回憶錄是一種回顧個人或歷史事件，記錄經(jīng)歷和感悟的書籍。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己。以下是一些文化專家總結(jié)的傳統(tǒng)文化傳承方法，希望能為大家保留文化遺產(chǎn)提供思路。
音樂教學(xué)課例分析篇一
摘要：本文通過問卷調(diào)查、訪談、教學(xué)觀察等方法對三所新建本科院?！洞髮W(xué)物理》教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素提出了提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)物理教學(xué)；有效教學(xué)；問題探析。
1．引言。
《大學(xué)物理》是理工類學(xué)生的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學(xué)物理》教與學(xué)的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學(xué)條件不足，存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析，確切掌握影響大學(xué)物理有效教學(xué)的主要因素，并針對影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價三方面入手，提出改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
2．教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。
為了確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素，采用了問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標(biāo)題是“新建本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)問題探析調(diào)查問卷”，共有20道題目?；厥諉柧硪院蠼y(tǒng)計每個選項被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計結(jié)果顯示：課上認(rèn)真做筆記的占到18%，課前積極主動復(fù)習(xí)的只占到10%，經(jīng)常性逃課達(dá)到了31%，能自覺做到查閱課外相關(guān)書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時和老師、同學(xué)討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃厚；只有10%的學(xué)生能將大學(xué)物理的知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的剛達(dá)到30%，表明學(xué)生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學(xué)以致用；實驗次數(shù)調(diào)查顯示出新建本科院校《大學(xué)物理》實驗安排的極少，甚至有一半的沒有實驗安排，這表明了新建本科院校對大學(xué)物理實驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學(xué)，而有67%的同學(xué)希望《大學(xué)物理》的課程可以在多媒體教室進(jìn)行，46%的同學(xué)希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進(jìn)行教學(xué)觀察并做了詳細(xì)記錄。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中存在的主要現(xiàn)象有：部分學(xué)生利用這節(jié)課去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機(jī)或者睡覺；有些教師在講課時只顧說明自己要講的內(nèi)容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調(diào)平緩，重點(diǎn)也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學(xué)生將知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學(xué)生學(xué)的專業(yè)；教師提問時，對學(xué)生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內(nèi)容主要包括上課的習(xí)慣、學(xué)校的管理及所提供的教學(xué)資源等幾方面。具體內(nèi)容有參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會多少、認(rèn)為影響《大學(xué)物理》教學(xué)效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學(xué)生的平時成績等11個具體問題。三種調(diào)查方法的'結(jié)合使調(diào)查結(jié)果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素奠定了基礎(chǔ)。
3．存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學(xué)物理》教與學(xué)中存在的一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問題有：學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對《大學(xué)物理》不夠重視；學(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難時，沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學(xué)中存在的主要問題有：第一，教學(xué)內(nèi)容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學(xué)內(nèi)容對經(jīng)典物理學(xué)涉及過多，基本上沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行增減。第二，教學(xué)方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味；第三，實驗課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關(guān)的實驗課，即使有實驗課也多為驗證性實驗；第四，教學(xué)評價體系不科學(xué)。主要依靠終結(jié)性評價，如期末考試和實驗報告來決定學(xué)生成績，不能準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和物理學(xué)習(xí)能力；第五，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。教師參加教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會少，使教師無法及時了解先進(jìn)的教學(xué)理念。
4．提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。
（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典物理學(xué)，還要不斷引入物理學(xué)前沿領(lǐng)域最新科研成果，大量篇幅講述物理學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系；要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。只有充分考慮到了學(xué)生的主觀能動性，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）教學(xué)方法、手段多樣化。教學(xué)要多采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、教學(xué)工作坊等形式，注重學(xué)生的形象思維以及學(xué)生對經(jīng)驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)方式，靈活的使用多種教學(xué)手段。（3）重視物理實驗教學(xué)。要在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，增加科研性課題實驗，切實提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學(xué)評價體系。學(xué)生成績要對學(xué)生整個課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價，包括：學(xué)生實驗操作、實驗報告、學(xué)習(xí)報告、學(xué)生課堂討論發(fā)言、獨(dú)創(chuàng)性的見解以及某講座的學(xué)習(xí)報告等。（5）提高教學(xué)理論水平。實現(xiàn)有效教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)策略、教學(xué)效益、可測性和量化和反思的意識。學(xué)校要為教師多提供相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、教育培訓(xùn)的機(jī)會，幫助老教師去除陳舊的知識結(jié)構(gòu)，了解前沿的成就，接受新的教學(xué)理念。
5．小結(jié)。
通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行了調(diào)查研究，明確了制約《大學(xué)物理》有效教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方面和教師教學(xué)方面的因素，并針對教學(xué)過程中存在的問題提出了提高教學(xué)效果的五點(diǎn)建議。希望所提建議能夠有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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音樂教學(xué)課例分析篇二
摘要：優(yōu)秀的音樂作品能充分發(fā)揮德育的功效，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。中學(xué)音樂德育教學(xué)模式的實施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素，結(jié)合時代推行音樂德育活動，實現(xiàn)音樂實踐中的德育滲透，借助音樂樹立理想夢想教育。分析了中學(xué)音樂德育教學(xué)滲透的可行性，并提出了具體的實施對策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；德育滲透；模式。
“人類最原始的音樂大概已顯現(xiàn)出社會的聯(lián)系，因為用著呼喚和信號的音樂是建立在傳達(dá)消息互相交流的基礎(chǔ)之上的?！眱?yōu)秀的音樂作品能充分地發(fā)揮德育的功效，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。本文分析了中學(xué)音樂德育教學(xué)滲透的可行性，并提出了具體的實施對策。
1.“樂”中滲德。
“樂”中滲德是指在完成音樂教學(xué)活動的過程中滲透德育內(nèi)容，是讓學(xué)生在自然而然的音樂感受之中形成良好的道德品質(zhì)，讓音樂課堂彰顯出德育的功能?？鬃臃浅Ｖ匾晿方蹋f：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。”“子與人歌而善，必使反之，而后和之。”荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。這些都充分說明了無論是從古代還是到現(xiàn)代，無論是國內(nèi)還是國外都重視音樂的德育滲透功能，音樂的德育滲透可行性是較為明確，受到教學(xué)驗證的。一個人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可使他的思想、情感潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。那么，音樂教學(xué)中如何讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中了解美、認(rèn)識美、接受美，以美導(dǎo)真，以美引善，促使學(xué)生高尚情操和世界觀的形成就成為了教育工作者必不可少的探索問題。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教材中教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，教師要從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。
2.寓教于樂。
“寓教于樂”從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗地來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。
聯(lián)系在具體的教學(xué)過程中就是通過師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出的有關(guān)詩的作用的一個重要觀點(diǎn)，即詩應(yīng)帶給人樂趣和益處，也應(yīng)對讀者有所勸諭、有所幫助，理解就是把教育寄予在樂趣里?？梢哉f，素質(zhì)教育一直強(qiáng)調(diào)寓教于樂，例如，游戲教學(xué)方式、數(shù)字化教學(xué)嘗試、故事教學(xué)、合作探索、實踐教學(xué)等都是寓教于樂理論的嘗試。但是對于德育的寓教于樂功能卻沒有較深入的探索，主要是因為更多的教育工作者認(rèn)為德育工作是較為嚴(yán)肅的，不應(yīng)該嘻嘻哈哈地完成。其實，對于德育而言也不應(yīng)該一味地諄諄善誘，要更多地依靠有樂趣的活動，讓學(xué)生感受到德育的真實性。而音樂課堂是學(xué)生喜歡的活動空間和模式，通過調(diào)查可以知道很多學(xué)生都喜歡音樂課、體育課，因此在音樂課堂上采用寓教于樂的教育方式，對學(xué)生的德育滲透效果會更為理想。
1.深入挖掘音樂教材之中的德育因素。
要在中學(xué)音樂課堂上進(jìn)行德育教學(xué)活動，中學(xué)音樂教師就必須要有發(fā)現(xiàn)德育“點(diǎn)”的能力，要能夠深入挖掘音樂教材之中的德育因素。首先，要在樂理教學(xué)之中挖掘德育因素。中學(xué)音樂課堂離不開“樂理教學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容往往較為枯燥，教師認(rèn)為無從找到德育入手的內(nèi)容，其實教師可以抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂曲意境，抒發(fā)美好的情感。例如，在教學(xué)《小鳥，小鳥》這首歌曲的過程中，教師進(jìn)行樂理講解，讓學(xué)生理解輕快的八六拍節(jié)奏的表現(xiàn)手法，然后再讓學(xué)生感受到音樂家之所以采用這種表現(xiàn)模式就是為了讓歌唱者和傾聽者能夠熱愛大自然，這樣學(xué)生也會產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的情感。其次，在歌詞之中進(jìn)行德育因素的挖掘。很多歌曲的歌詞都是對真善美的`完美表現(xiàn)，教師要善于利用。例如，花城版七年級音樂上冊《同一首歌》的歌詞之中“鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落。甜蜜的夢啊誰都不會錯過，終于迎來今天這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過，每一次相逢和笑臉都彼此銘刻。”歌詞內(nèi)容深遠(yuǎn)，飽含深意，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，考慮到目前中學(xué)的努力是為了更好地把握青春的夢想，完成心中的理想，多年以后學(xué)生再相會會對今天的努力感到分外珍惜，而不是后悔自己當(dāng)時的碌碌無為?？傊?，挖掘德育因素要結(jié)合每課或每單元的音樂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。結(jié)合音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)各項目標(biāo)，進(jìn)行德育滲透。
2.結(jié)合時代推行音樂德育活動。
音樂教育與時代接軌是教育面對的必然，十一世紀(jì)的人才需求從技術(shù)能力方面要求全面高素質(zhì)，從情感因素方面則要求充滿激情正直的品格。在音樂德育活動之中，教師要結(jié)合音樂的感染力對學(xué)生進(jìn)行結(jié)合時代的人才培養(yǎng)。首先，要在音樂教學(xué)過程中進(jìn)行時代教育。音樂內(nèi)容要與社會重大的變革相聯(lián)系，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀。例如，花城版七年級音樂《時代在奔馳》的教學(xué)過程中，學(xué)生重點(diǎn)欣賞劉的《火車》時，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想我國設(shè)社會主義改革開放后，社會主義發(fā)展的速度就向新世紀(jì)飛速奔馳的火車。同時，拓展教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受到當(dāng)今社會是人才引領(lǐng)時代發(fā)展的，我們要努力成為推動歷史前進(jìn)的優(yōu)秀人才?？傊?，社會在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，特別是中小學(xué)基礎(chǔ)教育就更需要隨著時代和社會的發(fā)展不斷進(jìn)步。作為中小學(xué)音樂教育者，我們要樹立一種不斷發(fā)展的時代精神。
3.實現(xiàn)音樂實踐中的德育滲透。
音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式，其蘊(yùn)含的思想內(nèi)容一方面能夠使中學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化；另一方面也能夠使得中學(xué)生樹立正確的理想夢想內(nèi)容，完善人格，達(dá)到崇高的精神境界。例如，我校的張某學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，在音樂課堂上我鼓勵他樹立正確的理想觀念，讓他明白在音樂領(lǐng)域之中積極的態(tài)度最為重要，生活中同樣如此，長期的音樂滲透教育使得他改變學(xué)習(xí)態(tài)度，考取了理想的高中?？梢娨魳穳粝虢逃袑嵖尚?，效果理想。
在具體的教學(xué)過程中，教師要重視夢想觀念的全面灌輸。例如，教學(xué)七年級上冊欣賞并演唱歌曲《年輕的朋友來相會》時，學(xué)生了解的3/4、4/4、2/4多種拍子構(gòu)成了音樂輕松的自由性。然后教師要提出問題：這首節(jié)奏輕快跳躍的歌曲塑造了怎樣的音樂形象？表達(dá)了一種什么感情？最終引導(dǎo)學(xué)生感受到：這首歌塑造了青年們充滿了青春活力的音樂形象。最后，教師請學(xué)生欣賞幾首校園歌曲，重溫了祖國歷史的變化，懂得青年是祖國未來的棟梁，最終讓學(xué)生樹立良好的夢想目標(biāo)：不能讓校園時光虛度，要努力爭取積極向上。當(dāng)然，在具體的滲透過程中要摸清學(xué)生的需求和愿望，有針對性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到人生的價值在于健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)、自主豁達(dá)的生活態(tài)度以及對社會的責(zé)任感等。
4.挖掘?qū)W生潛力，樹立技藝信心。
信心對深入學(xué)習(xí)有不可或缺的促進(jìn)作用，所以要想讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，我們首先就要挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵他們通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提升自己的能力，建立健全學(xué)好音樂的信心。我們可以通過欣賞教學(xué)，借助樂器培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn)能力，同時增強(qiáng)了學(xué)生主體參與音樂的意識。實際上每位學(xué)生都有自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，對于音樂來說，有的學(xué)生能熟練演奏樂器，有的則擅長舞蹈，有的歌曲唱的好等。于是，怎樣在音樂教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生特長，挖掘潛力讓他們積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)生樂學(xué)的先前條件。
綜上所述，中學(xué)音樂德育教學(xué)模式的實施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素，結(jié)合時代推行音樂德育活動，實現(xiàn)音樂實踐中的德育滲透，借助音樂樹立理想夢想教育。
參考文獻(xiàn)：
[2]關(guān)晨.如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[j].時代教育，2012（05）.
音樂教學(xué)課例分析篇三
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)從簡單和有意思的內(nèi)容入手，只有這樣，才不會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應(yīng)該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學(xué)生很難理解，對其作用和應(yīng)用自然也就無法提起興趣學(xué)習(xí)。如果教師不把“頓音”的教學(xué)停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學(xué)生在笑聲中正確掌握頓音的特點(diǎn)和應(yīng)用方法。有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)，教師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學(xué)習(xí)，教師可以拿出一個隨身物件，有節(jié)奏地?fù)u，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學(xué)生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個聲響，學(xué)生就能體會到什么是節(jié)拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了他們在生活中發(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結(jié)合。
在音樂教學(xué)中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達(dá)方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術(shù)。所以在現(xiàn)實音樂教學(xué)中，情感不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學(xué)中，教師在備課時就應(yīng)該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時代和創(chuàng)作背景，體會作者當(dāng)時的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學(xué)生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學(xué)生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴(kuò)張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學(xué)生體會到樂曲所表現(xiàn)出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅持創(chuàng)作，才能真正體會這首曲子的內(nèi)涵――要扼住命運(yùn)的.喉嚨。所以教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法在新課改后被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，它也可以很好地運(yùn)用在音樂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)法在音樂教學(xué)方面主要是老師之間或者學(xué)生和學(xué)生之間的合作。首先，通過學(xué)生之間的合作，可以實現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學(xué)習(xí)中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學(xué)習(xí)效率。在分組教學(xué)中，可以讓不善于交流的學(xué)生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學(xué)生在合作教學(xué)中展現(xiàn)自我和認(rèn)識他人。其次，合作教學(xué)有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)?？傊献鲗W(xué)習(xí)法不僅能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生音域的不同將其進(jìn)行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務(wù)。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學(xué)生，配以適當(dāng)?shù)囊魳纷屗麄冞M(jìn)行表演，使他們認(rèn)識到自身存在的潛力，從而大大提高學(xué)習(xí)音樂的自信心。
四、多媒體的應(yīng)用。
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它也同樣適用于音樂教學(xué)。因為多媒體表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學(xué)更加生動易懂。老師在音樂教學(xué)時，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
五、結(jié)語。
音樂是一門實踐性很強(qiáng)的課程。所以在音樂教學(xué)中，要注重實踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]武桂云.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑[j].赤子(上中旬)，,(11):252.
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[3]韓小紅.淺談提高中學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的途徑和方法[j].中國校外教育，2013,(5):49.
音樂教學(xué)課例分析篇四
大家應(yīng)該多從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)身上取經(jīng)，或者從自身產(chǎn)品角度上做變通，換個思維考慮升級轉(zhuǎn)型或許會茅塞頓開。這里，給大家分享當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的案例，里面也有對這些轉(zhuǎn)型案例的看法，或許能給大家一些啟發(fā)。
互聯(lián)網(wǎng)+音樂。
高曉松要當(dāng)董事長了，還是跟馬云做同事。昨天，阿里巴巴宣布，成立阿里音樂集團(tuán)。高曉松出任董事長，宋柯出任ceo。兩位師兄師弟的好哥們兒一同加入阿里。
音樂教學(xué)課例分析篇五
邀請企業(yè)人事部門和技術(shù)人員來校進(jìn)行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學(xué)員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向?qū)W生回答一些他們比較關(guān)心的問題，如工作崗位的性質(zhì)及分配、基本待遇、學(xué)習(xí)與工作的安排及協(xié)調(diào)、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學(xué)生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學(xué)校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學(xué)管理。由校方送學(xué)生到企業(yè)報到，安排住宿、培訓(xùn)及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實。由于學(xué)生提前離校，人才培養(yǎng)計劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進(jìn)行“，廠中?！苯虒W(xué)工作安排由教研室負(fù)責(zé)，系教務(wù)科及院教務(wù)處進(jìn)行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計劃的時候，將一些應(yīng)用性較強(qiáng)、與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密的課程，如制藥設(shè)備及維護(hù)、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學(xué)期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學(xué)任務(wù)確定后，由企業(yè)安排技術(shù)人員進(jìn)行授課，教學(xué)形式可以靈活豐富，既不影響學(xué)生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內(nèi)專任教師到企業(yè)鍛煉，進(jìn)一步完善專業(yè)師資隊伍建設(shè)。
二、教學(xué)過程組織及質(zhì)量保障企業(yè)全程參與。
“廠中校”的教學(xué)管理，帶頭師傅是教學(xué)活動的主體，必須讓其成為教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的主體[2]。“廠中?！钡慕虒W(xué)，打破了傳統(tǒng)意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設(shè)備和管理，教師的角色由企業(yè)技術(shù)人員代替。針對校外實踐環(huán)節(jié)，制定了學(xué)生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學(xué)生科并選派專任教師參與管理，同時結(jié)合企業(yè)內(nèi)部員工日常生產(chǎn)管理條例，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學(xué)大綱、課程實施方案及校內(nèi)的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，期間安排教務(wù)處及督導(dǎo)處人員進(jìn)行1～2次的教學(xué)工作檢查。
三、結(jié)合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學(xué)生員工在生產(chǎn)過程中的實際表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行過程性評價，主要評價指標(biāo)為產(chǎn)品質(zhì)量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術(shù)人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學(xué)生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應(yīng)用。
四、結(jié)束語。
通過創(chuàng)辦“廠中校”，強(qiáng)化了學(xué)生動手能力，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能。學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，而學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的?！皬S中校”的實施，形成了本系適應(yīng)市場需求的靈活辦學(xué)機(jī)制，通過前期的摸索，“廠中?！睓C(jī)構(gòu)逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、教研室）為執(zhí)行層的運(yùn)行機(jī)制，大家分工合作，互相磨合，職責(zé)范圍明朗化，同時“廠中?！钡倪\(yùn)行過程也更加清晰。另外，以“廠中?！睘闃蛄?，開展校企項目合作，進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。企業(yè)技改部負(fù)責(zé)人多次來本系進(jìn)行考察，對制藥專業(yè)的合成、分析實訓(xùn)平臺很滿意，認(rèn)為本系將來可以承擔(dān)甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進(jìn)等研發(fā)工作，為找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合切入點(diǎn)創(chuàng)造了條件，同時也為校內(nèi)專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)會。
音樂教學(xué)課例分析篇六
音樂教學(xué)是一門需要細(xì)心培養(yǎng)和磨練的藝術(shù)，而音樂教學(xué)課程則為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的重要機(jī)會。在接受音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習(xí)和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學(xué)課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。
在音樂教學(xué)課程中，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對于教學(xué)的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨(dú)特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學(xué)中不可或缺的品質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)演練和細(xì)致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準(zhǔn)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。
音樂教學(xué)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在我接受的音樂教學(xué)課程中，有大量的練習(xí)來加強(qiáng)我的節(jié)奏感和音準(zhǔn)。練習(xí)音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習(xí)器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準(zhǔn)確地完成各種樂曲的演奏。這些練習(xí)不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強(qiáng)了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術(shù)情感和表達(dá)能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)。
音樂教學(xué)課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和表達(dá)能力。在音樂教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常鼓勵我們思考音樂作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)，鼓勵我們通過音樂來表達(dá)自己的情感和想法。這樣的教學(xué)方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術(shù)的表達(dá)。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。
音樂教學(xué)課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機(jī)會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學(xué)課程中，我參與了合唱團(tuán)和樂隊的演出，與其他學(xué)生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學(xué)會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學(xué)課程的交流和合作，擴(kuò)大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
通過參與音樂教學(xué)課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學(xué)課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術(shù)的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結(jié)：
通過音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達(dá)能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
音樂教學(xué)課例分析篇七
學(xué)生們一到音樂課就特別的放松，因為不用象上數(shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀(jì)律。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實在“學(xué)”的活動中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，學(xué)生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育。
音樂是一種感官藝術(shù)，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：
一、拍節(jié)奏法。
即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。
二、口令法。
即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。
音樂教學(xué)課例分析篇八
音樂是一門充滿魅力和藝術(shù)性的學(xué)科，它既能夠激發(fā)學(xué)生的情感，又能夠培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)課程中，我深刻體會到了音樂的獨(dú)特魅力和教學(xué)的重要性。通過這門課程，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我認(rèn)識到了音樂對個人的成長和發(fā)展的重要性。音樂作為一種藝術(shù)形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感官和審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)音樂，我能夠更好地表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)自信心，并且感受到音樂帶給我的快樂與愉悅。在教學(xué)課程中，我也看到了許多學(xué)生在音樂中得到了樂趣并展現(xiàn)了自己的才能。這讓我深刻地認(rèn)識到音樂對于個人的成長和發(fā)展的積極影響。
其次，我體會到了音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種溝通和交流的方式。在音樂教學(xué)中，教師要通過多種方式和方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，以便更好地傳達(dá)音樂的內(nèi)涵和魅力。我在課堂上嘗試過采用多媒體和互動的方式來教授音樂，讓學(xué)生能夠參與其中并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還加深了他們對音樂的理解和欣賞。同時，我也體會到了音樂教學(xué)的挑戰(zhàn)之處，例如如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，如何平衡理論和實踐的比例等。這些挑戰(zhàn)讓我不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)水平。
第三，我了解到了音樂教學(xué)的重要性和必要性。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，音樂教育在學(xué)校教育中的地位越來越重要。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種文化傳承和歷史記載的方式。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生不僅能夠提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)對文化和歷史的理解和認(rèn)識。音樂教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力，增強(qiáng)他們的社交和交流技巧。因此，我認(rèn)為音樂教學(xué)是必要的且具有很高的教育價值。
第四，我認(rèn)識到了音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生的音樂技能和樂理知識并不足夠，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。比如，通過參與音樂表演和創(chuàng)作，學(xué)生能夠提高自己的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新精神。通過多次的音樂欣賞和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和批判思維。因此，音樂教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)。
最后，我認(rèn)為音樂教學(xué)課程是一門有趣且有意義的學(xué)科。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還拓寬了自己的藝術(shù)眼界和人文素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我能夠感受到音樂帶給我的快樂和內(nèi)心的激動，這讓我更加熱愛這門學(xué)科。我相信，通過音樂教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多愿意奉獻(xiàn)和有才華的藝術(shù)人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，音樂教學(xué)課程是一門充滿魅力和教育價值的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)音樂，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還見識到了音樂教育的獨(dú)特魅力和影響力。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力，為他們的成長和發(fā)展提供更多的支持和指導(dǎo)。相信通過我們的努力和付出，音樂教育將會在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用和影響力。
音樂教學(xué)課例分析篇九
（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。
就目前而言，高職學(xué)前教育體系中超過90%的學(xué)生都是來自于農(nóng)村及其周邊地區(qū)，這類學(xué)生不管是在基礎(chǔ)、素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力上都存在著一定的缺陷，與其他學(xué)生相比，差距十分明顯。據(jù)不完全統(tǒng)計，青島市內(nèi)學(xué)前教育中，學(xué)過鋼琴的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的10%，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的20%，有過聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生大致也只有20%，了解簡譜的學(xué)生更是只有10%，認(rèn)識五線譜的就只有5%不到，超過了35%的學(xué)生都沒有接觸過音樂教育。由此不難看出，在實際的教學(xué)過程中需要積極引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)出綜合性人才。
（二）音樂教材缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。
在現(xiàn)實的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師所選用的教材都是傳統(tǒng)的高等院校音樂素材，根本沒有根據(jù)現(xiàn)實工作中幼兒園對于音樂人才的需求制定教材，與實際的需求完全脫節(jié)，嚴(yán)重影響了上課的效果。因此，學(xué)前教育音樂教學(xué)必須要從實際出發(fā)，根據(jù)幼兒的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒舞蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）課程設(shè)置的不合理。
在高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，舞蹈、鋼琴、聲樂這三部分是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)過程中，因為受到各方面的限制，這些專業(yè)技能課的課時十分有限，一般都是一學(xué)年64個課時，這就導(dǎo)致，超過70%的學(xué)生在學(xué)習(xí)完了專業(yè)課之后，還不能很好的掌握彈、跳、教、唱等基本技能。因此，需要對專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對于這些音樂技能課程的教學(xué)時間要加以延長，爭取讓更多的學(xué)生能夠充分的理解并掌握這些技能。
（四）教學(xué)模式過于單一。
就目前的實際情況而言，高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在實際的教學(xué)過程中往往都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是我們說的.音樂技能單獨(dú)教學(xué)。我們都知道，音樂技能掌握的熟練程度是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果的最好表現(xiàn)，也決定了在之后的職業(yè)生涯中能否做到教學(xué)致用。目前的音樂教學(xué)在唱、彈、跳這三個基本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上過分單一，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行合理的有計劃、有步驟的進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對于唱、彈、跳這三個技能的掌握不夠熟練，相對應(yīng)的音樂教學(xué)能力也是十分有限。因此，需要制定一個適合每個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，真正好的教學(xué)方法不是老是覺得滿意，而是每個學(xué)生在上完這門課程之后都有所收獲，都能夠從中學(xué)到自己想要的知識，只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)的全面發(fā)展。
二、研究的主要目標(biāo)。
筆者在分析了青島市目前幼兒園對于音樂人才的需求以及學(xué)前教育中存在的問題后，對于存在的問題進(jìn)行了積極地研究，分析了對于高職學(xué)前教育中音樂教學(xué)的教學(xué)改革的必要性，提出了自己的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為在教學(xué)過程中要將實用型、全面型、綜合能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)放在教學(xué)內(nèi)容的核心位置。教學(xué)模式的設(shè)置也應(yīng)該更加具有針對性、適用性。以下筆者就將從幾個方面對于教學(xué)模式的改革提出自己的觀點(diǎn)和看法：首先就是要根據(jù)前面對于現(xiàn)狀以及現(xiàn)實問題的分析提出音樂教學(xué)的發(fā)展方面以及教學(xué)模式的正確定位；其次就是制定合適的教學(xué)模式并積極地進(jìn)行實施。在明確了教學(xué)的核心目標(biāo)之后，根據(jù)學(xué)生的實際需要，綜合考慮，采用彈、唱、跳三合一的教學(xué)方法，在實際教學(xué)過程中培養(yǎng)出綜合性的、全面性的音樂人才，滿足幼兒園這一教育領(lǐng)域?qū)τ谝魳啡瞬诺男枨?。四、如何更好地促進(jìn)二者之間的結(jié)合通過以上對于高職學(xué)前教育音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析，我們不難看出，部分學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容違背了音樂教學(xué)的基本目標(biāo)，有必要對高職學(xué)前教育的教學(xué)方法進(jìn)行相對應(yīng)的改進(jìn)，將目標(biāo)定位在實用型人才的培養(yǎng)上，制定一個能夠與時俱進(jìn)的高職學(xué)前音樂教學(xué)模式，創(chuàng)建一個一體化的教學(xué)方案，更好地促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，具體內(nèi)容如下。
高職學(xué)前教育音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，體系不完整，缺乏鮮明系統(tǒng)性的可以體現(xiàn)職業(yè)性質(zhì)的目標(biāo)要求，就目前教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定極容易導(dǎo)致畢業(yè)生的質(zhì)量參差不齊，達(dá)不到要求，不能滿足幼兒園對于教師的需求。尤其是在競爭十分激烈的現(xiàn)在，這種教育模式嚴(yán)重制約了學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。因此，筆者將學(xué)前教育音樂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)出實用型人才，并非是大家傳統(tǒng)思維上的理論型人才，這種目標(biāo)的設(shè)定就可以使在今后的教學(xué)過程中圍繞這個目標(biāo)展開，方向更加明確，根據(jù)實際需要量身定做。
（二）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合處理。
傳統(tǒng)形式的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上往往都不能根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實際需求進(jìn)行量身定做，這就導(dǎo)致，教學(xué)內(nèi)容最后不能很好地發(fā)揮出每個同學(xué)各自的長處，整個的教學(xué)內(nèi)容也不是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，因此，要整合、優(yōu)化整個的教學(xué)內(nèi)容。將傳統(tǒng)的90%的理論課、10%的實踐課教學(xué)改為各占50%的教學(xué)，技能授課由原先的單獨(dú)教學(xué)改為集體與個別相結(jié)合的教學(xué)模式，并且在課時的設(shè)置上也要有一定的變動。通常課時都是一年64個課時，現(xiàn)在變?yōu)?年128個課時，增加對于音樂技能課程的學(xué)習(xí)時間，可以很大程度上豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生技巧的練習(xí)，更加具有實用性。同時，對于音樂教材的選擇也要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范處理，將教學(xué)內(nèi)容與實際的幼兒園人才需要相結(jié)合，根據(jù)幼兒教學(xué)的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）將唱、彈、跳三種教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。
在實際的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)過程中，學(xué)生需要將唱、彈、跳三種教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過教師的指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生逐漸地掌握這些具有實用價值的音樂技巧。通過改變以往單一的教學(xué)模式，能夠更好地更加全面的促進(jìn)學(xué)生對于音樂技能的掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
（四）根據(jù)學(xué)生的不同水平合理運(yùn)用教學(xué)方法。
現(xiàn)實的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，每個學(xué)生的音樂技能水平存在差異性，對于音樂的理解程度也是各不相同，因此，過于統(tǒng)一的教學(xué)模式對于學(xué)生的成長是明顯不利的，這就要求在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平合理運(yùn)用教學(xué)方法，可以分層次、分小組進(jìn)行授課，培養(yǎng)出從事幼兒園音樂教育第一線的實用型人才。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的技能適用性和操作水平作為教學(xué)的研究核心，將教學(xué)內(nèi)容量化、質(zhì)化，使幼兒園音樂教學(xué)成果更加具有適用性。
三、結(jié)語。
高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在這個教育行業(yè)飛速發(fā)展的今天潛力巨大，但同時面臨的困難也是可想而知的。幼兒園數(shù)量的不斷激增也導(dǎo)致了對于音樂人才的爆炸性需求，實際教學(xué)過程中對于音樂人才的培養(yǎng)往往都不能跟上時代的步伐，與幼兒園對于音樂人才的需求相脫軌。過分注重理論教學(xué)，忽視了職業(yè)性質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)的內(nèi)容過于傳統(tǒng)，模式過于單一等都是目前教學(xué)過程中存在的缺陷。只有不斷進(jìn)行方法的改良，對于該領(lǐng)域進(jìn)行更加有力的研究，才能夠更好地促進(jìn)高職學(xué)前教育音樂教學(xué)的不斷發(fā)展，為高職學(xué)前教育這一領(lǐng)域提供更多合格的音樂人才。
音樂教學(xué)課例分析篇十
摘要：音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中。
關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂；教育；培養(yǎng)。
liuyang。
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經(jīng)過多年的音樂教育實踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關(guān)鍵問題。
一、培養(yǎng)音樂情趣是關(guān)鍵。
（一）遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。
音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。
藝術(shù)活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵的良好習(xí)慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會理解、接納、欣賞他人。
1靈活、多樣的教學(xué)法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂――感受音樂――理解音樂――鑒賞音樂――表現(xiàn)音樂的全歷程。
如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會此種歌唱方法。
選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。
2在進(jìn)行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到。
幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。
如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當(dāng)幼兒聽到《共產(chǎn)兒童團(tuán)》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。
當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理?？梢?，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
3設(shè)計好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣。
活動組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是xxx，變化節(jié)奏是xx，xx，結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏為xx，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。
又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。
4注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達(dá)和表現(xiàn)。
教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周林儀就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。
當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣?？傊?，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。
（二）進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的'特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。
音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認(rèn)識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。
（三）聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，培養(yǎng)動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對歌曲內(nèi)容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。如在教《不倒翁》這首歌之前教師為幼兒準(zhǔn)備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這歌的時候拿出了一個做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推了一下不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來，這時幼兒那驚訝的表情都表現(xiàn)在了臉上，都想來玩玩，體驗之后都想自己能擁有一個。教師心靈深處感應(yīng)到孩子們的渴望于是拿出早已準(zhǔn)備好的道具讓孩子們自己去體驗制作不倒翁的樂趣。
通過對該歌的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了知識，而且感受到了自己動手做玩具的成就感。這樣，應(yīng)用多種手段有機(jī)的結(jié)合，互相滲透，提高了幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方受益。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。
首先，我們在進(jìn)行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。如在新授歌曲“小樹葉”時，先和幼兒玩一個語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當(dāng)風(fēng)停止時，讓他們說一說，這片小樹葉離開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上……這個游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果。
再次，要做到有機(jī)結(jié)合，要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中。如：欣賞二胡曲“賽馬”當(dāng)幼兒初步感受了音樂所描繪的節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
總之，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內(nèi)在的特點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現(xiàn)有的音樂教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目的和內(nèi)容，很好地實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。這就需要音樂教師做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)對兒童心理健康教育的意識，主動尋找音樂教育中蘊(yùn)含的心理教育意義，積極嘗試把二者統(tǒng)一于一個教育過程當(dāng)中。實際上，傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容中本來就有著各種形式的有關(guān)心理健康的東西，比如講禮貌、謙讓、合作、互助等主題。但是，在實踐的層面上，教師往往偏重于作品中的音樂意義，而忽略了對主題的深入理解和挖掘，這無形中也造成大量教育資源被白白地浪費(fèi)掉了。此外，在音樂技巧的練習(xí)中，教師們也應(yīng)該注意通過演唱和演奏的訓(xùn)練過程，培養(yǎng)兒童的堅強(qiáng)、自信、合作等優(yōu)秀的品質(zhì)，引導(dǎo)兒童良好的行為習(xí)慣，而不是僅僅注意兒童技能技巧的提高。
第二、努力提高教師自身的音樂修養(yǎng)，提高自身對音樂作品的理解和欣賞水平，更好地引導(dǎo)兒童感受音樂。音樂是一種情感的藝術(shù)，它的愉悅身心、調(diào)整情緒的作用要通過欣賞者對音樂的欣賞和理解來實現(xiàn)。也就是說，如果教師不具備高度的音樂感受力和鑒賞力，就無法通過引導(dǎo)兒童的欣賞活動實現(xiàn)音樂的內(nèi)在感召力。因此，要使得音樂教育與兒童心理教育有機(jī)的結(jié)合在一起，音樂教師本身對音樂作品的欣賞水平就必須提高，這是二者有效統(tǒng)一于兒童教育過程的前提條件。
第三、豐富教師音樂教育和心理健康知識，具備為每一個孩子進(jìn)行心理健康教育的能力。音樂活動技能是兒童進(jìn)行音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，而從技能上看，兒童間的個體差異都是十分明顯的。另一方面，兒童的心理健康問題也同樣存在著多樣性，盡管其中可能有比較統(tǒng)一的傾向性，但每一個孩子的表現(xiàn)都是獨(dú)一無二的。從這個意義上講，要使音樂教育與心理教育統(tǒng)一起來，教師除了具有一定的音樂知識和技能外，還要具備豐富的心理學(xué)知識，了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，并熟悉每一個孩子、能針對每一個孩子的癥狀，較好的把心理健康和音樂教學(xué)有機(jī)的融合在一起。
參考文獻(xiàn)。
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[2]《幼兒音樂教育》北京師范大學(xué)出版社出版。
[4]《幼兒園教師參考用書》長江文藝出版社朱家雄。
音樂教學(xué)課例分析篇十一
學(xué)前教育也得到了空前的發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷提高，當(dāng)前人們對于教育的重視程度極高，不僅中小學(xué)階段教育受到極高的重視，然而，隨著人們對學(xué)前教育的要求不斷提高，以下是“中職學(xué)前教育音樂論文”希望能夠幫助的到您！
現(xiàn)如今隨著各個行業(yè)的快速發(fā)展，大多數(shù)的人都逐漸發(fā)現(xiàn)音樂課程在學(xué)前教育中扮演著越來越重要的角色。學(xué)前音樂的課程通過啟蒙孩子、培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，不僅豐富了孩子的想象力與創(chuàng)造力，而且促進(jìn)幼兒德、智、體、美全方面的健康成長。而這需要幼稚園的音樂教師不僅僅只具備音樂藝術(shù)的技能，更重要的是要有教學(xué)的技能。唯有這樣，老師才可以順利地開展幼稚園音樂教育的活動，并發(fā)揮音樂在學(xué)前教育中的重要作用。因而，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)問題是一個值得探討的話題。
（一）對音樂課程所要培養(yǎng)的目標(biāo)不夠清晰和明確。
長久以來，一些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)音樂課程不全面，沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)的原因是技術(shù)更為重要，而文藝方面被過于輕視。在這種狀況下，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生向素質(zhì)教育的方向發(fā)展尤為困難。
（二）教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊，教材也是如此。
目前，一些學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式還是不夠完善，而且相關(guān)的專家對這一方面的研究也比較少，所以學(xué)校還需要對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式和教材選取進(jìn)行不斷完善。
（三）音樂的課程設(shè)立不夠合理。
只有通過課程才能實現(xiàn)培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的人才，也就是說課程的設(shè)置會對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)造成直接的.影響。從學(xué)校的角度來看，課程的設(shè)置是以培養(yǎng)音樂素質(zhì)人才為中心，而從學(xué)生來看，一些學(xué)生在就業(yè)時并沒有足夠的專業(yè)知識為教學(xué)做準(zhǔn)備，這也反映出了學(xué)前教育的音樂課程存在著問題，理論與實際脫軌。
學(xué)前教育專業(yè)音樂課程存在的問題，究其原因我們可從學(xué)生與教師這兩個角度來分析與探討。首先，從學(xué)生的角度來看，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)都各有不同，即具有一定的差異性。職業(yè)學(xué)校中的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)的文化程度是中學(xué)畢業(yè)。這個可以滿足學(xué)前教學(xué)的要求，但是學(xué)生的音樂水平并不滿足。這是因為職業(yè)學(xué)校在招生方面放寬了限制，非本專業(yè)的學(xué)生也可以考取，因而，一些音樂素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生也被允許擴(kuò)招進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校。另一方面，從老師的角度來看，老師的技術(shù)水平還需要提升。作為老師不僅僅需要掌握本專業(yè)的知識，還需要了解更多其他層次其他領(lǐng)域的知識。其中現(xiàn)代教學(xué)的多媒體技術(shù)就是老師應(yīng)該學(xué)會的一種技能?，F(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)音樂的體系還在初步制定，不夠完善，成果也不多，需要更進(jìn)一步的創(chuàng)新。
（一）實施教學(xué)合一。
1.設(shè)置演奏課程。其中包括鋼琴、電子琴等一些鍵盤樂器的演奏技巧。結(jié)合老師講的理論的基礎(chǔ)知識對一些典型的作品進(jìn)行鑒賞，并且將鍵盤樂器的演奏技巧與兒歌的演奏相結(jié)合，為將來在幼兒教學(xué)中能更好地發(fā)揮教學(xué)水平而做好準(zhǔn)備工作。兒童歌曲是既可以滿足兒童心理又能更好地培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。因此，應(yīng)該將鍵盤樂器教學(xué)課程納入音樂課程中去。
2.設(shè)置聲樂課程。包括將聲樂的理論基礎(chǔ)、歌曲唱法和技巧的學(xué)習(xí)與兒童歌曲如何演唱、排練等內(nèi)容收入音樂課程中。聲樂演奏中的一部分內(nèi)容都具有密切的聯(lián)系，例如單人獨(dú)唱，集體合唱還有視唱練耳等都是相互關(guān)聯(lián)的，在聲樂課程中應(yīng)注重聲樂的技術(shù)演練。唯有如此，才可以更好地把握節(jié)奏感和掌握表演技巧。
3.設(shè)置音樂基礎(chǔ)理論課程。如果沒有專門的音樂基礎(chǔ)理論知識作為鋪墊，那么在學(xué)習(xí)樂器和聲樂等方面時總是感覺不能很好地理解，就會造成理論脫離實際，學(xué)生很迷茫，似懂非懂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，也就失去了對這一方面的興趣和學(xué)習(xí)的動力。這樣看來，開設(shè)系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)理論知識課程是必不可少的。視唱練耳這一課程主要的作用是鍛煉并提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏等樂感。顯而易見，此課程對鍵盤樂器和聲樂等方面的學(xué)習(xí)都有著不可或缺的作用。
4.設(shè)置綜合藝術(shù)課程。主要包括了對舞蹈基本功的學(xué)習(xí)，還有美術(shù)和手工的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代教育的技術(shù)等。綜合類的課程使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)各類的藝術(shù)形式，了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以使學(xué)生在教學(xué)實踐中充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各類藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，使現(xiàn)代教育在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中發(fā)揮作用。
在教學(xué)中，老師應(yīng)該綜合考慮各個學(xué)科間的聯(lián)系與結(jié)合，使得各單一學(xué)科可以互相融合，形成整體教學(xué)。這不僅僅有利于老師和學(xué)生全方位地掌握知識，而且還充分體現(xiàn)了德、智、體、美全面和諧發(fā)展，使學(xué)生能夠體會生活及情感等與音樂這門學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。
中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程這一問題被廣泛的關(guān)注，學(xué)前教育的重要性也顯而易見。唯有對學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的開展情況實時跟進(jìn)，才可以發(fā)揮音樂在學(xué)前教育中的積極作用。
音樂教學(xué)課例分析篇十二
生:(齊)斜邊。
師:下面我們就要想辦法怎么拼?我有個建議：在拼剪之前要注意(先想好)怎樣進(jìn)行合理地分割?分割好之后用鉛筆把痕跡畫出來，然后再剪，現(xiàn)在你用手中的學(xué)具試試看(生動手操作，教師巡視)。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)把痕跡畫好了，可是有一部分同學(xué)還不知道從哪入手，下面我們進(jìn)行小組討論:組長組織，共同探討一下到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行合理的分割?好，開始!
生:小組討論。
生:分割到了。
師:分割到了沒有?
生:分割到了。
師:然后我繼續(xù)再分割，分割誰?
生:兩個長方形。
師:這個長方形和這個長方形對不對?
生:對。
師:誰告訴我怎么添(輔助線)呢?痕跡在哪?
生:那個兩個長方形的對角線。
師:怎么連?按哪個方向?給老師比劃一下。
生:這樣向上，斜的。
師:注意看：這個方向是嗎?同意嗎?
生:不同意。
師:好!你請坐!誰來說一下：沿著哪個方向?
生:向下的。
師:這個方向，那么這個長方形呢?
生:向上的。
師:好!向上的，請坐!然后怎么辦?
生:剪下來。
師:剪誰?
生:對角線。
師:沿著對角線把這個剪下來對嗎?
生:對。
師:再剪誰?
生:右邊那個。
師:這個三角形，然后再進(jìn)行拼接對嗎?
生:對。
師:好!動手迅速完成以上拼圖。
哪組有結(jié)果了?舉手和老師示意一下，非常好!李瑩瑩!你來一下看你們小組是怎么拼的?咱們選一個代表啊。
生:這個沒剪斷。
師:擺成原來的就行。
生:直接拼可以嗎?
師:直接拼可以。同意嗎?
生:同意。
生:對。
師:再移動哪個?
生:下邊那個。
生:a。
師:這個正方形邊長為(多少)?
生:b。
師:誰能告訴老師他的面積是多少?
生:a2+b2。
師:很好!右圖這個正方形邊長為多少?
生:c。
師:它的面積為(多少)?
生:c2。
音樂教學(xué)課例分析篇十三
摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生參與到音樂知識學(xué)習(xí)中。文章主要是對高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了思考，從教師專業(yè)能力不夠、教學(xué)方式單一、學(xué)校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)高中音樂教學(xué)的對策。
音樂知識學(xué)習(xí)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學(xué)就成為現(xiàn)階段最重要的工作。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中音樂教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師專業(yè)能力不夠。音樂教學(xué)并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養(yǎng)，懂得如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數(shù)來自非音樂學(xué)院，這樣就導(dǎo)致高中音樂教學(xué)質(zhì)量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現(xiàn)狀，對自身能力認(rèn)識不夠，沒有進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，高中音樂教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容，難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。第二，教學(xué)方式單一。很多高中在音樂知識教學(xué)上均采用教師演唱學(xué)生跟唱的方式，對音樂基礎(chǔ)知識的講授過少。正是在這種思想的影響下，很多學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握并不夠，導(dǎo)致學(xué)生在報考音樂院校時由于基礎(chǔ)知識薄弱而被淘汰。第三，學(xué)校重視程度不夠。盡管我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育多年，但多數(shù)高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來，依然將教學(xué)重心放在文化課上，對藝術(shù)學(xué)科不重視。有些學(xué)校僅針對音樂藝術(shù)生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設(shè)音樂課程，極大地降低了學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，同時也影響了素質(zhì)教育的全面普及。第四，音樂課程過少。多數(shù)學(xué)校由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，一周僅安排一節(jié)音樂課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂教學(xué)的順利開展。此外，很多學(xué)生家長對音樂知識的學(xué)習(xí)存在偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是不務(wù)正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好文化知識才能有出息。由此可見，我國高中音樂教學(xué)中存在的'問題較多，如果不能將這些問題徹底解決，勢必會影響高中音樂教學(xué)活動的開展。
高中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學(xué)活動中存在的問題，我們有必要結(jié)合實際情況提出改進(jìn)建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂教師的能力。高中音樂教學(xué)與其他文化課教學(xué)一樣，都是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。要做好高中音樂教學(xué)，首先應(yīng)提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任，所以，教職人員務(wù)必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質(zhì)。在選任教師時，應(yīng)考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能做好音樂教學(xué)工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時，要加強(qiáng)音樂教師能力培訓(xùn)，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。第二，創(chuàng)新教學(xué)方式。做好高中音樂教學(xué)活動，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。因為高中音樂教學(xué)與普通文化課教學(xué)不同，需要理論實踐相結(jié)合。不僅要讓學(xué)生掌握必要的音樂理論基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生多唱多聽多練。同時，音樂教師應(yīng)引入新型教學(xué)方法與評價機(jī)制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學(xué)生認(rèn)識與了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，并為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提升學(xué)生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三，學(xué)校及教師轉(zhuǎn)變思想觀念。為進(jìn)一步做好音樂教學(xué)工作，學(xué)校管理者及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身思想。加大音樂課程的開設(shè)力度，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)時間與空間，利用學(xué)習(xí)之余為學(xué)生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時，讓學(xué)生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進(jìn)而認(rèn)識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能提升他們對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣[4]。此外，引入多種音樂知識的學(xué)習(xí)，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補(bǔ)現(xiàn)有高中音樂教學(xué)中的不足。第四，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生與家長學(xué)習(xí)音樂知識。很多學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，放棄了音樂知識的學(xué)習(xí)。針對這種情況，高中音樂教師應(yīng)積極與學(xué)生及其家長溝通，讓家長正確認(rèn)識音樂。只有這樣才能真正實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的價值。
三、結(jié)語。
我國高中音樂教學(xué)中還存在不少問題，使得素質(zhì)教育并未徹底實現(xiàn)，因此，文章聯(lián)系實際提出了一些有利于高中音樂教學(xué)活動開展的措施，希望能為相關(guān)人士帶來有效參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]洪培玲.高中民族音樂教學(xué)的實踐與思考[j].中國校外教育,(2):75.
音樂教學(xué)課例分析篇十四
隨著時代的發(fā)展，音樂教育在學(xué)校課程中占據(jù)了重要地位，越來越多的學(xué)生開始參與音樂教學(xué)課程。在我多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗中，我深刻地認(rèn)識到音樂課程對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過教授音樂課程，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們的審美能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。本文將分享我對音樂教學(xué)課程的心得體會。
首先，在音樂教學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是至關(guān)重要的。音樂是一門藝術(shù)，它不僅僅是一種娛樂方式，更是一種表達(dá)情感和思想的工具。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己對音樂的欣賞能力和理解能力，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。音樂課程可以讓學(xué)生了解各種不同類型的音樂作品，學(xué)習(xí)音樂的歷史和文化背景，深入理解音樂的表現(xiàn)形式和意義。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自己的音樂視野，增強(qiáng)對音樂的感受能力，培養(yǎng)對音樂的熱愛和興趣。
其次，在音樂教學(xué)課程中，提高學(xué)生的審美能力是一個重要的目標(biāo)。音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它需要通過感官來感受和體驗，需要學(xué)生具備一定的審美能力。音樂課程通過讓學(xué)生欣賞和評價不同類型的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美，培養(yǎng)他們對音樂的審美能力。在音樂課堂中，我會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂所傳達(dá)的情感和意象，從而提高他們的音樂鑒賞能力。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值，提升自己的審美水平。
再次，在音樂教學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是一個重要的任務(wù)。音樂是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，它需要學(xué)生具備創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。音樂課程通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們能夠自主創(chuàng)作音樂作品，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在我的音樂課程中，我會鼓勵學(xué)生嘗試編曲、創(chuàng)作和演奏，鼓勵他們表達(dá)自己的情感和思想。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造力，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，更好地展示自己的才華和個性。
此外，在音樂教學(xué)課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力也是非常重要的。音樂是一個集體藝術(shù)形式，它需要學(xué)生與他人合作，共同演繹音樂作品。在我的課堂中，我會組織學(xué)生參與合唱、樂團(tuán)和合奏等活動，讓他們在合作中體驗音樂的魅力。通過這樣的合作，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽和尊重他人意見，學(xué)會與他人溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和交流能力。
綜上所述，在音樂教學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的審美能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力，這些都是非常重要和必要的。音樂教學(xué)課程不僅能夠讓學(xué)生掌握音樂技巧和知識，更重要的是能夠培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和綜合能力。通過音樂教育，我們能夠為學(xué)生提供一個全面發(fā)展的平臺，讓他們在音樂的世界中自由展示自己的才華和個性。希望音樂教學(xué)課程能夠得到更多的關(guān)注和支持，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的機(jī)會和條件。
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