教案的編寫需要注重教學手段和教學策略的選擇。教案的編寫要注重教學步驟的邏輯性和連貫性，使教學過程有條不紊。教案范文中的教學思路和策略可以為我們的教學提供一些建議和啟示。
七年級地理地圖的閱讀教案篇一
學會使用地圖辨別方向和在地圖上量算不同地點之間的實地距離;學會根據(jù)學習和生活的某些實際需要選擇常用的地圖，并能自主查找所需的各種地理信息，逐步養(yǎng)成用圖的習慣。
二、教學背景分析。
(1)教材分析。
本節(jié)的內(nèi)容主要包括地圖上的方向、比例尺和圖例，地圖的使用與選擇幾個方面。在地理學習中，地圖是最基本的工具。本節(jié)內(nèi)容對學生學習地理具有重要的基礎作用，對學生現(xiàn)實和未來的發(fā)展具有實際價值。
(2)學情分析。
初一的學生剛從小學升上來，很多仍以小學的學習方法和態(tài)度理性對待初中課程。從地理學科看，他們讀圖分析和總結能力非常有限。本節(jié)知識與生活聯(lián)系緊密，不是抽象的陳述，使學生更容易接受。初一學生注意力易分散，可以創(chuàng)設適宜的教學情景和選擇適合的學習方法，引發(fā)學生的學習興趣，讓他們體驗地理樂趣又收獲知識。教師應該適當?shù)募右砸龑?，增強學生讀圖分析、總結的能力，培養(yǎng)學以致用的良好意識。學生呢，則在小組探究合作中一定要主動參與、積極交流，取長補短，共同進步。
三、教學目標。
1.知識與技能。
(1)掌握地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記。
(2)學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
(3)根據(jù)使用目的、需要，合理選擇地圖類型和比例尺。
2.過程與方法。
學會用比例尺量算距離，舉例說明如何在地圖上識別方向。
3.情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生探究地理的興趣和精神，逐步養(yǎng)成根據(jù)實際需要選用地圖的習慣;從多方面培養(yǎng)學生讀圖和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性。
四、重難點分析。
重點：學會在地圖上辨別方向、量算距離。
難點：比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關系。
五、教具。
多媒體課件。
六、教學方法。
自主探究法、啟發(fā)法、講述法。
七、教學時間：40分鐘。
八、教學過程。
教學內(nèi)容教學活動設計意圖【謎語導入】【謎語】“高山不見一寸土，平地不見半畝田。五湖四海沒有水，世界各地在眼前?！辈乱坏乩斫虒W用具。
一、
比
例
尺
【提問】觀察臺灣島地圖，思考：你能在地圖上看到什么?你能從這幅地圖中獲得哪些信息?是怎樣獲取這些信息的?——由此引出地圖的三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。
【思考】一張地圖怎么能容下五湖四海、世界各地呢?通過“縮小”引出比例尺。
【學生活動】找出比例尺含義及公式，思考比例尺有幾種表示方法?(讀p17第一段)。
(分別是數(shù)字式;線段式;文字式)。
【練一練】。
1.圖上距離1厘米，實際距離500米，比例尺是多少?
2.圖上距離1厘米，比例尺1：00，實際距離是多少?
3.量算書本p16的圖1.22中臺北到高雄的距離。
【學生活動】自主學習完成書本p22的活動題1。
【講解】比例尺與表示范圍以及地理事物內(nèi)容之間的關系。特別是難點比例尺大小的比較。
【總結并提問】。
1.去北京旅行辦事，應該選擇什么地圖?
2.想了解北京在中國的什么方位時，應該選擇什么地圖?
讓學生開動腦筋。
通過舉例，讓學生更輕松地理解、接受本節(jié)課的內(nèi)容。
通過習題鞏固比例尺的相關內(nèi)容。
培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和合作學習、探究的能力。
聯(lián)系實際，讓學生體驗生活中的地理。
七年級地理地圖的閱讀教案篇二
教學重難點。
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。
教學過程。
【導入】指向標地圖上方向的辨別。
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先。
來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別。
(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法。
(二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。
2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關系。
例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。
(三)課堂小結:1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。
2、平移指向標。
3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。
七年級地理地圖的閱讀教案篇三
人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現(xiàn)目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。
教學準備：投影儀投影片(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)
師：同學們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學習
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學習，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
6、教師總結：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
七年級地理地圖的閱讀教案篇四
了解地圖的種類，并能正確地選擇地圖和從地圖中獲取信息。教學重點及難點能夠在地圖上辨別方向;會比較比例尺的大小，應用比例尺在地圖上量算實地距離，明確比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關系教學方法小組合作探究自主學習多媒體教學教學資源教材、互聯(lián)網(wǎng)、地圖冊教學過程個人視角【導入】迷語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學們知道老師說的是什么嗎?(迷底：地圖)同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。板書第三節(jié)《地圖的閱讀》。
1、一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢?
預期：把實物縮小，用符號表示……。
2、下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
3、同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么?
預期：把課桌縮小。
4、你們把課桌縮小了多少倍?
預期：縮小了10倍。
5、我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10(注意單位用厘米)。
【新課】。
(板書)一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。
學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺。
6、請一學生寫在黑板上。
(根據(jù)學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式)。
(板書)比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式。
7、數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。
學生活動：1)寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式。
2)讀“臺灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式?從臺北到高雄大致有多遠?從高雄到臺北往哪邊走?(小組同學可以一起做)。
8、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
9、(演示)“日本圖”指導學生讀圖、分組討論回答下列問題：
1)經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向?
2)標出圖中x、y、z三點的東、西、南、北四個方向。
3)圖中的x點在y點的什么方向，z點在y點的什么方向?
預期：1)經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
2)略。
3)x點在y點的西南方向，z點在y點的東北方向。
10、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
(板書)1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向。
11、同學們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同?
預期：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個標志。
(講解)這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。
(板書)2、指向標定方向。
學生活動：
1)分組討論，完成教材提供的活動;。
黑板畫板圖：
七年級地理地圖的閱讀教案篇五
1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。
2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。
3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。
4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。
5、根據(jù)南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
關于南亞“概述”的教材分析
本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強調(diào)人與自然的關系。
首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎。
“悠久的歷史”一段，使學生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治，為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。
“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。
“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。
關于南亞“概述”的教法建議
由于學生已經(jīng)學習過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容，可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區(qū)域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。學習方法可以采用討論法或指導作業(yè)方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養(yǎng)學生的形象思維。
南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關系。
本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發(fā)學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展，從地理角度側(cè)重于當?shù)氐恼Z言、人種構成，進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎。建議采取談話法。
利用《南亞的國家和地區(qū)圖》，用講解法與讀圖分析法，培養(yǎng)學生閱讀區(qū)域圖的能力。
對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業(yè)方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。
注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現(xiàn)和特征就可以了，不要增加深度。
關于“概述”第一課時的教學設計示例
【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系
【教學疑點】南亞與南亞次大陸
【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區(qū)圖
【教學過程】
（板書）第十章 南亞
第一節(jié) 概述
（板書）一、悠久的歷史
（提問）歷史課學過有關本地區(qū)的內(nèi)容嗎？你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎？
（學生讀書回答）
（提問）閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領土之爭）
（講解）該地區(qū)宗教復雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）
（承轉(zhuǎn)）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？
（板書）二、南亞的范圍
（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答
南亞有多少國家？哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國？
找到與中國相鄰的國家和地區(qū)（教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內(nèi)容可以適當補充）。
（學生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱
南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°n之間，絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主）。
南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?！保?/p>
我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部，好像將本區(qū)從亞洲各離開了）
（承轉(zhuǎn)）南亞的北部是山脈，其它地區(qū)地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：
1、南亞地形可分為哪三個主要部分？
學生讀圖回答，教師補充講解個地形區(qū)的特征
（板書）三、三大地形區(qū)與兩大河流
1、三山：
北部———高大狹長的喜馬拉雅山
中部———廣闊的恒河平原
南部———起伏和緩的德干高原
2、兩河：
發(fā)源地
流經(jīng)地區(qū)特征
流經(jīng)主要國家
注入海洋
恒河
喜馬拉雅山區(qū)
廣闊的沖積平原和三角洲
印度、孟加拉國
七年級地理地圖的閱讀教案篇六
1、了解人們對于地球形狀的認識過程。
2、識記地球的真實形狀和大小。
3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程，培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀，教學掛圖
教師活動學生活動
1、新課導入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。
(講述)自從人類產(chǎn)生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說”。
板書：
1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說
近代：麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代：人類進入太空，精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術的發(fā)展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。
板書：
2、地球的性狀：不規(guī)則的球體
閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。
大?。喊霃剑?/p>
周長
(總結)通過人們的測量，認識到地球是一個不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。
描繪地球示意圖，標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段
看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。
學生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。
七年級地理地圖的閱讀教案篇七
本節(jié)的內(nèi)容位于七年級上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學習內(nèi)容為第一時。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時還進一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時，地圖也是地理的第二語言，是學生學習地理知識的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作為重點。同時，本節(jié)內(nèi)容的學習也為后續(xù)程的學習奠定了基礎。
二、學情。
初一學生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學習，有一定基礎。而且初一學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。
三、教學目標。
【知識與技能】。
能夠說出地圖的三要素，并且能運用三要素閱讀地圖;。
3能說出判斷方向的三種形式，學會在地圖中判斷方向。
【過程與方法】。
通過閱讀各類地圖，初步認識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識;。
2通過計算、比較等方式培養(yǎng)學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學習地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。
四、教學重、難點。
【重點】。
比例尺的相關知識、方向的辨別。
【難點】。
地圖上方向的辨別;。
2比例尺大小的比較。
五、教學方法。
說教法：根據(jù)《初中地理新程標準》教學模式的要求，本節(jié)主要運用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學方法，通過指導學生觀察地圖，閱讀文字資料，使學生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學方法，激發(fā)學生觀察和使用地圖的積極性，增強學生學習地理的興趣。
說學法：本節(jié)主要采用自主學習與合作探究相結合的學習方法。
六、教學過程。
七、板書設計。
七年級地理地圖的閱讀教案篇八
以新課程理念為指導思想；以地理課程標準為設計基點；以科研課題為行動引領，以促進學生的發(fā)展為根本的出發(fā)點。力求在輕松愉悅的氛圍中，學生們親自動手操作動手實踐，小組團結協(xié)作，去繪制不同地形的等高線，深刻理解等高線地形圖的繪制原理，發(fā)現(xiàn)并能夠總結出等高線地形圖的特點和規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，并用總結的規(guī)律去解決具體的問題。從而將這節(jié)課推向高潮。可以說本節(jié)的教學思路是：問題引出——動手實踐——總結規(guī)律——解決問題。
教材是教學的依據(jù)，但它不是教學的產(chǎn)物，作為教師應該對教材進行科學的處理。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導思想，第一是注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識規(guī)律，方便學生理解記憶。這節(jié)課教材分為四個部分。本節(jié)課是第二課時，進行的內(nèi)容是等高線地形圖和分層設色地形圖。等高線地形圖是初中地理培養(yǎng)學生空間思維的重要載體之一，而空間思維又是地里思維的重要組成部分。因此，這部分內(nèi)容具有開發(fā)學生智力的作用。分層設色地形圖又是在等高線地形圖的基礎上繪制而成的，兩者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。在初中地理教材中，常用的是分層設色地形圖，有很強的實用性。
知識掌握上，學生們已經(jīng)在地形圖的第一節(jié)課時了解了有關海拔和相對高度的含義陸地上的五種地形。心理上，學生對地理課感興趣，喜歡動手操作。生理上，好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。結合我校的十五重大科研課題“實施新課程中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”我們地理組的子課題“在開發(fā)利用課程資源中轉(zhuǎn)變教師教學方式的研究”、“關于課外信息充實地理課堂教學在素質(zhì)教育中的價值性研究”，本節(jié)課切實的轉(zhuǎn)變教師的教學方式，引導學生進行探究。注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，達到使學生多種器官協(xié)調(diào)合作、多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。而教師在整個過程中僅僅是個引領者、指導者、合作者的角色。
1、知識與技能目標：
（1）會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
（2）學會讀分層設色地形圖。
2、過程與方法目標：
通過讀圖、繪圖對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過動手操作、比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解等高線地形圖的特點和表示規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過探究活動，激發(fā)學生學習地理的興趣，初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
4、教學重點、難點：
（一）、創(chuàng)設情境，激情導入，引出問題：
俗話說好的開始是成功的一半。在悠揚的樂曲聲中，伴隨著優(yōu)美的風景圖片，我滿懷激情的導入，千姿百態(tài)的地形轉(zhuǎn)化到平面上就是地形圖，為了深刻的理解等高線地形圖，課前，學生們親自動手制作了山體模型，進入模型展示環(huán)節(jié)：（模型是學生們課前制作的，充分培養(yǎng)學生動手能力。然后教師拿出教具模型，明確山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）。
（二）小組合作，動手實踐，嘗試探究：
1、等高線：
將立體的山體轉(zhuǎn)化到平面上，轉(zhuǎn)化的關鍵點是等高線。何為等高線？”先請學生們談談自己的理解，然后教師給出標準答案。為下一步學生在山體模型上繪制等高線作好了鋪墊。拉開了動手實踐的序幕，師生交流后利用多媒體形象動畫演示。
2、探究活動：將一座山體上特殊高度的等高線，投影到平面上，就繪制出了這座山體的等高線地形圖。怎樣能夠準確科學地將立體山體上的等高線轉(zhuǎn)化到平面上？以小組為單位進行等高線繪制活動。這是本節(jié)課的重點和難點，通過探究學習，發(fā)散學生的思維，注重知識發(fā)生發(fā)展的過程，多種感官結合，培養(yǎng)學生地理思維能力。小組活動時，教師深入學生中間，在學生完成的作品中選擇有代表性的兩張到三張等高線地形圖的示意圖畫到黑板上，為總結規(guī)律作準備。
（三）發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律，上升高度：
1、明確等高線繪制原理：動畫演示。結合實際，比方說我們在繪制泰山區(qū)域的等高線地形圖時，不能把泰山切割，做幾個切面。這只是繪制的原理。好像是把山切割一樣。重點突出。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。
2、師生互動，學生到黑板前講解，教師因勢利導用彩色粉筆標注出山頂、陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律。并利用多媒體課件降低知識難度，突出重點，突破難點。巧妙地完成了由感性到理性。
3、分層設色地形圖：從學生的作品中發(fā)現(xiàn)帶有色彩的等高線地形圖。為什么要畫顏色呢？在學生講解中自然過渡到分層設色地形圖。教師強調(diào)國際上通行的做法，并出示兩張分層設色地形圖的圖片，增加感性認識。
（四）應用規(guī)律，聯(lián)系實際，解決問題：
在問題的設置上注意尊重學生的認知規(guī)律，設計了梯度訓練題。
1、基礎題：判斷山脊、山谷等基本特點。
2、開放題：學校欲在七年級舉行一次越野比賽，請選定我班的登山路線？
（五）收獲體會，深情祝福，結束本課：
（在優(yōu)美音樂的伴奏下，出示一張珠穆朗瑪峰的圖片）。
“本節(jié)課同學們用靈巧的雙手，縝密的思考揭開了等高線地形圖的神秘面紗，重走科學家的探索之路?？茖W的求知永無止境，讓我們滿懷探索的豪情去攀登一個又一個知識高峰?！奔顚W生，從課上延伸到課下。
（六）板書設計：
第四節(jié)地形圖。
學生作品展示。
本節(jié)課，力爭用全新的理念設計教學，將課外信息與課堂教學有機整合。在教學過程中，多方面，多角度調(diào)動學生的積極性。學生活動充分，通過動腦、動口、動手三者有機結合，鍛煉了能力，增強了自信心和榮譽感，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式與學生的學習方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新品質(zhì)，提高了教學效果和質(zhì)量。
七年級地理地圖的閱讀教案篇九
了解亞洲的地理位置，明確亞洲的范圍。
分析亞洲的經(jīng)濟發(fā)展狀況及人口。
教學重難點。
1.初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)。
教學過程。
【教學過程】。
一、位置和范圍。
展示亞洲的范圍及分區(qū)。
學生活動：(1)總結亞洲的緯度位置和海陸位置，找出主要海洋。
(2)找出和其他洲的分界線和主要分區(qū)。
總結講述：亞洲跨三帶，臨三洋和二洲，與北美洲隔白令海峽相望，主要位于北溫帶。共分為6個分區(qū)，我們中國位于東亞。
展示亞洲地形與河流分布圖和亞洲地形剖面圖。
學生活動：(1)找出亞洲主要的地形區(qū)，總結亞洲的地勢特征。
(2)找出亞洲主要的河流，根據(jù)其流向分析特征。
總結：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地為主。(3)地表起伏大，高低相差懸殊。
2、河流特征：發(fā)源于中部高原山地，呈放射狀流向海洋。長江、瀾滄江等流入太平洋;葉尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。
3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陸地最低點：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：貝加爾湖。
二、世界最大的季風氣候區(qū)。
展示亞洲氣候類型圖。
學生活動：找出亞洲主要的氣候類型，總結亞洲氣候特征。
總結：1、氣候復雜多樣。缺水溫帶海洋性氣候和熱帶草原氣候。
2、季風氣候顯著。有熱帶季風氣候，亞熱帶季風氣候，溫帶季風氣候。
3、大陸性氣候強。面積最大的是溫帶大陸性氣候。
展示季風氣候示意圖。
學生活動：找出冬季風和夏季風的發(fā)源地，分析其風向和性質(zhì)。
總結列表：
項目發(fā)源地風向性質(zhì)。
冬季風高緯度內(nèi)陸偏北寒冷干燥。
夏季風低緯度海洋偏南溫暖濕潤。
補充：季風區(qū)的范圍和夏季風一致，因此降水的多少主要受夏季風的影響。
播放洪澇災害的視頻。
學生活動：根據(jù)課本資料，分析季風氣候?qū)τ谖覀兩畹挠绊憽?/p>
總結：1、有利影響：帶來豐沛的降水，雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2、降水不穩(wěn)定，容易引發(fā)旱澇災害。
三、人口最多的大洲。
展示世界各大洲人口增長和數(shù)量柱狀圖和人口超過1億的國家柱狀圖。
學生活動：(1)找出人口超過一億的國家有幾個在亞洲，在亞洲的哪一部分。
(2)找出各州中人口最多和增長最快的，分析亞洲人口特征。
總結：1、亞洲有6個國家人口超過一億，東亞有中國和日本，南亞有印度、巴基斯坦、孟加拉國，東南亞有印度尼西亞。
2、世界人口最多的大洲是亞洲，增長最快的是非洲，亞洲人口特征是：人口多，增長快。
展示亞洲人口分布圖。
分析：回憶世界人口的分布，看亞洲人口分布規(guī)律，根據(jù)各地的自然條件分析其原因。
總結：亞洲東部，東南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。
展示人口增長造成的住房緊張，就業(yè)困難等圖片。
講解：亞洲人口多，增長快，給資源和環(huán)境造成了很大的壓力，阻礙了社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。
四、經(jīng)濟發(fā)展的差異。
展示亞洲部分國家人均國民生產(chǎn)總值圖。
學生活動：做課本14頁讀圖題。
分析：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展差異巨大，日本是唯一的發(fā)達國家，中國是最大的發(fā)展中國家，沙特依靠豐富的石油發(fā)展很快，新加坡和韓國發(fā)展成新興的工業(yè)國。
展示新加坡示意圖。
分析新加坡的位置特點，總結其發(fā)展經(jīng)濟是怎樣因地制宜的。
總結：新加坡位于馬六甲海峽中，地理位置優(yōu)越，他充分利用這一優(yōu)勢，大力發(fā)展航運和旅游，利用中東的石油發(fā)展煉油業(yè)，成為發(fā)展很快的國家。
七年級地理地圖的閱讀教案篇十
(學生活動)結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：
1.緯線的特點，經(jīng)線的特點。2.認識地軸、南極、北極。(提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學生活動)(展示圖片)教材提供的地球儀上的經(jīng)線、地球儀上的緯線(引導學生讀圖并回答下列問題)1.經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)1.引導學生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)。
第1頁(展示圖片)教材提供的圖片南北半球的劃分和東西半球的劃分(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置，1600e和200e組成的經(jīng)線圈。(提問)1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。)(學生活動)結合地球儀，教師采取問題教學法，邊提問、邊啟發(fā)與學生討論，完成下列問題：
1.比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?2.經(jīng)線指示南北方向，緯線呢?讓學生完成教材的活動中第二問題小明的暑期夏令營，問：小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經(jīng)線有2條。)(學生活動)1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發(fā)言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)【課堂小結】和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。希望為大家提供的七年級地理上冊第一章教案的內(nèi)容，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關內(nèi)容，請及時關注!
第2頁。
七年級地理地圖的閱讀教案篇十一
1、了解世界主要國家和地區(qū)概況，知道國界線的劃分情況。
2、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分情況，掌握主要的發(fā)達國家。
3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織
發(fā)達國家和發(fā)展中國家
1、國家和地區(qū)。
提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。
人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。
最大的地區(qū)：格陵蘭島。
政治制度：社會主義，資本主義。
補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據(jù)山脈、河流、海洋，經(jīng)緯線等自然情況劃分，有的根據(jù)語言、民族、總結等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯?shù)?。世界各國無論大小，貧富，一律平等。
2、發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
劃分標準：經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。
發(fā)達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。
發(fā)展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。
強調(diào)：南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的對話，北代表發(fā)達國家，南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容，要掌握世界主要發(fā)達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。
3、國際合作。
讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要：資金，技術，人才。
發(fā)達國家需要：資源，勞動力，土地。
世界主要的國際組織：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。
聯(lián)合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。
補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。
總結：本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識，重點是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯(lián)合國，奧林匹克等。
七年級地理地圖的閱讀教案篇十二
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,初步認識人類與環(huán)境的相互關系。
3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學過程教學設計分析
教師活動設計學生活動設計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導學生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導學生閱讀課文并思考
與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力。
培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關系
舉例，啟發(fā)引導學生分析民居與自然環(huán)境的關系
運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。
由學生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結
讓學生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
七年級地理地圖的閱讀教案篇十三
1、知道什么是聚落；運用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異。
2、培養(yǎng)學生讀圖觀察、分析比較能力。
3、正確認識和對待城鄉(xiāng)差異。
重點：比較城、鄉(xiāng)景觀的差異。
難點：造成城鄉(xiāng)差異的原因。
讀圖分析、比較、歸納。
引入新課：
一、鄉(xiāng)村和城市：
（出示圖片）周村大街、威尼斯水城、東方明珠、鄉(xiāng)村……。世界上的人們居住在不同的地方，我們把人類的這些集中居住地叫做聚落。
現(xiàn)在請大家欣賞幾幅聚落的圖片，觀察總結什么是聚落？聚落主要分為哪兩大類？
學生回答略，
鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，一般來說先有什么后有什么？鄉(xiāng)村聚落又包括哪些呢？
聚落僅是人們的居所嗎？
聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會活動的場所。
（出示圖片）農(nóng)村、漁村、牧村、林場。
（承轉(zhuǎn)）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際回答：鄉(xiāng)村和城市所從事的生產(chǎn)活動一樣嗎？
鄉(xiāng)村有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等。人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。城市居民從事工業(yè)、服務業(yè)等。
由于人們生產(chǎn)方式的差異，使得不同的聚落呈現(xiàn)出不同的景觀。
（提問），你是住在哪里呢？你這里的景觀是怎樣的？學生自由發(fā)言。
（活動）下面我們舉行一個對抗賽，全班分為甲乙兩大組，甲代表城市，乙代表鄉(xiāng)村，各組說說自己的優(yōu)點，看哪一組說得多，再讓甲乙兩組各說對方的缺點，看哪一組說的多。
（小結）甲乙兩組選一名代表各總結一下各自的景觀。通過剛才的了解，我們把鄉(xiāng)村和城市景觀對比一下，完成下表。
分類房屋道路修筑情況商店多少學校多少醫(yī)院多少有無農(nóng)田有無果園有無魚塘。
鄉(xiāng)村密集度高度。
城市。
（多媒體顯示）：“不同地方的村落景觀”
讀圖分析：這些圖片的內(nèi)容，各有哪些特點？由此說明了什么問題？
學生回答（略）。
課堂小結：
通過今天的學習，同學們多方面了解了各地城市、鄉(xiāng)村的景觀，開闊了眼界，增長了見識。生活在不同地區(qū)的人們，所呈現(xiàn)的.景觀是不同的。這個世界是一個多彩的、五彩斑斕的世界，令你心曠神怡，流連忘返，難以忘懷。為什么世界各地的聚落所呈現(xiàn)出的有如此差異呢？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。
板書設計。
一、鄉(xiāng)村和城市。
1、聚落：人們集中居住的地方（居所、場所）。
2、分類：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。
造成原因：生產(chǎn)活動生產(chǎn)方式不同。
3、鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。
第三節(jié)人類的居住地——聚落（第二課時）。
萬州天興學校黃郁寒。
教學目標。
1、運用圖片說出聚落與環(huán)境的關系。
2。、培養(yǎng)學生學會根據(jù)收集的地理信息，通過比較，概括等思維過程，形成對知識更加全面系統(tǒng)的掌握。
3、。理解聚落的價值，初步形成保護傳統(tǒng)聚落的觀念。
教學重難點。
重點：聚落與環(huán)境的關系，聚落的發(fā)展與保護。
難點：聚落與環(huán)境的關系。
教學方法。
分析法、比較法。
教學過程。
引入新課：
新課教學：
二、聚落與環(huán)境。
生：利于人們的生產(chǎn)、生活，從而推動聚落的形成和發(fā)展。
師：同時這也都說明，聚落的形成和發(fā)展是和環(huán)境密不可分的。
生：地形平坦，土壤肥沃，適于耕作。自然資源豐富，水源充足，交通便利。
師：聚落大多選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較密集；在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。
承轉(zhuǎn)：既然多種不同的因素都會影響到聚落的形成和發(fā)展，因此，世界各地。
不同的環(huán)境條件下聚落的景觀也是不同的。
（多媒體顯示圖片）觀察幾幅圖片的景觀一樣嗎？由此說明什么問題？
師：世界各地自然環(huán)境差異很大，各民族的生活習俗、歷史文化、宗教信仰不同，在長期的發(fā)展過程中，形成了不同的建筑風格，建筑外貌，建筑材料各異。
承轉(zhuǎn)：隨著社會的發(fā)展，人口在不斷增加，由此聚落也在不斷地發(fā)生變化。
學生活動，設計如下：
（1）指導學生讀圖4.23－4.25，討論各圖所示民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。
（2）在討論的基礎上，完成下表：
當?shù)氐臍夂蛱攸c民居建筑特點。
北極因紐特人冰屋。
我國黃土高原窯洞。
云南西雙版納傣族竹樓。
三、聚落的發(fā)展與保護：
師：閱讀課文，結合所見所聞，講一講：聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)？
生：占地面積越來越大，建筑物越來越來多，道路越來越完善……。
思考：留有什么遺憾呢？
學生回答：傳統(tǒng)民居越來越少。
學生朗讀82頁閱讀材料，從而加深認識，提高語言表達能力。
學生活動：分組討論，問題如下：
1、為什么在聚落發(fā)展的同時，要注意保護有特色的傳統(tǒng)聚落和民居？
2、關于北京城市建設中四合院的問題，有幾種觀點和看法，你是怎樣認識的？
師：傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結果，它們從不同側(cè)面記錄了當時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護，將導致無法挽回損失。
課堂小結：通過今天的學習，同學們要懂得，傳統(tǒng)聚落不僅是古老建筑，同。
時也是一種優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。要給予保護。
板書設計。
二、聚落與環(huán)境：
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然資源。
2、世界不同國家和地區(qū)的聚落：因環(huán)境而異。
三、聚落的發(fā)展與保護：
1。聚落發(fā)展的主要表現(xiàn)。
2。保護傳統(tǒng)聚落的意義。
七年級地理地圖的閱讀教案篇十四
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
1.知識與技能。
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法。
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的.適應表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。
整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
推陳出新，創(chuàng)設情境。
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)。
七年級地理地圖的閱讀教案篇十五
（一）、學習目標：
1、說出亞洲的經(jīng)緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。
2、亞洲的位置特點。
（二）、重點：亞洲的位置特點。
（三）、預習：
活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內(nèi)容。
1，讀圖6、1，描述亞洲在世界中的位置。
（1）亞洲在東西半球中的位置；
（2）亞洲在南北半球中的位置。
2，讀圖6、2，完成下列要求。
（1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；
（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。
3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？
提示：（1）讀圖6、3，比較亞洲與其他六大洲的面積；
（2）在圖6、2上，大致計算亞洲所跨的`維度范圍；
（3）在圖6、1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。
4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6、4，回答下列問題。
（1）中國位于哪一個地區(qū)？這一地區(qū)中有哪些國家？
（2）其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？
（一）預習交流：
（二）典型例題：
1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋，北臨_______洋、
2、人們通常按，把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū)、
3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。
亞洲主要位于___半球。
4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。
5、亞洲面積在七大洲中排第。
（三）歸納總結：學生談收獲。
（四）學效檢測：
1、世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）。
a南極洲b非洲。
c大洋洲d亞洲。
2、亞洲絕大部分位于：（）。
a南半球、東半球b南半球、西半球。
c北半球、東半球d北半球、西半球。
3、同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。
a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。
4、按地理分區(qū)，中國地處哪個地區(qū)：（）。
a南亞b北亞c東亞d西亞。
七年級地理地圖的閱讀教案篇十六
(一)、學習目標：
1.亞洲的地形特點和主要地形名稱及其分布。
2.亞洲的河流分布及主要河流名稱。
3.亞洲之最。
(二)、重點:使用地形圖和地形剖面圖及相關資料歸納亞洲地形和河流特點；
(三)、預習:。
活動自學4—6頁“地形和河流”部分內(nèi)容。
1.讀書上第4頁圖6.5。
2、看書第6頁圖6.7和6.8。
說出亞洲地勢東西方向變化和北美洲地勢東西方向變化的不同點？
3、亞洲之最。
（1）世界最高峰。
（2）世界最高的大高原。
（3）亞洲最大的平原。
（4）世界最大的湖泊（咸水湖）。
（5）世界最深的淡水湖。
（6）世界陸地最低點。
（7）世界最大半島。
（8）世界最大群島。
（一）預習交流：
（二）典型例題：
七年級地理地圖的閱讀教案篇十七
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的七年級地理教案模板，希望對大家有所幫助。
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的`意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。
整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
推陳出新，創(chuàng)設情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)
七年級地理地圖的閱讀教案篇十八
1、了解巴西的民族融合。
2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。
5、認識巴西的城市化問題。
（二）能力目標。
1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。
（三）情感目標。
通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。
（一）教學重點。
認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。
（二）教學難點。
1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的'原因。
3、探討解決巴西能源不足的問題。
5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。
2課時。
（一）第1課時。
一、民族大熔爐的縮影。
1．創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結：今天我們就一起認識巴西。
板書：第二節(jié)巴西。
2．展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
3．展示巴西的地形圖。
在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。
4．總結(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。
過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。
5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，
概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。
巴西是一個有大量混血種人的社會。
因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）。
8．總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。
板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12203847.html】
