐粋€(gè)人的力量也可以改變世界。
三、珍愛(ài)自己的生命。
閏土的《擇天記》中,主人公擬室秋并不是一個(gè)幸運(yùn)的人。面對(duì)生活的困難,他能夠保持良好的心態(tài),活出真實(shí)的自己。我認(rèn)為,生命是非常珍貴的,我們必須要好好珍惜自己的生命。任何的困難都可以被克服,只要你不放棄,繼續(xù)努力,總會(huì)有一天成功。
四、信任是一種鼓勵(lì)。
閏土的《山海經(jīng)》中,主人公鳩摩智在那個(gè)黑暗的世界中,始終保持著一種信任。在我看來(lái),信任是一種鼓勵(lì)。所有的人都需要信任,因?yàn)樾湃慰梢越o予我們勇氣去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在社會(huì)中,我們需要與各種人打交道,靠的不僅是金錢,更多的還是信任。
五、成功不是終點(diǎn),而是起點(diǎn)。
閏土的《錦衣衛(wèi)》中,主人公杜雙飛是一位出色的錦衣衛(wèi),但他并沒(méi)有因此而滿足,而是不斷追求更高的成就。成功源于努力,但成功不是終點(diǎn),而是起點(diǎn)。我們成功后,不應(yīng)該沉浸在過(guò)去的榮光中。我們應(yīng)該不斷追求更高的目標(biāo),挑戰(zhàn)更大的難關(guān),創(chuàng)造更多的價(jià)值。
總之,閏土的作品不僅給我們帶來(lái)了閱讀的樂(lè)趣,還讓我們悟到了許多的人生哲理。我們不要害怕失敗,因?yàn)橹灰覀兛绯鲆徊?,就有了邁向成功的機(jī)會(huì)。我們也要珍愛(ài)自己的生命,讓自己的每一天都有價(jià)值。信任、勇氣、努力,這些品質(zhì)將會(huì)成為我們向上的重要?jiǎng)恿Α3晒膩?lái)都不是終點(diǎn),而是我們向更高目標(biāo)努力的起點(diǎn)。相信這些閏土作品中的思想和心得,能夠?qū)Υ蠹以谌松飞嫌兴鶈⑹尽?/p>
少年閏土心得體會(huì)篇十六
這學(xué)期我讀了《少年閏土》,這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來(lái)的,讓我對(duì)魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情,為他們的深厚感情而感動(dòng)。文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺,住在城市里,過(guò)的是無(wú)憂無(wú)慮的富足生活;因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥选Mㄟ^(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng),玩的很開(kāi)心,從而結(jié)成了好朋友。但正月過(guò)去了,魯迅必須回城了,就這樣,他們分別了。自從閏土走后,就沒(méi)了音訊,只寄來(lái)了一包貝殼。魯迅也送了他一、二次東西,但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面了。
讀完這篇課文后,我覺(jué)得魯迅盡管是富家子弟,但是他能與農(nóng)村的閏土相交往,在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情,這就是深入生活不嫌棄貧苦,不會(huì)看不起窮人,是一種非常高尚的品格,魯迅后來(lái)能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開(kāi)的;同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)、可親可愛(ài)、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子,在他身上有著非常優(yōu)良樸實(shí)無(wú)華的品德,與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識(shí)、好多本領(lǐng),好多樂(lè)趣!
在鄉(xiāng)下生活的日子確實(shí)很值得回味,我也要利用回家的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德!
少年閏土心得體會(huì)篇十七
《少年閏土》是我近期閱讀的一部作品,作者是著名作家劉陽(yáng)。這部小說(shuō)以人物閏土的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線,描繪了他在革命年代的艱苦生活和自我?jiàn)^斗的故事。通過(guò)閱讀這部作品,我深刻感受到了閏土的堅(jiān)強(qiáng)意志和為理想奮斗的勇氣,同時(shí)也思考了我自己的成長(zhǎng)與奮斗。
第二段:閏土的堅(jiān)韌品質(zhì)。
閏土是一個(gè)農(nóng)村孩子,在這個(gè)艱苦的時(shí)代中成長(zhǎng)。盡管生活環(huán)境十分惡劣,但是他并沒(méi)有消極退縮,反而展現(xiàn)出了無(wú)比堅(jiān)韌的品質(zhì)。他頂著烈日和酷寒,努力工作,只為能夠溫飽自己和家人。他沒(méi)有選擇逃避困境,只是默默地忍受著,堅(jiān)持下去。正是這種堅(jiān)韌的品質(zhì),讓他得以在逆境中不倒下,繼續(xù)前行。
第三段:閏土為理想奮斗。
閏土雖然生活在一個(gè)貧窮的農(nóng)村,但他對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬從未停止。在小學(xué)畢業(yè)后,他沒(méi)有選擇留在家鄉(xiāng),而是背著行囊離開(kāi)了,去城市闖蕩。他相信只有通過(guò)知識(shí)和努力,才有可能改變自己的命運(yùn)。在城市的打工生活中,他用勤奮和聰明才智,獲得了不少機(jī)會(huì)。他追尋著自己的理想,努力提升自己的能力,并最終成功地考上了大學(xué)。閏土的奮斗之路讓我深受鼓舞,也讓我明白到只要有目標(biāo),只要有努力,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四段:我自己的成長(zhǎng)與奮斗。
通過(guò)讀《少年閏土》,我深切地感受到了閏土的堅(jiān)持和奮斗精神。我回顧自己的成長(zhǎng)歷程,發(fā)現(xiàn)我也曾經(jīng)歷過(guò)各種各樣的困難和挫折,但有時(shí)卻顯得軟弱和頹廢。在我面對(duì)困境時(shí),我往往會(huì)選擇逃避和放棄。但是通過(guò)閏土的故事,我現(xiàn)在明白了面對(duì)困難,只要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志,相信自己能夠戰(zhàn)勝一切。我決心重新振作起來(lái),追求自己的理想,并為之努力奮斗。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
《少年閏土》是一部描繪人物成長(zhǎng)的優(yōu)秀作品,作者通過(guò)閏土的堅(jiān)韌品質(zhì)和為理想奮斗的精神,讓讀者深受啟發(fā)。通過(guò)閱讀這本書(shū),我明白了堅(jiān)持和奮斗的重要性,也意識(shí)到自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要更加積極向上,勇往直前。我相信只要努力,我的理想定將成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí),我也對(duì)劉陽(yáng)這個(gè)作家的筆力和創(chuàng)作精神表示高度的贊賞和敬意。
少年閏土心得體會(huì)篇十八
我讀完了茅盾先生的《少年閏土》,被書(shū)中所展現(xiàn)出來(lái)的少年英雄、農(nóng)民斗爭(zhēng)、社會(huì)變遷等主題所深深吸引。通過(guò)閱讀這本書(shū),我不僅對(duì)那個(gè)獨(dú)特的年代和社會(huì)有了更深刻的了解,同時(shí)也對(duì)少年閏土的成長(zhǎng)歷程有了更深入的體會(huì)。
首先,書(shū)中以少年閏土為主角,展現(xiàn)了他在革命年代中的成長(zhǎng)和奮斗過(guò)程。閏土出身在一個(gè)貧苦的農(nóng)村家庭,但他并沒(méi)有因此放棄希望和追求。相反地,他通過(guò)不懈的努力和勇敢的決心,一步步走上了改變自己命運(yùn)的道路。他在與地主的斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出了聰明才智和獨(dú)立思考的能力,成為了村里的領(lǐng)袖。閏土在與地主斗爭(zhēng)的過(guò)程中,他始終保持堅(jiān)定的信念,堅(jiān)持不懈地為農(nóng)民爭(zhēng)取利益和權(quán)益。
其次,書(shū)中展現(xiàn)了農(nóng)民階級(jí)的團(tuán)結(jié)和斗爭(zhēng)精神。農(nóng)村是中國(guó)革命的重要陣地,是革命的萌芽地。閏土所生活的村莊也經(jīng)歷了從農(nóng)奴制度到農(nóng)民解放的社會(huì)變遷。書(shū)中描述了農(nóng)民們?yōu)榫S護(hù)自己的權(quán)益而進(jìn)行的斗爭(zhēng),展現(xiàn)了他們對(duì)地主階級(jí)的不滿和抗議。而閏土就是這個(gè)斗爭(zhēng)的中堅(jiān)力量,他帶領(lǐng)農(nóng)民們奮起反抗,最終取得了勝利。這一段段故事展現(xiàn)了農(nóng)民們團(tuán)結(jié)一心、勇敢斗爭(zhēng)的精神,向讀者們傳遞了積極向上的力量。
另外,書(shū)中也通過(guò)少年閏土的成長(zhǎng)歷程展現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)發(fā)展的變遷。從封建社會(huì)到半殖民地社會(huì)再到解放后的社會(huì)主義社會(huì),中國(guó)社會(huì)在這段歷史時(shí)期經(jīng)歷了巨大的變革。少年閏土的成長(zhǎng)過(guò)程和故事所發(fā)生的時(shí)代背景相互呼應(yīng),展現(xiàn)了社會(huì)主義革命的歷史進(jìn)程。通過(guò)書(shū)中描述的各種事件和情節(jié),讀者們可以感受到中國(guó)社會(huì)的滄桑巨變,以及這些變化對(duì)閏土和他的家庭、村莊所帶來(lái)的影響。
另一方面,書(shū)中還有著豐富的人物形象和描寫(xiě)。除了主角閏土之外,書(shū)中還出現(xiàn)了許多豐滿的人物形象,他們個(gè)性鮮明,充滿生活的力量。比如,閏土的父親是一個(gè)固執(zhí)的農(nóng)民,他積極參與革命,為兒子樹(shù)立了榜樣。閏土的母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性,她在家務(wù)勞動(dòng)中被壓迫,卻依然保持了自己對(duì)正義與公平的追求和信念。閏土的小伙伴們也是書(shū)中個(gè)性鮮明的角色,在革命斗爭(zhēng)中起到了重要的輔助作用。通過(guò)這些人物的形象描寫(xiě),讀者們可以更加全面地了解到當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)的復(fù)雜和多樣性。
最后,在讀完《少年閏土》之后,我深深感受到了少年閏土深沉的內(nèi)心世界和對(duì)正義的追求。閏土是一個(gè)有著獨(dú)立思考能力和堅(jiān)定信念的少年英雄。他通過(guò)自己的行動(dòng)和努力,不僅改變了自己的命運(yùn),也改變了身邊許多人的命運(yùn)。這種對(duì)正義與公平的追求和對(duì)社會(huì)變革的熱情,給予了我深深的啟發(fā)和思考。正是這種勇敢與智慧,使得閏土成為了那個(gè)時(shí)代的英雄,也將他的故事傳承下來(lái),激勵(lì)著一代又一代的年輕人。
總之,《少年閏土》是一部?jī)?yōu)秀的作品,通過(guò)閏土的成長(zhǎng)歷程和革命年代的背景來(lái)展現(xiàn)了農(nóng)民階級(jí)的團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)和社會(huì)的變遷。同時(shí),書(shū)中豐富的人物形象和描寫(xiě)也給予了讀者們更全面的了解和思考。通過(guò)讀這本書(shū),我不僅從中汲取了巨大的知識(shí),也獲得了深刻的思考和啟發(fā)。這是一本值得珍藏和推薦給他人的好書(shū)。
少年閏土心得體會(huì)篇十九
初看《少年閏土》這個(gè)題目時(shí)我并不太在意,一看作者,嘿!魯迅寫(xiě)的,大作家耶!讀讀看吧,說(shuō)不定還不錯(cuò)哩!幾遍翻看之后,我嘟嚷著說(shuō):“什么嘛,不就是寫(xiě)人文章么?”過(guò)了幾天老師正好用這一篇文章上了一堂公開(kāi)課,這一課時(shí)我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)少年----閏土。
少年時(shí)的閏土和魯迅因?yàn)橐淮渭漓攵喾?。那時(shí)的閏土見(jiàn)人很怕羞可是對(duì)于魯迅卻十分大方。閏土給魯迅講述了許多魯迅在院外的新鮮事兒:什么雪地捕鳥(niǎo),海邊拾貝,看瓜刺猹,潮汛看魚(yú),一件件稀奇的事兒。在魯迅心中閏土的心里仿佛有著無(wú)窮無(wú)盡的好玩的有趣的稀奇古怪的故事,而這些故事卻是魯迅他們所不知道的也不會(huì)知道的。
只有四角的天空,魯迅他們就如同井底之蛙,籠中之鳥(niǎo)一般總是不能夠逃出枯井,掙脫鐵籠,也總是不能夠去外面的世界闖上一番,去和世界去和自然接觸一次。在魯迅的那個(gè)時(shí)代,城市的孩子都是如此,如今呢,也越發(fā)的都成這樣了。我們也知道外面的世界很危險(xiǎn),外面的世界是復(fù)雜的,可是親愛(ài)的家長(zhǎng)們可否放放手讓我們多感受感受自然,讓我們沉在泥土之中,心卻浮在云霧之端,我也知道家長(zhǎng)是為了我們好,不想讓我們吃苦,可是只有嘗到了苦頭才能成長(zhǎng)呀!嘿!家長(zhǎng)們讓我們?nèi)ゴ笞匀恢谐砷L(zhǎng)吧!在自然中品味生活之道,自然之理!
少年閏土心得體會(huì)篇二十
學(xué)生自由讀。?。
師:我們共同來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。?。
2.快速讀課文,概括課文主要內(nèi)容。?。
師:講了幾件事??。
生:講捕鳥(niǎo),拾貝殼,管西瓜的事。?。
師:什么是管西瓜?說(shuō)準(zhǔn)確一些。?。
生:就是看西瓜。?。
師:為什么要看西瓜??。
生:因?yàn)楣系乩镉写题锈地i。?。
師:講了三件事,還有沒(méi)有補(bǔ)充。還有什么事,你說(shuō)說(shuō)??。
生:還跟作者捉了跳魚(yú)兒??。
師:海邊的時(shí)候,還可以去看跳魚(yú)兒。閏土講了四件事,讀完之后你們有什么感受??。
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)??。
生:行。?。
師:有沒(méi)有對(duì)其他小組感興趣,可以迅速調(diào)整座位。?。
無(wú)人應(yīng)答。?。
多媒體出示:?。
選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。?。
一、讀一讀談?wù)劯惺?,把這件事講給大家聽(tīng),?。
二、讀一讀,查找有關(guān)資料,把查到的內(nèi)容介紹給大家,?。
三、讀一讀,根據(jù)畫(huà)面想象畫(huà)一畫(huà),把你的想象講給同學(xué)聽(tīng)。?。
四、讀一讀,交流感受或想法,把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。?。
師:好,各小組先讀課文,再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。?。
小組交流,師各組指導(dǎo)。?。
生:我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥(niǎo)。?。
師:拉開(kāi)繩子就怎么樣??。
生:就捉住了。?。
師:拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)??。
生:大約在十米之外可以拉,怕被鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)。?。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥(niǎo)好不好。?。
生:好。?。
師:閏土講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì)是什么樣的神情??。
生:他會(huì)很自豪,因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村,城里人不知道,他會(huì)說(shuō)我告訴你……?。
師:你體會(huì)得很好,能不能讀給我們聽(tīng)。邊聽(tīng)邊看,老師給你們播放畫(huà)面。?。
生讀:我們沙地上……?。
多媒體課件展示畫(huà)面。?。
師生同讀:我們沙地上……?。
師:聽(tīng)了他的講述我于是又很盼望下雪,他說(shuō),說(shuō)什么了,我們接著讀讀。?。
生讀。?。
生:通過(guò)查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣,紅,黃,藍(lán),金,等?。
師:貝殼這么多顏色,能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。?。
生:五顏六色。?。
生:五彩繽紛。?。
師:誰(shuí)來(lái)再介紹一下??。
生:貝殼的形狀也是千奇百怪。?。
師:形狀也是千奇百怪的。還有什么??。
師:貝殼還有什么作用??。
生:可以做手鐲,可以做小食品,讓人愛(ài)不釋手。?。
生:看瓜,刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子,知道他晚上要到地里看西瓜。?。
師:你們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。?。
生:用有感情地朗讀課文。?。
師:有感情地朗讀課文,很好,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。?。
四人分角色讀。?。
晚上……?。
師:這小組分角色讀,合作學(xué)習(xí),也值得我們學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣??。
生:讀到西瓜地停了一下,好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。?。
生讀。?。
月亮地下……?。
師:你為什么要這樣讀??。
生:我感覺(jué)刺下去很滑,非常的靈活,敏銳,如果你慢慢地走過(guò)去,就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。
師:這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn),還能換成什么詞??。
生:握。?。
生:拿。?。
師:還有嗎??。
生:抓。?。
師:抓也行。?。
生:我想換成拎。?。
師:有這么多詞語(yǔ),可不可以換??。
生:不可以。?。
師:為什么??。
師:好,用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰(shuí)還有不同的感受來(lái)讀一讀。?。
生讀。?。
師:讀得好不好。?。
生:好。?。
師:讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀??。
生:因?yàn)殁莒`利,要輕手輕腳走過(guò)去牽,才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。?。
多媒體展示學(xué)生畫(huà)的跳魚(yú)兒。(一張一張展示學(xué)生作品)?。
一張?。
生:這是我們根據(jù)想象畫(huà)出來(lái)的。?。
師:多可愛(ài)的跳魚(yú)?。?。
二張?。
師:畫(huà)了這么多跳魚(yú),這個(gè)跳魚(yú)怎么感覺(jué)像小白兔啊。?。
生樂(lè)。?。
三張:?。
師:跳得動(dòng)作這么可愛(ài)。?。
四張?。
師:這是小魚(yú)還是小雞??。
五張?。
師:這是誰(shuí)畫(huà)的,你來(lái)講講。?。
生:因?yàn)闀?shū)上說(shuō)跳魚(yú)長(zhǎng)兩只青蛙似的腳,我就畫(huà)了青蛙似的腳。?。
師生共同讀。?。
結(jié)束!?。
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