教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面的內(nèi)容。在編寫教案時(shí),可以參考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料,借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。下面是一份詳細(xì)的教案示例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
彩色的雨教案反思篇一
1、激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色,發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。
3、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。
4、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
彩色的雨教案反思篇二
1、在印畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)。
2、運(yùn)用各種材料進(jìn)行印畫(huà)游戲,并學(xué)會(huì)欣賞自己的作品。
1、紙團(tuán),紙卷,瓶蓋,蔬菜印章等。
2、水粉顏料,擦手毛巾。
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒能夠在印畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒運(yùn)用各種材料進(jìn)行印畫(huà)游戲,并學(xué)會(huì)欣賞自己的作品。
(一)創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒助解決。
師:今天,森林里舉辦快樂(lè)舞會(huì),小動(dòng)物們都穿著漂亮的背心去參加快樂(lè)舞會(huì)了,我們也一起去吧?(幼:好)。
師:可是,我們沒(méi)有漂亮的的背心怎么辦啊?誰(shuí)有好辦法?舉手告訴家。(有的小朋友會(huì)說(shuō)買一件,有的會(huì)說(shuō)做一件……)“有小朋友說(shuō)做衣服,那說(shuō)到做衣服,小朋友們會(huì)做嗎?”(幼:不會(huì)、會(huì)。)。
師:“奧,小朋友不會(huì)也沒(méi)有關(guān)系,老師可是下了好的功夫,做了一件非常好看的樣品。你們想不想看看?”(幼:想~)。
師:“那家坐好了,當(dāng)當(dāng)當(dāng)??础F羻?”(幼:漂亮)。
喜歡它上面的花紋?!靶∨笥?,你們看這個(gè)花紋這么漂亮,你們知道他是怎么做出來(lái)的嗎?”(幼:不知道)。
師:“不知道啊,那么今天老師就來(lái)教你們一個(gè)新奇的方法,讓你見(jiàn)識(shí)一下普通小背心是怎樣變漂亮的?!?/p>
(二)出示材料,講解制作印畫(huà)。
師:為了制做這件漂亮的小背心老師可是準(zhǔn)備了好多的東西呢,你們看這是什么?顏料,這是什么顏色?(紅黃綠藍(lán)……)好看嗎?(幼:好看)。
師:恩,我的好東西可不止這些呢,還有,就在這個(gè)盒子里面,他們可全都是我的寶貝呢,想不想看?(幼:想)那坐好了。別看他們只是些普通的小東西,這些東西現(xiàn)在在老師的手里全都擁有神奇的魔力,他們可都是我的寶貝呢,因?yàn)樗麄兛梢栽谶@件普通的小背心上變出不同的形狀和色彩來(lái),小朋友想不想來(lái)見(jiàn)證一下?(幼:想)。
師:好,下面就來(lái)看小背心的神奇百變。
我先用這個(gè)來(lái)試一下,蘸顏色不要太多,在印花的時(shí)候用力摁一下,但要扶住紙面,不要移動(dòng)紙張。好看嗎?(幼:好看)你們看這個(gè)藕剛剛已經(jīng)蘸過(guò)紅的了,如果再用它去蘸別的顏色就會(huì)混色,就不好看了,所以我們就換一種物品,菜椒來(lái)試一下別的'顏色。漂亮吧?在印花過(guò)程中,我們可以把它印成一排,也可以把它印成一個(gè)圓圈,還可以把它印成各種各樣的圖案。你們想不想試試,把普通的小背心變得不普通?(幼:想)。
(三)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
師:好了小朋友們,現(xiàn)在我們的桌子上都有一件半成品,現(xiàn)在需要小朋友們自己來(lái)創(chuàng)作了。
在印花的過(guò)程中,要注意布局,提醒幼兒可以印成一排,也可以印成一個(gè)圓圈,或者是印成彎曲的線,動(dòng)動(dòng)小腦筋,想一個(gè)不一樣的圖案,來(lái)進(jìn)行印染。把這件小背心上布置的飽滿一點(diǎn),看起來(lái)漂亮一點(diǎn),記住老師說(shuō)的要注意每種東西只能蘸一種顏色。印的時(shí)候稍微用一下力,但要扶住紙張,不要移動(dòng)。最重要的是注意衛(wèi)生,不要把顏料弄到衣服上和袖子上。保持小背心的清潔??纯茨墙M小朋友印染的小背心最漂亮。
(四)評(píng)價(jià)欣賞作品。
好了,孩子們,小心不要弄到衣服上,把你印好的小背心拿過(guò)來(lái)讓家看看好不好?將孩子的作品展示出來(lái)。家一起評(píng)價(jià)分析。師:小朋友真是能干,鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪件小背心?請(qǐng)幼兒說(shuō)出來(lái)。
今天小朋友太能干了,每人都創(chuàng)作做了件這么漂亮的小背心。好了,現(xiàn)在我們到外面去把我們印畫(huà)的漂亮衣服晾干,等著晚上一起去參加快樂(lè)舞會(huì)吧。帶幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
彩色的雨教案反思篇三
美術(shù)活動(dòng):
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象,創(chuàng)造出一種形似的動(dòng)物或其他事物。
2.指導(dǎo)幼兒掌握正確的粘貼方法;激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
3.愿意與同伴交流自己作品的制作方法。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5.感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》《彩色樹(shù)葉大變身》,作畫(huà)工具。
2.事先采集各種顏色的樹(shù)葉,擦干后壓平。(前期請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集)。
3.油畫(huà)棒、漿糊、抹布、剪刀、彩紙等輔助材料。
4.“樹(shù)葉樂(lè)園”:裝飾主題墻,作為展示作品的背景。
5.歌曲《小樹(shù)葉》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、樹(shù)葉的想象。
(播放歌曲《小樹(shù)葉》,帶領(lǐng)幼兒戴著葉寶寶的.頭飾隨著《小樹(shù)葉》歌曲翩然起舞)。
1.出示樹(shù)葉拼貼作品,引發(fā)幼兒的興趣。
3.根據(jù)幼兒的想象,示范拼貼和添畫(huà),使樹(shù)葉變成某種東西。以孔雀為例:這片樹(shù)葉像孔雀的尾巴,孔雀還少什么?(頭、身體、腳)可以用神秘來(lái)代替孔雀的身體、頭部和腳呢?(橢圓形的樹(shù)葉可以做身體,圓形的樹(shù)葉可以做頭,腳可以用記號(hào)筆添畫(huà),也可以用樹(shù)葉的柄來(lái)制作,還可以把樹(shù)葉剪成孔雀的腳的樣子)。
二、樹(shù)葉變變變。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉的形狀,色彩,通過(guò)拼貼和添畫(huà)的方式,創(chuàng)作出形似的一種動(dòng)物或其他事物。
2.鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),大膽地給樹(shù)葉變身,并利用樹(shù)葉不斷豐富畫(huà)面。
3.了解能力較弱幼兒的想法,觀察他們選用的樹(shù)葉與表現(xiàn)的事物是否相似,幫助其構(gòu)圖,表現(xiàn)事物特征。
三、樹(shù)葉樂(lè)園。
1.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。你把彩色樹(shù)葉變成了什么,是怎么變出來(lái)的呢?
2.引導(dǎo)幼兒看看自己的作品中都用到了哪些形狀和哪些顏色的樹(shù)葉。
3.請(qǐng)幼兒將自己的作品貼到墻上的:樹(shù)葉樂(lè)園中。
本次活動(dòng)幼兒的興趣非常濃厚,都愿意動(dòng)手嘗試。活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)是讓幼兒發(fā)揮想象,進(jìn)行樹(shù)葉擺放,樹(shù)葉和樹(shù)葉之間可以有很多的組合方式,可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚,幼兒拼湊完成后,請(qǐng)大家一起欣賞,如果有許多拼湊的方法,就請(qǐng)幼兒進(jìn)行展示。活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)、開(kāi)拓視野、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在拼湊過(guò)程中以幼兒自選為主,幼兒可以根據(jù)自己的能力強(qiáng)弱來(lái)選擇活動(dòng),待幼兒完成后,讓大家一起欣賞。
小百科:樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇,也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的,也可以是鋸齒狀。一片完整的樹(shù)葉包括以下三個(gè)部分:葉片是平展的,交叉生長(zhǎng),有利于接受更多的陽(yáng)光。葉柄-支持這葉片,并把葉片和莖連接起來(lái)、托葉-保護(hù)幼葉。有些植物沒(méi)有托葉,有些植物的托葉很早就脫落。
彩色的雨教案反思篇四
(1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié),其他小組的同學(xué)跟讀。
(3)學(xué)生匯報(bào):彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。
(4)長(zhǎng)的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?
(5)師:從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。
(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆,是大森林的精靈?!?/p>
(7)師:一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹??你能想象出?lái)嗎?
(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)全班齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)師小結(jié):草坪綠了,野花紅了,天空藍(lán)了,你還能照這樣說(shuō)嗎?
(4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如:天上的云朵,白了。
(5)出示句子“藍(lán)―得―透―明!”這里的破折號(hào)有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生理解,這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié),注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
(2)雪松們拉手,煙囪上結(jié)蘋果,多么不可思議的事情??!請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人,就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫,賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn),比如這里雪松拉手,小鳥(niǎo)唱歌。
(5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。
(6)“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)?!边@一句是比喻句,把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。
(7)請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。
(8)“又大―又紅!”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。
(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
(4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的?
(6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
彩色的雨教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過(guò)程,感受想象的神奇與有趣。
2.關(guān)注蔬菜的顏色特征,嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編,表達(dá)“變”的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大奶牛一頭。
教師操作卡片一套。
幼兒各種蔬菜圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)“奶牛場(chǎng)”情境,激發(fā)興趣。
1.分段欣賞故事,理解故事中“變”的過(guò)程。
教師講述故事第一段。
2.出示奶牛。
結(jié)合畫(huà)面,講述故事第二段。(出示小兔、胡蘿卜等)。
提問(wèn):小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的?
3.教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)這件神奇的事。(講述第二段)。
4.理解、講述故事第三、四、五段。(灰狐貍變紅狐貍、小花鹿變小紫鹿、小黑貓變小綠貓)。
5.第三段:“灰狐貍變紅狐貍”
6.出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過(guò)程。
7.第四段:“小花鹿變小紫鹿”
出示小花鹿和茄子,引導(dǎo)幼兒看圖、猜測(cè)講述小花鹿變成小紫鹿的過(guò)程。
8.第五段:“小黑貓變小綠貓”
出示小黑貓和小綠貓,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述小黑貓變成小綠貓的過(guò)程。
9.完整欣賞故事。
教師講述故事,鼓勵(lì)幼兒一起講述。
二、進(jìn)一步感受“變”的神奇與有趣。
游戲“喂奶牛吃蔬菜”,嘗試仿編。
請(qǐng)幼兒自己上臺(tái)選擇自己喜歡的蔬菜圖片。
幼兒選擇蔬菜圖片,學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。(下面幼兒小聲討論)。
幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述。
奶牛場(chǎng)里養(yǎng)了幾頭神奇的奶牛,喂他們吃什么顏色的蔬菜,就會(huì)擠出什么顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿卜,就擠出黃黃的牛奶,小白兔喝了變成了一只小黃兔。
灰狐貍給奶牛吃紅紅的西紅柿,就擠出紅紅的牛奶,灰狐貍喝了變成了一只紅狐貍。
小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子,就擠出紫紫的牛奶,小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。
小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜,就擠出綠綠的牛奶,小黑貓喝了變成了一只小綠貓。
從此,小動(dòng)物們想變成什么顏色的樣子,就給奶牛吃什么顏色的蔬菜,動(dòng)物世界變得五彩繽紛,更加美麗了。
彩色的雨教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù),并能說(shuō)出總數(shù)。
2.學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》,能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)唱歌曲《樹(shù)葉》能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《許多樹(shù)葉在一起》。
2.細(xì)繩、剪刀、膠水等手工材料。
3.教師自己參照制作步驟畫(huà)出各種樣子、輪廓清楚的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程:
一、制作樹(shù)葉掛飾。
1.演唱歌曲《樹(shù)葉》。
孩子們,看!這是什么?我們一起來(lái)唱一唱小樹(shù)葉吧!
2.教師發(fā)給幼兒人手一張畫(huà)有樹(shù)葉的圖紙,演示樹(shù)葉掛飾制作步驟。
你們想不想有自己的樹(shù)葉掛飾呢?看一看樹(shù)葉掛飾怎么做吧?
3.請(qǐng)幼兒根據(jù)演示的制作步驟,沿著輪廓線剪下一片樹(shù)葉,將一根細(xì)繩的兩頭粘在樹(shù)葉卡背后,制成樹(shù)葉掛飾。
制作要求:正確使用剪刀,注意安全。垃圾放入小筐子里,保持衛(wèi)生?,F(xiàn)在,開(kāi)始吧!
二、學(xué)唱歌曲。
1.幼兒帶上樹(shù)葉掛飾,裝扮成“小樹(shù)葉”教師點(diǎn)擊歌曲欣賞,請(qǐng)“小樹(shù)葉”們欣賞歌曲,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
2.教師再一次播放歌曲欣賞,教師和幼兒一起輕聲哼唱歌曲,邊唱邊打節(jié)奏。
3.幼兒嘗試獨(dú)立演唱歌曲。
三、游戲。
1.“樹(shù)葉們”四散在場(chǎng)地上,邊唱歌邊自由地做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
2.歌曲結(jié)束時(shí),教師說(shuō)“幾片樹(shù)葉在一起”(6以內(nèi)的數(shù)字),幼兒就幾個(gè)人圍在一起,待幼兒都站定后,教師輪流挑選幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù),說(shuō)一說(shuō)這一圈有幾片“樹(shù)葉”圍在一起,圍得對(duì)不對(duì)。
3.教師可以敲擊鼓、鑼等樂(lè)器發(fā)令,敲幾下就代表“幾片樹(shù)葉”在一起,或許請(qǐng)其他幼兒來(lái)發(fā)指令。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課氣氛很活躍,但是沒(méi)有掌握好全部幼兒的認(rèn)知能力,導(dǎo)致有些小孩能理解本節(jié)課內(nèi)容,有些小孩沒(méi)能更好的掌握6以內(nèi)的數(shù),游戲過(guò)于單一,應(yīng)增加點(diǎn)難度,例如:教師可以敲擊鼓,敲幾下就代表幾片樹(shù)葉在一起,也可以請(qǐng)其他幼兒來(lái)發(fā)令,這樣更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
彩色的雨教案反思篇七
這次我錄的課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī),充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口。作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ),把想象的內(nèi)容寫下來(lái),旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一點(diǎn),本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)會(huì)本課9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二小節(jié)。
3、能展開(kāi)想象,仿寫課文第二、三小節(jié)。
為了讓孩子快樂(lè)識(shí)字,輕松識(shí)字,我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類識(shí)記。把6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識(shí)記,并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候,我采用的是對(duì)比識(shí)記加形象聯(lián)想的識(shí)字方法,“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,輕松地識(shí)記了字形。
為了達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),在學(xué)習(xí)課文之前,我先給大家有感情的范讀了課文,然后讓孩子自讀課文,分段指名讀課文。在理解課文中,老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,讀出自己的感受,必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀,讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上,采用填空式指導(dǎo)背誦,積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用語(yǔ)言,我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,從句子形式的觀察入手,讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,景物的樣子和景物加上顏色,然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫做好鋪墊,降低仿寫的難度。
本課也存在一些不足之處:
1、容量太大,導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,沒(méi)能在課堂上完成,如果只講前兩小節(jié),重點(diǎn)放在理解第二小結(jié),并當(dāng)堂仿寫這一小結(jié),效果會(huì)更好,時(shí)間上也不會(huì)緊張。
2、文中出現(xiàn)了比喻、擬人、排比的修辭手法,在教學(xué)過(guò)程中,老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái),并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,顯得教學(xué)不夠扎實(shí),比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時(shí)“小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng),又大——又紅!”先找一個(gè)同學(xué)朗讀,然后老師問(wèn)這一句話采用了什么修辭手法?孩子們都能說(shuō)出運(yùn)用了比喻的修辭手法。那么,把什么比喻成什么了呢?由于這種形式的比喻是第一次遇到,所以有一部分孩子說(shuō)反啦,說(shuō)成把蘋果比喻成了太陽(yáng)。老師接著說(shuō),仔細(xì)讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)?部分孩子弄明白了,但是有一些孩子還是一臉的茫然,并沒(méi)有真正理解就過(guò)了,這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫了,走預(yù)設(shè),沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況,當(dāng)時(shí)應(yīng)該舉幾個(gè)類似的例子,讓孩子切實(shí)弄懂為止,才是學(xué)習(xí)的最終目的。
彩色的雨教案反思篇八
1、?能把皺紙撕成長(zhǎng)條狀,并在老師的幫助下做成飛標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)把飛標(biāo)投向空中。
3、體驗(yàn)做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂(lè)。
皺紙、木夾,皺紙、木夾做成的彩色飛標(biāo)一只。
一、出示彩色飛標(biāo):你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)嗎?它叫彩色飛標(biāo),可好玩啦!
二、教師把飛標(biāo)拋向空中,再接住,也可把飛標(biāo)拋到小朋友的面前,請(qǐng)幼兒撿起來(lái)交給老師。
三、告訴幼兒,一只飛標(biāo)不夠玩,所以,我們要自己學(xué)習(xí)做飛標(biāo)。
四、教師示范做飛標(biāo):先把皺紙撕成一條一條的,再把每一條的一端整齊地疊在一起,最后,用木夾子夾住,一只彩色飛標(biāo)就做成了。
五、帶領(lǐng)幼兒到戶外玩飛標(biāo),指導(dǎo)他們用力把飛標(biāo)投向空中,也可由教師把飛標(biāo)投向遠(yuǎn)方,讓幼兒跑過(guò)去撿。
手工,孩子們都很喜歡這樣的活動(dòng)。飛標(biāo)對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)并不是常見(jiàn)的一種玩具。對(duì)于我飛出去的飛標(biāo)很感興趣,從而就激發(fā)了幼兒想要做飛標(biāo)的興趣。在講解過(guò)程和示范過(guò)程中,我請(qǐng)孩子個(gè)別孩子上前來(lái)進(jìn)行了操作。今天的活動(dòng)開(kāi)展很順利。但是在活動(dòng)中也遇到了一些問(wèn)題。個(gè)別孩子還是無(wú)法達(dá)到我提出的要求。另外我在活動(dòng)中,還發(fā)現(xiàn)有些能力強(qiáng)的孩子正在幫助動(dòng)手能力較弱的孩子使他們共同進(jìn)步。另外,我認(rèn)為教師的`示范與講解尤其的重要。尤其對(duì)托班的孩子來(lái)講是十分重要的?;顒?dòng)中,能獨(dú)立完成任務(wù)的幼兒是屈指可數(shù)的。針對(duì)這樣的情況,我們?cè)诨顒?dòng)中,教師更應(yīng)要重點(diǎn)關(guān)注與指導(dǎo)能力較弱的孩子,讓他們的能力有所提高或是在教師示范操作時(shí)請(qǐng)他上來(lái)操作。這樣孩子會(huì)對(duì)操作的作品有一定的了解。這樣孩子會(huì)更感興趣。
彩色的雨教案反思篇九
今年是本人第一年從事音樂(lè)教學(xué)工作,這次能有幸參與精品課程研發(fā),是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的重視,也是對(duì)我能力、素質(zhì)和教學(xué)的一次考驗(yàn)和提升,剛開(kāi)始設(shè)計(jì)這個(gè)課的時(shí)候,我的思路不夠清晰,對(duì)教材沒(méi)有很準(zhǔn)確的把握,特別是第一次用一節(jié)課時(shí)間完成兩個(gè)聽(tīng)賞內(nèi)容,對(duì)教材內(nèi)容的安排上不夠合理,不清楚四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的理解能力,所以做的過(guò)程中比較吃力。由于經(jīng)驗(yàn)的不足,在構(gòu)思這個(gè)欣賞課的時(shí)候遇到了許多的問(wèn)題,在借鑒了許多優(yōu)秀的教案、參考材料,特別是在同事的熱心指導(dǎo)下,有所啟發(fā),最終完成了本課時(shí)的'設(shè)計(jì)。
在第一試教中,我發(fā)現(xiàn)自己有許多的不足。第一、在備學(xué)生上,我只是意識(shí)到設(shè)計(jì)的問(wèn)答,想到的是我要做什么,而不是學(xué)生能干些什么,沒(méi)有從學(xué)生的需要出發(fā),沒(méi)有思考他們能從音樂(lè)當(dāng)中體驗(yàn)到什么?第二、在備教案的時(shí)候,一直都有這樣的意識(shí):我聽(tīng)到了什么,學(xué)生也會(huì)聽(tīng)到什么,我想到什么,他們也能想到什么,在試教的過(guò)程中只有老師問(wèn)問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題,在提問(wèn)的方式上過(guò)于直白不夠清晰,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生也不能明確我提問(wèn)的意圖,我提問(wèn)問(wèn)題的方式?jīng)]能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的回答。雖然整堂音樂(lè)課都圍繞著音樂(lè)去進(jìn)行,但是沒(méi)有通過(guò)生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn),學(xué)生在課堂中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏對(duì)美的體驗(yàn),美的感受,理智與情感也沒(méi)有得到很好的結(jié)合。
通過(guò)這次精品課程的鍛煉,讓我的教學(xué)能力有了不少的提高,發(fā)現(xiàn)了許多自身的問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)重視學(xué)生的主體性,在備課中應(yīng)冷靜分析教材,其實(shí)讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的無(wú)非是這幾個(gè)方面:速度,力度,節(jié)奏,情緒,旋律,欣賞中要學(xué)生回答的問(wèn)題也是從這幾點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi),在試教中,應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練,要斟酌好問(wèn)的方式,問(wèn)的態(tài)度,問(wèn)的速度,在備課中組織好語(yǔ)言,我切身體會(huì)到老師使用的語(yǔ)言是否規(guī)范,對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)起了很重要的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把教學(xué)的總目標(biāo)寫出來(lái),然后圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以討論,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容,我還意識(shí)到音樂(lè)課是以審美為核心,審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一,在以后的設(shè)計(jì)當(dāng)中,我應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),通過(guò)游戲,律動(dòng)的方式讓學(xué)生能體驗(yàn)到音樂(lè)的情感,有了體驗(yàn)和感受,學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。音樂(lè)是一門抽象的藝術(shù),它雖然是無(wú)聲的,看不到也摸不著,但它也是有邏輯性的,沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)如此,有標(biāo)題的音樂(lè)更是如此,試教中我的手段太單一,沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)。要讓學(xué)生從聽(tīng)到音樂(lè)轉(zhuǎn)化到能看到音樂(lè),這樣才能清晰的分析音樂(lè)。
通過(guò)這次精品課程的研發(fā),我知道了老師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,可以利用畫(huà)圖形譜、肢體語(yǔ)言、律動(dòng)等提高學(xué)生聽(tīng)的能力。我也明白了音樂(lè)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生提升自己演唱,演奏的能力,更應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解,從音樂(lè)中感受美,全面提升他們自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
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彩色的雨教案反思篇十
根據(jù)《指南》以培養(yǎng)幼兒多動(dòng)手多動(dòng)腦為核心,我以《兔氣揚(yáng)眉》情景再現(xiàn)來(lái)導(dǎo)課并貫穿整個(gè)課堂,讓幼兒沉靜在有小兔的課堂中來(lái)吸引幼兒,讓幼兒參與活動(dòng),參與動(dòng)手!在游戲中,注意循序漸進(jìn),使幼兒既不感到束手無(wú)策,又不感到不費(fèi)力氣、唾手可得,使幼兒在原有水平上經(jīng)過(guò)稍稍努力便可達(dá)到目的。在手工區(qū)游戲時(shí),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行變通創(chuàng)造,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,為幼兒建立信心。開(kāi)始,我先讓幼兒無(wú)目的的揉、玩彩泥,在揉玩的過(guò)程中了解泥的特性,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)彩泥極強(qiáng)的塑型力和還原力,可以變成各種形狀,幼兒很感興趣。這時(shí),我們就引導(dǎo)幼兒在玩中總結(jié)出一種技能——揉,在揉的過(guò)程中孩子發(fā)現(xiàn)如果改變手的方向,變成一前一后,就會(huì)把彩泥揉長(zhǎng)——實(shí)際上幼兒在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了搓的.技能。于是,我們將這個(gè)概念在游戲中滲透給幼兒,幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)探索掌握了搓的技能。也有利于幼兒剛?cè)雸@感到的恐懼,再利用豆子來(lái)點(diǎn)綴制作的餅干讓課堂不枯燥乏味。讓每個(gè)幼兒看到體會(huì)到課堂的新穎獨(dú)特,愿意參與其中,但幼兒個(gè)體差異較大,所以在動(dòng)手制作餅干的過(guò)程當(dāng)中,有個(gè)別幼兒需要在老師的幫助下才能完成。
我覺(jué)得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的,這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中,孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外,我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子,讓他們樂(lè)在泥工活動(dòng)中,做出了很多有趣的餅干,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
彩色的雨教案反思篇十一
1.理解故事內(nèi)容,感受故事的神奇和趣味。
2.嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)“變”的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事音頻、奶牛、小白兔、小黑貓等動(dòng)物及蔬菜圖片、ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:小朋友,看看這是什么呀?(牛奶)牛奶是什么顏色的?(白色)。
師:今天,牛大叔帶來(lái)了一頭神奇的奶牛,它有什么神奇的地方呢?
二、分段欣賞故事,感受故事中“變”的神奇過(guò)程。
1.操作ppt,初步感受蔬菜顏色和牛奶、小動(dòng)物的變化。
2.繼續(xù)操作ppt討論,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)神奇的變化。
3.討論:小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎?怎么變?
三、教師操作ppt,欣賞故事第二遍。
1.教師講述故事,引導(dǎo)幼兒一起講述。
2.學(xué)習(xí)句子“我給xx吃什么顏色的蔬菜,就擠出xx顏色的牛奶”
四、游戲“彩色農(nóng)場(chǎng)”,嘗試仿編。
幼兒嘗試:我給奶牛吃xx顏色的蔬菜,擠出什么顏色的牛奶的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
五、活動(dòng)延伸。
在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)提供圖片材料,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)仿編。
彩色的雨教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過(guò)程,感受想象的神奇與有趣。
2.關(guān)注蔬菜的顏色特征,嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編,表達(dá)“變”的過(guò)程。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大奶牛一頭。
教師操作卡片一套。
幼兒各種蔬菜圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)“奶牛場(chǎng)”情境,激發(fā)興趣。
1.分段欣賞故事,理解故事中“變”的過(guò)程。
教師講述故事第一段。
2.出示奶牛。
結(jié)合畫(huà)面,講述故事第二段。(出示小兔、胡蘿卜等)。
提問(wèn):小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的?
3.教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)這件神奇的事。(講述第二段)。
4.理解、講述故事第三、四、五段。(灰狐貍變紅狐貍、小花鹿變小紫鹿、小黑貓變小綠貓)。
5.第三段:“灰狐貍變紅狐貍”
6.出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶,引導(dǎo)幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過(guò)程。
7.第四段:“小花鹿變小紫鹿”
出示小花鹿和茄子,引導(dǎo)幼兒看圖、猜測(cè)講述小花鹿變成小紫鹿的過(guò)程。
8.第五段:“小黑貓變小綠貓”
出示小黑貓和小綠貓,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述小黑貓變成小綠貓的過(guò)程。
9.完整欣賞故事。
教師講述故事,鼓勵(lì)幼兒一起講述。
二、進(jìn)一步感受“變”的神奇與有趣。
游戲“喂奶牛吃蔬菜”,嘗試仿編。
請(qǐng)幼兒自己上臺(tái)選擇自己喜歡的蔬菜圖片。
幼兒選擇蔬菜圖片,學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。(下面幼兒小聲討論)。
幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述。
奶牛場(chǎng)里養(yǎng)了幾頭神奇的奶牛,喂他們吃什么顏色的蔬菜,就會(huì)擠出什么顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿卜,就擠出黃黃的牛奶,小白兔喝了變成了一只小黃兔。
灰狐貍給奶牛吃紅紅的西紅柿,就擠出紅紅的牛奶,灰狐貍喝了變成了一只紅狐貍。
小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子,就擠出紫紫的牛奶,小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。
小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜,就擠出綠綠的牛奶,小黑貓喝了變成了一只小綠貓。
從此,小動(dòng)物們想變成什么顏色的樣子,就給奶牛吃什么顏色的蔬菜,動(dòng)物世界變得五彩繽紛,更加美麗了。
活動(dòng)反思:
今天這節(jié)教研活動(dòng)課我上的是《彩色牛奶》,這是一節(jié)是幼兒比較感興趣的一個(gè)活動(dòng),這節(jié)語(yǔ)言課有兩個(gè)目標(biāo),大部分幼兒能較好地完成目標(biāo),幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)也比較感興趣,而通過(guò)這兩節(jié)教研課中對(duì)我感觸頗深,對(duì)如何上好教研課有了更深的思考,語(yǔ)言活動(dòng)最主要的是讓幼兒說(shuō),教師起引導(dǎo)作用,如何正確引導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題是以后的語(yǔ)言課中值得我去思考的。通過(guò)了這節(jié)教研課學(xué)到了很多語(yǔ)言課的技巧,以后會(huì)繼續(xù)努力改善。
小百科:牛奶是最古老的天然飲料之一,被譽(yù)為“白色血液”,對(duì)人體的重要性可想而知。牛奶顧名思義是從雌性奶牛身上所擠出來(lái)的。在不同國(guó)家,牛奶也分有不同的等級(jí)。
彩色的雨教案反思篇十三
1、愿意嘗試有趣的方法,觀察色彩混合發(fā)生的變化,萌發(fā)探索的興趣。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒想象和表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺。
2、《美麗的彩色鳥(niǎo)》媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入活動(dòng):故事《美麗的彩色鳥(niǎo)》。
1、說(shuō)說(shuō)自己穿的衣服顏色是什么?
2、聽(tīng)老師講故事。
二、師生共同制作奇妙的畫(huà),引發(fā)幼兒對(duì)玩色彩的興趣。
1、讓我們一起來(lái)做玩色彩的小實(shí)驗(yàn)。
2、用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒對(duì)顏色進(jìn)行壓色。
幼兒操作,教師引導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽表述)。
彩色的雨教案反思篇十四
在《紅黃藍(lán)綠》的主題活動(dòng)中,我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《彩色農(nóng)莊》。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的情況,我將活動(dòng)目標(biāo)定位為:
1、安靜傾聽(tīng)故事,體會(huì)多角度感知色彩的方法。
2、能夠運(yùn)用故事角色的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)顏色的感知。這個(gè)活動(dòng)的意義在于引導(dǎo)幼兒以多種方式感知顏色。因此,在活動(dòng)之前,我對(duì)教材進(jìn)行分析,理解故事中角色表達(dá)的一些感知。在這個(gè)故事中除了視覺(jué)以外,故事角色從嗅覺(jué)(香噴噴)、觸覺(jué)(暖洋洋、涼爽)、聽(tīng)覺(jué)(黃色的樹(shù)葉會(huì)唱歌)以及情緒體驗(yàn)(高興,舒服,快樂(lè))等多個(gè)角度,描述了自己的感覺(jué),因此,活動(dòng)之前,我和孩子們一起到自然環(huán)境中啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)去體驗(yàn)和感知,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)以猜測(cè)為切入點(diǎn),他們?cè)趺礃硬拍芸吹狡恋念伾??引起幼兒探索猜測(cè),激發(fā)幼兒興趣。作為第一環(huán)節(jié),提問(wèn)時(shí)設(shè)置了懸念,但并不需要展開(kāi)具體的討論。
第二個(gè)環(huán)節(jié),孩子們?cè)谟^察圖片的同時(shí),體會(huì)多角度感知色彩的方法。在這里,我重點(diǎn)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)想象,體驗(yàn)。同時(shí),提問(wèn)與討論的重點(diǎn)我分為兩個(gè)部分:
一、是看到了某種顏色的什么事物?
二、是故事角色怎么樣表述自己的顏色感知。在這一環(huán)節(jié),幼兒積極回答。但是,在師幼互動(dòng)中,教師的語(yǔ)言可以再有啟發(fā)性、針對(duì)性一點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,以你喜歡彩色農(nóng)莊嗎?為什么?白色農(nóng)莊是怎么樣變成彩色農(nóng)莊的?作為提問(wèn)內(nèi)容,讓孩子們帶著問(wèn)題再一次傾聽(tīng)故事。在延伸活動(dòng)中,我將幼兒活動(dòng)材料中的《彩色農(nóng)莊》,提供到區(qū)域圖書(shū)角中,供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。本次活動(dòng)通過(guò)實(shí)物讓幼兒直接地從顏色、性狀對(duì)蔬菜有了認(rèn)識(shí),并通過(guò)色彩鮮艷的村莊背景圖讓幼兒置身色彩豐富的意境中,同時(shí)利用棒偶進(jìn)行蔬菜的對(duì)話,吸引了孩子的注意力,讓幼兒喜歡聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,完成教學(xué)目標(biāo)。我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意力集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高。
在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話。
因此整個(gè)活動(dòng)效果不太明顯。其實(shí)在第一遍講述的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。在操作棒偶的時(shí)候也請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)跟老師一起操作,激發(fā)幼兒想操作棒偶講故事的欲望。
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